Əqli gerilik, bu nə qədər qorxuludur? Uşaqlarda əqli inkişafın ləngiməsi və onların korreksiyası prinsipləri (baxış) Əqli geriliyi olan uşaqların tərifi.

Geniş mənada gecikmə zehni inkişaf uşaqlarda olur uşaqlarda emosional-iradi sferanın yetişməməsi. Vaxtında müalicə ilə bu patoloji tamamilə və ya qismən müalicə edilə bilər.

Əsas amillər xəstəliyin inkişaf dərəcəsi və onun təzahürünün səbəbləridir. Xəstəliyin müalicəsi müəyyən dərmanların qəbulunu, ixtisaslaşdırılmış mütəxəssislərlə dərsləri və xüsusi tibbi prosedurlar . Məqalədə uşaqlarda zehni geriliyin əlamətləri və müalicəsi haqqında danışacağıq.

Konsepsiya və xüsusiyyətləri

IN tibbi təcrübə ZPR termini bildirir zehni proseslərin tempinin inkişafı geridə qalır Uşaqda var.

Baş verən pozuntular geri qaytarıla bilər. Belə uşaqlarda oyun üstünlükləri uzun müddətdir üstünlük təşkil edir, onların düşüncəsi spesifik yetişməmişlik və əsas biliklərin olmaması ilə xarakterizə olunur.

Həmyaşıdları ilə müqayisədə əqli geriliyi olan uşaqların fikirləri məhduddur və intellektual fəaliyyətin aşağı səviyyəsi.

Nədən qaynaqlanır?

Zehni geriliyin səbəbləri arasında uşağın emosional və iradi inkişafına təhlükə yaradan çoxsaylı amillər daxildir. Belə bir təhlükə irsiyyət fonunda yarana bilər, hamiləlik zamanı ağırlaşmalar, çətin doğuş və uşağın bədəninin fərdi xüsusiyyətləri.

Xarici amillər uşaqda zehni geriliyə səbəb ola bilər, yalnız daxili şərtlər olduqda.

Təsir mühit V bu halda patologiyanın irəliləməsinin və onun simptomlarının intensivliyinin artmasının səbəbi olur.

Uşaqda nöropsik inkişafın gecikməsinin səbəbləri aşağıdakı amillər iştirak edə bilər:


Daun sindromlu uşaqlar necə görünür? və təsviri saytımızdadır.

Təsnifat və növlər

Uşaqlarda zehni geriliyin təsnifatı bu patologiyaya səbəb olan səbəblərdən asılı olaraq həyata keçirilir. Pediatriyada xəstəliyin dörd növü ən çox yayılmışdır.

Onun hər bir formasının özünəməxsusluğu var xarakter xüsusiyyətləri Və terapevtik tədbirlər kompleksinin müəyyən edilməsi üçün əsas amildir. Proqnozlar müxtəlif formalar ZPR fərqlidir.

Əksər hallarda pozğunluqlar geri çevrilir, lakin istisna genetik şərtlər fonunda yaranan bir patoloji ola bilər.

Uşaqlarda əqli geriliyin əsas təsnifatı:

Autizm elementləri ilə ZPRD

Gecikmiş psixo- nitqin inkişafı uşaqlarda müşayiət oluna bilər autizm elementləri. Patologiyaların bu birləşməsi zehni geriliyin bir komplikasiyasıdır və xüsusi müalicə üsullarını tələb edir.

Bu vəziyyətdə ZPRR təhlükəsi inkişafa çevrilir. Tibbi praktikada təsirli yollar Bu patologiyanın müalicəsi yoxdur. Autizmi tamamilə müalicə etmək mümkün deyil.

Autizmin inkişaf riski aşağıdakılarla göstərilir: əlavə simptomlar ZPRR ilə:

  • zəif üz ifadələri;
  • xarici dünyaya marağın olmaması;
  • heç bir mənası olmayan hərəkətləri daim yerinə yetirmək;
  • qismən və ya tam yoxluğuçıxışlar;
  • anormal nitq.

HAQQINDA səbəblər ZPR-nin inkişafı Və bu videoda vəziyyətdən çıxış yolları:

Fəsadlar və nəticələr

Zehni geriləmə ilə uşağın nitq inkişafının pozulması riski var.

Belə patologiyaların birləşməsinin nəticələri ola bilər disqrafiya və ya disleksiya.

Bu şərtlərin inkişafı kritik nəticələrə səbəb ola bilər aşağı səviyyə məktəbdə performans.

Cəmiyyətə uyğunlaşmaq Zehni geriliyi olan uşaqlar üçün olduqca çətindir. Həmyaşıdların onlara yanaşma tapmaq cəhdləri yalnız uşağın təcrid olunmasına deyil, həm də təcavüz hücumlarına səbəb olacaqdır.

Fəsadlar Aşağıdakı şərtlər baş verə bilər:

  • kompleks psixi pozğunluqların inkişafı;
  • əsas bacarıqların əhəmiyyətli dərəcədə pozulması;
  • sosial uyğunlaşma ilə bağlı ciddi problemlər;
  • inkişaf müşayiət olunan xəstəliklər(ZPRR, ZRR və s.).

Necə müəyyən etmək olar?

Uşaqda zehni geriliyin əlamətləri açıq şəkildə özünü göstərir beş və ya altı yaşına qədər.

Belə uşaqlar bacarıqlarına və bəzi davranış xüsusiyyətlərinə görə həmyaşıdlarından əhəmiyyətli dərəcədə fərqlənirlər.

Misal üçün, əsas hərəkətlər onlar üçün çətindir(ayaqqabı bağı bağlamaq, müstəqil geyinmək, yemək yemək və s.). Klinik mənzərə psixo-emosional pozğunluqların sapmaları ilə tamamlanır.

Simptomlar ZPR əksər hallarda aşağıdakı amillərdir:

Xarakterik keyfiyyətlər

Zehni inkişaf gecikdikdə, uşaqlarda intellekt praktiki olaraq pozulmur, lakin ciddi sapmalar müəyyən məlumatların qavranılması prosesində.

Bu diaqnozu olan bir uşağın xatırlaması çətindir tədris materialı və təhlil edin. Belə uşaqlarda qavrayış parçalanmışdır.

Əqli geriliyi olan uşaqlar ilə xarakterizə olunur aşağıdakı keyfiyyətlər:


Diaqnostik üsullar

Uşaqlarda əqli geriliyin diaqnozu qoyula bilər dörd yaşına çatmışlar.Əksər hallarda bu patoloji məktəbəqədər uşaqlarda müəyyən edilir.

Həyəcan verici bir siqnal uşağın məktəbdəki zəif performansı və tədris materialını mənimsəməkdə çətinliklərdir.

Diaqnoz təsdiqləndi hərtərəfli müayinə uşaqlar və həbs xüsusi komissiya(PMPC).

Diaqnostika aşağıdakı üsullardan istifadə etməklə həyata keçirilir:

  • ixtisaslaşmış mütəxəssislərin müayinəsi (loqoped, uşaq psixoloqu, nevroloq, pediatr, psixiatr və s.);
  • nöropsikoloji test;
  • intellektual proseslərin tədqiqi;
  • beynin MRT;
  • CT və EEG;
  • məcburi diferensial diaqnoz autizm və əqli gerilik ilə.

Uşaqlarda diqqət çatışmazlığı pozğunluğunu necə müalicə etmək olar? Bu barədə bizdən öyrənin.

Müalicə və korreksiya

Zehni geriliyin müalicə üsulları həmişə uyğun olaraq təyin edilir fərdi klinik şəkil uşağın sağlamlıq vəziyyəti.

Belə bir diaqnozu olan uşaqlar yalnız psixoloq və müəllimlərdən deyil, həm də valideynlərindən kömək almalıdırlar.

Yalnız dərman müalicəsi istifadə olunur nəticələr olmadıqda digər üsullar və ya bərpa üçün gecikmiş meyl.

Mikro cərəyan refleksologiyası

Uşaqlarda əqli geriliyin müalicəsində mikro cərəyan refleksologiyasının istifadəsi göstərir yaxşı nəticələr və bərpa meylini sürətləndirir. Bu prosedurun mahiyyəti beynin müəyyən sahələrinə təsir etməkdir ultra kiçik elektrik impulsları.

Bu texnikanın vaxtında istifadəsi ilə mərkəzi sinir sisteminin zədələnmiş funksiyaları bərpa olunur. Prosedura altı aylıq uşaqlar üçün icazə verilir.

Defektoloq və danışma terapevti ilə dərslər

Danışıq terapevti və defektoloqla dərslərin keçirilməsi də bunlardır məcburi üsullar uşaqlarda zehni geriliyin müalicəsi. Hər bir uşaq üçün məşqlər və tədris materialı seçilir fərdi olaraq.

Danışıq terapevtləri əlavə olaraq texnikadan istifadə edə bilərlər akupressura(burunun ucunda, gözlərin arasında, çənənin ortasında, dodaqların künclərində və altında qulaqlarçıxır yüngül təsir masaj hərəkətləri).

Əksər hallarda belə mütəxəssislərlə təlim keçmək zərurəti yaranır uşaq beş yaşına çatdıqda.

Hədəf loqopedik və defektologiya dərsləri:

  • uşağın yaddaşının inkişafı;
  • motor bacarıqlarının təkmilləşdirilməsi;
  • artikulyasiyanın normallaşdırılması;
  • adaptiv keyfiyyətlərin təkmilləşdirilməsi;
  • aradan qaldırılması;
  • təkmilləşdirilmiş düşüncə.

Dərman terapiyası

İstifadə ehtiyacını müəyyənləşdirin dərman müalicəsi yalnız ZPR ilə ola bilər nevroloq və ya nevropatoloq.

Dərmanlar ilk növbədə uşağın beyin və sinir sisteminin müəyyən funksiyalarını bərpa etmək üçün istifadə olunur.

Heç vaxt bu cür dərmanları özünüz qəbul etməməlisiniz.. üçün dərman müalicəsi körpənin hərtərəfli müayinəsi ilə müəyyən edilmiş müəyyən əsaslar olmalıdır və xüsusi prosedurlar onun mərkəzi sinir sistemi və beynin hissələrinin öyrənilməsi.

Uşaqlarda zehni geriləmə üçün aşağıdakı dərmanlar istifadə edilə bilər:

  • nootropiklər (Piracetam, Cortexin);
  • uşağın yaşına uyğun vitamin kompleksləri.

Ailə atmosferi əqli geriliyin müalicəsində əsas rol oynayır Uşaqda var. Bu diaqnozu olan uşaqlar xüsusi bir yanaşma tələb edir.

Sağalma tendensiyası və həyata keçirilən korreksiya üsullarının effektivliyi əsasən valideynlərin davranışından asılıdır. Böyüklər yadda saxlamalıdırlar ki, onlar daim uşaqla işləməli olacaqlar (hətta oyun və ünsiyyət zamanı).

Əqli geriliyi olan uşaqları böyüdərkən aşağıdakıları nəzərə almaq lazımdır: tövsiyələr:

  1. Uşağın müalicə prosesini sürətləndirə bilər delfin terapiyası və hipoterapiya(atların və delfinlərin uşaqlara psixi vəziyyətini əhəmiyyətli dərəcədə normallaşdırmağa kömək etdiyinə inanılır).
  2. Həmişə bir uşağa ehtiyacınız var tərifləmək uğurları üçün və onu həvəsləndirin (valideyn dəstəyi ona özünə inam verəcək və uyğunlaşma bacarıqlarını inkişaf etdirməyə kömək edəcək).
  3. Əgər uşağınız əsas hərəkətləri yerinə yetirməkdə çətinlik çəkirsə (məsələn, ayaqqabının bağını bağlamaq, düymələri bağlamaq və s.), heç bir halda onu tənqid edə və ya cəzalandıra bilməzsən və ya nəzarətsiz (təlim tədricən həyata keçirilməlidir).
  4. Ailə üzvləri arasında mübahisələr sinir böhranları uşağa və başqalarına mənfi amillər olmalıdır istisna olunur.
  5. Bir uşaqla mümkün qədər çox şey etməlisiniz daha çox ünsiyyət qurun(körpənizlə onu əhatə edən hər şeyi müzakirə etməyə çalışmalısınız).
  6. Oyunlar və ya gəzintilər zamanı uşağa oynaq formada vacib məlumatlar (flora, fauna, ətrafdakı obyektlərin təsviri, nə üçün lazım olduğu və s.) təqdim edilməlidir.
  7. Buna dəyməz uşaq üçün çətin tapşırıqlar qoyun (valideynlər nəzərə almalıdırlar ki, uşağın müəyyən bacarıqlarının olmamasının səbəbi tənbəllik deyil, mövcud patologiyadır).

Uşaqda astenik sindromu necə müalicə etmək olar? indi tapın.

Rusiyada harada müalicə almaq olar?

Fəsadlar, terapiyanın nəticələrinin olmaması və ya müəyyən tibbi göstərişlər varsa, uşağa təyin edilə bilər xüsusi müalicə zehni inkişafın gecikməsi.

Tibbi praktikada son illər geniş istifadə olunmağa başladı cərrahi üsullar xəstəliyin korreksiyası. Rusiyada zehni geriliyi aradan qaldırmaq üçün bir sıra prosedurlar təklif edən klinikalar əsasən yerləşir Moskvada.

Uşaqlarda zehni geriliyi müalicə edən paytaxt klinikalarının nümunələri:

  • Bərpaedici Nevrologiya Klinikası;
  • Medicor Plus;
  • İsgəndəriyyə.

Proqnozlar

Vaxtında və düzgün müalicə uşaqlarda zehni inkişafın əhəmiyyətli dərəcədə geriləməsi intensivliyini azaldır.

Patoloji ağırlaşmalarla müşayiət olunarsa, uşağı ixtisaslaşdırılmış bir məktəbə və ya düzəliş siniflərinə yerləşdirmək lazımdır. Ümumi kurikulum onun üçün çox çətin olacaq.

Bundan əlavə, sağlamlığınızı yaxşılaşdırmaq meylləri olsa belə, idmanı dayandırmamalısınız. Xəstəliyin reqressiya riski yüksəkdir.

At düzgün və vaxtında müalicə Aşağıdakı amillər ehtimal olunur:

  • uşaq həmyaşıdları arasında yaxşı uyğunlaşır;
  • beyin və sinir sisteminin funksiyaları əsasən bərpa olunur;
  • müəyyən istedadlar inkişaf edir (musiqi, xoreoqrafiya və s.);
  • diaqnoz ali təhsil almağa və peşəkar fəaliyyətdə uğur qazanmağa mane olmur.

Xəstəliyin qarşısını almaq mümkündürmü?

Zehni geriliyin qarşısının alınması ilə məşğul olmaq tövsiyə olunur hamiləliyin planlaşdırılması mərhələsində. Valideynlər uşaqda zehni geriləmə riskini artıran patologiyaları müəyyən etmişlərsə, ilk növbədə onların təzahürlərini mümkün qədər azaltmaq lazımdır.

Həkimlər qeyd edirlər ki, uşaqlarda zehni formalaşma geriləyir səkkiz yaşına qədər. Xəstəlik bu müddətdən əvvəl diaqnoz qoyulmazsa, onun inkişaf riski minimaldır.

Zehni geriliyin qarşısının alınmasına aşağıdakılar daxildir: tövsiyələr:

  • valideynlərin uşağın planlaşdırma mərhələsinə diqqətli münasibəti;
  • dölün hər hansı mənfi amillərə məruz qalmasının qarşısının alınması;
  • qarşısının alınması və vaxtında müalicəçox erkən yaşdan uşaqlarda somatik və yoluxucu xəstəliklər;
  • əqli geriliyi olan bir uşaqdan şübhələnirsinizsə, bunu etmək lazımdır mümkün olduğu qədər tez müayinədən keçmək;
  • uşağın tərbiyəsi üçün əlverişli şəraitin yaradılması.

Uşaqda zehni geriliyin hər hansı bir əlaməti varsa, bu lazımdır müayinəsini mümkün qədər tez həyata keçirsin tibb müəssisəsində.

Diaqnoz təsdiqlənərsə, terapiya dərhal başlamalıdır. Patologiyanın erkən aşkarlanması və onun müalicəsinə düzgün yanaşma əlverişli tendensiya və yaxşı proqnoz şansını artırır.

Saytımızda uşaqlarda kəkələmənin müalicəsi üzrə ixtisaslaşmış pediatrları tapa bilərsiniz.

Zehni geriliyi olan bir uşağın emosional sahəsi. Hamısı valideynlər nəyi bilməlidirlər bu videoda:

Özünüzü müalicə etməməyinizi xahiş edirik. Həkimlə görüş təyin edin!

Hər bir körpə fərdi. Bu məşhur bəyanatla razılaşmaq çətindir. Əslində zehni və fiziki inkişaf Hər körpə bunu fərqli hiss edə bilər. Ancaq körpənin formalaşması və inkişafı prosesi müəyyən edilmiş standartlara əhəmiyyətli dərəcədə cavab vermədikdə, bu, valideynləri narahat edə bilər. Belə hallarda bəzi valideynlər bir mütəxəssisdən kömək istəməyə qərar verirlər.

Hərtərəfli və ətraflı müayinə ilə uşağa əqli gerilik diaqnozu qoyula bilər. Bu diaqnozla nə nəzərdə tutulur və onun əsas xüsusiyyətləri hansılardır?

ZPR nədir?

Zehni gerilik kiçik bir insanın inkişafında görünən gecikmədir. Başqa sözlə, müəyyən şərtlərə əməl edilməməsi, ümumi qəbul edilmiş standartlar. Məktəblilərdə əqli gerilik müşahidə edilir və məktəbəqədər yaş. Uşağın zehni inkişafını düzəltməyə və müəyyən dərəcədə normallaşdırmağa kömək edən yollar var. Onlar haqqında bir az sonra danışacağıq.. İndi isə uşaqlarda əqli geriliyin yaranmasının əsas səbəbləri ilə tanış olaq.

Niyə zehni gerilik baş verə bilər?

Bu gün məktəb və məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda zehni geriliyin yaranmasına kömək edən bir neçə əsas səbəb məlumdur. Şərti olaraq bu səbəblər iki qrupa bölünür: bioloji və sosial.

Əvvəlcə bioloji amilləri öyrənək inkişaf gecikməsinin görünüşü. Beləliklə, bu amillər:

Birinci qrup səbəblər, kiçik bir insanın formalaşması zamanı belə sağlamlıq problemləri ortaya çıxdıqda, uşağın intrauterin inkişafı ilə sıx bağlıdır.

Əqli geriliyi olan uşaqların görünüşünün sosial səbəbləri haqqında:

Çoxluq sosial səbəblərƏqli geriliyi olan uşaqlarda inkişaf problemlərinin görünüşü təhsil prosesi ilə əlaqələndirilir. Psixi rifah uşağın valideynləri ilə münasibətindən də təsirlənir. Əgər pedaqoji təsir uşağın fərdi inkişaf xüsusiyyətlərini nəzərə almadan olduğu ortaya çıxır, bu, zehni gerilik kimi bir patologiyanın baş verməsi və daha da inkişaf riskini artırır. Bəzi hallarda əqli geriliyə eyni vaxtda həm bioloji, həm də sosial iki amil səbəb olur. Qeyd etmək lazımdır ki, belə şəraitdə sosial vəziyyət əlavə mənfi təsirlərə malikdir. Təşviq edir gələcək inkişaf bioloji pozğunluqlar, əlbəttə ki, aktiv şəkildə mübarizə aparılmalıdır.

Xərçənglə düzgün mübarizə aparmaq, patologiyanın əsas əlamətlərini müəyyən etmək lazımdır. Buna görə də, daha sonra uşaqlarda zehni geriliyin əsas əlamətləri haqqında danışacağıq.

Uşaqlarda zehni gerilik: simptomlar

Sonra, uşaqlarda cinsi yolla keçən xəstəliklərlə hansı simptomların baş verdiyini müzakirə edəcəyik. Mütəxəssislər uşaqlarda zehni geriliyin mövcudluğunu göstərən bir neçə əsas simptomları müəyyən edirlər. Hamısı bu və ya digər şəkildə zehni funksiyaların fəaliyyətinə təsir göstərir:

Yalnız simptomlar deyil, həm də cinsi yolla ötürülən xəstəliklərin növləri haqqında biliklər bu patologiyanın mövcudluğunu müəyyən etməyə kömək edəcəkdir. Ümumilikdə əqli geriliyin dörd əsas növü var. Hər bir mövcud növə çox diqqət yetirək.

Serebral-üzvi genezisi olan ZPR. İlk baxış psixi pozğunluqlar bədənin mərkəzi sinir sisteminin həyati funksiyalarının zədələnməsi ilə bağlıdır. Belə bir lezyon zamanı bədənin bəzi funksiyaları qismən pozulur. Məğlubiyyətin özü üzvi xarakter daşıyır. Eyni zamanda, zehni inkişafda belə bir gecikmə zehni qüsurun yaranmasına kömək etmir. Əsas olanlar bunlardır zpr simptomları serebral-üzvi genezisi ilə:

  • Düşüncənin yavaş formalaşması.
  • Emosional-iradi səviyyənin yavaş yetkinləşməsi.
  • İdrak fəaliyyəti ilə bağlı problemlər aydın şəkildə ifadə edilir.

Konstitusiya mənşəli ZPR. Növbəti növ irsi xarakter daşıyır (irsi infantilizm). Eyni zamanda, uşağın bədəninin müxtəlif funksiyaları, yəni psixoloji, fiziki və zehni təsir göstərir. Könüllü sfera Bu vəziyyətdə inkişaf məktəbəqədər uşağın inkişaf səviyyəsinə uyğundur. Baxmayaraq ki, uşağın bioloji yaşı daha böyük bir sifariş ola bilər. Bu tip zehni geriliyi olan uşaqlar artan emosional davranış nümayiş etdirirlər. Qalmaq yaxşı əhval, uşaq asanlıqla emosional olur. Ancaq bütün təcrübələr səthi və olduqca qeyri-sabitdir.

Psixogen mənşəli zehni gerilik.

Bu tip əvvəlkilərdən fərqli olaraq daha çox sosial xarakter daşıyır. Psixogen genezisin inkişafına daimi stress, həmçinin uşağın psixikasında depressiv və travmatik vəziyyətlər kömək edir. Əvvəlcə vegetativ funksiyalar əziyyət çəkir, sonra isə patoloji uşağın emosional və zehni inkişafına mənfi təsir göstərir. Bənzər problemləri olan uşaqlar tamamilə xarici mühitdən və onun mövqeyindən asılıdır.

Somatogen mənşəli əqli gerilik. Və burada bu tip ZPR bioloji səbəbə görə baş verir. Bu səbəblər yoluxucu xəstəliklər və somatik patologiyalar. Çox vaxt inkişaf problemlərinə körpənin anasının xəstəlikləri səbəb olur. Bu xərçəng növünün əsas simptomları və ya xüsusiyyətləri bunlardır:

Həm zehni tonun azalması, həm də qorxuların yaranması körpənin ətrafındakı insanlarla və bütövlükdə dünya ilə münasibətlərinə mənfi təsir göstərir.

Cinsi yolla keçən xəstəliklərin qarşısının alınması və müalicəsi

Əqli geriliyə qarşı qəti şəkildə mübarizə aparılmalıdır. Çox vaxt bu diaqnoz məktəbəqədər yaşlı uşaqlara (təxminən 5-6 yaş) qoyulur. Bəzi hallarda zehni gerilik artıq məktəbdə oxuyarkən baş verir. Hadisə zamanı oxşar problemlər mümkün qədər tez nəzarət üsullarından istifadə barədə qərar verməlisiniz. Adətən əqli geriliyin öhdəsindən gəlməyə kömək etmək üçün bir sıra pedaqoji və psixoloji prosedurlar nəzərdə tutulur. Bütün prosedurlar vaxtında həyata keçirilməlidir (anı qaçırmamaq vacibdir) və daha az əhəmiyyət kəsb etmir, bacarıqla.

Bu cür yardımı haradan ala bilərəm?

Əksər hallarda bu uşaqlarla iş xüsusi sanatoriya və müəssisələrdə aparılır. Birdən çox müalicə eyni vaxtda aparılır təcrübəli mütəxəssislər. Bu vəziyyətdə bir danışma terapevti, psixoloq və psixiatrın köməyi olmadan edə bilməzsiniz. Müalicənin istənilən nəticəni gətirməsi üçün mütəxəssislər və valideynlər hər bir üzvü məqsədə mümkün qədər tez çatmaq üçün maksimum töhfə verən vahid komandaya çevrilməlidir. Həkimlərin müalicə və köməyinin məqsədi məktəbəqədər uşağa ətraf aləmə uyğunlaşmağa və insanlarla ünsiyyət qurmağı öyrənməyə kömək etməkdir.

Belə reabilitasiya hansı mərhələlərdən ibarət olacaq? Məktəbdə və məktəbəqədər uşaqlarda əqli geriliyin müalicəsinin iki əsas mərhələsi bunlardır:

Tibbi terapiya

İlk növbədə, onlar həyata keçirilir müalicə prosedurları . Belə prosedurlara tez-tez daxildir:

İslah və pedaqoji yardım. İnkişaf prosesini düzəltməyə yönəlmiş tədbirlərdən ibarətdir. Reabilitasiya üsullarını təyin edən əsas amil körpənin yaşı və digər fərdi xüsusiyyətləridir. Hazırda əqli geriliyi aradan qaldırmağın bir neçə yolu məlumdur. Onlara diqqət yetirək:

Sağlamlıq texnikası. Bu texnika müəyyən bir yaş mərhələsində uşağın formalaşmasının fiziki və psixoloji proseslərini təkmilləşdirməyə və dəstəkləməyə imkan verir. Müalicə texnikası bir neçə vacib vəzifənin eyni vaxtda həyata keçirilməsini əhatə edir, yəni:

Sensor-motor sferası. Bu texnika daha tez-tez hiss proseslərində sapma olan, həmçinin dayaq-hərəkət sistemi ilə bağlı problemləri olan məktəb yaşlı uşaqlarla işləyərkən istifadə olunur. Bu müalicənin əsas məqsədi sensor-motor sferanın formalaşmasıdır. Bu texnika sayəsində onu müəyyən etmək və tədricən inkişaf etdirmək mümkündür Yaradıcı bacarıqlarəqli geriliyi olan uşaqlarda.

Emosional şüurla işləmək. Əsas məqsəd oxşar psixi patologiyaları olan uşaqda emosional şüurun artırılmasıdır. Uşağın şüurunu artırmaqla, mütəxəssislər ona ətrafındakı insanların (o cümlədən həmyaşıdlarının) hisslərini dərk etməyə və anlamağa kömək edir. Uşaqlara kənar duyğulara düzgün reaksiya vermək öyrədilir, həmçinin müstəqil şəkildə idarə etməyi öyrənməyə kömək olunur. öz hissləri. Bu texnika adətən zaman istifadə olunur müxtəlif dərəcələr və əqli geriliyin növləri.

Korreksiyaedici-kompensasiya metodu. Bu müalicə növü eyni vaxtda bir neçə nöropsikoloji texnikanı əhatə edə bilər. İstifadə olunan nöropsikoloji üsullar yazmaq, oxumaq və hesab əməliyyatlarını yerinə yetirmək kimi həyati bacarıqları səviyyəyə qaldırmağa və uğurla inkişaf etdirməyə imkan verir. Bu bacarıqlar olmadan məktəbli, qavramaq çox çətindir məktəb kurikulumu. Bundan əlavə, bu üsullar əqli gerilikdən əziyyət çəkən uşaqların idrak bacarıqlarını təkmilləşdirir. Düzəliş-kompensasiya işi uşaqda belə inkişaf etməyə imkan verir tələb olunan keyfiyyət məqsədyönlülük kimi.

Uşağın idrak fəaliyyəti ilə işləmək. Bu gün bu müalicə növündə ən təsirli sistem hesab olunur psixoloji təsir, pedaqoji yardımla birləşdirilir . Müzakirə olunan metodologiyanın məqsədi- psixi proseslərdə mövcud qüsurları uyğunlaşdırmaq və aradan qaldırmaq.

Hər bir texnika uşağın fərdi inkişaf xüsusiyyətlərinə uyğun olaraq istifadə olunur. Müalicədə təkcə mütəxəssislər deyil, valideynlərin özləri də fəal iştirak etməlidirlər. Yalnız bu halda mümkün olan ən yüksək nəticələr əldə edilə bilər. Əgər məktəb yaşlı uşaq müalicə alırsa, o zaman bütün prosedurlardan sonra metodiki-psixoloji-pedaqoji şura uşağın müalicə edə bilib-bilmədiyi barədə qərar verməlidir. adi orta məktəbdə oxuyur ya da uşağın evdə və ya xüsusi müəssisədə təhsil alması daha yaxşı olardı.

Valideynlər bəzən övladına zehni inkişaf geriliyi (MDD) diaqnozu qoyulduqda həvəsdən düşürlər. Çox vaxt bu pozğunluq yaxşı düzəldilir düzgün yanaşma valideynlər və müəllimlər. Ancaq bunun üçün uşağın normadan bu sapmasını erkən müəyyən etmək lazımdır. Məqalədəki testlər bunu etməyə kömək edəcək və unikal cədvəl uşaqda zehni geriliyin növünü müəyyən etməyə kömək edəcəkdir. Bu materialda gecikmiş uşaqların valideynləri üçün də məsləhətlər verilir. psixoloji inkişaf.

Əqli gerilik diaqnozu nə deməkdir?Psixoloji inkişafın ləngiməsi kimlərə və nə vaxt qoyulur?

Zehni gerilik (MDD) bir xəstəlikdir normal inkişaf müəyyən psixi funksiyaların (düşüncə, yaddaş, diqqət) inkişafında geriləmə ilə xarakterizə olunan psixika.

Əqli geriliyin diaqnozu adətən 8 yaşa qədər uşaqlarda qoyulur. Yeni doğulmuş uşaqlarda zehni gerilik normal olduğu üçün aşkar edilə bilməz. Uşağın böyüdüyü zaman valideynlər heç də həmişə onun zehni qabiliyyətlərinin məhdudlaşdırılmasına fikir vermirlər və ya bunu gənc yaşı ilə əlaqələndirirlər. Ancaq bəzi uşaqlara körpəlikdə diaqnoz qoyula bilər. O, beynin fəaliyyətindəki bəzi pozğunluqlara işarə edir ki, bu da yetkinlik dövründə özünü əqli gerilik şəklində göstərə bilər.

Uşaq bağçasına getdikdə, uşaqda zehni geriliyi diaqnoz etmək həmişə mümkün deyil, çünki orada uşağın hər hansı bir intensiv terapiya keçirməsi tələb olunmur. zehni fəaliyyət. Amma Məktəbə girərkən əqli geriliyi olan uşaq digər uşaqlardan aydın şəkildə fərqlənəcək, çünki o:

  • sinifdə oturmaq çətindir;
  • müəllimə itaət etmək çətindir;
  • diqqətinizi zehni fəaliyyətə cəmləyin;
  • oynamaq və əylənmək üçün səy göstərdiyi üçün öyrənmək asan deyil.

Əqli geriliyi olan uşaqlar fiziki cəhətdən sağlamdırlar, onlar üçün əsas çətinlik sosial adaptasiyadır. Əqli geriliyi olan uşaqlarda ya emosional sahənin, ya da zəkanın inkişafının ləngiməsi üstünlük təşkil edə bilər.

  • Emosional sahənin inkişafının gecikməsi ilə Uşaqların zehni qabiliyyətləri nisbətən normaldır. Emosional inkişaf belə uşaqların yaşı onların yaşına uyğun gəlmir və kiçik uşağın psixikasına uyğun gəlir. Bu uşaqlar yorulmadan oynaya bilirlər, müstəqil deyillər və hər hansı zehni fəaliyyət onları çox yorur. Belə ki, məktəbdə oxuyarkən diqqətlərini dərslərinə cəmləmək, müəllimə tabe olmaq, sinifdə nizam-intizamı yerinə yetirmək çətin olur.
  • Uşaq varsa hintellektual sahənin yavaş inkişafı , sonra isə əksinə, sinifdə sakit və səbirlə oturacaq, müəllimi dinləyəcək, böyüklərə itaət edəcək. Belə uşaqlar çox utancaq, utancaqdırlar və hər hansı çətinliyi ürəkdən qəbul edirlər. Onları psixoloqa intizam pozuntularına görə deyil, öyrənmə çətinliyinə görə göndərirlər.

Zehni geriliyi müəyyən etmək üçün testlər - uşaqda zehni geriliyi təyin etməyin 6 yolu

Valideynlərin şübhəsi varsa zehni inkişaf Onların uşaqları, daha sonra zehni inkişaf pozuqluqlarını təyin etməyə kömək edəcək bəzi testlər var.

Bu testlərin nəticələrini özünüz şərh etməməlisiniz, çünki bu, yalnız bir mütəxəssis tərəfindən aparılmalıdır.

Test №1 (1 ilə qədər)

Uşağın fiziki və psixoloji inkişafı onun yaşına uyğun olmalıdır. 1,5 aydan gec olmayaraq başını tutmağa, arxadan mədəyə yuvarlanmağa - 3-5 ayda, oturub ayağa qalxmağa - 8-10 ayda başlamalıdır. Buna da diqqət yetirməyə dəyər. Uşaq 6-8 aylıq ikən boşboğazlıq etməli və 1 yaşa qədər "ana" sözünü tələffüz etməlidir.

2 aydan 16 aya qədər uşaq inkişafının qiymətləndirilməsi üçün KID-R şkalası - və

Test № 2 (9-12 ay)

Bu yaşda uşaqda sadə təfəkkür bacarıqları formalaşmağa başlayır. Məsələn, bir uşağın qarşısında bir qutunun altında oyuncağı gizlədə və təəccüblə soruşa bilərsiniz: “Oyuncaq haradadır?” Uşaq qutunu çıxararaq, oyuncağı tapdığını məmnuniyyətlə göstərərək cavab verməlidir. Uşaq başa düşməlidir ki, oyuncaq izsiz yox ola bilməz.

Test №3 (1-1,5 il)

Bu yaşda körpə ətrafındakı dünyaya maraq göstərir. O, yeni bir şey öyrənmək, toxunaraq yeni oyuncaqlar sınamaq və anasını görəndə sevinc göstərməkdə maraqlıdır. Körpədə belə bir fəaliyyət müşahidə edilmirsə, bu, şübhə doğurmalıdır.

14 aydan 3,5 yaşa qədər uşaqların inkişafını qiymətləndirmək üçün RCDI-2000 şkalası - anket formasını PDF formatında yükləyin və valideynlər üçün onu necə doldurmaq barədə təlimatlar.

Test № 4 (2-3 il)

Fiqurları müvafiq deliklərə daxil etməli olduğunuz uşaq oyunu var. İki və ya üç yaşında körpə bunu problemsiz edə bilməlidir.

Test № 5 (3-5 il)

Bu yaşda uşağın üfüqləri formalaşmağa başlayır. O, kürəyi kürək adlandırır. Uşaq maşının nə olduğunu və ya həkimin hansı robot hazırladığını izah edə bilər. Bu yaşda körpənizdən çox məlumat tələb etməməlisiniz, lakin buna baxmayaraq, dar leksikon və məhdud üfüqlər şübhələri artırmalıdır.

Test № 6 (5-7 yaş)

Bu yaşda körpə sərbəst şəkildə 10-a qədər saya bilir və bu ədədlər daxilində hesablama əməliyyatları həyata keçirə bilir. Adları səlis şəkildə çəkir həndəsi fiqurlar və bir obyektin harada və çox olduğunu başa düşür. Həmçinin, uşaq əsas rəngləri dəqiq bilməli və adlandırmalıdır. Buna diqqət yetirmək çox vacibdir yaradıcılıq fəaliyyəti: bu yaşda olan uşaqlar nəyisə çəkməli, heykəl qoymalı və ya dizayn etməlidirlər.

PVD-yə səbəb olan amillər

Uşaqlarda zehni inkişafın gecikməsinin bir neçə səbəbi ola bilər. Bəzən bunlar sosial amillər, digər hallarda isə əqli geriliyin səbəbi olur anadangəlmə patologiyalar istifadə edərək təyin olunan beyin müxtəlif müayinələr(Misal üçün, ).

  • TO sosial amillər ZPR uşaq böyütmək üçün uyğun olmayan şərtlər daxildir. Belə uşaqlarda çox vaxt nə valideyn sevgisi, nə də ana sevgisi olur. Onların ailələri antisosial, disfunksiyalı ola bilər və ya bu uşaqlar uşaq evlərində böyüyürlər. Bu, uşağın psixikasında ağır bir iz buraxır və çox vaxt gələcəkdə onun psixi sağlamlığına təsir göstərir.
  • Əqli geriliyin fizioloji səbəblərinə irsiyyət daxildir, anadangəlmə xəstəliklər, ananın çətin hamiləliyi və ya beynin normal inkişafına təsir edən erkən uşaqlıq dövründə əziyyət çəkən xəstəliklər. Bu vəziyyətdə beyin zədələnməsi səbəbindən ruhi Sağlamlıq körpə.

Uşaqlarda 4 növ psixoloji inkişaf gecikməsi

Cədvəl 1. Uşaqlarda əqli geriliyin növləri

ZPR növü Səbəblər Necə təzahür edir?
konstitusiya mənşəli ZPR İrsiyyət. Fizika və psixikanın eyni vaxtda yetişməməsi.
Somatogen mənşəli ZPR Əvvəllər köçürülüb təhlükəli xəstəliklər beyin inkişafına təsir göstərir. Əksər hallarda zəka əziyyət çəkmir, lakin emosional-iradi sferanın funksiyaları inkişafdan xeyli geri qalır.
Psixogen mənşəli ZPR Uyğun olmayan tərbiyə şəraiti (yetimlər, tək valideynli ailələrin uşaqları və s.). İntellektual motivasiyanın azalması, müstəqilliyin olmaması.
Serebral-üzvi mənşəli Hamiləlik və ya hamiləlikdən sonra patologiyalar səbəbindən beynin olgunlaşmasının ağır pozğunluqları ciddi xəstəliklər həyatın ilk ilində. Ən ağırı ZPR forması, emosional-iradi və intellektual sferaların inkişafında aşkar gecikmələr var.

Əksər hallarda valideynlər zehni geriliyin diaqnozunu çox ağrılı qəbul edirlər, çox vaxt onun mənasını başa düşmürlər. Nəzərə almaq lazımdır ki, əqli gerilik uşağın psixi xəstə olması demək deyil. ZPR, uşağın normal inkişaf etdiyini, həmyaşıdlarından yalnız bir qədər geri qaldığını bildirir.

Bu diaqnoza düzgün yanaşma ilə 10 yaşa qədər zehni geriliyin bütün təzahürləri aradan qaldırıla bilər.

  • Bu xəstəliyi öyrənin elmi nöqtə görmə. Tibbi məqalələri oxuyun, psixiatr və ya psixoloqla məsləhətləşin. Valideynlər məqalələri faydalı tapacaqlar: O.A. Vinogradova "Əqli geriliyi olan məktəbəqədər uşaqlarda nitq ünsiyyətinin inkişafı", N.Yu. Boryakova "Əqli geriliyi olan uşaqların klinik və psixoloji-pedaqoji xüsusiyyətləri", D.V. Zaitsev “Ailədə əqli qüsurlu uşaqlarda ünsiyyət bacarıqlarının inkişafı”.
  • Mütəxəssislərlə əlaqə saxlayın. Əqli geriliyi olan uşaqlar nevropatoloq, psixonevroloq, defektoloq, pedaqoji psixoloq və loqopedin köməyinə ehtiyac duyurlar.
  • Tədrisdə didaktik oyunlardan istifadə etmək faydalı olar. Bu cür oyunlar uşağın yaşına və zehni qabiliyyətlərinə uyğun seçilməli, uşaq üçün çətin və anlaşılmaz olmamalıdır.
  • Böyük məktəbəqədər və ya ibtidai məktəb yaşlı uşaqlar FEMP dərslərində iştirak etməlidirlər(elementar riyazi anlayışların formalaşması). Bu, onlara riyaziyyat və dəqiq elmləri mənimsəməyə hazırlaşmağa, məntiqi təfəkkür və yaddaşı təkmilləşdirməyə kömək edəcək.
  • Xüsusi vurğulayın dərsləri tamamlamaq üçün vaxt (20-30 dəqiqə). və bu saatda hər gün ev tapşırığı üçün uşağınızla oturun. Əvvəlcə ona kömək edin, sonra tədricən müstəqil olmağı öyrədin.
  • Həmfikir insanlar tapın. Məsələn, tematik forumlarda eyni problemi olan valideynləri tapa və onlarla əlaqə saxlaya, təcrübə və məsləhətlərinizi mübadilə edə bilərsiniz.

Valideynlərin başa düşməsi vacibdir ki, zehni geriliyi olan uşaq zehni cəhətdən zəif hesab olunmur, çünki o, baş verən hadisələrin mahiyyətini mükəmməl başa düşür və şüurlu şəkildə verilən tapşırıqları yerinə yetirir. Düzgün yanaşma ilə əksər hallarda uşağın intellektual və sosial funksiyaları zamanla normallaşır.

Bu gün bir çox valideynə qorxu gətirən bir abbreviaturanı anlamağa çalışacağıq. ZPR - bu nədir? Bu vəziyyət düzəldilə bilərmi?

Tibbdə buna hiperaktivlik deyirlər: uşaq yerindən tərpənir, yerində dayana bilmir, oyunda öz növbəsini gözləyə bilmir, sualı sona qədər eşitmədən cavab verir, sakit danışa və ya oynaya bilmir.

ZPR ilə pozuntular

Bunun nə olduğu indi aydındır. Zehni gerilik tez-tez nitqin inkişaf sürətində ifadə edilir. Bir qayda olaraq, bu ünsiyyət problemi olan uşaq məhdud lüğətə malik olmaqla jestlərə və intonasiyaya daha çox diqqət yetirir. Bu vəziyyətdə pozuntular geri qaytarıla bilər və düzəldilə bilər. Hər il uşaq nitq pozğunluğunu aradan qaldıraraq həmyaşıdları ilə daha çox məşğul olur.

Belə uşaqlar bütün təfəkkür formalarında da (analiz, ümumiləşdirmə, sintez, müqayisə) geriləmə nümayiş etdirirlər. Ümumiləşdirərkən, məsələn, əsas xüsusiyyətləri müəyyən edə bilmirlər. Sualın cavabı: "Bir sözlə paltarı, şalvarı, corabı, sviteri necə adlandırmaq olar?" - belə bir uşaq deyəcək: "İnsana lazım olan hər şey budur" və ya "Bu, bizim şkafımızdadır". Eyni zamanda, zehni geriliyi olan uşaqlar təklif olunan maddələr qrupunu asanlıqla əlavə edə bilərlər. Obyektləri müqayisə edərkən bu proses təsadüfi xüsusiyyətlərə görə həyata keçirilir. "İnsanlarla heyvanlar arasında nə fərq var?" - "İnsanlar palto geyinirlər, amma heyvanlar geyinmir."

Əqli geriliyi olan uşaqların kommunikativ uyğunlaşması problemləri, bu nədir?

Əqli geriliyi olan uşaqların fərqli xüsusiyyəti həm həmyaşıdları, həm də böyüklər ilə onlar üçün şəxsiyyətlərarası münasibətlərin problemli xarakteridir. Belə uşaqlarda ünsiyyətə ehtiyac azalır. Bağlı olduqları böyüklərə münasibətdə çoxları tapılır artan narahatlıq. Belə uşaqlar yeni obyektlərə nisbətən yeni insanlara daha az cəlb olunurlar. Problem yarandıqda, uşaq kömək üçün kiməsə müraciət etməkdənsə, fəaliyyətini dayandırmağı üstün tutur.

Əqli geriliyi olan uşaqlar, bir qayda olaraq, həmyaşıdları ilə "isti" münasibətlərə hazır deyillər, onları sırf "işgüzar" münasibətlərə salırlar. Üstəlik, oyunlarda yalnız bir tərəfin marağı nəzərə alınır və hər hansı bir dəyişiklik istisna olmaqla, qaydalar həmişə sərtdir.

Uşağın zehni inkişafı müxtəlif ətraf mühit amillərinin təsiri altında həyata keçirilən yüksək zehni funksiyaların ardıcıl yetişməsinin mürəkkəb, genetik cəhətdən müəyyən edilmiş bir prosesidir. Əsas zehni funksiyalara aşağıdakılar daxildir: irfan (tanıma, qavrayış), praksis (məqsədli hərəkətlər), nitq, yaddaş, oxuma, yazma, sayma, diqqət, təfəkkür (analitik və sintetik fəaliyyət, müqayisə və təsnif etmək, ümumiləşdirmə qabiliyyəti), duyğular, iradə, davranış, özünə hörmət və s.

V.V.Lebedinsky (2003) uşaqlarda psixi inkişaf pozuntularının altı əsas növünü müəyyən edir:

  1. Geri dönməz zehni inkişaf (oligofreniya).
  2. Gecikmiş zehni inkişaf (reversible - tam və ya qismən).
  3. Zədələnmiş zehni inkişaf - demans (normal zehni inkişafın əvvəlki dövrünün olması).
  4. Qüsurlu inkişaf (görmə pozğunluğu, eşitmə pozğunluğu, somatik patologiya şəraitində).
  5. Təhrif edilmiş zehni inkişaf (erkən uşaqlıq autizmi).
  6. Disharmonik zehni inkişaf (psixopatiya).

Uşaqlarda zehni inkişafın ləngiməsi və onların korreksiyası uşaq psixonevrologiyasının aktual problemidir. "Əqli gerilik" termini hələ 1959-cu ildə G. E. Suxareva tərəfindən təklif edilmişdir. Əqli gerilik (MDD) qəbul edilmiş standartlarla müqayisədə zehni yetkinliyin normal sürətinin yavaşlaması kimi başa düşülür. yaş standartları. ZPD əvvəlki normal inkişaf dövrü olmadan erkən uşaqlıqda başlayır, sabit bir kurs (psixi pozğunluqlardan fərqli olaraq remissiyalar və residivlər olmadan) və uşaq böyüdükcə mütərəqqi düzəlmə meyli ilə xarakterizə olunur. İbtidai məktəb yaşına qədər əqli gerilikdən danışmaq olar. Yaşlı yaşda zehni funksiyaların inkişaf etməməsinin davamlı əlamətləri oliqofreniyanı (zehni geriliyi) göstərir.

Əqli gerilik kimi təsnif edilən şərtlər "sərhəd zəka qüsuru" (Kovalev V.V., 1973) daha geniş anlayışının bir hissəsidir. Anglo-Amerika ədəbiyyatında sərhəd zəka qüsuru qismən klinik cəhətdən fərqlənməmiş sindrom "minimallıq" çərçivəsində təsvir edilmişdir. beyin disfunksiyası"(MMD).

Uşaq əhalisi arasında zehni inkişaf geriliyinin yayılması (müstəqil bir qrup hal kimi) Azərbaycanda 1%, 2% və 8-10% təşkil edir. ümumi quruluş ruhi xəstəlik (Kuznetsova L.M.). Sindrom kimi zehni inkişaf gecikmələri təbii olaraq daha çox rast gəlinir.

ZPR-nin patogenezi zəif başa düşülür. Pevser (1966) fikrincə, əqli geriliyin əsas mexanizmi insan davranışının yaradıcı aktlarının həyata keçirilməsini təmin edən, əsasən beyin qabığının frontal bölgələri ilə əlaqəli daha gənc və daha mürəkkəb beyin sistemlərinin yetkinləşməsinin pozulması və funksional uğursuzluqdur. və fəaliyyət. Hal-hazırda əqli qüsurların sistematik sərhəd formalarının vahid formaları yoxdur. V. V. Kovalev (1973) tərəfindən təqdim edilən əqli qüsurların sərhəd dövlətlərinin ən ətraflı təsnifatı.

ZPR-nin əsas və ikinciliyə bölünməsi var. Bu vəziyyətdə, ikincili zehni gerilik xroniki bir əsas bütöv beyin fonunda baş verir somatik xəstəliklər(ürək qüsurları və s.), beyin çatışmazlığı ilə müşayiət olunur.

Həyatın ilk illərində sinir sisteminin yetişməməsi səbəbindən uşaqlarda tez-tez motor və ümumi psixi funksiyaların yetişməsində disfunksiya müşahidə olunur. Buna görə də, adətən erkən uşaqlıqda zehni funksiyanın daha çox şiddəti ilə psixomotor inkişafın ümumi gecikməsindən danışırıq.

Üç yaşdan yuxarı uşaqlarda daha çox müəyyən edilmiş psixonevroloji sindromları müəyyən etmək mümkün olur. Əsas klinik əlamət ZPR (M. Ş. Vronoya görə) bunlardır: əsas psixofizik funksiyaların (hərəkət bacarıqları, nitq, sosial davranış) inkişafının ləngiməsi; emosional yetkinlik; fərdi zehni funksiyaların qeyri-bərabər inkişafı; pozğunluqların funksional, geri dönən təbiəti.

Məktəbəqədər yaşda zehni qüsurlar nitq pozğunluğu ilə maskalanırsa, məktəb yaşında bu, açıq şəkildə özünü göstərir və ətraf mühit haqqında məlumatların zəif tədarükü, cisimlərin forması və ölçüsü haqqında anlayışların yavaş formalaşması, hesablamada çətinliklər, oxunduqlarını təkrar danışmaq və sadə hekayələrin gizli mənasını anlamamaq. Belə uşaqlarda konkret-obrazlı düşüncə növü üstünlük təşkil edir. Zehni proseslər inert. Tükənmə və toxluq ifadə edilir. Davranış yetişməmişdir. Vizual-obrazlı təfəkkür səviyyəsi kifayət qədər yüksəkdir, lakin daxili nitqlə ayrılmaz şəkildə bağlı olan mücərrəd-məntiqi təfəkkür səviyyəsi qeyri-kafi olur.

V.V.Kovalev serebral iflicdə və erkən uşaqlıq autizm sindromunda analizatorların və hiss orqanlarının qüsurları nəticəsində yaranan əqli qüsurları əqli qüsurların ayrı-ayrı formaları kimi fərqləndirir.

ZPR sindromu polietiolojidir, əsas səbəblər:

Ən əhəmiyyətli klinik xüsusiyyətləri Ensefabol onun təhlükəsizliyidir, bu, əhalinin - əsas istehlakçıların xüsusiyyətlərini nəzərə alaraq xüsusilə vacibdir bu dərman- təhlükəsizlik problemlərinin effektivliyin qiymətləndirilməsi əhəmiyyətindən aşağı olmadığı pediatrik. Mənfi reaksiyalar Ensefabol qəbul edərkən onlar nadir hallarda baş verir və ümumiyyətlə onun ümumi stimullaşdırıcı təsiri (yuxusuzluq, artan həyəcan, başgicəllənmənin yüngül formaları) və ya həddindən artıq dərəcədə əlaqələndirilir. nadir hallarda- fərdi dözümsüzlüklə ( allergik reaksiyalar, dispeptik təzahürlər). Yuxarıda göstərilən simptomların hamısı demək olar ki, həmişə keçicidir və həmişə dərmanın dayandırılmasını tələb etmir.

Rusiya əczaçılıq bazarında Encephabol dərmanı bir şüşə içərisində 200 ml oral suspenziya və 100 mq filmlə örtülmüş tablet şəklində təqdim olunur.

Ensefabolun dozası adətən mərhələdən asılı olaraq olur patoloji proses və fərdi reaksiya:

  • böyüklər üçün - gündə 3 dəfə 1-2 tablet və ya 1-2 çay qaşığı süspansiyon (300-600 mq);
  • yenidoğulmuşlar üçün - həyatın 3-cü günündən bir ay ərzində səhər saatlarında gündə 1 ml süspansiyon;
  • həyatın 2-ci ayından etibarən doza hər həftə 1 ml artırılaraq gündə 5 ml (1 çay qaşığı) artırılmalıdır;
  • 1 yaşdan 7 yaşa qədər uşaqlar üçün - gündə 1-3 dəfə 1/2-1 çay qaşığı süspansiyon;
  • 7 yaşdan yuxarı uşaqlar üçün - gündə 1-3 dəfə 1/2-1 çay qaşığı süspansiyon və ya gündə 1-3 dəfə 1-2 tablet.

Encephabolun klinik təsirinin ilk nəticələri dərman qəbul etdikdən 2-4 həftə sonra görünsə də, optimal nəticələr adətən 6-12 həftəlik kurs müddəti ilə əldə edilir.

Ədəbiyyat

  1. Amasyats R. A., Amasyats E. A.Əqli Əlillər Klinikası. Dərs kitabı. M.: Rusiya Pedaqoji Cəmiyyəti, 2009. 320 s.
  2. Aktual problemlər Uşaqlarda zehni geriliyin diaqnozu / Ed. K. S. Lebedinskaya. M., 1982.
  3. Bazhenova O.V. Həyatın ilk ilində uşaqların zehni inkişafının diaqnozu. M., 1987.
  4. Bruner J., Olver R., Greenfield P.İnkişaf Araşdırmaları koqnitiv fəaliyyət. M., 1971.
  5. Burçinski S.G. Müasir nootrop dərmanlar // Praktik həkim jurnalı. 1996, № 5, səh. 42-45.
  6. Burçinski S.G. Qədim beyin və köhnə patologiya: farmakologiyadan farmakoterapiyaya // Farmakologiya və əczaçılıq bülleteni. 2002, № 1, səh. 12-17.
  7. Voronina T. A., Seredenin S. B. Nootrop dərmanlar, nailiyyətlər və perspektivlər // Eksperimental və klinik farmakologiya. 1998, № 4, səh. 3-9.
  8. Voronina T. A. Yaddaş proseslərində sinaptik ötürülmənin rolu, neyrodegenerasiya və neyrotrop dərmanların təsir mexanizmi // Eksperimental və klinik farmakologiya. 2003, № 2, səh. 10-14.
  9. Dolce A. Baxış-icmal eksperimental tədqiqat Ensefabol (piritinol) görə. Kitabda: Ensefabol: aspektlər klinik tətbiqi. M., 2001, s. 43-48.
  10. Zavadenko N.N. Pediatrların və uşaq nevroloqlarının praktikasında nootrop dərmanlar. M., 2003, 23 s.
  11. Zozulya T.V., Qraçeva T.V. Xəstəliyin dinamikası və proqnozu psixi pozğunluqlar yaşlı insanlar // Neyropatologiya və psixiatriya jurnalı. 2001, c. 101, № 3, səh. 37-41.
  12. Kovalev G.V. Nootrop dərmanlar. Volqoqrad, Nijne-Voljskoye kitabı. red., 1990, 368 s.
  13. Krızhanovski G.N. Tənzimləmənin pozulması patologiyası // Tənzimləmənin pozulması patologiyası. 2002, səh. 18-78.
  14. Lebedeva N.V. Nevroloji xəstəliklərin müalicəsində ensefabol və onun analoqları. Kitabda: Ensefabol: klinik tətbiqin aspektləri. M., 2001, s. 27-31.
  15. Lebedeva N.V., Kistenev V.A., Kozlova E.N. və başqaları Serebrovaskulyar xəstəlikləri olan xəstələrin kompleks müalicəsində ensefabol. Kitabda: Ensefabol: klinik tətbiqin aspektləri. M., 2001, s. 14-18.
  16. Lebedinsky V.V. Uşaqlarda zehni inkişaf pozğunluqları. M., 1985.
  17. Lebedinsky V.V. Uşaqlıqda zehni inkişaf pozğunluqları: Proc. tələbələr üçün yardım psixoloq. saxta. daha yüksək dərs kitabı müəssisələr. M.: “Akademiya” nəşriyyat mərkəzi, 2003. 144 s.
  18. Markova E. D., İnsarov N. G., Gurskaya N. Z. və başqaları İrsi etiologiyalı ekstrapiramidal və serebellar sindromların müalicəsində Ensefabolun rolu. Kitabda: Ensefabol: klinik tətbiqin aspektləri. M., 2001., s. 23-26.
  19. Maslova O.I. Neyropsik inkişaf geriliyi olan uşaqlar üçün reabilitasiya taktikası. Rus tibb jurnalı. 2000, cild 8, № 18, səh. 746-748.
  20. Maslova O. İ., Studenikin V. M., Balkanskaya S. V. və başqaları Koqnitiv nevrologiya // Rus Pediatriya Jurnalı. 2000, № 5, səh. 40-41.
  21. Mnuxin S.S. Uşaqlarda vaxt gecikmələri, zehni inkişafın yavaş tempi və psixi infantilizm haqqında. L., 1968.
  22. Notkina N. A. və b. Erkən və məktəbəqədər yaşlı uşaqların fiziki və nöropsik inkişafının qiymətləndirilməsi. Sankt-Peterburq: Detstvo-Press, 2008. 32 s.
  23. Petelin L. S., Ştok V. N., Piqarov V. A. Nevroloji klinikada ensefabol // Ensefabol: klinik tətbiq aspektləri. M., 2001, s. 7-11.
  24. Pshennikova M.G. Stress: tənzimləmə sistemləri və stressin zədələnməsinə qarşı müqavimət // Tənzimləmə patologiyası. 2002, səh. 307-328.
  25. Beyin qocalması / Ed. V. V. Frolkis. L., Nauka, 1991, 277 s.
  26. Amaducci L., Angst J., Bech O. və b. "Nootropiklərin" klinik sınaqlarının metodologiyası üzrə konsensus konfransı // Farmakopsixiatriya. 1990, v. 23, səh. 171-175.
  27. Almquist & Wiksell. Yüngül əqli gerilikdə elmi tədqiqatlar: Epidemiologiya; a. qarşısının alınması: Proc. 2-ci Avropa. simp. Mental Retardation-da elmi tədqiqatlar haqqında, U İsveç, 24-26 iyun 1999. - 240 s.
  28. Bartus R., Deen O., Beer T. Yaddaş disfunksiyasının xolinergik fərziyyələri // Elm. 1982, v. 217, səh. 408-417.

A. P. Skoromets 1, 2, 3, Tibb elmləri doktoru, professor
I. L. Semiçova 4
I. A. Kryukova 1, 2, 3, Tibb elmləri namizədi
T. V. Fomina 6
M. V. Şumilina 3, 5

1 SPbMAPO, 2 SPbGPMA, 3 1 saylı Uşaq Şəhər Xəstəxanası, 4 SPbGC "Uşaq Psixiatriyası",
5 SPbSMU, Sankt-Peterburq
6 MSCh 71 FMBA RF,Çelyabinsk

Oxşar məqalələr