Uşaqlarda ZPR simptomları 4 5. Əqli geriliyin növləri

Anna Mironova

Oxuma vaxtı: 10 dəqiqə

A A

Bəzi analar və atalar ZPR abbreviaturası ilə yaxşı tanışdırlar, bu gün zehni gerilik kimi bir diaqnozu gizlədir və bu gün daha çox yayılmışdır. Bu diaqnozun bir cümlədən daha çox tövsiyə olmasına baxmayaraq, bir çox valideynlər üçün mavi bir bolt kimi gəlir.

Bu diaqnozun arxasında nə dayanır, kimin bunu etmək hüququ var və valideynlər nəyi bilməlidirlər?

Əqli gerilik nədir, yoxsa əqli gerilik - geriliyin təsnifatı

Analar və atalar anlamalı olduqları ilk şey odur ki, əqli gerilik geri dönməz zehni inkişaf deyil və əqli gerilik və digər dəhşətli diaqnozlarla heç bir əlaqəsi yoxdur.

ZPR (və ZPRR) adətən məktəbdən əvvəl aşkar edilən inkişaf sürətinin sadəcə yavaşlamasıdır . ZPR probleminin həllinə səriştəli yanaşma ilə o, sadəcə olaraq problem olmaqdan çıxır (və çox qısa müddətdə).

Onu da qeyd etmək lazımdır ki, təəssüf ki, bu gün belə bir diaqnoz yalnız minimal məlumatlara və uşağın mütəxəssislərlə ünsiyyət qurmaq istəyinin olmamasına əsaslanaraq açıq şəkildə edilə bilər.

Amma qeyri-peşəkarlıq mövzusu bu yazıda qətiyyən yoxdur. Burada söhbət zehni gerilik diaqnozunun valideynlərin düşünüb övladına daha çox diqqət yetirməsi, mütəxəssislərin məsləhətlərinə qulaq asması, enerjisini düzgün istiqamətə yönəltməsi üçün səbəb olmasından gedir.

Video: Uşaqlarda əqli gerilik

Zehni inkişafın pozğunluqları necə təsnif edilir - psixi inkişafın əsas qrupları?

Etiopatogenetik sistematikaya əsaslanan bu təsnifat 80-ci illərdə K.S. Lebedinskaya.

konstitusiya mənşəli ZPR. İşarələr: zəiflik və böyümənin orta səviyyədən aşağı olması, uşaq üz cizgilərinin hətta məktəb yaşında da saxlanması, duyğuların ifadəsinin qeyri-sabitliyi və şiddəti, emosional sferanın inkişafının ləngiməsi, bütün sahələrdə özünü göstərən infantilizm. Çox vaxt bu tip zehni geriliyin səbəbləri arasında irsi amil müəyyən edilir və çox vaxt bu qrupa anaları hamiləlik zamanı patologiyalarla rastlaşan əkizlər daxildir. Bu diaqnozu olan uşaqlar üçün adətən xüsusi bir məktəbə getmələri tövsiyə olunur.
Somatogen mənşəli ZPR. Səbəblər siyahısına erkən uşaqlıq dövründə məruz qalmış ağır somatik xəstəliklər daxildir. Məsələn, astma, tənəffüs problemləri və ya ürək-damar sistemi, və s. Bu qrup əqli gerilik pozuntusunda olan uşaqlar qorxulu və özlərinə inamsızdırlar və nədənsə uşaqlar üçün ünsiyyətin çətin olduğunu düşünən valideynlərin müdaxiləsi ilə bağlı həmyaşıdları ilə ünsiyyətdən məhrum olurlar. Bu növ əqli gerilik üçün xüsusi sanatoriyalarda müalicə tövsiyə olunur və təlim forması hər bir konkret halda asılıdır.
Psixogen mənşəli ZPR. Olduqca nadir bir ZPR növü, əvvəlki tipdə olduğu kimi. Əqli geriliyin bu iki formasının baş verməsi üçün somatik və ya mikrososial xarakterli ciddi əlverişsiz şərait yaradılmalıdır. Əsas səbəb valideyn tərbiyəsindəki əlverişsiz şəraitdir müəyyən pozuntular kiçik bir insanın şəxsiyyətinin formalaşması prosesində. Məsələn, həddindən artıq qorunma və ya laqeydlik. Mərkəzi sinir sistemi ilə bağlı problemlər olmadıqda, bu əqli gerilik qrupundan olan uşaqlar adi məktəbdə digər uşaqlarla inkişaf fərqini tez aradan qaldırırlar. Bu tip əqli geriliyi pedaqoji laqeydlikdən ayırmaq vacibdir.
Serebral-üzvi mənşəli ZPR . Ən çox sayda (statistikaya görə - zehni geriliyin bütün hallarının 90% -ə qədər) əqli gerilik qrupu. Həm də ən ağır və asanlıqla diaqnoz qoyulan. Əsas səbəblər: doğuş zamanı xəsarətlər, mərkəzi sinir sistemi xəstəlikləri, intoksikasiya, asfiksiya və hamiləlik zamanı və ya birbaşa doğuş zamanı yaranan digər hallar. İşarələrə emosional-könüllü yetişməmişliyin və üzvi çatışmazlığın parlaq və aydın şəkildə müşahidə olunan simptomları daxildir. sinir sistemi.

Uşaqda əqli geriliyin əsas səbəbləri - kimlər əqli gerilik riski altındadır, hansı amillər əqli geriliyi təhrik edir?

ZPR-ni təhrik edən səbəbləri 3 qrupa bölmək olar.

Birinci qrupa problemli hamiləlik daxildir:

Uşağın sağlamlığına təsir edən ananın xroniki xəstəlikləri (ürək və diabet, tiroid xəstəliyi və s.).
Toksoplazmoz.
Gələcək ananın əziyyət çəkdiyi yoluxucu xəstəliklər (qrip və boğaz ağrısı, parotit və herpes, məxmərək və s.).
Ananın pis vərdişlər(nikotin və s.).
Rh faktorlarının döl ilə uyğunsuzluğu.
Toksikoz, həm erkən, həm də gec.
Erkən doğuş.

İkinci qrupa doğuş zamanı baş verən səbəblər daxildir:

Asfiksiya. Məsələn, göbək kordonu körpənin boynuna sarıldıqdan sonra.
Doğuş xəsarətləri.
Yaxud tibb işçilərinin savadsızlığı və qeyri-peşəkarlığı nəticəsində baş verən mexaniki xəsarətlər.

Üçüncü qrup isə sosial xarakterli səbəblərdir:

Disfunksional ailə faktoru.
Körpənin inkişafının müxtəlif mərhələlərində məhdud emosional təmaslar.
Valideynlərin və digər ailə üzvlərinin intellekt səviyyəsinin aşağı olması.
Pedaqoji laqeydlik.

PPD inkişafı üçün risk faktorlarına aşağıdakılar daxildir:

Mürəkkəb ilk doğuş.
"Köhnə" ana.
Gözləyən ananın artıq çəkisi.
Əvvəlki hamiləliklərdə və doğuşlarda patologiyaların olması.
Ananın xroniki xəstəliklərinin, o cümlədən diabetin olması.
Gözləyən ananın stressi və depressiyası.
İstənməyən hamiləlik.

Uşağın əqli geriliyi və ya əqli geriliyi diaqnozunu kim və nə vaxt qoya bilər?

Analar və atalar, əsas şeyi xatırlayın: Nevropatoloqun təkbaşına belə diaqnoz qoymağa haqqı yoxdur!

Əqli geriliyin və ya əqli geriliyin (təqribən – əqli və nitq inkişafının ləngiməsi) diaqnozu yalnız PMPK-nın qərarı ilə (təxminən – psixoloji, tibbi-pedaqoji komissiya) qoyula bilər.
PMPC-nin əsas vəzifəsi əqli gerilik və ya əqli gerilik, autizm, serebral iflic və s. diaqnozunu qoymaq və ya aradan qaldırmaq, həmçinin uşağın hansı təhsil proqramına ehtiyacı olduğunu, əlavə dərslərə ehtiyacı olub olmadığını və s.
Komissiyaya adətən bir neçə mütəxəssis daxildir: defektoloq, loqoped və psixiatr. Eləcə də müəllim, uşağın valideynləri və təhsil müəssisəsinin rəhbərliyi.
Komissiya ZPR-nin olub-olmaması barədə nəyə əsaslanaraq nəticə çıxarır? Mütəxəssislər uşaqla ünsiyyət qurur, onun bacarıqlarını yoxlayır (o cümlədən yazı və oxu), məntiq, riyaziyyat və s.

Bir qayda olaraq, belə bir diaqnoz uşaqlarda görünür tibbi qeydlər 5-6 yaşında.

Valideynlər nəyi bilməlidirlər?

ZPR bir cümlə deyil, mütəxəssislərin tövsiyəsidir.
Əksər hallarda, 10 yaşa qədər bu diaqnoz ləğv edilir.
Diaqnoz 1 nəfər tərəfindən qoyula bilməz. Yalnız komissiyanın qərarı ilə yerləşdirilir.
Federal Dövlət Təhsil Standartına əsasən, ümumi təhsil proqramının materialının 100% (tam) mənimsənilməsi problemi uşağın başqa bir təhsil formasına, korreksiya məktəbinə və s. keçirilməsi üçün əsas deyil. Valideynləri komissiyadan keçməyən uşaqları xüsusi sinifə və ya xüsusi internat məktəbinə köçürməyə məcbur edən qanun yoxdur.
Komissiya üzvlərinin valideynlərə təzyiq etmək hüququ yoxdur.
Valideynlərin bu PMPK-dan keçməkdən imtina etmək hüququ var.
Komissiya üzvlərinin uşaqların özlərinin iştirakı ilə diaqnozlar barədə məlumat vermək hüququ yoxdur.
Diaqnoz qoyarkən yalnız nevroloji simptomlara etibar etmək olmaz.

Uşaqda zehni geriliyin əlamətləri və simptomları - uşağın inkişafının, davranışının, vərdişlərinin xüsusiyyətləri

Valideynlər aşağıdakı əlamətlərlə zehni geriliyi tanıya və ya ən azından yaxından nəzər salıb problemə xüsusi diqqət yetirə bilərlər:

Körpə əllərini yuyub ayaqqabılarını geyə, dişlərini fırçalaya və s. bacarmır, baxmayaraq ki, yaşına görə o, artıq hər şeyi özü edə bilməlidir (yaxud uşaq hər şeyi bilir və edə bilər, ancaq daha yavaş edir. digər uşaqlar).
Uşaq özünə qapalıdır, böyüklərdən və həmyaşıdlarından qaçır, qrupları rədd edir. Bu simptom həm də autizmi göstərə bilər.
Uşaq tez-tez narahatlıq və ya təcavüz göstərir, lakin əksər hallarda qorxulu və qərarsız qalır.
"Körpə" yaşında körpə başını tutmaq, ilk hecaları tələffüz etmək və s.

Video: Əqli geriliyi olan uşağın emosional sahəsi

Digər əlamətlərə emosional-iradi sferanın inkişaf etməməsi əlamətləri daxildir.

Əqli geriliyi olan uşaq...

Tez yorulur və performansı aşağı olur.
İşin/materialın bütün həcmini mənimsəmək iqtidarında deyil.
Kənardan gələn məlumatları təhlil etməkdə çətinlik çəkir və onu tam qavramaq üçün əyani vasitələrə etibar etməlidir.
Şifahi və məntiqi təfəkkürdə çətinlik çəkir.
Digər uşaqlarla ünsiyyət qurmaqda çətinlik çəkir.
Rol oyunları oynamaq mümkün deyil.
Fəaliyyətini təşkil etməkdə çətinlik çəkir.
Ümumtəhsil kurikulumunun mənimsənilməsində çətinliklər yaşayır.

Əhəmiyyətli:

Əqli geriliyi olan uşaqlar vaxtında düzəldici və pedaqoji yardım aldıqda, həmyaşıdları ilə tez çatırlar.
Çox vaxt zehni geriliyin diaqnozu əsas simptomun olduğu vəziyyətlərdə qoyulur aşağı səviyyə yaddaş və diqqət, eləcə də bütün sürət və keçid psixi proseslər.
Məktəbəqədər yaşda zehni geriliyi diaqnoz etmək olduqca çətindir və 3 yaşında (çox aşkar əlamətlər olmadıqda) demək olar ki, mümkün deyil. Dəqiq diaqnoz yalnız ibtidai sinif şagirdi yaşında bir uşağın psixoloji və pedaqoji müşahidəsindən sonra edilə bilər.

Hər bir uşağın zehni geriliyi fərdi olaraq özünü göstərir, lakin bütün qruplar və geriliyin dərəcələri üçün əsas əlamətlər bunlardır:

Xüsusi könüllü səylər tələb edən hərəkətləri (uşaq tərəfindən) yerinə yetirməkdə çətinlik.
Bütöv imic yaratmaqla bağlı problemlər.
Vizual materialın asan yadda saxlanması və şifahi materialın çətin yadda saxlanması.
Nitqin inkişafı ilə bağlı problemlər.

Əqli geriliyi olan uşaqlar, şübhəsiz ki, özlərinə qarşı daha incə və diqqətli münasibət tələb edirlər.

Ancaq anlamaq və yadda saxlamaq lazımdır ki, inkişaf əlilliyi öyrənməyə və mənimsəməyə maneə deyil məktəb materialı. Körpənin diaqnozu və inkişaf xüsusiyyətlərindən asılı olaraq, məktəb kursu müəyyən bir müddət ərzində yalnız bir qədər düzəldilə bilər.

Bir uşağa əqli gerilik diaqnozu qoyularsa nə etməli - valideynlər üçün təlimat

Birdən-birə əqli geriliyin “stiqma”sına məruz qalan uşağın valideynlərinin etməli olduğu ən vacib şey sakitləşmək və diaqnozun şərti və təxmini olduğunu, uşağında hər şeyin qaydasında olduğunu və onun sadəcə olaraq inkişaf etdiyini başa düşməkdir. fərdi tempdə və hər şey mütləq işləyəcək , çünki təkrar edirik, ZPR bir cümlə deyil.

Amma onu da anlamaq lazımdır ki, zehni gerilik üzdə yaşa bağlı sızanaqlar deyil, əqli gerilikdir. Yəni hələ də diaqnozdan imtina etməyə dəyməz.

Valideynlər nəyi bilməlidirlər?

Əqli gerilik son diaqnoz deyil, müvəqqəti bir vəziyyətdir, lakin uşağın öz həmyaşıdlarını tuta bilməsi üçün səlahiyyətli və vaxtında düzəliş tələb edən bir vəziyyətdir. normal vəziyyət kəşfiyyat və psixika.
Əqli geriliyi olan uşaqların əksəriyyəti üçün islah məktəbi və ya sinifi problemin həlli prosesini sürətləndirmək üçün əla fürsət olacaqdır. Düzəliş vaxtında aparılmalıdır, əks halda vaxt itiriləcəkdir. Buna görə də, "evdəyəm" mövqeyi burada düzgün deyil: problemi görməməzlikdən gəlmək olmaz, onu həll etmək lazımdır.
Xüsusi bir məktəbdə oxuyarkən, uşaq ümumiyyətlə orta məktəbin başlanğıcına qədər adi sinifə qayıtmağa hazırdır və zehni geriliyin diaqnozu özlüyündə uşağın gələcək həyatına təsir göstərməyəcəkdir.
Dəqiq diaqnoz son dərəcə vacibdir. Həkimlər diaqnoz qoya bilmir ümumi praktika– yalnız əqli/intellektual qüsurlar üzrə mütəxəssislər.
Bir yerdə oturmayın - mütəxəssislərlə əlaqə saxlayın. Psixoloq, loqoped, nevroloq, defektoloq və nevropsixiatrla məsləhətləşmələrə ehtiyacınız olacaq.
Uşağın qabiliyyətlərinə uyğun olaraq xüsusi didaktik oyunlar seçin, yaddaşı və məntiqi təfəkkürünü inkişaf etdirin.
Uşağınızla birlikdə FEMP dərslərində iştirak edin və onlara müstəqil olmağı öyrədin.

Zehni funksiyanın pozulması(ZPR) uşaqlarda zehni proseslərin inkişafında geriləmə və emosional-iradi sferanın yetişməməsidir, bu, potensial olaraq xüsusi vasitələrlə aradan qaldırıla bilər. təlim təşkil etmişdir və təhsil. Əqli gerilik motor bacarıqlarının, nitqin, diqqətin, yaddaşın, təfəkkürün, davranışın tənzimlənməsi və özünü tənzimləməsinin qeyri-kafi inkişaf səviyyəsi, emosiyaların primitivliyi və qeyri-sabitliyi, məktəb fəaliyyətinin zəifliyi ilə xarakterizə olunur. Əqli geriliyin diaqnozu tibb mütəxəssisləri, müəllimlər və psixoloqlardan ibarət komissiya tərəfindən birgə həyata keçirilir. Əqli geriliyi olan uşaqların xüsusi təşkil olunmuş korreksiya və inkişaf təhsili və tibbi dəstəyə ehtiyacı var.

Ümumi məlumat

Əqli gerilik (MDD) spesifik öyrənmə çətinlikləri ilə müşayiət olunan intellektual, emosional və iradi sferanın bərpa oluna bilən pozğunluğudur. Uşaq populyasiyasında əqli geriliyi olan insanların sayı 15-16%-ə çatır. ZPR əsasən psixoloji və pedaqoji kateqoriyadır, lakin üzvi pozğunluqlara əsaslana bilər, buna görə də bu vəziyyət tibbi fənlər - ilk növbədə pediatriya və uşaq nevrologiyası tərəfindən də nəzərdən keçirilir.

Uşaqlarda müxtəlif zehni funksiyaların inkişafı qeyri-bərabər baş verdiyindən, adətən "zehni gerilik" nəticəsi məktəbəqədər uşaqlar üçün 4-5 yaşdan əvvəl, praktikada isə daha tez-tez məktəb dövründə qurulur.

Zehni geriliyin səbəbləri

Əqli geriliyin etioloji əsasını intellektual və ləngimələrə səbəb olan bioloji və sosial-psixoloji amillər təşkil edir. emosional inkişaf uşaq.

1. Bioloji amillər(yerli xarakterli mərkəzi sinir sisteminə ciddi üzvi ziyan və onların qalıq təsiri) beynin müxtəlif hissələrinin yetişməsinin pozulmasına səbəb olur ki, bu da uşağın əqli inkişafında və fəaliyyətində qismən pozğunluqlarla müşayiət olunur. Perinatal dövrdə hərəkət edən və zehni geriliyə səbəb olan bioloji səbəblər arasında: ən yüksək dəyər var:

hamiləliyin patologiyası (ağır toksikoz, Rh konflikti, fetal hipoksiya və s.), İntrauterin infeksiyalar, kəllədaxili doğuş zədələri, vaxtından əvvəl, yeni doğulmuşların kernikterusu, FAS və s.
postnatal dövrdə və erkən uşaqlıqda yaranan uşağın ağır somatik xəstəlikləri (hipotrofiya, qrip, neyroinfeksiyalar, raxit), travmatik beyin xəsarətləri, epilepsiya və epileptik ensefalopatiya və s..
ZPR bəzən irsi xarakter daşıyır və bəzi ailələrdə nəsildən-nəslə diaqnoz qoyulur.

2. Sosial amillər. Zehni gerilik ətraf mühit (sosial) amillərin təsiri altında baş verə bilər, lakin bu, pozğunluq üçün ilkin üzvi əsasın mövcudluğunu istisna etmir. Çox vaxt zehni geriliyi olan uşaqlar hipo-qayğı (laqeydlik) və ya hiper qayğı, avtoritar tərbiyə, sosial məhrumiyyət, həmyaşıdları və böyüklər ilə ünsiyyətin olmaması şəraitində böyüyürlər.

İkinci dərəcəli zehni inkişafın gecikməsi erkən eşitmə və görmə pozğunluqları, həssas məlumat və ünsiyyət çatışmazlığı səbəbindən nitq qüsurları ilə inkişaf edə bilər.

Təsnifat

Əqli geriliyi olan uşaqlar qrupu heterojendir. Xüsusi psixologiyada əqli geriliyin bir çox təsnifatları təklif edilmişdir. K. S. Lebedinskayanın təklif etdiyi, əqli geriliyin 4 klinik növünü müəyyən edən etiopatogenetik təsnifatı nəzərdən keçirək.

konstitusiya mənşəli ZPR mərkəzi sinir sisteminin daha yavaş yetişməsi səbəbindən. Harmonik psixi və psixofizik infantilizm ilə xarakterizə olunur. Zehni infantilizm ilə uşaq özünü daha kiçik bir insan kimi aparır; psixo-fiziki infantilizm ilə emosional-iradi sahə və fiziki inkişaf əziyyət çəkir. Belə uşaqların antropometrik məlumatları və davranışları onların xronoloji yaşına uyğun gəlmir. Onlar emosional cəhətdən qeyri-sabitdirlər, kortəbii olurlar, kifayət qədər diqqət və yaddaşa malik deyillər. Məktəb yaşında belə onların oyun maraqları üstünlük təşkil edir.
Somatogen mənşəli ZPR erkən yaşda uşağın ağır və uzunmüddətli somatik xəstəlikləri nəticəsində yaranır ki, bu da mərkəzi sinir sisteminin yetişməsini və inkişafını qaçılmaz olaraq gecikdirir. Somatogen əqli geriliyi olan uşaqların anamnezində tez-tez bronxial astma, xroniki dispepsiya, ürək-damar və böyrək çatışmazlığı, pnevmoniya və s. adətən belə uşaqlar olur. uzun müddətə xəstəxanalarda müalicə olunur ki, bu da əlavə olaraq sensor məhrumiyyətlərə səbəb olur. Somatogen genezis ZPR astenik sindrom, uşağın aşağı performansı, daha az yaddaş, səthi diqqət, zəif inkişaf etmiş fəaliyyət bacarıqları, həddindən artıq işləmə səbəbindən hiperaktivlik və ya letarji ilə özünü göstərir.
Psixogen mənşəli ZPR uşağın yaşadığı əlverişsiz sosial şəraitdən (laqeydlik, həddindən artıq müdafiə, sui-istifadə) səbəb olur. Uşağa diqqətin olmaması psixi qeyri-sabitlik, impulsivlik, zehni inkişafda gerilik yaradır. Həddindən artıq qayğı uşaqda təşəbbüskarlıq, eqosentrizm, iradəsizlik və məqsədyönlülük olmamasına səbəb olur.
Serebral-üzvi mənşəli ZPRən çox rast gəlinir. Beynin ilkin yüngül üzvi zədələnməsi nəticəsində yaranır. Bu vəziyyətdə pozğunluqlar psixikanın ayrı-ayrı sahələrinə təsir edə bilər və ya müxtəlif psixi sahələrdə mozaik olaraq özünü göstərə bilər. Serebral-üzvi mənşəli ləngimə zehni inkişafı emosional-iradi sferanın yetişməməsi ilə xarakterizə olunur. koqnitiv fəaliyyət: duyğuların canlılığı və parlaqlığının olmaması, istəklərin aşağı səviyyəsi, açıq-aydın təklif, təxəyyülün yoxsulluğu, motor fəaliyyətinin pozulması və s.

Əqli geriliyi olan uşaqların xüsusiyyətləri

İntellektual sahə

Emosional sahə

Əqli geriliyi olan uşaqlarda şəxsi sfera emosional labillik, əhval-ruhiyyənin asan dəyişməsi, təkliflilik, təşəbbüskarlıq, iradəsizlik və bütövlükdə şəxsiyyətin yetişməməsi ilə xarakterizə olunur. Affektiv reaksiyalar, aqressivlik, münaqişə və artan narahatlıq müşahidə oluna bilər. Əqli geriliyi olan uşaqlar tez-tez qapalı olurlar, tək oynamağa üstünlük verirlər və həmyaşıdları ilə ünsiyyətə can atmırlar. Oyun fəaliyyətiƏqli geriliyi olan uşaqlar monotonluq və stereotiplər, təfərrüatlı süjetin olmaması, təxəyyülün olmaması, oyun qaydalarına riayət edilməməsi ilə xarakterizə olunur. Motor bacarıqlarının xüsusiyyətlərinə motor bacarıqsızlığı, koordinasiya çatışmazlığı və tez-tez hiperkinez və tiklər daxildir.

Əqli geriliyin bir xüsusiyyəti ondan ibarətdir ki, pozğunluqların kompensasiyası və bərpası yalnız xüsusi təlim və təhsil şəraitində mümkündür.

Diaqnostika

Əqli geriliyi yalnız uşaq psixoloqu, loqoped, defektoloq, pediatr, uşaq nevroloqu, psixiatr və s.-dən ibarət psixoloji-tibbi-pedaqoji komissiyanın (PMPC) hərtərəfli müayinəsi nəticəsində müəyyən edilə bilər. halda aşağıdakılar həyata keçirilir:

anamnez toplanması və öyrənilməsi, yaşayış şəraitinin təhlili;
uşağın tibbi sənədlərini öyrənmək;
uşaqla söhbət, intellektual proseslərin və emosional-iradi keyfiyyətlərin öyrənilməsi.

Uşağın inkişafı ilə bağlı məlumatlara əsasən, PMPC üzvləri əqli geriliyin olması barədə nəticə çıxarır və xüsusi təhsil müəssisələrində uşağın tərbiyəsi və təhsilinin təşkili ilə bağlı tövsiyələr verirlər.

Zehni inkişafın gecikməsinin üzvi substratını müəyyən etmək üçün uşağın tibbi mütəxəssislər, ilk növbədə pediatr və uşaq nevroloqu tərəfindən müayinəsi lazımdır. Instrumental diaqnostika uşaq beyninin EEG, KT və MRT və s. daxil ola bilər. Əqli geriliyin differensial diaqnostikası əqli gerilik və autizmlə aparılmalıdır.

Zehni geriliyin korreksiyası

Əqli geriliyi olan uşaqlarla iş multidissiplinar yanaşma və pediatrların, uşaq nevroloqlarının, uşaq psixoloqlarının, psixiatrların, loqopedlərin, defektoloqların fəal iştirakını tələb edir. Zehni geriliyin korreksiyası ilə başlamalıdır məktəbəqədər yaş və uzun müddət davam edir.

Əqli qüsurlu uşaqlar ixtisaslaşdırılmış məktəbəqədər təhsil müəssisələrində (və ya qruplarında), VII tipli məktəblərdə və ya ümumtəhsil məktəblərində korreksiya siniflərinə getməlidirlər. Əqli geriliyi olan uşaqların öyrədilməsinin xüsusiyyətlərinə tədris materialının dozası, aydınlığa güvənilməsi, təkrarlanan təkrarlar, fəaliyyətlərin tez-tez dəyişdirilməsi, sağlamlıq qənaət edən texnologiyalardan istifadə daxildir.

Belə uşaqlarla işləyərkən aşağıdakıların inkişafına xüsusi diqqət yetirilir:

idrak prosesləri (qavrayış, diqqət, yaddaş, düşüncə);
nağıl terapiyasının köməyi ilə emosional, duyğu və motor sferaları.
fərdi və qrup loqopedik seanslar çərçivəsində nitq pozğunluqlarının korreksiyası.

Müəllimlərlə birlikdə əqli geriliyi olan şagirdlərin tədrisi üzrə korreksiya işləri xüsusi təhsil müəllimləri, psixoloqlar, sosial pedaqoqlar tərəfindən həyata keçirilir. Əqli geriliyi olan uşaqlara tibbi yardım müəyyən edilmiş somatik və beyin-üzvi pozğunluqlara uyğun olaraq dərman müalicəsi, fizioterapiya, məşq terapiyası, masaj və hidroterapiya daxildir.

Proqnoz və qarşısının alınması

Uşağın zehni inkişaf sürətinin yaş normalarından geri qalması aradan qaldırıla bilər və aradan qaldırılmalıdır. Əqli geriliyi olan uşaqlar öyrədilir və düzgün təşkil edilmiş islah işləri ilə onların inkişafında müsbət dinamika müşahidə olunur. Onlar müəllimlərin köməyi ilə normal inkişaf edən həmyaşıdlarının təkbaşına mənimsədiyi bilik, bacarıq və bacarıqlara yiyələnə bilirlər. Məktəbi bitirdikdən sonra peşə məktəblərində, kolleclərdə və hətta universitetlərdə təhsillərini davam etdirə bilərlər.

Uşaqda əqli geriliyin qarşısının alınması hamiləliyin diqqətlə planlaşdırılmasını, dölə mənfi təsirlərin qarşısının alınmasını, azyaşlı uşaqlarda yoluxucu və somatik xəstəliklərin qarşısının alınmasını, tərbiyə və inkişafı üçün əlverişli şəraitin təmin edilməsini əhatə edir. Bir uşaq arxadadırsa psixomotor inkişaf mütəxəssislər tərəfindən dərhal müayinə və düzəliş işinin təşkili zəruridir.

Uşaqlarda zehni gerilik (MDD) bu günlərdə olduqca yaygındır. Statistikaya görə, tələbələrin uğursuzluq hallarının təxminən 80% -i ibtidai məktəb, bu və ya digər şəkildə zehni gerilik ilə əlaqələndirilir.

Bu yazıda mexanizmlərə baxacağıq ZPR-nin inkişafı uşaqlarda bu vəziyyətin simptomları, müalicəsi, diaqnozu və qarşısının alınması üsulları.

Niyə bütün uşaqlar "düzgün" inkişaf etmir?

Bu fenomenin səbəbləri çox müxtəlifdir.

Xromosom patologiyaları ( genetik səbəb). Misal üçün, daun sindromlu uşaqlar həmişə həmyaşıdlarından geri qalırlar, baxmayaraq ki, bu, müxtəlif yollarla özünü göstərə bilər: yüngüldən ağır zehni geriliyə qədər. Daun sindromundan əlavə, zəkanın formalaşmasına və yeni bacarıqların əldə edilməsinə təsir edən digər xromosom pozğunluqları da var.
Doğuş xəsarətləri. Hamiləlik və doğuş zamanı bir çox uşaq kəskin və ya xroniki oksigen çatışmazlığı ilə qarşılaşır ki, bu da ilk növbədə beyinə təsir göstərir.
Təsir mənfi amillər hamiləlik zamanı. Təhlükəli sənayelərdə işləmək, ciddi dərmanlar qəbul etmək, alkoqolizm, siqaret çəkmək, narkotik maddələr və gələcək ananın keçirdiyi infeksiyalar fetusun sinir sisteminin formalaşmasına ən yaxşı təsir göstərmir.
Autizm və autizm spektri pozğunluqları. Otistik uşaqlar var böyük problemlər digər insanlarla ünsiyyətdə dünyanı qavrayışları pozulur, sosial qarşılıqlı əlaqə məhdud və ya tamamilə qeyri-mümkün (əgər ağır formaları pozğunluqlar). Mütəxəssislər hələ də autizmin səbəbləri haqqında mübahisə edirlər, buna görə də onu birmənalı olaraq nə ruhi xəstəliklərə, nə də genetik xəstəliklərə aid etmək olmaz.
Digər psixi pozğunluqlar və xəstəliklər, o cümlədən irsi.
Ailədə çətin psixo-emosional vəziyyət. Məktəbəqədər uşağın düzgün inkişafı üçün onun sevgi içində böyüməsi və onu əhatə edən insanlardan kifayət qədər diqqət alması lazımdır. Ailədə ciddi problemlər varsa (maddi vəsait, mənzil çatışmazlığı, ağır xəstə qohumlar, fiziki və ya psixoloji zorakılıq, alkoqolizm və s.) bu, uşaqlara ciddi təsir edir. Hər hansı bir xəstəlik və ya anormallıq olmadıqda, dağıdıcı ailələrdə olan uşaqlarda çox vaxt psixoloji anormallıqların bütün əlamətləri olur.
Pedaqoji laqeydlik. Bu termin heç kimin körpə ilə xüsusilə maraqlanmadığı və onun inkişafı və tərbiyəsi üçün heç bir səy göstərmədiyi bir vəziyyəti ifadə edir. Təəssüf ki, bu, müasir gənc ailələrdə müstəsna bir vəziyyət deyil, burada ana və atanın öz uşaqlarından daha çox gadget və kompüter oyunları ilə məşğul olurlar.
Ciddi somatik xəstəliklər. Bəzən psixoloji sağlamlığa birbaşa, bəzən də dolayısı ilə təsir göstərirlər, çünki körpə demək olar ki, doğuşdan xəstəxanalarda ünsiyyət qurmaqdan və inkişaf etməkdən daha çox vaxt keçirirsə, bu, onun psixikasına və bacarıqlarına təsir etməyə bilməz.
Eşitmə və görmə kimi duyğu funksiyalarının pozulması. Həyatın ilk günlərində artıq karlıq və korluq körpənin dünya haqqında biliklərini məhdudlaşdırır; gələcəkdə bu vəziyyət daha da pisləşir; körpənin ətraf mühitlə qarşılıqlı əlaqəsi üçün kifayət qədər üsulları yoxdur, buna görə də inkişaf yavaşlaya bilər.
Psixotravma. Erkən yaşda məruz qalan ciddi şok "geri dönə" bilər intellektual inkişafçox geri.

Uşaqlarda zehni gerilik - simptomlar

Evdə zehni geriliyi diaqnoz etmək mümkün deyil, bunu həkim etməlidir. Bununla belə, zehni geriliyi olan uşaqların xüsusiyyətləri hətta diqqətli valideynlər üçün də təəccüblüdür:

Ünsiyyətdə çətinliklər, digər uşaqlarla ünsiyyət qurmaq istəyinin olmaması, sosiallaşmada çətinliklər;
Bir məktəbəqədər uşaq və ya məktəbli üçün bir fəaliyyət növünə və ya müəllimin izahatlarına diqqət yetirmək çətindir, o, daim diqqətini yayındırır və tədris materialını qavramaqda çətinlik çəkir;
Emosional qeyri-sabitlik, həssaslıq, belə uşaqlar hər hansı bir uğursuzluqdan inciyir, özlərinə çəkilirlər və təhqirdən "uzaqlaşmaq" üçün çox çətin anlar yaşayırlar;
Körpənin yaşı üçün xarakterik olan bacarıqları mənimsəməkdə çətinlik çəkir - geyinmə, şəxsi gigiyena, müstəqil qidalanma;
Həddindən artıq aqressivlik, narahatlıq, qeyri-adi qorxu və ya hətta şübhə;
Erkən körpəlikdə sapmalar təkcə zehni deyil, həm də fiziki olaraq nəzərə çarpa bilər - belə pozuntuları olan uşaqlar sonradan başlarını tutmağa, sürünməyə, dayanmağa və danışmağa başlayırlar;
Hər hansı nitq pozğunluğu;
Zəif inkişaf etmiş və ya təsəvvürlü təfəkkür yoxdur, məntiq və yaddaşla bağlı problemlər var.

Uşaqlarda zehni gerilik - simptomlar

Bir çox valideynlər və hətta müəllimlər əqli geriliyin və əqli geriliyin eyni şey olduğunu düşünürlər. Amma belə deyil.

Mütəxəssislər zehni gerilikdən (MR) danışırlar ki, zehni gerilik 4 yaşa qədər və ondan sonra irəliləyirsə və ya keçmir.

Eyni zamanda əqli geriliyi olan uşaqlar böyüklərin köməyindən istifadə edə, bu bacarıqları yeni fəaliyyət növlərinə köçürə və müstəqil şəkildə tətbiq edə bilirlər. Əqli qüsurlu uşaqlar oxuduqlarının və ya eşitdiklərinin mahiyyətini dərk etmirlər, inkişafında geriliyi olan uşaqlardan fərqli olaraq onların belə ehtiyacları yoxdur. MR ilə əqli və zəka geriliyi praktiki olaraq geri dönməzdir, halbuki normal gecikmə inkişaf böyüklər tərəfindən kifayət qədər diqqət və səylə düzəldilir.

ZPR növləri

Mütəxəssislər erkən uşaqlıq dövrünün psixi inkişafı pozuntularının növlərini müxtəlif yollarla təsnif edir. Çox vaxt yerli tibb aşağıdakılardan istifadə edir ZPR təsnifatı:

konstitusiya (irsiyyətə görə);
Somatogenik (xəstəlik zamanı və ya ondan sonra baş verir);
Psixogen (ailədəki iqlim, valideynlər və digər yaxın qohumlarla münasibətlərlə əlaqədar);
Serebral-üzvi (beynin pozğunluqlarının nəticələri).

Hər bir növün yalnız öz səbəbləri deyil, həm də simptomlar, kurs xüsusiyyətləri və müalicə üsulları ilə fərqlənir.

Diaqnostika

CPR ən çox məktəbəqədər uşaqlarda olur. Həyatın ilk illərində belə bir diaqnoz qoyulmur, çünki körpələrin hər biri öz sürətində inkişaf edir, buna görə də bir bacarığı mənimsəməkdə gecikmə başqa bir sahədə kompensasiya edilə bilər. Eyni zamanda, diqqət yetirməyə dəyər yenidoğulmuşlarda serebral iflic əlamətləri, çünki belə xəstəliyə tutulan körpə sonradan həmyaşıdlarından fiziki və əqli cəhətdən geri qala bilər. Və burada perinatal ensefalopatiya Nevroloqların diaqnoz qoymağı çox sevdiyi , heç də həmişə zehni zəifliyə səbəb olmur.

Əqli geriliyin əlamətləri xüsusilə üç yaşından sonra özünü göstərir. 3-4 yaşlı uşaqlarda nitq inkişafındakı eyni gecikmə bir mütəxəssislə əlaqə saxlamaq üçün bir səbəb olmalıdır.

Diaqnoz eyni vaxtda bir neçə həkim tərəfindən qoyulur - nevroloq, psixoloq, danışma terapevti, defektoloq (bəzən psixoterapevt). Bu vəziyyətdə bir neçə vacib meyar qiymətləndirilir:

düşüncə, yaddaş;
nitqin inkişafı;
qavrayış, obyektlər haqqında bilik, məkanda oriyentasiya;
özünə qulluq bacarıqları;
yaradıcı, əyləncəli fəaliyyətlər;
sosial qarşılıqlı əlaqə bacarığı.

Bundan əlavə, diaqnostikada müxtəlif testlərdən istifadə olunur (o cümlədən IQ-nun təyini), bəzən beynin EEG, MRT və CT-nin nəticələri.

Müalicə və qarşısının alınması

Vaxtında diaqnoz və müalicə, inkişaf pozğunluğu olan bir məktəbəqədər uşağın yaşıdları ilə görüşməsinə və sonra adi, qeyri-korreksiyaedici məktəbə getməsinə kömək edəcəkdir. Bu halda valideynlər, psixoloq, loqoped, psixiatr və ya psixoterapevt “bir komandaya” çevrilməlidir. Çox vaxt belə şərtlər üçün dərman müalicəsi və homeopatiya istifadə olunur.

Amma ən böyük yük hələ də valideynlərin çiyninə düşür. Onlar körpəsini olduğu kimi qəbul etməli, onu standartlara uyğunlaşdırmağa çalışmalı, eyni zamanda ona komandaya uyğunlaşmağa yumşaq bir şəkildə kömək etməli, mütəxəssislərin tapşırıqlarının öhdəsindən gəlməyi və özünəxidmət bacarıqlarını mənimsəməyi öyrənməlidirlər. Ailənin xeyirxah iştirakı olmadan, nə dərmanlar, nə də ən yaxşı mütəxəssislər zehni geriliyi olan bir məktəbəqədər uşağa kömək etməyəcəklər.

Eyni şey profilaktikaya da aiddir. Bəzən səni nə qədər danlasalar da erkən uşaq inkişafı, ağlabatan dozalarda və vaxtında, o cümlədən uşaqlarda cinsi yolla keçən xəstəliklərin qarşısının alınması üçün mütləq lazımdır. Bu pozğunluğun simptomları və müalicəsi əsasən ana və atanın necə davranmasından və körpələrinə nə qədər vaxt və səy sərf etməsindən asılıdır.

Əqli geriliyin diaqnozu əsasən məktəbəqədər və ya məktəb çağında, uşağın öyrənmə problemləri ilə üzləşdiyi zaman qoyulur. Vaxtında düzəliş və tibbi yardımla, inkişaf problemlərini tamamilə aradan qaldırmaq mümkündür, lakin erkən diaqnoz patoloji olduqca çətindir.

Zehni gerilik nədir?

MDB kimi qısaldılmış əqli gerilik, müəyyən bir yaş üçün qəbul edilmiş normalardan inkişafda geriləmədir. Zehni geriləmə ilə müəyyən idrak funksiyaları - düşüncə, yaddaş, diqqət və emosional sahə əziyyət çəkir.

İnkişaf gecikməsinin səbəbləri

ZPR müxtəlif səbəblərə görə yarana bilər, onlar bioloji və sosial bölünə bilər.

Bioloji səbəblərə aşağıdakılar daxildir:

fetusun inkişafı zamanı mərkəzi sinir sisteminə ziyan: hamiləlik dövründə yaralanmalar və infeksiyalar, ananın pis vərdişləri, fetal hipoksiya;
vaxtından əvvəl, sarılıq əlamətləri;
hidrosefali;
beynin malformasiyaları və neoplazmaları;
epilepsiya;
anadangəlmə endokrin patologiyalar;
irsi xəstəliklər - fenilketonuriya, homosistinuriya, histidinemiya, Daun sindromu;
ağır yoluxucu xəstəliklər (meningit, meningoensefalit, sepsis);
ürək xəstəliyi, böyrək xəstəliyi;
raxit;
duyğu funksiyalarının pozulması (görmə, eşitmə).

Sosial səbəblərə aşağıdakılar daxildir:

körpənin həyat fəaliyyətinin məhdudlaşdırılması;
əlverişsiz təhsil şəraiti, pedaqoji laqeydlik;
uşağın həyatında tez-tez psixoloji travmalar.

İnkişaf gecikməsinin simptomları və əlamətləri

Zehni funksiyaların xüsusiyyətlərinə diqqət yetirməklə zehni geriliyin əlamətlərindən şübhələnmək olar:

Qavrama: ləng, qeyri-dəqiq, bütöv bir görüntü formalaşdıra bilməməsi. Əqli geriliyi olan uşaqlar məlumatı eşitmə ilə müqayisədə vizual olaraq daha yaxşı qəbul edirlər.
Diqqət: səthi, qeyri-sabit, qısamüddətli. Hər hansı bir xarici stimul diqqəti dəyişdirməyə kömək edir.
Yaddaş: vizual-məcazi yaddaş üstünlük təşkil edir, məlumatın mozaik yaddaşda saxlanması, məlumatın çoxaldılması zamanı aşağı zehni fəaliyyət.
Düşüncə: obrazlı təfəkkürün, mücərrəd və məntiqi təfəkkürün yalnız müəllim və ya valideynin köməyi ilə pozulması. Əqli geriliyi olan uşaqlar deyilənlərdən nəticə çıxara, məlumatı ümumiləşdirə, nəticə çıxara bilməzlər.
Nitq: səslərin artikulyasiyasının təhrifi, lüğətin məhdudlaşdırılması, ifadə qurmaqda çətinliklər, eşitmə diferensiasiyasının pozulması, nitqin inkişafının ləngiməsi, dislaliya, disleksiya, disqrafiya.

Əqli geriliyi olan uşaqların psixologiyası

Şəxslərarası ünsiyyət: inkişaf qüsuru olmayan uşaqlar geridə qalan uşaqlarla nadir hallarda ünsiyyət qurur və onları oyunlarda qəbul etmirlər. Həmyaşıdlar qrupunda zehni geriliyi olan uşaq praktik olaraq başqaları ilə ünsiyyət qurmur. Bir çox uşaq ayrı oynamağa üstünlük verir. Dərs zamanı əqli geriliyi olan uşaqlar tək işləyir, əməkdaşlıq nadir hallarda olur, ətrafdakılarla ünsiyyət məhdud olur. Əksər hallarda geridə qalan uşaqlar özlərindən kiçik uşaqlarla ünsiyyət qurur, onlar onları daha yaxşı qəbul edirlər. Bəzi uşaqlar komanda ilə ünsiyyətdən tamamilə qaçırlar.
Emosional sfera: əqli geriliyi olan uşaqlar emosional cəhətdən qeyri-sabit, labil, təklif olunan və müstəqil deyillər. Onlar tez-tez narahatlıq, narahatlıq və təsir vəziyyətində olurlar. Onlar tez-tez əhval dəyişikliyi və duyğuların ifadəsində kontrast ilə xarakterizə olunur. Qeyri-adekvat şənlik və yüksələn əhval-ruhiyyə müşahidə oluna bilər. Əqli geriliyi olan uşaqlar öz emosional vəziyyətini xarakterizə edə bilmirlər, başqalarının emosiyalarını müəyyən etməkdə çətinlik çəkirlər və çox vaxt aqressiv olurlar. Belə uşaqlar aşağı özünə hörmət, qeyri-müəyyənlik və həmyaşıdlarından birinə bağlılıq ilə xarakterizə olunur.

Emosional sferada və şəxsiyyətlərarası münasibətlər sferasında yaranan problemlər nəticəsində əqli geriliyi olan uşaqlar çox vaxt təkliyə üstünlük verirlər, özlərinə inamını itirirlər.

K. S. Lebedinskayanın etiopatogenetik prinsipə görə təsnifatına görə, ZPR aşağıdakı növlər ola bilər:

Konstitusiya etiologiyasının gecikmiş inkişafı, bilişsel və emosional sahələrin inkişafın erkən mərhələsində olduğu mürəkkəb olmayan psixofizik infantilizmdir.
Somatogen etiologiyalı ZPR - erkən uşaqlıq dövründə əziyyət çəkən ağır xəstəliklər nəticəsində baş verir.
Psixogen etiologiyanın zehni geriliyi əlverişsiz tərbiyə şəraitinin (valideynlər tərəfindən həddindən artıq qorunma, impulsivlik, labillik, avtoritarizm) nəticəsidir.
Serebral-üzvi etiologiyalı ZPR.

ZPR-nin fəsadları və nəticələri

ZPR-nin nəticələri daha çox əks olunur psixoloji sağlamlıqşəxsiyyət. Problem düzəlməzsə, uşaq komandadan uzaqlaşmağa davam edir, özünə hörməti azalır. Gələcəkdə belə uşaqların sosial adaptasiyası çətinləşir. Əqli geriliyin inkişafı ilə yanaşı, yazı və nitq də pisləşir.

Zehni geriliyin diaqnostikası

Zehni geriliyin erkən diaqnozu çətindir. Bu, diaqnozu təsdiqləmək üçün uşağın zehni inkişafının yaş normaları ilə müqayisəli təhlilinin zəruri olması ilə əlaqədardır.

İnkişaf geriliyinin dərəcəsi və xarakteri psixoterapevt, psixoloq, loqoped və defektoloq tərəfindən kollektiv şəkildə müəyyən edilir.

Zehni inkişafa aşağıdakı meyarların qiymətləndirilməsi daxildir:

nitq və nitqdən əvvəlki inkişaf;
yaddaş və düşüncə;
qavrayış (cisimlər və bədən hissələri, rənglər, formalar, məkanda oriyentasiya haqqında biliklər);
diqqət;
oyun və vizual fəaliyyətlər;
özünə qulluq bacarıqlarının səviyyəsi;
ünsiyyət bacarıqları və özünüdərk;
məktəb bacarıqları.

Müayinə üçün Denver testi, Bayley şkalası, İQ testi və s.

Bundan əlavə, aşağıdakı instrumental tədqiqatlar göstərilə bilər:

Beynin CT və MRT.

Zehni geriliyi necə müalicə etmək olar

Əqli geriliyi olan uşaqlar üçün əsas yardım emosional, kommunikativ və koqnitiv sferanın yaxşılaşdırılmasına yönəlmiş uzunmüddətli psixoloji və pedaqoji korreksiyadan ibarətdir. Onun mahiyyəti psixoloq, danışma terapevti, defektoloq və ya psixiatrla dərslər keçirməkdir.

Psikokorreksiya kifayət deyilsə, nootrop dərmanlara əsaslanan dərman müalicəsi ilə dəstəklənir.

Dərman korreksiyası üçün əsas dərmanlar:

Piracetam, Encephabol, Aminalon, Phenibut, Cerebrolysin, Actovegin;
glisin;
homeopatik dərmanlar - Serebrum compositum;
vitaminlər və vitamin kimi məhsullar – vitamin B, Neuromultivit, Magne B6;
antioksidanlar və antihipoksantlar - Mexidol, Cytoflavin;
ümumi toniklər - Cogitum, Lesitin, Elkar.

İnkişaf problemlərinin qarşısının alınması

CPR-dən qaçmaq üçün sadə qaydalara əməl etməlisiniz:

hamiləlik və doğuş üçün əlverişli şərait yaratmaq;
ailədə mehriban bir mühit yaratmaq;
həyatın ilk günlərindən uşağın vəziyyətini yaxından izləmək;
körpədə hər hansı bir xəstəliyin vaxtında müalicəsi;
uşaqla məşğul olun və onu erkən yaşlarından inkişaf etdirin.

Zehni geriliyin qarşısının alınmasında ana və körpə arasında fiziki və emosional təmas kiçik əhəmiyyət kəsb etmir. Qucaqlaşmalar, öpüşlər və toxunuşlar uşağa sakit və inamlı hiss etməyə, yeni mühitdə naviqasiya etməyə və ətrafındakı dünyanı adekvat şəkildə qavramağa kömək edir.

Həkim diqqət yetirir

Əqli geriliyi olan uşaqların bir çox valideynlərinin düşdüyü 2 təhlükəli ifrat var - həddindən artıq qorunma və laqeydlik. Həm birinci, həm də ikinci variantda şəxsiyyətin inkişafı ləngiyir. Həddindən artıq qorunma uşağın inkişafına imkan vermir, çünki valideynlər onun üçün hər şeyi edirlər və şagirdə kiçik uşaq kimi yanaşırlar. Yetkinlərin laqeydliyi uşağın yeni bir şey inkişaf etdirmək və öyrənmək həvəsini və istəyini əlindən alır.
Əqli qüsurlu uşaqlar üçün xüsusi məktəblər və ya ümumtəhsil məktəblərində korreksiya-inkişafedici təhsil modeli əsasında ayrı-ayrı siniflər fəaliyyət göstərir. Xüsusi siniflərdə xüsusi uşaqların tədrisi üçün optimal şərait yaradılmışdır - kiçik nömrələr, qaçırmamağa imkan verən fərdi dərslər psixoloji xüsusiyyətləri uşaq, onun inkişafı üçün faydalıdır.

Valideynlər zehni geriliyə nə qədər tez diqqət etsələr və ya onu inkar etməyi dayandırsalar, emosional və koqnitiv sahədə çatışmazlıqların tam kompensasiya ehtimalı bir o qədər yüksəkdir. Vaxtında düzəliş gələcəkdə qarşısını alacaq psixoloji travmaümumi öyrənmə prosesində öz qeyri-adekvatlığını və acizliyini dərk etməsi ilə bağlıdır.

Məqalə üçün video

Hələ bəyənməmisiniz?

Zehni geriliyin səbəbləri
Simptomlar
Müalicə

Uşaqlarda əqli gerilik (xəstəliyə tez-tez zehni gerilik deyilir) müəyyən zehni funksiyaların yaxşılaşmasının yavaş tempidir: təfəkkür, emosional-iradi sfera, diqqət, yaddaş, müəyyən bir yaş üçün ümumi qəbul edilmiş normalardan geri qalır.

Xəstəlik məktəbəqədər və ya ibtidai məktəb dövründə diaqnoz qoyulur. Ən tez-tez məktəbə girməzdən əvvəl giriş imtahanı zamanı aşkar edilir. İdeyaların məhdudluğu, biliyin olmaması, intellektual fəaliyyət qabiliyyətinin olmaması, oyunların üstünlük təşkil etməsi, sırf uşaq maraqları, təfəkkürün yetişməməsi ilə ifadə olunur. Hər bir fərdi vəziyyətdə xəstəliyin səbəbləri fərqlidir.

Zehni geriliyin səbəbləri

Tibbdə uşaqlarda zehni geriliyin müxtəlif səbəbləri müəyyən edilir:

1. Bioloji:

hamiləlik patologiyaları: ağır toksikoz, intoksikasiya, infeksiyalar, xəsarətlər;
vaxtından əvvəl;
intrauterin fetal hipoksiya;
doğuş zamanı asfiksiya;
erkən yaşda yoluxucu, toksik, travmatik xəstəliklər;
genetik meyl;
doğuş zamanı travma;
fiziki inkişafda həmyaşıdlarından geri qalma;
somatik xəstəliklər (müxtəlif orqanların işində pozğunluqlar);
mərkəzi sinir sisteminin müəyyən sahələrinə ziyan.

2. Sosial:

uzun müddət həyat fəaliyyətinin məhdudlaşdırılması;
psixi travma;
əlverişsiz yaşayış şəraiti;
pedaqoji laqeydlik.

Nəticə etibarı ilə əqli geriliyə səbəb olan amillərdən asılı olaraq, bir neçə növ xəstəlik fərqləndirilir, onların əsasında bir sıra təsnifatlar tərtib edilmişdir.

Zehni geriliyin növləri

Tibbdə uşaqlarda əqli geriliyin bir neçə təsnifatı (yerli və xarici) mövcuddur. Ən məşhurları M. S. Pevzner və T. A. Vlasova, K. S. Lebedinskaya, P. P. Kovalevdir. Ən tez-tez müasir rus psixologiyasında K. S. Lebedinskayanın təsnifatından istifadə edirlər.

Konstitusiya ZPR irsiyyətlə müəyyən edilir.
Somatogen ZPR uşağın beyin funksiyalarına təsir edən əvvəlki xəstəlik nəticəsində əldə edilmiş: allergiya, xroniki infeksiyalar, distrofiya, dizenteriya, davamlı asteniya və s.
Psixogen zehni gerilik sosial-psixoloji amillərlə müəyyən edilir: belə uşaqlar əlverişsiz şəraitdə böyüyürlər: monoton mühit, dar dost çevrəsi, ana sevgisinin olmaması, emosional münasibətlərin yoxsulluğu, məhrumiyyətlər.
Serebral-üzvi zehni gerilik ağır hallarda müşahidə edilir patoloji anormallıqlar beyin inkişafında və ən çox hamiləlik dövründə baş verən ağırlaşmalarla (toksikoz, virus xəstəlikləri, asfiksiya, valideyn alkoqolizmi və ya narkomaniya, infeksiyalar, doğuş xəsarətləri və s.)

Bu təsnifata görə növlərin hər biri yalnız xəstəliyin səbəblərinə görə deyil, həm də simptomlara və müalicə kursuna görə fərqlənir.

Zehni geriliyin simptomları

Zehni geriliyin diaqnozu yalnız məktəb astanasında, təhsil prosesinə hazırlaşmaqda aşkar çətinliklər yarandıqda inamla edilə bilər. Bununla belə, uşağın diqqətli monitorinqi ilə xəstəliyin əlamətləri daha əvvəl qeyd edilə bilər. Bunlara aşağıdakılar daxil ola bilər:

həmyaşıdlarından geri qalan bacarıq və qabiliyyətlər: uşaq yaşına xas olan ən sadə hərəkətləri yerinə yetirə bilmir (ayaqqabı geyinmək, geyinmək, şəxsi gigiyena bacarıqları, müstəqil yemək);
ünsiyyətsizlik və həddindən artıq təcrid: digər uşaqlardan qaçırsa və ümumi oyunlarda iştirak etmirsə, bu, böyükləri xəbərdar etməlidir;
qərarsızlıq;
aqressivlik;
narahatlıq;
Körpəlik dövründə belə uşaqlar daha sonra başlarını tutmağa, ilk addımlarını atmağa və danışmağa başlayırlar.

Uşaqlarda zehni geriləmə ilə, uşaq üçün çox vacib olan emosional-könüllü sahədə zehni geriliyin təzahürləri və pozğunluq əlamətləri eyni dərəcədə mümkündür. Çox vaxt onların birləşməsi var. Zehni geriliyi olan bir uşağın eyni yaşdan praktiki olaraq fərqlənmədiyi hallar var, lakin əksər hallarda geriləmə olduqca nəzərə çarpır. Son diaqnoz məqsədli və ya profilaktik müayinə zamanı uşaq nevroloqu tərəfindən qoyulur.

Zehni gerilikdən fərqlər

Kiçik (4-cü sinif) məktəb çağının sonunda əqli geriliyin əlamətləri qalırsa, həkimlər ya əqli gerilik (MR) və ya konstitusiya infantilizmi haqqında danışmağa başlayırlar. Bu xəstəliklər fərqlidir:

əqli və əqli zəif inkişafla, əqli və intellektual inkişaf geri dönməzdir, əqli gerilik ilə hər şeyi düzgün yanaşma ilə düzəltmək olar;
əqli geriliyi olan uşaqlar əqli qüsurlu uşaqlardan onlara verilən yardımdan istifadə etmək və onu müstəqil şəkildə yeni vəzifələrə köçürmək bacarığı ilə fərqlənirlər;
əqli geriliyi olan uşaq oxuduqlarını anlamağa çalışır, halbuki LD ilə belə bir istək yoxdur.

Diaqnoz qoyarkən imtina etmək lazım deyil. Müasir psixologiya və pedaqogika belə uşaqlara və onların valideynlərinə hərtərəfli köməklik göstərə bilər.

Uşaqlarda zehni geriliyin müalicəsi

Təcrübə göstərir ki, əqli geriliyi olan uşaqlar adi tələbələrə çevrilə bilərlər orta məktəb, və xüsusi bir islah deyil. Böyüklər (müəllimlər və valideynlər) başa düşməlidirlər ki, belə uşaqlara məktəb həyatının lap əvvəlində dərs verməkdə çətinliklər heç də onların tənbəlliyi və ya diqqətsizliyi nəticəsində yaranmır: onların obyektiv, kifayət qədər ciddi səbəbləri var ki, onları birgə və uğurla aradan qaldırmaq lazımdır. Belə uşaqlara valideynlər, psixoloqlar, müəllimlər tərəfindən hərtərəfli kömək göstərilməlidir.

Buraya daxildir:

hər uşağa fərdi yanaşma;
psixoloq və karlar müəllimi (uşaqların öyrənmə problemləri ilə məşğul olan) ilə dərslər;
bəzi hallarda - dərman müalicəsi.

Bir çox valideynlər övladının inkişaf xüsusiyyətlərinə görə digər uşaqlara nisbətən daha yavaş öyrənəcəyini qəbul etməkdə çətinlik çəkirlər. Ancaq bu, kiçik məktəbliyə kömək etmək üçün edilməlidir. Valideyn qayğısı, diqqəti, səbri, mütəxəssislərin (müəllim-defektoloq, psixoterapevt) ixtisaslı yardımı ilə birlikdə onun məqsədyönlü tərbiyəsini təmin etməyə və öyrənmə üçün əlverişli şərait yaratmağa kömək edəcəkdir.

Əqli gerilik uşaqlıqda (məktəbəqədər və məktəb çağında) baş verən patoloji vəziyyətdir. Statistikaya görə, kiçik məktəblilərdə zehni geriliyin əlamətləri tələbələrin təxminən 80% -nin akademik göstəricilərinə mənfi təsir göstərir.

Bu yazıda uşaqlarda əqli geriliyin nə olduğunu, niyə belə bir patologiyanın birdən-birə yarandığını, uşaqlarda zehni geriliyin hansı əlamətlərinin müalicə olunduğunu, əqli geriliyin hər hansı bir mənfi nəticələri varmı, patologiyanı necə müalicə etmək və profilaktik tədbirlər görmək barədə məlumat verəcəksiniz?

Uşaqda zehni gerilik nədir?

Əqli gerilik (MDD) körpənin inkişafının müəyyən edilmiş tibbi parametrlərə və standartlara uyğun gəlmədiyi, daha aşağı səviyyədə olduğu bir patologiyadır. ZPR uşağın bədəninin bəzi idrak funksiyalarının pozulmasına səbəb olur. Məsələn, şəxsiyyətin emosional və zehni sahə, yaddaş və diqqət kimi aspektləri əziyyət çəkir.

Niyə bütün uşaqlar normalara uyğun inkişaf etmirlər?

Uşaqlarda zehni gerilik bir neçə səbəbdən özünü göstərə bilər.

Genetik meyl. Məsələn, Daun sindromundan əziyyət çəkən uşaqlara baxsanız, onlar həmişə yaşıdlarından daha yavaş inkişaf edirlər. Bu patologiyanın təzahürü fərqli ola bilər (kimi mülayim dərəcə inkişafın ləngiməsi, həmçinin daha ciddi vəziyyət - zehni gerilik). Uşaqlıqda zəkanın inkişafına və uşağın yeni bacarıq və qabiliyyətlərə yiyələnməsinə böyük təsir göstərən digər xromosom pozğunluqları da var.

Autizmlə əlaqəli şəxsiyyət pozğunluqları. Autizmli uşaqlar yaşıdları ilə ünsiyyət qurmaqda çox çətinlik çəkirlər. Bu, dünyanı qavrayışın pozulması səbəbindən baş verir. Autizmin hansı formada keçdiyindən (yüngül və ya ağır) asılı olaraq, uşağın cəmiyyətlə qarşılıqlı əlaqəsi ya ciddi şəkildə məhdudlaşır, ya da tamamilə qeyri-mümkün olur. Təbiət uşaqlıq autizmi hələ də bir çox ekspertlər arasında mübahisələrə səbəb olur. Alimlərin heç biri autizmin genetik bir patoloji, yoxsa psixi xəstəlik olub-olmamasına birmənalı cavab verə bilməz.

Doğuş zədəsi. Uşaq intrauterin inkişafı zamanı hipoksiya vəziyyətini (xroniki və ya kəskin oksigen çatışmazlığı) yaşayırsa, bu, onun beyninin fəaliyyətinə mənfi təsir göstərir. Nəticədə, doğuşdan sonra məktəbəqədər və ibtidai məktəb yaşlı uşağın normal zehni inkişafı ilə bağlı problemlər yaranır.

Əlverişsiz amillərin hamilə qadının bədəninə təsiri uşaqda zehni geriliyin inkişafına səbəb olur. Əgər intrauterin hamiləlik dövründə bir qadın güclü dərmanlar qəbul edirsə, zərərli iş şəraitində işləyirsə, spirtli içkilər, narkotik maddələr qəbul edir, siqaret çəkirsə və ya yoluxucu xəstəlikdən əziyyət çəkirsə, bu, doğmamış körpənin zehni inkişafına ən yaxşı təsir göstərmir.

Psixi travma. Əgər uşaq erkən uşaqlıqda güclü emosional sarsıntı keçirsə, onun zehni inkişafı çox yavaşlaya və ya hətta çox geriyə “geri dönə” bilər.

Daha az ümumi səbəblər

Somatik xəstəliklər. Onların intellektual və ruhi Sağlamlıq körpə birbaşa və dolayı ola bilər. Əgər uşaq uşaqlıqdan çox xəstələnibsə və daim xəstəxana palatasındadırsa, bu, mütləq onun psixi vəziyyətinə, bacarıqlarına və düşüncəsinə təsir edəcək.

Ailə daxilində əlverişsiz psixo-emosional vəziyyət. Məktəbəqədər uşağın (məktəbli) normal və tibbi standartlara uyğun inkişafı üçün onu sevgi və qayğı mühiti əhatə etməlidir. Valideynlər evin kiçik sakininə çox diqqət yetirməlidirlər. Uşağın böyüdüyü ailədə ciddi çətinliklər (məsələn, pul çatışmazlığı, valideynlərdən birinin ciddi xəstəliyi, yaxşı mənzilin olmaması, hər hansı formada (fiziki və ya psixoloji) zorakılığın olması), narkomaniya və ya valideynlərdə alkoqolizm) - bu, şübhəsiz ki, kiçik insanın zehni inkişafına təsir göstərir. Uşağın anadangəlmə anomaliyaları yoxdursa zehni səviyyə, sonra disfunksional ailədə yaşamaq onların görünüşünü təhrik edir.

Uşağın bədənində hissiyyat funksiyaları pozulur. Eşitmə və görmə orqanlarının zəif işləməsi körpənin ətrafındakı dünyanı öyrənməsinə mane olur. Əgər karlıq və ya korluq problemini aradan qaldırmaq mümkün deyilsə, zehni inkişafla bağlı pis vəziyyət daha da pisləşir. Uşaqda ətrafdakı insanlarla tam qarşılıqlı əlaqə və ünsiyyət üçün mövcud vasitələr yoxdur, buna görə də onun zehni inkişafı ləngiyir.

Pedaqoji laqeydlik. Uşaqların düzgün və normativ zehni inkişafı, əsasən, valideynlərinin onlarla birlikdə işləməsindən, onlara ətraf aləmi kəşf etməyə və orada yeni bir şey kəşf etməyə kömək edib-etməməsindən, onların hərtərəfli və hərtərəfli inkişafına və düzgün tərbiyə olunmasına töhfə verib-verməməsindən asılıdır.

Statistikaya görə, valideynlərin yalnız 20%-i uşaqları ilə birlikdə maarifləndirici kitablar oxuyur! Ancaq bu, gələcək uşağın zəmanətidir!

Müasir tendensiyalar göstərir ki, getdikcə daha çox uşaq məhz pedaqoji laqeydlik ucbatından psixi inkişaf pozğunluğundan əziyyət çəkir. Gənc valideynlər kompüter oyunlarına çox həvəslidirlər və körpələrinin inkişafı üçün vaxtları qalmır.

Əslində, uşağın zehni inkişafındakı tibbi normalardan sapmaların bütün səbəbləri aşağıdakılara bölünür:

bioloji (körpənin intrauterin inkişafı dövründə inkişaf edən patoloji şərtlər);
sosial (uşağın yaşayış şəraiti ilə əlaqədar).

Uşaqlarda zehni inkişafın ləngiməsinə səbəb olan amillər son nəticədə patologiyanın təsnifatına təsir göstərir.

Uşaqlıqda zehni inkişaf gecikmələrinin növləri

Konstitusiya	Zehni inkişafda konstitusiya gecikmələrinin görünməsinin əsas səbəbi genetik meyl və irsi xəstəliklərdir. Uşaqlarda tez-tez əhval dəyişikliyi, bir şeyə qeyri-sabit bağlılıq, patoloji və həmişə uyğun olmayan kortəbiilik, səthi duyğuların olması və yetkinlik dövründə uşaq oyunlarında iştirak etmək istəyi kimi əlamətlər nümayiş olunur.
Psixogen	Bu tip patologiyanın səbəbləri sosial və psixoloji amillərdir. Bunlara əlverişsiz həyat şəraiti, layiqli həyat şəraitinin olmaması, valideynlərin diqqətsizliyi, böyüklərin tərbiyədə yol verdiyi ciddi səhvlər və səhvlər, valideyn sevgisinin kifayət qədər olmaması, ciddi sapmalar mənəvi inkişafda. Bütün bu hallarda zərbə fərdin intellektual sahəsinə dəyir. Uşaq emosional qeyri-sabitlik, psixoz və nevrozlardan əziyyət çəkir. Bütün bunların daha dərin nəticəsi yetkin insanın psixoloji cəhətdən yetişməməsidir.
Somatogen	Uşağın zehni inkişafında mənfi təzahürlər beyin funksiyasının pozulması səbəbindən yaranır. Onlar da öz növbəsində ananın hamiləlik dövründə çəkdiyi yoluxucu xəstəliklər və onların nəticələrindən qaynaqlanır. Bu tip patoloji müxtəlif şiddətli distrofiyalar, xəstəliklər fonunda inkişaf edir ürək-damar sistemi, əvvəlki cərrahi müdaxilələr, allergiya (baş verən ağır forma). Somatogen zehni geriliyin nəticələrinə aşağıdakılar daxildir: səbəbsiz şıltaqlıqlar; artan əsəbilik; qorxular; qeyri-sağlam komplekslər.
Serebral-üzvi	Bu tip patologiyanın görünüşü hətta intrauterin inkişaf mərhələsində də körpənin inkişafındakı sapmalarla asanlaşdırılır. Hamilə qadın sui-istifadə edərsə zəhərli maddələr, narkotik, tütün və spirt, daha sonra körpədə beyin-üzvi zehni geriliyin inkişaf riskləri artır. Doğuş xəsarətləri də bu patologiyanın görünüşünə kömək edir. Zehni yetişməmişliklə yanaşı, belə bir patologiyası olan uşaq tez-tez şəxsi qeyri-sabitlik və psixi qeyri-sabitlikdən əziyyət çəkir.

Əqli gerilik və əqli gerilik arasındakı fərqlər

Zehni inkişafın ləngiməsinin təzahürü adətən ibtidai məktəb yaşının sonuna qədər (məktəbin 3-4-cü sinifləri) davam edir. Patologiyanın simptomları daha yaşlı bir yaşda müşahidə olunarsa, həkimlər artıq zehni gerilik haqqında danışırlar. Hər iki patoloji bir-birindən aşağıdakı aspektlərdə fərqlənir:

əqli gerilik fərdin intellektual və əqli sferalarında geri dönməz dəyişikliklərə səbəb olur və əqli gerilik ilə bu sahələrin inkişaf etməməsi xüsusi üsullarla düzəldilə bilər;
əqli gerilikdən əziyyət çəkən uşaqlar böyüklərin onlara verdiyi yardımdan necə istifadə edəcəyini bilirlər və sonradan yeni tapşırıqları yerinə yetirərkən əldə etdikləri təcrübəni tətbiq edirlər (zehni geriliyi olan uşaq bunu edə bilməyəcək);
Zehni geriliyi olan uşaqlarda oxuduqları məlumatı və körpələrdə həmişə anlamaq istəyi olur əqli gerilik itkindir.

Əgər uşağa əqli gerilik diaqnozu qoyularsa, ümidsizliyə qapılmağa ehtiyac yoxdur. Bu gün pedaqogika və psixologiyada uşaqların zehni inkişaf geriliyini düzəltmək və aradan qaldırmaq üçün bir çox üsullar mövcuddur.

Hərtərəfli yardımın alınması xüsusi uşaqlar və onların valideynlərinə çətin inkişaf dövrünü birlikdə aradan qaldırmağa imkan verir.

Uşaqda zehni geriliyin əlamətləri və simptomları

Uşaqda zehni geriliyi evdə müəyyən etmək mümkün deyil. Yalnız təcrübəli həkim patologiyanı dəqiq müəyyən edə bilər. Bununla belə, diqqətli valideynlər uşağının əqli geriliyi olduğunu başa düşə biləcək bəzi xüsusiyyətlər var.

Uşaq üçün sosiallaşma çətindir, həmyaşıdları ilə tam ünsiyyət qura bilmir və onlarla ünsiyyət qura bilmir.
Məktəbəqədər uşaq tədris materialını mənimsəməkdə çətinlik çəkir, hər hansı bir dərsdə diqqətini uzun müddət saxlaya bilmir, müəllimin izahatlarına diqqət yetirmir və daim diqqətini yayındırır.
Belə uşaqlar üçün hər hansı bir uğursuzluq inciklik, emosional qeyri-sabitlik və zəiflik üçün səbəb olur. Onlar qapalı olurlar və uşaqlar uzun müddət məyusluqları və şikayətləri xatırlayırlar.
Əqli geriliyi olan uşaq üçün həmyaşıdlarının tez mənimsədiyi bacarıqlara yiyələnmək çətindir. Əsas həyat bacarıqlarını (geyinmək, yemək yemək, gigiyena prosedurlarını yerinə yetirmək) öyrənə bilmir.
Uşaq həddindən artıq narahat və şübhəli olur. Qeyri-adi qorxulara qalib gəlir və aqressiya yaranır.
Müxtəlif nitq pozğunluqları inkişaf edir.
Körpələrdə fiziki təbiətin patologiyaları tez-tez zehni inkişaf pozğunluqları fonunda yaranır. Məsələn, körpə yaşıdlarından çox gec başını dik tutmağa, danışmağa, sürünməyə, dayanmağa və yerimə bacarıqlarını mənimsəməyə başlayır.
Zehni geriliyi olan bir uşaqda yaddaş, məntiq və təxəyyülün funksiyaları çox zəif inkişaf edir və ya tamamilə yoxdur. Bu xüsusilə 2 yaş və yuxarı uşaqlarda nəzərə çarpır.

Əqli geriliyi olan uşağın şəxsiyyətinin psixoloji aspektləri

Əgər uşağın zehni inkişafında gerilik varsa, o, bir sıra psixoloji pozğunluqlar yaşayır.

Şəxslərarası ünsiyyətdə çətinliklər. Bağçada sağlam uşaqlar geridə qalan uşaqlarla təmasda olmaq və ünsiyyət qurmaq istəmirlər. Əqli geriliyi olan uşaq yaşıdları ilə ünsiyyət qurmaq istəmir. Əqli geriliyi olan uşaqlar müstəqil oynayırlar, məktəb dərsləri zamanı isə başqaları ilə məhdud ünsiyyət şəraitində ayrı işləyirlər. kiçik məktəblilər. Bununla belə, onların kiçik uşaqlarla qarşılıqlı əlaqəsi daha uğurlu olur, çünki onları yaxşı qəbul edir və başa düşürlər. Həmyaşıdları ilə ünsiyyətdən qaçan uşaqlar var.
Emosional pozğunluqlar. Əqli geriliyi olan uşaqlar psixoloji cəhətdən qeyri-sabitdir, emosional cəhətdən qeyri-sabitdir, təklif olunan və müstəqil deyildir. Onların var artan narahatlıq, ehtiras vəziyyəti, ziddiyyətli duyğular, qəfil dəyişikliklərəhval-ruhiyyə, narahatlıq. Bəzən qeyri-sağlam şənlik və əhval-ruhiyyənin qəfil yüksəlməsi müşahidə olunur. Əqli gerilikdən əziyyət çəkən uşaqlar öz emosional vəziyyətlərini müstəqil şəkildə xarakterizə edə bilmirlər və onları əhatə edən insanların emosiyaları arasında fərq qoymurlar. Aqressiya nümayiş etdirməyə meyllidir. Bundan əlavə, onlar özlərinə şübhə, aşağı heysiyyət və həmyaşıdlarından birinə (və ya bir neçəsinə) patoloji bağlılığa malikdirlər.

Əqli geriliyin fəsadları və nəticələri

Uşaqlarda zehni geriliyin əsas nəticələri uşağın psixoloji sağlamlığında mənfi dəyişikliklərdir. Problemi düzəltmək mümkün olmadıqda, uşaq komandadan daha da uzaqlaşır və özünə hörməti əhəmiyyətli dərəcədə azalır. Zehni inkişafın ləngiməsinin inkişafı nitq və yazı funksiyalarının pisləşməsinə və sosial adaptasiyada çətinliklərə səbəb olur.

Zehni geriliyin diaqnostikasının xüsusiyyətləri

Uşaqlarda ilkin mərhələdə zehni inkişaf geriliyini müəyyən etmək çox çətindir. Çətinliklər mütəxəssislərin məktəbəqədər uşağın mövcud psixi vəziyyətini tibbdə mövcud olan yaş standartları ilə müqayisə etməli və təhlil etməli olduqlarından yaranır.

Zehni geriliyin səviyyəsini və xarakterini təyin etməzdən əvvəl defektoloq, danışma terapevti, psixoloq və psixoterapevtdən ibarət tibbi məsləhətləşmə aparılır.

Onlar gənc bir xəstə üçün aşağıdakı inkişaf meyarlarını qiymətləndirirlər:

nitqin inkişafı;
ətrafdakı müxtəlif obyektlərin, formaların qavranılması, məkanda düzgün oriyentasiya;
düşüncə;
yaddaş;
vizual fəaliyyət;
müstəqil özünə xidmət etmək bacarığı, onların səviyyəsi;
məktəb öyrənmə bacarıqları;
özünüdərketmə və ünsiyyət bacarıqları səviyyəsi;
diqqət.

Mütəxəssislər əsas tədqiqat metodları kimi Bayley şkalası, Denver testi və İQ-dan istifadə edirlər. Əlavə vasitələr kimi instrumental üsullar MRT, CT və EEG istifadə olunur.

Uşaqlıqda əqli geriliyin korreksiyası və müalicəsinin xüsusiyyətləri

Zehni gerilikdən əziyyət çəkən məktəbəqədər uşağın yaşıdlarının inkişafı ilə ayaqlaşa bilməsi üçün vaxtında dəqiq diaqnoz almalı və müalicəyə başlamalıdır. sağalma prosesi. Əqli inkişafı pozulmuş uşağın korreksiya məktəbinə deyil, adi bir məktəbə getmə imkanı əldə etməsi üçün onun valideynləri ümumi və vahid komanda yaradaraq psixoloq, psixiatr, loqoped (bəzən də psixoterapevt) dəstəyinə müraciət etməlidirlər. onlarla. Uğurlu üçün zehni geriliyin korreksiyası Tez-tez homeopatik və dərman vasitələrindən istifadə edərək inteqrasiya olunmuş bir yanaşma istifadə olunur.

Zehni geriliyin müalicəsində əsas yük xüsusi bir uşağın valideynlərinin çiyinlərinə düşür. Əsas diqqət psixoloji və pedaqoji səviyyədə pozuntuların aradan qaldırılmasına yönəldilir. Prosedura emosional, ünsiyyət və idrak funksiyalarını yaxşılaşdırmağa kömək edir.

Uşaqlarda zehni geriliyin əlamətləri aşkar edildikdən sonra müalicə həkim tərəfindən kompleks üsullardan istifadə etməklə təyin edilir. Körpə ilə loqoped, psixoloq, nevroloq və defektoloq işləyir.

Bəzən psixokorreksiya müsbət nəticə vermir, ona görə də həkimlər davamlı nəticələr əldə etmək üçün psixokorreksiyanı gücləndirməyi məsləhət görürlər. dərman müalicəsi, nootrop dərmanlara əsaslanır.

Zehni geriliyin dərmanlarla korreksiyası aşağıdakı dərmanların istifadəsini nəzərdə tutur:

homeopatik dərmanlar (o cümlədən Cerebrum Compositum);
antioksidan birləşmələr (Cytoflavin, Mexidol);
glisin;
Aminalon, Piracetam;
Vitaminlər və vitamin kompleksləri(Magne B6, Multivit, B qrupu komponentləri);
ümumi tonik təsiri olan dərman kompozisiyaları (Lesitin, Kogitum).

Zehni inkişaf problemlərinin qarşısını necə almaq olar

Uşaqlıq əqli geriliyinin yaxşı və effektiv qarşısının alınması uşaqların erkən və hərtərəfli inkişafına əsaslanır. Ümumiyyətlə, tibb mütəxəssisləri uşağın valideynlərinə əqli geriliyin qarşısını almaq üçün aşağıdakı sadə qaydalara riayət etməyi tövsiyə edir.

Qadının uğurlu hamiləliyi və doğuşu üçün optimal şərait yaratmaq lazımdır.
Kiçik bir uşağın böyüdüyü ailədə əlverişli və mehriban bir mühit yaradılmalıdır.
Körpənin hər hansı bir xəstəliyi varsa, vaxtında müalicə edilməlidir.
Doğuşdan sonrakı ilk günlərdən körpənin vəziyyətini diqqətlə izləmək lazımdır.
Erkən yaşdan etibarən körpənizlə daim işləmək, qabiliyyət və bacarıqları inkişaf etdirmək lazımdır.

Uşaqlarda əqli geriliyin qarşısının alınmasında ana ilə körpənin emosional və fiziki səviyyədə təması böyük əhəmiyyət kəsb edir. Anası onu qucaqlayıb öpəndə uşaq sakitləşəcək. Diqqət və qayğı sayəsində körpə yeni ətrafını daha yaxşı idarə edir və ətrafındakı dünyanı adekvat qəbul etməyi öyrənir.

Ümid edirik ki, bu yazını oxuduqdan sonra siz uşaqlarda cinsi geriliyin əlamətlərini tanıya və vaxtında müalicəyə başlaya biləcəksiniz. Bu məqaləni faydalı hesab etdinizsə, onu aşağıda 5 ulduzla qiymətləndirməyi unutmayın!

Əqli gerilik (və ya qısaldılmış MDB kimi) zehni funksiyaların formalaşmasında geriləmə ilə xarakterizə olunur. Ən tez-tez aşkar edilir bu sindrom məktəbə qəbul edilməzdən əvvəl. Uşaq bədəni potensialını yavaş templə reallaşdırır. Gecikmiş zehni inkişaf həm də məktəbəqədər uşağın kiçik bilik ehtiyatı, düşüncə kasıblığı və uzun müddət intellektual fəaliyyətlə məşğul ola bilməməsi ilə xarakterizə olunur. Bu sapması olan uşaqlar üçün sadəcə oynamaq daha maraqlıdır, lakin öyrənməyə konsentrə olmaq onlar üçün son dərəcə problemlidir.

Zehni gerilik ən çox məktəbə qəbul olunmazdan əvvəl, uşağa intellektual yük əhəmiyyətli dərəcədə artdıqda aşkar edilir.

Əqli gerilik yalnız fərdin psixoloji aspektlərinə təsir etmir. Fiziki və əqli fəaliyyətin müxtəlif növlərində pozuntular müşahidə olunur.

Əqli gerilik uşağın inkişafında pozğunluqların aralıq formasıdır. Bəzi zehni funksiyalar digərlərindən daha yavaş inkişaf edir. Fərdi sahələrin zədələnməsi və ya qüsurlu formalaşması var. Mövcud zədələnmənin dərəcəsi və ya dərinliyi hər bir halda fərqli ola bilər.

hamiləlik zamanı problemlər (əvvəlki infeksiyalar, xəsarətlər, ağır toksikozlar, intoksikasiya), hamiləlik zamanı qeydə alınan fetal hipoksiya;
vaxtından əvvəl;
doğuş xəsarətləri, asfiksiya;
xəstəlikləri körpəlik(travma, infeksiya, intoksikasiya);
genetik meyl.

Sosial səbəblər:
uşağın cəmiyyətdən uzun müddət təcrid edilməsi;
ailədə, bağda tez-tez stress və münaqişələr, psixoloji travmaya səbəb olan vəziyyətlər.

Bir sıra amillərin birləşməsi var. Zehni geriliyin iki və ya üç səbəbi birləşdirilə bilər ki, bu da pozğunluqların pisləşməsinə səbəb olur.

ZPR növləri
konstitusiya mənşəli ZPR
Bu tip bədənin psixi, fiziki və psixoloji funksiyalarına təsir edən irsi infantilizmə əsaslanır. Bu tip inkişaf ləngiməsində emosional səviyyə, eləcə də iradi sferanın səviyyəsi ibtidai məktəb yaşının səviyyələrini daha çox xatırladır və buna görə də formalaşmanın daha erkən mərhələsini tutur.
Bu növün ümumi xüsusiyyətləri hansılardır? Bu, gözəl əhval-ruhiyyə, asan təklif və emosional davranış ilə müşayiət olunur. Canlı duyğular və təcrübələr çox səthi və qeyri-sabitdir.
Somatogen mənşəli ZPR
Bu tip somatik və ya ilə əlaqəli yoluxucu xəstəliklər uşaqda və ya xroniki xəstəliklər analar. Zehni ton bu halda azalır, emosional baxımdan inkişaf geriliyi diaqnozu qoyulur. Somatogen infantilizm inkişaf geriliyi olan uşaqların özlərinə arxayın olmaması və ya özlərini aşağı hesab etmələri ilə əlaqəli müxtəlif qorxularla tamamlanır. Məktəbəqədər uşağın qeyri-müəyyənliyi ev mühitində baş verən çoxsaylı qadağalar və məhdudiyyətlərdən qaynaqlanır.
İnkişafında geriliyi olan uşaqlar daha çox istirahət etməli, yatmalı, sanatoriyalarda müalicə almalı, həmçinin düzgün qidalanmalı və müvafiq müalicə kurslarından keçməlidirlər. Əlverişli proqnoz gənc xəstələrin sağlamlıq vəziyyətindən təsirlənəcəkdir.

Sağlam olmayan ailə mühiti, daimi qadağalar da uşaqda əqli geriliyə səbəb ola bilər.
Psixogen mənşəli ZPR
Bu tip tez-tez stresli vəziyyətlər və psixi travmatik vəziyyətlər, həmçinin zəif tərbiyə səbəb olur. Uşaqların əlverişli tərbiyəsinə uyğun gəlməyən ətraf mühit şəraiti inkişaf geriliyi olan uşağın psixonevroloji vəziyyətini pisləşdirə bilər. İlk növbədə avtonom funksiyalar pozulur, sonra isə emosional və psixoloji funksiyalar pozulur.
Sinir sisteminin yetişməməsi ilə birləşən müəyyən bədən funksiyalarının qismən pozulmasını ehtiva edən bir növ. Mərkəzi sinir sisteminə ziyan üzvi xarakter daşıyır. Lezyonun lokalizasiyası sonrakı pozulmalara təsir göstərmir zehni fəaliyyət. Bu tip mərkəzi sinir sisteminin zədələnməsi zehni əlilliyə səbəb olmur. Zehni geriliyin bu variantı geniş yayılmışdır. Onun üçün hansı əlamətlər aktualdır? Emosional müstəvidə açıq pozğunluqlar ilə xarakterizə olunur və iradi aspekt də çox əziyyət çəkir. Düşüncə və idrak fəaliyyətinin formalaşmasında nəzərəçarpacaq ləngimə var. Bu tip inkişaf ləngiməsi ümumiyyətlə emosional-iradi səviyyənin yetkinləşməsinin ləngiməsi ilə xarakterizə olunur.

Serebral-üzvi mənşəli ZPR emosional-iradi sferanın inkişafının pozulması ilə xarakterizə olunur.
Zehni geriliyin təzahürünün xüsusiyyətləri
Fiziki inkişaf
İnkişaf geriliyi olan uşaqlarda sindromu müəyyən etmək həmişə olduqca çətindir. Bunu böyümənin ilkin mərhələlərində başa düşmək xüsusilə çətindir. Əqli geriliyi olan uşaqların xüsusiyyətləri hansılardır?
Belə uşaqlar bədən tərbiyəsində yavaşlama ilə xarakterizə olunur. Zəif əzələ formalaşmasının, əzələ və damar tonunun aşağı səviyyədə olmasının və böyümənin geriləməsinin ən ümumi əlamətləri. Həmçinin inkişafda geriliyi olan uşaqlar yeriməyi və danışmağı gec öyrənirlər. Oyun fəaliyyəti və səliqəli olmaq bacarığı da gecikir.
İradə, yaddaş və diqqət
Əqli geriliyi olan uşaqlar öz fəaliyyətlərinin və ya işlərinin qiymətləndirilməsinə və ya təriflənməsinə az maraq göstərirlər, digər uşaqlara xas canlılıq və emosional qavrayış yoxdur. İradənin zəifliyi fəaliyyətin monotonluğu və monotonluğu ilə birləşir. İnkişaf geriliyi olan uşaqların oynamağa üstünlük verdiyi oyunlar, adətən, tamamilə qeyri-yaradıcı olur, onların fantaziyası və təxəyyülü yoxdur. İnkişafında geriliyi olan uşaqlar işdən tez yorulurlar, çünki onların daxili resursları anında tükənir.
Əqli geriliyi olan uşaq fərqlidir pis yaddaş, bir fəaliyyət növündən digərinə tez keçə bilməmək, lənglik. Uzun müddət diqqət yetirə bilmir. Bir sıra funksiyaların gecikməsi nəticəsində körpənin vizual və ya işitsel məlumatları qəbul etmək və emal etmək üçün daha çox vaxt lazımdır.
Ən çox biri aydın əlamətlərİnkişaf gecikməsi, uşağın özünü bir şey etməyə məcbur edə bilməməsidir. Emosional-iradi sferanın işi ləngiyir və nəticədə diqqətdə problemlər yaranır. Uşağın diqqətini cəmləmək çətindir, o, tez-tez diqqəti yayındırır və "gücünü toplaya bilmir". Eyni zamanda, motor fəaliyyətinin və nitqin artması ehtimalı var.

İnformasiyanın qavranılması
İnkişaf geriliyi olan uşaqlar tam təsvirlərdə məlumatları qavramaqda çətinlik çəkirlər. Məsələn, məktəbəqədər uşaq yeni bir yerə qoyularsa və ya yeni perspektivdən təqdim olunarsa, tanış bir obyekti müəyyən etməkdə çətinlik çəkəcəkdir. Qavranın kəskinliyi ətrafımızdakı dünya haqqında az miqdarda biliklə əlaqələndirilir. İnformasiya qavrayış sürəti də geridə qalır və kosmosda oriyentasiya çətinləşir.
Əqli geriliyi olan uşaqların başqa bir xüsusiyyəti onların vizual məlumatı şifahi məlumatdan daha yaxşı yadda saxlamalarıdır. Ustalaşma üzrə xüsusi kurs keçmək müxtəlif texnikalarəzbərləmə yaxşı irəliləyiş verir, əqli geriliyi olan uşaqların performansı bu baxımdan sapması olmayan uşaqlarla müqayisədə daha yaxşı olur.

Xüsusi kurslar və ya mütəxəssislər tərəfindən düzəliş işləri uşağın yaddaşını və həssaslığını yaxşılaşdırmağa kömək edəcəkdir.
Nitq
Uşaq nitqin inkişafında geri qalır ki, bu da nitq fəaliyyətində müxtəlif problemlərə gətirib çıxarır. Nitqin inkişafının fərqli xüsusiyyətləri fərdi olacaq və sindromun şiddətindən asılı olacaq. ZPR-nin dərinliyi nitqə müxtəlif yollarla təsir edə bilər. Bəzən nitqin formalaşmasında müəyyən ləngimə olur ki, bu da praktiki olaraq tam inkişaf səviyyəsinə uyğundur. Bəzi hallarda nitqin leksik və qrammatik əsasının pozulması var, yəni. ümumiyyətlə, nitq funksiyalarının inkişaf etməməsi nəzərə çarpır. Təcrübəli defektoloq nitq fəaliyyətini bərpa edə bilər və ona müraciət edilməlidir.
Düşünmək
Əqli geriliyi olan uşaqlarda təfəkkür məsələsini nəzərə alsaq, qeyd etmək olar ki, onlar üçün ən böyük problem şifahi formada təklif olunan məntiq məsələlərinin həllidir. İnkişaf geriliyi düşüncənin digər aspektlərində də baş verir. yaxınlaşır məktəb yaşı, inkişaf geriliyi olan uşaqların intellektual hərəkətləri yerinə yetirmək qabiliyyəti zəifdir. Onlar, məsələn, məlumatları ümumiləşdirə, sintez edə, təhlil edə və ya müqayisə edə bilməzlər. Zehni geriliyi olan koqnitiv fəaliyyət sahəsi də aşağı səviyyədədir.
Əqli gerilikdən əziyyət çəkən uşaqlar düşünmə ilə bağlı bir çox məsələlərdə yaşıdlarına nisbətən daha az fərasət göstərirlər. Onlar ətraf aləm haqqında çox cüzi məlumat ehtiyatına malikdirlər, məkan və zaman parametrlərini zəif başa düşürlər, onların leksikon həm də eyni yaşda olan uşaqlarda olandan əhəmiyyətli dərəcədə fərqlənir, nəinki daha yaxşı tərəf. İntellektual iş və təfəkkür aydın şəkildə müəyyən edilmiş bacarıqlara malik deyil.

İnkişaf geriliyi olan uşaqlarda mərkəzi sinir sistemi yetişməmişdir, uşaq 7 yaşında birinci sinfə getməyə hazır deyil. Əqli geriliyi olan uşaqlar təfəkkürlə bağlı əsas hərəkətləri necə yerinə yetirəcəyini bilmirlər, tapşırıqlara zəif yönümlü olurlar və fəaliyyətlərini planlaşdıra bilmirlər. Əqli geriliyi olan uşaqlara yazmağı və oxumağı öyrətmək son dərəcə problemlidir. Onların hərfləri qarışıqdır, xüsusən də imla baxımından oxşar olanlar. Düşüncə əngəllənir - məktəbəqədər uşaq üçün müstəqil mətn yazmaq çox çətindir.
Adi məktəbə daxil olan inkişaf geriliyi olan uşaqlar uğursuz şagirdlərə çevrilirlər. Bu vəziyyət onsuz da zədələnmiş psixika üçün son dərəcə travmatikdir. Nəticədə, ümumilikdə öyrənməyə mənfi münasibət yaranır. Problemi həll etmək üçün ixtisaslı psixoloq kömək edəcəkdir.
Əlverişli şəraitin yaradılması
Uşağın hərtərəfli inkişafı üçün uğurlu öyrənməyə kömək edəcək və əməyi stimullaşdıracaq xarici əlverişli şərait yaratmaq lazımdır. müxtəlif hissələr CNS. Dərslər üçün inkişaf edən fənn mühitinin yaradılması vacibdir. Nə daxildir? Təhsil oyun fəaliyyətləri, idman kompleksləri, kitablar, təbii obyektlər və s. Böyüklərlə ünsiyyət də mühüm rol oynayacaq. Bu ünsiyyət mənalı olmalıdır.

Belə uşaqlar üçün yeni təcrübələr qazanmaq, böyüklər və mehriban həmyaşıdlarla ünsiyyət qurmaq son dərəcə vacibdir.
Oyun 3-7 yaşlı uşaq üçün aparıcı fəaliyyətdir. Uşağa bu və ya digər obyekti oynaq şəkildə manipulyasiya etməyi öyrədən böyüklərlə praktiki ünsiyyət əqli geriliyi olan uşaqlar üçün böyük əhəmiyyət kəsb edir. Təlimlər və fəaliyyətlər prosesində bir yetkin uşağa digər obyektlərlə qarşılıqlı əlaqə imkanlarını öyrənməyə kömək edir və bununla da düşüncə proseslərini inkişaf etdirir. Yetkinlərin vəzifəsi inkişaf geriliyi olan uşağı ətrafdakı dünyanı öyrənmək və araşdırmaq üçün stimullaşdırmaqdır. Bu məsələlərlə bağlı psixoloqdan məsləhət ala bilərsiniz.
Öyrədici oyunlar
Əqli geriliyi olan uşaqlar üçün korreksiyaedici fəaliyyətlər şaxələndirilməlidir öyrədici oyunlar: yuva quran kuklalar və piramidalar, kublar və mozaikalar, krujevalı oyunlar, Velcro, düymələr və düymələr, əlavələr, musiqi alətləri, səs çıxarmaq qabiliyyəti olan oyun cihazları. Rəngləri və obyektləri müqayisə etmək üçün dəstlər də faydalı olacaq, burada rəngləri ilə fərqlənən müxtəlif ölçülü, homojen əşyalar təqdim ediləcək. Uşağı rol oyunları üçün oyuncaqlarla "təmin etmək" vacibdir. Kuklalar, kassa aparatı, mətbəx qabları, avtomobillər, ev mebelləri, heyvanlar - bütün bunlar tam hüquqlu fəaliyyətlər və oyunlar üçün son dərəcə faydalı olacaqdır. Uşaqlar topla hər cür fəaliyyət və məşqləri sevirlər. Onu yuvarlamaq, atmaq və ya uşağınıza əyləncəli şəkildə topu atmağı və tutmağı öyrətmək üçün istifadə edin.
Tez-tez qum, su və digər təbii materiallarla oynamalısınız. Uşaq həqiqətən belə təbii "oyuncaqlar" ilə oynamaqdan həzz alır və onlar həm də oyun aspektindən istifadə edərək toxunma hisslərini inkişaf etdirmək üçün əla iş görürlər.
Məktəbəqədər uşağın bədən tərbiyəsi və gələcəkdə onun sağlam psixikası birbaşa oyundan asılıdır. Daimi olaraq həyata keçirilən aktiv oyunlar və məşqlər uşağa bədənini idarə etməyi öyrətmək üçün əla üsullar olacaqdır. Daim məşqlər etmək lazımdır, o zaman belə məşqlərin təsiri maksimum olacaqdır. Uşaqla böyüklər arasında oyun zamanı müsbət və emosional ünsiyyət əlverişli fon yaradır ki, bu da sinir sisteminin yaxşılaşmasına kömək edir. Oyunlarınızda xəyali personajlardan istifadə etməklə siz uşağınızın nitq bacarıqlarının formalaşmasına töhfə verəcək təxəyyül və yaradıcılıq nümayiş etdirməsinə kömək edirsiniz.

Ünsiyyət inkişafa kömək kimi
Uşağınızla mümkün qədər tez-tez danışın, onunla hər xırda şeyi müzakirə edin: onu əhatə edən hər şeyi, eşitdiklərini və ya gördüklərini, nəyi xəyal etdiyini, gün və həftə sonu üçün planları və s. Anlaşılması asan olan qısa, aydın cümlələr qurun. Danışarkən yalnız sözlərin keyfiyyətini deyil, həm də müşayiətini nəzərə alın: tembr, jest, mimika. Uşağınızla danışarkən həmişə göz təması qurun və gülümsəyin.
Zehni gerilik daxil olmağı əhatə edir islah proqramı musiqi və nağılları dinləməyi öyrənmək. Əlilliyi olub-olmamasından asılı olmayaraq bütün uşaqlara müsbət təsir göstərirlər. Yaşın da əhəmiyyəti yoxdur, 3 və 7 yaşlı uşaqlar tərəfindən eyni dərəcədə sevilir. Onların faydaları illərlə aparılan pedaqoji tədqiqatlarla sübut edilmişdir.
Kitablar öyrənmə prosesi zamanı nitqinizi inkişaf etdirməyə kömək edəcək. Parlaq şəkilləri olan uşaq kitablarını birlikdə oxumaq, şəkilləri öyrənmək və onları səslə müşayiət etmək olar. Uşağınızı eşitdiklərini və ya oxuduqlarını təkrarlamağa təşviq edin. Klassikləri seçin: K. Çukovski, A. Barto, S. Marşak - onlar uşağın şəxsiyyətinin formalaşmasında sadiq köməkçilər olacaqlar.