Əqli gerilik anlayışı. Mental Retardation (MPD) Yüngül əqli geriliyin müalicəsi

İnkişaf gecikməsi fizioloji və ya psixoloji pozğunluqlara səbəb olan patoloji prosesin bir əlamətidir. Qeyd etmək lazımdır ki, əqli geriliyin irsi etiologiyası ola bilər. Bəzi hallarda, etioloji faktordan və uşağın ümumi sağlamlığından asılı olaraq, bu, geri dönməz patoloji prosesdir. Erkən və müvafiq olaraq vaxtında pozğunluğun diaqnozu olduqca çətindir. Şübhəsiz ki, bir uşaqda klinik mənzərənin ilk təzahürlərində təcili olaraq tibbi yardım axtarmaq lazımdır və simptoma məhəl qoymamaq və ya onu özbaşına aradan qaldırmağa çalışmamaq lazımdır.

Etiologiyası

Bu patoloji prosesə gəldikdə, tək bir etioloji faktor yoxdur, çünki inkişaf gecikməsinin hər bir növü öz təhrikedici amillərə malikdir. Bununla belə, qeyd etmək lazımdır ki, demək olar ki, bütün hallarda bir ümumi səbəb var - intrauterin inkişafın ləngiməsi (IUGR).

Nitqin inkişafının ləngiməsi (SRR) aşağıdakı etioloji amillərə görə ola bilər:

  • baş zədələri və ya beyində neoplazmalar;
  • sinir sisteminin patologiyası;
  • ananın hamiləlik dövründə əziyyət çəkdiyi yoluxucu xəstəliklər;
  • eşitmə pozğunluğu və ya tam karlıq;
  • sosial qeyri-adekvatlıq;
  • böyüklər uşaqda nitqin inkişafını səslərlə və ya səhv tələffüz olunan sözlərlə stimullaşdırmırsa, deyilənlərin mənasını anlayır və ona reaksiya verirlər. Belə hallarda uşaq sadəcə olaraq düzgün danışmağa çalışmayacaq, çünki o, dərhal istədiyi nəticəni əldə edir.

Bir qayda olaraq, uşaqlarda nitq inkişafında gecikmə üç ilə qədər müəyyən edilir. Əgər bu yaşa qədər körpə düzgün tələffüz etməyi öyrənməyibsə, yaşı üçün optimal olan müəyyən lüğətə malik deyilsə, psixoloq, nevroloq və danışma terapevti ilə məsləhətləşmə tələb olunur.

Əqli gerilik (MPD) həm patoloji, həm də sosial amillərdən qaynaqlana bilər. Birincilərə aşağıdakılar daxil edilməlidir:

  • formalaşma dövründə uşağın mərkəzi sinir sisteminin lezyonları. Bu vəziyyətdə, bütün sonrakı nəticələrlə fetal inkişaf gecikməsi (FGR) var;
  • ananın pis vərdişləri - siqaret, alkoqol və narkotik qəbulu, tez-tez stress və ağır sinir gərginliyi;
  • yoluxucu xəstəliklər (ən çox belə bir simptoma səbəb olur,);
  • irsi etiologiyalı xəstəliklər;
  • otoimmün patoloji proseslər;
  • məlumatın sensor qavrayışının fəaliyyətinin pozulması (görmə və eşitmə).

Sosial tətiklərə aşağıdakılar daxildir:

  • tez-tez psixoloji travma;
  • uşağın pedaqoji laqeydliyi;
  • sosial uyğunsuzluğa səbəb olan uşağın fəaliyyətinin məhdudlaşdırılması.

Bir qayda olaraq, əqli geriliyi olan uşaqlar qapalıdır, yad adamları, o cümlədən öz yaşlarını buraxmağı sevmirlər. Belə bir diaqnoz daha kiçik məktəbəqədər və məktəb yaşlarında, uşaq digər uşaqlarla ünsiyyət qurmağa başlayanda edilir.

Gecikmiş psixomotor inkişafın aşağıdakı etiologiyası var:

  • anadangəlmə və qazanılmış xarakterli endokrin patologiyalar;
  • məişət və ya kimyəvi (həyatın ilk ilində uşaqlar üçün tipik);
  • Xromosom təbiətli olan IUGR -,;
  • yoluxucu xəstəliklər;
  • perinatal və postnatal patologiyanın nəticələri (dölün inkişafının ləngiməsi);
  • genetik xarakterli xəstəliklər.

Bu vəziyyətdə sosial səbəblər istisna deyil - qayğı və qidalanmanın olmaması, uşağın tez-tez və pedaqoji laqeydliyi.

Oğlanlarda 14 yaşınadək, qızlarda isə 13 yaşınadək yaşla bağlı heç bir dəyişiklik olmadığı halda yetkinliyin gecikməsindən danışa bilərik. Semptomların başlamasından əvvəl aşağıdakı amillər var:

  • xromosom pozğunluqları;
  • hormonların düzgün istehsalına səbəb olan onkoloji proseslər;
  • köçürülmüş ağır yoluxucu xəstəliklər;
  • tiroid disfunksiyası;
  • qidalanma.

Bəzi hallarda erkən yaşlarından idmanla məşğul olan qızlarda cinsi inkişafın ləngiməsi müşahidə oluna bilər - daimi fiziki fəaliyyət təbii fizioloji prosesləri dəyişir.

Simptomlar

İnkişaf gecikməsinin hər bir formasının öz klinik mənzərəsi var. Gecikmiş nitq inkişafı aşağıdakı xüsusiyyətlərlə xarakterizə olunur:

  • həyatın ilk aylarında körpə nərildəmir;
  • bir yaşındakı uşaqlar adlarına cavab vermirlər;
  • uşaq kitablardakı şəkilləri tanımır, böyüklərin ən sadə göstərişlərini yerinə yetirə bilmir;
  • 2-3 yaşında uşaq sadə cümlələri və mənalı ifadələri tələffüz etmir;
  • Uşaq digər uşaqlara nisbətən daha az sual verir.

Psikomotor inkişafda pozğunluqlar aşağıdakı kimi özünü göstərir:

  • parlaq obyektlərə və ya səslərə diqqət yoxdur (iki aylıq uşaqlar);
  • yeni mövzulara emosional maraq yoxdur, motor fəaliyyəti yoxdur;
  • səs-küyün əmələ gəlməsi kəskin şəkildə geri qalır;
  • 12 aya qədər uşaq ona ünvanlanan nitqi başa düşmür;
  • 15 aydan sonra məqsədsiz fəaliyyət var;
  • iki ildən sonra söz ehtiyatı yoxdur.

Zehni inkişafda patoloji proseslər aşağıdakı klinik mənzərəyə malikdir:

  • yavaş, tez-tez qeyri-dəqiq qavrayış;
  • səthi, qeyri-sabit diqqət;
  • obrazlı və mücərrəd düşüncənin pozulması - uşaq fikirlərini ifadə edə bilmir;
  • söz ehtiyatının məhdudlaşdırılması, nitqin pozulması.

Yetkinliyin inkişafındakı pozuntular yalnız 13-15 yaşlarında görünür və aşağıdakı simptomlara malikdir:

  • 14 yaşına qədər qızlarda menstruasiya yoxdur və süd vəzilərinin böyüməsi yoxdur;
  • oğlanlarda 14 yaşına qədər cinsiyyət orqanları inkişaf etmir;
  • 15 yaşına qədər pubis tükləri yoxdur.

Hər hansı bir inkişaf gecikməsinin təzahürü ixtisaslaşmış bir tibb mütəxəssisi ilə məsləhətləşməni tələb edir.

Diaqnostika

Diaqnostika proqramına aşağıdakı üsullar daxil ola bilər:

  • standart laboratoriya testləri (qan və sidik nümunələrinin götürülməsi);
  • qan hormonlarının səviyyəsinin müəyyən edilməsi;
  • immunoloji tədqiqatlar;
  • beynin CT və MRT;
  • psixoloji testlər;
  • əlaqəli mütəxəssislərlə məsləhətləşmələr (inkişaf gecikməsinin növündən və mövcud klinik mənzərədən asılı olaraq).

Müalicə yalnız bir həkim tərəfindən təyin olunmalıdır, belə hallarda özünüz heç bir şey etməməlisiniz, çünki vəziyyəti yalnız ağırlaşdıra bilərsiniz.

Müalicə

Dərman terapiyasına gəldikdə, bu, sırf fərdi olacaq, çünki əsas amildən asılı olacaq. Demək olar ki, həmişə müalicə uşağın və ya valideynlərin işini əhatə edir. Danışıq inkişafının pozulmasından danışırıqsa, məsləhətləşmələr və dərslər tələb olunur. Daha mürəkkəb hallarda, həkimlər proqramın onlar üçün uyğunlaşdırıldığı ixtisaslaşdırılmış təhsil müəssisələrində uşağın daimi təhsilini tövsiyə edirlər.

İnkişaf gecikməsi çox sayda səbəbə səbəb ola bilər. Çox vaxt - ya perinatal dövrdə, ya da doğuş zədəsi nəticəsində və ya uğursuz yıxılma, qançırlar və s. Bu hallarda osteopatik yardım sadəcə əvəzolunmazdır. Axı, osteopat əvvəlcə uşağın bədəninin işindəki bütün pozğunluqların-sapmaların tam, hərtərəfli diaqnozunu aparır, sonra müalicəyə davam edir. Yumşaq və ağrısız manipulyasiyalar nəticəsində osteopat aradan qaldırır:

  • əzələlər və bağlar sistemindəki bütün sıxaclar və bloklar
  • sümük strukturlarının zədələnməsi
  • maye axınının pozulması (qan, limfa, serebrospinal maye)

... və həmçinin beynin, kəllə sümüklərinin, beyin qişalarının strukturları üzərində ən yaxşı işi yerinə yetirir, bütün prosesləri normallaşdırır və bununla da uşağın inkişafının müəyyən aspektlərinə cavabdeh olan hərəkətsiz zonaları "oyandırır".

Yüz ildən çox müddət ərzində hazırlanmış osteopatik müalicənin bütün bu üsulları uşağın inkişafında əhəmiyyətli irəliləyiş əldə etməyə imkan verir (və kompleks müalicənin bir hissəsi kimi, hətta ağır pozğunluqları olan uşaqlarda da).

Gecikmiş nitq və intellektual inkişaf uşaqlarda çox rast gəlinən problemdir. Çox vaxt xəstəlik məktəbə hazırlıq zamanı aşkar edilir. Əqli geriliyi olan uşaqlar digər həmyaşıdlarından geri qalırlar, məktəb biliklərini öyrənmək daha çətindir, davranış və tərbiyəvi oyun fəaliyyətlərində problemlər var.

Nitq geriliyi körpənin emosional və intellektual inkişafının ləngiməsi ilə əlaqəli psixi pozğunluqdur.

1 yaşındakı körpə praktiki olaraq söz danışmırsa və ya 2 yaşına qədər yalnız ayrı sözlər danışırsa və onu başa düşmək çox çətindirsə, bir çox yaxın insanlar və hətta bəzən mütəxəssislər tez-tez deyirlər: narahat olmaq üçün heç bir şey yoxdur, gözləmək lazımdır, xüsusən də uşaq oğlandırsa. Və əksər valideynlər gözləyir. Əlbəttə ki, bir sıra uşaqlarda nitq inkişafı yalnız bir qədər ləngiyir və 3-4 yaşa qədər artıq yaş normasına düşür. Ancaq bir çox uşaq üçün gözləmə müddəti vaxtında düzəlişlərə başlamaq üçün qaçırılmış bir fürsətdir. Nitqin inkişafının gecikməsinin səbəbini kifayət qədər erkən mərhələdə müəyyən etmək asan deyil, lakin çox vacibdir. Xüsusilə "nitq" uşaqlarla işləmək üçün kifayət qədər təcrübəyə malik olan bir danışma terapevti və uşaq nevroloqu ilə vaxtında məsləhətləşmək yaxşıdır. Axı, bir çox müxtəlif səbəblər və müvafiq olaraq nitq inkişafı pozuntularının növləri var, onların düzəldilməsi və müalicəsi üsulları əhəmiyyətli dərəcədə fərqlənir.

Nitqin formalaşmasının vaxtında və düzgün şəkildə baş verməsi üçün nitq aparatını təşkil edən bir sıra sistemlərin işini əlaqələndirmək lazımdır ki, bunlar da bölünə bilər:

  • mərkəzi (korteksin nitq zonaları və beynin bir sıra digər mühüm strukturları, vizual və eşitmə analizatorları);
  • periferik (traxeya, səs telləri ilə qırtlaq, dil, dodaqlar, sərt və yumşaq damaq).

Nitq pozğunluqlarının müxtəlifliyi nitq mexanizmlərinin mürəkkəbliyi və çoxmərhələliliyi ilə izah olunur. Nitqin inkişafındakı pozuntuların səbəbi yuxarıda göstərilən səviyyələrdən hər hansı birində uğursuzluq və ya pozuntu ola bilər. Bu, irsiyyətlə bağlı ola bilər və ya doğuş travması, hipoksiya, infeksiya və s.

Lezyonun səviyyəsindən asılı olaraq müxtəlif növ nitq pozğunluqları ola bilər:

  • Ayrı-ayrı səslərin səs tələffüzü kobud şəkildə pozulmadıqda ən sadə və ən çox yayılmış seçim dislaliya adlanır. Danışıq terapiyası dərslərində belə bir qüsur olduqca uğurla aradan qaldırılır. Müəyyən bir səsi tələffüz etmək üçün sadəcə dilin və dodaqların əzələlərinə müəyyən birləşmələri "öyrətmək" lazımdır.
  • Əgər periferik nitq aparatının innervasiyası pozulursa, dizartriya baş verir. Bu, səslərin tələffüzünün pozulması ilə yanaşı, dilin tonunun pozulması ilə yanaşı, səsin tembrinin, həcminin, ritminin, melodiyasının və intonasiyasının, tüpürcək ifrazının pozulması ola biləcəyi olduqca ciddi bir vəziyyətdir. . Dizartri adətən ağır nevroloji xəstəliklərlə müşayiət olunur - serebral iflic, orqanik beyin zədələnməsi. Bununla birlikdə, silinmiş dizartriya tez-tez diaqnoz qoyulur, bəzən dislaliyadan ayırd etmək çətindir, lakin bu vəziyyətdə səs tələffüzünü düzəltmək daha çətindir və bir danışma terapevti ilə nevroloqun birgə işi arzu edilir.
  • Artikulyasiya aparatının strukturunda bir qüsur olduqda (yarıq damaq və s.) Dislaliyada olduğu kimi fərdi deyil, bütün nitq səslərinin təhrif olunmuş tələffüzü müşahidə olunur. Nitq zəif və monotondur. Bu vəziyyətə rinolaliya deyilir. Otorinolarinqoloq (ENT həkimi) ilə məsləhətləşmə tələb olunur.
  • Əgər uşaq 1,5 yaşına qədər ümumiyyətlə danışmırsa və ya 2-3 yaşında ayrı-ayrı sözlər danışırsa, böyüklərin nitqini yaxşı başa düşsə də, gələcəkdə onun nitqi yaşıdlarına nisbətən çox pis inkişaf edir, söz ehtiyatı zəif olur. , cins, say, halda razılaşarkən tez-tez səhvlərə yol verir, səsin tələffüzü pozulur, bu vəziyyətə motor alaliya deyilir. Bu, beynin müəyyən danışma mərkəzlərinin zədələnməsi ilə əlaqələndirilir. Belə hallarda valideynlər həyəcan təbili çalmağa nə qədər tez başlasa və loqoped və nevroloqa müraciət etsə, proqnoz bir o qədər yaxşı olar. Əks təqdirdə, uşaq ixtisaslaşdırılmış nitq məktəbinə getmə ehtiyacına qədər məktəbdə öyrənməkdə çətinliklərlə üzləşir.
  • Uşağın nitqinin ona ünvanlanan nitqi başa düşə bilməməsi səbəbindən inkişaf etməməsi daha az baş verir. Yəni yad dil kimi eşidir, amma mənasını başa düşə bilmir. Bu vəziyyət sensor alaliya adlanır və beynin müəyyən nitq mərkəzləri təsirləndikdə də baş verir. Uşaqlar böyüklərdən sonra sözləri təkrar edə, hətta qafiyələri və cümlələri əzbərləyə bilər, lakin çox vaxt dediklərinin mənasını anlamadan. Düzgün diaqnoz qoymaq çətin ola bilər, çünki bəzən anlayış gündəlik səviyyədə qorunur, lakin bu vəziyyəti zehni gerilikdən, eşitmə itkisindən və s. ayırmaq lazımdır. Belə uşaqlar nevropatoloq tərəfindən müşahidə edilməli, defektoloqla məşğul olmalı, audiologist dinləmə) və uşaq psixiatrı ilə məsləhətləşin.
  • Yuxarıdakı misalların hamısı nitqin əvvəldən yanlış inkişaf etməyə başladığı uşaqlara aiddir. Əgər müəyyən yaşa qədər nitq qənaətbəxş inkişaf edibsə, xəstəlik və ya zədədən sonra pozulmalar baş veribsə, bu vəziyyət afaziya adlanır. Uşaqlarda bu nadirdir.
  • Seçici mutizm uşaqlıqda baş verir. Bu, nevrotik bir təzahür kimi nitqə sahib olan bir uşaqda yaranan lallıqdır. Ancaq psixiatrik xəstəliklər də oxşar şəkildə başlaya bilər.
  • Kəkələmə

Nitqin inkişafındakı geriləmə zehni geriliyin nəticəsi ola bilər və ya əksinə. Buna görə də, nitq inkişafı gecikən bütün uşaqlar intellektual inkişaf üçün sınaqdan keçirilməlidir. Bu, korreksiya üsulları və müalicə seçiminə qərar vermək üçün çox vacibdir.

Unutmaq olmaz ki, nitq eşidilən şeyin təqlidi kimi formalaşır. Çox vaxt valideynlər uşağın eşitmə qabiliyyətinin zəif olduğunu başa düşmürlər.

Diaqnostika

Körpə yaşına uyğun danışmağa başlamazsa, ilk növbədə nə etmək lazımdır?

  • Uşağı müşahidə edin və onun davranışına diqqət yetirin. O, həmyaşıdları kimi oynayır? O, böyüklər və digər uşaqlarla ünsiyyət qurmağa çalışırmı? Nitqin inkişafındakı gecikmə ünsiyyət sahəsindəki pozğunluqların (autizm) və ya zehni inkişafda sapmaların nəticəsi ola bilər.
  • Diqqət yetirin, onun ünvanına deyilən nitqi yaxşı başa düşürmü? Jestlərlə müşayiət olunmayan sadə tapşırıqları yerinə yetirirmi?
  • Bir nevroloq (loqo-nevroloq), psixoloq və danışma terapevti ilə məsləhətləşmə daxil olmaqla, uşağın müayinəsini aparın.
  • Uşağın eşitmə qabiliyyətinin kifayət qədər yaxşı olub olmadığını öyrənin. Bəzən bir uşağın eşitməməsi və ya kifayət qədər yaxşı eşitməməsi mavi bir boltdur. Kifayət qədər eşitmə olmadan nitq normal formalaşmayacaq.
  • Lazım gələrsə, müalicə və danışma terapiyası dərslərinə başlayın.


Müalicə

Nitqin inkişafı ləngimələrinin müalicəsində müxtəlif nootrop preparatlardan (korteksin, ensefabol, nootropil və s.) istifadə olunur. Bunlar beynin ali inteqrativ funksiyalarına müsbət təsir göstərən dərmanlardır və onların fəaliyyətinin əsas təzahürü öyrənmə və yaddaş proseslərinin yaxşılaşdırılmasıdır. Bir nevroloq uşağınızın müalicəsi üçün xüsusi bir dərman tövsiyə edəcəkdir. Transkranial mikropolyarizasiyadan istifadə edərək nitq inkişafının geriləməsinin müalicəsi üçün bir üsul hazırlanmışdır. Metod beyin toxumasına kiçik qüvvənin birbaşa elektrik cərəyanının terapevtik tətbiqinə əsaslanır. Cari güc çox zəifdir - ən sadə fizioterapevtik prosedurdan - elektroforezdən 10 dəfə azdır. Bununla belə, nitq inkişafının pozulması ağır psixiatrik patologiyanın (autizm, zehni gerilik) nəticəsi olduğu hallarda, bu üsul bu xəstəliklər üçün təsirli olmadığı üçün bu müalicə metodunun istifadəsi göstərilmir.

Gecikmiş nitqin inkişafının müalicəsi hərtərəfli olmalıdır. Osteopatiya RDD olan uşaqların müalicəsində özünü yaxşı göstərmişdir. Bir uşağı osteopata nə qədər tez gətirsəniz, müalicə üçün daha az seans tələb olunacaq.

Bu məqalədə:

Əqli gerilik psixi xəstəlik deyil. Bunu mərkəzi sinir sisteminin aşağı səviyyədə inkişafı ilə xarakterizə olunan xüsusi psixi vəziyyət adlandırmaq düzgün olardı.

Hesab olunur ki, əqli geriliyi diaqnozu qoyulan uşaqların adi uşaqlarla tam yetişmək şansı yoxdur. Körpələr inkişaf edə bilər, ancaq bioloji imkanların müəyyən həddinə qədər.Oxşar diaqnozu olan uşaqların qohumlarının övladına əqli gerilik diaqnozu qoyulması faktını qəbul etmək olduqca çətindir.

Uşağın hamı kimi olması üçün mümkün olan hər şeyi etmələri çox vacibdir. Əslində bu yanlış yoldur. Körpənin sosial mühitə uyğunlaşmasına kömək etmək yalnız onu olduğu kimi qəbul etməklə mümkündür. Yalnız bu halda onun cəmiyyətdə eyni şəkildə qəbul olunma ehtimalı var.

Zehni geriliyin əlamətləri

Uşaqlarda əqli gerilik ya anadangəlmə, ya da üç yaşa qədər qazanılmış ola bilər. Əsas işarədir
xəstəlik intellektin pozulmasıdır. Bir qayda olaraq, bu pozğunluqlar beyin və sinir sisteminin patologiyaları ilə əlaqələndirilir.

İntellekt işində pozuntularla yanaşı, zehni gerilik uşaqları sosial uyğunsuzluğa gətirib çıxara bilər. Belə uşaqlar danışma və psixomotor funksiyaların pozulmasından, emosional-iradi sferanın inkişaf etməməsindən əziyyət çəkirlər.

Oliqofreniya: nə bilmək lazımdır?

Əqli geriliyə də adətən bir sadə sözlə - qədim yunan dilindən tərcümədə “axmaqlıq” mənasını verən “oliqofreniya” deyilir. Beləliklə, onun meydana gəlməsinin səbəbi müəyyən edilərsə, xəstəlik çağırılır. Əgər səbəb aydın deyilsə, o zaman “zehni çatışmazlıq” ifadəsi daha uyğun hesab edilir.

Bu anlayış daha genişdir, çünki o, təkcə üzvi pozğunluqlar nəticəsində yaranan inkişaf ləngiməsinə deyil, həm də pedaqoji və ya sosial laqeydliyə uyğundur.Psixiatriyada oliqofreniyalı insan sosial mühitdə müstəqil yaşamağı öyrənə bilməyən bir insan kimi xarakterizə olunur.

Oliqofreniya kimi tanınan anadangəlmə zehni gerilik, sağlam uşaqlarla eyni səviyyəyə çata bilməyən körpənin inkişafına müəyyən məhdudiyyətlər qoyur. Qazanılmış demensiyaya - demensiyaya gəldikdə, onlar yaş normalarının göstəriciləri ilə müqayisədə intellekt səviyyəsinin azalması deməkdir.

Zehni geriliyin şiddəti

Uşaqlarda zehni geriliyin dərəcəsi fərqli ola bilər. Ümumilikdə, zehni geriliyin bir neçə belə dərəcəsi var:

  • işıq;
  • orta;
  • dərin.

Dərəcələrin hər biri müəyyən bir IQ səviyyəsi ilə xarakterizə olunur. Yüngül dərəcəli uşaqlarda İQ indeksi 50-69 bal arasında dəyişirsə, dördüncü dərəcə IQ olan uşaqlarda 20 baldan çox deyil.

Ən asanı birinci mərhələ. “Birinci mərhələdə əqli gerilik” diaqnozu olan uşaqlar özünə qulluq və ev tapşırığı kimi ilkin bacarıqlara malikdirlər, xüsusi proqram üzrə ixtisaslaşdırılmış müəssisələrdə təhsil ala bilərlər və sonda pul qazanmaq üçün sadə sənətkarlığa yiyələnə biləcəklər.

Oliqofreniyanın orta (orta) dərəcəsi uşaqlarda özünəxidmət bacarıqlarının mürəkkəb inkişafı, nitqin inkişafının ləngiməsi ilə xarakterizə olunur. Belə uşaqlar çox vaxt ən sadə hərəkətləri belə mənimsəyə bilmirlər, həmişə onlara ünvanlanan nitqi başa düşmürlər, həm uşaqlıqda, həm də yetkinlikdə özlərinə artan diqqət tələb edirlər.

Son mərhələ dərin gecikmə və ya axmaqlıqdır. “Dərin əqli gerilik” diaqnozu qoyulan uşaqlar uşaq səviyyəsində qalırlar
üç il. Qaydaları başa düşmürlər, göstərişlərə əməl etmirlər, qulaq asmaq və yadda saxlamaq iqtidarında deyillər, motor fəaliyyətində problemlər var, nəcis və sidik qaçırma problemlərindən əziyyət çəkirlər. Nevroloji pozğunluqlar istisna edilmir. Bir qayda olaraq, onlar üzvi və genetik təbiətin belə ağır dərəcəsinə, daha az tez-tez beyin xəsarətlərinə səbəb olurlar.

Uşaqlarda zehni geriliyi tam müalicə etməyin mümkün olmadığına inanılır. Bəli, bəzi hallarda stimullaşdırıcı dərmanlar istifadə olunur, lakin təsir uşağın bioloji imkanları çərçivəsində mümkün qədər eyni olacaqdır.

Məhz buna görə də uşağın cəmiyyətə daxil edilməsinin nə qədər uğurlu olacağı onun işi üçün seçilən müalicə, təhsil və tərbiyə sistemindən çox asılıdır.
Zehni geriliyin səbəbləri

Uşaqlarda zehni geriliyə bir sıra səbəblər səbəb ola bilər - həm genetik, həm də ətrafdakı sosial mühitin xüsusiyyətləri ilə əlaqəli olanlar. Qohumları oxşar diaqnozu olan valideynlərin uşaqları risk altındadır. Problemin 50 faiz hallarda ötürülməsi genetik səviyyədədir. Həmçinin, çox vaxt uşaqda zehni geriliyin səbəbini müəyyən etmək mümkün olmur.

Uşaqlarda zehni geriliyin əsas səbəbləri aşağıdakılardır:

  • genetik xarakterli xəstəliklər;
  • intrauterin lezyonlar;
  • intoksikasiya;
  • fetal spirt zəhərlənməsi;
  • dərmanların təsiri;
  • radiasiya və kemoterapi;
  • hipoksiya;
  • son dərəcə vaxtından əvvəl;
  • doğuş travması;
  • mərkəzi sinir sisteminə təsir edən infeksiyalar;
  • pis qidalanma və pedaqoji diqqətsizlik fonunda sosial laqeydlik.

Diaqnoz bir cümlə deyil!

Yuxarıda qeyd edildiyi kimi, uşaqlarda əqli gerilik müalicə edilmir. Ancaq belə bir diaqnozu olan bütün uşaqlar haqqında danışmırıq. Yalnız müalicə oluna bilməyənlər
geriliyi ağır genetik irsiyyət və ya sosial səbəblərdən qaynaqlanan uşaqlar. Əslində, onların yalnız 30% -i var. Qalanların hamısı və bu, böyük əksəriyyəti, belə bir diaqnozu somatik səbəblər nəticəsində aldılar, buna görə də müalicə edilə bilər və edilməlidir.

Təəssüf ki, çox vaxt həkimlər "zehni gerilik" diaqnozu qoyurlar və bununla da kiçik bir xəstəyə son qoyurlar, onun üçün problemin ən yaxşı həllinin inkişaf etməmiş uşaqlar üçün xüsusi bir məktəbdə təlim olacağına inanırlar. Bu yanaşma kökündən yanlışdır və artıq bir çox ailələrin həyatını şikəst etməyi bacarıb.

Əslində zehni inkişafdan əziyyət çəkən uşaqların əksəriyyətində bu problem müvəqqəti xarakter daşıyır. Müalicənin və düzəliş proqramının tətbiqinin nə qədər effektiv ola biləcəyini başa düşmək üçün gecikmənin səbəbini müəyyən etmək kifayətdir.
Səbəb irsiyyətdirsə, körpə ölçülən işarədən yuxarı inkişaf edə bilmədikdə, bu bir şeydir. Bu vəziyyətdə o, həqiqətən xüsusi qayğı və təlim tələb edəcəkdir.

Amma zehni gerilik xroniki infeksiya, allergiya, ürək xəstəlikləri və s. nəticələridirsə, məsələ düzəldilə bilər. Xəstəliklərdən zəifləmiş uşağın orqanizmi onun inkişaf prosesinin aktivliyini həqiqətən azaldır. Nəticə - əqli gerilik, normal yaşamaq hüququndan məhrum edən diaqnoz. Halbuki belə uşaqlara düzgün yanaşma, ilk növbədə immunitetin gücləndirilməsi, ailədə, məktəbdə, bağçada rahat şərait yaradılsa, müsbət dinamikaya nail olmaq mümkün olar.

Əqli gerilik həm də əlverişsiz sosial şəraitin nəticəsi ola bilər ki, bunun da nəticəsində uşaqların psixikası zədələnir. Məsələn, onlar böyüklərin nəzarətindən və diqqətindən məhrum ola bilərlər.

Təxminən eyni təsir, çox vaxt fərqində olmadan, təhsil metodu körpəyə həddindən artıq qayğı və qəyyumluq olan valideynlər tərəfindən əldə edilir. Körpə uşaqlar həyata uyğunlaşmamış, eqoist və başqalarından asılı olaraq böyüyürlər. Belə hallarda yalnız təhsil şəraitinin dəyişdirilməsi ilə vəziyyəti dəyişmək mümkün olacaq.

Zehni inkişaf prosesinə daha az təsir göstərmə ehtimalı, beyin xəstəlikləri, doğuş zədələri və ya bətnində toksinlərlə zəhərlənmiş, infeksiya və ya asfiksiyadan əziyyət çəkən uşaqlarda olacaq.

Erkən diaqnoz müvəffəqiyyətin açarıdır

Uşaqlarda zehni geriliyin növündən asılı olmayaraq, onun əsas səbəbini müəyyən etmək üçün vaxtında diaqnoz qoymaq son dərəcə vacibdir. Müalicə kompleks şəkildə, valideynlərin, müəllimlərin cəlb edilməsi, dərmanların istifadəsi və müasir üsullarla aparılmalıdır.

Uşaqlara münasibətdə tam sübut olunmamış üsullardan, məsələn, fetal terapiya, manual terapiya, eləcə də elektroprosedurlardan istifadə etmək tövsiyə edilmir.

Valideynlərin vəzifəsinə gəlincə, onların əsas missiyası körpələrin inkişafını müşahidə etmək və inkişaf geriliyindən şübhələndikdə, gecikmədən təcrübəli həkimə müraciət etməkdir. Və əlbəttə ki, diaqnoz təsdiqlənərsə, ümidinizi itirməyin və mümkün qədər uşaqlara problemin öhdəsindən gəlməyə kömək etmək üçün hər şeyi edin.

Uşaqlarda zehni gerilik (xəstəliyə tez-tez ZPR deyilir) müəyyən bir yaş üçün ümumi qəbul edilmiş normalardan geridə qalan bəzi zehni funksiyaların: təfəkkür, emosional-iradi sahə, diqqət, yaddaşın yavaş yaxşılaşmasıdır.

Xəstəlik məktəbəqədər və ya ibtidai məktəb dövründə diaqnoz qoyulur. Ən çox məktəbə girməzdən əvvəl ilkin sınaq zamanı aşkar edilir. İdeyaların məhdudluğu, biliyin olmaması, zehni fəaliyyət göstərə bilməməsi, oyun oyunlarının üstünlük təşkil etməsi, sırf uşaq maraqları, təfəkkürün yetişməməsi ilə ifadə olunur. Hər bir fərdi vəziyyətdə xəstəliyin səbəbləri fərqlidir.

CRA səbəbləri

Tibbdə uşaqlarda əqli geriliyin müxtəlif səbəbləri müəyyən edilir:

1. Bioloji:

  • hamiləlik patologiyaları: ağır toksikoz, intoksikasiya, infeksiyalar, xəsarətlər;
  • vaxtından əvvəl;
  • intrauterin fetal hipoksiya;
  • doğuş zamanı asfiksiya;
  • erkən yaşda yoluxucu, toksik, travmatik xəstəliklər;
  • genetik meyl;
  • doğuş zamanı travma;
  • fiziki inkişafda həmyaşıdlarından geri qalma;
  • somatik xəstəliklər (müxtəlif orqanların işində pozğunluqlar);
  • mərkəzi sinir sisteminin müəyyən hissələrinin zədələnməsi.

2. Sosial:

  • uzun müddət həyatın məhdudlaşdırılması;
  • psixi travma;
  • əlverişsiz yaşayış şəraiti;
  • pedaqoji laqeydlik.

Nəhayət, əqli geriliyə səbəb olan amillərdən asılı olaraq, xəstəliyin bir neçə növü fərqləndirilir, onların əsasında bir sıra təsnifatlar tərtib edilmişdir.

Zehni geriliyin növləri

Tibbdə uşaqlarda əqli geriliyin bir neçə təsnifatı (yerli və xarici) mövcuddur. Ən məşhurları M. S. Pevzner və T. A. Vlasova, K. S. Lebedinskaya, P. P. Kovalevadır. Müasir daxili psixologiyada ən çox K. S. Lebedinskayanın təsnifatı istifadə olunur.

  1. Konstitusiya ZPR irsiyyətlə müəyyən edilir.
  2. Somatogen CRA uşağın beyin funksiyalarına təsir edən bir xəstəlik nəticəsində əldə edilən: allergiya, xroniki infeksiyalar, distrofiya, dizenteriya, davamlı asteniya və s.
  3. Psixogen zehni gerilik sosial-psixoloji faktorla müəyyən edilir: belə uşaqlar əlverişsiz şəraitdə böyüyürlər: monoton mühit, dar dost çevrəsi, ana sevgisinin olmaması, emosional münasibətlərin yoxsulluğu, məhrumiyyətlər.
  4. Serebral üzvi zehni gerilik beynin inkişafında ciddi, patoloji anormallıqlar halında müşahidə olunur və ən çox hamiləlik dövründə baş verən ağırlaşmalarla (toksikozlar, virus xəstəlikləri, asfiksiya, alkoqolizm və ya valideynlərin narkomanlığı, infeksiyalar, doğuş xəsarətləri və s.) Müəyyən edilir.

Bu təsnifata görə növlərin hər biri yalnız xəstəliyin səbəblərində deyil, həm də simptomlarda və müalicə kursunda fərqlənir.

ZPR simptomları

İnamla, əqli geriliyin diaqnozunu yalnız məktəb astanasında, təhsil prosesinə hazırlaşmaqda aşkar çətinliklər olduqda qoymaq olar. Bununla belə, uşağın diqqətli müşahidəsi ilə xəstəliyin əlamətləri daha əvvəl qeyd edilə bilər. Bunlara aşağıdakılar daxil ola bilər:

  • həmyaşıdlarından geri qalan bacarıq və qabiliyyətlər: uşaq yaşına xas olan ən sadə hərəkətləri edə bilməz (ayaqqabı, geyinmə, şəxsi gigiyena bacarıqları, müstəqil yemək);
  • ünsiyyətsizlik və həddindən artıq təcrid: digər uşaqlardan qaçırsa və ümumi oyunlarda iştirak etmirsə, bu, böyükləri xəbərdar etməlidir;
  • qərarsızlıq;
  • aqressivlik;
  • narahatlıq;
  • körpəlik dövründə belə uşaqlar sonradan başlarını tutmağa, ilk addımlarını atmağa və danışmağa başlayırlar.

Uşaqlarda zehni inkişafın ləngiməsi ilə, zehni geriliyin təzahürləri və uşaq üçün çox vacib olan emosional-könüllü sahədə pozuntu əlamətləri eyni dərəcədə mümkündür. Çox vaxt onların birləşməsi var. Zehni geriliyi olan bir körpənin eyni yaşdan praktiki olaraq fərqlənmədiyi hallar var, lakin əksər hallarda geriləmə olduqca nəzərə çarpır. Son diaqnoz məqsədli və ya profilaktik müayinə zamanı uşaq nevroloqu tərəfindən qoyulur.

Zehni gerilikdən fərqlər

Kiçik (4-cü sinif) məktəb yaşının sonuna qədər əqli geriliyin əlamətləri qalırsa, həkimlər ya əqli gerilik (MR) və ya konstitusiya infantilizmi haqqında danışmağa başlayırlar. Bu xəstəliklər bunlardır:

  • UO ilə zehni və intellektual inkişaf geri dönməzdir, zehni geriləmə ilə hər şey düzgün yanaşma ilə düzəldilir;
  • zehni geriliyi olan uşaqlar onlara verilən yardımdan istifadə etmək, onu müstəqil olaraq yeni vəzifələrə köçürmək qabiliyyəti ilə zehni geriliyi olan uşaqlardan fərqlənirlər;
  • əqli geriliyi olan uşaq oxuduqlarını anlamağa çalışır, halbuki VR-də belə bir istək yoxdur.

Diaqnoz qoyarkən, imtina etməyin. Müasir psixologiya və pedaqogika belə uşaqlara və onların valideynlərinə hərtərəfli köməklik göstərə bilər.

Uşaqlarda zehni geriliyin müalicəsi

Təcrübə göstərir ki, əqli geriliyi olan uşaqlar xüsusi korreksiya deyil, adi ümumtəhsil məktəbinin şagirdi ola bilərlər. Yetkinlər (müəllimlər və valideynlər) başa düşməlidirlər ki, məktəb həyatının lap əvvəlində belə uşaqlara dərs verməkdə çətinliklər heç də onların tənbəlliyi və ya səhlənkarlığının nəticəsi deyil: onların birgə və uğurla aradan qaldırılmalı olan obyektiv, kifayət qədər ciddi səbəbləri var. Belə uşaqlara valideynlər, psixoloqlar, müəllimlər tərəfindən hərtərəfli kömək göstərilməlidir.

Buraya daxildir:

  • hər uşağa fərdi yanaşma;
  • psixoloq və karlar müəllimi (uşaqların tədrisi problemləri ilə məşğul olan) ilə dərslər;
  • bəzi hallarda - dərman müalicəsi.

Bir çox valideynlər övladının inkişafının təbiətinə görə digər uşaqlara nisbətən daha yavaş öyrənəcəyini qəbul etməkdə çətinlik çəkirlər. Ancaq bu, kiçik məktəbliyə kömək etmək üçün edilməlidir. Valideyn qayğısı, diqqəti, səbri, mütəxəssislərin (müəllim-defektoloq, psixoterapevt) ixtisaslı köməyi ilə birlikdə ona ünvanlı təhsil verməyə, öyrənmə üçün əlverişli şərait yaratmağa kömək edəcəkdir.

Uşaqda zehni inkişafın gecikməsi- bu, psixikanın fərdi funksiyalarının, yəni yaddaş və diqqət proseslərinin, zehni fəaliyyətin, müəyyən bir yaş mərhələsi üçün müəyyən edilmiş normalarla müqayisədə formalaşmasında gec formalaşma tempini nəzərdə tutan xüsusi bir vəziyyətdir. Bu xəstəlik daha çox məktəbəqədər yaşda olan uşaqlarda, onların zehni yetkinlik və öyrənməyə hazırlığının yoxlanılması və yoxlanılması zamanı diaqnoz qoyulur və məhdud baxışlar, biliklərin olmaması, zehni fəaliyyətin olmaması, təfəkkürün yetişməməsi, oyun oynamağın yayılması ilə özünü göstərir. uşaqların maraqları. Məktəbəqədər yaşda olan uşaqlarda zehni funksiyaların inkişaf etməməsi əlamətləri aşkar edilərsə, onlarda oliqofreniyanın olması barədə düşünmək tövsiyə olunur. Bu gün psixikanın funksiyalarının yavaş inkişafı və belə bir vəziyyətin düzəldici təsir üsulları təcili nöropsikiyatrik problemdir.

Uşaqda zehni geriliyin səbəbləri

Bu gün bütün dünyada uşaqların zehni geriliyi (MPD) problemləri psixoloqlar tərəfindən psixoloji və pedaqoji oriyentasiyanın ən aktual problemli problemlərindən biri kimi tanınır. Müasir psixologiya psixikanın fərdi proseslərinin yavaş formalaşmasına səbəb olan amillərin üç əsas qrupunu, yəni hamiləliyin gedişatının xüsusiyyətlərini və doğuş prosesinin özünün keçməsini, sosial-pedaqoji xarakterli amilləri ayırır.

Hamiləliyin gedişi ilə əlaqəli amillərə adətən qadınların məruz qaldığı viral xəstəliklər, məsələn, məxmərək, ağır toksikoz, alkoqol qəbulu, siqaret, pestisidlərə məruz qalma, dölün intrauterin oksigen aclığı, Rh münaqişəsi daxildir. Təxribatçı amillərin ikinci qrupuna doğuş zamanı körpələrin aldığı xəsarətlər, dölün asfiksiyası və ya göbək bağı ilə qarışması, plasentanın vaxtından əvvəl qopması daxildir. Üçüncü qrup emosional diqqətin olmamasından və böyüklər mühitindən körpələrə psixoloji təsirin olmamasından asılı olan amilləri əhatə edir. Bura həm də pedaqoji etinasızlıq və həyatın uzun müddət məhdudlaşdırılması daxildir. Bu xüsusilə 3 yaşa qədər uşaqlarda hiss olunur. Həmçinin, erkən uşaqlıqda miras standartının olmaması uşaqların inkişafında geriləmə yaradır.

Körpənin böyüdüyü və tərbiyəvi təsirə məruz qaldığı ailə münasibətlərinin müsbət, əlverişli emosional mühiti onun normal fiziki formalaşması və zehni inkişafı üçün əsasdır. Daimi qalmaqallar və spirtli içkilərin həddindən artıq istehlakı, mübahisələr və məişət zorakılığı körpənin emosional sahəsini maneə törədir və onun inkişaf tempini ləngidir. Eyni zamanda, həddindən artıq qəyyumluq uşaqlarda iradi komponentin təsirləndiyi zehni funksiyaların formalaşmasının yavaş bir tempinə səbəb ola bilər. Bundan əlavə, daim xəstə olan körpələr tez-tez bu xəstəlikdən təsirlənir. İnkişafın inhibisyonu tez-tez əvvəllər beynə təsir edən müxtəlif zədələrə məruz qalmış qırıntılarda müşahidə edilə bilər. Çox vaxt körpələrdə bu xəstəliyin baş verməsi onların fiziki inkişafının gecikməsi ilə birbaşa əlaqələndirilir.

Uşaqda zehni geriliyin əlamətləri

Yenidoğulmuşlarda aşkar fiziki qüsurlar olmadıqda, inkişafın inhibisyonunun mövcudluğunu diaqnoz etmək mümkün deyil. Çox vaxt valideynlər özləri övladlarına uzaq fəzilətlər və ya olmayan uğurları aid edirlər ki, bu da diaqnozu çətinləşdirir. Körpələrin valideynləri həmyaşıdlarından daha gec oturmağa və ya sürünməyə başlasalar, üç yaşına qədər özbaşına cümlə qura bilmirlərsə və söz ehtiyatı çox azdırsa, onların inkişafını diqqətlə izləməli və həyəcan təbili çalmalıdırlar. Çox vaxt fərdi psixi proseslərin formalaşmasında ilkin pozğunluqlar məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin tərbiyəçiləri və ya məktəb müəssisəsinin müəllimləri tərəfindən bir şagirdin həmyaşıdlarından öyrənmək, yazmaq və ya oxumaqda daha çətin olduğunu aşkar etdikdə, yadda saxlamada çətinliklər olduğunu aşkar edirlər. nitq funksiyası. Belə vəziyyətlərdə valideynlərin körpənin inkişafının normal olduğuna əmin olsalar belə, bir mütəxəssisə göstərmələri tövsiyə olunur. Uşaqlarda zehni geriliyin əlamətlərinin erkən aşkarlanması korreksiyaedici tədbirlərin vaxtında başlamasına kömək edir ki, bu da uşaqların daha da normal inkişafına səbəb olur. Valideynlər nə qədər gec həyəcan təbili çalsalar, uşaqların öyrənmələri və həmyaşıdlarına uyğunlaşması bir o qədər çətin olar.

Uşaqlarda əqli geriliyin əlamətləri çox vaxt pedaqoji laqeydliklə əlaqələndirilir. Belə körpələrdə inkişafın ləngiməsi ilk növbədə sosial səbəblərlə, məsələn, qohumluq əlaqələrindəki vəziyyətlə müəyyən edilir.

Əqli geriliyi olan uşaqlar tez-tez müxtəlif infantilizm növlərinin olması ilə xarakterizə olunur. Belə körpələrdə emosional sferanın yetişməməsi ön plana çıxır, intellektual proseslərin formalaşmasında qüsurlar arxa plana keçir və o qədər də nəzərə çarpan şəkildə özünü göstərmir. Onlar təkrarlanan əhval dəyişikliyinə məruz qalırlar, sinifdə və ya oyun prosesində narahatçılıq, bütün ixtiralarını onlara atmaq istəyi ilə xarakterizə olunurlar. Eyni zamanda, onları zehni fəaliyyət və intellektual oyunlarla ovsunlamaq kifayət qədər çətindir. Belə uşaqlar həmyaşıdlarına nisbətən daha tez yorulur və tapşırığı yerinə yetirməyə cəmləşə bilmirlər, onların diqqəti daha əyləncəli, onların fikrincə, şeylərə səpələnir.

Əsasən emosional sferada müşahidə olunan zehni geriliyi olan uşaqlar çox vaxt məktəb müəssisəsində təhsillə bağlı problemlər yaşayırlar və kiçik uşaqların inkişafına uyğun gələn duyğuları çox vaxt itaətkarlıqda üstünlük təşkil edir.

İntellektual sahədə inkişafın yetişməməsi üstünlük təşkil edən uşaqlarda hər şey əksinə olur. Onlar praktiki olaraq təşəbbüskar deyillər, çox vaxt həddindən artıq utancaq və utancaqdırlar, bir sıra müxtəlif qorxulara məruz qalırlar. Bu xüsusiyyətlər müstəqilliyin inkişafına və qırıntıların şəxsi inkişafının formalaşmasına mane olur. Bu uşaqlarda oyun marağı da üstünlük təşkil edir. Çox vaxt məktəb həyatında və ya tədris prosesində öz uğursuzluqları ilə kifayətlənirlər, tanımadığı bir mühitdə, məktəbdə və ya məktəbəqədər müəssisədə anlaşmaq asan deyil, uzun müddət pedaqoji kollektivə öyrəşirlər, lakin eyni zamanda özlərini aparır və itaət edirlər.

İxtisaslı mütəxəssislər uşaqlarda zehni geriliyi diaqnoz edə, onun növünü təyin edə və uşaqların davranışını düzəldə bilərlər. Qırıntıların hərtərəfli müayinəsi və müayinəsi zamanı aşağıdakı amillər nəzərə alınmalıdır: onun fəaliyyətinin tempi, psixo-emosional vəziyyət, motor bacarıqları və təlim prosesindəki səhvlərin xüsusiyyətləri.

Aşağıdakı xarakterik xüsusiyyətlər müşahidə olunarsa, körpələrdə zehni geriliyi diaqnoz edin:

Onlar kollektiv fəaliyyətə (məşq və ya oyun) qadir deyillər;

Onların diqqəti həmyaşıdlarına nisbətən daha az inkişaf edir, mürəkkəb materialı mənimsəmək üçün diqqəti cəmləmək problemlidir, müəllimin izahatları zamanı diqqəti yayındırmamaq da çətindir;

Körpələrin emosional sferası çox həssasdır, ən kiçik bir uğursuzluqda belə uşaqlar özlərinə çəkilməyə meyllidirlər.

Buradan belə çıxır ki, əqli geriliyi olan uşaqların davranışını onların qrup oyunlarında və ya tərbiyəvi fəaliyyətlərdə iştirak etmək istəməməsi, böyüklərdən nümunə götürmək istəməməsi, qarşıya qoyulan məqsədlərə çatmaq istəməməsi ilə müəyyən etmək olar.

Bu xəstəliyin diaqnostikasında səhv riski var, çünki qırıntıların inkişafının yetişməməsi onun yaşına uyğun olmayan işləri yerinə yetirmək istəməməsi və ya maraqsız fəaliyyətlərlə məşğul olmaq istəməməsi ilə qarışdırıla bilər.

Uşaqda zehni geriliyin müalicəsi

Müasir təcrübə sübut edir ki, əqli geriliyi olan uşaqlar ixtisaslaşdırılmış korreksiya istiqamətində deyil, adi ümumi təhsil müəssisəsində təhsil ala bilərlər. Valideynlər və müəllimlər başa düşməlidirlər ki, yetkinlik yaşına çatmayan uşaqlara məktəb həyatının əvvəllərində psixi proseslərin inkişaf etdirilməsində çətinliklər onların tənbəlliyi və ya vicdansızlığının nəticəsi deyil, obyektiv, ciddi səbəblərə malikdir və yalnız birgə səylərlə uğurla aradan qaldırıla bilər. . Buna görə də zehni proseslərin formalaşması yavaş olan uşaqlar valideynlər, müəllimlər və psixoloqların hərtərəfli birgə köməyinə ehtiyac duyurlar. Belə yardım: hər bir qırıntıya fərdi yanaşma, mütəxəssislərlə müntəzəm dərslər (psixoloq və karlar müəllimi), bəzi hallarda dərman müalicəsi. Uşaqlarda əqli geriliyin dərman müalicəsi üçün neyrotrop dərmanlar, homeopatik vasitələr, vitamin terapiyası və s. istifadə olunur.Dərman seçimi körpənin fərdi xüsusiyyətlərindən və əlavə xəstəliklərdən asılıdır.

Əksər valideynlər üçün övladının formalaşma xüsusiyyətlərinə görə hər şeyi ətrafdakı həmyaşıdlarından daha yavaş qavrayacağını qəbul etmək çətindir. Valideyn qayğısı və anlayışı ixtisaslı ixtisaslaşmış yardımla birlikdə öyrənmə üçün əlverişli və müsbət mühitin yaradılmasına və məqsədyönlü təhsilin təmin edilməsinə kömək edəcəkdir.

Beləliklə, valideynlər aşağıdakı tövsiyələrə əməl edərsə, düzəldici təsir ən təsirli olacaqdır. Müəllimlərin birgə yönəldilmiş işi, qırıntıların və psixoloqların yaxın mühiti uğurlu öyrənmə, inkişaf və təhsil üçün əsasdır. Körpədə aşkar edilən inkişafın yetişməmişliyinin, davranışının xüsusiyyətlərinin və onların yaratdığı çətinliklərin hərtərəfli aradan qaldırılması təhlil, planlaşdırma, proqnozlaşdırma və birgə hərəkətlərdən ibarətdir.

Əqli geriliyi olan uşaqlarla korreksiya işi bütün uzunluğu boyunca psixoterapevtik təbiətin təsiri ilə aparılmalıdır. Başqa sözlə, körpə dərslərə həvəsləndirici diqqət yetirməli, öz uğurlarını fərq etməli və sevinc hiss etməlidir. Körpənin xoş bir müvəffəqiyyət gözləməsi və tərif sevinci, yerinə yetirilən hərəkətlərdən və ya görülən işlərdən həzz alması lazımdır. Düzəliş təsirinə birbaşa və dolayı psixoterapiya, fərdi seanslar və qrup terapiyası daxildir. Korreksiya təhsilinin məqsədi körpədə zehni proseslərin formalaşması və motor bacarıqlarının, nitq və duyğu funksiyalarının inkişaf etməməsinin aradan qaldırılması ilə birlikdə praktik təcrübəsinin artırılmasıdır.

İnkişaf ləngiməsi olan uşaqların ixtisaslaşdırılmış təhsili uşaqların təhsil prosesinə və cəmiyyətdəki həyata vaxtında hazır olmaması səbəbindən yarana biləcək ikinci dərəcəli anomaliyaların qarşısını almağa yönəldilmişdir.

İnkişafın ləngiməsindən əziyyət çəkən uşaqlarla iş prosesində müsbət motivasiyanı inkişaf etdirmək üçün qısamüddətli oyun tapşırıqlarından istifadə etmək lazımdır. Ümumiyyətlə, oyun tapşırıqlarının icrası uşaqları maraqlandırmalı və onları cəlb etməlidir. İstənilən tapşırıq mümkün olmalıdır, lakin çox sadə olmamalıdır.

Uşaqların zehni inkişafının ləngiməsi ilə bağlı problemlər çox vaxt belə uşaqların məktəbə hazır olmaması və kollektivdə qarşılıqlı fəaliyyət göstərməsi, nəticədə onların vəziyyətinin ağırlaşması ilə bağlıdır. Buna görə müvəffəqiyyətli bir düzəliş üçün xəstəliyin təzahürlərinin bütün xüsusiyyətlərini bilmək və uşaqlara kompleks şəkildə təsir etmək lazımdır. Eyni zamanda, valideynlərdən səbirli olmaq, nəticə ilə maraqlanmaq, öz övladlarının xüsusiyyətlərini anlamaq, uşaqlara sevgi və səmimi qayğı tələb olunur.

Oxşar məqalələr