Uşaqlarda zehni geriliyin səbəbləri. Əqli gerilik anlayışı.İnkişafda və müalicəsində əqli gerilik.

Zehni funksiyanın pozulması(ZPR) xüsusi təşkil edilmiş təlim və təhsilin köməyi ilə potensial olaraq aradan qaldırıla bilən uşaqlarda psixi proseslərin inkişafındakı tempin geriləməsi və emosional-iradi sferanın yetişməməsidir. Əqli gerilik motor bacarıqlarının, nitqin, diqqətin, yaddaşın, təfəkkürün, davranışın tənzimlənməsi və özünü tənzimləməsinin qeyri-kafi inkişaf səviyyəsi, emosiyaların primitivliyi və qeyri-sabitliyi, məktəb fəaliyyətinin zəifliyi ilə xarakterizə olunur. Əqli geriliyin diaqnostikası kollegial qaydada tibb mütəxəssisləri, müəllimlər və psixoloqlardan ibarət komissiya tərəfindən həyata keçirilir. Əqli geriliyi olan uşaqların xüsusi təşkil olunmuş korreksiya və inkişaf təhsili və tibbi dəstəyə ehtiyacı var.

Ümumi məlumat

Əqli gerilik (MPD) spesifik öyrənmə çətinlikləri ilə müşayiət olunan intellektual və emosional-iradi sferanın geri qaytarıla bilən pozulmasıdır. Uşaq populyasiyasında əqli geriliyi olan şəxslərin sayı 15-16%-ə çatır. ZPR daha çox psixoloji və pedaqoji kateqoriyadır, lakin üzvi pozğunluqlara əsaslana bilər, buna görə də bu vəziyyət tibbi fənlər - ilk növbədə pediatriya və uşaq nevrologiyası tərəfindən də nəzərdən keçirilir.

Uşaqlarda müxtəlif zehni funksiyaların inkişafı qeyri-bərabər olduğundan, adətən "zehni gerilik" nəticəsi məktəbəqədər uşaqlar üçün 4-5 yaşdan əvvəl deyil, praktikada - daha tez-tez məktəbdə təhsil prosesində qurulur.

CRA səbəbləri

ZPR-nin etioloji əsası uşağın intellektual və emosional inkişafında tempin gecikməsinə səbəb olan bioloji və sosial-psixoloji amillərdir.

1. Bioloji amillər(yerli təbiətin mərkəzi sinir sisteminə qeyri-kobud üzvi ziyan və onların qalıq təsirləri) beynin müxtəlif hissələrinin yetişməsinin pozulmasına səbəb olur ki, bu da uşağın əqli inkişafının və fəaliyyətinin qismən pozğunluqları ilə müşayiət olunur. Perinatal dövrdə fəaliyyət göstərən və zehni geriliyə səbəb olan bioloji təbiətin səbəbləri arasında ən vacibləri bunlardır:

  • hamiləliyin patologiyası (ağır toksikoz, Rh konflikti, fetal hipoksiya və s.), İntrauterin infeksiyalar, kəllədaxili doğuş travması, vaxtından əvvəl doğuş, yeni doğulmuşların nüvə sarılığı, FAS və s.
  • doğuşdan sonrakı dövrdə və erkən uşaqlıq dövründə baş verən uşağın ağır somatik xəstəlikləri (hipotrofiya, qrip, neyroinfeksiyalar, raxit), kəllə-beyin travması, epilepsiya və epileptik ensefalopatiya və s.
  • ZPR bəzən irsi xarakter daşıyır və bəzi ailələrdə nəsildən-nəslə diaqnoz qoyulur.

2. sosial amillər. Zehni gerilik ətraf mühit (sosial) amillərin təsiri altında baş verə bilər, lakin bu, pozğunluq üçün ilkin üzvi əsasın mövcudluğunu istisna etmir. Çox vaxt zehni geriliyi olan uşaqlar hipo-qəyyumluq (laqeydlik) və ya hiper qəyyumluq, təhsilin avtoritar xarakteri, sosial məhrumiyyətlər, həmyaşıdları və böyüklər ilə ünsiyyətin olmaması şəraitində böyüyürlər.

İkincili zehni gerilik erkən eşitmə və görmə pozğunluqları, sensor məlumat və ünsiyyətdə açıq bir çatışmazlıq səbəbindən nitq qüsurları ilə inkişaf edə bilər.

Təsnifat

Əqli geriliyi olan uşaqlar qrupu heterojendir. Xüsusi psixologiyada əqli geriliyin bir çox təsnifatları təklif edilmişdir. K. S. Lebedinskayanın təklif etdiyi, əqli geriliyin 4 klinik növünü fərqləndirən etiopatogenetik təsnifatı nəzərdən keçirək.

  1. Konstitusiya mənşəli ZPR mərkəzi sinir sisteminin gecikmiş yetişməsi ilə əlaqədar. Harmonik psixi və psixofizik infantilizm ilə xarakterizə olunur. Psixi infantilizmdə uşaq özünü kiçik uşaq kimi aparır; psixo-fiziki infantilizm ilə emosional-iradi sahə və fiziki inkişaf əziyyət çəkir. Belə uşaqların antropometrik məlumatları və davranışları xronoloji yaşa uyğun gəlmir. Onlar emosional cəhətdən qeyri-sabit, kortəbii, qeyri-kafi miqdarda diqqət və yaddaş ilə xarakterizə olunur. Məktəb yaşlarında belə oyun maraqları üstünlük təşkil edir.
  2. Somatogen mənşəli ZPR erkən yaşda uşağın ağır və uzun sürən somatik xəstəlikləri səbəbindən mərkəzi sinir sisteminin yetişməsini və inkişafını qaçılmaz olaraq gecikdirir. Somatogen əqli geriliyi olan uşaqların anamnezində bronxial astma, xroniki dispepsiya, ürək-damar və böyrək çatışmazlığı, pnevmoniya və s. tez-tez rast gəlinir.Adətən belə uşaqlar uzun müddət xəstəxanalarda müalicə olunurlar ki, bu da əlavə olaraq sensor deprivasiyaya səbəb olur. Somatogen mənşəli ZPR astenik sindrom, uşağın aşağı performansı, daha az yaddaş, səthi diqqət, fəaliyyət bacarıqlarının zəif inkişafı, həddindən artıq iş zamanı hiperaktivlik və ya letarji ilə özünü göstərir.
  3. Psixogen mənşəli ZPR uşağın yaşadığı əlverişsiz sosial şəraitə görə (laqeydlik, həddindən artıq müdafiə, sui-istifadə). Uşağa diqqətin olmaması zehni qeyri-sabitlik, impulsivlik, intellektual inkişafda geriləmə formalaşdırır. Artan qayğı uşaqda təşəbbüskarlıq, eqosentrizm, iradəsizlik, məqsədyönlülük olmamasına səbəb olur.
  4. Serebro-üzvi genezinin ZPRən tez-tez baş verir. Bu, beynin ilkin qeyri-kobud üzvi zədələnməsi nəticəsində yaranır. Bu vəziyyətdə pozuntular psixikanın müəyyən sahələrinə təsir edə bilər və ya müxtəlif psixi sahələrdə mozaika şəklində özünü göstərə bilər. Serebral-üzvi genezisin zehni geriliyi emosional-iradi sferanın və idrak fəaliyyətinin formalaşmaması ilə xarakterizə olunur: duyğuların canlılığı və parlaqlığının olmaması, aşağı iddia səviyyəsi, açıq-aydın təklif, təxəyyül yoxsulluğu, motor disinhibisyonu, və s.

Əqli geriliyi olan uşaqların xüsusiyyətləri

intellektual sfera

emosional sahə

Əqli geriliyi olan uşaqlarda şəxsi sfera emosional labillik, yüngül əhval dəyişikliyi, təkliflilik, təşəbbüsün olmaması, iradənin olmaması və bütövlükdə şəxsiyyətin yetişməməsi ilə xarakterizə olunur. Affektiv reaksiyalar, aqressivlik, münaqişə, artan narahatlıq ola bilər. Əqli geriliyi olan uşaqlar çox vaxt qapalı olurlar, tək oynamağa üstünlük verirlər, həmyaşıdları ilə əlaqə saxlamağa can atmırlar. Əqli geriliyi olan uşaqların oyun fəaliyyəti monotonluq və stereotiplər, təfərrüatlı süjetin olmaması, təxəyyülün yoxsulluğu, oyun qaydalarına riayət edilməməsi ilə xarakterizə olunur. Hərəkət xüsusiyyətlərinə motor yöndəmsizliyi, koordinasiya çatışmazlığı və tez-tez hiperkinez və tiklər daxildir.

Əqli geriliyin bir xüsusiyyəti ondan ibarətdir ki, pozuntuların kompensasiyası və bərpası yalnız xüsusi təlim və təhsil şəraitində mümkündür.

Diaqnostika

Uşaqda əqli geriliyi yalnız uşaq psixoloqu, loqoped, defektoloq, pediatr, uşaq nevroloqu, psixiatr və s. Bu vəziyyətdə aşağıdakılar həyata keçirilir:

  • anamnez toplanması və öyrənilməsi, yaşayış şəraitinin təhlili;
  • uşağın tibbi sənədlərinin öyrənilməsi;
  • uşaqla söhbət, intellektual proseslərin və emosional-iradi keyfiyyətlərin öyrənilməsi.

Uşağın inkişafı ilə bağlı məlumatlara əsasən, PMPK üzvləri əqli geriliyin olması barədə nəticə çıxarır, xüsusi təhsil müəssisələrində uşağın tərbiyəsi və təhsilinin təşkili ilə bağlı tövsiyələr verir.

Zehni geriliyin üzvi substratını müəyyən etmək üçün uşağın tibbi mütəxəssislər, ilk növbədə pediatr və uşaq nevroloqu tərəfindən müayinəsi lazımdır. Instrumental diaqnostikaya uşaq beyninin EEG, KT və MRT və s. daxil ola bilər. Zehni geriliyin differensial diaqnostikası oliqofreniya və autizmlə aparılmalıdır.

Zehni geriliyin korreksiyası

Əqli geriliyi olan uşaqlarla iş multidissiplinar yanaşma və pediatrların, uşaq nevroloqlarının, uşaq psixoloqlarının, psixiatrların, loqopedlərin, defektoloqların fəal iştirakını tələb edir. Əqli geriliyin korreksiyası məktəbəqədər yaşdan başlamalı və uzun müddət aparılmalıdır.

Əqli geriliyi olan uşaqlar ixtisaslaşdırılmış uşaq bağçalarına (və ya qruplarına), VII tipli məktəblərə və ya ümumtəhsil məktəblərində korreksiyaedici siniflərə getməlidirlər. Əqli geriliyi olan uşaqların öyrədilməsinin xüsusiyyətlərinə maarifləndirici materialın dozası, vizuallaşdırmaya əsaslanmaq, bir neçə dəfə təkrar etmək, fəaliyyətlərdə tez-tez dəyişiklik etmək, sağlamlıq qənaət edən texnologiyalardan istifadə daxildir.

Belə uşaqlarla işləyərkən aşağıdakıların inkişafına xüsusi diqqət yetirilir:

  • idrak prosesləri (qavrayış, diqqət, yaddaş, düşüncə);
  • nağıl terapiyasının köməyi ilə emosional, duyğu və motor sferaları.
  • fərdi və qrup loqopedik dərsləri çərçivəsində nitq pozğunluqlarının korreksiyası.

Müəllimlərlə birlikdə əqli geriliyi olan şagirdlərin tədrisi üzrə korreksiya işləri defektoloqlar, psixoloqlar və sosial müəllimlər tərəfindən həyata keçirilir. Əqli geriliyi olan uşaqlara tibbi yardım müəyyən edilmiş somatik və beyin-üzvi pozğunluqlara uyğun olaraq dərman müalicəsi, fizioterapiya, məşq terapiyası, masaj, hidroterapiya daxildir.

Proqnoz və qarşısının alınması

Uşağın zehni inkişaf sürətinin yaş normalarından geri qalması aradan qaldırıla bilər və aradan qaldırılmalıdır. Əqli geriliyi olan uşaqlar təlim keçə bilirlər və düzgün təşkil edilmiş islah işləri ilə onların inkişafında müsbət dinamika müşahidə olunur. Onlar müəllimlərin köməyi ilə normal inkişaf edən həmyaşıdlarının mənimsədikləri bilik, bacarıq və vərdişləri təkbaşına əldə edə bilirlər. Onlar təhsillərini bitirdikdən sonra peşə məktəblərində, kolleclərdə və hətta universitetlərdə təhsillərini davam etdirə bilərlər.

Uşaqda əqli geriliyin qarşısının alınması hamiləliyin diqqətlə planlaşdırılmasını, dölə mənfi təsirlərin qarşısının alınmasını, gənc uşaqlarda yoluxucu və somatik xəstəliklərin qarşısının alınmasını, təhsil və inkişaf üçün əlverişli şəraitin təmin edilməsini əhatə edir. Bir uşaq psixomotor inkişafda geri qalırsa, mütəxəssislərin təcili müayinəsi və düzəliş işinin təşkili lazımdır.

Nitqin və təfəkkürün inkişafına üç əsas amil - ananın hamiləlik zamanı xəstəliyi, doğuş travması və doğuşdan sonra valideynlərin öz körpəsinə diqqətinin yetərsizliyi - "qabırğalanır". Əksər qadınlar qırıntıların sağlamlığına yalnız onun varlığını bildikdən sonra qayğı göstərməyə başlayırlar.

Ancaq gələcək beynin "təməli" artıq hamiləliyin ilk ayında qoyulur, bir çox analar özlərində yeni bir həyat keçirdiklərindən belə şübhələnmirlər və buna görə də istəmədən ona zərər verə bilərlər.

Bu dövrdə ginekoloji xəstəliklər, soyuqdəymə, siqaret, o cümlədən passiv siqaret çəkmə, stress, sinir toxumasının formalaşması üçün zəruri olan zülalların və vitaminlərin "qidalanmaması" xüsusilə təhlükəlidir. Doğuş zamanı körpənin beyni də ciddi sınaqdan keçir. Çox vaxt doğum kanalından keçərkən onun qan tədarükü pozulur, çünki körpə onunla birlikdə göbək kordonunu çəkir, bu da "tunelin" sıxlığı səbəbindən sıxılır və bükülür. Oksigen çatışmazlığı və ya hipoksiya sinir hüceyrələrinin ölümünə səbəb olur. Doğuş nə qədər uzun və çətin olsa, beyin toxuması bir o qədər zədələnir.

Çox vaxt doğuş zamanı travmatik beyin xəsarətləri baş verir, çünki körpə başı ilə yol alır və doğum kanalından çıxışda onunla dar "qapısını" sanki "döyür". Zərbələr və təzyiqlər zərif damar divarına zərər verə bilər və beyin toxumaları damardan tökülən qanla doyur. Gələcəkdə "ağıllı" sinir toxumasının yerində "düşünməyi" bilməyən kistlər və çapıqlar əmələ gəlir. Ölü hüceyrələrin funksiyaları beynin digər hissələri tərəfindən qəbul edilir. Müalicənin əsas vəzifəsi onlara "bitişik peşələri" öyrənməyə kömək etmək, həmçinin beyin mərkəzlərinin sağ qalan hüceyrələrini özləri üçün və "həmin oğlan üçün" işləməyi "öyrətmək"dir.

Uşaqlarda zehni gerilik - müalicə

Bütün bir dəstə ciddi xəstəliklərdən əziyyət çəkən bir uşağın hərtərəfli və adekvat müalicəyə ehtiyacı var. Dərman qəbulu sabit olmalıdır və dozalar körpənin yaşına və vəziyyətinə uyğun olmalıdır.

Effekti artırmaq üçün həm ənənəvi tibb, həm də qeyri-ənənəvi müalicə üsulları yaxşıdır. Ancaq onlardan ən vacibi hələ də hər hansı bir valideynin mənimsəyə biləcəyi "ev" terapiyası olaraq qalır. Sadəcə körpəni özündən çox sevməlisən və hər dəqiqə ona tez sağalmasını arzula.

Ən çox möcüzələr həkimlərin məyusedici proqnozlarına baxmayaraq, öz əlləri ilə analar tərəfindən edilir. İnkişaf geriliyindən əziyyət çəkən uşaq bir neçə il ardıcıl olaraq valideynlərin diqqətini gecə-gündüz tələb edir. Ən çox onun ünsiyyətə ehtiyacı var, "söz terapiyası" bu halda möcüzələr yaradır.

Daim danışmaq, hər hansı bir hərəkətinizi şərh etmək və körpəni dialoqa cəlb etməyinizə əmin olmaq lazımdır. Onun “lalsızlığı” darvaza kimidir ki, onu bir ilə qədər hər gün “taqqıldamaq” lazımdır, sonra isə onları daha geniş və geniş “açmaq” lazımdır. Bunun üçün uşaq mütəmadi olaraq suallar verməli, onu cavablandırmalıdır. Onun üçün cavab vermək, eləcə də bütün istəklərini qabaqcadan görmək və ya səssiz əmrləri ilə yerinə yetirmək mümkün deyil. Bu vəziyyətdə körpənin ünsiyyətə həvəsi olmayacaq.

Nə üçün işləmək, ağzınızı açmaq, səs tellərini gərginləşdirmək, hər şey artıq verilmişdirsə, səsləri necə tələffüz etmək barədə düşünün. "Oyuncaq istəyirsən? Bəli demək". Dovşan yoxsa maşın? Göstərmə, söylə. Və beləliklə həmişə və hər şeydə. Bu, körpənin ətrafındakı insanlardan inanılmaz səy tələb edir. Əsas yük, əlbəttə ki, valideynlərinin üzərinə düşür, lakin ən böyük uğur bütün ailə üzvlərinin söz müalicəsində iştirak etdiyi yerdə əldə edilir.

Zehni gerilik üçün əl masajı

Yalnız sözlər deyil, həm də əməllər beyin "əyləcini" aradan qaldırmağa kömək edir. Çox kiçik yaşlardan kiçik barmaqları inkişaf etdirmək lazımdır. Beyində nitq mərkəzi və incə motor bacarıqları və ya "barmaq" işindən məsul olan mərkəz bir-birinə çox yaxındır.

Bundan əlavə, onları sıx "ailə" bağları birləşdirir. Formalaşma prosesində olan əl daha tez yetişir və sanki nitqin inkişafını, onunla birlikdə intellekti “çəkir”.

Köhnə günlərdə deyirdilər ki, “uşaq sözləri ovucunda saxlayır, ağlını barmaqlarının dibində gizlədir”. Hər barmağı “qucaqlamaq” və sürtməklə xurma nahiyəsinin gündəlik masajı nitq mərkəzinin sinir hüceyrələrini açır və onları işə həvəsləndirir. Piramidalar, iplər, bulmacalar, mozaika ilə oyunlar müalicəvi olduğu qədər əyləncəli deyil.

Gündəlik özünə qulluq da ağıl və nitqin inkişafına kömək edir. Hər bir uşaq öz ayaqqabısını geyinib geyinməli, ayaqqabının bağını bağlamağı və düymələri bağlamağı, köynəyi soxmağı və dəsmalı bükməyi bacarmalıdır.

Ana, hər gün körpəni başdan ayağa geyindirərək, beynini heç bir siqnalın nüfuz edə bilməyəcəyi kar bir "dəbilqə" içində gizlədir. Nitqin və zəkanın inkişafına rəsm və modelləşdirmə çox kömək edir. Barmaqlar karandaş tutarkən işləyir, plastilin parçasını rəqəmə çevirəndə daha çox işləyirlər. Əllər nə qədər çox şey edə bilirsə, dil bir o qədər hərəkətlidir, zehni də bir o qədər iti olur.

Zehni gerilik - bal müalicəsi

Bu vəziyyətdə bütün ənənəvi tibb, o cümlədən bal müalicəsi köməkçi vasitə kimi istifadə olunur. İlk növbədə, onların terapevtik təsiri dərman müalicəsinin təsirini artırmaq və immunitet sistemini gücləndirmək məqsədi daşıyır.

Hipotireoz və epilepsiyadan əziyyət çəkən uşaq soyuqdəymədən qorunmalıdır. Hər hansı bir virus körpənin sahib olduğu xəstəliklərdən ciddi fəsadlara səbəb ola bilər, buna görə də güclü bir immunitet baryeri qurmaq lazımdır.

Bal bu vəzifənin öhdəsindən gəlməyin ən yaxşı yoludur, xüsusən də onun fəaliyyətini askorbin turşusu və təbii immunomodulyatorlarla diversifikasiya etsəniz. Bu məqsədlə siz 100 ml bal, əzilmiş limon pulpası və aptek qabı aloe şirəsi götürə, bütün inqrediyentləri qarışdıra və soyuducuda saxlanıla bilən dadlı və təbii pəhriz əlavəsi ilə hər gün toxunulmazlığı “qaldıra” bilərsiniz.

Beş yaşından kiçik bir uşağa çay qaşığı verilir. gündə iki dəfə, qarışığın komponentlərinə allergik reaksiya verməmək şərti ilə. Hər axşam yarım stəkan ilıq su və ya 2 çay qaşığı həll edilən nanə çayı içmək həm immun, həm də sinir sistemi üçün faydalıdır. bal. Bal məhsulları, uşağın beyninin uğurlu bərpası və yetkinləşməsi üçün zəruri olan dərin rahat yuxu təmin edəcəkdir.

Eyni məqsədlə, onlar calendula və bal dəmləməsi ilə axşam rahatlatıcı vanna hazırlayırlar. 2 osh qaşığı. l. kalendula çiçəkləri 2 stəkan qaynar su ilə tökülməlidir, qapaq altında yarım saat israr edin, süzün, 3 osh qaşığı əlavə edin. l. bal və dəmləməni hamama tökün. Qeyri-ənənəvi müalicə üsulları, məsələn, hirudoterapiya da faydalı olacaq. Zəlilərin istifadəsi, mövcud beyin simptomlarının əsasının beyinə qan tədarükünün pozulması nəticəsində yaranan oksigen aclığı olması ilə əsaslandırılır. Belə hallarda, qan damarları həmişə ilk növbədə sinir hüceyrələrinin qidalanması üçün əsas qayğının yatdığı yerdən əziyyət çəkir. Onları yalnız həblərlə həyata qaytarmaq çətindir. Zəlilər hətta ən kiçik kapilyarları qanla doldura bilir və bununla da "ac" beyin mərkəzlərinə qan tədarükünü bərpa edir.

Faydalı "vampir" canlı nasos kimi işləyir. Onun dişlədiyi yerdə damarlar genişlənir və uzaq ərazilərdə daralır, beləliklə, qan "tam qanlı" bölgələrdən "qanaxma" bölgələrə pompalanır və sonuncunun "rifahını" yaxşılaşdırır. Sinir hüceyrələrinə nə qədər çox qan getsə, bir o qədər yaxşı işləyəcəklər. Hirudoterapiya üçün əks göstərişlər laxtalanmanı pozan qan xəstəlikləridir. Bütün digər xəstəliklər heç bir yan təsir olmadan zəli ilə müalicə olunur.

Uğurlu terapiya üçün yalnız bir şərt var - öz işini mükəmməl bilən səlahiyyətli hirudoloq. Bir kənd gölməçəsindən zəli ilə öz-özünə öyrədilmiş müalicəçilər təhlükəli ola bilər.

Valideynlər bəzən uşağına əqli gerilik (MPD) diaqnozu qoyulduqda həvəsdən düşürlər. Çox vaxt bu pozuntu valideynlərin və müəllimlərin düzgün yanaşması ilə yaxşı düzəldilir. Ancaq bunun üçün uşaqda normadan bu sapmanı erkən müəyyən etmək lazımdır. Məqalədəki testlər bunu etməyə kömək edəcək və unikal bir cədvəl uşaqda ZPR növünü təyin etməyə kömək edəcəkdir. Həmçinin bu materialda psixoloji inkişafında gecikmə olan körpələrin valideynləri üçün məsləhətlər var.

Əqli geriliyin diaqnozu nə deməkdir - psixoloji inkişafda gecikmə kimə və nə vaxt verilir?

Əqli gerilik (MPD) müəyyən psixi funksiyaların (düşüncə, yaddaş, diqqət) inkişafında geriləmə ilə xarakterizə olunan psixikanın normal inkişafının pozulmasıdır.

CYBH diaqnozu adətən 8 yaşdan kiçik uşaqlarda qoyulur. Yenidoğulmuşlarda zehni geriliyi aşkar etmək olmur, çünki bu normaldır. Uşaq böyüyəndə valideynlər heç də həmişə onun zehni qabiliyyətlərinin məhdudlaşdırılmasına fikir vermir və ya bunu gənc yaşla əlaqələndirmirlər. Ancaq bəzi uşaqlar körpəlikdə verilə bilər. Bu, beynin işində bəzi pozğunluqlara işarə edir, daha yaşlı yaşda ZPR şəklində özünü göstərə bilər.

Uşaq bağçasına baş çəkərkən, uşağın zehni geriliyini diaqnoz etmək həmişə mümkün deyil, çünki orada uşaq heç bir intensiv zehni fəaliyyət tələb etmir. Amma məktəbə girərkən əqli geriliyi olan uşaq digər uşaqlardan aydın şəkildə fərqlənəcək, çünki o:

  • sinifdə oturmaq çətindir;
  • müəllimə itaət etmək çətindir;
  • zehni fəaliyyətə diqqət yetirmək;
  • öyrənmək asan deyil, çünki o, oynamaq və əylənmək istəyir.

Fiziki cəhətdən əqli geriliyi olan uşaqlar sağlamdırlar, onlar üçün əsas çətinlik sosial adaptasiyadır. Əqli geriliyi olan uşaqlarda ya emosional sahədə, ya da intellektdə inkişaf geriliyi üstünlük təşkil edə bilər.

  • Emosional sahənin inkişafında gecikmə ilə uşaqların zehni qabiliyyətləri nisbətən normaldır. Belə uşaqların emosional inkişafı onların yaşına uyğun gəlmir və kiçik uşağın psixikasına uyğundur. Bu uşaqlar yorulmadan oynaya bilirlər, müstəqil deyillər və hər hansı zehni fəaliyyət onları çox yorur. Belə ki, məktəbdə oxuyarkən diqqətlərini dərslərinə cəmləmək, müəllimə tabe olmaq, sinifdə nizam-intizamı yerinə yetirmək çətin olur.
  • Uşaq varsa hintellektual sahənin yavaş inkişafı , sonra isə əksinə, sakit və səbirlə sinifdə oturacaq, müəllimə qulaq asacaq və böyüklərə itaət edəcək. Belə uşaqlar çox utancaq, utancaqdırlar və hər hansı çətinliyi ürəkdən qəbul edirlər. Psixoloqun konsultasiyasına intizam pozuntularına görə deyil, öyrənmə çətinliyinə görə gəlirlər.

Zehni geriliyin aşkarlanması üçün testlər - uşaqda zehni inkişafın gecikməsini təyin etməyin 6 yolu

Valideynlərin uşağının zehni inkişafı ilə bağlı şübhələri varsa, zehni inkişaf pozuntularını müəyyən etməyə kömək edəcək bəzi testlər var.

Bu testlərin nəticələrini özünüz şərh etməməlisiniz, çünki bunu yalnız bir mütəxəssis etməlidir.

Test №1 (1 ilə qədər)

Uşağın fiziki və psixoloji inkişafı onun yaşına uyğun olmalıdır. 1,5 aydan gec olmayaraq başını tutmağa başlamalı, kürəyindən qarnına doğru yuvarlanmalıdır - 3-5 ayda, oturub ayağa qalxmalıdır - 8-10 ayda. Buna da diqqət yetirməyə dəyər. 6-8 aylıq uşaq boşboğazlıq etməli, 1 yaşında isə "ana" sözünü tələffüz etməlidir.

2 aydan 16 aya qədər bir uşağın inkişafını qiymətləndirmək üçün KID-R şkalası - və

Test №2 (9-12 ay)

Bu yaşda uşaqda sadə zehni bacarıqlar formalaşmağa başlayır. Məsələn, bir uşağın qarşısında bir qutunun altında bir oyuncağı gizlədə və təəccüblə soruşa bilərsiniz: "Oyuncaq haradadır?", Uşaq cavab olaraq qutunu çıxarmalı və oyuncağı tapdığını məmnuniyyətlə göstərməlidir. Uşaq oyuncağın izsiz yoxa çıxa bilməyəcəyini başa düşməlidir.

Test №3 (1-1,5 il)

Bu yaşda körpə ətrafındakı dünyaya maraq göstərir. O, yeni bir şey öyrənmək, toxunaraq yeni oyuncaqlar sınamaq, anasını görəndə sevinc göstərməklə maraqlanır. Körpə üçün belə bir fəaliyyət müşahidə edilmirsə, bu, şübhə doğurmalıdır.

RCDI-2000 Uşaq İnkişafı Şkalası 14 aydan 3,5 yaşa qədər - PDF formasını və valideynlərin doldurması üçün təlimatları yükləyin

Test №4 (2-3 yaş)

Fiqurları müvafiq deliklərə daxil etməli olduğunuz uşaq oyunu var. İki və ya üç yaşında körpə bunu problemsiz etməlidir.

Test №5 (3-5 yaş)

Bu yaşda uşağın üfüqləri formalaşmağa başlayır. O, kürəyi kürək adlandırır. Uşaq maşının nə olduğunu və ya həkimin hansı robotla məşğul olduğunu izah edə bilər. Bu yaşda körpədən çox məlumat tələb etməməlisiniz, lakin buna baxmayaraq, dar bir lüğət və məhdud üfüqlər şübhə doğurmalıdır.

Test № 6 (5-7 yaş)

Bu yaşda körpə sərbəst şəkildə 10-a qədər sayar və bu ədədlər daxilində hesablama əməliyyatları həyata keçirir. O, sərbəst şəkildə həndəsi fiqurların adlarını çəkir və harada bir obyektin, harada isə çox olduğunu başa düşür. Həmçinin, uşaq əsas rəngləri dəqiq bilməli və adlandırmalıdır. Onun yaradıcı fəaliyyətinə diqqət yetirmək çox vacibdir: bu yaşda uşaqlar nəyisə çəkməli, heykəltəraşlıq etməli və ya dizayn etməlidirlər.

ZPR-yə səbəb olan amillər

Uşaqlarda zehni geriliyin bir neçə səbəbi ola bilər. Bəzən bunlar sosial amillərdir, digər hallarda isə ZPR-nin səbəbi müxtəlif müayinələrdən istifadə etməklə müəyyən edilən beynin anadangəlmə patologiyalarıdır (məsələn,).

  • Əqli geriliyin sosial amillərinə uşaq böyütmək üçün uyğun olmayan şərtlər daxildir. Belə uşaqlarda çox vaxt nə valideyn sevgisi, nə də ana sevgisi olur. Onların ailələri anti-sosial, disfunksiyalı ola bilər və ya bu uşaqlar uşaq evlərində tərbiyə olunur. Bu, körpənin psixikasında ağır bir iz buraxır və çox vaxt gələcəkdə onun psixi sağlamlığına təsir göstərir.
  • ZPR-nin fizioloji səbəblərinə irsiyyət, anadangəlmə xəstəliklər, ananın ağır hamiləliyi və ya erkən uşaqlıq dövründə beynin normal inkişafına təsir edən xəstəliklər daxildir. Bu zaman beyin zədələndiyinə görə körpənin psixi sağlamlığı pozulur.

Uşaqlarda zehni geriliyin dörd növü

Cədvəl 1. Uşaqlarda əqli geriliyin növləri

ZPR növü Səbəblər Necə təzahür edir?
konstitusiya mənşəli ZPR İrsiyyət. Fizika və psixikanın eyni vaxtda yetişməməsi.
Somatogen mənşəli ZPR Əvvəllər beynin inkişafına təsir edən təhlükəli xəstəliklər köçürüldü. İntellekt əksər hallarda əziyyət çəkmir, lakin emosional-iradi sferanın funksiyaları inkişafdan əhəmiyyətli dərəcədə geri qalır.
Psixogen mənşəli ZPR Qeyri-münasib təhsil şəraiti (yetimlər, natamam ailələrin uşaqları və s.). İntellektual motivasiyanın azalması, müstəqilliyin olmaması.
Serebro-üzvi mənşəli Hamiləlik patologiyaları və ya həyatın ilk ilində ciddi xəstəliklərdən sonra beynin yetişməsinin kobud pozuntuları. Zehni geriliyin ən ağır forması, emosional-iradi və intellektual sahələrin inkişafında aşkar gecikmələr var.

Əksər hallarda valideynlər zehni geriliyin diaqnozunu çox ağrılı qəbul edirlər, çox vaxt onun mənasını başa düşmürlər. Nəzərə almaq lazımdır ki, əqli gerilik uşağın psixi xəstə olması demək deyil. ZPR o deməkdir ki, uşaq normal inkişaf edir, həmyaşıdlarından bir qədər geri qalır.

Bu diaqnoza düzgün yanaşma ilə 10 yaşa qədər zehni geriliyin bütün təzahürləri aradan qaldırıla bilər.

  • Bu xəstəliyi elmi şəkildə öyrənin. Tibbi məqalələri oxuyun, psixiatr və ya psixoloqla məsləhətləşin. Valideynlər faydalı məqalələr tapacaqlar: O.A. Vinogradova "Əqli geriliyi olan məktəbəqədər uşaqların şifahi ünsiyyətinin inkişafı", N.Yu. Boryakova "Əqli geriliyi olan uşaqların klinik və psixoloji və pedaqoji xüsusiyyətləri", D.V. Zaitsev, Ailədə əqli qüsurlu uşaqlarda ünsiyyət bacarıqlarının inkişafı.
  • Mütəxəssislərlə əlaqə saxlayın. Əqli geriliyi olan uşaqlar nevropatoloqa, psixonevroloqa, həmçinin müəllim-defektoloqun, müəllim-psixoloqun, loqopedin köməyinə ehtiyac duyurlar.
  • Tədrisdə didaktik oyunlardan istifadə etmək faydalı olar. Bu cür oyunları uşağın yaşına və zehni qabiliyyətlərinə görə seçmək lazımdır, onlar ağır və körpə üçün anlaşılmaz olmamalıdır.
  • Böyük məktəbəqədər və ya ibtidai məktəb yaşlı uşaqlar FEMP dərslərində iştirak etməlidirlər(elementar riyazi təsvirlərin formalaşması). Bu, onlara riyaziyyat və dəqiq elmləri mənimsəməyə hazırlaşmağa, məntiqi təfəkkür və yaddaşı təkmilləşdirməyə kömək edəcək.
  • Xüsusi vurğulayın dərsləri tamamlamaq üçün vaxt (20-30 dəqiqə). və hər gün bu vaxt dərslər üçün uşaqla oturun. Əvvəlcə ona kömək edin, sonra tədricən müstəqilliyə alışın.
  • Həmfikir insanlar tapın. Məsələn, tematik forumlarda eyni problemi olan valideynləri tapa və onlarla əlaqə saxlaya, təcrübə və məsləhətlərinizi mübadilə edə bilərsiniz.

Valideynlərin başa düşməsi vacibdir ki, zehni geriliyi olan uşaq zehni cəhətdən zəif hesab olunmur, çünki o, baş verən hadisələrin mahiyyətini mükəmməl başa düşür və verilən tapşırıqları şüurlu şəkildə yerinə yetirir. Düzgün yanaşma ilə əksər hallarda uşağın intellektual və sosial funksiyaları sonda normallaşır.

Bu məqalədə:

Əqli gerilik psixi xəstəlik deyil. Bunu mərkəzi sinir sisteminin aşağı səviyyədə inkişafı ilə xarakterizə olunan xüsusi psixi vəziyyət adlandırmaq düzgün olardı.

Hesab olunur ki, əqli geriliyi diaqnozu qoyulan uşaqların adi uşaqlarla tam yetişmək şansı yoxdur. Körpələr inkişaf edə bilər, ancaq bioloji imkanların müəyyən həddinə qədər.Oxşar diaqnozu olan uşaqların qohumlarının övladına əqli gerilik diaqnozu qoyulması faktını qəbul etmək olduqca çətindir.

Uşağın hamı kimi olması üçün mümkün olan hər şeyi etmələri çox vacibdir. Əslində bu yanlış yoldur. Körpənin sosial mühitə uyğunlaşmasına kömək etmək yalnız onu olduğu kimi qəbul etməklə mümkündür. Yalnız bu halda onun cəmiyyətdə eyni şəkildə qəbul olunma ehtimalı var.

Zehni geriliyin əlamətləri

Uşaqlarda əqli gerilik ya anadangəlmə, ya da üç yaşa qədər qazanılmış ola bilər. Əsas işarədir
xəstəlik intellektin pozulmasıdır. Bir qayda olaraq, bu pozğunluqlar beyin və sinir sisteminin patologiyaları ilə əlaqələndirilir.

İntellekt işində pozuntularla yanaşı, zehni gerilik uşaqları sosial uyğunsuzluğa gətirib çıxara bilər. Belə uşaqlar danışma və psixomotor funksiyaların pozulmasından, emosional-iradi sferanın inkişaf etməməsindən əziyyət çəkirlər.

Oliqofreniya: nə bilmək lazımdır?

Əqli geriliyə də adətən bir sadə sözlə - qədim yunan dilindən tərcümədə “axmaqlıq” mənasını verən “oliqofreniya” deyilir. Beləliklə, onun meydana gəlməsinin səbəbi müəyyən edilərsə, xəstəlik çağırılır. Əgər səbəb aydın deyilsə, o zaman “zehni çatışmazlıq” ifadəsi daha uyğun hesab edilir.

Bu anlayış daha genişdir, çünki o, təkcə üzvi pozğunluqlar nəticəsində yaranan inkişaf ləngiməsinə deyil, həm də pedaqoji və ya sosial laqeydliyə uyğundur.Psixiatriyada oliqofreniyalı insan sosial mühitdə müstəqil yaşamağı öyrənə bilməyən bir insan kimi xarakterizə olunur.

Oliqofreniya kimi tanınan anadangəlmə zehni gerilik, sağlam uşaqlarla eyni səviyyəyə çata bilməyən körpənin inkişafına müəyyən məhdudiyyətlər qoyur. Qazanılmış demensiyaya - demensiyaya gəldikdə, onlar yaş normalarının göstəriciləri ilə müqayisədə intellekt səviyyəsinin azalması deməkdir.

Zehni geriliyin şiddəti

Uşaqlarda zehni geriliyin dərəcəsi fərqli ola bilər. Ümumilikdə, zehni geriliyin bir neçə belə dərəcəsi var:

  • işıq;
  • orta;
  • dərin.

Dərəcələrin hər biri müəyyən bir IQ səviyyəsi ilə xarakterizə olunur. Yüngül dərəcəli uşaqlarda İQ indeksi 50-69 bal arasında dəyişirsə, dördüncü dərəcə IQ olan uşaqlarda 20 baldan çox deyil.

Ən asanı birinci mərhələ. “Birinci mərhələdə əqli gerilik” diaqnozu olan uşaqlar özünə qulluq və ev tapşırığı kimi ilkin bacarıqlara malikdirlər, xüsusi proqram üzrə ixtisaslaşdırılmış müəssisələrdə təhsil ala bilərlər və sonda pul qazanmaq üçün sadə sənətkarlığa yiyələnə biləcəklər.

Oliqofreniyanın orta (orta) dərəcəsi uşaqlarda özünəxidmət bacarıqlarının mürəkkəb inkişafı, nitqin inkişafının ləngiməsi ilə xarakterizə olunur. Belə uşaqlar çox vaxt ən sadə hərəkətləri belə mənimsəyə bilmirlər, həmişə onlara ünvanlanan nitqi başa düşmürlər, həm uşaqlıqda, həm də yetkinlikdə özlərinə artan diqqət tələb edirlər.

Son mərhələ dərin gecikmə və ya axmaqlıqdır. “Dərin əqli gerilik” diaqnozu qoyulan uşaqlar uşaq səviyyəsində qalırlar
üç il. Qaydaları başa düşmürlər, göstərişlərə əməl etmirlər, qulaq asmaq və yadda saxlamaq iqtidarında deyillər, motor fəaliyyətində problemlər var, nəcis və sidik qaçırma problemlərindən əziyyət çəkirlər. Nevroloji pozğunluqlar istisna edilmir. Bir qayda olaraq, onlar üzvi və genetik təbiətin belə ağır dərəcəsinə, daha az tez-tez beyin xəsarətlərinə səbəb olurlar.

Uşaqlarda zehni geriliyi tam müalicə etməyin mümkün olmadığına inanılır. Bəli, bəzi hallarda stimullaşdırıcı dərmanlar istifadə olunur, lakin təsir uşağın bioloji imkanları çərçivəsində mümkün qədər eyni olacaqdır.

Məhz buna görə də uşağın cəmiyyətə daxil edilməsinin nə qədər uğurlu olacağı onun işi üçün seçilən müalicə, təhsil və tərbiyə sistemindən çox asılıdır.
Zehni geriliyin səbəbləri

Uşaqlarda zehni geriliyə bir sıra səbəblər səbəb ola bilər - həm genetik, həm də ətrafdakı sosial mühitin xüsusiyyətləri ilə əlaqəli olanlar. Qohumları oxşar diaqnozu olan valideynlərin uşaqları risk altındadır. Problemin 50 faiz hallarda ötürülməsi genetik səviyyədədir. Həmçinin, çox vaxt uşaqda zehni geriliyin səbəbini müəyyən etmək mümkün olmur.

Uşaqlarda zehni geriliyin əsas səbəbləri aşağıdakılardır:

  • genetik xarakterli xəstəliklər;
  • intrauterin lezyonlar;
  • intoksikasiya;
  • fetal spirt zəhərlənməsi;
  • dərmanların təsiri;
  • radiasiya və kemoterapi;
  • hipoksiya;
  • son dərəcə vaxtından əvvəl;
  • doğuş travması;
  • mərkəzi sinir sisteminə təsir edən infeksiyalar;
  • pis qidalanma və pedaqoji diqqətsizlik fonunda sosial laqeydlik.

Diaqnoz bir cümlə deyil!

Yuxarıda qeyd edildiyi kimi, uşaqlarda əqli gerilik müalicə edilmir. Ancaq belə bir diaqnozu olan bütün uşaqlar haqqında danışmırıq. Yalnız müalicə oluna bilməyənlər
geriliyi ağır genetik irsiyyət və ya sosial səbəblərdən qaynaqlanan uşaqlar. Əslində, onların yalnız 30% -i var. Qalanların hamısı və bu, böyük əksəriyyəti, belə bir diaqnozu somatik səbəblər nəticəsində aldılar, buna görə də müalicə edilə bilər və edilməlidir.

Təəssüf ki, çox vaxt həkimlər "zehni gerilik" diaqnozu qoyurlar və bununla da kiçik bir xəstəyə son qoyurlar, onun üçün problemin ən yaxşı həllinin inkişaf etməmiş uşaqlar üçün xüsusi bir məktəbdə təlim olacağına inanırlar. Bu yanaşma kökündən yanlışdır və artıq bir çox ailələrin həyatını şikəst etməyi bacarıb.

Əslində zehni inkişafdan əziyyət çəkən uşaqların əksəriyyətində bu problem müvəqqəti xarakter daşıyır. Müalicənin və düzəliş proqramının tətbiqinin nə qədər effektiv ola biləcəyini başa düşmək üçün gecikmənin səbəbini müəyyən etmək kifayətdir.
Səbəb irsiyyətdirsə, körpə ölçülən işarədən yuxarı inkişaf edə bilmədikdə, bu bir şeydir. Bu vəziyyətdə o, həqiqətən xüsusi qayğı və təlim tələb edəcəkdir.

Amma zehni gerilik xroniki infeksiya, allergiya, ürək xəstəlikləri və s. nəticələridirsə, məsələ düzəldilə bilər. Xəstəliklərdən zəifləmiş uşağın orqanizmi onun inkişaf prosesinin aktivliyini həqiqətən azaldır. Nəticə - əqli gerilik, normal yaşamaq hüququndan məhrum edən diaqnoz. Halbuki belə uşaqlara düzgün yanaşma, ilk növbədə immunitetin gücləndirilməsi, ailədə, məktəbdə, bağçada rahat şərait yaradılsa, müsbət dinamikaya nail olmaq mümkün olar.

Əqli gerilik həm də əlverişsiz sosial şəraitin nəticəsi ola bilər ki, bunun da nəticəsində uşaqların psixikası zədələnir. Məsələn, onlar böyüklərin nəzarətindən və diqqətindən məhrum ola bilərlər.

Təxminən eyni təsir, çox vaxt fərqində olmadan, təhsil metodu körpəyə həddindən artıq qayğı və qəyyumluq olan valideynlər tərəfindən əldə edilir. Körpə uşaqlar həyata uyğunlaşmamış, eqoist və başqalarından asılı olaraq böyüyürlər. Belə hallarda yalnız təhsil şəraitinin dəyişdirilməsi ilə vəziyyəti dəyişmək mümkün olacaq.

Zehni inkişaf prosesinə daha az təsir göstərmə ehtimalı, beyin xəstəlikləri, doğuş zədələri və ya bətnində toksinlərlə zəhərlənmiş, infeksiya və ya asfiksiyadan əziyyət çəkən uşaqlarda olacaq.

Erkən diaqnoz müvəffəqiyyətin açarıdır

Uşaqlarda zehni geriliyin növündən asılı olmayaraq, onun əsas səbəbini müəyyən etmək üçün vaxtında diaqnoz qoymaq son dərəcə vacibdir. Müalicə kompleks şəkildə, valideynlərin, müəllimlərin cəlb edilməsi, dərmanların istifadəsi və müasir üsullarla aparılmalıdır.

Uşaqlara münasibətdə tam sübut olunmamış üsullardan, məsələn, fetal terapiya, manual terapiya, eləcə də elektroprosedurlardan istifadə etmək tövsiyə edilmir.

Valideynlərin vəzifəsinə gəlincə, onların əsas missiyası körpələrin inkişafını müşahidə etmək və inkişaf geriliyindən şübhələndikdə, gecikmədən təcrübəli həkimə müraciət etməkdir. Və əlbəttə ki, diaqnoz təsdiqlənərsə, ümidinizi itirməyin və mümkün qədər uşaqlara problemin öhdəsindən gəlməyə kömək etmək üçün hər şeyi edin.

Oxşar məqalələr