Yaş dövrləşdirilməsi və aparıcı fəaliyyət (Elkonin D. B.) Körpəlik - birbaşa - böyüklər ilə emosional ünsiyyət Erkən uşaqlıq - obyekt-alət fəaliyyəti, bu müddət ərzində obyektlərlə sosial cəhətdən inkişaf etmiş fəaliyyət üsulları mənimsənilir. Əvvəl məktəb yaşı- aparıcı fəaliyyət oyundur, uşaq orada insanlar arasında münasibətləri modelləşdirir Kiçik məktəb yaşı - aparıcı fəaliyyət öyrənməkdir Gənc yeniyetməlik - həmyaşıdları ilə ünsiyyət, qrupda tanınma

Sosiallaşma sahələri I Ailə Tərbiyəçisi d / s Həmyaşıdları Uşaq bağçası Uşağa müstəqil olmağı öyrətmək (ona ailə üçün əhəmiyyətli olan tapşırıqlar vermək və onların yerinə yetirilməsinə nəzarət etmək); Körpəni gündəlik rejimin ciddi şəkildə yerinə yetirilməsinə alışdırmaq üçün böyüklər və uşaq tərəfindən birlikdə tərtib edilsə daha yaxşıdır; Şəxsi gigiyena və özünə qulluq bacarıqlarını aşılamaq (tualet, yataq yığma, yeməkdən sonra təmizlik ...); İstirahətin təşkili; Gecə oxumaq; Ünsiyyət (gün üçün məlumat mübadiləsi, baş verənlərin təhlili); Uşağın nailiyyətlərini düzəltmək ...

Yaşın xüsusiyyətləri Yeniyetməlik, insanın ünsiyyət normalarını və yollarını formalaşdırdığı həyat dövrüdür. Yeniyetməlik ümumbəşəri problemlərin və dəyərlərin xüsusi narahatlıq doğurduğu, əxlaqi şüurun formalaşmağa başladığı və həyat mövqeyinin ümumi konturlarının göstərildiyi həyat dövrüdür. Yeniyetmələrin əsas psixoloji yenitörəmələri - işlərinin və hərəkətlərinin şüurlu şəkildə tənzimlənməsi, digər insanların hisslərini, maraqlarını, istəklərini və xarakterini nəzərə almaq və davranışlarını təşkil edərkən onlara diqqət yetirmək bacarığı - inkişaf etmiş sosial faydalı formalarda formalaşır. fəaliyyət.

Yeniyetməlik dövründə özünü göstərən xarakter əlamətləri: - artıb emosional həyəcan bədənin hormonal və fizioloji yenidən qurulması ilə əlaqəli - zehni balanssızlıq - əhvalın kəskin dəyişməsi - əsəbilik - narahatlıq - təcrid - utancaqlıq

Yeniyetmənin mövqeyinin uyğunsuzluğu və ikililiyi Dünyanı fəth etmək arzusu bilik çatışmazlığı və həyat təcrübəsinin olmaması ilə pozulur. Valideynlər vacib qərarlar və ciddi hərəkətlər tələb edir və eyni zamanda kiçik şeylərə diqqət yetirirlər. Maddi müstəqillik əldə etmək istəyi tapılmır praktik həyata keçirilməsi, və hər dəfə valideynlərindən pul istəməlisən.

Yeniyetməni diqqətsiz və mehribanlıqla söhbətə çağırın, ona öz təcrübələri haqqında danışmağa imkan verin, vəziyyəti birlikdə təhlil etmək üçün "danışmağa" icazə verin, şərəf və ləyaqətini ən az itirməklə çətin vəziyyətdən necə çıxmağı müzakirə edin. ləyaqət onu bir həftə sonra unudulacaq münaqişənin əhəmiyyətini şişirtməməyə inandırır.

Ölçüsü olmayan valideyn məhəbbəti, uşağın sağlamlığı, gələcəyi üçün narahatlıq həyat vermir, uşağı boğur, asılı vəziyyətə salır. Belə ailələrdə valideynlər həyatın bütün sahələrində ona himayədarlıq etməyə və nəzarət etməyə çalışırlar. Belə bir münasibətlər sistemi ilə heç bir yer yoxdur öz seçimi, heç bir təşəbbüs, heç bir azadlıq. Yeniyetməyə azadlıq verilməlidir. Bir yeniyetmənin şəxsiyyətinə daimi təzyiq itaətsizliyə və nəzarətdən çıxmaq istəyinə səbəb olacaqdır.

ŞƏXSİYYƏTİNİZƏ HÖRMƏT EDİN Yeniyetmənin şəxsi fikir, şəxsi azadlıq, şəxsi üstünlükləri və zövqləri və şəxsi vaxt hüququ var. Onun təşəbbüsünü və səlahiyyətinizlə müstəqil olmaq istəyini boğmayın. Yeniyetmənin azadlıq, müstəqillik istəyi normal bir hadisədir.

Praktik tövsiyələr Uşaqların Cinsi Tərbiyəsi üzrə Valideynlər üçün Valideynlər uşaq tərbiyəsinin bütün vacib və əhəmiyyətsiz məsələlərində tam qarşılıqlı anlaşmaya nail olmalıdırlar. Onlar səmimi olmalı və uşaqların tərbiyəsi, onların fiziki və mənəvi inkişafının stimullaşdırılması ilə bağlı bütün məsələləri öz aralarında sistemli şəkildə müzakirə etməlidirlər. Fikir və baxışların vəhdəti ən mühüm prioritetlərdən biridir xoşbəxt həyat. Valideynlərin sözləri və əməlləri övlad üçün örnəkdir.

Uşaqlar üçün Cinsi Maarifləndirmə üzrə Valideynlər üçün Praktiki Məsləhət Valideynlər - Uşağınızın müvafiq məlumat almaqda maraqlı olmasını təmin edin və dəyər sisteminizi unutma. Uşaqların rəhbərliyə və ağlabatan məhdudiyyətlərin təsdiqinə ehtiyacı var. Hər hansı digər mövzuda olduğu kimi söhbəti mümkün qədər təbii şəkildə davam etdirməyə çalışın. Cinsi mövzularda uzun ibrətamiz mühazirələrdən çəkinin. Uyğun gördüyünüz hər şeyi ifadə etmək sizə dörddə bir saat çəkə bilər. Ancaq uşaq bu qədər uzun müddət diqqətli qala bilməz - sual vermək və konkret qısa cavablar almaq istəyir.

Valideynlər üçün Uşaqlar üçün Cinsi Maarifləndirmə üzrə Praktiki Məsləhət Suallara cavab verərkən bəzəkdən, qeyri-dəqiq və qeyri-dəqiq ifadələrdən çəkinmək lazımdır. Əmin olun ki, hekayəniz təkcə bioloji faktlarla məhdudlaşmır - uşaq sizin onlara münasibətinizi, təcrübələriniz və qərarlarınız haqqında bilmək istəyəcək. Uşağınıza seks haqqında çox danışmaqdan qorxmayın. Anlamadığı hər şey, demək olar ki, yaddaşından silinəcək.

Cinsi Maarifləndirmə üzrə Valideynlər üçün Praktik Məsləhətlər Qapıları açıq saxlayın, hər an danışmağa hazır olun və uşağınızın sualına icazə verin, hətta əgər mövzuya qayıtsa, onu həvəsləndirin. Yadda saxlamağa çalışın ki, uşaq nə qədər çətin və ya şokedici sual versə də, siz heç vaxt qəzəblənməməlisiniz. Valideynlər, uşaqları cinsi istəyin yaranmasına və əks cinslə münasibət qurmağa hazırlamaq lazımdır.

Uşaqların cinsi tərbiyəsi ilə bağlı valideynlər üçün praktiki tövsiyələr Uşaqları tanış etmək lazımdır ümumi prinsiplər yetişdirmə. Uşaqlara ən azı orqanizmin quruluşunun ümumi xüsusiyyətləri, orqan və sistemlərin funksiyaları, onların yerləşməsi haqqında biliklər vermək lazımdır. Valideynlər valideynlər arasında qarşılıqlı diqqət, rəğbət və sevgi münasibətini ifadə edən hər şeyi övladlarından gizlətməməlidirlər.

Uşaqlarla Cinsi Maarifləndirmə ilə bağlı Valideynlər üçün Praktik Məsləhət Əgər uşağınız nalayiq sözlər işlədirsə, ona sakitcə onların nə demək olduğunu izah edin və sonra ona niyə bunu etməsini istəmədiyinizi deyin. Siz, məsələn, deyə bilərsiniz: Başqalarının belə sözləri eşitməsi çox xoşagəlməz olacaq və ya məncə, Ən yaxşı yol hiss etdiyiniz barədə danışın. Unutmayın ki, uşağınızın nalayiq sözlər işlətməsinə qəzəblənmək və ya zarafat etmək onu çox vaxt onları təkrar etməyə təşviq edəcək.

Uşaqların cinsi tərbiyəsi ilə bağlı valideynlər üçün praktik tövsiyələr Həyatda, o cümlədən əks cinsdən olan bir insanda gözəlliyi təklif etmək, göstərmək və tapmaqda kömək etmək vacibdir. Uşağa insandakı yüksək və mənəviyyat, onun davranış və hərəkətlərdə özünü necə göstərdiyini, duruşda, jestdə, mimikada və s. ifadəsində necə olduğunu göstərməyə çalışmaq faydalıdır.Uşağın məlumatlı olması ilə fəxr edin və buna görə də qorunur!

UŞAQLARA OXUMALARI TÖVSİYƏ EDİLƏN ƏDƏBİYYAT 1. A. Audarina, M. Putninşe Uşaqlar haradan gəlir?. 2. Ağlan Hər şey, hər şey, hər şey sənin sualına, mən gedəndə harada idim? 3. G. Yudin Dünyanın əsas möcüzəsi. 4. Mən haradan gəldim. Uşaqlar və gənclər üçün nəşr. 5. Uşaqlar üçün cinsi həyat ensiklopediyası, / trans. fr. T. Bolşakova, E. Nartova. 6. Higlin M. Uşaqla cinsi əlaqə haqqında necə danışmaq olar.

Fərdi slaydlarda təqdimatın təsviri:

1 slayd

Slaydın təsviri:

Təqdimatı etdi: Vorobyova N.P. 1-ci kateqoriyalı MKOU müəllimi "Vikhorevskaya 1 nömrəli orta məktəb" Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun olaraq ibtidai məktəb məzununun modeli

2 slayd

Slaydın təsviri:

Uşağın məktəbə gəlişi onun həyatında dönüş nöqtəsidir, çünki yeni həyat tərzinə, yeni fəaliyyət şəraitinə, cəmiyyətdə yeni mövqeyə, böyüklərlə, həmyaşıdları ilə yeni münasibətlərə keçid olur. müəllimlər.

3 sürüşdürmə

Slaydın təsviri:

4 sürüşdürmə

Slaydın təsviri:

“İbtidai sinifdə əsas şey uşağa bilik qazanmağı, istinad ədəbiyyatından istifadə etməyi, hər hansı bir məsələyə öz nöqteyi-nəzərini formalaşdırmağı, müəllimi isə uşaqların bütün bacarıq və bacarıqlarının əlaqələndiricisi olmağı öyrətməkdir. bacarıqlar." “İbtidai məktəb məzunu artıq kollektivdəki yerini dərk edən, özünü dərk edən, özünə “Mən nəyəm?” suallarını verməyi bilən şagirddir. və "Niyə mən?" O, qarşısına məqsəd qoymağı və ona çatmağı planlaşdırmağı bacarmalıdır, əsasən də təkbaşına. Bu keyfiyyətlər təlim prosesində formalaşarsa, bu, onun mütəşəkkil, ünsiyyətcil, dözümlü olmasına kömək edir, lazımi biliklərə yiyələnməyə kömək edəcəkdir. “Tələbələr öyrənmək və öz fəaliyyətlərini təşkil etmək, məlumatı müstəqil axtarmaq və mənimsəmək, problemlərin həllində yaradıcı olmaq bacarığına malik olmalıdırlar”. “İbtidai və orta sinif müəllimləri arasında əməkdaşlıq olmalıdır”. “İbtidai sinif məzunu əsas proqramı mənimsəməklə yanaşı, sonrakı təhsil üçün də müsbət motivasiyaya malik olmalıdır”. İbtidai sinif şagirdi nə olmalıdır?

5 sürüşdürmə

Slaydın təsviri:

"Perspektivli İbtidai Məktəb" sisteminin əsas ideyası hər bir uşağın optimal inkişafıdır pedaqoji dəstək onun fərdi yaşı, psixoloji və fizioloji xüsusiyyətləri xüsusi təşkil olunmuş auditoriya şəraitində və dərsdənkənar fəaliyyətlər Valideynlərin əsas tələblərinə cavab verən şəxsiyyətin formalaşması şərtləri

6 sürüşdürmə

Slaydın təsviri:

Təhsil-koqnitiv Dəyər-semantik Kommunikativ İnformasiya Sağlamlığı qoruyan İbtidai məktəb məzunu hansı əsas səlahiyyətlərə malik olmalıdır?

7 sürüşdürmə

Slaydın təsviri:

İbtidai məktəb bütün sonrakı öyrənmənin əsasını qoyur. Bu, ilk növbədə, universal təhsil fəaliyyətinin (UUD) formalaşmasına aiddir. UUD-nin mənimsənilməsi tələbələrə öyrənmə qabiliyyətinin formalaşmasına əsaslanan yeni bilik və bacarıqları müstəqil şəkildə uğurla mənimsəmək imkanı verir.

8 slayd

Slaydın təsviri:

3 il ərzində 4-cü sinif məzunlarının universal təhsil fəaliyyətinin (UUD) formalaşma səviyyəsinin monitorinqi

9 sürüşdürmə

Slaydın təsviri:

1. Generala hakim olun təhsil proqramlarıəsas səviyyədə təhsili davam etdirmək üçün kifayət qədər səviyyədə kurrikulumun fənləri üzrə ümumi təhsil(yəni ümumi təhsil bacarıq və bacarıqlarına yiyələnmək). 2. Tərbiyəvi hərəkətlərə, davranış və nitq mədəniyyətinə özünü idarə etməyin ən sadə bacarıqlarına yiyələnmək. 3. Fəaliyyət metodlarını (idrak, nitq, məlumatla işləmə alqoritmi, fəaliyyətin təşkili qaydası: hərəkətlərin ardıcıllığının qurulması, göstərişlərə əməl edilməsi, nəzarət üsullarının müəyyən edilməsi, yaranan çətinliklərin səbəblərini müəyyən etmək, tapmaq və özünü düzəltmək) mənimsəmək. səhvlər və s.). 4. Tədris fəaliyyətinin əsas bacarıqlarını, nəzəri təfəkkür elementlərini mənimsəmək. 5. Müstəqil öyrənmək ehtiyacını, öyrənmək istəyini, xarici dünya fenomeninin əlaqəsini dərk etmək. 6. Şəxsi gigiyena əsaslarını mənimsəmək və sağlam həyat tərzi həyat. İbtidai məktəb məzunu olmalıdır.

Sizi ibtidai məktəbdə məzuniyyətin nə üçün lazım olduğu sualı üzərində düşünməyə və onu keçirmək üçün bir neçə variantı nəzərdən keçirməyə dəvət edirik.

Məktəbin bitməsi hər kəsin həyatında ən əlamətdar və təntənəli hadisələrdən biri ilə ayrılmaz şəkildə bağlıdır. gənc oğlan- Məzun gecəsi - hamı bilir. Amma nə haqqında ibtidai məktəbi bitirmək Bu gün məzuniyyət təşkil etmək də adətdir, valideynlər artıq uşağın məktəbdə oxumasının 4-cü ilinin sonuna yaxın biləcəklər. Valideynlərin bəziləri bu xəbəri ört-basdır edilməmiş həvəslə qəbul edir, digərləri isə qəti etiraz edir, çünki bir sinifdən digərinə keçidin tətil üçün səbəb olmadığını düşünürlər.

Sizi ibtidai məktəbdə məzuniyyətin nə üçün lazım olduğu sualı üzərində düşünməyə və onu keçirmək üçün bir neçə variantı nəzərdən keçirməyə dəvət edirik.

Niyə ibtidai məktəb məzuniyyəti keçirmək lazımdır?

İstənilən tədris ilinin sonunda rus məktəblərində müxtəlif növ bayram tədbirləri (hökmdarlar, konsertlər, sərgilər, diskotekalar) keçirilir ki, bu da sanki təhsil və istirahət müddətini məhdudlaşdırır. üçün tədris ilinin başa çatması münasibətilə rəsmi şənliklərin davamı ibtidai məktəb məzunları sinif rəhbəri və valideynlər tərəfindən təşkil edilən sinif daxilində buraxılış aktları.

Mütəxəssislər belə bir tədbirin keçirilməsinin olduğunu deyirlər böyük əhəmiyyət kəsb edir. Eyni zamanda, bir neçə səbəbi bir anda vurğulayırlar.

4-cü sinifdən 5-ci sinfə keçid məktəbdə yeni həyatın başlanğıcıdır: yeni sinif, müəllimlər, fənlər, təhsil sistemi. Bu şərəflə keçirilən təntənəli tədbir bu anın əhəmiyyətini ifadə etməyə imkan verəcək, həm də uşaqların həyatlarında yeni mərhələyə psixoloji hazırlaşmalarına kömək edəcəkdir.

Sinif yoldaşları ilə eyni komandada, sevimli müəllimlə, zəngin bilik və bacarıqlar, tanış masa və lövhə ilə keçirdiyi 4 il - bəzi nəticələri yekunlaşdırmaq və ən xoş hadisələri xatırlamaq üçün kifayət qədər əhəmiyyətli bir müddətdir. Və əlbəttə ki, eyni sinif yoldaşlarının əhatəsində, öz sinifinizin divarları arasında və xoş bir mühitdə yekunlaşdırmaq daha xoşdur. Eyni zamanda, ibtidai siniflərdə baş verən hadisələrlə bağlı bir növ hesabat gecəsinin təşkili və birgə təcrübələrin, birinci siniflərin, qazanılan təcrübənin və əldə edilmiş biliklərin yekunlaşdırılması uşaqlar üçün uşaqlığın bitdiyinə işarə ola bilər. ki, bütün səylər yaxşı oxumağa yönəldilməlidir.

- bu, bütün bu illər ərzində uşaqların zarafatlarının öhdəsindən gələn və öyrənməyə məhəbbət aşılayan, məktəb işinin qaydalarına riayət etmək ehtiyacını inkişaf etdirən, bacarıq və bacarıqlar əldə etməyə kömək edən ilk müəllimə bayram vermək üçün əla fürsətdir. Uşaqlar öz müəlliminə son olaraq “sağ ol” və “əlvida” deyə bilərlər və beləliklə, yeni müəllimlərlə görüşə zehni olaraq hazırlaşa bilərlər.

Beləliklə, ibtidai məktəbdə məzuniyyətin olduğu qənaətinə gələ bilərik mühüm hadisədir hər bir uşağın həyatında və uşaqlar və valideynlər, müəllimlər və tələbələr üçün planlaşdırılmamış tətil təşkil etmək üçün yaxşı bir səbəbdir.

Bayramın məqsədi: dörd illik təhsilə yekun vurmaq; ilk müəllimə təşəkkür etmək; başqa məktəbə keçən məktəblilərə uğurlar arzulayır; gələn ilin təlim mexanizmləri haqqında danışmaq; psixoloji olaraq həyatın yeni mərhələsinə hazırlaşır.

Balo Seçimləri

Təşkil edərkən Orta məktəb balosu ibtidai sinif şagirdləri üçün müəllim, uşaqlar və onların valideynləri arasında qurulmuş münasibətdən çox şey asılıdır. Bayram tədbirinin miqyası, təşkili və zənginliyi təhsil prosesinin iştirakçıları arasında münasibətdən asılıdır. Bu şənliyi təşkil etmək üçün ən populyar variantları nəzərdən keçirməyi təklif edirik.

Sinifdə şirin masa

Ümumi xəttdən sonra uşaqlar çay süfrəsinin keçirildiyi sinifdə qalırlar. Belə bir hadisə valideynlərdən böyük vaxt və maliyyə xərcləri tələb etmir. Düzdür, uşaqlar çətin ki, ibtidai məktəbi bitirdikdən sonra sevinc hissi keçirsinlər. Ehtiyac yoxdur əyləncə proqramı və hədiyyələr.

Adi uşaq şənliyi

Çıxarmaq olar uşaq komandası ekskursiya üçün, mövzu axşamı olan əyləncə mərkəzinə, boulinq meydançasına, təbiətə. Uşaqlar həmişə yeni hadisələrdən məmnundurlar və valideynlər ünsiyyət qura biləcəklər. Ancaq bu seçim hər hansı digər bayramdan fərqlənmir. İbtidai məktəbin sonuna həsr olunmuş fərdi yanaşma yoxdur.

məktəb hadisəsi

Uşaqların və valideynlərin çıxış etdiyi, məktəb haqqında şeirlərin oxunduğu və mahnıların ifa olunduğu, diplomların verildiyi və sərgilərin təşkil olunduğu məktəb miqyasında konsert proqramı həddən artıq dolğun olarsa, uşaqları əlavə proqramlarla yükləmək lazım deyil. ssenarilər. Proqrama sevimli müəlliminizə təbriklər daxil etmək və uşaqları şirniyyatlarla müalicə etmək kifayətdir.

Ancaq məktəb miqyasında keçirilən qala tədbiri qısa bir xətt ilə məhdudlaşdıqda, siz ona həsr olunmuş xüsusi konsert təşkil edə bilərsiniz. buraxılış sinfi. Hər bir komandada böyük məmnuniyyətlə məzun gecəsinin ssenarisini yazacaq və hamını buna cəlb edəcək fəallar var. Belə bir ssenariyə müsabiqələr, sərgilər, slayd şouları, saxta sərgilər, məzəli hekayələr, rəqslər, sərin qəzet və s. daxil ola bilər. Bəli, bu seçim çox vaxt tələb edəcək, ancaq ürəkdən, öz əllərinizlə, uşaqlarınız üçün fərdi olaraq hazırlanacaq. Gənc istedadlar böyük məmnuniyyətlə təşkilatda köməklik göstərəcək, eyni zamanda ünsiyyət bacarıqlarını inkişaf etdirəcəklər. Konsert çayla başa çatır.

Üslubda məzuniyyət

Məktəbin divarları arasında təntənəli hissədən dərhal sonra uşaqlar və valideynlər əvvəlcədən seçilmiş kafeyə gedirlər. Müəssisədən əyləncə proqramı haqqında soruşmaq məqsədəuyğun olardı, çünki uşaqların bütün axşam süfrə arxasında sakit otura bilməsi ehtimalı azdır. Onlar sadəcə cansıxıcı olacaqlar.

Animator olmadıqda, uşaq repertuarını hazırlayacaq və uşaqlara əyləncə təqdim edəcək DJ ilə danışıqlar aparmaq mümkün olacaq. Uşaq menyusu yüngül olmalıdır və daxil olmamalıdır zərərli məhsullar. Narahat uşaq xasiyyəti üçün bu mümkün deyil daha yaxşı uyğun gəlir bufet seçimi. Bir yay terrası və ya bir yer üçün kafedə olması təmiz hava, məzunların səs-küylü otaqdan istirahət edə biləcəyi yerlər də düşünülməlidir. Müddət əyləncə tədbiri uşağın orqanizminin imkanları nəzərə alınmaqla hesablanmalıdır.

Bəzi hazırlıq nöqtələri

Seçimlərdən hər hansı birini təşkil edərkən ibtidai sinif şagirdləri üçün buraxılış aşağıdakı məqamlar nəzərə alınmalıdır:

• Müəllimə hədiyyə. Valideynlərin müəllimə münasibətindən asılı olmayaraq, hədiyyə ən çox verilir incə sözlər və minnətdarlıq.
• Uşaq hədiyyələri. Təbii ki, seçim təşkilatçılarda qalır. Ancaq bayramın özü ən çox gözlənilən hədiyyəyə çevrilərsə, olduqca ədalətli olacaqdır.
• Şəkil Albomu. Uşaqlarınızın məktəb illərində necə olduqlarını görmək və göstərmək həmişə xoşdur. Beləliklə, bütün sinfin fotoşəkilləri və hər birinin şəxsi portreti olan kiçik bir albom uzun müddət məktəbdə oxuduğunuz ilk illəri xatırlamağa imkan verəcəkdir. Buna görə də, ən azı bir neçə yüksək keyfiyyətli şəkil çəkmək üçün peşəkar fotoqrafı dəvət etmək məsləhətdir.
• Video çəkiliş. Bir qayda olaraq, bu cür tədbirlərdə həmişə bayramı şəxsi videokamerada lentə alan, sonra isə videonu axşam iştirakçılarının qalan hissəsi ilə paylaşan valideyn olacaq. Buna görə peşəkar videoqrafı dəvət etmək lazım deyil.
• Bayram paltarı. Əlbəttə, davam edir məktəbdə tətil oğlanlar gözəl görünmək istəyirlər. Bununla belə, paltarın gözəlliyi həmişə parçaların rahatlığını və təbiiliyini nəzərə almalıdır. Sıx sintetik paltar və ya narahat pencək narahatlığa səbəb ola bilər və əhvalınızı korlaya bilər.

Bayram tədbirinin finalı üçün xüsusi ideyalar saxlaya bilərsiniz: gələcək birinci sinif şagirdlərinə məktublar yazın və onları bu sinifdəki hər yeni şagird üçün stolun üstünə qoyun və ya sevimli müəlliminizə xatirə olaraq ümumi bir şəkil çəkdirin və ayrılın. haqqında ən xoş arzularınız.

əsas məqsəd ibtidai təhsil- Uşağın fərdiliyinin qorunması və dəstəklənməsi, onun fiziki və zehni inkişaf, öyrənmək bacarığının formalaşması.

İbtidai sinif məzunu necə olmalıdır, öyrənməyə həvəsini qoruyub saxlamaq, müstəqil təhsil almaq və müxtəlif idraki vəzifələri yaradıcı şəkildə həll etmək ehtiyacını inkişaf etdirmək, ibtidai sinifdə uğurlu təhsil üçün şərait yaratmaq üçün hansı keyfiyyətləri formalaşdırmalıdır?

İbtidai məktəb məzununun "Nümunəsi" (4-cü sinif).

İbtidai məktəb məzunu olmalıdır:

1. Kurikulumun fənləri üzrə ümumi təhsil proqramlarını əsas ümumi təhsil səviyyəsində təhsili davam etdirmək üçün kifayət qədər səviyyədə mənimsəmək (yəni, ümumi təhsil bacarıq və vərdişlərinə yiyələnmək).
2. Təhsil hərəkətlərinə, davranış və nitq mədəniyyətinə özünü idarə etmək üçün ən sadə bacarıqları mənimsəmək.
3. Fəaliyyət üsullarını (idrak, nitq, məlumatla işləmə alqoritmi, fəaliyyətin təşkili qaydası: hərəkətlərin ardıcıllığının qurulması, təlimatlara əməl edilməsi, nəzarət üsullarının müəyyən edilməsi, yaranan çətinliklərin səbəblərini müəyyənləşdirmək, səhvləri tapmaq və öz-özünə düzəltmək) mənimsəmək. və s.).
4. Tədris fəaliyyətinin əsas bacarıqlarını, nəzəri təfəkkür elementlərini mənimsəmək.
5. Müstəqil öyrənmək ehtiyacını, öyrənmək istəyini, xarici dünya fenomeninin əlaqəsini dərk etmək.
6. Şəxsi gigiyena və sağlam həyat tərzinin əsaslarını mənimsəyin.

Uşağını ibtidai məktəbə göndərən valideynlər təkcə məktəbin statusunu, təhsil sistemini deyil, həm də Şəxsi keyfiyyətlər müəllim. Hər bir valideyn övladının müasir şəraitdə oxumasını istəyir, rahat şərait müəllim isə təkcə peşəkar deyil, həm də maraqlı idi yaradıcı şəxsiyyət. Onların anlayışına görə, öyrənmənin nəticəsi uşağa təhsilin sonrakı mərhələlərində müvəffəqiyyətlə öyrənməyə, həmçinin xilas edilmiş sağlamlığına imkan verəcək bilik bazasıdır.

Bu çıxışa hazırlaşarkən tələbələrimin bəzi valideynlərinə bu sualı verdim və eşitdiyim cavablar bunlardır:

İbtidai məktəb məzunu artıq kollektivdəki yerini dərk edən, özünü dərk edən, özünə “Mən nəyəm?” suallarını verməyi bilən şagirddir. və "Niyə mən?" O, qarşısına məqsəd qoymağı və ona çatmağı planlaşdırmağı bacarmalıdır, əsasən də təkbaşına. Təlim prosesində bu keyfiyyətlər formalaşarsa, bu, onun mütəşəkkil, ünsiyyətcil, dözümlü olmasına kömək edir, lazımi biliklərə yiyələnməyə kömək edər.

Bir valideyn kimi başa düşdüm ki, ibtidai sinifdə əsas şey uşağa bilik əldə etməyi, istinad ədəbiyyatından istifadə etməyi, istənilən məsələyə öz nöqteyi-nəzərini formalaşdırmağı, müəllimin isə koordinator olmasını öyrətməkdir. uşaqların bütün bacarıq və qabiliyyətlərinin

İbtidai məktəb məzunu əsas proqramı mənimsəməklə yanaşı, sonrakı təhsil üçün də müsbət motivasiyaya malik olmalıdır.

Şagirdlərin öyrənmə qabiliyyəti və fəaliyyətlərini təşkil etmək, müstəqil şəkildə məlumat axtarmaq və mənimsəmək, problemlərin həllində yaradıcı olmaq bacarığı olmalıdır.

İbtidai və orta sinif müəllimləri arasında əməkdaşlıq olmalıdır.

İbtidai məktəb məzunu orta məktəb təhsilinə hazır olmalıdır. Və əgər sağlam olarsa, buna hazır olacaq. Müasir təhsil texnologiyaları ilə bu mümkündür. O, müstəqil şəkildə bilik əldə etməyi bacarmalı, savadlı, ünsiyyətcil, yaradıcı və məktəbə getmək həvəsi olmalıdır.

Bütün bu tələblərə cavab verən şəxsiyyətin formalaşması üçün hansı şərtlər var?

Birincisi, əlbəttə ki, proqram seçimi. “Vinoqradovanın redaktəsi ilə 21-ci əsrin ibtidai məktəbi” proqramı üzrə işləyirəm. Hamınız yaxşı bilirsiniz ki, dəst A.N.-nin nəzəriyyəsinə əsaslanır. Leontiev, D.B. Elkonina, V.V. Davydov. Təlimin ümumi məqsədi bu yaş üçün aparıcı fəaliyyətin formalaşdırılmasıdır. İbtidai sinif müəllimlərinin məqsədi yalnız şagirdə öyrətmək deyil, ona özünü öyrətməyi öyrətməkdir, yəni. təhsil fəaliyyəti; Tələbənin məqsədi öyrənmək bacarığına yiyələnməkdir. Təhsil fənləri və onların məzmunu bu məqsədə çatmaq üçün bir vasitə kimi çıxış edir.

Tədrisin formaları, vasitələri və üsulları formalaşmasına yönəldilmişdir ibtidai məktəb şagirdi ilkin şərtlər (birinci sinfin 1-ci yarısında), sonra isə təhsil fəaliyyəti bacarıqları. İbtidai təhsil kursunda ibtidai sinif şagirdi əsas məktəbdə uğurla uyğunlaşmağa və istənilən tədris-metodiki komplektə uyğun olaraq fənn təhsilini davam etdirməyə imkan verən təlim fəaliyyəti bacarıqlarını inkişaf etdirir.

İbtidai məktəb məzununun aparıcı xüsusiyyətləri onun müstəqil düşünmək, istənilən məsələni təhlil etmək bacarığıdır; ifadələr qurmaq, fərziyyələr irəli sürmək, seçilmiş nöqteyi-nəzəri müdafiə etmək bacarığı; müzakirə olunan məsələ ilə bağlı öz biliyi və məlumatsızlığı haqqında fikirlərin olması. Beləliklə, UMK-nın iki metodoloji xüsusiyyəti var. Beləliklə, "XXI əsrin ibtidai məktəbi" tədris-metodiki komplektlə işləyərək, şagird prinsipial olaraq fərqli bir rolu - "tədqiqatçı"nı mənimsəyir. Bu mövqe onun idrak prosesinə marağını müəyyən edir. Həm də diqqəti artırır yaradıcılıq fəaliyyəti tələbələr, hər bir tələbənin təşəbbüsü və müstəqilliyinə əsaslanaraq.

Beləliklə, gördüyümüz kimi, bu proqram orta zəncirdə təhsilini davam etdirə bilən ibtidai sinif məzunu modeli üçün bütün tələblərə cavab verir. Diaqram göstərir ki, 4-cü A sinif şagirdlərinin 36%-i var yüksək səviyyə təlim, 52% - əsas səviyyə və yalnız 4% - aşağı səviyyə təlim nəticələri diaqnostik müayinə bütün dördüncü sinif şagirdləri arasında keçirilir.

İkincisi, səriştə əsaslı yanaşmanın əsas təhsil texnologiyası layihələrin metodudur.

Layihə metodu, didaktik mahiyyətinə görə, məktəb məzununun həyata daha çox uyğunlaşdığı, dəyişikliklərə uyğunlaşa bilən, müxtəlif vəziyyətlərdə hərəkət edə bilən, müxtəlif komandalarda işləyə bilən qabiliyyətlərin formalaşmasına yönəldilmişdir, çünki layihə fəaliyyət məsuliyyətli seçim etmək bacarığını formalaşdırmaq mümkün olan mədəni fəaliyyət formasıdır. Hazırda məktəbdə layihə fəaliyyəti təhsil prosesinin metodik inkişafının perspektivli vasitəsi hesab oluna bilər, ona görə ki, o, ən çox təhsilin formalaşdırılması üçün effektiv vasitədir. müxtəlif növlər səriştələr, eləcə də tam kompetensiyalar - funksional savad.

Layihələr üzərində işləmək tələbələrə çox şey verir. Bu, aktiv zehni fəaliyyətdir və idrak və sosial fəaliyyətin inkişafı və öyrənməyə maraq, üfüqlərini genişləndirmək və şüurlu şəkildə bilik əldə etmək və ondan istifadə etmək bacarığıdır. Bundan əlavə, tələbələr problem üzərində işləməyi öyrənir, məlumatların toplanması və emalı vərdişlərinə, tədqiqat fəaliyyətinin bacarıq və bacarıqlarına yiyələnir, bilikləri tətbiq etməyi öyrənirlər. Layihə fəaliyyəti tələbələrə müəllimlə əməkdaşlıq etmək, müzakirə etmək və öz fikirlərini təklif etmək imkanı verir.

Buna görə də, bəstələmək iş proqramı Bu tədris ili üçün çox aldım böyük rol dizayn işi. Onlar demək olar ki, bütün fənlər üzrə il ərzində planlaşdırılır. məktəb kurikulumu. Uşaqlar bunu etməkdən zövq alırlar. Onlar özləri və sinif yoldaşları üçün yeni bir şey kəşf etməyi, onlara məlum olmayan materialın tədqiqatçısı olmağı xoşlayırlar.

Üçüncüsü, ibtidai ümumi təhsilin yeni standartlarına keçid.

Yeni Federal Təhsil Standartında ibtidai ümumi təhsilin əsas nəticələrinə aşağıdakılar daxildir:

• məzmunun minimum miqdarını mənimsəmək, sosial təcrübənin mənimsənilməsinin elementar üsullarına yiyələnmək ilə xarakterizə olunan savadlılıq səviyyəsinə nail olmaq;
• oxumaq, yazmaq, hesab, bacarıq sosial ünsiyyət.
• ümumbəşəri və məzmunlu fəaliyyət üsullarının formalaşması, habelə dəstək sistemiəsas məktəbdə təhsilin davam etdirilməsi imkanını təmin edən biliklər;
• öyrənmə qabiliyyətinin əsaslarının təhsili - təhsil, idrak və təhsil və praktiki vəzifələri qoymaq və həll etmək üçün özünü təşkil etmək bacarığı;
• şəxsiyyətin inkişafının əsas sahələrində fərdi tərəqqi - motivasion-semantik, koqnitiv, emosional, iradi və özünü tənzimləmə.
• fərdin əxlaqi və estetik prinsiplərinin inkişafı, tələbələri yerli və dünya mədəniyyəti ilə tanış etmək.

Düşünürəm ki, yeni standartların tətbiqinin uğuru daha çox əvvəlki kimi yeganə bilik daşıyıcısı olmayacaq, informasiya aləmində dirijor rolunu oynayacaq müəllimdən çox asılıdır. Müəllimin qarşısında sual yaranır: necə öyrətmək olar? Müəllimin vəzifəsi təkcə formalaşdırmaq və ya inkişaf etdirmək deyil zəruri keyfiyyətlər. həm də uşağın böyüdüyü mühitlə qarşılıqlı əlaqədə olması və yetkinləşərək cəmiyyətdə layiqli yer tuta bilməsi. Uşağın probleminə nüfuz etmək müəllimə onu uşağın özünün mövqeyindən görməyə imkan verəcək. Tələbələrə seçim etmək imkanı vermək, öz nöqteyi-nəzərini mübahisə etmək, bu seçimə görə məsuliyyət daşımaq, hazır verməmək. Tələbə özü məqsədi anlayır, həll yollarını seçir və nəticəni özü qiymətləndirir. Müəllim şərait yaratmalıdır müstəqil iş uşaqlar, aktiv üçün zehni fəaliyyət hansı ki, o, stimullaşdırmalıdır. Biz uşağa dəyişən şərtlərə tez reaksiya verməyi öyrətməliyik, dəyişmə vərdişini inkişaf etdirməliyik ki, uşaqlar özlərinə inamlı olsunlar və qorxu hissi yaşamasınlar.Və müstəqil səylər və ya sinif yoldaşlarının köməyi ilə çətinlikləri dəf etmədən inkişaf mümkün deyil. ya da müəllim.

Beləliklə, yeni təhsil standartlarına keçid ibtidai məktəb məzununun daha da öyrənməyə qadir olan səriştəli şəxsiyyətə çevrilməsinə imkan verən yollardan biridir.

İdeal ibtidai məktəb şagirdi hansıdır? Maraqlı, maraqlanan, dünyanı fəal şəkildə öyrənən, öyrənmə qabiliyyətinin əsaslarına sahib olan....

İbtidai məktəb məzununun təhsil nəticələrinə olan tələblərin təhlili

məktəbi və ibtidai təhsil pilləsinin məzunu modelini nəzərə alaraq hesab edirəm ki, 2008-2009-cu illərdə IV sinif şagirdləri kifayət qədər

fənlər üzrə təhsil proqramlarını yüksək səviyyədə mənimsəmişdir ki, bu da yekun sınaq imtahanı ilə təsdiqlənir.

İbtidai məktəb məzunlarının malik olmalı olduğu əsas səlahiyyətlər hansılardır?

Bacarıqlı olmaq hər hansı sahədə müəyyən biliyə sahib olmaq, nədənsə xəbərdar olmaq deməkdir.

İbtidai məktəbdə biz səlahiyyətləri vurğulayırıq:

1. Tədris və idrak. (Şagird bilavasitə ətrafdakı reallıqdan bilik əldə edir, təhsil və idrak problemlərinin həlli üsullarına, müxtəlif (qeyri-standart) situasiyalarda hərəkətlərə malikdir. Məsələn, 4-cü sinif Ətrafdakı dünya. Mövzu “Təbii zona-tundra”dır. Ümumiləşdirmə dərs.

Bütün sinif bir elm stansiyasına çevrilir. Tələbənin müstəqil tədqiqat işi var. Uşaqlar qruplara bölünür: coğrafiyaçılar, botaniklər, ekoloqlar, zooloqlar. Hər bir qrupun xüsusi tapşırıqları var ki, bu da yardım kartlarında göstərilib. Onlar dərsin sonunda rəsmlər, fotoşəkillər, konspektlərdən istifadə edərək öz mini işlərini müdafiə edirlər. Bu cür tapşırıqların icrası zamanı biz idrak marağı inkişaf etdiririk, ümumi materialdan əsas şeyi seçməyi və onu sistemə gətirməyi öyrənirik.

2. Dəyər-semantik kompetensiyalar. (Tələbənin dəyər yönümləri, görmə və anlama qabiliyyəti ilə əlaqələndirilir dünya, orada naviqasiya edin, onların rolundan və məqsədindən xəbərdar olun.)

Məsələn, plana uyğun olaraq təhsil işi 4-cü sinifdə “Mən və mənim hüquqlarım” adlı açıq məktəb tədbiri keçirildi.Uşaq hüquq və vəzifələri bilməli, özünə güvənməli, ləyaqət. Qarşıma məqsəd qoyuram: öz sinfimdə oxuyarkən uşaq özünü təkcə öz sinfinin deyil, həm də məktəb kollektivinin üzvü kimi hiss etməlidir.

3. Ünsiyyət bacarıqları. (Müxtəlif sosial rollara malik qrupda, komandada işləmək bacarıqları. Tələbə özünü təqdim etməyi, məktub yazmağı, bəyanat doldurmağı, sual verməyi, müzakirə aparmağı bacarmalıdır)

Məsələn, 4-cü sinifdə riyaziyyat dərsində məsləhətçilər işləyir. Onlar öz sıralarında görülən işləri yoxlayır, səhvləri düzəldirlər. Bu cür fəaliyyət müəllimə çox kömək edir. Uşaqlarda qarşılıqlı yardım, qarşılıqlı yoxlama, qrupda işləmə bacarıqlarını inkişaf etdirir. Daha uğurlu uşaqlarla eyni sinifdə analitik qrup yaradıldı. Uşaqlar yığırdılar test tapşırıqları mövzu riyaziyyatdır. Bu cür fəaliyyətlər prosesində uşaqlarda özünü idarə etmək bacarığı inkişaf etmişdir.

4. İşlə bağlı daha bir əsas səriştə üzərində dayanacağam. 1-4-cü siniflərdən təhsil müddətində şagirdlər ilkin - texniki biliklərə yiyələnirlər; müxtəlif materiallardan məmulatların hazırlanması bacarıqları; özünə qulluq bacarıqları.

Əmək təlimi dərsi Mövzu: raket maketinin hazırlanması. Tələbələr raketin hazırlanması ardıcıllığı üçün təlimat vərəqini almaq üçün cüt-cüt işləyirlər. Uşaqlar addım-addım işləyirlər.

Raketin dizaynı özləri ilə gəlir. Belə tapşırıqların icrası zamanı uşaqların iş təcrübəsi zənginləşir; qurmaq bacarıqları və bilikləri inkişaf etdirilir.

5. İnformasiya səriştələri

Mülkiyyət müasir vasitələr informasiya (televizor, maqnitofon, telefon, kompüter, printer) və informasiya texnologiyaları... (audio və video çəkiliş, internet ..)

6. Sağlamlığa qənaət edən bacarıqlar.

Sağlam həyat tərzi normalarını bilmək və onlara riayət etmək; şəxsi gigiyena, gündəlik həyatı bilmək və riayət etmək; Bədən Tərbiyəsi həyat tərzini seçməkdə hüquq, azadlıq və məsuliyyət

Biz müəllimlər istəyirik ki, təlimin nəticəsi təkcə olmasın müəyyən səviyyə tələbələrin bilikləri, həm də onları müstəqil çıxarmaq, çıxış yolu tapmaq bacarığı qeyri-adi vəziyyətçətinliklərə boyun əyməyin. Eyni zamanda arzuolunan olardı ki, təlimin səmərəliliyi qiymətləndirilərkən ümumilikdə keyfiyyət faizinə deyil, müəllimin konkret tələbələr kontingenti ilə işinin keyfiyyətinə nəzarət edilməlidir. Hər bir fərdi tələbənin özü ilə müqayisədə təliminin effektivliyinə nəzarət etmək.

Ən əsası, məncə, odur ki, yeni nəslin təhsil standartı müəllim qarşısında yeni məqsədlər qoyur. İndi ibtidai məktəbdə müəllim uşağa təkcə oxumağı, yazmağı və saymağı öyrətməməli, həm də iki qrup yeni bacarıqlar aşılamalıdır. Birincisi, öyrənmə qabiliyyətinin əsasını təşkil edən universal təlim fəaliyyətləri haqqında. İkincisi, uşaqlarda öyrənmə motivasiyasını formalaşdırmaq. Tələbənin maraqlarını əlaqələndirin, repetitor, ekspert, layihə meneceri olun. Eyni zamanda bütün fənlərin müəllimləri ilə sıx əlaqədə işləmək.

Federal Dövlət Təhsil Standartının ikinci nəslinə keçidlə əlaqədar olaraq, müəllim ibtidai məktəb siniflə və hər bir şagirdlə fərdi işləmək üsullarını dəyişmək lazım gələcək. Müasir cəmiyyətin məktəb məzunu qarşısında qoyduğu yeni tələblər nöqteyi-nəzərindən tədris və tərbiyə fəaliyyətinə münasibətinizi dəyişdirin. Məzunun formalaşmasının əsasları ibtidai məktəbdə qoyulur.

Yeni standartlarda danışırıq müəllimin əvvəlcədən müəyyən etdiyi hər hansı keyfiyyətlərin formalaşması haqqında deyil, uşağın müəllim tərəfindən dəyişdirilməsi haqqında deyil, uşağa ən əvvəldən ona xas olan keyfiyyətləri, qabiliyyətləri və imkanları inkişaf etdirməyə kömək etmək haqqında. İbtidai sinif müəllimi uşağa öyrənməyi öyrətməlidir, yəni. müstəqil olaraq bilik əldə etmək, qərar qəbul etmək, nailiyyətlərini qiymətləndirmək, həmçinin sinif yoldaşlarının işini qiymətləndirmək.

İbtidai sinif müəlliminə tamamilə fərqli tələblər tətbiq olunacaq - o, uşaqlara təkcə yazmağı, oxumağı və saymağı öyrətməli deyil, həm də onlara müstəqil bilik əldə etmək ehtiyacını aşılamalı olacaq. Müəllim tələblərə cavab verən keyfiyyətlərə uyğun şəxsiyyət formalaşdırmaq və tərbiyə etmək vəzifəsini qarşısına qoymalıdır. müasir cəmiyyət. Şagirdin şəxsiyyətinin inkişafı onun yeni biliklərin “kəşfinə” yönəldilmiş öz fəaliyyəti prosesində həyata keçirilir. Müəllim şagirdlərdə onların intellektual, kommunikativ, bədii, fiziki imkanlarını inkişaf etdirmək ehtiyacının formalaşmasına töhfə verməlidir.

İbtidai sinif müəllimi yeni təhsil standartlarına keçərkən hər bir uşağın özünəməxsus fərdi və təkrarolunmaz imicinin olduğunu bilməli və onun inkişafına kömək etməlidir.

Unutmayın ki, bu ssenarini seçsəniz, xırda şeylərə diqqət yetirməlisiniz. Məsələn, valideynlərdən biri Qırmızı Xalçada fotoqraf rolunu oynaya bilər, kimsə müxbir olub tələbələrdən müsahibə götürə bilər, kimsə isə video operator ola bilər, bütün balonu qeyd edə bilər. Həmçinin, dizayn haqqında unutmayın. Divarlara bir neçə Oskar posteri və heykəlcikləri asmaq, çələnglər və parlaq şarlar asmaq və seçilmiş otaqdan asılı olaraq səhnənin girişindən qırmızı xalça döşəməyi unutmayın. Ssenari bir sinif üçün yazılmışdır.

Rekvizit:
məzunların mükafatları (uşaqların sayına görə), müəllim üçün Oskar heykəlciyi, Oskar qalibinin adı olan zərf.

Personajlar:
İbtidai Məktəb Məzunları, Valideynlər, Qonaq Rəssamlar (İstəyə görə) Aparıcı və Aparıcı (orta məktəb şagirdləri, böyük qardaşlar, valideynlər cəlb edilə bilər), Müəllim aşağı siniflər, Baş müəllim.

Pərdə düşür, zal qaranlıqdır, qonaqlar yerlərini tutublar, ulduz mərasimi başlayandan musiqi səslənir, səhnənin işıqları yanır. Pərdə qalxır, Liderlər görünür:

Aparıcı:
Salam əziz qonaqlar, hər kəsi ulduzumuza salamlamağa şadam, məktəb hadisəsi! İlin əsas hadisəsi, hava həyəcanla doyur, hamını çaşdırır: “Ən yaxşı məktəb roluna görə Oskarı kim alacaq?”.

Aparıcı:
Hər şey intizardadır, çoxdan gözlənilən gün gəldi və indi bizi bu ən mühüm hadisədən yalnız bir neçə dəqiqə ayırır.

Aparıcı:
Xanımlar və cənablar! Sizi gözəl övladlarınızın ilk buraxılış balında "Məktəb Oskarı"mızda salamlamağa şadıq! İlk ulduz abituriyentlərimizi, yəni məzunlarımızı təqdim etməkdən qürur duyuram (sinif nömrəsi və hərf çağırılır və s., siniflərin sayından asılı olaraq).

(Uşaqlar musiqi sədaları altında qırmızı xalçada gəzir və səhnəyə qalxırlar)

Aparıcı:
Budur, ölkəmizin gələcəyi, planetin dayağı və valideynlərin qüruru - məzunlarımız! Ümid edirəm ki, mərasimimizin bütün qonaqlarına və tamaşaçılarına deyəcəkləriniz var?

Tələbə 1:
Nə deyim, çoxdan fikirləşdilər,
Uşaqlıqla vidalaşmağın vaxtı gəldi,
Bütün həyat parlaq bir film kimidir,
IN sonuncu dəfə Hamımız bir araya gəlməyə qərar verdik!

Tələbə 2:
Vaxt keçirmək üçün bir araya gəlin
Sevdiyiniz siniflə, qohumlarımızla,
İllər necə də tez keçdi
Böyümək qərarına gəldiyim üçün peşmanam!

Tələbə 1:
Zaman necə tez keçdi
Və dünən kimi görünür
Anam yatmazdan əvvəl mənə kitab oxuyurdu
İndi mənim üçün 5-ci sinfə getmək vaxtıdır!

Tələbə 2:
Hərdən orta məktəb haqqında xəyal edirdim
Və mən bunu təsəvvür etdim
Uşaqlığı qaytarın, hazır deyil!
Qoy qız, bir az məndə qal!

Tələbə 3:
Anama nə qədər sual verirdim,
Böyük sinif haqqında, orada nə olacaq,
Bəzən hörüklərini açır,
İndi qorxu zəbt edir!

Tələbə 4:
Düşün, yay keçəcək,
Mən öz məktəbimə qayıdacağam,
Ancaq uşaqlıq yalnız bir yerdə qaldı,
Mən indi 5-ci sinfə gedirəm!

Tələbə 3:
Birinci sinfə gəldiyim vaxt yadımdadır
Atam portfeli necə düzəltdi,
İndiki kimi xatırlayıram
Məktəbə getmək necə də tənbəldir!

Tələbə 4:
İlk beşliyimi xatırlayıram
Mən də ikiliyi unutmadım,
Və ilk təmizliyim
O zaman nə qədər gənc və güclü idi! (dərin nəfəs alır).

Tələbə 5:
Və ilk gündəliyimi xatırlayıram,
O zaman nə qədər diqqətlə yazdım,
Necə mahnı həsr etmişəm anama,
Reseptlərdə yazdığı kimi!

Tələbə 6:
Və o zaman bizimlə idilər,
Valideynlər və həqiqi dostlar
Yardım üçün təşəkkür edirik,
Bizi möhtəşəm şeylər gözləyir!

Tələbə 7:
Sizə, yaxınlarımıza minnətdarıq,
İş üçün, anlamaq üçün, hər şey üçün,
Kiçik, doğma məktəbi bitirdik,
Ən böyüyü hamımızı gözləyir!

Aparıcı:
Yaxşı, yaxşı, demək olar ki, hər kəs uşaqlıqla vidalaşmağa və yeni və maraqlı səyahətə çıxmağa hazırdır. Hörmətli məzunlar, sizdən xahiş edirəm ki, zalda yerlərinizi tutun.

Aparıcı:
O, hər gün səninlə idi
Yazmağı, oxumağı və saymağı öyrətdi,
Dərslərimi paylaşdım, dəyişiklik gözləyirdim,
İndi o səni müşayiət edəcək!
IN yeni həyatəşyalar harada olacaq
Hansını oxuyacaqsan
dəvət edirik (Birinci müəllimin adı və atasının adı),
Sonda deyəcək bir neçə sözünüz var!

(İlk müəllim səhnəyə çıxır)

Müəllim :
Zaman necə tez keçdi
Və dünən kimi görünür
Sizinlə görüşümüz oldu,
Uşaq bağçasından sonra məktəb sizi qəbul etdi.
İndi hamınız böyüksünüz
Sən məni tərk et
Məni ziyarət etməyə qaçırsan,
Doğma balam.
Yayda daha da güclənəcəksən,
Və yeni xəyallarınız olacaq
Və yuxarı məktəb qapılarını açacaq,
Sən yenə də "mənim" olacaqsan!
Səni buraxdım, mən təzəyəm,
Ucalara çatmağınızı arzu edirəm
Yüksək qiymətləriniz, xoşbəxtliyiniz var,
Zaman necə tez keçir!

Aparıcı:
Sizinlə razı olmaya bilmirəm, zaman həqiqətən də uçur. Deyəsən, dünən mən özüm birinci sinif şagirdi idim, indi isə nominasiyanın aparıcısıyam!

Aparıcı:
Birinci sinif şagirdisən? Düşünürəm ki, siz mikrofonla doğulmusunuz. Ancaq bu barədə deyil. Tədbirimizə qayıtmağı və mükafatlara bir az da yaxınlaşmağı təklif edirəm. İndi 4 ildir ki, səhnəyə dəvət edirəm məktəb həyatı, heç bir deuce qazanmadı, ancaq valideynlərini möhkəm beşlərlə sevindirdi. Əla, səhnədə!

(Əla tələbələr ayrılır)

Aparıcı:
“Sinifin ən ağıllı adamları” nominasiyasında ümumi səsvermənin nəticələrinə və təqdim olunmuş vaxt cədvəllərinə əsasən qalib olublar. (Tələbələrin soyadları və adları).

Aparıcı:
Dayan! Bunların eyni uşaqlar olduğuna necə əminsiniz?

Aparıcı:
Burada belə yazılıb. Mənə inanmırsınızsa, özünüz oxuyun!

Aparıcı:
Yoxlamaq lazımdır! Yeri gəlmişkən, çox ciddi bir hadisəmiz var! Məktəb Oskarları Mərasimi! Bu sizin üçün heç də zarafat deyil!

Aparıcı:
Anladım, anladım. Nə təklif edirsiniz?

Aparıcı:
Sizi biliklərinizi sınamağa dəvət edirəm!

(Liderlər öz növbəsində hər bir şagirdə məktəb proqramından sual verirlər. Şagirdlər növbə ilə deyirlər. Bundan sonra onlara hesabat vərəqəsi, fəxri fərmanlar və bəzi simvolik mükafatlar təqdim olunur, tercihen bütün uşaqlar üçün eynidir)

Aparıcı:
Bilirsiniz, burada mənə məlumat verdilər ki, mərasimə bir neçə gözəl rəqqasə gəlib, gənc məzunlarımıza, məzunlarımıza hədiyyə hazırlayıb.

Aparıcı:
Bəs niyə susdun! Gəlin istedadı səhnəyə çıxaraq!

(Komandanın çıxdığını elan edir. Onsuz da etmək qərarına gəlsəniz, bu hissəni bəziləri ilə əvəz edə bilərsiniz)

Aparıcı:
Növbəti nominasiya “İn sağlam bədən, sağlam ağıl"! Mən sinfin bütün idmançılarını və idmançılarını mükafatları üçün səhnəyə dəvət etmək istəyirəm!

Aparıcı:
Bir daha yoxlamayın! Təcrübədən öyrənmədiyiniz heç nə yoxdur!

(Aparıcı bir neçə sadə tapşırıq verir. Şagirdlər növbə ilə deyirlər, onlara hesabat vərəqəsi, fəxri fərmanlar, mükafatlar verilir)

Aparıcı:
Biz valideynsiz yaşaya bilmərik. Valideynlər insanın həyatında ən vacib insanlardır. Bizi ilk dəfə məktəbə aparırlar, məzunlara yola salırlar və həmişə evə getməyi səbirsizliklə gözləyirlər. İndi isə əziz məzunlarımızın valideynlərini bu səhnəyə dəvət etmək istəyirəm ki, onlar öz övladlarını həyatlarında belə mühüm və çoxdan gözlənilən bir mərhələdə təbrik etsinlər. Valideynlər, xahiş edirəm!

(Valideynlər səhnəyə daxil olurlar)

Valideyn 1:
Hələ uşaq ol, yalvarıram
Qızım nə tez böyüdü,
Axşamlar onunla kitab oxuyuram,
Belə bir yetkin, gözəllik, ruh!
Bir az qocalacaqsan,
Və bir tarixdə qaçacaqsan,
Geriyə baxa bilməyəcəksiniz
11-ci sinfə necə gedəcəksən!

Valideyn 2:
Oğlum körpə idi, bunu unutmayacağam
Beşikdə sakitcə yuxuya gedəndə,
Belə kiçik, şirin bir möcüzə
Bəzən gecələr qışqıraraq yatmamışdı.
İndi olduqca böyük və görkəmli,
Bu gün oğlan deyil, Məzun,
O, çox ağıllı, yaraşıqlı,
Atletik və yaxşı oxuyan kürəkən!

Valideyn 3:
Uşaqlar, əzizlərimiz,
Bu gün sizə arzu etmək istəyirik
Həyatı daha gözəl, şirin etmək üçün,
Sizə bütün fənlərdə uğurlar arzulayırıq!

Valideyn 4:
Və bilirsən, sənin üçün bir mahnı oxuyacağıq,
İndi bir az narahatıq,
Sən şirinsən, gözəlsən, çox gözəlsən,
Bu gündə oxuyuruq, uşaqlar, yalnız sizin üçün!

(“Qış olmasaydı” mahnısının motivi səslənir)

Mahnı
1 beyt:
Böyüməsəydin
Məktəbə getməzdi
Əgər əbədi olaraq uşaq olsaydın
Şirin, gülməli.
Səni bağçaya aparardıq
cizgi filmlərinə baxdım,
Və hər saat piyada getdi
Və dondurma yeyin
Və hər saat piyada getdi
Və dondurma yeyin!

2-ci ayə:
Böyüməsəydin
Uşaqlar olardı
Manna sıyığı yedim
Günlər və gecələr.
Əgər uşaq olsaydın
Və Lego oynadı
Amma indi məzunlar
Bununla nə etmək lazımdır
Amma indi məzunlar
Bununla nə etmək lazımdır!

3-cü ayə:
Böyüməsəydin
Bir az gecikəcəkdi
Beşiklər sənə oxuyardı
Əlləri yellədi!
Və sizinlə dərslərimiz olacaq,
Heç öyrətməzdi
Böyüməsəydin
Əgər, əgər, əgər, əgər!

Aparıcı:
İndi mən “Rəqs edən insanlar”ın namizədliyini irəli sürmək istəyirəm. Rəqs tələbələri səhnəyə dəvət olunur.

(Aparıcı musiqi sədaları altında bir neçə rəqs hərəkəti etməyi xahiş edir. Şagirdlər növbə ilə danışır, onlara hesabat vərəqəsi, fəxri fərmanlar, mükafatlar təqdim olunur)

Aparıcı:
Bilirsiniz, bizim məzunlarımızın hamısı çox yönlü və istedadlıdır.

Aparıcı:
Onlardan şübhələnmək ağlıma belə gəlməzdi! İndi nə danışırsan?

Aparıcı:
Diqqət! Mahnı!

(Məzunlar səhnəyə qalxır, sıraya düzülür. “Məni səninlə çağır” mahnısının motivi səslənir)

Mahnı.
1-ci ayə:
Bu il pis dəyişikliklər küləyi bizi uzaqlara aparır,
Siz, qarşılığında yalnız bir fotoşəkil buraxın və o soruşmayacaq
Bəlkə heç yerə uçmaq istəmirik,
Bəlkə də böyümək istəmirik
Və biz masada oturmaq istəyirik!

Xor:
Hamınızı bizimlə dəvət edirik
Orta məktəbə gedək
Gəlin eyni xəyalı yaşayaq
Yenidən birlikdə olmağa tələsin!
Sizin üçün çox darıxacağıq
O günlər üçün, o əyləncə üçün,
Kədərlə xatırlayacağıq
Nə tez böyüdük.

ayə 2:
Keçən ilimiz çox sürətlə keçdi.
Heç fərq etmədik
Məzuniyyət kimi
Bir dəfə onun haqqında xəyal qurmuşduq.
Bu gün sizə ən yaxşısını arzulayırıq
Ancaq əvvəlki kimi kədər,
5-ci sinif vaxtıdır!

Xor:
Hamınızı bizimlə dəvət edirik
Orta məktəbə gedək
Hamımız oxuyacağıq, öyrənəcəyik,
Və yalnız bir az kədərlən!
Hamımız xatırlayacağıq
Dərsdən qaçacağıq
Harada böyüyə bilərdilər
Harada vidalaşmalıyıq!

Aparıcı:
“Oxuyan insanlar” nominasiyasına necə də rəvan yanaşdıq.

(Səhnəyə vokalla məşğul olan tələbələr dəvət olunur. Aparıcı musiqinin sədaları altında sevdikləri mahnının bir misrasını oxumağı xahiş edir. Bunun üçün uşaqlar birlikdə qısa bir parça öyrənməlidirlər. Şagirdlər növbə ilə oxuyur və deyirlər, onlar hesabat vərəqəsi, fəxri fərmanlar, mükafatlar verilir.İştirakçıların sayından və onların xidmətlərindən asılı olaraq əlavə nominasiyalar təqdim edilir.Nominasiyalar, qruplar, qonaq artistlər arasında və ya keçirilən)

Aparıcı:
Axşamımız sona yaxınlaşır. Və bu o deməkdir ki, Məktəb Oskarlarının, ən yaxşı rolun vaxtıdır!

Aparıcı:
Əlimizdə qalibin adı olan zərf var. Kim oldu, bir saniyədən sonra öyrənəcəyik, çünki hörmətli müdirimiz açacaq.

(Müdir səhnəyə çıxır)

Baş müəllim:
Daha yetkin, daha ağıllı, daha maraqlı və məsuliyyətli oldunuz. Qarşıda çoxlu kəşflər, müxtəlif obyektlər, sınaqlar və çətinliklər var ki, onları mütləq dəf edəcəksiniz, çünki bir finiş xəttini keçə bildiniz. Sizi bu möhtəşəm hadisə münasibətilə təbrik edir, hər birinizə bütün qəlbimlə uğurlar və uğurlar arzulayıram gözəl yay keçirin! Güc toplayın, istirahət edin və 5-ci sinifdə görüşərik! Bu gün mən bu zərfi açıb Oskarın taleyini açıqlamaqdan böyük şərəf duyuram. Beləliklə, taleyüklü an (zərfi açır). Oskar gedir (Sinif rəhbərinin adı), məktəb həyatımızda əla rola görə!

(Müəllim səhnəyə çıxır)

Aparıcı:
Təbrik edirik! Siz haqlı olaraq ilk Oskarınıza layiqsiniz və inşallah sonuncu Oskar deyil!

Sinif müəllimi:
Mən çox şadam ki, belə bir şərəfə nail oldum, belə mühüm heykəlcik sahibi oldum. Əziz, əziz, əziz tələbələrim! Heç vaxt qorxmamağınızı arzulayıram! Sizi sehrli anlar dənizi, sizə yeni bilik və duyğular bəxş edəcək heyrətamiz kəşflər gözləyir. Unutma, mənim qapılarım həmişə sənin üçün açıqdır. Sizi öz ofisimizdə qəbul etməkdən həmişə şad olacağam (ofis nömrəsi) Lazım gələrsə qulaq asacam və məsləhət verəcəm. Sən ən yaxşı, istedadlı və bacarıqlısan, bunu unutma!

Aparıcı:
Axşam sona çatdı və hamımızı şirin süfrə, müsabiqələr və hədiyyələr dənizi gözləyir! Diqqətinizə və axşamımızı ziyarət etdiyinizə görə təşəkkür edirik.

Məsləhət.
Siz tematik foto zona təşkil edə bilərsiniz. Bu, yalnız maraqlı olmayacaq, həm də parlaq, maraqlı şəkillər yaratmağa kömək edəcəkdir. Valideyn bir müddət müxbir olmaq istəyirsə, burada bir neçə sual var:
1. 5-ci sinfə getməyə qorxursan?
2. Yeni müəlliminizi bəyənəcəyinizi düşünürsünüz?
3. Orta məktəbdə kiminlə oturmaq istərdiniz?
4. İndi nə düşünürsən?
5. Belə dəbli geyiminiz var, dizayneriniz kim olub?
6. Gələn il üçün planlarınız nədir?
7. İndi nə xəyal edirsən?
8. Mərasimdə sizi kim müşayiət edir?
9. Əgər sizə Oskar verilsəydi, nə edərdiniz?
10. Artıq orta məktəbə hansı bel çantası ilə gedəcəyinizi düşünmüsünüz?
11. Uşaqlığınıza qayıtmaq istərdinizmi?
12. Heç vaxt böyüməmək istərdinizmi?

Əsas odur ki, bütün cavabları videoya qeyd edin və bir neçə ildən sonra uşağınızı xoş təəccübləndirə bilərsiniz. Suallar müxtəlif ola bilər, bunlar nümunə kimi verilir. Həmçinin, haqqında unutmayın musiqi müşayiəti axşamlar.

Oxşar məqalələr