Uşağın formalaşmasında və inkişafında oyunun rolunu qiymətləndirmək olmaz. Məhz oyunda uşaq ətrafındakı dünyanı, onun qanunlarını öyrənir, qaydalarla yaşamağı öyrənir. Bütün uşaqlar hərəkət etməyi, tullanmağı, tullanmağı, qaçmağı sevirlər. Qaydaları olan açıq hava oyunları, bütün iştirakçılar üçün məcburi olan qaydalarla əlaqəli tapşırıqların vaxtında və dəqiq yerinə yetirilməsi ilə xarakterizə olunan uşağın şüurlu, aktiv fəaliyyətidir. Açıq oyun, uşaqların həyata hazırlaşdığı bir növ məşqdir.

Açıq hava oyunları, təmsil etdikləri kimi, uşağın həyatında böyük əhəmiyyət kəsb edir əvəzedilməz vasitədir uşaqlar ətrafdakı dünya haqqında bilik və anlayış əldə edirlər. Onlar həm də təfəkkürün, ixtiraçılığın, çevikliyin, çevikliyin, əxlaqi-iradi keyfiyyətlərin inkişafına təsir göstərir. Uşaqlar üçün açıq oyunlar gücləndirir fiziki sağlamlıq, həyat vəziyyətlərini öyrətmək, uşağın düzgün inkişaf etməsinə kömək etmək.

Məktəbəqədər uşaqlar üçün açıq hava oyunları

Kiçik məktəbəqədər uşaqlar üçün açıq hava oyunları

Kiçiklərin uşaqları məktəbəqədər yaş oyunda, bir qayda olaraq, gördükləri hər şeyi təqlid edirlər. Uşaqların açıq hava oyunlarında, bir qayda olaraq, özünü göstərən həmyaşıdları ilə ünsiyyət deyil, böyüklərin və ya heyvanların yaşadığı həyatın əksidir. Bu yaşda uşaqlar sərçə kimi uçmaqdan, dovşan kimi tullanmaqdan, qanadlı kəpənəklər kimi qollarını çırpmaqdan xoşbəxtdirlər. sayəsində inkişaf etmiş qabiliyyət təqlid etmək üçün ibtidai məktəbəqədər yaşlı uşaqların açıq hava oyunlarının əksəriyyəti süjet xarakteri daşıyır.

• Mobil oyun "Siçanlar rəqsi"

Məqsəd: fiziki fəaliyyəti inkişaf etdirmək

Təsvir: oyuna başlamazdan əvvəl bir sürücü seçməlisiniz - "pişik". Pişik özü üçün "soba" seçir (skamya və ya stul kimi xidmət edə bilər), üzərinə oturur və gözlərini yumur. Bütün digər iştirakçılar əl-ələ verib pişiyin ətrafında bu sözlərlə rəqs etməyə başlayırlar:

Siçanlar dəyirmi rəqsə rəhbərlik edir,
Pişik sobanın üstündə yuxulayır.
Sakit siçan, səs-küy salmayın
Pişik Vaskanı oyatma
Burada pişik Vaska oyanır -
Dəyirmi rəqsimizi pozacaq!

Son sözlər zamanı pişik uzanır, gözlərini açır və siçanları qovmağa başlayır. Tutulan iştirakçı pişiyə çevrilir və oyun yenidən başlayır.

• Günəş və yağış oyunu

Tapşırıqlar: uşaqlara oyunda öz yerlərini tapmağı, kosmosda gəzməyi öyrətmək, müəllimin siqnalı ilə hərəkətlər etmək bacarığını inkişaf etdirmək.

Təsvir: Uşaqlar salonda stullarda otururlar. Kreslolar onların "evidir". Müəllimin sözlərindən sonra: "Nə yaxşı hava, gəzintiyə çıxın!", Uşaqlar ayağa qalxır və ixtiyari bir istiqamətdə hərəkət etməyə başlayırlar. Müəllim: “Yağış yağır, evə qaç!” deyən kimi uşaqlar stullara qaçıb yerlərini tutmalıdırlar. Müəllim deyir: "Damla - damla - damla!". Tədricən yağış səngiyir və müəllim deyir: “Gəzintiyə çıxın. Yağış bitdi!"

• Oyun "Sərçələr və pişik"

Tapşırıqlar: uşaqlara dizlərini əymək, qaçmaq, sürücüdən yayınmaq, qaçmaq, yerlərini tapmaq üçün yumşaq bir şəkildə tullanmağı öyrətmək.

Təsvir: Yerdə dairələr çəkilir - "yuvalar". Uşaqlar - "sərçələr" saytın bir tərəfindəki "yuvalarında" otururlar. Saytın digər tərəfində bir "pişik" var. "Pişik" yuxuya gedən kimi "sərçələr" yola uçur, bir yerdən digərinə uçur, qırıntı, taxıl axtarır. "Pişik" oyanır, miyavlayır, yuvalarına uçmalı olan sərçələrin arxasınca qaçır.

Əvvəlcə "pişik" rolunu müəllim, sonra uşaqlardan biri oynayır.

• Mobil oyun "Sərçələr və avtomobil"

3-5 yaşlı uşaqlar üçün sərçələr haqqında başqa bir oyun.

Tapşırıqlar: uşaqlara müxtəlif istiqamətlərdə qaçmağı öyrətmək, liderin siqnalı ilə hərəkətə başlamaq və ya dəyişdirmək, yerlərini tapmaq.

Təsvir: Uşaqlar "sərçələrdir", "yuvalarında" otururlar (skamyada). Müəllim "maşını" təsvir edir. Müəllim: "Sərçələr yola uçdu" deyən kimi, uşaqlar skamyadan qalxır və oyun meydançasının ətrafında qaçmağa başlayırlar. Tərbiyəçinin siqnalı ilə: "Maşın sürür, sərçələri yuvalarına uçurun!" - "maşın" "qarajı" tərk edir və uşaqlar "yuvalara" qayıtmalıdırlar (skamyada otururlar). “Maşın” “qaraj”a qayıdır.

• Oyun "Pişik və Siçanlar"

İştirakçı kimi pişik və siçan olan uşaqlar üçün çoxlu oyunlar var. Onlardan biri budur.

Tapşırıqlar: Bu açıq oyun uşaqlarda siqnal üzərində hərəkət etmək bacarığını inkişaf etdirməyə kömək edir. Müxtəlif istiqamətlərdə qaçmağı məşq edin.

Təsvir: Uşaqlar - "siçanlar" minklərdə otururlar (divar boyunca stullarda). Saytın künclərindən birində "pişik" - müəllim oturur. Pişik yuxuya gedir, siçanlar otağa səpələnir. Pişik oyanır, miyavlayır, dəliklərə qaçan siçanları tutmağa və yerlərini tutmağa başlayır. Bütün siçanlar yuvalarına qayıtdıqda, pişik bir daha otaqda gəzir, sonra yerinə qayıdır və yuxuya gedir.

• Məktəbəqədər uşaqlar üçün açıq hava oyunu "Meşədəki ayıda"

Tapşırıqlar: şifahi siqnala reaksiya sürətini inkişaf etdirmək, uşaqları qaçışda məşq etmək, diqqəti inkişaf etdirmək.

Təsvir: İştirakçılar arasında "ayı" olacaq bir sürücü seçilir. Oyun meydançasında iki dairə çəkin. Birinci dairə ayı yuvasıdır, ikinci dairə oyun iştirakçılarının qalan hissəsi üçün evdir. Oyun uşaqların evdən çıxması ilə başlayır:

Meşədəki ayıda
Göbələk, giləmeyvə götürürəm.
Ayı yatmır
Və bizə qışqırır.

Uşaqlar bu sözləri deyən kimi “ayı” yuvadan qaçaraq uşaqları tutur. Evə qaçmağa vaxt tapmayan və "ayı" tərəfindən tutulan sürücü ("ayı") olur.

• Çay vasitəsilə (atlamalarla açıq hava oyunu)

Tapşırıqlar: Düzgün tullanmağı, dar bir yolda getməyi, tarazlığı qorumağı öyrətmək.

Təsvir: Saytda bir-birindən 1,5 - 2 metr məsafədə iki xətt çəkilir. Bu məsafədə çınqıllar bir-birindən müəyyən bir məsafədə çəkilir.

Oyunçular cərgədə dayanırlar - axının sahilində, ayaqlarını islatmadan onu çınqılların üstündən keçməlidirlər (tullanmalıdırlar). Büdrəyənlər - ayaqlarını isladırlar, günəşdə qurutmağa gedirlər - skamyada otururlar. Sonra yenidən oyuna girirlər.

• Quşlar və pişiklər oyunu

Məqsədlər: Oyun qaydalarına əməl etməyi öyrənin. Bir siqnala reaksiya verin.

Təsvir: Oyun üçün sizə bir pişik və quş maskası lazımdır, böyük bir dairə çəkilir.

Uşaqlar kənardan bir dairədə dayanırlar. Bir uşaq dairənin (pişik) mərkəzində dayanır, yuxuya gedir (gözlərini bağlayır) və quşlar dairəyə sıçrayaraq taxılları süzərək oraya uçurlar. Pişik oyanır və quşları tutmağa başlayır və onlar dairənin ətrafında qaçırlar.

• Oyun "Qar dənələri və külək"

Tapşırıqlar: Bir-birinə dəymədən, müxtəlif istiqamətlərdə qaçışda məşq edin, siqnalla hərəkət edin.

Təsvir: "Külək!" Siqnalında uşaqlar - "qar dənəcikləri" - oyun meydançasının ətrafında müxtəlif istiqamətlərdə qaçır, fırlanır ("külək qar dənələrinin havasında fırlanır"). Siqnalda "Külək yoxdur!" - çömbəlmək ("qar dənələri yerə düşdü").

Mobil oyun "Yoldaş tap"

Tapşırıqlar: uşaqlarda bir siqnal üzərində hərəkətlər etmək, tez cüt-cüt sıraya düzülmək bacarığını inkişaf etdirmək.

Təsvir: İştirakçılar divar boyunca dayanırlar. Onların hər biri bir bayraq alır. Müəllim işarə verən kimi uşaqlar meydançaya səpələnirlər. "Özünə bir cüt tap" əmrindən sonra eyni rəngli bayraqları olan iştirakçılar cütləşir. Oyunda tək sayda uşaq iştirak etməlidir və oyunun sonunda biri cütsüz qalır.

Bütün bu açıq oyunlar uşaq bağçasında qrup şəklində və ya gəzintidə oynamaq üçün uğurla istifadə edilə bilər. Müxtəlif yaşlarda olan uşaqlar: 3 yaşlı körpələrdən tutmuş orta qrup 4-5 yaşlı uşaqlara qədər zövqlə oynayırlar.

• 5-7 yaşlı uşaqlar üçün açıq hava oyunları

5-6, 6-7 yaşlı uşaqlarda oyun fəaliyyətinin xarakteri bir qədər dəyişir. İndi onlar artıq açıq havada keçirilən oyunun nəticəsi ilə maraqlanmağa başlayırlar, hisslərini, istəklərini ifadə etməyə, planlarını həyata keçirməyə çalışırlar. Bununla belə, təqlid və təqlid yox olmur və yaşlı məktəbəqədər uşağın həyatında mühüm rol oynamağa davam edir. Bu oyunları uşaq bağçasında da oynamaq olar.

• Oyun "Ayı və arılar"

Tapşırıqlar: qaçışla məşq edin, oyun qaydalarına əməl edin.

Təsvir: iştirakçılar iki komandaya bölünür - "ayılar" və "arılar". Oyun başlamazdan əvvəl "arılar" öz "pətəklərində" yerlərini tuturlar (skamyalar, nərdivanlar pətək kimi xidmət edə bilər). Rəhbərin əmri ilə "arılar" bal üçün çəmənliyə uçur və bu zaman "ayılar" "pətəklərə" qalxır və bal yeyirlər. “Ayılar!” Siqnalını eşidən bütün “arılar” “pətəklərə” qayıdır və qaçmağa vaxtı olmayan “ayıları” “dişləyirlər”. Növbəti dəfə sancılmış "ayı" artıq bal almağa getmir, yuvada qalır.

Oyun "Yandırıcılar"

Tapşırıqlar: qaçışda məşq edin, siqnala cavab verin, oyun qaydalarına əməl edin.

Təsvir: Oyunda cütləşən və əl-ələ tutan tək sayda uşaq iştirak edir. Sütunun qabağında irəli baxan liderdir. Uşaqlar xorla sözləri təkrarlayır:

Yandır, parlaq yandır
Çölə çıxmamaq üçün
Göyə bax
Quşlar uçur
Zənglər çalınır!
Bir dəfə! İki! Üç! Qaç!

İştirakçılar “Qaç!” sözünü deyən kimi, sütunda sonuncu cütlükdə duranlar əllərini buraxır və sütun boyunca biri sağda, digəri solda irəli qaçırlar. Onların vəzifəsi irəli qaçmaq, sürücünün qarşısında dayanmaq və yenidən əl-ələ verməkdir. Sürücü də öz növbəsində bu cütlərdən birini əl-ələ verməzdən əvvəl tutmalıdır. Tutmağı bacarsanız, tutulanı olan sürücü yeni bir cüt təşkil edir və cütsüz qalan iştirakçı indi sürəcək.

• Mobil oyun "İki şaxta"

Sadə qaydaları olan məktəbəqədər uşaqlar üçün məşhur oyun. Tapşırıqlar: uşaqlarda əyləc inkişaf etdirmək, siqnal üzərində hərəkət etmək bacarığı, qaçışda məşq etmək.

Təsvir: Saytın əks tərəflərində xətlərlə işarələnmiş iki ev var. Oyunçular meydançanın bir tərəfində yerləşdirilir. Müəllim lider olacaq iki nəfəri seçir. Onlar uşaq meydançasının ortasında, evlərin arasında yerləşirlər. Bunlar iki Şaxtadır - Şaxta Qırmızı Burun və Şaxta Mavi Burun. Tərbiyəçinin işarəsi ilə "Başlayın!" Hər iki Şaxta bu sözləri deyir: “Biz iki gənc qardaşıq, iki şaxta uzaqdadır. Mən Şaxta Qırmızı Burunam. Mən Mavi Burun Şaxtasıyam. Sizlərdən kim yola çıxmağa cəsarət edər? Bütün oyunçular cavab verir: "Biz təhdidlərdən qorxmuruq və dondan qorxmuruq" və saytın əks tərəfindəki evə qaçır və Frosts onları dondurmağa çalışır, yəni. əlinizlə toxunun. Şaxtanın toxunduğu uşaqlar yerində donur və qaçışın sonuna qədər belə ayaq üstə qalırlar. Dondurulmuş olanlar sayılır, bundan sonra oyunçulara qoşulurlar.

• Oyun "Hikirlər tülkü"

Məqsəd: çeviklik, sürət, koordinasiya inkişaf etdirmək.

Təsvir: Saytın bir tərəfində bir xətt çəkilir və bununla da "Tülkü Evi" təyin olunur. Müəllim dairədə yerləşən uşaqların gözlərini yummağı xahiş edir. Müəllim uşaqların arxasında təhsilli bir dairədə gəzir, iştirakçılardan birinə toxunur, o andan "hiyləgər tülkü" olur.

Bundan sonra müəllim uşaqları gözlərini açmağa dəvət edir və ətrafa baxaraq hiyləgər tülkünün kim olduğunu müəyyən etməyə çalışır. Sonra uşaqlar 3 dəfə soruşurlar: "Hiyləgər tülkü, haradasan?". Eyni zamanda sual verənlər bir-birinə baxırlar. Uşaqlar üçüncü dəfə xahiş etdikdən sonra hiyləgər tülkü dairənin ortasına tullanır, əllərini yuxarı qaldırır və qışqırır: "Mən buradayam!". Bütün iştirakçılar saytın hər tərəfinə səpələnir və hiyləgər tülkü kimisə tutmağa çalışır. 2-3 nəfər tutulduqdan sonra müəllim deyir: “Bir dairədə!” və oyun yenidən başlayır.

• Oyun "Maral tutmaq"

Tapşırıqlar: müxtəlif istiqamətlərdə qaçış, çeviklik.

Təsvir: İştirakçılar arasından iki çoban seçilir. Qalan oyunçular müəyyən edilmiş dairənin içərisində yerləşən marallardır. Çobanlar dairənin arxasında, bir-birinə qarşıdırlar. Rəhbərin işarəsi ilə çobanlar növbə ilə marala top atır və onlar topdan yayınmağa çalışırlar. Topun vurduğu maral tutulmuş sayılır və dairəni tərk edir. Bir neçə təkrardan sonra tutulan maralların sayını hesablayır.

Oyun "Balıqçılıq çubuğu"

Tapşırıqlar: çeviklik, diqqət, reaksiya sürətini inkişaf etdirmək.

Təsvir: İştirakçılar bir dairədə otururlar. Mərkəzdə lider - tərbiyəçidir. O, əlində bir kəndir tutur, ucunda kiçik bir qum torbası bağlanır. Sürücü ipi yerdən yuxarı bir dairədə fırladı. Uşaqlar ipin ayaqlarına toxunmaması üçün tullanır. Ayaqları ipə toxunan iştirakçılar oyundan kənarlaşdırılır.

• Oyun "Ovçular və Şahinlər"

Tapşırıqlar: qaçış məşqi.

Təsvir: Bütün iştirakçılar - şahinlər, zalın eyni tərəfindədirlər. Zalın ortasında iki ovçu var. Müəllim işarə verən kimi: "Şahinlər, uçun!" İştirakçılar zalın əks tərəfinə qaçmalıdırlar. Ovçuların vəzifəsi xəyali xətti keçməyə vaxt tapmadan mümkün qədər çox şahinləri tutmaq (qaraltmaq)dır. Oyunu 2-3 dəfə təkrarlayın, sonra sürücüləri dəyişdirin.

Hörümçək və milçək oyunu

Təsvir: salonun künclərindən birində bir hörümçəyin - sürücünün olduğu bir dairə ilə bir şəbəkə göstərilir. Qalan oğlanların hamısı milçəkdir. Bütün milçəklər zalın ətrafında "uçur", vızıldayır. Aparıcının siqnalı ilə "Hörümçək!" milçəklər donur. Hörümçək gizləndiyi yerdən çıxır və bütün milçəkləri diqqətlə yoxlayır. Hərəkət edənləri öz toruna aparır. İki və ya üç təkrardan sonra tutulan milçəklərin sayı sayılır.

Mobil oyun "Siçan tələsi"

Tapşırıqlar: uşaqlarda siqnal üzərində hərəkət etmək bacarığını inkişaf etdirmək.

Təsvir: İki iştirakçı bir-birinə qarşı durur, əl-ələ verir və onları yuxarı qaldırır. Sonra hər ikisi bir ağızdan deyirlər:

“Siçanlardan necə bezdik, hər şeyi dişlədilər, hamı yedi!
Siçan tələsi quracağıq və sonra siçanları tutacağıq!

İştirakçılar bu sözləri deyərkən, qalan uşaqlar bir-birinə bağlanmış əlləri altında qaçmalıdırlar. Son sözdə ev sahibləri qəfildən əllərini aşağı salır və iştirakçılardan birini tuturlar. Tutulanlara qoşulur və indi onlardan üçü var. Beləliklə, siçan tələsi tədricən böyüyür. Qalib sonuncu iştirakçıdır.

7-9, 10-12 yaşlı məktəblilər üçün açıq hava oyunları

Məktəblilər fasilə və ya gəzinti zamanı da oyun oynamağı xoşlayırlar. Biz 1-4-cü siniflərdə dərsdən sonra gəzinti zamanı və ya bədən tərbiyəsi dərsləri zamanı oynaya biləcəyimiz oyunları seçmişik. Oyunun qaydaları bir az daha mürəkkəbləşir, lakin oyunların əsas vəzifələri bunlardır: çeviklik, reaksiya, sürət, ümumi fiziki inkişaf və uşaqlarla əməkdaşlıq etmək bacarığı.

Bir çox açıq oyunlar universaldır: həm oğlanlar, həm də qızlar onları oynaya bilər. Uşaqları qız və oğlan qruplarına və ya başqa bir prinsipə görə ayıra bilərsiniz.

Oyun "Evsiz Dovşan"

Məqsəd: zehinlilik, düşüncə, sürət və dözümlülük inkişaf etdirmək.

Təsvir: Bütün iştirakçılar arasından ovçu və evsiz dovşan seçilir. Qalan oyunçular dovşandır, hər biri özləri üçün bir dairə çəkir və içərisində durur. Ovçu qaçan evsiz dovşanı tutmağa çalışır.

Dovşan istənilən dairəyə qaçaraq ovçudan qaça bilər. Eyni zamanda, bu dairədə dayanan iştirakçı dərhal qaçmalıdır, çünki indi evsiz bir dovşan olur və ovçu indi onu tutur.

Əgər ovçu dovşan tutursa, tutulan ovçu olur.

• Mobil oyun "Yerdən ayaqlar"

Məqsədlər: Oyun qaydalarına əməl etməyi öyrənin.

Təsvir: Sürücü digər uşaqlarla birlikdə zalda gəzir. Müəllim: "Tut!" Deyən kimi, bütün iştirakçılar ayaqlarınızı yerdən qaldıra biləcəyiniz hər hansı bir yüksəkliyə qalxmağa çalışırlar. Yalnız ayağı yerdə olanlar duzlana bilər. Oyunun sonunda uduzanların sayı sayılır və yeni sürücü seçilir.

Oyun "Boş"

Tapşırıqlar: reaksiya sürətini, çevikliyi, diqqətliliyi inkişaf etdirmək, qaçış bacarıqlarını inkişaf etdirmək.

Təsvir: iştirakçılar bir dairə təşkil edir və lider dairənin arxasında yerləşir. Oyunçulardan birinin çiyninə toxunaraq, onu yarışa çağırır. Bundan sonra sürücü və onun seçdiyi iştirakçı əks istiqamətlərdə dairə boyu qaçırlar. Seçilmiş oyunçunun buraxdığı boş yeri ilk alan şəxs dairədə qalır. Oturacaqsız qalan sürücü olur.

• Mobil oyun "Üçüncü əlavə"

Tapşırıqlar: çeviklik, sürət inkişaf etdirmək, kollektivizm hissini inkişaf etdirmək.

Təsvir: İştirakçılar əl-ələ tutaraq cüt-cüt bir dairədə gəzirlər. Cütlər arasındakı məsafə 1,5-2 metrdir. İki sürücü, biri qaçır, digəri yetişir. Qaçan oyunçu istənilən vaxt istənilən cütü qabaqlaya bilər. Bu halda, onun qarşısında olduğu cütün arxa oyunçusu qabaqlanan oyunçuya çevrilir. Buna baxmayaraq, oyunçu yetişməyi və üstün olmağı bacarsa, sürücülər rolları dəyişirlər.

• Atışma oyunu

Tapşırıqlar: çeviklik, diqqətlilik, reaksiya sürətini inkişaf etdirmək.

Təsvir: Oyun voleybol meydançasında oynanılır. Zalın daxilində ön xəttdən 1,5 metr geri çəkilərək, ona paralel xətt çəkilərək dəhliz kimi bir şey əmələ gəlir. Digər tərəfdən də əlavə bir xətt çəkilir.

İştirakçılar iki komandaya bölünür, hər biri dəhlizin orta xəttindən saytın öz yarısında yerləşir. Hər iki komanda kapitan seçməlidir. Rəqibin ərazisinə girə bilməzsiniz. Topu olan hər bir oyunçu kənara çıxmadan onunla rəqibini vurmağa çalışır orta xətt. Yağlı oyunçu əsir göndərilir və komandasının oyunçuları topu onun əlinə atana qədər orada qalır. Bundan sonra oyunçu komandaya qayıdır.

Yolda açıq hava oyunları

Uşaq bağçasında və ya ibtidai məktəbdə dərsdən sonra uşaqlarla gəzərkən, müəllimə uşaqları məşğul etmək üçün bir şey lazımdır: əla həll gəzinti zamanı açıq oyunlar təşkil etməkdir. Əvvəlcə müəllim uşaqları müxtəlif oyunlarla tanış edir, sonra isə uşaqlar özləri qruplara bölünərək hansı oyunu oynamaq istədiklərinə qərar verə biləcəklər. Oyunlar aktivdir təmiz hava inkişafına faydalı təsir göstərir uşağın bədəni və immunitetin gücləndirilməsi. Gəzinti vaxtı isə hiss olunmadan keçir.

Oyuna başlamazdan əvvəl müəllim oyun sahəsinin vəziyyətinə diqqət yetirməlidir: uşaqların oynamasına mane ola biləcək və travmatik vəziyyət yarada biləcək əlavə əşyalar, fraqmentlər və hər şey varmı - təəssüf ki, təkcə küçədə deyil, həm də məktəb saytında və ya uşaq bağçasıçoxlu zibil tapa bilərsiniz.

• Oyun "Qatar"

Tapşırıqlar: Uşaqlarda səs siqnalı üzərində hərəkət etmək bacarığını inkişaf etdirmək, bir sütunda qurma bacarığını möhkəmləndirmək. Gəzintidə məşq edin, bir-birinin ardınca qaçın.

Təsvir: Uşaqlar bir sütunda qurulur. Sütundakı ilk uşaq lokomotivdir, qalan iştirakçılar vaqonlardır. Müəllim buynuz verdikdən sonra uşaqlar irəliləməyə başlayırlar (debriyajsız). Əvvəlcə yavaş-yavaş, sonra daha sürətli, yavaş-yavaş qaçmağa keçərək “Çu-çu-çoo!” deyirlər. Müəllim deyir: “Qatar stansiyaya yaxınlaşır. Uşaqlar yavaş-yavaş yavaşlayır və dayanırlar. Müəllim yenə fit verir, qatarın hərəkəti bərpa olunur.

• Mobil oyun "Jmurki"

Tapşırıqlar: çeviklik tərbiyəsi, kosmosda naviqasiya qabiliyyətinin inkişafı, müşahidə.

Təsvir: Oyunu oynamaq üçün boş yer tələb olunur. Bir lider seçilir, gözləri bağlanır və saytın ortasına aparılır. Sürücü öz oxu ətrafında bir neçə dəfə fırlanır, bundan sonra istənilən oyunçunu tutmalıdır. Yaxalanan lider olur.

• Oyun "Gecə və gündüz"

Tapşırıqlar: müxtəlif istiqamətlərdə qaçışda məşq edin, siqnalla hərəkət edin.

Təsvir: Bütün iştirakçılar iki komandaya bölünür. Bir əmr "gündüz", digəri "gecə"dir. Zalın ortasında bir xətt çəkilir və ya şnur qoyulur. Çizilmiş xəttdən iki addımlıq məsafədə komandalar arxaları bir-birinə söykənərək dayanırlar. Liderin əmri ilə, məsələn, "Gün!" müvafiq adlandırılmış komanda yetişməyə başlayır. “Gecə” komandasının uşaqları rəqiblərinin onları ləkələməyə vaxt tapmadan şərti xəttdən kənara qaçmağa vaxt tapmalıdırlar. Qarşı komandadan ən çox oyunçunu ləkələməyi bacaran komanda qalib gəlir.

• Oyun "Səbətlər"

Tapşırıqlar: bir-birinin ardınca qaçışda məşq etmək, sürəti, reaksiya sürətini, diqqətliliyi inkişaf etdirmək.

Təsvir: İki aparıcı seçilir. Onlardan biri ovçu, digəri qaçaq olacaq. Qalan bütün iştirakçılar cütlərə bölünür və əllərini birləşdirərək səbət kimi bir şey yaradırlar. Oyunçular qaçırlar müxtəlif tərəflər, və liderlər bir-birindən ayrılır, tutan qaçanı tutmağa çalışır. Qaçaq cütlər arasında qaçmalıdır. Səbətlər qaçanı tutmamalıdır, lakin bunun üçün qaçdığı səbətdəki iştirakçıların adlarını çəkir.

• Oyun "Tut, qaç"

Tapşırıqlar: uşaqlarda siqnal üzərində hərəkət etmək bacarığını inkişaf etdirmək.

Təsvir: Müəllim dairənin mərkəzindədir. Topu uşağa atır və adını çağırır. Bu uşaq topu tutur və böyüklərə qaytarır. Böyüklər topu yuxarı atdıqda, bütün uşaqlar "öz" yerinə qaçmalıdırlar. Yetkinlərin vəzifəsi qaçan uşaqları vurmağa çalışmaqdır.

Bu yazıda 29 açıq hava oyunu təqdim etdik Ətraflı Təsviri oyun qaydaları. Ümid edirik ki, bu material məktəbdə fasilələr və bədən tərbiyəsi dərsləri zamanı, məktəbəqədər təhsil müəssisəsində və GPA-da gəzinti zamanı uşaq oyunlarını təşkil etməyə kömək edəcəkdir.

Kompilyator: Oksana Gennadievna Borsch, müəllim ibtidai məktəb, Tərbiyə işləri üzrə direktor müavini.

MADOU TsRR d / s No 18 "Qığılcım" Kalininqrad vilayəti, Sovetsk şəhəri sağlamlıq mədəniyyəti üzrə maarifçi Regetsi Tatyana Geroimovna. Açıq hava oyunları vasitəsilə fiziki keyfiyyətlərin inkişafı.

Məqsəd: açıq oyunlar və idman elementləri ilə oyunlar təşkil etməklə uşaqların sağlamlığını gücləndirmək və performansını artırmaq.

Təhsilin təkmilləşdirilməsi üzrə vəzifələr 1. Harmonik bədən quruluşunun formalaşmasına kömək etmək, düzgün duruş və ayaqları. 2. Uşaqlarda müsbət psixo-emosional vəziyyətin qorunmasına töhfə vermək. 3. Uşaqların hərəkət ehtiyacını təmin edin. 1. Həyati vacib motor bacarıq və bacarıqlarını formalaşdırmaq və təkmilləşdirmək (gəzmək, qaçmaq, dırmaşmaq, atmaq və s.). 2. Uşaqların əsas fiziki keyfiyyətlərini və hərəkət qabiliyyətlərini (güc, sürət-güc, koordinasiya və s.) inkişaf etdirmək. 3. Hazırcavablıq, dözümlülük, çeviklik və müstəqillik nümayiş etdirərək açıq havada oyun qaydalarına riayət etmək bacarığını formalaşdırmaq. 1. Uşaqların bədən tərbiyəsinə marağını onun motor və funksional imkanlarının maksimum təzahürünün mütəşəkkil forması kimi tərbiyə etmək. 2. Uşaqlar üçün motor yaradıcılığını və müxtəlif oyun fəaliyyətlərini təşviq edin. 3. Müxtəlif fiziki fəaliyyət formalarının təşkili prosesində özünə nəzarət və özünə hörmətin inkişafına kömək etmək. 4. Müsbət emosiyaların inkişafına, həmyaşıdları ilə ünsiyyət qurmaq bacarığına, qarşılıqlı anlaşmaya və empatiyaya kömək edin.

Gözlənilən nəticələr: 1. Şagirdlərin emosional, psixoloji, fiziki rifahının yaxşılaşdırılması. 2. Sağlamlığın somatik göstəricilərinin yaxşılaşdırılması. 3. Sağlam həyat tərzinə ehtiyacların mövcudluğu və onu təmin etmək imkanları.

Uşaqlar o qədər aktivdirlər ki, yəqin ki, hər birimiz səhərdən axşama kimi qaçmaq, tullanmaq və oyun oynamaq üçün bu qədər enerjini haradan əldə etdiklərinə heyran qaldıq. Açıq hava oyunları bu enerji mənbəyini dinc istiqamətə yönəltməyə kömək edəcək. Açıq hava oyunları uşağın fiziki inkişafına kömək edir, əzələlərini gücləndirir, reaksiya sürətini və çevikliyini artırır, uşağın sağlamlığına müsbət təsir göstərir. Bundan əlavə, rəqabət xarakterinə görə, açıq oyun uşağa sosial bacarıqların inkişafına kömək edir: komandada hərəkət etmək, əməkdaşlıq etmək, başqaları ilə bölüşmək, ümumi məqsədi şəxsi istəkdən üstün tutmaq, həmçinin daim dəyişən şərtlərə uyğunlaşmaq və nəzərə çoxlu sayda amillər.

Açıq havada oyun təşkil edərkən: Açıq havada oyuna başlamazdan əvvəl onun keçiriləcəyi yer barədə diqqətlə düşünün. Təhlükəsiz və rahat olmalıdır. Oyun tapşırığı təyin etməklə başlayın. Onu oynaq, komik formada təqdim etməyə, uşaqları maraqlandırmağa çalışın: qarşıdan gələn hərəkətin canlı şəklini çəkin. Bəzən oğlanların qoyduğunuz tapşırığın öhdəsindən gəlmək üçün “şübhə” ifadə etmək faydalıdır. Qaydaları aydın və aydın şəkildə izah edin, oyunun əsas məqamlarına xüsusi diqqət yetirin. Uşaqlarla oynayın, aktiv olun, qaydalara əməl edin və uşaqların davranışlarını diqqətlə düzəldin. Qaydalar pozulubsa, oyunu dayandırın və səhvin nə olduğunu göstərin. Oyun zamanı uşaqları sevindirin: qalibləri tərifləyin və dəstək olun, məğlub olanları sevindirin. Oyuna maraq azalarsa, qaydaları çətinləşdirməyə və ya sadələşdirməyə çalışın. Oyunun tükəndiyi anı qaçırmayın və onu bitirmək daha yaxşıdır.

Açıq hava oyunlarının dəyəri fiziki vəziyyət Tələb olunan miqdarda fiziki fəaliyyət göstərən insanlar daha yaxşı görünür, əqli cəhətdən sağlamdır, stress və gərginliyə daha az meyllidir, daha yaxşı yatır, sağlamlıq problemləri daha az olur. Fiziki və psixi vəziyyət təkcə idmana deyil, açıq hava oyunlarına da təsir edir. Çeviklik, sürət, güc, dözümlülük, dəqiqlik, çeviklik və digər fiziki keyfiyyətləri inkişaf etdirirlər.

Sürət Bədəni və onun bağlarını kosmosda minimum şəkildə hərəkət etdirmək qabiliyyəti qısa müddətİnkişaf üçün məşqlər: xüsusi qaçış məşqləri, 30-40 m-dən sürətlənmə ilə qaçış İdman növləri: atletika, velosiped sürmə, konkisürmə, xizək sürmə Oyunlar: Tələlər. Tutmalar. Ayı meşədədir. Tüylü it. Bir dişlə. Tez aparın. Boş yer.

Dözümlülük Hər hansı bir fəaliyyət zamanı yorğunluğa qarşı durmaq, gücünü azaltmadan uzun müddət əzələ işini yerinə yetirmək bacarığı. İnkişaf üçün məşqlər: 6-10 dəqiqədən vahid sürətlə qaçış, uzun qaçış, xizək sürmə, xizək sürmə, dövrə məşqiİdman növləri: xizək sürmə, velosiped sürmə, atletika, konkisürmə, idman oyunları Oyunlar: Qurbağa. Bouncers. Pişiklər siçanlardır. Evsiz dovşan.

Güc Bir insanın köməyi ilə xarici qüvvələrə təsir etmək və ya onlara qarşı çıxmaq qabiliyyəti əzələ gərginliyiİnkişaf üçün məşqlər: asılmış vəziyyətdə çəkmə hərəkətləri və topun doldurulması dumbbells ilə vurğu məşqləri İdman: ağır atletika, döyüş sənəti. Oyunlar: Çubuq. Uçan top. Zəncirlər saxtadır. Xəndəkdə canavar. Dərslər.

Çeviklik Yeni hərəkətləri düzgün, tez mənimsəmək və vəziyyətə uyğun olaraq motor fəaliyyətini rasional şəkildə yenidən təşkil etmək bacarığı. İnkişaf məşqləri: Mekik qaçış variantları, istiqamət dəyişdirmə qaçış, atma, ötürmə, dribling. İdman növləri: voleybol, basketbol, ​​gimnastika, idman Oyunlar: Bir dairədə top. 1,2,3 dairəni toplayın. Üstünə tullan və çömbəl. kartof.

Çeviklik Dayaq-hərəkət aparatının morfofunksional xüsusiyyətləri, onun əlaqələrinin hərəkətlilik dərəcəsini və ya maksimum böyük amplituda ilə hərəkətlər etmək qabiliyyətini təyin edir. : bədii gimnastika bədii gimnastika fiqurlu konkisürmə sinxronlaşdırılmış Üzgüçülük Oyunları: Toyuq hinisində tülkü. Yapışqan kötüklər. Brook. Hörümçək və milçək. Et bunu. Okean titrəyir.

Fiziki keyfiyyətlərin möhkəmlənməsinə təsir edən açıq hava oyunları "Kosmonavtlar" oyunu "İlan" oyunu "Böcəklər" oyunu "Yapışqan kötüklər" oyunu "Gülməli uşaqlar" oyunu "Bağlayıcı" oyunu "Lağan, yolka, Milad ağacı" oyunu ağac" Oyunu "Olmaq çubuğu" Oyunu "Snayper" oyunu "Bayquş" oyunu "Qurbağa" oyunu "Xəndəkdə canavar" Oyunu "Tut və otur" Və bir çox başqa oyunlar.

Heyvanların hərəkətlərini təqlid edərək zalda gəzmək (ayaq barmaqlarında, dabanlarda, dizləri hündür, geniş addımlarda, dörddə bir hündürdə, tam çömbəlməklə və s.) Siqnalla istiqamət dəyişikliyi ilə zalda qaçmaq. Aşağı ayağın həddindən artıq yüklənməsi ilə zalın ətrafında qaçmaq. Atlamalar. Yanal, düz baş. İstiləşmə oyunu

Mobil, sürətli adam, İncə düşərgə ilə fəxr edir. Bir əsr oturub oturub, Bütün qüsurlara tabe. Beləliklə, uşaqlar müxtəlif fəaliyyət formalarını oynayarkən və həyata keçirərkən ətrafdakı dünyanı, özlərini, bədənlərini öyrənir, ixtira edir, yaradır, eyni zamanda ahəngdar və vahid inkişaf edir.

İdman oyunları insanda nələri tərbiyə edir

Müxtəlif idman oyunları ilə məşğul olan uşaqlar özlərində bir çox keyfiyyətlər yetişdirirlər. Hər hansı bir idman oyunu ilk növbədə insanın müşahidə qabiliyyətini, soyuqqanlılığını, reaksiya sürətini, gücünü, mütəşəkkilliyini və s. Oyunlar spesifik ola bilər (futbol, ​​basketbol, ​​xokkey, atletika, voleybol, şahmat). Həmçinin, idman oyunları müxtəlif oyunların bəzi elementlərini birləşdirə bilər. Məsələn, qaçış, top atma, üzgüçülük, velosiped sürmə və s. elementləri olan müxtəlif təşkil olunmuş oyunlar.

Müəyyən oyunlar keçirərkən, saytın işarələnməsinin zəruri olduğu yer, lazımi inventar və avadanlıq hazırlamaq lazımdır. Bu cür oyunları keçirərkən, oyun texnikasının tələblərinə cavab verən bacarıqlar yetişdirilir ki, bu da sonrakı yenidən hazırlıq istisna olmaqla, gələcəkdə faydalı ola bilər.

Tərbiyə vasitəsi kimi belə oyunlar çox vacibdir. Oyuna olan həvəs bədənin fizioloji vəziyyətini artırır. İnsan özündə sevinc hissləri, təcrübələr inkişaf etdirir, oyunun yekun nəticələrinə böyük maraq var. Komanda idmanında həyatda vacib olan məsuliyyət hissi, nəticə əldə etmək iradəsi tərbiyə olunur. Səbr, çeviklik, hərəkətlərin koordinasiyası da tərbiyə olunur. İdman oyununda uşaq boşluq və sərbəstlik hiss edir. Bu, həm də insanın şəxsiyyətinin formalaşmasına kömək edir.

İnsanın başqa hansı keyfiyyətləri idman oyunlarını tərbiyə etməyə kömək edir

İdman oyunları insanın əqli tərbiyəsində mühüm rol oynayır. Oyun zamanı uşaqlar qaydalara uyğun olaraq "vəziyyətə uyğun" hərəkət etməyi öyrənirlər. Eyni zamanda oriyentasiya və zəka öyrənirlər. Oyun zamanı uşaq, üstəlik, tez müxtəlif hesablamaları öyrənir, yaddaşı işə düşür.

İdman oyunları üçün böyük əhəmiyyət kəsb edir əxlaqi tərbiyəşəxs. Uşaqlar oyun üçün ümumi tələblərə əməl edirlər, kollektiv şəkildə hərəkət etməyi öyrənirlər. Uşaqlar müəyyən bir oyunun bütün qaydalarını qanun kimi qəbul edirlər, bu qaydaların şüurlu şəkildə həyata keçirilməsi iradə və özünə nəzarət, dözümlülük, davranışlarını idarə etmək bacarığını inkişaf etdirir. İdman oyunları da insanları birləşdirir, dostluq yaranır. Bu, həm də uşaqlarda bir-birinə qarşı empatiya hissi aşılayır.

Yuxarıda göstərilənlərin hamısına əlavə olaraq, idman oyunları fiziki sağlamlığı gücləndirir, uşağın bütün əzələlərinin düzgün inkişafına kömək edir.Açıq oyun uşağı işə hazırlamaqda, gələcəkdə çox vacib olan motor bacarıqlarını təkmilləşdirməyə kömək edir. iş.

İdman oyunları cəsarətin inkişafına kömək edir, bununla da qorxunu aradan qaldırmağa kömək edir. Məsələn, müxtəlif idman yarışları keçirən zaman, sadəcə olaraq, insanın qorxduğu şeyi etmək lazımdır ki, komandasını buraxmasın. Məsələn, suyun üstündəki nazik perch boyunca gəzmək, sığorta ilə bir təpədən enmək, kəndir nərdivanına çıxmaq və s. Həm də bu cür oyunlar səbri çox öyrədir, təkcə ağrı deyil, həm də fiziki gərginlik.

Təhsil vasitəsi kimi bu oyunlar sadəcə zəruridir. İdman oyunları üçün insanın şəxsiyyətini formalaşdırmağa yönəlmiş müxtəlif üsulların sadəcə qeyri-məhdud imkanları var. Təbii ki, hər şey müəllimlərin təxəyyülündən asılıdır. Oyun zamanı insan nəinki artıq tanış olan bacarıqlardan istifadə edir, həm də onları tədricən təkmilləşdirir. Bundan əlavə, hər hansı idman oyunu ilə ciddi məşğul olmağa başlayan insan gələcəkdə özü üçün karyera qura bilər. Həm də idman oyunları ilə məşğul olan oğlanlar kifayət qədərdir uzun müddətə sağlam həyat tərzi sürür və bu, fərdin tərbiyəsində olduqca vacibdir.

Bələdiyyə dövlət təhsil müəssisəsi

"Tilikikskaya orta məktəb"

Özünütəhsil mövzusu:

“Mobil oyunlar məktəblinin fiziki keyfiyyətlərini inkişaf etdirmək vasitəsi kimi”.

1. GİRİŞ

2. Açıq hava oyunlarının xüsusiyyətləri.

3. Açıq hava oyunları üçün metodologiya.

4. Kiçik, orta və uşaqlar üçün açıq hava oyunlarının xüsusiyyətləri

böyük məktəb yaşı.

5. NƏTİCƏ

6. İSTİFADƏ OLUNAN ƏDƏBİYYAT SİYAHISI

7. APPS (oyunlar)

“Topsuz da olsa, məşq oyun kimi olmalıdır. Məşqlər nə qədər maraqlı və müxtəlif olsa da. Sonda darıxırlar, yorulurlar. Və buna görə də, daha yaxşı oyun heç nə yoxdur".

/E.Pele/

GİRİŞ

Uşağın sağlamlığının qayğısına qalmaq bütün dünyada prioritet məsələyə çevrilib. Bu başa düşüləndir, çünki hər bir ölkənin yaradıcı, ahəngdar inkişaf etmiş, fəal, sağlam şəxsiyyətlərə ehtiyacı var.

Uşaqlar adətən oyunlarda böyük hərəkət ehtiyacını ödəməyə çalışırlar. Onlar üçün oynamaq hərəkət etmək, hərəkət etməkdir. Açıq oyunlar zamanı uşaqlar hərəkətlərini təkmilləşdirir, təşəbbüskarlıq və müstəqillik, inam və əzmkarlıq kimi keyfiyyətləri inkişaf etdirirlər. Hərəkətlərini koordinasiya etməyi və hətta müşahidə etməyi öyrənirlər müəyyən qaydalar.

Oyunun təsirindən danışırıq zehni inkişaf, qeyd etmək lazımdır ki, o, sizi ən iqtisadi düşünməyə, emosiyaları ram etməyə, rəqibinizin və tərəfdaşınızın hərəkətlərinə anında reaksiya verməyə məcbur edir. vərdişini inkişaf etdirmək könüllü hərəkət, oyunlar ixtiyari davranış üçün zəmin yaradır, elementar özünütəşkil etmək, oyun fəaliyyətindən kənarda özünü idarə etmək qabiliyyətinin inkişafına gətirib çıxarır.

Oyun çoxşaxəli bir hadisədir, onu belə hesab etmək olar xüsusi forma kollektiv həyatının istisnasız olaraq bütün tərəflərinin mövcudluğu. Necə ki, tədris prosesinin pedaqoji idarə olunmasında oyunla bir çox çalarlar meydana çıxır.

Uşağın inkişafında və tərbiyəsində böyük rol oyuna aiddir - uşaq fəaliyyətinin ən vacib növü. Odur təsirli vasitədirşagirdin şəxsiyyətinin formalaşması, onun əxlaqi və iradi keyfiyyətləri, dünyaya təsir etmək ehtiyacı oyunda həyata keçirilir.

Oyun həyatdır , xüsusən də əyləndirmək, toplaşmaq, inkişaf etdirmək, əyləndirmək, öyrətmək, göstərmək üçün nəzərdə tutulmuş uşaq oyunlarından danışırıqsa - əgər maraqlı, dinamik və təxribatçı olsaydı ..
Oyun fəaliyyəti xarakterin ən aktiv formalaşması dövründə xüsusilə vacibdir - uşaqlıqda və gənclik. Oynayarkən uşaqlar həyati vacib motor vərdişləri və bacarıqlarını öyrənirlər, cəsarət və iradə, ixtiraçılıq inkişaf etdirirlər. Bu dövrdə oyun metodu aparıcı yer tutur, bədən tərbiyəsinin universal metodu xarakteri alır.

Oyun uzun müddətdir insan həyatının ayrılmaz hissəsi olmuşdur, asudə vaxt keçirir, təhsil verir, ünsiyyət, motor fəaliyyəti, xarici məlumat əldə etmək ehtiyaclarını ödəyir. Bütün dövrlərin müəllimləri onun uşağın ruhunun formalaşmasına, fiziki keyfiyyətlərin və qabiliyyətlərin inkişafına faydalı təsirini qeyd etdilər.

1. Açıq hava oyunlarının xüsusiyyətləri.

Açıq hava oyunları böyük ölçüdə fiziki keyfiyyətlərin inkişafına kömək edir: sürət, çeviklik, güc, dözümlülük, çeviklik və ən əsası, bu fiziki keyfiyyətlər kompleks şəkildə inkişaf etdirilir.

Açıq hava oyunlarının əksəriyyəti iştirakçılardan sürət tələb edir. Bunlar səs, vizual, toxunma siqnallarına ani cavab ehtiyacı üzərində qurulmuş oyunlardır qəfil dayanmalar, ən qısa müddətdə kiçik məsafələri qət etməklə, gecikmələr və hərəkətlərin bərpası.

Oyunda daim dəyişən vəziyyət, iştirakçıların bir hərəkətdən digərinə sürətlə keçməsi çevikliyin inkişafına kömək edir.

Güc tərbiyəsi üçün yük, qısamüddətli sürət-güc stressləri baxımından orta təzahür tələb edən oyunlardan istifadə etmək yaxşıdır. Güc və enerjinin əhəmiyyətli dərəcədə xərclənməsinə səbəb olan daimi motor fəaliyyəti ilə intensiv hərəkətlərin bir neçə dəfə təkrarlanması ilə oyunlar dözümlülüyün inkişafına kömək edir. Çevikliyin yaxşılaşdırılması hərəkət istiqamətində tez-tez dəyişikliklərlə əlaqəli oyunlarda baş verir.

Maraqlı oyun süjeti iştirakçılar arasında müsbət emosiyalar oyadır və onları zəruri iradi keyfiyyətləri və fiziki qabiliyyətləri nümayiş etdirərək amansız fəaliyyətlə müəyyən texnikaları dəfələrlə yerinə yetirməyə sövq edir. Oyuna maraq yaratmaq üçün böyük əhəmiyyət kəsb edir oyun məqsədinə çatmaq üçün bir yol var - konkret nəticə əldə etmək, oyunu təmin etmək üçün aradan qaldırılmalı olan maneələrin xarakteri və çətinlik dərəcəsi. Yaradıcı yanaşma tələb edən mobil oyun onun iştirakçıları üçün həmişə maraqlı və cəlbedici olacaq.

Kollektiv açıq hava oyunlarının rəqabətli təbiəti həm də oyunçuların hərəkətlərini gücləndirə bilər, məqsədə çatmaq üçün qətiyyət, cəsarət və əzmkarlıq təzahürünə səbəb ola bilər. Bununla belə, nəzərə almaq lazımdır ki, rəqabətin şiddəti oyunçuları bir-birindən ayırmamalıdır. Kollektiv açıq hava oyununda hər bir iştirakçı maneələri dəf etməyə və ümumi məqsədə çatmağa yönəlmiş ümumi, dostluq səylərinin faydalarına aydın şəkildə əmin olur. Kollektiv açıq hava oyununda qəbul edilmiş qaydalarla hərəkətlərə qoyulan məhdudiyyətləri könüllü qəbul etmək, eyni zamanda oyuna həvəslə yanaşmaq, oynayan uşaqları intizamlandırır.

Oyun hərəkətlərinin birgə icrası zamanı oyunçuları qarşılıqlı hörmətə alışdırmaq, öz hərəkətlərinə cavabdeh olmaq üçün lider komandada oyun rollarını düzgün bölüşdürməyi bacarmalıdır.

Mobil oyun kollektiv xarakter daşıyır. Həmyaşıdlarının rəyinin hər bir oyunçunun davranışına böyük təsir etdiyi məlumdur. Rolun ifa keyfiyyətindən asılı olaraq, açıq hava oyununda bu və ya digər iştirakçı həvəsləndirməyə və ya əksinə, yoldaşların bəyənməməsinə layiq ola bilər; Uşaqlar komandada işləməyi belə öyrənirlər.
Oyun bir oyunçunun digərinə, bir komandanın digərinə qarşı çıxması ilə xarakterizə olunur, oyunçu ani həll tələb edən müxtəlif tapşırıqlarla qarşılaşır. Bunun üçün ətraf mühiti mümkün qədər tez qiymətləndirmək, ən düzgün hərəkəti seçmək və həyata keçirmək lazımdır. Beləliklə, açıq oyunlar özünü tanımağa kömək edir.
Bundan əlavə, oyun oynamaq koordinasiyalı, iqtisadi və əlaqələndirilmiş hərəkətləri inkişaf etdirir; oyunçular həyatda vacib olan lazımi səyləri və əzmkarlığı nümayiş etdirərək, istənilən iş tempinə və ritminə tez daxil olmaq, müxtəlif motor tapşırıqlarını məharətlə və tez yerinə yetirmək bacarığı əldə edirlər.

Sağlamlıq, tərbiyə və təhsil vəzifələri kompleks şəkildə həll edilməlidir, yalnız bu halda hər bir açıq oyun uşaq və yeniyetmələrin hərtərəfli bədən tərbiyəsinin təsirli vasitəsi olacaqdır.

Açıq oyunlarda uşaqlar əsas hərəkətləri inkişaf etdirir və təkmilləşdirir, cəsarət, hazırcavablıq, əzmkarlıq, təşkilatçılıq kimi keyfiyyətlər formalaşır.

Açıq oyunlarda “topu yalnız müəyyən məsafədən atmaq”, “yalnız siqnaldan sonra qaçmaq”, “şərti yerə qaçmaq”, “yalnız bir və ya iki ayaqla tullanmaq” qaydalarının olması onlarda güclü iradəli keyfiyyətləri inkişaf etdirir. uşaqlar. Top, halqa, tullanan iplərlə oyunlarda uşaqlar yuxarı, aşağı, uzaq, yaxın və s. anlayışlarını möhkəmləndirirlər.

Açıq havada oyunlar zamanı uşaqlar kosmosda tez və düzgün naviqasiya etməyi öyrənirlər.

Açıq havada keçirilən oyunlar zamanı öyrənmənin uğurunun vacib şərtlərindən biri uşaqların özlərinin onlara olan marağıdır. Buna görə də böyüklər tərəfindən təşkil edilən bütün oyunlar emosional, canlı və təbii şəkildə aparılmalıdır.

Açıq hava oyunları bədən tərbiyəsi vasitəsi kimi bir sıra xüsusiyyətlərə malikdir. Onlardan ən xarakterik olanı oyunçuların fəallığı və müstəqilliyindən, kollektiv fəaliyyətdən və fəaliyyət şəraitində dəyişikliklərin davamlılığından ibarətdir. Oyunçuların fəaliyyəti onların davranış və münasibətlərini tənzimləyən oyun qaydalarına tabedir.

Qaydalar hərəkət taktikasının seçilməsini və oyunun idarə olunmasını asanlaşdırır. Oyunçular arasındakı münasibət ilk növbədə oyunun məzmunu ilə müəyyən edilir. Oyunçular arasındakı münasibətlərdəki fərq bizə iki əsas qrupu - kiçik bir keçid oyun qrupu ilə tamamlanan qeyri-komanda və komanda oyunlarını ayırmağa imkan verir. Qeyri-komanda oyunları liderlə və lidersiz oyunlara bölünə bilər.

Həmçinin, komanda oyunları iki əsas növə bölünür: bütün oyunçuların eyni vaxtda iştirakı ilə oyunlar, alternativ iştirakı ilə oyunlar. Komanda oyunları həm də oyunçuların dueli şəklində fərqlənir. Elə oyunlar olur ki, oyunçular rəqibə qarşı mübarizəyə qoşulmur, digərlərində isə əksinə, onlarla fəal mübarizə aparırlar.

Oyunlar var: təqlid, tire ilə, maneələri aşmaqla, topla, çubuqlarla. Müəyyən bir oyunun seçimi xüsusi tapşırıqlar və şərtlərlə müəyyən edilir. Hər biri üçün yaş qrupu oyunun seçimində və metodologiyasında xarakterik xüsusiyyətlər (açıq hava oyunlarının nümunələri Əlavədə verilmişdir).

2. Açıq havada oyunların keçirilməsi metodikası.

Açıq hava oyunları elə seçilməlidir ki, şagirdlərdə yüksək əxlaqi və möhkəm iradəli keyfiyyətlər tərbiyə etsin, sağlamlığı yaxşılaşdırsın, düzgün fiziki inkişafa, həyati vacib motor vərdiş və bacarıqların formalaşmasına kömək etsin. Oyun zamanı insan ləyaqətini alçaltmaq, kobudluq etmək yolverilməzdir.
Beləliklə, mobil oyunlar var böyük rol uşaqlarda hər bir kollektiv oyun üçün zəruri şərt olan şüurlu nizam-intizamın tərbiyəsində. Oyunun mütəşəkkil keçirilməsi əsasən uşaqların onun qaydalarını necə öyrənməsindən asılıdır. Oyun prosesində uşaqlarda sosial davranış normaları haqqında anlayışlar formalaşır, müəyyən mədəni vərdişlər tərbiyə olunur.Lakin oyun o zaman faydalı olur ki, müəllim oyun zamanı həll olunan pedaqoji tapşırıqları yaxşı bilsin. Açıq hava oyunlarının əksəriyyəti geniş yaş diapazonuna malikdir, onlar uşaqlar üçün əlçatandır. müxtəlif yaşlar(Qapalı açıq oyunların nümunələri Əlavə 5-də verilmişdir).

Müəyyən bir oyunun müəyyən bir yaşa ən böyük yaxınlığı onun əlçatanlıq dərəcəsi ilə əvvəlcədən müəyyən edilir. Oyun fəaliyyətinin uğurunun vacib şərti oyunun məzmununu və qaydalarını başa düşməkdir. Onların izahı fərdi texnika və hərəkətləri göstərməklə əlavə edilə bilər. Uşaqları sadə qeyri-komanda oyunları ilə öyrətməyə başlamaq, sonra keçid oyunlarına keçmək və onları mürəkkəb olanlarla - komanda oyunları ilə tamamlamaq məsləhətdir. Tələbələrin öyrənməyə marağı itirənə qədər daha mürəkkəb oyunlar vaxtında keçirilməlidir.

Bu, vərdişləri və bacarıqları birləşdirməyə kömək edəcəkdir. Müəyyən bir oyun seçməzdən əvvəl, iştirakçıların tərkibini, yaş xüsusiyyətlərini, inkişafını və fiziki hazırlığını nəzərə alaraq həllinə kömək edən konkret pedaqoji vəzifə qoyulmalıdır. Oyun seçərkən, dərslərin keçirilmə formasını nəzərə almaq lazımdır, həm də çox vacib olan, asandan mürəkkəbə tədricən keçid pedaqogikasında tanınmış qaydaya riayət etmək lazımdır. Bunun üçün oyunun mürəkkəblik dərəcəsini müəyyən etmək üçün onun tərkibini təşkil edən elementlərin sayı nəzərə alınır.

Elementləri az olan və komandalara bölünməyən oyunlar daha asan hesab olunur. Oyunun seçimi də məkandan asılıdır. Kiçik bir dar salonda və ya dəhlizdə, oyunçuların növbə ilə iştirak etdiyi oyunlarla yanaşı, düzülmə oyunları oynaya bilərsiniz. Böyük bir salonda və ya oyun meydançasında - sərbəst qaçış, böyük və kiçik top atma, idman oyunlarının elementləri ilə böyük hərəkətlilik oyunları. Bir oyun seçərkən, xüsusi avadanlıqların mövcudluğunu xatırlamalısınız. Əgər oyunçular uzun müddət dayanıb lazımi avadanlıqları gözləsələr, oyuna maraq azalır.

Beləliklə, oyunun effektivliyi aşağıdakı təşkilati amillərin həllinin adekvatlığından asılıdır:

- oyunu başa düşülən və maraqlı izah etmək bacarığı;

– tədbir zamanı oyunçuların yerləşdirilməsi;

- liderlərin müəyyənləşdirilməsi;

- komandalara paylama;

– köməkçilərin və hakimlərin müəyyən edilməsi;

- oyun prosesinin idarə edilməsi;

– dozaj yükləri;

- oyunun sonu.

İzah etməzdən əvvəl şagirdlər oyuna başlayacaqları başlanğıc mövqeyə yerləşdirilməlidir. Müəllim izah edərək oyunun adını, məqsədini və gedişatını danışır, hər bir oyunçunun rolundan, öz yerindən danışır. Oyunu izah edərkən və apararkən müəllim bütün oyunçuların onu yaxşı görə biləcəyi və eşitdiyi yerdə dayana bilər. Oyunun daha yaxşı mənimsənilməsi üçün hekayə fərdi mürəkkəb hərəkətlərin nümayişi ilə müşayiət oluna bilər. Oyunçular oyun qaydalarına xüsusi diqqət yetirməlidirlər. Və bu oyun ilk dəfə oynanılırsa, müəllim bütün oyunçuların onun qaydalarını başa düşüb-düşmədiyini yoxlayır.

Lideri müəyyən etməyin bir neçə yolu var və onlar dərsin şərtlərindən, oyunun xarakterindən və oyunçuların sayından asılı olaraq istifadə olunur. Müəllim öz seçimini qısaca əsaslandıraraq, öz mülahizəsinə uyğun olaraq oyunçulardan birini lider təyin edə bilər. Lideri də oyunçular özləri seçə bilər. Lakin bu, onların bir-birini yaxşı tanımasını tələb edir. Siz həmçinin əvvəlki oyunların nəticələrinə əsasən lider təyin edə bilərsiniz. Bu seçim tələbələri daha yaxşı nəticələr əldə etməyə həvəsləndirir. Çox vaxt xal formasında istifadə olunur.

Liderin rolları müxtəlif ola bilər və təşkilati vərdişlərin və fəaliyyətin formalaşmasına kömək edə bilər. Komanda oyunlarında və estafet yarışlarında iki böyük komanda bir-biri ilə yarışır və oyunçuların komandalara bölünməsi müəllim tərəfindən aşağıdakı üsullardan biri ilə həyata keçirilə bilər:

- hesablamanın köməyi ilə;

- fiqurlu yürüş;

- başın istiqamətində;

- növbə ilə oyunçularını alan kapitanların seçimi ilə.

Komandalara paylanmanın bütün üsulları oyunun xarakterinə və şərtlərinə, habelə oyunçuların tərkibinə uyğun olaraq təqdim edilməlidir. Çoxlu sayda oyunçunun olduğu mürəkkəb oyunlarda hakimləri - köməkçiləri cəlb etmək lazımdır, onlar xal və ya vaxtı hesablayır, oyun üçün yerin qaydasına və vəziyyətinə nəzarət edirlər.

Səhhətinə görə oyunun fiziki fəaliyyətinin əks göstəriş olduğu orta və yüksək intensivlikli fiziki məşqlərdən azad edilmiş tələbələrdən köməkçilər və hakimlər təyin edilir. Əgər belə tələbələr yoxdursa, o zaman oyunçular arasından köməkçilər və hakimlər təyin olunur. Oyunun idarə edilməsi, şübhəsiz ki, müəllimin işində ən çətin və eyni zamanda həlledici məqamdır, çünki yalnız bu, planlaşdırılan pedaqoji nəticənin əldə edilməsini təmin edə bilər. Oyun təlimatına bir neçə məcburi element daxildir:

– tələbələrin hərəkətlərinə nəzarət;

- səhvlərin aradan qaldırılması;

- kollektiv üsullar;

- fərdiyyətçilik təzahürlərinin, oyunçulara qarşı kobud münasibətin yatırılması;

– yüklərin tənzimlənməsi;

- oyun boyu lazımi səviyyədə emosional fəaliyyətin stimullaşdırılması.

Oyun fəaliyyətinə rəhbərlik edən müəllim, oyunçuların müstəqilliyinə və yaradıcı fəaliyyətinə nail olmaqla, oyun probleminin həlli yolunu seçməyə kömək edir. Bəzi hallarda, o, müəyyən bir vəziyyətdə ən yaxşı şəkildə necə davranacağını nümayiş etdirərək oyuna özü qoşula bilər. Səhvləri vaxtında düzəltmək vacibdir. Düzgün hərəkətləri nümayiş etdirərək səhvi qısa şəkildə izah etməlisiniz. Bu üsullar kifayət deyilsə, bu və ya digər vəziyyəti ayrıca təhlil edərək xüsusi məşqlər edin.

Açıq hava oyunlarının idarə edilməsində həlledici məqam fiziki fəaliyyətin dozalanmasıdır. Oyun fəaliyyəti uşaqları emosionallığı ilə ovsunlayır və onlar yorğunluq hiss etmirlər. Şagirdlərin həddən artıq işləməməsi üçün oyunu vaxtında dayandırmaq və ya intensivliyini dəyişmək lazımdır.

Tənzimləmə fiziki fəaliyyət oyunda müəllim müxtəlif üsullardan istifadə edə bilər: oyun üçün ayrılan vaxtı azaltmaq və ya artırmaq, oyunun təkrar sayını dəyişdirmək. Oyunun sonu vaxtında olmalıdır. Oyunun vaxtından əvvəl və ya qəfil bitməsi tələbələrin narazılığına səbəb olacaq. Bunun qarşısını almaq üçün müəllim oyuna ayrılan vaxtı qarşılamalıdır. Oyun bitdikdən sonra yekunlaşdırmaq lazımdır. Nəticələri bildirərkən komandalar və ayrı-ayrı oyunçular yol verilmiş səhvlər, onların davranışındakı mənfi və müsbət cəhətlər göstərilməlidir.

Oyun təlimin bütün hissələrinə daxil edilə bilər. Hazırlıq hissəsi - tələbələrin diqqətini cəmləşdirməyə kömək edən aşağı hərəkətlilik və mürəkkəblik oyunları. Bu oyunlar üçün xarakterik hərəkət növləri yeriməkdir. Əsas hissə sürətlə qaçış, maneələri dəf etmək, atma, tullanma və digər böyük hərəkətlilik tələb edən məşqlərdən ibarət oyunlardır.

Əsas hissədəki oyunlar müəyyən məşqləri yerinə yetirmək texnikasını öyrənməyə və təkmilləşdirməyə kömək etməlidir. Son hissə - sadə hərəkətlər, təşkilat qaydaları ilə aşağı və orta hərəkətlilik oyunları. Əsas hissədə sıx bir yükdən sonra aktiv istirahəti təşviq etməlidirlər.

3. İbtidai, orta və böyük məktəb yaşlı uşaqlar üçün açıq hava oyunlarının xüsusiyyətləri.

İbtidai məktəb yaşlı uşaqlar Onlar xüsusi hərəkətlilik və daimi hərəkət ehtiyacı ilə xarakterizə olunur. Ancaq oyun seçərkən, kiçik tələbələrin bədəni uzun müddət davam edən stresə dözməyə hazır olmadığını xatırlamaq lazımdır. Onların gücləri tez tükənir və kifayət qədər tez bərpa olunur. Buna görə oyunlar çox uzun olmamalıdır; İstirahət etmək üçün fasilələr vermək lazımdır.
7-9 yaş uşaqlar (1-3 sinif şagirdləri) onlar təbii hərəkətlərin bütün növlərini (gəzmək, qaçmaq, tullanmaq, atmaq) hələ kifayət qədər mükəmməl deyil, buna görə də təbii hərəkətlərlə əlaqəli açıq oyunlar onların arasında böyük yer tutmalıdır. Yadda saxlamaq lazımdır ki, bu yaşda bacarıq və bacarıqların mənimsənilməsi ixtiyari əzbərləmə səviyyəsində (xüsusən də oyunda) özbaşınalıqdan daha effektivdir.

Bundan əlavə, bu yaşda olan uşaqların anatomik, fizioloji və psixoloji xüsusiyyətlərini nəzərə almaq lazımdır. Onlar çox bədən elastikliyinə malikdirlər. müxtəlif təsirlər mühit və sürətli yorğunluq. Bu, bu yaşda olan uşaqlarda ürək, ağciyər və damar sisteminin inkişafdan geri qalması, əzələlərin, xüsusən də arxa və qarın əzələlərinin hələ də zəif olması ilə bağlıdır. Dəstəkləyici aparatın gücü də hələ yüksək deyil və buna görə də onun zədələnmə ehtimalı artır (əzələlərin zəifliyi, bağların uzanma qabiliyyətinin artması duruşun pozulması ehtimalını artırır).

Ən çox uyğun oyunlar Bu yaşdakı uşaqlar üçün oyunlar - qaçış, "Xəndəkdəki canavar" qısa qaçışdan sonra uşaqların istirahət etmək imkanı olan oyunlar və ya hərəkətdə olan oyunçuların alternativ iştirakı ilə "Öz bayraqlarına", "Boş yer" kimi oyunlardır. ". Bu dövrdə uşaqlar üçün fərdi hərəkətləri təcrid etmək və onların fərdi parametrlərini dəqiq tənzimləmək hələ də çətindir. Uşaqlar tez yorulur, hərəkətə hazırlığı tez bərpa edir. Xüsusilə monoton hərəkətlərdən yorulublar.

Uşaqların diqqəti ibtidai məktəb yaşında bu baxımdan kifayət qədər sabit deyil, açıq oyunlar onlardan uzun müddət cəmlənmiş diqqət tələb etməməlidir. Uşaqlarda iradə və inhibitor funksiyalar zəif inkişaf etmişdir. Onlar üçün oyunun izahatlarını uzun müddət və diqqətlə dinləmək çətindir, izahı tez-tez sona qədər dinləmədən, oyunda müəyyən bir rol üçün öz xidmətlərini təklif edirlər.

Məktəbdə təhsilin ilk 2 ilində uşaqların təxəyyüllü təfəkkürü ilə əlaqədar olaraq, uşaqların yaradıcı təxəyyülünü, onların ixtirasını və yaradıcılığını təmin etməyə kömək edən hekayə oyunları böyük yer tutur. Nəzərə almaq lazımdır ki, bu yaşda olan uşaqlar artıq oxumağı və yazmağı bilirlər ki, bu da onların zehni üfüqlərini xeyli genişləndirir. Məsələn, oyunlar, "Qazlar-qu quşları", "İki şaxta", "Bayquş". Bu dövrdə davranışın əsasları, ictimai asayiş qaydalarına əməl etmək bacarığı oyunlarda tərbiyə olunur. Kollektiv oyunlarda davranış normaları haqqında ən sadə fikirlər yetişdirilir.
Açıq hava oyunları ibtidai məktəb yaşlı uşaqların həyatında böyük yer tutmalıdır, çünki bu, onların yaş xüsusiyyətləri. Bəzi Dərslər 1-3-cü siniflərdə tamamilə açıq hava oyunlarından ibarət ola bilər. Oyunlardan ibarət dərs iştirakçıdan müəyyən oyun bacarıqlarına və mütəşəkkil davranışa malik olmasını tələb edir. Belə bir dərsə uşaqlara tanış olan 2-3 oyun və 1-2 yeni oyun daxildir. Şagirdlərin rübdə əhatə olunan əsas hərəkətləri nə dərəcədə mənimsədiyini müəyyən etmək, onların oyunda ümumi mütəşəkkilliyini və nizam-intizamını yoxlamaq, onların necə işlədiklərini müəyyən etmək üçün bayramlardan əvvəl hər rübün sonunda (əsasən birinci sinifdə) oyun dərsləri tövsiyə olunur. tamamladıqları oyunları mənimsəmişlər və bunu özünüz etməyi məsləhət görürlər.

Daşınan uşaq oyunları tez-tez sözlərlə müşayiət olunur - oyunun məzmununu və onun qaydalarını açan şeirlər, mahnılar, reçitativ; hansı hərəkətin və necə yerinə yetiriləcəyini izah edin; başlanğıc və son üçün siqnal kimi xidmət edir, ritm və tempi təklif edir (“Düz yolda”, “Atlar” və s.). Mətnlə müşayiət olunan oyunlar verilir və daha yaşlı qruplarda, və sözlər çox vaxt xorla tələffüz olunur (“Biz gülməli oğlanlarıq” və s.). Mətn hərəkətin sürətini təyin edir. Mətnin sonu hərəkəti dayandırmaq və ya yeni hərəkətlərə başlamaq üçün bir siqnal kimi xidmət edir. Eyni zamanda, sözlərin tələffüzü gərgin hərəkətlərdən sonra istirahətdir.

Açıq hava oyunlarının xüsusiyyətləri orta məktəb uşaqları ilə . Bu dövr (13-15 yaşlı 7-8 sinif şagirdləri) uşaqların həyatında sürətlənmiş böyümə sürəti ilə xarakterizə olunur. Xüsusilə qol və ayaq sümükləri sürətlə böyüyür. Nəticədə, bir yeniyetmənin hərəkətlərinin koordinasiyası bir qədər pozulur. Ossifikasiya davam edir qığırdaq toxuması, oynaqlarda hərəkətlilik azalır, əzələlərin həcmi və onların gücü əhəmiyyətli dərəcədə artır. Oğlan və qızların güc və sürət imkanları arasındakı fərq daha da artır.

Ona görə də güc oyunlarında bu fərqləri nəzərə almaq və yeniyetmələri cinsə görə bölmək lazımdır. Qızlar daha da aludə olurlar musiqili oyunlar, və oğlanlar - güc. Sürətli qaçış, maneələri dəf etmək, məsafəyə atma oyunlarında hər komandada eyni sayda oğlan və qızların olmasına ciddi nəzarət etmək, bəzi hallarda isə belə oyunlar ayrı-ayrılıqda keçirilməlidir. Yeniyetmələrin dairəsi daralır.

Bu yaşda ən yaxşı tərəflərini göstərə bildikləri oyunları bəyənirlər. Yeniyetmələr komanda oyunlarına böyük maraq göstərirlər. Yeniyetmələr oyunlar, hazırlıq və idman oyunlarından yaxşı istifadə edirlər. Yeniyetmələr idman üçün zəruri olan fərdi bacarıqları öyrətməyi sevirlər. Faydalı olduqlarını başa düşürlər və hazırlıq üçün həvəslə top oyunları oynayırlar müxtəlif növlər idman. Yeniyetmələr ciddi obyektiv hakimliyi sevir və oyun qaydalarına vicdanla riayət etməyə çalışırlar. Bu yaşda olan tələbələr üçün güclü tərəflərini həddindən artıq qiymətləndirmək xarakterikdir.
Tez-tez davranış qeyri-sabitliyi, böyük təəssürat var. Yeniyetmələr üçün üzgüçülük dərsləri zamanı suda oyunlar və güləş elementləri olan oyunlar hələ də böyük yer tutur. Yarışlar açıq havada keçirilən oyunlarda maneəli zolağı dəf etməklə estafet yarışları, güləş, atma, tullanma, dırmaşma və dırmaşma ilə, həmçinin yarımidman oyunlarında geniş istifadə olunur.

Uşaqlar nə qədər yaşlı və inkişaf etmiş olsalar, oyun obyektlərinə nə qədər tələbkar olsalar, reallıqla daha çox oxşarlıq axtarırlar. Bundan təbii olaraq özümüz düzgün işlər görmək istəyi yaranır. Oyunun inkişaf tendensiyalarından biri onun öyrənmə ilə daha çox əlaqəsidir. Müəllimin vəzifəsi uşağın müstəqil öyrənmək istəyini dəstəkləmək və bu işdə ona kömək etməkdir.

Yeniyetməlik keçid dövrü adlanır, çünki bu dövrdə uşaqlıqdan yetkinliyə, yetişməmişlikdən yetkinliyə bir növ keçid olur. Bu mənada, bir yeniyetmə, uşaqlıq artıq getdi, lakin yetkinlik hələ gəlmədi. Uşaqlıqdan yetkinliyə keçid bir yeniyetmənin inkişafının bütün aspektlərini əhatə edir: həm anatomik, həm fizioloji, həm də intellektual və əxlaqi inkişaf - və bütün fəaliyyət növləri.

Oyun yeniyetmənin həyatında hələ də böyük əhəmiyyət kəsb edir və onun ona marağını itirməməsinə əmin olmaq çox vacibdir. Oyun çoxşaxəli bir hadisə olduğundan, o, yeniyetmə üçün çox vacib olan, istisnasız olaraq, komandanın həyatının bütün sahələrinin mövcudluğunun xüsusi bir forması hesab edilə bilər. Bu, vəzifə və məsuliyyət hissini, qarşılıqlı yardım istəyini, həmrəyliyi, şəxsi maraqları kollektivin maraqlarına tabe etmək vərdişini inkişaf etdirir. Onun üçün həmyaşıdlar qrupunun rəyi, qrupun yeniyetmənin hərəkətlərinə və davranışlarına verdiyi qiymət çox vacibdir. Bir qayda olaraq, sinif kollektivinin ictimai qiymətləndirilməsi yeniyetmə üçün müəllimlərin və ya valideynlərin rəyindən daha çox şey deməkdir və o, adətən yoldaşlar qrupunun dostluq təsirinə çox həssas yanaşır.

Uşaqlarla açıq havada oyunlar keçirərkən daha yaşlı uşaqların anatomik və fizioloji xüsusiyyətlərini, onların orqanizminin müxtəlif ekoloji təsirlərə nisbi həssaslığını və tez yorulmasını nəzərə almaq lazımdır.

Tələbələrin fiziki fəaliyyətinin artırılmasına daim diqqət yetirilməlidir, gündəlik həcmi ən azı iki saat olmalıdır. Buraya səhər məşqləri, bədən tərbiyəsi, fasilələr zamanı açıq oyunlar, bədən tərbiyəsi dərsləri və məktəb yarışları, açıq hava oyunları, müstəqil bədən tərbiyəsi və idman daxildir.

Təlim məşğələləri zamanı Universitetdə orta məktəblərdə şagirdlərin motor fəaliyyəti azalıb, yorğunluğa səbəb olan psixo-emosional stress riski var. Belə şəraitdə passiv istirahət təmin edilmir tam bərpa. Beləliklə, bədən tərbiyəsi vasitələrindən sağlamlıq məqsədləri üçün istifadə etmək zərurəti yarandı. Bu baxımdan bədən tərbiyəsi dərslərini sistemli şəkildə inkişaf etdirmək lazımdır: gəzintilər, gəzintilər, açıq oyunlar, həvəskar idman və s.

Məlumdur ki, tələbələr asudə vaxtlarının çox hissəsini müxtəlif oyunlara və əyləncələrə sərf edirlər. Buna əsaslanaraq, şagirdlərin bütün məktəbdənkənar və ya məktəbdənkənar fəaliyyətinin hərtərəfli öyrənilməsi problemi çox mühüm və aktualdır. Onların asudə vaxtlarında keçirilən bütün növ məşğələlər ümumi və bədən tərbiyəsi, təhsil, gigiyena, səhiyyə ilə sıx bağlıdır. Məktəbdənkənar fəaliyyətlərdə fiziki və fiziki fəaliyyətə təsir edən məktəbdə öyrənilən bütün fənlərin inteqrasiyası var. zehni inkişaf tələbələr.

Baxılan problemin əhəmiyyəti ondan ibarətdir ki, məktəblilər asudə vaxtlarını boş yerə sərf etmir, oyun və əyləncələrin köməyi ilə dərs yüklərindən dincəlirlər. Bu prosesdə bədən tərbiyəsi və idman mühüm rol oynayır.

Belə ki , uşaq və yeniyetmələrin bədən tərbiyəsi sağlamlıq və fiziki inkişafın vəziyyətinin yaxşılaşdırılmasına, böyüyən orqanizmin funksional imkanlarının genişləndirilməsinə, motor bacarıqlarının və motor keyfiyyətlərinin formalaşmasına yönəldilməlidir.

Rasional sürücülük rejimi, fiziki məşqlər sərtləşdirmə işləri isə uşaqların sağlamlıq vəziyyəti, yaş və cinsi imkanları və ilin fəsli nəzərə alınmaqla aparılmalıdır.

Hərəkət fəaliyyətinin mütəşəkkil formalarına aşağıdakılar daxil edilməlidir: səhər məşqləri, qapalı və açıq havada bədən tərbiyəsi, bədən tərbiyəsi dəqiqələri, açıq oyunlar, idman hərəkətləri, bədii gimnastika və s.

NƏTİCƏ

Uşaqlarda hər bir kollektiv oyun üçün əvəzedilməz şərt olan şüurlu nizam-intizamın tərbiyəsində açıq hava oyunları böyük əhəmiyyət kəsb edir.

Oyun prosesində uşaqlarda sosial davranış normaları, habelə müəyyən mədəni bacarıqlar haqqında anlayışlar formalaşır. Lakin oyun o zaman faydalı olur ki, müəllim oyun zamanı həll olunan pedaqoji tapşırıqları yaxşı bilsin. Açıq hava oyunları sayəsində uşaqlar məşqdə və yarışlarda istədikləri nəticələrə nail ola bilirlər, çünki onlar təkcə mənəvi və psixoloji keyfiyyətləri deyil, həm də fiziki keyfiyyətləri inkişaf etdirirlər. Oyun monoton bir prosesə çevrilməməlidir. Əgər uşaqlar bütün bu məşqləri zövq və maraq olmadan yerinə yetirsələr, o zaman istədikləri nəticəni çətin ki, əldə edə bilsinlər. Buna görə də mobil oyunlar burada əvəzolunmazdır. Açıq oyunlarla məşğul olan uşaqlar arxa, yuxarı və əzələlərini gücləndirirlər alt ekstremitələr düzgün yeriş.

Aktiv oyun olan yerdə cansıxıcılığa yer yoxdur. Bu oyunlar emosional zəka yaratmağa, oğlanları daha yaxşı tanımağa kömək edir. Açıq hava oyunları həmişə oyunçulardan qaydalarda göstərilən şərti məqsədə çatmağa yönəlmiş motor səylərini tələb edir. Açıq hava oyunlarının bir xüsusiyyəti onların rəqabətli, yaradıcı kollektiv xarakteridir. Onlar daim dəyişən mühitdə komanda ilə birlikdə işləmək bacarığını nümayiş etdirirlər.

Açıq hava oyunları uşaqlığın təbiətinə ən çox uyğun gəlir. Biz dəfələrlə açıq hava oyunlarının iştirakçısı və təşkilatçısı olmuşuq. Buna görə də, belə oyunların təşkilində ən vacib şey olduğunu unutmayın. Hər oyunun özünəməxsus oyun tapşırığı var: “tutmaq”, “tutmaq”, “tapmaq” və s. Onunla oğlanları ovsunlamağa, onları maraqlandırmağa çalışmaq lazımdır. Bəzən gücünə, çevikliyinə "şübhə" ifadə edərək, oğlanların qüruru üzərində oynamaq faydalıdır. Bunu etmək üçün, uşaqların qarşısında qarşıdan gələn hərəkətin canlı şəklini çəkməyə dəyər. Başlanğıcda özünüzü yalnız bir növbətçi ifadə ilə məhdudlaşdırmamalısınız: "İndi oynayacağıq ...". Açıq havada oyunlar təşkil edərkən yadda saxlamalısınız ki, uşaqlarla eyni iştirakçı olsanız daha yaxşıdır. Hər oyunun öz qaydaları var və onları aydın şəkildə izah etmək lazımdır.

Hərəkətlər hekayə ilə eyni vaxtda göstərilərsə, bu, daha effektiv şəkildə edilə bilər, yəni. oyunun vizual təsvirini yaratmaq. Qoy oğlanlardan biri bunu təkrar etsin, bu tələb olunacaq xüsusi diqqət oyunda. Oyun zamanı qaydalara əməl olunmursa, oyunu dayandırmalı, emosional və kortəbii olmalı, uşaqları sevindirməlisən. Baş verənlər haqqında komik reportaj da mümkündür.

Oyuna maraq yox olarsa, qaydaları çətinləşdirməyə çalışmalısınız, bu, adətən ruhlandırıcıdır. Ancaq unutmayın: oyun verdiyi müddətcə bir oyundur aktyorlar hərəkətlərini qabaqcadan proqnozlaşdırmaq mümkün olmadığı müddətcə geniş davranışlar. Oyunun bitməsinin ən yaxşı olduğu anı qaçırmayın. Və buna baxmayaraq, bəzi oyunlar sadə avadanlıq tələb edir, buna görə də əvvəlcədən hazırlanmalıdır. Havada və ya məktəb binasında bir oyun təşkil etməyin daha yaxşı olduğunu düşünmək də yaxşıdır.

İSTİFADƏ OLUNAN ƏDƏBİYYAT SİYAHISI

Balsevich V.K. Uşaqlar və gənclər üçün bədən tərbiyəsinin təşkilinin alternativ formaları konsepsiyası / V.K. Balsevich // Bədən tərbiyəsi: tərbiyə, təhsil, təlim. - 1996. - No 1.

Balsevich V.K. İdman hazırlığı və bədən tərbiyəsinin ümumi nəzəriyyəsi və texnologiyalarının inkişaf perspektivləri (metodoloji aspekt) / V.K. Balseviç // Bədən tərbiyəsi nəzəriyyəsi və təcrübəsi. - 1999. - No 4.

Byleeva L.V., Korotkov I.M. Açıq hava oyunları. – M.: FiS, 2002.

Uşaqları oyunda böyütmək: Uşaq bağçası müəllimi üçün bələdçi / Komp. Bondarenko A. K., Matusik A. I. - 2-ci nəşr, yenidən işlənmiş. və əlavə – M.: Maarifçilik, 1983.

Geller E.M. Sportlandia starta çağırır. - Mn., 1988.

Dvorkina N.I. Fiziki hazırlığın dinamikasının cins və yaş xüsusiyyətləri və psixi proseslər 3-6 yaşlı uşaqlar / N.I. Dvorkin // Bədən tərbiyəsinin nəzəri və metodoloji əsasları / Ed. red. Dos. V.A.Vostrikova. - Orenburq: OGPU-nun nəşriyyatı, 2004.

Zhenilo M. Yu. 1-4 siniflər üçün teatr tətilləri. Ulduzu tapın. – M.: 2004. – 288 s.

Jukov M.N. Açıq hava oyunları. - M.: Nəşriyyat: Akademiya. -
2000. - 160 s.

İsaeva S. A. İbtidai məktəbdə fasilələrin və dinamik fasilələrin təşkili ( praktiki bələdçi). - M.: Nəşriyyat İris Press, 2004. - 40 s.

Korotkov I.M. İdmanda mobil oyunlar. – M.: FiS, 2001.

Korotkov I.M. Mobil oyunlar məktəbdə. – M.: FiS, 2001.

Kuvvatov S.A. Asudə açıq havada. - M .: Nəşriyyatçı: Phoenix, 2006.

Lubışeva L.I. İnsan bədən mədəniyyətinin formalaşması konsepsiyası: monoqrafiya / L.I. Lubışev. - M.: GTSOLIFK, 1992. - 120 s.

Lubışeva L.I. Bədən tərbiyəsi və idmanın müasir dəyər potensialı və onun cəmiyyət və şəxsiyyət tərəfindən inkişaf etdirilməsi yolları / L.I. Lubışeva // Bədən tərbiyəsi nəzəriyyəsi və təcrübəsi. - 1997. - No 6.

Mironova R.M. Uşaq fəaliyyətinin inkişafında oyun: kitab. müəllim üçün / Mironova R.M. - Minsk: Nar. asveta, 1989. - 176 s.

Samoukhina N. V. “Məktəbdə və evdə oyunlar: psixotexniki məşqlər və islah proqramları". – M.: 1993. – 215 s.

Spivakovskaya AS Oyun ciddidir. - M .: Pedaqogika, 1981. - 144 s.: xəstə. – (Valideynlər üçün kitabxana).

Suxomlinsky V.A. Tələbənin mənəvi dünyası // Seçilmiş əsərlər. məhsul. Beş cilddə. - T.1. - K .: Şadam. məktəb, 1979.

Məktəblilərin bədən tərbiyəsi // Ed. L.V. Russkova, L.I. Bakanenkov. - M., 1982.

Volodchenko V., Yumashev V. Həyətdə oynamaq üçün çıxın. - M .: Gənc Qvardiya, 1984.

Glazyrina L.D. Fiziki mükəmməlliyə gedən yolda. - Minsk: Polymya, 1987.

Gureev M.V. Asudə. - M .: Sovet idmanı, 1991.

Dligishina A.A., Mukhin V.N., Mozola R.S. Uşaq və yeniyetmələrin bədən tərbiyəsində idman və açıq oyunlar. - Kiyev: Sağlamlıq, 1989.

Kaqaşkin V.M. İbtidai məktəbdə bədən tərbiyəsi. – M.: Maarifçilik, 1983.

Koneman A.V. SSRİ xalqlarının uşaq açıq oyunları. – M.: Maarifçilik, 1988.

Lescher Arndt. Çoxları üçün kiçik oyunlar. - Minsk: Polymya, 1983.

Minayev B.N., Şiyan B.M. Məktəblilərin bədən tərbiyəsi metodlarının əsasları. – M.: Maarifçilik, 1989.

Açıq hava oyunları. Bədən tərbiyəsi institutları üçün dərslik. Ed. Byleeva L.V. – M.: FiS, 1974.

Razvodovski V.S. İdman performansını yaxşılaşdırmağın yolları. - M .: SSRİ DOSAAF nəşriyyatı, 1982.

İdman və açıq hava oyunları. Bədən tərbiyəsi texnikumları üçün dərslik. Ed. Çumakova P.A. – M.: FiS, 1970.

Yakub S.K. Gəlin unudulmuş oyunları xatırlayaq. - M .: Uşaq ədəbiyyatı, 1988.

Lebedeva N.T., Gleizerov V.I. Optimal və ya maksimum. //Məktəbdə bədən tərbiyəsi. № 5, 1984-cü il.

Prisyazhnyuk I.V. dan dərslər hekayə oyunları. // Məktəbdə bədən tərbiyəsi. № 1,2,3,4, 1990-cı il.

Tursunov N.N. Tacik açıq oyunlar. //2 saylı məktəbdə bədən tərbiyəsi, 1990.

TƏTBİQLƏR

Qoşma 1
Atlama texnikasının mənimsənilməsinə və sürət-güc keyfiyyətlərinin inkişafına kömək edən oyunlar və məşqlər

"Top al"
İnventar - bir top, bir krujeva.
Əsas məqsəd son üç addımın ritmini və itələməni mənimsəməkdir.
Təşkilat - tələbələr üçün əlçatan bir hündürlükdə bir ipə bir topu asın. Məşqlərin ardıcıllığını təyin edin.
İcra - şagird qaçışın üç addımını yerinə yetirir, bir ayağı ilə itələyir və əli ilə ipdə asılmış topa toxunmağa çalışır. Topun neçə santimetr qalxdığını bilmək üçün topun asıldığı hündürlük tədricən artırılır. Fərdi və ya komanda çempionluğunu müəyyən etmək üçün hər uğurlu tullanma üçün bir xal verilir. Əgər şagird əli ilə topa toxunarsa, atlama uğurlu sayılır. Hər yüksəklikdə bir cəhd edilir.

"Dərf və eniş"

İnventar - yüksək atlamalar üçün rezin sarğı və ya kayışlar.
Əsas məqsəd itələməyi və yerə enməyi öyrənməkdir.
Təşkilat - çuxurun bütün eni üçün açılış çuxurunda və sektorda çubuğun hər iki tərəfində 4 xətt çəkin. Xətlər arasındakı məsafə 20-30 sm-dir.Xətləri nömrələyin. Hər iki tərəfdən bardan birinci xətt 40-50 sm məsafədə çəkilir və ən yüksək seriya nömrəsinə malikdir.
Məsələn: bardan birinci sətirdə 3 nömrə, ikincidə 2 nömrə, üçüncüdə 1 nömrə var. Şagirdləri 2 komandaya bölün və çuxurun hər iki tərəfində bir-bir sıraya düzün. Bütün tələbələr əvvəlcə bir tərəfə, sonra digər tərəfə tullanır. Komanda birinciliyi komanda üzvlərinin topladığı bütün xalların hesablanması ilə müəyyən edilir.

"Kim daha yüksəkdir?"
İnventar - rezin sarğı və ya yüksək atlamalar üçün bar, iki rəngli təbaşir.
Məkan hündürlüyə tullanmalar üçün sektordur.
Əsas məqsəd rəqabət təcrübəsi və risk etmək vərdişi qazanmaqdır.
Təşkilat - 2 komanda iştirak edir, iştirakçıların seriya nömrələri var, növbə ilə tullanır. Hər bir iştirakçı özü üçün qət edəcəyi hündürlüyü seçir və bunu məşqçiyə bildirir. Hər bir iştirakçı yalnız bir hündürlüyü qət edir.
İcra - yarışın əvvəlində təbaşir işarələri eyni hündürlükdədir. İştirakçının götürdüyü hər hündürlük üçün komandaya götürülmüş hündürlüyə uyğun xallar verilir.

Əlavə 2
Qaçış texnikasının mənimsənilməsinə və sürətin inkişafına kömək edən oyunlar

"Topla qaçış"
İnventar - böyük və ya kiçik bir top.
Məkan: uşaq meydançası, futbol meydançası.
Əsas məqsəd məsafəyə qaçmağı öyrətməkdir.
Təşkilat - bir qövs çəkin, bunun arxasında bir-bir sütunda düzülmüş 2 oyunçu komandası yerləşdirilir. Şagirdlərdən iki lider təyin edilir, onlardan biri komandalar arasında ortada qövsün arxasında, topu əlində saxlayır, ikincisi isə birincidən müəyyən məsafədə qabaqda dayanır. İki lider arasındakı məsafə ixtiyari ola bilər və tələbələrin vaxtından və hazırlığından asılıdır.
Tutma - siqnaldan sonra qövsün arxasında olan lider yerdəki topu ikinci liderə ötürür. Hər komandadan bir iştirakçı topun arxasınca qaçır. Topa ilk toxunan komanda bir xal alır. Oyun bütün oyunçular iştirak edənə qədər davam edir.

“MÜXTƏLİF MÖVQİƏLƏRDƏN DÜZ YOLU KEÇİRƏK »

Məkan - qaçış yolu, futbol meydançası.

Əsas məqsəd reaksiyanın, çevikliyin, sürətin inkişafıdır.

İnventar - bayraqlar.

Təşkilat. Üç paralel xətt qeyd olunur. İkincidən birindən 5-7 metr məsafədə olan ilk ikisi başlanğıc xətləridir. Üçüncü xətt birinci başlanğıc xəttindən 15-20 metr məsafədə yerləşən finiş xəttidir. İştirakçılar iki komandaya bölünür, məsələn, qırmızı və mavi. Qırmızı komanda bir başlanğıc xəttində, mavi komanda ikincidədir.

Başlanğıc xəttində olan, finiş xəttinə daha yaxın olan komandanın oyunçuları mövqelərdən birini tuturlar (oturur, uzanır), digər başlanğıc xəttində olan oyunçular isə yüksək və ya yüksək mövqe tuturlar. aşağı başlanğıc.

Tutma. Siqnalla hər iki komandanın oyunçuları qaçmağa başlayırlar. Finiş xəttindən birinci cərgədən başlayan oyunçuların vəzifəsi ikinci cərgədən başlayan digər komandanın oyunçularını tutmağa imkan vermədən finiş xəttinə daha sürətli qaçmaqdır. Oyunçuya əl toxunarsa, onu ötmüş hesab olunur. Hər ötülmüş oyunçu üçün komanda bir xal alır.

Oyun bir neçə dəfə oynanılır.

Növbəti yarış zamanı oyunçular yerlərini dəyişirlər.

Ən çox xal toplayan komanda qalib gəlir.

"Dayanacaqla görüşə qaçmaq"

Əsas məqsəd sürəti, qaçışı sürətləndirmək və yavaşlatmaq qabiliyyətini inkişaf etdirməkdir.

İnventar - oyunun keçirildiyi yeri qeyd etmək üçün bayraqlar.

Təşkilat. Başlanğıc xəttindən 20-25 metr məsafədə komandada nə qədər oyunçu varsa, o qədər paralel xətlər qeyd olunur. Xətlər arasında bir metr buraxın.

Tutma. Xəttin arxasında, bir sütunda dayanaraq, bir neçə komanda bir-bir sıraya düzülür, hər bir iştirakçıya seriya nömrələri verilir. Qaçışçılar yüksək və ya aşağı başlanğıc mövqeyindən başlayırlar. Məşqçinin siqnalı ilə ilk nömrələr birinci cərgəyə qaçır və ayaqları ilə onun üzərinə basaraq ətrafa qayıdır və qaçmağa davam edirlər. arxa tərəf. Başlanğıc xəttinin arxasına qaçaraq, əlləri ilə ikinci nömrə ilə oyunçulara toxunurlar, onlar da öz növbəsində ikinci cərgəyə qaçır və üzərinə addımlayır, təsvir olunan şəkildə başlanğıc xəttinin arxasına qayıdır və növbəti ilə oyunçuya toxunurlar. nömrə və s.

Oyun bir neçə dəfə təkrarlanır.

Oyunun ikinci gedişində ilk nömrələr başlanğıc xəttindən çox uzaqda olan sonuncu sətirə qədər qaçır, ikinci nömrələr başlanğıc xəttinə qaçır, üçüncülər daha da yaxınlaşır və s. Komandanın sonuncu qaçışı birinci cərgəyə qaçır.

İstənilən yarışda yerlər müəyyən edilir. Birinci yer üçün - bir xal, ikinci üçün - iki və s. Ən az xal toplayan komanda qalib gəlir.

"SHUTTLUT RUN"

Məkan stadionun qaçış yoludur.

Əsas məqsəd özünü idarə etmək bacarığını inkişaf etdirmək, start texnikasına yiyələnmək və sürəti inkişaf etdirməkdir.

Təşkilat. Birindən 20-30 metr məsafədə iki başlanğıc xətti qeyd olunur.

İki hissəyə bölünmüş iki komanda (hər yarıda eyni sayda oyunçu olmalıdır) bir-bir sütunda başlanğıc xəttinin arxasında düzülür. Komandanın yarısı birinci başlanğıc xəttinin arxasında, digəri isə ikinci başlanğıc xəttinin arxasında düzülür.

Komanda oyunçularının eyni nömrələri var. Komandanın bir yarısında - cüt nömrələr, ikincisində - tək nömrələr. Tutma. Oyunçular aşağı və ya yüksək start alırlar. Bir siqnalda birinci nömrələr başlayır, onlar ikinci nömrələrə qaçır və əlləri ilə onlara toxunur. Əl toxunuşu ikinci nömrələrin qaçmasına işarədir, üçüncü nömrələrə qaçan, üçüncüdən dördüncüyə və s. Başlanğıc mövqelərində birinci olan komanda qalib gəlir.

Əlavə 3
Atletika atma texnikasının mənimsənilməsinə və lazımi motor keyfiyyətlərinin inkişafına kömək edən oyunlar və məşqlər

"ƏN YAXŞI VƏ SÜRƏTLİ KİMDİR"

Məkan futbol meydançasıdır, bərabər ərazidir.

İnventar - həndbol oynamaq üçün toplar və 10-12 gürz və ya skittles.

Əsas məqsəd topu dəqiq atmağı öyrənməkdir.

Təşkilat. Yerdə bir-birindən 15 ilə 20 metr məsafədə yerləşən 5 ilə 8 metr diametrli iki dairə çəkin. Oyunçuların bu dairələrə daxil olmasına icazə verilmir. Hər dairədə klublar və ya sancaqlar yerləşdirilir. Məhkəmə iki hissəyə bölünür və hər hissədə bir komandanın oyunçuları olur. Oyunçuların sayı ixtiyaridir. Bu oyun çox gərgindir və buna görə də tələbələri bir neçə qrupa bölmək, qısa müddətdə növbə ilə aralarında görüşlər keçirmək məqsədəuyğundur.

Tutma. Oyunun məqsədi rəqibin yarısını keçmək və topla gürzləri yıxmaqdır. Topu əlində tutaraq qaçmağa icazə verilmir, onu yalnız əldən-ələ keçirmək olar.

Oyun 5-6 dəqiqə müddətində və ya komandalardan biri rəqibin bütün gürzlərini yerə yıxana qədər keçirilə bilər.

"Hərəkətli bir hədəfə atmaq"
İnventar - saytı qeyd etmək üçün 3 bayraq, həndbol oynamaq üçün bir top.
Məkan düz ərazidir, futbol meydançasıdır.
Əsas məqsəd topu dəqiq atmağı öyrətməkdir.
Təşkilat - yan uzunluğu 10-15 m olan üçbucağı qeyd edin.Üçbucağın hər hansı bir təpə nöqtəsinin yaxınlığında oyunçular bir-bir düzülür. Bütün oyunçuların seriya nömrələri var. Top ilk nömrənin altındakı oyunçunun əlindədir. Liderin siqnalı ilə əlində top olan oyunçu əvvəlcə qaçır. 2-3 addım atan kimi, üçbucağın növbəti təpəsinə yaxın düzülmüş qrupdan birinci rəqəmi olan oyunçu qaçır. Topu olan oyunçu hərəkət zamanı onu ikinci qaçmağa başlayan oyunçuya ötürür. İkinci oyunçu topu qəbul edərsə, üçüncü zirvəyə yaxın düzülmüş qrupdan birinci oyunçu qaçmağa başlayır. Oyunçular üçbucağın tərəflərində qaçırlar.

"Topu halqaya itələmək"
İnventar - gimnastika halqası, doldurulmuş top.
Məkan kiçik bir məkandır.
Əsas məqsəd topu düzgün bucaq altında itələməyi öyrətməkdir.
Təşkilat - halqanı yerdən 2,5-3 m yüksəkliyə asın. 3-4 m məsafədə, topu itələyəcəkləri bir xətt çəkin. Bir komanda bu xəttin arxasında dayanır, ikincisi isə halqanın digər tərəfində, ondan 3-4 m məsafədə yer alır.
Tutma - bir komandanın tələbələri növbə ilə topu itələyirlər ki, halqadan keçsin. İkinci komandanın oyunçuları topa xidmət edirlər. Sonra komandalar yerlərini dəyişirlər. Halqada hər vuruş bir xal dəyərindədir. Ən çox xal toplayan komanda qalib gəlir.

Əlavə 4
Dözümlülüyün inkişafına təsir edən oyunlar və məşqlər

"GƏRİŞ VƏ QAÇMA NÖVBƏTİ"

Məkan: qaçış yolu.

İnventar - yolları qeyd etmək üçün bayraqlar.

Əsas məqsəd şagirdlərə müxtəlif sürətlə yeriməyi və qaçmağı öyrətməkdir.

Təşkilat. Dirək boyunca qaçış yolu eninə xətlərlə uzunluğa bərabər bir neçə seqmentə bölünür. Seqmentin uzunluğu 40-50 metr aralığında ola bilər. Hər seqmentin öz seriya nömrəsi var. Şagirdlər hər komandada 4-5 nəfərdən ibarət qruplara bölünür.

Tutma. Birinci seqment yavaş gəzinti ilə, ikinci seqment sürətlənmiş yerişlə, üçüncü seqment yavaş-yavaş qaçışla, dördüncüsü isə sürətlənmə ilə keçilir.

Bir siqnalda qruplar növbə ilə növbənin əvvəlində yerləşən başlanğıc xəttinə keçir və onların qarşısında başlayan qrup birinci seqmenti keçərsə, hərəkətə başlayır.

Müəllim bütün qruplarda hərəkət sürətinin eyni olmasını və onlar arasında daim eyni məsafənin saxlanmasını təmin etməlidir. Qısa bir istirahətdən sonra məşq təkrarlanır. Təkrarların sayı ixtiyaridir və tələbələrin yaşından, cinsindən və hazırlığından asılıdır.

Məşqin təşkili və aparılması birinci məşqdəki kimidir. Yalnız seqmentlərin uzunluğu fərqlidir: və hər növbəti seqment əvvəlkindən 10-20 metr uzundur.

"Komanda sürəti qaçışı"
İnventar - treki qeyd etmək üçün bayraqlar, saniyəölçən.
Məkan: qaçış yolu.
Əsas məqsəd sabit sürətlə qaçmaq qabiliyyətini yoxlamaqdır.
Təşkilat - qrup 2 komandaya bölünür, onlar qaçışın hansı məsafədə olacağını bildirir, komandaların qaçmalı olduğu vaxtı göstərir.
Tutma - məşqçinin işarəsi ilə əvvəlcə bir komanda başlayır, sonra ikinci komanda başlayır. Bütün komanda finişə çatdıqdan sonra onun məsafəni qaçdığı vaxt elan edilir. Qalib komandanı müəyyən etmək üçün planlaşdırılan və nəticə arasındakı fərqi tapmaq lazımdır.

Əlavə 5
qapalı açıq oyunlar

"Fərqi tapın"
Məqsəd: detallara diqqət yetirmək bacarığını inkişaf etdirmək.
Uşaq hər hansı sadə şəkli (pişik, ev və s.) çəkir və onu böyüklərə ötürür, o isə üz döndərir. Yetkin bir adam bir neçə detal çəkir və şəkli qaytarır. Uşaq rəsmdə nəyin dəyişdiyini görməlidir. Sonra böyüklər və uşaq rolları dəyişə bilər. Oyunu bir qrup uşaqla da oynamaq olar. Bu zaman uşaqlar növbə ilə lövhədə rəsm çəkir və üz döndərirlər (hərəkət imkanları məhdud deyil). Yetkin bir adam bir neçə detal çəkir. Şəkilə baxan uşaqlar hansı dəyişikliklərin baş verdiyini söyləməlidirlər.

"Sevgili pəncələr"
Məqsəd: gərginliyi aradan qaldırmaq, əzələ sıxacları, aqressivliyi azaltmaq, duyğu qavrayışını inkişaf etdirmək, uşaq və böyüklər arasında münasibətləri uyğunlaşdırmaq.
Bir yetkin müxtəlif teksturalı 6-7 kiçik əşyanı götürür: bir parça xəz, fırça, şüşə butulka, muncuq, pambıq və s. Bütün bunlar masaya qoyulur. Uşaq qolunu dirsəyə qədər çılpaq etməyə dəvət olunur; müəllim izah edir ki, “heyvan” əlində yeriyəcək və yumşaq pəncələri ilə ona toxunacaq. İlə lazımdır gözləri bağlandı hansı "heyvanın" əlinə toxunduğunu təxmin edin - obyekti təxmin edin. Toxunmalar oxşayan, xoş olmalıdır.
Oyunun variantı: "heyvan" yanaq, diz, xurma toxunacaq. Uşağınızla yerləri dəyişə bilərsiniz.

"Dəyişənlər"
Məqsəd: ünsiyyət bacarıqlarının inkişafı, uşaqların aktivləşdirilməsi.
Oyun bir dairədə oynanılır, iştirakçılar ayağa qalxan və stulunu dairədən çıxaran bir sürücü seçirlər, beləliklə, oyunçulardan bir az stul olduğu ortaya çıxır. Daha sonra lider deyir: ... olanlar (sarı saçlar, saatlar və s.) yerlərini dəyişirlər. Bundan sonra adı çəkilən nişanı olanlar tez ayağa qalxıb yerlərini dəyişməlidirlər, eyni zamanda sürücü boş yerə oturmağa çalışır. Kreslosuz qalan oyun iştirakçısı sürücü olur.

"Əllərlə söhbət"
Məqsəd: uşaqlara hərəkətlərini idarə etməyi öyrətmək.
Uşaq döyüşsə, bir şey sındırsa və ya kiməsə zərər verərsə, ona aşağıdakı oyunu təklif edə bilərsiniz: ovucların siluetini bir kağız parçasına çevirin. Sonra onu ovuclarını canlandırmağa dəvət edin - gözlərini, ağzını çəkin, barmaqlarını rəngli qələmlərlə boyayın.
Bundan sonra əllərinizlə söhbətə başlaya bilərsiniz. Soruşun: “Sən kimsən, adın nədir?”, “Nə etməyi xoşlayırsan?”, “Nəyi bəyənmirsən?”, “Nəsən?”. Əgər uşaq söhbətə qoşulmursa, dialoqu özünüz deyin. Eyni zamanda, əllərin yaxşı olduğunu, çox şey edə biləcəyini (dəqiq nəyi sadaladığını) vurğulamaq lazımdır, lakin bəzən ustalarına tabe olmurlar. Əllər və onların sahibi arasında "müqavilə bağlayaraq" oyunu bitirməlisiniz.
Qoy əllər söz versin ki, 2-3 gün ərzində (bu gecə və ya hiperaktiv uşaqlarla işləmək vəziyyətində daha da qısa müddət ərzində) yalnız yaxşı işlər görməyə çalışacaqlar: sənətkarlıq, salam söyləmək, oynamaq və heç kəsi incitməyəcəklər. .
Əgər uşaq belə şərtlərlə razılaşarsa, əvvəlcədən müəyyən edilmiş müddətdən sonra bu oyunu yenidən oynamaq və itaətkar əlləri və onların sahibini tərifləməklə daha uzun müddətə müqavilə bağlamaq lazımdır.

Oyun fərdi və ya bir qrup uşaqla oynana bilər.

"Braun hərəkəti"
Məqsəd: diqqəti paylamaq bacarığını inkişaf etdirmək.
Bütün uşaqlar bir dairədə dayanırlar. Lider bir-bir tennis toplarını dairənin mərkəzinə yuvarlayır. Uşaqlara oyunun qaydaları izah olunur: toplar dayanıb dairədən yuvarlanmamalıdır, onları ayaq və ya əllə itələmək olar. İştirakçılar oyun qaydalarına uğurla əməl edərlərsə, lider əlavə sayda top yuvarlayır. Oyunun mənası, bir dairədə topların sayına görə komanda rekordunu təyin etməkdir.

"Bir saat sükut və bir saat" edə bilərsiniz ""
Məqsəd: uşağa yığılmış enerjini itirmək və böyüklər üçün davranışını idarə etməyi öyrənmək imkanı vermək.
Uşaqlarla razılaşın ki, onlar yorğun olduqda və ya vacib bir işlə məşğul olduqda qrupda bir saatlıq sükut olacaq. Uşaqlar sakit olmalı, sakit oynamalı, rəsm çəkməlidirlər. Amma bunun mükafatı olaraq bəzən onlara tullanmaq, qışqırmaq, qaçmaq və s. icazə veriləndə bir saat “bacarsan” olur.
"Saatlar" bir gün ərzində dəyişdirilə bilər və ya onları təşkil edə bilərsiniz fərqli günlər, əsas odur ki, onlar sizin qrupda və ya sinifinizdə tanış olsunlar. Hansı konkret hərəkətlərə icazə verildiyini və hansının qadağan olunduğunu əvvəlcədən müəyyən etmək daha yaxşıdır. Bu oyunun köməyi ilə siz böyüklərin ünvanladığı sonsuz şərh axınından qaça bilərsiniz hiperaktiv uşaq(və onları eşitmir).

"Topu ötür"
Məqsəd: həddindən artıq fiziki fəaliyyəti aradan qaldırmaq.
Kreslolarda oturaraq və ya bir dairədə dayanaraq, oyunçular topu qonşuya atmadan mümkün qədər tez ötürməyə çalışırlar. Topu bir-birinizə ən sürətli templə ata və ya ötürə bilərsiniz, arxanızı bir dairəyə çevirərək əllərinizi arxanıza qoyun. Uşaqlardan gözləri bağlı oynamağı xahiş etməklə və ya oyunda eyni vaxtda bir neçə topdan istifadə etməklə məşqi çətinləşdirə bilərsiniz.

"Siam əkizləri"
Məqsəd: uşaqlara bir-biri ilə ünsiyyətdə çevikliyi öyrətmək, aralarında etimadı təşviq etmək.
Uşaqlara aşağıdakıları söyləyin. “Cütlərə bölün, çiyin-çiyinə durun, bir əlinizlə kəmərdə bir-birinizi qucaqlayın, sağ ayağınızı partnyorunuzun sol ayağının yanına qoyun. İndi siz ərimiş əkizlərsiniz: iki baş, üç ayaq, bir bədən və iki qol. Otaqda gəzməyə, nəsə etməyə, uzanmağa, ayağa qalxmağa, rəsm çəkməyə, tullanmağa, əl çalmağa və s. "Üçüncü" ayağın "dost" hərəkət etməsi üçün onu ya iplə, ya da elastik bir bantla bağlamaq olar. Bundan əlavə, əkizlər təkcə ayaqları ilə deyil, arxaları, başları və s. ilə "birlikdə böyüyə" bilər.

"Baxanlar"
Məqsəd: könüllü diqqətin inkişafı, reaksiya sürəti, bədənini idarə etmək və göstərişlərə əməl etmək bacarığını öyrənmək.
Bütün oyunçular əl-ələ tutaraq bir dairədə gəzirlər. Rəhbərin siqnalı ilə (zəng səsi, cingiltilər, əl çalmaq və ya bir söz ola bilər) uşaqlar dayanır, əllərini 4 dəfə çırpırlar, dönüb başqa yolla gedirlər. Tapşırığı yerinə yetirməyə vaxtı olmayanlar oyundan kənarlaşdırılır. Oyun musiqi və ya qrup mahnısı ilə ifa edilə bilər. Bu halda, uşaqlar mahnının müəyyən bir sözünü eşitdikdə (əvvəlcədən göstərilmişdir) əllərini çırpmalıdırlar.

"Əmri dinləyin"
Məqsəd: diqqətin inkişafı, davranış özbaşınalığı.
Musiqi sakitdir, lakin çox yavaş deyil. Uşaqlar bir-birinin ardınca bir sütunda gəzirlər. Birdən musiqi dayanır.
Hamı dayanır, liderin pıçıldayan əmrini dinləyir (məsələn: "Sağ əlini qonşunun çiyninə qoy") və dərhal yerinə yetirin. Sonra musiqi yenidən səslənir və hamı yeriməyə davam edir. Əmrlər yalnız sakit hərəkətlər etmək üçün verilir. Qrup yaxşı dinləyə və tapşırığı yerinə yetirə bildiyi müddətcə oyun oynanılır. Oyun müəllimə yaramaz uşaqların hərəkətlərinin ritmini dəyişdirməyə, uşaqlar isə sakitləşməyə və asanlıqla başqa birinə keçməyə kömək edəcək, daha çox sakit mənzərə fəaliyyətləri.

"Postları quraşdırın"

Məqsəd: könüllü tənzimləmə bacarıqlarının inkişafı, müəyyən bir siqnala diqqət yetirmək bacarığı.
Uşaqlar bir-birinin ardınca musiqi sədaları altında gedirlər. Qarşıda hərəkət istiqamətini seçən komandirdir. Lider əllərini çırpan kimi, sonuncu uşaq dərhal dayanmalıdır. Qalan hər kəs yürüş etməyə və əmrləri dinləməyə davam edir. Beləliklə, komandir bütün uşaqları nəzərdə tutduğu ardıcıllıqla (sətirdə, dairədə, künclərdə və s.) düzür. Əmrləri eşitmək üçün uşaqlar səssizcə hərəkət etməlidirlər.

"Qadağan edilmiş Hərəkət"

Məqsəd: aydın qaydaları olan bir oyun uşaqları təşkil edir, intizam edir, oyunçuları birləşdirir, həssaslığı inkişaf etdirir və sağlam emosional yüksəlişə səbəb olur.
Uşaqlar liderin qarşısında dayanırlar. Musiqiyə, hər tədbirin başlanğıcı ilə liderin göstərdiyi hərəkətləri təkrarlayırlar. Sonra yerinə yetirilməsi mümkün olmayan bir hərəkət seçilir. Qadağan edilmiş hərəkəti təkrarlayan oyundan kənarda qalır. Hərəkət göstərmək əvəzinə, nömrələrə yüksək səslə zəng edə bilərsiniz. Oyunda iştirak edənlər bir qadağan olunmuş nömrədən başqa, məsələn, "beş" rəqəmi istisna olmaqla, bütün nömrələri xorda təkrarlayırlar. Uşaqlar bunu eşidəndə əllərini çırpmalı (və ya yerində fırlanmalıdırlar).

"Poplara qulaq as"
Məqsəd: diqqət və fiziki fəaliyyətə nəzarət təlimi.
Hər kəs bir dairədə gəzir və ya otaqda sərbəst bir istiqamətdə hərəkət edir. Fasilitator əllərini bir dəfə çırpdıqda, uşaqlar dayanıb leylək pozasını (bir ayaq üstə, qolları yanlara) və ya başqa bir poza almalıdırlar. Ev sahibi iki dəfə əl çalırsa, oyunçular "qurbağa" mövqeyini tutmalıdırlar (çömbəlmək, dabanları birlikdə, corablar və dizlər yanlara, əllər ayaqların arasındadır). Üç əl çalmaq üçün oyunçular yeriməyə davam edirlər.

Dondurun
Məqsəd: diqqət və yaddaşın inkişafı.
Uşaqlar musiqinin ritminə tullanırlar (ayaqları yanlara - birlikdə, başın üstündə və ombada əl çalaraq atlamaları müşayiət edir). Birdən musiqi dayanır. Oyunçular musiqinin dayandığı mövqedə donmalıdırlar. İştirakçılardan biri uğur qazanmasa, oyunu tərk edir. Musiqi yenidən səslənir - qalanları hərəkətləri yerinə yetirməyə davam edir. Dairədə yalnız bir oyunçu qalana qədər oynayırlar.

Əlavə 6

Qaçış oyunları

"Tez yerlərə!" (dərsin hazırlıq hissəsi, kiçik, məktəb yaşı)

Oyunçular bir xətt və ya sütunda düzülür. Müəllimin əmri ilə: "Gəzinti üçün - yürüş!" hər kəs saytın əks tərəfinə doğru hərəkət edərək müxtəlif hərəkətləri (ümumi inkişaf məşqləri, atlamalar) səpələyir və ya yerinə yetirir. İkinci əmrdə: "Tez yerlərdə!" hər kəs başlanğıc mövqeyində düzülməlidir.

Qaydalar; I. Son yeri tutan uduzur.

Ümumi inkişaf elementlərinin elementləri olan oyunlar

"Sinif, sakit ol!" (dərsin hazırlıq və yekun hissələri, ibtidai məktəb yaşı)

Oyunçular bir sırada dayanırlar. Oyunçuların qarşısında duran müəllim ümumi inkişaf və ya döyüş əmrlərini yerinə yetirmək üçün əmrlər verir. Şagirdlər onları yalnız o halda yerinə yetirməlidirlər ki, müəllim əvvəlcə əmrdən əvvəl “sinif” sözünü desin. Əgər “sinif” sözünü tələffüz etmirsə, o zaman əmrə cavab verməyə ehtiyac yoxdur.

Qaydalar: 1. Səhv edən bir addım irəli ataraq oynamağa davam edir. 2. Başlanğıc mövqeyində qalan və ya ən az irəli addım atan qalibdir. 3. "Sinif" ilkin sözü ilə əmrləri yerinə yetirməyən oyunçu bir addım irəli atır. 4. İlkin "sinif" sözü olmadan əmri yerinə yetirməyə çalışan oyunçu bir addım irəli atır.

. Atma elementləri olan oyunlar (oyunlar dərsin əsas hissəsində keçirilir)

"Dayan!" (kiçik və orta məktəb yaşı)

Oyunçular bir dairə təşkil edir və ədədi qaydada hesablanır. Əlində kiçik top olan sürücü dairənin ortasına çıxır, onu yerə bərk vurur və kiminsə nömrəsinə zəng edir. (Əgər oyunçu azdırsa, 2-3 tələbə varsa, o zaman adla mümkündür). Çağırılan topun arxasınca qaçır, qalan oyunçular isə müxtəlif istiqamətlərə səpələnirlər. Seçilmiş nömrə, topu tutan, qışqırır: "Dayan!" Hər kəs komandanın tapdığı yerdə dayanır və hərəkətsiz qalır. Sürücü topla ən yaxın oyunçunu vurmağa çalışır, o, nöqtəni tərk etmədən topu qaçıra bilir. Sürücü qaçırsa, o, yenidən topun arxasınca qaçır və hamı səpələnir. Topu götürən sürücü yenidən qışqırır: "Dayan!" və onunla oyunçulardan birini ələ salmağa çalışır. Topla duzlanmış oyunçu yeni lider olur, oyunçular bir dairədə olur və oyun yenidən başlayır.

Qaydalar:

Əmrlə: “Dayan” “heç kəsin yeri tərk etməyə haqqı yoxdur.

Sürücü topu alana qədər oyunçular meydançada istədikləri kimi hərəkət edə bilərlər.

"Topa vur" (orta və yuxarı məktəb yaşı)

Meydançanın ortasına bir voleybol topu qoyulur. Oyunçular iki komandaya bölünür və meydançanın əks tərəfində düzülür (və ya hər tərəfdən bir oyunçu). Onların arasında 18-20 m məsafənin olması arzu edilir. Oyunçuların corablarının qarşısında bir xətt çəkilir. Oyunçular tennis topu alırlar.

Siqnalla oyunçular xəttdən kənara çıxmadan meydançanın ortasında yerləşən voleybola kiçik toplar ataraq onu xəttin kənarındakı rəqib komandaya qaytarmağa çalışırlar. Topu digərinin üzərinə yuvarlamağı bacaran komanda qalib gəlir.

Qaydalar:

Topları siqnala atın.

Atarkən, xətti aşa bilməzsiniz.

Əgər voleybol oyunçuların yolundan tullanırsa, o, ilkin yerinə qaytarılır.

Kiçik toplar sahədə qalırsa, onları sahəyə qaçırıb götürmək olar.

Fiziki keyfiyyətlərin inkişafı üçün oyunlar (oyunlar dərsin hazırlıq hissəsinin sonunda, orta və böyük məktəb yaşı üçün keçirilir)

"Güclü Mübarizə" (güc gətirir)

Oyunçular arxaları bir-birinə söykənərək dayanır və əllərini uzadaraq, gimnastika çubuğunu tuturlar. Bir siqnalda, rəqiblər irəli əyilərək düşməni yerdən qoparmağa çalışırlar.

"Qaçmaq, ayaq çəkmək" - xalq oyunu(sürət-güc keyfiyyətlərinin, çevikliyin inkişafı)

İştirakçılar iki komandaya bölünür - "ovçular" və "heyvanlar". Hər bir "ovçu" "heyvanlar" komandasından bir tərəfdaş seçir və oyunun sonuna qədər onunla oynayır.

Saytda üç paralel xətt çəkilir: birincisi "ovçular" üçün başlanğıcdır; ikincisi “heyvanlar” üçün başlanğıcdır; üçüncüsü finişdir. Xətlər arasındakı məsafə oyunçuların hazırlığından və saytın ölçüsündən asılıdır. "Ovçular" və "heyvanlar" başlanğıcda başlanğıc mövqeyini tuturlar: çömelmə, sağa (solda) tərəfə vurğu. Bir siqnalla "ovçuların" və "heyvanların" qaçışı (əllərdə və bir ayaqda, digər ayağında sürüklənərək) başlayır. Hər bir “ovçu” qışqırır: “Tut! Yaxalayın!” öz partnyorunu – “heyvan”ı finiş xəttinə çatdırmağa çalışır. Uduzanlar qalibləri arxalarına yuvarlayırlar (razılaşdırılmış məsafə).

Qaydalar:

Siqnaldan əvvəl qaçmağa başlayan oyunçular məğlub sayılırlar.

Yalnız finiş xəttini keçəndən sonra balıq tuta bilərsiniz.

Qaçış zamanı başlanğıc mövqeyini dəyişən oyunçu uduzmuş sayılır.

Bu oyunu birlikdə oynamaq da olar.

Dəqiqə (dərin yekun hissəsi; sürətin, diqqətin inkişafı)

Məşqdən sonra intensiv iş sakitcə bir-birinizi izləyin. Müəllimin siqnalı ilə hər bir oyunçu geri saymağa başlayır. Düz bir dəqiqə sonra oyunçular dayanmalıdırlar. Müəllim saniyəölçənə və oyunçulara diqqətlə nəzarət etməlidir. Bütün oyunçular dayandıqda, tapşırığı ən dəqiq yerinə yetirənləri göstərir. Məşq zamanı digər tələbələrə diqqət yetirməməlisiniz. Güvənmək lazımdır öz hissi vaxt.

"atışma"

Məkan : kiçik və ya böyük idman zalı, idman meydançası.

Oyun Təsviri : Müəllim iki kapitan seçir. Hər kapitan bir komanda seçir. Komandalar hər biri öz yerində qurulur və bir-birlərini salamlayırlar. Sonra hər komandadan bir iştirakçı düşmən tərəfində "əsirliyə" keçir. Top oynanılır. Oyun müəllimin fiti ilə başlayır. Hər bir komandanın vəzifəsi mümkün qədər çox rəqibi nokaut etməkdir.

"Atışma" oyununda iştirakçıların qurulması sxemi

Qeyd :

top havadan ona dəydisə, oyunçu oyundan kənar sayılır. Bu halda oyunçu "əsirliyə" keçir;

top ona yerdən dəydisə, oyunçu oyundan kənar hesab edilmir. Tavandan və digər əşyalardan;

oyun başlamazdan əvvəl “əsirlikdə” olan oyunçu lazım bildikdə yenidən komandasına daxil ola bilər;

oyunçuların orta xətti və “əsirlik” xəttini keçmək, habelə topu rəqib meydançasından götürmək hüququ yoxdur;

oyun zamanla (sinifdə 25-30 nəfər olarsa) və ya o vaxta qədər oynana bilər. Bir komandanın bütün oyunçuları mübarizədən kənarlaşdırılana qədər (az sayda iştirakçı ilə);

Oxşar məqalələr