Müəllimin vəzifəsi təkcə uşağa öz fənninin əsaslarını öyrətmək və əldə etdiyi bilikləri praktikada tətbiq etmək deyil, həm də insana gözəllik hissi aşılamaqdır. Musiqi, təsviri incəsənət və texnologiya müəllimləri sonuncu tapşırığı yerinə yetirməkdə ən uğurlu olurlar. Müxtəlif layihələrin bu tətbiqində onlara kömək edir. Qızlar üçün yaradıcı olanlar xüsusilə populyardır.

Bu nədir

yaradıcı layihə texnologiyada bu və ya digər şeyin yaradılması üzrə tələbələrdir. Çox vaxt proses bir neçə dərs alır və müəllim tərəfindən diqqətlə idarə olunur. Müəllim mövzu haqqında qərar verməyə, eskizini tapmağa və ya tərtib etməyə, məhsul yaratmaq üçün hazırlıq işlərini yerinə yetirməyə kömək edir.

Yaradıcı layihələrdən istifadə etməklə qızlar özlərini dizayner və ya aşpaz kimi sınaya, bacarıq və bacarıqlarını nümayiş etdirə, ən əsası isə öz potensiallarını reallaşdıra bilərlər.

Tədris prosesində qızlar üçün yaradıcı texnologiya layihələrindən istifadə etməyi planlaşdırarkən müəllim onların mövzularını və onlarla əlaqəsini diqqətlə nəzərdən keçirməlidir. kurikulum. Layihələrin təyin oluna biləcəyi əsas sahələr:

yemək;

atlaz tikiş tikmə;

Patchwork texnikası;

Trikotaj;

muncuq;

Oyuncaqlar və kuklalar hazırlamaq;

Daxili bəzək üçün məhsulların istehsalı.

Nə vaxt girməli?

Ən çox verilən suallardan biri qızlar üçün yaradıcı texnoloji layihələri nə vaxt təqdim etməkdir? 5-ci sinif - mükəmməl vaxt layihələrin təqdimatı üçün. Uşaqlar bu cür tapşırıqların mahiyyətini tez qavrayacaq, onları tez və səmərəli yerinə yetirməyi öyrənəcəklər. Bütün bunlar böyük bir artı olacaq, xüsusən də təhsiliniz boyu belə tapşırıqlar verməyi planlaşdırırsınızsa.

Texnologiya layihəsinə nə daxildir?

Layihəyə nə daxildir? Çox vaxt texnoloji layihəyə iş istiqaməti və mövzusunun seçimi, materialların seçilməsi və onlardan müəyyən bir məhsulun istehsalı daxildir. İşin hər bir mərhələsi müəyyən edilir və sonra sözdə təqdimatda tələbə tərəfindən tərtib edilir.Layihəni qorumaq üçün təqdimat da tələb olunur.

Məsələn, qızlar üçün yaradıcı texnologiya layihələrini nəzərdən keçirək (5-ci sinif). Önlük öyrənilən əsas mövzulardan biridir. Uşaqlara yalnız bitmiş nümunəyə görə standart bir şey tikməyi deyil, həm də məhsulun eskizini hazırlamağı, naxışları düzəltməyi, düzgün parça seçməyi və tikməyi təklif edə bilərsiniz.

Əlavə qiymətləndirmə yalnız məhsulun növünü deyil, həm də tikişlərin keyfiyyətini, təsvirlərin düzgünlüyünü qiymətləndirərkən nəzərə alınmaqla rəqabət əsasında həyata keçirilə bilər.

Qızlar üçün belə yaradıcı texnologiya layihələrini həyata keçirə biləcəyiniz optimal vaxt 5-ci sinifdir. Onların həyata keçirilməsi zamanı tikilmiş bir önlük 8 Mart üçün ana və ya nənə üçün əla bir hədiyyə ola bilər.

Nümunə layihə mövzuları

Mövzudan və onun məqsədlərindən asılı olaraq bu cür tapşırıqları yaradıcı layihələr üçün ayırmaq olar.

Dekorativ öyrənərkən tətbiqi sənətlər təklif oluna bilər aşağıdakı mövzular:

Taxıl paneli;

doğaçlama materialdan suvenirlər hazırlamaq;

duz xəmir məhsulları;

Foto çərçivə;

Papier-mache məhsulları.

Texnologiyanın öyrənilməsinin başlanğıcında qızlar üçün belə yaradıcı texnologiya layihələri çox maraqlı olacaq. 5-ci sinif sadəcə sadə sadə tapşırıqları nəzərdə tutur.

Nümunə mövzuların ikinci bloku iynə işlərinin öyrənilməsi ilə bağlıdır. Sadə əşyaları həm maşınla, həm də sadə iynə ilə tikmək qabiliyyətini nəzərdə tutur. Bura aşağıdakı mövzular daxildir:

Cazibədar bir kukla hazırlamaq;

Mətbəx üçün öz əlinizlə qazan;

Yastıq;

İynə yatağı.

Qızlar üçün bu yaradıcı texnologiya layihələrinin uyğun olduğu yaş 6-cı sinifdir.

Növbəti tapşırıq bloku “Toxuculuq” mövzusu ilə bağlıdır. Əksər hallarda bu vəzifələr boncuklar və boncuklar ilə işləmək ilə bağlıdır. İşə başlamazdan əvvəl uşaqlara muncuqlarla işləməyin xüsusiyyətlərini izah etmək məsləhətdir - onu necə düzgün seçmək, toxuculuq üçün balıqçılıq xəttini və ya teli necə seçmək, Əlavə materiallar. Bunlara aşağıdakı alt mövzular daxildir:

Boncuklu hədiyyə

Muncuq bəzəyi.

Muncuqlardan çiçəklərin hazırlanması.

Qızlar üçün bu yaradıcı texnologiya layihələrinin uyğun olduğu yaş 6-cı sinif, 5-ci bitirmə, 7-ci sinifdir.

Texnologiya dərslərində çox vaxt verilən ən geniş miqyaslı mövzulardan biri də tikmədir. Mövzu bir neçə tikmə texnikasının mənimsənilməsini əhatə edir - lentlə tikmə, atlaz tikiş, çarpaz tikiş, muncuq. Hər bir növ üçün aşağıdakı mövzular təklif edilə bilər:

Naxış nümunəsi;

Naxışlı salfet;

Naxışlı süfrə;

Naxışlı dəsmal.

Siz həmçinin uşaqlara öz layihələrini seçmək imkanı verə bilərsiniz.

Layihə mövzularının başqa bir qrupu toxuculuq əsaslarının öyrənilməsində əldə edilmiş bilik və bacarıqların möhkəmləndirilməsi üçün uyğundur.

Beləliklə, aşağıdakı tapşırıqlardan istifadə edə bilərsiniz:

İstilik yastığı yaratmaq;

yumşaq oyuncaqlar toxuculuq;

Makrome.

Toxuculuq bacarıqlarını birləşdirərkən bu mövzulardan istifadə etmək daha yaxşı olar. Örgü iynələri üçün istifadə edə bilərsiniz:

isti corablar;

Trikotaj jilet.

Qızlar üçün bu yaradıcı texnologiya layihələrinin uyğun olduğu yaş 7-ci sinifdir.

Yastıq üzü;

Öz əlinizlə önlük;

Bir yubka tikirik;

Şort tikirik;

Yay top.

Qeyd edək ki, 8-ci sinif qızları üçün yuxarıda göstərilən yaradıcı texnologiya layihələri ən uyğun gəlir.

Uşaq böyüdükcə, onun işinin mövzusu daha mürəkkəb olur. 8-ci sinifdən sonra həyata keçirilməsi ən azı dörddə bir, maksimum bir semestr çəkəcək böyük layihələrin təyin edilməsi vacibdir. Belə irimiqyaslı layihələr üçün əsas mövzular:

maskarad kostyumunun yaradılması;

Sarafanın modelləşdirilməsi və tikilməsi;

Paltarların tikilməsi.

Uşaqların qızlar üçün bu cür yaradıcı texnologiya layihələrini mənimsəyə biləcəyi yaş 10-cu sinifdir.

Qeyd edək ki, layihələrin daha bir mövzusu kulinariya ilə bağlıdır. Bu tip yaradıcı layihələrə bir və ya iki dərs verilə bilər, bu müddət ərzində uşaqlar özləri tapa və ya edə biləcəklər öz resepti və yemək bişirin. Bunu semestrin, tədris ilinin sonunda etmək yaxşıdır.

Layihə üzərində işin əsas mərhələləri

Bütün icra mərhələləri yaradıcı vəzifələr bölünür:

1. Axtarış, uşaq bir istiqamət seçdikdə, axtarış və ya eskiz və ya rəsm yaratdıqda, material seçir.
2. Texnoloji - bu müddət ərzində məhsul və ya layihə üzərində əsas iş yerinə yetirilir.
3. Analitik, bu müddət ərzində uşaq nəticəni, onun üstünlüklərini və faydalarını qiymətləndirir.

Əməliyyat proseduru

Əsasən, qızlar üçün yaradıcı texnologiya layihələri aşağıdakı plana uyğun olaraq həyata keçirilir:

1. Layihə mövzusunun seçilməsi.

2. Eskizin tərtib edilməsi.

3. Rəsm və ya naxışların tərtib edilməsi.

4. Materialların seçimi.

5. Məhsul istehsalı.

6. İzahedici qeydin hazırlanması.

7. Təqdimatın hazırlanması.

8. Hazır layihənin mühafizəsi.

İzahlı qeyd

Artıq qeyd edildiyi kimi, qızlar üçün texnologiyaya dair hazır yaradıcı layihələr olmalıdır izahat qeydi. O, aşağıdakı elementlərdən ibarətdir:

başlıq səhifəsi;

Girişlər;

İdeyanın seçilməsinin əsaslandırılması;

məhsulun eskizi;

İstifadə olunan materialların siyahısı;

təsvirlər;

Məhsulun tikilməsi vəziyyətində - parça üzərində naxışların çəkilməsi;

İstifadə olunan tikişlərin və ya toxuculuq növlərinin nümunələri, digər texnikalar;

qurğuların siyahısı;

Ekoloji sağlamlıq;

İqtisadi hesablamalar;

Mənbələrin siyahısı;

Təhlükəsizlik qaydalarına dair ərizə;

Təqdimat

Layihəni müdafiə edərkən böyük bir artı təqdimatın olmasıdır. Onu hazırlayarkən, hazır məhsulun fotoşəkillərindən, onun yaradılması mərhələlərindən istifadə etməlisiniz. İstifadə edilə bilər tarixi fon, bu sənət növünün nə vaxt və harada yarandığı qeyd olunacaq.

Qiymətləndirmə

Qızlar üçün yaradıcı texnologiya layihələrinin necə qiymətləndirildiyinə dair bir nümunə götürək. 8-ci sinif hər hansı bir şeyi, məsələn, yubka tikməyi təmin edir. Qiymətləndirmə aşağıdakıları nəzərə almalıdır:

1. Ölçmələrin aparılmasının düzgünlüyü.
2. Rəsm və naxışların qurulmasının düzgünlüyü.
3. Xətt keyfiyyəti.
4. Modelin görünüşü.

Müəllimin bütün qiymətləndirmə meyarlarını əvvəlcədən göstərməsi, dəqiq nəyə diqqət yetirəcəyini izah etməsi vacibdir. Eyni zamanda, layihələrin “əla” və ya “yaxşı” reytinqlərlə başa çatması vacibdir. Əks halda tələbələr işlərindən məyus ola bilərlər.

Alınan layihələri qiymətləndirmək üçün siz digər tələbələri də cəlb edə bilərsiniz, məsələn, səsverməyə - hansı məhsulları daha çox bəyəndilər.

nəticələr

Yaradıcı layihənin əhatə etdiyi dərslərdən biri texnologiyadır. Qızlar iynə işlərini sevirlər, xüsusən də onlara mövzu və ya tapşırıq təyin edərkən seçim azadlığı verilirsə. İstifadə sayəsində yeniyetmələr təlim zamanı əldə etdikləri bilikləri praktikada tətbiq etməyi öyrənirlər, yaradıcı inkişaf edirlər. Bir mövzunun öyrənilməsi 8-10 dərsdən çox davam edərsə, layihələrdən ən yaxşı şəkildə istifadə olunur.

Yeni federal standartlar yaradıcılıq işi texnologiya üzrə tədris prosesinin məcburi hissəsidir. Bu cür fəaliyyətlər tələbənin texnologiya dərslərində əldə etdiyi bacarıqları nümayiş etdirməlidir. Bu iş vasitəsilə onlar öz fərdiliklərini göstərə bilərlər. Bundan əlavə, texnologiya üzərində yaradıcı iş uşağa nəzəri biliklərdən praktikada istifadə etməyə kömək edir.

Niyə texnologiya layihələri lazımdır

Bir öyrənmə variantı kimi texnologiya layihələri

Gəlin yaradıcı texnologiya layihəsinin nə olduğunu anlamağa çalışaq. Belə bir fəaliyyətin nümunəsi taxta taburein yaradılmasıdır. Məhsulun birbaşa yığılmasına davam etməzdən əvvəl layihə iştirakçıları nəzəri məsələləri (məhsulun elementləri, hissələrin bərkidilməsi variantları) öyrənirlər, təhlükəsizliyə diqqət yetirirlər.

DIY tabure

Stool layihəsi yalnız ilk baxışdan sadə görünür. Əslində, vəziyyət daha mürəkkəbdir, çünki yalnız gözəl deyil, həm də sabit bir məhsul əldə etmək üçün ayaqların optimal ölçülərini, nəcisin əsasının parametrlərini seçməlisiniz. Layihədə tədqiqat elementləri, tezislər, hesabatlar ola bilər. Məsələn, formanın necə dəyişdiyini təhlil edə bilərsiniz, görünüş nəcis, onun yaradılması üçün xammalın istifadəsini izləyin. Bu cür yaradıcılıq işi məktəblilərin müstəqilliyinə əsaslanır.

Texnologiya üzrə hər bir yaradıcı layihə (istənilən misal verilə bilər: tikmə, ağac üzərində oyma) şagird və müəllimin əməkdaşlığına yönəlib. Artıq daxil erkən yaş uşaq peşəkar bacarıqların ilkin bacarıqlarını inkişaf etdirir, onların əsasında uşaq özünü seçə bilər gələcək peşə. Belə fəaliyyətlərdə eyni anda bir neçə iş növü birləşdirilir: cüt, fərdi, qrup, kollektiv. Müəllim məsləhətçi, tərəfdaş, əlaqələndiricidir və işin əsas payı tələbələrin öz çiyinlərinə düşür. Hər bir yaradıcı texnologiya layihəsi (nümunələr aşağıda veriləcək) uşaqları yeni bacarıq və biliklər əldə etməyə həvəsləndirir. Müəyyən mövzu üzərində işləyərkən şagirdlər konkret nəticə əldə edirlər ki, bu da onların özünə hörmətinə müsbət təsir göstərir.

"Yumşaq oyuncaq" layihəsi

Bütün qızlar tikməyi sevmir, amma istisnasız olaraq hamı yumşaq oyuncaqları sevir. Yumşaq oyuncaqlara olan sevgilərini adi texnologiya dərsləri ilə əlaqələndirmək üçün tüklü dovşan hazırlamaq layihəsini həyata keçirə bilərsiniz. İşin məqsədi yumşaq oyuncaq yaratmaq olacaq. İş üçün ilkin materiallar - xəz parçaları, iplər, iynə, oyuncaq üçün doldurucu, naxış üçün karton. Layihə qrupda işləməyi nəzərdə tutur. Bir qız gələcək bunny nümunəsi ilə məşğul olacaq. Hazır naxış seçə və ya özünüz edə bilərsiniz. İkinci iynəçinin vəzifəsi hissələri birləşdirməkdir. Başqa bir layihə iştirakçısı hazır hissələri yumşaq doldurucu ilə dolduracaq. Ayrı-ayrı hissələrin bir-birinə bağlanacağı son mərhələdə bütün qızlar iştirak edəcək.

Qızlar üçün yaradıcı layihələrin nümunələri

8 Martda anaya vermək üçün orijinal hədiyyə, pul xərcləmək lazım deyil, özünüz edə bilərsiniz. "Anama açıqca" yaradıcılıq layihəsi yaradıcılığı əhatə edir gözəl açıqca scrapbooking texnikasında. Birinci mərhələdə qızlar texnologiyanın xüsusiyyətləri ilə tanış olurlar, hazır məhsulları nəzərdən keçirirlər. Sonra müəllimlə birlikdə bir məqsəd qoydular: qeyri-adi və parlaq bir açıqca hazırlamaq. Bu məqsədə çatmaq üçün materiallar seçilir: rəngli karton, atlaz lentlər, fiqurlu deşiklər, incilərin yarısı. Sonra fəaliyyət planı təsvir edilir, işlərin ardıcıllığı təhlil edilir və layihə iştirakçıları arasında vəzifələr bölüşdürülür. Yaradıcı texnologiya layihəsi orijinal nəticə əldə etmək üçün mövcud materiallardan istifadə nümunəsidir. Biz hərəkətlər ardıcıllığını təklif edirik:

1. Kartpostalın istədiyiniz ölçüsünü (10 ilə 15 sm, 20 ilə 25 sm) seçərək adi kartonu yarıya bükürük.
2. Sonra, fiqurlu bir deşik istifadə edərək, karta qeyri-adi bir forma veririk, kənarlarını kəsdik. Forma ticarətdə mövcud olanların köməyi ilə də verilə bilər.
3. Gəlin özümüzə gələk mühüm məqam- açıqcanın xarici hissəsinin dizaynı. Bu mərhələdə qızlar özlərini göstərə biləcəklər Yaradıcı bacarıqlar, bəzək üçün saten lent yayları, qeyri-adi şəkillərlə gəlin. Əlavə bir toxunuş olaraq, incilərin yarısını əlavə etməyi düşünə bilərsiniz.
4. Bir qrup açıqcanın ön hissəsini tərtib edərkən, ikinci qrup daxili məzmun haqqında düşünə bilər: mətn, dizayn. ən çox sadə şəkildə rəngli printerdə çap olunacaq hazır şablon, ancaq öz bəstənizdən şeirlər və ya təbriklər analar üçün daha xoş olacaq.
5. Sonda bitmiş poçt kartına bir təbrik yapışdırmalısınız.

Belə bir layihə, şübhəsiz ki, qızları birləşdirəcək və müəllimə yeniyetmələrin şəxsiyyətlərarası münasibətləri ilə bağlı bir çox problemləri həll etməyə kömək edəcəkdir.

Fərdi texnologiya layihəsinin nümunəsi

Bir şagirdin tamamlamalı olduğu bir layihəyə nümunə olaraq, biz toxunuş verəcəyik. Trikotaj əl çantası hazırlamaq üçün qız ilk növbədə nəzəri biliklərə yiyələnməlidir. Müəllim toxunma texnikasını təqdim edir, məhsul modelini seçməyə, ipləri seçməyə kömək edir. Mentoru olan yerdə iynə qadın məhsulun ölçüsünü, toxuculuq seçimini, sıxlığını seçir. Layihənin ikinci mərhələsi məktəbli qızın fərdi işini nəzərdə tutur. Müəllimin vəzifəsi yaranan məhsulun keyfiyyətinə vaxtaşırı nəzarət etmək, həmçinin çətinlik və çətinliklər zamanı kömək etməkdir. son nəticə belə bir layihə hazır məhsul olmalıdır - qeyri-adi trikotaj əl çantası.

Nəticə

Layihə texnologiyasından öz işində istifadə edən müəllim yeni təhsil standartlarına keçid çərçivəsində ona qoyulan tələblərə cavab verir. Belədir birgə fəaliyyətlər tələbələrlə inamlı münasibətlər formalaşır, uşağın şəxsiyyətinin hərtərəfli inkişafı üçün bütün ilkin şərtlər yaranır. Müəllimin qarşıya qoyduğu tapşırığın cavabını birlikdə tapmaq cəhdləri ünsiyyət bacarıqlarının formalaşmasına kömək edir. Müxtəlif layihələr üzərində işləmək təcrübəsi olan məktəblilər orta ixtisas və ali təhsil müəssisələrində təhsil alarkən çətinlik çəkmirlər.

Federal Dövlət Təhsil Standartlarına uyğun olaraq təhsil fəaliyyəti təkcə nəzəri materialı yadda saxlamağı deyil, həm də konkret nümunələr üzərində işləməyi əhatə edir. Şagirdlərlə müəllim arasında iş prosesində daha səmərəli əməkdaşlıq qarşıya məqsəd qoymaq, ona nail olmaq üçün rasional yol axtarmaq bacarıqlarının formalaşmasına gətirib çıxarır. Texnologiya dərslərində əldə edilən analitik bacarıqlar uşaqlara tez və tez hazırlamağa kömək edəcək düzgün qərarlar V Gündəlik həyat. Layihə yanaşması humanizm, tələbə şəxsiyyətinə hörmət və müsbət yükü ilə seçilir. Bu fəaliyyət ilk növbədə uşağın şəxsiyyətinin inkişafına, müasir cəmiyyətdə uyğunlaşma probleminin həllinə yönəldilmişdir.

Əziz valideynlər və uşaqlar!

Artıq işləyəcəyiniz layihə işinin mövzusuna qərar verməlisiniz. Bu səhifədə sizin üçün layihə işini, strukturunu və növlərini hazırlamağa kömək edəcək tövsiyələr yerləşdiriləcək dizayn işi, həmçinin dizayn işləri üçün mümkün mövzuların siyahısı.

Layihə növləri

praktik layihə - layihə iştirakçılarının maraqlarını əks etdirən real problemlərin həllinə yönəlmişdir. Bu layihələrin aydın məqsədi var və ona nail olmaq lazımdır. Məsələn, praktik bir layihə edə bilərsiniz "Quşlara kömək et" Harada məqsəd quş evlərinin və ya yemliklərin istehsalı olacaq. Layihənin dəyəri məhsulun praktikada istifadəsi reallığındadır.
tədqiqat layihəsi strukturca xatırladır Elmi araşdırma. Buraya seçilmiş mövzunun aktuallığının əsaslandırılması, tədqiqat probleminin qoyulması, məcburi fərziyyələr, nəticələrin müzakirəsi və təhlili daxildir. Beləliklə, məsələn, tələbələr edə bilər tədqiqat layihəsi hüququ var "Bitkilərə niyə su lazımdır" . Layihə zamanı siz edə bilərsiniz mini təhsil: lobya toxumlarını su ilə və susuz cücərməyə çalışın və sonra nəticəni qiymətləndirin.
İnformasiya layihəsi hər hansı bir obyekt və ya hadisə haqqında məlumat toplamaq məqsədi daşıyır. Məsələn, toplaya bilərsiniz dünyanın ən böyük akvariumları haqqında məlumat və sinifdəki tələbələrə təqdim edin.
yaradıcı layihə müxtəlif sənətkarlıqların, plakatların, çertyojların və digər məhsulların hazırlanmasını nəzərdə tutur. Sinifimizdə artıq yaradıcı bir layihədə iştirak etməyi bacardıq " Ailə bayramları və adət-ənənələri . Layihə zamanı hər bir uşaq nəinki mini araşdırma apardı ailə bayramları və ənənələr. Uşaqlar ailə bayramlarını və adət-ənənələrini əks etdirən fotokolajlar, plakatlar və vərəqələr hazırlayıblar.

Layihə üzərində işin mərhələləri

Mərhələ I: layihənin mövzu seçimi
Mərhələ II: məlumatların toplanması
III mərhələ: bir layihə planı haqqında düşünür
IV mərhələ: layihənin icrası
Mərhələ V: layihənin müdafiəsinə hazırlıq (portfolio tərtib etmək, təqdimat hazırlamaq, sənətkarlıq, görülən işlər haqqında hesabat, vərəqələr, qəzetlər və s.)
elektron təqdimat hazırlamaq və s.
VI mərhələ: layihənin sinifdə təqdimatı və müdafiəsi
VII mərhələ: refleksiya (görülən işin introspeksiyası və özünü qiymətləndirməsi, layihə üzrə iş haqqında təəssüratları).

Layihə mövzusunu necə seçmək olar?

Qayda 1 Mövzu uşaq üçün maraqlı olmalıdır.
Qayda 2 Mövzu mümkün olmalı, onun həlli tədqiqat iştirakçıları üçün faydalı olmalıdır.
Qayda 3 Mövzu sürpriz, qeyri-adilik elementləri ilə orijinal olmalıdır.
Qayda 4 Mövzu uşaq üçün əlçatan olmalıdır, uşaq layihənin mövzusunu başa düşməlidir.

Layihə strukturu (bunu uşaqlar öz layihələrində əks etdirməlidirlər)

1. Layihə mövzusu.
2. Layihə növü:
3. Layihənin məqsəd və vəzifələri.
4. Layihənin iş planı (və ya mərhələlər).
5. Əsas fikirlər.
6. Nəticə.

Dizayn işinə bir nümunə (qısaca)

1. Layihə işim mövzusu "Dünyanın ən böyük zooparkları"dır.
2. Layihə növü - məlumat xarakterli.
3. Layihənin məqsədi- dünyanın ən böyük zooparkları haqqında mümkün qədər çox məlumat əldə edin. Sonra bu məlumatı müəllim və sinifdəki uşaqlarla müzakirə üçün təqdim edin.
Layihənin məqsədləri:
- istinad materialından istifadə etməklə: (ensiklopediyalar, internet, jurnallar və qəzetlər) dünyanın ən böyük zooparkları haqqında məlumat tapmaq;
- bu məlumatları təhlil edin və dünyanın ən böyük və ən qeyri-adi zooparkları haqqında mini-nitq söyləyin;
- bu zooparkların ekzotik sakinləri haqqında danışın;
- dünyanın ən böyük zooparkları haqqında mini-film (əl işi, afişa və s.) hazırlamaq;
- nəticələri müəllimə və sinif yoldaşlarına təqdim etmək, layihəni müzakirə etmək.
4. Layihə üzərində işin mərhələləri.
- İlk addım - "Layihə mövzusunun seçilməsi". Bu mövzunu ona görə seçdim......
MƏSLƏHƏT: hər mərhələyə kiçik fotoşəkillər əlavə edə bilərsiniz (mövzunu necə seçdiklərini, kitablarda necə axtarış etdiklərini, jurnalları necə oxuduqlarını, ana və ya ata ilə bir layihə üçün necə mətn tərtib etdiklərini)
-ikinci mərhələ - "Məlumat toplusu". Bu layihə üçün mən aşağıdakı mənbələrdən istifadə etdim...
- üçüncü mərhələ - "Layihə üzərində iş planı haqqında düşünmək" - aktivliyi nəzərdə tutur zehni fəaliyyət. O buraxıla bilər (yazılmır).
- dördüncü mərhələ - "Layihənin icrası". Bu mərhələdə əsərin mətni, maketi tərtib edilir, plakat hazırlanır və s.
- beşinci mərhələ - "layihənin müdafiəsinə hazırlıq" - layihənin müdafiəsi üçün evdə hazırlığı nəzərdə tutur. Bu addım da buraxıla bilər (yazılmır).
- altıncı və yeddinci mərhələlər - sinifdə keçmək. Onların da əsərin mətnində əks olunmasına ehtiyac yoxdur.
5. Əsas fikirlər. Layihə üzərində işləyərkən (a) öyrəndim ki, dünyada aşağıdakı ən böyük zooparklar var ..... Onlar maraqlıdır ki, ....... ... kimi sakinlər yaşayır. .
6. Nəticə. Mən (a) çox nadir heyvanların zooparklarda yaşadığını öyrəndim. Onları qorumaq lazımdır...

LAYİHƏYƏ "MƏHSUL" - ƏSƏRLƏR, LAYİT, FİLM, TƏQDİMAT VƏ S. SƏRƏLƏR ƏLAQƏ ETMƏYİ UNUTMAYIN.

Dizayn işlərinin nümunələri (İnternetdən götürülmüşdür)

Tədqiqat mövzusu seçin.

Məlumat mənbələri ilə işləyin, suallarınıza cavab tapın.

Nəticə çıxarın.

İşinizin nəticələrini təqdim edin.

Tədqiqatınızı təqdim etmək üçün qısa bir təqdimat hazırlayın.

Nitqinizi yaxşı idarə edin. İmprovizasiyaya yer buraxmayın. Heç olmasa özünüzə bir az şübhə edirsinizsə, ən yaxşısı, hətta əhəmiyyətsiz ifadələr üzərində əvvəlcədən düşünməkdir.
Güzgü qarşısında nitq hazırlayın və sözləri yüksək səslə söyləyin. Yalnız mətni deyil, həm də mimika ilə tələffüzü məşq edin. Mütləq hər şey insana təsir edir. Buna görə də, bütün layihənin uğuru materialın necə təqdim olunduğundan asılıdır.

Tələbələr üçün layihə işinin təxmini mövzuları ibtidai məktəb

* Dünyanın zooparkları
* Xəyallarımın bağçası
* Futbolun inkişaf tarixi
* Bu gülməli pişiklər
* Pələnglər böyük pişiklərin ən böyüyü və ən nəhəngidir.
* Planetin ən nadir beş quşu
* Hörümçəklər haqqında insan nə bilməlidir?
* Şokoladın yaranma və istehsal tarixi
* Quşlara qışa necə kömək etmək olar?
* Kəpənəklərin gözəlliyi və simmetriyası
* İtlər və boşluq
* Bələdçi itlər
* Duz - yaxşı və ya pis?
* Yer planetində dinozavrların həyatı və ölümü
* Xəyal etdiyimiz İşlər
* Mənim ailə ağacım
* Valideynlərimizin peşələri
* Mənim şəhərim
* Çörək hər şeyin başıdır
* Quşlar bizim dostumuzdur
* sağlam görüntü həyat
* Bizim ev. Bizim həyət
* Müharibə və ailəmiz
* Məişət tullantılarının uşaq sənətkarlığında istifadəsi
* Rus oyuncaqlarının tarixi
* Atalarımız nə oynayıblar?
* Planetimizin aktiv vulkanları
* İstifadə olunmuş kağız - zibil və ya yaxşıdır?
* Matryoshka - oyuncaq və ya suvenir
* Buterbrod həmişə yağ tərəfi aşağı düşür.
* İdman həyatı mənim ailəm
* Cizgi filmləri uşağın psixikasına necə təsir edir
* Kaktus-tikanlı dost
* Kristal becərilməsi
* Bizdən Günəşə nə qədər uzaqdır
* Niyə ağlayırıq? Göz yaşları haradan gəlir?
* Süd niyə turş olur?
* Nə üçün popkorn vurur?
* Su damlasının səyahəti
* Mikroskop nədir?
* Möcüzəvi çevrilmələr və ya pendir nədir?
* Ayın sirləri

Şexmametyeva Diana

YaradıcılayihəBytexnologiyalarözünü inkişaf etdirmiş və ideyadan onun həyata keçirilməsinə qədər istehsal olunmuş məhsulun minimumu müəllimin iştirakı.

Yüklə:

Önizləmə:

Bələdiyyə büdcəli təhsil müəssisəsi

“173 nömrəli məktəb ayrı-ayrı fənlərin dərindən tədrisi”

Tamamladı: 5 "A" sinif şagirdi

Şexmameteva D.

Rəhbər: Kurbatova O.V..

Nijni Novqorod

2012

1. Məqsəd və məqsədlər …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
2. Plan…………………………………………………………………………….3
3. Müzakirə ulduzu…………………………………………………….4
4. Problemin əsaslandırılması…………………….………………….4
5. Fikir bankı…………………………………………………………………………..4
6. Seçilmiş fikrin əsaslandırılması……………………………………………….5
7. Tarixi arayış…………………………………………………………….6
8. Materiallar, alətlər, cihazlar………………………………………8
9. Əməyin mühafizəsi……………………………………………………………………..8
10. Texnoloji proses…………………………………………………………..8
11. Dizayn və modelləşdirmə………………………………………………9
12. Xərclərin hesablanması………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………
13. Keyfiyyət Sertifikatı……………………………………………………….11
14. Özünüqiymətləndirmə……………………………………………………………………….11
15. Reklam………………………………………………………………………………..12
16. Ədəbiyyat istifadə ........................................................................... 11

PLAN:

1. Problem, ehtiyac.
2. Moda.
3. Model.
4. Alətlər, materiallar, qurğular.
5. Dizayn və modelləşdirmə.
6. Avadanlıq.
7. Texnologiya.
8. Əməyin Təhlükəsizliyi və Sağlamlığı.
9. Xərc qiyməti.

10. Ekologiya.

Məqsəd və məqsədlər:

1. Fərdi ölçülərinizə görə önlük tikin.
2. Dizayn və modelləşdirmə qabiliyyətini gücləndirin.
3. Əməyə hörmət, səbr, əzm, dəqiqlik tərbiyə edin.

Müzakirə ulduzu

Hələ əllə tikdiyim önlük olmadığı üçün önlük etmək istədim.

İDEYALAR BANKI

Model № 1.

Çaplı pambıq parçadan beli yumşaq büzməli önlük, tikişli tikişli ciblər, tikişli kəmər. Aşağı hissə qapalı kəsikli ətək tikişi ilə tamamlanır.

Model nömrəsi 2.

Rəngli pambıqdan beli büzgülü önlük. Önlük və önlük alt hissəsi örgü ilə işlənmişdir, bu da onların formasını vurğulayır.

Model nömrəsi 3.

Rəngli pambıq parçadan, xətt boyunca yığılmış önlük və alt xətt boyunca fiqurlu alt kəsikli ciblər.

Model nömrəsi 4.

Kvadrat önlük və cibli kətan önlük. Ciblərdə və önlükdə bəzək kimi aplikasiya.

Model nömrəsi 5.

Yumşaq naxışlı pambıq parçadan bir parça önlük və yamaq cibli önlük.

5 nömrəli modeli seçdim, çünki çox xoşuma gəldi.

Önlük (və ya önlük) qədim zamanlardan bu günə qədər geniş yayılmış və demək olar ki, dəyişməz geyim hissəsidir. Onun tarixi ilə başlayır qədim Misir. Artıq daxil erkən dövr Bu məmləkətin varlığı, kişilər ictimai xidmətində və primitiv perdelik istifadə. Qabaqdan dar bir dəri zolağı və ya birləşdirilmiş (toxunmuş) qamış gövdəsi olan bir kəmərə bağlandı.

Zaman keçdikcə önlük hər yerdə geniş yayılmış geyim növünə çevrildi. Bu parça parçası idi, onun orta hissəsi qıvrımlara yığılaraq gövdəyə ön tərəfdən çəkilir, qalan hissəsi gövdəyə bükülür və orta hissəyə sıxılmış sərbəst uc ilə bərkidilirdi. Önlük kəmərlə tutuldu. orta hissə trapezoidal, üçbucaqlı və ya yelpikşəkilli formaya malik idi.

Bu geyim parçası hökmdarların mərasim geyimində çox mühüm rol oynayıb, bunu çoxsaylı abidələr sübut edir.

Önlük həm də digər qədim Şərq xalqlarının geyimlərinin bir hissəsi idi. Beləliklə, məsələn, Qərbi Asiyada geniş yayılmışdı.

Şərqdən önlük Avropaya "miqrasiya etdi". Tunc dövründə Krit və Mikenada (e.ə. XIX-XVIII əsrlər) kişilər geniş dəri kəmər taxırdılar, bu kəmərlə omba ətrafına önlük bağlanırdı. O, elə geyinilib ki, o, qabağa bucaq altında düşüb, şaquli kənarı ombadan o biri ayağın dizinə qədər əyilib gedirdi. Önlük parçası toxunmuş rəngli naxışla bəzədilmişdir.

O da məlumdur ki, ildə Qədim Yunanıstan kişilər də əvvəlcə ombalarına bağlanmış önlük taxırdılar və onun üstünə xlena (böyük yun yaylıq) taxırdılar. Daha sonra önlük tunikanın üstündən bağlandı.

Önlük etrusklar arasında kişi geyimlərinin xarakterik aksessuarı idi. Görünüşünə görə, Giritə bənzəyirdi, lakin qolları olan bir bluzanın üstündən geyilirdi. Romalılar arasında önlük yalnız kahinlərin, bəzi köməkçi qoşun növlərinin əsgərlərinin və qladiatorların geyimlərinin bir hissəsi kimi tanınır.

Orta əsrlərdən bəri önlük praktiki olaraq iş paltarları üçün demək olar ki, qalıcı bir aksesuara çevrildi. İş zamanı təsadüfi paltar bir şeylə örtülməlidir. Önlüyü dəmirçilər, çəkməçilər, aşpazlar taxırdılar... Emalatxana ustaları önlüyü peşəkar geyimlərinin tərkib hissəsi hesab edirdilər.

Qadın önlüyü sonda tualet aksesuarına çevrildi evli qadın. XVI əsrdə. iki önlük bir yubka təşkil etdi. O, görkəmli vətəndaşların arvadlarını da bəzəyirdi. Almaniyada burger arvadları önlük (ağ və ya rəngli), bəzən hətta ikiqat (ön və arxa) taxırdılar.

Önlük vaxtaşırı əhalinin yuxarı təbəqələri arasında dəbə girir. XIV Lüdovik (1660-1710) dövründə fransız qadınlar evdə və gəzintidə kənarında zəngin bəzək ilə kiçik bir önlük bağladılar. Bəzən modaya hörmət etmək istəyən qadınlar bunun nə qədər komik göründüyü barədə heç düşünmürdülər. Kəndli qızlar şəhər zadəganlarından nümunə götürərək önlüklərini hər cür şəkildə tikməyə və bəzəməyə başladılar. İxtira üçün hiyləgər, Avropa modası üçün bir neçə növ önlük icad etdi müxtəlif hallar həyat. Beləliklə, məsələn, özünə hörmət edən bir avropalı qadın masaya gedəndə paltarını böyük salfetlə örtmək məcburiyyətində qaldı. Beləliklə, xüsusi bir önlük var idi - masa (dan fransız sözü"masa"). Başqa bir önlük növü oxşar ad- tablion, lakin məqsədi tamamilə fərqlidir. Bu, plaşın ön və arxasına tikilmiş xüsusi hallar üçün önlükdür. Bizans təntənəli geyimindən götürülmüşdü və imperator üçün naxışlı ipək brokardan hazırlanmışdı və saray əyanları üçün hamar, bir rəngli maddədən hazırlanmışdı, lakin sonra moda aksesuarının yeni roluna alışdı.

Vaxt keçdikcə önlük bayram xalq kostyumunun bir hissəsi oldu. Almaniyanın bəzi bölgələrində geniş önlük yalnız xüsusi təntənəli hallarda geyilirdi. Moldovada əlamətdar xalq geyimləri gövdəni öndən və arxadan örtən, yanlarda birləşməyən, zəngin rəng naxışlı iki önlük idi.

Ənənəvi rus önlük kənarları kəsilmiş və qırmızı qalstukları olan damalı ev parçasından hazırlanmışdı. Şimalda önlük naxışlı idi və qolları ola bilərdi.

19-cu əsrin sonlarına aid bir önlük maraqlıdır. Olonets vilayətinin Karqopol şəhərindən. Onun üzərində işlənmiş mürəkkəb naxışlar qədim əkinçilik təqvimlərindən başqa bir şey deyil. Dairənin altı ləçək və altı cücərti 12 ayı təyin edir və kənardakı şərti nişanlar illik sahə işlərinin ən vacib mərhələləridir. Oxşar təqvimlər köynəklərin və dəsmalların ətəyində də tikilirdi. Siz başa düşə bilərsiniz ki, onlar bu şeyləri necə qiymətləndirdilər, onları miras yolu ilə nəsildən-nəslə diqqətlə ötürdülər. Xarakterikdir ki, Rusiyanın bəzi bölgələrində (məsələn, Transbaikaliyada) ənənəvi önlük keçən əsrin ortalarına qədər bayram geyiminin bir hissəsi kimi qorunub saxlanılmışdır.

Birinci Dünya Müharibəsi illərində önlük geyimin əvəzedilməz hissəsi olduğunu sübut etdi. Bir çox qadınlar kişi işi görməli idilər: onlar yol işçisi, mexanik və s. Bu zaman “qız paltarı” önlük əsərə çevrilir qadın geyimləri. Ola bilsin ki, məhz bu vaxtdan o, sırf olaraq mövcud olmağı dayandırıb dekorativ element və evdə iş üçün məişət geyimlərinin, eləcə də sənaye geyimlərinin aksessuarına çevrilir.

Ancaq indiki vaxtda önlük tədricən bu funksiyanı itirir. Zərərlilərdən qorunmaq üçün istehsal amilləri yeni xüsusi geyimlər hazırlanır - bunlar xalatlar və kombinezonlardır. Evdar qadınların qarderobundan önlük də yoxa çıxır.

Önlük etmək üçün mənə lazım idi aşağıdakı alətlər: karandaş, pozan, ölçü lenti, kəsici xətkeş, parça, iynələr, saplar, qayçı, tikiş maşını, izləmə kağızı, dərslik.

1. Dərsdə diqqətinizi yayındırmayın, danışmayın. Fasilədə ofisi tərk edin.
2. Tanış olmadığınız alətlərdən istifadə etməyin.
3. Aləti təyinatı üzrə istifadə edin.
4. Düzəliş edilməmiş (və küt) alətlərdən istifadə etməyin.
5. Alətləri müəllimin göstərdiyi kimi tutun.

1. Ölçülərimi götürəcəm.
2. Mən kəsim edəcəm.
3. Mən onu kağıza çevirəcəyəm.
4. Nümunəni kəsəcəyəm.
5. Mən onu parçaya köçürəcəyəm.
6. Apronun detallarını hazırlayacam.
7. Apronun üç tərəfini emal edəcəyəm.
8. Mən bir nümunə edəcəm.
9. Mən önlük tikəcəm.

G1 G

T1 T2T T

H1 H

B B1 P P1

B3 B2

Bir önlük hazırlayarkən zərər verin mühit tətbiq edilməmişdir.

Düşünürəm ki, qarşıma qoyulan məqsəd - önlük tikmək artıq başa çatıb. Düşünürəm ki, geyinməyə yarayacaq düzgün parça və modeli seçmişəm. mətləbə gəldim.

1. V. D. Simonenkonun redaktəsi ilə beşinci siniflər üçün dərslik
2. Sayt htt://fartuk/ru.

Gəl:

Nijni Novqorod küç. Beketova 3.

Dmitrov, Averyanova küç., 5 mənzil. 125.

Telefonlar: 8-952-584-72-99; 36-81-96;

İşləyirik: 9-dan 19:30-a qədər, fasiləsiz və istirahət günləri olmadan.

İncəsənət və sənətkarlıq və təsviri incəsənət üzrə layihə

« gözəl dünya incəsənət"

Layihənin aktuallığı:

Milli mədəniyyətlə tanış olmaq əhəmiyyəti uşağın şəxsiyyətinin inkişafı, onu mənşəyi ilə tanış etmək üçün xalq sənəti, əxlaqi münasibətin, bədii mədəniyyətin, emosional-əxlaqi yönümlərin və təsviri sənətin formalaşması. Hər bir milli mədəniyyətdə xalq yaradıcılığı xüsusi yer tutur. Mövzunu öyrənməklə uşaqlar xalq yaradıcılığının dərinliyini və gözəlliyini dərk etməyi, öz xalqının adət-ənənələrini dərk etməyi və onlara hörmət etməyi öyrənirlər.

Əsrlər boyu xalq həyata münasibətini, təbiətə sevgisini, gözəllik anlayışını bədii formada ifadə etməyə çalışıb. Uşaqların gördükləri dekorativ-tətbiqi sənət məhsulları onlara xalqın mədəniyyətinin zənginliyini açır, nəsildən-nəslə ötürülən adət-ənənələri öyrənməyə kömək edir, gözəlliyi dərk etməyi və sevməyi öyrədir.

Xalq yaradıcılığı xalqın inkişaf etdirdiyi milli adət-ənənələri, dünyaya estetik münasibət formalarını qoruyub saxlayır və yeni nəsillərə ötürür. işləyir xalq sənətkarları uşaqlara gözəllik dünyasını açmağa, onların bədii zövqünü inkişaf etdirməyə kömək edir. müraciət edin bu növİncəsənət təsadüfi deyil, əcdadların mədəni irsinə daimi maraq həm gündəlik həyatda, həm də məktəbəqədər uşaqların mütəşəkkil pedaqoji prosesində müşahidə olunur. təhsil müəssisələri. Bu gün demək olar ki, hər evdə xalq sənətkarlarının əsərləri var - Qjel çaydanları, Xoxloma kasaları, Qorodets kəsmə taxtaları, ağcaqayın qabığı tuesası, toxunmuş dəsmallar.

Ölkəmizin incəsənəti və sənətkarlığı mədəniyyətimizin ayrılmaz hissəsidir. Bu sənətin emosionallığı, poetik obrazları insanlara yaxın, başa düşülən və əzizdir. Xalq sənətkarlığının uşaqların tərbiyəsində mühüm rolu sənətşünaslar və yerli psixoloqlar və müəllimlər tərəfindən qeyd edilmişdir. Onların fikrincə, xalq sənəti və sənətkarlığı əsərləri ilə tanışlıq uşaqlarda Vətən haqqında, onun mədəniyyəti haqqında ilk parlaq təsəvvürləri formalaşdırır, vətənpərvərlik hisslərinin tərbiyəsinə töhfə verir, həmçinin xalq yaradıcılığından istifadə zamanı öyrənmə və yaradıcılıq arasındakı əlaqəni vurğulayır. incəsənət, onun uşaqların estetik qavrayışının, təxəyyülünün, yaradıcılığının inkişafına təsiri. Beləliklə, xalq sənətinin gözəlliyini öyrənərək uşaq müsbət emosiyalar yaşayır, bunun əsasında daha dərin hisslər (sevinc, heyranlıq, ləzzət) yaranır. formalaşmışdır obrazlı təsvirlər təfəkkür və təxəyyül inkişaf etdirir. İncəsənət və sənətkarlıq nümunələrinin qavranılması uşağın qavranılan gözəlliyi çatdırmaq, bəyəndiyi obyektləri tutmaq istəyini təşviq edir, yaradıcılıq fəaliyyətinin, estetik hisslərin və bədii zövqün inkişafına, xalq yaradıcılığının nəticələrinin estetik qiymətləndirilməsinə kömək edir. sənətkarlar, bədii və intellektual qabiliyyətlərin formalaşması.

Layihənin məqsədi: İbtidai məktəb uşaqlarında estetik tərbiyənin şərtlərindən biri kimi sənət və sənətkarlıq haqqında təsəvvür formalaşdırmaq.

Tapşırıqlar:

1. Uşaqlarda xalq sənəti obyektlərinə maraq formalaşdırmaq; onun xüsusiyyətlərini başa düşmək; ən məşhur dekorativ rəngkarlıq növlərinin (Xoxloma, Gorodets, Dymkovo, Jostovo və s.) üslublarını fərqləndirmək.
2. Uşaqlarda emosional həssaslığın və xalq sənəti və sənətkarlıq nümunələrinə marağın formalaşması.
3. Uşaqlara xalqının adət-ənənələrini başa düşməyi və hörmət etməyi öyrət. Müxtəlif ölçülü kağızlarda və həcmli əşyalarda ifadəli naxışlar yaratmaq bacarığını inkişaf etdirmək; təhsil eyni zamanda forma, ritm, simmetriya hissi
4. Ekspressiv nümunələr yaratarkən fəallıq, müstəqillik, təşəbbüs və yaradıcılıq təzahürü inkişaf etdirmək
5. İncəsənət və sənətkarlığa estetik münasibət, əməyə sevgi və hörmət tərbiyə etmək.
6. Şagirdlərin valideynlərini birgə fəaliyyətə cəlb etmək

Layihənin növü: təhsil, yaradıcılıq

İcra müddəti: uzunmüddətli (6 ay)

Layihə iştirakçıları: 1-ci kurs tələbələri və onların valideynləri, rəsm studiyasının rəhbəri, Mədəniyyət evinin işçiləri, kənd kitabxanasının əməkdaşları.

Layihəni başa çatdırmaq üçün tələb olunan maddi-texniki resurslar:

1. ədəbiyyat seçimi;
2. vizual materialın seçimi (illüstrasiyalar, fotoşəkillər, video təqdimatlar);
3. məhsuldar fəaliyyət üçün əyani materialın hazırlanması;
4. kitab, rəsm, sənətkarlıq, didaktik oyun sərgiləri;
5. açıq tədbirlərin keçirilməsi üçün şəraitin yaradılması (ofisin multimedia avadanlıqları ilə bəzədilməsi: kompüter, proyektor)

Layihənin həyata keçirilməsi və həyata keçirilməsi mərhələləri:

I. Məlumat və saxlama:

Layihənin məqsəd və vəzifələrini müəyyən etmək üçün uşaqların marağını öyrənmək.

Böyüklər və uşaqlar üçün ədəbiyyatın toplanması və təhlili.

II. Təşkilati və praktiki

İdrak:

1. "Xalq bayramları"

2. “Ustadların qızıl əlləri”

3. "Möhtəşəm, gözəl, gözəl"

Söhbətlər:

"Keçmişə səyahət (Xalq adət-ənənələri və bayramları)", "Qorodets ustalarının ziyarəti", "Xoxloma ustalarına səyahət", "Dımkovo ustalarının ziyarəti", "Qjel ustalarının sənəti".

Yaradıcı fəaliyyət:

2. "Dymkovo oyuncağı" - modelləşdirmə

3. "Nə nağıldır - Gzhel" - rəsm

4. "Qutu rəngləmək" - Xoxloma texnikasında rəsm

5. "Rus bayramları" - rəsm

6. "Qorodets möcüzələri" - rəsm

Xalq sənətkarlığı ilə tanışlıq:

Kənd kitabxanası ilə əməkdaşlıq.

Yaradıcılıq məclisləri: Kənd Mədəniyyət Evi və valideynlərlə birgə tədbir.

Musiqi və teatr fəaliyyəti:

Kənd Kitabxanası: Milad ərəfəsində mahnı oxumaq;

Xalq bayramları: Milad, Maslenitsa, Pasxa.

Valideynlərlə qarşılıqlı əlaqə:

"Rus xalq sənətkarlığı" sərgisi

Ana küncdə vizual və məsləhət materialı.

III. Final mərhələsi

"Möcüzələr emalatxanasında" yekun dərsi

Gözlənilən nəticə:

Beləliklə, layihə üzərində işləmək nəticəsində uşaqlar sənətkarlıq növlərini müəyyənləşdirməyi öyrənəcək, estetik zövq formalaşacaq, xalq tətbiqi sənətinin gözəlliyini düşünmək, rəng birləşməsindən istifadə edərək rəsm yaratmaq, müstəqil şəkildə bəzək əşyaları seçməyi öyrənəcəklər. kompozisiya yaratarkən elementlər. Layihə bilikləri genişləndirəcək və dərinləşdirəcək, əldə edilmiş bacarıq və bacarıqlardan istifadə edəcəkdir.

Oxşar məqalələr