Uşağın iradi keyfiyyətlərini inkişaf etdirən oyunlar, ilk növbədə, uşaqların çeviklik, sürətli reaksiya, iradə, qələbəyə can atma, dözümlülük və digərləri kimi fiziki qabiliyyətlərinin formalaşmasına yönəldilmişdir.

Məhz bu oyunlar uşaq çox zərif olduqda və komandada həyata uyğunlaşmadıqda evdə təhsilin qüsurlarını aradan qaldırmağa kömək edir. Və bu, çox vaxt bağçaya 2-3 yaşında deyil, yalnız 5-6 yaşında daxil olan uşaqlarda olur.

Bu bölmədə seçilmiş oyunların köməyi ilə müəllim bir çox uşağa fərdiliyini, qabiliyyətlərini, vəziyyəti tez idarə etmək bacarığını göstərməyə kömək edəcəkdir. Bundan əlavə, uşaqlar təkcə öz nailiyyətləri haqqında deyil, həm də bütövlükdə komandanın uğuru haqqında düşünməyə başlayırlar ki, bu da güclü, vahid komanda yaratarkən çox vacibdir.

tutmaq

Oyunun məqsədi: uşaqlara komandada oynamağı öyrətmək, yaddaş, təfəkkür və təxəyyül inkişaf etdirmək, situasiyada hərəkət etmək bacarığı. Belələrin inkişafı fiziki keyfiyyətlər iradə, qazanmaq istəyi, güc, çeviklik və sürət kimi.

Avadanlıq: qırmızı dəsmal və ya lent.

Yaş: 3-4 il.

Oyunun gedişatı: Müəllim uşaqları birlikdə oynamağa dəvət edir. Bunun üçün istənilən sayğacın köməyi ilə sürücü seçilir. Hesab adətən növbətidir.

Bir iki üç dörd beş,
Gəzməyə çıxdı.
Birdən rezin bant çıxır
Və onlardan birini silir.
Burada nə etməli,
Burada necə olmaq olar?
Çıx, sən rəhbərlik et.

(V. Volina)

Bundan sonra lider uşaqlara oyunun qaydalarını izah edir. Uşaqlar oyunçulardan birinə yetişməyə və əli ilə çiyninə toxunmağa çalışan sürücüdən qaçmalıdırlar. Əgər bu baş verərsə, ələ salınan oyunçu təqib edəndən qırmızı dəsmal götürür və lider olur.

Oyunçuların vəzifəsi sürücülərin necə dəyişdiyini daim izləmək və mümkün qədər tez yetişməkdən qaçmaqdır. Oyun meydançası çox böyük deyilsə, o zaman təbaşirlə diametri 30-40 sm olan 4-5 dairə çəkə bilərsiniz, bu da qaçanlar üçün "ev" kimi xidmət edəcəkdir.

Bu oyun adətən çox əyləncəli və uşaqlar arasında populyardır, ona görə də onu tez-tez və yaşlı uşaqlarla oynamaq olar məktəb yaşı.

gizlənqaç

Oyunun məqsədi: sürət, çeviklik kimi fiziki keyfiyyətləri inkişaf etdirmək, iradə, qalib gəlmək istəyi, təşəbbüs göstərməyi və fərdiliyini göstərməyi öyrətmək, uşaqlarda həssaslıq, dürüstlük tərbiyə etmək, həmyaşıdları ilə ünsiyyət qurmaq istəyini oyatmaq, məntiqi, sürəti inkişaf etdirmək. düşüncədən.

Avadanlıq: sürücünün gözlərini bağlamaq üçün şərf və ya qalın şərf.

Yaş: 3-4 il.

Oyunun gedişatı: lider uşaqları gizlənqaç oynamağa dəvət edir, lakin sadə deyil, qeyri-adi. Əvvəlcə bir sürücü seçməlisiniz. Bunu aşağıdakı kalkulyatorla edə bilərsiniz.

Yüksək-yüksək
Mən topumu asanlıqla atdım.
Evin üstündə, damın üstündə,
Yuxarıda buludlar.
Amma topum göydən düşdü
Qaranlıq meşəyə yuvarlandı...
Bir iki üç dörd beş.
Mən onu axtarmağa gedirəm!

(V. Volina)

Qalan iştirakçılar arasından seçilən uşağın gözləri dəsmal ilə bağlanır və kiçik bir qafiyə söyləməyi xahiş olunur. Bir, iki, üç, dörd, beş, baxacam. Hazır ya yox, mən gəlirəm. Sürücü bu sözləri deyərkən bütün digər uşaqlar gizlənməyə başlayır, lakin o, son cümləni söyləyəndə pərdəsini çıxarır və çox yaxşı gizlənməyən və ya bunu etməyə vaxtı olmayan uşaqları görmək üçün diqqətlə ətrafa baxır. bütün.

Sürücü oyunçunu fərq edərsə, o, yüksək səslə adını çağırmalı və qalan iştirakçıları axtarmağa davam etməlidir. Sonuncu tapılan oyunçu lider olur, onun gözlərini bağlayır və ondan bir say söyləməsini xahiş edirlər, bu zaman hamı yenidən gizlənir.

Bu oyunu böyük uşaqlarla da oynamaq olar, halbuki onlar uşaqlar kimi 5-ə qədər deyil, 10-a qədər, hətta 20-yə qədər sayılmalıdır. Əgər sürücü oyunçulardan birini tapsa, o, nəinki adını, həm də adını deməlidir. həm də müəyyən bir mövzuya qaçın və adını yenidən söyləyin.

Əgər oyunçu eyni zamanda sürücünü qabaqlayıbsa, tələb olunan yerə daha tez qaçıbsa və adını ucadan tələffüz edibsə, o zaman özü sürücü olur.

Kimin hədiyyəsi

Oyunun məqsədi: sürət, çeviklik, iradə, öz hərəkətlərini şüurlu şəkildə idarə etmək bacarığı kimi keyfiyyətləri inkişaf etdirmək.

Avadanlıq: 1 m uzunluğunda kəndir, 2 uşaq kreslosu, içərisində konfet olan kiçik qutu, bütün iştirakçılar üçün şirniyyat və ya digər kiçik hədiyyələr.

Oyunun gedişatı: müəllim oğlanları bir yerə toplayır və ən sürətli və ən çevikləri tapmağı təklif edir, bunun üçün müsabiqədə iştirak etməlisiniz.

Lider stulları arxa-arxaya qoyur və sayğacın köməyi ilə arxa arxaya oturaraq stullarda yerlərini tutan oyunda iki iştirakçını seçir. Sayğac növbəti ola bilər.

Üç delfin üzdü
Arxalarını göyə əydilər,
Üç tərəfdən gəldilər.
Ey köpək balığı, çıx get!

(V. Volina)

Kresloların altında, ortasına kiçik bir mükafat olan bir qutu bağlanan bir ip qoymaq lazımdır. İp elə yerləşdirilməlidir ki, onun ucları iştirakçıların ayaqları altında olsun.

Sonra başçının işarəsi ilə uşaqlar kəndiri mümkün qədər tez tutmağa və özlərinə tərəf çəkməyə çalışırlar ki, düşmən onun quyruğunu tutmağa vaxt tapmasın. Bunu bacaran qalib gəlir. Qalib qutudan konfet və ya digər hədiyyə çıxarır və öz növbəsində yeni iştirakçıları seçən uşaqlara gedir.

Kim daha güclüdür

Oyunun məqsədi: uşaqların dözümlülük, qalib gəlmək istəyi, iradə gücü, reaksiya sürəti, mövcud vəziyyətdə tez naviqasiya qabiliyyəti kimi keyfiyyətləri inkişaf etdirmək.

Avadanlıq: gimnastika çubuğu, zəmində və ya oyun meydançasında çəkilmiş diametri 50 sm olan bir dairə.

Yaş: 4-5 yaş.

Oyunun gedişatı: lider uşaq qrupunu 2 komandaya bölür və hər birini özləri üçün bir ad tapmağa dəvət edir. Uşaqlar tapşırığın öhdəsindən gəldikdə, rəqibi öz tərəfinizə çəkmək üçün oyunun qaydalarını izah etməyə başlaya bilərsiniz.

Növbəti mərhələdə uşaqlar hər komandadan bir-biri ilə yarışacaq bir iştirakçı seçirlər. Uşaqlar dairənin mərkəzində dururlar, əllərini tuturlar gimnastika çubuğu və rəqibi özlərinə tərəf çəkməyə başlayır, onu dairənin öz yarısına çəkməyə çalışır. Müsabiqədə qalib gələn iştirakçı komandasına bir xal gətirir. Sonra komandaların digər nümayəndələri çıxır və hamı oyunda iştirak edənə qədər. Ən çox xal toplayan komanda qalib gəlir.

Oyunu oynamaq üçün başqa variantlar var, məsələn, bu. İştirakçılar iki komandaya bölünür və bir-birinə qarşı düzülür. Sonra oyunçular sağ əllərini, sol əllərini isə arxalarına götürürlər. Müəllimin fiti ilə hamı rəqibi öz tərəfinə çəkməyə başlayır. Daha çox uşaq çəkə bilən komanda yarışmada qalib gəlir. Amma unutmaq olmaz ki, ya yalnız oğlanlar, ya da qızlar bir-biri ilə yarışmalıdır ki, iştirakçıların qüvvələri bərabər olsun.

Şəkli toplayın

Oyunun məqsədi: uşaqların yaddaşını və cisimlərlə baş verən dəyişiklikləri görmək qabiliyyətini inkişaf etdirmək, vizual materialın təşkili qaydasını yadda saxlamağı öyrənmək, sürət, çeviklik, iradə və qələbə istəyi kimi keyfiyyətləri inkişaf etdirmək.

Avadanlıq: 9 bərabər hissəyə kəsilmiş kəpənəyin 2 eyni karton şəkli. Bir mənzərə vərəqindən kiçik olmayan bir bütöv şəkil (nümunə üçün).

Yaş: 4-5 yaş.

Oyunun gedişatı: müəllim uşaqları iki komandaya bölməyə dəvət edir, hər birində eyni sayda oğlan və qız olmalıdır. Sonra uşaqlara bir kəpənək və kiçik kartlar dəstini göstərən bir şəkil göstərilir. Onlardan eyni naxışı toplamaq lazımdır.

Növbəti mərhələdə lider kartları hər bir komanda üçün son xəttə qoyur və uşaqlara qeyri-adi bir estafet yarışı təklif edir. Onun qaydaları ondan ibarətdir ki, uşaqlar növbə ilə bütün kartları gətirməlidirlər, sonra bir araya toplanaraq gətirilən hissələrdən rəsm yığmalıdırlar. Tapşırığı daha tez yerinə yetirən komanda oyunu qazanır.

Bu oyunda siz təkcə kartlardan deyil, şəkilləri olan kublardan da istifadə edə bilərsiniz. Bu zaman uşaqların hansı şəkli toplamalı olduğunu əvvəlcədən müzakirə etmək lazımdır.

İp

Oyunun məqsədi: inkişaf vestibulyar aparat və uşaqlar, bir sütunda dostları ilə hərəkət etmək imkanı.

Avadanlıq: hər biri 2 m olan iki ip, 6 sancaq, çəkilmiş başlanğıc və finiş xətləri.

Yaş: 4-6 yaş.

Oyunun gedişatı: müəllim uşaqları "İp" adlı çox maraqlı bir oyun oynamağa dəvət edir. Onun qaydaları ondan ibarətdir ki, komandadakı bütün oyunçuları mümkün qədər tez cəlb etmək lazımdır.

Sonra, lider uşaqları 2 komandaya bölür ki, onların güclü tərəfləri təxminən bərabər olsun. Sonra sancaqlar təşkil etməlisiniz ki, onlardan ikisi komandaların yolunda, üçüncüsü isə sonunda olsun. Onun ətrafında gəzmək, sonra geri qayıtmaq lazımdır. Hərəkət zamanı komanda sancağa toxundusa və o düşdüsə, o zaman geri qayıtmaq və yenidən qoymaq lazımdır.

Beləliklə, ilk komanda üzvlərinə ip verilir və fit səsi ilə sancaqlar ətrafında hərəkət etməyə başlayırlar, sonra düz bir xətt üzrə geri qayıdırlar. İndi növbəti iştirakçı ipi götürür və ikisi artıq hərəkətə başlayır. Bu, hər komandanın bütün üzvləri ipdən tutaraq qatarla düzülənə qədər davam edir. Belə bir sütunda hərəkət etmək kifayət qədər çətindir, ona görə də uşaqlara xəbərdarlıq etmək lazımdır ki, daha yavaş hərəkət etsəniz, finiş xəttinə çatmaq üçün daha çox şans var və sonra əvvəlcə başlayın.

Məsafəni ən dəqiq qət edən və başlanğıc xəttinə ilk qayıdan komanda oyunu qazanır.

Bu oyunun bir variantı da var: uşaqlar ipdən istifadə etmirlər, lakin əvvəlki oyunçunun paltarından yapışırlar, lakin bu şəkildə hərəkət etmək daha çətindir, buna görə də belə bir oyunu yalnız yaşlı uşaqlarla oynamaq olar. məktəbəqədər yaş.

Bayrağa kim birinci çatacaq

Oyunun məqsədi: zəka, bacarıq, tez cavab vermək və müəyyən bir vəziyyətdə lazımi hərəkətləri yerinə yetirmək bacarığını inkişaf etdirmək. Düşüncə və otaqda hərəkət etmək bacarığını inkişaf etdirin gözləri bağlandı alınan əmrlərlə.

Avadanlıq: stenddə iki kiçik bayraq, iki şərf və ya gözləri bağlamaq üçün yaylıq, 4 şar.

Yaş: 5-6 yaş.

Oyunun gedişatı: lider uşaqlara mümkün qədər tez bayrağa çatmaqdan ibarət olan oyun qaydalarını izah edir, lakin eyni zamanda görünməz maneələri dəf etmək lazımdır.

Müəllimin əmri ilə uşaqlar "birinci saniyə" üçün hesablanır, sonra onlar 2 qrupa bölünür, onlardan birində ilk nömrələr, digərində isə ikincidir. Növbəti mərhələdə uşaqlar müstəqil olaraq komandaları üçün adlar təklif edirlər və oyunda iştirak etmək üçün hər biri 2 nəfəri seçirlər, onlardan biri yarış zamanı başqa bir uşağı təklif edəcəkdir.

İndi məsafəyə gedib bayrağı axtaracaq iştirakçıların gözləri şərf və ya şərflə bağlanır və çoxdan gözlənilən obyektə gedən yola şarlar qoyulur. Estafet iştirakçısı ayağı ilə topa basarsa və ya ona toxunarsa, komanda 1 xal itirir. Bunun qarşısını almaq üçün köməkçinin seçdiyi başqa bir uşaq iştirakçıya hərəkət edərkən hara getməli olduğunu söyləyir.

Bayrağa çatan iştirakçı onu əlinə alır, sarğı çıxarır və sürətlə start xəttinə qaçır. Birinci qaçan uşaq 3 xal, ikinci gələn uşaq isə yalnız bir xal alır. İndi komanda oxşar yarış üçün daha 2 iştirakçı seçir. Bu, bütün uşaqlar estafetdə iştirak edənə qədər davam edir. Müəllim bütün bu müddət ərzində oyunu izləyir və xalların sayını hesablayır.

Estafet yarışı zamanı şar yan tərəfə uçubsa, lider onu yerinə qoyur. Top oxşar formalı bir obyektlə əvəz edilə bilər.

Diqqətli sənətkar

Oyunun məqsədi: uşaqlara yaddaşı yaxşılaşdırmağın bir neçə yolunu göstərin, uşaqlara müstəqil təfəkkür və diqqəti inkişaf etdirməyə öyrədin, uşaqların nitqini inkişaf etdirin və həmyaşıdları ilə oynamağa cəlb edin.

Avadanlıq: 3 ədəd gözü bağlı şərf, 3 ədəd təbaşir fərqli rəng və maqnit lövhəsinə əlavə etmək üçün bəzi maqnitlər.

Yaş: 5-6 yaş.

Oyunun gedişatı: lider maqnit lövhəsində (təxminən 20 sm diametrdə) təbaşirlə 4 kiçik dairə çəkir, hər birinin mərkəzində başqa bir kiçik dairə çəkir. Sonra uşaqları rəqəmlərə diqqətlə baxmağa və hər birinin yerini mümkün qədər yaxşı xatırlamağa dəvət edir.

Sonra müəllim uşaqları yaddaşlarını yoxlamağa dəvət edir. Bunun üçün o, 2-3 uşağı lövhəyə çağırır, onların gözlərini yaylıq ilə bağlayır və hər birinə müxtəlif rəngli təbaşir parçası verir.

İndi diqqətli rəssamlar, onların fikrincə, dairələrin yerləşdiyi yerlərdə lövhədə kiçik dairələr və ya xaç şəklində kiçik işarələr qoymalıdırlar. Bütün iştirakçılar tapşırığı yerinə yetirdikdən sonra sarğıları çıxarırlar və bütün digər uşaqlar hər bir uşağın nə qədər dəqiq olduğunu qiymətləndirməyə başlayırlar.

Uşaq dairəyə bir işarə qoyursa, o zaman 1 xal alır, işarə tam mərkəzdədirsə, 3 xala layiqdir. Hər kəs xalların sayını hesablayır və qalibi müəyyən edir. Oyun, dairələri müxtəlif yerlərdə yerləşdirərək ardıcıl olaraq bir neçə dəfə oynana bilər ki, bu vəziyyətdə uşaqlar üçün naviqasiya daha çətin olsun.

sürətli dovşanlar

Oyunun məqsədi: uşaqlarda diqqətliliyi, reaksiya sürətini, qısa müddətdə düzgün qərar qəbul etmək bacarığını inkişaf etdirmək.

Avadanlıq: biri oyun meydançasında çəkilir böyük dairə diametri təxminən 20 m olan dairənin içərisində daha kiçik dairələr çəkilir (oyunçuların sayından bir az olmalıdır). Mərkəzdə sürücü üçün daha parlaq bir dairə var.

Yaş: 5-6 yaş.

Oyunun gedişatı: lider uşaqlara dairənin mərkəzinə çevrilən sürücünü seçməyə dəvət edir. Qalan iştirakçılar - Bunnies - kiçik dairələrdə yerlərini tuturlar, bu da hər kəs üçün kifayət olmalıdır.

Bundan sonra sürücü sözləri tələffüz edir: "Bir, iki, üç, dörd, beş, bunnies gəzməyə çıxdı." Bu, evlərinizi tərk edə biləcəyinizə işarədir. Eyni zamanda, bütün iştirakçılar ən böyük dairənin sərhədlərini keçmədən şən atlamağa başlayırlar.

Ancaq sürücü sözləri dedikdə: "Bir, iki, üç, dörd, beş, evləri götürməyin vaxtı gəldi", bütün oyunçular çox sürətlə sərbəst dairələrdən birinə tullanmağa çalışırlar. Sürücü də eyni şeyi etməyə çalışır. Kifayət qədər sərbəst dairəsi olmayan oyunçu lider olur.

Əsas qayda odur ki, iki dovşan eyni evdə eyni vaxtda ola bilməz. Daha əvvəl dairəyə tullanan oyunçu onun içində qalır. Sürücü pulsuz ev uğrunda mübarizəyə yalnız lazım olan ifadəni tam şəkildə söylədikdən sonra başlaya bilər.

Əjdaha

Oyunun məqsədi: motor bacarıqlarını təkmilləşdirmək, inkişaf etdirmək istəyinə səbəb olur Yaradıcı bacarıqlar uşaqlar, onların nitqi, təxəyyülü, vəziyyəti tez idarə etmək bacarığı.

Avadanlıq: iki kiçik kəndir, təbaşir, iki gürz, iki "sehrli çubuq" (kiçik estafet çubuqları), fit.

Yaş: 6-7 yaş.

Oyunun gedişatı: müəllim uşaqları 2 komandaya bölünməyə və hər biri üçün bir ad tapmağa dəvət edir ki, bu, rus xalq nağılları ilə əlaqələndirilir, məsələn, "Sehrli sandıq", "Gözəl Vasilisa komanda" və s.

Sonra lider komandaları 2 sətirdə düzür və oyunun qaydalarını izah edir: mümkün qədər tez məsafəni qət edin, gürzün ətrafında gəzin və "sehrli çubuq"u növbəti iştirakçılara ötürmək üçün geri qayıdın.

Hərəkətin çətinliyi, uşaqların cüt-cüt hərəkət etməsindədir, üstəlik, bir uşağın sağ ayağı ikincinin sol ayağı ilə bağlıdır. Məsafəni qət etmək üçün əvvəlcə birlikdə hərəkət etməyi öyrənməlisiniz. Beləliklə, liderin işarəsi ilə uşaqlar gəzməyə başlayırlar, sanki Serpent Gorynych gürzə çatır, onun ətrafında gəzir və geri qayıdır, dəyənəyi ("sehrli çubuq") növbəti iştirakçı cütlüyünə ötürür, ipi açın. ayaqlarını bağlayın və aşağıdakı iştirakçılara oxşar şəkildə bağlayın. Yalnız bundan sonra yeni zərb edilmiş Serpent Go-rynych hərəkətə başlayır.

Tapşırığı daha tez yerinə yetirən komanda oyunu qazanır.

Ən davamlı

Oyunun məqsədi: uşaqlarda müstəqillik, təxəyyül, yaradıcılıq, müşahidə, qalib gəlmək istəyi, iradə, reaksiya sürəti və uşaqların digər fiziki keyfiyyətlərini inkişaf etdirmək.

Avadanlıq: yerə və ya oyun meydançasına çəkilmiş böyük bir dairə, 1-2 balon.

Yaş: 6-7 yaş.

Oyunun gedişatı: lider qrupu 2 komandaya bölmək üçün uşaqları "birinci saniyə" üçün ödəməyə dəvət edir. Bundan sonra uşaqlar öz komandaları üçün adlar tapmalıdırlar.

İndi əllərinizi istifadə etmədən rəqibi dairədən itələməyiniz lazım olan oyun qaydalarını izah etməyə başlaya bilərsiniz.

Beləliklə, uşaqlar hər komandadan bir iştirakçı seçirlər, onlar dairənin mərkəzində dayanır, əllərini arxasına qoyur və bir ayağı dizdə bükürlər. Beləliklə, uşaqlar bir ayaq üzərində atlayaraq, rəqibi dairə xəttindən itələməlidirlər. Qalib bir şar alır.

Sonra, komandalar oxşar şəkildə yarışan daha bir iştirakçı seçirlər. Ancaq unutmayın ki, iştirakçıların gücü təxminən eyni olmalıdır və siz müsabiqədə iki dəfə iştirak edə bilməzsiniz. Ən çox balonu olan komanda qalib gəlir və onları mükafat olaraq saxlayır.

Əgər bu oyun iştirakçılar üçün az çətinlik yaradırsa, yarışa başlamazdan əvvəl isinmək məsləhət görülür, bu zaman uşaqlar bir ayaq üzərində tullanmalı, bir az qaçmalı və s.

gülməli əyləncə

Oyunun məqsədi: reaksiya sürətini, çevikliyi, diqqəti, qələbə istəyini, iradəsini inkişaf etdirin.

Avadanlıq: 6 ədəd çoxrəngli böyük kublar, sürətli melodiyanın lent yazısı, qaliblər üçün hədiyyələr.

Yaş: 6-7 yaş.

Oyunun gedişatı: müəllim uşaqları bir yerə toplayır və qafiyələrin sayılmasının köməyi ilə 7 iştirakçı seçir. Sayğaclar aşağıdakı kimi ola bilər.

Bir iki üç dörd,
Mənzildə idik
Çay içdilər, rulon yedilər,
Onlar kiminlə olduqlarını unutdular.
Bir iki üç dörd,
Bizim mənzildə kim yatmır?
Dünyadakı hər kəsin yuxuya ehtiyacı var
Kim yatmazsa, çölə çıxacaq.

(D. Harms)

Bütün iştirakçılar işə götürüldükdən sonra müəllim oyunun qaydalarını izah etməyə başlayır, yəni musiqinin sədaları altında kubların ətrafında qaçmaq və tullanmaq lazımdır, lakin dayandıqda onlardan birini çox tez tutmalısınız. 7 oyunçu olduğundan və cəmi 6 kub olduğundan, bir iştirakçı onu ala bilməyəcək, ona görə də oyunu tərk edərək bir kubu özü ilə aparır. Oyun yalnız bir ölənə və oyunda 2 oyunçu qalana qədər davam edir. Bu mərhələdə oyunun qalibi müəyyənləşəcək, o, çoxdan gözlənilən mükafatı alacaq.

Bu oyunu bir neçə dəfə ardıcıl olaraq oynamaq olar ki, bütün uşaqlar orada iştirak edə bilsinlər.

Bataqlığı keçin

Oyunun məqsədi: sürəti, çevikliyi, uşaqların vestibulyar aparatını, diqqətliliyi, müşahidəni, həmyaşıdları komandasında oynamaq istəyini inkişaf etdirmək.

Avadanlıq: 4 mənzərə vərəqləri və ya kiçik lövhələr, 2 eyni oyuncaq.

Oyunun gedişatı: Müəllim uşaqları 2 komandaya bölünməyə və hər biri üçün bir ad tapmağa dəvət edir. Sonra lider komandirlərə hər birinə iki lövhə verir və deyir ki, başlanğıc xəttindən bir neçə metr məsafədə yerləşən oyuncağa çatmaq, onu götürmək və növbəti iştirakçıya çatdırmaq lazımdır.

Uşaq oyuncağı götürür, cibinə qoyur və iki taxtanın köməyi ilə oyuncağın əvvəl olduğu yerə keçir və geri qoyur. Bu, bütün oyunçular estafetdə iştirak edənə qədər davam edir.

Hərəkəti digərindən daha tez tamamlayan və ilkin vəziyyətinə qayıdan komanda oyunu qazanır. Amma unutmaq olmaz ki, yerə ayaq basmaq qadağandır.

Oyunu bir az fərqli təşkil edə bilərsiniz. Bunun üçün yarışda hər komandadan bir deyil, iki oyunçu iştirak edəcək. Bu vəziyyətdə, biri "çınqıllar" (taxtalar) boyunca hərəkət edəcək, digəri isə onları dəyişdirəcəkdir.

Bələdiyyə dövlət təhsil müəssisəsi

"Tilikikskaya Ali məktəb"

Özünütəhsil mövzusu:

“Mobil oyunlar məktəblinin fiziki keyfiyyətlərini inkişaf etdirmək vasitəsi kimi”.

1. GİRİŞ

2. Açıq hava oyunlarının xüsusiyyətləri.

3. Açıq hava oyunları üçün metodologiya.

4. Kiçik, orta və uşaqlar üçün açıq hava oyunlarının xüsusiyyətləri

böyük məktəb yaşı.

5. NƏTİCƏ

6. İSTİFADƏ OLUNAN ƏDƏBİYYAT SİYAHISI

7. APPS (oyunlar)

“Topsuz da olsa, məşq oyun kimi olmalıdır. Məşqlər nə qədər maraqlı və müxtəlif olsa da. Sonda darıxırlar, yorulurlar. Və buna görə də, daha yaxşı oyun heç nə yoxdur".

/E.Pele/

GİRİŞ

Uşağın sağlamlığının qayğısına qalmaq bütün dünyada prioritet məsələyə çevrilib. Bu başa düşüləndir, çünki hər bir ölkənin yaradıcı, ahəngdar inkişaf etmiş, fəal, sağlam şəxsiyyətlərə ehtiyacı var.

Uşaqlar adətən oyunlarda böyük hərəkət ehtiyacını ödəməyə çalışırlar. Onlar üçün oynamaq hərəkət etmək, hərəkət etməkdir. Açıq oyunlar zamanı uşaqlar hərəkətlərini təkmilləşdirir, təşəbbüskarlıq və müstəqillik, inam və əzmkarlıq kimi keyfiyyətləri inkişaf etdirirlər. Hərəkətlərini koordinasiya etməyi və hətta müşahidə etməyi öyrənirlər müəyyən qaydalar.

Oyunun təsirindən danışırıq zehni inkişaf, qeyd etmək lazımdır ki, o, sizi ən iqtisadi düşünməyə, emosiyaları ram etməyə, rəqibinizin və tərəfdaşınızın hərəkətlərinə anında reaksiya verməyə məcbur edir. Könüllü hərəkət vərdişini inkişaf etdirərək, oyunlar könüllü davranış üçün zəmin yaradır, oyun fəaliyyətindən kənar elementar özünütəşkil etmək və özünü idarə etmək qabiliyyətinin inkişafına səbəb olur.

Oyun çoxşaxəli bir hadisədir, onu istisnasız olaraq komandanın həyatının bütün aspektlərinin mövcudluğunun xüsusi forması hesab etmək olar. Necə ki, tədris prosesinin pedaqoji idarə olunmasında oyunla bir çox çalarlar meydana çıxır.

Uşağın inkişafında və tərbiyəsində böyük rol oyuna aiddir - uşaq fəaliyyətinin ən vacib növü. O olur təsirli vasitədirşagirdin şəxsiyyətinin formalaşması, onun əxlaqi və iradi keyfiyyətləri, dünyaya təsir etmək ehtiyacı oyunda həyata keçirilir.

Oyun həyatdır , xüsusən də əyləndirmək, toplaşmaq, inkişaf etdirmək, əyləndirmək, öyrətmək, göstərmək üçün nəzərdə tutulmuş uşaq oyunlarından danışırıqsa - əgər maraqlı, dinamik və təxribatçı olsaydı ..
Oyun fəaliyyəti xarakterin ən aktiv formalaşması dövründə xüsusilə vacibdir - uşaqlıqda və gənclik. Oynayarkən uşaqlar həyati vacib motor vərdişləri və bacarıqlarını öyrənirlər, cəsarət və iradə, ixtiraçılıq inkişaf etdirirlər. Bu dövrdə oyun üsulu aparıcı yer tutur, xarakter alır universal üsul Bədən tərbiyəsi.

Oyun uzun müddətdir insan həyatının ayrılmaz hissəsi olmuşdur, asudə vaxt keçirir, təhsil verir, ünsiyyət, motor fəaliyyəti, xarici məlumat əldə etmək ehtiyaclarını ödəyir. Bütün dövrlərin müəllimləri onun uşağın ruhunun formalaşmasına, fiziki keyfiyyətlərin və qabiliyyətlərin inkişafına faydalı təsirini qeyd etdilər.

1. Açıq hava oyunlarının xüsusiyyətləri.

Açıq hava oyunları böyük ölçüdə fiziki keyfiyyətlərin inkişafına kömək edir: sürət, çeviklik, güc, dözümlülük, çeviklik və ən əsası, bu fiziki keyfiyyətlər kompleks şəkildə inkişaf etdirilir.

Açıq hava oyunlarının əksəriyyəti iştirakçılardan sürət tələb edir. Bunlar səs, vizual, toxunma siqnallarına ani cavab ehtiyacı üzərində qurulmuş oyunlardır qəfil dayanmalar, ən qısa müddətdə kiçik məsafələri qət etməklə, gecikmələr və hərəkətlərin bərpası.

Oyunda daim dəyişən vəziyyət, iştirakçıların bir hərəkətdən digərinə sürətlə keçməsi çevikliyin inkişafına kömək edir.

Güc tərbiyəsi üçün yük, qısamüddətli sürət-güc stressləri baxımından orta təzahür tələb edən oyunlardan istifadə etmək yaxşıdır. Güc və enerjinin əhəmiyyətli dərəcədə xərclənməsinə səbəb olan daimi motor fəaliyyəti ilə intensiv hərəkətlərin bir neçə dəfə təkrarlanması ilə oyunlar dözümlülüyün inkişafına kömək edir. Çevikliyin yaxşılaşdırılması hərəkət istiqamətində tez-tez dəyişikliklərlə əlaqəli oyunlarda baş verir.

Maraqlı oyun süjeti iştirakçılar arasında müsbət emosiyalar oyadır və onları zəruri iradi keyfiyyətləri və fiziki qabiliyyətləri nümayiş etdirərək amansız fəaliyyətlə müəyyən texnikaları dəfələrlə yerinə yetirməyə sövq edir. Oyuna maraq yaratmaq üçün böyük əhəmiyyət kəsb edir oyun məqsədinə çatmaq üçün bir yol var - konkret nəticə əldə etmək, oyunu təmin etmək üçün aradan qaldırılmalı olan maneələrin xarakteri və çətinlik dərəcəsi. Yaradıcı yanaşma tələb edən mobil oyun onun iştirakçıları üçün həmişə maraqlı və cəlbedici olacaq.

Kollektiv açıq hava oyunlarının rəqabətli təbiəti həm də oyunçuların hərəkətlərini gücləndirə bilər, məqsədə çatmaq üçün qətiyyət, cəsarət və əzmkarlıq təzahürünə səbəb ola bilər. Bununla belə, nəzərə almaq lazımdır ki, rəqabətin şiddəti oyunçuları bir-birindən ayırmamalıdır. Kollektiv açıq hava oyununda hər bir iştirakçı maneələri dəf etməyə və ümumi məqsədə çatmağa yönəlmiş ümumi, dostluq səylərinin faydalarına aydın şəkildə əmin olur. Kollektiv açıq hava oyununda qəbul edilmiş qaydalarla hərəkətlərə qoyulan məhdudiyyətləri könüllü qəbul etmək, eyni zamanda oyuna həvəslə yanaşmaq, oynayan uşaqları intizamlandırır.

Oyun hərəkətlərinin birgə icrası zamanı oyunçuları qarşılıqlı hörmətə alışdırmaq, öz hərəkətlərinə cavabdeh olmaq üçün lider komandada oyun rollarını düzgün bölüşdürməyi bacarmalıdır.

Mobil oyun kollektiv xarakter daşıyır. Həmyaşıdlarının rəyinin hər bir oyunçunun davranışına böyük təsir etdiyi məlumdur. Rolun ifa keyfiyyətindən asılı olaraq, açıq hava oyununda bu və ya digər iştirakçı həvəsləndirməyə və ya əksinə, yoldaşların bəyənməməsinə layiq ola bilər; Uşaqlar komandada işləməyi belə öyrənirlər.
Oyun bir oyunçunun digərinə, bir komandanın digərinə qarşı çıxması ilə xarakterizə olunur, oyunçu ani həll tələb edən müxtəlif tapşırıqlarla qarşılaşır. Bunun üçün zəruridir ən qısa vaxtətraf mühiti qiymətləndirin, ən düzgün hərəkəti seçin və həyata keçirin. Beləliklə, açıq oyunlar özünü tanımağa kömək edir.
Bundan əlavə, oyun oynamaq koordinasiyalı, iqtisadi və əlaqələndirilmiş hərəkətləri inkişaf etdirir; oyunçular həyatda vacib olan lazımi səyləri və əzmkarlığı nümayiş etdirərək, istənilən iş tempinə və ritminə tez daxil olmaq, müxtəlif motor tapşırıqlarını məharətlə və tez yerinə yetirmək bacarığı əldə edirlər.

Sağlamlıq, tərbiyə və təhsil vəzifələri kompleks şəkildə həll edilməlidir, yalnız bu halda hər bir açıq oyun uşaq və yeniyetmələrin hərtərəfli bədən tərbiyəsinin təsirli vasitəsi olacaqdır.

Açıq oyunlarda uşaqlar əsas hərəkətləri inkişaf etdirir və təkmilləşdirir, cəsarət, hazırcavablıq, əzmkarlıq, təşkilatçılıq kimi keyfiyyətlər formalaşır.

Açıq oyunlarda “topu yalnız müəyyən məsafədən atmaq”, “yalnız siqnaldan sonra qaçmaq”, “şərti yerə qaçmaq”, “yalnız bir və ya iki ayaqla tullanmaq” qaydalarının olması onlarda güclü iradəli keyfiyyətləri inkişaf etdirir. uşaqlar. Top, halqa, tullanan iplərlə oyunlarda uşaqlar yuxarı, aşağı, uzaq, yaxın və s. anlayışlarını möhkəmləndirirlər.

Açıq havada oyunlar zamanı uşaqlar kosmosda tez və düzgün naviqasiya etməyi öyrənirlər.

Açıq havada keçirilən oyunlar zamanı öyrənmənin uğurunun vacib şərtlərindən biri uşaqların özlərinin onlara olan marağıdır. Buna görə də böyüklər tərəfindən təşkil edilən bütün oyunlar emosional, canlı və təbii şəkildə aparılmalıdır.

Açıq hava oyunları bədən tərbiyəsi vasitəsi kimi bir sıra xüsusiyyətlərə malikdir. Onlardan ən xarakterik olanı oyunçuların fəallığı və müstəqilliyindən, kollektiv fəaliyyətdən və fəaliyyət şəraitində dəyişikliklərin davamlılığından ibarətdir. Oyunçuların fəaliyyəti onların davranış və münasibətlərini tənzimləyən oyun qaydalarına tabedir.

Qaydalar hərəkət taktikasının seçilməsini və oyunun idarə olunmasını asanlaşdırır. Oyunçular arasındakı münasibət ilk növbədə oyunun məzmunu ilə müəyyən edilir. Oyunçular arasındakı münasibətlərdəki fərq bizə iki əsas qrupu - kiçik bir keçid oyun qrupu ilə tamamlanan qeyri-komanda və komanda oyunlarını ayırmağa imkan verir. Qeyri-komanda oyunları liderlə və lidersiz oyunlara bölünə bilər.

Həmçinin, komanda oyunları iki əsas növə bölünür: bütün oyunçuların eyni vaxtda iştirakı ilə oyunlar, alternativ iştirakı ilə oyunlar. Komanda oyunları həm də oyunçuların dueli şəklində fərqlənir. Elə oyunlar olur ki, oyunçular rəqibə qarşı mübarizəyə qoşulmur, digərlərində isə əksinə, onlarla fəal mübarizə aparırlar.

Oyunlar var: təqlid, tire ilə, maneələri aşmaqla, topla, çubuqlarla. Müəyyən bir oyunun seçimi xüsusi tapşırıqlar və şərtlərlə müəyyən edilir. Hər biri üçün yaş qrupu oyunun seçimində və metodologiyasında xarakterik xüsusiyyətlər (açıq hava oyunlarının nümunələri Əlavədə verilmişdir).

2. Açıq havada oyunların keçirilməsi metodikası.

Açıq hava oyunları elə seçilməlidir ki, şagirdlərdə yüksək əxlaqi və möhkəm iradəli keyfiyyətlər tərbiyə etsin, sağlamlığı yaxşılaşdırsın, düzgün fiziki inkişafa, həyati vacib motor vərdiş və bacarıqların formalaşmasına kömək etsin. Oyun zamanı insan ləyaqətini alçaltmaq, kobudluq etmək yolverilməzdir.
Beləliklə, mobil oyunlar var böyük rol uşaqlarda hər bir kollektiv oyun üçün zəruri şərt olan şüurlu nizam-intizamın tərbiyəsində. Oyunun mütəşəkkil keçirilməsi əsasən uşaqların onun qaydalarını necə öyrənməsindən asılıdır. Oyun prosesində uşaqlarda sosial davranış normaları haqqında anlayışlar formalaşır, müəyyən mədəni vərdişlər tərbiyə olunur.Lakin oyun o zaman faydalı olur ki, müəllim oyun zamanı həll olunan pedaqoji tapşırıqları yaxşı bilsin. Açıq hava oyunlarının əksəriyyəti geniş yaş diapazonuna malikdir, onlar müxtəlif yaşda olan uşaqlar üçün əlçatandır (qapalı açıq hava oyunlarının nümunələri Əlavə 5-də təklif olunur).

Müəyyən bir oyunun müəyyən bir yaşa ən böyük yaxınlığı onun əlçatanlıq dərəcəsi ilə əvvəlcədən müəyyən edilir. Oyun fəaliyyətinin uğurunun vacib şərti oyunun məzmununu və qaydalarını başa düşməkdir. Onların izahı fərdi texnika və hərəkətləri göstərməklə əlavə edilə bilər. Uşaqları sadə qeyri-komanda oyunları ilə öyrətməyə başlamaq, sonra keçid oyunlarına keçmək və onları mürəkkəb olanlarla - komanda oyunları ilə tamamlamaq məsləhətdir. Tələbələrin öyrənməyə marağı itirənə qədər daha mürəkkəb oyunlar vaxtında keçirilməlidir.

Bu, vərdişləri və bacarıqları birləşdirməyə kömək edəcəkdir. Müəyyən bir oyun seçməzdən əvvəl, iştirakçıların tərkibini, yaş xüsusiyyətlərini, inkişafını və fiziki hazırlığını nəzərə alaraq həllinə kömək edən konkret pedaqoji vəzifə qoyulmalıdır. Oyun seçərkən, dərslərin keçirilmə formasını nəzərə almaq lazımdır, həm də çox vacib olan, asandan mürəkkəbə tədricən keçid pedaqogikasında tanınmış qaydaya riayət etmək lazımdır. Bunun üçün oyunun mürəkkəblik dərəcəsini müəyyən etmək üçün onun tərkibini təşkil edən elementlərin sayı nəzərə alınır.

Elementləri az olan və komandalara bölünməyən oyunlar daha asan hesab olunur. Oyunun seçimi də məkandan asılıdır. Kiçik bir dar salonda və ya dəhlizdə, oyunçuların növbə ilə iştirak etdiyi oyunlarla yanaşı, düzülmə oyunları oynaya bilərsiniz. Böyük bir salonda və ya oyun meydançasında - sərbəst qaçış, böyük və kiçik top atma, idman oyunlarının elementləri ilə böyük hərəkətlilik oyunları. Bir oyun seçərkən, xüsusi avadanlıqların mövcudluğunu xatırlamalısınız. Əgər oyunçular uzun müddət dayanıb lazımi avadanlıqları gözləsələr, oyuna maraq azalır.

Beləliklə, oyunun effektivliyi aşağıdakı təşkilati amillərin həllinin adekvatlığından asılıdır:

- oyunu başa düşülən və maraqlı izah etmək bacarığı;

– tədbir zamanı oyunçuların yerləşdirilməsi;

- liderlərin müəyyənləşdirilməsi;

- komandalara paylama;

– köməkçilərin və hakimlərin müəyyən edilməsi;

- oyun prosesinin idarə edilməsi;

– dozaj yükləri;

- oyunun sonu.

İzah etməzdən əvvəl şagirdlər oyuna başlayacaqları başlanğıc mövqeyə yerləşdirilməlidir. Müəllim izah edərək oyunun adını, məqsədini və gedişatını danışır, hər bir oyunçunun rolundan, öz yerindən danışır. Oyunu izah edərkən və apararkən müəllim bütün oyunçuların onu yaxşı görə biləcəyi və eşitdiyi yerdə dayana bilər. Oyunun daha yaxşı mənimsənilməsi üçün hekayə fərdi mürəkkəb hərəkətlərin nümayişi ilə müşayiət oluna bilər. Oyunçular oyun qaydalarına xüsusi diqqət yetirməlidirlər. Və bu oyun ilk dəfə oynanılırsa, müəllim bütün oyunçuların onun qaydalarını başa düşüb-düşmədiyini yoxlayır.

Lideri müəyyən etməyin bir neçə yolu var və onlar dərsin şərtlərindən, oyunun xarakterindən və oyunçuların sayından asılı olaraq istifadə olunur. Müəllim öz seçimini qısaca əsaslandıraraq, öz mülahizəsinə uyğun olaraq oyunçulardan birini lider təyin edə bilər. Lideri də oyunçular özləri seçə bilər. Lakin bu, onların bir-birini yaxşı tanımasını tələb edir. Siz həmçinin əvvəlki oyunların nəticələrinə əsasən lider təyin edə bilərsiniz. Bu seçim tələbələri daha yaxşı nəticələr əldə etməyə həvəsləndirir. Çox vaxt xal formasında istifadə olunur.

Liderin rolları müxtəlif ola bilər və təşkilati vərdişlərin və fəaliyyətin formalaşmasına kömək edə bilər. Komanda oyunlarında və estafet yarışlarında iki böyük komanda bir-biri ilə yarışır və oyunçuların komandalara bölünməsi müəllim tərəfindən aşağıdakı üsullardan biri ilə həyata keçirilə bilər:

- hesablamanın köməyi ilə;

- fiqurlu yürüş;

- başın istiqamətində;

- növbə ilə oyunçularını alan kapitanların seçimi ilə.

Komandalara paylanmanın bütün üsulları oyunun təbiətinə və şərtlərinə, habelə oyunçuların tərkibinə uyğun olaraq təqdim edilməlidir. Çoxlu sayda oyunçunun olduğu mürəkkəb oyunlarda hakimləri - köməkçiləri cəlb etmək lazımdır, onlar xal və ya vaxtı hesablayır, oyun üçün yerin qaydasına və vəziyyətinə nəzarət edirlər.

Səhhətinə görə oyunun fiziki fəaliyyətinin əks göstəriş olduğu orta və yüksək intensivlikli fiziki məşqlərdən azad edilmiş tələbələrdən köməkçilər və hakimlər təyin edilir. Əgər belə tələbələr yoxdursa, o zaman oyunçular arasından köməkçilər və hakimlər təyin olunur. Oyunun idarə edilməsi, şübhəsiz ki, müəllimin işində ən çətin və eyni zamanda həlledici məqamdır, çünki yalnız bu, planlaşdırılan pedaqoji nəticənin əldə edilməsini təmin edə bilər. Oyun təlimatına bir neçə məcburi element daxildir:

– tələbələrin hərəkətlərinə nəzarət;

- səhvlərin aradan qaldırılması;

- kollektiv üsullar;

- fərdiyyətçilik təzahürlərinin, oyunçulara qarşı kobud münasibətin yatırılması;

– yüklərin tənzimlənməsi;

- oyun boyu lazımi səviyyədə emosional fəaliyyətin stimullaşdırılması.

Oyun fəaliyyətinə rəhbərlik edən müəllim, oyunçuların müstəqilliyinə və yaradıcı fəaliyyətinə nail olmaqla, oyun probleminin həlli yolunu seçməyə kömək edir. Bəzi hallarda, o, müəyyən bir vəziyyətdə ən yaxşı şəkildə necə davranacağını nümayiş etdirərək oyuna özü qoşula bilər. Səhvləri vaxtında düzəltmək vacibdir. Səhv qısa, nümayiş etdirərək izah edilməlidir düzgün hərəkət. Bu üsullar kifayət deyilsə, bu və ya digər vəziyyəti ayrıca təhlil edərək xüsusi məşqlər edin.

Açıq hava oyunlarının idarə edilməsində həlledici məqam fiziki fəaliyyətin dozalanmasıdır. Oyun fəaliyyəti uşaqları emosionallığı ilə ovsunlayır və onlar yorğunluq hiss etmirlər. Şagirdlərin həddən artıq işləməməsi üçün oyunu vaxtında dayandırmaq və ya intensivliyini dəyişmək lazımdır.

Oyunda fiziki yükü tənzimləməklə müəllim müxtəlif üsullardan istifadə edə bilər: oyun üçün ayrılan vaxtı azaltmaq və ya artırmaq, oyunun təkrar sayını dəyişdirmək. Oyunun sonu vaxtında olmalıdır. Oyunun vaxtından əvvəl və ya qəfil bitməsi tələbələrin narazılığına səbəb olacaq. Bunun qarşısını almaq üçün müəllim oyuna ayrılan vaxtı qarşılamalıdır. Oyun bitdikdən sonra yekunlaşdırmaq lazımdır. Nəticələr bildirilərkən komandalar və ayrı-ayrı oyunçular yol verilmiş səhvlər, onların davranışındakı mənfi və müsbət cəhətlər göstərilməlidir.

Oyun təlimin bütün hissələrinə daxil edilə bilər. Hazırlıq hissəsi - tələbələrin diqqətini cəmləşdirməyə kömək edən aşağı hərəkətlilik və mürəkkəblik oyunları. xarakterik növlər Bu oyunlar üçün hərəkətlər gedişdir. Əsas hissə sürətlə qaçış, maneələri dəf etmək, atma, tullanma və digər böyük hərəkətlilik tələb edən məşqlərdən ibarət oyunlardır.

Əsas hissədəki oyunlar müəyyən məşqləri yerinə yetirmək texnikasını öyrənməyə və təkmilləşdirməyə kömək etməlidir. Son hissə - sadə hərəkətlər, təşkilat qaydaları ilə aşağı və orta hərəkətlilik oyunları. Əsas hissədə sıx bir yükdən sonra aktiv istirahəti təşviq etməlidirlər.

3. İbtidai, orta və böyük məktəb yaşlı uşaqlar üçün açıq hava oyunlarının xüsusiyyətləri.

İbtidai məktəb yaşlı uşaqlar Onlar xüsusi hərəkətlilik və daimi hərəkət ehtiyacı ilə xarakterizə olunur. Ancaq oyun seçərkən bədəni xatırlamaq lazımdır kiçik məktəblilər uzunmüddətli stresslərə dözməyə hazır deyil. Onların gücləri tez tükənir və kifayət qədər tez bərpa olunur. Buna görə oyunlar çox uzun olmamalıdır; İstirahət etmək üçün fasilələr vermək lazımdır.
7-9 yaş uşaqlar (1-3 sinif şagirdləri) onlar təbii hərəkətlərin bütün növlərini (gəzmək, qaçmaq, tullanmaq, atmaq) hələ kifayət qədər mükəmməl deyil, buna görə də təbii hərəkətlərlə əlaqəli açıq oyunlar onların arasında böyük yer tutmalıdır. Yadda saxlamaq lazımdır ki, bu yaşda bacarıq və bacarıqların mənimsənilməsi ixtiyari əzbərləmə səviyyəsində (xüsusən də oyunda) özbaşınalıqdan daha effektivdir.

Bundan əlavə, anatomik və fizioloji nəzərə almaq lazımdır psixoloji xüsusiyyətləri bu yaşda olan uşaqlar. Bədənin müxtəlif ekoloji təsirlərə və yorğunluğa böyük həssaslığı var. Bu, bu yaşda olan uşaqlarda ürək, ağciyər və damar sisteminin inkişafdan geri qalması, əzələlərin, xüsusən də arxa və qarın əzələlərinin hələ də zəif olması ilə bağlıdır. Dəstəkləyici aparatın gücü də hələ yüksək deyil və buna görə də onun zədələnmə ehtimalı artır (əzələlərin zəifliyi, bağların uzanma qabiliyyətinin artması duruşun pozulması ehtimalını artırır).

Ən çox uyğun oyunlar Bu yaşdakı uşaqlar üçün oyunlar - qaçış, "Xəndəkdəki canavar" qısa qaçışdan sonra uşaqların istirahət etmək imkanı olan oyunlar və ya hərəkətdə olan oyunçuların alternativ iştirakı ilə "Öz bayraqlarına", "Boş yer" kimi oyunlardır. ". Bu dövrdə uşaqlar üçün fərdi hərəkətləri təcrid etmək və onların fərdi parametrlərini dəqiq tənzimləmək hələ də çətindir. Uşaqlar tez yorulur, hərəkətə hazırlığı tez bərpa edir. Xüsusilə monoton hərəkətlərdən yorulublar.

Uşaqların diqqəti ibtidai məktəb yaşında bu baxımdan kifayət qədər sabit deyil, açıq oyunlar onlardan uzun müddət cəmlənmiş diqqət tələb etməməlidir. Uşaqlarda iradə və inhibitor funksiyalar zəif inkişaf etmişdir. Onlar üçün oyunun izahatlarını uzun müddət və diqqətlə dinləmək çətindir, izahı tez-tez sona qədər dinləmədən, oyunda müəyyən bir rol üçün öz xidmətlərini təklif edirlər.

Məktəbdə təhsilin ilk 2 ilində uşaqların təxəyyüllü təfəkkürü ilə əlaqədar olaraq, uşaqların yaradıcı təxəyyülünü, onların ixtirasını və yaradıcılığını təmin etməyə kömək edən hekayə oyunları böyük yer tutur. Nəzərə almaq lazımdır ki, bu yaşda olan uşaqlar artıq oxumağı və yazmağı bilirlər ki, bu da onların zehni üfüqlərini xeyli genişləndirir. Məsələn, oyunlar, "Qazlar-qu quşları", "İki şaxta", "Bayquş". Bu dövrdə davranışın əsasları, ictimai asayiş qaydalarına əməl etmək bacarığı oyunlarda tərbiyə olunur. Kollektiv oyunlarda davranış normaları haqqında ən sadə fikirlər yetişdirilir.
Açıq hava oyunları ibtidai məktəb yaşlı uşaqların həyatında böyük yer tutmalıdır, çünki bu, onların yaş xüsusiyyətlərinə uyğundur. Bəzi Dərslər 1-3-cü siniflərdə tamamilə açıq hava oyunlarından ibarət ola bilər. Oyunlardan ibarət dərs iştirakçıdan müəyyən oyun bacarıqlarına və mütəşəkkil davranışa malik olmasını tələb edir. Belə bir dərsə uşaqlara tanış olan 2-3 oyun və 1-2 yeni oyun daxildir. Şagirdlərin rübdə əhatə olunan əsas hərəkətləri nə dərəcədə mənimsədiyini müəyyən etmək, onların oyunda ümumi mütəşəkkilliyini və nizam-intizamını yoxlamaq, onların necə işlədiklərini müəyyən etmək üçün bayramlardan əvvəl hər rübün sonunda (əsasən birinci sinifdə) oyun dərsləri tövsiyə olunur. tamamladıqları oyunları mənimsəmişlər və bunu özünüz etməyi məsləhət görürlər.

Daşınan uşaq oyunları daha gənc yaş tez-tez sözlərlə müşayiət olunur - oyunun məzmununu və onun qaydalarını açan şeirlər, mahnılar, reçitativ; hansı hərəkətin və necə yerinə yetiriləcəyini izah edin; başlanğıc və son üçün siqnal kimi xidmət edir, ritm və tempi təklif edir (“Düz yolda”, “Atlar” və s.). Mətnlə müşayiət olunan oyunlar verilir və daha yaşlı qruplarda, və sözlər çox vaxt xorla tələffüz olunur (“Biz gülməli oğlanlarıq” və s.). Mətn hərəkətin sürətini təyin edir. Mətnin sonu hərəkəti dayandırmaq və ya yeni hərəkətlərə başlamaq üçün bir siqnal kimi xidmət edir. Eyni zamanda, sözlərin tələffüzü gərgin hərəkətlərdən sonra istirahətdir.

Açıq hava oyunlarının xüsusiyyətləri orta məktəb uşaqları ilə . Bu dövr (13-15 yaşlı 7-8 sinif şagirdləri) uşaqların həyatında sürətlənmiş böyümə sürəti ilə xarakterizə olunur. Xüsusilə qol və ayaq sümükləri sürətlə böyüyür. Nəticədə, bir yeniyetmənin hərəkətlərinin koordinasiyası bir qədər pozulur. Qığırdaq toxumasının ossifikasiyası davam edir, oynaqlarda hərəkətlilik azalır, əzələlərin həcmi və gücü əhəmiyyətli dərəcədə artır. Oğlan və qızların güc və sürət imkanları arasındakı fərq daha da artır.

Ona görə də güc oyunlarında bu fərqləri nəzərə almaq və yeniyetmələri cinsə görə bölmək lazımdır. Qızlar daha da aludə olurlar musiqili oyunlar, və oğlanlar - güc. Sürətli qaçış, maneələri dəf etmək, məsafəyə atma oyunlarında hər komandada eyni sayda oğlan və qızların olmasına ciddi nəzarət etmək, bəzi hallarda isə belə oyunlar ayrı-ayrılıqda keçirilməlidir. Yeniyetmələrin dairəsi daralır.

Bu yaşda özlərini sübut edə bildikləri oyunları xoşlayırlar daha yaxşı tərəf. Yeniyetmələr böyük maraq göstərir komanda oyunları. Yeniyetmələr oyunlar, hazırlıq və idman oyunlarından yaxşı istifadə edirlər. Yeniyetmələr idman üçün zəruri olan fərdi bacarıqları öyrətməyi sevirlər. Faydalı olduqlarını başa düşürlər və hazırlıq üçün həvəslə top oyunları oynayırlar müxtəlif növlər idman. Yeniyetmələr ciddi obyektiv hakimliyi sevir və oyun qaydalarına vicdanla riayət etməyə çalışırlar. Bu yaşda olan tələbələr üçün güclü tərəflərini həddindən artıq qiymətləndirmək xarakterikdir.
Tez-tez davranış qeyri-sabitliyi, böyük təəssürat var. Yeniyetmələr üçün üzgüçülük dərsləri zamanı suda oyunlar və güləş elementləri olan oyunlar hələ də böyük yer tutur. Yarışlar açıq havada keçirilən oyunlarda maneəli zolağı dəf etməklə estafet yarışları, güləş, atma, tullanma, dırmaşma və dırmaşma ilə, həmçinin yarımidman oyunlarında geniş istifadə olunur.

Uşaqlar nə qədər yaşlı və inkişaf etmiş olsalar, oyunun obyektlərinə nə qədər tələbkar olsalar, reallıqla bir o qədər çox oxşarlıq axtarırlar. Bundan təbii olaraq özümüz düzgün işlər görmək istəyi yaranır. Oyunun inkişaf tendensiyalarından biri onun öyrənmə ilə daha çox əlaqəsidir. Müəllimin vəzifəsi uşağın müstəqil öyrənmək istəyini dəstəkləmək və bu işdə ona kömək etməkdir.

Yeniyetməlik keçid dövrü adlanır, çünki bu dövrdə uşaqlıqdan yetkinliyə, yetişməmişlikdən yetkinliyə bir növ keçid olur. Bu mənada, bir yeniyetmə, uşaqlıq artıq getdi, lakin yetkinlik hələ gəlmədi. Uşaqlıqdan yetkinliyə keçid bir yeniyetmənin inkişafının bütün aspektlərinə nüfuz edir: həm anatomik, həm fizioloji, həm də intellektual və əxlaqi inkişaf - və bütün fəaliyyət növləri.

Oyun yeniyetmənin həyatında hələ də böyük əhəmiyyət kəsb edir və onun ona marağını itirməməsinə əmin olmaq çox vacibdir. Oyun çoxşaxəli bir hadisə olduğundan, o, yeniyetmə üçün çox vacib olan, istisnasız olaraq, komandanın həyatının bütün sahələrinin mövcudluğunun xüsusi bir forması hesab edilə bilər. Bu, vəzifə və məsuliyyət hissini, qarşılıqlı yardım istəyini, həmrəyliyi, şəxsi maraqları kollektivin maraqlarına tabe etmək vərdişini inkişaf etdirir. Onun üçün həmyaşıdlar qrupunun rəyi, qrupun yeniyetmənin hərəkətlərinə və davranışlarına verdiyi qiymət çox vacibdir. Bir qayda olaraq, sinif kollektivinin ictimai qiymətləndirilməsi yeniyetmə üçün müəllimlərin və ya valideynlərin rəyindən daha çox şey deməkdir və o, adətən yoldaşlar qrupunun dostluq təsirinə çox həssas yanaşır.

Uşaqlarla açıq havada oyunlar keçirərkən daha yaşlı uşaqların anatomik və fizioloji xüsusiyyətlərini, onların orqanizminin müxtəlif ekoloji təsirlərə nisbi həssaslığını və tez yorulmasını nəzərə almaq lazımdır.

Tələbələrin fiziki fəaliyyətinin artırılmasına daim diqqət yetirilməlidir, gündəlik həcmi ən azı iki saat olmalıdır. Buraya səhər məşqləri, bədən tərbiyəsi, fasilələr zamanı açıq oyunlar, bədən tərbiyəsi dərsləri və məktəb yarışları, açıq hava oyunları daxildir təmiz hava, müstəqil bədən tərbiyəsi və idman.

Təlim məşğələləri zamanı Universitetdə ümumtəhsil məktəbləri tələbələrin motor fəaliyyəti azalıb, yorğunluğa səbəb olan psixo-emosional stress riski var. Belə şəraitdə passiv istirahət təmin edilmir tam bərpa. Beləliklə, bədən tərbiyəsi vasitələrindən sağlamlıq məqsədləri üçün istifadə etmək zərurəti yarandı. Bu baxımdan bədən tərbiyəsi dərslərini sistemli şəkildə inkişaf etdirmək lazımdır: gəzintilər, gəzintilər, açıq oyunlar, həvəskar idman və s.

Məlumdur ki, tələbələr asudə vaxtlarının çox hissəsini müxtəlif oyunlara və əyləncələrə sərf edirlər. Buna əsaslanaraq, şagirdlərin bütün məktəbdənkənar və ya məktəbdənkənar fəaliyyətinin hərtərəfli öyrənilməsi problemi çox mühüm və aktualdır. Onların asudə vaxtlarında keçirilən bütün növ məşğələlər ümumi və bədən tərbiyəsi, təhsil, gigiyena, səhiyyə ilə sıx bağlıdır. Aktiv dərsdənkənar fəaliyyətlər məktəbdə oxunan bütün fənlərin şagirdlərin fiziki və əqli inkişafına təsir edən inteqrasiyası mövcuddur.

Baxılan problemin əhəmiyyəti məktəblilərin israf etməmələrindədir boş vaxt və oyunlar və əyləncələrin köməyi ilə məşq yüklərindən istirahət etdi. Bu prosesdə bədən tərbiyəsi və idman mühüm rol oynayır.

Belə ki , uşaq və yeniyetmələrin bədən tərbiyəsi sağlamlıq və fiziki inkişafın vəziyyətinin yaxşılaşdırılmasına, böyüyən orqanizmin funksional imkanlarının genişləndirilməsinə, motor bacarıqlarının və motor keyfiyyətlərinin formalaşmasına yönəldilməlidir.

Rasional sürücülük rejimi, fiziki məşğələ və bərkitmə işləri uşaqların sağlamlıq vəziyyəti, yaş və cinsi imkanları və ilin fəsli nəzərə alınmaqla aparılmalıdır.

Hərəkət fəaliyyətinin mütəşəkkil formalarına aşağıdakılar daxil edilməlidir: səhər məşqləri, qapalı və açıq havada bədən tərbiyəsi, bədən tərbiyəsi dəqiqələri, açıq oyunlar, idman hərəkətləri, bədii gimnastika və s.

NƏTİCƏ

Uşaqlarda hər bir kollektiv oyun üçün əvəzedilməz şərt olan şüurlu nizam-intizamın tərbiyəsində açıq hava oyunları böyük əhəmiyyət kəsb edir.

Oyun prosesində uşaqlarda sosial davranış normaları, habelə müəyyən mədəni bacarıqlar haqqında anlayışlar formalaşır. Lakin oyun o zaman faydalı olur ki, müəllim oyun zamanı həll olunan pedaqoji tapşırıqları yaxşı bilsin. Açıq hava oyunları sayəsində uşaqlar məşq və yarışlarda istədikləri nəticələrə nail ola bilirlər, çünki onlar təkcə mənəvi və psixoloji keyfiyyətləri deyil, həm də fiziki keyfiyyətləri inkişaf etdirirlər. Oyun monoton bir prosesə çevrilməməlidir. Əgər uşaqlar bütün bu məşqləri zövq və maraq olmadan yerinə yetirsələr, o zaman istədikləri nəticəni çətin ki, əldə edə bilsinlər. Buna görə də mobil oyunlar burada əvəzolunmazdır. Açıq oyunlarla məşğul olan uşaqlar arxa, yuxarı və əzələlərini gücləndirirlər alt ekstremitələr düzgün yeriş.

Aktiv oyun olan yerdə cansıxıcılığa yer yoxdur. Bu oyunlar emosional zəka yaratmağa, oğlanları daha yaxşı tanımağa kömək edir. Açıq hava oyunları həmişə oyunçulardan qaydalarda göstərilən şərti məqsədə çatmağa yönəlmiş motor səylərini tələb edir. Açıq hava oyunlarının bir xüsusiyyəti onların rəqabətli, yaradıcı kollektiv xarakteridir. Onlar daim dəyişən mühitdə komanda ilə birlikdə işləmək bacarığını nümayiş etdirirlər.

Açıq hava oyunları uşaqlığın təbiətinə ən çox uyğun gəlir. Biz dəfələrlə açıq hava oyunlarının iştirakçısı və təşkilatçısı olmuşuq. Buna görə də, belə oyunların təşkilində ən vacib şey olduğunu unutmayın. Hər oyunun özünəməxsus oyun tapşırığı var: “tutmaq”, “tutmaq”, “tapmaq” və s. Onunla oğlanları ovsunlamağa, onları maraqlandırmağa çalışmaq lazımdır. Bəzən gücünə, çevikliyinə "şübhə" ifadə edərək, oğlanların qüruru üzərində oynamaq faydalıdır. Bunu etmək üçün, uşaqların qarşısında qarşıdan gələn hərəkətin canlı şəklini çəkməyə dəyər. Başlanğıcda özünüzü yalnız bir növbətçi ifadə ilə məhdudlaşdırmamalısınız: "İndi oynayacağıq ...". Açıq havada oyunlar təşkil edərkən yadda saxlamalısınız ki, uşaqlarla eyni iştirakçı olsanız daha yaxşıdır. Hər oyunun öz qaydaları var və onları aydın şəkildə izah etmək lazımdır.

Hərəkətlər hekayə ilə eyni vaxtda göstərilərsə, bu, daha effektiv şəkildə edilə bilər, yəni. yaratmaq obrazlı təmsil oyun haqqında. Qoy uşaqlardan biri bunu təkrarlasın, bu oyunda xüsusi diqqət tələb edəcək. Oyun zamanı qaydalara əməl olunmursa, oyunu dayandırmalı, emosional və kortəbii olmalı, uşaqları sevindirməlisən. Baş verənlər haqqında komik reportaj da mümkündür.

Oyuna maraq yox olarsa, qaydaları çətinləşdirməyə çalışmalısınız, bu, adətən ruhlandırıcıdır. Ancaq unutmayın: oyun verdiyi müddətcə bir oyundur aktyorlar hərəkətlərini qabaqcadan proqnozlaşdırmaq mümkün olmadığı müddətcə geniş davranışlar. Oyunun bitməsinin ən yaxşı olduğu anı qaçırmayın. Və buna baxmayaraq, bəzi oyunlar sadə avadanlıq tələb edir, buna görə də əvvəlcədən hazırlanmalıdır. Havada və ya məktəb binasında bir oyun təşkil etməyin daha yaxşı olduğunu düşünmək də yaxşıdır.

İSTİFADƏ OLUNAN ƏDƏBİYYAT SİYAHISI

Balsevich V.K. Uşaqlar və gənclər üçün bədən tərbiyəsinin təşkilinin alternativ formaları konsepsiyası / V.K. Balsevich // Bədən tərbiyəsi: tərbiyə, təhsil, təlim. - 1996. - No 1.

Balsevich V.K. İdman hazırlığı və bədən tərbiyəsinin ümumi nəzəriyyəsi və texnologiyalarının inkişaf perspektivləri (metodoloji aspekt) / V.K. Balseviç // Bədən tərbiyəsi nəzəriyyəsi və təcrübəsi. - 1999. - No 4.

Byleeva L.V., Korotkov I.M. Açıq hava oyunları. – M.: FiS, 2002.

Uşaqları oyunda böyütmək: Uşaq bağçası müəllimi üçün bələdçi / Komp. Bondarenko A. K., Matusik A. I. - 2-ci nəşr, yenidən işlənmiş. və əlavə – M.: Maarifçilik, 1983.

Geller E.M. Sportlandia starta çağırır. - Mn., 1988.

Dvorkina N.I. Fiziki hazırlığın dinamikasının cins və yaş xüsusiyyətləri və psixi proseslər 3-6 yaşlı uşaqlar / N.I. Dvorkin // Bədən tərbiyəsinin nəzəri və metodoloji əsasları / Ed. red. Dos. V.A.Vostrikova. - Orenburq: OGPU-nun nəşriyyatı, 2004.

Zhenilo M. Yu. 1-4 siniflər üçün teatr tətilləri. Ulduzu tapın. – M.: 2004. – 288 s.

Jukov M.N. Açıq hava oyunları. - M.: Nəşriyyat: Akademiya. -
2000. - 160 s.

İsaeva S. A. Dəyişikliklərin və dinamik fasilələrin təşkili ibtidai məktəb (praktiki bələdçi). - M.: Nəşriyyat İris Press, 2004. - 40 s.

Korotkov I.M. İdmanda mobil oyunlar. – M.: FiS, 2001.

Korotkov I.M. Mobil oyunlar məktəbdə. – M.: FiS, 2001.

Kuvvatov S.A. Açıq hava fəaliyyəti. - M .: Nəşriyyatçı: Phoenix, 2006.

Lubışeva L.I. İnsan bədən mədəniyyətinin formalaşması konsepsiyası: monoqrafiya / L.I. Lubışev. - M.: GTSOLIFK, 1992. - 120 s.

Lubışeva L.I. Bədən tərbiyəsi və idmanın müasir dəyər potensialı və onun cəmiyyət və şəxsiyyət tərəfindən inkişaf etdirilməsi yolları / L.I. Lubışeva // Bədən tərbiyəsi nəzəriyyəsi və təcrübəsi. - 1997. - No 6.

Mironova R.M. Uşaq fəaliyyətinin inkişafında oyun: kitab. müəllim üçün / Mironova R.M. - Minsk: Nar. asveta, 1989. - 176 s.

Samoukhina N. V. "Məktəbdə və evdə oyunlar: psixotexniki məşqlər və korreksiya proqramları". – M.: 1993. – 215 s.

Spivakovskaya AS Oyun ciddidir. - M .: Pedaqogika, 1981. - 144 s.: xəstə. – (Valideynlər üçün kitabxana).

Suxomlinsky V.A. Mənəvi dünya məktəbli // Seçilmiş. məhsul. Beş cilddə. - T.1. - K .: Şadam. məktəb, 1979.

Məktəblilərin bədən tərbiyəsi // Ed. L.V. Russkova, L.I. Bakanenkov. - M., 1982.

Volodchenko V., Yumashev V. Həyətdə oynamaq üçün çıxın. - M .: Gənc Qvardiya, 1984.

Glazyrina L.D. Fiziki mükəmməlliyə gedən yolda. - Minsk: Polymya, 1987.

Gureev M.V. Asudə. - M .: Sovet idmanı, 1991.

Dligishina A.A., Mukhin V.N., Mozola R.S. Uşaq və yeniyetmələrin bədən tərbiyəsində idman və açıq oyunlar. - Kiyev: Sağlamlıq, 1989.

Kaqaşkin V.M. İbtidai məktəbdə bədən tərbiyəsi. – M.: Maarifçilik, 1983.

Koneman A.V. SSRİ xalqlarının uşaq açıq oyunları. – M.: Maarifçilik, 1988.

Lescher Arndt. Çoxları üçün kiçik oyunlar. - Minsk: Polymya, 1983.

Minayev B.N., Şiyan B.M. Məktəblilərin bədən tərbiyəsi metodlarının əsasları. – M.: Maarifçilik, 1989.

Açıq hava oyunları. Dərslik bədən tərbiyəsi institutları üçün. Ed. Byleeva L.V. – M.: FiS, 1974.

Razvodovski V.S. İdman performansını yaxşılaşdırmağın yolları. - M .: SSRİ DOSAAF nəşriyyatı, 1982.

İdman və açıq hava oyunları. Bədən tərbiyəsi texnikumları üçün dərslik. Ed. Çumakova P.A. – M.: FiS, 1970.

Yakub S.K. Gəlin unudulmuş oyunları xatırlayaq. - M .: Uşaq ədəbiyyatı, 1988.

Lebedeva N.T., Gleizerov V.I. Optimal və ya maksimum. //Məktəbdə bədən tərbiyəsi. № 5, 1984-cü il.

Prisyazhnyuk I.V. dan dərslər hekayə oyunları. // Məktəbdə bədən tərbiyəsi. № 1,2,3,4, 1990-cı il.

Tursunov N.N. Tacik açıq oyunlar. //2 saylı məktəbdə bədən tərbiyəsi, 1990.

TƏTBİQLƏR

Əlavə 1
Atlama texnikasının mənimsənilməsinə və sürət-güc keyfiyyətlərinin inkişafına kömək edən oyunlar və məşqlər

"Top al"
İnventar - bir top, bir krujeva.
Əsas məqsəd son üç addımın ritmini və itələməni mənimsəməkdir.
Təşkilat - tələbələr üçün əlçatan bir hündürlükdə bir ipə bir topu asın. Məşqlərin ardıcıllığını təyin edin.
İcra - şagird qaçışın üç addımını yerinə yetirir, bir ayağı ilə itələyir və əli ilə ipdə asılmış topa toxunmağa çalışır. Topun neçə santimetr qalxdığını bilmək üçün topun asıldığı hündürlük tədricən artırılır. Fərdi və ya komanda çempionluğunu müəyyən etmək üçün hər uğurlu tullanma üçün bir xal verilir. Əgər şagird əli ilə topa toxunarsa, atlama uğurlu sayılır. Hər yüksəklikdə bir cəhd edilir.

"Dərf və eniş"

İnventar - yüksək atlamalar üçün rezin sarğı və ya kayışlar.
Əsas məqsəd itələməyi və yerə enməyi öyrənməkdir.
Təşkilat - çuxurun bütün eni üçün açılış çuxurunda və sektorda çubuğun hər iki tərəfində 4 xətt çəkin. Xətlər arasındakı məsafə 20-30 sm-dir.Xətləri nömrələyin. Hər iki tərəfdən bardan birinci xətt 40-50 sm məsafədə çəkilir və ən yüksək seriya nömrəsinə malikdir.
Məsələn: bardan birinci sətirdə 3 nömrə, ikincidə 2 nömrə, üçüncüdə 1 nömrə var. Şagirdləri 2 komandaya bölün və çuxurun hər iki tərəfində bir-bir sıraya düzün. Bütün tələbələr əvvəlcə bir tərəfə, sonra digər tərəfə tullanır. Komanda birinciliyi komanda üzvlərinin topladığı bütün xalların hesablanması ilə müəyyən edilir.

"Kim daha yüksəkdir?"
İnventar - rezin sarğı və ya yüksək atlamalar üçün bar, iki rəngli təbaşir.
Məkan hündürlüyə tullanmalar üçün sektordur.
Əsas məqsəd rəqabət təcrübəsi və risk etmək vərdişi qazanmaqdır.
Təşkilat - 2 komanda iştirak edir, iştirakçıların seriya nömrələri var, növbə ilə tullanır. Hər bir iştirakçı özü üçün qət edəcəyi hündürlüyü seçir və bunu məşqçiyə bildirir. Hər bir iştirakçı yalnız bir hündürlüyü qət edir.
İcra - yarışın əvvəlində təbaşir işarələri eyni hündürlükdədir. İştirakçının götürdüyü hər hündürlük üçün komandaya götürülmüş hündürlüyə uyğun xallar verilir.

Əlavə 2
Qaçış texnikasının mənimsənilməsinə və sürətin inkişafına kömək edən oyunlar

"Topla qaçış"
İnventar - böyük və ya kiçik bir top.
Məkan: uşaq meydançası, futbol meydançası.
Əsas məqsəd məsafəyə qaçmağı öyrətməkdir.
Təşkilat - bir qövs çəkin, bunun arxasında bir-bir sütunda düzülmüş 2 oyunçu komandası yerləşdirilir. Şagirdlərdən iki lider təyin edilir, onlardan biri komandalar arasında ortada qövsün arxasında, topu əlində saxlayır, ikincisi isə birincidən müəyyən məsafədə qabaqda dayanır. İki lider arasındakı məsafə ixtiyari ola bilər və tələbələrin vaxtından və hazırlığından asılıdır.
Tutma - siqnaldan sonra qövsün arxasında olan lider yerdəki topu ikinci liderə ötürür. Hər komandadan bir iştirakçı topun arxasınca qaçır. Təmsilçisi topa ilk toxunan komanda bir xal alır. Oyun bütün oyunçular iştirak edənə qədər davam edir.

“MÜXTƏLİF MÖVQİƏLƏRDƏN DÜZ YOLU KEÇİRƏK »

Məkan - qaçış yolu, futbol meydançası.

Əsas məqsəd reaksiyanın, çevikliyin, sürətin inkişafıdır.

İnventar - bayraqlar.

Təşkilat. Üç paralel xətt qeyd olunur. İkincidən birindən 5-7 metr məsafədə olan ilk ikisi başlanğıc xətləridir. Üçüncü xətt birinci başlanğıc xəttindən 15-20 metr məsafədə yerləşən finiş xəttidir. İştirakçılar iki komandaya bölünür, məsələn, qırmızı və mavi. Qırmızı komanda bir başlanğıc xəttində, mavi komanda ikincidədir.

Başlanğıc xəttində olan, finiş xəttinə daha yaxın olan komandanın oyunçuları mövqelərdən birini tuturlar (oturur, uzanır), digər başlanğıc xəttində olan oyunçular isə yüksək və ya yüksək mövqe tuturlar. aşağı başlanğıc.

Tutma. Siqnalla hər iki komandanın oyunçuları qaçmağa başlayırlar. Finiş xəttindən birinci cərgədən başlayan oyunçuların vəzifəsi ikinci cərgədən başlayan digər komandanın oyunçularını tutmağa imkan vermədən finiş xəttinə daha sürətli qaçmaqdır. Oyunçuya əl toxunarsa, onu ötmüş hesab olunur. Hər ötülmüş oyunçu üçün komanda bir xal alır.

Oyun bir neçə dəfə oynanılır.

Növbəti yarış zamanı oyunçular yerlərini dəyişirlər.

Ən çox xal toplayan komanda qalib gəlir.

"Dayanacaqla görüşə qaçmaq"

Əsas məqsəd sürəti, qaçışı sürətləndirmək və yavaşlatmaq qabiliyyətini inkişaf etdirməkdir.

İnventar - oyunun keçirildiyi yeri qeyd etmək üçün bayraqlar.

Təşkilat. Başlanğıc xəttindən 20-25 metr məsafədə komandada nə qədər oyunçu varsa, o qədər paralel xətlər qeyd olunur. Xətlər arasında bir metr buraxın.

Tutma. Xəttin arxasında, bir sütunda dayanaraq, bir neçə komanda bir-bir sıraya düzülür, hər bir iştirakçıya seriya nömrələri verilir. Qaçışçılar yüksək və ya aşağı başlanğıc mövqeyindən başlayırlar. Məşqçinin siqnalı ilə ilk nömrələr birinci cərgəyə qaçır və ayaqları ilə onun üzərinə basaraq ətrafa qayıdır və əks istiqamətdə qaçmağa davam edirlər. Başlanğıc xəttinin arxasına qaçaraq, əlləri ilə ikinci nömrə ilə oyunçulara toxunurlar, onlar da öz növbəsində ikinci cərgəyə qaçır və üzərinə addımlayır, təsvir olunan şəkildə başlanğıc xəttinin arxasına qayıdır və növbəti ilə oyunçuya toxunurlar. nömrə və s.

Oyun bir neçə dəfə təkrarlanır.

Oyunun ikinci gedişində ilk nömrələr başlanğıc xəttindən çox uzaqda olan sonuncu sətirə qədər qaçır, ikinci nömrələr başlanğıc xəttinə qaçır, üçüncülər daha da yaxınlaşır və s. Komandanın sonuncu qaçışı birinci cərgəyə qaçır.

İstənilən yarışda yerlər müəyyən edilir. Birinci yer üçün - bir xal, ikinci üçün - iki və s. Ən az xal toplayan komanda qalib gəlir.

"SHUTTLUT RUN"

Məkan stadionun qaçış yoludur.

Əsas məqsəd özünü idarə etmək bacarığını inkişaf etdirmək, start texnikasına yiyələnmək və sürəti inkişaf etdirməkdir.

Təşkilat. Birindən 20-30 metr məsafədə iki başlanğıc xətti qeyd olunur.

İki hissəyə bölünmüş iki komanda (hər yarıda eyni sayda oyunçu olmalıdır) bir-bir sütunda başlanğıc xəttinin arxasında düzülür. Komandanın yarısı birinci başlanğıc xəttinin arxasında, digəri isə ikinci başlanğıc xəttinin arxasında düzülür.

Komanda oyunçularının eyni nömrələri var. Komandanın bir yarısında - cüt nömrələr, ikincisində - tək nömrələr. Tutma. Oyunçular aşağı və ya yüksək start alırlar. Bir siqnalda birinci nömrələr başlayır, onlar ikinci nömrələrə qaçır və əlləri ilə onlara toxunur. Əl toxunuşu ikinci nömrələrin qaçmasına işarədir, üçüncü nömrələrə qaçan, üçüncüdən dördüncüyə və s. Başlanğıc mövqelərində birinci olan komanda qalib gəlir.

Əlavə 3
Atletika atma texnikasının mənimsənilməsinə və lazımi motor keyfiyyətlərinin inkişafına kömək edən oyunlar və məşqlər

"ƏN YAXŞI VƏ SÜRƏTLİ KİMDİR"

Məkan futbol meydançasıdır, bərabər ərazidir.

İnventar - həndbol oynamaq üçün toplar və 10-12 gürz və ya skittles.

Əsas məqsəd topu dəqiq atmağı öyrənməkdir.

Təşkilat. Yerdə bir-birindən 15 ilə 20 metr məsafədə yerləşən 5 ilə 8 metr diametrli iki dairə çəkin. Oyunçuların bu dairələrə daxil olmasına icazə verilmir. Hər dairədə klublar və ya sancaqlar yerləşdirilir. Məhkəmə iki hissəyə bölünür və hər hissədə bir komandanın oyunçuları olur. Oyunçuların sayı ixtiyaridir. Bu oyun çox gərgindir və buna görə də tələbələri bir neçə qrupa bölmək, qısa müddətdə növbə ilə aralarında görüşlər keçirmək məqsədəuyğundur.

Tutma. Oyunun məqsədi rəqibin yarısını keçmək və topla gürzləri yıxmaqdır. Topu əlində tutaraq qaçmağa icazə verilmir, onu yalnız əldən-ələ keçirmək olar.

Oyun 5-6 dəqiqə müddətində və ya komandalardan biri rəqibin bütün gürzlərini yerə yıxana qədər keçirilə bilər.

"Hərəkətli bir hədəfə atmaq"
İnventar - saytı qeyd etmək üçün 3 bayraq, həndbol oynamaq üçün bir top.
Məkan düz ərazidir, futbol meydançasıdır.
Əsas məqsəd topu dəqiq atmağı öyrətməkdir.
Təşkilat - yan uzunluğu 10-15 m olan üçbucağı qeyd edin.Üçbucağın hər hansı bir təpə nöqtəsinin yaxınlığında oyunçular bir-bir düzülür. Bütün oyunçuların seriya nömrələri var. Top ilk nömrənin altındakı oyunçunun əlindədir. Liderin siqnalı ilə əlində top olan oyunçu əvvəlcə qaçır. 2-3 addım atan kimi, üçbucağın növbəti təpəsinə yaxın düzülən qrupdan ilk rəqəmi olan oyunçu qaçır. Topu olan oyunçu hərəkət zamanı onu ikinci qaçmağa başlayan oyunçuya ötürür. İkinci oyunçu topu qəbul edərsə, üçüncü zirvəyə yaxın düzülmüş qrupdan birinci oyunçu qaçmağa başlayır. Oyunçular üçbucağın tərəflərində qaçırlar.

"Topu halqaya itələmək"
İnventar - gimnastika halqası, doldurulmuş top.
Məkan kiçik bir məkandır.
Əsas məqsəd topu düzgün bucaq altında itələməyi öyrətməkdir.
Təşkilat - halqanı yerdən 2,5-3 m yüksəkliyə asın. 3-4 m məsafədə, topu itələyəcəkləri bir xətt çəkin. Bir komanda bu xəttin arxasında dayanır, ikincisi isə halqanın digər tərəfində, ondan 3-4 m məsafədə yer alır.
Tutma - bir komandanın tələbələri növbə ilə topu itələyirlər ki, halqadan keçsin. İkinci komandanın oyunçuları topa xidmət edirlər. Sonra komandalar yerlərini dəyişirlər. Halqada hər vuruş bir xal dəyərindədir. Ən çox xal toplayan komanda qalib gəlir.

Əlavə 4
Dözümlülüyün inkişafına təsir edən oyunlar və məşqlər

"GƏRİŞ VƏ QAÇMA NÖVBƏTİ"

Məkan: qaçış yolu.

İnventar - yolları qeyd etmək üçün bayraqlar.

Əsas məqsəd şagirdlərə müxtəlif sürətlə yeriməyi və qaçmağı öyrətməkdir.

Təşkilat. Dirək boyunca qaçış yolu eninə xətlərlə uzunluğa bərabər bir neçə seqmentə bölünür. Seqmentin uzunluğu 40-50 metr aralığında ola bilər. Hər seqmentin öz seriya nömrəsi var. Şagirdlər hər komandada 4-5 nəfərdən ibarət qruplara bölünür.

Tutma. Birinci seqment yavaş gəzinti ilə, ikinci seqment sürətlənmiş yerişlə, üçüncü seqment yavaş-yavaş qaçışla, dördüncüsü isə sürətlənmə ilə keçilir.

Bir siqnalda qruplar növbə ilə növbənin əvvəlində yerləşən başlanğıc xəttinə keçir və onların qarşısında başlayan qrup birinci seqmenti keçərsə, hərəkətə başlayır.

Müəllim bütün qruplarda hərəkət sürətinin eyni olmasını və onlar arasında daim eyni məsafənin saxlanmasını təmin etməlidir. Qısa bir istirahətdən sonra məşq təkrarlanır. Təkrarların sayı ixtiyaridir və tələbələrin yaşından, cinsindən və hazırlığından asılıdır.

Məşqin təşkili və aparılması birinci məşqdəki kimidir. Yalnız seqmentlərin uzunluğu fərqlidir: və hər növbəti seqment əvvəlkindən 10-20 metr uzundur.

"Komanda sürəti qaçışı"
İnventar - treki qeyd etmək üçün bayraqlar, saniyəölçən.
Məkan: qaçış yolu.
Əsas məqsəd sabit sürətlə qaçmaq qabiliyyətini yoxlamaqdır.
Təşkilat - qrup 2 komandaya bölünür, onlar qaçışın hansı məsafədə olacağını bildirir, komandaların qaçmalı olduğu vaxtı göstərir.
Tutma - məşqçinin işarəsi ilə əvvəlcə bir komanda başlayır, sonra ikinci komanda başlayır. Bütün komanda finişə çatdıqdan sonra onun məsafəni qaçdığı vaxt elan edilir. Qalib komandanı müəyyən etmək üçün planlaşdırılan və nəticə arasındakı fərqi tapmaq lazımdır.

Əlavə 5
qapalı açıq oyunlar

"Fərqi tapın"
Məqsəd: detallara diqqət yetirmək bacarığını inkişaf etdirmək.
Uşaq hər hansı sadə şəkli (pişik, ev və s.) çəkir və onu böyüklərə ötürür, o isə üz döndərir. Yetkin bir adam bir neçə detal çəkir və şəkli qaytarır. Uşaq rəsmdə nəyin dəyişdiyini görməlidir. Sonra böyüklər və uşaq rolları dəyişə bilər. Oyunu bir qrup uşaqla da oynamaq olar. Bu zaman uşaqlar növbə ilə lövhədə rəsm çəkir və üz döndərirlər (hərəkət imkanları məhdud deyil). Yetkin bir adam bir neçə detal çəkir. Şəkilə baxan uşaqlar hansı dəyişikliklərin baş verdiyini söyləməlidirlər.

"Sevgili pəncələr"
Məqsəd: gərginliyi aradan qaldırmaq, əzələ sıxacları, aqressivliyi azaltmaq, duyğu qavrayışını inkişaf etdirmək, uşaq və böyüklər arasında münasibətləri uyğunlaşdırmaq.
Bir yetkin müxtəlif teksturalı 6-7 kiçik əşyanı götürür: bir parça xəz, fırça, şüşə butulka, muncuq, pambıq və s. Bütün bunlar masaya qoyulur. Uşaq qolunu dirsəyə qədər çılpaq etməyə dəvət olunur; müəllim izah edir ki, “heyvan” əlində yeriyəcək və yumşaq pəncələri ilə ona toxunacaq. Bağlı gözlərlə hansı "heyvanın" əlinə toxunduğunu təxmin etmək lazımdır - obyekti təxmin etmək. Toxunmalar oxşayan, xoş olmalıdır.
Oyunun variantı: "heyvan" yanaq, diz, xurma toxunacaq. Uşağınızla yerləri dəyişə bilərsiniz.

"Dəyişənlər"
Məqsəd: ünsiyyət bacarıqlarının inkişafı, uşaqların aktivləşdirilməsi.
Oyun bir dairədə oynanılır, iştirakçılar ayağa qalxan və stulunu dairədən çıxaran bir sürücü seçirlər, beləliklə, oyunçulardan bir az stul olduğu ortaya çıxır. Daha sonra lider deyir: ... olanlar (sarı saçlar, saatlar və s.) yerlərini dəyişirlər. Bundan sonra adı çəkilən nişanı olanlar tez ayağa qalxıb yerlərini dəyişməlidirlər, eyni zamanda sürücü boş yerə oturmağa çalışır. Kreslosuz qalan oyun iştirakçısı sürücü olur.

"Əllərlə söhbət"
Məqsəd: uşaqlara hərəkətlərini idarə etməyi öyrətmək.
Uşaq döyüşsə, bir şey sındırsa və ya kiməsə zərər verərsə, ona aşağıdakı oyunu təklif edə bilərsiniz: ovucların siluetini bir kağız parçasına çevirin. Sonra onu ovuclarını canlandırmağa dəvət edin - gözlərini, ağzını çəkin, barmaqlarını rəngli qələmlərlə boyayın.
Bundan sonra əllərinizlə söhbətə başlaya bilərsiniz. Soruşun: “Sən kimsən, adın nədir?”, “Nə etməyi xoşlayırsan?”, “Nəyi bəyənmirsən?”, “Nəsən?”. Əgər uşaq söhbətə qoşulmursa, dialoqu özünüz deyin. Eyni zamanda, əllərin yaxşı olduğunu, çox şey edə biləcəyini (dəqiq nəyi sadaladığını) vurğulamaq lazımdır, lakin bəzən ustalarına tabe olmurlar. Əllər və onların sahibi arasında "müqavilə bağlayaraq" oyunu bitirməlisiniz.
Qoy əllər söz versin ki, 2-3 gün ərzində (bu gecə və ya hiperaktiv uşaqlarla işləmək vəziyyətində daha da qısa müddət ərzində) yalnız yaxşı işlər görməyə çalışacaqlar: sənətkarlıq, salam söyləmək, oynamaq və heç kəsi incitməyəcəklər. .
Əgər uşaq belə şərtlərlə razılaşarsa, əvvəlcədən müəyyən edilmiş müddətdən sonra bu oyunu yenidən oynamaq və itaətkar əlləri və onların sahibini tərifləməklə daha uzun müddətə müqavilə bağlamaq lazımdır.

Oyun fərdi və ya bir qrup uşaqla oynana bilər.

"Braun hərəkəti"
Məqsəd: diqqəti paylamaq bacarığını inkişaf etdirmək.
Bütün uşaqlar bir dairədə dayanırlar. Lider bir-bir tennis toplarını dairənin mərkəzinə yuvarlayır. Uşaqlara oyunun qaydaları izah olunur: toplar dayanıb dairədən yuvarlanmamalıdır, onları ayaq və ya əllə itələmək olar. İştirakçılar oyun qaydalarına uğurla əməl edərlərsə, lider əlavə sayda top yuvarlayır. Oyunun mənası, bir dairədə topların sayına görə komanda rekordunu təyin etməkdir.

"Bir saat sükut və bir saat" edə bilərsiniz ""
Məqsəd: uşağa yığılmış enerjini itirmək və böyüklər üçün davranışını idarə etməyi öyrənmək imkanı vermək.
Uşaqlarla razılaşın ki, onlar yorğun olduqda və ya vacib bir işlə məşğul olduqda qrupda bir saatlıq sükut olacaq. Uşaqlar sakit olmalı, sakit oynamalı, rəsm çəkməlidirlər. Amma bunun mükafatı olaraq bəzən onlara tullanmaq, qışqırmaq, qaçmaq və s. icazə veriləndə bir saat “bacarsan” olur.
"Saatlar" bir gün ərzində dəyişdirilə bilər və ya onları müxtəlif günlərdə təşkil edə bilərsiniz, əsas odur ki, onlar sizin qrupunuzda və ya sinifinizdə tanış olsunlar. Hansı konkret hərəkətlərə icazə verildiyini və hansının qadağan olunduğunu əvvəlcədən müəyyən etmək daha yaxşıdır. Bu oyunun köməyi ilə siz böyüklərin ünvanladığı sonsuz şərh axınından qaça bilərsiniz hiperaktiv uşaq(və onları eşitmir).

"Topu ötür"
Məqsəd: həddindən artıq fiziki fəaliyyəti aradan qaldırmaq.
Kreslolarda oturaraq və ya bir dairədə dayanaraq, oyunçular topu qonşuya atmadan mümkün qədər tez ötürməyə çalışırlar. Topu bir-birinizə ən sürətli templə ata və ya ötürə bilərsiniz, arxanızı bir dairəyə çevirərək əllərinizi arxanıza qoyun. Uşaqlardan gözləri bağlı oynamağı xahiş etməklə və ya oyunda eyni vaxtda bir neçə topdan istifadə etməklə məşqi çətinləşdirə bilərsiniz.

"Siam əkizləri"
Məqsəd: uşaqlara bir-biri ilə ünsiyyətdə çevikliyi öyrətmək, aralarında etimadı təşviq etmək.
Uşaqlara aşağıdakıları söyləyin. “Cütlərə bölün, çiyin-çiyinə durun, bir əlinizlə kəmərdə bir-birinizi qucaqlayın, sağ ayağınızı partnyorunuzun sol ayağının yanına qoyun. İndi siz ərimiş əkizlərsiniz: iki baş, üç ayaq, bir bədən və iki qol. Otaqda gəzməyə, nəsə etməyə, uzanmağa, ayağa qalxmağa, rəsm çəkməyə, tullanmağa, əl çalmağa və s. "Üçüncü" ayağın "dost" hərəkət etməsi üçün onu ya iplə, ya da elastik bir bantla bağlamaq olar. Bundan əlavə, əkizlər təkcə ayaqları ilə deyil, arxaları, başları və s. ilə "birlikdə böyüyə" bilər.

"Baxanlar"
Məqsəd: könüllü diqqətin inkişafı, reaksiya sürəti, bədənini idarə etmək və göstərişlərə əməl etmək bacarığını öyrənmək.
Bütün oyunçular əllərini tutaraq bir dairədə gəzirlər. Liderin siqnalı ilə (zəng səsi, cingiltilər, əl çalmaq və ya bir söz ola bilər) uşaqlar dayanır, əllərini 4 dəfə çırpırlar, dönüb başqa yolla gedirlər. Tapşırığı yerinə yetirməyə vaxtı olmayanlar oyundan kənarlaşdırılır. Oyun musiqi və ya qrup mahnısı ilə ifa edilə bilər. Bu halda, uşaqlar mahnının müəyyən bir sözünü eşitdikdə (əvvəlcədən göstərilmişdir) əllərini çırpmalıdırlar.

"Əmri dinləyin"
Məqsəd: diqqətin inkişafı, davranış özbaşınalığı.
Musiqi sakitdir, lakin çox yavaş deyil. Uşaqlar bir-birinin ardınca bir sütunda gəzirlər. Birdən musiqi dayanır.
Hamı dayanır, liderin pıçıldayan əmrini dinləyir (məsələn: “Qoy sağ əl qonşunun çiynində") və dərhal yerinə yetirin. Sonra musiqi yenidən səslənir və hamı yeriməyə davam edir. Əmrlər yalnız sakit hərəkətlər etmək üçün verilir. Qrup yaxşı dinləyə və tapşırığı yerinə yetirə bildiyi müddətcə oyun oynanılır. Oyun tərbiyəçiyə dəcəl uşaqların hərəkət ritmini dəyişməyə, uşaqlara isə sakitləşməyə və asanlıqla başqa, daha sakit fəaliyyət növünə keçməyə kömək edəcək.

"Postları quraşdırın"

Məqsəd: könüllü tənzimləmə bacarıqlarının inkişafı, müəyyən bir siqnala diqqət yetirmək bacarığı.
Uşaqlar bir-birinin ardınca musiqi sədaları altında gedirlər. Qarşıda hərəkət istiqamətini seçən komandirdir. Lider əllərini çırpan kimi, sonuncu uşaq dərhal dayanmalıdır. Qalan hər kəs yürüş etməyə və əmrləri dinləməyə davam edir. Beləliklə, komandir bütün uşaqları nəzərdə tutduğu ardıcıllıqla (sətirdə, dairədə, künclərdə və s.) düzür. Əmrləri eşitmək üçün uşaqlar səssizcə hərəkət etməlidirlər.

"Qadağan edilmiş Hərəkət"

Məqsəd: aydın qaydaları olan bir oyun uşaqları təşkil edir, intizam edir, oyunçuları birləşdirir, həssaslığı inkişaf etdirir və sağlam emosional yüksəlişə səbəb olur.
Uşaqlar liderin qarşısında dayanırlar. Musiqiyə, hər tədbirin başlanğıcı ilə liderin göstərdiyi hərəkətləri təkrarlayırlar. Sonra yerinə yetirilməsi mümkün olmayan bir hərəkət seçilir. Qadağan edilmiş hərəkəti təkrarlayan oyundan kənarda qalır. Hərəkət göstərmək əvəzinə, nömrələrə yüksək səslə zəng edə bilərsiniz. Oyunda iştirak edənlər bir qadağan olunmuş nömrədən başqa, məsələn, "beş" rəqəmi istisna olmaqla, bütün nömrələri xorda təkrarlayırlar. Uşaqlar bunu eşidəndə əllərini çırpmalı (və ya yerində fırlanmalıdırlar).

"Poplara qulaq as"
Məqsəd: diqqət və fiziki fəaliyyətə nəzarət təlimi.
Hər kəs bir dairədə gəzir və ya otaqda sərbəst bir istiqamətdə hərəkət edir. Fasilitator əllərini bir dəfə çırpdıqda, uşaqlar dayanıb leylək pozasını (bir ayaq üstə, qolları yanlara) və ya başqa bir poza almalıdırlar. Ev sahibi iki dəfə əl çalırsa, oyunçular "qurbağa" mövqeyini tutmalıdırlar (çömbəlmək, dabanları birlikdə, corablar və dizlər yanlara, əllər ayaqların arasındadır). Üç əl çalmaq üçün oyunçular yeriməyə davam edirlər.

Dondurun
Məqsəd: diqqət və yaddaşın inkişafı.
Uşaqlar musiqinin ritminə tullanırlar (ayaqları yanlara - birlikdə, başın üstündə və ombada əl çalaraq atlamaları müşayiət edir). Birdən musiqi dayanır. Oyunçular musiqinin dayandığı mövqedə donmalıdırlar. İştirakçılardan biri uğur qazanmasa, oyunu tərk edir. Musiqi yenidən səslənir - qalanları hərəkətləri yerinə yetirməyə davam edir. Dairədə yalnız bir oyunçu qalana qədər oynayırlar.

Əlavə 6

Qaçış oyunları

"Tez yerlərə!" (dərsin hazırlıq hissəsi, kiçik, məktəb yaşı)

Oyunçular bir xətt və ya sütunda düzülür. Müəllimin əmri ilə: "Gəzinti üçün - yürüş!" hər kəs saytın əks tərəfinə doğru hərəkət edərək müxtəlif hərəkətləri (ümumi inkişaf məşqləri, atlamalar) səpələyir və ya yerinə yetirir. İkinci əmrdə: "Tez yerlərdə!" hər kəs başlanğıc mövqeyində düzülməlidir.

Qaydalar; I. Son yeri tutan uduzur.

Ümumi inkişaf elementlərinin elementləri olan oyunlar

"Sinif, sakit ol!" (dərsin hazırlıq və yekun hissələri, ibtidai məktəb yaşı)

Oyunçular bir sırada dayanırlar. Oyunçuların qarşısında duran müəllim ümumi inkişaf və ya döyüş əmrlərini yerinə yetirmək üçün əmrlər verir. Şagirdlər onları yalnız o halda yerinə yetirməlidirlər ki, müəllim əvvəlcə əmrdən əvvəl “sinif” sözünü desin. Əgər “sinif” sözünü tələffüz etmirsə, o zaman əmrə cavab verməyə ehtiyac yoxdur.

Qaydalar: 1. Səhv edən bir addım irəli ataraq oynamağa davam edir. 2. Başlanğıc mövqeyində qalan və ya ən az irəli addım atan qalibdir. 3. "Sinif" ilkin sözü ilə əmrləri yerinə yetirməyən oyunçu bir addım irəli atır. 4. İlkin "sinif" sözü olmadan əmri yerinə yetirməyə çalışan oyunçu bir addım irəli atır.

. Atma elementləri olan oyunlar (oyunlar dərsin əsas hissəsində keçirilir)

"Dayan!" (kiçik və orta məktəb yaşı)

Oyunçular bir dairə təşkil edir və ədədi qaydada hesablanır. Əlində kiçik top olan sürücü dairənin ortasına çıxır, onu yerə bərk vurur və kiminsə nömrəsinə zəng edir. (Əgər oyunçu azdırsa, 2-3 tələbə varsa, o zaman adla mümkündür). Çağırılan topun arxasınca qaçır, qalan oyunçular içəri səpələnir müxtəlif tərəflər. Seçilmiş nömrə, topu tutan, qışqırır: "Dayan!" Hər kəs komandanın tapdığı yerdə dayanır və hərəkətsiz qalır. Sürücü topla ən yaxın oyunçunu vurmağa çalışır, o, nöqtəni tərk etmədən topu qaçıra bilir. Sürücü qaçırsa, o, yenidən topun arxasınca qaçır və hamı səpələnir. Topu götürən sürücü yenidən qışqırır: "Dayan!" və onunla oyunçulardan birini ələ salmağa çalışır. Topla duzlanmış oyunçu yeni lider olur, oyunçular bir dairədə olur və oyun yenidən başlayır.

Qaydalar:

Əmrlə: “Dayan” “heç kəsin yeri tərk etməyə haqqı yoxdur.

Sürücü topu alana qədər oyunçular meydançada istədikləri kimi hərəkət edə bilərlər.

"Topa vur" (orta və yuxarı məktəb yaşı)

Meydançanın ortasına bir voleybol topu qoyulur. Oyunçular iki komandaya bölünür və meydançanın əks tərəfində düzülür (və ya hər tərəfdən bir oyunçu). Onların arasında 18-20 m məsafənin olması arzu edilir. Oyunçuların corablarının qarşısında bir xətt çəkilir. Oyunçular tennis topu alırlar.

Siqnalla oyunçular xəttdən kənara çıxmadan meydançanın ortasında yerləşən voleybola kiçik toplar ataraq onu xəttin kənarındakı rəqib komandaya qaytarmağa çalışırlar. Topu digərinin üzərinə yuvarlamağı bacaran komanda qalib gəlir.

Qaydalar:

Topları siqnala atın.

Atarkən, xətti aşa bilməzsiniz.

Əgər voleybol oyunçuların yolundan tullanırsa, o, ilkin yerinə qaytarılır.

Kiçik toplar sahədə qalırsa, onları sahəyə qaçırıb götürmək olar.

Fiziki keyfiyyətlərin inkişafı üçün oyunlar (oyunlar dərsin hazırlıq hissəsinin sonunda, orta və böyük məktəb yaşı üçün keçirilir)

"Güclü mübarizə" (güc gətirir)

Oyunçular arxaları bir-birinə söykənərək dayanır və əllərini uzadaraq, gimnastika çubuğunu tuturlar. Bir siqnalda, rəqiblər irəli əyilərək düşməni yerdən qoparmağa çalışırlar.

"Qaçmaq, ayaq çəkmək" - xalq oyunu (sürət-güc keyfiyyətlərinin, çevikliyin inkişafı)

İştirakçılar iki komandaya bölünür - "ovçular" və "heyvanlar". Hər bir "ovçu" "heyvanlar" komandasından bir tərəfdaş seçir və oyunun sonuna qədər onunla oynayır.

Saytda üç paralel xətt çəkilir: birincisi "ovçular" üçün başlanğıcdır; ikincisi “heyvanlar” üçün başlanğıcdır; üçüncüsü finişdir. Xətlər arasındakı məsafə oyunçuların hazırlığından və saytın ölçüsündən asılıdır. "Ovçular" və "heyvanlar" başlanğıcda başlanğıc mövqeyini tuturlar: əyilmiş vurğu, sağa (solda) yan tərəfə. Bir siqnalla "ovçuların" və "heyvanların" qaçışı (əllərdə və bir ayaqda, digər ayağında sürüklənərək) başlayır. Hər bir “ovçu” qışqırır: “Tut! Yaxalayın!” öz partnyorunu – “heyvan”ı finiş xəttinə çatdırmağa çalışır. Uduzanlar qalibləri arxalarına yuvarlayırlar (razılaşdırılmış məsafə).

Qaydalar:

Siqnaldan əvvəl qaçmağa başlayan oyunçular məğlub sayılırlar.

Yalnız finiş xəttini keçəndən sonra balıq tuta bilərsiniz.

Qaçış zamanı başlanğıc mövqeyini dəyişən oyunçu uduzmuş sayılır.

Bu oyunu birlikdə oynamaq da olar.

Dəqiqə (dərin yekun hissəsi; sürətin, diqqətin inkişafı)

Məşqdən sonra intensiv iş sakitcə bir-birinizi izləyin. Müəllimin siqnalı ilə hər bir oyunçu geri saymağa başlayır. Düz bir dəqiqə sonra oyunçular dayanmalıdırlar. Müəllim saniyəölçənə və oyunçulara diqqətlə nəzarət etməlidir. Bütün oyunçular dayandıqda, tapşırığı ən dəqiq yerinə yetirənləri göstərir. Məşq zamanı digər tələbələrə diqqət yetirməməlisiniz. Öz vaxt hissinizə etibar edin.

"atışma"

Məkan : kiçik və ya böyük idman zalı, idman meydançası.

Oyun təsviri : Müəllim iki kapitan seçir. Hər kapitan bir komanda seçir. Komandalar hər biri öz yerində qurulur və bir-birlərini salamlayırlar. Sonra hər komandadan bir iştirakçı düşmən tərəfində "əsirliyə" keçir. Top oynanılır. Oyun müəllimin fiti ilə başlayır. Hər bir komandanın vəzifəsi mümkün qədər çox rəqibi nokaut etməkdir.

"Atışma" oyununda iştirakçıların qurulması sxemi

Qeyd :

top havadan ona dəydisə, oyunçu oyundan kənar sayılır. Bu halda oyunçu "əsirliyə" keçir;

top ona yerdən dəydisə, oyunçu oyundan kənar hesab edilmir. Tavandan və digər əşyalardan;

oyun başlamazdan əvvəl “əsirlikdə” olan oyunçu lazım bildikdə yenidən komandasına daxil ola bilər;

oyunçuların vasitəçilik etməsinə icazə verilmir orta xətt və “əsirlik” xətti üçün, həmçinin rəqib meydançasından topu götürmək;

oyun zamanla (sinifdə 25-30 nəfər olarsa) və ya o vaxta qədər oynana bilər. Bir komandanın bütün oyunçuları mübarizədən kənarlaşdırılana qədər (az sayda iştirakçı ilə);

Yaz, yay və payızda küçədə uşaqlar üçün məzəli açıq oyunlar.

1 . Xəzinə axtarışında. "Xəzinə" kimi oyuncaq, şirniyyat və s. götürün. Ən yaxşısı onu folqa ilə bükməkdir. Uşaqlara möhürlənmiş xəzinəni göstərin və gözlərini yummalarını xahiş edin. "Xəzinəni" bir ağacda, kötükün arxasında, yelləncəkdə, skamyada və ya başqa yerdə gizləyin. Qoy uşaqlar baxsınlar. Xəzinəni ilk tapan qalib gəlir.

2. Bir cüt tapın . Ev sahibi bütün uşaqlara çox rəngli dairələr və ya bayraqlar paylayır (hər bir element cüt-cüt). Rəhbərin işarəsi ilə uşaqlar qaçır və əl çalmaq və ya fit səsi eşidəndə hər kəs dairənin və ya bayrağın rənginə görə özünə bir yoldaş tapmalı və əl-ələ verməlidir. Oyunda tək sayda uşaq da iştirak edə bilər, sonra biri cütsüz qalıb oyunu tərk edəcək.

3. Elementləri Canlandırın . Bu oyun xüsusilə kiçiklər üçün uyğundur. Evdə kağızdan gülməli gözləri kəsin və bir parça plastilin götürün və uşaqlarla gəzintiyə çıxın. Qoy uşaqlar hansı obyektləri canlandırmaq istədiklərini seçsinlər - çiçəklər, ağaclar, karusellər .. Siz hətta uşaqlar arasında müsabiqə təşkil edə bilərsiniz - obyektləri daha sürətli "canlandıracaq". Uşaqlarda təxəyyülün inkişafı üçün yaxşıdır.

4. ringlet . Uşaqlar bir skamyada otururlar və ya bir sıra dururlar. Ev sahibi üzük və ya başqa bir kiçik əşyanı götürür və bu üzüyü oyunçuların hər birinin ovucuna qoymuş kimi davranır. Sonra deyir: "Zəng et, eyvana çıx!" və həqiqətən də ovuclarında üzük qalanı tez tullanmağa çalışır, digər uşaqlar isə onun bunu etməsinə mane olmağa çalışır. Oyunçu atlamağı bacarıbsa, o, liderin yerini tutur.

5. Bitki tapın . Uşaqlar üz döndərirlər və lider bir yarpaq və ya hər hansı bir bitki seçir. Uşaqların vəzifəsi eyni şeyi mümkün qədər tez tapmaqdır. Kim birincidirsə, o lider olur.

6.. qum qutusunda . Bir şey götürürük, uşaqlardan üz döndərmələrini xahiş edirik və bu kiçik şeyi qum qutusuna basdırırıq. Uşaqlar kürəklərlə qazıb basdırılmış əşya tapmalıdırlar.

7. Balon tennis . Badminton və ya tennis raketlərini götürün. Bir şar şişirdin və onu tennis topu və ya raketlə yerinə istifadə edin. Balon uzun müddət uçur və uşağın hara qaçıb balonu vurması barədə bir az düşünməyə vaxtı var.

8. İpin sarılması . Bu oyunu yalnız iki nəfər oynaya bilər. Daha çox müraciət edən varsa, o zaman qaliblə alternativ olaraq oynaya bilərsiniz, qalanları isə azarkeşdir. İki eyni budaq və ya çubuq və daha uzun bir ip (3 və ya daha çox metr) götürün. İpin hər bir ucuna bir filial bağlayırıq və ya yapışdırırıq. Bu ipin ortasında bir bayraq bağlayırıq və ya düyün edirik. Hər bir iştirakçı bir çubuq götürür, ipin özü yaxşı uzanması üçün uzaqlaşır. Beləliklə, bir siqnalla uşaqlar ipi çubuqlarının ətrafına dolamağa başlayırlar. Düyünə və ya bayrağa daha tez çatan qalibdir!

9. Qarğa . Bir uşağın gözü bağlanır və o, arxası uşaqlara tərəf dayanır. Oyunçuların hər biri liderə yaxınlaşmalı və əlini çiyninə qoymalıdır. Sürücü deyir: "Caw, qarğa!". Oyunçu qışqırır və sürücü xırıldayanın adını təxmin edir. Düzgün təxmin edərsə, oyunçu ilə yerləri dəyişir.

10.. Yağış və günəş. Səki üzərində bir dairə çəkirik və uşaqlardan onun içində olmalarını xahiş edirik. Ev sahibi "Günəş" deyəndə - uşaqlar dairəni tərk edirlər, qaçırlar, tullanırlar. Və "Yağış" sözünü eşidəndə uşaqlar mümkün qədər tez bir dairə halına gəlməlidirlər. Sonuncu kimdir - itirdi.

11. ilan. Uşaqlar əllərini tuturlar, sonra bütöv bir "zəncir" qurulur. Ev sahibi sonuncunun əlindən tutur və müxtəlif gözlənilməz dönüşlər edərək bu "ilan"a rəhbərlik edir. Uşaqlar "zənciri" qırmamaq üçün möhkəm tutmalıdırlar. Uşaqlar böyüklərdirsə, "ilan" ilə qaça bilərsiniz.

12. "Kar telefon". Uşaqlar sıraya düzülür. Sıradakı birinci qonşusunun qulağına bir söz pıçıldayır - o, bu sözü o birisinə pıçıltı ilə təkrarlayır və s. Sonuncu eşitdiyi sözü çağırır. Adətən adı çəkilən söz yalnız gülüş doğurur...

13. Təkrarlayıcı. Uşaqlar bir dairədə olurlar, birinci oyunçu bir növ hərəkət göstərir (məsələn, əl çalır), sonrakı hər şeyi təkrarlayır və daha bir hərəkət əlavə edir. Beləliklə, hər kəs qarşısında göstərilən bütün hərəkətləri təkrarlamalı və özününkü əlavə etməlidir. Kim uğursuz olarsa, oyundan kənarda qalır.

14. Yeməli-yeyilməz. Bu oyun üçün topu götürün. Uşaqların bir cərgədə dayanmasını və ya skamyada oturmasını istəyin. Sürücü yeməli və ya yenilməz bir şey adlandıraraq hər bir oyunçuya topu atmağa başlayır. Əgər adı çəkilən əşya yeyilə bilərsə, uşaqlar topu tutur, yoxsa, sürücüyə geri atır.

15. Daha sakit gedin. Uşaqlar "yolun" 1-ci tərəfində, lider isə digər tərəfdə, hamıya arxasını çevirərək dayanır. Ev sahibi deyir: "Daha sakitləşirsən - davam edəcəksən" - uşaqlar qaçmağa başlayırlar, mümkün qədər tez finiş xəttinə qaçmağa çalışırlar. Bir neçə saniyədən sonra aparıcı deyir: “Dayan!” - uşaqlar qaçmağı dayandırır və donurlar. Ev sahibi dönür və bir oyunçunun hər hansı bir hərəkətini görsə, oyundan kənarda qalır. Qalib finiş xəttinə 1-ci qaçandır.

16. İsti kartof . Uşaqlar bir dairədə olurlar. Sürücü siqnal verir və ya musiqini yandırır (siz telefonunuzdan musiqi istifadə edə bilərsiniz). Uşaqlar topu bir-birinə atmağa başlayırlar, ondan mümkün qədər tez qurtarmağa çalışırlar. Sürücü siqnal verəndə və ya musiqini söndürəndə, o zaman əlində top qalan şəxs oyundan kənarda qalır. 1 oyunçu qaldıqda oyun başa çatır və o qalib olur.

17. Balıqçılar və balıqlar. İki uşaq balıqçı seçilir, qalanları isə balıqdır. Uşaqlar balıqçıların ətrafında rəqs etməyə və mahnı oxumağa başlayırlar: Balıq suda yaşayır, dimdiyi yoxdur, ancaq peck. Qanadları var - uçmurlar, Ayaqları yoxdur, amma gəzirlər. Onlar yuva qurmurlar, ancaq uşaqları çıxarırlar. "Balıqçılar" əl-ələ verib bütün səpələnmiş "balıqları" tez tuturlar. Tutulan "balıqlar" artıq "balıqçı"ya çevrilirlər. İndi bu “balıqçılar” əl-ələ verib başqa uşaqları tutmağa başlayırlar. Beləliklə, "Şəbəkə" daha da böyüyür.

18. Simon deyir . Fasilitator sözləri deməlidir: “Simon deyir” və sonra bütün uşaqların nə etməli olduğunu söyləməlidir. Əgər “Simon deyir” sözləri səslənmirsə, o zaman əmr icra edilməməlidir. Uşaqlar eyni zamanda cavab verirlər: "Simon danışmadı." Məsələn, lider deyir: "Simon deyir - qaç!". Uşaqlar qaçır. Liderin hər hansı bir əmrini yerinə yetirməyə başlayan, "Simon deyir" sözləri olmadan, bir hərəkəti qaçırır və ya oyunu tərk edir.

19. Meşədəki ayıda . Bir uşaq təyin olunmuş yerdə çömbələrək özünü yuxuda olan ayı kimi göstərir. Uşaqlar hər zaman onun ətrafında gəzir və bir ağızdan bir mahnı oxuyaraq göbələk və giləmeyvə götürürlər: “Ayın meşədə giləmeyvə var, mən göbələk yığıram, Amma ayı artıq yatmır, bizə baxır! Səbət aşdı - Ayı bizə hücum etdi ”“ Ayı ”tez ayağa qalxır və ondan qaçan uşaqları tutmağa başlayır. Kimi "ayı" tutur - yerini tutur.

Şahmat ilkin olaraq bərabər mövqedə olan iki rəqib tərəfindən oynanıldığından məlum olur ki, yalnız öz səhvləriniz və düşünməmiş hərəkətləriniz ucbatından uduzmaq olar. Stolüstü oyunun müxtəlif səviyyəli hazırlıqlı bir çox izləyicisi var, buna görə də geniş təcrübə ilə məğlubiyyətlərin qarşısını almaq mümkün deyil.

Gec-tez hərəkətlərinə görə məsuliyyət anlayışı gəlir. Tez-tez lövhədə problemli vəziyyətlərlə qarşılaşmalı olursunuz. Bunu heç kimin köməyi olmadan özünüz etməlisiniz.

Şahmat oyunlarının gedişində variantların davamlı hesablanması oyun şəklində aparılır. Yaddaşın inkişafına nə kömək edir.

Bu muxtariyyət güclənir ümumi səviyyə məsuliyyət, onsuz tam hüquqlu şəxsiyyətin inkişafı ağlasığmazdır.

Məntiqi düşüncə

Öz növbəsində, daha güclü rəqiblə oyunlarda məsuliyyəti öz üzərinə götürmək və məğlubiyyətlər ona gətirib çıxarır ki, oyunçu qabaqda olan addımlar (tək özünün deyil, həm də rəqibin) üzərində düşünməyə başlayır. Düşüncələrin, əlaqəli hərəkətlərin və nəticələrin belə ardıcıllığı ardıcıl məntiqi inkişaf etdirir.

Bir uşaq varsa erkən illərşahmat oynayır, onda çox güman ki, məktəbdə riyaziyyat və fizikadan böyük çətinlik çəkməyəcək.

Dəqiqlik

Gücü bərabər olan iki rəqibin mübarizəsində istənilən, hətta ən əhəmiyyətsiz qeyri-dəqiqlik partiyanın taleyini həll edə bilər. İntellektual olaraq qalib gəlmək arzusu bütün mövcud qüvvələri səfərbər edir. Beləliklə, səhvsiz oyun istəyi artır, dəqiqlik inkişaf edir.

Yaradıcı fəaliyyətin inkişafı

Bir çox görkəmli insanlar tanınmış yaradıcılar idi. Məsələn, altıncı dünya çempionu Vasili Smıslov pianoda mükəmməl ifa edirdi. Dünya şahmat arenasında da uğur qazanmış möhtəşəm kombinasiya oyunçusu Mixail Tal rəssam idi.

Eyni zamanda, əks mənzərə də doğrudur: bir çox mədəniyyət xadimləri ağ və qara lövhədə ağılların rəqabətində yaradıcılıq motivləri tapdılar. Bunlar rejissor Stenli Kubrik, yazıçı Vladimir Nabokov və şair-ifaçı Vladimir Vısotskidir. Bu siyahını uzun müddət davam etdirmək olar.

Şahmat insan dünyasının mənzərəsinə də təsir edir. Bir çox böyük şahmatçıların siyasətə və sosial proseslərə bənzərsiz baxışı var. Məsələn, müxalifətçi Fişer, Kasparov.

Yaradıcı insanlar üçün bu cür yardım bir çox cəhətdən şahmat strategiyalarının assosiativliyi və sonsuzluğu, oyunun ayrı-ayrı süjetlərinin gözəlliyi sayəsində əldə edilir.

Uşaqlar açıq hava oyunlarını çox sevirlər. Bunlar bütün mövsümlər üçün oyunlardır. Oyunları qurmaq və idarə etmək asandır. Məktəbəqədər uşaqlar və kiçik tələbələr üçün açıq hava oyunları. Hər bir oyunda qaydalar ətraflı təsvir edilir və bu oyunun hansı keyfiyyətləri inkişaf etdirdiyi göstərilir.

Karelian Salka

Kareliyalı xizəklər gülməli qış xizəkləridir. Uşaqların ayaq əzələlərini və dözümlülüyünü yaxşı məşq edir. Oyun küçədə, təmiz havada keçirildiyi üçün uşağın bütün orqanizminin toxunulmazlığı və sağlamlığı artır.

Oynamaq üçün sizə xizəklər (iki nəfər üçün bir parça) və düz qarla örtülmüş sahə lazımdır.

Oyunçular cütlərə bölünür - cütlərdən biri xizəkdə oturur - "atlı", ikinci oyunçu isə atlını xizəkdə aparacaq - bu "maral" dır. Püşklə və ya qafiyə saymaq sürücülük cütü seçilir.

Adi teqlərdə olduğu kimi, aparıcı cütlük hər hansı digər cütü tutmalıdır. Ancaq yalnız atlı salam verə bilər (o, digər atlıya toxunmalıdır) və maral yalnız atlı ilə xizək sürür.

Aparıcı cütün atlısı başqa bir atlıya lağ edən kimi, işarələnmiş oyunçu ilə cüt lider olur.

Qeydlər. Atlılara ayaqları ilə qarla toxunmaq (yəni ayağa qalxmaq) qadağandır.

Sürücüsü xizəkdə yuvarlanan və ya yıxılan cütlük sürücü olur.

Oyunçuların yaşı: altı yaşdan

Oyun inkişaf edir: dözümlülük, güc

Oyunçuların sayı: 4 və ya daha çox

Oyun yeri: küçə

Lazım olan əşyalar: xizək, qar

Qar xizəkləri

Qar etiketləri qışda çöldə oynamaq üçün etiketlərin başqa bir variantıdır. Bütün etiketlər kimi, oyun dinamikdir, koordinasiyanı, reaksiyanı yaxşı inkişaf etdirir və oynayan uşaqların sağlamlığını yaxşılaşdırır.

Qafiyə və ya lotun köməyi ilə etiket (lider) seçilir. Oyunçuların qaça bilməyəcəyi sərhədlər müzakirə olunur (bir dairə çəkə bilsəniz ideal olardı).

Salka razılaşdırılmış sahənin mərkəzində dayanır və oradan qaçan oyunçuları qartopu etməyə çalışır.

Əgər qaçan oyunçu qartopu ilə işarələnirsə, o da bir etiketə çevrilir. Və etiketləndiyi yerdən digər qaçan uşaqları qartopu ilə ələ salmağa çalışır.

Qaçış oyunçulardan daha çox yedəkləmə olduqda, oyun başa çatır. Qalan qaçış oyunçuları qalib elan edilir.

Oyun bitdikdən sonra oyun yenidən başlayır.

Qeydlər. Oyun başlamazdan əvvəl, oyunu daha dinamik etmək üçün salkaya bir neçə qartopu hazırlamağa kömək edə bilərsiniz.

Oyunçuların yaşı: altı yaşdan

Oyun inkişaf edir: koordinasiya, reaksiya

Oyunçuların sayı: 6 və ya daha çox

Oyun yeri: küçə

Lazım olan əşyalar: qar

dodgeball

Populyar, dinamik və qumar top ilə. üçün nəzərdə tutulmuşdur çoxlu sayda insanların. Dözümlülük baxımından fiziki hazırlığa ciddi tələblər qoyur.

Oynamaq üçün minimum 3 nəfər tələb olunur. Bunlardan 2 bouncer (bouncer) və bir sürücü. Bouncers bir-birindən təxminən 5 - 10 metr məsafədə dayanır (razılaşma ilə) və sürücü onların arasındadır.

Oyunun mahiyyəti: sürücünü topla vurun (nokaut edin). Sürücü topu (şamları) yerə dəyməzdən əvvəl tuta bilər.

Həm küçədə, həm də böyük bir salonda (məsələn, məktəb idman zalında) oynaya bilərsiniz. Üç oyunçu üçün oyun qaydaları Oyunçular sıçrayışçılar arasındakı məsafəni razılaşdırırlar və sıçrayışçıların bir-birinə yaxınlaşa bilməyəcəyi xətləri daha yaxınlaşdırırlar - məsafə nə qədər böyükdürsə, zərbə vurmaq bir o qədər çətindir və topdan yayınmaq bir o qədər asan olur.

Sürücü onu yerə yıxmağa çalışan bouncerlər arasındakı boşluqdadır.

Sürücünü döyən onun yerini tutur, keçmiş sürücü isə bouncer olur.

Tutulan şam əlavə həyat kimi istifadə olunur (şamı çıxarmaq üçün yenidən vurmaq lazımdır).

Üçdən çox oyunçu üçün oyun qaydaları

Oyunçular iki komandaya bölünür: zərbəçilər və sürücülər.

Oyunçular sıçrayışçılar arasındakı məsafəni razılaşdırırlar və bir-birlərinə yaxınlaşa bilməyəcəkləri xətləri daha da yaxınlaşdırırlar - məsafə nə qədər böyükdürsə, zərbəni vurmaq bir o qədər çətindir və topdan yayınmaq bir o qədər asan olar.

Sürücülük komandası bouncerlərin ortasındadır.

Bouncers topun köməyi ilə sürücüləri nokaut etməyə çalışır. Nokauta düşən çölə çıxır və oyunun bitməsini və ya ona şam verənə qədər gözləyir.

Şamı tutan şəxs əvvəllər söndürülmüş şamlardan birini qaytara bilər.

Sonuncu lider qalanda, o, yaşına çatdığı qədər qılıncdan yayınmalıdır. Əgər o, müvəffəqiyyətlə qaçıbsa, bütün komanda geri qayıdır və hər şeyi yenidən başlayır. Əks halda, komandalar dəyişdirilir.

Oyunçuların yaşı: altı yaşdan

Oyun inkişaf edir: dözümlülük, koordinasiya, reaksiya

Oyunçuların sayı: 3 və ya daha çox

Lazım olan əşyalar: top

Xoruz döyüşləri

Oyun xoruz döyüşlərini çox xatırladır, ona görə də belə adlandırılmışdır.

Yerdə bir dairə və ya xətt çəkin və ya yerə bir ip qoyun.

Başlanğıc mövqeyi: oyunçular bir-birinə qarşı bir ayaq üzərində dayanırlar və əlləri arxalarının arxasındakı kilidə bağlanır.

Oyunçunun vəzifəsi əllərini ayırmadan və digər ayağını yerə qoymadan başqa bir oyunçunu dairədən itələmək (və ya xəttdən çıxmaq)

Yalnız çiyniniz və ya sinənizlə itələyə bilərsiniz. İkinci ayağı yerə endirən və ya əllərini açan da məğlub sayılır.

Oyunçuların yaşı: altı yaşdan

Oyun inkişaf edir: koordinasiya, güc

Oyunçuların sayı: 2

Sifa

Bu, bütün məktəblilərin ən sevimli oyunlarından biridir! Yaralanma riskinə görə (mövzudan asılı olaraq) bu oyunu əsasən oğlanlar oynayır. Amma onu aktiv qızlar da sevir.

Bu oyunun mərkəzində Salochki oyunu var. Lakin Salochki-dən fərqli olaraq, bu oyunda etiketləmə "sipha" adlanan hansısa obyektin köməyi ilə baş verir.

Tez-tez sif kimi çıxış edin: məktəb təbaşirli cır-cındır, bir düyünə bağlanmış döşəmə cır-cındırı və ya sürücü olmaqdan başqa, yaxınlaşmaq sadəcə xoş olmayan hər hansı digər nisbətən kiçik obyekt.

Sifa kimi hər hansı bir rezin şey xüsusilə yaxşıdır: kiçik bir rezin top, bilək genişləndiricisi. Onlar yaxşıdır, çünki sərt səthlərdən sıçrayırlar, bu da qaçırıldığı təqdirdə oyuna həyəcan əlavə edir.

Oyun yaş tələbləri qoymur, lakin özünəməxsusluğuna görə onu əsasən məktəb yaşlı uşaqlar oynayır.

Uşaqlar bir sayma qafiyəsindən və ya "Qaya, qayçı, kağız" oyunundan istifadə edərək bir sürücü seçə bilərlər. Ancaq çox vaxt sürücü oyunun təhrikçisi və ya sonuncu dəfə sürücü olaraq qalan şəxsdir.

İki cür sifah var: əllə sifah və ayaqla sifah.

Əl ilə siffin qaydaları

Sürücünün vəzifəsi başqa oyunçunu sifa ilə vurmaqdır. Bu əl ilə edilir.

Geri qaytara bilməyəcəyiniz oyunun əvvəlində qərar verilir. Əgər 4-dən çox adam varsa, bir qayda olaraq, onlar geri çəkilmir, əks halda geri süzülə bilərsiniz, ancaq 3-5 saniyə ərzində qaçmaq imkanı vermək lazımdır.

Ayaqla sifonun qaydaları

Sürücünün vəzifəsi digər oyunçunu yalnız ayaqlarının köməyi ilə sifa ilə vurmaqdır.

Sith tərəfindən vurulan oyunçu lider olur.

Sürücüyə vurmağı asanlaşdırmaq üçün başqa oyunçunun əllərini tutmağa icazə verilir.

Geri qaytara bilməyəcəyiniz oyunun əvvəlində qərar verilir. Əgər 4-dən çox adam varsa, bir qayda olaraq, onlar geri çəkilmir, əks halda siz geri "sifikasiya" edə bilərsiniz, ancaq 3 - 5 saniyə ərzində qaçmaq imkanı verməlisiniz.

Qeydlər. Oyunçuların optimal sayı 4 və ya daha çoxdur.

Oyunçuların yaşı: altı yaşdan

Oyun inkişaf edir: dözümlülük, koordinasiya, reaksiya

Oyunçuların sayı: 4 və ya daha çox

Xəndək tullanma

Qumda (yer, mərtəbə) oyunçular iki xətt çəkirlər qısa məsafə bir birindən. Bu xətlər “xəndək”dir. Oyunçular iki komandaya bölünür.

Öz növbəsində müxtəlif komandaların oyunçuları gözlərini yumaraq “xəndək”ə yaxınlaşır və tullanır. Tapşırıq xəttin üzərinə getmədən "xəndək" üzərindən tullanmaqdır. Daha çox iştirakçının xəndəyin üstündən atladığı və xəttə toxunmadığı komanda qalib gəlir.

Oyunçuların yaşı: altı yaşdan

Oyun yeri: küçə, qapalı

Oxşar məqalələr