Məktəbəqədər uşaqların məktəbə hazırlığının psixoloji testi. Mövzu üzrə məsləhətləşmə: Uşaqların məktəbə hazırlığını müəyyən edən testlər

"Məktəbə hazırlıq" haqqında danışarkən, onlar fərdi bacarıq və bilikləri deyil, bütün əsas komponentlərin mövcud olduğu xüsusi dəsti nəzərdə tuturlar.
Etiraf etmək lazımdır ki, birinci sinif şagirdi öyrənmə üçün zəruri və kifayət qədər keyfiyyətlərə malik olduqda tədris səmərəli ola bilər.

Məktəbə hazırlıq bir çox komponentdən ibarətdir:

Məktəbə fiziki hazırlıq müəyyən edilir fiziki inkişaf uşaq və onun uyğunluğu yaş normaları, yəni uşaq təhsil prosesi üçün lazım olan fiziki yetkinliyə çatmalıdır.
Məktəbə psixoloji hazırlıq deməkdir müəyyən səviyyə formalaşması: ümumi məlumatlılıq və sosial yönümlülük; ətrafdakı dünya haqqında bilik və fikirlər; zehni əməliyyatlar, hərəkətlər və bacarıqlar; fəaliyyətin və davranışın özbaşına tənzimlənməsi; müvafiq maraqlarda və motivasiyada özünü göstərən idrak fəaliyyəti; nitqin inkişafı kifayət qədər geniş lüğətə, nitqin qrammatik quruluşunun əsaslarına, ardıcıl ifadəyə və monoloq nitq elementlərinə sahib olmağı nəzərdə tutur.
Emosional yetkinlik insanın davranışını tənzimləmək qabiliyyətidir, o cümlədən qabiliyyətidir uzun müddətçox cəlbedici olmayan bir iş gör.
Məktəbə sosial və kommunikativ hazırlıq uşağın həmyaşıdları qrupunda münasibətlər qurmaq bacarığından ibarətdir: lider mövqe tutmaq, komandada işləmək və liderə dəstək olmaq, həmçinin böyüklər həmsöhbəti ilə ünsiyyət qurmaq bacarığı. .

Bundan əlavə, uşaq məktəbə getmək istəməlidir. Və burada biz, böyüklər, uşağın daxili motivasiyasını xarici motivdən ayırmağı bacarmalıyıq. Məktəbəqədər uşaq məktəbə ona görə getməlidir ki, o, çox şey bilmək istəyir, orada maraqlı olacağını gözləyir, nəinki bunun üçün ona yeni dizayner və ya yeriyən robot alacağımız üçün deyil.

Uşağın tez-tez psixoloqla ilk dəfə yalnız məktəbə daxil olduqdan sonra görüşdüyünü nəzərə alaraq, sadə müşahidələrin və suallara cavabların köməyi ilə valideynlər üçün xüsusi diaqnostika texnikası təklif etmək olar. övladının məktəbə hazır olub-olmadığını özləri müəyyən edirlər. Ancaq birbaşa danışmadan əvvəl diaqnostik texnika, müəyyən qaydalar haqqında demək lazımdır.

Bütün tapşırıqlar rahat bir atmosferdə təqdim edilməlidir. Bu bir oyun və ya gündəlik fəaliyyət olmalıdır.
Uşağınıza onu sınaqdan keçirəcəyinizi söyləməyin. Bağlayacaq. Yoxsa çox stresli olacaq.
Bu, sadəcə bir müşahidədir, ona görə də onu zamanla uzatmaq olar. Onu və ya özünüzə tələsməyin.

Diaqnostika texnikası - Amerika psixoloqu J. Chapey tərəfindən hazırlanmış dəyişdirilmiş anket

1. Uşağın əsas təcrübəsinin qiymətləndirilməsi

Uşağınız poçt şöbəsinə, əmanət kassasına, mağazaya qədər sizi müşayiət etməli idi?
Körpə kitabxanada idi?
Uşaq kəndə, zooparka, muzeyə getməli idi?
Körpənizə müntəzəm olaraq kitab oxumaq və ya ona hekayələr danışmaq imkanınız olubmu?
Uşaq bir şeyə artan maraq göstərirmi, onun hobbisi varmı?

2. Fiziki inkişafın qiymətləndirilməsi

Uşaq yaxşı eşidirmi?
O, yaxşı görür?
Bir müddət sakit otura bilirmi?
O, top oynamaq, tullanmaq, aşağı yerimək və pilləkənlərlə yuxarı qalxmaq kimi motor koordinasiya bacarıqlarını inkişaf etdiribmi?
Uşaq sağlam, güclü, dincəlmiş görünürmü?

3. Emosional inkişafın qiymətləndirilməsi

Uşaq şən görünür (evdə və dostlar arasında)?
Uşaqda çox şeyə qadir insan obrazı formalaşıbmı?
Körpənin adi gündəlik iş rejiminə keçməsi, yeni bir vəzifənin həllinə keçməsi asandır?
Uşaq müstəqil işləyə, digər uşaqlarla rəqabət apara bilirmi?

4. Nitqin inkişafının qiymətləndirilməsi

Uşaq ətrafındakı əsas obyektlərin adını çəkə və təyin edə bilərmi?
Bir uşaq üçün böyüklərin suallarına cavab vermək asandır?
Uşaq müxtəlif əşyaların nə üçün istifadə edildiyini izah edə bilərmi: fırça, tozsoran, soyuducu?
Uşaq obyektlərin harada yerləşdiyini izah edə bilərmi: masanın üstündə, masanın altında?
Körpə nağıl danışa, başına gələn hər hansı bir hadisəni təsvir edə bilirmi?
Uşaq sözləri aydın tələffüz edirmi?
Uşağın nitqi qrammatika baxımından düzgündürmü?

5. Ünsiyyət bacarıqlarının qiymətləndirilməsi

Uşaq başqa uşaq oyunlarına qarışırmı?
Vəziyyət tələb edəndə növbə ilə gedirmi?
Uşaq başqalarını sözünü kəsmədən dinləyə bilirmi?
Uşaq ümumi söhbətdə iştirak edə, ev tamaşasında istənilən səhnəni oynaya bilirmi?

6. İdrak inkişafının qiymətləndirilməsi

Uşaq oxşar və fərqli formaları müəyyən edə bilər. Məsələn, qalanları kimi olmayan bir şəkil tapın?
Uşaq hərfləri və hərfləri ayırd edə bilir qısa sözlər b/n, pişik/il?
Uşaq şəkilləri ardıcıllıqla (müəyyən ardıcıllıqla) təşkil edə bilirmi?
Uşaq müstəqil ola bilər kənar yardım, on beş elementdən ibarət bir tapmacanı bir araya gətirmək?
Uşaq sözləri qafiyə edə bilərmi?
Uşaq böyüklərdən sonra bir neçə söz və ya rəqəmi təkrarlaya bilərmi?
Uşaq əsas fikri və hərəkətlərin ardıcıllığını saxlayaraq hekayəni təkrar danışa bilirmi?

Bütün cavablarınız müsbət oldusa, sizi təbrik etmək olar. Uşağınız məktəbə hazırdır və bütün testlərdən və müsahibələrdən asanlıqla keçəcəkdir.

Cavablarınız iyirmi və ya daha çox faiz mənfidirsə, bu düşünmək üçün ciddi bir səbəbdir: körpənizi məktəbə göndərməyə tələsirsiniz? Məqalənin sonunda haqqında bir neçə söz demək istərdim ümumi istiqamət uşağı məktəbə hazırlamaq.

Oyun zamanı uşağın psixikası inkişaf edir. Tədricən öz imkanlarını tükəndirən oyun aparıcı fəaliyyət kimi yerini öyrənməyə verir. Önəmli olan uşağın biliyinin miqdarı deyil, biliyinin keyfiyyətidir. Oxumağı öyrənmək deyil, nitqi inkişaf etdirmək vacibdir. Yazmağı öyrətməyin, ancaq əlin incə motor bacarıqlarının inkişafı üçün şərait yaradın.

Təbii ki, bu yaxşıdır gələcək birinci sinif şagirdi oxuyub saya bilir. Ancaq tam inkişaf üçün məktəbəqədər uşaq həmyaşıdları, böyüklər ilə ünsiyyət qurmalı, maarifləndirici oyunlar oynamalı, kitab oxumağa qulaq asmalı, rəsm çəkməli, heykəltəraşlıq etməli, fantaziya etməlidir. Necə daha çox körpə məktəbə hazırlaşmaqla, gələcəyi müzakirə etməklə məşğul olacaq, məktəb haqqında, yeni həyat haqqında nə qədər çox məlumatlı olsa, şəxsən onun bu işə qarışması bir o qədər asan olar.

Uşağın məktəbə psixoloji və sosial hazırlığının yoxlanılması

Təlimat: Mən sizə bir neçə cümlə oxuyacağam. Razısınızsa, bir kağız parçasına + qoyun.

Məktəbə gedəndə çoxlu yeni dostlarım olacaq.
Görəsən dərslərim nə olacaq?
Düşünürəm ki, bütün sinfimi ad gününə dəvət edəcəyəm.
İstəyirəm ki, dərs fasilədən uzun olsun.
Məktəbə gedəndə yaxşı oxuyacam.
Maraqlıdır, məktəb səhər yeməyi üçün nə təklif edir?
Ən yaxşısı məktəb həyatı- Tətildir.
Deyəsən məktəb uşaq bağçasından qat-qat maraqlıdır.
Mən həqiqətən məktəbə getmək istəyirəm, çünki. dostlarım da məktəbə gedirlər.
Mümkün olsaydı, keçən il məktəbə gedərdim.

Nəticələrin qiymətləndirilməsi:

Yüksək səviyyə - uşaq ən azı 8 artı qoyursa

Orta səviyyə 4-dən 8-ə qədər müsbətdir, uşaq məktəbə getmək istəyir, lakin onu dərsdənkənar cəhətləri ilə cəlb edir. İlk 5 balda daha çox sayda + bayquş varsa, uşaq yeni dostlar və oyunlar xəyal edir, ancaq 6-dan ballara qədər

10 - məktəb ideyası formalaşır, münasibət müsbətdir.

Aşağı səviyyə - 0-dan 3x-ə qədər artılar. Reb-in məktəb haqqında heç bir fikri yoxdur, öyrənməyə can atmır.

Məktəb əhəmiyyətli psixi və fizioloji funksiyaların inkişaf səviyyəsi üçün test

Nitq Eşitmənin İnkişafının Qısa Tədqiqatı

Təlimat: Mən bir-iki söz deyəcəyəm, eşitsən, əlini qaldır eyni sözlər: gün-kölgə, çubuq-çubuq, çubuq-çubuq, tir-şüa, ayı-çanaq, kasa-çanaq.

Təlimat: Mən bir cüt heca deyəcəyəm və siz müxtəlif hecaları eşidəndə əllərinizi çırpırsınız: PA-BA, PA-PA, BA-PA, BA-BA, YOU-TI, TI-TI, TI-YOU, SEN. -SƏN, SU-ŞU, SU-SU, ŞU-ŞU, ŞU-SU.

Təlimat: Mən hecaları tələffüz edəcəyəm və siz onları diqqətlə dinləyib təkrarlayacaqsınız: PA-PO-PU, PO-PU-PA, PU-PA-PO, PA-TA-KA, TA-KA-PA, TA- PA-KA, TA-DA-TA, TA-TA-DA, TA-DA-DA, BA-PA-BA, PA-PA-BA.

İndi mən sözləri deyəcəyəm, siz onları xatırlayacaqsınız və təkrarlayacaqsınız (sözlərin sırası bir neçə dəfə dəyişir):

DOM-TOM-COM
LƏLƏK-NÖQTƏLİ-QIZI-DÜYMƏSİ.

Nəticələrin qiymətləndirilməsi:

yüksək səviyyə - uşaq səs tərkibinə yaxın olan sözləri, hecaları dəqiq ayırır, oxşar səsləri olan sözləri ayırır.

Orta səviyyə - uşaq kiçik səhvlər edir, yavaş təkrarla onları özbaşına düzəldə bilər.

Aşağı səviyyə - uşaq oxşar səslənən hecaları və sözləri ayırd etmir, dəfələrlə təkrarlananda səhvləri hiss etmir.

Koqnitiv fəaliyyətin inkişaf səviyyəsi üçün test

Lüğət testi

Sizə 5 söz dəsti təklif olunur. Onlardan 1-ni seçin (və ya tədricən daxil edin fərqli günlər hər dəstlə işləyin) və uşağa göstərişlər verin:
Təsəvvür edin ki, bir əcnəbi ilə tanış oldunuz, o, rus dilini yaxşı başa düşmür. Bu sözlərin nə demək olduğunu izah etməyinizi xahiş edir. Necə cavab verəcəksən? Sonra, növbə ilə seçdiyiniz dəstdən sözləri təklif edin.

Söz dəstləri:

Velosiped, dırnaq, məktub, çətir, xəz, qəhrəman, yelləncək, birləşdirin, dişləyin, iti.
Təyyarə, çəkic, kitab, yağış paltarı, lələk, dost, atla, parça, döy, lal.
Maşın, süpürgə, bloknot, çəkmə, tərəzi, qorxaq, qaç, qalstuk, çimdik, tikanlı.
Avtobus, kürək, albom, papaq, tük, gizli, fırlatmaq, cızmaq, yumşaq, qaçmaq.
Motosiklet, fırça, notebook, ayaqqabı, dəri, düşmən, büdrəmək, yığmaq, vuruş, kobud.

Çətinlik halında uşaq bu obyekti çəkə və ya jestlə təsvir edə bilər.

Nəticələrin qiymətləndirilməsi: hər düzgün izah edilmiş söz üçün maksimum 2 bal qoymaq olar (elmiyə yaxın tərif üçün).

1 xal - sözün mənasını anlayır, lakin şifahi ifadə edə bilmir.

1,5 bal - mövzunu şifahi təsvir edə bilir.

0 xal - sözü başa düşməmək.

Altı yaşlı uşaqlar üçün aşağı səviyyə- 0 - 6,5 bal

Orta səviyyə - 7-12 bal

Yüksək səviyyə - 12,5 - 20 bal

Test "Krugozor"

idrak fəaliyyətinin inkişaf səviyyəsinin qiymətləndirilməsi

Testin məqsədi: özünüz, ailəniz, ətrafınızdakı dünya haqqında məlumatların miqdarını, həmçinin təhlil və mühakimə etmək bacarığını müəyyən etmək.

Adınızı, soyadınızı, ata adınızı qeyd edin.
Valideynlərin soyadını, atasının adını qeyd edin.
Qızsan yoxsa oğlan? Böyüyəndə nə olacaqsan: kişi, yoxsa qadın?
Qardaşın, bacın var, daha yaşlı?
Neçə yaşın var? Bir-iki ildən sonra nə qədər olacaq?
Səhər, axşam (günorta, yoxsa səhər?)
Səhər yeməyinizi nə vaxt edirsiniz (səhər yoxsa axşam?), nahar edirsiniz? Gündüz və ya gecə nahar və ya şam yeməyindən əvvəl nə gəlir?
Harada yasayirsan, evin necedir?
Valideynləriniz iş üçün nə edir?
Rəsm çəkməyi sevirsən? Bu qələm hansı rəngdədir (paltar, kitab?)
İndi hansı mövsümdür, niyə belə düşünürsən?
Xizək sürməyə nə vaxt gedə bilərsiniz - qışda və ya yayda?
Niyə qışda qar yağır, yayda yox?
Poçtalyon nə edir (həkim, müəllim?)
Nə üçün məktəbə zəng, parta lazımdır?
Özünüz məktəbə getmək istəyirsiniz?
Sağ gözünüzü göstərin sol qulaq? Niyə gözlərə, qulaqlara ehtiyacımız var?
Hansı heyvanları bilirsiniz?
Hansı quşları bilirsiniz?
Kim daha böyükdür, inək yoxsa keçi?
8 və ya 5-dən nə böyükdür? 3-dən 6-ya, 9-dan 2-yə qədər sayın.
Başqasının əşyasını sındırsanız nə etməli?

ÖZÜNÜZ, AİLƏ HAQQINDA MƏLUMAT - 1,2,3,4,5,8,9,17
DÜNYA GÖRÜŞÜ - 6.7, 10.11, 12.14, 18.19
ANALİZ, MÜHASİQƏ ETMƏ QABİLİYYƏTİ - 13, 20, 21.22
MƏKTƏB MOTİVASİYASI - 15.16.

SİNİF :

Hər düzgün cavab 1 bal, düzgün, lakin natamam cavab 0,5 baldır.

Aşağıdakı suallar ayrıca qiymətləndirilir:

Sual 5 - uşaq neçə yaşında olacağını hesabladı - 1 bal, ayları nəzərə alaraq ilin adını çəkir - 3 bal (məsələn, mənim 6 yaşım səkkiz ay, bir ildən sonra 7 yaş səkkiz ay olacaq)
8 sual - tam ev ünvanı - 3 bal
15 sual - düzgün tətbiq məktəb ləvazimatları - 1 bal
16 sual - müsbət cavab - 1 xal
17 sual - düzgün cavab - 3 xal
22 sual - düzgün, adekvat cavab - 2 bal

Nəticələrin qiymətləndirilməsi:

Yüksək səviyyə - 24-29 bal
Orta səviyyə - 20-23,5 bal
Aşağı səviyyə - 19,5 və daha aşağı

Digər testlər

Test "İnsanı çəkin"

Uşaqdan bir insanı çəkməsini xahiş et: "Bir vərəq götür və kiçik bir adam çək. Kim olacağına qərar ver: oğlan, qız, əmi, xala."

İdeal olaraq, bu, bütün hissələri olan bir insan fiqurunun şəkli olmalıdır: qulaqlar, gözlər, ağız, gövdə, boyun, barmaqları olan əllər, ayaqlar, aşağı gövdə yuxarıdan ayrılır.

Nə qədər az detal olsa, rəsm bir o qədər primitivdir.

Test "təkrar et"

Xətti olmayan bir vərəqə yazılı məktublarla ifadəni yazın: "Ona çay verilir."

Təlimat belə ola bilər: "Burada hərflərin necə çəkildiyinə diqqətlə baxın, onları eyni şəkildə yazmağa çalışın."

Hərflərin və naxışın tam oxşarlığını görəndə ən yüksək xal verilə bilər. Əlbəttə ki, hərflər orijinaldan fərqli ola bilər, lakin iki dəfədən çox deyil.

Həm də uşaq qalanlardan daha yüksək olacaq böyük hərf gördüyünü göstərməlidir.

Dairə testi

Diametri təxminən 2,5 sm olan bir kompasla kağız üzərində dairə çəkin.

Uşaqdan əllərini götürmədən diqqətlə onu kontur boyunca çevirməsini xahiş edin.

Bu tapşırıq uğurla yerinə yetirilərsə, nümunənin dəqiq reproduksiyasını görəcəksiniz.

Bu işdə necə kobud səhvlərə yol verildiyini müşahidə edin.

Əgər görürsən ki, uşağa çətinliklə çox şey verilir, hətta ondan da həvəsi yoxdur, onu məcbur etməməlisən. Axı o, hazır deyil.

Valideynlər üçün test

Uşağınız məktəbə getmək istəyir?
Uşağınız orada çox şey öyrəndiyi üçün məktəbə cəlb olunur və orada oxumaq maraqlı olacaq?
Uşağınız 30 dəqiqə konsentrasiya tələb edən bir işi (məsələn, tikinti dəsti qurmaq) öz başına edə bilirmi?
Doğrudanmı, uşağınız yad adamların yanında heç də utancaq deyil?
Uşağınız şəkildən ən azı beş cümlə ilə hekayələr uydurmağı bilirmi?
Uşağınız bir neçə şeiri əzbər deyə bilirmi?
O, isimləri rəqəmlərlə dəyişə bilərmi?
Uşağınız hecaları hecaya görə və ya daha yaxşısı tam sözlərlə oxuya bilirmi?
Uşağınız 10-a qədər və geri saya bilirmi?
Sadə çıxma və ya toplama məsələlərini həll edə bilərmi?
Uşağınızın möhkəm əli olduğu doğrudurmu?
Şəkil çəkməyi və rəngləməyi sevirmi?
Uşağınız qayçı və yapışqandan istifadə edə bilərmi (məsələn, aplikasiya etmək üçün)?
O, bir dəqiqədə beş hissədən kəsilmiş şəkil yığa bilərmi?
Uşaq vəhşi və ev heyvanlarının adlarını bilirmi?
O, anlayışları ümumiləşdirə bilərmi (məsələn, pomidor, yerkökü, soğanı bir sözlə “tərəvəz” adlandırın)?
Uşağınız hər şeyi öz başına etməyi xoşlayırmı - rəsm çəkmək, mozaika yığmaq və s.
O, şifahi göstərişləri dəqiq başa düşə və yerinə yetirə bilirmi?

Mümkün test nəticələri test suallarına müsbət cavabların sayından asılıdır.

10-14 bal - düzgün yoldasınız, uşaq çox şey öyrəndi və mənfi cavab verdiyiniz sualların məzmunu sizə gələcək səylər üçün xalları söyləyəcək;

9 və daha aşağı - xüsusi ədəbiyyat oxuyun, uşağınızla birlikdə fəaliyyətə daha çox vaxt ayırmağa çalışın və diqqət yetirin Xüsusi diqqət bacarmadıqları üçün.

Uşaq məktəbə hazırdırmı?
Gələcək birinci sinif şagirdlərinin valideynləri qarşısında bu sual istər-istəməz yaranır. Hazırlığı müəyyən etmək üçün aşağıdakı testlər tərtib edilmişdir:

Hazırlıq testi 1 sinif

Bu cür tapşırıqlar tez-tez təklif olunur hazırlıq qrupu uşaq bağçası və ya məktəbdə hazırlıq kursları. Onun məqsədi ümumini müəyyən etməkdir məktəbə sosial və intellektual hazırlıq.

Uşaq aşağıdakı suallara cavab verməlidir:
1. Soyadınızı, adınızı, atanızın adını verin.
2. Atanın, ananın soyadını, adını, atasının adını qeyd edin.
3. Qızsan, yoxsa oğlan? Böyüyəndə nə olacaqsan - xala, yoxsa dayı?
4. Qardaşın, bacın varmı? Kim daha yaşlıdır?
5. Neçə yaşın var? Bir ildə nə qədər olacaq? İki ildən sonra?
6. Səhər və ya axşam (günorta və ya səhər)?
7. Səhər yeməyinizi nə vaxt edirsiniz - axşam yoxsa səhər? Nə vaxt nahar edirsiniz - səhər yoxsa günorta?
8. Əvvəlcə nə baş verir - nahar və ya şam yeməyi?
9. Harada yaşayırsınız? Ev ünvanınızı bildirin.
10. Atanız, ananız nə edir?
11. Rəsm çəkməyi sevirsən? Bu lent hansı rəngdədir (paltar, qələm)
12. İndi hansı fəsildir - qış, yaz, yay və ya payız? Sən niyə belə fikirləşirsən?
13. Mən nə vaxt xizək sürə bilərəm - qışda və ya yayda?
14. Niyə qışda qar yağır, yayda yox?
15. Poçtalyon, həkim, müəllim nə edir?
16. Məktəbə parta, zəng nə üçün lazımdır?
17. Məktəbə getmək istəyirsən?
18. Sağ gözünüzü, sol qulağınızı göstərin. Gözlər və qulaqlar nə üçündür?
19. Hansı heyvanları tanıyırsınız?
20. Hansı quşları bilirsiniz?
21. Kim daha böyükdür - inək yoxsa keçi? Quş yoxsa arı? Kimin daha çox pəncəsi var: xoruz, yoxsa it?
22. Hansı daha çoxdur: 8 və ya 5; 7 yoxsa 3? Üçdən altıya, doqquzdan ikiyə qədər sayın.
23. Başqasının əşyasını təsadüfən sındırsanız nə etməli?

Valideynlər üçün test.

Mövcud vəziyyəti qiymətləndirmək və "boşluqları" aradan qaldırmaq üçün bir yol göstərmək üçün testdən keçməyə dəyər. məktəbəqədər təhsil müəssisəsində e.

1. Uşağınız məktəbə getmək istəyir?
2. Uşağınız məktəbdə cəlb edir ki, orada çox şey öyrənir və orada oxumaq maraqlı olacaq?
3. Uşağınız 30 dəqiqə ərzində konsentrasiya tələb edən hər hansı işi (məsələn, dizayneri yığmaq) təkbaşına edə bilərmi?
4. Uşağınızın yad adamların yanında heç də utancaq olmadığı doğrudurmu?
5. Uşağınız bir şəkildən beş cümlədən qısa olmayan hekayələr uydurmağı bilirmi?
6. Uşağınız bir neçə şeiri əzbər deyə bilirmi?
7. O, isimləri rəqəmlərlə dəyişə bilərmi?
8. Uşağınız hecalarla və ya daha yaxşısı tam sözlərlə oxuya bilirmi?
9. Uşağınız 10-a qədər və geri saya bilirmi?
10. Sadə çıxma və ya toplama məsələlərini həll edə bilərmi?
11. Uşağınızın əli möhkəm olduğu doğrudurmu?
12. Şəkil çəkməyi və rəngləndirməyi sevirmi?
13. Uşağınız qayçı və yapışqandan istifadə edə bilərmi (məsələn, tətbiqlər etmək üçün)?
14. Beş hissədən kəsilmiş şəkili bir dəqiqəyə yığa bilərmi?
15. Uşaq vəhşi və ev heyvanlarının adlarını bilirmi?
16. Anlayışları ümumiləşdirə bilirmi (məsələn, pomidor, yerkökü, soğanı bir sözlə “tərəvəz” adlandırın)?
17. Uşağınız hər şeyi öz başına etməyi xoşlayır - rəsm çəkməyi, mozaika yığmağı və s.
18. O, şifahi göstərişləri dəqiq başa düşə və yerinə yetirə bilirmi?

Mümkün test nəticələri test suallarına müsbət cavabların sayından asılıdır.
Hazırlıq yoxlanışı:
15-18 bal - uşağın məktəbə getməyə kifayət qədər hazır olduğunu güman edə bilərik. Onunla boş yerə dərs almamısan və məktəb çətinlikləri yaranarsa, asanlıqla aradan qaldırılacaq;
10-14 bal - doğru yoldasınız, uşaq çox şey öyrəndi və mənfi cavab verdiyiniz sualların məzmunu sizə məktəbə hazırlığın artması üçün daha çox səy göstərməyiniz lazım olduğunu söyləyəcək.
9 və daha az - xüsusi ədəbiyyat oxuyun, uşaqla məşğul olmağa daha çox vaxt ayırmağa çalışın və onun necə bilmədiyinə xüsusi diqqət yetirin, daha tez-tez uşaqlar üçün tapşırıqlar təklif edin. müstəqil iş Evlər.

Test "Nə çatışmır?", R. S. Nemov

Nəticələrin qiymətləndirilməsi:

10 bal (çox yüksək səviyyə) - uşaq 25 saniyədən az müddətdə bütün 7 qeyri-dəqiqliyi adlandırdı.

8-9 bal (yüksək) - bütün qeyri-dəqiqlikləri axtarmaq üçün vaxt 26-30 saniyə çəkdi.

4-7 bal (orta) - axtarış vaxtı 31 saniyədən 40 saniyəyə qədər çəkdi.

2-3 bal (aşağı) - axtarış müddəti 41-45 saniyə idi.

0-1 bal (çox aşağı) - axtarış müddəti 45 saniyədən çoxdur.

Anket 1 sinif.

üzə çıxarır ümumi səviyyə birinci sinif şagirdi haqqında düşüncə, dünyagörüşü, sosial keyfiyyətlərin inkişafı.

Sual-cavab söhbəti formasında aparılır. Tapşırıq belə səslənə bilər: "İndi mən suallar verəcəm, siz isə onlara cavab verməyə çalışın." Əgər uşaq dərhal suala cavab verməkdə çətinlik çəkirsə, ona bir neçə aparıcı sualla kömək edə bilərsiniz. Cavablar ballarla qeyd olunur, sonra yekunlaşdırılır.

1. Hansı heyvan daha böyükdür - at və ya it?

(at = 0 xal;
səhv cavab = -5 xal)

2. Səhər səhər yeməyimizi, günorta isə ...

(nahar etmək, şorba yemək, ət = 0;
nahar, yuxu və digər səhv cavablar = -3 xal)

3. Gündüzlər işıqlıdır, gecələr isə ...

(tünd = 0;
səhv cavab = -4)

4. Göy mavi və ot ...

(yaşıl = 0;
səhv cavab = -4)

5. Albalı, armud, gavalı, alma - bu nədir?

(meyvə = 1;
səhv cavab = -1)

6. Qatar keçməzdən əvvəl şlaqbaum niyə aşağı düşür?

(qatarın vaqonla toqquşmaması üçün; heç kim zərər görməsin və s. = 0;
səhv cavab = -1)

7. Moskva, Odessa, Sankt-Peterburq nədir? (hər hansı bir şəhəri adlandırın)

(şəhərlər = 1; stansiyalar = 0;
səhv cavab = -1)

8. Saat neçədir? (saatda, real və ya oyuncaqda göstərin)

(düzgün göstərilmişdir = 4;
yalnız tam saat və ya dörddəbir saat göstərilir = 3;
saat bilmir = 0)

9. Kiçik inək buzov, balaca it ..., kiçik qoyun ...?

(küçük, quzu = 4;
yalnız bir düzgün cavab = 0;
səhv cavab = -1)

10. İt daha çox toyuq və ya pişiyə bənzəyir? Necə? Onların nə ortaqlığı var?

(pişik başına, çünki onların 4 ayağı, saçı, quyruğu, pəncəsi var (bir oxşarlıq kifayətdir) = 0;
izahat olmadan pişik başına = -1
toyuq başına = -3)

11. Niyə bütün avtomobillərdə əyləc var?

(iki səbəb göstərilib: enişdə əyləc etmək, dayanmaq, toqquşmadan qaçmaq və s. = 1;
bir səbəb = 0;
səhv cavab = -1)

12. Çəkic və balta bir-birinə necə bənzəyir?

(iki ümumi xüsusiyyət: ağacdan və dəmirdən hazırlanır, alətdir, mismar vura bilir, tutacaqları var və s. = 3;
bir oxşarlıq = 2;
səhv cavab = 0)

13. Pişik və dələ necə eynidir?

(bunların heyvan olduğunu müəyyən etmək və ya ikisini gətirmək ümumi xüsusiyyətlər: onların 4 ayağı, quyruğu, yunu var, ağaca çıxa bilirlər və s. = 3;
bir oxşarlıq = 2;
səhv cavab = 0)

14. Dırnaq və vint arasındakı fərq nədir? Qarşınızdakı masada olsaydılar, onları necə tanıyardınız?

(vidada bir ip var (yiv, ətrafında belə bir bükülmüş xətt) = 3;
vida vidalanır və dırnaq döyülür və ya vintdə bir qoz var = 2;
səhv cavab = 0)

15. Futbol, hündürlüyə tullanma, tennis, üzgüçülük…

(idman (bədən tərbiyəsi) = 3;
oyunlar (məşqlər, gimnastika, yarışlar) = 2;
səhv cavab = 0)

16. Nə bilirsən nəqliyyat vasitələri?

(üç yerüstü nəqliyyat vasitəsi + təyyarə və ya gəmi = 4;
yalnız üç quru nəqliyyat vasitəsi və ya bir təyyarə, bir gəmi ilə tam siyahı, ancaq nəqliyyat vasitələrinin hərəkət edə biləcəyiniz şeylər olduğunu izah etdikdən sonra = 2;
səhv cavab = 0)

17. Nə fərqlidir qoca adam gənclikdən? Onların arasındakı fərq nədir?

(üç əlamət (boz saç, saçın olmaması, qırışlar, zəif görmə, tez-tez xəstə və s.) = 4;
bir və ya iki fərq = 2;
səhv cavab (dəyənəyi var, siqaret çəkir...) = 0

18. İnsanlar niyə idmanla məşğul olurlar?

(iki səbəbdən (sağlam olmaq, bərkimək, kök olmamaq və s.) = 4;
bir səbəb = 2;
səhv cavab (bir şey edə bilmək, pul qazanmaq və s.) = 0)

19. Kimsə işdən yayınanda niyə pis olur?

(qalanları onun üçün işləməlidir (və ya nəticədə kiminsə zərər çəkdiyinin başqa bir ifadəsi) = 4;
tənbəldir, az qazanır, heç nə ala bilmir = 2;
səhv cavab = 0)

20. Məktubun möhürlənməsi nə üçün lazımdır?

(bu məktubun göndərilməsi üçün pul ödəyirlər = 5;
digəri, alan, cərimə ödəməli olacaq = 2;
səhv cavab = 0)

Nöqtələri ümumiləşdirək.
Sum + 24 və yuxarı - yüksək şifahi intellekt (dünyagörüşü).
+ 14-dən 23-ə qədər olan məbləğ ortadan yuxarıdır.
0-dan + 13-ə qədər cəmi - ortaşifahi intellekt.
-1-dən -10-a qədər - orta səviyyədən aşağı.
- 11 və daha az - aşağı göstərici.

Təbii ki, “məktəbəqədər” yaşda uşaqları olan valideynlər uşağın məktəbə hazır olub-olmadığını bilməkdə maraqlıdırlar. Və burada təkcə valideynin diqqətinin cəmləndiyi uşağın biliyi və zehni qabiliyyətləri vacib deyil. Bunun heç də az əhəmiyyəti yoxdur uşağın məktəbə psixoloji hazırlığı. Razılaşın, əgər uşaq həqiqətən öyrənmək istəyirsə, amma dərsə gələndə tapa bilməyəcək qarşılıqlı dil həmyaşıdları ilə onun motivasiyası tez quruyacaq. Uşaq öz istəklərinin əksinə olaraq müəyyən əmrləri yerinə yetirməyə hazır deyilsə, eyni şey baş verəcəkdir. Nəticə uşağın təhsil prosesinə psixoloji hazır olmaması bir məktəb psixoloqu ilə uzun bir bərpa ola bilər. Aşağıdakı testlərin köməyi ilə uşağınızın məktəbə nə dərəcədə hazır olduğunu yoxlayın.

Uşağın məktəbə motivasiya hazırlığı

Test nəticələrinə görə, uşağın məktəb haqqında zəif və qeyri-dəqiq fikirləri olduğunu aşkar etsəniz, motivasiya yaratmaq üçün onunla işləməli olacaqsınız.

Test: "Uşağın məktəbə motivasiya hazırlığı» .

(T.D. Martsinkovskiyə görə)

Bu test başa düşməyinizə kömək edəcək daxili mövqe məktəbə münasibətdə uşaq

Cavablar üçün vaxt məhdud deyil. Suallar verin və uşağın bütün cavablarını kağız üzərində qeyd edin:

“Cəmi iki məktəbi olan bir şəhər təsəvvür edin. Mən sizə bu məktəblərin fərqli olduğunu söyləyəcəyəm və siz hansında oxumaq istədiyinizi seçməlisiniz”.

Bir məktəbdə riyaziyyat, nəğmə, rus dili, əmək, rəsm və dərslər keçirilir Bədən tərbiyəsi. Başqa bir məktəbdə isə ancaq nəğmə, rəsm və bədən tərbiyəsi dərsləri keçirilir.

Bir məktəbdə dərslər və fasilələr olur. İkinci məktəbdə dərs yoxdur, yalnız fasilələr var.

Birinci məktəbdə yaxşı cavablara 5 və 4 qiymət verilir. Digərində isə şirniyyat və oyuncaqlar verirlər.

Bir məktəbdə istədiyiniz zaman istədiyinizi edə bilərsiniz. Başqa bir məktəbdə müəllimin icazəsi olmadan partadan qalxa bilməzsən və bir şey soruşmaq istəyirsənsə, əlini qaldırmalısan.

Bir məktəbdə müəllim uşaqlara ev tapşırığı verir. Digərinin ev tapşırığı yoxdur.

Bir məktəbdə direktor xəstələnən müəllimi başqa müəllimlə əvəz edir. Başqa bir məktəbdə xəstə müəllimin yerinə ana uşaqlara dərs deməyə başlayır.

Bir məktəbdə müəllimlə razılaşmaq olar, o da sizə evdə dərs deyir. Səhər durub məktəbə getməyə ehtiyac yoxdur. Digərində isə müəllim evdə uşaqlara dərs keçmir, məktəbə getmək lazımdır.

İndi təsəvvür edin ki, ananız dedi: “Sən hələ balacasan, yəqin ki, ev tapşırığını etmək, səhər tezdən durmaq sənə çətin olacaq. Hələ 1 il də bağçada qal, sonra məktəbə gedəcəksən”. Nə deyərdiniz?

Oğlan dostunuz soruşsa: "Məktəbdə ən çox nəyi sevirsən?", ona necə cavab verəcəksən?

Cavab təhlili: Düzgün cavab - 1 bal, səhv - 0 bal. Uşağın məktəbə münasibətinin daxili motivasiya mövqeyi, cavabların nəticələrinə görə 5 və ya daha çox bal topladıqda formalaşır.

Test: "Uşaqda məktəb üçün hansı motivasiya üstünlük təşkil edir."

1 sual : Məktəbə getmək istəyirsən?

A) Bəli, istəyirəm

B) Xeyr, istəmirəm.

Cavab təhlili: Burada hər şey sadədir, ya motivasiya mövcuddur, ya da yoxdur. Uşaq seçsə cavab "A"- testi davam etdirin. Seçilmişsə cavab "B" istəksizliyin səbəblərini təhlil etməlisiniz.

2) Sual: Niyə məktəbə getmək istəyirsən?

A) Bu kateqoriyaya xarici atributları ehtiva edən bütün cavablar daxildir: “İstəyirəm, çünki Petya ilə eyni portfelim olacaq”; “Mən böyüklər kimi gözəl məktəbli formasında gəzmək istəyirəm” və s.

Cavab təhlili: Cavab "A" uşağın xarici motivasiyaya malik olduğunu göstərir. Birinci sinifdə uşaqlar dəqiq xarici motivasiyaya malik olmaqla daha uğurla öyrənirlər. Bu, uşağın istəklərinin həyata keçməsi ilə baş verir, eyni zamanda intellektə düşən yük hələ də çox azdır. Cavab "B"- uşağın daxili motivasiyasından danışır. İntellektual yük uşaq üçün mümkün olarsa, müvəffəqiyyətli öyrənməyə kömək edəcəkdir.

Uşağın məktəbə kommunikativ hazırlığı

Formalaşmış kommunikativ hazırlıq ilə uşağa ünsiyyət bacarıqları, danışıqlar aparmaq və əməkdaşlıq etmək istəyi verilir. Sosial qaydalara əməl etməyi bacarır.

Test: "Qrup üzvləri üçün ünsiyyətin və simpatiyanın müəyyən edilməsinin əhəmiyyəti"

(“İki ev” metodologiyası).

Bu test uşağın (3,5-6,5 yaş) ətrafdakı ayrı-ayrı insanlara (ailə üzvləri, müəllimlər, qardaş və bacılar, dostlar və s.) münasibətini üzə çıxaracaq. Daha obyektiv nəticə əldə etmək üçün testin ixtisaslı psixoloq tərəfindən aparılması və ya heç olmasa valideynlər tərəfindən aparılmaması arzu edilir. İlkin şərt test bir-bir keçirilir (uşaq + psixoloq)

Sizə lazım olacaq ağ kağız vərəqi, qırmızı və qara flomasterlər.

Psixoloq diqqətsiz bir şəkildə uşaqdan evi haqqında soruşur: "Hansı evdə yaşayırsan?"
Psixoloq deyir: “Gözəldir, amma gəlin sizin üçün başqa, gözəl və çox gözəl bir ev tikək” və qırmızı flomasterlə kağız üzərində ev çəkir. Rəsm prosesində qırmızı evin cəlbediciliyini daim vurğulamaq lazımdır.
Psixoloq uşağa təklif edir: “Yaxşı, indi bu gözəl evi məskunlaşdırmaq lazımdır. Əlbəttə, siz onun ilk sakini olacaqsınız, çünki onu sizin üçün tikmişik”. Psixoloq uşağın adını evin yanına yazır. “Və bu evdə başqa kim yaşayacaq? İstədiyiniz hər kəsi, istər indi sizinlə yaşayanları, istərsə də başqa yerdə yaşayanları ona aşılaya bilərsiniz. Kimi istəyirsən aşıla”.
Psixoloq uşağın adı altında evin hər bir "yeni sakini"nin adını yazır. Çox yumşaq bir şəkildə kim olduğunu soruşa bilərsiniz.
Evdə 2-3 yeni gələn peyda olanda psixoloq onun yanına qara ev çəkir və deyir: “Yəqin ki, kimsə səninlə qırmızı evdə yaşamaz, onlar da hardasa yaşamalıdırlar. Gəlin onları yaxınlıqda dayanacaq bir evə yerləşdirək. ” Əhəmiyyətli bir aydınlıq odur ki, qara ev uşağın qarşısında heç bir şəkildə xarakterizə edilmir və təsvir olunmur! Bu, sadəcə qonşu evdir və qırmızıdan daha pis deyil!
Uşaq qara evdə yaşamırsa, psixoloq onu diqqətsizcə buna təşviq edir: "Yaxşı, ev boş qalacaqmı?"
Evlərdə artıq məskunlaşdıqda, unudulmuş bəzi adamlar (müəllim, qardaş və s.) haqqında soruşmağa icazə verilir.
Sonra psixoloq deyir: “Görək, bəlkə qonşu evdən kimsə yaşamaq üçün qırmızı evə köçmək istəyir. Sizcə bu kimdir?" Bir kağız vərəqindəki oxlar "hərəkət edir".
"Bəlkə kimsə qırmızı evdən köçmək istəyir?" - psixoloq deyir və yenidən "hərəkəti" oxlarla qeyd edir.

Test nəticələrinin şərhi simvolik deyil. Nəticələr birbaşa çıxarılır, uşağın rəğbət bəslədiyi insanlar qırmızı evdə yaşayır, uşaq “qara evin kirayəçiləri”ndən qaçır və psixoloji olaraq hasarlanır. "Sakinləri" bir evdən digərinə köçürərkən uşağın izahatını və ya sualın ifadəsini (köçürülməyə kimin istəyi təsir etdi) nəzərə almaq lazımdır. Kritik əhəmiyyəti uşağın valideynləri, qardaşları və bacılarını "məskunlaşdırdığı" bir şey var. Müəllim və ya tərbiyəçi hansı evdədir. Həm də uşağın həmyaşıdlarının qırmızı evdə olub-olmaması.

Test: "Məktəbə ünsiyyət hazırlığı"

1 sual: Dərs zamanı nə vaxt qalxa bilərəm?

A) Dərslərdən yorulub oynamaq istəyəndə.

B) Müəllim sual verdisə, cavab vermək üçün əlinizi qaldırdınız və müəllim sizin adınızı çağırdı.

2) Sual: Müəllimə hansı sualları verə bilərsiniz?

a) Ev tapşırığımı etməyə bilərəm?

b) Tualetə gedə bilərəmmi?

1 və 2 nömrəli sualların cavablarının təhlili : Uşaq başa düşməlidir ki, var müəyyən qaydalar sinifdə davranış və müəllimlə ünsiyyət. Əgər uşaqda belə bir anlayış hələ formalaşmayıbsa, məktəbə sosial və kommunikativ hazırlıq işləri aparmaq lazımdır.

3) Sual: Əgər sizinlə eyni sinifdə oxuyan oğlan sizdən daha yaxşı qiymət alsa, özünüzü necə hiss edərdiniz?

B) Bu kateqoriyaya aqressiv emosiyalar daşıyan cavabları daxil edin: “vərəcəm”, “hirslənəcəyəm”, “onun adını çəkəcəm”, “ona güləcəm” və s. Eləcə də passiv emosiyalarla cavablar: “Ağlayacağam”, “Şişiriləcəyəm”, “İnciyəcəyəm” və s.

Cavab Təhlili №3 : Cavab "A"- zəif və ya olmamış təcrübəni göstərən ən adekvat reaksiya. Vəziyyətə psixoloji dözümlülük. Özünə inam və hökmranlıq etmək bacarığı. Uşaq məktəb rəqabəti ilə bağlı sakitdir. Cavab "B"- uşağın reaksiyası və ya aktiv-aqressiv (hirs, əsəbilik, düşmənçilik). Və ya passiv-passiv, bu zaman uşağın yeni ünsiyyət bacarıqları əldə etmək istəyi yoxdur. Daha tanış davranış formalarına qayıdış var ( Kiçik uşaq ağlayır, inciyir və şikayətlənir).

Uşağın məktəbə hazırlığı. Uşağın məktəbdə təhsil almağa hazırlıq səviyyəsinin qiymətləndirilməsi

Uşağınızın məktəbə hazırlığını yoxlamaq. Tapşırıqlar

Düşüncənin inkişafını necə yoxlamaq olar

Düşüncənin inkişafının xüsusiyyətlərini yoxlayırıq

Tapşırıq nömrəsi 1

Müqayisə üçün uşağa bir cüt söz təklif edin:

yük maşını və avtomobil;

şəhər və kənd;

fil və ayı;

ev və daxma;

piano və arfa;

su və süd;

gündəlik və dəftər.

Bu cütləri təklif etməzdən əvvəl uşaqla söhbət etmək faydalıdır. Söhbəti belə qurmaq olar: “Ayı gördünmü? Bəs fil? Ayı və fil oxşardırmı? Əgər oxşardırsa, onda nə? Əgər fərqlidirsə, onda nə? Beləliklə, hər bir cüt üçün uşaq oxşarlıq və ya fərqləri müəyyən etməli və əlamətləri vurğulamalıdır. Uşağın işini 5 ballıq sistemlə qiymətləndirə bilərsiniz.

5 bal - müqayisə tamdır, oxşarlıq və fərqlilik əlamətləri vurğulanır;

4 xal - müqayisə natamamdır. İşarələr və ya yalnız oxşarlıqlar və ya fərqlər vurğulanır;

3 xal - müqayisə natamamdır. Vacib olmayan əlamətlər vurğulanır.

Tapşırıq nömrəsi 2

Sözlərin qruplaşdırıla biləcəyi semantik sıraları seçin və əlavə bir söz var. Şəkillərdən istifadə edilə bilər:

1. Dovşan, ayı, tülkü, inək.

2. Dırnaq, çəkic, vint, pərdələr.

3. Qazan, çaydan, suvarma qabı, tava.

4. Kök, çobanyastığı, çuğundur, şalgam.

5. Bloknot, kukla, avtomobil, top.

6. Kişi, qadın, meymun, uşaq.

7. Şalvar, sviter, palto, asılqan.

8. Rəssam, kosmonavt, əsgər, həkim.

9. Bənövşə, kök, çobanyastığı, qarğıdalı.

10. Qızılgül, St John's wort, pion, gladiolus.

Uşağı əlavə sözü (şəkil) çıxarmağa dəvət edin. Ondan bu xüsusi şəkli və ya sözü niyə sildiyini və qoyduğu şəkillərin necə oxşar olduğunu soruşun. Uşağın obyektləri qruplaşdıraraq əhəmiyyətli xüsusiyyətləri vurğulayıb- vurğuladığını diqqətlə izləyin. Bu tədqiqat əvvəlki kimi - 5 ballıq sistemlə qiymətləndirilə bilər.

Tapşırıq nömrəsi 3

Bu məşq əvvəlkinə bənzəyir. Semantik bir sıra qurmalı və uşaqları dördüncü sözün nə olacağını təxmin etməyə dəvət etməlisiniz. Əvvəlki iki tapşırıqla eyni parametrlərə görə qiymətləndirin.

1. Pələng - qəfəs; inək - ...

2. Ev - dam; kitab - ...

3. Su kran; yanğın -...

4. Səhər - axşam; payız -...

5. Gül - çiçək yatağı; qarğıdalı - ...

Tapşırıq nömrəsi 4

Bu məşq oyun kimi oynana bilər. Bir hecanın adını çəkirsən və uşaq sözü tamamlayır. İşlər vaxtında görülür. Qiymətləndirmə meyarları aşağıdakılardır:

Əla nəticə - uşaq bütün 10 hecanı tamamlayır və bir heca üçün bir neçə sözlə gəlir.

Yaxşı nəticə bütün 10 sözü təxmin etməkdir.

Pis nəticə - 1-3 söz.

Hecalar ola bilər:

MA, MU, FOR, PO, CHE, KU, PRY, ON, LO, ZO.

Tapşırıq nömrəsi 5

Uşağa üç kəsilmiş şəkil təklif olunur. Bunlar, məsələn, belə şəkillər ola bilər: təmtəraqlı oyuncaq, çaynik, çiçək və ya kukla, ayı, fincan. Vəzifə ondan ibarətdir ki, uşaq onları mümkün qədər tez toplamalıdır. Saniyəölçən istifadə edərək vaxt təyin edilə bilər.

Kukla, ayı, fincan şəkilləri nümunəsi üzrə qiymətləndirmə:

Kukla: Uşağa deyirlər ki, bu kukla şəklidir. 10 xal - 15 saniyə; 9 xal - 16 saniyə; 8 xal - 21-26 saniyə; 7 xal - 27-30 saniyə; 6 xal - 31-40 saniyə; 5 xal - 41-50 saniyə; 4 xal - 51-70 saniyə; 3 xal - 71-90 saniyə; 2 xal - 91-110 saniyə; 1 xal - 111-130 saniyə.

Ayı balası: Uşağa deyirlər ki, bu oyuncaq ayıdır. 10 xal - 1-20 saniyə; 9 xal - 21-30 saniyə; 8 xal - 31-40 saniyə; 7 xal - 41-50 saniyə; 6 xal - 51 -60 saniyə; 5 xal - 61-80 saniyə; 4 xal - 81-100 saniyə; 3 xal - 101-120 saniyə; 2 xal - 121-150 saniyə; 1 xal - 151-180 saniyə.

kubok: Uşağa obyekt deyilmir. 10 xal - 1-35 saniyə; 9 xal - 36-45 saniyə; 8 xal - 46-55 saniyə; 7 xal - 56-65 saniyə; 6 xal - 66-80 saniyə; 5 xal - 81-100 saniyə; 4 xal - 101-120 saniyə; 3 xal - 121-140 saniyə; 2 xal - 141-160 saniyə; 1 xal - 161-180 saniyə.

Uşağın yaddaşını necə yoxlamaq olar

Uşağın yaddaşını yoxlamaq

A. vizual

Onun səviyyəsini müəyyən etmək üçün sizə şəkil dəstləri, kiçik əşyalar, oyuncaqlar lazımdır. Uşağınıza 10 şəkil, əşya və ya oyuncaqdan birini göstərin. Ekranın müddəti ən azı 5 saniyə olmalıdır. Uşaqdan sonra

bütün fənlərlə tanış olacaq, ondan yadda qalanların adını çəkməsini xahiş edəcək. Səhv edibsə, unutduğu əşyaları ona yenidən göstərin. 10 dəqiqədən sonra onları yenidən adlandırmağa çalışsın. Sonra bir saatdan sonra adlarını xatırlamalarını xahiş et. Bir dəst 1-2 gün istifadə oluna bilər, sonra dəyişdirilə bilər.

(Bu məşqlər onlara oyun elementləri əlavə etməklə yaddaşı inkişaf etdirmək üçün də istifadə oluna bilər).

B. Həcmi qısamüddətli yaddaş

Material: sıra nömrələri olan iki kart.

Tapşırıqın gedişi. Tələbəyə deyilir ki, bir neçə sıra rəqəmlər oxunacaq, yadda saxlamaq lazımdır və hər sətir oxuduqdan sonra müəllimin əmri ilə onları eyni ardıcıllıqla yazın.

Birinci kartın nömrələrinin birinci cərgəsi oxunur, onlar tələbə tərəfindən təkrarlandıqdan sonra ikinci, üçüncü sıra ilə də eyni prosedur həyata keçirilir və s.

İkinci kartla iş oxşardır, istisna olmaqla, subyektlərdən hər bir sıra nömrələri tərs qaydada təkrarlamaq tələb olunur. Məsələn, ikinci kartın üçüncü cərgəsinin rəqəmlərini oxuyarkən - 3 2 7 9 - şagird onları bu şəkildə təkrarlamalıdır: 9 7 2 3.

Tapşırıq performansının təhlili. Kartda çoxaldılmış nömrə cərgələrinin qeydlərinə baxın və nömrələrin düzgün və müəyyən edilmiş ardıcıllıqla çoxaldıldığı ən uzun sıranı tapın.

2-ci kartın nömrələrini oynayarkən eyni sıranı tapın.

Qısamüddətli yaddaşın miqdarı müəyyən bir ardıcıllıqla təkrarlanan rəqəmlərin maksimum sayı ilə xarakterizə olunur.

7-8 rəqəmlə oynamaq əla nəticədir;

6 ədəd - orta səviyyə; 5 rəqəmdən az - Qısamüddətli yaddaş çox kiçikdir.

Yaddaşın inkişafı üçün perspektivlərin mövcudluğunu aşkar etmək üçün bu rəqəmi tərs qaydada istehsal olunan rəqəmlərin sayı ilə müqayisə etmək maraqlıdır.

B. Uzunmüddətli yaddaşın tutumu

Canavar çox oxşardır böyük it. Qurdun yunu uzun və sərtdir. Gözləri meyillidir. Quyruq adətən aşağı aparılır. Canavarlar meşələrdə, yarğanlarda, bəzən çöllərdə yaşayır. Yaz və yay aylarında tək və ya cüt-cüt gəzirlər. Payızda bütün ailə ilə yaşayırlar.

Qışda onlar böyük sürülərdə hərəkət edirlər. Canavar iri ev heyvanlarına və bəzi vəhşi heyvanlara hücum edir. Kiçik heyvanlar və ya həşəratlarla qidalanır. Yayda canavar meşədə çoxlu yemək tapır. Qışda bəzən kəndlərə, kəndlərə qaçır, mal-qaranı öldürür. Canavarlara qarşı mübarizə ovçulardan ibarət dəstələr tərəfindən aparılır. Canavarları tutmaq üçün də tələlər və tələlər hazırlanır. Tutulan canavarlar öldürülür.

Tapşırıqın gedişi. Uşağa məlumat verilir ki, mətn iki dəfə oxunacaq, onu diqqətlə dinləmək, yadda saxlamaq və iki həftə ərzində təkrarlamaq lazımdır.

Mətn yavaş-yavaş oxunur, birinci və ikinci oxunuş arasında 10 saniyə fasilə verilir.

İki həftədən sonra uşaqdan başqa heç bir göstəriş verilmədən mətni təkrar danışması xahiş olunur.

Onun cavabı hərfi qeyd olunur.

Tapşırıq performansının təhlili. Protokol qeydində təkrarlanan semantik vahidlərin sayı sayılır.

Hər bir ifadənin əsas onurğa sütunu semantik vahid kimi götürülür.

Uzunmüddətli yaddaşın həcmi düzgün təkrarlanan semantik vahidlərin sayı ilə müəyyən edilir: yüksək səviyyə - 12-16 vahid, orta səviyyə - 9-11 vahid, aşağı səviyyə - 9 vahiddən az.

D. Yaddaş növü

Material: ayrı-ayrı kartlarda yazılmış dörd sütun sözləri.

Tapşırıqın gedişi. Tələbəyə məlumat verilir ki, ona sözləri oxunacaq, o, müəllimin əmri ilə xatırlamağa və yazmağa çalışmalıdır.

Sözlərin birinci sütunu hər sözdən sonra 5 saniyəlik fasilə ilə oxunur. Şagird sütunu oxuduqdan 10 saniyə sonra bütün sözləri yazmalıdır.

Müəllim III sütunun sözlərini oxuyur və subyekt onların hər birini pıçıltı ilə təkrarlayır və havada "yazır". Sonra şagird əzbərlədiyi sözləri kağıza yazır. İstirahət - 10 dəqiqə.

Müəllim şagirdə IV sütunun sözlərini göstərir, ona oxuyur. Mövzu hər sözü pıçıltı ilə təkrarlayır və onu havada “yazır”. Sonra əzbərlədiyiniz sözləri bir kağız parçasına yazın.

Tapşırıq performansının təhlili. Şagirdin düzgün yadda saxladığı sözlərin sayı dörd sütunun hər biri üçün hesablanır.

Cədvəl doldurulur və hər bir yaddaş növü üçün əmsal hesablanır:

Cədvəl 1

Əmsal 1-ə nə qədər yaxın olarsa, uşaqda bu tip yaddaş bir o qədər yaxşı inkişaf edir.

Uşağınızın diqqətini necə yoxlamaq olar

Uşağın diqqətini yoxlamaq

Tapşırıq nömrəsi 1

Uşaqlara cüt sözlər verilir. Onların vəzifəsi sözlərdən hansının daha uzun olduğunu qulağı ilə müəyyən etməkdir.

qələm - qələm;

çiçək - çiçək;

Chub - ön qıfıl;

Pişik - pişik;

Qulaq - qulaq.

Tapşırıq nömrəsi 2

Masanın üzərinə müxtəlif əşyalar qoyun (təxminən 6-10), onları bir neçə saniyə salfetlə bağlayın, sonra açın.

Uşaq nə qədər çox şey adlandırsa, bir o qədər diqqətlidir.

Tapşırıq nömrəsi 3

Uşağa üç həndəsi fiqurun içərisində birrəqəmli rəqəmlər yazılmış bir kart göstərilir:

Uşağa belə deyilir: “Sizə üzərində rəqəmlər yazılmış kart göstəriləcək. Siz bu rəqəmləri yadda saxlamalı və onların cəmini tapmalısınız (əgər uşaq hələ 20-də saymağı bilmirsə, o zaman ardıcıl olaraq 2, 1, 3 kimi rəqəmləri yaza bilərsiniz). Kart 2 saniyə ərzində göstərilir, bundan sonra uşaqdan xahiş olunur: nömrələrin cəmini adlandırın; rəqəmlərin özünün və onların yazıldığı həndəsi fiqurların adını yazın.

Nəticə ikinci sualın düzgün cavablarının hesablanmasından ibarətdir: 2-3 düzgün cavab uşağın diqqətinin yüksək səviyyədə paylandığını göstərir; 1 düzgün cavab - orta səviyyə; düzgün cavabların olmaması - aşağı səviyyə.

Uşağınızın müşahidə bacarıqlarını necə yoxlamaq olar

Uşağın müşahidəsini yoxlamaq

Material: iki şəkil həndəsi fiqurlar; təsvirlər rəqəmlərin sayı və onların yeri ilə fərqlənir (bax. Şəkil 3, 4).

Tapşırıqın gedişi. Tələbə hər iki şəkli diqqətlə nəzərdən keçirməyə və suallara cavab verməyə dəvət olunur:

İkinci şəkildə birinci ilə müqayisədə nə dəyişdi? Nə dəyişməz qaldı?

Tapşırıqların icrasının təhlili. Düzgün tapılan dəyişikliklərin sayı hesablanır:

a) iki yeni fiqur meydana çıxdı - iki hissəyə bölünmüş düzbucaqlı və dairə;

b) kvadrat yoxa çıxdı;

c) dairə, oval və altıbucaqlı başqa yerə köçürülür;

d) altıbucaqlı və qeyri-bərabər üçbucaq fərqli vəziyyətdə göstərilmişdir.

Dəyişmədən qalan şəkillərin sayı sabitdir: rəqəmlər saxlanılır - iki üçbucaq, bir dairə, altıbucaqlı, oval və bir üçbucağın yeri.

2-3 dəyişikliyin və dəyişməz qalan 1-2 təsvirin aşkarlanması orta səviyyədir.

Uşaq 4-5 dəyişiklik və dəyişməz qalan 2-3 təsvir aşkar edərsə, bu, müşahidənin yüksək səviyyədə olduğunu göstərir.

2-3 dəyişikliyin və dəyişməz qalan 1-2 təsvirin aşkarlanması orta səviyyədir. Daha az aşkarlamalar müşahidə təzahürünün aşağı səviyyəsinin göstəricisidir.

Bir mütəxəssisin köməyi olmadan uşağın məktəbə hazır olub olmadığını necə öyrənmək olar? Psixoloqlar hansı test və metodlardan istifadə edir? qəbul komissiyası məktəbə girəndə?

Valideynlər müşahidə və suallara cavab verməklə “yetkinlik” səviyyəsini qiymətləndirə bilərlər. Sualları psixoloq Ceraldine Cheney hazırlayıb.

İdrakın inkişafının qiymətləndirilməsi

Uşağın əsas anlayışları varmı (məsələn, sağ/sol, böyük/kiçik, yuxarı/aşağı, daxil/çıxış və s.)?
Uşaq necə təsnif etməyi bilirmi, məsələn: yuvarlana bilən şeyləri adlandırın; obyektlər qrupunu bir sözlə adlandırın (stul, stol, qarderob, çarpayı - mebel)?
Uşaq sadə bir hekayənin sonunu təxmin edə bilərmi?
Uşaq ən azı 3 göstərişi (corab geyin, hamama get, orada yuyun, sonra mənə dəsmal gətir) xatırlaya və yerinə yetirə bilərmi?
Uşaq əlifbanın böyük və kiçik hərflərinin çoxunu adlandıra bilərmi?

İlkin Təcrübənin Qiymətləndirilməsi

Uşaq böyükləri poçt şöbəsinə, mağazaya, əmanət kassasına müşayiət etməli idi?
Körpə kitabxanada idi?
Uşaq kəndə, zooparka, muzeyə gedibmi?
Körpənizə mütəmadi olaraq kitab oxumaq, ona hekayələr danışmaq imkanınız olubmu?
Uşaq bir şeyə artan maraq göstərir. Onun hobbisi var?

Dil inkişafının qiymətləndirilməsi

Uşaq ətrafındakı əsas obyektlərin adını çəkə və təyin edə bilərmi?
Böyüklərin suallarına cavab vermək onun üçün asandır?
Uşaq müxtəlif əşyaların, məsələn, tozsoran, fırça, soyuducu üçün nə üçün istifadə olunduğunu izah edə bilərmi?
Uşaq obyektlərin harada yerləşdiyini izah edə bilərmi: stolun üstündə, stulun altında və s.
Körpə nağıl danışa, onunla keçmiş hadisələri təsvir edə bilirmi?
Uşaq sözləri aydın tələffüz edirmi?
Onun nitqi qrammatik cəhətdən düzgündürmü?
Uşaq ümumi söhbətdə iştirak edə, hər hansı bir situasiya oynaya, ev tamaşasında iştirak edə bilirmi?

Emosional inkişaf səviyyəsinin qiymətləndirilməsi

Uşaq evdə və həmyaşıdları arasında şən görünürmü?
Uşaqda çox şeyə qadir insan obrazı formalaşıbmı?
Körpənin gündəlik iş rejimindəki dəyişikliklərlə "dəyişməsi", yeni fəaliyyətlərə keçməsi asandır?
Uşaq təkbaşına işləyə (oynaya, öyrənməyə), digər uşaqlarla tapşırıqları yerinə yetirməkdə yarışa bilirmi?

Ünsiyyət qurmaq bacarığının qiymətləndirilməsi

Uşaq digər uşaqların oyununa qoşulurmu, onlarla bölüşürmü?
Vəziyyət tələb edəndə növbə ilə gedirmi?
Uşaq başqalarını sözünü kəsmədən dinləyə bilirmi?

Fiziki inkişafın qiymətləndirilməsi

Uşaq yaxşı eşidirmi?
O, yaxşı görür?
Bir müddət sakit otura bilirmi?
Onun motor koordinasiya bacarıqları varmı (böyüklərin köməyi olmadan, məhəccərdən yapışmadan top oynaya, tullana, pilləkənlərlə enə və qalxa bilərmi, ...)
Uşaq ayıq və məşğul görünürmü?
O, sağlam, dolğun, dincəlmiş görünür (günün çox hissəsi)?

vizual ayrı-seçkilik

Uşaq oxşar və bir-birinə bənzəməyən formaları müəyyən edə bilərmi (qalanlardan fərqli bir şəkil tapın)?
Uşaq hərfləri və qısa sözləri (pişik/il, b/n…) ayıra bilirmi?

Vizual yaddaş

Uşaq əvvəlcə ona 3 şəkil seriyası göstərilsə, sonra biri silinsə, şəklin olmadığını görə bilərmi?
Uşaq öz adını və gündəlik həyatında tapılan əşyaların adlarını bilirmi?

vizual qavrayış

Uşaq şəkillər seriyasını sıraya qoya bilərmi?
Soldan sağa oxuduqlarını başa düşürmü?
O, kənardan kömək almadan 15 parçadan ibarət tapmacanı tək başına yığa bilərmi?
Şəkli şərh edə, tərtib edə bilər qısa hekayə onun tərəfindən.

Eşitmə qabiliyyəti səviyyəsi

Uşaq sözləri qafiyə edə bilərmi?
ilə başlayan sözləri tanıyır müxtəlif səslər məsələn, ağac/çəki?
Yetkinlərdən sonra bir neçə söz və ya rəqəmi təkrarlaya bilərmi?
Uşaq əsas fikri və hərəkətlərin ardıcıllığını saxlayaraq hekayəni təkrar danışa bilirmi?

Kitablara münasibətin qiymətləndirilməsi

Uşağın özbaşına kitablara baxmaq istəyi varmı?
İnsanlar ona ucadan oxuyanda o, diqqətlə və zövqlə dinləyirmi?
Sözlər və onların mənası haqqında suallar verirmi?

Yuxarıdakı suallara cavab verdikdən və nəticələri təhlil etdikdən sonra məktəbə daxil olarkən uşaq psixoloqlarının istifadə etdiyi bir sıra testlər keçirə bilərsiniz.

Testlər birdən həyata keçirilmir fərqli vaxt uşaq olanda yaxşı əhval. Bütün təklif olunan testləri aparmaq lazım deyil, bir neçəsini seçin.

1. Psixososial yetkinlik dərəcəsi (dünyagörüşü) -
S. A. Bankovun təklif etdiyi sınaq söhbəti.

Uşaq aşağıdakı suallara cavab verməlidir:

Soyadınızı, adınızı, ata adınızı verin.
Atanın, ananın soyadını, adını, atasının adını qeyd edin.
Qızsan yoxsa oğlan? Böyüyəndə nə olacaqsan - xala, yoxsa dayı?
Qardaşın var, bacın? Kim daha yaşlıdır?
Neçə yaşın var? Bir ildə nə qədər olacaq? İki ildən sonra?
Səhər və ya axşam (günorta və ya səhər)?
Səhər yeməyinizi nə vaxt edirsiniz - axşam yoxsa səhər? Nə vaxt nahar edirsiniz - səhər yoxsa günorta?
Əvvəlcə nə gəlir, nahar və ya şam yeməyi?
Harada yaşayırsan? Ev ünvanınızı bildirin.
Atanızın, ananızın işi nədir?
Rəsm çəkməyi sevirsən? Bu lent hansı rəngdədir (paltar, qələm)
İndi hansı fəsildir - qış, yaz, yay, payız? Sən niyə belə fikirləşirsən?
Xizək sürməyə nə vaxt gedə bilərsiniz - qışda və ya yayda?
Niyə qışda qar yağır, yayda yox?
Poçtalyon, həkim, müəllim nə edir?
Niyə məktəbə parta, zəng lazımdır?
Məktəbə getmək istəyirsən?
Sağ gözünü, sol qulağını göstər. Gözlər və qulaqlar nə üçündür?
Hansı heyvanları bilirsiniz?
Hansı quşları bilirsiniz?
Kim daha böyükdür - inək və ya keçi? Quş yoxsa arı? Kimin daha çox pəncəsi var: xoruz, yoxsa it?
Hansı daha çoxdur: 8 və ya 5; 7 yoxsa 3? Üçdən altıya, doqquzdan ikiyə qədər sayın.
Başqasının əşyasını təsadüfən sındırsanız nə etməli?

Cavab hesabı

Bir maddənin bütün alt suallarına düzgün cavab üçün uşaq 1 bal alır (nəzarət sualları istisna olmaqla). Alt suallara düzgün, lakin natamam cavablar üçün uşaq 0,5 bal alır. Məsələn, düzgün cavablar: “Atam mühəndis işləyir”, “İtin xoruzdan daha çox pəncəsi var”; natamam cavablar: "Ana Tanya", "Atam işdə işləyir".

TO nəzarət tapşırıqları 5, 8, 15.22 suallarını daxil edin. Onlar belə qiymətləndirilir:

No 5 - uşaq neçə yaşında olduğunu hesablaya bilər -1 bal, ayları nəzərə alaraq ilin adını çəkir - 3 bal.

No8 - şəhərin adı ilə tam ev ünvanı üçün - 2 bal, natamam - 1 bal.

№15 - məktəb ləvazimatlarının hər düzgün göstərilmiş istifadəsi üçün - 1 bal.

№ 22 - düzgün cavaba görə -2 bal.

16 No 15 və No 22 ilə birlikdə qiymətləndirilir. Əgər 15 nömrəli uşaq 3 bal, 16 nömrəli isə müsbət cavab toplamışdırsa, onda onun məktəbdə oxumağa müsbət motivasiyası olduğu hesab olunur. .

Nəticələrin qiymətləndirilməsi: uşaq 24-29 bal aldı, o, məktəb yetkin sayılır,
20-24 - orta yetkinlik, 15-20 - psixososial yetkinliyin aşağı səviyyəsi.

2. Məktəb yetkinliyinin oriyentasiya testi Kern - Jirasika
ümumi səviyyəsini ortaya qoyur zehni inkişaf, təfəkkürün inkişaf səviyyəsi, dinləmə qabiliyyəti, model üzrə tapşırıqları yerinə yetirmək, əqli fəaliyyətin özbaşınalığı.
Test 4 hissədən ibarətdir:

test "Kişi rəsm" (kişi fiquru);

yazılı məktublardan bir ifadənin surətini çıxarmaq;

rəsm nöqtələri;

anket.

"İnsanın rəsmləri" testi

Məşq edin

"Burada (harada göstərilir) bacardığınız qədər bir əmi çəkin." Rəsm çəkərkən uşağı düzəltmək yolverilməzdir ("qulaqları çəkməyi unutmusan"), böyüklər səssizcə müşahidə edir.

Qiymətləndirmə

1 xal: kişi fiquru çəkilir (kişi geyiminin elementləri), baş, gövdə, əzalar var; baş bədənə boyunla bağlıdır, bədəndən böyük olmamalıdır; baş bədəndən kiçikdir; başında - saç, baş geyimi, qulaqlar mümkündür; üzdə - gözlər, burun, ağız; əllərin beş barmağı olan əlləri var; ayaqları əyilmiş (ayaq və ya çəkmə var); rəqəm sintetik şəkildə çəkilir (kontur möhkəmdir, ayaqları və qolları bədəndən böyüyür və ona yapışdırılmır.

2 bal: sintetik çəkmə üsulu istisna olmaqla, bütün tələblərin yerinə yetirilməsi və ya sintetik üsul olduqda, lakin 3 detal çəkilmədikdə: boyun, saç, barmaqlar; üz tamamilə çəkilmişdir.

3 xal: fiqurun başı, gövdəsi, əzaları var (qollar və ayaqlar iki xəttlə çəkilir); itkin ola bilər: boyun, qulaq, saç, paltar, barmaqlar, ayaqlar.

4 xal: baş və gövdə ilə primitiv rəsm, qollar və ayaqlar çəkilmir, onlar tək xətt şəklində ola bilər.

5 xal: gövdənin aydın təsvirinin olmaması, əzaların olmaması; cızmaq.

Yazılı məktublardan bir ifadənin kopyalanması

Məşq edin

“Bax, burada nəsə yazılıb. Bacardığınız qədər burada eyni şəkildə yenidən yazmağa çalışın (yazılı ifadənin altında göstərin).

İfadəni vərəqə yazın böyük HƏRFLƏR, ilk hərf böyükdür:
Şorba yedi.

Qiymətləndirmə

1 xal: yaxşı və tamamilə kopyalanmış nümunə; məktublar nümunədən bir qədər böyük ola bilər, lakin 2 dəfə deyil; ilk hərf böyükdür; ifadə üç sözdən ibarətdir, onların vərəqdə düzülüşü üfüqidir (bəlkə də üfüqidən bir az sapma).

2 xal: nümunə oxunaqlı surətdə köçürülür; hərf ölçüsü və üfüqi mövqe nəzərə alınmır (hərf daha böyük ola bilər, xətt yuxarı və ya aşağı gedə bilər).

3 xal: yazı üç hissəyə bölünür, ən azı 4 hərf başa düşülə bilər.

4 xal: naxışa ən azı 2 hərf uyğun gəlir, sim görünür.

5 xal: oxunmayan cızma-qara, cızma.

Nöqtələrin çəkilməsi

Məşq edin

“Burada nöqtələr çəkilib. Eyni yanında çəkməyə çalışın.

Nümunədə 10 nöqtə bir-birindən şaquli və üfüqi olaraq bərabər şəkildə yerləşdirilmişdir.

Qiymətləndirmə

1 bal: nümunənin dəqiq surətinin çıxarılması, bir xəttdən və ya sütundan cüzi sapmalara icazə verilir, nümunənin azalması, artım qəbuledilməzdir.

2 xal: balların sayı və yeri nümunəyə uyğundur, aralarındakı məsafənin yarısına qədər üç bala qədər sapmaya icazə verilir; nöqtələr dairələrlə əvəz edilə bilər.

3 xal: rəsm bütövlükdə nümunəyə uyğundur, hündürlüyü və ya eni 2 dəfədən çox deyil; balların sayı nümunə ilə uyğun gəlməyə bilər, lakin onlar 20-dən çox və 7-dən az olmamalıdır; şəkli hətta 180 dərəcə çevirək.

4 xal: rəsm nöqtələrdən ibarətdir, lakin nümunə ilə uyğun gəlmir.

5 xal: cızmaq, cızmaq.

Hər tapşırıq qiymətləndirildikdən sonra bütün xallar yekunlaşdırılır.Əgər uşaq hər üç tapşırığı yerinə yetirmək üçün ümumi bal toplayıbsa:
3-6 bal - onun məktəbə hazırlığı yüksəkdir;
7-12 bal - orta səviyyə;
13 -15 bal - aşağı hazırlıq səviyyəsi, uşağın zəka və zehni inkişafının əlavə müayinəsinə ehtiyacı var.

SORĞU

Ümumi təfəkkür səviyyəsini, dünyagörüşünü, sosial keyfiyyətlərin inkişafını üzə çıxarır.

Sual-cavab söhbəti formasında aparılır. Məşq edin belə səslənə bilər: "İndi mən suallar verəcəm, siz isə onlara cavab verməyə çalışın." Əgər uşaq dərhal suala cavab verməkdə çətinlik çəkirsə, ona bir neçə aparıcı sualla kömək edə bilərsiniz. Cavablar ballarla qeyd olunur, sonra yekunlaşdırılır.

Hansı heyvan daha böyükdür, at və ya it?

Səhər səhər yeməyimizi, günorta isə...

Gündüzlər işıqlıdır, amma gecələr...

Göy mavi, otlar...

Albalı, armud, gavalı, alma - bu nədir?

Niyə qatar keçməzdən əvvəl şlaqbaum enir?

Moskva, Odessa, Sankt-Peterburq nədir? (hər hansı bir şəhəri adlandırın)

İndi saat neçədir? (saatda, real və ya oyuncaqda göstərin)

Bir az inək danadır, balaca it..., bir az qoyun...?

Köpək daha çox toyuq və ya pişiyə bənzəyir? Necə? Onların nə ortaqlığı var?

Niyə bütün avtomobillərdə əyləc var?

Çəkic və balta bir-birinə necə bənzəyir?

Pişiklər və dələlər necə oxşardır?

Bir dırnaq və vida arasındakı fərq nədir? Qarşınızdakı masada olsaydılar, onları necə tanıyardınız?

Futbol, hündürlüyə tullanma, tennis, üzgüçülük...

Hansı nəqliyyat vasitələrini bilirsiniz?

Qoca ilə gəncin fərqi nədir? Onların arasındakı fərq nədir?

İnsanlar niyə idmanla məşğul olurlar?

Kimsə işdən yayınanda niyə pis olur?

Nəyə görə məktuba möhür vurmaq lazımdır?

Nöqtələri ümumiləşdirək.
Sum + 24 və yuxarı - yüksək şifahi intellekt (dünyagörüşü).
+ 14-dən 23-ə qədər olan məbləğ ortadan yuxarıdır.
0-dan + 13-ə qədər olan məbləğ şifahi intellektin orta göstəricisidir.
-1-dən -10-a qədər - orta səviyyədən aşağı.
- 11 və daha az - aşağı göstərici.

Şifahi intellekt balı aşağı və ya orta səviyyədən aşağıdırsa, bunu etmək lazımdır əlavə müayinə uşağın nöropsik inkişafı.

3. Qrafik diktant, D. B. Elkonin tərəfindən hazırlanmışdır.
Diqqətlə qulaq asmaq, böyüklərin göstərişlərini dəqiq yerinə yetirmək, bir vərəqdə naviqasiya etmək, böyüklərin göstərişləri ilə müstəqil hərəkət etmək bacarığını ortaya qoyur.

İcra etmək üçün bir qəfəsdə bir vərəq (notebookdan) bir vərəq lazımdır, üzərinə dörd nöqtə çəkilmiş, biri digərinin altında yerləşir. Şaquli boyunca nöqtələr arasındakı məsafə təxminən 8 hüceyrədir.

Məşq edin
Tədqiqatdan əvvəl böyüklər izah edir: “İndi naxışlar çəkəcəyik, onları gözəl və səliqəli etməyə çalışmalıyıq. Bunun üçün məni diqqətlə dinləmək və danışdıqca çəkmək lazımdır. Deyəcəm ki, neçə hüceyrə və hansı istiqamətdə xətt çəkməlisən. Əvvəlki xəttin bitdiyi yerdə növbəti xətti çəkirsiniz. Harada olduğunu xatırlayırsan sağ əl? Onu işarə etdiyi tərəfə çəkin? (qapıda, pəncərədə və s.) Mən deyəndə ki, sağa xətt çəkmək lazımdır, siz onu qapıya çəkirsiniz (hər hansı vizual orientir seçin). Harada sol əl? Mən sola xətt çəkmək deyəndə, əli (və ya soldakı hər hansı bir işarəni) xatırlayın. İndi çəkməyə çalışaq.

Birinci nümunə təlimdir, qiymətləndirilmir, uşağın tapşırığı necə başa düşməsi yoxlanılır.

“Qələmi birinci nöqtəyə qoyun. Qələmi kağızdan qaldırmadan çəkin: bir xana aşağı, bir xana sağa, bir xana yuxarı, bir xana sağa, bir xana aşağı, sonra özünüz eyni nümunəni çəkməyə davam edin”. Diktasiya zamanı uşağın əvvəlki tapşırığı bitirməyə vaxtı olması üçün fasilə verməlisiniz. Nümunənin səhifənin tam eni boyunca davam etməsi lazım deyil.

İcra prosesində siz sevindirə bilərsiniz, lakin nümunənin icrası üçün əlavə göstərişlər verilmir.

“Aşağıdakı nümunəni çəkirik. Növbəti nöqtəni tapın, üzərinə bir qələm qoyun. Hazırsan? Bir hüceyrə yuxarı, bir hüceyrə sağa, bir hüceyrə yuxarı, bir hüceyrə sağa, bir hüceyrə aşağı, bir hüceyrə sağa, bir hüceyrə aşağı, bir hüceyrə sağa. İndi eyni naxışı özünüz çəkməyə davam edin.”

2 dəqiqədən sonra növbəti nöqtədən növbəti tapşırığı yerinə yetirməyə başlayırıq.

“Diqqət! Üç hüceyrə yuxarı, bir hüceyrə sağa, iki hüceyrə aşağı, bir hüceyrə sağa, iki hüceyrə yuxarı, bir hüceyrə sağa, üç hüceyrə aşağı, bir hüceyrə sağa, iki hüceyrə yuxarı, bir hüceyrə sağa, iki hüceyrə aşağı, bir hüceyrə sağa. İndi nümunəni özünüz davam etdirin."

2 dəqiqədən sonra - növbəti tapşırıq: “Qələmi alt nöqtəyə qoyun. Diqqət! Üç hüceyrə sağda, bir hüceyrə yuxarıda, bir hüceyrə solda, iki hüceyrə yuxarıda, üç hüceyrə sağda, iki hüceyrə aşağıda, bir hüceyrə solda, bir hüceyrə aşağıda, üç hüceyrə sağda, bir hüceyrə yuxarıda, bir hüceyrə sola, iki hüceyrə yuxarıya. İndi nümunəni özünüz davam etdirin." Aşağıdakı nümunələri almalısınız:

Nəticələrin qiymətləndirilməsi
Təlim nümunəsi hesablanmır. Hər bir sonrakı nümunədə tapşırığın təkrar istehsalının dəqiqliyi və uşağın nümunəni müstəqil şəkildə davam etdirmə qabiliyyəti nəzərə alınır. Dəqiq reproduksiya olduqda tapşırığın yaxşı yerinə yetirildiyi hesab olunur (xətlərin kobudluğu, "titrəyən" xətt, "kir" hesabı azaltmır). Oynatma zamanı 1-2 səhv olarsa - orta səviyyə. Reproduksiya zamanı yalnız ayrı-ayrı elementlərin oxşarlığı varsa və ya heç bir oxşarlıq yoxdursa, aşağı bal. Əgər uşaq əlavə suallar olmadan nümunəni təkbaşına davam etdirə bilsəydi, tapşırıq yaxşı yerinə yetirilmişdir. Uşağın qeyri-müəyyənliyi, nümunəni davam etdirərkən etdiyi səhvlər - orta səviyyə. Uşaq nümunəni davam etdirməkdən imtina edərsə və ya bir düzgün xətt çəkə bilmirsə - aşağı performans səviyyəsi.

Bu cür diktələr təhsil oyununa çevrilə bilər, onların köməyi ilə uşaqda təfəkkür, diqqət, təlimatları dinləmək bacarığı, məntiq inkişaf edir.

4. Labirint

Oxşar tapşırıqlara tez-tez uşaq jurnallarında, məktəbəqədər uşaqlar üçün iş dəftərlərində rast gəlinir. Vizual-sxematik təfəkkür səviyyəsini aşkar edir (və öyrədir) (diaqramlardan istifadə etmək bacarığı, simvollar), diqqətin inkişafı. Belə labirintlər üçün bir neçə variant təklif edirik:

5. Test "Nə çatışmır?", R. S. Nemov tərəfindən hazırlanmışdır.

Məşq edin

Uşağa 7 rəsm təklif olunur, hər birində mühüm detallar yoxdur və ya nəsə səhv çəkilib.

Diaqnostik bir saniyəölçən istifadə edərək bütün tapşırığı yerinə yetirmək üçün lazım olan vaxtı qeyd edir.

Nəticələrin qiymətləndirilməsi

10 bal (çox yüksək səviyyə) - uşaq 25 saniyədən az müddətdə bütün 7 qeyri-dəqiqliyi adlandırdı.

8-9 bal (yüksək) - bütün qeyri-dəqiqlikləri axtarmaq üçün vaxt 26-30 saniyə çəkdi.

4-7 bal (orta) - axtarış vaxtı 31 saniyədən 40 saniyəyə qədər çəkdi.

2-3 bal (aşağı) - axtarış müddəti 41-45 saniyə idi.

0-1 bal (çox aşağı) - axtarış müddəti 45 saniyədən çoxdur.

6. “Fərqləri tapın” testi.

Müşahidənin inkişaf səviyyəsini üzə çıxarır.

Bir-birindən 5-10 detalla fərqlənən iki eyni şəkil hazırlayın (belə tapşırıqlar uşaq jurnallarında, nüsxə kitabçalarının hazırlanmasında tapılır).

Uşaq 1-2 dəqiqə şəkillərə baxır, sonra tapdığı fərqlərdən danışır. Uşaq məktəbəqədər yaş ilə yüksək səviyyə müşahidə bütün fərqləri tapmalıdır.

7. "On söz" testi.

Könüllü yadda saxlama və eşitmə yaddaşı, həmçinin diqqətin sabitliyi və konsentrasiya qabiliyyətinin öyrənilməsi.

Məna baxımından əlaqəsi olmayan bir və ya ikihecalı sözlər toplusu hazırlayın. Məsələn: masa, viburnum, təbaşir, əl, fil, park, darvaza, pəncərə, tank, it.

Testin şərti tam sükutdur.

Başlanğıcda deyin: “İndi mən sözləri necə yadda saxlaya biləcəyinizi yoxlamaq istəyirəm. Mən sözləri deyəcəyəm, siz isə diqqətlə qulaq asıb xatırlamağa çalışın. İşim bitdikdən sonra, hər hansı bir ardıcıllıqla xatırlaya biləcəyiniz qədər çox sözləri təkrarlayın."

Ümumilikdə, sözlərin 5 təqdimatı həyata keçirilir, yəni. əzbərlədiyiniz sözləri uşaq ilk sadaladıqdan və təkrarladıqdan sonra siz yenə eyni 10 sözü deyirsiniz: “İndi sözləri yenidən təkrarlayacağam. Onları yenidən yadda saxlayacaq və xatırladıqlarını təkrarlayacaqsınız. Keçən dəfə dediyiniz sözləri və xatırladığınız yeni sözləri adlandırın.

Beşinci təqdimatdan əvvəl deyin: “İndi sözlərin adını çəkəcəyəm sonuncu dəfə, və siz daha çox xatırlamağa çalışırsınız.

Təlimatlara əlavə olaraq, başqa bir şey söyləməməlisiniz, yalnız şadlanmaq olar.

Yaxşı bir nəticə, ilk təqdimatdan sonra uşaq 5-6 söz, beşincidən sonra - 8-10 (böyük məktəbəqədər yaş üçün) çoxaldıqda.

8. Test "Nə çatışmır?"

Bu və test, və sadə, lakin çox faydalı oyun vizual yaddaşın inkişafı.

Oyuncaqlar, müxtəlif əşyalar və ya şəkillər istifadə olunur.

Şəkillər (və ya oyuncaqlar) uşağın qarşısında qoyulur - on ədədə qədər. O, 1-2 dəqiqə onlara baxır, sonra üzünü çevirir və siz nəyisə dəyişdirirsiniz, çıxarırsınız və ya yenidən təşkil edirsiniz, bundan sonra uşaq baxıb nəyin dəyişdiyini söyləməlidir. Yaxşılıqla vizual yaddaş uşaq 1-3 oyuncağın yoxa çıxdığını asanlıqla görür, onları başqa yerə aparır.

9. "Dördüncüsü artıqdır" testi.

Ümumiləşdirmə, məntiqi, təsəvvürlü təfəkkür qabiliyyəti üzə çıxır.

Yaşlı məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün həm şəkillərdən, həm də şifahi seriyalardan istifadə edə bilərsiniz.
Yalnız uşağın artıqlığı seçməsi deyil, həm də seçimini necə izah etməsi vacibdir.

Şəkillər və ya sözlər hazırlayın, məsələn:
ağ göbələk, boletus, çiçək və milçək ağarının təsviri;
tava, fincan, qaşıq, şkaf;
stol, stul, çarpayı, kukla.

Mümkün şifahi variantlar:
it, külək, tornado, qasırğa;
cəsarətli, cəsarətli, qətiyyətli, pis;
gülmək, oturmaq, qaşqabaq etmək, ağlamaq;
süd, pendir, donuz yağı, kəsmik;
təbaşir, qələm, bağ, karandaş;
bala, pişik, at, donuz balası;
terlik, ayaqqabı, corab, çəkmə və s.

Bu texnikanı inkişaf etdirici olaraq istifadə edirsinizsə,3-5 şəkil və ya sözlə başlaya bilərsiniz, tədricən məntiqi seriyanı çətinləşdirir ki, bir neçə düzgün variantlar cavab, məsələn: pişik, şir, it - həm it (pişik ailəsindən deyil), həm də şir (ev heyvanı deyil) artıq ola bilər.

10. Test “Təsnifat”.

Məntiqi təfəkkürün öyrənilməsi.

O cümlədən bir sıra squats hazırlayın müxtəlif qruplar: geyim, qab-qacaq, oyuncaq, mebel, ev və vəhşi heyvanlar, qida və s.

Uşaq kretinləri (əvvəllər qarışıq) qruplara parçalamağa dəvət olunur, sonra tam azadlıq təmin edilir. Bitirdikdən sonra uşaq şəkilləri niyə bu şəkildə təşkil edəcəyini izah etməlidir (çox vaxt uşaqlar heyvanları və ya mətbəx mebeli və əşyalarının təsvirini, yaxud paltar və ayaqqabıları bir araya gətirirlər, bu halda bu kartları ayırmağı təklif edirlər)

Tapşırığın yüksək səviyyədə yerinə yetirilməsi: uşaq kartları qruplara düzgün yerləşdirdi, bunun səbəbini izah edə və bu qrupların adını çəkə bildi (“ev heyvanları”, paltarlar”, “yemək”, “tərəvəz” və s.)

11. “Şəkillərdən hekayə tərtib etmək” testi.

Tez-tez psixoloqlar tərəfindən nitqin, məntiqi təfəkkürün inkişaf səviyyəsini müəyyən etmək üçün istifadə olunur.

"Şəkillərdəki hekayələr" seriyasından şəkilləri götürün, onları kəsin. Böyük məktəbəqədər yaş üçün bir süjetlə birləşdirilən 4-5 şəkil kifayətdir.

Şəkillər qarışdırılır və uşağa təklif olunur: “Bu şəkilləri ardıcıllıqla düzürsünüzsə, bir hekayə əldə edirsiniz və düzgün parçalamaq üçün əvvəldə nə baş verdiyini, sonunda nə olduğunu və nə olduğunu təxmin etmək lazımdır. ortada idi”. Xatırlatmaq lazımdır ki, soldan sağa, sıra ilə, yan-yana, uzun bir zolaqda düzmək lazımdır.

Tapşırığın yüksək səviyyədə yerinə yetirilməsi: uşaq şəkilləri düzgün qatladı, ümumi cümlələrdən istifadə edərək, onların əsasında hekayə qura bildi.

* * *
Bir daha xatırladıram ki:

bütün təklif olunan üsullar təhsil oyunları kimi istifadə edilə bilər;

uşaq məktəbə girəndə sadalanan bütün testlərdən istifadə etmək lazım deyil, psixoloqlar yerinə yetirmək üçün ən informativ və sadə olanı seçirlər;

bütün tapşırıqları bir anda yerinə yetirmək lazım deyil, onları bir neçə günə tamamlamağı təklif edə bilərsiniz;

indi oxşar üsulların paketləri satışa çıxdı, o cümlədən yalnız təsviri deyil, həm də vizual materialı, təxmini normaları. Belə bir paketi satın alarkən, texnika dəstinə, təsvirlərin keyfiyyətinə və nəşriyyata diqqət yetirin.