Visi žmonės turi talentą, bet žmonės ne visada žino, kuris iš jų yra. Klasės valanda aukštųjų mokyklų mokiniams padeda plėsti mokinių idėjas apie jų gebėjimus ir talentus Asmeninė patirtis, suvokimas apie jų vystymosi perspektyvas.
Daugiamečiai eksperimentiniai tyrimai pedagogikoje buvo nustatyti bet kam sveikas žmogus bet kokių gabumų polinkių buvimas nuo gimimo. Ateityje ugdymo ir mokymo procese žmogus gali išsiugdyti savo gabumus įvairiais lygmenimis.
Norint rasti savo sėkmės formulę, reikia mokytis, ieškoti savęs įvairiose veiklos srityse.
Tikslinė auditorija: 11 klasei
Švenčiant rusų rašytojo V.G. 80-ąsias gimimo metines. Rasputinas kovo mėnesį Irkutsko miesto mokyklose vyko visos rusų kalbos pamoka, skirta rusų dramaturgo, publicisto ir visuomenės veikėjo Valentino Grigorjevičiaus Rasputino literatūriniam paveldui.
Šį pristatymą ruošiau klasės renginiui 6 klasės mokiniams, skirtam rašytojo gyvenimui ir kūrybai.
Valentinas Grigorjevičius yra vienas iš nedaugelio rusų rašytojų, kuriems Rusija yra ne tik geografinė vieta, bet ir Tėvynė aukščiausia to žodžio prasme. Valentino Rasputino kūrybą turėtų skaityti ir žiūrėti jaunoji karta, nes... jie moko vertinti tėvynę, rūpintis senoliais, tausoti gamtą, šeimos tradicijas ir papročius.
Tikslinė auditorija: 6 klasei
Tikslas: patriotinių jausmų ugdymas ir ugdymas, naudojant ryškius herojiškumo pavyzdžius ir bendraamžių gyvenimą karo metais.
Užduotys:
. Skiepyti jaunajai kartai patriotizmo jausmus ir pagarbą Tėvynės gynėjų atminimui.
. Plėsti mokinių žinias apie Didįjį Tėvynės karą.
. Tobulėti geriausios savybėsžmogiškas: patriotizmas, pilietiškumas, pasididžiavimas savo tėvyne, taikos troškimas.
Klasės valandėlė skirta 3-4 klasių mokiniams. Kūrimą sudaro scenarijus ir pristatymas, skirtas supažindinti jus su profesijų įvairove.
Klasės valandėlės tikslas: plėsti vaikų supratimą apie profesijų pasaulio įvairovę.
Tikslinė auditorija: 4 klasei
Medžiagoje pasakojama apie Maslenicos istoriją ir blynų kilmės versijas, apie Maslenicos linksmybes ir tradicijas.
Užgavėnių savaitę žmonės negailėjo dosnios vaišės ir nežabotos linksmybės. Ir žmonės Maslenitsa vadino „sąžiningu“, „plačiuoju“, „rijuliu“ ir „griovėju“.
Maslenajos savaitės metu, pagal stačiatikių paprotį, jie nebevalgo mėsos, o pieno produktai turėtų sustiprinti žmones prieš ilgą pasninką – todėl jie kepa sviestinius blynus.
Tikslinė auditorija: 5 klasei
Pristatymas skirtas popamokinei veiklai. Jame trumpai pristatomi pagrindiniai G.K.Žukovo biografijos etapai. Medžiaga pateikiama prieinama forma. Šis pristatymas gali būti naudojamas bendravimo valandomis nuo 1 iki 11 klasės. Pereikite iš skaidrės į skaidrę spustelėdami.
Klasės valandos tikslas.
Formos idėjos apie herojiški puslapiai mūsų Tėvynė.
Ugdykite pagarbą ginkluotosioms pajėgoms Rusijos Federacija, žmonės, Rusija, didvyriška mūsų Tėvynės praeitis ir dabartis; noras tęsti didvyriškas daugiatautės Rusijos žmonių tradicijas.
Pristatymą sudaro 22 skaidrės. Laikui bėgant skaidrės keičiasi. Pristatymą lydi Preobraženskio gelbėtojų pulko žygis.
Tikslinė auditorija: 8 klasei
Mieli kolegos! Siūlome jums klasės valandėlę, kurios tikslas – supažindinti su verslumo pagrindais.
Tikslas – skatinti studentų domėjimąsi verslininko profesija ir verslo klausimais. Šiame šaltinyje yra pristatymai, reikalingi pamokos valandai vesti, scenarijus ir padalomoji medžiaga.
Klasės valandėlėje – žaidimas „Atidaryti savo įmonę“, testavimas „Ar sugebi tapti verslininku?“, ekonominiai galvosūkiai-priedai, padedantys didinti susidomėjimą šia profesija.
Šis išteklius gali būti naudojamas kaip Verslumo savaitės, kurią Švietimo ir mokslo ministerija rekomenduoja rengti 2016-2017 mokslo metais, dalis. metų
Tikslinė auditorija: klasės auklėtojui
Viktorinos žaidimas „Gėlių legendos“ skirtas vasaros mokyklinės stovyklos, būrelio mokytojams pailginta diena ir tėvams, taip pat gali būti naudojamas užklasinėje veikloje, vykdant teminę vėsios valandos ir renginiai „Gėlės – gyvas žemės grožis“.
Išteklius yra pristatymas, sukurtas naudojant „Puzzles“ technologinę techniką „Microsoft Office 2007“.
Tikslai ir uždaviniai: supažindinimas su tradicijomis ir legendomis; ugdyti domėjimąsi tradicijomis ir papročiais, istorine gimtojo krašto praeitimi; stebėjimo ir dėmesio ugdymas; ugdant meilę gamtai.
Tikslinė auditorija: klasės auklėtojui
Tema:"Ar galite bendrauti?" (situacinis seminaras apie bendravimo kultūrą)
Tikslai:
Mokinių bendravimo kultūros ir bendravimo įgūdžių ugdymas.
Auklėjimas etikos standartus bekonfliktiškas bendravimas su jaunesniais žmonėmis, bendraamžiais ir suaugusiais.
Įranga. Jei įmanoma, kiekvienam mokiniui paruoškite knygų ištraukų tekstus ir tekstą „Konfliktas be smurto“, lapus, popierius, rašiklius.
Klasės valandos eiga.
1 situacija. "Ar žinote, kaip valdyti konfliktą?"
Taisyklės, kurių reikia laikytis pokalbio metu (iš V. V. Lyubimcevo knygos „Ar žinai?“):
- pokalbį būtina vesti mandagiai ir lygiu balsu;
- turi būti noras kalbėtis;
- turėtumėte žiūrėti pašnekovui į akis;
- nereikia pertraukti ar pertraukti pašnekovo;
- neturėtumėte pernelyg įsijausti į gestus;
- naudodami neturėtumėte be reikalo apsunkinti savo kalbos svetimžodžiai arba moksliniai terminai;
- stenkitės kalbėti aiškiai, neskubėdami, nemurmėdami ir nenurydami žodžių galūnių;
– intonacija neturi būti įžeidžianti ar įžeidžianti žmogų.
1. Turite žinoti, kaip vystosi konfliktas:
— nesutarimų atsiradimas; didėjanti įtampa santykiuose;
— bent vieno iš jos dalyvių suvokia situaciją kaip konfliktą;
— pati konfliktinė sąveika, įvairių tarpasmeninių konfliktų sprendimo stilių naudojimas, lydimas emocinės įtampos padidėjimo ar sumažėjimo;
— konflikto baigtis (sprendimas). Konflikto sprendimas – tai problemos, sukėlusios konfliktinę situaciją, pašalinimas ir normalių santykių tarp žmonių atkūrimas.
2. Išsiaiškinti paslėptas ir akivaizdžias konflikto priežastis, nustatyti, kas iš tikrųjų yra nesutarimų ir pretenzijų objektas. Kartais patys dalyviai negali arba nedrįsta aiškiai suformuluoti Pagrindinė priežastis konfliktas.
4. Susikoncentruokite į interesus, o ne į pareigas. Mūsų pozicija yra tai, ką deklaruojame, ko reikalaujame, mūsų sprendimų modelis. Mūsų interesai paskatino mus priimti tokį sprendimą. Interesai yra mūsų norai ir rūpesčiai. Jie yra raktas į problemos sprendimą.
5. Išskirkite konflikto šalis ir kylančias problemas. Įdėkite save į priešininko vietą. Būkite griežti problemai ir švelnūs žmonėms.
6. Su konflikto iniciatoriumi elkitės sąžiningai ir nešališkai. Nepamirškite, kad už nepasitenkinimo ir skundų, kaip taisyklė, slypi problema, kuri apsunkina žmogų, sukelia nerimo ir nepatogumų.
7. Neplėskite konflikto temos, stenkitės sumažinti pretenzijų skaičių. Neįmanoma iš karto suprasti visų problemų.
8. Laikykitės emocinio santūrumo taisyklės. Žinokite ir valdykite savo jausmus. Apsvarstykite būklę ir individualios savybės konflikto dalyviai. Tai neleidžia realiems konfliktams peraugti į nerealius. Aptariant konfliktą, svarbu vengti šių rimtų klaidų:
- partneris pateikia savo klaidą kaip kito klaidą;
- partnerio elgesį lemia tik taktiniai sumetimai;
- partneris slepiasi už „gamybos būtinumo“;
- partneris primygtinai reikalauja pripažinti jo autoritetą;
- naudojamos pažeidžiamiausios partnerio vietos;
- prisimenamos senos nuoskaudos;
— galiausiai išryškėja nugalėtojas ir pralaimėtojas.
Galimos ir kitos pašnekovų daromos klaidos:
— dėmesio išjungimas: viskas, kas elgiasi neįprastai arba dirgina, gali atitraukti dėmesį. Pavyzdžiui, kalbėtojo išvaizda, jo balsas ar tarimas;
- didelis greitis protinė veikla. Mes galvojame keturis kartus greičiau nei kalbame. Todėl, kai kas nors kalba, mūsų smegenys didžiąją laiko dalį yra laisvos ir yra atitraukiamos nuo kalbėtojo kalbos;
- antipatija kitų žmonių mintims. Mes labiau vertiname savo mintis, mums maloniau ir lengviau sekti jomis, nei priversti save sekti, ką sako kažkas;
- dėmesio selektyvumas. Nuo vaikystės esame įpratę klausytis daug dalykų vienu metu, nekreipdami į viską didžiausio dėmesio. Bandymas atidžiai visko klausytis būtų didžiulis. Gindamiesi mokomės pakaitomis rinktis tai, kas dabar domina. Dėl šio perjungimo įpročio sunku susikaupti ties vienu dalyku;
- reikia kopijos. Kito žmogaus žodžiai gali priversti mus pajusti poreikį atsakyti. Jei taip atsitiks, mes nebeklausysime, ką jie mums sako. Mano mintys yra užimtos formuluodama „niokojančius“ argumentus ir komentarus.
1 pratimas. Ar sutinkate su visomis "taisyklėmis"?
2 užduotis. Ar kada nors teko taikyti kai kurias tekste pateiktas „taisykles“ kokioje nors gyvenimo situacijoje?
2 situacija. „Kas yra taktiškumas?
(Iš V. V. Lyubimcevo knygos „Ar žinai?“)
Taktiškumas pirmiausia reiškia saiko jausmą, gebėjimą orientuotis tam tikromis aplinkybėmis. Kaip įeiti Šis momentas? Ką reikėtų pasakyti, o ką nutylėti? Ar man likti kambaryje ar išeiti? Apsimesti, kad nepastebi blogos pastabos ar paversti tai pokštu?
Taktiškumas – jautrumas, elgesio kuklumas, auklėjimo rezultatas, jis grindžiamas pagarba kitiems, pagarba kitų nuomonei, rūpestingumas artimųjų, draugų, kolegų atžvilgiu.
- savo elgesiu tam tikrose situacijose atkreipti į save dėmesį viešose vietose(muziejuje, teatre, bibliotekoje ir pan.);
- viešoje vietoje kalbėtis apie savo ar artimųjų (draugų, artimųjų ir kt.) asmeninius reikalus;
- primesti savo skonį ir idėjas.
Pratimas. Užbaikite koncepciją savo sakiniais:
„laikomas netaktišku...“
3 situacija. „Kaip priversti žmogų priimti tavo požiūrį?
-Įtikinti žmogų kažkuo nereiškia ginčytis su juo: vienintelis kelias laimėti ginčą reiškia jo vengti. Nesusipratimų negalima išspręsti ginču, juos galima išspręsti tik taktu, noru susitaikyti ir nuoširdžiu noru suprasti kito požiūrį.
— Gerbkite kitų nuomonę, niekada nesakykite žmogui aštriai, kad jis klysta, ypač žmonių akivaizdoje. Tokiomis sąlygomis žmogui sunku su tavimi susitarti.
– Jei žmogus išsako kokią nors mintį, o tu esi tikras, kad ji neteisinga, geriau į jį kreiptis žodžiais: „Galiu klysti. Išaiškinkime faktus“. Tai privers pašnekovą būti tokiu pat teisingu, privers pripažinti, kad ir jis gali klysti.
– Jei klysti, pripažink tai greitai ir ryžtingai. Daug geriau pačiam pripažinti savo klaidas ar trūkumus, nei klausytis kito žmogaus pasmerkimo. Jei žinote, kad kitas žmogus galvoja ar nori pasakyti apie jus ką nors neigiamo, pirmiausia pasakykite tai pats, tai jį nuginkluosi.
- Nepradėkite svarbių pokalbių su reikalavimais pasakyti „taip“ arba „ne“. Jei žmogus pasakė „ne“, jo principai reikalauja, kad jis išliktų visiškai nuoseklus. Vėliau jis gali pajusti, kad „ne“ buvo neteisingas, bet jūs pats nutraukėte jam kelią trauktis. Todėl labai svarbu pokalbį vesti taip, kad pašnekovas neturėtų poreikio ar galimybės pasakyti „ne“.
– Jei norite kuo nors įtikinti žmones, pabandykite į dalykus pažvelgti šių žmonių akimis. Sutaupysite daug laiko ir sutaupysite nervų.
1 pratimas. Ar sutinkate su pateiktomis taisyklėmis?
2 užduotis. Ar, jūsų nuomone, šios taisyklės visada „veikia“?
4 situacija. „Ar pateiktos rekomendacijos padės pagreitinti konfliktų sprendimo procesą?
— Derybų metu pirmenybė turėtų būti teikiama esminių klausimų aptarimui,
— Šalys turėtų stengtis sumažinti psichologinę ir socialinę įtampą.
— Šalys turi parodyti abipusę pagarbą.
— Derybininkai turėtų stengtis pakeisti paslėptą dalį konfliktinė situacija atvirai, skaidriai ir demonstruojamai atskleidžiant vienas kito pozicijas ir sąmoningai kuriant viešo, lygiaverčio keitimosi nuomonėmis atmosferą.
— Visi derybininkai turi rodyti polinkį į kompromisus. Paskutinis, pokonfliktinis etapas yra ypač svarbus. Šiame etape reikėtų stengtis pagaliau panaikinti interesų, tikslų, požiūrių prieštaravimus, panaikinti socialinę-psichologinę įtampą ir sustabdyti bet kokią kovą.
Pratimas. Ar sutinkate su šiomis rekomendacijomis?
5 situacija. „Kaip pasisveikinti su pažįstamu žmogumi?
Pratimas:
1. Kokius pasisveikinimo būdus žinote?
2. Ar sveikinimai tarp jaunų žmonių skiriasi nuo sveikinimų tarp suaugusiųjų?
3. Jūs pasirenkate šis metodas sveikinimai su pažįstamais tik pagal amžių arba asmeninės savybėsŠis vyras?
4. Atkreipkite dėmesį į toliau pateiktą informaciją.
"Kodėl žmonės spaudžia ranką?"
(Iš V.I. Malovo knygos „Mįslės ir paslaptys“)
Yra daug kitų būdų pasveikinti vieni kitus. Tikriausiai filmuose matėte, kaip dvariškiai nusilenkia, gerai išauklėtos merginos ir ponios keikiasi, o ponai kelia skrybėlę susitikę.
Žinomos ir egzotiškesnės pasisveikinimo formos: tarp kai kurių tautų, pavyzdžiui, susitinkant buvo įprasta... trinti nosį ar net atlikti specialų šokį. Tačiau vien rankos paspaudimas išliko visus laikus ir tapo plačiai paplitęs. Taip atsitiko todėl, kad tai pats taikiausias, draugiškiausias, visiems suprantamas gestas.
Ištiesdamas atvirą delną vyras tarsi parodė kitam, kad neturi ginklo, kad jo ketinimai gryni. Ir jei šie ketinimai nebuvo atmesti, sekė lygiai toks pat atsako gestas. Ir spausdami rankomis žmonės įsitikino, kad kito rankoje tikrai nėra paslėpto ginklo. Štai kodėl įprasta prieš paspaudžiant ranką nusimauti pirštines – delnas turi būti atviras.
Nuo seniausių laikų mums atėjo nuolatinis nusistatymas: negalima paspausti rankos per slenkstį. Jo reikšmė tokia: namuose žmogų patikimai saugo sienos, bet už slenksčio slypi pavojus ir nežinomybė. Taigi, jei kas nors ateina į namus, tegul pirmiausia įeina į vidų, į šviesą, kur gali gerai apžiūrėti atvykėlį ir laiku atpažinti grėsmę, jei tokia yra. O jei ne, apsikeisk tvirtu rankos paspaudimu.
6 situacija. „Ar testas padės jums bendrauti?
Testas „Konfliktas be smurto“
Pasirinkite, kas, jūsų nuomone, yra teisingi atsakymai.
1. Ar nuolatiniai ginčai su draugais yra jūsų pasirinkimo laisvės apraiška?
A. taip, jie yra;
B. ne, jie nėra;
B. viskas priklauso nuo žmogaus kultūros, šalies, kurioje jis gyvena, ir teisės aktų.
2. Vaikai turi teisę laisvai pasirinkti:
A. visose gyvenimo ir veiklos srityse;
B. tik tarp savo draugų;
V. tik šeimoje.
3. Kodėl žmogus turėtų laikytis visuotinai priimtų taisyklių?
A. nes tai taip priimta visuomenėje;
B. nes tai sutampa su jo norais;
B. nes taip išeina.
4. Kai žmonės susitaria vieni su kitais, jie:
A. kivirčas;
B. ginti savo pozicijas;
B. sudaryti taisykles.
5. Kodėl žmogus nesilaiko taisyklių?
A. gyventi pagal taisykles neįdomu;
B. jis yra prastai auklėjamas, turi žemas lygis kultūra;
B. mano, kad taisyklių laikymasis yra silpnumo požymis.
6. Kokios yra konfliktų priežastys?
8. Kokią sąvoką reiškia „abipusio priešiškumo būsena, rimtas nesutarimas“:
A. konfliktas;
B. prieštaravimas.
Psichologų ir mokytojų nuomone, teisingi atsakymai yra: 1.b; 2.a; Užpakalyje; 4.c; 5.c; 6.a, c, e; 7.b; 8.b.
Juokaujama situacija 7. „Ar humoras padės jums bendraujant?
Testas „Ar mokate gražiai kalbėti prie lentos?
Studijos nėra tokia įdomi veikla. Bet jūs turite galią pasirūpinti, kad kiekvienas jūsų, jūsų klasės draugų ir jūsų mokytojo įvykis taptų įsimintinu įvykiu (o jūsų mokytojai turi dar mažiau galimybių pramogauti nei jūs).
Neapsiribokite vien atsakymu į klausimą (nors kai kurie žmonės to negali padaryti), bet papildykite savo pristatymą lentoje... Kaip? Na, kaip gali.
Protiškai arba popieriuje skirkite sau 2 balus už optimistišką atsakymą, 1 balą už teigiamą atsakymą ir 0 balų už neigiamą atsakymą į šiuos klausimus:
1. Ar žinai juokingų anekdotų?
Aš daug žinau!
Žinau, bet tokių dalykų negalima sakyti auditorijoje.
Nežinau, esu puiki mokinė.
2. Ar žinai bent vieną dainą mintinai?
Taip, aš daug žinau!
Žinau, bet vis painioju žodžius.
Bandžiau to išmokti, bet kol kas nepavyko.
3. Ar mokate šokti kokius nors egzotiškus šokius, pavyzdžiui, breikas, mazurka, squat, gulbės, kanibalų genties šokis mambu-khryambu?
Ne, dar negaliu.
Žinau tik darželio šokius.
4. Ar gali atsistoti ant galvos?
Galiu daryti ant galvos ir kitų kūno dalių.
Galiu, bet tik ant kažkieno galvos.
Dar sunkiai galiu atsistoti ant kojų.
5. Ar galite pasiekti nosį liežuvio galiuku?
Akimoju!
Tik iki kažkieno nosies.
Dar ne, bet jau pradėjau treniruotis.
6. Ar gali man parodyti kokį triuką?
Lengvai!
Galiu „nukirpti“ mokytoją (skaičius atliekamas tik vieną kartą).
Nežinau, nebandžiau.
Apibendrinkime. Jei įvedėte:
- 10-12 taškų. Esi linksmas jaunuolis (mergina)! Humoras padeda ne tik studijose, bet ir bendraujant.
- 6-9 balai. Galite įtikti savo klasės draugams ir nepraleiskite šios progos!
- 1-5 taškai. Ar tu tikrai toks nuobodus žmogus? Kaip tada su tavimi bendrauja klasės draugai? Išmokite atmintinai bent vieną mokinių pokštą ir jums patogiu metu papasakokite draugams. Gal tai padės...
Mini rezultatai. Klasės auklėtoja (kuratorė) studijų grupė) apibendrina visus mokinių samprotavimus.
mokytojas specialus disciplinas
GBOU SPO „Gorodetskio provincijos kolegija“
Atidarykite klasės santrauką
pedagoginių kolegijų studentams
Tema: „Puikiausias darbas po saule“
„Mokytojas gavo puikias pareigas,
aukščiau, nei niekas po saule negali būti"
Janas Amosas Komenijus
Video apie mokytojus
Eilėraštis (skaitė Alekseeva M.)
Jei nebūtų mokytojo,
Tikriausiai to nebūtų įvykę
Nei poetas, nei mąstytojas,
Nei Šekspyras, nei Kopernikas.
Ir iki šios dienos tikriausiai
Jei nebūtų mokytojo,
Neatrasta Amerika
Liko neatidaryta.
Ir mes nebūtume Icari,
Mes niekada nebūtume pakilę į dangų,
Jei tik jo pastangomis mes
Sparnai nebuvo užauginti.
Be jo būtų gera širdis
Pasaulis nebuvo toks nuostabus.
Nes tai mums labai brangu
Mūsų mokytojo vardas!
įžanga
Tarp daugybės profesijų yra viena ypatinga, sunki ir labai atsakinga – Mokytojas! Kad ir kiek amžių skristų virš Žemės, kiek dar ateis, Mokinių ir Mokytojų visada atsiras, nes tik perduodamas patirtį ir žinias naujoms kartoms žmogus gali pasiekti civilizacijos aukštumas. Ir šiandien tūkstančiai mokytojų, atiduodančių savo širdį vaikams, tiesia kelią į ateitį, nes mums duota mokyti ir ugdyti tuos, kurie gyvens po mūsų.
Teisingai sakoma, kad rašytojas gyvena savo kūriniuose, geras menininkas – savo paveiksluose, skulptorius – savo kuriamose skulptūrose. O geras mokytojas yra žmonių mintyse ir veiksmuose. Todėl kiekvienas žmogus su giliu dėkingumo jausmu prisimena savo gimtąją mokyklą ir dvasinius mentorius – mokytojus.
Ekskursija į istoriją
(Pranešimas su pristatymu apie Amonašvili Sh.A.) Komrakova A.
Sodininkas palieka žydintys sodai, mokslininkas - jo atradimai, kompozitorius - muzika.... O mokytojas? Jis amžinai lieka dėkingame savo mokinių atmintyje, kuriems dovanoja ne tik žinias, bet ir sielą bei širdį.
Esė „Mano pirmasis mokytojas“
(Mokiniams iš anksto duota užduotis: parašyti esė „Mano pirmasis mokytojas“)
Mokytojas. Jis – menininkas, bet jo klausytojai ir žiūrovai neploja. Jis – skulptorius, bet jo darbų niekas nemato. Jis yra gydytojas, tačiau pacientai retai padėkoja už gydymą ir ne visada jo nori. Kur semtis jėgų kasdieniniam įkvėpimui? Tik savyje, tik savo darbo didybės sąmonėje.
Su mokytojais vedėme neakivaizdinius pokalbius pradines klases MBOU 2 vidurinė mokykla. Klausykite, ką jie mums pasakė.
Video interviu
Prašome papasakoti apie savo profesiją ir patarti mūsų studentams.
Kaip pasirinkti šią svarbią ir sudėtingą profesiją?
Pažiūrėkime.
Scena
Personažai: tėtis, mama ir dukra.
Mergina sėdi, daro namų darbus, tėtis skaito laikraštį.
Dukra (galvoja sau):
Įkelkite vis daugiau mūsų
Dėl tam tikrų priežasčių jie padarė.
Mūsų mokykloje 3 kl
Kaip institutas.
Jie davė mums užduotį parašyti esė.
Kuo aš noriu tapti gyvenime?
Tai yra bausmė!
Būtų malonu tapti dainininku
Ir su ……….. turėčiau dainuoti.
Ne, man netinka...
Man ant ausies užkrito lokys
O gal tapti gydytoju?
Svarbu išgydyti visus
Man nerūpi visos ligos, tiesiog baisu.
Galbūt turėčiau ką nors pasirinkti
Be nieko pasaulyje
Niekas nesiseka -
Suaugusieji ir vaikai?
Jei taip galvoju, atsitiks taip:
Kiekvienas iš mūsų turi savo gyvenimą
Mokyklos Pradžia.
Tėtis:
Jūs jau turėjote valandą
Tuščias puslapis.
Gal patarimas tau
Tėtis pravers
O apie ką visa diena?
Ar tu galvoji, mažute?
Dukra:
Mūsų mama yra mokytoja.
Ar tai labai blogai?
Tėtis:
Atsakau į klausimą,
Mielas mažyte:
Mamos dažnai nebūna namie,
Tai labai blogai.
Jei praleidžiate naktis tikrindami savo užrašų knygeles,
O už geriausią pamoką jis tikisi komisinių,
Ir studentas staiga trenkė trapu per ausį,
Tai nėra labai gerai, bet galbūt ir ne blogai.
Ir aš taip pat atsakysiu taip:
Paklausyk manęs:
Mūsų mama yra mokytoja.
Tai ypatingas atvejis.
Ji baigė institutą su pagyrimu -
Tai labai gerai, mes visi tai suprantame.
Suteikia žinių vaikams - Masha, Mityam, Petya -
Tai labai gerai, geriausia pasaulyje.
Ir kur jie tave nuves
Visi gyvenimo keliai
Aš pasakysiu taip: svarbiausias,
Dukra, mokytojai.
Tegul ji nemiega naktimis, gali būti sunkus darbas.
Net ir namuose mokykliniai rūpesčiai sukasi galvoje.
Pasigailėsime jos ir paruošime vakarienę.
Prisiminti! Mokykloje vaikams labai reikia mokytojo.
Jie laiko šalį kartu, vaikai auga,
Ir už kiekvieną iš jų atsakingas mokytojas.
Jie moko žmogiškumo ir gėrio. Žinai mažyte
Tai labai gerai, bet visai neblogai.
Mano mama moko. Blogai?
Dukra:
Ne! Puiku!
Kiekvienais metais studentai
Žmonės pas ją ateina su gėlėmis.
Dainos, švelnūs eilėraščiai
Jie dovanoja tai mūsų mamai.
Tu teisus – jis pavargsta
Labai mūsų mama.
Tėtis:
Visada yra daug ką veikti.
Čia mes patys sau padėsime
Sutvarkysime viską bute,
Nuplausime – tiek.
Tas pats jums vėliau
Mano vyras padės mano dukrai.
Įeina mama.
Motina:
Mielieji,
Ko čia triukšmauji?
Ar vėl vėluoju?
Aš esu tavo mokytojas.
Buvau susirinkime
Nuvedė klasę į teatrą
Viskas yra verslas, verslas, verslas.
Pamiršau nusipirkti duonos.
Dukra:
Atsisėskite ir pailsėkite.
Tėtis:
Ruošiame vakarienę.
Dukra:
Mes su tėčiu nusprendėme:
Jūsų darbas labai reikalingas.
Nusprendžiau, kad kada
Aš šiek tiek paaugsiu
Ne modelis, ne gydytojas,
Aš būsiu mokytoja.
Taip atsiranda mokytojų dinastijos.
Mitai apie mokytojus
Ši profesija pasaulyje gyvuoja jau ne vieną tūkstantmetį, o mitai apie ją susiformavo priklausomai nuo epochos. Šioje mitologijoje įprasta buvo tai, kad dar visai neseniai mokytojas buvo laikomas beveik „pirmu po Dievo“ ir kaupė visas pasaulio žinias, mokslą ir išmintį. Šiandien situacija šiek tiek pasikeitė. Pabandykime sugriauti kai kuriuos „įsistovėjusius“ šiuolaikinius mitus apie mokytojo profesiją.
Mitas 1. Mokytojas yra moteriška profesija
Mitas iš dalies teisingas. Taip, tikrai, dauguma mokymo komandos V švietimo įstaigų daugiausia moteriškos. Bet mokytojas vyras – ne tokia retenybė, nors, žinoma, norėtųsi, kad jų būtų daugiau. Pavyzdžiui, profesinėse mokyklose, kuriose mokomasi daugiausia vyriškų profesijų (automechaniko, statybininko ir kt.), pakanka stipriajai lyčiai priklausančių mokytojų ir profesinio rengimo meistrų. Tą patį galima pasakyti ir apie aukštąsias mokyklas. Vidurinėse mokyklose situacija yra visiškai priešinga.
Kodėl mūsų vyrai nenori mokyti, nors, prisiminus istoriją, tai iki XIX amžiaus pabaigos, kai pradėjo aktyviai vystytis feministinis judėjimas, mokytojai daugiausia buvo vyrai? Ir net sovietmečiu šios profesijos stipriosios lyties atstovai nepaniekino. Atsakymo reikėtų ieškoti materialinėje plotmėje: šiais laikais labai sunku išsimaitinti iš mokytojo atlyginimo, jau nekalbant apie šeimą. Normalus vyras jausis labai nejaukiai, žinodamas, kad negali aprūpinti savo vaikų ir namų ūkio.
2 mitas. Visi mokytojai yra diktatoriai
Įpratę vadovauti mokykloje, savo bendravimo būdą jie perkelia į šeimą ir aplinkinius.
Tiesą sakant, nereikia apibendrinti. Nors apskritai galima sutikti, kad mokytojo darbas palieka kažkokį „profesinį“ pėdsaką, kaip ir bet kuris kitas. Daugelis mokytojų yra įpratę, kad jų nepertraukiamai išklausoma, savo nuomonę kitiems (net ir gana suaugusiems) reiškia griežtu, kategorišku tonu, jie visada viską žino ir yra pasirengę apginti savo nuomonę iki paskutinio.
Tačiau tai nebūtinai rodo kokius nors šio konkretaus individo diktatoriškus įpročius. Ar kada nors bandėte išeiti į klasę, kurioje sėdi trisdešimt protingų paauglių, kad galėtų kalbėti, pavyzdžiui, apie Puškino kūrybą. Be to, pasakykite apie tai taip, kad bent pusė vaikų (tai yra geriausiu atveju) paėmė informaciją ir norėjo paskaityti didžiojo poeto kūrybą. Tačiau dar turime turėti laiko apklausti vaikus ir duoti pažymius.
Tačiau pirmiausia reikia susodinti klasę ir pradėti dirbti. Visa tai, pirma, reikalauja daug emocinių resursų, antra, tam reikia tam tikro charakterio tvirtumo ir gebėjimo daryti įtaką žmonėms. Geras mokytojas yra ne tik mylintis vaikus ir puikiai išmanantis savo dalyką, jis turi mokėti valdyti šią „margą“ ir įvairiapusę masę. Žinoma, kasdienis poreikis ką nors organizuoti, mokyti, ugdyti, o kartais ir nubausti palieka pėdsaką mokytojo charakteryje.
Mitas 3. Mokytojas visų pirma turi gerai išmanyti savo dalyką ir mokėti jį įdomiai pateikti.
Juk pagrindinė jo atsakomybė – mokymas, visos kitos funkcijos – antraeilės.
Faktiškai
Iš principo nebūtų taip sunku dirbti mokytoju, jei jo pareigos apimtų tik dalyko dėstymą. Jis atėjo, pranešė apie skirtas valandas ir ramybė grįžo namo ruoštis kitoms pamokoms.
Viskas nėra taip paprasta, nes mokytojas mokykloje yra ir mokytojas, klasės auklėtojas. Jis atsakingas už studentų lankomumą, akademinės veiklos lygį, diriguoja edukacinės valandos, organizuoja apsilankymus teatruose, kino teatruose, parodose, muziejuose ir kt. Taip pat, jei reikia, atlieka „aiškinamąjį“ darbą su tėvais.
Ant popieriaus viskas, kas išdėstyta pirmiau, neatrodo sudėtinga. Tačiau patikėkite manimi: toli gražu nėra lengva pažvelgti į kiekvieno vaiko sielą, suprasti, kas jį motyvuoja, kodėl, pavyzdžiui, nepaisant gerų sugebėjimų, jie prastai mokosi, kodėl Dima visą laiką vaikšto prislėgtas, o Marina priešingai, yra nenatūraliai linksmas. Be to, kartais pati elementariausia „pasaulietiška“ išvyka į teatrą gali išmėginti mokytojo nervus, nes vaikai, kad ir kaip norėtų, negali ilgai sėdėti vietoje.
Mokytojas ne tik dėsto dalyką, jis yra visiškai atsakingas už pamokoje dalyvaujančių vaikų gyvybę ir sveikatą Papildoma veikla. O mokytojas turi ugdyti vaikus morališkai ir dvasiškai, tai, patikėkite, yra daug sunkiau.
Mitas 4. Mokytojas metai iš metų moko to paties.
Po visko mokymosi programas pasikeisti nežymiai.
Faktiškai
Programos, žinoma, šiek tiek keičiasi, tačiau net jei metai iš metų tekdavo skaityti tą patį, raidė po raidės, ugdymo procesas negali tapti neįdomus. Juk vaikai visada skirtingi. Kartais mokiniai užduoda tokius klausimus, kad net mintinai žinodami pamokos medžiagą, perskaitę papildomos literatūros ir galvodami, kad daugiau apie dalyką sužinoti neįmanoma, nustemba ir iškart neranda, ką atsakyti. Dirbti mokykloje visada sunku, bet patikėkite, niekada nenuobodu.
5 mitas. Šiandien mokytojo profesija yra menkai apmokama ir nėra prestižinė.
Aukštas auklėtojos statusas prarastas. Profesija iš viso neturi naudos ar priedų.
Faktiškai
Iš tiesų, jei pažvelgsite objektyviai, šiandien profesija numetė šiek tiek svorio. Mokytojų atlyginimai, deja, neatitinka šiuolaikinių realijų, todėl jaunimas nenori tapti mokytojais. Natūralu, kad tai daro didelę įtaką profesijos prestižui.
Bet! Pagarbos konkrečiam mokytojui laipsnis pirmiausia priklauso nuo jo paties. Kalbant apie išmokas ir premijas, jų yra. Pavyzdžiui, 56 dienų atostogos (tai suteikiamos tik dirbantiems ekstremaliomis sąlygomis), papildoma poilsio diena (metodinė).
Mokytojo gyvenimo ir profesinio kodekso sudarymas
Rusų abėcėlės priebalsiai ir balsiai (išskyrus E, Y, Ъ, ь, И, У, Шch) skirstomi tarp mokinių.Užduotis – suformuoti keletą jiems asmeniškai ir pasauliui reikšmingų gyvenimo ir profesinių taisyklių. visuma, kuri prasidėtų tomis abėcėlės raidėmis, kurias jie gavo. Atlikus darbą, siūloma abėcėlės tvarka perskaityti mokytojo gyvenimo ir profesinį kodeksą.
„B“ - visada būkite atidūs ir jautrūs kitų žmonių problemoms.
Daugelis mano, kad mokytojui svarbiausia – meilė vaikams. Iš dalies galime su tuo sutikti. Bet tu gali be galo mylėti vaikus ir nemokėti su jais dirbti, formuoti jų vidinį pasaulį ir neugdyti. Mokytojas turi ne tik mylėti vaikus, puikiai išmanyti savo dalyką, būti geras pedagogas, jis turi turėti ir subtilią psichologinę intuiciją, stebėjimą. Tai įgyjama tik darbo procese, turint patirties. O kartais paguldoma su mamos pienu.
Eilėraštis ( skaitė Anna Korytova)
Nes, žinai, aš vis dar tikiu
O jei Žemė liks gyva,
Aukščiausias žmonijos orumas
Kada nors jie taps mokytojais!
Ne žodžiais, o tradiciškais dalykais,
Kas atitinka rytojaus gyvenimą,
Pirmiausia turite gimti kaip mokytojas.
Ir tik po to – tapk!
Jame bus išminties, talentingo – drąsaus
Jis neš saulę ant savo sparno
Mokytojas yra ilgalaikė profesija,
Galbūt pats svarbiausias Žemėje!
Manau, kad šiandien mums pavyko įrodyti, kad nepaisant mokytojo darbo sunkumų, „jie buvo apdovanoti puikiomis pareigomis, aukštesnėmis už kurias negali būti niekas po saule“.
Tema:„Kaip pasinaudoti savo teisėmis“ (situacinis pokalbis-dialogas)
„Įstatymai yra privalomi tik tada, kai jie atitinka teisingumą, taigi ir amžinąjį įstatymą“.
Liūtas XIII
Tikslas:
Ugdymo įstaigų mokinių teisinio raštingumo, paauglių individualios ir pilietinės padėties dvasinių ir dorovinių savybių ugdymas.
Klasės valandos eiga.
Situacija Nr. 1: „Ar reikia kovoti už savo teises?
Tu turi bendra idėja apie tokią sąvoką kaip „teisė“, apie savo teises ir pareigas, jūs žinote, kokios teisėsaugos institucijos veikia Rusijoje ir ką tiksliai jos veikia.
Apginti savo teises nėra lengva jokioje valstybėje. Rusija šia prasme nėra išimtis. Pokyčiai visose mūsų visuomenės gyvenimo srityse vyksta itin lėtai. Tai taikoma ir teisėsaugos institucijoms. Kaip jau žinote, Rusija vis dar yra jauna demokratinė valstybė, o piliečiai neturi pakankamai demokratijos patirties.
Gerai išvystytas valstybinis prievartos ir smurto prieš asmenis mechanizmas negali būti sustabdytas per vieną naktį. Galima skelbti demokratinius principus, skirstyti valdžią į įstatymų leidžiamąją, vykdomąją ir teisminę, skelbti, kad asmens interesai tapo aukštesni už valstybės interesus. Tačiau skelbti tai nereiškia jos pritaikyti praktiškai, prikelti į gyvenimą. Tai nėra vienos dienos, metų ar net dešimtmečio procesas.
Praktikoje kartais susidursite su valdžios institucijų nenoru ir nesugebėjimu vykdyti savo tiesioginių pareigų.
Būkite pasirengę tam, kad vyriausybines agentūras Jūsų prašymai nebus priimami ir skundai nebus nagrinėjami arba dėl jų nebus imtasi reikiamų veiksmų.
Tačiau pasiduoti yra trumpiausias ir lengviausias būdas. Daug sunkiau parodyti užsispyrimą ir atkaklumą, išnaudoti jėgą susidūrus su kliūtimi. Jūs neturite kito pasirinkimo.
Mokykloje, ugdymo įstaigose ir namuose esame mokomi būti sąžiningiems, paklusniems įstatymams, ištikimiems draugystėje ir meilėje, pagarbos kitiems piliečiams. Tačiau gyvenime kartais įsitikiname, kad daugelis žmonių gyvena pagal visiškai skirtingus moralės principus. Galite apgauti ir sukčiauti, nemokėti mokesčių ir neimti kyšių, vogti valstybės pinigus ir priimti sprendimus, kurie nėra skirti bendram gėriui, bet atspindi kai kurių žmonių grupių interesus. Jūs susiduriate su pasirinkimu, kaip gyventi toliau. Arba ginti savo teisėtus interesus visais nedraudžiamais būdais, arba pamiršti žodžius „tvarka“, „teisingumas“, „teisė“. Šiuo atveju gyvensime pagal tuos įstatymus, kuriais gyveno mūsų tolimi protėviai – teisus tas, kuris stipresnis.
Tavo pasirinkimas. Ir prieš tai darydami pagalvokite, kokioje visuomenėje gyvens jūsų vaikai ir anūkai.
Pratimas. Pagalvokite ir išsakykite savo nuomonę.
1. Kaip manote, ar turėtume kovoti už savo teises?
2. Kas atsitiks su visuomene, jei piliečiai neapgins savo teisių?
3. Ar mūsų valstybė gali tapti tikrai demokratiška?
4. Ar iš principo įmanoma sukurti teisinę valstybę?
5. Ką darytumėte, kad toliau gintumėte piliečių interesus?
6. Pateikite pavyzdžių ar situacijų, kuriose turėjote kovoti už savo teises.
Situacija Nr. 2. „Ar paaugliai gali teisėtai naudotis savo teisėmis į nemokamą prieigą prie informacinės erdvės?
Išanalizuokite žemiau pateiktą informaciją ir išsakykite savo nuomonę: su kuo sutinkate ir kuo abejojate.
Kūrybinė asociacija UNPRESS (Maskva) susidomėjo jaunimo problemomis. Jis vyko kartu su JT vaikų fondu UNICEF 1998 m sociologiniai tyrimai„Paauglys informaciniame pasaulyje“, kurio tikslas buvo nustatyti skirtingų perdavimo kanalus ir formas amžiaus grupėse gyvenantys įvairiuose Rusijos regionuose, informacija apie sveikas būdas vaiko gyvybei ir teisėms.
Tyrimo rezultatų analizė dalyje, kurioje buvo iškelta užduotis nustatyti informacijos apie jaunimo teises, narkotikus, seksą, AIDS svarbą paaugliams ir įvertinti komunikacijos kanalų, teikiančių paaugliams aktualią informaciją, efektyvumą, leido atkreipti dėmesį į tokios išvados:
— informacija apie vaiko teises ir sveiką gyvenseną daugumai paauglių nesuvokiama kaip svarbi ir aktuali; tėvai, mokytojai, žurnalistai nesugebėjo įtikinti daugumos paauglių, kad reikia rūpintis savo sveikata; daugelis suaugusiųjų neturi reikiamo kiekio atitinkamos informacijos; didžioji dauguma nemoka kalbėtis su vaikais ir paaugliais jautriomis temomis;
– kadangi informacinėje ir komunikacijos aplinkoje taikomi informacijos pateikimo požiūriai neturi įtakos paauglių elgesiui ir požiūriui į save, būtina ieškoti naujų pateikimo priemonių ir formų žiniasklaidoje. masinė komunikacija temomis, susijusiomis su jaunimo sveikata, vaikų ir paauglių teisių apsauga ir apsauga;
— būtina plačiai naudoti, ypač kalbant apie narkotikus, ne tik žurnalistines, bet ir menines paaugliams patrauklios medžiagos pateikimo formas;
— išmokti informaciją apie sveiką gyvenseną įvesti tiesiai į paauglių aplinką.
Tyrimo rezultatai taip pat parodė:
— vaikų ir jaunimo žiniasklaidos vaidmuo teikiant informaciją apie ūmias problemas socialinėmis temomis vis dar nereikšmingas;
— žiniasklaidos užduotis yra pateikti auditorijai patikimą, išsamią, aukštos kokybės informaciją, įskaitant aktualiausią ir sudėtingiausią Socialinės problemos, dažnai tampa antraeiliais. Jų kūrimo ir funkcionavimo procesai yra spontaniški: žurnalistai, televizijos ir radijo laidų vedėjai, redaktoriai ir režisieriai nežino, kokią informaciją ir kokiai auditorijai siunčia; neturi duomenų apie tai, kokia informacija ir kokiu rezultatu buvo perduota gavėjui; kaip ji buvo suprantama ir kaip tai paveikė ypač vaikų ir paauglių nuostatas bei pasaulėžiūrą.
Maisto apmąstymams.
Iš Federalinis įstatymas„Dėl pagrindinių Rusijos Federacijos piliečių rinkimų teisių garantijų“
65 straipsnis. Atsakomybė už piliečių rinkimų teisių ir piliečių teisės dalyvauti referendume pažeidimą.
1. Asmenys, kurie smurtu, apgaule, grasinimais, klastojimu ar kitokiu būdu trukdo Rusijos Federacijos piliečiui laisvai naudotis teise balsuoti ar būti išrinktam, arba verčiantys piliečius ar neleisti jiems pasirašyti parašų. remiant kandidatą, rinkėjų asociaciją, iniciatyvą surengti referendumą, taip pat dalyvaujančius klastojant šiuos parašus arba užkertančius kelią balsuoti rinkimų apylinkėse, referendumo vietose arba verčiančius rinkėjus, referendumo dalyvius balsuoti priešingai paties pasirinkimas, arba pažeidžiant piliečių teises susipažinti su rinkėjų, referendumo dalyvių sąrašu, užtraukiant baudžiamąją, administracinę ar kitokią atsakomybę pagal federalinius įstatymus, Iš Rusijos Federacijos švietimo ministerijos liepos 1 d. įsakymo Nr. 2833 , 2003 „Dėl galimybių valstybinėms ir savivaldybių švietimo įstaigoms religinėms organizacijoms mokyti vaikus tikybos ne pagal ugdymo programas“:
„...niekas negali būti verčiamas stoti į jokią asociaciją ar joje likti (Rusijos Federacijos Konstitucijos 13 straipsnio 2 dalis, 14 straipsnio 1 dalis, 30 straipsnio 2 dalis), niekas negali būti verčiamas prievarta nustatant požiūrį į religiją, išpažinti ar atsisakyti išpažinti religiją, dalyvauti ar nedalyvauti pamaldose, kitose religinėse apeigose, ceremonijose ir šventėse, religinių bendrijų veikloje, mokant tikybos (3 straipsnio 5 punktas). 4465 straipsnis, 1430 straipsnis, 1093 straipsnis, federalinio įstatymo „Dėl sąžinės laisvės ir religinių susivienijimų“ 3029 straipsnis, vaikų dalyvavimas yra draudžiamas (Tarptautinio ekonominių, socialinių ir kultūrinių teisių pakto 13 straipsnio 3 dalis). 1966 m. gruodžio 16 d.; 1966 m. gruodžio 16 d. Tarptautinio pilietinių ir politinių teisių pakto 4 dalis 18 straipsnis) į religines asociacijas ir moko savo religiją prieš jų valią ir be tėvų ar jų vietoje esančių asmenų sutikimo (5 punktas). Federalinio įstatymo „Dėl sąžinės laisvės“ ir dėl religinių asociacijų 3 straipsnio), taip pat siekiant sudaryti palankias sąlygas įgyvendinti piliečių teises į sąžinės laisvę, vadovaujantis valstybės politikos principais. švietimo sritis, vadovaujantis 4 str. 5 d. ir 3 str. Federalinio įstatymo „Dėl sąžinės laisvės ir religinių susivienijimų“ 18 str., įsakau:
1.1. Religinės organizacijos, mokančios vaikus tikybos valstybinėje ir savivaldybėje švietimo įstaigų gali būti vykdomas tik gavus vaikų, besimokančių ugdymo įstaigose, sutikimą ir jų tėvų prašymu. teisėtų atstovų). Prašymą rekomenduojama pateikti raštišku prašymu, adresuotu ugdymo įstaigos administracijai.
1.2. Religinėms organizacijoms suteikiama galimybė mokyti vaikus tikybos valstybinėse ir savivaldybių švietimo įstaigose, susitarus su atitinkama vietos valdžios institucija.
Mini rezultatai. Klasės vadovas (mokymosi grupės kuratorius) atidžiai išklauso mokinių nuomones. Diskusijos metu gali iškilti įvairių požiūrių, svarbu kiekvienam suteikti galimybę pasisakyti.
Klasės mokytojo menas yra nukreipti mokinius į teisingą moralinį, teisinį ir etinį savo pažiūrų pagrindimą.
Panašūs straipsniai
