Nuo pat gimimo žmogus yra apsuptas skirtingų žmonių, todėl galima teigti, kad jis yra dalis socialinė sąveika. Per savo gyvenimą jis įgyja įvairios patirties, prisitaiko prie gyvenimo visuomenėje, ko pasekoje vyksta individo socializacija. Jis turi keletą tipų, kurie skiriasi vienas nuo kito.

Kas yra asmeninė socializacija?

Šis terminas suprantamas kaip asmens, turinčio socialinę patirtį, asimiliacijos iš visuomenės, kuriai jis priklauso, procesas, aktyvus socialinių ryšių įgyvendinimas ir didinimas. Visą gyvenimą žmonės ne tik suvokia socialinę patirtį, bet ir pritaiko ją prie savo sampratų ir vertybių. Asmeninė socializacija – tai tam tikra patirtis, susidedanti iš daugelio komponentų, pavyzdžiui, socialinės aplinkos normų ir vertybių bei darbo kultūros. skirtingi tipai veikla.

Asmenybės socializacija – psichologija

Žmogus turi poreikį priklausyti visuomenei, tai yra tapatinti save su žmonėmis, kurie jį supa. Asmens socializacija psichologijoje atsiranda dėl visuomenės reikalavimų tenkinimo, todėl būtina išsiugdyti savo elgesio liniją įvairiose situacijose ir tai priklausys nuo žmogaus sampratų ir charakterio. Socialinis-psichologinis tipas formuojasi kontaktuojant su visuomene bei veikiant mikro- ir makroaplinkai, kultūrai ir skirtingoms vertybėms.

Asmeninė socializacija yra dvipusis procesas, pasireiškiantis tuo, kad žmogus ne tik prisitaiko prie tam tikrų sąlygų ir normų, bet ir formuoja savo. Žmonės stengiasi tapti grupės dalimi, kad suprastų, kas yra „mes“, ir atsikratytų vienatvės. Bendravimas su kitais suteikia pasitikėjimo savimi ir verčia daryti įtaką socialiniam gyvenimui.

Kas prisideda prie individo socializacijos?

Žmogų veikia daugybė veiksnių, formuojančių jame vertybes, sampratas ir požiūrį į pasaulį.

1. Socialinės adaptacijos procesas prasideda ankstyvoje vaikystėje, kai tėvai diegia tiek fizinius, tiek protinius įgūdžius.
2. Ugdymas vyksta nuo darželio iki vidurinės mokyklos. Dėl to jie kaupiasi skirtingos žinios, kurios dėka yra žinomas pasaulis, visuomenė ir kt.
3. Įjungta savikontrolė asmenybės socializacija yra labai svarbu, nes žmogus turi turėti savybių teisingai reaguoti įvairiose situacijose. Svarbu psichologinė apsauga asmuo, padedantis geriau suprasti vidinio ir išorinio pasaulio skirtumus.

Asmenybės socializacijos tipai

Yra keletas socializacijos tipų, kurie priklauso nuo įvairių veiksnių. Asmens socializacijos mechanizmus galima suskirstyti į dvi grupes:

1. Pirminis- reiškiantis visuomenės suvokimą vaikystėje. Vaikas socializuojamas, sutelkiant dėmesį į šeimos, kurioje jis auga, kultūrinę padėtį ir į jį supančių suaugusiųjų pasaulio suvokimą. Iš to galime daryti išvadą, kad tėvai formuoja pirmąją socialinę savo vaiko patirtį.
2. Antrinis- neturi laiko limito ir galioja tol, kol asmuo įeina į tam tikrą socialinė grupė. Su amžiumi vaikas pradeda skirstyti į įvairias formacijas, pavyzdžiui, darželyje ar sporto skyriuose, kur mokosi naujų vaidmenų ir tuo remdamasis išmoksta suvokti save iš kitos perspektyvos. Verta paminėti, kad socializacija ir asmenybė dažnai susiduria su tam tikrais neatitikimais, pavyzdžiui, šeimos vertybės neatitinka pasirinktos grupės interesų, o tada žmogus pergyvena savęs identifikavimą ir pasirenka remdamasis patirtimi ir jausmais.

Asmenybės socializacija pagal lytį

Šis tipas taip pat vadinamas lyčių socializacija, ir tai reiškia, kad žmogus įsisavina savotiškus vyro ir moters skirtumus. Priimami esami abiejų lyčių elgesio modeliai, normos ir vertybės, taip pat visuomenės ir socialinės aplinkos įtaka, siekiant įdiegti daugybę taisyklių ir standartų. Tai tęsiasi visą gyvenimą. Asmenybės socializacijos lyties požiūriu samprata nustato šiuos jos įgyvendinimo mechanizmus:

1. Bus skatinamas socialiai priimtinas elgesys, o už nukrypimus nuo normos – baudžiama.
2. Žmogus renkasi jam tinkamus lyčių pavyzdžius artimose grupėse, tai yra šeimoje, tarp bendraamžių ir pan.

Asmenybės socializacija šeimoje

Vaikas mokosi suvokti pasaulį ne tik per tiesioginę suaugusiųjų įtaką, tai yra ugdymą, bet ir stebėdamas aplinkinių elgesį. Svarbu pažymėti, kad dažnai asmenybės ugdymas ir socializacija šeimoje užklumpa neatitikimą tarp tėvų elgesio modelių ir reikalavimų, kuriuos jie kelia vaikui. Pavyzdys – draudimas rūkyti, bet kartu vienas iš tėvų ar kiti šeimos nariai turi tokį blogą įprotį. Pagrindiniai asmens socializacijos veiksniai yra šie:

1. Šeimos sudėtis ir struktūra, tai yra, kaip giminaičiai bendrauja tarpusavyje.
2. Vaiko padėtis šeimoje, pavyzdžiui, jis gali būti močiutės anūkas, sesers brolis, tėvo sūnus ir pamotės posūnis. Įrodyta, kad pilnoje šeimoje augusio vaiko ir vienišos mamos socializacija skiriasi.
3. Pasirinktas auklėjimo stilius, todėl tėvai ir seneliai gali įskiepyti vaikui skirtingas vertybes.
4. Asmens socializacijai ne mažiau svarbus šeimos moralinis ir kūrybinis potencialas.

Profesinė ir darbo socializacija

Žmogui pradėjus dirbti, veiklos metu keičiasi arba koreguojasi jo charakteris ir elgesys. Asmens socializacijos darbo sferoje bruožai išreiškiami tuo, kad adaptacija vykdoma tiek komandoje, tiek profesinėje stratifikacijoje. Norint pagerinti savo statusą, didelę reikšmę turi darbo įgūdžių prieinamumas ir ugdymas.

Subkultūrinės grupės socializacija

Kiekvienas žmogus turi įsisavinti socialinius vaidmenis, kurie yra susiję su aplinkos, kurioje jis gyveno, mokėsi, dirbo, bendravo ir pan., kultūra. Individo socializacijos esmė grindžiama tuo, kad kiekvienas regionas turi savo skiriamieji bruožai kuria visuomenė formuojasi. Jei orientuosimės į subkultūrinę grupinę socializaciją, tuomet bus atsižvelgiama į tautybę, religinę priklausomybę, amžių, veiklos sritį ir kitus veiksnius.

Asmenybės socializacijos funkcijos

Asmeniui ir visai visuomenei socializacija yra svarbi ir jos pagrindinės funkcijos apima:

1. Norminis-reguliacinis. Viskas, kas supa žmogų didesniu ar mažesniu mastu, veikia jį. Tai apima: šeimą, šalies politiką, religiją, švietimą, ekonomiką ir pan.
2. Asmeniškai transformuojantis. Individo socializacijos procesas vyksta tada, kai žmogus bendrauja su kitais žmonėmis, parodydamas savo individualius bruožus ir atsiskirdamas nuo „bandos“.
3. Vertybinė orientacija.Ši funkcija yra susijusi su pirmąja pateiktame sąraše, nes žmogus laikosi vertybių, būdingų jo artimiausiai aplinkai.
4. Informacija ir bendravimas. Bendravimo metu su skirtingi žmonėsžmogus gauna informaciją, kuri vienu ar kitu laipsniu įtakoja jo gyvenimo būdo formavimąsi.
5. Kūrybingas. Turėdamas tinkamą socialinį išsilavinimą, žmogus sieks kurti ir tobulinti jį supantį pasaulį. Susidūręs su įvairiomis problemomis, jis ras sprendimus, remdamasis savo žiniomis ir patirtimi.

Asmenybės socializacijos etapai

Asmenybės formavimosi procesas visuomenėje vyksta keliais etapais:

1. Vaikystė.Įrodyta, kad tokiame amžiuje asmenybę formuoja apie 70 proc. Mokslininkai nustatė, kad iki septynerių metų vaikas savo „aš“ supranta daug geriau nei vyresnio amžiaus.
2. Paauglystė.Šiuo laikotarpiu daugiausia fiziologiniai pokyčiai. Nuo 13 metų dauguma vaikų stengiasi prisiimti kuo daugiau pareigų.
3. Jaunimas. Apibūdinant individo socializacijos etapus, verta paminėti, kad šis etapas yra pats intensyviausias ir pavojingiausias ir prasideda sulaukus 16 metų. Šiuo laikotarpiu žmogus priima svarbius sprendimus, kuria kryptimi eiti toliau, kurios visuomenės dalimi tapti ir pan.
4. Pilnametis. Nuo 18 metų daugumai žmonių pagrindinis darbas yra darbo ir asmeninio gyvenimo kryptimi. Žmogus mokosi savęs per darbinę ir seksualinę patirtį, taip pat per draugystę ir kitas sritis.

- sudėtingas organizmas, kuriame visos ląstelės yra glaudžiai tarpusavyje susijusios ir nuo kiekvienos iš jų veiklos priklauso visos visuomenės gyvenimo efektyvumas.

Kūne naujos ląstelės užima pasenusių ląstelių vietą. Taigi visuomenėje kas sekundę gimsta nauji žmonės, kurie vis dar nieko nežino; jokių taisyklių, normų, įstatymų, pagal kuriuos gyvena jų tėvai. Juos reikia visko išmokyti, kad jie taptų nepriklausomais visuomenės nariais, aktyviais jos gyvenimo dalyviais, gebančiais ugdyti naują kartą.

Individo asimiliacijos procesas socialinės normos, kultūros vertybės ir visuomenės elgesio modeliai kuriai jis priklauso vadinamas socializacija.

Tai apima žinių, įgūdžių, vertybių, idealų, normų ir socialinio elgesio taisyklių perdavimą ir įsisavinimą.

Sociologijos moksle įprasta išskirti du pagrindiniai socializacijos tipai:

1. pirminis - vaiko normų ir vertybių įsisavinimas;
2. antrinis - suaugusiojo naujų normų ir vertybių įsisavinimas.

Socializacija – tai visuma agentų ir institucijų, formuojančių, nukreipiančių, stimuliuojančių, ribojančių žmogaus vystymąsi.

Socializacijos agentai yra specifiniai žmonių atsakingas už kultūros normų ir socialinių vertybių mokymą. Socializacijos institutai — institucijose kurie daro įtaką socializacijos procesui ir jį vadovauja.

Priklausomai nuo socializacijos tipo, atsižvelgiama į pirminius ir antrinius socializacijos veiksnius bei institucijas.

Pirminiai socializacijos agentai- tėvai, broliai, seserys, seneliai, kiti giminaičiai, draugai, mokytojai, jaunimo būrelių vadovai. Sąvoka „pirminė“ reiškia viską, kas sudaro artimiausią ir artimiausią žmogaus aplinką.

Antrinės socializacijos agentai- mokyklos administracijos, universiteto, įmonės, kariuomenės, policijos, bažnyčios, žiniasklaidos darbuotojų atstovai. Sąvoka „antriniai“ apibūdina tuos, kurie yra antrajame įtakos ešelone, darantys ne tokį reikšmingą poveikį žmogui.

Pirminės socializacijos institucijos yra šeima, mokykla, bendraamžių grupė ir kt. Vidurinės institucijos yra valstybė, jos organai, universitetai, bažnyčia, žiniasklaida ir kt.

Socializacijos procesas susideda iš kelių etapų, etapų

1. Adaptacijos stadija (gimimas – paauglystė). Šiame etape vyksta nekritiškas socialinės patirties įsisavinimas, pagrindinis socializacijos mechanizmas – mėgdžiojimas.
2. Noro išsiskirti iš kitų atsiradimas yra susitapatinimo stadija.
3. Integracijos, įvedimo į visuomenės gyvenimą etapas, kuris gali vykti tiek sėkmingai, tiek nesėkmingai.
4. gimdymo stadija. Šiame etape socialinės patirties atkūrimas, poveikis aplinkai.
5. Pogimdyvinis etapas ( vyresnio amžiaus). Šiam etapui būdingas socialinės patirties perdavimas naujoms kartoms.

Asmens socializacijos proceso etapai pagal Ericksoną (1902-1976):

Kūdikystės stadija(nuo 0 iki 1,5 metų).Šiuo etapu pagrindinį vaidmenį vaiko gyvenime atlieka mama, ji maitina, rūpinasi, dovanoja meilę, rūpestį, dėl to vaikas ugdo pagrindinį pasitikėjimą pasauliu. . Pasitikėjimo vystymosi dinamika priklauso nuo mamos. Emocinio bendravimo su kūdikiu trūkumas lemia staigų vaiko psichologinio vystymosi sulėtėjimą.

ankstyva vaikystės stadija(nuo 1,5 iki 4 metų). Šis etapas yra susijęs su savarankiškumo ir nepriklausomybės formavimu. Vaikas pradeda vaikščioti, išmoksta kontroliuoti save, kai atlieka tuštinimosi veiksmus. Visuomenė ir tėvai pripratina vaiką prie tvarkingumo, tvarkingumo, pradeda gėdytis dėl „šlapių kelnių“.

vaikystės etapas(nuo 4 iki 6 metų). Šiame etape vaikas jau įsitikinęs, kad jis yra žmogus, nes bėgioja, moka kalbėti, plečia pasaulio pažinimo sritį, vaikas ugdo verslumo jausmą, iniciatyvumą, kuris yra dėstomas. žaidime. Žaidimas vaikui svarbus, nes formuoja iniciatyvą, lavina kūrybiškumą. Vaikas žaisdamas įvaldo santykius tarp žmonių, lavina savo psichologines galimybes: valią, atmintį, mąstymą ir kt. Bet jei tėvai stipriai slopina vaiką, nekreipia dėmesio į jo žaidimus, tai neigiamai veikia vaiko raidą, prisideda prie pasyvumo, nesaugumo, kaltės jausmo įtvirtinimo.

Ankstyvoji vaikystės stadija(nuo 6 iki 11 metų). Šiame etape vaikas jau išnaudojo vystymosi galimybes šeimoje, o dabar mokykla supažindina vaiką su žiniomis apie būsimą veiklą, perteikia technologinį kultūros etosą. Jei vaikas sėkmingai įvaldo žinias, jis tiki savimi, pasitiki savimi, ramus. Nesėkmės mokykloje sukelia nevisavertiškumo jausmą, netikėjimą savo jėgomis, neviltį, susidomėjimo mokymusi praradimą.

Paauglystės stadija(nuo 11 iki 20 metų). Šiame etape susiformuoja centrinė ego tapatybės forma (asmeninis „aš“). Greitas fiziologinis augimas brendimas, rūpestis, kaip jis atrodo prieš kitus, būtinybė atrasti savo profesinį pašaukimą, gebėjimus, įgūdžius – tai klausimai, su kuriais susiduria paauglys, o tai jau visuomenės apsisprendimo reikalavimai.

Jaunimo etapas(nuo 21 iki 25 metų). Šiame etape žmogui tampa aktualios gyvenimo draugo paieškos, bendradarbiavimas su žmonėmis, ryšių stiprinimas su viskuo, žmogus nebijo nuasmeninimo, sumaišo savo tapatybę su kitais žmonėmis, atsiranda artumo, vienybės jausmas, bendradarbiavimas, intymumas su tam tikrais žmonėmis. Tačiau jei tapatybės sklaida pereina į šį amžių, žmogus izoliuojasi, užsifiksuoja izoliacija ir vienatvė.

brandos stadija(nuo 25 iki 55/60 metų). Šiame etape tapatybės ugdymas vyksta visą gyvenimą, jaučiama kitų žmonių, ypač vaikų, įtaka: jie patvirtina, kad tu jiems reikalingas. Tame pačiame etape žmogus investuoja į gerą, mylimą darbą, rūpinasi vaikais, yra patenkintas savo gyvenimu.

senatvės stadija(daugiau nei 55/60 metų). Šiame etape viso asmenybės raidos kelio pagrindu susikuria išbaigta ego tapatybės forma, žmogus permąsto visą savo gyvenimą, savo „aš“ realizuoja dvasiniuose apmąstymuose apie nugyventus metus. Žmogus „priima“ save ir savo gyvenimą, suvokia logiškos gyvenimo išvados poreikį, parodo išmintį, atitrūkusį domėjimąsi gyvenimu mirties akivaizdoje.

Kiekviename socializacijos etape žmogų veikia tam tikri veiksniai, kurių santykis skirtinguose etapuose yra skirtingas.

Apskritai socializacijos procesui įtakos turi penki veiksniai:

1. biologinis paveldimumas;
2. fizinė aplinka;
3. kultūra, socialinė aplinka;
4. grupinė patirtis;
5. individuali patirtis.

Kiekvieno žmogaus biologinis paveldas suteikia „žaliavų“, kurios vėliau įvairiais būdais paverčiamos asmenybės savybėmis. Būtent dėl ​​biologinio faktoriaus egzistuoja didžiulė individų įvairovė.

Socializacijos procesas apima visus visuomenės sluoksnius. Jo rėmuose naujų normų ir vertybių įsisavinimas, siekiant pakeisti senąsias paskambino resocializacija ir asmens socialinio elgesio įgūdžių praradimas, desocializacija. Deviacija socializacijoje vadinama nukrypimas.

Socializacijos modelį lemia, ką vertybėms įsipareigojusi visuomenė kokio tipo socialines sąveikas reikėtų žaisti. Socializacija organizuojama taip, kad būtų užtikrintas socialinės sistemos savybių atkūrimas. Jei pagrindinė visuomenės vertybė yra individo laisvė, tai tokias sąlygas sukuria. Kai žmogui suteikiamos tam tikros sąlygos, ji mokosi savarankiškumo ir atsakomybės, pagarbos savo ir kitų individualumui. Tai pasireiškia visur: šeimoje, mokykloje, universitete, darbe ir kt. Be to, šis liberalus socializacijos modelis suponuoja organišką laisvės ir atsakomybės vienybę.

Žmogaus socializacijos procesas tęsiasi visą gyvenimą, tačiau ypač intensyviai vyksta jaunais metais. Būtent tada sukuriamas asmens dvasinio tobulėjimo pamatas, kuris didina ugdymo kokybės svarbą, didina atsakomybę. visuomenė, kuri apibrėžia tam tikrą koordinačių sistemą ugdymo procesas, kuri apima visuotinėmis ir dvasinėmis vertybėmis grįstos pasaulėžiūros formavimas; kūrybinio mąstymo ugdymas; aukšto socialinio aktyvumo, tikslingumo, poreikių ir gebėjimo dirbti komandoje ugdymas, siekimas kažko naujo ir gebėjimas rasti geriausią gyvenimiškų problemų sprendimą nestandartinėse situacijose; nuolatinio saviugdos ir profesinių savybių formavimo poreikis; gebėjimas savarankiškai priimti sprendimus; pagarba įstatymams, moralinėms vertybėms; socialinė atsakomybė, pilietinė drąsa, ugdo vidinės laisvės ir orumo jausmą; Rusijos piliečio tautinės savimonės ugdymas.

Socializacija yra sudėtingas, gyvybiškai svarbus procesas. Nuo jo labai priklauso, kaip individas sugebės realizuoti savo polinkius, gebėjimus, vyks kaip.

TESTAS

Asmenybės socializacija

Įvadas

socializacijos visuomenė asmenybė individas

Visą gyvenimą žmogus ieško savo vietos pasaulyje. Jis negali egzistuoti be visuomenės, o ji, savo ruožtu, be jo. Kai žmogus tik gimsta, jis yra mažas ir bejėgis. O visuomenė ją atitinka normomis, taisyklėmis, apribojimais, nusistovėjusia sistema, pagal kurią ji funkcionuoja, ir tūkstančius metų sukaupta patirtimi. Dabar mažasis žmogus turi priimti taisykles ir išmokti gyventi didžiulėje visuomenėje.

Koks yra žmogaus patekimo į visuomenę procesas, kaip jis vyksta, iš ko susideda, į kokius etapus skirstomas – šie klausimai bus aktualūs tol, kol egzistuos pasaulis.

Asmuo ir visuomenė socializacijos procese sąveikauja: visuomenė perduoda socialinę-istorinę patirtį, normas, simbolius, o individas įsisavina visuomenės perduodamas normas, simbolius ir socialinę-istorinę patirtį.

Pagrindinė sociologinės asmenybės teorijos problema yra susijusi su asmenybės formavimosi procesu ir jos poreikių vystymusi, glaudžiai susijusiu su socialinių bendruomenių funkcionavimu ir vystymusi, natūralaus individo ir visuomenės ryšio, individo ir visuomenės, individo ir visuomenės kūrimosi tyrimu. grupė, individo socialinio elgesio reguliavimas ir savireguliacija. Visoje sociologijoje yra daug asmenybės teorijų, kurios viena nuo kitos skiriasi kardinaliomis metodinėmis gairėmis.

Asmenybės tyrimo sociologijoje problema yra viena iš pagrindinių, nes norėdamas suprasti socialinių reiškinių esmę, žmonių tarpusavio santykių visuomenėje sistemą, kiekvienas sociologas turi suprasti, kas lemia kiekvieno individualaus žmogaus veiksmus. Taigi individualus elgesys yra visos socialinės grupės ar visuomenės gyvenimo supratimo pagrindas.

Tradiciškiausias sociologijoje yra socializacijos tyrimas. Bendriausia forma socializacija suprantama kaip visuomenėje sukauptos socialinės informacijos, patirties, kultūros perdavimo žmogui procesas. „Socializacijos“ sąvoka švietimo sociologijoje vartojama plačiau nei bet kuri kita. Socializacijos procese siūloma atsižvelgti į du vystymosi vektorius, kurių kiekvienas vienoje ar kitoje sampratoje gali tapti pirminio dėmesio objektu: informacijos iš visuomenės kryptį, visuomenės aktyvumą ir visuomenės transformaciją. susiję su naujo „vieneto“ įtraukimu į socialinę visumą, taip pat problemų, susijusių su visuomenės siūlomos informacijos „įterpimu“, visuomenės egzistavimo normų įtraukimu į struktūrą. individo pasaulėžiūros. Savitas požiūris į visuomenės ir individo vaidmenį lemia skirtingų socializacijos sampratų formavimąsi.

Mano tema kontrolinis darbas: „Asmenybės socializacija“.

Tyrimo objektas yra individas kaip socialinė būtybė.

Studijų dalykas: asmenybės socializacija, pagrindiniai etapai ir bruožai.

tikslas Šis darbas yra individo socializacijos tyrimas:

Atsižvelgdami į darbo tikslą, nustatome ir išsprendžiame keletą toliau nurodytų dalykų užduotys:

)tirsime asmenybės sampratą ir pagrindinius jos raidos veiksnius;

)apsvarstyti individo socializacijos sampratos turinį,

)tiriame socializacijos esmę ir ypatumus, jos etapus, taip pat kultūros vaidmenį individo socializacijoje.

1. Asmenybė ir pagrindiniai jos raidos veiksniai

Asmenybė yra vienas iš tų reiškinių, kuriuos retai du skirtingi autoriai interpretuoja vienodai. Visus asmenybės apibrėžimus vienaip ar kitaip lemia du priešingi požiūriai į jos raidą.

Kai kurių požiūriu, kiekviena asmenybė formuojasi ir vystosi pagal savo įgimtas savybes ir gebėjimus, o socialinė aplinka vaidina labai nereikšmingą vaidmenį. Kito požiūrio atstovai visiškai atmeta įgimtus vidinius individo bruožus ir gebėjimus, manydami, kad individas yra produktas, kuris visiškai susiformuoja socialinės patirties eigoje.

Tai kraštutiniai požiūriai į asmenybės formavimosi procesą. Atliekant analizę būtina atsižvelgti tiek į biologines individo savybes, tiek į jos socialinę patirtį. Kartu praktika rodo, kad socialiniai asmenybės formavimosi veiksniai yra reikšmingesni.

V. Jadovo pateiktas asmenybės apibrėžimas atrodo patenkinamas: „Asmenybė yra žmogaus socialinių savybių vientisumas, socialinio vystymosi produktas ir individo įtraukimas į socialinių santykių sistemą per energingą veiklą ir bendravimą“. Remiantis šiuo požiūriu, asmenybė vystosi iš biologinio organizmo tik per įvairių tipų socialinė ir kultūrinė patirtis. Tuo pačiu metu nepaneigiamas jos įgimtų sugebėjimų, temperamento ir polinkio buvimas, kurie reikšmingai veikia asmenybės bruožų formavimosi procesą.

Sociologijoje įprasta skirti sąvokas „žmogus“, „individas“, „asmenybė“. "Žmogus" reiškia, kad gyva būtybė priklauso žmonių rasei. "individualus" apima unikalų, unikalių savybių asmuo, kuris jį išskiria iš kito asmens. koncepcija "asmenybė" įvedamas siekiant išryškinti, pabrėžti nenatūralią žmogaus ir individo esmę, tai yra akcentuojamas socialinis principas.

Sociologijoje asmenybę apibrėžtas kaip:

ü sisteminė individo kokybė, nulemta jo įsitraukimo į socialinius santykius ir pasireiškianti bendra veikla ir bendravimas;

ü socialinių santykių ir sąmoningos veiklos subjektas.

Pagrindiniai veiksniai, darantys įtaką asmenybės formavimuisi, skirstomi į šiuos tipus: 1) biologinis paveldimumas; 2) fizinė aplinka; 3) kultūra; 4) grupinė patirtis; 5) unikali individuali patirtis.

Biologiniai veiksniai, taip pat fizinės aplinkos veiksniai ir bendrieji kultūriniai elgesio modeliai konkrečioje socialinėje grupėje turi tam tikrą įtaką asmenybės formavimuisi. Tačiau pagrindiniai veiksniai, lemiantys asmenybės formavimosi procesą, žinoma, yra grupės patirtis ir subjektyvi, unikali asmeninė patirtis. Šie veiksniai visiškai pasireiškia individo socializacijos procese.

2. Individo socializacijos proceso esmė

Sociologijoje asmenybė laikoma individo vystymosi rezultatu, tobuliausiu visų žmogaus savybių įsikūnijimu. Individualus - tai vienintelis žmonių rasės atstovas, specifinis visų socialinių ir psichologinių žmonijos bruožų nešėjas: protas, valia, poreikiai, interesai ir kt.

Asmenybės formavimosi mechanizmas ir procesas sociologijoje atskleidžiamas remiantis „socializacijos“ samprata.

Socializacija - tai procesas, kurio metu individas įsisavina pagrindinius kultūros elementus: simbolius, reikšmes, vertybes, normas. Šios asimiliacijos pagrindu socializacijos metu formuojasi socialinės savybės, savybės, poelgiai ir įgūdžiai, kurių dėka žmogus tampa pajėgiu socialinės sąveikos dalyviu.

Socializacija yra socialinio „aš“ tapimo procesas. Asmuo ir visuomenė socializacijos procese sąveikauja: visuomenė perduoda socialinę-istorinę patirtį, normas, simbolius, o individas juos įsisavina priklausomai nuo savo savybių.

Socializacijos proceso prasmė ankstyvosiose stadijose yra savo socialinės vietos paieška.

Socializacija – tai tapimo asmenybe procesas, laipsniškas visuomenės reikalavimų įsisavinimas, socialiai reikšmingų sąmonės ir elgesio savybių, reguliuojančių jos santykį su visuomene, įgijimas. Sociologai šį terminą vartoja apibūdindami procesą, kurio metu ir kurio metu žmonės mokosi prisitaikyti prie socialinių normų, tai yra procesą, leidžiantį tęsti visuomenės ir jos kultūros perdavimą iš kartos į kartą. Šis procesas konceptualizuojamas dviem būdais.

Socializacija gali būti suprantama kaip socialinių normų internalizavimas: socialinės normos tampa individui privalomos ta prasme, kad jas jis nustato jam pačiam, o ne primeta jam išoriniu reguliavimu ir todėl yra paties individo individualybės dalis. Dėl šios priežasties individas jaučia vidinį poreikį prisitaikyti prie jį supančios socialinės aplinkos.

Socializacija gali būti traktuojama kaip esminis socialinės sąveikos elementas, pagrįstas prielaida, kad žmonės yra pasirengę pakelti savo įvaizdžio kainą, įgydami pritarimą ir statusą kitų akyse; šiuo atveju individai socializuojami tiek, kiek jie savo veiksmus nukreipia pagal kitų lūkesčius.

Asmens socializacija prasideda nuo pirmųjų gyvenimo metų ir baigiasi iki žmogaus pilietinės brandos laikotarpio, nors jo įgytos galios, teisės ir pareigos nereiškia, kad socializacijos procesas yra visiškai baigtas: kai kuriais aspektais tai yra tęsiasi visą gyvenimą. Būtent šia prasme kalbame apie būtinybę tobulinti tėvų pedagoginę kultūrą, apie asmens pilietinių pareigų vykdymą, apie tarpusavio bendravimo taisyklių laikymąsi. Priešingu atveju socializacija reiškia nuolatinį visuomenės jam diktuojamų elgesio taisyklių ir normų pažinimo, įtvirtinimo ir kūrybinio įsisavinimo procesą.

Socializacija paprastai skirstoma į tris etapus. Kiekviename iš šių lygių veikia įvairūs socializacijos agentai ir institucijos.

Socializacijos agentai – tai konkretūs žmonės, atsakingi už kultūrinės patirties perdavimą.

Socializacijos institutai yra institucijos, įtakojančios ir nukreipiančios socializacijos procesą.

Pirminė socializacija atsiranda tarpasmeninių santykių sferoje mažose grupėse: pirminėje stadijoje (kūdikio socializacija) pagrindinis socializacijos veiksnys yra šeima. Artimiausia individo aplinka veikia kaip pagrindiniai socializacijos agentai: tėvai, artimi ir tolimi giminaičiai, šeimos draugai, bendraamžiai, gydytojai, treneriai ir kt. Šie žmonės, bendraudami su individu, daro įtaką jo asmenybės formavimuisi.

antrinis etapas apima formaliojo išsilavinimo įgijimo laikotarpį; o trečiasis etapas – suaugusio žmogaus socializacija, kai socialiniai veiksniai patenka į vaidmenis, kuriems pirminė ir antrinė socializacija negali jų pilnai paruošti (pavyzdžiui, tapimas darbuotoju, vyru, žmona, tėvais). Antrinė socializacija vyksta didelių socialinių grupių ir institucijų lygmenyje. Antriniai agentai – tai formalios organizacijos, oficialios institucijos: mokyklos administracijos, kariuomenės, valstybės ir kt.

Individualaus intelekto įvedimas į socialinį vyksta socializacijos procese ir yra svarbi jo dalis.

Pirmąją elementarią informaciją žmogus gauna šeimoje, kuri padeda pamatus tiek sąmonei, tiek elgesiui. Sociologijoje dėmesys atkreipiamas į tai, kad šeimos, kaip socialinės institucijos, vertė ilgam laikui nepakankamai atsižvelgta. Šeimos vaidmens menkinimas atnešė didelių nuostolių, daugiausia moralinio pobūdžio, kurie vėliau virto didelėmis darbo ir socialinio bei politinio gyvenimo išlaidomis.

Mokykla perima asmenybės socializacijos estafetę. Kai jie sensta ir ruošiasi atlikti savo pilietinę pareigą, jauno žmogaus įgytos žinios tampa vis sudėtingesnės. Tačiau ne visi jie įgauna nuoseklumo ir išbaigtumo pobūdį. Taigi vaikystėje vaikas gauna pirmąsias idėjas apie Tėvynę, apskritai, jis pradeda formuoti savo nuomonę apie visuomenę, kurioje jis gyvena, apie gyvenimo kūrimo principus. Tačiau sociologams vis dar rūpi klausimas: kodėl toks skirtingas pradinis individo socializacijos procesas, kodėl mokykloje auga jaunuoliai, kurie skiriasi ne tik idėjomis, bet ir vertybėmis, kurios kartais tiesiogiai priešinasi kiekvienam. kitas?

Tos dalies jaunimo, kuris ateina į darbą baigęs mokymo įstaigas (vidurines, profesines, aukštąsias), socializacija tęsiasi specifinėmis sąlygomis, kurios susiklostė gamyboje veikiant ne tik socialiniams santykiams, bet ir būdingiems specifiniams bruožams. šioje socialinėje įstaigoje.

Galingas asmens socializacijos įrankis yra žiniasklaida – spauda, ​​radijas, televizija. Jie intensyviai vykdo viešosios nuomonės apdorojimą, jos formavimą. Tuo pačiu metu vienodai įmanomas ir konstruktyvių, ir destruktyvių užduočių įgyvendinimas.

Individo socializacija organiškai apima žmonijos socialinės patirties perteikimą, todėl tradicijų tęstinumas, išsaugojimas ir įsisavinimas yra neatsiejami nuo kasdienio žmonių gyvenimo. Per jas naujos kartos įtraukiamos į visuomenės ekonominių, socialinių, politinių ir dvasinių problemų sprendimą.

Ir galiausiai individo socializacija siejama su darbu, socialine-politine ir pažintine žmogaus veikla. Neužtenka vien turėti žinių, jas reikia paversti įsitikinimais, kurie pateikiami individo veiksmuose. Tai žinių, įsitikinimų ir praktinių veiksmų derinys, formuojantis būdingus bruožus ir savybes, būdingas tam tikriems asmenybės tipams.

Taigi individo socializacija iš tikrųjų yra specifinė asmens tų civilinių santykių, kurie egzistuoja visose viešojo gyvenimo srityse, pasisavinimo forma.

3. Socializacijos etapai

Yra žinoma, kad kūdikis į didįjį pasaulį patenka kaip biologinis organizmas ir šiuo metu pagrindinis jo rūpestis yra jo paties fizinis komfortas. Po kurio laiko vaikas tampa žmogumi, turinčiu požiūrių ir vertybių rinkinį, turinčiu simpatijas ir antipatijas, tikslus ir ketinimus, elgesio ir atsakomybės modelius, taip pat savitai individualų pasaulio matymą. Šią būseną žmogus pasiekia per procesą, kurį vadiname socializacija. Šio proceso metu individas tampa žmogumi.

Socializacija - procesas, kurio metu individas įsisavina savo grupės normas taip, kad per savojo „aš“ formavimąsi pasireiškia šio individo, kaip asmens, unikalumas, individo elgesio modelių asimiliacijos procesas, socialines normas ir vertybes, būtinas sėkmingam jo veikimui šioje visuomenėje.

Socializacija apima visus supažindinimo su kultūra, mokymo ir ugdymo procesus, kurių metu žmogus įgyja socialinę prigimtį ir gebėjimą dalyvauti socialiniame gyvenime. Socializacijos procese dalyvauja visa asmens aplinka: šeima, kaimynai, bendraamžiai vaikų įstaigoje, mokykloje, žiniasklaida ir kt.

Yra šie socializacijos etapai:

Pirminė socializacija , arba adaptacijos stadija (nuo gimimo iki paauglystės vaikas nekritiškai mokosi socialinės patirties, prisitaiko, prisitaiko, mėgdžioja). Pirminės (vaikų) socializacijos laikotarpiu galimybes gauti informaciją iš socialinės atminties vis dar daugiausia lemia biologinio intelekto galimybės ir parametrai: „sensorinių jutiklių“ kokybė, reakcijos laikas, koncentracija, atmintis. Tačiau kuo toliau žmogus tolsta nuo savo gimimo momento, tuo mažesnį vaidmenį šiame procese atlieka biologinis instinktas ir tuo svarbesni yra socialinės santvarkos veiksniai. Kūdikio pasaulyje nuo pat jo gimimo gyvena kiti žmonės. Be to, labai greitai jis sugeba juos atskirti vienas nuo kito, o kai kurie iš jų tampa dominuojančiais jo gyvenime. Vaikas nuo pat pradžių bendrauja ne tik su savo kūnu ir fizine aplinka, bet ir su kitais žmonėmis. Asmens biografija nuo jo gimimo momento yra jo santykių su kitais istorija.

Tipinė socialinė situacija „galimybių nelygybė – nelygi pradžia“ pasireiškia jau pirmaisiais vaiko gyvenimo metais. Vienose šeimose kūdikio ugdymas ir intelekto ugdymas užsiima beveik nuo jo gimimo, o kitose – visai nedalyvauja. Atvykus į mokyklą ar Darželis- tai yra antrinės socializacijos stadijos pradžioje - vaikai jau gana pastebimai skiriasi savo išsivystymo lygiu, gebėjimu skaityti ir rašyti, literatūriniu ir bendru kultūriniu pagrindu, motyvacija suvokti. nauja informacija.

Akivaizdu, kad profesionalaus intelektualo šeimoje vaikai patiria žymiai kitokią socializaciją nei žemesnio intelekto lygio tėvų šeimose. Nereikėtų painioti protinių gebėjimų ir intelekto: pirmieji iš tiesų didžiąja dalimi yra nulemti genetiškai, o antrieji, žinoma, yra išvystyti. Galima būtų išvardinti daugybę iškilių asmenybių, kurios lemiamą intelektualinį pradą gavo būtent nuo vaikystės sąlygų - iš tėvų ir to šeimos draugų rato, kurie atliko svarbiausią pirminės socializacijos agentų vaidmenį (Mocarto, Bacho jaunystė). .

Iki to laiko, kai baigiasi pirminė socializacija, tėvai (ir jų artimiausia aplinka) perdavė savo vaikams ne tik daug informacijos apie pasaulį, kuriame jie gyvens, bet ir savo grupių normas, vertybes ir tikslus. ir jų socialinė klasė.

Turinys, charakteris ir kokybė antrinė socializacija laiku (ir turiniu) sutampančių su formaliojo išsilavinimo įgijimo laikotarpiu, jau yra nulemti mokytojų pasirengimo lygio, kokybės pedagoginiai metodai sąlygos, kuriomis vyksta ugdymo procesas. Ir tam negali turėti įtakos socialinė kilmė, taigi ir kultūrinis bei materialinis šeimos lygis. Nuo šio lygio priklauso, į kokią mokyklą vaikas eis, kokias knygas ir kiek skaitys, koks jo kasdienio bendravimo ratas, ar turės asmeninius mentorius ir dėstytojus, kompiuterį ir pan.

Būtent mokykloje prasideda tikrasis intelekto formavimasis, tai yra jo įvedimas į mokslo susistemintų žinių pasaulį. Tačiau mokykla siekia ne tik šio tikslo. Viena iš pagrindinių antrinės socializacijos stadijos funkcijų yra bendras individo parengimas jo būsimai gyvenimo veiklai socialinėse institucijose, veikiančiose formalių organizacijų rėmuose. Dėl šių priežasčių mokykla, be to, kad savo mokiniuose formuoja stabilų tam tikrų žinių kompleksą, visada išsikelia užduotį diegti jiems ideologines ir moralines vertybes, vyraujančias tam tikroje visuomenėje tam tikru istoriniu laikotarpiu.

Scena individualizavimas (yra noras išsiskirti iš kitų, kritiškas požiūris į socialines elgesio normas). Paauglystėje individualizacijos, apsisprendimo „pasaulis ir aš“ stadija apibūdinama kaip tarpinė socializacija, nes ji vis dar nestabili paauglio pasaulėžiūroje ir charakteriuose.

Paauglystė (18-25 m.) apibūdinama kaip stabili konceptuali socializacija, kai susiformuoja stabilūs asmenybės bruožai.

Scena integracija (kyla noras rasti savo vietą visuomenėje, „pritapti“ visuomenėje). Integracija vyksta gerai, jei žmogaus savybes priima grupė, visuomenė. Jei nepriimtina, galimi šie rezultatai: savo nepanašumo išsaugojimas ir agresyvios sąveikos (santykių) su žmonėmis ir visuomene atsiradimas; keisti save, „tapti kaip visi“; konformizmas, išorinis susitaikymas, prisitaikymas.

Trečiajame periode - suaugusio žmogaus socializacija - individualaus intelekto vystymasis ir jo „maitinimo“ iš socialinio intelekto galimybė, taip pat visi kiti individo gebėjimai jau beveik visiškai nulemti jo socialinio statuso. Darbo socializacijos stadija apima visą žmogaus brandos laikotarpį, visą jo darbinės veiklos laikotarpį, kai žmogus ne tik įsisavina socialinę patirtį, bet ir atkuria ją per aktyvią žmogaus įtaką aplinkai per savo veiklą.

Po darbo socializacijos stadija senatvę laiko amžiumi, reikšmingai prisidedančiu prie socialinės patirties atgaminimo, perteikimo naujoms kartoms proceso.

Ant kūdikystės stadijos Pagrindinį vaidmenį vaiko gyvenime atlieka mama, ji maitina, rūpinasi, teikia meilę, rūpestį, ko pasekoje vaikas išsiugdo bazinį pasitikėjimą pasauliu. Pagrindinis pasitikėjimas pasireiškia lengvu maitinimu, geru vaiko miegu, normalus veikimasžarnynas, vaiko gebėjimas ramiai laukti mamos (nekrėkia, neskambina, vaikas lyg ir įsitikinęs, kad mama ateis ir padarys ką reikia). Pasitikėjimo vystymosi dinamika priklauso nuo mamos. Ryškus emocinio bendravimo su kūdikiu trūkumas lemia staigų vaiko psichinės raidos sulėtėjimą.

2 etapas ankstyva vaikystė siejama su savarankiškumo ir savarankiškumo formavimusi, vaikas pradeda vaikščioti, išmoksta valdytis, kai atlieka tuštinimosi veiksmus; visuomenė ir tėvai pripratina vaiką prie tvarkingumo, tvarkingumo, pradeda gėdytis dėl „šlapių kelnių“.

3-5 metų amžiaus, 3 etapas , vaikas jau įsitikinęs, kad jis yra žmogus, nes bėga, moka kalbėti, plečia pasaulio pažinimo sritį, vaikas ugdo verslumo jausmą, iniciatyvumą, kuris klojamas žaidime. Žaidimas yra labai svarbus vaiko vystymuisi, tai yra, formuoja iniciatyvą, kūrybiškumą, vaikas per žaidimą įsisavina santykius tarp žmonių, lavina savo psichologines galimybes: valią, atmintį, mąstymą ir kt. Bet jei tėvai stipriai slopina vaikas, jie nekreipia dėmesio į jo žaidimus, tada tai neigiamai veikia vaiko vystymąsi, prisideda prie pasyvumo, nesaugumo, kaltės jausmo įtvirtinimo.

Jaunesniuose mokyklinio amžiaus (4 etapas) vaikas jau išnaudojo tobulėjimo galimybes šeimoje, o dabar mokykla supažindina vaiką su žiniomis apie būsimą veiklą, perkelia technologinį kultūros ego. Jei vaikas sėkmingai įsisavina žinias, naujus įgūdžius, jis tiki savimi, yra pasitikintis, ramus, tačiau nesėkmės mokykloje sukelia pasirodymą, o kartais ir nepilnavertiškumo jausmo, netikėjimo savo jėgomis, neviltį, praradimą. susidomėjimą mokymusi.

Paauglystėje (5 etapas) susiformuoja centrinė ego tapatybės forma. Greitas fiziologinis augimas, brendimas, rūpestis, kaip jis atrodo prieš kitus, poreikis rasti savo profesinį pašaukimą, gebėjimus, įgūdžius – tai klausimai, su kuriais susiduria paauglys, o tai jau visuomenės reikalavimai paaugliui dėl apsisprendimo. .

Ant 6 etapas (jaunystė) žmogui aktualizuojasi gyvenimo draugo paieškos, glaudus bendradarbiavimas su žmonėmis, ryšių su visa socialine grupe stiprinimas, žmogus nebijo nuasmeninimo, maišo savo tapatybę su kitais žmonėmis, atsiranda jausmas artumo, vienybės, bendradarbiavimo, intymumo su tam tikrais žmonėmis. Tačiau jei tapatybės sklaida pereina į šį amžių, žmogus izoliuojasi, užsifiksuoja izoliacija ir vienatvė.

7-oji – centrinė scena - suaugusiųjų asmenybės raidos etapas. Tapatybės ugdymas tęsiasi visą gyvenimą, daro įtaką kitų žmonių, ypač vaikų, pusės: jie patvirtina, kad tu jiems reikalingas. Teigiami šio etapo simptomai: žmogus investuoja į gerą, mylimą darbą ir vaikų priežiūrą, yra patenkintas savimi ir gyvenimu.

Po 50 metų (8 etapas) viso asmenybės raidos kelio pagrindu kuriama užbaigta ego-tapatumo forma, žmogus permąsto visą savo gyvenimą, savo „aš“ realizuoja dvasiniuose apmąstymuose apie nugyventus metus. Žmogus turi suprasti, kad jo gyvenimas yra unikalus likimas, kurio nereikia kirsti, žmogus „priima“ save ir savo gyvenimą, suvokia logiškos gyvenimo išvados poreikį, parodo išmintį, atitrūkusį susidomėjimą gyvenimu. mirties.

Kad socializacija būtų sėkminga, D. Smelzeris , reikalingi trys faktai: lūkesčiai, elgesio pokyčiai ir siekis šiuos lūkesčius pateisinti. Asmenybės formavimosi procesas, jo nuomone, vyksta trimis skirtingais etapais:

1)Vaikų suaugusiųjų elgesio mėgdžiojimo ir kopijavimo etapai;

2)žaidimo stadija, kai vaikai suvokia elgesį kaip vaidmens atlikimą;

)grupinių žaidimų etapas, kurio metu vaikai mokosi suprasti, ko iš jų tikisi visa grupė žmonių.

Vienas pirmųjų išskyrė vaiko socializacijos elementus Z. Freudas . Pasak Freudo, asmenybė apima tris elementus: „id“ – energijos šaltinį, skatinamą malonumo troškimo; „ego“ – asmenybės kontrolės vykdymas, pagrįstas tikrovės principu, ir „superego“, arba moralinis vertinamasis elementas.

Socializaciją Freudas vaizduoja kaip įgimtų žmogaus savybių diegimo procesą, dėl kurio susidaro šie trys asmenybės elementai. Šiame procese Freudas išskiria keturias stadijas, kurių kiekviena yra susijusi su tam tikromis kūno sritimis, vadinamosiomis. erogeninės zonos: oralinis, analinis, falinis ir brendimas.

prancūzų psichologas J. Piaget išlaikant idėją įvairūs etapai asmenybės raidoje daugiausia dėmesio skiria individo pažintinių struktūrų vystymuisi ir vėlesniam jų pertvarkymui priklausomai nuo patirties ir socialinės sąveikos. Šie etapai keičia vienas kitą tam tikra seka: sensorinė-motorinė (nuo gimimo iki 2 metų), operatyvinė (nuo 2 iki 7), konkrečių operacijų stadija (nuo 7 iki 11), formalių operacijų stadija (nuo 12 iki 2 metų). 15).

Daugelis psichologų ir sociologų pabrėžia, kad socializacijos procesas tęsiasi visą žmogaus gyvenimą, ir teigia, kad suaugusiųjų socializacija nuo vaikų socializacijos skiriasi keliais aspektais. Suaugusiųjų socializacija veikiau keičia išorinį elgesį, o formuojasi vaikų socializacija vertybinės orientacijos. Suaugusiųjų socializacija skirta padėti žmogui įgyti tam tikrų įgūdžių, socializacija vaikystėje labiau susijusi su elgesio motyvacija. Psichologas R. Haroldas pasiūlė teoriją, kurioje suaugusiųjų socializacija vertinama ne kaip vaikų socializacijos tąsa, o kaip procesas, kurio metu eliminuojami psichologiniai vaikystės požymiai: vaikų mitų (tokių kaip, pvz. valdžios visagalybė arba mintis, kad mūsų reikalavimai turi būti įstatymai kitiems).

Socializacija eina per etapus, sutampančius su vadinamuoju gyvavimo ciklai, kurių kiekvieną etapą lydi du vienas kitą papildantys procesai: desocializacija ir resocializacija.

Desocializacija yra atpratimo nuo senų vertybių, normų, vaidmenų ir elgesio taisyklių procesas.

Resocializacija yra naujų vertybių, normų, vaidmenų ir elgesio taisyklių, siekiant pakeisti senąsias, mokymosi procesas.

Freudas išskyrė skaičių psichologiniai mechanizmai socializacija: mėgdžiojimas, identifikavimas, gėda ir kaltė.

Imitacija vadinamas sąmoningu vaiko bandymu kopijuoti tam tikrą elgesio modelį. Identifikavimas Tai būdas suprasti priklausymą konkrečiai bendruomenei. Didžiausią įtaką čia daro artimiausia vaiko aplinka.

Imitacija ir identifikavimas yra teigiami mechanizmai, nes jais siekiama įvaldyti tam tikrą elgesį. gėda ir kaltė yra neigiami mechanizmai, nes slopina arba draudžia tam tikrus elgesio modelius.

Pojučiai gėda ir kaltė glaudžiai susiję vienas su kitu ir beveik nesiskiria, tačiau tarp jų yra tam tikrų skirtumų. Gėda paprastai siejama su jausmu, kad jis yra atviras ir gėdinamas. Šis jausmas yra sutelktas į tai, kaip kiti žmonės suvokia individo veiksmus. Kaltės jausmas siejamas su vidiniais jausmais, su žmogaus įsivertinimu dėl savo veiksmų. Bausmė čia atliekama savaime, sąžinė veikia kaip valdančioji forma.

4. Grupės patirtis

Pradžioje gyvenimo keliasžmogus neturi savojo „aš“. Jis tiesiog tęsia embriono gyvenimą kaip motinos kūno dalį. Netgi fizinių ribų skyrimas savo kūną iš viso pasaulio yra gana ilgo, nuoseklaus vaiko atliekamo aplinkos tyrimo rezultatas ir vėliau atradus, kad triukšmas ir judėjimas aplink jo lovelę priklauso kitam pasauliui, o ne jo paties kūno dalis, pvz. pirštais ar rankomis.

Asmens izoliacija, pirmiausia nuo fizinio pasaulio, o paskui nuo socialinio, yra gana didelė sunkus procesas kuris tęsiasi visą gyvenimą. Vaikas išmoksta atskirti kitus žmones pagal jų vardus. Jis suvokia, kad vyras yra tėvas, moteris – mama. Taigi pamažu jo sąmonė pereina nuo statusą apibūdinančių vardų (pavyzdžiui, vyro statuso) prie konkrečių vardų, žyminčių atskirus individus, įskaitant jį patį. Būdamas maždaug pusantrų metų vaikas pradeda vartoti sąvoką „aš“, suvokdamas, kad tampa atskiru žmogumi. Toliau kaupdamas socialinę patirtį, vaikas formuoja įvairių asmenybių įvaizdžius, tarp jų ir savojo „aš“ įvaizdį. Visas tolesnis žmogaus, kaip asmenybės, formavimasis yra savojo „aš“ konstravimas nuolatinio savęs lyginimo su kitomis asmenybėmis pagrindu.

Taigi, vykdomas laipsniškas asmenybės su savitomis vidinėmis savybėmis ir kartu suvoktomis jos socialinei aplinkai bendromis savybėmis, kurios suvokiamos per grupinį bendravimą, grupinę patirtį, kūrimas.

Tai, kad asmenybė vystosi ne tik savaime išsiskleidus natūraliems polinkiams, įrodo žmogaus individo socialinės izoliacijos patirtis. Pasitaiko atvejų, kai vaikas vaikystėje buvo atimtas iš žmogiškos aplinkos ir buvo auginamas gyvūninėje aplinkoje. Tokių individų, kaip atskiros būtybės, suvokimo aplinkiniame pasaulyje tyrimas parodė, kad jie neturi savojo „aš“, nes jiems visiškai trūksta idėjos apie save kaip atskirą, atskirą būtybę tarp kitų panašių būtybių. . Be to, tokie asmenys negali suvokti savo skirtumo ir panašumo su kitais asmenimis. Šiuo atveju žmogus negali būti laikomas asmeniu.

Įžymūs Amerikiečių psichologas ir sociologas C. Cooley išsikėlė uždavinį ištirti žmogaus laipsniško skirtumo tarp savo „aš“ ir kitų asmenybių suvokimo procesą. Atlikęs daugybę tyrimų, jis nustatė, kad savojo „aš“ sampratos kūrimas vyksta ilgo, prieštaringo ir sudėtingo proceso eigoje ir negali būti vykdomas nedalyvaujant kitiems asmenims, t.y. socialinė aplinka.

Kiekvienas žmogus, anot Ch.Cooley, kuria savo „aš“, remdamasis kitų žmonių, su kuriais jis bendrauja, suvokiamomis reakcijomis. Pavyzdžiui, mergaitei tėvai ir pažįstami sako, kad ji graži ir puikiai atrodo. Jei šiuos teiginius kartos pakankamai dažnai, daugiau ar mažiau nuolat ir skirtingi žmonės, mergina ilgainiui pasijus graži ir elgsis kaip graži būtybė. Bet net graži mergina jausis Bjaurusis ančiukas, jei su ankstyvas amžius jos tėvai ar pažįstami ją nuvils ir elgsis su ja kaip negražia. A.I. Kuprinas apsakyme „Mėlynoji žvaigždė“ puikiai apibūdino tokią situaciją, kai mergina, kuri buvo laikoma bjauriausia savo šalyje, buvo pradėta laikyti pirmąja gražuole persikėlus gyventi į kitą šalį.

Toks samprotavimas atvedė C. Cooley prie minties, kad asmeninis „aš“ – įvaizdis gimsta ne tik ryšium su objektyviais faktais. Paprasčiausias vaikas, kurio pastangos įvertinamos ir atlyginamos, jaus pasitikėjimą savo jėgomis ir savo talentu, o tikrai gabus ir talentingas vaikas, kurio pastangas artimiausia aplinka suvokia kaip nesėkmingas, jaus skausmą. nekompetencijos jausmą, o jo gebėjimai gali būti praktiškai paralyžiuoti. Būtent per santykius su kitais, per jų vertinimus kiekvienas žmogus nustato, ar jis protingas, ar kvailas, patrauklus ar bjaurus, vertas ar nevertas.

Šis žmogaus aš, atsiveriantis per kitų reakcijas, tapo žinomas kaip Charleso Cooley veidrodinis aš, kuris pirmasis išanalizavo savęs atradimo procesą. C. Cooley nustatė trys etapai statybose veidrodis "aš":

1)mūsų suvokimas, kaip mes žiūrime į kitus;

2)mūsų suvokimas apie jų nuomonę apie tai, kaip mes atrodome;

)mūsų jausmus dėl šios nuomonės.

„Socialinis veidrodis“ nuolat veikia, nuolat yra prieš mus ir taip pat nuolat keičiasi. Šie pokyčiai ypač akivaizdūs, kai vaikystėje žmogus, vertindamas savo gebėjimus, yra orientuojamas į nuomonę tų, su kuriais nuolatos asmeniškai bendrauja, o vėliau, augdamas, jau vadovaujasi tų asmenų nuomone. gerai išmanantis savo sugebėjimų temą. Todėl galima teigti, kad sulaukęs brandos žmogus daugiausia dėmesio skiria socialinio „aš“ įvaizdžio kūrimui pagal kompetentingų specialistų vertinimus.

Besivystanti asmenybė tampa ne tik griežtesnė rinkdamasi asmenų grupę, veikiančią kaip socialinis veidrodis, bet ir atrenka jai įtaką darančius įvaizdžius. Žmogus visada daugiau dėmesio skiria vienoms nuomonėms, o kitoms – mažiau, kai kurias nuomones ir reakcijas apie savo elgesį gali net išvis ignoruoti. Tokiu atveju yra galimybė neteisingai interpretuoti nuomones arba iškreiptas veidrodis. Pavyzdžiui, mes dažnai palaikome malonius teiginius apie save, kurie pasirodo esąs tiesiog meilikavimas, arba viršininko barimą galime priskirti nesugebėjimui ar nesugebėjimui, o tai tiesiog parodo jo blogą nuotaiką.

Taigi asmenybę formuojantis veidrodis „aš“ dėl tokių iškraipymų niekada iki galo neatitinka tikrosios dalykų būklės. Amerikiečių mokslininkai E. Kelvinas ir W. Holtsmanas 1953 metais paskelbė eksperimentų rezultatus, iš kurių matyti, kad yra labai didelis skirtumas tarp individo nuomonės apie savo gebėjimus (remiantis kitų asmenų vertinimais) ir realaus šių gebėjimų lygio. gebėjimus. Šių skirtumų priežastys buvo, pirma, atskirų asmenų pasirinktos jiems naudingos kitų nuomonės ir, antra, skirtumas tarp to, kaip žmonės vertina kitus viešumoje ir ką jie iš tikrųjų apie juos galvoja.

Nustatydamas asmenybės formavimosi galimybę „aš“ – veidrodžiu „aš“ paremtą atvaizdą, C. Cooley vis dėlto neatsižvelgė į individo aktyvumą. Pagal jo mokymą žmogus vystosi tik dėl kitų nuomonės, apsiribodamas rinkiminiu vaidmeniu.

Čikagos universiteto profesorius, filosofas, sociologas ir socialinis psichologas J. Meade'as sukūrė teoriją, kuri paaiškina kitų asmenybių individo suvokimo proceso esmę ir sukūrė koncepciją "apibendrintas kitas" , tam tikru mastu papildantis ir plėtojantis veidrodžio „aš“ teoriją. Pagal J. Mead koncepciją "apibendrintas kitas" reprezentuoja universalias tam tikros grupės vertybes ir elgesio standartus, kurie sudaro individualų „aš“ – įvaizdį tarp šios grupės narių. Individas bendravimo procese tarsi užima kitų individų vietą ir mato save kaip kitokį asmenį. Savo veiksmus ir išvaizdą jis vertina pagal pateiktus savo „apibendrinto kito“ vertinimus.

Kiekvienas iš mūsų žinome tą jausmą, kai po absurdiško įvykio žmogus susigėdęs įsivaizduoja, kaip jis atrodė kitų akyse. Jis atsiduria jų vietoje ir įsivaizduoja, ką jie apie jį galvoja.

Šis „apibendrinto kito“ suvokimas ugdomas „vaidmenų prisiėmimo“ ir „vaidmenų žaidimo“ procesuose. Vaidmens prisiėmimas yra bandymas prisiimti asmens elgesį kitokioje situacijoje arba kitokiame vaidmenyje.

J. Meadas išskyrė tris vaiko mokymo atlikti suaugusiųjų vaidmenis etapus. Pirmasis yra parengiamasis etapas(nuo 1 iki 3 metų), kurio metu vaikas be jokio supratimo mėgdžioja suaugusiųjų elgesį (pvz., mergaitė nubaudžia lėlę). Antrasis etapaspaskambino žaidimas(3-4 metų amžiaus), atsiranda tada, kai vaikai pradeda suprasti tų, kuriuos vaizduoja, elgesį, tačiau vaidmens atlikimas vis dar nestabilus. Vienu metu berniukas apsimeta statybininku ir sukrauna žaislines kaladėles vieną ant kitos, bet po minutės pradeda bombarduoti savo pastatus, tada tampa policininku, o paskui astronautu. Trečias – paskutinis etapas(4-5 m. ir vyresni), kuriame vaidmenų elgesys tampa surinktas ir tikslingas bei pasireiškia gebėjimas pajusti kitų veikėjų vaidmenis. Geru tokio elgesio pavyzdžiu ar analogu galima laikyti futbolo žaidimą, kai judėjimo aikštelėje metu nuolat keičiasi žaidėjų vaidmuo. Norėdami bendrauti su partneriais, kiekvienas žaidėjas turi atsistoti į partnerio vietą ir įsivaizduoti, ką jis darytų tam tikrame žaidimo epizode. Komanda atsiranda ir veikia tik tada, kai kiekvienas išmoksta ne tik savo, bet ir partnerių vaidmenis.

Amerikos socialinis mokslininkas A. Halleris be J. Meado teorijos, jis sukūrė koncepciją „kitas reikšmingas“ . „Svarbus kitas“ yra asmuo, kurio pritarimo asmuo siekia ir kurio nurodymus jis priima. Tokios asmenybės turi didžiausią įtaką individų pažiūroms ir savojo „aš“ formavimuisi. Tėvai, nuostabūs mokytojai, mentoriai, populiarios asmenybės gali veikti kaip „reikšmingi kiti“. Individas siekia priimti savo vaidmenis, juos mėgdžioti ir taip vykdyti socializacijos procesą per „reikšmingą kitą“.

Du dažniausiai vartojami terminai, atspindintys žmogaus savojo „aš“ jausmą ir individo socializacijos laipsnį, yra tapatybė ir savigarba.

Tapatybė reiškia jausmą turėti unikalų asmenį, atskirtą nuo kitų individų, arba jausmą, kad yra unikalios grupės dalis, skiriasi nuo kitų grupių, naudojant grupės vertybes. Pavyzdžiui, tam tikros tautos atstovas siekia savo tautos kultūrinių modelių, lygindamas juos su kitų tautų kultūriniais modeliais. Individo tapatumo su grupe jausmas iš esmės priklauso nuo individualių ar grupės poreikių, kurių patenkinimas lemia jo prestižo padidėjimą „apibendrinto kito“ akyse. Dažnai žmonės apibrėžia tapatybę pagal rasę, tautybę, religiją ar profesiją. Šių ženklų buvimas individe gali reikšti žemą arba aukštą prestižą tų, kurie šiam asmeniui svarbūs ir daro įtaką jo elgesiui, akyse.

5. Unikali pritaikyta patirtis

Kodėl vaikai, augantys toje pačioje šeimoje, labai skiriasi vienas nuo kito, net jei ir turi panašią grupinę patirtį? Kadangi jie neturėjo visiškai identiškos grupinės patirties, jų patirtys visada buvo kažkiek panašios ir šiek tiek skirtingos.

Kiekvienas vaikas auga skirtingos struktūros šeimoje. Jis gali būti vienintelis, o gali turėti brolį ar seserį, su kuriais bendravimas suteikia jo asmenybei naujų bruožų. Be to, vaikai bendrauja su įvairiomis grupėmis, suvokia skirtingų žmonių vaidmenis. Netgi vienodo paveldimumo dvyniai visada bus auklėjami skirtingai, nes negali nuolat susitikti su tais pačiais žmonėmis, išgirsti iš tėvų tų pačių žodžių, patirti tų pačių džiaugsmų ir vargų.

Šiuo atžvilgiu galime pasakyti, kad kiekviena asmeninė patirtis yra unikali, nes niekas negali tiksliai to pakartoti. Galima pastebėti ir tai, kad individualios patirties vaizdą apsunkina tai, kad žmogus šią patirtį ne tik apibendrina, bet ir integruoja. Kiekvienas žmogus ne tik sumuoja jam nutikusius įvykius ir įvykius kaip plytas sienoje, bet ir perteikia jų prasmę per savo praeities patirtį, taip pat į savo tėvų, giminių, pažįstamų patirtį.

Psichoanalitikai teigia, kad kai kurie incidentai, įvykę per asmeninę patirtį, gali būti kritiški, nes jie suteikia tam tikrą spalvą visoms vėlesnėms žmogaus reakcijoms į aplinką. Pavyzdžiui, trauminės reikšmės atvejis – mažas epizodas, kai svetimas dėdė iš penkiametės mergaitės atėmė ir išmetė jos mėgstamą lėlę. Vėliau šis epizodas turėjo įtakos suaugusios moters bendravimui su vyrais.

Taigi, nors skirtingų asmenų grupės patirtis gali būti panaši ar net tokia pati, individuali patirtis visada yra unikali. Štai kodėl negali būti lygiai tokių pačių asmenybių.

6. Kultūros vaidmuo individo socializacijoje

AT šiuolaikinėmis sąlygomis socializacijos procesas kelia naujus reikalavimus žmonių dvasinei išvaizdai, įsitikinimams ir veiksmams. Pirmiausia tai lemia tai, kad socialinių, ekonominių, politinių ir dvasinių pokyčių įgyvendinimas gali būti įmanomas žmonėms, kurie turi aukštą išsilavinimą, turi aukštą kvalifikaciją ir sąmoningai dalyvauja juos įgyvendinant. Tik žmogus, giliai įsitikinęs planuojamų pertvarkų būtinybe, gali būti aktyvi, veiksminga jėga istoriniame procese.

Kultūra atlieka visuomenės socialinės atminties vaidmenį: suteikia ryšį tarp laikų, tęstinumą tarp kartų. Kiekviena karta įsisavino ankstesnių kartų sukauptą patirtį ir šią patirtį padaugino, įnešė į ją kažką savo. Kiekvienas individas, atėjęs į pasaulį, turi mokytis iš patirties, kurią sukaupė žmonės, gyvenę iki jo, kad galėtų gyventi visuomenėje. Šios patirties asimiliacija vyksta socializacijos procese. Ši neįkainojama patirtis, be kurios neįmanomas individo gyvenimas visuomenėje ir neįmanomas pačios visuomenės vientisumas, yra įkūnyta vertybėse, normose, taisyklėse ir elgesio modeliuose, tradicijose, papročiuose, kurie sudaro kultūros turinį. Šios patirties įsisavinimas individui prasideda nuo to, kad tėvai moko vaiką valgyti su šaukštu, gerti iš puodelio, „deramai elgtis“, laikytis elgesio normų.

Individo socializacija vyksta pasaulio ir tautinių kultūrų sąveikos sąlygomis. Ir nors visuomeninės sąmonės ir elgesio struktūroje pripažįstami universalūs žmogaus motyvai, tautinių ypatybių įtaka dažnai pasirodo kaip lemiamas veiksnys, daugiausia lemiantis žmogaus išvaizdą. Tautiškumo fenomenas socializacijos procese, nors sociologijai iškėlė klausimą, kaip rasti naujų jo derinio su universaliosiomis vertybėmis rezervų, paskatino būtinybę giliau suprasti socialinius-psichologinius ypatingos vietos visuomenėje pripažinimo mechanizmus. kiekvienos tautos, kiekvienos tautos ir tautybės bei kiekvieno atskiro jų atstovo viešasis gyvenimas.

Individo socializacija daro prielaidą, kad tyrimo objektas yra ne viena ar kelios, o visas socialiai reikšmingų asmens savybių kompleksas jų glaudžioje vienybėje ir sąveikoje. Jie apima visą sąmonės ir elgesio bruožų rinkinį: žinojimą, įsitikinimą, darbštumą, kultūrą, auklėjimą, norą gyventi pagal grožio dėsnius ir kt.. Svarbu įveikti stereotipus, atavizmus žmonių galvose ir elgesyje. .

Tuo pačiu metu, kad ir kokioje sferoje žmogus veiktų, jo veiklą visada ir visame kame lydi dvasinis momentas. Be to, žmogus pasyviai neatkuria to, ką jam diktuoja visuomenė. Jis turi galimybę parodyti savo kūrybinę galią ir daryti įtaką aplinkiniams reiškiniams.

Dvasinis komponentas yra lemiamas žmogaus socializacijoje, leidžiantis šią sociologijos mokslo šaką nagrinėti glaudžiai susijusioje su kultūros, švietimo, mokslo, literatūros ir meno problemomis. Tai jokiu būdu nesumenkina ekonominių, socialinių ir politinių santykių vaidmens ir svarbos. Tačiau žmogų pakelia tik jo kultūros lygis, turtas ir gilumas dvasinis pasaulis, humanizmo, gailestingumo ir pagarbos kitiems žmonėms išsivystymo laipsnį.

Kiekviena visuomenė tam tikrus asmenybės bruožus vertina aukščiau kitų, o vaikai šių vertybių mokosi socializuodamiesi. Socializacijos metodai priklauso nuo to, kurie asmenybės bruožai vertinami labiau, o skirtingose ​​kultūrose jie gali būti labai skirtingi. Pavyzdžiui, Amerikos visuomenėje labai vertinamos tokios savybės kaip pasitikėjimas savimi, savikontrolė ir agresyvumas; o Indija tradiciškai plėtojo priešingas vertybes: kontempliaciją, pasyvumą ir mistiką. Todėl amerikiečiai su garsiais sportininkais ir astronautais dažniausiai elgiasi pagarbiai. Kita vertus, indai linkę gerbti religinius ar politinius veikėjus, kurie prieštarauja smurtiniams metodams (pavyzdžiui, Mahatma Gandhi).

Šie kultūrinės vertybės yra socialinių normų pagrindas. Normos yra lūkesčiai ir standartai, reguliuojantys žmonių sąveiką. Kai kurios normos pateiktos įstatymuose, kurie draudžia vogti, užpulti kitą asmenį, laužyti sutartį ir pan. Tokie įstatymai yra socialinės normos, o juos pažeidusieji baudžiami. Tam tikros taisyklės laikomos svarbesnėmis už kitas: žmogžudystės įstatymo pažeidimas visuomenei pavojingesnis nei greičio viršijimas. Tačiau dauguma normų visiškai neatsispindi įstatymuose. Mūsų elgesį kasdieniame gyvenime įtakoja daugybė lūkesčių ir normų: turime būti mandagūs su kitais žmonėmis; kai lankomės pas draugą, turėtume padovanoti jo šeimai; Autobuse turite užleisti savo vietą pagyvenusiems ar neįgaliesiems. Tokių pačių lūkesčių turime ir savo vaikams.

Ne tik normos turi įtakos žmonių elgesiui. Konkrečios visuomenės kultūriniai idealai daro didžiulę įtaką jų veiksmams ir siekiams. Be to, kadangi šie idealai formuojami daugelio vertybių pagrindu, visuomenė vengia visuotinio vienodumo. Pavyzdžiui, mes vertiname mokslą, todėl Alberto Einšteino vardas yra gerbiamas ir gerbiamas. Taip pat labai vertiname sportą, suteikdami garsiems sportininkams aukštą socialinį statusą. Prieštaringi sambūvio idealai: amerikiečiai labai vertina žinių įgijimą vardan mokslo pažangos ir remia tokias organizacijas kaip Nacionalinis mokslo fondas; kartu jie mano, kad žinios turi būti naudingos praktikoje, todėl džiaugiasi, kai Senatas skiria Aukso vilnos ordiną mokslininkams, studijuojantiems, jų nuomone, neįdomius ar nenaudingus dalykus.

Elgesio vienodumo trūkumas rodo, kad iš esmės socializacija yra dvipusis, daugiakryptis procesas. Yra abipusė įtaka tarp biologinių veiksnių ir kultūros, taip pat tarp tų, kurie socializuojasi, ir tų, kurie socializuojasi.

Išvada

ypatingas vaidmuo formuojantis ir tobulinant asmenybę, jos atskiros struktūrosžaidybinis bendravimas, kitokio pobūdžio žmonių sąveika su artimiausia aplinka ir veikla, iš pradžių bendraudamas su tėvais, o paskui per įvairias bendras veiklas su jais, žmogus mokosi socialinės patirties, įsisavina normas, taisykles, elgesio ir veiklos būdus, individualūs veiksmai – vyksta individo socializacija, formuojasi ir vystosi jo subjektyvumas.

Asmenybės socializacija – tai procesas, kai žmogus įsisavina socialines ir socialines-psichologines normas, taisykles, funkcijas, vertybes, socialinę patirtį apskritai. Tai nenutrūkstamas materialinės ir dvasinės kultūros, socialinių ir asmeninių santykių formavimosi ir vystymosi procesas, būdingas konkrečioms jo gyvenimo ir darbo sąlygoms.

Individo socializacija vykdoma per jo sąveiką su aplinka, kurios metu žmogus ne tik įgyja socialinės patirties, bet ir ją kaupia, atlieka atitinkamus pokyčius socialinėje ir gamtinėje aplinkoje. Individo socializacijos procesas turi dvi tarpusavyje susijusias puses. Viena vertus, žmogus pasisavina socialinę patirtį. Kita vertus, pasireiškia žmogaus individualumas, vykdomas subjektyvumo eksteriorizavimas ir objektyvinimas jo poelgiuose, veiksmuose, jų rezultatuose.

Asmenybė formuojasi ir vystosi veikiama visų savo gyvenimo ir veiklos veiksnių bei aplinkybių visumos, taip pat jai tiesiogiai tame dalyvaujant. Individo socializacija, jos formavimasis, asmens, kaip dvasinio ir nešėjo, formavimasis materialinės vertybės, normos, taisyklės, santykiai, subjektyvumo atsiradimas ir vystymasis atsiranda veikiant socialinėms aplinkybėms. Asmens socializacijos procesas yra pagrindinis, vedantis ir lemiantis individo atsiradimą, formavimąsi ir vystymąsi.

Būtent socializacijos procese žmogus formuoja atitinkamas nuostatas į socialinius faktus ir apskritai į jį supantį pasaulį, formuojasi selektyvumas suvokiant ir vertinant faktus ir įvykius, subjektyvumas: žmogus pradeda aktyviai, selektyviai ir kryptingai bendrauti su aplinką, parodyti save, savo dvasinį ir fizinį potencialą .

Socializacijos procese žmogus įgyja socialinę patirtį, pradeda suprasti jį supančio pasaulio prasmę, įsisąmonina jame save: formuojasi asmenybės semantinių darinių sistemos. Šis procesas prasideda šeimoje, o vėliau tęsiasi ikimokyklinio ugdymo įstaigose, mokykloje, universitete, gamyboje, per žiniasklaidą, saviugdoje.

Bibliografija

1.Davidyuk G.P. Įvadas į taikomąją sociologiją. – Minskas, 2005 m

2.Dobrenkovas V.I., Kravčenka. A.I. Socialinė struktūra ir stratifikacija. - M., Maskvos valstybinis universitetas, 2000 v. 2

.Kravčenka A.I. Sociologija. - M.: Logos, 2006 m

.Bendroji sociologija / vadovauja Efendiev A.G. - Maskva, 2008 m

.Osipovas G.V. ir tt Sociologija. - M: Mintis, 2003 m.

.Smelzer N. Sociologija. - M.: Feniksas, 2003 m.

.Sociologija: Proc. pašalpa universiteto studentams. /A.N. Elsukovas, E.M. Babosovas, A.N. Danilovas ir kt., red. red. A.N. Elsukovas. - Minskas: „Tetra-Systems“, 2003 m.

.Tadevosyan E.V. Sociologija. - M.: Žinios, 2003 m.

.Fridmanas L.I., Kulagina I.Yu. Sociologijos pagrindai. - M.: Švietimas. 2007 m.

Socializacija – tai ilgas procesas, kurio metu individas įgyja žinių, patirties, elgesio normų ir moralinių vertybių, priimtų jį supančioje visuomenėje.

Pagrindinis šio proceso tikslas – perkelti žmogų iš biologinės būsenos į savarankišką socialinę asmenybę, turinčią savimonę. Žmogus, suvokiantis savo įvaizdį, suprantantis savo skirtumą nuo kitų, randantis savo vietą ir atliekantis savo vaidmenį visuomenėje.

Socializacija. Kas tai

Socializacija galima tik per individų sąveiką. Šis procesas pagrįstas tarpasmeniniais santykiais. Dėl to vyksta fiziologinės ir moralinės patirties, socialinių normų, žmogiškųjų vertybių perdavimas.

Žmogus supranta savo atsakomybę, teises ir pareigas visuomenei, vykstančių įvykių prasmę ir įvairių veiksmų reikšmę.

Be bendravimo su kitais žmonėmis neįmanoma ugdyti asmens savigarbos ir savęs pažinimo.

Socialinis individo vystymasis turi savo tipus ir etapus. Kiekvienas individas turi pereiti visus bendravimo su kitais žmonėmis etapus, kad pasiektų tam tikras lygis savivoka.

Etapai

Formaliai socializacijos samprata skirstoma į du etapus (laikotarpius):

1. Anksti: vaikystė, paauglystė, jaunystė. Amžius nuo 0 iki 18 metų;
2. Vėlai: jaunystė, branda, senatvė. Amžius nuo 18-20 metų iki gyvenimo pabaigos.

Suskirstymas pagal amžių yra sąlyginis, nes kiekvienas individas turi savo išsivystymą ir gebėjimą suvokti supančią tikrovę ir žmones.

Individo socializacija neturi aiškių ribų. Žmogus gali mokytis iš patirties ir išmokti bendrauti su kitais asmenimis per visą savo egzistavimą.

Tačiau psichologijoje ir sociologijoje yra keli etapai Socialinis vystymasis asmenybę.

Proceso žingsniai

Kiekvienas iš etapų turi savo ypatybes ir socialinių įgūdžių formavimosi vertinimo kriterijus. Trumpai duomenis apie juos galima pateikti lentelėje.

Laikotarpis	Vystymo stadija	Amžius	Dominuojanti aplinka	socialiniai įgūdžiai
Ikimokyklinis	Kūdikystė	0-1 metai	Šeima, giminės, gydytojai	Pirminė motyvacija, pasitikintis požiūris į aplinką
	Ankstyva vaikystė	1-3 metai		Savikontrolė ir savigarba, pirminis savojo „aš“ suvokimas
	Vaikystė	3-7 metai	Šeima, auklėtojai, mokytojai	Gebėjimas nusistatyti savo veiklos tikslą ir kryptį, formuoti bendravimo su kitais stilių.
Mokykla	Jaunesniojo mokyklinio amžiaus	7-11 metų amžiaus	Mokytojai, bendraamžiai, socialinės bendruomenės, žiniasklaida.	Procese būtinų bendrųjų ugdymosi įgūdžių formavimas pažintinė veikla, savo padėties tarp bendraamžių formavimas, savo būdo ir elgesio su kitais žmonėmis formavimas.
	Paauglystė (paauglystė)	12-15 metų amžiaus		Savęs, kaip universalaus žmogaus, suvokimas per papildomus pomėgius ir pomėgius
	Jaunimas	15-18 metų amžiaus		Gyvenimo padėties formavimas, profesijos ir veiklos srities pasirinkimas
Suaugęs	Branda	Nuo 18-20 metų	Nuosava šeima (žmona, vaikai), darbo kolegos, socialinės bendruomenės	„Pasistoti ant savo kojų“, tobulinti įgytus įgūdžius, kurti savo socialinę aplinką
	Senatvė	Išėjimas į pensiją prieš mirtį	Šeima (vaikai, anūkai). Dažnai vienatvė.	Apibendrinimas, pasitenkinimas nugyventu gyvenimu

Sociologai išskiria 2 žmonių grupes, kurios daro įtaką žmogaus vystymuisi ir formavimuisi socializacijos procese:

1. Pirminis- pažįstami žmonės arba neoficialūs agentai. Tai vieni kitiems gerai pažįstami mažosios bendruomenės nariai: šeima, tėvai, kaimynai;
2. Antrinis- nepažįstamieji - oficialūs agentai arba institucijos. Tai formaliais ryšiais siejamų žmonių visuma: vaikų darželis, mokykla, įmonė, įmonė, miestas, valstybė ir kt.

Abi grupės atlieka skirtingą vaidmenį ir daro įtaką asmenybės formavimuisi tam tikra kryptimi:

• Vaiko ugdymas ir auklėjimas nuo 0 iki 3 metų atsiranda veikiant pagrindiniams agentams: tėvams ir artimiesiems. Jie formuoja motyvaciją ir pagrindinį asmens požiūrį į kitus.

• Po 3 metų individas užmezga santykius su papildomais agentais: pedagogais, mokytojais, gydytojais. Dauguma vaikų ikimokyklinio amžiaus neformalių agentų įtakoje aktyviai įvaldo mąstymo ir pažinimo įgūdžius.
• Būdamas 8-15 metų(mokyklinis laikotarpis) jiems įtaką daro bendraamžiai, suaugusieji, priklausantys skirtingoms socialinėms grupėms, žiniasklaida, internetas. Tokia įvairi aplinka neatmeta neigiamo poveikio asmenybei ir asocialaus elgesio galimybės.
• Taigi iki 15-18 m asmenybė laikoma susiformavusia. Kiti vaidins vaidmenį socialines institucijas. Jie naudoja kitas priemones, turinčias įtakos jos moraliniams ir psichologiniams pokyčiams.

Įtakojantys veiksniai

Įvairių išorinių veiksnių įtakoje individas formuojasi į socialinę arba asocialią asmenybę.

Jie apima:

• mikrofaktorių: vaiko lytis, jo fiziologiniai ir psichologinis vystymasis, emocinė aplinka;
• mezofaktoriai: individo gyvenamosios vietos regionas, jame egzistuojančios subkultūros;
• makro veiksniai: geografinė padėtis, klimato zona, aplinka (gamta), ekonomika ir politinė struktūra: autoritarinė arba demokratinė valstybė, kurios pilietis yra asmuo;
• megafaktoriai: žemė kaip planeta individo gyvenimui, erdvė, visata.

Šių sąlygų įtakoje vykdomas asmenybės individualizacijos mechanizmas, susijęs su jos sąveika su įvairiomis žmonių grupėmis.

Žmogaus gyvenimo cikliškumas siejamas su periodišku vaidmenų kaita, naujų statusų ir kitokios aplinkos įgijimu, senų įpročių ir tradicinio gyvenimo būdo atmetimu. Per savo gyvenimą individas kažko išmoksta ir yra priverstas reaguoti į aplinkos įtaką. Tai keičia jo pažiūras ir socialinius pagrindus.

Vaizdo įrašas: individo socializacija

Po gimimo absoliučiai kiekvienas žmogus pradeda savo integraciją į socialinė visuomenė. Tai labai svarbus punktas formavimas, suteikiantis asmeniui reikiamos patirties ir žinių, skirtų padėti jam ateityje. Taip pat socializacija gali būti siejama su praktiniais ir teoriniais žmogaus įgūdžiais, kuriuos jis gauna augdamas. Tai neatsiejama dalis pilnavertis gyvenimas bet koks asmuo. Pažvelkime atidžiau į socializacijos tipus. Kuo jie skiriasi ir kokiomis savybėmis pasižymi.

Kas yra individo socializacija

Šis terminas paprastai reiškia procesą, kurio metu asmuo įsisavina tam tikrą visuomenės, kurioje jis nuolat gyvena, socialinę patirtį. Dėl to vystosi mąstymas ir gebėjimas logiškai kurti bendravimą su išoriniu pasauliu.

Formuodamasis kaip asmenybė, žmogus ne tik įsisavina visą gautą informaciją, bet ir transformuoja ją į savo sąvokas, įvairias vertybes. Individo socializacija visuomenėje iš tikrųjų yra prisitaikymas, tai yra patirtis, kuri palaipsniui vystosi iš įvairių komponentų. Tai apima kultūros vertybes, bendravimo nuostatas ir daug daugiau. Taigi socializacija tiesiogiai priklauso nuo visuomenės, kurioje žmogus gimė. Atitinkamai, elgesio normos tam tikroje šalyje gali labai skirtis.

Asmenybės socializacija psichologijoje

Kiekvienas žmogus turi vienaip ar kitaip priklausyti visuomenei, kurioje užaugo. Atitinkamai jis tapatina save su savo aplinka. Psichologijoje socializacija apibrėžiama kaip bendruomenės reikalavimų įvykdymas, dėl kurio susiformuoja sava elgesio linija pačiose įvairiausiose situacijose. Šiuo atveju viskas priklauso nuo individo prigimties ir jo savybių.

Reikia suprasti, kad socializacija yra dvipusis procesas. Be to, kad žmogus pats formuoja savo normas, jis jas pritaiko ir sau. Dėl to mus supančiame pasaulyje vyksta nedideli pokyčiai. Jei panagrinėsime socializacijos pavyzdžius, tai taps aiškiau. Tarkime, žmogus turi bazinių žinių fizikos srityje. Apdorojęs šią informaciją ir įgijęs atitinkamą išsilavinimą, jis sukūrė naują formulę, kuri turėjo įtakos šio mokslo ateičiai. Tai pasaulinis pavyzdys. Yra paprastesnė analogija. Tarkime, žmogui buvo įskiepytos kažkokios etiketo normos, bet dėl ​​vienokių ar kitokių priežasčių jis manė, kad tai netinkama. Dėl to jis įgijo savo moralines vertybes, kurios gali turėti įtakos jo aplinkai. Šie socializacijos pavyzdžiai leidžia geriau suprasti patį tapimo žmogumi procesą. Reikia suprasti, kad bet kuriuo atveju kiekvienas individas vienaip ar kitaip bendrauja su grupe jį supančių žmonių, nepaisant jų statuso ar kitų savybių.

Kas prisideda

Socializacija ir adaptacija leidžia žmogaus smegenyse suformuoti reikalingą vertybių ir taisyklių rinkinį, kurį jis ateityje taikys pasauliui. Šie procesai prasideda nuo vaikystės, kai mažo vaiko tėvai pradeda dėti pamatus pirmiesiems protiniams ir fiziniams įgūdžiams. Po to žmogus apmokomas darželyje, mokykloje ir institute. Šiuo laikotarpiu jis gauna daugiau žinių iš kitų žmonių, toliau tyrinėdamas pasaulį. To dėka žmogus išmoksta bendrauti su jį supančiais žmonėmis ir supranta, kad bendravimo su jais forma gali būti skirtinga.

Be to, labai svarbi yra vaiko socializacija, kuri moko jį susivaldyti. Pamažu žmogus pradeda mokytis reaguoti į tam tikrus savo gyvenimo įvykius. To dėka jis išmoksta atskirti vidinį ir išorinį pasaulį.

Asmenybės socializacijos tipai

Yra keletas šio proceso variantų. Jie skiriasi priklausomai nuo daugelio veiksnių. Tačiau šie mechanizmai sąlyginai skirstomi į šias grupes:

• pirminė socializacija. Šis procesas prasideda nuo to momento, kai vaikas pradeda suvokti visuomenę. Tuo pačiu metu jis daugiausia dėmesio skiria savo šeimai. Vaikas pradeda suvokti suaugusiųjų pasaulį. Pirminė socializacija tiesiogiai priklauso nuo vaiko tėvų. Tiksliau, kaip teisingai jie gali parodyti jam jį supantį pasaulį.
• antrinė socializacija. Šis procesas neturi laiko limito ir trunka tol, kol žmogus patenka į tam tikrą socialinę grupę. Šis mechanizmas įsijungia, kai vaikas pradeda eiti į darželį. Atsidūręs naujoje atmosferoje, jis gali išbandyti naujus vaidmenis ir įvertinti, kuris iš jų jam labiausiai tinka. Jis taip pat turi galimybę įvertinti savo veiksmus iš šalies. Antrinės socializacijos procese žmogus dažnai susiduria su tam tikrais neatitikimais. Pavyzdžiui, tuo metu, kai vaikas supranta, kad jo tėvų vertybės gali nesutapti su kitų žmonių interesais ir normomis. Tokiu atveju vaikas pereina savęs identifikavimo etapą ir renkasi vieną ar kitą pusę pagal savo jausmus ir išgyvenimus.
• Lokalizuota (orientuota) socializacija. Tokiu atveju Mes kalbame apie tam tikrų vertybių pasiekimą. Čia socializacija skirstoma į nemažai specifinių sričių: ankstyvąją, lyties, organizacinę ir kt. Tai taip pat gairės asmenybės formavimas.

Ankstyvoji socializacija

Šiuo atveju kalbame apie tam tikrą konkretaus etapo „repetavimą“. Geras tokio tipo socializacijos pavyzdys – vyro ir moters bendro gyvenimo pradžia. Prieš vedybas partneriai turi pasimokyti vienas iš kito ir palyginti savo gyvenimo pozicijas. Tokioje situacijoje kiekvienas iš jų perima kai kurias vertybes iš savo sielos draugo.

Ilgas buvimas viduje maža grupė(šiuo atveju susideda iš dviejų žmonių) formuojasi atkaklesni elgesio ir sociokultūriniai modeliai.

Lyčių socializacija

Jis taip pat dažnai vadinamas lyties vaidmeniu. Šiuo atveju kalbame apie socializacijos tipą, kuris apima vyrų ir moterų asmenybės skirtumų nustatymą. Per šį laikotarpį asmuo identifikuojamas pagal daugybę standartų ir visuotinai priimtų normų. Tuo pačiu metu tokio tipo socializacija gali tęstis visą gyvenimą.

Šis mechanizmas reiškia suvokimą, kad individas pradeda suvokti, kad nukrypus nuo normų, jis susidurs su kitų visuomenės narių priekaištais.

Desocializacija

Šis reiškinys vyksta visiškai atvirkštine tvarka. Šiuo atveju kalbame apie tai, kad žmogus „iškrenta“ iš visuotinai priimtų rėmų ir pradeda tapatinti save su atsiskyrusiu vienetu. Neretai nuo desocializacijos kenčiantys žmonės sąmoningai laužo ribas ir bando prieštarauti visuotinai priimtoms vertybėms.

Dažniausiai šis reiškinys pastebimas tiems, kurių šeimose buvo smurtaujama. Šiai kategorijai priklauso ir alkoholikai bei narkomanai.

šeimos socializacija

Tokiu atveju vaikas stebi savo šeimos narius ir mokosi iš jų patirties. Tokia vaiko socializacija priklauso nuo kelių veiksnių:

• Šeimos sudėtis ir struktūra.
• Padėtis, kurią vaikas užima šeimos hierarchijoje.
• Pasirinktas ugdymo modelis. Pavyzdžiui, tėvai ir tolimesni giminaičiai gali primesti vaikui savo vertybes.

Daug kas priklauso ir nuo šeimos narių moralinio bei kūrybinio potencialo.

Profesinė ir darbo socializacija

Kitas žmogaus vertybių koregavimas įvyksta jam pradėjus karjerą ir susipažįstant su kolegomis. Tokiu atveju jis yra priverstas prisitaikyti prie naujos aplinkos. Faktas yra tas, kad darbe jis turi laikytis verslo etiketas, be kurio asmuo negalės kilti toliau karjeros laiptais arba, pavyzdžiui, gauti reikiamo sertifikato ir kvalifikacijos kėlimo.

Be to, žmogus turi išmokti jam naujų darbo įgūdžių.

Subkultūrinės grupės socializacija

Šiuo atveju kalbama apie aplinką, kurioje žmogus būna per šventes ar bet kuriuo kitu savo gyvenimo periodu. Žmogus gali bendrauti su įvairiais žmonėmis ir turėti daug draugų, kurių kiekvienas prisidės prie patirties kaupimo.

Tuo pat metu žmogus susipažįsta su naujomis kultūrinėmis visuomenės ypatybėmis, religinėmis ir kultūrinėmis ypatybėmis ir kt. Be to, žmogus bendrauja su žmonėmis įvairaus amžiaus arba statusas. Visi šie veiksniai leidžia formuotis naujiems elgesio modeliams, kurie prisitaikys, kai susipažins su naujais bendražygiais.

Socializacijos funkcijos

Šis mechanizmas turi didelę reikšmę asmenybės formavimuisi. Tarp pagrindinių funkcijų yra:

• Norminis-reguliacinis. Tai reiškia, kad absoliučiai viskas, kas supa žmogų, gali turėti jam vienokią ar kitokią įtaką. Šiuo atveju kalbame apie šeimą, šalies politiką, religiją ir daug daugiau.
• Asmeniškai transformuojantis. Bendraudamas su kitais žmonėmis žmogus pradeda rodyti savo individualias savybes ir funkcijos. Taigi jis yra atskirtas nuo bendros masės.
• Vertybinė orientacija. Ši kategorija yra panaši į reglamentuojančią. Tačiau tokiu atveju žmogus iš visko, kas jį supa, perima ne patirtį, o tam tikras vertybes.
• Informacija ir bendravimas. Šiuo atveju individo gyvenimo būdas formuoja jo gyvenimo būdą, remdamasis bendravimo su įvairiais visuomenės atstovais patirtimi.
• Kūrybingas. Jei žmogus yra užaugintas tinkamoje aplinkoje, tai padės žmogui išmokti tobulinti jį supantį pasaulį.

Socializacijos etapai

Asmenybės formavimasis neįvyksta iš karto. Kiekvienas žmogus pereina kelis etapus:

• Vaikystė. Remiantis daugybe tyrimų, ekspertai padarė išvadą, kad vaikas savo „aš“ suvokia 70% geriau jaunystėje. Kai kūdikis auga, jis labiau tapatina save su aplinka.
• Paauglystės metai. Sulaukęs 13 metų vaikas pradeda prisiimti vis daugiau atsakomybės ir įvairių įsipareigojimų.

• Jaunimas. Tai dar vienas socializacijos tipo etapas, kuris prasideda sulaukus 16 metų. Šiuo laikotarpiu paauglys pradeda priimti svarbius ir rimtesnius sprendimus. Tai reiškia, kad jis pradeda prisiimti atsakomybę už savo gyvenimą. Be to, šiuo laikotarpiu jis pradeda tapatinti save su tam tikra grupė visuomenė.

• Pilnametis. Šis laikotarpis prasideda nuo 18 metų. Tuo metu visi vidiniai individo instinktai yra skirti išskirtinai asmeninio gyvenimo formavimui. Šiuo laikotarpiu žmogus pirmą kartą tikrai įsimyli ir atranda naujų emocijų.

Panašūs straipsniai