Psixoloji testlər uşaq üçün məktəb. Məktəbə Hazırlıq Testləri

Məktəbə Hazırlıq Testləri

"Məktəbə hazırlıq" haqqında danışarkən, onlar fərdi bacarıq və bilikləri deyil, bütün əsas komponentlərin mövcud olduğu xüsusi dəsti nəzərdə tuturlar.

Etiraf etmək lazımdır ki, birinci sinif şagirdi öyrənmə üçün zəruri və kifayət qədər keyfiyyətlərə malik olduqda tədris səmərəli ola bilər.

Məktəbə hazırlıq bir çox komponentdən ibarətdir:

1. Fiziki hazırlıq məktəbə getmək uşağın fiziki inkişafı və onun yaş normalarına uyğunluğu ilə müəyyən edilir.

2. Psixoloji hazırlıq məktəbə deməkdir müəyyən səviyyə formalaşması: ümumi məlumatlılıq və sosial yönümlülük; ətrafdakı dünya haqqında bilik və fikirlər; zehni əməliyyatlar, hərəkətlər və bacarıqlar; fəaliyyətin və davranışın özbaşına tənzimlənməsi; idrak fəaliyyəti; nitqin inkişafı.

3.emosional yetkinlik qabiliyyəti də daxil olmaqla, öz davranışını tənzimləmək bacarığıdır uzun müddətçox cəlbedici olmayan bir iş gör.

4.Sosial və kommunikativ hazırlıq məktəbə getmək uşağın həmyaşıdlarından ibarət komandada münasibətlər qurmaq bacarığından ibarətdir: lider mövqe tutmaq, komandada işləmək və liderə dəstək olmaq, həmçinin böyüklər həmsöhbəti ilə ünsiyyət qurmaq bacarığı.

Bundan başqa, uşaq məktəbə getmək istəməlidir. Və burada biz, böyüklər, uşağın daxili motivasiyasını xarici motivdən ayırmağı bacarmalıyıq. Məktəbəqədər uşaq məktəbə ona görə getməlidir ki, o, çox şey bilmək istəyir, orada maraqlı olacağını gözləyir, ona görə yox ki, biz ona yeni dizayner və ya bunun üçün yeriyən robot alacağıq.

Uşağın tez-tez psixoloqla ilk dəfə yalnız məktəbə daxil olduqdan sonra görüşdüyünü nəzərə alaraq, sadə müşahidələrin və suallara cavabların köməyi ilə valideynlər üçün xüsusi diaqnostika texnikası təklif etmək olar. övladının məktəbə hazır olub-olmadığını özləri müəyyən edirlər. Ancaq birbaşa danışmadan əvvəl diaqnostik texnika, müəyyən qaydalar haqqında demək lazımdır.

1. Bütün tapşırıqlar rahat bir atmosferdə təklif edilməlidir. Bu bir oyun və ya gündəlik fəaliyyət olmalıdır.
2. Uşağınıza onu sınaqdan keçirəcəyinizi söyləməyin. Bağlayacaq. Yoxsa çox stresli olacaq.
3. Bu sadəcə bir müşahidədir, ona görə də zamanla uzada bilər. Onu və ya özünüzə tələsməyin.

Diaqnostika texnikası - Amerika psixoloqu J. Chapey tərəfindən hazırlanmış dəyişdirilmiş anket

1. Uşağın əsas təcrübəsinin qiymətləndirilməsi
Uşağınız poçt şöbəsinə, əmanət kassasına, mağazaya qədər sizi müşayiət etməli idi?
Körpə kitabxanada idi?
Uşaq kəndə, zooparka, muzeyə getməli idi?
Körpənizə müntəzəm olaraq kitab oxumaq və ya ona hekayələr danışmaq imkanınız olubmu?
Uşaq bir şeyə artan maraq göstərirmi, onun hobbisi varmı?

2. Qiymətləndirmə fiziki inkişaf
Uşaq yaxşı eşidirmi?
O, yaxşı görür?
Bir müddət sakit otura bilirmi?
O, top oynamaq, tullanmaq, aşağı yerimək və pilləkənlərlə yuxarı qalxmaq kimi motor koordinasiya bacarıqlarını inkişaf etdiribmi?
Uşaq sağlam, güclü, dincəlmiş görünürmü?

3. Qiymətləndirmə emosional inkişaf
Uşaq şən görünür (evdə və dostlar arasında)?
Uşaqda çox şeyə qadir insan obrazı formalaşıbmı?
Körpənin adi gündəlik iş rejiminə keçməsi, yeni bir vəzifənin həllinə keçməsi asandır?
Uşaq müstəqil işləyə, digər uşaqlarla rəqabət apara bilirmi?

4. Nitqin inkişafının qiymətləndirilməsi
Uşaq ətrafındakı əsas obyektlərin adını çəkə və təyin edə bilərmi?
Bir uşaq üçün böyüklərin suallarına cavab vermək asandır?
Uşaq müxtəlif əşyaların nə üçün istifadə edildiyini izah edə bilərmi: fırça, tozsoran, soyuducu?
Uşaq obyektlərin harada yerləşdiyini izah edə bilərmi: masanın üstündə, masanın altında?
Körpə nağıl danışa, başına gələn hər hansı bir hadisəni təsvir edə bilirmi?
Uşaq sözləri aydın tələffüz edirmi?
Uşağın nitqi qrammatika baxımından düzgündürmü?

5. Ünsiyyət bacarıqlarının qiymətləndirilməsi
Uşaq başqa uşaq oyunlarına qarışırmı?
Vəziyyət tələb edəndə növbə ilə gedirmi?
Uşaq başqalarını sözünü kəsmədən dinləyə bilirmi?
Uşaq ümumi söhbətdə iştirak edə, ev tamaşasında istənilən səhnəni oynaya bilirmi?

6. İdrak inkişafının qiymətləndirilməsi
Uşaq oxşar və fərqli formaları müəyyən edə bilər. Məsələn, qalanları kimi olmayan bir şəkil tapın?
Uşaq hərfləri və hərfləri ayırd edə bilir qısa sözlər b/n, pişik/il?
Uşaq şəkilləri ardıcıllıqla (müəyyən ardıcıllıqla) təşkil edə bilirmi?
Uşaq müstəqil ola bilər kənar yardım, on beş elementdən ibarət bir tapmacanı bir araya gətirmək?
Uşaq sözləri qafiyə edə bilərmi?
Uşaq böyüklərdən sonra bir neçə söz və ya rəqəmi təkrarlaya bilərmi?
Uşaq əsas fikri və hərəkətlərin ardıcıllığını saxlayaraq hekayəni təkrar danışa bilirmi?

Bütün cavablarınız müsbət oldusa, sizi təbrik etmək olar. Uşağınız məktəbə hazırdır və bütün testlərdən və müsahibələrdən asanlıqla keçəcəkdir.

Cavablarınız iyirmi və ya daha çox faiz mənfidirsə, bu düşünmək üçün ciddi bir səbəbdir: körpənizi məktəbə göndərməyə tələsirsiniz?

Uşağın məktəbə psixoloji və sosial hazırlığının yoxlanılması

Təlimat: Mən sizə bir neçə cümlə oxuyacağam. Razısınızsa, bir kağız parçasına + qoyun.

1. Məktəbə gedəndə çoxlu yeni dostlarım olacaq.
2. Görəsən hansı dərslərim olacaq.
3. Düşünürəm ki, bütün sinfimi ad gününə dəvət edəcəm.
4. Dərsin tənəffüsdən daha uzun olmasını istəyirəm.
5. Məktəbə gedəndə yaxşı oxuyacam.
6. Maraqlıdır, məktəb səhər yeməyi üçün nə təklif edir.
7. Ən yaxşısı məktəb həyatı- Tətildir.
8. Məktəb uşaq bağçasından qat-qat maraqlı görünür.
9. Mən həqiqətən məktəbə getmək istəyirəm. dostlarım da məktəbə gedirlər.
10. Əgər mümkün olsaydı, keçən il məktəbə gedərdim.

Nəticələrin qiymətləndirilməsi:
Yüksək səviyyə - uşaq ən azı 8 artı qoyursa
Orta səviyyə 4-dən 8-ə qədər müsbətdir, uşaq məktəbə getmək istəyir, lakin onu dərsdənkənar cəhətləri ilə cəlb edir. İlk 5 balda daha çox + bayquş varsa, uşaq yeni dostlar və oyunlar xəyal edir, lakin 6-dan 10-a qədər olan nöqtələrdə məktəb ideyası formalaşırsa, münasibət müsbətdir.
Aşağı səviyyə - 0-dan 3x-ə qədər artılar. Reb-in məktəb haqqında heç bir fikri yoxdur, öyrənməyə can atmır.

Məktəb əhəmiyyətli psixi və fizioloji funksiyaların inkişaf səviyyəsi üçün test

Nitq Eşitmənin İnkişafının Qısa Tədqiqatı

Təlimat: Mən bir-iki söz deyəcəyəm, eşidirsənsə əlini qaldır eyni sözlər: gün-kölgə, çubuq-çubuq, çubuq-çubuq, tir-şüa, ayı-çanaq, kasa-çanaq.

Təlimat: Mən bir cüt heca söyləyəcəyəm və siz müxtəlif hecaları eşidəndə əllərinizi çırpırsınız:
PA-BA, PA-PA, BA-PA, BA-BA, YOU-TI, TI-TI, TI-YOU, SİZ-SƏN, SU-SHU, SU-SU, SHU-SHU, SHU-SU.

Təlimat: Mən hecaları deyəcəyəm və siz onları diqqətlə dinləyin və təkrarlayın:
PA-PO-PO, PO-PO-PA, PA-PA-PO, PA-TA-KA, TA-KA-PA, TA-PA-KA, TA-DA-TA, TA-TA-DA, TA- HƏ-HƏ, BA-PA-BA, PA-PA-BA.

İndi mən sözləri deyəcəyəm, siz onları xatırlayacaqsınız və təkrarlayacaqsınız (sözlərin sırası bir neçə dəfə dəyişir):
DOM-TOM-COM
LƏLƏK-NÖQTƏLİ-QIZI-DÜYMƏSİ.

Nəticələrin qiymətləndirilməsi:
yüksək səviyyə - uşaq səs tərkibinə yaxın olan sözləri, hecaları dəqiq ayırır, oxşar səsləri olan sözləri ayırır.
Orta səviyyə - uşaq kiçik səhvlər edir, yavaş təkrarla onları özbaşına düzəldə bilər.
Aşağı səviyyə - uşaq oxşar səslənən hecaları və sözləri ayırd etmir, dəfələrlə təkrarlananda səhvləri hiss etmir.

Koqnitiv fəaliyyətin inkişaf səviyyəsi üçün test

Lüğət testi

Sizə 5 söz dəsti təklif olunur. Onlardan 1-ni seçin (və ya tədricən daxil edin fərqli günlər hər dəstlə işləyin) və uşağa göstərişlər verin:
Təsəvvür edin ki, bir əcnəbi ilə tanış oldunuz, o, rus dilini yaxşı başa düşmür. Bu sözlərin nə demək olduğunu izah etməyinizi xahiş edir. Necə cavab verəcəksən? Sonra, növbə ilə seçdiyiniz dəstdən sözləri təklif edin.

Söz dəstləri:
1. Velosiped, dırnaq, məktub, çətir, xəz, qəhrəman, yelləncək, birləşdirmək, dişləmək, iti.
2. Təyyarə, çəkic, kitab, plaş, lələk, dost, tullanmaq, parçalamaq, döymək, küt etmək.
3. Maşın, süpürgə, dəftər, çəkmə, tərəzi, qorxaq, qaç, bağlama, çimdik, tikanlı.
4. Avtobus, kürək, albom, papaq, tük, sneak, burulmaq, cızmaq, yumşaq, qaçmaq.
5. Motosiklet, fırça, dəftər, çəkmələr, gizlənmək, düşmən, büdrəmək, yığmaq, vurmaq, kobudluq.

Çətinlik halında uşaq bu obyekti çəkə və ya jestlə təsvir edə bilər.

Nəticələrin qiymətləndirilməsi: hər düzgün izah edilmiş söz üçün maksimum 2 bal (elmiyə yaxın tərif üçün) qoymaq olar.

1 xal - sözün mənasını anlayır, lakin şifahi ifadə edə bilmir.

1,5 bal - mövzunu şifahi təsvir edə bilir.

0 xal - sözü başa düşməmək.

Altı yaşlı uşaqlar üçün aşağı səviyyə 0 - 6,5 baldır
Orta səviyyə - 7-12 bal
Yüksək səviyyə - 12,5 - 20 bal

Test "Krugozor"

İdrak fəaliyyətinin inkişaf səviyyəsinin qiymətləndirilməsi

Testin məqsədi: özünüz, ailəniz, ətrafınızdakı dünya haqqında məlumatların miqdarını, həmçinin təhlil və mühakimə etmək bacarığını müəyyən etmək.

1. Adınızı, soyadınızı, atanızın adını verin.
2. Valideynlərin soyadını, atasının adını qeyd edin.
3. Qızsan, yoxsa oğlan? Böyüyəndə nə olacaqsan: kişi, yoxsa qadın?
4. Qardaşınız, bacınız varmı, daha böyükdür?
5. Neçə yaşın var? Bir-iki ildən sonra nə qədər olacaq?
6. Səhər, axşam (günorta, yoxsa səhər?)
7. Səhər yeməyini nə vaxt yeyirsiniz (səhər yoxsa axşam?), nahar edirsiniz? Gündüz və ya gecə nahar və ya şam yeməyindən əvvəl nə gəlir?
8. Harada yaşayırsınız, ev ünvanınız nədir?
9. Valideynləriniz necə işləyirlər?
10. Rəsm çəkməyi sevirsən? Bu qələm hansı rəngdədir (paltar, kitab?)
11. İndi hansı mövsümdür, niyə belə düşünürsən?
12. Mən nə vaxt xizək sürə bilərəm - qışda yoxsa yayda?
13. Niyə qışda qar yağır, yayda yox?
14. Poçtalyon (həkim, müəllim?) nə edir?
15. Məktəbə zəng, parta nə üçün lazımdır?
16. Özünüz məktəbə getmək istəyirsiniz?
17. Sağ gözünü göstər, sol qulaq? Niyə gözlərə, qulaqlara ehtiyacımız var?
18. Hansı heyvanları tanıyırsınız?
19. Hansı quşları bilirsiniz?
20. Kim daha böyükdür, inək yoxsa keçi?
21. Hansı 8 və ya 5-dən böyükdür? 3-dən 6-ya, 9-dan 2-yə qədər sayın.
22. Başqasının əşyasını sındırsanız nə etməli?

ÖZÜNÜZ, AİLƏ HAQQINDA MƏLUMAT - 1,2,3,4,5,8,9,17
DÜNYA GÖRÜŞÜ - 6.7, 10.11, 12.14, 18.19
ANALİZ, MÜHASİQƏ ETMƏ QABİLİYYƏTİ - 13, 20, 21.22
MƏKTƏB MOTİVASİYASI - 15.16.

SİNİF:

Hər düzgün cavab 1 bal, düzgün, lakin natamam cavab 0,5 baldır.

Aşağıdakı suallar ayrıca qiymətləndirilir:
Sual 5 - uşaq neçə yaşında olacağını hesabladı - 1 bal, ayları nəzərə alaraq ilin adını çəkir - 3 bal (məsələn, mənim 6 yaşım səkkiz ay, bir ildən sonra 7 yaş səkkiz ay olacaq)
8 sual - tam ev ünvanı - 3 xal
15 sual - düzgün tətbiq məktəb ləvazimatları - 1 bal
16 sual - müsbət cavab - 1 xal
17 sual - düzgün cavab - 3 xal
22 sual - düzgün, adekvat cavab - 2 bal

Nəticələrin qiymətləndirilməsi:

Yüksək səviyyə - 24-29 bal
Orta səviyyə - 20-23,5 bal
Aşağı səviyyə - 19,5 və daha aşağı

Test "İnsanı çəkin"

Uşaqdan bir adam çəkməsini xahiş et: “Bir kağız parçası götür və kiçik bir adam çək. Kim olacağına qərar ver: oğlan, qız, dayı, xala”.

İdeal olaraq, bu, bütün hissələri olan bir insan fiqurunun şəkli olmalıdır: qulaqlar, gözlər, ağız, gövdə, boyun, barmaqları olan əllər, ayaqlar, aşağı gövdə yuxarıdan ayrılır.

Nə qədər az detal olsa, rəsm bir o qədər primitivdir.

Test "təkrar et"

Xətti olmayan bir vərəqdə yazılı hərflərlə ifadəni yazın: "Ona çay verilir."

Təlimat belə ola bilər: "Burada hərflərin necə çəkildiyinə diqqətlə baxın, onları eyni şəkildə yazmağa çalışın."

Hərflərin və naxışın tam oxşarlığını görəndə ən yüksək xal verilə bilər. Əlbəttə ki, hərflər orijinaldan fərqli ola bilər, lakin iki dəfədən çox deyil.

Həm də uşaq qalanlardan daha yüksək olacaq böyük hərf gördüyünü göstərməlidir.

Dairə testi

Diametri təxminən 2,5 sm olan bir kompasla kağız üzərində dairə çəkin.

Uşaqdan əllərini götürmədən diqqətlə onu kontur boyunca çevirməsini xahiş edin.

Bu tapşırıq uğurla yerinə yetirilərsə, nümunənin dəqiq reproduksiyasını görəcəksiniz.

Bu işdə necə kobud səhvlərə yol verildiyini müşahidə edin.

Əgər görürsən ki, uşağa çətinliklə çox şey verilir, hətta ondan da həvəsi yoxdur, onu məcbur etməməlisən. Axı o, hazır deyil.

Valideynlər üçün test

1. Uşağınız məktəbə getmək istəyir?
2. Uşağınız məktəbdə cəlb edir ki, orada çox şey öyrənir və orada oxumaq maraqlı olacaq?
3. Uşağınız 30 dəqiqə ərzində konsentrasiya tələb edən hər hansı işi (məsələn, dizayneri yığmaq) təkbaşına edə bilərmi?
4. Uşağınızın yad adamların yanında heç də utancaq olmadığı doğrudurmu?
5. Uşağınız bir şəkildən beş cümlədən qısa olmayan hekayələr uydurmağı bilirmi?
6. Uşağınız bir neçə şeiri əzbər deyə bilirmi?
7. O, isimləri rəqəmlərlə dəyişə bilərmi?
8. Uşağınız hecalarla və ya daha yaxşısı tam sözlərlə oxuya bilirmi?
9. Uşağınız 10-a qədər və geri saya bilirmi?
10. Sadə çıxma və ya toplama məsələlərini həll edə bilərmi?
11. Uşağınızın əli möhkəm olduğu doğrudurmu?
12. Şəkil çəkməyi və rəngləndirməyi sevirmi?
13. Uşağınız qayçı və yapışqandan istifadə edə bilərmi (məsələn, tətbiqlər etmək üçün)?
14. Beş hissədən kəsilmiş şəkili bir dəqiqəyə yığa bilərmi?
15. Uşaq vəhşi və ev heyvanlarının adlarını bilirmi?
16. Anlayışları ümumiləşdirə bilirmi (məsələn, pomidor, yerkökü, soğanı bir sözlə “tərəvəz” adlandırın)?
17. Uşağınız hər şeyi öz başına etməyi xoşlayır - rəsm çəkməyi, mozaika yığmağı və s.
18. O, şifahi göstərişləri dəqiq başa düşə və yerinə yetirə bilirmi?

Mümkün test nəticələri test suallarına müsbət cavabların sayından asılıdır.

15-18 bal - uşağın məktəbə getməyə kifayət qədər hazır olduğunu güman edə bilərik. Onunla boş yerə dərs almamısan və məktəb çətinlikləri yaranarsa, asanlıqla aradan qaldırılacaq;
10-14 bal - düzgün yoldasınız, uşaq çox şey öyrəndi və mənfi cavab verdiyiniz sualların məzmunu sizə gələcək səylər üçün xalları söyləyəcək;
9 və daha aşağı - xüsusi ədəbiyyat oxuyun, uşağınızla daha çox vaxt keçirməyə və diqqət yetirməyə çalışın Xüsusi diqqət bacarmadıqları üçün.

----
Psixoloqlar müəyyən ediblər ki, uşağın məktəbə zehni və emosional hazırlığı: 7-8 yaş qız üçün; 8-9 yaş bir oğlan üçün. Təbii ki, bu vacib məqamı nəzərə alan az adam oğlunu 8-9 yaşında məktəbə göndərir. Aprieri, bir uşağı 6-7 yaşında məktəbə göndərmək adətdir və daha gec deyil - hətta əvvəllər daha yaxşıdır, amma bu aldatmadır, yox - daha sonra. Bu səbəbdən də oğlanlar öyrənmə və nizam-intizam baxımından qızlardan xeyli geri qalırlar. Bu səbəbdən oğlanın fəaliyyəti ilə qızın performansını müqayisə etmək caiz deyil. Bu səbəbdən oğlanın valideynlər və müəllimlər tərəfindən daha çox diqqət, dəstək və anlayışa ehtiyacı var. Əks halda, uşaq öyrənmək və yeni şeylər öyrənmək istəyini tamamilə itirəcək.

Sosial hazırlıqla, həyətdəki qum qutusunda anası ilə oynamayan uşaqlar üçün bütün uşaqları oyuna toplamaq daha çətindir; uşaq bağçasına getmədi və ya ona getmədi, ancaq hazırlıq məzuniyyət qrupuna getdi, çünki uşaqlar sosiallaşmanı öyrənirlər erkən illər(uşaq ilk müstəqil addımlarını atdığı andan), həyətdəki qum qutusu və körpələr evi və ya uşaq bağçası olan uşaq bağçası kiçik qrup böyük bir məktəbəqədər sosiallaşma məktəbidir.

SORĞU

üzə çıxarır ümumi səviyyə təfəkkür, dünyagörüşü, sosial keyfiyyətlərin inkişafı. Sual-cavab söhbəti formasında aparılır. Tapşırıq belə səslənə bilər: "İndi mən suallar verəcəm, siz isə onlara cavab verməyə çalışın." Əgər uşaq dərhal suala cavab verməkdə çətinlik çəkirsə, ona bir neçə aparıcı sualla kömək edə bilərsiniz. Cavablar ballarla qeyd olunur, sonra yekunlaşdırılır.

1. Hansı heyvan daha böyükdür - at və ya it? (at = 0 xal; səhv cavab = -5 xal)

2. Səhər səhər yeməyi yeyirik, günorta isə... (nahar, şorba, ət = 0; şam yeməyi, yuxu və digər səhv cavablar = -3 xal)

3. Gündüz işıqlı, gecə isə... (qaranlıq = 0; yanlış cavab = -4)

4. Göy mavi və ot... (yaşıl = 0; səhv cavab = -4)

5. Albalı, armud, gavalı, alma - bu nədir? (meyvə = 1; səhv cavab = -1)

6. Qatar keçməzdən əvvəl şlaqbaum niyə aşağı düşür? (qatarın vaqonla toqquşmaması üçün; heç kim zərər görməsin və s. = 0; səhv cavab = -1)

7. Moskva, Odessa, Sankt-Peterburq nədir? (hər hansı şəhəri adlandırın) (şəhərlər = 1; stansiyalar = 0; səhv cavab = -1)

8. Saat neçədir? (saatda, real və ya oyuncaqda göstərin) (düzgün göstərilib = 4; yalnız tam saat və ya saatın dörddə biri göstərilir = 3; saatı bilmir = 0)

9. Kiçik inək buzov, balaca it ..., kiçik qoyun ...? (küçük, quzu = 4; yalnız bir düzgün cavab = 0; səhv cavab = -1)

10. İt daha çox toyuq və ya pişiyə bənzəyir? Necə? Onların nə ortaqlığı var? (pişik üçün 4 ayağı, saçı, quyruğu, pəncəsi olduğu üçün (bir oxşarlıq kifayətdir) = 0; izahı olmayan pişik üçün = -1; toyuq üçün = -3)

11. Niyə bütün avtomobillərdə əyləc var? (iki səbəb göstərildi: təpədən enmək, dayanmaq, toqquşmadan qaçmaq və s. = 1; bir səbəb = 0; səhv cavab = -1)

12. Çəkic və balta bir-birinə necə bənzəyir? (iki ümumi əlamət: ağacdan və dəmirdəndir, alətdir, mismar vura bilir, tutacaqları var və s. = 3; bir oxşarlıq = 2; səhv cavab = 0)

13. Pişik və dələ necə eynidir? (bunların heyvan olduğunu müəyyən etmək və ya ikisini gətirmək ümumi xüsusiyyətlər: onların 4 ayağı, quyruğu, yunu var, ağaca çıxa bilirlər və s. = 3; bir oxşarlıq = 2; səhv cavab = 0)

14. Dırnaq və vint arasındakı fərq nədir? Qarşınızdakı masada olsaydılar, onları necə tanıyardınız? (vindin bir ipi var (yiv, ətrafında belə bir bükülmüş xətt) = 3; vida vidalanmış və dırnaq döyülmüş və ya vintdə bir qoz var = 2; səhv cavab = 0)

15. Futbol, hündürlüyə tullanma, tennis, üzgüçülük... (idman (bədən tərbiyəsi) = 3; oyunlar (məşqlər, gimnastika, yarışlar) = 2; səhv cavab = 0)

16. Nə bilirsən nəqliyyat vasitələri? (üç yerüstü nəqliyyat vasitəsi + təyyarə və ya gəmi = 4; yalnız üç yerüstü nəqliyyat vasitəsi və ya bir təyyarə, gəmi ilə tam siyahı, ancaq nəqliyyat vasitələrinin səyahət edilə bilən bir şey olduğunu izah etdikdən sonra = 2; səhv cavab = 0)

17. Nə fərqlidir qoca gənclikdən? Onların arasındakı fərq nədir? (üç əlamət (saçların ağarması, tüklərin olmaması, qırışlar, zəif görmə, tez-tez xəstə və s.) = 4; bir və ya iki fərq = 2; səhv cavab (onun çubuğu var, siqaret çəkir ...) = 0

18. İnsanlar niyə idmanla məşğul olurlar? (iki səbəbdən (sağlam olmaq, bərkimək, kök olmamaq və s.) = 4; bir səbəb = 2; səhv cavab (bir işi bacarmaq, pul qazanmaq və s.) = 0)

19. Kimsə işdən yayınanda niyə pis olur? (başqaları onun üçün işləməlidir (yaxud kiməsə bundan zərər verdiyini ifadə edən başqa ifadə) = 4; tənbəldir, az qazanır, heç nə ala bilmir = 2; səhv cavab = 0)

20. Məktubun möhürlənməsi nə üçün lazımdır? (bu məktubu göndərmək üçün ödənilir = 5; onu alan digəri cərimə ödəməlidir = 2; səhv cavab = 0)

Nöqtələri ümumiləşdirək. Sum + 24 və yuxarı - yüksək şifahi intellekt (dünyagörüşü). + 14-dən 23-ə qədər olan məbləğ ortadan yuxarıdır. 0-dan + 13-ə qədər cəmi - ortaşifahi intellekt. -1-dən -10-a qədər - orta səviyyədən aşağı. - 11 və daha aşağı - aşağı dərəcə. Şifahi intellekt balı aşağı və ya orta səviyyədən aşağıdırsa, bunu etmək lazımdır əlavə müayinəəsəbi- zehni inkişaf uşaq.

Yetkinlik səviyyəsinin qiymətləndirilməsi. Geraldine Cheney sorğusuna əsasən məktəbə hazırlığı yoxlayırıq.
İdrakın inkişafının qiymətləndirilməsi
1. Uşağın əsas anlayışları varmı (məsələn: sağ/sol, böyük/kiçik, yuxarı/aşağı, daxil/çıxış və s.)?
2. Uşaq necə təsnif etməyi bilirmi, məsələn: yuvarlana bilən şeyləri adlandırın; obyektlər qrupunu bir sözlə adlandırın (stul, stol, qarderob, çarpayı - mebel)?
3. Uşaq sadə bir hekayənin sonunu təxmin edə bilərmi?
4. Uşaq ən azı 3 göstərişi (corab geyin, hamama get, orada yuyun, sonra mənə dəsmal gətir) yadda saxlaya və yerinə yetirə bilərmi?
5. Uşaq əlifbanın böyük və kiçik hərflərinin çoxunu adlandıra bilərmi?

İlkin Təcrübənin Qiymətləndirilməsi
6. Uşaq böyükləri poçt şöbəsinə, mağazaya, əmanət kassasına müşayiət etməli idimi?
7. Körpə kitabxanada idimi?
8. Uşaq kənddə, zooparkda, muzeydə olubmu?
9. Körpənizə mütəmadi olaraq kitab oxumaq, ona hekayələr danışmaq imkanınız olubmu?
10. Uşaq nəyəsə artan maraq göstərirmi. Onun hobbisi var?

Dil inkişafının qiymətləndirilməsi
11. Uşaq ətrafındakı əsas obyektlərin adını çəkə və təyin edə bilərmi?
12. Böyüklərin suallarına cavab vermək onun üçün asandır?
13. Uşaq müxtəlif əşyaların, məsələn, tozsoran, fırça, soyuducu kimi nə üçün istifadə olunduğunu izah edə bilərmi?
14. Uşaq obyektlərin harada yerləşdiyini izah edə bilərmi: stolun üstündə, stulun altında və s.?
15. Körpə nağıl danışa, onunla keçmiş hadisəni təsvir edə bilirmi?
16. Uşaq sözləri aydın tələffüz edirmi?
17. Onun nitqi qrammatika baxımından düzgündürmü?
18. Uşaq ümumi söhbətdə iştirak edə, hər hansı bir situasiya oynaya, ev tamaşasında iştirak edə bilirmi?

Emosional inkişaf səviyyəsinin qiymətləndirilməsi
19. Uşaq evdə və həmyaşıdları arasında şən görünürmü?
20. Uşaqda çox şeyə qadir insan obrazı formalaşıbmı?
21. Körpənin gündəlik iş rejimindəki dəyişikliklərlə "dəyişməsi", yeni fəaliyyətlərə keçməsi asandır?
22. Uşaq özbaşına işləyə (oynaya, dərsə) başqa uşaqlarla tapşırıqları yerinə yetirməkdə yarışa bilirmi?

Ünsiyyət qurmaq bacarığının qiymətləndirilməsi
23. Uşaq başqa uşaqların oyununa qoşulurmu, onlarla bölüşürmü?
24. Vəziyyət tələb edəndə növbə ilə hərəkət edirmi?
25. Uşaq başqalarını sözünü kəsmədən dinləyə bilirmi?

Fiziki inkişafın qiymətləndirilməsi
26. Uşaq yaxşı eşidirmi?
27. O, yaxşı görürmü?
28. O, bir müddət sakit otura bilirmi?
29. Hərəkət bacarıqlarının koordinasiyasını inkişaf etdiribmi (böyüklərin köməyi olmadan, məhəccərdən yapışmadan top oynaya, tullana, pilləkənlərlə enə və qalxa bilərmi, ...)
30. Uşaq ayıq və həvəsli görünürmü?
31. Sağlam, tox, dincəlmiş görünürmü (günün çox hissəsi)?

vizual ayrı-seçkilik
32. Uşaq oxşar və bir-birinə bənzəməyən formaları müəyyən edə bilərmi (qalanlardan fərqli olan şəkil tapın)?
33. Uşaq hərfləri və qısa sözləri (pişik / il, b / n ...) ayırd edə bilərmi?

Vizual yaddaş
34. Uşaq əvvəlcə ona 3 şəkil seriyası göstərilsə, sonra biri silinsə, şəklin olmadığını görə bilərmi?
35. Uşaq öz adını və gündəlik həyatında rast gəlinən əşyaların adlarını bilirmi?

vizual qavrayış
36. Uşaq şəkilləri ardıcıllıqla düzə bilirmi?
37. Onların soldan sağa oxuduqlarını başa düşürmü?
38. O, kənardan kömək almadan təkbaşına 15 elementdən ibarət tapmaca qura bilərmi?
39. Şəkli şərh edə, bəstələyə bilər qısa hekayə onun tərəfindən.

Eşitmə qabiliyyəti səviyyəsi
40. Uşaq sözləri qafiyələyə bilərmi?
41. ilə başlayan sözləri fərqləndirirmi müxtəlif səslər məsələn, ağac/çəki?
42. Yetkinlərdən sonra bir neçə söz və ya rəqəmi təkrarlaya bilərmi?
43. Uşaq əsas fikri və hərəkətlərin ardıcıllığını saxlayaraq hekayəni təkrar danışa bilirmi?

Kitablara münasibətin qiymətləndirilməsi
44. Uşağın özbaşına kitablara baxmaq istəyi varmı?
45. İnsanlar ona ucadan oxuyanda diqqətlə və zövqlə dinləyirmi?
46. Sözlərə, onların mənasına dair suallar verirmi?

Bir mütəxəssisin köməyi olmadan uşağın məktəbə hazır olub olmadığını necə öyrənmək olar? Psixoloqlar hansı test və metodlardan istifadə edir? qəbul komissiyası məktəbə girəndə?

Valideynlər müşahidə və suallara cavab verməklə “yetkinlik” səviyyəsini qiymətləndirə bilərlər. Sualları psixoloq Ceraldine Cheney hazırlayıb.

İdrakın inkişafının qiymətləndirilməsi

Uşağın əsas anlayışları varmı (məsələn, sağ/sol, böyük/kiçik, yuxarı/aşağı, daxil/çıxış və s.)?
Uşaq necə təsnif etməyi bilirmi, məsələn: yuvarlana bilən şeyləri adlandırın; obyektlər qrupunu bir sözlə adlandırın (stul, stol, qarderob, çarpayı - mebel)?
Uşaq sadə bir hekayənin sonunu təxmin edə bilərmi?
Uşaq ən azı 3 göstərişi (corab geyin, hamama get, orada yuyun, sonra mənə dəsmal gətir) xatırlaya və yerinə yetirə bilərmi?
Uşaq əlifbanın böyük və kiçik hərflərinin çoxunu adlandıra bilərmi?

İlkin Təcrübənin Qiymətləndirilməsi

Uşaq böyükləri poçt şöbəsinə, mağazaya, əmanət kassasına müşayiət etməli idi?
Körpə kitabxanada idi?
Uşaq kəndə, zooparka, muzeyə gedibmi?
Körpənizə mütəmadi olaraq kitab oxumaq, ona hekayələr danışmaq imkanınız olubmu?
Uşaq bir şeyə artan maraq göstərir. Onun hobbisi var?

Dil inkişafının qiymətləndirilməsi

Uşaq ətrafındakı əsas obyektlərin adını çəkə və təyin edə bilərmi?
Böyüklərin suallarına cavab vermək onun üçün asandır?
Uşaq müxtəlif əşyaların, məsələn, tozsoran, fırça, soyuducu üçün nə üçün istifadə olunduğunu izah edə bilərmi?
Uşaq obyektlərin harada yerləşdiyini izah edə bilərmi: stolun üstündə, stulun altında və s.
Körpə nağıl danışa, onunla keçmiş hadisələri təsvir edə bilirmi?
Uşaq sözləri aydın tələffüz edirmi?
Onun nitqi qrammatik cəhətdən düzgündürmü?
Uşaq ümumi söhbətdə iştirak edə, hər hansı bir situasiya oynaya, ev tamaşasında iştirak edə bilirmi?

Emosional inkişaf səviyyəsinin qiymətləndirilməsi

Uşaq evdə və həmyaşıdları arasında şən görünürmü?
Uşaqda çox şeyə qadir insan obrazı formalaşıbmı?
Körpənin gündəlik iş rejimindəki dəyişikliklərlə "dəyişməsi", yeni fəaliyyətlərə keçməsi asandır?
Uşaq təkbaşına işləyə (oynaya, öyrənməyə), digər uşaqlarla tapşırıqları yerinə yetirməkdə yarışa bilirmi?

Ünsiyyət qurmaq bacarığının qiymətləndirilməsi

Uşaq digər uşaqların oyununa qoşulurmu, onlarla bölüşürmü?
Vəziyyət tələb edəndə növbə ilə gedirmi?
Uşaq başqalarını sözünü kəsmədən dinləyə bilirmi?

Fiziki inkişafın qiymətləndirilməsi

Uşaq yaxşı eşidirmi?
O, yaxşı görür?
Bir müddət sakit otura bilirmi?
Onun motor koordinasiya bacarıqları varmı (böyüklərin köməyi olmadan, məhəccərdən yapışmadan top oynaya, tullana, pilləkənlərlə enə və qalxa bilərmi, ...)
Uşaq ayıq və məşğul görünürmü?
O, sağlam, dolğun, dincəlmiş görünür (günün çox hissəsi)?

vizual ayrı-seçkilik

Uşaq oxşar və bir-birinə bənzəməyən formaları müəyyən edə bilərmi (qalanlardan fərqli bir şəkil tapın)?
Uşaq hərfləri və qısa sözləri (pişik/il, b/n…) ayıra bilirmi?

Vizual yaddaş

Uşaq əvvəlcə ona 3 şəkil seriyası göstərilsə, sonra biri silinsə, şəklin olmadığını görə bilərmi?
Uşaq öz adını və gündəlik həyatında tapılan əşyaların adlarını bilirmi?

vizual qavrayış

Uşaq şəkillər seriyasını sıraya qoya bilərmi?
Soldan sağa oxuduqlarını başa düşürmü?
O, kənardan kömək almadan 15 parçadan ibarət tapmacanı tək başına yığa bilərmi?
Şəkli şərh edə, onun əsasında kiçik hekayə qura bilərmi?

Eşitmə qabiliyyəti səviyyəsi

Uşaq sözləri qafiyə edə bilərmi?
Meşə/ağırlıq kimi müxtəlif səslərlə başlayan sözləri ayırd edirmi?
Yetkinlərdən sonra bir neçə söz və ya rəqəmi təkrarlaya bilərmi?
Uşaq əsas fikri və hərəkətlərin ardıcıllığını saxlayaraq hekayəni təkrar danışa bilirmi?

Kitablara münasibətin qiymətləndirilməsi

Uşağın özbaşına kitablara baxmaq istəyi varmı?
İnsanlar ona ucadan oxuyanda o, diqqətlə və zövqlə dinləyirmi?
Sözlər və onların mənası haqqında suallar verirmi?

Yuxarıdakı suallara cavab verdikdən və nəticələri təhlil etdikdən sonra məktəbə daxil olarkən uşaq psixoloqlarının istifadə etdiyi bir sıra testlər keçirə bilərsiniz.

Testlər bir anda aparılmır fərqli vaxt uşaq olanda yaxşı əhval. Bütün təklif olunan testləri aparmaq lazım deyil, bir neçəsini seçin.

1. Psixososial yetkinlik dərəcəsi (dünyagörüşü) -
S. A. Bankovun təklif etdiyi sınaq söhbəti.

Uşaq aşağıdakı suallara cavab verməlidir:

Soyadınızı, adınızı, ata adınızı verin.
Atanın, ananın soyadını, adını, atasının adını qeyd edin.
Qızsan yoxsa oğlan? Böyüyəndə nə olacaqsan - xala, yoxsa dayı?
Qardaşın var, bacın? Kim daha yaşlıdır?
Neçə yaşın var? Bir ildə nə qədər olacaq? İki ildən sonra?
Səhər və ya axşam (günorta və ya səhər)?
Səhər yeməyinizi nə vaxt edirsiniz - axşam yoxsa səhər? Nə vaxt nahar edirsiniz - səhər yoxsa günorta?
Əvvəlcə nə gəlir, nahar və ya şam yeməyi?
Harada yaşayırsan? Ev ünvanınızı bildirin.
Atanızın, ananızın işi nədir?
Rəsm çəkməyi sevirsən? Bu lent hansı rəngdədir (paltar, qələm)
İndi hansı fəsildir - qış, yaz, yay, payız? Sən niyə belə fikirləşirsən?
Xizək sürməyə nə vaxt gedə bilərsiniz - qışda və ya yayda?
Niyə qışda qar yağır, yayda yox?
Poçtalyon, həkim, müəllim nə edir?
Niyə məktəbə parta, zəng lazımdır?
Məktəbə getmək istəyirsən?
Sağ gözünü, sol qulağını göstər. Gözlər və qulaqlar nə üçündür?
Hansı heyvanları bilirsiniz?
Hansı quşları bilirsiniz?
Kim daha böyükdür - inək və ya keçi? Quş yoxsa arı? Kimin daha çox pəncəsi var: xoruz, yoxsa it?
Hansı daha çoxdur: 8 və ya 5; 7 yoxsa 3? Üçdən altıya, doqquzdan ikiyə qədər sayın.
Başqasının əşyasını təsadüfən sındırsanız nə etməli?

Cavab hesabı

Bir maddənin bütün alt suallarına düzgün cavab üçün uşaq 1 bal alır (nəzarət sualları istisna olmaqla). Alt suallara düzgün, lakin natamam cavablar üçün uşaq 0,5 bal alır. Məsələn, düzgün cavablar: “Atam mühəndis işləyir”, “İtin xoruzdan daha çox pəncəsi var”; natamam cavablar: "Ana Tanya", "Atam işdə işləyir".

TO nəzarət tapşırıqları 5, 8, 15.22 suallarını daxil edin. Onlar belə qiymətləndirilir:

No 5 - uşaq neçə yaşında olduğunu hesablaya bilər -1 bal, ayları nəzərə alaraq ilin adını çəkir - 3 bal.

No8 - şəhərin adı ilə tam ev ünvanı üçün - 2 bal, natamam - 1 bal.

№15 - məktəb ləvazimatlarının hər düzgün göstərilmiş istifadəsi üçün - 1 bal.

№ 22 - düzgün cavaba görə -2 bal.

16 No 15 və No 22 ilə birlikdə qiymətləndirilir. Əgər 15 nömrəli uşaq 3 bal, 16 nömrəli isə müsbət cavab toplamışdırsa, onda onun məktəbdə oxumağa müsbət motivasiyası olduğu hesab olunur. .

Nəticələrin qiymətləndirilməsi: uşaq 24-29 bal aldı, o, məktəb yetkin sayılır,
20-24 - orta yetkinlik, 15-20 - psixososial yetkinliyin aşağı səviyyəsi.

2. Məktəb yetkinliyinin oriyentasiya testi Kern - Jirasika
əqli inkişafın ümumi səviyyəsini, təfəkkürün inkişaf səviyyəsini, dinləmək, model üzrə tapşırıqları yerinə yetirmək qabiliyyətini, əqli fəaliyyətin özbaşınalığını üzə çıxarır.
Test 4 hissədən ibarətdir:

test "Kişi rəsm" (kişi fiquru);

yazılı məktublardan bir ifadənin surətini çıxarmaq;

rəsm nöqtələri;

anket.

"İnsanın rəsmləri" testi

Məşq edin

"Burada (harada göstərilir) bacardığınız qədər bir əmi çəkin." Rəsm çəkərkən uşağı düzəltmək yolverilməzdir ("qulaqları çəkməyi unutmusan"), böyüklər səssizcə müşahidə edir.

Qiymətləndirmə

1 xal: kişi fiquru çəkilir (kişi geyiminin elementləri), baş, gövdə, əzalar var; baş bədənə boyunla bağlıdır, bədəndən böyük olmamalıdır; baş bədəndən kiçikdir; başında - saç, baş geyimi, qulaqlar mümkündür; üzdə - gözlər, burun, ağız; əllərin beş barmağı olan əlləri var; ayaqları əyilmiş (ayaq və ya çəkmə var); rəqəm sintetik şəkildə çəkilir (kontur möhkəmdir, ayaqları və qolları bədəndən böyüyür və ona yapışdırılmır.

2 bal: sintetik çəkmə üsulu istisna olmaqla, bütün tələblərin yerinə yetirilməsi və ya sintetik üsul olduqda, lakin 3 detal çəkilmədikdə: boyun, saç, barmaqlar; üz tamamilə çəkilmişdir.

3 xal: fiqurun başı, gövdəsi, əzaları var (qollar və ayaqlar iki xəttlə çəkilir); itkin ola bilər: boyun, qulaq, saç, paltar, barmaqlar, ayaqlar.

4 xal: baş və gövdə ilə primitiv rəsm, qollar və ayaqlar çəkilmir, onlar tək xətt şəklində ola bilər.

5 xal: gövdənin aydın təsvirinin olmaması, əzaların olmaması; cızmaq.

Yazılı məktublardan bir ifadənin kopyalanması

Məşq edin

“Bax, burada nəsə yazılıb. Bacardığınız qədər burada eyni şəkildə yenidən yazmağa çalışın (yazılı ifadənin altında göstərin).

İfadəni vərəqə yazın böyük HƏRFLƏR, ilk hərf böyükdür:
Şorba yedi.

Qiymətləndirmə

1 xal: yaxşı və tamamilə kopyalanmış nümunə; məktublar nümunədən bir qədər böyük ola bilər, lakin 2 dəfə deyil; ilk hərf böyükdür; ifadə üç sözdən ibarətdir, onların vərəqdə düzülüşü üfüqidir (bəlkə də üfüqidən bir az sapma).

2 xal: nümunə oxunaqlı surətdə köçürülür; hərf ölçüsü və üfüqi mövqe nəzərə alınmır (hərf daha böyük ola bilər, xətt yuxarı və ya aşağı gedə bilər).

3 xal: yazı üç hissəyə bölünür, ən azı 4 hərf başa düşülə bilər.

4 xal: naxışa ən azı 2 hərf uyğun gəlir, sim görünür.

5 xal: oxunmayan cızma-qara, cızma.

Nöqtələrin çəkilməsi

Məşq edin

“Burada nöqtələr çəkilib. Eyni yanında çəkməyə çalışın.

Nümunədə 10 nöqtə bir-birindən şaquli və üfüqi olaraq bərabər şəkildə yerləşdirilmişdir.

Qiymətləndirmə

1 bal: nümunənin dəqiq surətinin çıxarılması, bir xəttdən və ya sütundan cüzi sapmalara icazə verilir, nümunənin azalması, artım qəbuledilməzdir.

2 xal: balların sayı və yeri nümunəyə uyğundur, aralarındakı məsafənin yarısına qədər üç bala qədər sapmaya icazə verilir; nöqtələr dairələrlə əvəz edilə bilər.

3 xal: rəsm bütövlükdə nümunəyə uyğundur, hündürlüyü və ya eni 2 dəfədən çox deyil; balların sayı nümunə ilə uyğun gəlməyə bilər, lakin onlar 20-dən çox və 7-dən az olmamalıdır; şəkli hətta 180 dərəcə çevirək.

4 xal: rəsm nöqtələrdən ibarətdir, lakin nümunə ilə uyğun gəlmir.

5 xal: cızmaq, cızmaq.

Hər tapşırıq qiymətləndirildikdən sonra bütün xallar yekunlaşdırılır.Əgər uşaq hər üç tapşırığı yerinə yetirmək üçün ümumi bal toplayıbsa:
3-6 bal - onun məktəbə hazırlığı yüksəkdir;
7-12 xal - orta səviyyə;
13 -15 bal - aşağı hazırlıq səviyyəsi, uşağın zəka və zehni inkişafının əlavə müayinəsinə ehtiyacı var.

SORĞU

Ümumi təfəkkür səviyyəsini, dünyagörüşünü, sosial keyfiyyətlərin inkişafını üzə çıxarır.

Sual-cavab söhbəti formasında aparılır. Məşq edin belə səslənə bilər: "İndi mən suallar verəcəm, siz isə onlara cavab verməyə çalışın." Əgər uşaq dərhal suala cavab verməkdə çətinlik çəkirsə, ona bir neçə aparıcı sualla kömək edə bilərsiniz. Cavablar ballarla qeyd olunur, sonra yekunlaşdırılır.

Hansı heyvan daha böyükdür, at və ya it?

Səhər səhər yeməyimizi, günorta isə...

Gündüzlər işıqlıdır, amma gecələr...

Göy mavi, otlar...

Albalı, armud, gavalı, alma - bu nədir?

Niyə qatar keçməzdən əvvəl şlaqbaum enir?

Moskva, Odessa, Sankt-Peterburq nədir? (hər hansı bir şəhəri adlandırın)

İndi saat neçədir? (saatda, real və ya oyuncaqda göstərin)

Bir az inək danadır, balaca it..., bir az qoyun...?

Köpək daha çox toyuq və ya pişiyə bənzəyir? Necə? Onların nə ortaqlığı var?

Niyə bütün avtomobillərdə əyləc var?

Çəkic və balta bir-birinə necə bənzəyir?

Pişiklər və dələlər necə oxşardır?

Bir dırnaq və vida arasındakı fərq nədir? Qarşınızdakı masada olsaydılar, onları necə tanıyardınız?

Futbol, hündürlüyə tullanma, tennis, üzgüçülük...

Hansı nəqliyyat vasitələrini bilirsiniz?

Qoca ilə gəncin fərqi nədir? Onların arasındakı fərq nədir?

İnsanlar niyə idmanla məşğul olurlar?

Kimsə işdən yayınanda niyə pis olur?

Nəyə görə məktuba möhür vurmaq lazımdır?

Nöqtələri ümumiləşdirək.
Sum + 24 və yuxarı - yüksək şifahi intellekt (dünyagörüşü).
+ 14-dən 23-ə qədər olan məbləğ ortadan yuxarıdır.
0-dan + 13-ə qədər olan məbləğ şifahi intellektin orta göstəricisidir.
-1-dən -10-a qədər - orta səviyyədən aşağı.
- 11 və daha az - aşağı göstərici.

Şifahi intellektin göstəricisi aşağı və ya orta səviyyədən aşağı olarsa, uşağın nöropsik inkişafının əlavə müayinəsi lazımdır.

3. Qrafik diktant, D. B. Elkonin tərəfindən hazırlanmışdır.
Diqqətlə qulaq asmaq, böyüklərin göstərişlərini dəqiq yerinə yetirmək, bir vərəqdə naviqasiya etmək, böyüklərin göstərişləri ilə müstəqil hərəkət etmək bacarığını ortaya qoyur.

İcra etmək üçün bir qəfəsdə bir vərəq (notebookdan) bir vərəq lazımdır, üzərinə dörd nöqtə çəkilmiş, biri digərinin altında yerləşir. Şaquli boyunca nöqtələr arasındakı məsafə təxminən 8 hüceyrədir.

Məşq edin
Tədqiqatdan əvvəl böyüklər izah edir: “İndi naxışlar çəkəcəyik, onları gözəl və səliqəli etməyə çalışmalıyıq. Bunun üçün məni diqqətlə dinləmək və danışdıqca çəkmək lazımdır. Deyəcəm ki, neçə hüceyrə və hansı istiqamətdə xətt çəkməlisən. Əvvəlki xəttin bitdiyi yerdə növbəti xətti çəkirsiniz. Harada olduğunu xatırlayırsan sağ əl? Onu işarə etdiyi tərəfə çəkin? (qapıda, pəncərədə və s.) Mən deyəndə ki, sağa xətt çəkmək lazımdır, siz onu qapıya çəkirsiniz (hər hansı vizual orientir seçin). Harada sol əl? Mən sola xətt çəkmək deyəndə, əli (və ya soldakı hər hansı bir işarəni) xatırlayın. İndi çəkməyə çalışaq.

Birinci nümunə təlimdir, qiymətləndirilmir, uşağın tapşırığı necə başa düşməsi yoxlanılır.

“Qələmi birinci nöqtəyə qoyun. Qələmi kağızdan qaldırmadan çəkin: bir xana aşağı, bir xana sağa, bir xana yuxarı, bir xana sağa, bir xana aşağı, sonra özünüz eyni nümunəni çəkməyə davam edin”. Diktasiya zamanı uşağın əvvəlki tapşırığı bitirməyə vaxtı olması üçün fasilə verməlisiniz. Nümunənin səhifənin tam eni boyunca davam etməsi lazım deyil.

İcra prosesində siz sevindirə bilərsiniz, lakin nümunənin icrası üçün əlavə göstərişlər verilmir.

“Aşağıdakı nümunəni çəkirik. Növbəti nöqtəni tapın, üzərinə bir qələm qoyun. Hazırsan? Bir hüceyrə yuxarı, bir hüceyrə sağa, bir hüceyrə yuxarı, bir hüceyrə sağa, bir hüceyrə aşağı, bir hüceyrə sağa, bir hüceyrə aşağı, bir hüceyrə sağa. İndi eyni naxışı özünüz çəkməyə davam edin.”

2 dəqiqədən sonra növbəti nöqtədən növbəti tapşırığı yerinə yetirməyə başlayırıq.

“Diqqət! Üç hüceyrə yuxarı, bir hüceyrə sağa, iki hüceyrə aşağı, bir hüceyrə sağa, iki hüceyrə yuxarı, bir hüceyrə sağa, üç hüceyrə aşağı, bir hüceyrə sağa, iki hüceyrə yuxarı, bir hüceyrə sağa, iki hüceyrə aşağı, bir hüceyrə sağa. İndi nümunəni özünüz davam etdirin."

2 dəqiqədən sonra - növbəti tapşırıq: “Qələmi alt nöqtəyə qoyun. Diqqət! Üç hüceyrə sağda, bir hüceyrə yuxarıda, bir hüceyrə solda, iki hüceyrə yuxarıda, üç hüceyrə sağda, iki hüceyrə aşağıda, bir hüceyrə solda, bir hüceyrə aşağıda, üç hüceyrə sağda, bir hüceyrə yuxarıda, bir hüceyrə sola, iki hüceyrə yuxarıya. İndi nümunəni özünüz davam etdirin." Aşağıdakı nümunələri almalısınız:

Nəticələrin qiymətləndirilməsi
Təlim nümunəsi hesablanmır. Hər bir sonrakı nümunədə tapşırığın təkrar istehsalının dəqiqliyi və uşağın nümunəni müstəqil şəkildə davam etdirmə qabiliyyəti nəzərə alınır. Dəqiq reproduksiya olduqda tapşırığın yaxşı yerinə yetirildiyi hesab olunur (xətlərin kobudluğu, "titrəyən" xətt, "kir" hesabı azaltmır). Oynatma zamanı 1-2 səhv olarsa - orta səviyyə. Reproduksiya zamanı yalnız ayrı-ayrı elementlərin oxşarlığı varsa və ya heç bir oxşarlıq yoxdursa, aşağı bal. Əgər uşaq əlavə suallar olmadan nümunəni təkbaşına davam etdirə bilsəydi, tapşırıq yaxşı yerinə yetirilmişdir. Uşağın qeyri-müəyyənliyi, nümunəni davam etdirərkən etdiyi səhvlər - orta səviyyə. Uşaq nümunəni davam etdirməkdən imtina edərsə və ya bir düzgün xətt çəkə bilmirsə - aşağı performans səviyyəsi.

Bu cür diktələr təhsil oyununa çevrilə bilər, onların köməyi ilə uşaqda təfəkkür, diqqət, təlimatları dinləmək bacarığı, məntiq inkişaf edir.

4. Labirint

Oxşar tapşırıqlara tez-tez uşaq jurnallarında, məktəbəqədər uşaqlar üçün iş dəftərlərində rast gəlinir. Vizual-sxematik təfəkkür səviyyəsini aşkar edir (və öyrədir) (diaqramlardan istifadə etmək bacarığı, simvollar), diqqətin inkişafı. Belə labirintlər üçün bir neçə variant təklif edirik:

5. Test "Nə çatışmır?", R. S. Nemov tərəfindən hazırlanmışdır.

Məşq edin

Uşağa 7 rəsm təklif olunur, hər birində mühüm detallar yoxdur və ya nəsə səhv çəkilib.

Diaqnostik bir saniyəölçən istifadə edərək bütün tapşırığı yerinə yetirmək üçün lazım olan vaxtı qeyd edir.

Nəticələrin qiymətləndirilməsi

10 bal (çox yüksək səviyyə) - uşaq 25 saniyədən az müddətdə bütün 7 qeyri-dəqiqliyi adlandırdı.

8-9 bal (yüksək) - bütün qeyri-dəqiqlikləri axtarmaq üçün vaxt 26-30 saniyə çəkdi.

4-7 bal (orta) - axtarış vaxtı 31 saniyədən 40 saniyəyə qədər çəkdi.

2-3 bal (aşağı) - axtarış müddəti 41-45 saniyə idi.

0-1 bal (çox aşağı) - axtarış müddəti 45 saniyədən çoxdur.

6. “Fərqləri tapın” sınağı.

Müşahidənin inkişaf səviyyəsini üzə çıxarır.

Bir-birindən 5-10 detalla fərqlənən iki eyni şəkil hazırlayın (belə tapşırıqlar uşaq jurnallarında, nüsxə kitabçalarının hazırlanmasında tapılır).

Uşaq 1-2 dəqiqə şəkillərə baxır, sonra tapdığı fərqlərdən danışır. Uşaq məktəbəqədər yaş yüksək səviyyəli müşahidə ilə bütün fərqləri tapmalıdır.

7. "On söz" testi.

Könüllü yadda saxlama və eşitmə yaddaşı, həmçinin diqqətin sabitliyi və konsentrasiya qabiliyyətinin öyrənilməsi.

Məna baxımından əlaqəsi olmayan bir və ya ikihecalı sözlər toplusu hazırlayın. Məsələn: masa, viburnum, təbaşir, əl, fil, park, darvaza, pəncərə, tank, it.

Testin şərti tam sükutdur.

Başlanğıcda deyin: “İndi mən sözləri necə yadda saxlaya biləcəyinizi yoxlamaq istəyirəm. Mən sözləri deyəcəyəm, siz isə diqqətlə qulaq asıb xatırlamağa çalışın. İşim bitdikdən sonra, hər hansı bir ardıcıllıqla xatırlaya biləcəyiniz qədər çox sözləri təkrarlayın."

Ümumilikdə, sözlərin 5 təqdimatı həyata keçirilir, yəni. əzbərlədiyiniz sözləri uşaq ilk sadaladıqdan və təkrarladıqdan sonra siz yenə eyni 10 sözü deyirsiniz: “İndi sözləri yenidən təkrarlayacağam. Onları yenidən yadda saxlayacaq və xatırladıqlarını təkrarlayacaqsınız. Keçən dəfə dediyiniz sözləri və xatırladığınız yeni sözləri adlandırın.

Beşinci təqdimatdan əvvəl deyin: “İndi sözlərin adını çəkəcəyəm sonuncu dəfə, və siz daha çox xatırlamağa çalışırsınız.

Təlimatlara əlavə olaraq, başqa bir şey söyləməməlisiniz, yalnız şadlanmaq olar.

Yaxşı bir nəticə, ilk təqdimatdan sonra uşaq 5-6 söz, beşincidən sonra - 8-10 (böyük məktəbəqədər yaş üçün) çoxaldıqda.

8. Test "Nə çatışmır?"

Bu və test, və sadə, lakin çox faydalı oyun vizual yaddaşın inkişafı.

Oyuncaqlar, müxtəlif əşyalar və ya şəkillər istifadə olunur.

Şəkillər (və ya oyuncaqlar) uşağın qarşısında qoyulur - on ədədə qədər. O, 1-2 dəqiqə onlara baxır, sonra üzünü çevirir və siz nəyisə dəyişdirirsiniz, çıxarırsınız və ya yenidən təşkil edirsiniz, bundan sonra uşaq baxıb nəyin dəyişdiyini söyləməlidir. Yaxşılıqla vizual yaddaş uşaq 1-3 oyuncağın yoxa çıxdığını asanlıqla görür, onları başqa yerə aparır.

9. "Dördüncüsü artıqdır" testi.

Ümumiləşdirmə, məntiqi, təsəvvürlü təfəkkür qabiliyyəti üzə çıxır.

Yaşlı məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün həm şəkillərdən, həm də şifahi seriyalardan istifadə edə bilərsiniz.
Yalnız uşağın artıqlığı seçməsi deyil, həm də seçimini necə izah etməsi vacibdir.

Şəkillər və ya sözlər hazırlayın, məsələn:
ağ göbələk, boletus, çiçək və milçək ağarının təsviri;
tava, fincan, qaşıq, şkaf;
stol, stul, çarpayı, kukla.

Mümkün şifahi variantlar:
it, külək, tornado, qasırğa;
cəsarətli, cəsarətli, qətiyyətli, pis;
gülmək, oturmaq, qaşqabaq etmək, ağlamaq;
süd, pendir, donuz yağı, kəsmik;
təbaşir, qələm, bağ, karandaş;
bala, pişik, at, donuz balası;
terlik, ayaqqabı, corab, çəkmə və s.

Bu texnikanı inkişaf etdirici olaraq istifadə edirsinizsə,3-5 şəkil və ya sözlə başlaya bilərsiniz, tədricən məntiqi seriyanı çətinləşdirir ki, bir neçə düzgün variantlar cavab, məsələn: pişik, şir, it - həm it (pişik ailəsindən deyil), həm də şir (ev heyvanı deyil) artıq ola bilər.

10. Test “Təsnifat”.

Məntiqi təfəkkürün öyrənilməsi.

O cümlədən bir sıra squats hazırlayın müxtəlif qruplar: geyim, qab-qacaq, oyuncaq, mebel, ev və vəhşi heyvanlar, qida və s.

Uşaq kretinləri (əvvəllər qarışıq) qruplara parçalamağa dəvət olunur, sonra tam azadlıq təmin edilir. Bitirdikdən sonra uşaq şəkilləri niyə bu şəkildə təşkil edəcəyini izah etməlidir (çox vaxt uşaqlar heyvanları və ya mətbəx mebeli və əşyalarının təsvirini, yaxud paltar və ayaqqabıları bir araya gətirirlər, bu halda bu kartları ayırmağı təklif edirlər)

Tapşırığın yüksək səviyyədə yerinə yetirilməsi: uşaq kartları qruplara düzgün yerləşdirdi, bunun səbəbini izah edə və bu qrupların adını çəkə bildi (“ev heyvanları”, paltarlar”, “yemək”, “tərəvəz” və s.)

11. “Şəkillərdən hekayə tərtib etmək” testi.

Tez-tez psixoloqlar tərəfindən nitqin, məntiqi təfəkkürün inkişaf səviyyəsini müəyyən etmək üçün istifadə olunur.

"Şəkillərdəki hekayələr" seriyasından şəkilləri götürün, onları kəsin. Böyük məktəbəqədər yaş üçün bir süjetlə birləşdirilən 4-5 şəkil kifayətdir.

Şəkillər qarışdırılır və uşağa təklif olunur: “Əgər bu şəkilləri ardıcıllıqla düzürsünüzsə, hekayə əldə edirsiniz və düzgün parçalamaq üçün əvvəldə nə baş verdiyini, sonunda nə olduğunu və nə olduğunu təxmin etmək lazımdır. ortada idi”. Xatırlatmaq lazımdır ki, soldan sağa, sıra ilə, yan-yana, uzun bir zolaqda düzmək lazımdır.

Tapşırığın yüksək səviyyədə yerinə yetirilməsi: uşaq şəkilləri düzgün qatladı, ümumi cümlələrdən istifadə edərək, onların əsasında hekayə qura bildi.

* * *
Bir daha xatırladıram ki:

bütün təklif olunan üsullar təhsil oyunları kimi istifadə edilə bilər;

uşaq məktəbə girəndə sadalanan bütün testlərdən istifadə etmək lazım deyil, psixoloqlar yerinə yetirmək üçün ən informativ və sadə olanı seçirlər;

bütün tapşırıqları bir anda yerinə yetirmək lazım deyil, onları bir neçə günə tamamlamağı təklif edə bilərsiniz;

indi oxşar üsulların paketləri satışa çıxdı, o cümlədən yalnız təsviri deyil, həm də vizual materialı, təxmini normaları. Belə bir paketi satın alarkən, texnika dəstinə, təsvirlərin keyfiyyətinə və nəşriyyata diqqət yetirin.

Uşağın məktəbə hazırlığı. Uşağın məktəbdə təhsil almağa hazırlıq səviyyəsinin qiymətləndirilməsi

Uşağınızın məktəbə hazırlığını yoxlamaq. Tapşırıqlar

Düşüncənin inkişafını necə yoxlamaq olar

Düşüncənin inkişafının xüsusiyyətlərini yoxlayırıq

Tapşırıq nömrəsi 1

Müqayisə üçün uşağa bir cüt söz təklif edin:

yük maşını və avtomobil;

şəhər və kənd;

fil və ayı;

ev və daxma;

piano və arfa;

su və süd;

gündəlik və dəftər.

Bu cütləri təklif etməzdən əvvəl uşaqla söhbət etmək faydalıdır. Söhbəti belə qurmaq olar: “Ayı gördünmü? Bəs fil? Ayı və fil oxşardırmı? Əgər oxşardırsa, onda nə? Əgər fərqlidirsə, onda nə? Beləliklə, hər bir cüt üçün uşaq oxşarlıq və ya fərqləri müəyyən etməli və əlamətləri vurğulamalıdır. Uşağın işini 5 ballıq sistemlə qiymətləndirə bilərsiniz.

5 bal - müqayisə tamdır, oxşarlıq və fərqlilik əlamətləri vurğulanır;

4 xal - müqayisə natamamdır. İşarələr və ya yalnız oxşarlıqlar və ya fərqlər vurğulanır;

3 xal - müqayisə natamamdır. Vacib olmayan əlamətlər vurğulanır.

Tapşırıq nömrəsi 2

Sözlərin qruplaşdırıla biləcəyi semantik sıraları seçin və əlavə bir söz var. Şəkillərdən istifadə edilə bilər:

1. Dovşan, ayı, tülkü, inək.

2. Dırnaq, çəkic, vint, pərdələr.

3. Qazan, çaydan, suvarma qabı, tava.

4. Kök, çobanyastığı, çuğundur, şalgam.

5. Bloknot, kukla, avtomobil, top.

6. Kişi, qadın, meymun, uşaq.

7. Şalvar, sviter, palto, asılqan.

8. Rəssam, kosmonavt, əsgər, həkim.

9. Bənövşə, kök, çobanyastığı, qarğıdalı.

10. Qızılgül, St John's wort, pion, gladiolus.

Uşağı əlavə sözü (şəkil) çıxarmağa dəvət edin. Ondan bu xüsusi şəkli və ya sözü niyə sildiyini və qoyduğu şəkillərin necə oxşar olduğunu soruşun. Uşağın obyektləri qruplaşdıraraq əhəmiyyətli xüsusiyyətləri vurğulayıb- vurğuladığını diqqətlə izləyin. Bu tədqiqat əvvəlki kimi - 5 ballıq sistemlə qiymətləndirilə bilər.

Tapşırıq nömrəsi 3

Bu məşq əvvəlkinə bənzəyir. Semantik bir sıra qurmalı və uşaqları dördüncü sözün nə olacağını təxmin etməyə dəvət etməlisiniz. Əvvəlki iki tapşırıqla eyni parametrlərə görə qiymətləndirin.

1. Pələng - qəfəs; inək - ...

2. Ev - dam; kitab - ...

3. Su kran; yanğın -...

4. Səhər - axşam; payız -...

5. Gül - çiçək yatağı; qarğıdalı - ...

Tapşırıq nömrəsi 4

Bu məşq oyun kimi oynana bilər. Bir hecanın adını çəkirsən və uşaq sözü tamamlayır. İşlər vaxtında görülür. Qiymətləndirmə meyarları aşağıdakılardır:

Əla nəticə - uşaq bütün 10 hecanı tamamlayır və bir heca üçün bir neçə sözlə gəlir.

Yaxşı nəticə bütün 10 sözü təxmin etməkdir.

Pis nəticə - 1-3 söz.

Hecalar ola bilər:

MA, MU, FOR, PO, CHE, KU, PRY, ON, LO, ZO.

Tapşırıq nömrəsi 5

Uşağa üç kəsilmiş şəkil təklif olunur. Bunlar, məsələn, belə şəkillər ola bilər: təmtəraqlı oyuncaq, çaynik, çiçək və ya kukla, ayı, fincan. Vəzifə ondan ibarətdir ki, uşaq onları mümkün qədər tez toplamalıdır. Saniyəölçən istifadə edərək vaxt təyin edilə bilər.

Kukla, ayı, fincan şəkilləri nümunəsi üzrə qiymətləndirmə:

Kukla: Uşağa deyirlər ki, bu kukla şəklidir. 10 xal - 15 saniyə; 9 xal - 16 saniyə; 8 xal - 21-26 saniyə; 7 xal - 27-30 saniyə; 6 xal - 31-40 saniyə; 5 xal - 41-50 saniyə; 4 xal - 51-70 saniyə; 3 xal - 71-90 saniyə; 2 xal - 91-110 saniyə; 1 xal - 111-130 saniyə.

Ayı balası: Uşağa deyirlər ki, bu oyuncaq ayıdır. 10 xal - 1-20 saniyə; 9 xal - 21-30 saniyə; 8 xal - 31-40 saniyə; 7 xal - 41-50 saniyə; 6 xal - 51 -60 saniyə; 5 xal - 61-80 saniyə; 4 xal - 81-100 saniyə; 3 xal - 101-120 saniyə; 2 xal - 121-150 saniyə; 1 xal - 151-180 saniyə.

kubok: Uşağa obyekt deyilmir. 10 xal - 1-35 saniyə; 9 xal - 36-45 saniyə; 8 xal - 46-55 saniyə; 7 xal - 56-65 saniyə; 6 xal - 66-80 saniyə; 5 xal - 81-100 saniyə; 4 xal - 101-120 saniyə; 3 xal - 121-140 saniyə; 2 xal - 141-160 saniyə; 1 xal - 161-180 saniyə.

Uşağın yaddaşını necə yoxlamaq olar

Uşağın yaddaşını yoxlamaq

A. vizual

Onun səviyyəsini müəyyən etmək üçün sizə şəkil dəstləri, kiçik əşyalar, oyuncaqlar lazımdır. Uşağınıza 10 şəkil, əşya və ya oyuncaqdan birini göstərin. Ekranın müddəti ən azı 5 saniyə olmalıdır. Uşaqdan sonra

bütün fənlərlə tanış olacaq, ondan yadda qalanların adını çəkməsini xahiş edəcək. Səhv edibsə, unutduğu əşyaları ona yenidən göstərin. 10 dəqiqədən sonra onları yenidən adlandırmağa çalışsın. Sonra bir saatdan sonra adlarını xatırlamalarını xahiş et. Bir dəst 1-2 gün istifadə oluna bilər, sonra dəyişdirilə bilər.

(Bu məşqlər onlara oyun elementləri əlavə etməklə yaddaşı inkişaf etdirmək üçün də istifadə oluna bilər).

B. Həcmi qısamüddətli yaddaş

Material: sıra nömrələri olan iki kart.

Tapşırıqın gedişi. Tələbəyə deyilir ki, bir neçə sıra rəqəmlər oxunacaq, yadda saxlamaq lazımdır və hər sətir oxuduqdan sonra müəllimin əmri ilə onları eyni ardıcıllıqla yazın.

Birinci kartın nömrələrinin birinci cərgəsi oxunur, onlar tələbə tərəfindən təkrarlandıqdan sonra ikinci, üçüncü sıra ilə də eyni prosedur həyata keçirilir və s.

İkinci kartla iş oxşardır, istisna olmaqla, subyektlərdən hər bir sıra nömrələri tərs qaydada təkrarlamaq tələb olunur. Məsələn, ikinci kartın üçüncü cərgəsinin rəqəmlərini oxuyarkən - 3 2 7 9 - şagird onları bu şəkildə təkrarlamalıdır: 9 7 2 3.

Tapşırıq performansının təhlili. Kartda çoxaldılmış nömrə cərgələrinin qeydlərinə baxın və nömrələrin düzgün və müəyyən edilmiş ardıcıllıqla çoxaldıldığı ən uzun sıranı tapın.

2-ci kartın nömrələrini oynayarkən eyni sıranı tapın.

Qısamüddətli yaddaşın miqdarı müəyyən bir ardıcıllıqla təkrarlanan rəqəmlərin maksimum sayı ilə xarakterizə olunur.

7-8 rəqəmlə oynamaq əla nəticədir;

6 rəqəm - orta səviyyə; 5 rəqəmdən az - Qısamüddətli yaddaş çox kiçikdir.

Yaddaşın inkişafı üçün perspektivlərin mövcudluğunu aşkar etmək üçün bu rəqəmi tərs qaydada istehsal olunan rəqəmlərin sayı ilə müqayisə etmək maraqlıdır.

B. Uzunmüddətli yaddaşın tutumu

Canavar çox oxşardır böyük it. Qurdun yunu uzun və sərtdir. Gözləri meyillidir. Quyruq adətən aşağı aparılır. Canavarlar meşələrdə, yarğanlarda, bəzən çöllərdə yaşayır. Yaz və yay aylarında tək və ya cüt-cüt gəzirlər. Payızda bütün ailə ilə yaşayırlar.

Qışda onlar böyük sürülərdə hərəkət edirlər. Canavar iri ev heyvanlarına və bəzi vəhşi heyvanlara hücum edir. Kiçik heyvanlar və ya həşəratlarla qidalanır. Yayda canavar meşədə çoxlu yemək tapır. Qışda bəzən kəndlərə, kəndlərə qaçır, mal-qaranı öldürür. Canavarlara qarşı mübarizə ovçulardan ibarət dəstələr tərəfindən aparılır. Canavarları tutmaq üçün də tələlər və tələlər hazırlanır. Tutulan canavarlar öldürülür.

Tapşırıqın gedişi. Uşağa məlumat verilir ki, mətn iki dəfə oxunacaq, onu diqqətlə dinləmək, yadda saxlamaq və iki həftə ərzində təkrarlamaq lazımdır.

Mətn yavaş-yavaş oxunur, birinci və ikinci oxunuş arasında 10 saniyə fasilə verilir.

İki həftədən sonra uşaqdan başqa heç bir göstəriş verilmədən mətni təkrar danışması xahiş olunur.

Onun cavabı hərfi qeyd olunur.

Tapşırıq performansının təhlili. Protokol qeydində təkrarlanan semantik vahidlərin sayı sayılır.

Hər bir ifadənin əsas onurğa sütunu semantik vahid kimi götürülür.

Uzunmüddətli yaddaşın həcmi düzgün təkrarlanan semantik vahidlərin sayı ilə müəyyən edilir: yüksək səviyyə - 12-16 vahid, orta səviyyə - 9-11 vahid, aşağı səviyyə - 9 vahiddən az.

D. Yaddaş növü

Material: ayrı-ayrı kartlarda yazılmış dörd sütun sözləri.

Tapşırıqın gedişi. Tələbəyə məlumat verilir ki, ona sözləri oxunacaq, o, müəllimin əmri ilə xatırlamağa və yazmağa çalışmalıdır.

Sözlərin birinci sütunu hər sözdən sonra 5 saniyəlik fasilə ilə oxunur. Şagird sütunu oxuduqdan 10 saniyə sonra bütün sözləri yazmalıdır.

Müəllim III sütunun sözlərini oxuyur və subyekt onların hər birini pıçıltı ilə təkrarlayır və havada "yazır". Sonra şagird əzbərlədiyi sözləri kağıza yazır. İstirahət - 10 dəqiqə.

Müəllim şagirdə IV sütunun sözlərini göstərir, ona oxuyur. Mövzu hər sözü pıçıltı ilə təkrarlayır və onu havada “yazır”. Sonra əzbərlədiyiniz sözləri bir kağız parçasına yazın.

Tapşırıq performansının təhlili. Şagirdin düzgün yadda saxladığı sözlərin sayı dörd sütunun hər biri üçün hesablanır.

Cədvəl doldurulur və hər bir yaddaş növü üçün əmsal hesablanır:

Cədvəl 1

Əmsal 1-ə nə qədər yaxın olarsa, uşaqda bu tip yaddaş bir o qədər yaxşı inkişaf edir.

Uşağınızın diqqətini necə yoxlamaq olar

Uşağın diqqətini yoxlamaq

Tapşırıq nömrəsi 1

Uşaqlara cüt sözlər verilir. Onların vəzifəsi sözlərdən hansının daha uzun olduğunu qulağı ilə müəyyən etməkdir.

qələm - qələm;

çiçək - çiçək;

Chub - ön qıfıl;

Pişik - pişik;

Qulaq - qulaq.

Tapşırıq nömrəsi 2

Masanın üzərinə müxtəlif əşyalar qoyun (təxminən 6-10), onları bir neçə saniyə salfetlə bağlayın, sonra açın.

Uşaq nə qədər çox şey adlandırsa, bir o qədər diqqətlidir.

Tapşırıq nömrəsi 3

Uşağa üç həndəsi fiqurun içərisində birrəqəmli rəqəmlər yazılmış bir kart göstərilir:

Uşağa belə deyilir: “Sizə üzərində rəqəmlər yazılmış kart göstəriləcək. Siz bu rəqəmləri yadda saxlamalı və onların cəmini tapmalısınız (əgər uşaq hələ 20-də saymağı bilmirsə, o zaman ardıcıl olaraq 2, 1, 3 kimi rəqəmləri yaza bilərsiniz). Kart 2 saniyə ərzində göstərilir, bundan sonra uşaqdan xahiş olunur: nömrələrin cəmini adlandırın; rəqəmlərin özünün və onların yazıldığı həndəsi fiqurların adını yazın.

Nəticə ikinci sualın düzgün cavablarının hesablanmasından ibarətdir: 2-3 düzgün cavab uşağın diqqətinin yüksək səviyyədə paylandığını göstərir; 1 düzgün cavab - orta səviyyə; düzgün cavabların olmaması - aşağı səviyyə.

Uşağınızın müşahidə bacarıqlarını necə yoxlamaq olar

Uşağın müşahidəsini yoxlamaq

Material: iki şəkil həndəsi fiqurlar; təsvirlər rəqəmlərin sayı və onların yeri ilə fərqlənir (bax. Şəkil 3, 4).

Tapşırıqın gedişi. Tələbə hər iki şəkli diqqətlə nəzərdən keçirməyə və suallara cavab verməyə dəvət olunur:

İkinci şəkildə birinci ilə müqayisədə nə dəyişdi? Nə dəyişməz qaldı?

Tapşırıqların icrasının təhlili. Düzgün tapılan dəyişikliklərin sayı hesablanır:

a) iki yeni fiqur meydana çıxdı - iki hissəyə bölünmüş düzbucaqlı və dairə;

b) kvadrat yoxa çıxdı;

c) dairə, oval və altıbucaqlı başqa yerə köçürülür;

d) altıbucaqlı və qeyri-bərabər üçbucaq fərqli vəziyyətdə göstərilmişdir.

Dəyişmədən qalan şəkillərin sayı sabitdir: rəqəmlər saxlanılır - iki üçbucaq, bir dairə, altıbucaqlı, oval və bir üçbucağın yeri.

2-3 dəyişikliyin və dəyişməz qalan 1-2 təsvirin aşkarlanması orta səviyyədir.

Uşaq 4-5 dəyişiklik və dəyişməz qalan 2-3 şəkil aşkar edərsə, bu göstərir yüksək səviyyə müşahidələr.

2-3 dəyişikliyin və dəyişməz qalan 1-2 təsvirin aşkarlanması orta səviyyədir. Daha az aşkarlama - göstərici aşağı səviyyə müşahidənin təzahürləri.

Qızlar, 15-də məktəbə gedəcəyik, amma yavaş-yavaş hazırlaşıram. Necə bişirdiniz və nə etdiniz, mümkünsə, fikirlərinizi, suallarınızı şərhlərdə əlavə edin? Gələcək birinci sinif şagirdlərimizə tövsiyə etdiyimiz budur:

Gələcək birinci sinif şagirdi üçün testlər və məşqlər:

Ümumi məşq

Hər bir uşaq bu sualların cavabını bilməlidir:
1. Özünüzün adını verin tam adı və soyadı.
2. Neçə yaşın var?
3. Doğum tarixinizi göstərin.
4. Ananızın adını və ata adını söyləyin.
5. O, harada və kim tərəfindən işləyir?
6. Atanızın adı və atasının adı nədir.
7. Harada və kim tərəfindən işləyir?
8. Qardaşın və ya bacın varmı? Onların neçə yaşı var? Onlar sizdən böyükdür, yoxsa kiçik?
9. Ev ünvanınızı göstərin.
10. Hansı şəhərdə yaşayırsınız?
11. Yaşadığınız ölkənin adı nədir?
12. Məktəbə getmək istəyirsən? Niyə? İdman etməyi xoşlayırsınız?

Qaydalara riayət etmək bacarığı.
"Bəli" və "yox" üsulları

Sən və mən elə bir oyun oynayacağıq ki, “hə” və “yox” sözlərini deyə bilməyəcəksən. Təkrar et, hansı sözləri danışmaq olmaz? ("Bəli və xeyr"). İndi diqqətli olun, mən suallar verəcəm, siz də onlara cavab verəcəksiniz, amma "hə" və "yox" sözləri olmadan.
Sınaq sualları (qiymətləndirilməyib):
Dondurmanı sevirsən? (dondurmanı xoşlayıram)
Dovşan yavaş qaçır? (Dovşan sürətlə qaçır)

Test
1. Top rezindəndirmi?
2. Siz milçək ağarını yeyə bilərsinizmi?
3. Qar ağdırmı?
4. Tülkü qırmızıdır?
5. Qarğa sərçədən kiçikdirmi?
6. Qurbağa qarğalayır?
7. Göyərçinlər üzə bilərmi?
8. Saatın bir əli varmı?
9. Ayılar ağdırmı?
10. Bir inəyin iki ayağı varmı?

Alınan nəticələrin qiymətləndirilməsi:
Yüksək səviyyə - heç bir səhvə yol verilmədi
Orta səviyyə - bir, iki səhv
Aşağı - ikidən çox səhv

Diqqət
Tapşırıq 1: Sözləri tələffüz edəcəyəm, çiçəyin adını eşitsəniz, əllərinizi çırpın.

Kök, xaşxaş, tit, çinar, çobanyastığı, karandaş, dəftər, daraq, aster, ot, qızılgül, ağcaqayın, kol, yarpaq, budaq, gladiolus, qarışqa, pion, casus, pirat, ağac, unutma, fincan, qələm qutusu, qarğıdalı çiçəyi.

Nəticə:

Orta səviyyə - 1-2 səhv
Aşağı - 2-dən çox səhv

Tapşırıq 2: Adını çəkəcəyim sözlərdəki A səsini eşidəndə əllərinizi çırpın.

Qarpız, avtobus, ananas, dəmir, papaq, yay, tülkü, canavar, ayı.

Nəticə:
Yüksək səviyyə - səhvlər yoxdur
Orta səviyyə - 1 səhv
Aşağı - 2 və ya daha çox səhv

Tapşırıq 3: Mən dörd sözün adını çəkəcəyəm, siz isə onlardan ikisinin oxşarını adlandırın.
Yay, ayı, ot, böcək.
Eşşək, xizək, suvarma qabı, banklar.
Ayı, köynək, qabar, ağcaqayın.

Yaddaş
Uşağın məktəbdəki uğuru daha çox onun yaddaşından asılıdır. Aşağıdakı tapşırıqların köməyi ilə (gündə birdən çox tapşırığı yerinə yetirməmək daha yaxşıdır) uşağınızın yaddaşını qiymətləndirə biləcəksiniz. Nəticə parlaq deyilsə, ruhdan düşməyin. Yaddaş yaxşılaşdırıla bilər!

Tapşırıq 1: 10 sözü diqqətlə dinləyin və onları yadda saxlamağa çalışın.
Top, pişik, meşə, pəncərə, göbələk, saat, külək, stol, eynək, kitab.

Uşağınızdan əzbərlədiyi sözləri istənilən ardıcıllıqla təkrarlamasını xahiş edin.
Nəticə:
Ən azı 6 söz - yüksək səviyyə
4-5 söz - orta səviyyə
4 sözdən az - aşağı səviyyə

Tapşırıq 2: Uşağa cümləni bir-bir oxuyun və hər birini təkrarlamasını xahiş edin.
1. Göbələklər meşədə bitir.
2. Səhər güclü yağış yağırdı.
3. Ana uşaqlara maraqlı kitab oxuyur.
4. Vova və Saşa qırmızı və mavi şarlar daşıdılar.

Nəticə: Uşaq sözün əsl mənasında ilk dəfə ifadəni təkrarlasa və sözləri yerlərdə dəyişməsə yaxşıdır.
Yüksək səviyyə - bütün 4 ifadəni dəqiq təkrarladı
Orta səviyyə - Cəmi 1 cümlədə səhv etmişəm
Aşağı səviyyə - 2 və ya daha çox ifadədə səhv etdi

Tapşırıq 3: Şeiri dinləyin və əzbərləyin.
Şeiri uşağınıza oxuyun və onu təkrarlamasını xahiş edin. Uşaq səhvlərlə təkrarlayırsa, onu təkrar oxuyun və təkrarlamağı xahiş edin. Şeiri 4 dəfədən çox oxumaq olmaz.

Qar çırpınır, fırlanır,
Çöldə ağdır.
Və gölməçələr döndü
Soyuq şüşədə

Nəticə:
Yüksək səviyyə - 1-2 oxunuşdan sonra şeiri hərfi təkrarladı
Orta səviyyə - 3-4 oxunuşdan sonra şeiri hərfi təkrarladı
Aşağı səviyyə - 4 oxunuşdan sonra səhvlər edildi

Tapşırıq 4: Söz cütlərinə diqqətlə qulaq asın və onları yadda saxlamağa çalışın.
Uşağınıza bütün 10 cüt sözü oxuyun. Sonra uşağa yalnız cütün ilk sözünü deyin və ikinci sözü xatırlayın.
Payız - yağış
Vaza - çiçəklər
Kukla - paltar
fincan - nəlbəki
kitab səhifəsi
Su balıqdır
Maşın - təkər
Ev - pəncərə
itxana - it
Saat - oxlar

Nəticə:
Yüksək səviyyə - 8-10 cüt söz
Orta səviyyə - 5-7 cüt söz
Aşağı səviyyə - 5 cütdən az söz

Tapşırıq 5: Qısamüddətli eşitmə yaddaşının həcminin inkişafı üçün məşq "Söz kaskadı".
Uşağınızdan sizdən sonra sözləri təkrarlamasını xahiş edin. Bir sözlə başlayın, sonra iki sözü adlandırın, uşaq eyni ardıcıllıqla təkrarlamalıdır, üç söz və s. (sözlər arasındakı fasilələr - 1 saniyə).

Uşaq müəyyən bir söz ardıcıllığını təkrarlaya bilmədikdə, ona eyni sayda, lakin fərqli sözləri oxuyun (bunun üçün başqa sözlər siyahısı hazırlanmalıdır).

İkinci cəhddə uşaq bu şifahi seriyanın öhdəsindən gəldisə, gedin növbəti sıra uşaq ikinci oxunuşda verilmiş sözlərin sayını təkrarlaya bilənə qədər və s.

Yanğın
Ev, süd.
At göbələyi, iynə.
Xoruz, günəş, asfalt, dəftər.
Dam, kötük, su, şam, məktəb.
Qələm, maşın, qardaş, təbaşir, quş, çörək.
Qartal, oyun, palıd, telefon, şüşə, oğul, palto.
Dağ, qarğa, saat, stol, qar, kitab, şam, bal.
Top, alma, papaq, kök, stul, kəpənək, metro, toyuq, corab.
Yük maşını, daş, giləmeyvə, portfel, kirşə, çəkic, qız, süfrə, qarpız, abidə.

Düşünmək
Uşaq dünyanı öyrənir və düşünməyi öyrənir. Təhlil etməyi və ümumiləşdirməyi, səbəb-nəticə əlaqələri qurmağı öyrənir.

Uşaq bu tapşırıqları yerinə yetirməkdə çətinlik çəkə bilər. Bu halda, ona tapşırıqların yerinə yetirilməsi prinsipini izah edin, sonra ona oxşar məşqlər təklif edin.

Tapşırıq 1: Suallara cavab verin:
1. Bağda daha çox nə var - kartof, yoxsa tərəvəz?
2. Meşədə daha çox kim var - dovşanlar, yoxsa heyvanlar?
3. Şkafda daha çox nə var - paltar və ya paltar? Cavablar: 1 - tərəvəz, 2 - heyvanlar, 3 - paltar.

Fəaliyyət 2: Nağılları uşağınıza oxuyun və hər hekayədən sonra ondan bir suala cavab vermələrini xahiş edin.
Saşa və Petya pencək geyinmişdilər fərqli rəng: mavi və yaşıl. Saşanın əynində mavi pencək yox idi. Peter hansı rəngdə pencək geyinmişdi? (mavi)
Olya və Lena boyalar və karandaşlarla rəsm çəkdilər. Olya boyalarla rəsm çəkmirdi. Lena necə çəkdi? (boyalar)
Alyoşa və Mişa şeirlər və nağıllar oxudular. Alyoşa nağıl oxumurdu. Mişa nə oxudu? (nağıllar)
Üç ağac böyüyür: ağcaqayın, palıd və şam. Ağcaqayın palıddan, palıd isə şamdan alçaqdır. Hansı ağac ən hündürdür? Ən aşağı nədir?
Seryozha, Zhenya və Anton kimin daha sürətli qaçdığını görmək üçün yarışdılar. Seryozha Zhenyadan, Zhenya isə Antondan daha sürətli qaçdı. Kim birinci qaçdı, kim sonuncu gəldi?
Bir vaxtlar üç bala var idi: Kuzya, Tuzik və Şarik. Kuzya Tuzikdən, Tuzik isə Şarikdən daha tüklüdür. Balalardan hansı ən tüklüdür? Hansı daha hamardır?

Tapşırıq 3: Suallara cavab verin:
1. Hansı heyvan daha böyükdür - at və ya it?
2. Səhər səhər yeməyimizi, günorta isə ...?
3. Gündüz işıqlıdır, gecə isə...?
4. Göy mavidir, amma ot ...?
5. Albalı, gavalı, albalı - bu ...?
6. Niyə qatar keçməzdən əvvəl yol boyu maneələr endirilir?
7. Moskva, Kaluqa, Kursk nədir?
8. Gecə ilə gündüzün fərqi nədir?
9. Kiçik inək danadır, balaca it ...? Kiçik qoyun...?
10. İt daha çox pişiyə bənzəyir, yoxsa toyuq? Nədir, onların ortaq cəhəti nədir?
11. Niyə bütün avtomobillərdə əyləc var?
12. Çəkic və balta necə oxşardır?
13. Dələ və pişik bir-birinə necə bənzəyir?
14. Dırnaq və vint arasındakı fərq nədir? Əgər onlar burada sənin yanında, stolun üstündə uzansaydı, onları necə tanıyardın?
15. Futbol, tennis, üzgüçülük... nədir?
16. Hansı nəqliyyat növlərini bilirsiniz?
17. Qoca ilə gəncin fərqi nədir?
18. İnsanlar niyə idmanla məşğul olurlar?
19. İşdən qaçmaq nə üçün utancvericidir?
20. Məktuba möhür vurmaq nəyə lazımdır?

Mümkün olduqda, uşağa 2-4 cavab verməyə çalışın, ona sual verin: "Başqa nə?"
Norm ən azı 15 düzgün cavabdır.

Tapşırıq 4: Əlavə sözü tapın:
Uşağınıza bir qrup söz oxuyun. Hər birində 3 söz mənaca yaxındır və ümumi xüsusiyyətinə görə birləşə bilir və 1 söz onlardan fərqlənir və xaric edilməlidir. Uşağınızdan qəribə sözü tapmasını xahiş edin.

1. Köhnə, köhnəlmiş, kiçik, xarab.
2. İgid, şər, igid, mərd.
3.Alma, gavalı, xiyar, armud.
4. Süd, kəsmik, xama, çörək.
5. Saat, dəqiqə, yay, saniyə.
6. Qaşıq, boşqab, çanta, tava.
7.Geyim, papaq, köynək, sviter.
8. Sabun, Diş pastası, süpürgə, şampun.
9. Ağcaqayın, palıd, şam, çiyələk.
10. Kitab, televizor, maqnitofon, radio.

Tapşırıq 5: Zehnin elastikliyi məşqi.
Uşağınızdan konsepsiya üçün bacardıqları qədər çox söz adlandırmasını xahiş edin.
1. Ağaclara aid sözləri adlandırın.
2. İdmanla bağlı sözləri adlandırın.
3. Heyvanlara aid sözləri adlandırın.
4. Ev heyvanlarına aid sözləri adlandırın.
5. Quru nəqliyyatını bildirən sözləri adlandırın.
6. Hava nəqliyyatını bildirən sözləri adlandırın.
7. Su nəqliyyatını bildirən sözləri adlandırın.
8. Sənətə aid sözləri adlandırın.
9. Tərəvəzlərə aid sözləri adlandırın.
10. Meyvələrə aid sözləri adlandırın.

Nitqin inkişafı
6-7 yaşa qədər uşağın nitqi zəngin söz ehtiyatına malik, ardıcıl və məntiqli olmalıdır. Uşaq ana dilinin bütün səslərini düzgün eşitməli və tələffüz etməlidir. Şifahi nitqin inkişafı yazı və oxumağın müvəffəqiyyətlə mənimsənilməsinin əsas şərtidir.
Uşağınızla daha çox danışın, ondan baxdığı cizgi filmlərini, oxuduğunuz kitabları təkrar danışmasını xahiş edin. Şəkillərdən hekayələr yaratmağı təklif edin.
Əgər uşağınız müəyyən səsləri tələffüz etməkdə çətinlik çəkirsə və ya qulağı ilə səsləri ayırd etməkdə çətinlik çəkirsə, o zaman loqopeddən kömək istəməlisiniz.

Tapşırıq 1: Sözlərin hansı səslərlə fərqləndiyini qulaqdan müəyyənləşdirin.
Uşağınıza bir neçə söz oxuyun. Uşaq hər cütdən sonra cavab verməlidir.
Keçi hörükdür, oyun iynədir, qızı nöqtədir, gün kölgədir, böyrək çəlləyindir.
Nəticə:
Yüksək səviyyə - səhvlər yoxdur
Orta səviyyə - 1 səhv

Tapşırıq 2: Fərqli bir səs eşitdiyiniz zaman əllərinizi çırpın.
Uşağa səslər zəncirini oxuyun.
Ş-ş-ş-ş-ş
Y-y-y-y-y
S-s-s-s-s-s
R-r-r-r-l-r
Nəticə:
Yüksək səviyyə - səhvlər yoxdur

Orta səviyyə - 1 səhv

Aşağı - 2 və ya daha çox səhv

Tapşırıq 3: Səs baxımından başqalarından fərqlənən söz eşitdikdə əllərinizi çırpın.
Uşağınıza söz ardıcıllığını oxuyun.
Çərçivə, çərçivə, çərçivə, lama, çərçivə.
Gingerbread Man, Gingerbread Man, Box, Gingerbread Man.
Tüpürmək, hörmək, örgü, keçi, örgü.
Səs, səs, qulaq, səs, səs.

Nəticə:
Yüksək səviyyə - səhvlər yoxdur
Orta səviyyə - 1 səhv
Aşağı - 2 və ya daha çox səhv

Tapşırıq 4: Məna baxımından əks olan düzgün sözləri seçin.
Uşaq təklif olunanların hər biri üçün əks sözü düzgün seçməlidir. Səhv “yüksək-yumşaq” cavab hesab olunur.

Yavaş sürətli)
Gündüz Gecəsi)
İsti soyuq)
Qalın nazik)
Biraz qəzəbli)

Nəticə:
Yüksək səviyyə - səhvlər yoxdur
Orta səviyyə - 1 səhv
Aşağı - 2 və ya daha çox səhv

Tapşırıq 5: Suallara cavab verin.
Uşağınıza sualları oxuyun. O, təklif olunanların hər biri üçün düzgün sözləri seçməlidir.
Nə olur: turş, sürətli, qırmızı, yumşaq?
Kim edə bilər: tullanmaq, üzmək, nəriltiləmək, oxumaq?
Nə edir: balıq, təyyarə, qurbağa, avtomobil?

Nəticə:
Yüksək səviyyə - səhvlər yoxdur
Orta səviyyə - 1-2 səhv
Aşağı - 3 və ya daha çox səhv

Tapşırıq 6: Sözlərin mənasını izah edin.
Uşağa sözü oxuyun. Onlardan onun mənasını izah etmələrini xahiş et. Bu tapşırığı yerinə yetirməzdən əvvəl, uşağa "stul" sözünün nümunəsindən istifadə edərək, bunu necə edəcəyinizi izah edin. İzah edərkən uşaq bu əşyanın hansı qrupa aid olduğunu (stul mebeldir) adlandırmalı, bu əşyanın nədən ibarət olduğunu deməlidir (stul ağacdandır) və nə üçün olduğunu izah etməlidir (oturmaq üçün lazımdır) o).

Notebook, təyyarə, qələm, stol.

Nəticə:
Yüksək səviyyə - uşaq bütün anlayışları düzgün izah etdi
Orta səviyyə - uşaq 2-3 anlayışı düzgün izah etdi
Aşağı səviyyə - uşaq birdən çox anlayışı düzgün izah etdi

Tapşırıq 7: Hekayəyə diqqətlə qulaq asın.
Uşağınıza hekayəni oxuyun və suallara cavab vermələrini xahiş edin.

Qar fırtınası
Səhər birinci sinif şagirdi Tolya evdən çıxıb. Çöldə çovğun var idi. Ağaclar səs-küy salırdı. Oğlan qorxdu, qovaq altında dayandı və fikirləşdi: “Mən məktəbə getməyəcəyəm. Qorxulu".
Sonra Saşanı cökə ağacının altında dayandığını gördü. Saşa yaxınlıqda yaşayırdı, o da məktəbə gedirdi və qorxurdu.
Oğlanlar bir-birlərini gördülər. Onlar xoşbəxt oldular. Bir-birlərinə tərəf qaçdılar, əl-ələ verib birlikdə məktəbə getdilər.
Çovğun qışqırıb fit çaldı, amma daha dəhşətli deyildi.

V.A. Suxomlinski

Suallara cavab verin:
1. Hekayədə kimin adı çəkilirdi?
2. Oğlanlar hansı sinifdə oxuyurdular?
3. Oğlanlar niyə özlərini xoşbəxt hiss edirdilər?

Nəticə:
Yüksək səviyyə - uşaq bütün suallara düzgün cavab verdi
Orta - uşaq 2 suala düzgün cavab verdi
Aşağı səviyyə - uşaq yalnız 1 suala düzgün cavab verdi

Dünya
Məktəbə qədəm qoyarkən uşaq ətraf aləm haqqında müəyyən bilik və təsəvvürlərə malik olmalıdır. Yaxşı olar ki, o, bitkilər və heyvanlar, cisim və hadisələrin xassələri, coğrafiya və astronomiya sahəsində biliyə, zamana dair ilkin biliklərə malikdir. Aşağıda bir uşağın cavab verməli olduğu dünya haqqında əsas suallar verilmişdir.

1. Təbiət
Fəsilləri və hər mövsümün əlamətlərini adlandırın.
Vəhşi heyvanlarla ev heyvanları arasındakı fərq nədir?
Ev heyvanlarının faydaları nələrdir?
Hansı yırtıcı heyvanları bilirsiniz?
Hansı ot yeyənləri bilirsiniz?
Köçəri və qışlayan quşları adlandırın. Onlar niyə belə adlanır?
Hansı otları, ağacları, kolları bilirsiniz?
Otlar ağac və kollardan nə ilə fərqlənir?
Bağ və çöl çiçəklərini adlandırın.
Şam, palıd, alma ağaclarının meyvələri necə adlanır?
Hansı təbiət hadisələrini bilirsiniz?

2. Vaxt
Günün hissələrini sıra ilə qeyd edin.
Gündüz gecədən nə ilə fərqlənir?
Həftənin günlərini sıra ilə qeyd edin.
İlin yaz, yay, payız, qış aylarını adlandırın.
Hansı daha uzundur: bir dəqiqə və ya bir saat, bir gün və ya həftə, bir ay və ya bir il?
Ayları sıra ilə qeyd edin.

3. Coğrafiya
Hansı ölkələri tanıyırsınız?
Hansı şəhərləri bilirsiniz, hansı ölkələrdə yerləşirlər?
Şəhərlə kəndin fərqi nədir?
Hansı çayları bilirsiniz?
Bir çay göldən nə ilə fərqlənir?
Hansı planetləri bilirsiniz?
Biz hansı planetdə yaşayırıq?
Yerin peykinin adı nədir?

4. Dünya və insan

Peşələrin adı:
Uşaqları kim öyrədir?
İnsanları kim sağaldır?
Kim şeir yazır?
Musiqini kim bəstələyir?
Şəkilləri kim çəkir?
Evləri kim tikir?
Maşınları kim idarə edir?
Kim paltar tikir?
Kino və teatrda kim oynayır?

Hansı maddə lazımdır:
- vaxtı ölçmək;
- uzaqdan danışmaq;
- ulduzlara bax
- çəki ölçmək;
- temperaturu ölçün?

Hansı idman növlərini bilirsiniz?
Hansı idman növlərinə top lazımdır? Konki?
Hansı musiqi alətlərini bilirsiniz?
Hansı yazıçıları tanıyırsınız?
Dürüstlük, xeyirxahlıq, xəsislik, qorxaqlıq, tənbəllik, çalışqanlıq nədir?
Niyə təhsil almaq lazımdır? İş?
Yolu necə keçmək olar?

5. Obyektlərin xassələri.
Taxta, şüşə, metal, plastik nə olur?
Yumşaq, sərt, sərbəst axan, hamar, maye, kəskin nə olur?