transkript

1 Dövlət büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi Sankt-Peterburqun Krasnoqvardeisky rayonunun 85 nömrəli uşaq bağçası İkinci kiçik qrupun uşaqları üçün "Ev heyvanları" pedaqoji layihəsi Kiçik qrupun müəllimi Mixailova Svetlana Nikolaevna tərəfindən hazırlanmış və keçirilmiş Sankt-Peterburq 2014

2 Mövzu üzrə pedaqoji layihə: İkinci kiçik qrupda "Ev heyvanları" Layihənin növü: kompleks Layihənin növü: koqnitiv tədqiqat. Uşaqların yaşı: II kiçik qrup. Layihə iştirakçıları: Kiçik qrup uşaqları və uşaq bağçasının müəllimləri Layihənin müddəti: qısamüddətli. Layihənin icra müddəti: dan Layihənin məqsədləri: Mənzildə yaşayan ev heyvanları haqqında uşaqların təsəvvürlərini zənginləşdirmək və dərinləşdirmək yolu ilə canlı təbiət obyektlərinə humanist münasibətin formalaşdırılması. Layihənin məqsədləri: Təhsil sahələrinin inteqrasiyasını nəzərə alaraq uşaqların ev heyvanları haqqında biliklərini formalaşdırmaq. Uşaqlara ev heyvanlarının təsvirində modelləşdirmə, rəsm çəkmə üsullarını öyrətmək. Ev heyvanlarına sevgi və qayğını təşviq edin. Məzmun üçün tapşırıqlar: Uşaqlara uşaq bağçası ərazisində bir iti, pişiyi müşahidə etməyi və onların xüsusiyyətlərini və vərdişlərini müəyyən etməyi öyrətmək. Ev heyvanları haqqında əsas bilikləri inkişaf etdirin. Uşaqlarda oxuduqları üçün şəkillərə, illüstrasiyalara baxmağa marağını tərbiyə etmək. Hekayə yazma bacarıqlarını inkişaf etdirin. Uşaqlara işin məzmununu düzgün qavramağı öyrət. Hekayələr, şeirlər dinləməyi, məzmunda kiçik şeirləri əzbərləməyi öyrətməyə davam edin. Ev heyvanlarının özünə nəzarətini təşviq etmək və dəstəkləmək; Uşaqların məhsuldar fəaliyyətini inkişaf etdirmək, ev heyvanlarının timsalında rəsm, modelləşdirmə bacarıq və bacarıqlarını təkmilləşdirmək; yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək; Oyun fəaliyyəti prosesində həmyaşıdları ilə ünsiyyət qurmaq bacarığını inkişaf etdirmək;

3 Bilişsel fəaliyyət, təfəkkür, təxəyyül, ünsiyyət bacarıqlarını inkişaf etdirmək; Heyvanların böyüməsi və inkişafı üçün ehtiyacları haqqında fikir vermək. Uşaqları pişik və itlərin görünüşü, davranışlarının xüsusiyyətləri ilə tanış etmək; bu heyvanların həyatının insanla bağlı olduğunu göstərir: onlara şərait yaradır (yedirir, qayğı göstərir). Lazımi şərait yaratmadan (heyvanlar küçədədir), ölə bilərlər. Uşaqlara ev heyvanları ilə düzgün ünsiyyət qurmağı öyrət. Heyvanlara qayğıkeş münasibət və məhəbbət, bütün canlılara qarşı empatiya hissləri, elementar nəticə və nəticə çıxarmaq bacarığı tərbiyə etmək. Ev heyvanlarının müxtəlifliyi (pişik, it, akvarium balıqları, tutuquşu, hamster) haqqında uşaqların fikirlərini genişləndirin. Uşaqlarda ev sakinlərinə qayğı göstərmək haqqında təsəvvürlərin formalaşdırılması və zənginləşdirilməsi. Gözlənilən nəticələr: Heyvanlara qulluq qaydaları ilə tanışlıq. Uşaqlara heyvanları sevməyi və onlara qayğı göstərməyi öyrət. Valideynlərin ev heyvanına sahib olmaq istəyi. Uşaqların yaxın ətraf mühitin heyvanlar aləmi haqqında biliklərinin zənginləşdirilməsi Layihəyə hazırlıq. 1. Mövzu üzrə metodiki ədəbiyyat seçin. 2. Mövzu ilə bağlı bədii ədəbiyyat götürün. 3. Didaktik materialı, əyani vəsaitləri (baxış üçün albomlar, rəsmlər, stolüstü oyunlar) götürün 4. Uzunmüddətli plan qurun.

4 Layihənin məzmunu Sosiallaşma İdrak Ünsiyyət Bədii ədəbiyyat oxumaq. Təhlükəsizlik. Bədii yaradıcılıq Təbiət dünyası. Oyun məşqləri - "Heyvan seçin", "Heyvanı nöqtələrlə çəkin" və s. "Kəsik şəkillər" Uşaq bağçasının ərazisində pişik və itin müşahidələri (bədən quruluşu, vərdişləri). "Pişik və itlərin nəzərdən keçirilməsi və müqayisəsi. Uşaqlara "Mənim sevimli heyvanım" mövzusunda danışmaq. Ev heyvanlarının illüstrasiyalarını, açıqcalarını araşdırmaq. Pişik, it (oyuncaq) təsviri. Rəsmin araşdırılması" Pişik ilə pişik "Təsviri tərtib etmək. sxem əsasında şəkil əsasında hekayə" Mənim ev heyvanım "Şeir əzbərləmək: A. Barto "Yük maşını". Oxu: V. Suteev "Kim miyavladı", S. Marşak "Pişik evi", "Axmaq siçan nağılı" ", K. Uşinski "Vaska", L. Tolstoy "Pişik yatırdı", A. Barto "O, tək idi", "İt", B. Zaxoder "Barbos", "İtin kədəri", S. Mixalkov "Köpək" ". Mövzusunda söhbət: "Tanış olmayan heyvanlarla rəftar edərkən təhlükəsizlik" Heykəltəraşlıq: "Gəlin pişiyi bəsləyək." Rəsm: "Bir pişik bizə gəldi və izlər buraxdı" Mövzu ilə bağlı söhbət: "Ev heyvanları bizim dostumuzdur", Söhbət " Evimizdə quşlar və balıqlar” Fiziki inkişaf Layihənin təqdimatı. Açıq hava oyunu: "Vaska pişik" Viktorina "Ev və vəhşi heyvanlar".

5 Layihənin icrası 1-ci gün Mövzu üzrə söhbət: “Ev heyvanları bizim dostlarımızdır”, Birgə fəaliyyət: Ev heyvanlarının illüstrasiyalarına nəzər salın. Köpək müşahidəsi. Didaktik oyun "Heyvanı adlandırın." C.H.L. B.Zaxoderin "Barbosa" poeması, "İtin kədəri". "Xeyr, boş yerə qərar verdik ..." şeirini öyrənmək. Barmaq gimnastikası "Pişik". Müstəqil fəaliyyət: Uşaqları itləri rəngləməyə dəvət edin. 2-ci gün NOD. Nitqin inkişafı (əlavəyə bax) Mövzu: "Kittens ilə pişik" şəklinin yoxlanılması. Birgə fəaliyyət: Uşaqlara "Mənim sevimli heyvanım" mövzusunda danışmaq. Pişik müşahidəsi. Mobil oyun "Vaska pişiyi". Didaktik oyun "Kim getdi" C.H.L. V. Suteev "Kim dedi miyav". Müstəqil fəaliyyət: Uşaqları pişikləri rəngləməyə dəvət edin. 3-cü gün NOD. Modelləşdirmə. Mövzu: "Yumşaq pəncələr, tsap-cızıq pəncələrində." (əlavəyə bax) Birgə fəaliyyət: “Mənim ev heyvanım” sxemi əsasında şəkil əsasında təsviri hekayənin tərtibi. Didaktik oyun "Şəkilləri kəsin". C.H.L. A.Bartonun “O, tək idi”, “İt” şeiri. Mobil oyun "Vaska pişiyi". Müstəqil fəaliyyət: Uşaqları tikinti materialından it üçün ev tikməyə dəvət edin. 4-cü gün NOD. Rəsm. Mövzu: “Bizə bir pişik gəldi və izlər buraxdı” (əlavə bax) Birgə fəaliyyət: “Evimizdə quşlar və balıqlar” mövzusunda söhbət. Didaktik oyun "Heyvanı adlandırın", "Kim getdi". C.H.L. S. Marşak "Pişik evi". "Xeyr, boş yerə qərar verdik ..." şeirini öyrənmək. Pişik və itlərin nəzərdən keçirilməsi və müqayisəsi. Barmaq gimnastikası "Pişik". Mobil oyun "Vaska pişiyi". Müstəqil fəaliyyət: Uşaqlara “Heyvanı nöqtələrlə çəkin” təklifini verin.5-ci gün Mövzu üzrə söhbət: “Tanış olmayan heyvanlarla rəftar zamanı təhlükəsizlik” Birgə fəaliyyət: Bartonun “Sərçə” şeirini öyrənmək “Ev heyvanı və ya vəhşi” didaktik oyun. Açıq hava oyunu "Vaska pişiyi" Ch.H.L. "Axmaq siçanın nağılı" Müstəqil fəaliyyət: Uşaqları ev heyvanları olan açıqcaları nəzərdən keçirməyə dəvət edin. "Şəkilləri kəsin" didaktik oyunu. 6-cı gün "Ev və vəhşi heyvanlar" viktorinası. Ch.H.L. S. Mixalkov “Köpək”, K. Uşinski “Vaska”

6 “Mənim ev heyvanım” diaqramı əsasında şəkil əsasında təsviri hekayənin tərtib edilməsi Məqsəd: Uşaqlara diaqram əsasında təsviri hekayə yazmağı öyrətmək. Tapşırıqlar: 1. Təsviri hekayə tərtib edərkən sifətlərdən istifadə etməklə uşaqların nitqinin inkişafı. 2. Uşaqlara diaqramı "oxumağı" öyrədin.

7 Barmaq oyunu Pişik (mənasına görə hərəkətlər etmək) Pişik pəncəsini yuyur.Görünür ziyarətə gedir, Burnunu yudu. Ağzını yuyub. Qulağımı yudum. Quru silin. Mövzu üzrə söhbət: "Ev heyvanları bizim dostlarımızdır" Tapşırıqlar: - Uşaqların heyvanlar və onların ehtiyacları haqqında biliklərini ümumiləşdirmək və aydınlaşdırmaq. - Sadə suallara cavab verməyi öyrənin. - Heyvanlara qayğıkeş münasibət, onlara qayğı göstərmək istəyi tərbiyə etmək. Söhbətin gedişində sizə gözəl şəkillər göstərmək və maraqlı söhbətə başlamaq istədim, amma şəkilləri yerə atıb səpələdim Uşaqlar, şəkilləri necə yığmağı bilirsinizmi? toplamaqda kömək edə bilərsən? Çox sağ ol. Necə də gözəl edirsən. Hamı düzgün başa düşdü? Maşanın şəklindəki kimdir? it. Saşanın şəklindəki kimdir? pişik. Pişik və itlərin başqa adı nədir? Ev heyvanları, dostlarımız, kürklər. Düzgün. Bu gün ev heyvanları haqqında danışacağıq. Ev heyvanlarınız var? var! Katya ilə kim yaşayır? Musa pişiyi. Vanya ilə kim yaşayır? Çapa iti. Uşaqlar, ev heyvanlarınızın nə yeməyi xoşladığını bilirsinizmi? Uşaqlar, heyvanlar necə oynayır? Gəlin itlər kimi qaçaq. İtlər nə ilə oynamağı sevirlər? Topun içinə, sağa. İndi pişik olaq. Pişiklər necə gəzir? Yumşaq, sakitcə, pəncələr yenidən qurulur, rəvan hərəkət edirlər. Pişiklər özlərini necə yuyurlar? Antenaları, at quyruğu yumağı unutmayın. Necə uzanırlar? Uşaqlardan və analardan nə gözəl pişiklər və itlər çıxdı. Uşaqlar, və kimin evdə hamster, tutuquşu, balıq var. Onlara necə qulluq edirsiniz? Əla! Uşaqlar öz ev heyvanlarına qulluq etməli və onlara qulluq etməlidirlər, o zaman onlar səni sevəcək və səninlə oynayacaqlar.

8 Tapşırıqlar: "Evimizdə quşlar və balıqlar" söhbəti - Uşaqların akvarium balıqları və bəzək quşları haqqında biliklərini ümumiləşdirmək və artırmaq. - Evdə balıq və quşların yaşaması üçün seçimlərə uyğun modelləri seçin. - Canlılara qayğıkeş və mehriban münasibət bəsləmək. Söhbətin gedişi: - Uşaqlar, siz mənzilinizdə hansı ev heyvanlarını saxlaya biləcəyinizi çox gözəl söylədiniz. Ancaq pişiklərin və itlərin harada yatdığını söyləmədilər? (Kresloda, kilimdə, yastıqda). Şəkilləri göstərir. “Deməli, onların konkret evi yoxdur. Onların evi bütün mənzilimizdir. Ancaq bəzi mənzillərdə canlılar üçün xüsusi evlər var. Bu qəfəs və akvariumdur. (Şəkilləri göstərin). - Belə evlərdə kimlər yaşaya bilər? (Quşlar, balıqlar). - Düzdü, təxmin etdin. Hansı quşlar qəfəslərdə yaşayır? (tutuquşular və s.) Uşaqlar tutuquşu şəklinə, onun görünüşünə baxırlar. Sonra modeldən istifadə edərək quşun xüsusiyyətlərini ümumiləşdirirlər (Bütün quşların dimdiyi, iki ayağı, qanadları və quyruğu var, bədənləri tüklə örtülüdür, yumurtadan görünür). Quşlar niyə qəfəslərdə yaşayır? (Çünki onlar uça bilərlər). Kimin evində akvariumda balıq var? (Uşaqların cavabları). - Niyə akvariuma balıq qoyurlar? Onları qəfəsə sala bilərsinizmi? (Xeyr, balıqlara su lazımdır, su olmadan öləcəklər). - Bütün balıqlar çox fərqlidir (Şəkilləri göstər). Onları birləşdirən nədir? Onların hamısı suda yaşayır və qəlpələrlə nəfəs alır, bütün balıqların quyruğu və üzgəcləri var, bütün bədəni pulcuqlarla örtülüdür. Təəccüblü deyil ki, insanlar belə tapmacalar tapdılar: Suda - diri, Quruda, ölü. Valideynlər və uşaqlar, Sikkədən bütün paltarlar. (Bir maket nümayiş olunur: balıq əlamətləri). - Tutuquşu akvariumda yaşayacaq? (Xeyr, ona yer lazımdır). - Hər canlı yalnız öz evini, öz yeməyini sevər. Tutuquşuna nə yemək lazımdır? (Taxıl, darı, ot) - Balıq nə yeməyi sevir? (Çervyakov, quru yemək). - Şən və çevik olması üçün tutuquşuya başqa necə qulluq etmək olar? (Qəfəsdə təmizlə, su ver, uçsun, oyna) - Balığa necə qulluq etməliyəm? (Akvariumdakı suyu dəyişdirin, yuyun, arxa işığı və suyun təmizlənməsi üçün xüsusi filtri yandırın) - Uşaqlar, sizcə insanlar niyə evdə ev heyvanları, quşlar, balıqlar saxlayırlar? (Onlar gülməli, mehriban, gözəldirlər, insanlar onları sevir,

9 onlara qulluq edin). Oyun "Çevrilmə". Pişiklər yumşaq gəzir, miyavlayırlar. Bala qaçır və hürür. Tutuquşular uçur və cik-cik. Balıqlar səssizcə üzürlər. Mobil oyun "Kim harada yatmağı sevir?" (Rimzlər: yastıq, döşək, qəfəs, akvarium). Hərəkətlərdən sonra hər kəs öz evində yatmağa gedir.

10 İkinci kiçik qrupda nitqin inkişafı üçün birbaşa təhsil fəaliyyətləri "Pişik ilə pişik" (şəkilə baxaraq) Məqsəd: Şəkillərə baxmağı, personajları, hərəkətlərini adlandırmağı öyrənməyə davam etmək. Tapşırıqlar: Təhsil: uşaqların pişik və pişiklər haqqında fikirlərini birləşdirmək və aydınlaşdırmaq (pişik böyük, pişik balacadır); şəkli iki sözdən, üç sözdən ibarət cümlələrlə söyləməyi öyrənin; obyektləri və onların hərəkətlərini adlandırmaq bacarığını möhkəmləndirmək; Tərbiyəvi: ev heyvanlarına mehriban münasibət bəsləmək; dostunuzu dinləmək və sözünü kəsməmək bacarığını inkişaf etdirin. İnkişaf edən: diqqəti, yaddaşı, düşüncəni inkişaf etdirmək Lüğət işi: pişik, pişiklər, top, dövrələr. Didaktik material: "Ev heyvanları", "Pişik ilə pişik" seriyasından rəsm, ev heyvanları və onların balaları ilə illüstrasiyalar, pişik, it, pişik, bala (oyuncaqlar). Dərsin gedişi: Müəllim soruşur: Uşaqlar bu gün bizə qonaq gəldilər. Bax. Uşaqlar, bizə kimin gəldiyini bildinizmi? Uşaqlar: Bəli, bu pişik və bala, pişik və bala. Tərbiyəçi: Pişik və bala çox kədərlidir. Sizcə, niyə əsəbiləşdilər? Uşaqlar: Kimsə onları incitdi, azdılar. Müəllim aydınlaşdırır: Bəli, düzdür, onlar analarını, bacılarını və qardaşlarını itiriblər. Onları necə tapmaq, necə zəng etmək lazımdır ki, bacılar, qardaşlar, analar qayıtsınlar? Uşaqlar müəllimlə birlikdə heyvanları çağırırlar. Sonra müəllim it oyuncağını göstərir, itin öz balası üçün gəldiyini, qalan uşaqlarının isə artıq evə qayıtdığını deyir. Tərbiyəçi: Kimin anası oğlu üçün gəldi? Uşaqlar: Köpək balasının anası. Tərbiyəçi: Gəlin bala ilə sağollaşaq və onu anası ilə evə buraxaq. Müəllim: İndi sizinlə oynayacağıq. Pişiyin gözləri var, (uşaqlar gözlərini göstərir) Pişiyin qulaqları var, (uşaqlar qulaqlarına toxunur) Pişiyin pəncələri var - (əllərini irəli uzat, barmaqları ilə oyna)

11 Yumşaq yastıqlar. Pişik, pişik, hirslənmə, (barmaqla hədələmək) Uşaqları qaşıma. (əl çalır) Müəllim miyavlamağı təqlid edir. Soruşur: Uşaqlar, öz uşağını başqa kim axtarır? Müəllim şəkli "gətirmiş" pişik oyuncağını göstərir və uşaqları ona baxmağa dəvət edir. Tərbiyəçi: Bu gün biz "Pişik ilə pişik" adlı şəklə baxacağıq. Baxın uşaqlar, bu şəkildəki kimdir? (pişik ilə pişik). Bəli, bu Murka pişik pişikləri ilə. Uşaqlar, pişik nə edir? (Pişik istirahət edir, xalçada uzanır) Bəs pişiyin pəncələri nədir? (Pişiyin pəncələri yumşaq, boz) Bəs pişiyin pəncələrində nə var? (cızıqlar, iti caynaqlar) Uşaqlar, pişiyin quyruğu hansı rəngdədir? (Quyruğu bozdur) Pişiyin quyruğu uzundur yoxsa qısa? (Quyruq uzundur) Bəs pişiyin başında nə var? (Bir pişiyin başında qulaqları var) Bəs pişik qulaqları nə üçündür? (Eşitmək üçün) Pişiyin üzündə nə var? (Gözlər, burun, ağız, bığ) Pişiyin gözləri böyük, yaşıl, diqqətli, aydındır. Pişik nə qədər böyük və ya kiçikdir? (Pişik böyükdür) Bəs zəncəfil pişik nə edir? (Qırmızı pişik südünü qucaqlayır) Bəs o, nədən süd alır? (Bir nəlbəkidən süd ovlayır) Bəs bu pişik bala hansı rəngdədir? (Bu pişik boz rəngdədir) Pəncəsi ilə pişik nəyə toxunur? (ip top) Top hansı rəngdədir? (Mavi top) Bəs balaca ağ pişik nə edir? (pişik bala yatır). Bəli, uşaqlar, o, yatır, artıq oynadı, indi istirahət edir. O, anasının pişiyinin yanında istidir. Uşaqlar, pişiklərin uzun və ya qısa quyruğu var? (Kediciklərin quyruğu qısadır) Pişiklərin qulaqları böyükdür yoxsa kiçik? (Balaca qulaqlar) Tərbiyəçi: İndi uşaqlar, pişik və balaca pişiklər haqqında sizə nə danışacağımı dinləyin. Pişik pişik balalarını çox sevirdi və tez-tez onlarla oynayırdı. Bir dəfə o qədər dəcəl oldular ki, nənənin iplik səbətini döydülər. Səbətdən bir top ip düşdü və döşəməyə yuvarlandı. Pişiklər onu tutmağa tələsdilər, onunla oynamağa başladılar, lakin tezliklə yoruldular. Böyük pişik xalçaya uzandı, dincəlir. Balaca ağ pişik də pişiyin yanında uzanıb şirin-şirin yuxuya getdi. Uşaqlar, tapmacanı tapın. Yumşaq pəncələr, Və pəncələrdə cızıqlar. Bu kimdir? (Bu pişikdir) Aferin uşaqlar!

12 Yaxşı, uşaqlar, pişik haqqında tapmacanı tapdınız. Kimin evdə pişiyi var? Və pişiyinizin adı nədir? Sizin pişik də süd içir? Tərbiyəçi: Uşaqlar, pişik və pişiklərin kürkü nədir? (tüklü xəz) Tərbiyəçi: Pişik çox qayğıkeş anadır. O, təmiz heyvandır. Sahiblərini, evini sevir. Günəşdə və ya evdə kresloda yatmağı xoşlayır. Pişik dolu və sağlamdırsa, o, mehribanlıqla mırıldanır və sahiblərinin ayaqlarına sürtülür. Və əgər pişik quyruğunu yelləyirsə, o, nədənsə narazıdır. Pişik köməksiz kor pişikləri yalayır, onları südlə bəsləyir. Balalar tez böyüyür və igrunların olduqca şən pişik balalarına çevrilirlər. Onlar bir ipə bağlanmış bir kağız parçası ilə oynamaqdan, bir top yundan və ya kiçik bir topdan yuvarlamaqdan xoşbəxtdirlər. Tərbiyəçi: Uşaqlar, bu gün hansı heyvanlar haqqında danışdığımızı xatırlayaq? Şəkildə kimdi? Neçə pişik var? Pişik haqqında nə öyrəndik, o necədir? Uşaqlar, bu, dərsimizin sonu.

13 Heykəltəraşlıq süjeti “Yumşaq pəncələr, cızıq pəncələrində” Məqsəd. Bir neçə hissədən ibarət olan obyektləri heykəlləndirmək bacarığını inkişaf etdirməyə davam edin. Tapşırıqlar. Modelləşdirmə üsullarının təkmilləşdirilməsi: plastilini dairəvi hərəkətlə yuvarlamaq bacarığı; barmaqlarınızla fərdi hissələri çıxarın; Təbiətə sevgi və hörmət tərbiyəsi. İlkin iş. "Ev heyvanları" seriyasının illüstrasiyalarının, rəsmlərinin yoxlanılması. Dərs üçün material. Pişik yumşaq oyuncaqdır. Plastilin. Dərsin məzmunu. Müəllim yorğan-döşəklə örtülmüş pişik oyuncağı gətirir, sözləri yazılmışdır: Xırıldayır, sonra oynayır, sonra harasa qaçır, uzaqlara qaçır. Qayıdanda isə mırıldayıb nəlbəkidən çiy süd içir. Mənim burada kiməm var? pişik. masada otururam. Uşaqlarla birlikdə: Bizim pişik kimi, palto çox yaxşıdır. Heyrətamiz gözəlliyə malik pişik bığları kimi. Cəsarətli gözlər, ağ dişlər. Budur, bizdə olan bir pişik, boz pubisli bir pişik. Pişiyimizi sığallayın, onun nə cür paltosu var? Yumşaq, yumşaq.Və pəncələrdə pəncələr var, iti və cızıqlıdır.(pişiyi qaldır) Yumşaq pəncələr, pəncələrdə cızıqlar var. Bizim pişik oturur, pəncələri görünmür. Pişiyin başqa nələri var? Baş. Başında qulaqlar, gözlər, burun, bığ var, ancaq ağız görünmür, xəzdə gizlənir. Gəlin belə gözəl bir pişik edək. İş üsullarının nümayişi və danışılması. Mən nə edirəm? Bir parça plastilin kəsin və bir topa yuvarlayın. Bundan sonra nə etməliyəm? Barmaqlarınızla qulaqları, gözləri sıxın, burnu başına bağlayın. Baş hazırdır. İndi nə edək? Torso. Topu yuvarlayırıq, indi top, bir az, çubuq kimi yuvarlayın. Nə olacaq? Torso. Pişikimizdə başqa nə görmək olar? Quyruq. Pəncələr. Quyruğunu, pəncələrini necə edəcəyinizi söyləyin və göstərin. Təqlid İndi quyruğu və ayaqları bədənlə, bədəni isə başla birləşdiririk. Beləliklə, oturan bir pişikimiz var. İndi oynayaq. Fizkultminutka. "Kisonka Murysonka, harda olmusan?" Əllərini çiyinlərini çəkirlər. - Dəyirmanda. Əlləri ilə bükürlər. "Kisonka Murysonka, sən orada nə edirdin?"

14 - Un üyüdün. Əllər yumruqlara sıxılır, irəli uzanır, yuxarı, aşağı hərəkət edir. "Kisonka murysonka, undan nə bişirdin?" Əlləri ilə piroq hazırlayırlar. - Zəncəfil çörək. "Kisonka murysonka, kiminlə zəncəfil çörək yedin?" - Bir. Əllərini arxalarında gizlədirlər. "Tək yemə, tək yemə." Onlar barmaqları ilə bir-birlərini hədələyirlər. Uşaqlarla iş görmək. Müəllim fərdi iş aparır, bunun uşaqların diqqətini yayındırmadığını görsə uşaq mahnıları deyə bilər. Dərsdən sonra uşaqların istəyi ilə oynama. Pişiyi analar üçün sərgiyə qoyduq.

15 2-ci kiçik qrupdakı uşaqların "Bizə bir pişik gəldi və izlər buraxdı" mövzusunda birbaşa təhsil fəaliyyətinin xülasəsi Məqsəd: Ev heyvanları haqqında fikirlərin formalaşmasını davam etdirmək. Tapşırıqlar: Təhsil: Ev heyvanlarının həyatı, pişiyin vərdişlərinin görünüşü haqqında təsəvvür yaratmaq, rəsm çəkməyə maraq yaratmaq. İnkişaf edir: Diqqəti, əllərin incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək (barmaq izlərini buraxmaq), müşahidə Nitq: Ardıcıl nitqi inkişaf etdirmək, uşaqların lüğətini zənginləşdirmək: baş, gövdə, pəncələr, xəz, tüklü quyruq, ətək südü. Tərbiyəvi: Ev heyvanlarına sevgi aşılayın, onlara qayğı göstərməyə çalışın, hər cür kömək göstərin. Nümayiş materialı: Ev heyvanı (pişik), su, süd, konfet. Təqdimat materialı: Ortasında boyalı pişik olan ağ vərəq, mavi quaş, quru və nəm salfetlər. Metodoloji üsullar: oyun vəziyyəti, söhbət-dialoq, qeyri-ənənəvi rəsm, təhlil, yekunlaşdırma. GCD Sürpriz anının gedişi. Qapını döymək. pedaqoq. Uşaqlar, bu kim ola bilər? Nə böyük səbət gətirdin? Maraqlıdır, içində nə var? Ah! Burada belə bir sirr var. Gəlin bunu təxmin etməyə çalışaq. - Sivri qulaqlar Yastığın pəncələrində Yumşaq pəncələr, Və tsapın pəncələrində cızıqlar (pişik) - Düzdür, uşaqlar, əlbəttə ki, pişikdir. Və onun adı Markizdir. Mən onu yavaşca dizlərimə çəkib sığallayacağam. Niyə sakitcə? kim deyəcək? Bəli, o, qorxub bizdən qaça bilər. Görün onu necə sığallayıram: başdan başlayıram və quyruğuna qədər vururam. Heyvanlar paltoya qarşı deyil, paltoları ilə sığallanmağı xoşlayırlar. - De görüm, pişiyin nəsi var? (baş, bədən, ayaqlar, quyruq). - Markizanın at quyruğuna bax? (uzun, tüklü) - Palto hansı rəngdədir? (ağ) - Uşaqlar, pişiyin başında nə var? (qulaqlar) - Düzgün qulaqlar. Görün necə xəbərdar etdi, dinləyir. - Bəs pişiyin ağzında nə var? (göz, burun, ağız, bığ) - Gözləri ilə görür, bığının köməyi ilə ətrafdakı hər şeyi hiss edir, burnu ilə nəfəs alır və yemək qoxulayır, ağzı ilə yeyir.

16 - Uşaqlar, bu gün Markiz bizə baş çəkməyə gəldi və əlbəttə ki, biz onu müalicə etməliyik. - Pişiklərə nə yedizdirəcəyinizi bilirsinizmi? (ət, süd, balıq) - Və gəlin ona balıq, süd, konfet təklif edək və görək nə seçir.(Müşahidə prosesində uşaqlar pişiyin yeməyi daha çox bəyəndiyi qənaətinə gəlirlər) - Yeməkdən əlavə, pişik həmişə olmalıdır. su var. Sizcə su nə üçündür? - Bütün heyvanlar da insanlar kimi susuzluqlarını yatırtmaq üçün su içirlər. - Bax, pişik südünü qucaqlayır, iti dişləri ilə yeməyi dişləyir, pəncələri ilə pəncələrinin köməyi ilə yemək tutur. - Yaxşı, indi Markizaya pişik haqqında mahnı oxuyaq. Onun xoşuna gəldi və evə tələsir, onunla vidalaş! - Uşaqlar, pişik qaçdı, amma izləri qaldı. - Ayaq izlərinə baxın. - Barmaqlarınızı bir çimdiklə birləşdirin və qaçın (havada göstərin) - Bütün barmaqları mavi boya ilə nəlbəkiyə batırın və kağızın kənarından evə izlər buraxın. - Yaxşı uşaqlar! Və Markiz yenə bizə gələcək, biz ona hansı izlər buraxdığını göstərəcəyik!

17 "Vəhşi və ev heyvanları" kiçik qrupunun uşaqları üçün viktorina Bu oyunu tədris ilinin sonunda oynamaq məsləhətdir. Məqsəd: Uşaqlarda heyvanlar aləminin müxtəlifliyi haqqında təsəvvürləri formalaşdırmağa davam etmək. Tapşırıqlar: Heyvanları vəhşi və ev heyvanlarına təsnif etmək bacarığını möhkəmləndirmək. Onların nümayəndələrini tanıyın və adlandırın. Heyvanları təsvirə və şifahi təsvirə görə tanıyın. Oyun vəziyyətlərindən istifadə edərək, uşaqları öz asudə vaxtlarının təşkilinə cəlb etmək, onların yaradıcı inkişafını təşviq etmək. İlkin iş: Uşaqlarla vəhşi və ev heyvanlarının həyatı haqqında söhbətlər; heyvanlar haqqında illüstrasiyalara baxmaq; heyvan həyatı haqqında bədii ədəbiyyat oxumaq. Avadanlıq: Yetkin heyvanların və onların balalarının təsvirləri olan böyük və kiçik mövzulu şəkillər; meşə və evin təsviri; tapmaca kartları; e / oyun "Kimin quyruğu?"; balların hesablanması üçün fişlər, flaneloqraf. Viktorinanın gedişi: Püşkatmanın köməyi ilə uşaqlar iki komandaya bölünür. Hər komanda kapitan seçir və öz komandası üçün bir ad təklif edir. Hər düzgün cavab üçün komanda bir xal alır. Viktorina tapşırıqları: Tapşırıq 1. - Meşədə hansı heyvanlar yaşayır? Komandalar - növbə ilə heyvanları çağırın. Ən çox heyvanın adını çəkən komanda qalib gəlir. - İnsanlarla yaşayan heyvanlar hansılardır? Tapşırıq 2. Birinci komandaya sual: - Meşədə yaşayan bütün heyvanların adları nədir? İkinci komandaya sual: - İnsanlarla yaşayan bütün heyvanların adları nədir?

18 Tapşırıq 3. - Şəkillərdə təsvir olunan heyvanlar hansılardır? Komandalar növbə ilə heyvanların təsvirlərini göstərirlər. Bütün heyvanları düzgün tanıyan və adlandıran komanda qalib gəlir. Tapşırıq 4. - Evinizdəki heyvanların hər birini əkin. Komandadakı hər bir uşaq heyvanlarla əlaqəli şəkilləri meşəyə və ya evə paylayır. Tapşırıq 5. Tapmacanı tapın: (hər komanda növbə ilə tapmacanı təxmin edir) Meşədə ən böyüyü kimdir? Xəz geyən varlı kimdir? Bahara qədər yuvada gecə-gündüz yuxu görən kimdir? (ayı) Bığlı ağız, Zolaqlı palto, Tez-tez yuyur, Amma suyu bilmir (pişik) Tapşırıq 6. - Kimin anası olduğunu tapın? (balaların şəkilləri üçün böyük heyvanları götürün) Ballar hesablanır. Qaliblərin mükafatlandırılması (dostluq qalib gəlir və hər bir iştirakçı mükafat alır).

19 Nöqtələrlə çəkin

"Pişik ilə pişik" ikinci kiçik qrupunda nitqin inkişafı dərsi (şəkilə baxır) Məqsəd: ətraf mühitlə tanışlıq yolu ilə məktəbəqədər uşaqların nitqinin inkişafı Tapşırıqlar: Təhsil: konsolidasiya etmək və birləşdirmək.

Kiçik qrupun uşaqları ilə başqaları ilə tanışlıq dərsi Mövzu: "Pişiyin müşahidəsi" 3-cü GBOU gimnaziyasının 1799-cu il "Ekopolis" müəllimi Pankratova I.A. tərəfindən hazırlanmış və aparılmışdır. Proqramın məzmunu: Təhsil

Bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi Başmaqovo nitqin inkişafı üzrə GCD-nin sinopsisi "Gəlin pişiyə kömək edək". Müəllim tərəfindən hazırlanmışdır: Tugusheva

Bələdiyyə dövlət məktəbəqədər təhsil müəssisəsi uşaq bağçası "Birch" Bilişsel dərs (ikinci kiçik qrup) "Pussy bizə qonaq gəldi" Tərbiyəçi: Zlygosteva Natalya Vladimirovna

Mövzu: “Kitten-Kitten” (erkən yaş) Məqsəd: Birgə iş prosesində uşaqları həmyaşıdları ilə şifahi qarşılıqlı əlaqədə olmağa təşviq edin. Tapşırıqlar: 1. Tərtib vasitəsilə uşaqlara oyunlarda nitqin ifadəliliyini öyrətmək

Mövzuya dair pedaqoji layihə: "Günəbaxan" ikinci kiçik qrupunda "Ev heyvanları" Layihənin növü: idrak tədqiqatı. Uşaqların yaşı: II kiçik qrup. Layihənin icra müddəti: 01.10.2012-ci il tarixindən

1 Vlasova Olga Evgenievna, pedaqoq, MKDOU "Uşaq bağçası 7", NIŞQIN İNKİŞAFININ OOD KONSEPTİ Rusiya, Liski. İKİNCİ AZALÇIQ QRUP “Pİşik” FOLKlor ƏSƏRLƏRİNDƏN İSTİFADƏ İLƏ Məqsəd: Birləşdirmək.

Sankt-Peterburqun Moskovski rayonunun 98 saylı dövlət büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi uşaq bağçası

Nijnevartovsk şəhərinin Bələdiyyə Muxtar Məktəbəqədər Təhsil Müəssisəsi 61 "Bülbül" Uşaq Bağçası "Bığ - Zolaqlı" 7-ci ilin uşaqları üçün bədii yaradıcılığa dair OOD-nin xülasəsi

Böyük qrupda "Bir pişik üçün dostlar" modelləşdirməsi üzrə GCD-nin xülasəsi. Böyük qrupda "Kitten" modelləşdirilməsinə dair GCD-nin xülasəsi. Təhsil Sahələrinin İnteqrasiyası: Sosial-Kommunikativ İnkişaf (Empatiya Yetişdirin

Sankt-Peterburqun Kolpinsky rayonunun GBDOU uşaq bağçası No51 Orta məktəbəqədər yaşlı uşaqlar ilə birbaşa təhsil fəaliyyəti "Tərtib" bölməsində birbaşa təhsil fəaliyyətinin xülasəsi

"Ev heyvanları" layihəsi 2 kiçik qrup Layihənin növü: idrak - tədqiqat, yaradıcı. İcra müddəti: 16.01.2018-29.02.2018 Tərbiyəçilər: Chepeleva S.V. Fadeeva M.S. İştirakçıların siyahısı:

Togliatti şəhər rayonunun bələdiyyə büdcə təhsil müəssisəsi "Ayrı-ayrı fənləri dərindən öyrənən məktəb 89" BM uşaq bağçası "Radujka" 2-ci kiçik yaşlı uşaqlarda nitqin inkişafına dair GCD-nin xülasəsi

Kostroma vilayətinin Kostroma bələdiyyə rayonunun bələdiyyə dövlət məktəbəqədər təhsil müəssisəsi "Koryakovo kəndinin Kolokolchik uşaq bağçası" inteqrasiya olunmuş davamlı birbaşa konspektin xülasəsi

Bələdiyyə məktəbəqədər təhsil müəssisəsi "Uşaq bağçası 26" 2-3 yaşlı uşaqlar ilə açıq tədbirin xülasəsi "Pişiyə kömək edək" Birinci ixtisas kateqoriyalı tərbiyəçi tərəfindən hazırlanmış və aparılmış:

Layihə "Ev heyvanları" Tərbiyəçilər: Maxmutova Z.F., Krylova O.P. Uyğunluq: Heyvanlara qayğıkeş və qayğıkeş münasibət tərbiyəsi uşağın həyatında məktəbəqədər dövrdə böyük əhəmiyyət kəsb edir. Dünya

Tulun şəhərinin bələdiyyə muxtar məktəbəqədər təhsil müəssisəsi "Uşaq İnkişaf Mərkəzi - Uşaq Bağçası" Zhemchuzhinka "İbtidai məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin uşaqları ilə birgə təşkil olunmuş fəaliyyətlərin xülasəsi"

Beloyarsky rayonunun Bələdiyyə Muxtar Məktəbəqədər Təhsil Müəssisəsi "Uşaq İnkişaf Mərkəzi" Uşaq Bağçası "Skazka, Beloyarsky" AÇIQ DƏRSİN XÜSUSİ İdrak inkişafı (ekologiya)

Bələdiyyə məktəbəqədər təhsil müəssisəsi "Ümumi inkişaf tipli uşaq bağçası 12" gənc qrup təhsil sahəsində inteqrasiya edilmiş GCD-nin konspekti "İdrakın inkişafı" Mövzu: "Ev.

Memorandum "Rabititskaya ibtidai ümumtəhsil məktəbi" Annotasiya Valideynlərlə birlikdə birbaşa təhsil fəaliyyəti Mövzu "Məzəli toplar" Tərtib edən: Fereferova Nadejda Vladimirovna uyğunluq

BƏLƏDİYYƏ BÜDCƏLİ MƏKTƏBƏQƏDƏR TƏHSİL MÜƏSSİSƏSİ "UŞAQ BAĞÇASI 40 YELTS" Mövzu üzrə maarifləndirici tədbirlərin xülasəsi: Orta qrupda "Mənim ev heyvanlarım" Tərbiyəçi: Kartaşova N.V.

Nitqin inkişafı üzrə 2-ci kiçik qrup uşaqları üçün oyun dərsinin konspekti Mövzu: "Bığlı pişik Timofey şən uşaqların dostudur" Hazırlayan: müəllim Klychkova L.A. Uşaqlar üçün nitqin inkişafı üçün oyun dərsinin konspekti

Artemovsky şəhər rayonunun "23 nömrəli uşaq bağçası" bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi Davamlı təhsilin bədii və estetik inkişafının xülasəsi. modelləşdirmə. "Amur pələng balası"

Bədii və estetik inkişaf üzrə GCD-nin konspekti: orta qrupda plastilinoqrafiya Mövzu: “Darıxılmış pişiklər üçün məzəli toplar” Məqsəd: Yeni modelləşdirmə üsullarına marağı inkişaf etdirməyə davam etmək; zənginləşdirmək

Layihə: "Dostlarımız ev heyvanlarıdır" Hazırlayan: pedaqoq E.S. Dmitrieva 2015 Layihənin növü: təhsil, yaradıcı, qısamüddətli. Layihə iştirakçıları: orta qrupun uşaqları, müəllimlər, valideynlər.

Ozersk şəhərinin "Şagirdlərin idrak və nitq inkişafı istiqamətinin prioritet həyata keçirilməsi ilə ümumi inkişaf tipli 1 nömrəli uşaq bağçası" bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi,

Bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi "Tomsk şəhərinin ümumi inkişaf tipli 89 uşaq bağçası" "Mənim ev heyvanım" davamlı birbaşa təhsil fəaliyyətinin xülasəsi

Sensor inkişafı və kiçik uşaqlar üçün incə motor bacarıqlarının formalaşması dərsi "Pişik və onun pişikləri" 1 Məqsəd: uşaqların sensor qabiliyyətlərinin inkişafı. Tapşırıqlar: 1. əsas rənglərin adlarını düzəldin

Qısamüddətli layihə "Ev heyvanları" (ikinci kiçik qrup üçün) Tərbiyəçi: Semkiv E.V. Layihənin növü koqnitiv yaradıcıdır. Layihə iştirakçıları pedaqoqlar, valideynlər, 3-4 yaşlı uşaqlardır. Müddət

İkinci kiçik qrupda nitqin inkişafı üçün birbaşa təhsil fəaliyyətlərinin ssenari planı "Kim tüklərini itirdi?" Uşaqların məqsədi: lələkləri kimin itirdiyini tapmaq. Məqsəd: uşağın nitqinin inkişafı, stimullaşdırılması

"Ümumi inkişaf tipli uşaq bağçası 12" bələdiyyə məktəbəqədər təhsil müəssisəsi "Dovşana kömək edək" birinci kiçik qrupunda GCD-nin xülasəsi 1-ci kateqoriyalı tərbiyəçi: Petroviçeva İrina Sergeevna

Sankt-Peterburqun Kolpinsky rayonunda uşaqların bədii və estetik inkişafının prioritet həyata keçirilməsi ilə dövlət büdcəli 51 nömrəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi uşaq bağçası Mövzu üzrə LAYİHƏ:

Bələdiyyə dövlət məktəbəqədər təhsil müəssisəsi "Uşaq bağçası 7" mövzusunda uşaqların nitq inkişafı layihəsi: "Ev heyvanları" (ikinci kiçik qrupda) 2017 İşi tamamladı: Frolova müəllimi

Bələdiyyə məktəbəqədər təhsil müəssisəsi DSKB 8 "Teremok". Regional metodik birliyi Təqvim folklor istirahəti "Kitten Kotok" Orta qrup. Aparır: pedaqoq Morozova N.N.

İkinci kiçik qrupda uşaqların "Pişik və pişiklər" mövzusunda davamlı birbaşa təhsil fəaliyyətinin təşkili NNOD-nin xülasəsinin müəllifi: Ramilə Fətullovna Mehdiyeva Prioritet təhsilin vəzifələri

Bələdiyyə məktəbəqədər təhsil müəssisəsi uşaq bağçası "Zvezdochka" BİRİNCİ GƏNC QRUP UŞAQLARI ÜÇÜN BƏDİİ YARADICILIQ ÜZRƏ BİRBAŞA TƏHSİL FƏALİYYƏTİNİN ANTRAKTİ "Taxıllar"

Bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi "Uşaq bağçası 18" İbtidai məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün əyləncə ssenarisi "Nənəni ziyarət" Birinci ixtisas müəllimi tərəfindən tamamlandı

DOW 96 layihəsi "Quşlar bizim dostumuzdur!" (2 kiçik qrup) Tərbiyəçilər: Nafikova D.N., Qaziyeva N.V. Lipetsk - 2017 Layihə növü: müddətinə görə: iştirakçıların tərkibinə görə qısamüddətli: istiqamət üzrə qrup

Buryatiya Respublikasının Təhsil və Elm Nazirliyi Bələdiyyə Büdcə Məktəbəqədər Təhsil Müəssisəsi "Zemlyanichka uşaq bağçası" Sagan-Nur NOD oyun texnologiyalarından istifadə edərək nitqin inkişafı üçün

Dövlət muxtar məktəbəqədər təhsil müəssisəsi "Sankt-Peterburqun Vıborgski rayonunun birləşdirilmiş tipli 125 nömrəli uşaq bağçası" Poetik Bulvar, 5 "Yaradılış" layihəsinin məlumat xəritəsi

Sıktıvkarda "Ümumi inkişaf tipli 79 nömrəli uşaq bağçası" bələdiyyə büdcə məktəbəqədər təhsil müəssisəsi Nitqin inkişafı üçün birbaşa təhsil fəaliyyətinin xülasəsi Mövzu: Nağıl tərtib etmək (hazırlıq).

BƏLƏDİYYƏ BÜDCƏLİ MƏKTƏBƏQƏDƏR TƏHSİL MÜƏSSİSƏSİ "UŞAQ BAĞÇASI 29 "ROABINUŞKA" KOMBİNA TİPİ" LAYİHƏSİ "BİZİM PET" Pişik (2-ci kiçik qrup), İnta 2012. Glazunova Tatyana Nikolaevna

Pasechnaya Svetlana Viktorovna, pedaqoq, MDOU "Uşaq bağçası 12", səh. Bliznyaya İgumenka, Belqorod vilayəti, Rusiya

"Koqnitiv inkişaf" təhsil sahəsinin xüsusi təşkil edilmiş fəaliyyətinin xülasəsi. "Ev heyvanları və onların balaları". (kiçik qrup) Şaxtı 2016 Məqsəd: ümumiləşdirmə, konsolidasiya və genişləndirmə

Bələdiyyə məktəbəqədər təhsil müəssisəsi uşaq inkişaf mərkəzi uşaq bağçası 31 "Durna" Uşaqları şifahi xalq yaradıcılığı ilə tanış etmək üçün GCD-nin xülasəsi (qafiyələr, dəyirmi rəqs oyunları, tapmacalar)

Bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi "Uşaq İnkişaf Mərkəzi - 75 saylı uşaq bağçası", o. Samara Musiqili folklor istirahəti "Kitten-Kitten" istifadə edərək birinci kiçik qrup uşaqları üçün

Layihə MKDOU Buturlinovsky d / s 10-da İgolkina V.A. pedaqoq tərəfindən tamamlandı "Ev heyvanları" ikinci kiçik qrupunda layihə. Layihənin növü maarifləndirici və yaradıcıdır. Layihə iştirakçıları pedaqoqlar, valideynlər,

"Smeshariki" 2-ci kiçik qrupda səhər toplantısı Layihənin mövzusu: Ev heyvanları Layihənin məqsədləri: Uşaqlara ev heyvanları və onların balaları, onların görünüşü, vərdişləri, heyvanların həyatdakı rolu haqqında fikir vermək.

"Ev heyvanları" mövzusunda dərslər silsiləsi 3-4 yaşlı uşaqlarda nitqin inkişafı dərsinin xülasəsi "İt və pişik" Məqsədlər: * mövzu ilə bağlı lüğəti aydınlaşdırmaq və aktivləşdirmək, ümumiləşdirmək; * isimlərdən istifadə etməyi məşq edin

Bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi Uşaq İnkişaf Mərkəzi - 7 nömrəli "Ulduz" uşaq bağçası Birbaşa təhsil fəaliyyəti (nitqin inkişafı) Hazırlayan: tərbiyəçi

Puşkinski bələdiyyə rayonu 8 saylı uşaq bağçasının bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi "Ulduz" Qısamüddətli layihə "Ev heyvanları" (ikinci kiçik qrup üçün) Moskva.

Təşkil olunmuş maarifləndirici tədbirlər. "Kotik" Birinci kiçik qrupda nitqin inkişafı üzrə yekun inteqrasiya olunmuş dərsin konspekti. Tərbiyəçi MBDOU 44 Burikina Alevtina Vitalievna RNO-Alania

Orta qrup uşaqları üçün müraciətlər üçün təşkil edilmiş təhsil fəaliyyətinin xülasəsi Mövzu: "Kitty" Hazırlayan və aparan: Voronkova L.V., pedaqoq MADOU 21 Təhsil sahələrinin inteqrasiyası:

BƏLƏDİYYƏ BÜDCƏLİ MƏKTƏBƏQƏDƏR TƏHSİL MÜƏSSİSƏSİ "KOMBİNASİYADA 326 nömrəli uşaq bağçası" 660132, Krasnoyarsk, st. Şöhrət, 13 "A", c. 225-82-03 BİRBAŞA-TƏHSİL FƏALİYYƏTİNİN AVROZETİ

Bələdiyyə məktəbəqədər təhsil müəssisəsi "Uşaq Uşaq Bağçasının İnkişafı Mərkəzi 113", Magnitogorsk "Vəhşi və ev heyvanları" gənc qrupunda birbaşa təhsil fəaliyyətinin xülasəsi

Bələdiyyə məktəbəqədər təhsil müəssisəsi "Uşaq bağçası 12 "Polyanka" Tərbiyə fəaliyyətinin xülasəsi 1-2 yaşlı uşaqlar üçün oyun dərsi "Pişik evi" Hazırlayan: Lyudmila Vadimovna Novozhilova,

"Ev heyvanları" layihəsi Dobrenkaya G.V. Radionova S.N. tərəfindən tamamlandı. İkinci kiçik qrupda "Ev heyvanları" layihəsi Layihənin növü idrak və yaradıcıdır. Layihə iştirakçıları pedaqoqlar, valideynlər, uşaqlar

Hazırladı: Maltseva O.Ya. 2-ci kiçik qrup 3 "Gnomes"in tərbiyəçisi, Nefteyuqansk 2016 Layihə növü: yaradıcı, koqnitiv tədqiqat Layihə iştirakçıları: ikinci kiçik qrupun tərbiyəçiləri,

2-3 yaşlı uşaqlarla oyun vəziyyətinin konspekti Mövzu: "MÜHriki BİZƏ NƏ GƏTİRDİ?" Təhsil sahələri: bilişsel inkişaf, nitqin inkişafı, bədii və estetik inkişaf. Proqram məzmunu:

2 3 yaşlı uşaqlar üçün əyləncə "Sahibkarı ziyarət" Proqramın məqsədləri: Uşaqların nitqini aktivləşdirin. Uşaqların ev heyvanları və quşlar haqqında biliklərini möhkəmləndirmək. Uşaqları şifahi xalq yaradıcılığı ilə tanış etmək. öyrətmək

"Birləşmiş tipli 125 nömrəli uşaq bağçası" bələdiyyə məktəbəqədər təhsil müəssisəsi "Vəhşi heyvanlar" (Teremok nağılına görə) / birinci kiçik qrup 3-də inteqrasiya olunmuş NOOD-un xülasəsi / Hazırlayan: tərbiyəçi

Bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi ümumi inkişaf tipli "Teremok" uşaq bağçası, Lev Tolstoy kəndi, Lipetsk vilayəti, Lev-Tolstovski bələdiyyə rayonu, "Tüklü pəncələr" LAYİHƏSİ

Orta qrupda "Analar Günü" mövzusunda nitqin inkişafı üzrə GCD. Təhsil sahəsi: "Nitqin inkişafı" ("Koqnitiv inkişaf", "Sosial və kommunikativ inkişaf" təhsil sahələri ilə inteqrasiya

Bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər uşaq bağçası "Lastochka" Ekologiya üzrə inteqrasiya olunmuş dərs. "Qışlayan quşlar" 2013 Pedaqoq Nyaurene I.M. İnkişaf məqsədləri: ümumi motor bacarıqlarının inkişafı, koordinasiya

"Ryabinka" böyük qrupunda GCD-nin xülasəsi Tərbiyəçi: Novozhenova Maria Alexandrovna Bədii yaradıcılıq ("Rəsm") Mövzu: "Akvariumumuz üçün balıq" (qeyri-ənənəvi "poke" texnikası) Dominant

"Mənim mehriban ailəm" mövzusunda gənc qrupda GCD-nin xülasəsi (Tətbiq). Təhsil sahələrinin inteqrasiyası: "İdrak" (dünyanın vahid mənzərəsinin formalaşdırılması), "Ünsiyyət", "Bədii yaradıcılıq"

"Kənd" mövzusunda böyük məktəbəqədər yaşlı qrupda nitqin inkişafı üzrə GCD-nin xülasəsi. Təhsil sahələrinin inteqrasiyası: "İctimailəşmə", "Ünsiyyət", "İdrak" (bütün mənzərənin formalaşdırılması)

Bələdiyyə büdcə məktəbəqədər təhsil müəssisəsi (körpələr evi - uşaq bağçası) Krım Respublikasının Krasnoperekopsk şəhər rayonunun bələdiyyə quruluşunun 10 nömrəli "Alyonushka"

Layihə

"Ev heyvanları"

gənc qrupda

Müəllim tərəfindən hazırlanır və aparılır

Qubarenko S.A.

Krasnoperekopsk, 2018

Mövzu üzrə layihə: İkinci kiçik qrupda "Ev heyvanları"

Layihə növü: kompleks

Layihə növü : koqnitiv tədqiqat.

Uşaqların yaşı: II kiçik qrup.

Layihə iştirakçıları: Kiçik qrupun uşaqları, müəllimlər, valideynlər.

Layihənin müddəti : qısa müddət.

Layihənin icra müddəti: 08.10.2018 - 12.10.2018.

Layihənin məqsədi : mənzildə yaşayan ev heyvanları haqqında uşaqların təsəvvürlərini zənginləşdirmək və dərinləşdirmək yolu ilə canlı təbiət obyektlərinə humanist münasibət bəsləmək.

Layihənin məqsədləri:

Təhsil sahələrinin inteqrasiyasını nəzərə alaraq uşaqların ev heyvanları haqqında biliklərini formalaşdırmaq.

Uşaqlara ev heyvanlarının təsvirində modelləşdirmə, rəsm çəkmə üsullarını öyrətmək.

Ev heyvanlarına sevgi və qayğını təşviq edin.

Uşaqlara uşaq bağçası ərazisində bir iti, pişiyi müşahidə etməyi və onların xüsusiyyətlərini və vərdişlərini müəyyənləşdirməyi öyrətmək.

Ev heyvanları haqqında əsas bilikləri inkişaf etdirin.

Uşaqlarda oxuduqları üçün şəkillərə, illüstrasiyalara baxmağa marağını tərbiyə etmək.

Hekayə yazma bacarıqlarını inkişaf etdirin.

Uşaqlara işin məzmununu düzgün qavramağı öyrət.

Hekayələr, şeirlər dinləməyi, məzmunda kiçik şeirləri əzbərləməyi öyrətməyə davam edin.

Ev heyvanlarının özünə nəzarətini təşviq etmək və dəstəkləmək;

Uşaqların məhsuldar fəaliyyətini inkişaf etdirmək, ev heyvanlarının timsalında rəsm, modelləşdirmə bacarıq və bacarıqlarını təkmilləşdirmək; yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək;

Oyun fəaliyyəti prosesində həmyaşıdları ilə ünsiyyət qurmaq bacarığını inkişaf etdirmək;

Bilişsel fəaliyyət, təfəkkür, təxəyyül, ünsiyyət bacarıqlarını inkişaf etdirmək;

Heyvanların böyüməsi və inkişafı üçün ehtiyacları haqqında fikir vermək.

Uşaqları pişik və itlərin görünüşü, davranışlarının xüsusiyyətləri ilə tanış etmək; bu heyvanların həyatının insanla bağlı olduğunu göstərir: onlara şərait yaradır (yedirir, qayğı göstərir). Lazımi şərait yaratmadan (heyvanlar küçədədir), ölə bilərlər.

Uşaqlara ev heyvanları ilə düzgün ünsiyyət qurmağı öyrət.

Heyvanlara qayğıkeş münasibət və məhəbbət, bütün canlılara qarşı empatiya hissləri, elementar nəticə və nəticə çıxarmaq bacarığı tərbiyə etmək.

Ev heyvanlarının müxtəlifliyi (pişik, it, akvarium balıqları, tutuquşu, hamster) haqqında uşaqların fikirlərini genişləndirin.

Uşaqlarda ev sakinlərinə qayğı göstərmək haqqında təsəvvürlərin formalaşdırılması və zənginləşdirilməsi.

Uyğunluq: Ev heyvanlarına qayğıkeş və qayğıkeş münasibət tərbiyəsi məktəbəqədər dövrdə uşağın həyatında böyük əhəmiyyət kəsb edir.

Alimin fikrincə, “Heyvanları sevməyən, onlara heç vaxt qayğı göstərməyən xeyirxah insan ola bilməz”.

Gözlənilən nəticələr:

Heyvanlara qulluq qaydaları ilə tanışlıq.

Uşaqlara heyvanları sevməyi və onlara qayğı göstərməyi öyrət.

Valideynlərin ev heyvanına sahib olmaq istəyi.

Uşaqların ətrafdakı heyvanlar aləmi haqqında biliklərinin zənginləşdirilməsi

Layihəyə hazırlıq.

1. Mövzu üzrə metodiki ədəbiyyat seçin.

2. Mövzu ilə bağlı bədii ədəbiyyat götürün.

3. Didaktik material, əyani vəsait (baxış üçün albomlar, rəsmlər, stolüstü oyunlar) götürün.

4. Uzunmüddətli plan qurun.

Layihənin resurs dəstəyi:

Heyvanlar haqqında ədəbiyyat (ensiklopediyalar, kitablar, jurnallar)

Vizual materiallar (açıqcalar, fotoşəkillər, illüstrasiyalar)

Uşaqların işindən bir künc yaratmaq

İşin mərhələləri

Birinci mərhələ təşkilatçılıqdır

1. Mövzu, didaktik material üzrə məlumatların seçilməsi.

2. Uşaqlarla oxumaq üçün bədii ədəbiyyatın seçilməsi, əzbərlənməsi.

3. Sinif qeydlərinin işlənib hazırlanması.

İkinci mərhələ praktikdir

Uşaqlarla işləyin

bir . "Ev heyvanları" təhsil dərsinin keçirilməsi

2. Ev heyvanları ilə rəsmlərin araşdırılması "ev heyvanları və onların balaları"

3. Situasiya söhbəti "Mən ev heyvanıma necə qulluq edirəm"

4. Origami "Kitty"

5. Vizual fəaliyyət üzrə dərs. Rəsm "Bir pişik bizə gəldi və izlər buraxdı"

7. Modelləşdirmə "Pişik üçün müalicə"

8. Bədii ədəbiyyat və tədris ədəbiyyatı ilə tanışlıq.“İt dost axtarırmış kimi” nağılı (Mordov xalq nağılı), “Xoruz və lobya toxumu” (rus xalq nağılı), K.Uşinski “Kor at”, “Heyvan mübahisəsi”, A.Barto “Uşaq”

9. Rol oyunu "Baytarlıq Xəstəxanası"

10. Didaktik oyun “Kim qışqırır?”, “Sevgiylə çağır”, “Biri çoxdur”, “Harada, kimin anası?”

Valideynlərlə iş

Məsləhətləşmələr: "Əgər ev heyvanınız olmağa qərar verirsinizsə", "Uşaqlar və ev heyvanları", "Uşaqlar niyə ev heyvanlarından qorxurlar".

Sorğu: Ailənizdə ev heyvanınız varmı?

Valideynləri ev heyvanları haqqında məlumat toplamağa cəlb edin.

Üçüncü mərhələ finaldır

"Heyvanlar və onların balaları" viktorinasının keçirilməsi.

Uşaq işlərinin sərgisi: "Piglets" tətbiqi, rəsmlər"Ev heyvanı - dovşan", modelləşdirmə "Ana pişik"

Layihənin icrası

1 gün

Mövzu üzrə söhbət : "Evdə hazırlanmış heyvanlar bizim dostumuzdur

Birgə fəaliyyət: Ev heyvanlarının təsvirlərinə baxmaq. Köpək müşahidəsi. Didaktik oyun "Heyvanı adlandırın."

C.H.L. şeirB.Zaxoder “İtin kədəri”. “Yox, boş yerə qərar verdik” şeirini öyrənmək. Barmaq gimnastikası "Pişik".

Müstəqil fəaliyyət: uşaqlara itlər üçün rəngləmə səhifələri təklif edin.

2 gün

Nitqin inkişafı

Mövzu: "Pişik ilə pişik" rəsminin nəzərdən keçirilməsi.

Birgə fəaliyyət: Uşaqlara "Mənim sevimli heyvanım" mövzusunda danışmaq. Pişik müşahidəsi. Mobil oyun "Vaska pişiyi". Didaktik oyun "Kim getdi"

C.H.L. V. Suteev "Kim dedi miyav".

Müstəqil fəaliyyət: Uşaqları pişikləri rəngləməyə dəvət edin.

3 gün

modelləşdirmə

Mövzu: " Yumşaq pəncələr, cızıq-cızıq pəncələrində". (Əlavə bax)

Komanda işi:. Didaktik oyun "Şəkilləri kəsin".

C.H.L. A. Bartonun "O, tək idi" şeiri, "Köpək". Mobil oyun "Vaska pişiyi".

Müstəqil fəaliyyət: Uşaqları tikinti materialından it üçün ev tikməyə dəvət edin.

4 gün

Mövzu üzrə söhbət : « Evimizdə quşlar və balıqlar. Didaktik oyun "Heyvanı adlandırın", "Kim getdi".

C.H.L. S. Marşak "Pişik evi". “Yox, boş yerə qərar verdik” şeirini öyrənmək.

Pişik və itlərin nəzərdən keçirilməsi və müqayisəsi. Barmaq gimnastikası "Pişik".

Mobil oyun "Vaska pişiyi".

Müstəqil fəaliyyət: Uşaqları "Heyvanı nöqtələrlə çəkin"ə dəvət edin.

5-ci gün

Mövzu üzrə söhbət : "Tanış olmayan heyvanlarla işləyərkən təhlükəsizlik"

Oyun məşqi "Şəkilləri kəsin".

Viktorina "Ev və vəhşi heyvanlar". C.H.L. şeirS. Mixalkov "Köpək" », K. Uşinski "Vaska"

Oyun məşqi "Heyvan seçin", "Heyvanı nöqtələrlə çəkin" və s.

Didaktik oyunlar: "Kim getdi?", "Heyvanı adlandırın?", "Ev heyvanı, yoxsa vəhşi?" "Şəkilləri kəsin"

İdrak

Uşaq bağçasında pişik və itin müşahidələri (bədən quruluşu, vərdişləri).

"Pişik və itin nəzərdən keçirilməsi və müqayisəsi".

Ünsiyyət

Uşaqlara "Mənim sevimli heyvanım" mövzusunda danışmaq.

İllüstrasiyaların, ev heyvanlarının açıqcalarının nəzərdən keçirilməsi.

Pişik, it (oyuncaq) təsviri.

"Pişik ilə pişik" rəsminin müayinəsi

"Mənim ev heyvanım" sxemi əsasında şəkil əsasında təsviri hekayənin tərtib edilməsi

Şeiri əzbərləmək: A. Barto “Yük maşını”.

Bədii ədəbiyyat oxumaq.

Oxu: V. Suteyev “Kim dedi miyav”, S. Marşak “Pişik evi”, “Axmaq siçan nağılı”,

K. Uşinski "Vaska", L. Tolstoy "Pişik yatırdı...",

A. Barto "O, tək idi", "İt", B. Zaxoder "Yaralılar", "İt qəmi", S. Mixalkov "Köpək".

Təhlükəsizlik.

Mövzu ilə bağlı söhbət: "Tanış olmayan heyvanlarla işləyərkən təhlükəsizlik"

Bədii yaradıcılıq

Modelləşdirmə: "Gəlin pişiyi yedizdirək."

Təbiət dünyası.

Mövzu ilə bağlı söhbət: "Evheyvanlar bizim dostumuzdur

Fiziki inkişaf

Mobil oyun: "Pişik Vaska"

Layihə təqdimatı

Viktorina "Ev və vəhşi heyvanlar".

Layihəyə müraciət

"Mənim ev heyvanım" sxemi əsasında şəkil əsasında təsviri hekayənin tərtib edilməsi

Hədəf:

Uşaqlara diaqram əsasında təsviri hekayə yazmağı öyrədin.

Tapşırıqlar:

1. Təsviri hekayə tərtib edərkən sifətlərdən istifadə etməklə uşaqların nitqinin inkişafı.

barmaq oyunu

pişik (mənalı hərəkətlər edin)

Pişik pəncəsini yuyur
Görünür, ziyarətə gedir,
Burunu yuyub.
Ağzını yuyub.
Qulağımı yudum.
Quru silin.

Mövzu ilə bağlı söhbət: "Ev heyvanlar bizim dostumuzdur"

Tapşırıqlar:

Uşaqların heyvanlar və onların ehtiyacları haqqında biliklərini ümumiləşdirin və aydınlaşdırın.

Sadə suallara cavab verməyi öyrənin.

- Heyvanlara qayğıkeş münasibət, onlara qayğı göstərmək istəyi tərbiyə edin.

Söhbətin gedişatı

Mən sizə gözəl şəkillər göstərmək və maraqlı söhbətə başlamaq istədim, amma şəkilləri yerə atdım və səpələdim ... Uşaqlar, şəkilləri necə yığmağı bilirsinizmi? toplamaqda kömək edə bilərsən? Çox sağ ol.

Necə də gözəl edirsən. Hamı düzgün başa düşdü? Maşanın şəklindəki kimdir? - İt. Saşanın şəklindəki kimdir? - Pişik. Pişik və itlərin başqa adı nədir? – Ev heyvanları, dostlarımız, tüklər. Düzgün. Bu gün ev heyvanları haqqında danışacağıq. Ev heyvanlarınız var? var! Katya ilə kim yaşayır? - Pişik Musya. Vanya ilə kim yaşayır? - Çapın iti. Uşaqlar, bilirsinizmi, onlar sizin nə yeməyi sevirlər?ev heyvanları?Uşaqlar, heyvanlar necə oynayır? Gəlin itlər kimi qaçaq. İtlər nə ilə oynamağı sevirlər? Topun içinə, sağa.İndi pişik olaq. Pişiklər necə gəzir? Yumşaq, sakitcə, pəncələr yenidən qurulur, rəvan hərəkət edirlər. Pişiklər özlərini necə yuyurlar? Antenaları, at quyruğu yumağı unutmayın. Necə uzanırlar? Uşaqlardan və analardan nə gözəl pişiklər və itlər çıxdı. Uşaqlar, və kimin evdə hamster, tutuquşu, balıq var. Onlara necə qulluq edirsiniz? Əla! Uşaqlar öz ev heyvanlarına qulluq etməli və onlara qulluq etməlidirlər, o zaman onlar səni sevəcək və səninlə oynayacaqlar.

Söhbət "Evimizdə quşlar və balıqlar"

Tapşırıqlar:

Uşaqların akvarium balıqları və bəzək quşları haqqında biliklərini ümumiləşdirmək və artırmaq.
- Evdə balıq və quşların yaşaması üçün seçimlərə uyğun modelləri seçin.

Canlılara qayğıkeş və mehriban münasibət bəsləmək.

Söhbət axını:

Uşaqlar, mənzilinizdə hansı ev heyvanlarını saxlaya biləcəyinizi çox yaxşı söylədiniz. Ancaq pişiklərin və itlərin harada yatdığını söyləmədilər? (Kresloda, kilimdə, yastıqda). Şəkilləri göstərir.
“Deməli, onların konkret evi yoxdur. Onların evi bütün mənzilimizdir. Ancaq bəzi mənzillərdə canlılar üçün xüsusi evlər var. Bu qəfəs və akvariumdur. (Şəkilləri göstərin).
Bu evlərdə kimlər yaşaya bilər? (Quşlar, balıqlar).
- Düzdü, təxmin etdin. Hansı quşlar qəfəslərdə yaşayır? (tutuquşular və s.)
Uşaqlar tutuquşu obrazını, onun görünüşünü nəzərə alırlar. Sonra modeldən istifadə edərək quşun xüsusiyyətlərini ümumiləşdirirlər (Bütün quşların dimdiyi, iki ayağı, qanadları və quyruğu var, bədənləri tüklə örtülüdür, yumurtadan görünür).
Quşlar niyə qəfəslərdə yaşayır? (Çünki onlar uça bilərlər).
Kimin evində akvariumda balıq var? (Uşaqların cavabları).
- Niyə akvariuma balıq qoyurlar? Onları qəfəsə sala bilərsinizmi? (Xeyr, balıqlara su lazımdır, su olmadan öləcəklər).
- Bütün balıqlar çox fərqlidir (Şəkilləri göstər). Onları birləşdirən nədir? Onların hamısı suda yaşayır və qəlpələrlə nəfəs alır, bütün balıqların quyruğu və üzgəcləri var, bütün bədəni pulcuqlarla örtülüdür. Təəccüblü deyil ki, insanlar belə tapmacalarla qarşılaşırlar:
Suda - diri
Quruda, ölüdür.

Valideynlər və uşaqlar üçün
Sikkələrdən hazırlanmış bütün geyimlər.
(Bir maket nümayiş olunur: balıq əlamətləri).

Tutuquşu akvariumda yaşayacaqmı? (Xeyr, ona yer lazımdır).
- Hər canlı yalnız öz evini, öz yeməyini sevər. Tutuquşuna nə yemək lazımdır? (Taxıl, darı, ot)
- Balıq nə yeməyi sevir? (Çervyakov, quru yemək).
- Şən və çevik olması üçün tutuquşuya başqa necə qulluq etmək olar? (Qəfəsdə təmizləyin, su verin, uçsun, oynayın ...)
Balıqlara necə qulluq etmək lazımdır?
(Akvariumdakı suyu dəyişdirin, yuyun, arxa işığı və suyun təmizlənməsi üçün xüsusi filtri yandırın ...)
- Uşaqlar, siz necə düşünürsünüz, insanlar niyə evdə ev heyvanları, quşlar, balıqlar saxlayırlar? (Gülməli, mehriban, gözəldirlər, insanlar onları sevir, qayğısına qalırlar).
Oyun "Çevrilmə".
Pişiklər yumşaq gəzir, miyavlayırlar. Bala qaçır və hürür. Tutuquşular uçur və cik-cik. Balıqlar səssizcə üzürlər.
Mobil oyun "Kim harada yatmağı sevir?"
(Rimzlər: yastıq, döşək, qəfəs, akvarium).
Hərəkətlərdən sonra hər kəs öz evində yatmağa gedir.

İkinci kiçik qrupda nitqin inkişafı dərsi

"Pişik ilə pişik"

(şəkilə baxaraq)

Hədəf: Şəkillərə baxmağı, personajları, onların hərəkətlərini adlandırmağı öyrətməyə davam edin.

Tapşırıqlar:

Təhsil:

uşaqların pişik və pişiklər haqqında fikirlərini birləşdirmək və aydınlaşdırmaq (pişik böyükdür, pişik balacadır);

şəkli iki sözdən, üç sözdən ibarət cümlələrlə söyləməyi öyrənin;

obyektləri və onların hərəkətlərini adlandırmaq bacarığını möhkəmləndirmək;

Təhsil:

ev heyvanlarına mehriban münasibət bəsləmək;

dostunuzu dinləmək və sözünü kəsməmək bacarığını inkişaf etdirin.

İnkişaf edir:

diqqəti, yaddaşı, təfəkkürü inkişaf etdirmək

Lüğət işi: pişik, pişiklər, top, ətəklər.

Didaktik material: "Ev heyvanları", "Pişik ilə pişik", ev heyvanları və onların balaları ilə illüstrasiyalar, pişik, it, pişik, bala (oyuncaqlar) seriyasından şəkil.

Dərsin gedişatı:

Müəllim soruşur: Uşaqlar bu gün bizə qonaq gəldilər. Bax. Uşaqlar, bizə kimin gəldiyini bildinizmi?

Uşaqlar: Bəli, bu pişik və bala, pişik və bala.

Tərbiyəçi: Pişik və bala çox kədərlidir. Sizcə, niyə əsəbiləşdilər?

Uşaqlar: Kimsə onları incitdi, azdılar.

Müəllim aydınlaşdırır: Bəli, düzdür, onlar analarını, bacılarını və qardaşlarını itiriblər. Onları necə tapmaq, necə zəng etmək lazımdır ki, bacılar, qardaşlar, analar qayıtsınlar?

Uşaqlar müəllimlə birlikdə heyvanları çağırırlar. Sonra müəllim oyuncağı - iti göstərir, deyir ki, it öz balası üçün gəlib, qalan uşaqları isə artıq evə qayıdıblar.

Tərbiyəçi: Kimin anası oğlu üçün gəldi?

Uşaqlar: Küçənin anası itdir.

Tərbiyəçi: Gəlin bala ilə sağollaşaq və onu anası ilə evə buraxaq.

Müəllim: İndi sizinlə oynayacağıq.

Pişiyin gözləri var (uşaqlar gözləri göstərir)

Pişiyin qulaqları var (uşaqlar qulaqlarına toxunur)

Pişiyin pəncələri var - (əlləri irəli uzat, barmaqları ilə oyna)

Yumşaq yastıqlar.

Pişik, pişik hirslənmə, (barmaqla hədələyin)

Uşaqları cızmayın - itələyin! (əl çalmaq)

Müəllim miyavlamağı təqlid edir. Soruşur: Uşaqlar, öz uşağını başqa kim axtarır?

Müəllim oyuncağı - şəkli "gətirmiş" bir pişiyi göstərir və uşaqları ona baxmağa dəvət edir.

Tərbiyəçi: Bu gün biz "Pişik ilə pişik" adlı şəklə baxacağıq. Baxın uşaqlar, bu şəkildəki kimdir? (pişik ilə pişik). Bəli, bu Murka pişik pişikləri ilə. Uşaqlar, pişik nə edir? (Pişik dincəlir, xalçada uzanır)

- Bir pişikin pəncələri nədir? (Pişiyin pəncələri yumşaq, boz)

- Pişiyin pəncələrində nə var? (cızıqlar, kəskin pəncələr)

- Uşaqlar, pişiyin quyruğu hansı rəngdədir? (Quyruq boz)

- Pişiyin quyruğu uzundur yoxsa qısa? (Quyruq uzundur)

- Pişiyin başında nə var? (Bir pişiyin başında qulaqları var)

- Pişik qulaqları nə üçündür? (eşitmək)

- Pişiyin üzündə nə var? (Gözlər, burun, ağız, bığ)

- Pişiyin gözləri böyük, yaşıl, diqqətli, aydındır. Pişik nə qədər böyük və ya kiçikdir? (Pişik böyükdür)

- Bəs qırmızı pişik nə edir? (Qırmızı pişik südünü qucaqlayır)

- O, nədən süd içir? (nəlbəkidən südü qurtumlayır)

- Bu pişik hansı rəngdədir? (Bu pişik boz rəngdədir)

- Pişik balası pəncəsi ilə nəyə toxunur? (ip topu)

- Top hansı rəngdədir? (mavi top)

- Ağ pişik nə edir? (pişik bala yatır). Bəli, uşaqlar, o, yatır, artıq oynadı, indi istirahət edir. O, anasının pişiyinin yanında istidir.

- Uşaqlar, pişiklərin uzun və ya qısa quyruğu var? (pişiklərin qısa quyruğu var)

- Pişiklərin qulaqları böyük yoxsa kiçikdir? (kiçik qulaqlar)

Tərbiyəçi: İndi uşaqlar, bir pişik və balaca pişiklər haqqında sizə nə danışacağımı dinləyin.

Pişik pişik balalarını çox sevirdi və tez-tez onlarla oynayırdı. Bir dəfə o qədər dəcəl oldular ki, nənənin iplik səbətini döydülər. Səbətdən bir top ip düşdü və döşəməyə yuvarlandı. Pişiklər onu tutmağa tələsdilər, onunla oynamağa başladılar, lakin tezliklə yoruldular. Böyük pişik xalçaya uzandı, dincəlir. Balaca ağ pişik də pişiyin yanında uzanıb şirin-şirin yuxuya getdi.

- Uşaqlar, tapmacanı tapın.

Yumşaq pəncələr,
Və pəncələrdə - cızıqlar.

Bu kimdir? (Bu pişikdir)

Yaxşı oğlanlar!

Yaxşı, uşaqlar, pişik haqqında tapmacanı tapdınız.

- Kimin evdə pişiyi var?

- Və pişiyinizin adı nədir?

- Sizin pişik də süd içir?

Tərbiyəçi: Uşaqlar, pişik və pişiklərin kürkü nədir? (tüklü xəz)

Tərbiyəçi: Pişik çox qayğıkeş anadır. O, təmiz heyvandır. Sahiblərini, evini sevir. Günəşdə və ya evdə kresloda yatmağı xoşlayır. Pişik dolu və sağlamdırsa, o, mehribanlıqla mırıldanır və sahiblərinin ayaqlarına sürtülür. Və əgər pişik quyruğunu yelləyirsə, o, nədənsə narazıdır. Pişik köməksiz kor pişikləri yalayır, onları südlə bəsləyir. Balalar tez böyüyür və olduqca gülməli pişiklərə - igrunlara çevrilirlər. Onlar bir ipə bağlanmış bir kağız parçası ilə oynamaqdan, bir top yundan və ya kiçik bir topdan yuvarlamaqdan xoşbəxtdirlər.

Tərbiyəçi: Uşaqlar, bu gün hansı heyvanlar haqqında danışdığımızı xatırlayaq? Şəkildə kimdi? Neçə pişik var? Pişik haqqında nə öyrəndik, o necədir? Uşaqlar, bu, dərsimizin sonu.

Modelləşdirmə süjeti “Yumşaq pəncələr, tsap-cızıq pəncələrində »

Hədəf. Bir neçə hissədən ibarət olan obyektləri heykəlləndirmək bacarığını inkişaf etdirməyə davam edin.

Tapşırıqlar. Modelləşdirmə üsullarının təkmilləşdirilməsi: plastilini dairəvi hərəkətlə yuvarlamaq bacarığı; barmaqlarınızla fərdi hissələri çıxarın;

Təbiətə sevgi və hörmət tərbiyəsi.

İlkin iş. "Ev heyvanları" seriyasının illüstrasiyalarının, rəsmlərinin yoxlanılması.

Dərs üçün material. Pişik yumşaq oyuncaqdır. Plastilin.

Müəllim yorğanla örtülmüş bir pişik oyuncağı gətirir:

Mırıldayır, oynayır, harasa qaçır,

Qaçar. Və qayıdanda

Xırıldayır və nəlbəkidən çiy süd içir.

Mənim burada kiməm var? pişik. masada otururam. Uşaqlarla birlikdə:

Bizim pişik kimi, palto çox yaxşıdır.

Heyrətamiz gözəlliyə malik pişik bığları kimi.

Cəsarətli gözlər, ağ dişlər.

Budur, bizdə olan bir pişik, boz pubisli bir pişik.

Pişiyimizi sığallayın, onun nə cür paltosu var? Yumşaq, yumşaq

Pəncələrdə isə pəncələr var, iti və cızıqlıdır.(pişiyi qaldır)

Yumşaq pəncələr, bir tsap-cızmanın pəncələrində. Bizim pişik oturur, pəncələri görünmür. Pişiyin başqa nələri var? Baş.

Başında qulaqlar, gözlər, burun, bığ var, ancaq ağız görünmür, xəzdə gizlənir.

Gəlin belə gözəl bir pişik edək.

İş üsullarının nümayişi və danışılması.

Mən nə edirəm? Bir parça plastilin kəsin və bir topa yuvarlayın.

başına yapışdırın.

Baş hazırdır. İndi nə edək? Torso.

Topu yuvarlayırıq, indi top, bir az, çubuq kimi yuvarlayın. Nə olacaq? Torso.

Pişikimizdə başqa nə görmək olar? Quyruq. Pəncələr. Quyruğunu, pəncələrini necə edəcəyinizi söyləyin və göstərin. Təqlid

İndi quyruğu və ayaqları bədənlə, bədəni isə başla birləşdiririk. Beləliklə, oturan bir pişikimiz var. İndi oynayaq.

Fizkultminutka.

"Kisonka - balaca siçovul, harda olmusan?" Əllərini çiyinlərini çəkirlər.

Dəyirmanda. Əlləri ilə bükürlər.

"Kisonka mırıldanır, orada nə etdi?"

Un üyüdülmüşdü. Əllər yumruqlara sıxılmış, uzadılmışdır

irəli, yuxarı, aşağı.

"Kisonka xırıltıdır, ondan nə bişirdiniz?" Əlləri ilə piroq hazırlayırlar.

Zəncəfil çörək.

"Kisonka balaca qızdır, kiminlə zəncəfil çörək yedin?"

bir. Əllərini arxalarında gizlədirlər.

"Tək yemə, tək yemə." Onlar barmaqları ilə bir-birlərini hədələyirlər.

Uşaqlarla iş görmək. Müəllim fərdi iş aparır

Bunun uşaqların diqqətini yayındırmadığını görsə uşaq mahnılarını söyləyə bilər.

Dərsdən sonra - uşaqların istəyi ilə oynama. Pişiyi analar üçün sərgiyə qoyduq.

Mövzu ilə bağlı dərsin xülasəsi: "Bir pişik bizə gəldi və izlər buraxdı"

Hədəf:Ev heyvanları haqqında fikir formalaşdırmağa davam edin.

Tapşırıqlar:

Maarifləndirici : Ev heyvanlarının həyatı, pişiyin vərdişlərinin görünüşü haqqında təsəvvür formalaşdırmaq, rəsm çəkməyə maraq formalaşdırmaq.

Maarifləndirici : Diqqəti, əllərin incə motor bacarıqlarını (barmaq izlərini buraxaraq), müşahidəni inkişaf etdirin

Nitq: Ardıcıl nitqi inkişaf etdirin, uşaqların lüğətini zənginləşdirin: baş, gövdə, pəncələr, xəz, tüklü quyruq, ətək südü.

Təhsil: Ev heyvanlarına sevgi aşılayın, onlara qayğı göstərməyə çalışın, hər cür kömək göstərin.

Demo materialı:

Ev heyvanı (pişik), su, süd, konfet.

Təqdimat:

Ortasında boyalı pişik olan ağ vərəq, mavi quaş, quru və yaş salfetlər.

Metodoloji üsullar: oyun vəziyyəti, söhbət-dialoq, qeyri-ənənəvi rəsm, təhlil, yekunlaşdırma.

Dərsin gedişatı

Sürpriz anı. Qapını döymək. pedaqoq. Uşaqlar, bu kim ola bilər? Nə böyük səbət gətirdin? Maraqlıdır, içində nə var? Ah! Burada belə bir sirr var. Gəlin bunu təxmin etməyə çalışaq.

Uclu qulaqlar

Pəncələrdə yastıqlar

Yumşaq pəncələr,

Və tsapın pəncələrində cızıqlar var (pişik)

Düzdür, uşaqlar, əlbəttə ki, bir pişikdir. Və onun adı Markizdir. Mən onu yavaşca dizlərimə çəkib sığallayacağam. Niyə sakitcə? kim deyəcək? Bəli, o, qorxub bizdən qaça bilər. Görün onu necə sığallayıram: başdan başlayıram və quyruğuna qədər vururam. Heyvanlar paltoya qarşı deyil, paltoları ilə sığallanmağı xoşlayırlar.

Pişiyin nə olduğunu deyə bilərsinizmi? (baş, bədən, ayaqlar, quyruq).

Markizanın at quyruğuna baxın? (uzun, tüklü)

Kürk hansı rəngdədir? (ağ)

Uşaqlar, pişiyin başında nə var? (qulaqlar)

Düzgün qulaqlar. Görün necə xəbərdar etdi, dinləyir.

Pişiyin üzündə nə var? (gözlər, burun, ağız, bığ)

Gözləri ilə görür, bığının köməyi ilə ətrafdakı hər şeyi hiss edir, burnu ilə nəfəs alır və yeməyi qoxulayır, ağzı ilə yeyir.

Uşaqlar, bu gün Markiz bizə baş çəkməyə gəldi və əlbəttə ki, biz onu müalicə etməliyik.

Pişikləri nə ilə qidalandırmaq lazım olduğunu bilirsinizmi? (ət, süd, balıq)

Gəlin ona balıq, süd, konfet təklif edək və görək nə seçir.(Müşahidə prosesində uşaqlar pişiyin yeməyi daha çox bəyəndiyi qənaətinə gəlirlər)

Yeməkdən əlavə, pişikdə həmişə su olmalıdır.

Sizcə su nə üçündür?

Bütün heyvanlar, insanlar kimi susuzluqlarını yatırtmaq üçün su içirlər.

Baxın, pişik südünü qucaqlayır, iti dişləri ilə yeməyi dişləyir, pəncələri ilə pəncələrinin köməyi ilə yemək tutur.

Yaxşı, indi Markizaya pişik haqqında mahnı oxuyaq. Onun xoşuna gəldi və evə tələsir, onunla vidalaş!

Uşaqlar, pişik qaçdı, amma izlər qaldı.

İzlərə baxın.

Barmaqlarımızı çimdik və qaçaq (havada göstərin)

Bütün barmaqları mavi boya ilə bir saucerdə aşağı salırıq və kağızın kənarından evə izlər buraxırıq.

Yaxşı oğlanlar! Və Markiz yenə bizə gələcək, biz ona hansı izlər buraxdığını göstərəcəyik!

Kiçik qrup uşaqları üçün viktorina

"Vəhşi və ev heyvanları"

Hədəf:

Uşaqlarda heyvanlar aləminin müxtəlifliyi haqqında təsəvvürlər formalaşdırmağa davam etmək.

Tapşırıqlar:

Heyvanları vəhşi və ev heyvanlarına təsnif etmək bacarığını möhkəmləndirmək. Onların nümayəndələrini tanıyın və adlandırın. Heyvanları təsvirə və şifahi təsvirə görə tanıyın.

Oyun vəziyyətlərindən istifadə edərək, uşaqları öz asudə vaxtlarının təşkilinə cəlb etmək, onların yaradıcı inkişafını təşviq etmək.

İlkin iş:

Uşaqlarla vəhşi və ev heyvanlarının həyatı haqqında söhbətlər; heyvanlar haqqında illüstrasiyalara baxmaq; heyvan həyatı haqqında bədii ədəbiyyat oxumaq.

Avadanlıq:

Yetkin heyvanların və onların balalarının təsvirləri ilə böyük və kiçik mövzu şəkilləri; meşə və evin təsviri; tapmaca kartları; e / oyun "Kimin quyruğu?"; balların hesablanması üçün fişlər, flaneloqraf.

Viktorina gedişatı:

Püşkatma yolu ilə uşaqlar iki komandaya bölünür. Hər komanda kapitan seçir və öz komandası üçün bir ad təklif edir. Hər düzgün cavab üçün komanda bir xal alır.

Viktorina tapşırıqları:

Məşq 1.

Meşədə yaşayan heyvanları adlandırın? (Komandalar növbə ilə heyvanları çağırır. Ən çox heyvanın adını çəkən komanda qalib gəlir).

İnsanlarla yaşayan heyvanları adlandırın?

Tapşırıq 2.

Komandanın birinci sualı:

Meşədə yaşayan bütün heyvanların adları nədir?

İkinci komandaya sual:

İnsanlarla yaşayan bütün heyvanların adları nədir?

Tapşırıq 3.

Şəkillərdəki heyvanları adlandırın? (Komandalara növbə ilə heyvanların illüstrasiyaları göstərilir. Bütün heyvanları tanıyan və düzgün adlandıran komanda qalib gəlir)

Tapşırıq 4.

Heyvanların hər birini evinizə qoyun. (komandadan olan hər bir uşaq meşəyə və ya evə heyvanlarla olan mövzu şəkillərini paylayır)

Tapşırıq 5.

Tapmacanı tapın: (hər komanda öz növbəsində tapmacanı təxmin edir)

Meşədə ən böyüyü kimdir?

Xəz geyən varlı kimdir?

Kim bahara qədər yuvadadır

Gecə-gündüz xəyal edir? (ayı)

bığlı ağız,

zolaqlı palto,

Tez-tez yuyur

Və su haqqında bilmirsən (pişik)

Tapşırıq 6.

Tapın kimin anası? (balaların şəkilləri üçün böyük heyvanları seçin)

Xallar sayılır. Qaliblərin mükafatlandırılması (dostluq qalib gəlir və hər bir iştirakçı mükafat alır).

Nöqtələrlə çəkin

Situasiya söhbəti "Ev heyvanıma necə qulluq edirəm"

Hədəf: ev heyvanlarına və quşlara qulluq haqqında bilikləri möhkəmləndirmək, onlara qayğıkeş münasibət bəsləmək.

Suallar: Heyvanlara və quşlara necə qulluq edirsiniz? (yemək, içmək, təmizləmək). Heyvanlar və quşlar nə yeyirlər? (bir qabdan, qidalandırıcıdan). Nədən içirlər? (içəndən). Nə yeyirlər? (xüsusi yem, süd, taxıl və s.). Ev heyvanları və quşlar haqqında qısa hekayə yazın.

Süjet - rol oyunu "Baytarlıq Klinikası"

Tapşırıqlar:

Uşaqlarda baytarlıq peşəsinə maraq oyatmaq.

Heyvanlara qarşı həssas, humanist münasibət, mehribanlıq, həssaslıq, ünsiyyət mədəniyyəti tərbiyə etmək.

İlkin iş:

Tibb kabinetinə ekskursiya.

Həkimin işinə nəzarət.

K.Çukovskinin “Doktor Aibolit” nağıllarına baxış.

"Doktor Aibolit" nağılı üçün illüstrasiyaların yoxlanılması.

E.Uspenskinin “Xəstəxanada oynayırdılar”, S.Marşakın “Bığlı – zolaqlı”, V.Mayakovskinin “Kim olmaq lazımdır?” əsərlərini oxumaq.

Tibbi alətlərin müayinəsi: fonendoskop, spatula, termometr, cımbız və s.

Uşaqlarla baytarın işi haqqında söhbət.

Oyun üçün atributların hazırlanması (valideynlərlə birlikdə).

Oynadığı rollar:

Baytar, tibb bacısı, tibb bacısı, baytarlıq aptek işçisi, heyvanlarla gələn qonaqlar, xilasedicilər.

Avadanlıq:

Heyvanlar (oyuncaqlar, heyvanların qidalanması üçün qablar, təmizləyici avadanlıqlar, xalatlar, papaqlar, sanitar çanta, fonendoskop, termometr, pambıq yun, sarğı, cımbız, qayçı, şpris, məlhəm, həblər, tozlar, kassa aparatı, pul, alətlər və xilasedicilər üçün dəbilqələr .

Oyunun gedişatı:

Müəllim uşaqlara müzakirə üçün mövzu təklif edir: “Niyə insan kiçik qardaşlarımıza qayğı göstərməlidir”.

Tərbiyəçi: Sizlərdən hansınız heyvanlarla necə davranmağı öyrənmək və baytar olmaq istərdiniz?

Həmişə həkim rolunu oynamaq istəyən çoxlu uşaq var, buna görə də sayma qafiyəsindən istifadə edə bilərsiniz:

Bir iki üç dörd beş

Bunny qidalanmalıdır

Pişiyi müalicə etmək lazımdır.

Oturmayın, darıxmayın

Və işə başlayın.

Həkim xəstə heyvanları müayinə edəcək, müalicəni təyin edəcək.

Tibb bacısı müalicə otağında reseptlər yazacaq və sarğılar, peyvəndlər və iynələr edəcək. Baytarlıq aptekində heyvanlar üçün xeyirxah işlər görməyi xəyal edən bir şəxs çalışacaq. Evində çoxlu heyvan olan bir qız tibb bacısı olmaq istəyirdi, çünki otaqdakı təmizliyi və nizamı - insanların və heyvanların sağlamlığının təminatını bilir.

Oğlanlar xilasedici rolu üçün seçilir, onlar heyvanlara kömək etmək və çətinlik çəkdikləri təqdirdə onlara kömək etmək lazım olduğuna inanırlar.

Ev heyvanları ilə qalan uşaqlar klinikaya qonaq olacaqlar. Hər bir ev heyvanı sahibi nə baş verdiyini, ev heyvanının hansı köməyə ehtiyacı olduğunu danışır. Kimsə ev heyvanlarının fotoşəkillərini gətirir, bu xüsusi heyvanı niyə aldıqları barədə danışır. Minnətdar ziyarətçilər ev heyvanları ilə birlikdə baytarlıq klinikasının işçiləri və xilasedicilər üçün tamaşa təşkil edirlər.

Oyunun yekunlaşdırılması.

Uşaqların istəyi ilə oyun daha da davam etdirilə bilər.

Oyun Yerləşdirmə Seçimləri:

Heyvanlar dost oldular və birlikdə vaxt keçirdilər;

Sağlam heyvanlar sirkdə çıxış edir;

Didaktik oyunlar

"Kim qışqırır?"

Hədəf: uşağa heyvanı onomatopeya ilə tanımağı öyrətmək, mövzu ilə bağlı lüğəti birləşdirmək və aktivləşdirmək.

Avadanlıq: top.

Vuruş: Yetkin bir ev heyvanının adını çəkir və topu uşağa atır. Uşaq bu heyvanın hansı səsləri çıxardığını söyləyir, topu qaytarır: "pişik" (meows), "it" (hürur).

"Kimin anası haradadır?"

Hədəf: mövzu üzrə isimlərin lüğət tərkibini möhkəmləndirmək, kiçiltmə şəkilçiləri ilə isim yaratmaq vərdişini formalaşdırmaq.

Avadanlıq: ev heyvanlarının və onların balalarının şəkilləri.

Vuruş: Yetkin bir adam stolun üzərinə balalar təsvir edən şəkillər qoyur, böyüklər heyvanların şəkillərini isə özünə qoyur. Yetkin bir uşağa, məsələn, itin şəklini göstərir və deyir: “İt ağlayır, uşaqlarını itirib. Onun övladları kimlərdir? Göstər və ad. Uşaq uyğun bir şəkil axtarır və itin balalarını adlandırır. Uşaq itkilidirsə, böyüklər ona kömək edir. Oyun bütün analar balalarını tapana qədər davam edir.

"Bunu şirin adlandırın"

Hədəf: kiçiltmə şəkilçiləri ilə isim düzəldir.

Avadanlıq: ev heyvanı və balasını təsvir edən şəkil.

Hərəkət edin. Yetkin uşaqdan heyvanın (məsələn, inəyin), balasının (danasının) adını çəkməsini, şəkildə inəyin bədəninin hissələrini göstərməsini xahiş edir, nitqini suallarla aktivləşdirir: “Nə göstərdin? (quyruq). Kiçik bir buzovun quyruğunu mehribanlıqla necə adlandırmaq olar? (quyruq)". Eynilə, aşağıdakılar nəzərə alınır: baş - baş, ayaq - ayaq, buynuzlar - buynuzlar, dırnaq - dırnaq, qulaq - qulaq, göz - göz.

"Bir çoxdur" (ev heyvanları və onların balaları)

pişik - pişiklər

it - itlər

inək - inək

at - atlar

pişik - pişiklər

puppy - bala

dana - buzovlar

tay - taylar.

Valideynlər üçün məsləhət (hərəkət qovluqları)

"Ev heyvanınız olmağa qərar verərsənsə"

Ev heyvanı saxlamaq qərarına gəlsəniz, nə bilməlisiniz?

Tez-tez bizi uşaqlığımıza qaytaran bir vəziyyət baş verir, şəhərdə gəzib tənha, tərk edilmiş, yararsız bir heyvan gördükdə, kiçik uşaqların evə tənha ev heyvanları gətirməsi və ağlabatan valideynlərin sığınacağa icazə verməməsi dərhal xatırlanır. Ev heyvanı saxlamaq qərarına gəlsəniz, nə bilməlisiniz? Bizi narahat edən ilk şey heyvanın daimi qayğısı, başqaları üçün təhlükəsizliyi və mebel üçün təhlükəsizliyidir. İkincisi, bağlanma qorxusudur, çünki heyvanlar insanlardan daha az yaşayır.

Ev heyvanı almadan əvvəl uşağın neçə yaşı olmalıdır?

Pediatrların çoxu uşağın altı yaşından sonra ev heyvanı almağı tövsiyə etsə də, uşağınızın məsuliyyətə hazır olub-olmadığına dair ən yaxşı hakim sizsiniz. Ən azından uşağınız təmkinli olmağı öyrənməli və “yox” sözünü başa düşməlidir. Əgər uşağınızın ev körpəsi üçün hazır olduğunu düşünürsünüzsə, birlikdə ev heyvanları olan dostları ziyarət edə və uşağınızın onların ətrafında necə davrandığını görə bilərsiniz.

Kiçik heyvanları götürməyə dəyərmi, yoxsa böyük heyvanları götürmək mümkündürmü?

Əksəriyyət körpəyə üstünlük verəcək, "bir bala özü üçün yetişdirilə bilər" və "uşaqlıqdan daha yaxşı bağlanacaq, çünki bir sahibini tanıyacaq" seçimini təşviq edəcəkdir. Bəli, elədir. Ancaq bir bala dəyəri daha yüksək olacaq - və biz hətta maddi xərclərdən danışmırıq. Hər şeydən əvvəl, bu körpəyə vaxt, güc və diqqətdir.

Yetkin heyvanları da götürməyə dəyər, çünki onlar üçün ola bilər

Siz idealsınız: belə itlər daha itaətkardırlar, hər şeyi daha az korlayırlar və gənc heyvanlardan daha az fiziki fəaliyyətə ehtiyac duyurlar. Bundan əlavə, bu, sadəcə nəcibdir. Qarşıda bir az daha az il olduğuna görə yaşlı bir itdən imtina etmək ədalətsizlikdir.

Bağlanmaya gəlincə, əmin ola bilərsiniz: heç bir fərq hiss etməyəcəksiniz. Ola bilsin ki, böyüklər kimi bir ailəyə övladlığa götürülən it öz sahiblərinə daha da bağlı olacaq, çünki yaxınlıqda sevən insan olmayanda həyatın necə olduğunu bilir.

Heyvanı haradan almaq olar?

Quşlar, balıqlar, gəmiricilər və s. ev heyvanları mağazasından və ya fərdi şəxslərdən alına bilər.

Heç bir halda bala və pişik almayın və onları bazarlarda və metro yaxınlığında aparmayın - çox güman ki, körpə ağır xəstə olacaq. Sonradan müalicəyə çox səy, vaxt və pul sərf edəcəksiniz, halbuki heyvanın sağ qalma faizi çox azdır.

Ayrı-ayrı şəxslərdən verilən elanlara əsasən it və pişikləri itxanalara, sığınacaqlara aparmaq olar. Əgər saf cins heyvan istəyirsinizsə, yaxşı olar ki, onu sorğulayın və köklü cavablardan bir klubda satın alın.ilə yetişdirilmiş seleksiyaçılar.

Heyvan sığınacaqlarında hər yaşda həm saf, həm də cins itlər və pişiklər tapıla bilər. Bu gün heyvan sığınacaqları kifayət qədər etibarlı və hörmətli təşkilatlardır, burada mütəxəssislər tələblərinizə və üstünlüklərinizə əsasən, həmçinin ev heyvanının təbiətini nəzərə alaraq ev heyvanı seçməkdə sizə kömək edəcəklər.

Şəxsi şəxslərdən bir it və ya pişik götürə bilərsiniz - bu vəziyyətdə sizə təklif olunan heyvanın xəstə olmasın deyə diqqətlə izləməlisiniz. Bir pişik və ya bir bala götürsəniz və təcrübəsizsinizsə, heç olmasa təklif olunan heyvanın gələcəkdə nə olacağını müəyyən edə bilən birinin sizinlə getməsi yaxşıdır.

Dəcəl, yoxsa outbred?

Təmiz və ya cins heyvan seçmək - hər kəs özü üçün qərar verir. Hər iki halda müsbət və mənfi cəhətləri var.

Bir cins heyvan, bir qayda olaraq, olduqca bahalıdır. Bəzi uşaq bağçaları və klublar bu cür heyvanları müəyyən şərtlərlə verirlər, bu da sizin üçün həmişə əlverişli və faydalı deyil. Saf cins heyvanların daha tez-tez xəstələndiyi və xəstəliklərdən daha çox əziyyət çəkdiyi güman edilir.

Heyvandan nə gözlədiyimizdən və istədiyimizdən, hansı məqsədlə aldığımızdan asılı olaraq cins haqqında qərar verməliyik.

Qabaqcıl heyvanlar özlərinə görə yaxşıdırlar. Hər şeydən əvvəl, onlar unikaldır: iki eyni cinsi heyvan tapa bilməzsiniz. Mutts daha çevik psixikaya malikdir, onlara uyğunlaşmaq və uyğunlaşmaq daha asandır. Outbreds pulsuz və ya simvolik pul üçün verilir, onlar adətən xəstəliklərə daha davamlıdırlar.

Amma heç kim təminat verə bilməz ki, məsələn, balaca itin balası kimi təqdim olunan it böyüyüb Böyük Daniyalı olmayacaq. Bir mestizo seçərkən bunu başa düşməlisiniz.

Qız ya oğlan?

Heyvanın cinsinin seçimi konkret vəziyyətdən asılıdır. Evə bir it götürən sahibi, demək olar ki, bir insandan psixoloji təzyiq tələb edən inadkarlıqla qarşılaşacaq. Oğlan iyerarxik nərdivanda mümkün olan ən yüksək addımı atmağa çalışacaq. Ona görə də oğlanlarla münasibətdə güc, üstünlük və xarakterin möhkəmliyi nümayiş etdirilməlidir. Siz onu öz yerinə qoyduqdan sonra da, o, yenidən itaətsizlik göstərməyə cəhd edə bilər və cəzalandırıldıqda, çırpın. Oğlanlar müstəqilliyə daha çox meyllidirlər, daha inadkar olurlar, adətən məşq etmək daha çətindir.

Buna baxmayaraq, oğlanda çox şey ovsunlayır: cəsarət və fədakarlıq, işdə dözümlülük və yorulmazlıq. Onlar, bir qayda olaraq, daha nümayişkaranə, iri və cins xüsusiyyətləri daha aydın ifadə olunur.

Qızlar daha anlayışlıdırlar, saxlanma şəraitinə daha asan uyğunlaşırlar, evə və sahiblərinə daha çox meyl edirlər. Qızlardan daha sadiqdirlər, məşq etmək daha asandır.

Bir ev heyvanı almağa qərar verərək, ilk növbədə, bunun nə qədər ciddi bir məsuliyyət olduğunu başa düşməlisiniz - bir heyvanı evdə saxlamaq və çətin anlarda onu tərk etməmək. Əgər vaxtınız və enerjiniz varsa, gələcək ev heyvanınız sizə qayğınızı hədsiz sevgi ilə ödəyəcəkdir. Və buna dəyər olub olmadığına şübhə edirsinizsə, tərəddüd etmədən imtina edin və ya qərarı təxirə salın. Axı hamı bilir ki, əhliləşdirdiklərimizə görə məsuliyyət daşıyırıq.

"Uşaqlar və Ev Heyvanları"

Hər bir valideynin həyatında elə an olur ki, körpəsi ev heyvanı, adətən pişiklər və ya itlər almağı xahiş edir və uşaq lazımdır, amma körpə artıq kiməsə qulluq etməyə hazırdırsa, bunun çox pis olub-olmadığını düşünməyə dəyər. yoxsa, sonra da unutma ki, ev heyvanınız varsa, uşaq böyüyür, həyatının vacib bir şeylə dolmasını istəyir, kömək etməyə çalışır, faydalı olur, xarakterdə müsbət cəhətlər formalaşır, məsələn, rəğbət, şəfqət və sevgi, sədaqət, qayğıkeşlik kimi keyfiyyətlər, həmçinin qərar qəbul etməkdə fəallığın formalaşması, bir az da yetkinləşmək, məsuliyyəti nəzərdə tutan addım, heyvanla ünsiyyət xarakter keyfiyyətlərinə də təsir edəcək - daha vacib hiss edərək daha açıq, diqqətli və dost ola bilər qayğı ilə bir ev heyvanının həyatı.

Hal-hazırda bir çox müxtəlif hobbi var, lakin onu da qeyd etmək olar ki, uşaqlar təmiz havada az olurlar, vaxtlarının çoxunu kompüter oyunları oynamağa sərf edirlər, lakin müsbət və mənfi cəhətləri ölçüb-biçdikdən sonra ev heyvanı da yaxşı ola bilər. dost.

Uşaqdan onun istəklərinin nə qədər güclü olduğunu öyrənmək, qarşıda duran məsuliyyətdən danışmaq, mənfi cəhətləri izah etmək lazımdır. Və motivləri, yəni körpənizin istəyinin nə qədər böyük olduğunu başa düşməyə çalışın, uşaqla danışın, şübhələrinizi, istəklərinizi və istəmədiyinizi səmimi şəkildə izah edin və qərarları özü versin, müzakirə etdikdən sonra hər hansı bir ortaq qərara gələ bilərsiniz. , bununla da siz onun şıltaqlığından uzaqlaşacaqsınız, çünki birmənalı olaraq "yox!" uşaq sizi başa düşməyəcək, inadkarlıq və şıltaqlıq gələcək, düzgün çıxış yolunu tapsanız, aranızda etibarlı münasibət saxlasanız, düzgün izah etməyi öyrənsəniz, uşaqla daha çox danışın və bununla da ona düşünməyi öyrədin. çünki həyatda çox müxtəlif vəziyyətlər olur.

Alimlərin qeyd etdiyi kimi, heyvanın seçimi insan temperamentinin növündən və ehtiyaclarının xüsusiyyətlərindən asılıdır, məsələn, pişiklər insana bədən təması, sakitlik və müstəqillik ehtiyacını kompensasiya etməyə kömək edir, itlər canlı emosional təmasların təcəssümüdür. , ünsiyyətcillik, özünə nəzarətin gözəl nümunəsi. Buna görə də, evdə evinizə sevinc gətirəcək və uşaq böyütməkdə yeni bir istiqamət əlavə edəcək, məsələn, sizi körpəyə yaxınlaşdıracaq bir ev heyvanınız varsa, bu qədər pis olub olmadığını düşünməyə dəyər, o sizə daha çox güvənir. .

Evdəki heyvan sadəcə oyuncaq deyil, həm də tərbiyəçidir, ona görə də uşaq bir heyvanla böyüyərsə, onlarla və başqaları ilə ünsiyyətdə əvəzsiz təcrübə qazanır.

Uşaqlar heyvanlara səmimi və birbaşa cəlb olunurlar və fikir vermisinizsə, bu, qarşılıqlıdır: pişiklər və itlər uşaqlara böyüklərdən daha dözümlüdürlər. Təəssüf ki, ev heyvanlarının olub-olmaması barədə qərar verən uşaqlar deyil, buna görə də hər oğlanın və hər qızın öz ev heyvanı yoxdur.

Uşaqlar niyə ev heyvanlarından qorxurlar?

Qorxuya necə qalib gəlmək olar?

Bir çox uşaqlar üçün heyvanlar ilk növbədə dost və qoruyucudur. Lakin elə olur ki, itlərin və digər heyvanların qorxusu ciddi problemdir. Heyvan qorxusu iki yaşında yaranır və beşə yaxın yox olur. Hər hansı bir heyvan bir uşaqda qorxuya səbəb ola bilər, lakin itlər və pişiklər ən məşhur ev heyvanları olduğundan, ən çox problem yaradırlar.

Narahatlığın mənbəyi nədir?

Əgər uşaq heyvanlardan qorxursa, o zaman nəinki onun hansı heyvanlardan qorxduğunu yox, ilk növbədə nə üçün olduğunu öyrənməlisiniz. Niyə bir pişik qorxuya səbəb olur? Uşaq itin dişləyəcəyindən qorxur? Qorxu problemini səbəbini bilməklə həll etmək daha asandır. Uşaq anlayır ki, o, yalnız bəzi heyvanlardan qorxur, digərləri ilə isə daha cəsurdur. Hansı heyvanların onu qorxutduğunu ondan öyrənin, onun qorxusuna gülməyin və başqalarına bunu etməyə imkan verməyin. Ancaq həddindən artıq olmayın, çünki uşaq anasının onu qoruduğuna qərar verə bilər, çünki o, özü dəhşətli heyvana müqavimət göstərə bilməz.

Qorxuya qalib gəlməyə kömək edin

Heyvanlardan qorxmağın ən yaxşı “antidotu” uşağı kiçik yaşlarından heyvanlar aləminə tanıtmaqdır. Quşları bəsləmək üçün uşaqları parka aparın, onların uçuş istiqamətini birlikdə izləyin. Bir gölməçədə uşaqlardan sualtı balıq növlərini müəyyən etməyə çalışmalarını xahiş edin.

Onlara heyvanların uşaqların ən yaxşı dostu olduğu hekayələri danışın. Uşaqları heyvanların ekzotik dünyası ilə tanış etmək, onlarla sənədli filmlərə baxmaq və onlara izah etmək. İmkanınız varsa, uşaqlarınızla daha tez-tez zooparka gedin. Çox güman ki, uzaqdan yatan yırtıcıları izləmək ev heyvanları ilə yaxın ünsiyyət kimi həyəcanlı və maraqlı deyil, lakin bu təəssüratlar körpənin yaddaşında uzun müddət saxlanılacaq.

Uşaqlara heyvanlara baxmağı öyrədin

Uşaqlara heyvanlar aləmini düzgün müşahidə etməyi və öyrənməyi nə qədər tez öyrətsəniz, bir o qədər yaxşıdır. Təhlükəsizlik ilk növbədə bilikdir. İtlər tez-tez uşağın yanlış davranışına aqressiv reaksiya verirlər. Ona yavaş-yavaş itə yaxınlaşmaq lazım olduğunu, onun qarşısında aktiv jest edə bilməyəcəyinizi, sakit danışmaq lazım olduğunu izah edin, ona heyvanı vurmağa icazə verin.

Bələdiyyə dövlət məktəbəqədər təhsil müəssisəsi

"11 saylı uşaq bağçası"

İkinci kiçik qrupda qısamüddətli "Ev heyvanları" layihəsi

Tərbiyəçilər:

Kochetkova O.N.

Pautova. L.V.

Liski

Uyğunluq:

Erkən uşaqlıqdan uşaqlarda ekoloji şüurun əsaslarını tərbiyə etmək lazımdır. Biz təbiətə qayğı göstərməyi, onu qorumağı öyrənməliyik.Ev heyvanları təbiətin bir hissəsidir. Qoy uşaqlarımız ekoloji cəhətdən savadlı, emosional həssas, empatiya qurmağı bacarsınlar.

Hədəf:

haqqında uşaqların biliklərini zənginləşdirməkev heyvanları. Uşaqlara bir fikir verinev heyvanları və onların balaları, onların görünüşü, vərdişləri, rollarıinsan həyatında heyvanlar. Uşaqları yaşadıqları yerlə tanış edin. Sevgi, hörmət və qayğıkeş münasibət tərbiyə edinev heyvanı.

Tapşırıqlar:

1. Uşaqların ev heyvanları haqqında biliklərini genişləndirin.

2. Heyvanlar həyatı haqqında təsəvvürləri genişləndirin.

3. Uşaqları heyvanlara qarşı mehriban olmağa təşviq edin.

4. Oyunlarda müxtəlif obrazların bədii icrası bacarıqlarını formalaşdırmaq

5. Yaddaşın və qavrayışın inkişafına kömək edin

6. Yetkin bir heyvanın və balanın adını çəkməyi öyrənin

7. Estetik hissləri tərbiyə edin

Layihə növü: qısamüddətli, informasiya-yaradıcı, kollektiv.

İştirakçılar: 2-ci kiçik qrup şagirdləri, tərbiyəçilər, valideynlər.

Uşaqların yaşı: 3-4 yaş

Layihənin müddəti: 1 həftə

Layihənin icra formaları:

“Ev heyvanları” mövzusunda təqdimata baxmaq

Söhbətlər

Didaktik, rollu və açıq oyunlar.

Bu mövzuda albomun icmalı

Valideynlərlə iş

İş bütün təhsil sahələrində aparılmışdır:

Sosial və kommunikativ inkişaf

koqnitiv inkişaf

Nitqin inkişafı

Bədii və estetik inkişaf

Fiziki inkişaf

Gözlənilən nəticə:

1. Uşaqların ev heyvanları haqqında bilikləri genişlənir.

2. Sözlərin lüğət ehtiyatını artırmaq.

3. Valideynlərdən uşaqların təhsil prosesinə fəallığı və marağı formalaşacaq.

Layihə üzərində iş mərhələləri:

1. Hazırlıq mərhələsi:

Tərbiyəçinin uşaqlar və onların valideynləri ilə qarşılıqlı əlaqəsi

Metodiki ədəbiyyatın seçilməsi

Bədii ədəbiyyat seçimi

Vizual materialın seçilməsi

2. Əsas mərhələ:

Bədii ədəbiyyat oxumaq:

Oxumaq"Keçi-dereza" , "Uşaqlar və canavar" , "Riaba toyuq" , E. Charushin"Tyupa haqqında" , V. Suteev"Kim dedi miyav?" , "Toyuq və ördək balası" , S. Mixalkov"Kediciklər" , E. Blaginina"Kitty" , S. Marşak"Bığlı - Zolaqlı" , V. Berestov"Cücələri olan toyuq" .

Qafiyəli qafiyələr"Bizim pişik kimi" .

əzbərləmə"Mən atımı sevirəm" , "Pis, pişik, pişik, itələmək"

Tapmacalar

Söhbətlər:

“Yad insanlara toxunmayın heyvanlar » , "İtlərə sataşmayın" , "Acıma heyvanlar » , “Söhbətdən sonra əllərimi yuyuram heyvanlar "," Necə yuyulmalı heyvanlar ?» , “Əgər olmasaydı ev heyvanları ?» "Mən necə baxım ev heyvanları » .

Ev heyvanları haqqında plakat və albomların yoxlanılması

söz oyunları : "Ad heyvan » , "Kimdə kim var?" , "Bunu şirin adlandırın" , "Kim qışqırır?"

Didaktik oyunlar: "Ailəni toplayın" , "Kim nəyi sevir?" , "Anam haradadır?" , "Kim harada yaşayır?" , "Kim getdi?" , "Təmizləmək"

Board oyun : kublar, loto, mövzu üzrə bulmacalarlayihə.

Dramatizasiya oyunu"İki xoşbəxt qaz" , "Şən konsert" .

stolüstü teatr"Ryaba toyuq" , "Pişik, xoruz və tülkü" .

Rol oyunları : "Nənəmin kəndinə səyahət" . "Ailə" - Ad günüm üçün bir pişik balası aldım(küçük) . "baytar" , "Fermada" .

İnşaat oyunları : Tikinti"Barnyard" , "İt yuvası" , "Burenka üçün korral" .

Cizgi filminə baxmaq"Vuf adlı pişik" .

Açıq hava oyunları : "Pişik və Siçanlar" , "Bala və pişiklər" , "Cücələrlə pişik" , "Sərçələr və pişik" , "Hərəkətlə təxmin et" , "Toyuq qəfəsindəki tülkü" .

Rəsm "tüklü pişik" , "Cücə" - Hədəf : poke üsulu ilə quaş ilə dairəvi obyektlərin çəkilməsi üzrə məşq.

modelləşdirmə “Toyuğun yanında çoxlu toyuq var” . Hədəf : yuvarlaq formalı əşyaların heykəltəraşdırılmasında məşq edin. Gaga üçün kiçik bir plastilin parçasını çimdikləməyi təşviq edin, topu yuvarlayın və düzgün yapışdırın.

Ərizə : "Ana toyuq ilə toyuq" , "Çəmənlikdəki qoyunlar" .

Origami "Köpək" .Hədəf : müxtəlif tətbiq üsullarından istifadə etməyi öyrənin.

Musiqi:

"Boz pişik" musiqi V. Vitlin sl. N. Naydenova.

"Köpək" M. Rauchverger.

Mahnı dinləmək"Çəməndə kim otlayır" musiqi A. Paxmutova, sl. Y. Çernıx.

Son mərhələ:

Layout yaradıldı« Ev heyvanları » .

Kitab düzəldilib« Bizə yaxın heyvanlar » .

Bəzəkli stend"Bizim sevimlilərimiz" .

Nəticə olaraq layihə:

1. Uşaqların təsəvvürləri formalaşıb və zənginləşibev heyvanları. Uşaqlar öyrənirlərgörünüşündə heyvan, harada yaşadıqlarını, nə yediklərini, balaların nə adlandığını bilirlərev heyvanlarıonlara necə qulluq etmək olar.

2. Planlaşdırmanın edilməsi yaşayış mühitini vizual olaraq təsəvvür etməyə imkan verdiev heyvanları

3. Uşaqların lüğəti zənginləşdi.

4. Uşaqların ünsiyyət və yaradıcılıq qabiliyyətləri genişlənmişdir.

5. Uşaqlar maraqlanmağa başladılar, qayğı göstərinheyvanlaronlara qayğıkeş münasibət göstərmək.

İkinci kiçik qrupdakı layihə "Bizim kiçik dostlarımız

İzahlı qeyd

Uşaqların ekoloji tərbiyəsi və təhsili müasir dövrün son dərəcə aktual problemidir: yalnız ekoloji dünyagörüşü, canlı insanların ekoloji mədəniyyəti planeti və bəşəriyyəti indi düşdüyü fəlakətli vəziyyətdən çıxara bilər.

Ekoloji tərbiyə uşağın fərdi inkişafı baxımından da əhəmiyyətlidir - təhsil müəssisələrində düzgün təşkil edilmiş, sistemli şəkildə həyata keçirilməsi onun şüuruna, hisslərinə, iradəsinə güclü təsir göstərir.

Təbiət dünyası uşaqların hərtərəfli inkişafı üçün böyük imkanlarla doludur. Təlimin, gəzintilərin, xüsusi müşahidələrin düşünülmüş təşkili onların təfəkkürünü, təbiət hadisələrinin rəngarəng müxtəlifliyini görmək və hiss etmək, ətraf aləmdə baş verən irili-xırdalı dəyişiklikləri hiss etmək bacarığını inkişaf etdirir. Yetkinlərin təsiri altında təbiət haqqında düşünən məktəbəqədər uşaq öz biliklərini, hisslərini zənginləşdirir, canlılara düzgün münasibət, məhv etmək deyil, yaratmaq istəyi inkişaf etdirir. Təbiətlə ünsiyyət insana müsbət təsir edir, onu mehriban, yumşaq edir, onda ən gözəl hissləri oyadır. Uşaqların tərbiyəsində təbiətin rolu xüsusilə böyükdür.

Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində uşaqlar təbiətlə, ilin müxtəlif vaxtlarında orada baş verən dəyişikliklərlə tanış olurlar. Əldə edilmiş biliklər əsasında təbiət hadisələrini real dərk etmək, maraq, müşahidə etmək, məntiqi düşünmək, bütün canlılara estetik yanaşmaq kimi keyfiyyətlər formalaşır. Təbiətə sevgi, ona qayğı göstərmək bacarığı, bütün canlılara.

Bu layihə ilkin işi, valideynlərlə, uşaqlarla işi əhatə edən sistemin vahid sistemidir. Uşaqlarla planlaşdırılan fəaliyyətlər insani hisslərin formalaşmasına, üfüqlərinin genişlənməsinə, nitqin, söz ehtiyatının inkişafına, əməksevərliyin və canlı varlıq qarşısında məsuliyyət hissinin inkişafına kömək edir.

Layihədən ibtidai və orta məktəbəqədər yaşlı müəllimlər uşaqlarla işlərində istifadə edə bilərlər. Layihə məktəbəqədər uşaqların ekoloji inkişafı, canlılara qayğı və sevginin aşılanması üçün istifadə olunur.

"Gənc dostlarımız" layihəsi

"Zərər verməyin!" - insanın təbiətlə ünsiyyətinin əmrlərindən biridir. Gənc məktəbəqədər uşaqların təbiəti mühafizə ruhunda tərbiyəsi uşaq bağçasında ekoloji tərbiyənin aspektlərindən biridir. Sevgi, anlayış və qayğı - təbiətin hər bir insandan gözlədiyi budur. Bu hisslərin tərbiyəsinə erkən uşaqlıqdan başlamaq məqsədəuyğundur, ona görə də bu gün məktəbəqədər təhsil müəssisələrində ekoloji tərbiyəyə lazımi diqqət yetirilir.

Layihənin aktuallığı:

Heyvanlarla ünsiyyət, nəzarətsiz baş verərsə, yalnız fayda gətirə bilməz, həm də uşağın inkişaf edən şəxsiyyətinə zərər verə bilər. Uşağın heyvana münasibəti, məqsədyönlü hərəkəti bir sıra səbəblərə görə yanlış ola bilər. Əvvəla, uşaq nəyin edilə biləcəyini və nəyin edilə bilməyəcəyini, heyvan üçün nəyin zərərli və nəyin faydalı olduğunu bilmir. Bundan əlavə, heyvanla yaxın təmasda olan körpə mütləq onun marağını təmin etmək və onu oyuna cəlb etmək istəyəcək. Yetkinlərin nəzarəti və rəhbərliyi olmadan bu cür ünsiyyət həm heyvan, həm də uşaq üçün zərərli və hətta təhlükəli ola bilər.

Layihə növü: tədqiqat - yaradıcı

Layihə iştirakçıları: kiçik qrupun uşaqları, müəllimlər, valideynlər.

Problem: uşaq və ev heyvanları arasında ünsiyyət qaydalarını bilməmək.

Hədəf: ev heyvanlarına maraqlı, qayğıkeş münasibətin formalaşdırılması, ev heyvanlarının adlarının dəqiqləşdirilməsi və konsolidasiyası, valideynlərin layihə fəaliyyətlərində fəal iştirakçılara çevrilməsi.

Tapşırıqlar:

1) Uşaqların ev heyvanları haqqında biliklərini formalaşdırmaq

2) Heyvanların böyüməsi və inkişafı üçün ehtiyacları haqqında fikir verin

3) Bütün canlılara qarşı empatiya hisslərini, elementar nəticə və nəticə çıxarmaq bacarığını inkişaf etdirmək

4) Heyvanlara qulluq haqqında valideynlərin bilik səviyyəsini yüksəltmək.

Gözlənilən nəticələr:

Uşaqların ev heyvanlarına necə qulluq etməyi başa düşməsi.

Uşaqlara heyvanları sevməyi və onlara qayğı göstərməyi öyrət.

Valideynlərin ev heyvanına sahib olmaq istəyi.

"Ev heyvanları" foto albomunun hazırlanması

"Mənim sevimli ev heyvanım" divar qəzetinin hazırlanması

Təhsil sahələrinin inteqrasiyası:

- “Ünsiyyət”, “Bədii ədəbiyyat oxumaq”, “İctimailəşmə”, “Sağlamlıq”.

Ailə ilə qarşılıqlı əlaqə:

Sorğu, fərdi söhbətlər, "Ev heyvanları" albomunun yaradılması, valideynlər üçün məsləhət, "Bizim kiçik dostlarımız" divar qəzetinin sərgisi.

İlkin iş:

Mövzu ilə bağlı illüstrativ materialın seçilməsi üzrə axtarış işi: "Ev heyvanları"

Ev heyvanları haqqında şeirlər öyrənmək.

Barmaq gimnastikası "Kitten",

S.Mixalkovun “Köpək”, E.Blaginina “Kitten” ədəbi əsəri ilə tanışlıq.

Tapmacalar.

Açıq havada və didaktik oyunların keçirilməsi.

"Kim miyavladı" cizgi filminə baxırıq

Layihənin İcra Planı.

bazar ertəsi- layihə həftəsinin açılışı.

1. "Dörd ayaqlı dostlar" - illüstrasiyalara baxmaq. Uşaqları ev heyvanları ilə tanış edin.

2. "Bizim pişik kimi" - barmaqlarla çəkmək. Uşaqlara barmaq boyasından istifadə edərək bir şəkil almağı öyrətmək, əllərin incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək, dəqiqliyi inkişaf etdirmək.

3. "Dog Lucy" mahnısına qulaq asmaq. Kiçik dostlara qarşı mehriban münasibət bəsləyin, empati qurun.

çərşənbə axşamı

1. Ev heyvanları haqqında şeirlər oxumaq. Uşaqlara şeir dinləməyi öyrədin. Bir sadə şeir öyrənin.

2. “Kim dedi MEW” cizgi filminə baxmaq. TSO-dan istifadə. Uşaqlara cizgi filmlərinə baxmaq sevinci verin.

3. Mobil oyun "Pişik və Siçanlar". Uşaqlara siqnalda yerlərini tapmağı öyrətməyə davam edin. Çeviklik, çeviklik inkişaf etdirin.

çərşənbə

1. "Kitty" səhər məşqləri

2. "Sehrli şəkillər" - şam ilə rəsm. Uşaqlara qeyri-ənənəvi rəsm texnikası ilə şəkil əldə etməyi öyrətməyə davam edin.

3. Barmaq gimnastikası "Kitten" - əllərin gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirin.

4. Didaktik loto oyunu "Ev heyvanları" - uşaqların ən çox yayılmış heyvanlarla biliklərini möhkəmləndirmək.

cümə axşamı

1. "Gənc dostlarımız" tematik söhbəti. Uşaqları ev heyvanları ilə tanış etməyə davam edin, uşaqların üfüqlərini inkişaf etdirin, onlara mehriban münasibət bəsləyin.

2. Bədii ədəbiyyat oxumaq S. Mixalkov “Köpək”, E. Blaqinina “Kitten”

3. Tapmacaları təxmin etmək və təxmin etmək - uşaqlara tapmacanı diqqətlə dinləməyi və anlamağı öyrətmək, ipucunun qafiyələrinə diqqət yetirmək.

cümə- layihə fəaliyyətinin bağlanması

1. Multimedia "Budurlar, bizim kiçik dostlarımız." Təqdimatda ev heyvanları, həyatdan maraqlı faktlar haqqında məlumat verilir. - Uşaqlara cizgi filminə baxmaq sevincini yaşatmaq, onlara öz təəssüratlarını bölüşməyi öyrətmək.

2. "Ev heyvanları" foto albomuna baxarkən

Layihənin nəticələri aşağıdakı kimidir:

1) Valideynlərin uşaqları üçün ev heyvanı saxlamağa marağı artıb

2) Daha 4 ailədə ev heyvanları peyda oldu.

3) Uşaqlar ev heyvanlarına qarşı daha həssas və diqqətli olurlar (valideynlərin hekayələrinə görə). Uşaqlar heyvanların yaxşı vəziyyətinə görə məsuliyyət daşıyırlar. evlərində yaşayanlar. Heyvan məxluqu üçün nəinki qabiliyyət, istək, həm də yaxşı bir iş görmək zərurəti yarandı: qidalandırmaq, su vermək, qəfəsi və ya qabı təmizləmək və vaxtında kömək etmək.

4) Uşaqlar üçün fotoalbomun tərtibi

5) Uşaqlar və valideynlər üçün "Kiçik dostlarımız" divar qəzetinin hazırlanması.

Oxşar məqalələr