„Kalbos raidos“, „kalbos raidos“ sąvoka. Vaikų kalbos raida: etapai, kalbos įgūdžių ugdymo metodai

Bendravimo procesas yra pažįstamas ir įprastas daugumai žmonių. Kalbinė bendravimo forma tampa neatsiejama minčių perteikimo suformuluota forma priemone tiek mažiems vaikams, tiek suaugusiems. Kitas dalykas – kalbos vartojimo kokybė gali skirtis. Specialistų teigimu, beveik visą gyvenimą žmogus kaupia patirtį, kaip vartoti kalbą kaip priemonę įvairiais aspektais ją tobulinti. Ankstyvajame poembrioniniame amžiuje žmogus išsiugdo pagrindinius bendravimo įgūdžius su išorinis pasaulis, įskaitant kalbą. Kalbos raida ontogenezėje vyksta etapais, kai kurie iš jų gali parodyti šio įgūdžio įgūdžių lygį, kuris, iš pirmo žvilgsnio, neturi nieko bendra su tradicine kalbinio bendravimo idėja.

Bendra informacija apie kalbą

Kalbos komunikacija gali būti laikoma keitimosi informacija priemone. Būtent psicholingvistinio proceso, kuris susiformavo dėka kalbėjimo įgūdžių, dėka žmogus galėjo panaudoti kitų žmonių praeities ir šiuolaikines patirtis. Taip susiformavo žmonijos darbo įgūdžių ugdymas. Kartu jis negali būti vertinamas atskirai nuo tiesioginio jos įgyvendinimo instrumento – kalbos. Viena vertus, jis suprantamas kaip artikuliacinio aparato organas, kita vertus, ženklų rinkinys, nurodantis konkretų realaus pasaulio reiškinį, veiksmą ar objektą. Kalbos įgūdžių vartojimo kokybė lemia bendravimo efektyvumą. O kalbos vystymasis ontogenezėje tam tikru būdu yra pagrindas, ant kurio remiasi vėlesnis artikuliacinių ir kitų gebėjimų formavimas.

Kalbos savybės ir funkcijos

Kaip jau minėta, kalba leido žmogui pasiekti šiuolaikišką ir gana aukštą lygį darbinė veikla. Tai tapo įmanoma dėl to, kad žmogus efektyviai naudojosi žodinio bendravimo funkcijomis. Visų pirma, tai yra komunikacijos funkcija, kuri veikia kaip konkretaus individo minčių vertėjas. Čia verta pabrėžti gebėjimą suvokti kalbą, be kurios psicholingvistinis procesas arba gerokai nuskursta, arba visai neturi prasmės. Kartu kalba ir jos vartojimas suteikia impulsą asmeninei intelektinei veiklai, kurios metu tobulinami tokie įgūdžiai kaip atmintis, suvokimas, mąstymas ir kt.. Kaip ir bendravimo funkcijos, taip ir šie gebėjimai priklauso nuo to, kiek efektyvi pati kalba. Kalbos ugdymas ontogenezėje taip pat nulemia kokybines šio įgūdžio savybes. Iš jų išsiskiria gebėjimas prasmingai perteikti mintis, pateikimo teisingumas, išraiškingumas ir efektyvumas, tai yra įtaka pašnekovui.

Kalbos veiklos etapai

Yra įvairių požiūrių, kaip susisteminti etapus, kurių metu kalbos įgūdžių formavimasis vyksta įvairaus intensyvumo laipsniu. Tačiau dažniausiai išskiriami trys pagrindiniai etapai – tai parengiamieji, ikimokyklinis ir priešmokyklinis laikotarpis. Pradinis etapas apima kalbos įsisavinimą per laikotarpį iki metų. Be to, jį galima suskirstyti į kelis atskirus laikotarpius, nes šiuo metu vyksta keli iš esmės svarbūs pereinamieji vystymosi momentai. Po to seka vadinamasis pradinis arba ikimokyklinis etapas, kurio pradžioje vaikas jau turėtų būti išsiugdęs pagrindinius kalbos aparato įsisavinimo įgūdžius. Bet vėlgi, tai tik pradiniai ontogenezės kalbos raidos etapai, iš kurių nereikėtų tikėtis rimtų rezultatų gerinant bendravimo gebėjimų kokybę. O trečiasis etapas apima gramatinių priemonių naudojimo įgūdžių formavimą.

Pirmosios kalbos reakcijos

Nuo pirmųjų gimimo dienų nereikia kalbėti apie tradicines net elementarias kalbos apraiškas, tačiau šis laikotarpis yra svarbus kalbos aparato formavimosi požiūriu. Tai reikšminga, nes šiuo metu galima pašalinti kai kuriuos fiziologinius defektus, kurie ateityje taps kliūtimi visapusiškam artikuliacinių gebėjimų vystymuisi. Todėl ypatingą vietą užima organų, kurie nulems tolesnę kalbos raidą ontogenezėje, tyrimas. Trumpai tariant, šiuos organus galima apibūdinti kaip triadą, įskaitant kvėpavimo, balso ir artikuliacinį aparatą. Per tą patį laikotarpį vaikas pradeda rodyti šių skyrių judesius, dėl kurių jis skleidžia riksmus ir verkia.

Kalbos raida pirmaisiais šešiais vaiko gyvenimo mėnesiais

Sulaukęs 5-6 mėnesių vaikas pradeda stiprėti ir gali drąsiai burbėti bei rėkti. Šio etapo pabaigoje taip pat atsiranda ūžesys, kuris taip pat gali suteikti informacijos apie galimus defektus. Svarbu ir tai, kad, lygiagrečiai ugdydami savo žodinio bendravimo gebėjimus, vaikai pradeda aktyviai suvokti išorinius garsus, suteikdami jiems vienokią ar kitokią reikšmę. Tėvai ir apskritai kiti gali turėti įtakos žodžių įtvirtinimui kūrybos kontekste.Apskritai kalbos raidos ypatumus ontogenezėje daugiausia lemia išorinės aplinkos įtaka. Vaikui įtaką daro intonacija, individualūs situacijos niuansai, elgesio modeliai. Norint sustiprinti kai kurias pavyzdines situacijas, rekomenduojama jas kartoti kelis kartus – vaiko atmintis šiuo metu kartais pasirodo esanti veiksmingesnė ugdymo priemonė nei fizinės artikuliacijos įgūdžiai.

Vystymosi stadija nuo 5 iki 12 mėn

Šiam laikotarpiui būdingi du svarbūs pokyčiai, kurie pažymės naują vaiko kalbos įgūdžių įgijimo lygį. Pirma, tai aktyvus suaugusiųjų mėgdžiojimas. Vaikai ne tik stengiasi mėgdžioti garso signalus, kuriais vyksta bendravimas, bet ir imituoja pačią artikuliacinio tarimo mechaniką. Taigi suformuojamas standartinis modelis, kurio pagrindu bus kuriama kalba. Kalbos raida ontogenezėje šiame etape taip pat apima asociacijų tarp žodžių ir išorinio pasaulio stiprinimą, tačiau kartu ir su emociniais atspalviais. Ir čia galime pastebėti antrą svarbų pokytį būsimos plėtros link. Taip atrodo aiškesni atsakymai į žodžius ir frazes. Vaikas visapusiškiau suvokia suaugusiųjų kalbą ir pagal ją priima individualius sprendimus.

Vystymosi stadija nuo 1 iki 3 metų

Per šį laikotarpį formuojasi vaiko artikuliacinis aparatas ir įtvirtinama semantinė bazė, kuria remdamasis jis gali suprasti, ką sako suaugusieji. Ir jei pirmaisiais metais žodžių supratimas vyksta apibendrinta forma, tada šiuo metu vaikai jau kalba daugiau ar mažiau stabiliai, nors ir su rimtomis klaidomis. Pavyzdžiui, jie gali supainioti kai kurių žodžių reikšmes, praleisti prielinksnius ir sunkiai išreikšti prašymus. Šiame etape kalbos raida ontogenezės procese daugiausia vyksta dėl žodžių kaupimosi. Tai yra, jų tvarkymo mechanika jau yra aktyvaus vystymosi stadijoje ir tik tobulinama, tačiau daugelis vaikų patiria sunkumų būtent dėl žodyno trūkumo.

Vystymosi stadija nuo 3 iki 7 metų

Nuo 3 metų vaikai jau gali reikšti savo mintis suprantama forma, išlaikant gramatinę struktūrą. Žinoma, per šį laikotarpį bus daug klaidų. Dauguma jų vis dar daromi dėl nesugebėjimo taisyklingai vartoti sudėtingus sakinius, o kai kuriais atvejais daroma ir garsų tarimo klaidų. Taip pat vystosi foneminis suvokimas. Tai reiškia, kad vaikas gali efektyviau valdyti savo kalbą. Jis girdi save ir taisosi pagal taisykles, kurias nustato patys suaugusieji. Todėl tėvų mokymo funkcija vis dar išlieka reikšminga. Be to, ontogenezėje šiame etape jis yra neatsiejamai susijęs su tokių savybių kaip mąstymas, įsiminimas ir suvokimas tobulėjimu.

Fonetinių-foneminių įgūdžių ugdymas

Gebėjimo suvokti garsus ausimi ir teisingai juos atkurti stiprinimas formuojasi kartu su tiesioginių kalbos kartos organų vystymusi. Kitaip tariant, visas kalbos aparatas ir vokalinės dalys kartu su klausos sistema yra pagrindiniai objektai, kuriuos vaikas stengiasi intuityviai įvaldyti. Be to, daugiau dėmesio galima skirti artikuliacijai, nes nuo jos priklauso tarimo kokybė. Čia taip pat pasireiškia gebėjimas paįvairinti kalbos atspalvių naudojimą. Emocijos vis labiau atsispindi tam tikrų žodžių tarimo būdu. Visų pirma intonacija šiame etape įgauna savo stilistinius bruožus, kurie gali natūraliai pakartoti aplinkinių suaugusiųjų pokalbio manierą.

Leksinės ir gramatinės bazės išplėtimo procesas

Be žodžių kaupimo, šiuo metu vaikas bando juos teisingai sujungti. Jis jau gali valdyti paprasčiausias sąsajas, tačiau vis dar gali kilti problemų dėl sudėtingų žodžių junginių sudarymo. Teisingi atvejo valdymo įgūdžiai vystosi palaipsniui. Taip pat vystosi gebėjimas kalbos procese atskirti daugiskaitą nuo daugiskaitos. vienaskaita, galūnės ir tt Daugiau vėlyvas laikotarpis, kurio metu kalbos gramatinės struktūros raida vyksta ontogenezėje, pasižymi sintaksinių ir morfologinių kalbos mokėjimo lygių formavimu. Vaikai įvaldo žodžių darybos ir linksniavimo būdus, savarankiškai kuria sakinius, mokosi taisyklingai vartoti kirčiavimą. Kaip ir anksčiau, fonetika ir galimybė suvokti trečiosios šalies kalbą išlieka viena iš pagrindinių išoriniai veiksniai, kurio dėka vaikas lavina savo bendravimo gebėjimus.

Darnios kalbos raida ontogenezėje

Šiuo laikotarpiu visapusiškai stiprinami kalbėjimo įgūdžiai iš skirtingų pusių – iš garsinės, morfologinės, gramatinės ir leksinės. Darni kalba reikalauja iš vaiko daug pastangų, taip pat labiau apima psichinius procesus. Taip pat ugdomi dialogo palaikymo įgūdžiai, kurie nebesudaro tik paprastų ar sudėtingų sakinių, bet ir reikalauja gana greitos žodinės reakcijos į besikeičiančius atsakymus ir klausimus. Kaip rodo ontogenezės kalbos raidos dėsniai, vaikai pradeda ypatingą dėmesį skirti bendravimo procesui ir jo kontekstui. Situacijos bendrumas, koks fonas sieja vaiką ir pašnekovą, turi įtakos jo pasisakymams.

Galimi kalbos raidos proceso sutrikimai

Kalbos defektai dažniausiai yra susiję su nepakankamu psichinių funkcijų išsivystymu, nors dažnai pasitaiko fizinių sutrikimų. Dažniausiai abi priežastys viena kitą papildo, todėl susidaro sudėtingas veiksnių kompleksas, neleidžiantis rasti vienareikšmiško problemos sprendimo. Tokie defektai yra alalija, disfonija, logoneurozė ir kt. Vieni nukrypimai yra susiję su balso formavimosi procesų sutrikimais, kiti – dėl klausos aparato problemų, o kiti neleidžia tinkamai organizuoti tempo-ritminės funkcijos. Kartais sutrikusią kalbos raidą ontogenezėje galima koreguoti ankstyvame amžiuje. Bet kai senstate, netgi viduje pradiniai etapai Tobulėjant žodinei kalbai, susidoroti su tokiais pažeidimais darosi vis sunkiau.

Išvada

Kaip pažymi ekspertai, bendrų kalbos gebėjimų ugdymo modelių nėra. Tobulėjant tokiems įgūdžiams, kiekvienas vaikas susikuria savo sistemą, tarsi tiltą, padedančią suprasti dėsnius ir principus, kuriais grindžiama kalba. Kalbos raida ontogenezėje taip pat vyksta vėluojant kai kuriems įgūdžiams. Tam taip pat turėtumėte pasiruošti. Pavyzdžiui, ankstyvoje stadijoje jis gali jausti pasikartojančius skambėjimo garsus, bet pats dar nemoka jų ištarti. Tam tikra prasme diferenciacija individualūs ženklai kalbinis bendravimas taip pat vyksta fonetinio suvokimo požiūriu, taip pat toliau formuojasi gebėjimas sujungti žodžius į sakinius ir palaikyti dialogus.

Kalbos raida- kalbos formavimosi procesas, priklausomai nuo žmogaus amžiaus ypatybių. Kalbos formavimas vyksta per tris pagrindinius etapus. Pirmasis etapas yra preverbalinis. Tai pirmieji vaiko gyvenimo metai. Nors vaikas dar nemoka kalbėti, šiuo laikotarpiu susidaro sąlygos, užtikrinančios kalbos meistriškumą ateityje. Tokios sąlygos apima selektyvaus jautrumo kitų kalbai formavimąsi - pirmenybinį jos pasirinkimą tarp kitų garsų, taip pat subtilesnį kalbos efektų diferencijavimą, palyginti su kitais garsais. Atsiranda jautrumas sakytinės kalbos foneminėms savybėms. Priešžodinis kalbos raidos etapas baigiasi tuo, kad atsiranda supratimas apie paprasčiausius suaugusiojo teiginius, t.y., vaikų pasyvios kalbos atsiradimas. Antrasis etapas yra vaiko perėjimas prie aktyvios kalbos. Paprastai tai įvyksta antraisiais vaiko gyvenimo metais. Vaikas pradeda tarti pirmuosius žodžius ir paprastas frazes, vystosi foneminė klausa. Labai svarbios savalaikiam kalbos įsisavinimui ir normaliam jos vystymosi tempui pirmoje ir antroje stadijose yra vaiko ir suaugusiojo bendravimo sąlygos: emocinio kontakto buvimas, verslo bendradarbiavimas tarp jų ir bendravimo turtingumas. su kalba. Trečiajame etape kalba tobulinama kaip bendravimo priemonė. Jis vis tiksliau atspindi kalbėtojo ketinimus, vis tiksliau perteikia reflektuojamų įvykių turinį ir bendrą kontekstą. Žodynas plečiasi, gramatinės struktūros tampa sudėtingesnės, o tarimas tampa aiškesnis. Leksinis ir gramatinis vaikų kalbos turtingumas priklauso nuo jų bendravimo su aplinkiniais žmonėmis sąlygų. Iš kalbos jie pasisavina tik tai, kas būtina ir pakankama jiems tenkančioms komunikacinėms užduotims atlikti. Antraisiais ar trečiaisiais gyvenimo metais vyksta intensyvus žodyno kaupimas, žodžių reikšmės vis labiau ryškėja. Sulaukę dvejų metų vaikai įvaldo vienintelį ir daugiskaita ir kai kurie bylų pabaigos. Iki trečių metų pabaigos vaikas kalba apie 1000 žodžių, 6-7 metų - 3-4 tūkstančius žodžių.

Iki 3 metų pradžios vaikai pradeda formuotis gramatinė kalbos struktūra. Ikimokyklinio amžiaus pabaigoje vaikai praktiškai įvaldo beveik visus žodžių darybos ir linksniavimo dėsnius. Šio laikotarpio pradžioje vaiko kalba yra situacinė: fragmentiška, suprantama tik konkrečiomis sąlygomis, susieta su esama situacija. Palaipsniui kalba tampa mažiau situacinė. Atsiranda nuosekli kontekstinė kalba, išplėsta ir gramatiškai suformatuota. Tačiau situaciškumo elementai vaiko kalboje vis dar egzistuoja ilgą laiką: jos apstu parodomieji įvardžiai, jame yra daug atsijungimų. Mokykliniais metais vaikas mokymosi procese pereina prie sąmoningo kalbos įvaldymo. Sugėrė rašytinė kalba- pasyvus (skaitymas) ir aktyvus (rašymas). Tai atveria papildomų galimybių toliau tobulinti ne tik rašytinės, bet ir sakytinės kalbos leksinius, gramatinius ir stilistinius aspektus.

Kalba, nuostabi gamtos dovana, žmogui neduodama nuo gimimo. Prireiks laiko, kol kūdikis pradės kalbėti. O suaugusieji, o pirmiausia tėvai, turi dėti daug pastangų, kad vaiko kalba vystytųsi taisyklingai ir laiku. Mama, tėtis ir kiti šeimos nariai yra pirmieji kūdikio pašnekovai ir mokytojai jo kalbos raidos kelyje. Ikimokykliniame amžiuje (3-7 metų) jie pradeda atsirasti individualios savybės ir vaikų kalbos raidos trūkumai. Taip atsitinka todėl, kad būtent per šį laikotarpį (vidutiniškai 5 metus) baigiamas kalbos formavimas. Kalbos formavimas reiškia, kad vaikas teisingai taria visus savo gimtosios kalbos garsus; turi didelį žodyną; įsisavino kalbos gramatinės sandaros pagrindus; priklauso pradines formas nuosekli kalba (dialogas ir monologas), leidžianti jam laisvai bendrauti su žmonėmis. gerai besivystantis vaikas aktyviai užmezga įvairius santykius suaplinkiniai žmonės; Visi didelis vaidmuo Jo gyvenime žaidžia bendraamžiai ir kiti vaikai. Blogai kalbantys vaikai, pradėję suvokti savo trūkumus, tampa tylūs, drovūs, neryžtingi; pasunkėja jų bendravimas su kitais žmonėmis (suaugusiais ir bendraamžiais), mažėja pažintinė veikla. Taip atsitinka todėl, kad vaikas, turintis įvairių kalbos defektų, tampa „sunkiu“ pašnekovu; jam sunku būti suprantamam kitų. Todėl bet koks delsimas, bet koks kalbos raidos sutrikimas neigiamai veikia jo veiklą ir elgesį, taigi ir visos asmenybės formavimąsi.

Deja, į pastaraisiais metais Pastebėjus staigus nuosmukis ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos išsivystymo lygis. Ir viena iš šio mažėjimo priežasčių yra tėvų pasyvumas ir neišmanymas vaikų kalbos raidos klausimais. Tėvų dalyvavimas vaiko kalbos raidoje vaidina didžiulį vaidmenį. Vaikų kalba formuojasi veikiant suaugusiųjų kalbai. Naudinga, kai vaikas girdi normalią kalbą ir gyvena kultūringoje, sveikoje aplinkoje. Šios įtakos pažeidimas iškreipia jo kalbos raidą. normalios kalbos raidos sąlyga yra palankios kalbos aplinkos buvimas. Kaip didesnis kūdikis bendrauja su artimaisiais ir tėvais, tuo intensyviau ir geriau vystosi jo kalba Šioje svetainėje rasite patarimų, kaip lavinti vaiko kalbą: kaip susikurti kalbėjimo aplinką, kaip kalbėti su mažyliu, kokius žaidimus žaisti ir daug daugiau. Be to, su vaikais naudojame viską, ką čia rasite darželyje. Skaitykite, mokykitės, naudokite namuose ir iš karto pastebėsite, kad jūsų vaiko raida (ir ne tik kalba) taps intensyvesnė ir kokybiškesnė. Po visko gerų rezultatų Vaikų vystyme, auklėjime ir ugdyme galime pasiekti tik kartu, tik „darželio ir šeimos“ bendradarbiavimu.

Prisiminti!

Ikimokyklinis amžius yra jautrus kalbos raidos laikotarpis žmogaus gyvenime. „Jautrus“ reiškia labai reikšmingą, ypač jautrų, gebėjimų ugdymo laikotarpį. Ir šiam laikotarpiui būdingas galimybes reikia išnaudoti iki galo. Pasivyti gali būti labai, labai sunku.

Mieli tėveliai, pirmiausia išsiaiškinkime – kas yra kalbos raida? Ką tu manai?

Pradėsiu nuo to, kad daugelis tėvų šiuo klausimu turi klaidingą nuomonę, kuri ne tik neprisideda prie vaikų kalbos raidos, bet, priešingai, gerokai ją slopina.

1 nuomonė ir 1 klaida. Kol vaikas nekalba, kalbos lavinti nereikia. Tai yra, reikia palaukti, kol kalba subręs, o tada, jei jis kalbės, tai lavinsime, jei nekalba, eisime pas logopedą. Ši nuomonė labai trukdo kalbos vystymuisi, ir tai yra daugumos vaikų kalbos vystymosi problemų priežastis.

2 nuomonė ir 2 klaida. Jei jis kalba, tai reiškia, kad jo kalbos raida baigėsi. Pagrindinis rezultatas jau pasiektas. Tai labai paplitusi nuomonė tarp tėvų. Šiuo požiūriu viskas išeina taip: vos tik kūdikis prabyla, kai tik pasirodo pirmieji jo žodžiai, nebėra ko vystytis, kalbos vystyti nereikia, nes vaikas kalba, vadinasi, kalba yra ten ir vystėsi! Tai yra blogai. Pirmieji žodžiai yra tik pirmasis kalbos raidos etapas. Jūsų laukia visi įdomiausi dalykai. Ir pasakų ir mįslių rašymas, ir poezijos bei kitų vaikų literatūros žanrų pažinimas ir gebėjimas juos atskirti, ir loginės kalbos problemos, ir žaidimai su garsais, skiemenimis, sakiniais ir atpasakojimu, ir daug daugiau.

3 nuomonė ir 3 klaida. Kalbos raida yra logopedas. Dažniausia kalbos raidos klaida yra per siauras kalbos raidos supratimas – kaip logopedo darbas skleidžiant sutrikusius vaikų garsus. Manoma, kad jei vaikas taria visus garsus, tai jo kalba yra gerai išvystyta ir nereikia nieko vystyti, o tai visiškai netiesa!

Pažvelkime į šias dvi sąvokas – kalbos korekciją ir kalbos raidą.

1 eilutė. Kalbos taisymas. Logopedas užsiima kalbos korekcija, t.y. vaikų ir suaugusiųjų kalbos sutrikimų korekcija. Tai yra, logopedas veda užsiėmimus su vaikais, kurių kalba jau yra sutrikusi, ir padeda vaikui koreguoti kalbos sutrikimus. Be to, kalbos sutrikimai liečia ne tik garsus, bet ir kalbos kvėpavimą, intonaciją, kalbos tempą ir tembrą, taip pat gramatiką, žodyną, rišlią kalbą, tai yra visus kalbos raidos aspektus.

2 eilutė. Kalbos raida ir kalbos sutrikimų prevencija . At normalus vystymasis Vaikas nereikalauja logopedinių užsiėmimų. Tačiau lavinti jo kalbą yra labai reikalinga ir svarbu! Tai reiškia, kad užsiėmimai ir žaidimai jam reikalingi ne kalbos taisymui, o kalbai lavinti. Jau nuo pirmųjų kūdikio gyvenimo dienų galima daug nuveikti, kad ateityje nekiltų kalbos sutrikimų. Ir taip, kad jis kalbėtų laisvai, gražiai, tiksliai, išraiškingai, taisyklingai ir be klaidų. Tai yra kalbos raida.

4 nuomonė ir 4 klaida. Mums reikia pamokų iš vadovėlių jau darželyje. Kai kurie tėvai, turėdami tokią nuomonę, perka puiki sumaįvairių žinynų, darbo knygelių ir pradėti uoliai dirbti su vaikais nuo 5-6 mėnesių (ar net anksčiau). Vienintelis rezultatas, kurį galima pasiekti tokiu „vystymu“, yra visiškai atgrasyti vaiką nuo studijų.

5 nuomonė ir 5 klaida. Kalbos ugdymas – raštingumo (skaitymo) ugdymas

Labai dažnai sąvoka „kalbos raida“ susiaurinama tik iki vaikų paruošimo mokytis skaityti ir rašyti arba laikoma dar siauriau – tik kaip mokymasis skaityti. Tai yra, šiuo atveju tėvai mano, kad ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos raida moko vaikus skaityti ir gerai išmanyti raides. Bet greitas skaitymas o tokių sąvokų kaip „žodis“, „skiemuo“, „kietas priebalsis“, „švelnus priebalsis“, „balsis“, „sakinys“ žinojimas yra tik maža, labai siaura holistinės ikimokyklinio amžiaus kalbos raidos sistemos dalelė. Ir visa kita: žodynas, tikslus žodžių reikšmės supratimas, kalbos pojūtis, rusų kalbos gramatikos įvaldymas, intonacijos įvaldymas, kalbos kvėpavimas, raiškos priemonių įvaldymas - štai kas įtraukta į „kalbos raidos“ sąvoką. “ ir, be to, raštingumo mokymas.

6 nuomonė ir 6 klaida. Kai kurie žmonės mano, kad kalbos raidos metodas yra tiesiog liežuvio sukimas, rimų, mįslių ir paprastų patarlių skaičiavimas. Reikia juos naudoti su vaikais bet kokia tvarka ir dažniau, ir viskas bus gerai. Arba yra nuomonė, kad kalbos raida yra tiesiog vaikas iš paveikslėlių įsimena ir įvardija įvairius objektus(miestų, medžių, gėlių, gyvūnų, šalių, kūno dalių, paukščių, žuvų ir kt. pavadinimų įsiminimas ir įvardijimas). Ir reikia pasirūpinti, kad mažylis įsimintų daugiau žodžių – daiktų pavadinimų, taip bus lavinama jo kalba. Tai yra blogai. Išplėtota kalba yra daug daugiau nei tiesiog objektų įvardijimas.

Kalbos raidos metodai- tai ne chaotiškai atrinktų rimų, eilėraščių ar liežuvio raizgymų ir žaidimų kalnas, o tai konkretūs konkrečių problemų sprendimo etapai jų sistemoje. Pagrįsti, patikrinti žingsniai! Kadangi kiekvienas grynas liežuvio suktukas ar liežuvio suktukas ar kita technika neegzistuoja savaime, o „telpa“ į kalbos raidos sistemą ir dera ne šiaip, o į konkrečią kryptį ir tam tikrame vaikų ugdymo etape.

Kas iš tikrųjų yra vaikų kalbos raidos ir kalbos raidos metodas?

Vaikų kalbos ugdymo metodika atsako į klausimus:

1) kodėl mokyti vaikų kalbos raidą,

2) Kaip mokytis,

3) Kam Ir Kodėl taip ir mokyti.

Ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos raidos tikslas yra padėti vaikui įvaldyti kompetentingą, gražią, išraiškingą žodinę kalbą gimtąja kalba, išmokti tiksliai, vaizdingai, perkeltine prasme perteikti SAVO mintis, jausmus, įspūdžius kalboje (pastaba - savo, t.y. neįsiminkite ir kaip papūga kartokite to, kas pasakyta suaugusiajam, bet susidaryti savo nuomonę apie įvykį ir ją išsakyti kalba, įrodinėti, aptarti su kitais).

Tai yra Gerai išvystyta žodinė vaiko kalba turėtų būti:a) teisingas (tai yra be klaidų), b) „geros“ kokybės, tai yra gražus, turintis vaizduotę, tikslus, turtingas, išraiškingas. Tai yra mūsų tikslas lavinti ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbą.

Šiais laikais šeimoje atsiranda vis daugiau vaikų, kurie laikomi genijais. Jie mintinai žino didžiulius ištraukas iš enciklopedijų. Tačiau bet kokia kūrybinga ar probleminė situacija juos glumina. Jie taip pat neturi gražios kūrybingos išraiškingos kalbos. Tai yra, jie neturi pagrindo, pagrindo gebėjimų ugdymui ir kalbos vystymuisi.

Taigi mes tai nusprendėme Kalbos raida nėra siaura darbo su garsais ar mokymosi skaityti sritis, o labai plati sritis, labai svarbi vaiko raidai. Ką apima kalbos raida - kokios sritys jame pabrėžiamos:

Garsi kalbos kultūra – taisyklingas garso tarimas, ritmas, tempas, tembras, intonacija, kalbos kvėpavimas, dikcija ir kiti „skambančios kalbos“ rodikliai.

Žodyno tobulinimas: apima tris eilutes - a) žodyno praturtinimas naujais žodžiais, b) žodyno aktyvinimas, c) žodyno patikslinimas (tai yra galimybė pasirinkti tiksliausią ir tinkamiausią žodį konkrečioje situacijoje).

Kalbos gramatinės struktūros įsisavinimas: a) morfologija (tai yra galimybė teisingai ir be klaidų derinti žodžius sakiniuose vienas su kitu - pavyzdžiui, pasakyti „raudoni batai“, bet „raudona suknelė“, o ne „raudoni batai“, „raudona suknelė“), b) sintaksė (gebėjimas konstruoti sakinius ir tekstus skirtingi tipai), c) žodžių daryba (gebėjimas pagal analogiją sudaryti naujus žodžius iš žinomų, pvz.: stato – statytojas, moko – mokytojas, kalbinės prasmės ugdymas ir žodžių kūryba)

Taisyklinga ir graži kalba vystosi padorios kalbos aplinkos sąlygomis, būtina kalbos, ugdymo, skaitymo praktika, kuri prasideda dar prieš gimstant ir tęsiasi visą gyvenimą.

Kalba kaip žmogaus vystymosi veiksnys

Kalba ir kalba yra būtini, kad žmogus galėtų visapusiškai bendrauti. Abu šie reiškiniai paprastai vadinami socialiniais:

kalba – leksinės, fonetinės ir gramatinės komunikacijos priemonės;
Kalba yra sudėtinga bendravimo ir žmogaus komunikacinės veiklos forma, istoriškai susiformavusi per kalbą.

Kalbos konstrukcijos buvo ir toliau kuriamos remiantis tam tikras taisykles. Darni kalba ir kalba niekada neprieštarauja ir gali būti atskirtos viena nuo kitos. Kalbos raidą palengvina poreikis bendrauti ir vienyti žmones.

Istorinė patirtis ir žinios negali būti perteiktos be kalbos, susijusios su žmogaus gyvenimu, raidos, o pati kalba yra vienas pagrindinių jos raidos rodiklių. Kalbos poreikis atsiranda bet kuriame amžiuje, įgydamas formą, reikalingą bendravimui ir saviraiškai:

tiesioginis;
atidėtas;
išorinis;
vidinis.

Lavindamas kalbą, žmogus įvaldo įvairias kalbos veiklos rūšis, kalbos mechanizmus ir įvairias kalbines priemones.

Kalbos kūrimo įrankiai apima:

mokymasis bendraujant;
kultūrinė kalbinė aplinka;
grožinė literatūra;
įvairios meno rūšys.

Yra šie kalbos tipai:

vidinis;
oralinis;
parašyta.

Kalbos produktas – tai savarankiškai arba kolektyviai sukurtas kalbos posakis.

Kalbos vystymasis prasideda nuo pirmųjų vaiko gyvenimo dienų. Taisyklingos nuoseklios kalbos įgūdžių formavimas vyksta kartu su fizinių ir protinių gebėjimų ugdymu ir vyksta dviem pagrindinėmis kryptimis:

kalbos vartojimas praktinėje veikloje, padedantis plėsti kalbos galimybes;
specialiai organizuotų mokymų metu.

Kalbos vystymasis priklauso nuo šių veiksnių:

tinkama kalbos aplinka;
kitų kalbos įtaka;
reguliari kalbos praktika;
švietimas šeimoje;
mokymas švietimo įstaigose.

Mokslininkų nuomonės apie žmogaus kalbos raidos etapus skiriasi. Jų skaičius svyruoja nuo dviejų iki keturių.

Parengiamasis (pasyvus)

Etapas prasideda nuo vaiko gimimo ir trunka iki metų. Šiuo laikotarpiu ugdoma reakcija į bendravimą, garso krypties supratimas, pasirengimas žaismingiems judesiams, reakcija į kitų žodžius, norus.

Ikimokyklinis (autonominis)

Laikotarpis trunka nuo vienerių iki trejų metų. Garsai ir pirmieji žodžiai vis dar iškraipyti, bet atsiranda bandymų formuoti frazes. Vyksta aktyvus kaupimasis žodynas. Vaikas supranta žodžių reikšmę ir teisingai juos vartoja kalboje. Pagrindinės gimtosios kalbos sintaksės struktūros yra įsisavintos, tačiau garsas ir reikšmė skiriasi nuo suaugusiųjų kalbos.

Ikimokyklinis (aktyvus)

Kalbos vystymasis pasirengimo mokyklai laikotarpiu vyksta greitai. Plečiasi vaiko socialinis ratas. Vaikai mokosi įvaldyti nuoseklią kalbą, taisydami švilpimo ir šnypštimo garsų tarimą. Atsiranda klausos tarimo valdymo įgūdžiai, įvairių sakinio struktūrų įvaldymas. Ryšio kalba veikia kaip pagrindinė pažinimo priemonė ir tampa kontekstuali, t.y. išplėstas.

Mokykla

Atsakingiausias, rimčiausias ir sąmoningiausias kalbos raidos etapas. Iki 17 metų būtina įsisavinti pagrindines gramatikos taisykles konstruojant savarankiškus teiginius. Pagrindinis vaidmuo skiriamas naujo tipo kalbos - rašytinės - kūrimui. Kartu lavinami literatūrinės kalbos įgūdžiai. Dėl spartaus asmenybės tobulėjimo – žargono atsiradimas.

Kalbos raidos užduotys

Kalba yra bet kurio dalyko pagrindas protinė veikla ir pagrindinės žmonių bendravimo priemonės. Žodžiai yra kalbos „statybiniai blokai“. Kiekviename žmogaus gyvenimo etape yra tam tikros kalbos raidos užduotys. Svarbiausia išmokyti žmogų teisingai ir aiškiai reikšti mintis gimtąja kalba, naudojant žodinę kalbą.

Norint pasiekti pagrindinį tikslą, būtina:

turtinti ir aktyvinti žodyną (parodyti žodžių reikšmių įvairiapusiškumą);
formuoti kalbos gramatinę struktūrą (įvaldyti žodžių kaitos normas pagal gramatines įvairių sakinių konstravimo taisykles);
ugdyti garsinę kalbos kultūrą (ugdyti gebėjimą girdėti ir taisyklingai atkurti visus gimtosios kalbos garsus, įsisavinti žodžių intonacijos struktūrą, tarimą ir kirčiavimo sistemą);
ugdyti monologinę ir dialoginę kalbą (monologas yra sudėtingesnė kalbos forma, todėl svarbu plėtoti dialoginę kalbą, palaipsniui įtraukiant monologą);
supažindinti su grožine literatūra (kuo daugiau žmogus skaito kokybiškus grožinės literatūros kūrinius, tuo geresnė jo kalba, tuo sėkmingiau įvaldo nuoseklių pranešimų kūrimo, įvykių perpasakojimo įgūdžius, tuo didesnis susidomėjimas literatūriniu žodžiu).

Teisinga kalba yra sėkmingo žmogaus vystymosi raktas.

Vaikų kalbos raidos principai organizuoto mokymosi metu:

sukelti mokinių kalbos aktyvumą, kurdami problemines kalbos situacijas;
semantinio ugdymo teksto suvokimo gilinimas, analizuojant jo turinį;
formuoti kalbotyros sampratą;
ugdyti kalbos jausmą;
atlikti pratimus, ugdančius nuoseklią kalbą sistemoje;
gebėjimas reikšti savo mintis žodžiu ir raštu.

Kalbos raidos rezultatas

Gebėjimas taisyklingai ir nuosekliai reikšti mintis ir reikšti savo nuomonę yra išlavintų bendravimo ir kalbėjimo įgūdžių rezultatas. Jie skiriasi taip:

skirtas kalbos posakiui sukurti;
susiję su pasisakymo struktūros kūrimu;
susijęs su kalbinių priemonių naudojimu pagal kalbos užduotis;
kuria siekiama suprasti kalbos ištarimo turinį.

Vienas iš svarbių vaiko kalbos raidos rodiklių yra gebėjimas nuosekliai reikšti savo mintis, logiškai ir nuosekliai perpasakoti perskaitytą, gramatiškai taisyklingų sakinių, intonacinės ir perkeltinės išraiškos pranešimų. žodinė kalba.

Tyrėjai nustato tris vaikų kalbos raidos amžiaus tarpsnius:

jaunesnysis (nuo 3 iki 4 metų);
vidutinis (nuo 4 iki 5 metų);
vyresnysis (nuo 5 iki 6 metų).

Jaunesnysis: apima naudojimą kalboje paprastus sakinius, užbaigti poeziją, perpasakoti tekstus pagal siužetus. Apdoroję paveikslėlių turinį, suaugusieji, naudodami klausimus, padeda vaikams pagal paveikslėlius sudaryti nuoseklų pasakojimą.

Vidutinis: apima sudėtingesnį darbą, susijusį su literatūros kūrinių perpasakojimo įgūdžių įsisavinimu, savarankišku apsakymų kūrimu pagal žaislus ir paveikslus bei mįslių kūrimą.

Vyresnysis: ugdo susidomėjimą savarankišku rašymu ir įvairių kūrybinių istorijų kūrimu.

Gebėjimas kalbėti rišliai atspindi prasmingo mus supančio pasaulio suvokimo ir taisyklingos įspūdžių raiškos įgūdžius.

Darnios kalbos rūšys skirstomos į dialoginę ir monologinę.

Dialoginė kalba (dialogas) – tai tiesioginio žodinio bendravimo procesas, kuriame dalyvauja du ar daugiau pašnekovų, apsikeičiant pastabomis.

Dialoge daroma prielaida:

kintamos pastabos;
kelių dalyvių buvimas;
minčių išsivystymo trūkumas;
šnekamosios kalbos žodyno vartojimas;
trumpas teiginių apmąstymas;
stimuliuojantys teiginiai vidiniais ir išoriniais motyvais.

Monologinė kalba reiškia išsamų, išsamų, aiškų, tarpusavyje susijusį pasakojimą. Tiesioginio bendravimo procesas reikalauja dėmesio, konkretaus vieno žmogaus ar klausytojų grupės kreipimosi.

Monologas siūlo:

literatūrinio žodyno naudojimas;
išankstinis ilgas pareiškimo svarstymas;
pilnas kūrimas ir formulavimas;
gebėjimas parinkti reikiamus žodžius ir struktūras, kurios tiksliai perteikia mintį.

Yra šie nuoseklios vaikų kalbos ugdymo metodai:

vizualinis;
žodinis;
praktiška.

Kiekvienas iš jų sudaro metodų, sprendžiančių didaktines problemas, rinkinį:

pažintis;
konsolidavimas;
perdirbimas.

Matomumas apima šių tipų stebėjimus:

tiesioginis – ekskursijos, kontempliacija, žiūrėjimas;
netiesioginis – piešia, žiūri į iliustracijas, rašo istorijas apie tai, ką matė.

Vizualinis modelis apima:

perpasakojimai;
lyginamosios pasakojimo istorijos;
kūrybingi teiginiai tam tikra tema.

Verbaliniai metodai

Verbalinis kalbos raidos metodas būtinai apima darbą su įvairiais klausimais (t. y. žodiniais kreipiniais, į kuriuos reikia atsakyti).

Kyla klausimai:

pagrindinis (reprodukcinis ir paieškos);
pagalbinis (vadovaujantis ir skatinantis).

Jie turi būti tikslingi, aiškūs, konkretūs ir atitikti vaiko raidos lygį.

Klausimų pagalba vaikas įvaldo:

literatūros kūrinio skaitymas ir atpasakojimas;
eilėraščių ar prozos ištraukų mokymasis mintinai;
perpasakojimas;
apibendrinti tai, ką skaitote ar girdite;
istorija be aiškumo.

Praktiniai metodai

Kalbos praktika apima įvairius žaidimus ir praktines užduotis:

plastikiniai eskizai;
dramatizavimas;
inscenizacija;
apvalių šokių žaidimai.

Turtinga ir prasminga vaiko kalba leidžia lengviau reikšti savo mintis ir praplečia gebėjimą suprasti tikrovę. Visapusiški ateities santykiai su žmonėmis ir visos vaiko asmenybės raida yra neįmanomi, jei kalba neaiški. Bendravimo sunkumai sukelia adaptacijos sunkumų ir galiausiai pablogina charakterį.

Žaidimai ir praktiniai pratimai padės lavinti taisyklingą tarimą ir sukurti nuoseklius loginius teiginius.

Žaidimų tobulinimo pagrindas šnekamoji kalba kuria laisvą ir gramatiškai taisyklingą kalbą suaugusiems. Žaidimai skatina domėtis kalbėjimo įgūdžių ugdymu, suteikia teigiamų emocijų, pašalina izoliaciją.

Mokomieji žaidimai skirti ugdyti:

bendravimo įgūdžiai;
įsisavinti logiškai nuoseklių teiginių įgūdžius;
žodyno formavimas;
klausos dėmesio ugdymas;
lavinti dėmesį, atmintį, mąstymą.

Kalbos raidos technikos

Kalbos raidos metodų elementai vadinami technikomis.

Kalbos ugdymo metodai pedagoginėje praktikoje taikomi visapusiškai.

Jų naudojimas priklauso nuo:

paskirtos užduotys;
stažuotojų amžius;
individualios vaikų savybės;
studijų dalykas;
studentų parengimo laipsnis.

Nebuvo sukurta stabili darnios kalbos tobulinimo metodų klasifikacija, todėl technikos sutartinai skirstomos pagal aiškumo ir emocinio komponento vaidmenį. Atitinkamai, yra šie metodai:

tiesus;
netiesioginis.

Tiesioginiai nuoseklios žodinės kalbos įgūdžių ugdymo metodai yra šie:

žodiniai pavyzdžiai;
instrukcijos;
paaiškinimų.

Kalbos modeliai reiškia taisyklingą mokytojo ar auklėtojo kalbinę veiklą. Pavyzdžiui reikia paaiškinimo ir nurodymų. Kalbos modelis yra prieš nuoseklius vaikų posakius.

Instrukcijų pagalba suaugusieji paaiškina vaikams, kokiomis priemonėmis ir veiksmais siekiama norimo rezultato.

Instrukcijos naudojamos šiems tikslams:

į traukinį;
organizuoti;
disciplina.

Paaiškinimų pagalba mokiniams lengviau atskleisti vykstančių veiksmų esmę, todėl ši technika ypač dažnai naudojama žodžių įsisavinimo ir žodyno plečiamuose darbuose.

Netiesioginis

Netiesioginiai (netiesioginiai) metodai paprastai vadinami:

rekomendacijos;
patarimai;
pataisos;
tiksliniai kreipimaisi;
prieštaravimai;
komentarus.

Netiesioginiai darnios kalbos ugdymo metodai dažniausiai naudojami kartu su kitais. Tikslas: dėl naudojamų metodų įvairovės vaikas skatinamas atlikti tam tikrus kalbos veiksmus.

Verbalinės technikos

Verbaliniai metodai, skirti ugdyti nuoseklią vaikų kalbą, yra šie:

išmokti mintinai poeziją ir prozą;
perpasakoti tai, kas buvo girdėta;
įvairių istorijų kūrimas naudojant ir nepasikliaujant vaizdinėmis priemonėmis;
pokalbiai apie tai, ką matė ir girdėjo;
veiksmų komentavimas;
kartotinis tarimas (kartojimas);
netiesioginis bendravimas per žaislą.

Svarbi sąlyga nuosekliai vaiko kalbai ugdyti yra kūryba patogiomis sąlygomis ir nuolatinė suaugusiųjų pagalba vaikams įsisavinant gramatines ir leksines žodinės kalbos normas.

Vaiko kalba formuojasi nuo pat mažens, todėl specialiai organizuota treniruočių sesijos, plėtojant kalbą, padės suprasti, ar kalbos normų įsisavinimo procesas vyksta teisingai:

ar vaiko žodyno pakanka nuosekliam teiginiui šia tema sudaryti;
ar tinkamai naudojamas jų ryšys;
ar tarimas atitinka taisyklingos kalbos normas;
ar vaikas supranta, kas vyksta aplinkui.

Intensyvus žodžių kaupimas pasireiškia vaikams nuo vienerių iki trejų metų, kai jie jau gali kalbėti ištisomis frazėmis.

Darni kalba kuriama remiantis raida:

dėmesys;
klausa;
atmintis;
mąstymas;
imitacija.

Darni vaikų kalba vystosi dviem kryptimis:

suprasti kitų kalbą;
lavinti savo aktyvios kalbos įgūdžius.

Aktyvaus ir pasyvaus žodyno kaupimo darbas vyksta klasėje, kai vaikai išgirsta aiškią, taisyklingą, neskubingą suaugusiųjų kalbą. Tokiu atveju vaikas, kartodamas tai, ką girdi, mokosi tarimo, gramatiškai taisyklingos sakinių konstrukcijos, kaupia žodyną.

Žodyno papildymas apima kalbos dalių įtraukimą į vaiko kalbą: daiktavardžius, veiksmažodžius, būdvardžius, prieveiksmius. Kartu įvaldomi frazių konstravimo įgūdžiai. Frazinė kalba yra svarbi bendrame nuoseklios vaikų kalbos ugdymo procese.

Aktyvios kalbos ugdymas skatina mėgdžiojimą. Suaugusio žmogaus garsus ir žodžius atkartojęs jam tariant, vaikas iš pradžių „skamba“ kaip aidas. Tačiau mėgdžiojimas yra įgimtas visų žmonių įgūdis. Imitacijos prasmė atsiranda, kai kalba susiejama su pažįstamais aplinkinio pasaulio objektais. Vadinasi, žaidimo metu palankiau lavinti kalbos imitaciją, vaizduojant automobilį, lėktuvą ar gyvūną su vaiku.

Aktyvaus žodyno vartojimo laikotarpis gali ateiti ne taip greitai, kaip norėtų suaugusieji, nes Kiekvienas vaikas turi žinių kaupimo laikotarpį, kai žodynas yra pasyvus. Sėkmės dinamiką galima stebėti specialiame dienoraštyje, kuriame įrašomi bet kokie vaiko pasiekimai ir naujų žodžių bei frazių atsiradimas jo žodyne.

Klasės reikalavimai

Suaugusiųjų kalbos mėgdžiojimas yra žinių ir įgūdžių kaupimo pagrindas lavinant nuoseklią kalbą, todėl užsiėmimų metu svarbu sudaryti tam palankias sąlygas:

atsižvelgti į amžiaus ypatybes;
sutelkti dėmesį į vaiko kalbos raidos lygį;
pradėti užsiėmimus pažįstamomis temomis („Mėgstamiausi žaislai“, „Pasakos“);
palaipsniui įvaldykite sudėtingus pratimus;
sukurti ramią aplinką;
stebėti užsiėmimų reguliarumą ir trukmę;
periodiškai kartokite tai, ko išmokote;
būtinai pagirkite savo vaiką net už nedidelius pasiekimus;
išlikite ramūs, net jei lėtai (jūsų nuomone) įvaldote temą.

Grožinės literatūros įtaką gražios, taisyklingos kalbos raidai vargu ar galima pervertinti, todėl skaitykite vaikui kuo daugiau kūrinių, atkreipdami jo dėmesį į pasakų, istorijų ir eilėraščių herojų kalbą.

Žmonių tariamų ir suvokiamų garsų rinkinys vadinamas kalba.

Sujungta kalba atlieka įvairias funkcijas:

komunikabilus, t.y. informacijos perdavimas garsais;
intelektualinis, t.y. tarnauja kaip mąstymo priemonė ir pasireiškia dialoginėje ir monologinėje kalboje;
reguliavimo, t.y. psichikos ir elgesio valdymas;
psichodiagnostinė, t.y. leidžiantis spręsti apie asmens psichinę būklę;
lingvistinės, t.y. priklausantis tam tikrai kalbinei kultūrai.

Kalbos išsivystymo laipsnis lemia žmogaus pasirengimą ir gebėjimą gyventi visuomenėje.

Įgūdžių tobulinimui visais atvejais skiriamas didelis dėmesys švietimo įstaigų, pradedant nuo darželis. Yra tam tikros nuoseklios kalbos ugdymo normos:

suprasti prašymus, susidedančius iš 2 dalių („atstok ir imk“);
žinoti prielinksnius („ant sofos, po stalu“);
atskirti panašius objektus;
žodynas iki 400 vienetų;
gebėti kurti frazes, kuriose yra iki keturių žodžių.

nurodyti vardą, pavardę, amžių ir lytį;
atlikti paprastas užduotis („duok, pasiimk“);
kalbėti apie savo įspūdžius apie tai, ką matėte ar girdėjote;
suvokti siužetus;
kalboje vartoti daugiskaitą;
vykdykite instrukcijas dviem veiksmais („pirmiausia padarykime tai, o tada darykime ką nors kita“);
žodinėje kalboje vartoti jungtukus ir prielinksnius;
naudokite maždaug 500 žodžių žodyną.

užduoti klausimus naudojant klausiamuosius įvardžius;
mokėti derinti daiktavardžius su būdvardžiais ir skaitvardžiais;
forma deminutyvai daiktavardžiai;
klausytis ilgų istorijų;
sudaryti sudėtingus sakinius iki penkių žodžių;
turėti iki 1500 vienetų žodyną.

kalbėti apie praktinį daiktų panaudojimą, suprasti, iš kokių medžiagų jie pagaminti;
teisingai nurodykite savo adresą;
pavadinti antonimus ir atskirti „dešinę ir kairę“;
naudoti laiko gramatines kategorijas;
turėti protinio skaičiavimo įgūdžius iki 10;
mokėti perpasakoti istoriją ar pasaką;
žodynas iki 3000 vienetų;
sudaryti iki 6 žodžių frazes.

perpasakoti praeities įvykius;
išreikšti savo požiūrį į tai, kas sakoma;
teisingai ištarti visus garsus;
vartoti abstrakčias sąvokas;
žodynas iki 4000 vienetų.

užduoti ir atsakyti į klausimus;
vartoti apibendrinančius daiktavardžius;
mokėti rašyti trumpas istorijas ir apibūdinti paveikslus;
naudoti sinonimus.

Taisyklinga, nuoseklia kalba kalbantis vaikas lengvai bendrauja su jį supančiu pasauliu, bendrauja ir geba žodžiais bei frazėmis reikšti savo mintis. Kad įgytų nuoseklios kalbos įgūdžius, kurie nėra įgimti, ugdymo įstaigos veda specialius ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos ugdymo užsiėmimus.

Šios pamokos yra neatsiejamai susijusios su tėvų darbu ugdant kalbėjimo įgūdžius, kad vaikas sėkmingai adaptuotųsi visuomenėje ir vėliau mokantis mokykloje.

Remiantis federaliniu valstybiniu švietimo standartu (nauji švietimo standartai), kalbos tobulinimo pamokos turėtų išspręsti šias problemas:

formuoti vaikų kalbą taip, kad jie galėtų be sunkumų bendrauti su kitais;
praturtinti aktyvų vaikų žodyną;
ugdyti kūrybinę kalbą per pratimus kuriant pasakojimus, eilėraščius ir kūrybinius darbus;
supažindinti vaikus su grožinės literatūros kūrinių skaitymu ir supažindinti su visais literatūros žanrais;
vystytis foneminis suvokimas: teisingas kirčio ir garsų įsisavinimas žodžiuose.

Šioms užduotims atlikti yra taikomi metodai ir pratimų sistema, naudojama kartu, siekiant palengvinti kalbos įsisavinimą.

Jaunesnėje grupėje

Darnios kalbos įgūdžių formavimasis prasideda nuo pirmųjų vaiko buvimo ikimokyklinio ugdymo įstaigoje dienų. Jau jaunesnėje darželio grupėje jie naudojami kalbai lavinti. specialios formos bendravimas atitinkantis vaikų amžių jaunesnioji grupė. Pagrindinė forma bendravimas tarp vaikų ir kitų šiuo laikotarpiu yra dialogas.

Dienos metu mokytojai veda atitinkamus užsiėmimus su vaikais, kad lavintų jaunesnės grupės vaikų kalbos įgūdžius.

Garsinės kalbos kultūros įgūdžių formavimas:

išmokti artikuliuoti garsus, šnypštimą, bebalsius priebalsius;
tariamų frazių intonacijos atkūrimas;
nustatyti kalbos ritmą ir tempą.

Vaikų žodyno formavimas:

naujų kalbos modelių, prielinksnių įvedimas;
kalbos žodžių darybos galimybių paaiškinimas, mažybinių ir meilių žodžių daryba;
sąvokų apibendrinimas;
dažniausiai vartojamų žodžių įvedimas į kalbą vietoj onomatopoetinių („šuo“ vietoj „av-av“).

Kalbos gramatinės struktūros formavimas:

daiktavardžių skaičiaus ir raidžių keitimas (vienas puodelis, du puodeliai; tu stovi - aš stoviu);
nesudėtingų sakinių kūrimas.

Dialogo įgūdžių ugdymas:

pokalbiai su vaikais apie aplink vykstančius įvykius;
pagalba bendraujant su bendraamžiais, atsakant į klausimus;
plėtra imperatyvioji nuotaika(atsėskite, atneškite, paimkite).

Vidurinėje darželio grupėje vaikai patiria kokybinį šuolį įvaldydami nuoseklią kalbą. Jie sąmoningai keičia balso garsumą ir geba atkurti intonacijas, aktyviai kaupia žodyną.

Šiuo laikotarpiu vaikams jau keliami rimtesni reikalavimai:

bendravimo kultūra, t.y. kalbėkite frazėmis, nerėkkite ir nepertraukite kitų;
iniciatyvumas bendraujant ir monologinės kalbos įgūdžių įsisavinimas;
elgesio įgūdžių įsisavinimas užsiėmimų ir pasivaikščiojimų metu.

Edukaciniai užsiėmimai ikimokyklinukams vidurinėje grupėje vyksta nauju būdu:

atsiranda ekskursijų už ikimokyklinio ugdymo įstaigos ribų;
įvaldyti savo istorijų perpasakojimo ir kūrimo įgūdžius;
rengti mokymus, dalyvauti vaidmenų žaidimai ir aktyvus eilėraščių bei dainų įsiminimas;
formuojasi vidinė kalba.

Vyresnėje grupėje

Vyresniame ikimokykliniame amžiuje užsiėmimai su vaikais yra pavaldūs pagrindiniam tikslui – turimų žinių tobulinimas ir aktyvus pasiruošimas būsimai mokyklai. Visi žodinės kalbos tobulinimo būdai yra skirti:

bendravimo mokymas (žodinis ir neverbalinis);
tarimo defektų taisymas;
kalbos kultūros ugdymas.

Aktyvūs kalbėjimo įgūdžių tobulinimo būdai:

istorijų žaidimai,
viktorinos,
dirbti ties dikcijos aiškumu,
pasakų dramatizacijos,
paveikslų ir objektų lyginamieji aprašymai.

Vaikai viduje vyresnioji grupė darželiai aktyviai plečia savo žodyną. Paprastai – iki kelių tūkstančių žodžių. Dėl gerai organizuotų užsiėmimų pagerėja:

šnypštimo, švilpimo ir skambių garsų atkūrimas;
gerėja intonacija;
kalba tampa išraiškinga;
Įgyjami žodžių kūrimo įgūdžiai;
Vystosi gebėjimas sudaryti gramatiškai taisyklingus sakinius.

Vaikai darželio parengiamojoje grupėje praktiškai yra moksleiviai. Jiems lieka labai mažai laiko įvaldyti ir tobulinti rišlios kalbos įgūdžius, kad mokykloje nereikėtų susidurti su sunkumais.

Kalbos ugdymo užsiėmimai vaikams parengiamojoje grupėje yra skirti ugdyti šiuos įgūdžius:

atlikti garsinę žodžių analizę;
mįslių apie garsus kūrimas;
gebėjimas užbaigti ritmines frazes;
iš daugybės sinonimų pasirenkant tą, kuris tiksliai tinka naudoti istorijoje;
suprasti antonimų reikšmę;
įvairių tipų teiginių kūrimas.

Siekiant tikslo lavinti kalbos įgūdžius, kalbos kampeliai organizuojami grupėse. Kalbos vystymuisi skirtoje medžiagoje yra:

kortelės su žaidimais ir pratimais;
siužetinės nuotraukos istorijų kūrimui;
žodžių žaidimai;
eilėraščiai, liežuvio virpėjimai, eilėraščiai;
žaidimai smulkiajai motorikai lavinti.

žodinis;
Žaidimai;
vizualiai.

Sunkiausias pratimas yra tada, kai vaikų prašoma patiems sugalvoti istoriją, o vaikas pasirenka temą.

Baigęs pamokas parengiamojoje grupėje, vaikas turėtų sugebėti:

palaikyti pokalbį tam tikra tema;
klausytis kitų vaikų pasisakymų;
perteikti literatūros kūrinių turinį nepažeidžiant loginės sekos;
įvykdyti kūrybinės užduotys pagal siūlomą modelį.

Maskvos valstybinio universiteto profesorius V. Anikinas, filologas ir rusų tautosakos žinovas, pavadino liežuviu. juokingas žaidimas“, kurio metu sunkūs žodžiai ir frazės kartojami dideliu greičiu.

Šis edukacinis žaidimas tampa įdomus tuo, kad tam tikrose kombinacijose pažįstamas raides sunku ištarti ir sukelia painiavą - „gegutė ant gegutės“, „malkos ant žolės“ ir kt. Visa tai slypi panašių ir puikus draugas skamba vienas nuo kito.

Liežuvio suktukai yra būtina kalbos raidos priemonė.

Jie padeda:

pagerinti dikciją lavinant sunkiai ištariamus žodžius ir garsus;
formuoti gražią kalbą;
išplėsti savo žodyną;
taisyklingai ištarti visas raides, „nepraryjant“ sudėtingų.

Norint nustatyti dikciją, liežuvio suktukai skirstomi į kategorijas pagal sudėtingumo laipsnį.

Norint efektyviai mokytis, reikia kruopščiai pasiruošti darbui su liežuvio suktuvais:

pasirinkti tuos, kurie atitinka vaiko amžių;
naudoti keletą pavyzdžių;
iš lėto tardami tekstą paaiškinkite liežuvio suktuko reikšmę;
į mokymąsi įtraukti žaidimo elementus.

Monologinė kalba

Vieno žmogaus pasisakymas, skirtas klausytojams, vadinamas monologine kalba arba monologu.

Šios kalbos formos požymiai:

trukmė;
tūris;
struktūra;
lengvai keičiama teiginio tema.

Yra dviejų tipų nuoseklūs monologai:

skirtas klausytojams (pranešimas, paskaita, viešas pasirodymas);
adresuotas sau, t.y. nesitikėdama atsakymo.

Monologinės kalbos įvaldymas reikalauja tam tikrų įgūdžių:

kalbos struktūrų naudojimas protingai išreikšti savo mintis;
naratyviniai ir aprašomieji pranešimai tema, naudojant pasakojimo paveikslėlius;
aprašomųjų tekstų sudarymas pagal planą.

Nuoseklios monologinės kalbos mokymo metodas apima:

ugdyti mokiniams tam tikrus gebėjimus reikšti mintis naudojant išmoktą medžiagą;
įgūdžių tobulinimas pagalbiniais pratimais.

Bet koks monologas – istorija, aprašymas, perpasakojimas – reikalauja tam tikros paramos.

Sakydami paramą turime omenyje:

situacijos;
parengta medžiaga (klausimai, aprašymai);
paruošti tekstai;
vizualinės situacijos;
paruoštos konstrukcijos;
logika.

Pagrindinės kalbos nukrypimų priežastys

Prieinamumas modernus pasaulis interaktyvios pramogos ir technologiniai mokymo metodai nereiškia visiško kalbos išvystymo. Priešingai, statistiniai duomenys rodo dideli kiekiai vaikai, kenčiantys nuo kalbos raidos sutrikimų.

Kalbos sutrikimai rodo nepriimtinus kalbos normų nukrypimus.

Tyrėjai pabrėžia sekančių priežasčių nukrypimai:

paveldimumas;
traumų pasekmės;
raidos sutrikimai;
dvikalbių šeimų.

Šiame straipsnyje:

Vaikų kalbos raida yra svarbiausias rodiklis, kad fizinis ir psichinė būklė atitinka amžiaus norma. Kalbos gebėjimų gerinimo metodų yra daugybė, tačiau pagrindinė sėkmingo kūdikio vystymosi sąlyga yra tėvų bendravimas su juo nuo pirmųjų gyvenimo dienų.

Svarbu žinoti pagrindinius kūdikio kalbos raidos etapus ir stebėti jų savalaikiškumą.

Kodėl kalbos ugdymas yra toks svarbus?

Kalba yra aukščiausia žievės funkcija, žmonių bendravimo, naudojant garsus ir ženklus, forma.

Kalba formuojasi lygiagrečiai su mąstymu, jos vystymosi sutrikimas turi įtakos bendram žmogaus vystymuisi, įskaitant šiuos dalykus:

pažintiniai gebėjimai;
psichinis vystymasis;
elgesio ir charakterio ypatumai;
komunikacijos sėkmė.

Besivystančios rašymo ir skaitymo funkcijos yra glaudžiai susijusios su motorinės ir jutiminės kalbos raida.

Nuo ko priklauso kalbos raida?

Kalbos vystymosi sutrikimus gali sukelti šie veiksniai:

nėštumo ir gimdymo patologija;
gimdymo trauma su smegenų pažeidimu;
struktūrinės anomalijos burnos ertmė, kvėpavimo sistema, klausos organai;
psichofizinio vystymosi atsilikimas;
lėtinis stresas dėl prastų santykių šeimoje;
dažnos ligos;
daugiakalbė socialinė aplinka;
visiško žodinio bendravimo su kūdikiu šeimoje trūkumas.

Pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos raida labai priklauso nuo socialinė adaptacija. Darželio lankymas, įvairūs lavinimo būreliai, aktyvus bendravimas su bendraamžiais, domėjimasis knygų skaitymu prisideda prie normalios kūdikio raidos.

Pagrindinė adekvačios kalbos raidos sąlyga – kasdienis kalbinis bendravimas tarp tėvų ir bet kokio amžiaus vaiko.

Kalbos raidos etapai

Vaiko kalbos raida praeina keletą svarbių laikotarpių.

Pirmasis laikotarpis yra paruošiamasis

Trunka nuo gimimo momento, kol kūdikiui sukanka vieneri metai. Būtent šiuo metu prasideda žodinės kalbos formavimasis.

Pirmieji garsai neturi kalbos funkcijos. Kūdikis pradeda verkšlenti iš karto po gimimo. Kūdikiui būdingas verksmas, reaguodamas į neigiamus išorinius dirgiklius ir vidinį diskomfortą. Kūdikiams svarbūs aplinkinio pasaulio garsai ir savas verksmas, nes taip vystosi galvos smegenų žievės klausos zona.

Naujagimių kalbos raida nuo dviejų iki trijų mėnesių turi šias savybes:

kūdikis taria balsių garsus (a-a-a, s-s-s);
atsiranda balsių ir priebalsių deriniai (bu-u, ge-e).

Visi garsų deriniai tariami tik iškvepiant. Vaikams tai kvėpavimo aparato treniruotė.

Nuo trijų iki penkių mėnesių prasideda aktyvus kūdikio kalbos vystymasis. Išgirdęs balsą, jis akimis ieško kalbėtojo, sukdamas galvą garso kryptimi. Dažnai vaikai nesąmoningai mėgdžioja jiems skirtų suaugusiųjų kalbos intonaciją ir ritmą.

Burbuliavimo stadija prasideda sulaukus penkių mėnesių amžiaus. Vaiko kalboje šiuo metu yra balsių ir priebalsių, sujungtų trumpomis skiemeninėmis grandinėmis (ma-ma, ba-ba). Nuo septynių iki devynių mėnesių šnekamųjų skiemenų skaičius didėja.

10 mėnesių vaikas geriau supranta šnekamąją kalbą. Ką vaikas turėtų pasakyti sulaukęs 10 mėnesių? Jei kūdikio vystymasis vyksta normaliai, jis reaguoja į vardą ir imituoja garsus, kuriuos girdi iš suaugusiųjų.

Kiek žodžių kalba 1 metų vaikas? Normaliai vystantis, kūdikis kalba nuo penkių iki dešimties žodžių. 1 metų vaikams būdingas skiemenų padvigubėjimas, akcentuojant pirmąjį (ma-ma, doo-doo). 1 metų vaikas, bandydamas ištarti daugiaskiemenius žodžius, praleidžia arba pakeičia kai kuriuos garsus. Tai paaiškinama vienerių metų kūdikio artikuliacinio aparato ir klausos reakcijų netobulumu. Šio amžiaus vaikai gali lengvai atlikti paprastos instrukcijos(ateik pas mane), gestai ir garsai naudojami suaugusiųjų dėmesiui patraukti.

Antrasis laikotarpis – pradinis kalbos įsisavinimas

Išlieka iki trejų metų. Laikotarpio ypatybės:

žodžiai visada siejami su tam tikrais veiksmais, objektais;
tardamas žodį vaikas praleidžia garsus ar skiemenis ir keičia savo vietas;
vienu žodžiu vadina skirtingus dalykus;
sakinyje yra vienas žodis, dažnai daiktavardis;
nėra abstrakčių sąvokų;
pažįsta ir rodo įvairias kūno dalis ant savęs ir lėlių.

Šios savybės yra susijusios su pirmąja antrojo laikotarpio dalimi, kai vaikas vartoja sakinio žodžius.

Arčiau trejų metų vaikų sakomi sakiniai jau susideda iš dviejų ar trijų žodžių, kurie vartojami įvairiais atvejais, skaičiai, kalboje atsiranda prieveiksmių ir įvardžių, prielinksnių ir jungtukų. Ištartų žodžių skaičius siekia 200-300. Vaikai vardija namų apyvokos daiktus, atpažįsta įvairius gyvūnus paveikslėliuose ir žiūrėdami televizijos programas.

Vaiko kalbos raida sulaukus 3 metų apima laipsnišką švilpimo ir šnypštimo garsų, raidžių „r“ ir „l“ tarimą, ir atrodo, kad bandoma kalbėti apie dalykus, nesusijusius su esamu momentu.

Trečias laikotarpis – kalbos praktikos tobulinimas

Trunka nuo trejų metų iki vaiko įėjimo į pirmą klasę. Čia kalba vystosi žodinio bendravimo procese, o ne susijusi su konkrečia situacija, emocijomis, veiksmais ir prisideda prie kūdikio intelekto vystymosi.

Ikimokyklinio amžiaus vaikams kalbos raida apima gebėjimą tarti ilgas frazes. Pamažu didėja vartojamų žodžių skaičius, tobulėja gramatika. Būdinga tai, kad pasyvusis žodynas vyrauja prieš aktyvųjį, tai yra, jis žino daugiau žodžių nei gali ištarti ir ne visada teisingai supranta jų reikšmę. Ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos raida labai priklauso nuo suaugusiuosius supančios šeimos.

Ketvirtasis laikotarpis – rašytinės kalbos įvaldymas

Toliau plečiamas žodynas ir gilinamos kalbos žinios. Prieš mokyklą vaikai įvaldo kalbą per praktiką, užmegzdami dialogą su suaugusiaisiais. Įstoję į mokyklą, jie pradeda mokytis kalbos ir jų kalba tampa sąmoningesnė. Vystosi rašytinė kalba, kuri prisideda prie žodinės kalbos vystymosi.

Kaip kalba vystosi namuose

Vaiko kalbos aktyvumas vystosi palaipsniui ir tik bendravimo procese. Specialistai jums pasakys, kuris paprasti metodai padės tobulinti kalbėjimo įgūdžius įvairiose amžiaus grupėse.

Nuo gimimo iki vienerių metų

Vaiko iki vienerių metų kalbos raidą turėtų stebėti tėvai, stebintis pediatras ir vaikų neurologas.

Kūdikiui nulemta kalbos raida aplinką, informacija, kurią jis suvokia iš ausies: barškučiai, muzikos garsai, gamta, artimųjų balsai. Svarbu, kad mama žodžiu pakomentuotų visus savo veiksmus – maitinimą, suvystymą. Tėveliai turėtų parodyti ir įvardyti artimųjų vardus, žaislus, daiktus.

Kūdikio kalbos vystymasis vyks greičiau švelniai valdant, laisvai suvystyti, laikant lengvas masažas ir gimnastika. Kalbos raidą galima paskatinti įvardijant naujus į racioną įtrauktus maisto produktus: varškė, košės, sultys. Tuo pačiu metu mama turėtų pasakyti, kad pieną duoda karvė, kuri sako „MU“ ir ėda žalią žolę. Tai praplečia kūdikio žinias apie jį supantį pasaulį.

Kaip išmokyti vaiką kalbėti 9 mėnesių? Būtina skatinti kūdikio norą ką nors pasakyti. Dešimtą mėnesį pravers tokie žaidimai kaip „šarka“, „gerai“, „slėpynių“.

Nuo vienerių iki dvejų metų

Kaip išmokyti vaiką kalbėti 1 metų amžiaus? Vaiko kalba per metus vystysis greičiau, jei jis kasdien skaitys įdomias knygas su ryškiais paveikslėliais, dainuos kartu, kartos žodžius.

Ką turėtų pasakyti 1 metų vaikas? Šiame amžiuje kūdikis žino daugelio aplinkinių objektų ir kūno dalių pavadinimus ir taria atskirus žodžius bei sakinius. 1 metų vaiko kalbos raidą gali paskatinti dažni pasivaikščiojimai, apsilankymai cirke ar zoologijos sode. Reikalingi žaidimai lauke ir smulkiosios motorikos lavinimas (rankų masažas, pirštų žaidimai). Būtina palaipsniui ir taktiškai pakeisti supaprastintus žodžius kūdikio žodyne teisingu objektų žymėjimu („woof-woof“ su „šuo“).

Nuo dvejų iki trejų metų

Mažų vaikų kalbos raidą galima paskatinti ugdant savitarnos įgūdžius: išmokyti plauti puodelius, reguliariai valytis dantis, užsisegti sagas ir užtrauktukus ant drabužių, suvarstyti batus ir sportbačius.

Trumpais sakiniais kalbantį vaiką reikia švelniai pataisyti, padedant praturtinti jo kalbą naujais žodžiais. Reikalingas abipusis tėvų ir vaiko kontaktas: į bet kurį vaiko klausimą turi būti atsakyta, o jo atsakymo į užduotą klausimą visada reikia išklausyti.

Ikimokykliniame amžiuje

Logopedė pataria vaiką mokyti nuosekliai vykdyti nurodymus: nueik į virtuvę ir paskambink močiutei. Jis turi būti pagirtas už tai, kad teisingai atliko užduotį.

Ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos raida yra glaudžiai susijusi su įgijimu nauja informacija, ir ne tik su savo patirtį. Todėl ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos ugdymo metodas apima šias veiklas:

aktyvus bendravimas su vaiku;
pasakų, vaikiškų knygelių skaitymas ir aptarimas;
išmokyti juos kalbėti apie savo įspūdžius ir praėjusios dienos įvykius.

Darnios kalbos ugdymas ikimokyklinio amžiaus vaikams vyksta ne tik atkuriant jau žinomus žodžius, bet ir greitai įsisavinant bei kartojant tai, ką jie girdi iš suaugusiųjų. Todėl būtina, kad aplinkiniai kalbėtų kompetentingai, aiškiai, neleisdami necenzūrinių žodžių.

Ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos raida pagal federalinį valstybinį švietimo standartą reiškia sklandų kalbos mokėjimą kaip bendravimo su suaugusiaisiais ir bendraamžiais priemonę.

Ką daryti, jei turite raidos sutrikimų?

Bet kokio amžiaus vaikas vystosi savo tempu, tai pasakytina ir apie kalbos formavimąsi.

Jei vaikas nekalba iki dvejų ar trejų metų, jį reikia atlikti pilnas tyrimas iš pediatro ir specialistų. Tada mažylį turėtų apžiūrėti logopedas ir logopedas. Jei vaikams nustatomas kalbos raidos sutrikimas, specialistas parinks optimalų kalbos įgūdžių ugdymo metodą.

Kalbos ugdymo pamokos turėtų būti vykdomos nuo pirmųjų gyvenimo dienų. Eilėraščiai kūdikiams, skirti lavinti kalbą, turi būti trumpi ir ritmiški. Mamai reikia jas deklamuoti švelnia intonacija, glostant kūdikį, palydėjus maudynes ir maitinimą poezija.

Kaip lavinti vaiko kalbą sulaukus 1 metų? Vienerių metų amžiaus vaikų kalbos ugdymo pamokos apima keletą paprastų metodų:

paskatinti kartoti mamos ištartus žodžius;
paprašyti užbaigti išmoktą eilėraštį;
įvardykite matytus daiktus ir žaislus;
Su mama eikite per smulkius daiktus (žirnius, grūdus).

Kalbos raidos užsiėmimai su vaiku turėtų būti lydimi akių kontaktas su juo visada turėtumėte kalbėti su mažu žmogumi aiškiai ir aiškiai, nesupaprastindami žodžių. Į vaikų kalbos raidos pratimus įeina įvairios technikos lavinti liežuvio judrumą ir gerinti artikuliaciją. Bet kokie vystymosi metodai yra veiksmingi tik tuo atveju, jei jie atliekami reguliariai.

Ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos ugdymo metodai yra skirti apsunkinti frazes, lavinti teisingą tarimą ir abstrakčių sąvokų atsiradimą. Vaikų kalbą efektyvu lavinti per teatro veiklą: vaidinant scenas su žaislais, su išraiškingai skaitant eilėraščius ir pasakėčias, monologus. Būtina skatinti vaiko teatro „praktiką“, nes tai prisideda prie emocinės kalbos ugdymo ir moko empatijos.

Ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos ugdymo metodas apima ne tik žodyno didinimą, bet ir dikcijos tobulinimą. Todėl liežuvio suktukai plačiai naudojami vaikų kalbai lavinti. Puikios priemonės ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbai lavinti yra modeliavimas, projektavimas, piešimas, aplikacijų kūrimas ir herbariumas. Mokydami vaiką bet kokių įgūdžių, negalite jo barti už klaidas ar netikslumus.

Ankstyvas vaiko kalbos vystymasis yra labiau tikėtinas, jei tėvai giria vaiką už bet kokį bandymą ką nors pasakyti ir sveikina jo norą bendrauti.

Kalbos raidos diagnozė

Vaikų kalbos raidos diagnozė skiriasi priklausomai nuo paciento amžiaus. Prieš pradedant naudoti logopedinius metodus diagnozuojant kalbos raidą, reikia kruopščiai ištirti vaiko sveikatos būklės ypatybes. Tai svarbu, nes bet kokie somatinės, neurologinės ir psichinės sferos sutrikimai gali sukelti kalbos sutrikimų.

Kūdikiams ir mažiems vaikams itin svarbu nustatyti menkiausius kalbos organų sutrikimus. Norėdami tai padaryti, logopedas nustato liežuvio ir minkštojo gomurio judrumą, klausos ir regos organų struktūrinių anomalijų ir apsigimimų buvimą. Taip pat vertinamos balso reakcijos: verksmo, burbėjimo emocinis koloritas, jo kintamumas priklausomai nuo situacijos.

Visi tyrimo metodai turi vieną tikslą – nustatyti, ar vaikas moka vartoti kalbą. Norėdami tai padaryti, logopedas turi atlikti šiuos veiksmus:

užmegzti ryšį su mažu pacientu;
prašyti įvardyti objektus, vaizdus piešiniuose;
komponuoti apsakymas pagal siūlomą paveikslėlį arba papasakokite apie ką nors įdomaus.

Norėdami analizuoti garsų tarimą, logopedas prašo mažojo paciento pakartoti daug garsų turinčią frazę. Pavyzdžiui, „Juodas šuniukas sėdėjo ant grandinės prie būdelės“; „Sena močiutė mezgė vilnones kojines“.

Tinkamam mažų vaikų kalbos vystymuisi reikia šių dalykų:

rodyti drabužius ir kūno dalis ant savęs arba ant lėlės;
atsakykite, kokius drabužius dėti ant kojų ir kokius ant galvos;
daryk, ką mama liepė (atnešk puodelį, duok rašiklį);
atskirti didelį objektą nuo mažo;
naršyti laiko ir erdvės santykiuose (šiandien arba vakar, dešinėn arba kairėn).

Logopedas nustato vaikų iki trejų metų kalbos raidą, analizuodamas vaiko supratimą apie jam skirtus žodžius, jo atsakymų teisingumą. užduodami klausimai ir atlikti kūdikiui skirtas užduotis. Tam sukurti įvairūs logopedinės ir defektologinės apžiūros metodai.

Kūdikio elgesio požymiai, kurie turėtų įspėti tėvus:

neverkia patyręs diskomfortą;
po trijų mėnesių nėra dūzgimo;
5-7 mėnesių nereaguoja į muziką, intonaciją, artimųjų balsus;
9 mėnesių nėra burbėjimo;
būdamas 12 mėnesių neištaria nė žodžio ir nesupranta jam skirtos kalbos;
būdamas 2 metų negali atlikti paprasčiausių užduočių, neatpažįsta artimų žmonių;
būdamas 3 metų negali perpasakoti trumpų pasakų ar skaityti poezijos.

Norint teisingai vystyti pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbą, reikia suprasti sudėtingus sakinius ir teisingai atlikti daugiapakopes užduotis. Vaikas pradines klases turi suprasti metaforas, patarles ir mokėti interpretuoti jų reikšmę, parašyti daiktų pavadinimus ar apysaką.

Vaiko kalbos raida yra svarbus rodiklis jo sveikata. Kaip ir bet kuri kita funkcija, kalba gali būti lavinama ir turėtų būti praktikuojama kasdien. Specialistai už įvairaus amžiaus Sukurta daugybė metodų, palengvinančių kalbos įgūdžių įgijimą. Pasirinkite tinkamas būdas Logopedas padės pasikonsultavęs su pediatru ir neurologu. Turite laikytis gydytojo rekomendacijų ir kantriai dirbti su kūdikiu. Tada vaikas kalbės ir vystysis normaliai, teikdamas džiaugsmą artimiesiems.