Suaugusieji,kurie turi gerai išvystytą klausą, išsiskiria atkakliu suvokimu, analitišku protu, novatorišku mąstymu ir puikia atmintimi.

Gebėjimas prisiminti garsus kūdikiui vystosi remiantis klausos dėmesiu. Nepakankamai neišvystęs klausos dėmesio ir atminties, vaikui bus sunku atskirti kalbos garsus, ritmus, žodžių ir frazių ritminius modelius.

Labai svarbu nuo ankstyvos vaikystės ugdyti klausos dėmesį, o ne tikėtis, kad su amžiumi viskas atsiras savaime.

Pagalpsichologams, melodinga aplinka sukuria palankias sąlygasklausos suvokimo ugdymas kūdikis. Tai nereiškia, kad jums reikia klausytis muzikos visą parą, betneturi būti tobula tyla.

Kiekvienas garsas yra smegenyssuvokiaimpulsų pavidalu. Ir kuo daugiau jų busimpulsai, tuo aktyvesnisIš čia kyla mūsų kūdikio mąstymo procesai.

Jei kūdikis ankstyvame amžiuje negauna pakankamai informacijos iš išorės, jo nervinės ląstelės neveikia ir įvyksta jų fiziologinė mirtis.

Daug kas priklauso nuo mamos ir vaiką supančių suaugusiųjų, nes Iš jų kūdikis gauna pačią pirmąją lytėjimo, regėjimo ir klausos informaciją.

Bendraujant su mama kūdikis atsigauna, o iš mamos gaunama emocinė mityba leidžia mūsų kūdikiui greitai vystytis.

Pirmas žingsnis ugdant vaiko klausos suvokimą – gebėjimas rasti garso šaltinį. Jau 3 mėnesių kūdikis pasuka galvą į mamos ar bet kurio suaugusiojo balsą ir pradeda šypsotis. Tai pasireiškia kaip vadinamasis „atgimimo kompleksas“.

Dabarpirkti barškučius su skirtingomis melodijomis ir ne taipmelodingi garsai.Jie padėsne tik įtvirtinti naujus įgūdžius, bet ir ugdyti klausos dėmesį.

Periodiškai organizuokite tobulinimosi sesijasvaiko klausa. Barškink taibarškėjimas kairėje arba dešinėje, žemiau arba virš kūdikio galvos. Leiskite jam nustatyti garso šaltinį irištempsrankas link jo.

Vienas išgarsiausiasklausos suvokimo ugdymo rekomendacijosvaiko -kuo daugiau kalbėkite su juo.

Kai kūdikis girdi savo gimtąją kalbą, kada Motina su juo kalbasi, stebi kaip bendrauja suaugusieji, kuria kalbos žemėlapį.

Palaipsniui atsiranda supratimas, kaip garsai yra sujungti. Todėl būtina tobulinti kalbos suvokimą. Ir jie jums padės tai padarytižaidimai.

Pratimai klausos dėmesiui lavinti
§ Barškukite, kad patrauktumėte dėmesį, ir, toliau barškindami, lėtai perkelkite barškutį į kūdikio regėjimo lauką. Vaikas turėtų sekti ją akimis.

§ Atsistokite taip, kad kūdikis jus matytų tik pasukęs galvą. Barškink žaislą. Vaikas turi pasukti galvą į garsą.

§ Skambinkite kūdikį vardu iš skirtingų kambario vietų, kad vaikas sektų garsą akimis. Atlikite šį pratimą skirtingais atstumais, kad kūdikis iš ausies išmoktų susieti garsą su jo šaltinio vieta.
Pratimai turėtų būti atliekami kelis kartus per dieną, reguliariai.

Pratimai vaikams nuo devynių mėnesių.

Varpai ant durų.

Jei ant skirtingų durų pakabinsite skirtingų garsų skambučius, jie be žodžių pasakys kūdikiui, kad įėjote į vonią iš koridoriaus, o dabar grįžtate į svetainę, ir jis netrukus jus pamatys.

Šis įvykio laukimas ir tolesnis jo įgyvendinimas padeda vaikui nustatyti priežasties ir pasekmės ryšius bei įvykių seką. Skirtingi varpų garsai lavina klausos diferenciaciją.

Amžius 1,5-2 metai

Paaiškinkite vaikui, kad kiškis gros vamzdžiu, o lokys – akordeonu. Pūskite ir paprašykite vaiko atspėti, kas žaidė. Tada pagrokite armonika ir pakartokite klausimą. Jei vaikas negali pasakyti, leiskite jam parodyti.

Pirmiausia iš vamzdžio išgirskite trumpą garsą, tada ilgą. Paprašykite vaiko pakartoti.

Greitai bakstelėkite būgną, tada lėtai. Pakvieskite vaiką pakartoti. Išmokykite vaiką ritmingai judėti, o tada judesiais kalbėti ritmu. Trankškite į būgną ir paprašykite vaiko trypti kojomis būgno ritmu. Geriausia parodyti, kaip tai daroma, o tada, palaikius kūdikį po pažastimis, uždėti jo kojytes ant kojų ir vaikščioti su juo.

Pakvieskite vaiką laiku suploti rankomis su jūsų būgnais.

Padarykite garsą „A-A-A“ ir greitai pasakykite „Ah! Paprašykite vaiko pakartoti.

Naudodamas savo klausos dėmesį, kūdikis suvokia garso įvykius ir bando pritaikyti savo klausos aparatą prie konkrečios garso situacijos.

Nuolat tobulindami savo klausomąją atmintį, galite pasiekti puikių rezultatų – greitai įsimenate išgirstas melodijas, šnekamą kalbą bet kuria kalba.

Gebėjimas ne tik girdėti, bet ir klausytis, sutelkti dėmesį į garsą, išryškinti jam būdingus bruožus yra labai svarbus kalbos raidai dviem kalbomis.

Kušeleva Marina
Klausos dėmesio ugdymas jaunesniųjų klasių moksleiviai. Pratimai ir žaidimai

Klausos dėmesio ugdymas– viena iš pagrindinių užduočių, padedančių formuoti disgrafijos pašalinimo pagrindą (rašymo sutrikimai) ir disleksija (skaitymo sutrikimai).

Protiškai atsilikusiems vaikams dažnai trūksta susidomėjimo, atkreipti dėmesį į kitų kalbą, kuri yra viena iš priežasčių nepakankamas kalbinės komunikacijos išsivystymas. Šiuo atžvilgiu tai iš tikrųjų yra svarbu Pradinis etapas logopedinis darbas ugdyti vaikų susidomėjimą ir dėmesį kalbai, instaliacija apie kitų kalbos suvokimą.

Klausos dėmesys protiškai atsilikusių vaikų daugiausia nevalingai. Jam būdingas mažas tūris, nestabilumas ir kai kuriais atvejais sunku perjungti. Dirbdamas su protiškai atsilikusiais vaikais naudoju daugiausia įvairiomis priemonėmis siekiant juos pritraukti ir išlaikyti dėmesį į tą objektą, kuriame Šis momentas yra svarstymo objektas. Nuolat naudoju kalbos techniką derindama su ryškiais objektais ir jų atvaizdais, trumpais emociškai išraiškingais paaiškinimais ar klausimais, vaidinu paprastas situacijas naudojant žaislus ir kt.

Pagrindinių savybių pasireiškimai klausos dėmesys vaiko būklė priklauso nuo jo defekto struktūros kokybinio unikalumo. Ypač mažas tūris klausos dėmesys o jo trumpa trukmė būdinga susijaudinusiems vaikams. Šie vaikai yra labai impulsyvūs ir nesusitelkę.

Vaikai - oligofreniški su būdingu slopinimu gali atrodyti iš pirmo žvilgsnio dėmesingas, bet dažniausiai tai tiesiog išorinės apraiškos jų lėtumas ir patologinė inercija.

Sumažintas klausos dėmesys(arba neatidumas, kaip mes vadiname)įvairaus amžiaus oligofreniški vaikai tam tikru mastu yra dėl jų valios sferos silpnumo.

Siūloma žaidimai ir pratimai skirti lavinti ir lavinti klausos dėmesį.

Pratimai ir žaidimai klausos dėmesiui lavinti.

1. "Būk dėmesingas» .

Tikslas: ugdyti klausos dėmesį, išmokyti greitai ir tiksliai reaguoti į garso signalus.

Pratimas: Vaikai vaikšto ratu. Vedėjas pakaitomis duoda komandos: "Arkliai", "zuikiai", "garniai", "Vėžiai", "Varlės", "karvės", "Paukščiai". Vaikai turi atlikti judesius pagal komandą. Prieš žaidimą reikia išmokyti vykdyti signalus.

2. "Abėcėlė".

Tikslas: ugdyti dėmesį.

Pratimas: jei žaidžia vaikų grupė, tai kiekvienam priskiriama po abėcėlės raidę, taip pat organizuojamas žaidimas su vienu vaiku.

Pranešėjas raides išvardija atsitiktinai. Išgirdęs jo abėcėlės raidę, vaikas turi atsistoti ir trypti koja.

Galite žaisti nokautų žaidimą su vaikų grupe.

3. "Ištaisyti klaidas".

Tikslas: ugdyti klausos dėmesį.

Pratimas: Pranešėjas skaito eilėraštį, sąmoningai darydamas žodžių klaidas.

Teisingai pavadinkite žodžius.

Nuleidęs lėlę iš rankų,

Maša skuba pas mamą:

Ten šliaužia žalieji svogūnai

Su ilgais ūsais (klaida).

– sušuko medžiotojas: "Oi!

Durys mane vejasi! (gyvūnai).

Ei, nestovėk per arti.

Aš esu tigras, o ne dubuo (pūlingas).

Mano dėdė važiavo be liemenės,

Už tai sumokėjo baudą (bilietas).

Sėsk į šaukštą ir eime!

Važiavome palei tvenkinį (valtis).

Sniegas tirpsta, upelis teka,

Filialai pilni gydytojų (rooks).

Mama nuėjo su statinėmis

Kelyje palei kaimą (dukros).

Pavasarį proskynoje

Dantis užaugo jaunas (ąžuolas).

Ant pageltusios žolės

Liūtas numeta lapus (miškas).

Vaikų akivaizdoje

Žiurkė tapyta tapytojų (stogas).

Pasiuvau marškinius kūgiui

Pasiūsiu jam kelnes (prie meškos).

Saulė pakilo ir išeina

Tamsiai ilga dukra (naktis).

Krepšelyje vaisių nėra skaičiuoti:

Yra obuolių, kriaušių ir avių (bananai).

Pietauti paėmė Alioša

Į dešinę ranką kairė koja (šaukštas).

Upėje gyvena aguona,

Aš negaliu jo sugauti (vėžys).

Laive virėjas yra doc

Paruošė skanias sultis (virėjas).

Taškas buvo labai meilus,

Jis apsilaižė savininko kaktą (katė).

Raguotas slėnis

Ėjo keliu (Jautis).

Eilutę baigė moksleivis

Ir padėkite statinę (taškas).

4. "Ką mes girdime?"

Tikslas: ugdyti klausos dėmesį.

Pratimas: atspėkite mįslę, įvardykite garsą, kuris leido jums rasti atsakymą.

Kaip krikštatėvis ėmėsi verslo,

Ji klykė ir dainavo.

Ji valgė – valgė ąžuolą, ąžuolą.

Sulaužė dantį, dantį.

Atsakymas: Tai pjūklas. Garsas z kartojamas.

Kasdien,

Šeštą ryto

Aš trūkinėju:

"Kelkis, porrra!"

Atsakymas: Tai žadintuvas. Garsas r kartojasi.

5. „Kas pastebės daugiau aukštų pasakų?

Tikslas: ugdyti dėmesį, gebėjimas pastebėti nelogiškas situacijas.

Pratimas: pažymėkite visas pasakėčias.

Kisselis ten pagamintas iš gumos,

Ten padangos gaminamos iš molio.

Ten jie degina plytas iš pieno,

Varškė gaminama iš smėlio.

Ten iš betono lydosi stiklas,

Užtvankos statomos iš kartono.

Dangteliai pagaminti iš ketaus,

Ten iš drobės gamina plieną.

Jie ten iškirpo marškinius iš plastiko,

Indai gaminami iš verpalų,

Jie verpia ten audinių siūlus,

Kostiumai pagaminti iš avižinių dribsnių.

Jie ten valgo kompotą su šakėmis,

Ten jie geria sumuštinį iš puodelio,

Yra kotletų iš duonos ir sūrio,

Saldainiai iš šviežios mėsos.

Užpildyta saldžia pupelių sriuba,

Viskas kepama lėkštėse su druska...

V. Chanturia.

Ar tai tiesa ar ne

Kodėl sniegas juodas kaip suodžiai?

Cukrus kartaus

Anglis balta,

Na, ar bailys drąsus kaip kiškis?

Kodėl kombainas nepjauna kviečių?

Kodėl paukščiai vaikšto su pakinktais?

Kad vėžys gali skristi

O lokys yra šokių meistras?

Ką kriaušės auga ant gluosnių?

Kad banginiai gyvena sausumoje?

Kas nuo aušros iki aušros

Ar pušis kerta šienapjovės?

Na, voverės mėgsta kankorėžius,

O tinginiai mėgsta darbą...

Ir mergaitės ir berniukai

Ar nededate pyragų į burną? (L. Stančevas).

Tikslas: klausos dėmesio ugdymas.

Pratimas: mokytojas prieina prie bet kurio vaiką klasėje ir jis kažką pasako, o vedėjas su užmerktos akys spėlioja, kieno tai balsas.

7. „Taip ir ne, nesakyk“.

Tikslas: ugdyti dėmesį.

Pratimas: Atsakyti į klausimus. Kalbėti draudžiama "taip" Ir "Ne".

1) Ar tau patinka vasara?

2) Ar tau patinka parkų žaluma?

3) Ar tau patinka saulė?

4) Ar jums patinka maudytis jūroje ar upėje?

5) Ar tau patinka žvejoti?

6) Ar tau patinka žiema?

7) Ar tau patinka važinėtis rogutėmis?

8) Ar tau patinka žaisti sniego gniūžtėmis?

9) Ar tau patinka, kai šalta?

10) Ar jums patinka piešti sniego moterį?

8. "Kur jie pasibeldė?"

Tikslas: klausos dėmesio ugdymas.

Pratimas: vaikai sėdi užmerktomis akimis, o mokytojas ar vedėjas bet kur ką nors beldžiasi. Vaikai turi parodyti vietą, kur buvo girdimas garsas.

9. "Kaip tai skambėjo?"

Tikslas: klausos dėmesio ugdymas.

Pratimas: demonstruojame vaikams tamburino, armonikos, dūdelės ir tt garsą. Vaikai klausosi ir prisimena, kaip skamba kiekvienas muzikos instrumentas, tada užmerkia akis ir klausa nustatoma kaip tai skambėjo. Jei nėra įrankių, galite naudoti puodelį, žaislus ir kt.

10. „Klausyk ir daryk“.

Tikslas: klausos dėmesio ugdymas.

Pratimas: mokytojas duoda vaikui: pvz. komandos: „Eik prie lango ir pakelk ranką“, „Dešinėje rankoje pasiimk liniuotę, o kairėje – sąsiuvinį“. ir tt

11. "Klausyk ir pakartok".

Tikslas: klausos dėmesio ugdymas.

Pratimas: mokytojas šnabžda už ekrano žodžius pamokos tema, o vaikai pakartokite juos garsiai.

12. "Sugedęs telefonas".

Tikslas: klausos dėmesio ugdymas.

Pratimas: mokytojas sušnabžda tris žodžius šia tema vienam mokiniui, o jis perduoda juos kitiems vaikams. Žodžiai turi pasiekti paskutinį žaidėją. Mokytoja klausia jo: – Kokius žodžius išgirdai?, jei jis sako teisingai, vadinasi, telefonas veikia.

13. "Medenė".

Tikslas: klausos dėmesio ugdymas.

Pratimas: mokytojas sparčiu tempu išjungia skirtingus ritmus

…….; …. ... ir tt, o vaikai kartoja paskui jį.

14. „Apibrėžkite klausos trumpiausias žodis".

Statytojas, mūrininkas, namas, stiklininkas.

(Žodžiai parenkami pagal pamokos temą; taip pat galite duoti užduotį nustatyti ilgiausią žodį).

15. "Žodžių grandinė".

Tikslas: klausos dėmesio ugdymas.

Pratimas: mokytojas įvardija žodį, o vaikai sugalvoja žodžius, kurie prasideda paskutiniu ankstesnio žodžio garsu.

16. „Pavadink garsą“.

Tikslas: klausos dėmesio ugdymas.

Pratimas: mokytojas ištaria 3–4 žodžius, kurių kiekviename yra vienas iš praktikuojamų garsų, ir klausia vaikai: "Koks garsas yra visuose šiuose žodžiuose?"

17. "Kas klauso geriau?"

Tikslas: klausos dėmesio ugdymas.

Pratimas: mokytojas įvardija žodžius, o vaikai pakelia rankas tik tada, kai išgirsta žodyje nurodytą garsą, pvz. Sh: kepurė, namas, vabalas, lapė, ežiukas, katė, lėkštė, pakaba, slidės, pieštukas, statinė, žirklės, pilis, bala, stogas.

18. "Rasti paveikslėlį".

Tikslas: klausos dėmesio ir suvokimo ugdymas.

Pratimas: logopedas prieš vaiką ar vaikus išdėsto gyvūnų paveikslėlių serijas (bitė, vabalas, katė, šuo, gaidys, vilkas ir kt.) ir atkuria atitinkamą onomatopoėją. Toliau vaikai gauna užduotį atpažinti gyvūną pagal onomatopoėją ir parodyti paveikslėlį su jo atvaizdu.

Logopedės lūpos užsimerkia.

19. "Ploti"

Tikslas: klausos dėmesio ugdymas.

Pratimas: Logopedas vaikams sako, kad vardins įvairius žodžius. Kai tik jis įvardija gyvūną, vaikai turėtų ploti. Negalite ploti tardami kitus žodžius. Tas, kuris padaro klaidą, pašalinamas žaidimai.

20. "Kas skraido".

Tikslas: klausos dėmesio ugdymas.

Pratimas: Logopedas pasako vaikams, kad pasakys žodį "musės" derinamas su kitais žodžiais (paukštis skrenda, lėktuvas skrenda). Bet kartais jis klys (Pavyzdžiui: šuo skrenda). Vaikai turėtų ploti tik tada, kai teisingai vartoja du žodžius. Iš pradžių žaidimai Logopedas frazes taria lėtai ir tarp jų daro pauzes. Vėliau kalbos tempas pagreitėja.

21. "Prisimink žodžius".

Tikslas: klausos dėmesio ugdymas.

Pratimas: logopedas įvardija 3–5 žodžius, vaikai turi juos kartoti ta pačia tvarka.

Nuo pat gimimo žmogų supa daugybė garsų: lašų garsas ant lango stiklo, griaustinis, lapų ošimas po kojomis, paukščių čiulbėjimas, krintančių lapų ošimas, lietaus garsas, vabalas, žolės ošimas, upelio šniokštimas, vandens šniokštimas, sniego čiurlenimas, muzika, kalba... žmonės... Bet mažylis nemoka jų atskirti ir įvertinti. Tai atsitinka laikui bėgant. Gebėjimas sutelkti dėmesį į garsus yra būtinas ugdant gebėjimą klausytis ir suprasti kalbą. Vaikas turi išmokti įtempti klausą, gaudyti ir skirti garsus, t.y. jis turi išsiugdyti valingą klausos dėmesį. Sutelkti dėmesį į suaugusio žmogaus žodžius yra ir rezultatas, ir būtina sąlyga klausymosi ugdymas, o tada šnekamoji kalba. 2,5 - 3 metų vaikas jau gali atidžiai klausytis trumpų eilėraščių, pasakų, istorijų, taip pat įsivaizduoti, ką jie sako. Palaipsniui didėja klausos dėmesio apimtis, didėja jo stabilumas, vystosi valingumas. Vaikai vis labiau klausosi sakytinės kalbos, išskiria ir atkuria atskirus vaikui prieinamus jos elementus. Jie išsaugo atmintyje medžiagą, kurią suvokia iš klausos, išmoksta išgirsti klaidas svetimoje ir savo kalboje. Kalbos, kaip vaikų dėmesio objekto, vaidmuo ypač išauga, kai jie susiduria su poreikiu bendrauti su bendraamžiais ir suaugusiais.

Aktyvaus savanoriško dėmesio kalbai ugdymas yra vienas iš privalomos sąlygos suprantamos, taisyklingos, aiškios kalbos formavimas.

Klausos dėmesio ugdymas apima keletą darbo sričių:

Pažadinamas susidomėjimas supančio pasaulio garsais ir kalbos garsais.

Pasaulis pilnas garsų – gyvų ir negyvų. Pakvieskite vaiką klausytis ir pasakyti, kokius jį supančio pasaulio garsus jis girdi. Klausos dėmesiui lavinti naudinga turėti įvairius muzikos instrumentus, varpelius, barškučius. Parodykite vaikui muzikos instrumentus, leiskite jam išgirsti, kaip jie skamba, o tada paprašykite apsisukti ir atspėti, kokiu instrumentu grojate.

Nekalbinių garsų diferencijavimas

Atkreipkite vaiko dėmesį į „namų garsus“. Paklausk: koks ten triukšmas? Paaiškinkite: šaldytuvas skleidžia triukšmą Skalbimo mašina, dulkių siurblys, telefono skambėjimas ir kt. Gamtos balsai išties viliojantys ir stebinantys: stintelė gali dainuoti uodega, starkis – mėgdžioti arklį, avį, gaidį, išmokti žmonių žodžių, delfinai kalba... per šnerves, šikšnosparniai jie gali rėkti taip, kad mes jų negirdime, žuvys kalbasi savo plaukimo pūslėmis, o mažyčio druskingo svirplio dainavimas girdisi už kilometrų!

Argi ne nuostabu!

Skirtumas tarp švelnių ir garsių garsų

Atkreipkite vaikų dėmesį į garsius griaustinius, į tylų lapų ošimą po kojomis, į garsią kalbą, mokykite kalbėti pašnabždomis, garsiai skaityti poeziją, pvz.:

Danguje griaustinis ir perkūnija.

Užsimerk!

Lietus baigėsi. Žolė šviečia

Danguje yra vaivorykštė.

S. Maršakas

Pasakydami tyliai, šnabždėdami, paslaptingai, galite pasiūlyti vaikų dėmesiui šias eilutes:

Miško tyloje

Šnabždesiai puola Rustle.

Šnabždesiai skuba į Rustle,

Per mišką ošia šnabždesiai.

Kur tu eini?

Aš skrendu pas tave.

Leisk man pašnibždėti tau į ausį:

Shu-shu-shu taip shi-shi-shi.

Tylėk, ošik, nešurkšėk.

Pakelk ausis

Klausyk tylos!

Ar girdi?

Ką tu girdi?

Kažkur ošia pelės,

Po šaknimis ošia

Nulupkite kūgį kartu......

V. Suslovas

Gebėjimo nustatyti garso kryptį ir šaltinį ugdymas

Šie įgūdžiai padės jums išsiugdyti paprastus galimi žaidimai: „Kur skamba?“, „Surask varpą“, „Kur slepiasi nykštukas? ir daugelis kitų.

Gebėjimo koreliuoti garsų skaičių su skaičiais ugdymas.

Žaidime „Suskaičiuok plojimus“ pakvieskite vaiką suskaičiuoti plojimų skaičių užmerktomis akimis, taip pat atmerktomis akimis. Dirbant su 5-6 metų vaikais tinka šie žaidimai: „Kiek garsų yra raidėje A žodyje? (Paveikslėlis, būgnas), „Sugalvokite žodį“ (su tam tikru konkretaus garso kiekiu), „Atspėk žodį pagal schemą“ _O_I, _A_U_A, _A_I_A., siūlydami paveikslėlius (arklius, vaivorykštę, avietes).

Onomatopoejų diferenciacija

Triukšmingas BA-BANG

Su labai garsiais batais

Pasivaikščiojimas po mišką Bang-bang!

Ir kai išgirdau šį garsą,

Šakose paslėptas tuk-tukas,

Tsok-tsok nubėgo į pušį,

Šuolis-Šuolis puolė į tankmę;

Chick-chiris lapai plevėsuoja!

Šeburšonokas audinėje - šorkh!

Visi sėdi tyliai!

Ir kikendami jie žiūri,

Kaip Bang Bang triukšmauja miške

Su labai garsiais batais.

Kaip trumpai onomatopoetiniai žodžiai prisiminė vaikas? Pasiūlykite juos pakartoti.

Gebėjimo lokalizuoti ir atpažinti balsus ugdymas.

Šią problemą padės išspręsti žaidimai: „Atspėk, kas skambino?“, „Kieno tai balsas?

Pasakokite pasaką „Trys lokiai“, raiškiai ištardami kiekvieno veikėjo žodžius, taip parodydami vaikui, kad savo balsu gali atskirti kūrinio herojus, artimuosius, pažįstamus, netoliese gyvenančius draugus. Kokia įdomi veikla atpažinti kitus iš balso!

Ugdykite gebėjimą sutelkti dėmesį į to, kas sakoma, prasmę

Dainuokite trumpas ritmingas daineles, deklamuokite eilėraščius, pasakokite pasakas, aiškindami nepažįstamų žodžių reikšmę. Išmokykite vaiką klausytis kūrinių grožinė literatūra garso įraše, parenkant medžiagą pagal amžių.

Kalbos atminties ugdymas

Daug žaidimų ir pratimų prisideda prie vaikų kalbos atminties ugdymo: „Prisimink ir kartok“ (Vaikui pasiūlomi keli paveikslėliai, kuriuos jis privalo atsiminti. Paveikslėliai išimami ir vaikas įvardija objektus, kurie buvo pavaizduoti šiuose paveikslėliuose). – Ką Dunno sumaišė? (Pažįstama pasaka siūloma neteisingu variantu. Vaikas taiso klaidas).

Tvaraus dėmesio garsiniam žodžio apvalkalui ugdymas

Žodis įvardija supančio pasaulio objektą ir reiškinius, daiktų, veiksmų ir būsenų savybes ir kokybę.

Objektas ir jį įvardijantis žodis nėra tas pats dalykas.

Paimkite kamuolį ar kitą žaislą. Kamuoliuką galima suspausti rankomis, jis elastingas. Galima laikyti. Jis yra sferinis, lygus, raudonas, su juostelėmis. Jį galima mesti ir gaudyti. Pataikė į grindis ir išgirstame skambantį smūgio garsą.

Kamuolys kelis kartus atšoko į grindis ir kažkur nuriedėjo. Jis išėjo. Liko tik žodis. Kelis kartus sakėme: „Kamuolis. Kamuolys. Kamuolys".

Negalime vienu žodžiu atlikti visų veiksmų, kuriuos atlikome su objektu. Ką tu gali padaryti su žodžiu?

Žodį galima išgirsti, tarti, išdėstyti iš raidžių arba parašyti, skaityti.

Kalbos supratimas priklauso ir nuo klausos dėmesio, ir nuo gyvenimo patirties.

Išplėskite savo vaiko akiratį. Išveskite jį į pasivaikščiojimus, ekskursijas ir keliones kuo anksčiau. Papasakokite jam apie tai, ką matote, pasidalykite savo mintimis, įspūdžiais, išvadomis su vaiku, bet neprimesdami savo nuomonės. Bendraukite su vaiku, gerbdami jo asmenybę, gyvenimo patirtį ir sukauptas žinias.

Reikėtų prisiminti, kad visapusiškai suformuoti taisyklingą vaiko kalbą įmanoma tik sistemingai ugdant klausos dėmesį.

Vieną kartą išklausęs, vaikas vykdo suaugusiojo žodinius nurodymus (be demonstravimo!). Norint juos teisingai atlikti, vaikui reikia susikaupimo, stabilumo, perjungiamumo ir pakankamo klausos dėmesio.

Uždenkite akis delnais.

Uždenkite ausis delnais.

Pakelkite dešinįjį petį.

Pakelkite kairę ranką.

Sulenkite kairę koją.

Dešine ranka palieskite dešinįjį petį.

Pakelkite dešinę koją ir perkelkite ją į šoną.

Dešinę akį uždenkite kairiuoju delnu.

Dešiniuoju delnu uždenkite kairę ausį.

Dešine ranka suimkite kairę alkūnę.

Kaire ranka suimkite dešinį kulną.

Dešinysis delnas užsidėkite jį ant kairiojo peties.

Kairė ranka aukštyn, dešinė ant diržo.

Padėkite kairįjį delną ant dešiniojo kelio.

Dešinė rankaį petį, kairėje į priekį.

Ištieskite kairę ranką į priekį, dešinę aukštyn.

Dešinė koja į šoną, dešinė ranka prie peties.

Kairė ranka ant galvos, dešinė ant kelio.

Rodomasis pirštas Kaire ranka palieskite dešinę alkūnę.

Pasukite galvą į dešinę ir uždėkite kairę ranką ant diržo.

Kairės rankos rodomuoju pirštu palieskite nosį, o dešinės rankos pirštais suimkite dešinę ausį.

Suaugęs prieš vaiką padeda kelis popieriaus lapus ir įvairiaspalvių pieštukų rinkinį. Du kartus išklausęs, vaikas vykdo suaugusiojo nurodymus (kiekvieną ant atskiro popieriaus lapo):

Viršuje nupieškite eglutę, o apačioje – namą.

Nupieškite 2 rutulius dešinėje ir 3 kubelius kairėje.

Nupieškite 3 grybus dešinėje ir 2 gėles kairėje.

Nupieškite 2 mėlynus pagaliukus dešinėje ir 4 žalius rutulius kairėje.

Viršuje nupieškite 4 žalias pagaliukus, o apačioje – 2 geltonus apskritimus ir 1 raudoną.

Viršuje nupieškite 2 dideles eglutes ir vieną mažą, o apačioje – 2 raudonus grybus ir 3 rudus.

Nupieškite 3 automobilius viršutiniame kairiajame kampe ir 4 žmones apatiniame dešiniajame kampe.

Viršutiniame dešiniajame kampe nupieškite 2 raudonus rutulius ir apatiniame kairiajame kampe 3 geltonas gėles.

Apatiniame kairiajame kampe nupieškite rutulį, viršutiniame dešiniajame kampe – namą, o apatiniame dešiniajame – lentelę.

Vieną kartą išklausęs, vaikas atlieka suaugusiojo užduotis.

Eik prie durų ir atidaryk jas.

Atsukite antrąją sagą iš apačios ant marškinių.

Paimkite 3 riešutus ir įdėkite juos į kairę kišenę.

Eikite į dešinę palangę, paimkite nuo jos mažiausią vazą ir atneškite ją prie stalo.

Padovanokite močiutei 2 geltonus saldainius, o ant raudonos lėkštutės uždėkite 3 žalius saldainius.

Paimkite robotą žalia galvute nuo lentynos ir padėkite jį tarp sunkvežimio ir garažo.

Paimkite du raudonus automobilius iš po lovos, padėkite didelę mašiną po kėde, o mažą - ant kėdės.

Nuneškite lokį į miegamąjį ir pasodinkite prie televizoriaus, o tigrą nuneškite į virtuvę ir padėkite ant taburetės.

Padėkite mažiausią lėktuvą prie storiausios knygos, o lėktuvą su baltomis juostelėmis ant sparnų įdėkite į dėžę.

Vaikas išklauso veiksmų, kuriuos galima atlikti su objektu, aprašymo, tada pasirenka jį iš aplinkinių ar paveikslėlyje pavaizduotų objektų. Atspėjęs apibūdinimo mįslę, vaikas ne tik parodo užuominos objektą, bet ir paaiškina, kokios suaugusiojo nurodytos savybės padėjo jam pasirinkti. (1 priedas).

Šis daiktas gali būti dedamas ant stalo. Į jį galite įpilti vandens. Jei jį numesite, jis gali sulūžti. (vaza)

Šis daiktas dedamas ant stalo. Galite užpildyti skysčiu. Jie gali atsitrenkti į stalą. Jei jį numesite, jis nesulūžtų. (Šaukštas)

Šis daiktas niekada nededamas ant stalo. Jei į jį pateko vandens, daiktą reikia išdžiovinti. Sunku numesti, nes jis visada nusileidžia. (Šlepetė)

Šis daiktas nededamas ant stalo. Vanduo negali patekti į jį. Jie jį numeta dažnai ir su malonumu. (Kamuolis)

Šis elementas padeda mums sužinoti apie pasaulį. Žiūrėdami į tai juokiamės, liūdime ir stebimės. Jis turi būti įjungtas į maitinimo lizdą. (televizorius)

Šis elementas padeda mums sužinoti apie pasaulį. Žiūrėdami juokiamės, nustembame, kartais išsigąstame. Negalite jo prijungti prie elektros lizdo. (Knyga)

Šis elementas padeda mums sužinoti apie pasaulį. Žiūrėdami į tai juokiamės, nustembame, o kartais ir sutrinkame. Su šiuo daiktu galite rasti draugų bet kurioje planetos vietoje. Jis turi būti įjungtas į maitinimo lizdą. (Kompiuteris)

Šis elementas padeda mums bendrauti. Laikydami jį rankoje juokiamės, liūdime ir stebimės. Kartais jį reikia prijungti. (Mobilusis telefonas)

Vaikas suaugusiojo įvardintus judesius atlieka tik girdėdamas raktažodį"PAŠLAUSYTI". Kad užduotį apsunkintų, žodį „PRAŠYMAS“ galima pakeisti žodžiais, kurių reikšmė ir skambesys yra panašūs: „KLAŠU*, „KRAŠU*“, „KRAŠU“. Vaikas turėtų reaguoti veiksmu tik į raktažodį „PRAŠYMAS“.

Prašau pakelti rankas aukštyn.

Nuleisti rankas.

Prašau, rankos į šonus.

Rankos į priekį.

Atsisėskite.

Prašome atsistoti.

Šokinėti ant vienos kojos.

Prašau apsisukti.

Prašau suploti rankomis.

Nuleiskite rankas.

Prašau paspausti dešine koja.

O dabar kairysis.

Pakreipkite galvą į dešinę ir į kairę.

Prašome atsisėsti.

Padėkite rankas ant diržo ir šokinėkite.

Sustabdyti!

Vaikas žiūri į paveikslėlį ir parodo geometrines figūras, pašaukia suaugęs, tik išgirdęs komandinį žodį „RODYTI“. Vaikas turi sutelkti dėmesį ne tik į figūrų pavadinimą, bet ir į jų skaičių, spalvą, dydį, taip pat į komandinio žodžio buvimą. (2 priedas).

Rodyti visus žalius kvadratus.

Kur yra mėlyni trikampiai?

Parodyk man raudoną ovalą.

O kaip su mėlynu stačiakampiu?

Kur yra geltonas apskritimas?

Parodykite geltoną apskritimą ir raudoną kvadratą.

Kur figūros be kampų?

Rodyti visus stačiakampius.

Parodykite 2 raudonus apskritimus ir du žalius kvadratus.

Parodykite didelius raudonus ir mažus žalius apskritimus.

O kaip su 2 mėlynais stačiakampiais ir 3 geltonais trikampiais?

Kur yra 2 dideli raudoni gabalėliai ir 3 maži žali gabalėliai?

Vaikas suaugusiojo įvardytas užduotis atlieka tik tada, kai jos ištariamos tyliu balsu. Suaugęs žmogus tą pačią užduotį ištaria kartais garsiai, kartais tyliai.

Suktis aplinkui.

Atsuk man nugarą.

Atsisėskite tris kartus.

Padėkite rankas priešais krūtinę.

Suplokite rankomis 4 kartus.

Suspauskite dešinę koją 2 kartus.

Peršokti 3 kartus.

Padėkite rankas ant juosmens ir 5 kartus pasilenkite į priekį.

Padėkite rankas už galvos.

Padarykite pakreipimą į dešinę ir kairę.

Šokinėti ant vienos kojos.

Dešinė ranka aukštyn, o kairė ranka ant diržo.

Kaire ranka prie peties, o dešine prie šono ir t.t.

Jei suaugusiojo įvardinti veiksmai (ar reiškiniai) gali įvykti realiame gyvenime („atsitinka“), vaikas tupi, jei negali įvykti („nevyksta“), vaikas stovi vietoje.

Karvė skrenda.

Arklys vaidina cirke.

Žuvis bėga prie upės.

Varlė garsiai kalba.

Vištiena duoda pieno.

Gaidys gieda.

Skruzdėlė tempia rąstą.

Dramblys įlipo į skylę.

Arklys miega duobėje.

Žvirblis tviteryje.

Gegutė pagauna katę.

Mama jaunesnė už dukrą. -Tėtis vyresnis už sūnų.

Šuo vedžioja berniuką už pavadėlio.

Kiaušinė plakta kepama šaldytuve.

Ant viryklės yra dubuo.

Berniukas moko vaikus mokykloje.

Katė atsivedė ančiukus.

Berniukai žaidžia futbolą. -Žirafa ragu pataikė į tigrą.

Vaikas atidžiai žiūri į gyvūnų piešinius ir prisimena, kas ir kurioje eilėje nupieštas (3 priedas). Suaugęs žmogus išvardija kiekvienoje eilėje nupieštus gyvūnus, tačiau įvardija juos ne eilės tvarka. Vaikas taiso netikslumus ir pateikia teisingus atsakymus.

Žaidimo variantas. Suaugęs surašo kiekvieno gyvūno dydžius (bet kurio pasakos veikėjo vardu pateikiami neteisingi variantai (Dunno). Vaikas ištaiso netikslumus ir pateikia teisingus atsakymus.

Šuo yra didesnis už arklį.

Žuvis mažesnė už uodą, bet didesnė už katę.

Uodas didesnis už arklį ir pan. Žaidimo variantas. Suaugęs žmogus vadina maistą

kiekvienas gyvūnas (teisingi ir neteisingi variantai). Vaikas taiso netikslumus ir pateikia teisingus atsakymus.

Šuo kramto žolę.

Arklys valgo avižas.

Žuvys valgo kates.

Katė valgo žuvį ir kt.

Parinktisžaidimai. Suaugęs žmogus įvardija vietą, kurioje gyvena kiekvienas gyvūnas (teisingi ir neteisingi variantai). Vaikas taiso netikslumus ir pateikia teisingus atsakymus.

Arklys gyvena būdelėje.

Uodas gyvena tvarte.

Žuvis miega ant sofos.

Krokodilas gyvena Afrikos upėse.

Jei suaugusiojo įvardijami žodžių junginiai yra tikri („taip atsitinka“), vaikas pakelia rankas į viršų (pritūpia, šokinėja ir pan.), jei netikri („nebūna“), vaikas stovi vietoje.

Mėlynas pomidoras.

Raudonas obuolys.

Saldi silkė.

Kvadratinis kiaušinis.

Sunkus vanduo.

Metalinė lėkštė.

Sunki keptuvė.

Plastikinė keptuvė.

Popierinė keptuvė.

Raudonas bananas.

Šokoladinis lokys.

Aukšta žirafa.

Skystas varveklis.

Tabby kačiukas.

Minkšta geležis.

Šalta sriuba.

Gili bala.

Karšti ledai.

Sūrus kompotas.

Maža lėkštė.

Vaikas klauso rimo ir taiso semantinius neatitikimus, taip pat objektų įvardijimo tvarką pagal jų atvaizdus. (4 priedas).

1. A Ežiukas šliaužė proskynoje

Pudelis lojo ant sofos,

Na, šiuo metu slidininkas ramus

plaukė vandenyne. b Skifas šliaužė per proskyną, ežiukas lojo ant sofos, o pudelis tuo metu buvo ramus.

plaukė vandenyne. V Skifas lojo ant sofos, pudelis šliaužė proskynoje, o ežiukas tuo metu buvo ramus.

plaukė vandenyne.

2. AŽvirblis sėdėjo ant šakos,

Senis snūduriavo pavėsinėje, o dalmatinas garsiai

lojo ant kaimyno. bŽvirblis snūduriavo pavėsinėje, dalmatinas sėdėjo ant šakos, o senis garsiai

lojo ant kaimyno. V Dalmatinas snūduriavo pavėsinėje, senis sėdėjo ant šakos, o žvirblis garsiai

lojo ant kaimyno.

Vaikas klauso kiekvieno eilėraščio ir ištaiso neatitikimus objektų įvardijimo tvarka pagal jų atvaizdus. Vaikas turėtų rodyti paveikslėlyje pavaizduotus objektus tik tokia tvarka, kokia jie surašyti rime (5 priedas).

1. Petenka-Petyushka namuose turi įvairių žaislų: Robotas, lėktuvas, lapė. Sunkvežimis be rato.

2. Tanya atėjo iš turgaus ir atnešė dviem maišais: Apelsinai, melionai, sūris. Ananasai, morkos, kefyras.

* Suaugęs žmogus paaiškina vaikui, kad skifas yra plati valtis su irklais. ** Suaugęs žmogus paaiškina vaikui, kad dalmatinas yra tam tikros veislės šuo.

3. Šuo tempia staltiesę už krašto. Motina! Surinkite nuo grindų: Trintukas, rašiklis, du saldainiai, pieštukas, citrina, kotletai.

4. Žiemos šaltyje mums reikia: Megztinis, šiltos kelnės, kepurė, šalikas ir batai. Striukė, kumštinės pirštinės, kojinės.

Vaikas atidžiai klauso daikto pavadinimo. Jei suaugęs žmogus įvardija mažą daiktą, vaikas sujungia delnus. Jei įvardytas daiktas didelis, vaikas išskleidžia rankas į šonus.

Klausos suvokimas

Klausa yra svarbiausias iš žmogaus pojūčių. Nors sveikų žmonių jie tai vertina mažiau nei regėjimą. Tačiau klausos pagalba palaikome glaudesnį ryšį su mus supančiu pasauliu nei regėjimo pagalba.

Klausa yra pats aštriausias žmogaus pojūtis. Silpniausią klausos pojūtį ausyje sukeliančio garso intensyvumas yra nuo dešimties iki dešimtosios laipsnio (!) kartų mažesnis už tą patį šviesos intensyvumą.

Klausa yra tobuliausias pojūtis. Jis gali ne tik atskirti didžiulį garsų spektrą, bet ir tiksliai nustatyti jų šaltinio erdvinę vietą.

Kalbinė (foneminė) klausa – tai gebėjimas ausimi fiksuoti ir atskirti gimtosios kalbos garsus (fonemas), taip pat suprasti įvairių garsų junginių – žodžių, frazių, tekstų – reikšmę. Kalbos klausa padeda atskirti žmogaus kalbą pagal garsumą, greitį, tembrą ir intonaciją.

Gebėjimas sutelkti dėmesį į kalbos garsus yra labai svarbus žmogaus gebėjimas. Be jos neįmanoma išmokti suprasti kalbos – pagrindinės žmonių bendravimo priemonės.

Mokėjimas klausytis būtinas ir tam, kad vaikas išmoktų taisyklingai kalbėti – tarti garsus, aiškiai tarti žodžius, naudotis balso galimybėmis (kalbėti išraiškingai, keisti kalbos garsumą ir greitį).

Gebėjimas išgirsti ir atskirti kalbos garsus ausimi neatsiranda savaime, net jei vaikas turi gerą fizinę (ne kalbos) klausą. Šis gebėjimas turi būti ugdomas nuo pirmųjų gyvenimo metų.

Vaiko burbuliavimas yra aktyvi tinkamos foneminės klausos atsiradimo apraiška, nes vaikas atidžiai klausosi ir kartoja savo gimtosios kalbos garsus. Ypač intensyviai foneminė klausa formuojasi pirmaisiais 5-6 vaiko gyvenimo metais.

Šiame amžiuje atsiranda visi gimtosios kalbos garsai, kalba tampa fonetiškai gryna, neiškraipoma.

Šių įgūdžių, aiškiai tarti žodžius ir subtiliai iš klausos atskirti gimtosios kalbos garsus, vaikui prireiks mokantis skaityti ir rašyti: kai kurie rusų kalbos žodžiai rašomi remiantis fonetiniu rašymo principu – „kaip. girdime, todėl rašome“.

„Klausyk tylos“

Kūrimo darbų pradžioje klausos suvokimas Geriau klausytis garsų, kurie mus supa. Štai, pavyzdžiui, vaikams užduodami klausimai:

- Kas ėjo koridoriumi (vaikas, moteris aukštakulniai, vaikų grupė, senas vyras ir pan.)?

- Kokios nuotaikos žmonių, kurie kalba už sienos (negalite atskirti žodžių): ar jie kalba ramiai, ar susijaudinęs ką nors pasakoja ir pan.?

- Nustatykite ir pasakykite, ką žmogus daro (girdite įkandamo obuolio traškėjimą, audinio, popieriaus, audeklo ir pan. šiugždesį).

„Triukšmingos dėžės“.

Paimkite dėžučių rinkinį, kuris pripildytas įvairių daiktų (degtukų, sąvaržėlių, akmenukų, monetų ir pan.) ir purtant jos skleidžia skirtingus garsus (nuo tylaus iki garsaus). Pakvieskite vaiką papurtyti kiekvieną dėžutę ir pasirinkti tą, kuri kelia didžiausią (tylesnį) triukšmą nei kitos.

"Suplok rankomis." Mokytojas įvardija žodžius. Vaikai turėtų ploti išgirdę tam tikrą žodį. Pavyzdžiui, žodis stalas arba augintinis ir pan.

Žaidimas„Atspėk mįsles“ kur rimuotas atsakymas:
Du pilvai ir keturios ausys. Visi ją vadina... (pagalvė).
Jis neskuba, Jis niekada nebėga, Jis vaikšto be baimės po savo kiautu... (vėžlys).
Galite žaisti eilėraščius taip: suaugęs žmogus skaito eilėraštį, balsu paryškindamas paskutinį žodį pirmoje eilutėje. Vaikas, pasiekęs eilėraštį, turi baigti antrą eilutę vienu iš trijų siūlomų žodžių:

Šnabžda man į ausį naktimis įvairias pasakas... (plunksnų lova, pagalvė, marškiniai)
O, vaikinai, tikėkite ar ne, ji pabėgo nuo manęs... (katė, durys, siena)
Suaugęs kviečia vaiką klausytis eilėraščio, surasti jame „neteisingą“ žodį ir pakeisti jį skambesiu panašaus ir tinkamo reikšme žodžiu:
Mama barė zuikį -
RIEŠUTO po megztiniu nepakišau. (MIKE'ui)
Šuo Barbos nėra kvailas,
Bet jis nenori žuvies DUB (sriubos)

Pratimas kartoti porą žodžių po suaugusiojo. Vaikas turi išsiaiškinti, ar jie skamba panašiai: kelmas-diena, stamp-kubas, marškinėliai-baizekas, vyniotinis-lankas, liftas-bananas ir kt.

"Milžinai ir nykštukai". Vaikai, mokytojui liepus, turi parodyti nykštukus (atsisėsti) arba milžinus (pakelti rankas į viršų ir atsistoti ant pirštų galiukų). Mokytojas pradeda klaidinti vaikus: sako, pavyzdžiui, nykštukai, bet rodo milžinus. Vaikai turėtų daryti tik tai, ką girdi.

"Žodžių grandinė".

Tikslas: klausos dėmesio ugdymas.

Užduotis: mokytojas įvardija žodį, o vaikai sugalvoja žodžius, kurie prasideda paskutiniu ankstesnio garsu

„Pagauk – nepagauk“.
Norėdami žaisti, jums reikės kamuolio. Žaidimą galima žaisti su vienu vaiku arba su vaikų grupe. Susitarkite su vaiku, kad messite jam kamuolį, o jis jį pagaus arba grąžins. Jei pasakysite žodį, pavyzdžiui: „Pagauk!“, vaikas turi pagauti kamuolį. Jei kamuolys metamas tyliai, jis turi būti grąžintas.
Pradėkite žaidimą kaitaliodami žodį „Pagauk“ ir tylėdami metimo metu. Kai vaikas pripras prie ritmo, pradėkite jį numušti, tada kelis kartus iš eilės sakykite „Pagauk“, tada metimų metu tylėkite. Palaipsniui apsunkinkite žaidimą pridėdami žodį „Nepagauk! Vaikas vis tiek turi pagauti kamuolį, nes pagal žaidimo sąlygas jis gali smūgiuoti tik tylos metu.

Žaidimas „Padaryk tai teisingai“
Norėdami žaisti, jums reikės tamburino ir nosinių. Nosinaičių skaičius turi būti lygus žaidime dalyvaujančių vaikų skaičiui.
Duokite vaikams nosines ir paaiškinkite, kad garsiai skambant tamburinu jie turėtų pakelti nosines ir jomis mojuoti, o jei skambinate tyliai, leiskite vaikams nuleisti nosines. Parodykite, ką reiškia skambėti garsiai ir kaip skambėti tyliai. Žaidimo metu kaitaliokite garsius ir tylius garsus ne daugiau kaip tris ar keturis kartus.

Žaidimas „Klausyk ir daryk kaip aš“.
Plaukite rankomis tam tikru ritmu ir pakvieskite vaiką kartoti po jūsų. Bakstelėkite ritmą pagaliuku ant stalo, būgno, keptuvės, knygos ar stiklainio. Leiskite vaikui tiksliai atkurti jūsų ritmą. Tada keiskite vaidmenis – kūdikis baksteli į ritmą, o jūs kartojate.
Kaip vyresnis vaikas, tuo ritmas gali būti sudėtingesnis. Dėl trejų metų kūdikis ritmas turi būti ne didesnis kaip 5 - 6 dūžiai. Kai įvaldysite žaidimą, ritmai palaipsniui gali tapti sudėtingesni.

4 užduotis „Prisimink ir nupiešk“:

saulė, gėlė, rutulys, pieštukas, trikampis.

Snaigė, lėlė, lapas, ratas, debesis, rutulys.

Žodžiai sakomi vieną kartą.

12. Užduotis Nr. 5 „Nupieškite, ko trūksta“.

Skaitomi du žodžių rinkinio variantai. Antroje versijoje trūksta kai kurių žodžių. Vaikas turi jį atpažinti ir nupiešti.

*katė, namas, žolė, mėnulis, trikampis.

*katė, namas, žolė, trikampis.

Brėžinys: mėnulis.

Panašūs straipsniai