Mieli tėvai!

Atkreipiame jūsų dėmesį į svarbią medžiagą jūsų vaikų vystymuisi.

Kalbėsime apie ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos klausos formavimąsi, klausos dėmesys ir suvokimas. Kodėl tai taip svarbu?

Kalbos klausa apima gebėjimą girdėti dėmesį ir suprasti žodžius, gebėjimą suvokti ir skirti įvairias kalbos savybes: tembrą, išraiškingumą.

Klausos dėmesys – tai gebėjimas sutelkti dėmesį į garsą, be kurio neįmanoma klausytis ir suprasti žmogaus kalbos.

Esamos situacijos vaikų auklėjimo ir ugdymo sistemoje analizė ikimokyklinio amžiaus, rodo, kad vaikų, turinčių kalbos raidos sutrikimų, skaičius nuolat auga. Tarp jų nemaža dalis yra 6-7 metų vaikai, kurie per reikiamą laiką neįvaldė garsinės kalbos pusės. Turėdami visišką klausą ir intelektą, jie, kaip taisyklė, nėra pasirengę mokytis mokyklos mokymo programa dėl nepakankamo kalbos klausos išsivystymo. Šie vaikai yra pagrindinė akademinių nesėkmių rizikos grupė, ypač mokantis rašyti ir skaityti.

Išvystyta kalbos klausa yra svarbus vaiko kalbos vystymosi komponentas.

Be kalbos klausos kalbos bendravimas neįmanomas. Kalbos klausa vaikams pradeda vystytis, kai jie suvokia kitų kalbą ir kai patys ją kalba.

Kalbos klausa ne tik priima ir vertina kitų kalbą, bet ir valdo savo kalbą.

Kalba yra žmonių bendravimo priemonė ir žmonių bendravimo forma. Kalba nėra įgimtas žmogaus gebėjimas, jis formuojasi palaipsniui, kartu su vaiko raida. Nuo pat gimimo vaiką supa daugybė garsų: vėjo ir lietaus ošimas, lapų ošimas, šunų lojantys garsai, automobilių garso signalai, muzika, kalbantys žmonės ir kt.

Tačiau visus šiuos klausos įspūdžius kūdikis suvokia nesąmoningai, susiliedamas su kitais, jam svarbesniais signalais. Vaikas dar nemoka valdyti klausos, kartais jis tiesiog nepastebi garsų, negali jų palyginti ir įvertinti pagal garsumą, stiprumą, tembrą.

Gebėjimas sutelkti dėmesį į garsą yra labai svarbi savybė asmuo. Be jos neįmanoma išmokti girdėti ir suprasti kalbą – pagrindinę bendravimo priemonę.

Pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikų kalba vystosi ypač greitai: ji greitai pasipildo, kaip jokiame kitame amžiuje. leksika, gerėja žodžių garsinis dizainas. Tačiau ne visi kūdikiai turi tokį patį lygį kalbos raida: vieni jau sulaukę trejų metų aiškiai ir taisyklingai taria žodžius, kiti dar nekalba pakankamai aiškiai ir netaisyklingai taria atskirus garsus.

Šiame amžiaus tarpsnyje visų pirma būtina išmokyti vaikus aiškiai ir taisyklingai tarti, taip pat girdėti ir atskirti garsus žodžiuose. Balsas taip pat nestabilus jaunesnių ikimokyklinukų: vieni kalba labai tyliai, vos girdimi (ypač jei nėra tikri dėl teisingo tarimo), kiti kalba garsiai. Tėvai turi atkreipti vaikų dėmesį į tai, kad žodžius galima tarti skirtingu garsumu (šnabždėti, tyliai, saikingai, garsiai), o tai moko vaikus pagal ausį atskirti, kaip garsiai kalba kiti ir jie patys.

Viena iš vaikų kalbos raidos sričių yra vaiko kalbinės klausos (intonacinės, fonetinės, foneminės) ugdymas. Jis pagrįstas įgūdžiais, susijusiais su garsų akustinių savybių atskyrimu: aukščiu, garsu, trukme.

Kad jūsų vaikai išmoktų aiškiai ir aiškiai tarti gimtosios kalbos garsus, aiškiai tarti žodžius, taisyklingai vartoti balsą (kalbėkite išraiškingai, jei reikia, pakeiskite kalbos garsumą ir greitį), turite išmokyti vaikus. įtempti ausis, gaudyti ir atskirti garsus („Tai žaislai: meška urzgia: „r-r-r“, lėlė verkia: o-o-o“).

Vaiko klausomajam dėmesiui ir klausomajai atminčiai lavinti tėvams siūlome kartu su vaikais atlikti tam tikrus veiksmus su žaislais ir daiktais: sūpuoti lėlę, ridenti kamuolį, šokti meškiuką ir pan.

Tokie pratimai padeda praturtinti vaiko žodyną, suaktyvina domėjimąsi kalba, teigiamai veikia bendravimo motyvacijos formavimąsi.

Taip pat klausos suvokimas turi būti lavinamas atpažįstant ir skiriant ne kalbos garsus pagal jų akustines savybes: Pavyzdžiui: „Surask meškiuką“ (vaikas ieško paslėpto žaislo, sutelkdamas dėmesį į garso signalo garsumą . Kuo garsesnis signalas, tuo vaikas arčiau paslėpto žaislo.).

Kaip balso aparato ir kalbos klausos lavinimo pratimus galite naudoti eilėraščių ištraukas, eilėraščius, skaičiavimo eilėraščius, liežuvio suktukus, liežuvio suktukus, prisotintus tam tikru garsu. Taip vaikas išmoksta atskirti pažįstamų daiktų „garsą“, gyvūnų, paukščių ir žmonių balsus. Skambų žodį koreliuoti su paveikslu ar daiktu, aiškiai ištarti vieną ar du, taip pat trijų ar keturių skiemenių žodžius, atsakyti į klausimus; garsiai ir tyliai groti onomatopoeją. Šie žaidimai gali žymiai pagerinti klausos suvokimą, o tai prisideda prie maksimalaus jos prisitaikymo. foneminė klausaį tikrą bendravimą.

Taip pat mokykite vaikus atskirti kalbos garsai pagal garsų pobūdį (įvairūs triukšmai, gyvūnų ir paukščių balsai, muzikos garsai), akustines savybes (garsumą, aukštį, trukmę), garsų skaičių, garso atsiradimo kryptį. Pratimai, skirti lavinti nekalbinius garsus, paruoš vaiką kalbos garsų suvokimui.

Mieli tėvai! Atkreipiame jūsų dėmesį į daugybę žaidimų ir pratimų, kuriais galima lavinti kalbos klausą, klausos dėmesį ir suvokimą.

Žaislų (3-4 metų) garso nustatymas. Paimkite 3 - 5 žaislus, kurie skamba skirtingai (varpelio, dūdelės, barškučio, girgždančių ir susisukančių žaislų), pakvieskite vaiką į juos pažiūrėti ir pasiklausyti, kokius garsus jie skleidžia. Tada nuveskite vaiką į šoną (3-5 metrus), atgręžkite nugarą į žaislus ir paleiskite vieno iš jų garsą. Kūdikis turi atsistoti ir parodyti į skambantį žaislą (vardą) (atkurti jo garsą).

• Šeimos narių, paukščių, gyvūnų balsų nustatymas (tėvas iš kambario, mama iš virtuvės turi pasakyti vaiko vardą).
• Garsų ir triukšmo, sklindančio iš gatvės (automobilių, tramvajų, lietaus) nustatymas.
• Daiktų perkėlimas pagal instrukcijas, pavyzdžiui, meškiuko paėmimas nuo stalo ir pastatymas ant sofos (ant kėdės, lentynos, po spinta).
• Ant stalo išdėliojami pažįstami žaislai, paveikslėliai, daiktai. Pakvieskite vaiką įdėmiai pažvelgti į juos, o tada iš karto duokite jums 2 daiktus. Ateityje užduotis gali būti sudėtinga: paprašykite pateikti 4 elementus vienu metu ir pan.
• Garsų ir skiemenų derinių kartojimas: A, U, I, A-U, A-I, O-A, TA, PA, TA-TA, MA-MA-MA, TA-MA-SA ir kt.
• Žodžių, frazių, mažų sakinių kartojimas. Kad būtų sunkiau: vaikas kviečiamas atsistoti nugara į kalbėtoją ir kartoti po jo visas frazes, išlaikant jų skaičių ir tvarką, pavyzdžiui, „Kolya, radau skrybėlę“ arba „Mūsų Tanya garsiai verkia. “ arba „Katė nuėjo į turgų, katė nusipirko pyragą“ ir pan. .d.
• „Atspėk, kaip tai skamba“ (3–5 m.).
• Kūdikiui reikia parodyti, kokius garsus skleidžia įvairūs daiktai (kaip ošia popierius, kaip skamba tamburinas, kokį garsą skleidžia būgnas, kaip skamba barškėjimas). Tada reikia atkurti garsus, kad vaikas nematytų paties daikto. Ir vaikas turi pabandyti atspėti, koks daiktas skleidžia tokį garsą.
• „Saulė arba lietus“ (3-4).
• Suaugęs pasako vaikui, kad dabar eis į lauką. Oras geras ir šviečia saulė (kol suaugęs skambina tamburinu). Tada suaugęs sako, kad pradėjo lyti (tuo pat metu trenkia į tamburiną ir prašo vaiko pribėgti prie jo – pasislėpti nuo lietaus). Suaugusysis paaiškina vaikui, kad jis turi atidžiai klausytis tamburino ir pagal jo garsus „vaikščioti“ arba „slėptis“.
• „Pokalbis šnabždesyje“ (4-6 metai).
• Esmė ta, kad vaikas, būdamas 2 - 3 metrų atstumu nuo jūsų, girdi ir suprastų, ką jūs šnabždėdami sakote (pvz., galite paprašyti mažylio atnešti žaislą). Svarbu užtikrinti, kad žodžiai būtų aiškiai tariami.
• „Pažiūrėkime, kas kalba“ (3–4 m.).
• Paruoškite gyvūnų atvaizdus pamokai ir parodykite savo vaikui, kuris iš jų „kalba taip pat“. Tada pavaizduokite vieno iš gyvūnų „balsą“, nenurodydami į paveikslėlį. Leiskite vaikui atspėti, kuris gyvūnas taip „kalba“.
• „Mes girdime skambėjimą ir žinome, kur jis yra“ (4–5 m.).
• Paprašykite vaiko užmerkti akis ir paskambinti varpeliu. Vaikas turi atsisukti į tą vietą, kur girdimas garsas, ir, neatmerkdamas akių, ranka parodyti kryptį
• „Pasakyk, kaip man sekasi“ (4-5 m.).
• Suaugęs kviečia vaiką įdėmiai klausytis, kaip jis taria žodžius ir kartoti juos taip pat ir įsitikinti, kad vaikas žodžius taria aiškiai, atitinkamu garsumu.
• „Atspėk, ką daryti“ (4–5 m.).
• Vaikas turi dvi vėliavėles rankose. Jei suaugęs žmogus garsiai skambina tamburinu, mažylis pakelia vėliavėles aukštyn ir jomis mojuoja, o jei tamburinas skamba tyliai – nuleidžia vėliavėles žemyn. Svarbu sekti teisinga laikysena vaikai ir tikslus judesių atlikimas. Būtina kaitalioti garsius ir tylius tamburino garsus ne daugiau kaip 4 kartus, kad vaikas galėtų lengvai atlikti pratimą. Išgirdęs beldimą, bėk į namus. Atidžiai klausykite, kada suskamba tamburinas ir kada aš juo beldžiuosi. Galite pakartoti žaidimą, keisdami tamburino garsą 3–4 kartus.
• „Prisimink miško garsus“ (5-6 l).

Linkime malonaus ir naudingo laisvalaikio su vaikais vakare, sėdint ant sofos!

AUDITORIAUS DĖMESIO

FONEMATINĖ KLAUSA

Kalba yra sudėtinga funkcija, o jo raida priklauso nuo daugelio faktorių. Didelį vaidmenį vaidina aplinkinių įtaka – vaikas mokosi kalbėti iš tėvų, mokytojų, draugų kalbos pavyzdžio. Labai svarbu, kad vaikas jau ankstyvas amžius išgirdo teisingą, aiškiai skambančią kalbą, kurios pavyzdžiu formuojasi jo paties kalba.

Ikimokyklinio amžiaus vaikų kalba vystosi labai greitai: padaugėja žodyno, tobulėja garsinis žodžių dizainas, frazės tampa detalesnės. Juk nuo pat gimimo vaiką supa patys įvairiausi garsai. Vaikas girdi kalbos ir nekalbėjimo garsus. Kalbos garsai yra žodžiai, jie yra patys reikšmingiausi vaikui. Vaikas žodžių pagalba bendrauja su suaugusiaisiais, gauna jam reikalingą informaciją, įsitraukia į veiklą, įvaldo elgesio normas.

Gebėjimas sutelkti dėmesį į garsą – klausos dėmesys – labai svarbi žmogaus savybė, be kurios neįmanoma klausytis ir suprasti kalbos. Vaikas įdėmiai klausydamas suaugusiųjų tariamų žodžių, lygindamas jų garsus ir bandydamas juos atkartoti, jis išmoksta ne tik girdėti, bet ir skirti gimtosios kalbos garsus. Šis įgūdis vadinamas fonemine klausa.

Fonemine klausa yra gebėjimas garsiai suvokti kalbą ir fonemas. Fonemine klausa turi gyvybiškai svarbią reikšmę Norint įvaldyti garsinę kalbos pusę, jos pagrindu formuojamas foneminis suvokimas.

Foneminis suvokimas – tai gebėjimas atskirti kalbos garsus ir nustatyti žodžio garsinę kompoziciją.

Išvystyti foneminiai procesai – svarbus veiksnys sėkmingas visos kalbos sistemos vystymas.

Foneminės klausos nesubrendimas neigiamai veikia garso tarimo formavimąsi, vaikas ne tik prastai skiria kai kuriuos garsus pagal klausą, bet ir neįvaldo taisyklingo jų tarimo.

Garso tarimas yra glaudžiai susijęs su kalbos klausa. Norint tai padaryti, būtina ugdyti gerą vaikų dikciją, tai yra artikuliacinio aparato mobilumą, užtikrinant aiškų ir tikslų kiekvieno garso tarimą atskirai, taip pat taisyklingą ir vieningą tarimą.

Vaikas turi suprasti kalbos garsinę struktūrą – tai gebėjimas žodyje išgirsti atskirus garsus, suprasti, kad jie išsidėstę tam tikra seka. Vaikas, kuriam trūksta tarimo, neturi tokio pasirengimo.

Žaidimas yra pagrindinė veikla ikimokykliniame amžiuje.

Foneminei klausai lavinti skirtų pratimų tikslas – išmokyti vaiką klausytis ir girdėti.

Pradiniame etape vaikai turi būti mokomi girdėti ir atskirti kalbos garsus nuo nekalbėjimo garsų. Kadangi ikimokyklinukų balsas vis dar nestabilus, jie kalba arba labai tyliai, vos girdimi, arba garsiai. Todėl reikia atkreipti vaikų dėmesį į tai, kad žodžius galima tarti skirtingu garsu (šnabždėti, tyliai, saikingai, garsiai). Išmokykite vaikus iš ausies atskirti, kada garsiai kalba kiti ir jie patys. Išmokite valdyti savo balso galią.

AUDITORINIO DĖMESIO UGDYMAS

atspėk, kaip tai skamba
Kūdikiui reikia parodyti, kokius garsus skleidžia įvairūs daiktai (kaip ošia popierius, kaip skamba tamburinas, kokį garsą skleidžia būgnas, kaip skamba barškėjimas). Tada reikia atkurti garsus, kad vaikas nematytų paties daikto. Ir vaikas turi pabandyti atspėti, koks daiktas skleidžia tokį garsą. saulė ar lietus
Suaugęs pasako vaikui, kad dabar jis eis pasivaikščioti. Oras geras ir šviečia saulė (kol suaugęs skambina tamburinu). Tada suaugęs sako, kad pradėjo lyti (tuo pat metu trenkia į tamburiną ir prašo vaiko pribėgti prie jo – pasislėpti nuo lietaus). Suaugusysis paaiškina vaikui, kad jis turi atidžiai klausytis tamburino ir pagal jo garsus „vaikščioti“ arba „slėptis“. pašnibždomis pokalbis
Esmė ta, kad vaikas, būdamas 2 - 3 metrų atstumu nuo jūsų, girdi ir suprastų, ką jūs šnabždėdami sakote (pvz., galite paprašyti mažylio atnešti žaislą). Svarbu užtikrinti, kad žodžiai būtų aiškiai tariami. pažiūrėsim kas kalba
Paruoškite gyvūnų atvaizdus pamokai ir parodykite savo vaikui, kuris iš jų „kalba taip pat“. Tada pavaizduokite vieno iš gyvūnų „balsą“, nenurodydami į paveikslėlį. Leiskite vaikui atspėti, kuris gyvūnas taip „kalba“. girdime skambėjimą ir žinome, kur jis yra
Paprašykite vaiko užmerkti akis ir paskambinti varpeliu. Vaikas turėtų atsisukti į vietą, iš kurios girdimas garsas, ir neatmerkdamas akių parodyti kryptį ranka. Žaidimas "Tyla"

Vaikai, užsimerkę, „klauso tylos“. Po 1-2 minučių vaikų prašoma atmerkti akis ir papasakoti, ką išgirdo.

Triukšmingos dėžės

10-12 Kinder Surprise dėžučių, pripildytų įvairių birių, barškančių, trankančių ir ošiančių medžiagų (pavyzdžiui, žirniai, grikiai, upės smėlis, pupelės, smulkūs akmenukai ir kt.) padės surengti įdomų žaidimą, kuriame jo dalyviai turės rasti du vienodus. skambančios dėžės tarp visų dėžių. patikrinkite - suporuotose dėžėse medžiaga turi būti ne tik identiška, bet ir maždaug vienodo svorio bei kiekio, tik tada jos skambės vienodai.

Fonemine klausa

Gebėjimas išgirsti ir atskirti kalbos garsus ausimi neatsiranda savaime, net jei vaikas turi gerą fizinę (ne kalbos) klausą. Šis gebėjimas turi būti ugdomas nuo pirmųjų gyvenimo metų.

Labai svarbu nepraleisti amžiaus galimybių ir padėti vaikui ugdyti taisyklingą kalbą. Kartu vienodai svarbu ir gebėjimas aiškiai tarti žodžius, ir subtiliai iš klausos atskirti gimtosios kalbos garsus. Šių vaiko įgūdžių prireiks mokantis skaityti ir rašyti: kai kurie rusų kalbos žodžiai rašomi remiantis fonetiniu rašymo principu – „kaip girdime, taip rašome“.

Tobulėjant kalbos klausai, darbas pereina nuo diskriminacijos (girdžiu - negirdžiu) prie suvokimo (ką girdžiu).

Žaidimai, skatinantys kalbos klausos vystymąsi

Išgirdę garsą, suplokite rankomis.

Suaugęs žmogus taria daugybę garsų (skiemenų, žodžių); o vaikas su užmerktos akys, išgirdęs duotą garsą, ploja rankomis.

Dėmesingas klausytojas.

Suaugęs žmogus taria žodžius, o vaikai kiekviename iš jų nustato duoto garso vietą (žodžio pradžioje, viduryje ar pabaigoje).

Raskite tinkamą žodį.

Suaugusiojo nurodymu vaikai taria žodžius tam tikru garsu žodžio pradžioje, viduryje ir pabaigoje.

Ryški akis.

Vaikų prašoma surasti aplinkoje daiktus, kurių pavadinimuose yra nurodytas garsas, ir nustatyti jo vietą žodyje.

Padarykite garsą.

Suaugęs žmogus taria eilę garsų, o vaikai taria iš jų sudarytus skiemenis ir žodžius, pavyzdžiui: [m][a] - ma; [n][o][s] – nosis.

Sakyk priešingai.

Suaugęs žmogus taria du ar tris garsus, o vaikai turi juos tarti atvirkštine tvarka.

Kas yra tas pats garsas visuose žodžiuose?

Suaugęs žmogus ištaria tris ar keturis žodžius, kurių kiekvienas turi tą patį garsą: kailis, katė, pelė – ir klausia vaiko, koks garsas yra visuose šiuose žodžiuose.

Pagalvok, neskubėk.

Pasiūlykite vaikams keletą užduočių, kad patikrintumėte jų intelektą:

Pasirinkite žodį, kuris prasideda paskutiniu žodžių lentelės garsu.

Pasirinkite žodį taip, kad pirmasis garsas būtų k, o paskutinis - a.

Pakvieskite vaiką pavadinti daiktą kambaryje nurodytu garsu.

Prisiminkite žodžius

Suaugęs žmogus pasako keletą žodžių. Jų skaičius nustatomas taip: vaiko amžius ± vieneri. Pradėkite nuo mažesnės sumos. Žaidėjai turi juos pakartoti ta pačia tvarka. Žodžio praleidimas arba žodžių pertvarkymas laikomas praradimu. Jūs turite sumokėti nuostolius!

„Skrenda – neskrenda“

Visi žino žodį "banginis"

Skambantis rimas „skrenda“.

Bet kas kada nors girdėjo apie skraidantį banginį?

Žaiskime taip ir ne

Raskite teisingą atsakymą.

Atspėk be užuominos

Kas skraido, kas neskraido...

Tas, kuris dalyvauja žaidime, laimės.

Kuris niekada neišskris.

Erelis skrenda ir skrenda,

Ožka skrenda ir skrenda,

Auksaplaukė skraido ir skrenda,

Zylė skrenda ir skrenda,

Fazanas skrenda ir skrenda,

Karpis skrenda ir skrenda,

Kormoranas skraido ir skrenda,

Varlė skraido ir skrenda,

Senoji ponia skrenda ir skrenda,

Kurtinis skrenda ir skrenda,

Krekeris skrenda ir skrenda,

Lėkštė lekia ir skrenda,

Ančiukas skrenda ir skrenda,

Varna skraido ir skrenda,

Karūna skrenda ir skraido,

Pelėda skrenda ir skrenda,

Žolė lekia ir skrenda

Skraido ir skraido,

Kompotas skrenda ir skrenda,

Rūmai skrenda ir skrenda,

Puodelis skrenda ir skrenda,

Pingvinas skrenda ir skrenda,

Drakonas skrenda ir skrenda,

Balkonas skraido ir skraido.

Siūlau jums istoriją

Pusantros tuzino frazių.

Aš tiesiog pasakysiu žodį "trys"

Nedelsdami pasiimk prizą.

Vieną dieną pagavome lydeką

Išdarinėta, ir viduje

Pamatėme mažas žuveles

Ir ne vieną, o... du.

Kai nori išmokti mintinai eilėraščius,

Neužkimškite jų iki vėlyvo vakaro, o kartokite sau

Kartą, du, o dar geriau... penkis.

Patyręs berniukas svajoja

Tapk olimpiniu čempionu.

Žiūrėk, nebūk gudrus pradžioje,

Ir laukite komandos: „Vienas, du, ... marš!

Neseniai traukinys stotyje

Teko laukti tris valandas.

Na, draugai, jūs neatsiėmėte prizo,

Kada buvo galimybė ja pasinaudoti?

„Skiemenų bakstelėjimas“

Suaugusysis primena vaikui, kad kiekvienas žodis gali būti „tapšnotas“ arba „plojamas“ pagal skiemenų skaičių: MA - SHI - NA, BA-RA-BAN, HOUSE. Tada vairuotojas garsiai ir aiškiai ištaria žodį. Žaidėjas, grojantis tamburinu ar plojantis rankomis, ploja šį žodį. Jei vaikui sunku, reikia kartu su juo „išspausti“ žodį.

Žaidimai vyresniems ikimokyklinio amžiaus vaikams:

"Kas didesnis"

Kartu su vaiku žiūrėdami į knygelės paveikslėlius pakvieskite jį surasti tarp jų tuos, kurių varduose yra garsas „R“ (garsas „S“ ir kt.). Už kiekvieną įvardytą žodį skiriamas skatinamasis taškas. Padėkite vaikui, jei jam sunku, patys įvardinkite kelis žodžius, pabrėždami duotą balso garsą, ilgindami jo tarimo trukmę.

„Galvok daugiau“

Vairuotojas, įvardindamas garsą, prašo žaidėjų sugalvoti 3 žodžius, kuriuose skamba nurodytas garsas. Galite žaisti mesdami kamuolį. Jei užduotis atlikta teisingai, vadovas ir žaidėjas pasikeičia vaidmenimis.

"Raudona balta"

Norėdami žaisti, turite paruošti du puodelius (pavyzdžiui, raudoną ir baltą). Suaugęs kviečia vaiką atidžiai klausytis ir nustatyti, kuriame žodyje yra sutartas garsas (pvz., „L“, „W“). Jei duotame žodyje yra duotas garsas, vaikas pakelia raudoną apskritimą, jei ne – baltą apskritimą. Nepamirškite pasikeisti vaidmenimis antrajame ture.

"Pagauti žuvį"

Šiam žaidimui reikalinga magnetinė meškerė. Tai paprasta lazda, prie kurios ant virvelės pririštas magnetas. Į nuotraukas iš bet kurios vaikų loterija uždedamos sąvaržėlės. Vaikas meškere „gaudo“ skirtingus paveikslėlius, įvardija, nustatydamas, ar jų varduose iš anksto pasirinktas garsas yra ar nėra. Tai gali būti „F“, „D“, „K“ ir kiti garsai. Galite apsunkinti žaidimą paprašydami jų nustatyti nurodyto garso vietą paveikslėlio pavadinime. Taigi žodyje „motoroleris“ „S“ girdimas žodžio pradžioje, žodyje „svarstyklės“ - viduryje, o žodyje „miškas“ - pabaigoje. Taigi, pagauk, žuvyte, didelė ir maža!

"Kas dėmesingesnis"

Suaugęs žmogus rodo nuotraukas ir jas pavadina. Vaikas atidžiai klausosi ir spėlioja, koks bendras garsas randamas visuose įvardintuose žodžiuose.

Pavyzdžiui, žodžiuose ožka, medūza, rožė, neužmirštuolė, laumžirgis bendras garsas yra „Z“. Nepamirškite, kad šį garsą reikia ilgai tarti žodžiais, kiek įmanoma paryškinant jį balsu.

„Skambėjimas“ - „zvimbimas“

Vairuotojas pasirenkamas. Jis kviečia žaidėjus galvoti apie žodžius su garsais „Z“ ir „Zh“. tada jūsų prašoma po vieną pasakyti numatytus žodžius. Jei žodyje yra „Z“, vedėjas nurodo: „Žiedai“. Jei yra „F“: „Buzzing“.

„Žodžių grandinės“

Šis žaidimas yra gerai žinomų „miestų“ analogas. Tai susideda iš to, kad kitas žaidėjas sugalvoja savo žodį, remdamasis paskutiniu ankstesnio žaidėjo žodžio garsu. Susidaro žodžių grandinė: gandras – lėkštė – arbūzas. Ar prisimeni?

„Yra stebuklingų žodžių, jei pasakai žodį, išgirsi du“

Yra žodžių, kurių skiemenys gali būti sukeisti, todėl atsiranda naujas žodis. Klausykite, greitai ištarkite žodžius „PAVASARIS“, „Pušis“. Išgirskite, gaunami žodžiai „CANOPY“ ir „PUMP“. Šiam reiškiniui poetas A. Šibajevas skyrė šias eilutes:

Gyvūnai, gyvūnai, kur tu skubi?

Koks tavo vardas, mažute?

Bėgu į KA-MOUSE, KA-MOUSE, KA-MOUSE,

AŠ PELĖ, PELĖ, PELĖ!

Tėvas mane išmokė dirbti

Išmanioji Danilka:

Tėvas KU-PIL, KU-PIL, KU-PIL

Danilka PIL-KU, PIL-KU, PIL-KU.

Aš turiu, pasakė mano senelis,

Nėra rūpesčių, nėra sielvarto.

Noriu pailsėti,

Yra jaunesnių rankų

Šiek tiek KI-VNU, KI-VNU, KI-VNU

VNU-KI, VNU-KI skuba.

Ganka sako Ivanui:

Žiūrėk, BANG, BANG!

Kur yra KA-BAN, KA-BAN, KA-BAN? –

Ivanas nustebęs.

„Rasti klaidą“

Senelis Tarasas nustebo

Jis papurtė barzdą:

Piktžolės ant kraigo,

O morka yra BARZDOJE. (Vagoje)

Mašenka eina keliu,

Ji veda ožką ant virvelės.

O praeiviai žiūri visomis akimis:

Mergaitės OŽKA labai ilga. (dalgis)

Aš pats atpažįstu asilą

Prie jo didelių ŪSŲ. (Ausys)

Mano dėdė važiavo be liemenės,

Už tai sumokėjo baudą. (be bilieto)

Įdomu, ar ne? Bus dar įdomiau, kai žaisite šiuos žaidimus su savo kūdikiu.

Linkime malonaus bendravimo!

Tatjana Viačeslavovna Kuzmina
Žaidimai lavinti klausos dėmesį

Žaidimai lavinti klausos dėmesį

"Kaip tai skambėjo?"

Užduotis: pademonstruoti vaikams, kaip skamba tamburinas, armonika, dūdelė ir kt. Vaikai klausosi ir prisimena, kaip skamba kiekvienas muzikos instrumentas, tada užmerkia akis ir pagal ausį nustato, kaip skamba. Jei nėra įrankių, galite naudoti puodelį, žaislus ir kt.

"Taip ir ne, nesakyk"

Tikslas: ugdyti dėmesį.

Užduotis: atsakykite į klausimus. Draudžiama sakyti „taip“ ir „ne“.

1) Ar tau patinka vasara?

2) Ar tau patinka parkų žaluma?

3) Ar tau patinka saulė?

4) Ar jums patinka maudytis jūroje ar upėje?

5) Ar tau patinka žvejoti?

6) Ar tau patinka žiema?

7) Ar tau patinka važinėtis rogutėmis?

8) Ar tau patinka žaisti sniego gniūžtėmis?

9) Ar tau patinka, kai šalta?

10) Ar jums patinka piešti sniego moterį?

„Kas pastebės daugiau aukštų pasakų?

Tikslas: ugdyti dėmesį ir gebėjimą pastebėti nelogiškas situacijas.

Užduotis: pažymėkite visas pasakėčias.

Kisselis ten pagamintas iš gumos,

Ten padangos gaminamos iš molio.

Ten jie degina plytas iš pieno,

Varškė gaminama iš smėlio.

Ten iš betono lydosi stiklas,

Užtvankos statomos iš kartono.

Dangteliai pagaminti iš ketaus,

Ten iš drobės gamina plieną.

Jie ten iškirpo marškinius iš plastiko,

Indai gaminami iš verpalų,

Jie verpia ten audinių siūlus,

Kostiumai pagaminti iš avižinių dribsnių.

Jie ten valgo kompotą su šakėmis,

Ten jie geria sumuštinį iš puodelio,

Yra kotletų iš duonos ir sūrio,

Saldainiai iš šviežios mėsos.

Užpildyta saldžia pupelių sriuba,

Viskas kepama lėkštėse su druska...

V. Chanturia.

Ar tai tiesa ar ne

Kodėl sniegas juodas kaip suodžiai?

Cukrus kartaus

Anglis balta,

Na, ar bailys drąsus kaip kiškis?

Kodėl kombainas nepjauna kviečių?

Kodėl paukščiai vaikšto su pakinktais?

Kad vėžys gali skristi

O lokys yra šokių meistras?

Ką kriaušės auga ant gluosnių?

Kad banginiai gyvena sausumoje?

Kas nuo aušros iki aušros

Ar pušis nukerta šienapjovės?

Na, voverės mėgsta kankorėžius,

O tinginiai mėgsta darbą...

Ir mergaitės ir berniukai

Ar nededate pyragų į burną? (L. Stančevas).

"Ištaisyti klaidas"

Tikslas: ugdyti klausos dėmesį.

Užduotis: vedėjas skaito eilėraštį, sąmoningai darydamas žodžių klaidas.

Teisingai pavadinkite žodžius.

Nuleidęs lėlę iš rankų,

Maša skuba pas mamą:

Ten šliaužia žalieji svogūnai

Su ilgais ūsais (vabalas).

Medžiotojas sušuko: „O!

Durys mane vejasi! (gyvūnai).

Ei, nestovėk per arti.

Aš esu tigras, o ne dubuo (pūlingas).

Mano dėdė važiavo be liemenės,

Už tai (bilietą) sumokėjo baudą.

Sėsk į šaukštą ir eime!

Plaukiojome valtimi palei tvenkinį.

Sniegas tirpsta, upelis teka,

Filialai pilni daktarų (rookų).

Mama nuėjo su statinėmis

Pakeliui palei kaimą (dukterys).

Pavasarį proskynoje

Išaugo jaunas dantis (ąžuolas).

Ant pageltusios žolės

Liūtas numeta lapus (miškas).

Vaikų akivaizdoje

Dailininkai piešia žiurkę (stogą).

Pasiuvau marškinius kūgiui

Pasiūsiu jam (meškiui) kelnes.

Saulė pakilo ir išeina

Tamsiai ilga dukra (naktis).

Krepšelyje yra daugybė vaisių:

Yra obuolių, kriaušių ir avių (bananų).

Pietauti paėmė Alioša

IN dešinė ranka kairė koja(šaukštas).

Upėje gyvena aguona,

Aš niekaip negaliu jo sugauti (vėžio).

Laive virėjas yra doc

Paruošiau skanias sultis (kok).

Taškas buvo labai meilus,

Jis laižė šeimininko kaktą (katę).

Raguotas slėnis

Keliu ėjo jautis.

Eilutę baigė moksleivis

Ir jis padėjo statinę (tašką).

"Būk atsargus"

Tikslas: ugdyti klausos dėmesį, išmokyti greitai ir tiksliai reaguoti į garso signalus.

Užduotis: vaikai eina ratu. Vedėjas pakaitomis skirtingais intervalais duoda komandas: „Arkliai“, „Zuikiai“, „Garniai“, „Vėžiai“, „Varlės“, „Karvės“, „Paukščiai“. Vaikai turi atlikti judesius pagal komandą. Prieš žaidimą reikia išmokyti vykdyti signalus.

"Klausyk ir pakartok"

Tikslas: klausos dėmesio ugdymas.

Užduotis: mokytojas šnabžda už ekrano žodžius pamokos tema, o vaikai juos pakartoja garsiai.

"Medenė"

Tikslas: klausos dėmesio ugdymas.

Užduotis: mokytojas sparčiu tempu išskleidžia skirtingus ritmus

…….; …. ... ir tt, o vaikai kartoja paskui jį.

"Žodžių grandinė"

Tikslas: klausos dėmesio ugdymas.

Užduotis: mokytojas įvardija žodį, o vaikai sugalvoja žodžius, kurie prasideda paskutiniu ankstesnio garsu

"Kas klauso geriau?"

Tikslas: klausos dėmesio ugdymas.

Užduotis: mokytojas vardija žodžius, o vaikai pakelia rankas tik išgirdę duotą žodžio garsą, pavyzdžiui, Ш: kepurė, namas, vabalas, lapė, ežiukas, katė, lėkštė, kabykla, slidės, pieštukas, statinė, žirklės, pilis, bala, stogas.

"Ploti"

Tikslas: klausos dėmesio ugdymas.

Užduotis: logopedas informuoja vaikus, kad įvardins įvairius žodžius. Kai tik jis įvardija gyvūną, vaikai turėtų ploti. Negalite ploti tardami kitus žodžius. Tas, kuris padaro klaidą, pašalinamas iš žaidimo.

„Prisimink žodžius“

Tikslas: klausos dėmesio ugdymas.

Užduotis: logopedas įvardija 3–5 žodžius, vaikai turi juos kartoti ta pačia tvarka.

"Kas skraido"

Tikslas: klausos dėmesio ugdymas.

Užduotis: logopedas informuoja vaikus, kad žodį „skrenda“ jis tars kartu su kitais žodžiais (skrenda paukštis, skrenda lėktuvas). Tačiau kartais jis padarys klaidų (pvz.: šuo skraido). Vaikai turėtų ploti tik tada, kai teisingai vartoja du žodžius. Žaidimo pradžioje logopedas lėtai taria frazes ir tarp jų daro pauzes. Vėliau kalbos tempas pagreitėja.

"Rasti paveikslėlį"

Tikslas: klausos dėmesio ir suvokimo ugdymas.

Užduotis: logopedas prieš vaiką ar vaikus išdėsto paveikslėlių seriją, vaizduojančią gyvūnus (bitę, vabalą, katę, šunį, gaidį, vilką ir kt.) ir atkuria atitinkamą onomatopoėją. Toliau vaikai gauna užduotį atpažinti gyvūną pagal onomatopoėją ir parodyti paveikslėlį su jo atvaizdu.

Logopedo lūpos sučiauptos

„Pavadink garsą“

Tikslas: klausos dėmesio ugdymas.

Užduotis: mokytojas ištaria 3–4 žodžius, kurių kiekviename yra po vieną iš praktikuojamų garsų, ir klausia vaikų: „Koks garsas yra visuose šiuose žodžiuose?

„Identify the trumpiausias žodis iš klausos“

Statytojas, mūrininkas, namas, stiklininkas.

(Žodžiai parenkami pagal pamokos temą; taip pat galite duoti užduotį nustatyti ilgiausią žodį).

"Sugedęs telefonas"

Tikslas: klausos dėmesio ugdymas.

Užduotis: mokytojas sušnabžda tris žodžius šia tema vienam mokiniui, o jis perduoda juos kitiems vaikams. Žodžiai turi pasiekti paskutinį žaidėją. Mokytojas jo klausia: „Kokius žodžius girdėjai?“ Jei teisingai sako, vadinasi, telefonas veikia.

„Klausyk ir daryk“

Tikslas: klausos dėmesio ugdymas.

Užduotis: mokytojas duoda vaikui tokias komandas, pavyzdžiui: „Prieik prie lango ir pakelk ranką“, „Imk liniuotę į dešinę, o sąsiuvinį į kairę“ ir kt.

"Kur jie pasibeldė?"

Tikslas: klausos dėmesio ugdymas.

Užduotis: vaikai sėdi užsimerkę, o mokytojas ar vedėjas bet kur ką nors beldžia. Vaikai turi parodyti vietą, kur buvo girdimas garsas.

Tikslas: klausos dėmesio ugdymas.

Užduotis: mokytojas prieina prie bet kurio klasės vaiko ir jis kažką pasako, o vedėjas užsimerkęs spėlioja, kieno tai balsas.

"Abėcėlė"

Tikslas: ugdyti dėmesį.

Užduotis: jei žaidžia vaikų grupė, tai kiekvienam priskiriama po abėcėlės raidę, taip pat organizuojamas žaidimas su vienu vaiku.

Pranešėjas raides išvardija atsitiktinai. Išgirdęs jo abėcėlės raidę, vaikas turi atsistoti ir trypti koja.

Galite žaisti nokautų žaidimą su vaikų grupe.

Skyriai: Kalbos terapija

Vaiką supa daugybė garsų: paukščių čiulbėjimas, muzika, žolės ošimas, vėjo ošimas, vandens čiurlenimas. Tačiau žodžiai – kalbos garsai – yra patys reikšmingiausi. Klausydamas žodžių, lygindamas jų garsus ir bandydamas juos atkartoti, vaikas pradeda ne tik girdėti, bet ir skirti savo gimtosios kalbos garsus. Kalbos grynumas priklauso nuo daugelio veiksnių: kalbos klausos, kalbos dėmesio, kalbos kvėpavimo, balso ir kalbos aparato. Be specialaus „apmokymo“ visi šie komponentai dažnai nepasiekia reikiamo išsivystymo lygio.

Plėtra klausos suvokimas užtikrina stabilios orientavimosi – paieškos klausos reakcijos, galimybė lyginti ir atskirti kontrastingą nekalbą, muzikos garsus ir triukšmus, balses, koreliaciją su objektų vaizdais. Plėtojant akustinę atmintį, siekiama išlaikyti ausimi suvokiamos informacijos kiekį.

Protiškai atsilikusiems vaikams sumažėja klausos suvokimo gebėjimas, nepakankamai susiformuoja reakcija į daiktų garsą ir balsus. Vaikams sunku atskirti nekalbinius garsus nuo muzikos instrumentų skambesio bei atskirti šnekančią ir pilną žodžio formą nuo kalbos srauto. Vaikai aiškiai neskiria fonemų (garsų) savo ir kitų kalboje. Protiškai atsilikusiems vaikams dažnai trūksta susidomėjimo ir dėmesio kitų kalbai, o tai yra viena iš nepakankamo verbalinio bendravimo priežasčių.

Šiuo atžvilgiu svarbu ugdyti vaikų susidomėjimą ir dėmesį kalbai, požiūrį į kitų kalbos suvokimą. Klausos dėmesio ir suvokimo ugdymas parengia vaikus pagal klausą atskirti ir atskirti kalbos vienetus: žodžius, skiemenis, garsus.

Klausos dėmesio ir suvokimo ugdymo darbo tikslai .

– Išplėsti klausos suvokimo sritį.

- Tobulėti klausos funkcijos, klausos dėmesio kryptis, atmintis.

– Formuoti klausos diferenciacijos, kalbos reguliavimo funkcijos pagrindus, idėjas apie skirtingą nekalbos ir kalbos garsų intensyvumą.

– Ugdyti gebėjimą atskirti nekalbinius ir kalbos garsus.

– Formuokite foneminį suvokimą, kad įsisavintumėte kalbos garso sistemą.

Koregavimo darbo metodai:

– atkreipti dėmesį į skambančią temą;

– onomatopoejų grandinės atskyrimas ir įsiminimas.

– išmanyti skambančių objektų prigimtį;

– nustatyti garso vietą ir kryptį,

– triukšmo garsų ir paprasčiausių muzikos instrumentų atskyrimas;

– garsų sekos (daiktų triukšmo) prisiminimas, balsų skyrimas;

– atskirti žodžius iš kalbos srauto, lavinti kalbos ir nekalbėjimo garsų imitaciją;

– atsakas į garso stiprumą, balsių garsų atpažinimas ir atskyrimas;

– veiksmų atlikimas pagal garso signalus.

Žaidimai ir žaidimų pratimai

1. "Orkestras", "Kaip tai skamba?"

Tikslas: lavinti gebėjimą atskirti paprasčiausių muzikos instrumentų garsus, lavinti klausos atmintį.

1 variantas. Logopedas atkuria instrumentų garsą ( vamzdis, būgnas, varpas ir kt.) Pasiklausę vaikai atkuria garsą: „Žaisk kaip aš“.

2 variantas . Logopedas turi didelį ir mažą būgną, o vaikai – didelį ir mažą ratą. Traukiame didelį būgną ir kalbamės ten-ten-ten, po truputį dunksėti, dunksėti, dunksėti. Grojame dideliu būgnu, parodome didelį ratą ir dainuojame ten-ten-ten; taip pat su maziuku. Tada logopedas atsitiktinai parodo būgnus, vaikai pakelia bokalus ir dainuoja reikiamas daineles.

2. "Nustatykite, kur tai skamba?", "Kas plojo?"

Tikslas: nustatyti skambančio objekto vietą, ugdyti klausos dėmesio kryptį.

1 variantas Vaikai užmerkia akis. Logopedas tyliai stovi nuošalyje ( užpakalyje, priekyje, kairė Dešinė) ir suskamba varpeliu. Vaikai, neatmerkdami akių, rodo rankomis, iš kur sklinda garsas.

2 variantas. Vaikai sėdi skirtingose ​​vietose, parenkamas vairuotojas, užmerktos akys. Vienas iš vaikų, logopedo ženkle, ploja rankomis, vairuotojas turi nustatyti, kas plojo.

3. „Surask porą“, „Tyla – garsiai“

Tikslas: klausos dėmesio ugdymas , triukšmo diferenciacija.

1 variantas. Logopedas turi garso dėžutes ( identiškos dėžutės viduje, žirniai, smėlis, degtukai ir kt.) atsitiktinai išsidėstę ant stalo. Vaikų prašoma juos suskirstyti į poras, kurios skamba vienodai.

2 variantas. Vaikai stovi vienas po kito ir vaikšto ratu. Logopedas beldžiasi į tambūrą, kartais tyliai, kartais garsiai. Jei tamburinas skamba tyliai, vaikai vaikšto ant pirštų galiukų, jei garsiau – įprastu tempu, jei dar garsiau – bėgioja. Kas padaro klaidą, atsiduria stulpelio gale.

4. „Rasti paveikslėlį“

Logopedas prieš vaiką ar vaikus išdėsto gyvūnų paveikslėlių seriją ( bitė, vabalas, katė, šuo, gaidys, vilkas ir kt.) ir atkuria atitinkamą onomatopoėją. Toliau vaikai gauna užduotį atpažinti gyvūną pagal onomatopoėją ir parodyti paveikslėlį su jo atvaizdu.

Žaidimą galima žaisti dviem versijomis:

a) remiantis vizualinis suvokimas artikuliacija,

b) nepasikliaujant vizualiniu suvokimu ( logopedo lūpos užsimerkia).

5. „plojimas“

Tikslas: klausos dėmesio ir suvokimo ugdymas remiantis kalbos medžiaga.

Logopedas vaikams pasako, kad vardins įvairius žodžius. Kai tik jis yra gyvūnas, vaikai turi ploti. Negalite ploti tardami kitus žodžius. Tas, kuris padaro klaidą, pašalinamas iš žaidimo.

6. „Kas skraido“

Tikslas: klausos dėmesio ir suvokimo ugdymas remiantis kalbos medžiaga.

Logopedas informuoja vaikus, kad jis pasakys žodį, kuris skrenda kartu su kitais žodžiais ( skrenda paukštis, skrenda lėktuvas). Bet kartais jis klys ( Pavyzdžiui: šuo skrenda). Vaikai turėtų ploti tik tada, kai teisingai vartoja du žodžius. Žaidimo pradžioje logopedas lėtai taria frazes ir tarp jų daro pauzes. Vėliau kalbos tempas pagreitėja, pauzės trumpėja.

7. "Kas yra dėmesingas?"

Tikslas: klausos dėmesio ir suvokimo ugdymas remiantis kalbos medžiaga.

Logopedas sėdi 2-3 m atstumu nuo vaikų. Žaislai išdėlioti šalia vaikų. Logopedas perspėja vaikus, kad dabar užduotis duos labai tyliai, pašnibždomis, todėl reikia būti labai atsargiems. Tada duoda nurodymus: „Paimk meškiuką ir įsodink į mašiną“, „Ištrauk meškiuką iš mašinos“, „Įkelk lėlę į mašiną“ ir pan. Vaikai turi girdėti, suprasti ir vykdyti šias komandas. Užduotys turi būti trumpos ir labai aiškios, tariamos tyliai ir aiškiai.

8. „Atspėk, ką daryti“.

Vaikams įteikiamos dvi vėliavėlės. Jei logopedas garsiai skambina tamburinu, vaikai pakelia vėliavėles ir mojuoja jomis, jei tyliai – laiko rankas ant kelių. Rekomenduojama kaitalioti garsius ir tylius tamburino garsus ne daugiau kaip keturis kartus.

9. „Atspėk, kas ateis“.

Tikslas: klausos dėmesio ir suvokimo ugdymas.

Logopedė vaikams rodo paveikslėlius ir paaiškina, kad garnys vaikšto svarbiai ir lėtai, o žvirblis greitai šokinėja. Tada jis lėtai beldžiasi į tambūrą, o vaikai vaikšto kaip garniai. Kai logopedas greitai pabeldžia į tambūrą, vaikai šokinėja kaip žvirbliai. Tada logopedas beldžiasi į tambūrą, nuolat keisdamas tempą, o vaikai arba šokinėja, arba lėtai vaikšto. Nereikia keisti garso tempo daugiau nei penkis kartus.

10. „Įsimink žodžius“.

Tikslas: klausos dėmesio ir suvokimo ugdymas remiantis kalbos medžiaga.

Logopedas įvardija 3-5 žodžius, vaikai turi juos kartoti ta pačia tvarka. Žaidimą galima žaisti dviem versijomis. Pirmajame variante, įvardijant žodžius, pateikiami paveikslėliai. Antroje versijoje žodžiai pateikiami be vizualinio sustiprinimo.

11. „Pavadink garsą“ ( rate su manimi chom).

Logopedas. Įvardinsiu žodžius ir paryškinsiu juose vieną garsą: tarkite garsiau ar ilgiau. Ir jūs turite pavadinti tik šį garsą. Pavyzdžiui, „matrrreshka“, o jūs turėtumėte pasakyti: „ry“; „molloko“ - „l“; „lėktuvas“ - „t“. Žaidime dalyvauja visi vaikai. Kirčiavimui naudojami kieti ir minkšti priebalsiai. Jei vaikams sunku atsakyti, logopedas pats įvardija garsą, o vaikai kartoja.

12. „Atspėk, kas tai pasakė“.

Vaikai pirmiausia supažindinami su pasaka. Tada logopedas ištaria frazes iš teksto, keisdamas balso aukštį, mėgdžiodamas arba Mishutką, arba Nastasiją Petrovną, arba Michailą Ivanovičių. Vaikai pasiima atitinkamą paveikslėlį. Rekomenduojama nutraukti pasakoje perimtą veikėjų teiginių seką.

13. „Kas sugalvos pabaigą, bus puikus vaikinas“.

Tikslas: lavinti vaikų foneminę klausą, kalbos dėmesį, kalbos klausą ir dikciją.

a) Ne žadintuvas, bet pažadins,
Pradės dainuoti, pabus žmonės.
Ant galvos yra šukos,
Tai Petya... ( gaidys).

b) Aš šį rytą anksti
Nusiprausiau iš apačios...( kranas).

c) saulė šviečia labai ryškiai,
Begemotas tapo...( karšta).

d) Staiga dangus apsiniaukė,
Žaibas iš debesies...( kibirkščiavo).

14. „Telefonas“

Tikslas: lavinti vaikų foneminę klausą, kalbos dėmesį, kalbos klausą ir dikciją.

Ant logopedo stalo išdėliotos siužetinės nuotraukos. Trys vaikai vadinami. Jie stovi iš eilės. Pastarajam logopedas tyliai pasako sakinį, susijusį su vieno paveikslo siužetu; jis - kaimynui, o jis - pirmam vaikui. Šis vaikas garsiai pasako sakinį, ateina prie stalo ir parodo atitinkamą paveikslėlį.

Žaidimas kartojamas 3 kartus.

15. „Rasti tinkamus žodžius“

Tikslas: lavinti foneminę klausą, kalbos dėmesį.

Logopedas parodo visas nuotraukas ir pateikia užduotis.

– Įvardykite žodžius, kurių garsas yra „Zh“?

– Kurie žodžiai turi garsą „Ш“?

- Pavadinkite žodžius su garsu „C“.

– Kuriuose žodžiuose skamba „H“?

– Kurie žodžiai prasideda tais pačiais garsais?

– Pavadinkite keturis žodžius su garsu „L“.

- Pavadinkite žodžius su garsu „U“.

16. „Darykite teisingai“

Tikslas: kalbos dėmesio, klausos dėmesio ir suvokimo ugdymas remiantis kalbos medžiaga.

Logopedas. Siuvant adata rodydamas nuotraukas), girdi: „Chic – chic – chic“. Pjaunant medieną pjūklu ( rodydamas nuotraukas), galite išgirsti: „Zhik – zhik – zhik“, o kai jie šepečiu valo drabužius, girdi: „Shik – zhik – zhik“ ( vaikai visus garsų derinius kartoja kartu su logopedu 2-3 kartus).- Siūkime...pjaukime medieną...švarius drabužius...( vaikai imituoja judesius ir taria atitinkamus garsų derinius). Logopedas atsitiktine tvarka taria garsų derinius, o vaikai atlieka veiksmus. Tada jis rodo paveikslėlius, vaikai taria garsų derinius ir atlieka veiksmus.

17. „Bitės“

Logopedas. Bitės gyvena aviliuose – namuose, kuriuos žmonės joms pastatė ( rodydamas nuotraukas). Kai bičių daug, jos dūzgia: „Zzzz – zzzz – zzzz“ ( vaikai kartoja). Viena bitė meiliai dainuoja: „Zh-zh-zh“. Jūs būsite bitės. Stovėk čia ( vienoje kambario pusėje). Ir ten ( rodomas priešingoje kambario pusėje) – proskyna su gėlėmis. Ryte bitės pabudo ir zvimbė: „Zzz - zzz“ ( vaikai skleidžia garsus). Štai viena bitė ( prisilietimai kažkoks vaikas) atskrido medaus, suplaka sparnais ir dainuoja: „Z-Z-Z“ ( vaikas imituoja bitės skrydį, leidžia garsus, atsisėda kitoje kambario pusėjeŠtai dar viena bitė skrenda ( paliečia kitą vaiką; visi vaikai atlieka žaidimo veiksmus). Surinko daug medaus ir įskrido į avilį: „Z-Z-Z“; parskrido namo ir garsiai zvimbė: „Zzzz – zzzz – zzzz“ ( vaikai imituoja skrydį ir skleidžia garsus).

18. „Pavadink pirmąjį žodžio garsą“

Tikslas: lavinti kalbos dėmesį, klausos dėmesį ir kalbos medžiagos suvokimą.

Logopedas. Turiu įvairių nuotraukų, pavadinkime jas ( rodo paveikslus, vaikai skambinkite jiems po vieną). Išduosiu jums paslaptį: žodis turi pirmąjį garsą, kuriuo jis prasideda. Paklausykite, kaip aš įvardiju objektą ir paryškinkite pirmąjį žodžio garsą: „Būgnas“ - „b“; „Lėlė“ - „k“; „Gitara“ - „g“. Vaikai pakaitomis kviečiami prie lentos, įvardija objektą, pabrėžia pirmąjį garsą, o paskui garsą atskirai.

19. „Stebuklinga lazdelė“

Tikslas: lavinti kalbos dėmesį, foneminę klausą.

Vaidmuo stebuklinga lazdele gali žaisti (lazerinis žymeklis, pieštukas įvyniotas į foliją ir pan.).

Logopedas o vaikai žiūri į kambaryje esančius daiktus. Logopedas rankoje turi burtų lazdelę, kuria paliečia daiktą ir garsiai jį įvardija. Po to vaikai ištaria objekto pavadinimą, stengdamiesi tai padaryti kuo aiškiau. Logopedė nuolat atkreipia vaikų dėmesį į tai, kad jie taria žodžius. Būtina užtikrinti, kad vaikai teisingai koreliuotų žodžius su daiktais.

20. „Žaislas netinkamas“

Tikslas: lavinti kalbos dėmesį, foneminę klausą.

Logopedė paaiškina vaikams, kad jų mėgstamiausias žaislas, pvz. meškiukas, girdėjau, kad jie žino daug žodžių. Mishka prašo išmokyti jį ištarti. Logopedė kviečia vaikus pasivaikščioti po kambarį su meškiuku ir supažindinti jį su daiktų pavadinimais. Mishka sunkiai girdi, todėl prašo jo aiškiai ir garsiai tarti žodžius. Jis bando mėgdžioti vaikus tardamas garsus, bet kartais vieną garsą pakeičia kitu, vadina kitu žodžiu: vietoj „kėdė“ sako „shtul“, vietoj „lovos“ – „kabinetas“ ir t.t. Vaikai nesutinka su jo atsakymais ir atidžiau klausosi meškos teiginių. Mishka prašo išaiškinti savo klaidas.

21. "Ar taip skamba?"

Ant stalo yra dvi didelės kortelės, kurių viršutinėje dalyje pavaizduota meška ir varlė, apatinėje – trys tuščios langeliai; mažos kortelės, kuriose pavaizduoti žodžiai, kurie skamba panašiai (kūgis, pelė, lustas; gegutė, ritė, krekeris). Logopedė prašo vaikų paveikslėlius išdėstyti dviem eilėmis. Kiekvienoje eilutėje turi būti paveikslėliai, kurių pavadinimai skamba panašiai. Jei vaikai negali susidoroti su užduotimi, logopedas padeda pasiūlyti kiekvieną žodį ištarti aiškiai ir aiškiai (kiek įmanoma). Išdėliodami paveikslėlius, logopedas ir vaikai kartu garsiai įvardija žodžius, atkreipdami dėmesį į žodžių įvairovę, skirtingus ir panašius jų garsus.

22. Žaidimai su garsiniais simboliais

Tikslas: lavinti kalbos dėmesį, klausos dėmesį ir suvokimą, foneminę klausą kalbos medžiagoje.

Šiems žaidimams būtina padaryti garsinius simbolius ant kartoninių kortelių, kurių dydis maždaug 10x10 cm.Simboliai piešiami raudonu flomasteriu, nes kol kas vaikus supažindinsime tik su balsių garsais. Vėliau, mokydamiesi skaityti ir rašyti, vaikai susipažins su garsų skirstymu į balses ir priebalsius. Taigi mūsų užsiėmimai bus propedeutinės orientacijos. Vaikams bus įspausta garsų spalva, jie galės nesunkiai atskirti balsių garsus nuo priebalsių.

Vaikus rekomenduojama supažindinti su garsais a, y, oi ir tokia tvarka, kokia jie yra išvardyti. Garsas A nurodomas didelis tuščiaviduris apskritimas, garsas y - mažas tuščiaviduris apskritimas, garsas o - tuščiaviduris ovalas ir garsas Ir- siauras raudonas stačiakampis. Supažindinkite vaikus su garsais palaipsniui. Nepereikite prie kito garso, kol neįsitikinsite, kad ankstesnis buvo įvaldytas.

Rodydami vaikams simbolį, įvardykite garsą, aiškiai jį artikuliuodami. Vaikai turi aiškiai matyti jūsų lūpas. Demonstruodami simbolį, galite jį susieti su žmonių, gyvūnų, daiktų veiksmais (mergina verkia „aaa“; lokomotyvas dūzgia „oooh“, mergina dejuoja „oooh“, arklys rėkia „eeee“). Tada pasakykite garsą su vaikais prieš veidrodį, atkreipdami jų dėmesį į jų lūpų judesius. Tariant garsą A artikuliuojant plačiai atverta burna adresu lūpos ištraukiamos į vamzdelį. Kai išleidžiame garsą O atkuriant lūpas atrodo kaip ovalo formos Ir - jie išsitiesę į šypseną, atidengti dantys.

Štai taip turėtų skambėti jūsų paties pirmojo veikėjo paaiškinimas: A:„Žmogų visur supa garsai. Už lango ošia vėjas, girgžda durys, čiulba paukščiai. Tačiau svarbiausia žmogui yra garsai, kuriais jis kalba. Šiandien susipažinsime su garsu A. Tarkime, šis garsas kartu prieš veidrodį (tarkite garsą ilgai). Šis garsas panašus į garsą, kurį žmonės skleidžia verkdami. Mergina nukrito ir sušuko: „Ah-ah“. Tarkime dar kartą šį garsą (jie tai sako ilgai prieš veidrodį). Pažiūrėkite, kokia plati mūsų burna, kai sakome A. Pasakykite garsą ir pažiūrėkite į save veidrodyje; vaikai garsą ištaria patys. A). Garsas Ažymėsime jį dideliu raudonu apskritimu (parodo simbolį), tokio dydžio kaip mūsų burna tardami šį garsą. Vėl kartu dainuokime tą garsą, kuris nupieštas mūsų kortoje. (Pažiūrėkite į garso simbolį ir tarkite jį ilgai.)

Panašiai sukonstruotas ir kitų garsų paaiškinimas. Susipažinę su pirmuoju garsu, galite supažindinti vaikus su žaidimu „Kas dėmesingas?

23. "Kas yra dėmesingas?"

Tikslas: lavinti kalbos dėmesį, klausos dėmesį ir suvokimą, foneminę klausą kalbos medžiagoje.

Ant stalo vienas garsinis simbolis arba keli. Logopedas įvardija daugybę balsių garsų. Vaikai turi pasiimti atitinkamą simbolį. Pradiniame etape žaidimą galima žaisti su vienu simboliu, vėliau – su dviem ar daugiau, kol vaikai įvaldo garso analizės ir sintezės įgūdžius.

24. „Garso dainos“

Tikslas: lavinti kalbos dėmesį, klausos dėmesį ir suvokimą, foneminę klausą kalbos medžiagoje.

Vaikų akivaizdoje garso simboliai. Logopedė kviečia vaikus kurti skambias daineles kaip AU, kaip vaikai rėkia miške, ar kaip asilas rėkia IA, kaip verkia vaikas UA, kaip mes nustebę 00 ir kiti. Pirmiausia vaikai nustato pirmąjį dainos garsą, dainuodami jį ištemptai, tada antrą. Tada vaikai, padedami logopedo, išdėsto garsinį simbolių kompleksą, išlaikydami seką, kaip ir dainoje. Po to jis „perskaito“ savo sudarytą diagramą.

25. "Kas pirmas?"

Tikslas: lavinti kalbos dėmesį, klausos dėmesį ir suvokimą, foneminę klausą kalbos medžiagoje.

Vaikų akivaizdoje garsiniai simboliai, objektų paveikslėliai antis, asilas, gandras, raudonėlis Logopedas rodo vaikams paveikslėlį, nurodantį žodį, prasidedantį kirčiuotu balsiu a, oi, arba Ir. Vaikai aiškiai įvardija tai, kas nupiešta paveikslėlyje, pabrėždami pirmąjį savo balso garsą, pavyzdžiui: „U-u-meškerykotis“. Tada jis iš garso simbolių parenka tą, kuris atitinka pradinį balsį duotame žodyje.

26. „Sugedęs televizorius“

Tikslas: lavinti kalbos dėmesį, klausos dėmesį ir suvokimą, foneminę klausą kalbos medžiagoje.

Ant stalo garsų simboliai, priešais logopedą yra plokščias kartoninis televizoriaus ekranas su išpjautu langeliu. Logopedas aiškina vaikams, kad sugedo televizorius, dingo garsas, liko tik vaizdas. Tada logopedas televizoriaus lange tyliai artikuliuoja balsių garsus, o vaikai pakelia atitinkamą simbolį. Tada vaikai patys gali „veikti kaip pranešėjai“ sugedusiame televizoriuje.

Konsultacijos tėvams

Ugdome vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų klausos dėmesį.

Dėmesys yraviena iš pagrindinių sąlygų užtikrinti, kad vaikas sėkmingai įsisavintų jam prieinamą žinių ir įgūdžių kiekį bei užmegztų ryšį su suaugusiuoju. Jei dėmesio trūksta, vaikas negali išmokti mėgdžioti suaugusiojo veiksmų, elgtis pagal modelį ar vykdyti žodinius nurodymus. Dėmesio ugdymas yra glaudžiai susijęs su atminties raida.

Nevalingas dėmesys atsiranda netyčia, be ypatingų valingų pastangų.Šis dėmesys dar vadinamas pasyviu, priverstiniu. Veikla tokiais atvejais žmogų pagauna savaime, dėl savo patrauklumo ar netikėtumo.

Savanoriškas dėmesyspastebėta sąmoningai atliekant bet kokią veiklą. Pagrindinis veiksnys, sukeliantis tai, yra veiklos tikslas. Susitelkimas į tikslo siekimą yra valingų pastangų rezultatas.Tai yra savanoriškas dėmesys būtina sąlyga darbo, treniruočių sesijos, darbas apskritai. Savanoriško dėmesio dėka žmonės gali užsiimti ne tik tuo, kas įdomu ir įdomu, bet ir tuo, kas ne iš karto patrauklu; mokytis ne todėl, kad „nori“, o todėl, kad „reikia“.

Dėmesio savybės

Koncentracija - tai koncentracijos į tą patį objektą, veiklos objektą laipsnis.Tai didelė dėmesio koncentracija, leidžianti objektuose ir reiškiniuose pastebėti daug daugiau nei įprastoje sąmonės būsenoje.

Tvarumas – svarbiausia savybė dėmesį. Tai yra dėmesio išlaikymo tam pačiam objektui ar veiklai trukmė. Jei dėmesys nestabilus, darbo kokybė smarkiai krenta.

Apimtis - tai objektų, suvokiamų vienu metu pakankamai aiškiai ir aiškiai, skaičius. Suaugusio žmogaus dėmesys vienu metu yra nuo keturių iki septynių objektų. Vaiko dėmesys yra 1-5 objektai.

Perjungimas - tai sąmoningas ir prasmingas dėmesio perkėlimas nuo vieno objekto prie kito arba nuo vienos veiklos prie kito, susijęs su naujos užduoties formulavimu. Kuo įdomesnė veikla, tuo lengviau prie jos pereiti. Apskritai dėmesio keitimas reiškia gebėjimą greitai naršyti sudėtingoje situacijoje.

Paskirstymas - tai žmogaus gebėjimas vienu metu dėmesio centre išlaikyti tam tikrą objektų skaičių, t.y. tai vienu metu dėmesys dviem ar daugiau objektų, tuo pačiu metu atliekant veiksmus su jais arba juos stebint. Tam, kad žmogus vienu metu galėtų atlikti dviejų rūšių veiklas, būtinas vienos iš jų automatizavimas. Jei ši sąlyga neįvykdyta, veiksmų derinti, pasak psichologų, neįmanoma.

Dėmesio sutrikimai

Išsiblaškymas - nevalingas dėmesio judėjimas nuo vieno objekto prie kito.

Neblaivumas - nesugebėjimas ilgą laiką susikoncentruoti į ką nors konkretaus. Neblaškymas gali pasireikšti a) nesugebėjimu susikaupti; b) pernelyg susikaupus vienam veiklos objektui. Neblaškymas taip pat vadinamas dėmesio išsekimu dėl ligos ar pervargimo.

Per didelis dėmesio mobilumas- nuolatinis perėjimas nuo vieno objekto prie kito, nuo vienos veiklos prie kitos su mažu efektyvumu.

Inercija - mažas dėmesio mobilumas, patologinis jo fiksavimas ribotame idėjų ir minčių diapazone.

Žaidimai ir pratimai vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų klausos dėmesiui lavinti.

"Mamos ir kūdikiai"

Šiam žaidimui taip pat patartina naudoti žaislus, bet galima žaisti ir be jų. Suaugęs žmogus onomatopoeją ("miau", "i-go-go" ir kt.) taria žemu arba aukštu balsu. Jei skamba žemas balsas, tada vaiką šaukia suaugęs gyvūnas (vaikas turi nustatyti, kuris), o jei jis aukštas, tada jauniklis.

"Ai... aš čia!"

Suaugęs šaukia vaiko vardą, kartais tyliai, kartais garsiai. Jei vardu garsiai šaukiamas, tai vaikas atsako garsiai: „Aš čia!“, o jei tyliai, tai tyliu balsu: „Auuuu...“.

„Atnešk, ką aš vadinu“

Norėdami žaisti šį žaidimą, galite naudoti daiktus, žaislus ir nuotraukas. Keli objektai (paveikslėliai) yra tam tikru atstumu nuo vaiko, gal net kitame kambaryje. Suaugęs prašo vaiko atnešti įvardytą daiktą (paveikslėlį). Prašymas atnešti 2, 3 ar daugiau daiktų (nuotraukų) yra žaidimo komplikacija.

"Klausyk, daryk tai"

Šiame žaidime vaikas atlieka suaugusiojo įvardintus veiksmus, pvz.: „Rankas aukštyn, į šonus, žemyn, ant juosmens, ant galvos, už galvos, atsisėsk, atsistok, pasukis į dešinę, “ ir tt Prieš žaidžiant tokį žaidimą, žinoma, turite išmokyti vaiką suprasti instrukcijas ir atlikti atitinkamus veiksmus.

"Sumišimas"

Tai sudėtinga ankstesnio žaidimo versija. Suaugęs žmogus įvardija tuos pačius veiksmus, bet tuo pačiu metu bando „suklaidinti“ vaiką, atlikdamas kitus veiksmus. Vaiko užduotis – suvokti ne vaizdinę, o girdimąją informaciją ir veikti pagal ją.

"Ausis, nosis, galva"

Šis žaidimas labai panašus į ankstesnį. Suaugęs žmogus ne kartą įvardija žodžius „ausis“, „nosis“, „galva“ bet kokia tvarka. Jei ištariamas žodis „ausis“, vaikas turi užsidėti ranką ant ausies, „galva“ – ant galvos, o „nosis“ – ant nosies. Tuo pačiu suaugęs žmogus pats nedaro to, ką rodo. Vaiko užduotis – viską daryti pagal suaugusiojo žodžius. Žaidimas paprastai būna labai įdomus.

"Pirma ir tada"

Šis pratimų žaidimas apima dviejų žingsnių nurodymą, o paskui trijų žingsnių nurodymą, pvz., „Pirmiausia parverskite mašiną ant grindų, o tada pastatykite zuikį ant kėdės“, „Pirmiausia suplokite rankomis, o tada imkite. kubeliai iš spintos“, „Pirmiausia paspaudyk koja, tada uždarykite spintą ir atsisėskite ant sofos“. Atlikus veiksmus patartina paklausti vaiko: „Ką padarei pirmiausia, o ką paskui? – Pasakyk, ką padarei.

"Prašau"

Vaikas šiame žaidime suaugusiojo įvardintus veiksmus atlieka tik tada, kai išgirsta žodį „prašau“. Kitais atvejais nurodymo nesilaikoma, pavyzdžiui, „prašome pašokti“, „prašau atsisėsti“ ir pan.

„Veikti pagal užuominą“

Tai yra visa žaidimų grupė. Vykdydami juos, vaikai labai gerai perjungia dėmesį. Šių žaidimų esmė ta, kad vaikas turi kažkaip sureaguoti, pavyzdžiui, atlikti judesį (atsėsti, pakelti rankas į viršų, ploti rankomis, trypti koja) į kokį nors žodinį signalą (daržovės, vaisiaus pavadinimas). , drabužis, kalbos garsas ). Žodinių signalų ir atitinkamai veiksmų skaičius gali palaipsniui didėti. Štai keletas tokių mankštos žaidimų pavyzdžių.

- „Pritūpkite išgirdę daržovės pavadinimą: kėdė, dėžutė, parduotuvė, katė, pomidoras, langas, agurkas, burokėlis...“;

- „Pakelkite rankas aukštyn išgirdę vaisiaus pavadinimą: bananas, kauliukas, bandelė, saldainis, ananasas, stalas, apelsinas, citrina, teptukas...“;

- Išgirdę daržovės pavadinimą, pritūpkite, o išgirdę vaisiaus pavadinimą, atsistokite ir pakelkite rankas aukštyn: šuo, kriaušė, ridikas, slyva, kilimas, dubuo, abrikosas, ropė, debesis, bulvės, kopūstai, kiviai, spintelė, morkos ..."

Vienas iš gerai žinomų šio žaidimo variantų yra žaidimas"Valgomas - nevalgomas", kai vaikas turi gaudyti kamuolį tik tuo atveju, jei vadovas įvardijo ką nors, ką galima valgyti.

"Žuvis, paukštis, žvėris"

Geriau, jei šiame žaidime dalyvautų keli žmonės. Vedėjas paeiliui rodo į kiekvieną žaidėją ir sako: „Žuvis, paukštis, žvėris, žuvis, paukštis...“. Žaidėjas, kuriam sustojo skaičiavimas, turi greitai (kol lyderis skaičiuoja iki trijų) įvardyti tokiu atveju, paukštis. Be to, vardai neturėtų kartotis. Jei atsakymas teisingas, šeimininkas tęsia žaidimą. Jei atsakymas neteisingas arba vardas kartojasi, žaidėjas pašalinamas iš žaidimo. Žaidimas tęsiamas tol, kol lieka vienas žaidėjas. Jis laikomas nugalėtoju.

Šį žaidimą galima žaisti skirtingų variantų, pavyzdžiui, „gėlė, medis, grybas“.

„Sudėk tvarką“

Tai labai efektyvu žaidimo pratimas ir jūs galite sugalvoti daugybę jo naudojimo variantų. Esmė ta, kad vaikas turi išdėstyti daiktus (paveikslus) tokia tvarka, kokia jie buvo pavadinti, pavyzdžiui, „obuoliai, kriaušės, vynuogės, citrina, apelsinas...“. Patartina pradėti tik nuo dviejų elementų, o tada pereiti prie daugiau. Vaikams įdomiau, kai suaugęs šiam žaidimui pasitelkia poeziją ar pasakojimus.

Vieną dieną iš turgaus atėjo šeimininkė,

Šeimininkė parnešė iš turgaus namo

Bulvės, kopūstai,

Morkos, žirniai,

Petražolės ir burokėliai... O! (Y. Tuvim)

Vienas du trys keturi,

Vaikai išmoko daržovių:

Svogūnai, ridikai, cukinijos,

Ropės, burokėliai, česnakai. (L. N. Smirnova)

Jei turite laiko, galite paprašyti vaiko ne tik išdėlioti, bet iš eilės nupiešti jūsų įvardintus daiktus ant popieriaus lapo. Jei vaikui sunku nustatyti daiktų tvarką, apie šią tvarką galite pasikalbėti kartu.

„Sutvarkyk daiktus“

Šis žaidimo pratimas, be klausos dėmesio ir klausos atminties, gerai lavina vaikų gebėjimą naršyti erdvėje ir plokštumoje. Suaugęs žmogus duoda vaikui maždaug tokius nurodymus: „Padėkite pieštuką į dešinę, o flomasterį – į kairę“, „Padėkite zuikį į dešinę, meškiuką į kairę, o lapę į vidurį. “ Norėdami žaisti su vyresniais vaikais, galite naudoti popieriaus lapą ir plokščius objektų vaizdus, geometrines figūras. Suaugęs prašo vaiko prisiminti, kaip lape išdėstyti daiktus, pavyzdžiui: „Dešinėje uždėkite apskritimą, kairėje – kvadratą, apačioje – stačiakampį, o viršuje – trikampį“ arba „Padėkite apskritimą. viršutiniame dešiniajame kampe apatinis kairysis trikampis, apatinis dešinysis kvadratas ir trikampis kairėje.“ viršutinis ovalas ir stačiakampis centre. Žaidimo figūrėlės gali būti iškirptos iš popieriaus. Be to, galite naudoti paveikslėlius, iškirptus iš senų laikraščių ir pakuočių ir taip sukurti ištisas kompozicijas.

"Menininkas"

Tai vienas iš ankstesnio žaidimo variantų. Be dėmesio ir orientacijos, lavina grafinius įgūdžius. Vaikas turi popieriaus lapą ir pieštukus. Suaugęs duoda vaikui užduotį maždaug tokia forma: „Kadaise buvo menininkas. Jis pradėjo piešti piešinį. Jis nupiešė žalią žolę palei apatinį lapo kraštą, saulę viršuje dešinėje ir mėlyną debesį kairėje. SU dešinioji pusė ant žolės nupiešė raudoną gėlę, kairėje – mėlyną

gėlė. O tarp jų – grybelis...“ ir tt Pabaigoje suaugęs sako: „Menininkas baigė tapyti savo paveikslą“. Po to kartu galite patikrinti, ar viskas yra teisingai.

„Nuspalvink formas“

Suaugęs žmogus ant popieriaus lapo piešia geometrines figūras, tada kviečia vaiką jas nuspalvinti, pavyzdžiui: „Raudonu pieštuku nuspalvink apskritimą, mėlyna – kvadratą, žalia – trikampį, geltona – stačiakampį“... Formų skaičius priklauso nuo vaiko amžiaus ir sugebėjimų. Galite pradėti nuo dviejų figūrų kortelėje.

„Prisimink sakinius“

Suaugęs pasiūlo vaikui keletą paveikslėlių su siužetu ir kiekvienam sudaro po sakinį, kviesdamas vaiką juos prisiminti. Nuotraukų skaičius priklauso nuo vaiko galimybių. Po to nuotraukos apverčiamos žemyn ir sumaišomos. Vaikas fotografuoja po vieną nuotrauką ir prisimena kiekvieną sakinį. Sakinius taip pat galima sudaryti pagal objekto nuotraukas. Tokiu atveju bus sunkiau prisiminti.

„Prisimink sakinius“ (2 variantas)

Suaugęs vardija vaikui frazes nepasikliaudamas aiškumu (be paveikslėlių). Vaiko užduotis yra juos atgaminti. Tai, žinoma, yra gana sunku, todėl galite pasiūlyti savo vaikui pagalbą: paprašykite, kad jis pieštuku ar flomasteriu nubraižytų šias frazes.

Pavyzdžiui, įvardykite septynias frazes:

Berniukui šalta.

Mergina verkia.

Tėtis pyksta.

Močiutė ilsisi.

Mama skaito.

Vaikai vaikšto.

Laikas miegoti.

Kiekvienai frazei vaikas piešia piešinį (schemą). Po to paprašykite jo tiksliai atkurti visas frazes. Jei kyla sunkumų, padėkite patarimu.

Kitą dieną paprašykite vaiko pakartoti frazes naudodami savo piešinius. Atkreipkite dėmesį, ar nuotraukos jam padeda. Jei jis prisimena 6-7 frazes – labai gerai.

"Duok man žodį"(„Pasakyk žodį rimu“)

Tai labai dažnas žaidimas. Be klausos dėmesio, jis lavina vaiko ritmo ir rimo pojūtį. Tokių žodinių pratimų galima rasti daugelyje knygų.

Vabalas nukrito ir negalėjo atsikelti.

Jis laukia, kol kas nors (jam padėtų).

Rupūžė ėmė svarbiai kūkčioti:

„Kva-kva-kva - nereikia (verkti).

Lėktuvas paruoštas.

Jis išvyko (skrydis).

Meška eina per mišką,

Skambios dainos... (dainuoja).

Meška miške rado medaus.

Negana medaus, daug... (bitės).

Vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikams vaikiškose knygelėse galima rasti tokių juokingų atvirkštinių eilėraščių, kuriuose žodžiai perrikiuojami. Vaikas turi atkurti prasmę.

Sportininkas lenktyniavo greitai, spustelėjo ... medalius,

Ir jie davė jam... pedalus už pergalę.

Žaidėme ledo ritulį, laužėme... bandeles.

Mama mums iškepė labai skanių... ledo ritulio lazdų.

"Baik sakinį"

Atlikdamas šį pratimą, vaikas turi atidžiai išklausyti pirmąją suaugusiojo pasakyto sakinio dalį ir sugalvoti antrąją. Be klausos dėmesio, šis pratimas labai gerai lavina vaiko mąstymą, vaizduotę ir gebėjimą kurti įvairaus tipo sakinius.

„M Aš nusipirkau pomidorus.

„Vaikai nėjo į lauką, nes...“

„Katya supyko ant Marinos, nes...“

« Dima norėjo piešti pieštukais, bet...“

"Ketvirtasis ratas" (iš ausies)

Suaugęs įvardija 4 objektus, o vaikas turi nustatyti, kuris iš jų yra keisčiausias. Užduotis atliekama nenaudojant žaislų ir paveikslėlių.

* Kamuoliukas, lėlė, šaukštas, suktukas.

* Katė, vilkas, šuo, ožka.

* Suknelė, batai, batai, basutės.

* Lėkštė, puodelis, arbatinukas, kėdė. ir tt

„Prisimink žodžius“

Vaikas vadinamas žodžiais (nuo 4 iki 10) ir prašomas juos atgaminti. Reikėtų atsižvelgti į vaikų galimybes. Geriau pradėti nuo trumpi žodžiai, susidedantis iš vieno skiemens, o tada pereikite prie ilgesnių. Žodžiai gali būti logiškai susiję vienas su kitu(muilas, pasta, vanduo, rankšluostis ir nesusiję (aguonų, banginių, medaus dūmai).

„Prisimink skaičius“

Pratimas panašus į ankstesnį, tačiau vietoj žodžių suaugęs įvardija skaičius. Didelė komplikacija yra pratimas, kurio metu vaikui reikia atkartoti skaičius ar žodžius atvirkštine tvarka.

"Pora žodžių"

Yra keletas šio pratimo atlikimo variantų. Suaugęs pasako vaikui keletą žodžių porų. Šios poros gali būti skirtingos, pavyzdžiui, būdvardis ir daiktavardis. Šiuo atveju jie yra logiškai susiję vienas su kitu. Tai yra frazės. Vaikui duodami nurodymai

„Auksinis ruduo, alkanas vilkas, lengvas kamuolys, skambantis varpas, saldus kompotas“.

Po to suaugęs įvardija tik pirmąjį žodį iš kiekvienos frazės, o vaikas prisimena antrąjį. Tada, atvirkščiai, suaugęs sako antrą žodį, o vaikas – pirmą.

Žodžių poros gali reikšti tik daiktavardžius, kurie yra logiškai susiję vienas su kitu (arklio vežimas, galvos plaukai, katės pienas ir nesusiję (sofa-musmirė, vandens langas, taip pat dviejų žodžių sakiniai (daiktavardis ir veiksmažodis). ) ).

Sėkmės!

Panašūs straipsniai