Mövzu ilə bağlı orta məktəb şagirdləri üçün dərs saatı:
"Sevgi sirli bir sözdür"
I. Beyin fırtınası.
II. "Sevgini saxtakarlıqdan ayırmağı öyrənməliyəmmi?" Mövzusunda motivasion söhbət.
III. Mikro qruplarda anlayışlarla işləmək.
IV. Problemli vəziyyət "Diaqnoz - sevgi".
V. Yarımçıq cümlə "Əsl sevginin əlamətləri...".
VI. “Olmaq və ya sahib olmaq” mövzusunda interaktiv söhbət.
VII. Son söz.
hərəkət dərs saatı
I. Beyin hücumu
Sinif müəllimi. Bugünkü sinif saatımızın mövzusu “C” hərfi ilə sevgi”dir. Bu mövzu ilə bağlı hansı assosiasiyalarınız var?
(Uşaqlar sözləri adlandırır, müəllim onları lövhəyə yazır.)
Nümunə cavablar:
Seks, simpatiya, ehtiras, dözmək, aşiq olmaq, evlilik, ölümdən güclüdür, idman, bir baxışda və s.
Hədəflər və məqsədlər:
Şagirdlərlə “sevgi” və “aşiq olmaq” anlayışlarını müzakirə edin.
İnsanın şəxsiyyətində və ətraf həyatda onların təzahür qanunauyğunluqları ilə tanış etmək.
Şagirdlərə məqsədyönlü şəkildə özlərini məhəbbət hissi ilə tərbiyə etmək ehtiyacını göstərin, onları buna həvəsləndirin.
Şagirdləri xoşməramlılıq, həssaslıq, xeyirxahlıq və tolerantlıqda tərbiyə etmək.
Davranış forması: müzakirə.
Dekorvəavadanlıq:
Epiqraf sinif üçün.
"Yaxşılıq et" (Şura) mahnısının yazılması.
"Eynən belə" cizgi filminin fraqmenti.
Kompüter təqdimatı "Yaxşılıq pislik edəndə".
Üzvlər: 10-cu sinif şagirdləri.
Hazırlıq işləri:
Qəzet və jurnallarda dərc olunan materialların emalı üzrə işlər görülüb.
Sinif saatının mövzusuna uyğun atalar sözləri, məsəllər və məsəllərin seçilməsi.
Təqdimat yaradılması.
Hazırlıq işləri:
salamlar. Məqsəd təyini.
Sevgi və aşiqlik anlayışları.
Xalq müdrikliyi.
Atalar sözləri boşuna deyil, deyirlər...
Nəticə. Xülasə.
hərəkətdərs saatı:
salamlar. Məqsəd təyini.(sl. 1)
Sinif rəhbərinin giriş nitqi
Günortanız Xeyir. Bu gün dərs saatımız debat şəklində keçiriləcək və biz əbədi mövzunu müzakirə edəcəyik sevgi haqqında.
Dərsimizin mövzusu "Sevgi sirli sözdür"
Sevgini dəyişmədən necə saxlamaq olar
Parıldamaq üçün, nə qədər yaşamağınızdan asılı olmayaraq?
Həyatda ayrılıqlar var, xəyanətlər var,
Və sonra sevgi günləri var.
Kələm, kerosin ilə səs-küy
Bəzən çaşqın olmaq asandır...
Və gözlərin mavi olduğunu tamamilə unut
Və qaşların qara olması - bir qövs.
Çörək alınmır, sıyıq tüstü iyi gəlir -
Diqqət etmə, bağışla və unut.
Çox şeyi düzəldəcəyik,
Keçmişin sevgisi isə geri qaytarıla bilməz.
L. Oşanin
Təsadüfi deyil ki, mənim yetkin övladlarım söhbətimizə L.Oşaninin sevgi haqqında şeiri ilə başladılar.
Bir sıra insan xassələri və təzahürlərində sevgi, yəqin ki, ən böyük və ən cəlbedici sirrdir. Əsrlər boyu şair və rəssamlar, aktyorlar və heykəltəraşlar öz əsərlərində bunu tərənnüm etmişlər.
Siz elə yaşa çatmısınız ki, ciddi şəkildə sevgi və aşiq olmaq, gələcək həyatınız haqqında və bəlkə də öz ailənizi yaratmaq haqqında düşünməyə başlayırsınız.
"Beyin fırtınası"
Mövzumuzla bağlı hansı assosiasiyalarınız var? (orta məktəb şagirdlərinin fikirlərini dinləyin)
3. “Sevgini aşiq olmaqdan ayırmaq olarmı?” mövzusunda motivasion söhbət.
Sinif müəllimi
Bilirsiniz, uşaqlar, bütün insanlar həyat üçün bir, əsl sevgi axtarır. Bu gün biz əsl sevgini aşiq olmaqdan necə ayırd edəcəyimizdən danışacağıq.
Problemli vəziyyət “Mən xəstəyəm. Mən sevirəm."
Heç belə bir bəyanat eşitmisiniz? (Uşaqlara qulaq asın)
Sinif müəllimi
Uşaqlar, sevginin bəzi mənaları həqiqətən tibbi diaqnoza çevrildi. Bu yaxınlarda mediada bir sensasiya oldu: Dünya Təşkilatı səhiyyə, sevgini xəstəliklər reyestrinə F 63 nömrəsi ilə daxil etdi. Müəllif iddia edir ki, həqiqətən sevgi yoxdur, ancaq bir rəqəmlə dəstəklənən nəsil üçün güclü bir instinkt var. fizioloji reaksiyalar insan gözəl, bəzən ağıllı, zəngin axtaranda...
Beləliklə, nə baş verir, müəyyən əlamətlər var: eqoizm, bir şeyə sevgi, hisslərin alovu. Hər bir xəstəlik kimi sevginin də öz müddəti, öz proqnozu və s.
Düşünün, xahiş edirəm və mənə deyin, bu barədə nə deyə bilərsiniz? Bu xəstəlikdən sağalmanın əlaməti nədir? (Uşaqlara qulaq asın)
Sinif müəllimi
Buna səbəb ola biləcək tibbi səhvlər var dəhşətli nəticələr. Ancaq aşiqlər də adi aşiq olmağı səhv salaraq səhv edə bilərlər. Bu cür səhvlər tez bir zamanda dağılacaq tələsik bir evliliyə, intiharlara, intiharlara səbəb ola bilər ruhi xəstəlik.
Dəli sevgi, ehtiras, seks - bunlar parlaq, güclü, kəskin hisslərdir. Amma psixoloqlar onları əsl sevgi hesab etmir, aşiq olmaq ilə əlaqələndirir və hətta bunu xəstəlik, şüurun zədələnməsi adlandırırlar. Niyə?
(uşaqların fikirlərini dinləyin).
Bəli, aşiq olmaq çox vaxt keçir, ruhda boşluq yaradır. Aşiqlər çox axmaq şeylər edirlər. Bəzən aşiq olmaq kimidir narkomaniya…
Sinif müəllimi
Sevginin aşiq olmağın əksi olduğunu söyləyə bilərik.
Əslində sevgi dostluq üzərində qurulur. Əsl dost heç vaxt xəyanət etməz, sizi ruhdan salmaz, görüş anlarını əziz tutur, sevgilisinin qayğısına qalır.
Bəs bu əsl sevgini necə tapırsınız? (Uşaqlara qulaq asın)
"Sevgi tələləri"
Sinif müəllimi
Sizə demək istəyirəm ki, çoxlu “tələlər” var.
- "Yaralı qürur tələsi"
Tutaq ki, sinifdə qızlardan çox diqqət çəkən bir oğlan var. O, bunu bilir və hiss edir. Və birdən onun mühitində ona biganə bir qız peyda olur. Bu, onu gənc oğlanla maraqlandırır. Və birdən ona elə gəlir ki, o, aşiqdir. Onu aldatmağa başlayır. Amma qız ona qarşı hisslər göstərdikdən sonra ona olan bütün marağını itirir. Münasibətləri daim bir-birlərini qazanmaq məcburiyyətində olduqları ilə dəstəklənən bir çox cütlər var.
"Uğur tələsi" Tutaq ki, bir gəncin sevgidə pis təcrübəsi var. Tanış olduğu bütün qızlar onu başqalarının xeyrinə tərk etdi.İndi isə hər şeyin yaxşı getdiyi bir qızla tanış olur. Onunla birlikdə özünü əsl kişi kimi hiss edə bilər. Və ya bəlkə belə bir qızla tanış olmamaq. Bu tələ "alçaqlıq tələsi" kimi də düşünülə bilər.
"Ümumi maraq tələsi"
O və o, şeiri sevirlər, eyni musiqi qruplarını sevirlər ... Və onlara elə gəlir ki, onlar qohum ruhlardır.
"Təəssüf tələsi"
Əsasən qızlar buna qarışır. Deyə bilərik ki, bu, qadın boşboğazlığının xüsusi bir növüdür: “Mənsiz yox olacaq, öl”. Və belə bir qız gənclərlə münasibətlərini təhlil edərsə, o, özünü xilaskar, müəllim kimi hiss edə bildiyiniz zaman yalnız "əlverişsiz" və ya "pis" gənclərə aşiq olduğu ortaya çıxır. Oğlanlar da qızların bu həvəsindən tez-tez istifadə edir, davranışlarına görə məsuliyyəti onların üzərinə atırlar: Məni yalnız sən xilas edə bilərsən”, “Məni tərk etsən, sərxoş olacağam!
"Vanity Trap"
Bu, hansısa "prestijli" və ya məşhur bir insana aşiq olmaq halında rast gəlinir. Məlumdur ki, aktrisaların, müğənnilərin, gözəllik müsabiqələrinin iştirakçılarının çoxlu pərəstişkarları olur. Gənc kişilərə gəlincə, onların nüfuz səviyyəsini cəmiyyətdəki mövqeyi, şöhrəti, şərəfi müəyyən edir. Beləliklə, bütün görkəmli siyasi xadimlər ehtiras obyekti idi qadın sevgisi.
Buna görə də hisslərinizi təhlil edərək anlamağa çalışın: bu tələdirmi? Və ya bəlkə kimsə deyəcək: “Mən heç nəyi təhlil etmək istəmirəm. “Tələ” də olsa, aşiq olmaq hissi xoşuma gəlir. Puşkinin misralarını xatırlayın:
Amma iddia et! Bu görünüş
Hər şeyi çox gözəl ifadə etmək olar!
Ah, məni aldatmaq çətindir.
Aldandığım üçün şadam!
Sonda, aldatmaq və ya etməmək seçim sizindir. Ancaq sonra özünü aldatmaq üçün cəzaya hazır olun: məyusluq, göz yaşları, yerinə yetirilməmiş ümidlər və bəlkə də qırıq həyatlar.
Kardiyak taktika dərsləri (məsləhətlər)
Bir çox gənc və qız seçilmiş birinin və ya seçilmiş birinin qəlbini necə qazanmaqla maraqlanır. Qranovskayanın "Praktik psixologiyanın elementləri" kitabında oğlanlar və qızlar üçün ürək taktikasından dərslər verilir.
Qız üçün:
Seçdiyinizə onun üçün darıxdığınızı söyləməyin.
Sonsuz təkrarlamayın: "Sən məni artıq sevmirsən."
Gözyaşardıcı bir tonda məzəmmət etməyin, ona görə bədbəxt olduğunuzu göstərməyə çalışmayın.
Sevdiyiniz insana malınız kimi yanaşmayın.
Seçilmiş şəxsdən onun təbiətinə zidd olan hərəkətləri tələb etməyin. Qadınlar zəmanətlə sevməyə meyllidirlər və kişilər bunu yaxşı başa düşmürlər.
Çox şübhəli olmayın
Sevgiliniz evlənmək niyyətində deyilsə, çaxnaşma göstərməyin (bu o deməkdir ki, siz hələ ona lazım olmamısınız).
Bir kişini tərifləməyə çalışın, onun keyfiyyətlərini (xüsusilə də zəka, güc, kişilik) qiymətləndirin.
Bir gənc üçün:
Gənc bir qız mənəvi yetkinliyi, gələcək üçün ciddi planları, məsuliyyət hissini sevir.
Bir qızla tanış olduqdan sonra onun başqası ilə görüşdüyünü soruşma.
Sevgilinizi tez-tez tənqid etməyin.
Onu daha tez-tez kompliment edin.
Qısqanclıqla ona işgəncə verməyin.
Əgər tərk etsəniz, ona mütəmadi olaraq zəng edin.
Bir qız şəkil verirsə, onu dostuna göstərmə.
Ona başqalarından daha çox diqqət yetirin.
Onun hisslərini yoxlamaq üçün heç bir test təşkil etməyin.
R. Rolland bir dəfə demişdi:"Sevginin faydası təkcə bizə başqa bir insana iman gətirməsi deyil, həm də özümüzə inam qazanmağımızdır."
Sevgi gerçəkdirsə, bütün ömrün boyu səninlə olacaq.
İt ağacı ilə örtülmüş yuxarıdan soruşdum:
Nə kişilikölçü kimi xidmət edir?
qadına münasibət! – cavab olaraq səma dedi.
Necə ölçmək olar, - qədim dastandan soruşdum, -
Kişinin ürəyində əsl cəsarət varmı?
Qadına münasibət! -
O mənə cavab verdi.
Kişinin ürəyində sevgi necə ölçülür?
Qadına münasibət!
Başqa ölçü yoxdur, - ölçü və çəki saxlayanlar cavab verdilər.
Yenə də, əzizim, ümumi həqiqəti xatırlayın: " Birini sevəcəksənsə, əvvəlcə bağışlamağı öyrən."
İstifadə olunan resurslar:
1. Sevgi. http://ru.wikipedia.org/wiki/%CB%FE%E1%EE%E2%FC
2.Praktik psixologiya. Sevgi haqqında danışın._http://www.sunhome.ru/psychology/12586/p1
Təqdimatların önizləməsindən istifadə etmək üçün Google hesabı (hesab) yaradın və daxil olun: https://accounts.google.com
Slayd başlıqları:
Önizləmə:
MBOU ilə orta məktəb. Lutna
Kletnyansky rayonu
Bryansk bölgəsi
Sinif saatı
9-cu sinifdə
"Necə zehinli olmaq olar?"
Sinif müəllimi:
Qaponova L.V.
Lutna 2012
Hədəf:
Valideynləri və şagirdləri diqqət anlayışı və onun əsas xüsusiyyətləri ilə tanış etmək; diqqəti inkişaf etdirmək üçün məşqləri və oyunları öyrənin.
Üzvlər : sinif rəhbəri, 9-cu sinif şagirdləri və onların valideynləri.
Təlim:
- Valideyn sinfinə dəvət.
- Valideyn və şagird sorğularının keçirilməsi.
- Sinif otağının tərtibatı:
Uşaqlar və valideynlər komandaları üçün masaların təşkili;
Məşqlər və oyunlar üçün rekvizitlərin hazırlanması;
Sinif saatının mövzusunun lövhəyə yazılması.
Sinfin gedişi.
1. Valideynlər və uşaqlar öz masalarında yer alırlar.
2. Sinif rəhbəri sinif saatını açır, mövzunu, sinif formasını çağırır. saatlar və belə bir dərs saatının keçirilməsinə sövq edən səbəblər.
3. Sinif rəhbəri valideynlərə və uşaqlara ifadəni davam etdirməyi təklif edir: “Diqqətli insan ...” (3-4 dəq.)
4. Sinif rəhbəri sorğunun nəticələri barədə məlumat verir və diqqətin nə olduğu və onun necə inkişaf etdirilməsi haqqında daha dərin və ətraflı başa düşülməsini təklif edir.
diqqət nədir?
Uşaqlarımız nə qədər tez-tez belə fikirsiz adama bənzəyirlər. Çox vaxt diqqətsizlik səbəbindən uşağın məktəbdə oxuması çətinləşir. Tələbə elə bil eşitmir və öyrənməli və yadda saxlamalı olduğu şeyləri görmür. Orta məktəbdə onun üçün daha da çətinləşir, çünki yadda saxlamaq üçün getdikcə daha çox məlumat daxil olur.
diqqət nədir? Diqqət insanın diqqətini cəmləmə qabiliyyətidir müəyyən obyektlər və hadisələr. Eyni zamanda gələndən böyük məbləğ bir insanın faydalı, əhəmiyyətli olduğunu vurğulaya bilməsi lazımdır Bu an qəbulu üçün vacibdir düzgün qərarlar. Bunun üçün diqqət bizə kömək edir.
Diqqətin əsas xüsusiyyətləri.
1. Konsentrasiya - bir obyektə və ya onun bir hissəsinə diqqət yetirmək bacarığı. Məsələn, tapşırıq və ya dərsliyin mətni üzrə.
2. Diqqət müddəti- eyni zamanda qavranılan və ağılda saxlanılan obyektlərin sayı. Tərtib edərkən tələbəyə diqqətin hansı xüsusiyyəti lazımdır müqayisə cədvəlləri, şəkillərə baxarkən dərslikdəki mətni öyrənərkən və s.
3. Davamlı diqqət- bu, eyni obyekt, problem üzərində uzunmüddətli cəmləşmə imkanıdır. Sabit diqqəti olan bir uşaq üçün çox miqdarda mətn olan fənlər üzrə dərs hazırlamaq daha asandır, o, eyni işi uzun müddət edə bilər, məsələn, uzun bir problemi həll edə bilər.
4. Diqqətin paylanmasıiki və ya daha çox obyektə eyni vaxtda diqqət yetirilməsidir. Bu bacarığı olan insanların eyni anda bir neçə işi bacardıqları deyilir: evdə məşq yazın, televiziya proqramına baxın və başqa otaqda valideynlərinin nə danışdığını dinləyin. Diqqəti bölüşdürməyi öyrənmək çətindir, lakin mümkündür.
5. Diqqəti dəyişdirməkdiqqətin bir obyektdən digərinə və ya bir fəaliyyətdən digərinə hərəkətidir. Bu, bir dərsdən digərinə keçərkən, yeni işə başlayanda, istənilən dərsin tez başa çatması üçün vacibdir. Məsələn, dərsin əvvəlində uşaqlar test işi yazdılar, sonra şifahi cavab verdilər, sonra mətnlə işlədilər və s.
Diqqətin inkişafı.
Diqqət birdəfəlik deyil keyfiyyət verilmişdir. Bunu özünüz inkişaf etdirə bilərsiniz və etməlisiniz! Tək başına çətin və ya darıxdırıcıdırsa, bunu dostlarınız və ya valideynlərinizlə edə bilərsiniz. Ən çox təsirli vasitədir Uşaqlarda diqqətin inkişafı üçün oyun və ya oyun məşqidir. Mən sizə sadə, sərfəli və maraqlı oyun fəaliyyəti təklif edirəm. Onları istənilən vaxt məşq etmək olar, xüsusi hazırlıq tələb etmir, yaşından asılı olmayaraq istənilən sayda insan onlarda iştirak edə bilər.
Praktiki hissə - oyunlar və oyun məşqləri diqqət üçün.
Oyunu oynamaq üçün iki komanda yaratmalısınız: valideynlər və uşaqlar. Komandalar üçün yerlər alın (masalarda). Oyunumuz rəqabətlidir. Hər oyunun nəticələrini cədvəldə qeyd edəcəm (əlavələrə bax). Sonda öyrənəcəyik ki, kim bizimlə daha diqqətli olur: valideynlər, yoxsa onların uşaqları? Böyüklər və uşaqlar arasında ən diqqətli olan kimdir? Eyni zamanda, oynayaraq diqqəti inkişaf etdirməyi öyrənəcəyik.
1. "Kim daha diqqətlidir?".Q.Yudinin “Balaca tülkü və qurbağa” nağılını diqqətlə dinləyin və orada “l” hərfi ilə neçə söz olduğunu hesablayın.
Meşədə, böyük bir gölməçədə, gildən heykəltəraşlıq etməyi çox sevən kiçik bir qurbağa yaşayırdı. O, gölməçədən sürünəcək, gil götürəcək və oturacaq, heykəl çəkəcək. Əvvəlcə o, yalnız tortlar, sonra koloboks və limonları heykəl qoymağa başladı. Sonra bir fil yaratdı və bundan sonra - xizəkdə bir aslan və qayıqda bir at. Heyvanlar baxır, gülür və mehribanlıqla qurbağanın kürəyini sığallayırdılar. Yalnız bir balaca tülkü (qısqanırdı, filan idi) gəldi, hər şeyi qırdı, hətta sataşdı. - bütün yaşıllıqlardan daha yaşıl - gözlü qurbağa!
Və bu, tülkü böyüyənə qədər davam etdi. Bir gün gölməçəyə gəldi, qurbağanın yanında oturdu, uzun müddət onun heykəltəraşlığına baxdı və kədərlə dedi:
Axı mən də əvvəllər heykəltəraşlıq edirdim, amma mənim üçün heç nə alınmadı. - Heç nə! - qurbağa dedi. - Narahat olma! Ancaq ən hiyləgər çuxurları qazırsınız. (59 söz)
2. “Sənət qalereyasında". İştirakçılara tanış olmayan şəkil və ya fotoşəkil təklif olunur. Bir neçə saniyə ərzində iştirakçılar ona baxır, sonra yaddaşdan suallara cavab verirlər: şəkildə neçə obyekt var, rəngi, forması nədir və s.
3. “Biz mətbuatı oxuyuruq”.Oyun iştirakçıları bir neçə dəqiqə ərzində tanış olmayan bir qəzet alır və sonra orada çap olunan material əsasında aparıcının suallarına cavab verirlər. Qəzetin adı nədir, hansı tarixdir, nömrəsi, hər səhifədəki məqalələrin sayı və s. kimi suallar verməyinizə əmin olun.
4. "Nə qədər."Komandalar oyunun keçirildiyi otağı yoxlayır və orada hər hansı hərflə (s, k, p ...) başlayan və ya müəyyən materialdan (ağac, metal ...) və ya hərfləri olan əşyaları axtarırlar. müəyyən forma (dəyirmi, düzbucaqlı ... ).
5. “Kimin nəyi var". Ev sahibi istənilən əşyanı bütün iştirakçılara paylayır və dərhal iştirakçıların gözündən gizlədilməsini əmr edir. Sonra hamısı birlikdə, yazılı və ya növbə ilə, oyunçuların sayından asılı olaraq, hansı əşyanın kimə getdiyini təxmin edin.
Son mərhələ.
Müəllim oyunun nəticələrini yekunlaşdırır, uşaqlardan və valideynlərdən ən diqqətli iştirakçıların adını çəkir, qaliblərə heyranlığını bildirir. Sonra o, valideynlərə və uşaqlara psixoloqların son ayrılıq məsləhətini təqdim edir:
Diqqəti inkişaf etdirmək üçün kooperativ oyunlar oynayın, özünüz yeni oyunlar icad edin və ya bu cür oyunlarla kitablar alın;
Dama, şahmat oynamağı öyrənin, onlar “diqqət məktəbidir”;
Müşahidəçi olmağı öyrənin Gündəlik həyat, ətrafınızdakı dünyada baş verən hər hansı bir dəyişikliyə bir-birinizə diqqət yetirin.
Refleksiya.
İştirakçılar növbə ilə bu ifadəni davam etdirməyə dəvət olunur: “Bu gün dərs saatında mən o diqqəti dərk etdim (başa düşdüm)...”, sonra istəyənlər dərs saatı, onun müsbət cəhətləri və çatışmazlıqları haqqında fikirlərini bildirirlər. Anketin suallarına cavablar şəklində yazılı şəkildə əks etdirə bilərsiniz.
Şükran anı.
Sinif rəhbəri sinif saatında fəal iştirakına görə bütün valideynlərə və uşaqlara təşəkkür edir, diqqətlərinin inkişafında və gələcək həyatlarında uğurlar arzulayır.
Ərizə №1.
Valideynlər üçün sorğu
1. Uşağınızın tapşırıqları yerinə yetirərkən diqqəti tez-tez dağılırmı?
A) Bəli B) Xeyr C) Demək çətindir
2. Uşağınızı diqqətli, çalışqan, diqqətli adlandırmaq olarmı?
A) Bəli B) Xeyr C) Demək çətindir
3. Uşağınızın diqqətini inkişaf etdirmək üçün nə edirsiniz?
Ərizə nömrəsi 2.
Uşaqların və valideynlərin sorğularının təhlili cədvəli
Anket sualları | uşaqlar | valideynlər | ||||
№1 | №2 | №3 | №1 | №2 | №3 |
|
Bəli | ||||||
yox | ||||||
Demək çətindir |
Sinif müəlliminin nəticələri:
Ərizə № 3.
Oyun müsabiqəsinin nəticələrinin xülasə cədvəli
"Ən diqqətli kimdir?"
Valideynlər | tələbələr |
|
1. "Kim daha diqqətlidir" | ||
2. "İncəsənət qalereyasında" | ||
3. "Mətbuatı oxumaq" | ||
4. "Nə qədər" | ||
5. "Kim nə aldı" |
Önizləmə:
10-cu sinifdə dərs saatı
“Sağlamlıq və karyera seçimi”
Sinif rəhbəri 10 sinif
Qaponova L.V.
2014
Hədəf:
- IX sinif şagirdlərini şüurlu peşə seçimi və davamlı təhsil yollarına hazırlamaq, yeniyetmələrin hansı peşədə özlərini reallaşdırmaq istədiklərini müəyyən etmək;
- sağlamlıq vəziyyətini nəzərə alaraq öz peşə niyyətlərini tətbiq etmək imkanları haqqında real təsəvvür formalaşdırmaq;
- Peşə seçiminə maraq və məsuliyyət hissi tərbiyə etmək.
Tapşırıqlar:
- Şagirdlərin “Peşə seçimi” sorğusuna cavablarının təhlilinin nəticələri ilə tanışlıq;
- Peşələrin insan sağlamlığına olan tələblərinin müəyyən edilməsi. Metod: Beyin hücumu;
- Xəstəliyə qalib gəlməkdə iradənin əhəmiyyətini müzakirə etmək. Metod: qrup müzakirəsi;
- Qarşısının alınması və sərtləşdirilməsi üsullarının müəyyən edilməsi. Metod: qrup müzakirəsi;
- Əhatə olunan materialın konsolidasiyası. Metod: rol oyunu və onun müzakirəsi.
Sinif saatının gedişatı
Təşkilati məsələ. salamlar. Sinif saatının mövzusu və məqsədinin mesajı.
Sinif müəlliminin sözü:
Salam əziz uşaqlar. Bu gün biz ciddi bir məsələni - peşə seçimini müzakirə etmək üçün toplaşmışıq. Bugünkü tədbirdə insanın sağlamlığının peşə seçiminə necə ciddi təsir göstərə biləcəyini öyrənməliyik.
Sizə iş qaydalarını xatırlatmaq istəyirəm:
- Məxfi ünsiyyət tərzi;
- ünsiyyətdə səmimilik;
- Baş verənlərdə aktiv iştirak;
- natiqə hörmət;
- Natiqin sözünü kəsməyin..
Bir oyunla dərsə başlayaq. ("Hər kəsin öz fikri var")
Bir vərəq alınır. Tələbələrin gözləri bağlıdır. Tapşırıq: bir vərəqi iki hissəyə bölün və bir hissəsini cırın. Gözümüzü açırıq. Vərəqi yuxarı qaldırın. Çarşaflarınız eynidir?(Tələbə cavabları).
Nəticə: hər bir insanın öz fikri var, hər birimiz fərdiyik. Və yalnız şəxsi fikrinizi bildirməlisiniz. Bu gün biz sizi seçiminizə görə qruplara ayırdıq.
Dərs saatımızdan bir müddət əvvəl "Peşə seçimi" mövzusunda sorğu keçirdik, burada anketin suallarına cavab verərək özünüz üçün müəyyən bir iş növü seçdiniz. Stolda “İnsan – işarə sistemi”, 2-ci cədvəldə “İnsan – təbiət”, 3-cü masada “İnsan – texnologiya” növünü seçmiş tələbələr otururam. “İnsan – insan” və “İnsan – bədii obraz” əmək növlərini heç biriniz seçmədiniz.
Bəli, siz seçiminizi etmisiniz - bu, problemin optimal həlli, üstəlik, bir çox naməlum, bəzən isə təxmini, yanlış məlumatlarla bağlı problemlərdir. Buna görə də bir səhv istisna edilmir. Ancaq tapşırığa nə qədər ciddi yanaşsanız, səhv olma ehtimalı bir o qədər az olar, məqsədə bir o qədər tez çatarsınız. 11-ci sinifdən sonra hansı yolu seçəcəyinə qərar vermək lazımdır.
Seçim sənindir!
Qısaca, formula yaxşı seçimüç sözlə yekunlaşdırmaq olar:
(lövhədə düstur)
yaxşı seçimdir | ||
ehtiyac | istəyirəm | Mən bacarıram |
Tələbələrlə müsahibə:- “Yaxşı seçim” formulunu necə başa düşürsən?(Tələbə cavabları)
Sinif rəhbərinin nəticəsi:
- “Mən istəyirəm” fərdin istəkləri, maraqları, meylləridir.
- “Mən bacarıram” insan qabiliyyətləridir
- “zəruri” əmək bazarının ehtiyacları, insanın cəmiyyət, insanlar, ailə qarşısındakı vəzifələri və s.
Qrup işi:
- Niyə bu xüsusi iş növü sizə ən yaxın olduğunu müdafiə etməlisiniz?
- Seçiminizə kim və ya nə təsir etdi? (Qruplarda tələbələrin cavabları).
Sinif rəhbərinin nəticəsi.
Zəhmət olmasa tələbələrə deyin ki, düzgün peşə seçmək üçün hansı 4 amili bilməlisiniz?(Tələbə cavabları).
Sinif rəhbəri lövhəyə təyyarənin rəsminə (4 mühərrikin yerinə) yazısı olan vərəqlər əlavə edir:
- maraq;
- meyllər və qabiliyyətlər;
- cəmiyyətin kadrlara olan ehtiyacları;
- sağlamlıq.
Müəllimin sözü: - “Təyyarəmizin” məqsədinə çatması, “mühərriklərin” stabil işləməsi üçün seçimimizi düzgün müəyyənləşdirməyimiz və özünü reallaşdırmağa əvvəlcədən hazırlaşmağımız vacibdir.
Tələbələrlə müsahibə:Bu şərtlərdən hansı daha vacibdir? Niyə?(Cavabların öyrənilməsi).
Bir mütəxəssisin - həkimin - terapevtin görünüşü. (Sağlamlıq qrupları haqqında)
Praktik iş. Beyin fırtınası üsulu.
Hər qrupa üzərində peşənin adı yazılmış vərəqlər verilir. 2-3 dəqiqə ərzində bu peşələrin insan sağlamlığına hansı tələblər qoyduğuna qərar verməlisən.
1-ci qrup “İnsan – işarə sistemi” – iqtisadçı;
2-ci qrup “İnsan – bədii obraz” – dizayner;
qrup 3 "İnsan - təbiət" - ekoloq;
4-cü qrup "İnsan - texnologiya" - sürücü.
(Tələbə cavabları).
Sinif müəllimi:
Yalnız arasında deyil məşhur insanlar, amma bizim kənddə dərdlərə qalib gələ bilən iradəli insanlar var, onların arasında sənin valideynlərin də var.
Nəticə.
Tələbələrlə müsahibə:- Bəs bəzi xəstəliklərə necə qalib gəlmək olar? Hansı profilaktika və sərtləşmə növlərini bilirsiniz?
(Tələbə cavabları)
Sinif müəllimi:
(Hər bir iştirakçıya paylama materialı verilir.)
1. Hər kəs bir peşə seçir və əgər səhv edirsə, o zaman özü də səhvlərindən nəticə çıxarmalı, özünəməxsus qərar verməli və hərəkət etməlidir.
2. Peşəni və onunla əlaqəli hər şeyi öyrənin.
Gələcək peşənin ehtiyaclarına, nüfuzuna, maaşına diqqət yetirin.
3. Nə edə biləcəyinizə və nəyi bilməli olduğunuza qərar verin.
4. Uzaq bir peşəkar məqsədi vurğulayın, onu şəxsi, ailə, istirahət məqsədləri ilə əlaqələndirin.
5. Riskdən, səhvlərdən qorxma, səhvləri düzəltmək üçün özündə güc tap.
6. Uğursuzluq halında ehtiyata sahib olun.
7. Unutmayın, yolunuzda çətinliklər ola bilər, çətinlikləri aradan qaldırmaq üçün yollar və vasitələr planlaşdırın.
8. Məqsədinizə çatmaq üçün çox oxumaq, işləmək, düşünmək lazımdır.
Ümumiləşdirmə:
Sinif müəllimi:
Bu gün biz elə bir ciddi məsələni müzakirə etdik ki, sağlamlıq peşə seçiminə təsir edir. Məlum olub ki, insanın xəstələnməməsi, sağlamlığını qorumaq üçün o, rəhbərlik etməlidir sağlam həyat tərzi həyat: idman oynamaq, ayaqyalın gəzmək, tökmək soyuq su, daha tez-tez hamama gedin, özünüzü unudun pis vərdişlər, iş və istirahəti birləşdirin, istirahət edin təmiz hava, insanları sevmək, xırda şeylərə görə əsəbi olmamaq, həyatı daha asan və sakit qəbul etmək. Onda siz sağlam olacaqsınız və peşə seçimi yalnız sizin maraqlarınızdan, meyllərinizdən və bacarıqlarınızdan asılı olacaq. Filosof Sokratın “Sağlamlıq hər şey deyil, sağlamlıqsız hər şey heçdir” sözlərini heç vaxt unutmamalısınız. Bir dəfə seçdiniz gələcək peşə xoşunuza gəlirsə, sağlamlığınız imkan verirsə, uğur qazanmalısınız. Sizə təhsilinizdə böyük uğurlar arzulayıram, arzularınızın gerçəkləşməsini arzulayıram.
Önizləmə:
Bələdiyyə büdcəli təhsil müəssisəsi
orta hərtərəfli məktəb ilə. Lutna
Bryansk vilayətinin Kletnyansky bələdiyyə rayonu
10-cu sinifdə dərs saatı
Mövzu üzrə
“Ailə və ailə dəyərləri”
Sinif müəllimi:
Qaponova L.V.
2013
Sinfin məqsədi: hər bir insanın həyatında ailənin rolunu açmaq; tələbələrin diqqətini həyatlarında “ailə” sözünün mənasına cəlb etmək;
ideyaların formalaşmasına töhfə verirailənin həyat idealı haqqında; təfəkkür, nitq, təxəyyül inkişaf etdirin.
Tapşırıqlar: ailə dəyərlərini, adət-ənənələrini, cəmiyyətin hər bir hüceyrəsinin xüsusiyyətlərini dərk etmək bacarıqlarının aşılanması; ailənizin nəsil ağacına marağı, qohumları və dostları anlamaq və onlara hörmətli münasibət inkişaf etdirmək.
Uşaqlarla müzakirə ediləcək cari suallar:
- Ailə anlayışı sizin üçün nə deməkdir?
- Hansı ailə xoşbəxt hesab olunur?
- Ailə həyatı çoxlu yaradıcılıq tələb edirmi?
- Sizə yaxın insanları necə başa düşmək və onlar tərəfindən başa düşülmək olar?
Sinfin gedişi.
Ailə hər kəs üçün paylaşdığımız şeydir,
Hər şeydən bir az: həm göz yaşı, həm də gülüş,
Ailə hər zaman sizinlə olandır.
Qoy saniyələr, həftələr, illər,
Ancaq divarlar əzizdir, atanızın evi -
Ürək əbədi olaraq içində qalacaq!
Sinif müəllimi.
Bu gün sizinlə bir sinif saatı keçiririk“Ailə və ailə dəyərləri”.
Ailə bir-birinə yaxın olan və bir yerdə yaşayan insanlardır. Doğulduğumuz ilk dəqiqələrdən ailə hər birimizin yanındadır. Bizim üçün pisdirsə, çətindir, başımıza bədbəxtlik gəlsə - kim bizi dinləyəcək, kömək edəcək, bizi sakitləşdirəcək, məsləhət verəcək, bizi qoruyacaq? Təbii ki, bizim üçün əziz insanlar: analar, atalar, nənələr, babalar, qardaşlar, bacılar - ailəmiz, bizə ən yaxın və əziz insanlar, həyat dəstəyimiz.
“İnsanın tək olması pisdir; vay birinə, biri döyüşçü deyil ”(V.V. Mayakovski)
Ailə həmişə bir insana kömək edib.
Ailədən kənarda, bəşəriyyətin bütün tarixi boyu nəinki normal yaşamaq, hətta fiziki yaşamaq mümkün olmayıb.
İndiki sivil dünyada insanlar bununla bağlı çətinliklərə baxmayaraq, yenə də bir yerdə qalmağa, bir-biri ilə barışmağa çalışırlar.
Ailə tərbiyəsinin xüsusiyyətləri bunlardır
--- ailə həyatının "çoxölçülü" olması,
Təsirlərin genişliyi və çox yönlüliyi,
Ailə üzvləri tərəfindən yaradılan şərtlər.
Onlar mənalı və məqsədyönlü yaradılarsa, şəxsiyyətin hərtərəfli inkişafı üçün əsas ola bilər.
Mən sizin “Ailə nədir” fikrinizi bilmək istəyirəm, çünki qısa müddətdən sonra siz də ata və ana olacaqsınız və pəncərələrinizdə işığı yandıracaqsınız.
Test "Yarımçıq təklif"
1. Ailə...
2. Valideynlərim...
3. Evimin pəncərələrindəki işıq...
4. Ailəmdəki sevinc...
5. Ailəmin kədəri...
6. Evimdən uzaqda, xatırlayacağam ...
7. Ailəmin adət-ənənələrindən gələcək ailəmə götürmək istərdim ...
8. Gələcək ailəmin...
9. Məncə, valideynlərimin ən dərin arzusu...
Müəllim: Yaxşı oğlanlar!
Ailədir
Əmək kollektivi və mənəvi dəstək,
Və ən yüksək insan sevgisi (sevgi, dostluq),
Və istirahət üçün bir yer və xeyirxahlıq məktəbi,
Və valideynlər, qardaşlar, bacılar, qohumlar və dostlar, əxlaq və zövqlərlə müxtəlif münasibətlər sistemi,
Ədəb və vərdişlər, dünyagörüşü və inancları,
Xarakter və ideallar...
Bütün bunların təməli ailədə qoyulur.
Ailə belədirbirlikdə yaşayan valideynlər, uşaqlar, nəvələr və yaxın qohumlardan ibarət insanlar qrupu.
Bir qrup qohum, mehriban və ümumi maraqları birləşdirən.
Müasir ədəbiyyatda belə müəyyən edilir:
"Kiçik sosial qrup sevgi, evlilik və qohumluğa əsaslanan; ümumi həyat və təsərrüfat, hüquqi və mənəvi münasibətlər, uşaqların doğulması və tərbiyəsi ilə birləşir "
Ailənin ən vacib funksiyaları bunlardır:
təhsil, məişət, iqtisadi,
sosial status, psixoterapevtik, reproduktiv,
cinsi və erotik, mənəvi ünsiyyət, asudə vaxt.
Həyat müasir ailəünsiyyət, qarşılıqlı yardım, həyat yoldaşlarının, valideynlərin və uşaqların emosional münasibətləri ilə əlaqəli funksiyalar böyük əhəmiyyət kəsb edir.
Cəmiyyətin ailəyə olan tələbləri
1. Şəxsiyyətin hərtərəfli inkişafı üçün şəraitin yaradılması.
2. Yaşlı valideynlərə emosional dəstək.
3. Uşaq və yeniyetmələrin sevgi və inam əsasında tərbiyə edilməsi.
Uşaq üçün ailə onun doğulduğu və formalaşdığı yerdir.
Ailədə uşaq ətrafındakı dünya, gələcəkdə isə mədəniyyətin özü haqqında biliklərin əsaslarını alır.
Ailə müəyyən mənəvi-psixoloji iqlimdir, insanlarla münasibətlər məktəbidir. Ailədə uşağın xeyir və şər, ədəb-ərkan, maddi və mənəvi dəyərlərə hörmət haqqında təsəvvürləri formalaşır.
Ailədə yaxın insanlarla sevgi, dostluq, vəzifə, məsuliyyət, ədalət hissləri yaşayır.
Ailədə uşaq bütün həyati fəaliyyətlərə daxildir -
intellektual, koqnitiv, əmək, sosial, oyun, yaradıcı və s.
Sinif müəllimi.
İngilis atalar sözündə deyilir: “Mənim evim mənim qalamdır”.
Belə çıxır ki, bu hikmətli kəlamın əvvəllər düşündüyümüzdən də dərin mənası var. Müasir dünyada çətin və narahatdır. İdeallar dağılır, güclər dağılır, abidələr postamentlərdən uçur... Amma elə dəyərlər var ki, onlar əbədi və sarsılmaz qalırlar və ailə onlara məxsusdur.
Ailə maraqsızlığın, sədaqətin, fədakarlığın hökm sürdüyü bir dünyadır. Ailə, ev ən cəsarətli zamanın həyəcanlarına boyun əyməyən bir qaladır. Bu, insan münasibətlərində maraqsızlığın, sədaqətin, fədakarlığın qorunub saxlandığı və hökm sürdüyü dünyadır. Bu, bizə xaos və qanunsuzluq okeanında boğulmamağa kömək edən həyat xəttidir, onun köməyi ilə hər axşam rahatlıq, sevinc və dincliyin hökm sürdüyü sakit və etibarlı limana mıxlanır.
Ailəmizin qalasını “suda saxlayan”, onun bu kövrək dünyada dağılmasına imkan verməyən nədir? Ən çətini nədir ailə həyatı? Təbii ki, bu, gündəlik, prozaik həyat, mübahisələr, münaqişələrdir. Ailədə həyat xüsusilə böyüyən uşaqlar öz söz və öz əməllərinə sahib olduqlarına inanmağa başlayanda "qaynar". “Çətin” yaş... Bilirsiniz ən yaxşı dərman ailə problemlərindən?
Hamısı birlikdə onlara gülmək və ya ümumi bir şey etmək.
Həyata keçirilməsi qarşılıqlı anlaşmaya səbəb olan həyat qaydaları
1. Başqalarının maraqlarını öz maraqlarınızdan üstün tutun.
2. Ailənizə bağlı olun, onlara xəyanət etmək ehtimalından çəkinin.
3. Sadiq və etibarlı olun.
4. Başqalarına hörmət etmək, özünüzə hörmət etmək.
5. Başqalarının fikirlərinə dözümlü olun.
6. İnsanlara bərabər davranın.
7. Özünüzü başqalarının yerinə qoyaraq onlarla empati qurmağı öyrənin.
8. Bağışlamağı bilin və toxunma.
9. Özünüzlə və digər insanlarla harmoniyada yaşayın.
10. Həssas olun.
11. Özünə arxayın və evinizə layiq olun.
12. Yalan və hiylədən uzaq olun.
13. İstəklərinizi və hərəkətlərinizi idarə etməyi bilin.
14. Maneələrə baxmayaraq, israrla hədəfə doğru gedin.
Ev ocaqdır. Bu, bütün başlanğıcların başlanğıcıdır. Onun içində isinmək vacibdir ki, soyumasın, ömürlük yaddaşda, qəlbdə qalsın. O, hərarət və incəliklə xatırlanır. Bir çox məşhur yazıçı və şairlər öz əsərlərində böyük hərarət və incəliklə evi, onlara ruhlarının hərarətini verən, onları əhatə edən hər şeyi yaşamağa və sevməyi öyrədən doğma xalqı xatırlayırlar.
“Doğma ocağın odunu saxla
Başqalarının odlarına tamah salmayın, ”-
Atalarımız bu qanunla yaşayıblar
Və əsrlər boyu bizə vəsiyyət etdi:
"Doğma ocağın odunu saxla!"
Çalışmalıyıq ki, evinizin işığı sönməsin, ailənizlə fəxr edəsiniz, onun namusunun qayğısına qalasınız, qohumlarınızın, dostlarınızın fotoşəkillərinə baxaraq şəcərənizi yazın. Və sonra ailənizin ailə ağacı güclü kökləri və sulu tacı ilə əbədi yaşıl olacaq. Sonra daim evinizə çəkiləcəksiniz.
İnsanlar bir-birini həqiqətən qiymətləndirəndə, hörmət edəndə və sevəndə onların ailəsi maraqlı olur birlikdə yaşamaq. Sevdiklərini sevindirməkdən, onlara hədiyyələr verməkdən, onlar üçün bayramlar təşkil etməkdən məmnundurlar. Ümumi sevinclər ailə şənlikləri münasibəti ilə hər kəsi böyük bir masaya toplayır: ad günləri, ad günləri, yubileylər. Onların qonaq qəbul etmək üçün öz adətləri, qohumları təbrik etmək adətləri, onlar üçün əziz vəfat etmiş insanların xatirəsini yad etmək ayinləri var. Onları ailənin inkişaf səviyyəsini, müxtəlif nəsillər arasındakı münasibətləri xarakterizə edən mənəvi dəyərlər toplusu birləşdirir. Ailə həyatının quruluşu daim ətrafdakı həyatdan ən yaxşısını mənimsəyir, eyni zamanda evlərinin unikal dünyasını yaradırlar. Bəzi adət-ənənələr onlara valideynlərindən keçib, bəzilərini özləri yaradırlar. Onlar yaxşı bilirlər ki, adət-ənənələrə riayət ailə birliyinə aparan yoldur.
Və hansı ənənələr var?
Ənənələr:
- Bayram günlərində bütün ailəni valideyn evinə toplayın, həmçinin ailə bayramlarını qeyd edin;
- Hamısı birlikdə oxumaq və musiqi alətlərində ifa etmək;
- Qonaqları dəvət edin və ziyafət yığın;
- Ailə fotoşəkillərini toplamaq və saxlamaq;
- Qohumlara məxsus əşyaları əntiq əşya kimi, qohumların və dostların xatirəsi kimi saxlayın.
Bilirsinizmi ki, qədim zamanlardan Rusiyada belə bir ənənə var idi: bir ailənin nümayəndələri bir növ fəaliyyətlə məşğul olurdular. Dulusçular, hərbçilər, inşaatçılar, müəllimlər və s. sülalələri belə yarandı.
Sinif rəhbəri uşaqları ailə haqqında atalar sözləri tamamlamağa dəvət edir:
Sevgi və məsləhət olan yerdə kədər var ... (yox)
Sülh və harmoniyanın lazım olmadığı yerdə və ... (xəzinə)
Ailədə olanda ən yaxşı xəzinə ... (oğlan)
Qonaq olmaq yaxşıdır, amma evdə olmaq daha yaxşıdır)
Evinizdə və divarlarınızda ... (kömək)
Ailədə nifaq var, ev də... (xoşbəxt deyil)
Yaxşı qardaşlıq daha yaxşıdır ... (sərvət)
Bütün ailə birlikdə, ... (ruh yerindədir)
- Ailə sobadır: nə qədər soyuqdur, hamı ora gedir.
- Ailədə sevgi və məsləhət, buna görə ehtiyac yoxdur.
- Harmoniyanın, xoşbəxtliyin yolu unutmadığı ailədə.
- Bütün ailə bir yerdədir və ruh yerindədir.
- Ağaca kök dayanır, insan isə ailədir.
- Məsləhətlər və məzəmmətlər ailənin pisliyidir.
- Ailə o zaman güclü olur ki, üstündə bir dam olsun.
- Ailə hər şeyin yaxşı getdiyi ilə razılaşır.
- Yaxşı ailədə yaxşı uşaqlar böyüyür.
- Nə xəzinə, əgər ailə ahəngdar olsa.
- Uğursuzluqlarınızı valideynlərinizdən gizlətməyin.
- Ailədə razılıq sərvətdir.
- Qonaq olmaq yaxşıdır, amma evdə olmaq daha yaxşıdır.
- AT mehriban ailə və soyuqda isti.
- Ailədə nifaq var, ev xoşbəxt deyil.
- Evi istiləşdirən soba deyil, sevgi və harmoniyadır.
- Ailə bir yerdə olanda ruh da yerindədir.
Sinif müəllimi:
Uşaqlar, siz necə düşünürsünüz, bizim sinfi ailə adlandırmaq olar?
(tələbələr: fikirlərini bildirir).
Sinif müəllimi:
Düzdü, bizim sinfi ailə adlandırmaq olar. Təbii ki, biz qohum deyilik, amma hər gün məktəbdə, həyətdə bir-birimizi görürük, birlikdə yeni bir şey öyrənirik, qələbələrə birlikdə sevinirik, uğursuzluqlara görə üzülürik. Mən istərdim ki, sinifimiz daha da mehribanlaşsın və məzun olana qədər belə mehriban ailə kimi qalsın.
Müasir mahnıda deyilir:
Valideyn evi - başlanğıcın başlanğıcı,
Sən mənim həyatımdasan, etibarlı körpü.
Valideyn evi! Uzun illər olsun
Pəncərələrinizdə yaxşı işıq yanır.
Düşünürəm ki, bu sözlərin doğruluğu ilə razılaşacaqsınız. Sizi həmişə başa düşəcək, dəstəkləyəcək və rəğbət görəcəyiniz rahat bir evdən daha vacib nə ola bilər.
Ailə dairəsində biz böyüyürük.Vəqfin təməli valideyn evidir.
Ailə çevrəsində bütün kökləriniz, Ailədən girirsiniz həyata.
Ailə dairəsində həyatı yaradırıq, Vəqflərin bünövrəsi valideyn evidir.
Çöldə aramsız yağış yağır, Ev isə isti və işıqlıdır.
Və şüşədən qəhvəyi leysanlara sakitcə baxa bilərsiniz.
Burada istidən gizlənə bilərsən, Özünü şaxtalı gündən xilas et.
AT yaxşı yer doğma - Ev və məni çəkir.
Sonda bunu demək istərdim
insanın həyatında ən qiymətli şey ailədir. Ailəmiz çətin anlarda kömək edəcək, uğurunuza hamıdan çox sevinəcək ən yaxın insanlardır.
Unutmayın, uşaqlar, Yer kürəsinin hansı əsrdə olmasından asılı olmayaraq, bizim yaşatmalı olduğumuz sarsılmaz dəyərlər var. Birincisi bizim ailəmizdir. Yaxınlarınızın qayğısına qalın, diqqətli olun, qayğıkeş olun. Bütün dünyamız ailədə keçir, rəngarəng, maraqlı və parlaq olsun.
Mən sizə gözəl sözləri xatırlatmaq istərdim: “O ev yaxşıdır, orada sakinləri yaxşıdır”.
Hamınıza qarşılıqlı hörmət və harmoniya arzulayıram. Hər bir evinizdə və ümumi böyük evimizdə isti, günəşli və rahat olsun.
Hamıya təşəkkürlər!
Önizləmə:
MBOU ilə orta məktəb. Lutna
Kletnyansky rayonu
Bryansk bölgəsi
Ünsiyyət qura bilərik?
psixoloji oyun - atelye
8-ci sinif şagirdləri üçün
Epiqraf:
"Başqaları olmadan edə bilməyəcəyini düşünən çox yanılır, amma başqalarının onsuz edə bilməyəcəyini düşünən daha da yanılmışdır" (F. de La Rochefoucauld)
Sinif müəllimi:
Qaponova L.V.
Lutna 2011
Hədəf: tələbələrin insan ünsiyyəti haqqında biliklərini genişləndirmək; istifadə edərək müxtəlif formalar fəaliyyətləri, komandada qarşılıqlı anlaşmanın, əməkdaşlığın, qarşılıqlı fəaliyyətin vacibliyini göstərir.
Qara lövhənin tərtibatı.
1. Epiqraf: “Başqaları olmadan edə bilməyəcəyini düşünən çox yanılır, amma onsuz başqalarının edə bilməyəcəyini düşünən daha çox yanılır” (F. de La Rochefoucauld)
Ünsiyyət qurmaq üçün insana nə lazımdır? (dərs zamanı tamamlanmalıdır)
2. Müxtəlif üz ifadələrinin şərti təsvirləri olan rəsmlər.
Kursun gedişi.
Çoxumuz üçün "ünsiyyət qurmaq" ilk növbədə danışmaq, danışmaq və başqa bir şey deyil. Bu arada, “ünsiyyət” daha dərin bir anlayışdır. Görkəmli filosof L.Feyerbax ünsiyyətin mənasını belə müəyyənləşdirmişdir: “Ünsiyyət ülviləşdirir və ucaldır, cəmiyyətdə insan istər-istəməz, heç bir bəhanə olmadan özünü tənhalıqdan başqa cür saxlayır”. Bizim dövrümüzdə ünsiyyət qura bilmək bu qədər vacibdirmi? İnsana düzgün ünsiyyət üçün nə lazımdır? Ünsiyyət öyrənmək olarmı? “Amazonda kayak sürmək” məşq oyunu şəklində keçirəcəyimiz dərs saatında bunu anlamağa çalışaq.
Oyun "Kayaklarda Amazonda gəzinti."
Müəllim Amazonda kanoe səyahəti təşkil etmək istədiyini bildirir, komanda toplayır və uşaqları səyahətin iştirakçısı olmağa dəvət edir. Səfər iştirakçılarının hər biri yalnız bir şəxsi əşya götürə bilər, tercihen səfər üçün zəruridir. Müəllim bir əşya (qələm) verir, “zəhmət olmasa” deyir, şagirdlər obyekti götürür və növbə ilə “Mən gəzintiyə çıxıram və onu özümlə aparacağam...” ifadəsini deyirlər. Müəllim gəzintidə məmnuniyyətlə özü ilə aparacağı, şübhələndiyi şəxslərin adlarını çəkir.
Təbii ki, uşaqlarda sual yaranır: müəllim niyə belə dedi? Müəllim izah edir ki, nəzakətli, diqqətli insanlarla düşərgəyə getmək daha yaxşıdır. Ona görə də ilk növbədə onun “xahiş edirəm”inə cavab olaraq əvvəlcə “sağ ol” deyənləri, sonra isə kampaniya üçün lazım olan əşyanın adını çəkənləri götürmək istəyir. Lövhədəki suala müraciət edirik, "nəzakət", "digər insanlara diqqət" sözlərini yazırıq.
Gəzinti üçün gediş. Kampaniya iştirakçıları sanki kayakda ayağa qalxır və üzgüçülüyünü (avarlarla avarçəkmə) təsvir edirlər. Müəllim bildirir ki, səyahət zamanı onları ciddi sınaqlar gözləyir, onları dəf etməyə hazır olmalıdırlar. İlk sınaq çayda kəskin dönüşdür. Təhlükə: qayıq çevrilə bilər, su isə piranhalar və timsahlarla doludur! (yelkənli iştirakçılar qayığın istiqamətini dəyişdirərək konsertdə avar çəkməyə başlayırlar). İkinci sınaq - qayığın sükançısı yorulur və dəyişdirilməsini xahiş edir. Onun yerini qayıq heyətinin sonuncu üzvü tutmalıdır. (uşaqlar qayığın kənarlarından kənara çıxmamağa çalışaraq yerlərini dəyişirlər). Üçüncü sınaq - şəlalənin qabağında! Gəlin sahilə cəld! (kampaniya iştirakçıları cəld qərar verməlidirlər ki, hansı tərəfə avar çəkəcəklər). Nəhayət, qayıq sahilə çıxır. Sahildə müəllimlə birlikdə uşaqlar səyahətin gedişatını təhlil edir, üzməyin və maneələri dəf etməyin nə qədər asan və ya çətin olduğunu söyləyirlər. Müəllim üçün əsas şey: uşaqları belə bir nəticəyə gətirmək uğurlu iş Komandaya qarşılıqlı anlaşma, qarşılıqlı yardım, hörmət lazımdır. (lövhədə yazı) Oyunun davamı. "Gözlənilməz qonaqlar" - ekspedisiya yerli sakinlər - yerli sakinlər tərəfindən fərq edildi və tanış olmağa gəldi. sonra kampaniya iştirakçıları). Komanda bir tapşırıq alır - qonaqlara izah etmək, haradan əldə edə biləcəyinizi öyrənmək şirin su və yemək? Yerlilər rus dilini başa düşmədikləri üçün sözsüz ünsiyyət qurmalı olacaqlar. Siz həmçinin yerlilərə kim olduğunuzu, haradan gəldiyinizi və hara getdiyinizi izah etməli olacaqsınız. Əyləncəli "söhbətin" sonunda müəllim uşaqları sözlərin, dilin köməyi ilə ünsiyyət qurmağın daha asan və daha rahat olduğu qənaətinə gətirir. (lövhədə yazı)
Oyun bitdi. Şagirdlər masalardakı yerlərini tutur və lövhədəki "İnsana ünsiyyət üçün nə lazımdır?" yazısına müraciət edirlər. Müəllim şagirdləri həmişə bunları xatırlamağa təşviq edir sadə qaydalarünsiyyət və ünsiyyət qurmağı öyrənmək.
Nəticə.
Müəllim uşaqlara sinif saatında, oyunda fəal iştiraklarına görə təşəkkür edir və Pieronun sözləri ilə sinif saatını bitirir: “Uşaq doğulduğu zaman yalnız bir insana namizəddir, lakin o, bir insan ola bilməz. təcrid: insanlarla ünsiyyətdə bir insan olmağı öyrənməlidir.
"Kampaniya" zamanı alınan lövhədə yazı.
Ünsiyyət qurmaq üçün insana nə lazımdır?
Nəzakət, gözəl davranış
Qarşılıqlı anlayış, qarşılıqlı hörmət
Kompromis, ardıcıllıq
Dil, nitq
Həmsöhbətin üzünə baxın
Həmsöhbətin əlverişli üz ifadəsi.
Onurğasız insanın xarakterindən rəngsiz bir şey yoxdur. (J. La Bruyère) Hər bir insanın üç xarakteri var: ona aid edilən, özünə aid etdiyi və nəhayət, reallıqda olan. (V.Hüqo) İnadkar insanı sındırmaq olar, amma əymək olmaz.(Seneca)
Xarakter xüsusiyyətləri Bunlar kifayət qədər müəyyən bir vəziyyətdə yaranan sabit davranış formalarıdır böyük ehtimalla. Davranışın sözdə proqnozlaşdırılması. Bəzən xarakter xüsusiyyətləri açıq-aydın təzahür edən bəzi insanlar haqqında danışarkən bu insanların (zəhmətkeş, qorxaq və s.) aydın və dəqiq təsviri olan sözlərdən istifadə edirik.
Ekstraversiya (ünsiyyətcillik) Kollektivizm Fədakarlıq Nəzakətlilik Dürüstlük Həssaslıq, insanpərvərlik Səmimiyyət Xoşməramlılıq İdeoloji prinsiplər Xeyirxahlıq Sadiqlik Maraqsızlıq Özünə qapalılıq (qapalılıq) Fərdilik Eqoizm Kobudluq Nəzakətsizlik Yalanlıq Qəddarlıq İkiüzlülük Xəyanətsizlik
Özünütənqid Təvazökarlıq tələb edən Özünə hakim olmaq Özünə inam Cəsarət Dürüstlük Qürurlu həssaslıq Hiyləgər İnadkarlıq Tənqidsizlik Tələbsiz Özünə əhəmiyyət vermə, təkəbbür, təkəbbür, lovğalıq Qarışıqlıq Şübhəlilik Qorxaqlıq Namussuzluq Uyğunluq Tələbkarlıq
Xarakterin inkişafı ilə bağlı tövsiyələr Xarakterinizin və davranışınızın üstünlüklərini və mənfi cəhətlərini tənqidi qiymətləndirməyi bacarın. Özünüzü daha yaxşı, daha ədalətli və mehriban olmaq ehtiyacına inandırın (inam davranış seçimidir) Özünüzü ruhlandırın: “Mən fərqli olmaq istəyirəm. Mən belə olacam. Mən artıq dəyişirəm. Artıq olmaq istədiyim kimiyəm.” Yatmadan əvvəl düşünün: “Gün boşuna keçməyib. Faydalı etdiyim budur. Onun etdiyi səhvlər bunlardır. Bunu sabah etmək lazımdır”. Həmişə şən qalın. Əhvalınızı idarə edin. Depressiyaya düşməyin. Özünüzə və başqalarına yaxşılıq etdiyiniz üçün özünüzü mükafatlandırmağı öyrənin.
Lisey şagirdləri üçün 5 Dərs saatı "Əsas odur ki, özünlə barışasan"
Əsas odur ki, özünüzlə barışasınız
(ali məktəb şagirdləri üçün psixoloji təlim şəklində dərs saatı)
Əsas odur ki, özünüzlə barışasınız.
F.-M. Volter
Hədəf:yuxarı sinif şagirdlərinin özünüdərkinin, introspeksiya, əks etdirmə, fəaliyyət bacarıq və bacarıqlarının inkişafı, özünü tam ifadə etməyə mane olan psixoloji maneələri aradan qaldırmaq.
İlkin hazırlıq: konspektin işlənməsi, əyani nümayiş və paylama materiallarının, audio alətlərin hazırlanması.
Vizual nümayiş və paylama materialları: rolların siyahısı, A4 kağız vərəqləri, lövhə, markerlər, karandaşlar, pastel, boyalar, lövhədəki qeydləri silmək üçün süngər, audio vəsaitlər, öz-özünə yapışan vərəqlər, rəsm vərəqindən kəsilmiş küpün silueti tonlanmış kağız sarı.
İştirakçıların sayı: 20 nəfərə qədər.
Təlimin kursu:
1-ci hissə. Tanışlıq, isinmə.
"Ad və şəkil" məşqi. (slayd 2)
Vasitəçi dərs iştirakçılarını tanış olmağa dəvət edir, lakin olduqca adi olmayan bir şəkildə, onların adını və iştirakçının özü ilə əlaqəli olan şəklini vermək lazımdır. Məsələn: Natalya buluddur.
"Mən onbaşıyam" məşqi. (slayd 3)
Fasilitator özlərini cismanilik səviyyəsində müəyyən etməklə tanışlığı davam etdirməyi təklif edir, yəni iştirakçılara özləri ilə bədənləri, onun bir hissəsi arasında paralel aparmağa və cavabını əsaslandırmaq təklif olunur. Məsələn: İqor - çiyin. Mənə güvənə bilərsən, mən etibarlıam, həmişə çiyin verə bilərəm.
"Rollarımın nərdivanı" məşqi. (slayd 4)
Fasilitator təlimin hər bir iştirakçısını onun kim olduğunu, həyatda hansı rolları “oynadığını” izləməyə dəvət edir. Bunu etmək üçün ipucu siyahısına baxmaq, uyğun rolları seçmək və onlardan hansının onun üçün daha rahat olduğunu və hansının bir az çaşqınlıq, narahatlıq hissi doğurduğunu özünüz müəyyənləşdirməlisiniz. Sonra 3 dəqiqə ərzində hər bir iştirakçının hazırda ən rahat olduğu rolu pantomimanın köməyi ilə necə təqdim edə biləcəyi üzərində düşünmək lazımdır.
İpucu siyahısı: şəxs, kişi, qadın, qız, oğul, tələbə, tələbə, dost, qız yoldaşı, dost, tanış, qardaşoğlu, qardaşı qızı, sevgilisi, sevimli, lider, tiran, qurban, müşahidəçi, yoldan keçən ...
Sonra iştirakçılar ən rahat rollarını təqdim edirlər.
Refleksiyahər məşq üçün (iştirakçıların istəyi ilə).
Qrupdakı iş qaydalarının lideri tərəfindən səsləndirilməsi: (slayd 5)
Məxfi ünsiyyət tərzi;
“burada və indi” prinsipi üzrə ünsiyyət;
Sözün təcəssümü (öz şəxsindən);
Qrupda baş verən hər şeyin məxfiliyi;
Başqasına ünvanlanan hər hansı qiymətləndirmənin yolverilməzliyi: "Dediklərimi bəyənmirəm ... Düşünürəm ki, ... sinifdə işləməmişəm ...";
Bütün məşqlərdə aktiv iştirak;
Natiqə hörmət, aktiv dinləmə prinsipi.
Təlim müddətində qaydaların müzakirəsi və qəbul edilməsi.
2-ci hissə. Əsas.
Aparıcı. Beləliklə, həyatda hansı rolları oynayacağımıza qərar verdik, bəs başqa rollarda uğur qazanmağa və özümüzü rahat hiss etməyə bizə nə mane olur? Ola bilsin ki, məsəllərdən biri bizə bu sualın cavabını desin. (slayd 6)
Açıq imkanlar
(məsəl)
Bir gecə mələk bir kişiyə baş çəkdi və onu qarşıda duran böyük işlər haqqında danışdı: o, var-dövlət əldə etmək, cəmiyyətdə layiqli mövqe qazanmaq və gözəl bir qadınla evlənmək imkanı qazanacaq.
Adam bütün həyatı boyu vəd edilmiş möcüzələri gözlədi, amma heç nə olmadı və sonda tək və yoxsulluq içində öldü və heç vaxt hörmət qazanmadı. Cənnətə çatanda cənnətin qapısında həmin mələklə qarşılaşıb dedi: “Sən məni aldatdın, var-dövlət, insanlara hörmət və gözəl arvad vəd etdin. Bütün ömrüm boyu gözlədim, amma bu heç vaxt olmadı...”.
Mələk təəccübləndi: “Bütün bunları sənə söz vermişəm? Əlinizdə olan imkanlardan danışdım, amma siz onlardan istifadə etmədiniz.
Kişi qaşlarını çatdı və dişlərini qıcadı: “Sən yalançısan! Heç bir variantım yox idi!"
Sonra mələk ona həyatından epizodlar göstərdi.
“Yadınızdadırmı, bir dəfə riskli bir ideyanız var idi, amma bunun baş tutmayacağından və həyata keçirə bilməyəcəyinizdən qorxdunuz. Siz hərəkətə keçmədiniz, amma bir neçə ildən sonra başqa bir adam da eyni fikirdə idi və indi o, zəngindir”.
“Və başqa bir hadisə də var idi ki, böyük bir zəlzələ şəhəri silkələdi, çoxlu evlər dağıldı, minlərlə insan dağıntılar altında qaldı və siz onlara dağıntılar altından çıxmağa kömək edə bildiniz, ancaq talançılardan qorxdunuz və sonra fikirləşdiniz ki, Bunu sizdən daha yaxşı, daha peşəkar edəcək başqaları var. Əgər heç bir şübhəniz olmasaydı, insanlar sizin köməyinizə görə sizə hörmət edərdilər, çünki siz insan həyatını xilas edə bilərsiniz.
“Yaxşı, sonuncu. Həqiqətən bəyəndiyin o gözəl qırmızı saçlı qadını xatırlayırsan və daha da çox, çünki o, ötən illərdə gördüyün heç bir qadın kimi deyildi. Ancaq burada belə bir qadının heç vaxt sizinlə evlənmək istəməyəcəyini düşünürdünüz, adi insan, evli, özünüzə dedin: "Onun nə olduğu və mənim nə olduğum, gözəllik və heyvan haqqında xəyal qurmağı dayandır".
Kişi hər şeyi xatırladı, başını tərpətdi, gözlərindən yaş gəldi.
Mələk sözünə davam etdi: "Bəli, dostum, bu qadın səni görünüşünə görə sevmədi, o sənin həyat yoldaşına çevriləcək, onunla çoxlu gözəl övladlara sahib olmaq şanslı olardın, onunla bütün ömrün boyu həqiqətən xoşbəxt olardın."
Refleksiyaməşq iştirakçılarının duyğularını eşidilən metafora.
Aparıcı Xüsusi diqqət insanın mümkün olanı niyə əldə edə bilmədiyinə diqqət yetirir.
Aparıcı. Həqiqətən də, biz çox vaxt öz imkanlarımıza şübhə edirik, şansı əldən veririk, lakin psixoloqlar deyirlər ki, insanın istədiyinə nail olmasına onun kompleksləri mane olur. “Komplekslər” nədir, onlar insanda haradan yaranır və o, onları necə aradan qaldıra bilər, bu barədə təlimimizin növbəti hissəsində danışacağıq.
Assosiasiya məşqi. (slayd 7)
Fasilitator təlim iştirakçılarını “narahatlığın” nə olduğu barədə fikirlərini bildirməyə dəvət edir. (Bütün ifadələr lövhədə qeyd olunur.) Sonra fasilitator qrupun ifadələrini ümumiləşdirir.
Aparıcı. Bu gün xarici təsirin necə olması barədə danışacağıq mühit daxili vəziyyətimizə, insanın daxili vəziyyətinin xarici mühitə necə təsir göstərə biləcəyinə, yəni xarici və daxili bir-biri ilə necə əlaqəli olduğuna təsir göstərir. Diskomfort hissini bilməyənlər, özlərindən, davranışlarından heç vaxt şübhə etməyənlər, xahiş edirəm əlinizi qaldırın? Gördüyünüz kimi, bizdə çox az adam var. Bir insanda diskomfort vəziyyətinin səbəbi nədir? (Qrup üzvləri üçün cavab variantları.)
Sonra fasilitator təlim iştirakçılarını 3 alt qrupa bölməyə və bu və ya digər səbəbdən diskomfort hissi keçirən həmyaşıdlarının audio yazılarını dinləməklə müzakirə etməyə dəvət edir. Hər bir qrup bu vəziyyətdə nəyin xarici mühitə, nəyin daxili hisslərə aid olduğunu müəyyənləşdirməli, onlar arasında əlaqə qurmalı və problemin həlli üçün öz variantlarını təklif etməyə çalışmalıdır. (Əgər auditoriyanın problemli situasiyaları kollektiv şəkildə təhlil etmək təcrübəsi yoxdursa, o zaman bütün qrup situasiyalardan birini birlikdə işlədə bilər. Elə olur ki, qrup kifayət qədər yaxşı işləyir, qrup daxilində inam məkanı yaranıb, və iştirakçılardan biri öz vəziyyətini təklif etməyə hazırdır.Lakin bu halda fasilitator başqalarını xəbərdar etməlidir ki, sualları tərtib edərkən nəzakətli olmalı, problemin şikayətçisinə dəyərli mühakimə yürütməməli, mövqedən ifadələr: "Belə bir vəziyyətdə edərdim ... Bəlkə kömək edərdi ..., mənə kömək edər" və fasilitator problemini bildirən iştirakçıya dəstək verməlidir.)
Mümkün vəziyyətlər.
1. Salam, mənim adım İrina, mənim 16 yaşım var.
Hamının hamıdan xəbəri olduğu kiçik kənd məktəbində oxuyuram, necə deyərlər, tikişi çantada gizlədə bilməzsən. Sinifdə punk rok kimi gənclik istiqamətini sevən bir qrup oğlan var. Onların arasında bir oğlan var, mən onu çox sevirəm, amma bu barədə ona necə deyəcəyimi bilmirəm, yaxşı ki, başa düşsün. Qız yoldaşları deyirlər ki, daha rahat, daha cəsarətli olmalısan və onunla özün görüşməlisən. Amma çox yaxın olduğum anam deyir ki, qızın özü təşəbbüs göstərməsi nalayiqdir. Bununla belə, ona deyərdim, amma qorxuram ki, o, mənə ancaq güləcək, çünki punk rok sevmirəm və geyimim sadədir.
2. Salam, mənim adım Philip, mənim 17 yaşım var.
Fakt budur ki, mən hündür deyiləm və bundan çox narahatam. Şirkətimizdə ən qısası mənəm, hətta dostlar da bu barədə zarafatlara yol verir, məni ələ salırlar. Atam deyir ki, həyatda boyunun balaca olması əngəl törətmir, amma özü uzun boyludur, mən də baba kimiyəm. Məktəbdən sonra Daxili İşlər Nazirliyinin Akademiyasına daxil olmağı planlaşdırıram, çünki mən hərbçi olmaq istərdim, amma mənim böyüməyim peşədə uğursuzluqlara səbəb olacaq, çünki bu, şəxsən mənə kömək etmir.
3. Salam, mənim adım Angelina, 16 yaşım var.
Məni əhatə edən sönüklükdən bezmişəm. Bizim sinifdə hamı sadəcə axmaqdır, onları cır-cındır, kosmetika, diskotekalar maraqlandırır. Ünsiyyət quracağım heç kimim yoxdur, amma istədiyim tək şey özünə həyat yoldaşı tapmaqdır. Sinif rəhbərimiz deyir ki, məndə heysiyyət yüksəkdir, qürur məni məhv edəcək. Özümü xüsusi hesab etməsəm də, mənim də öz maraqlarım, hobbim var, şeir yazıram, psixologiyaya, tibbə həvəsim var, amma bunlarla maraqlanmıram, məktəbi qoyub tibb fakültəsinə getmək istəyirəm, bəlkə orada dostlar tapacaq.
(Hər bir alt qrup vəziyyətlə bağlı öz baxışını təqdim edir: problemlər və həll yolları.)
Refleksiyaiştirakçıların istəyi ilə problemli vəziyyətlərlə işləmək.
Fasilitator təlimin bu hissəsini ümumiləşdirir, auditoriyanı ona yönəldir ki, vəziyyətlər həm xarici, həm ətrafımızdakı insanlarla qarşılıqlı əlaqə zamanı yaranan, həm də özünü qeyri-adekvat qavrayış tərzi ilə əlaqəli daxili ola bilər.
"Daxili dünyamın küpü" məşqi. (slayd 8)
Aparıcı. İnsanın daxili aləmi küp kimi təqdim oluna bilər. (Üstündə arxa tərəf lövhəyə artıq sarı rənglə tonlanmış Whatman kağızından kəsilmiş küpə yapışdırılıb.) Bu qabda nə var: insanın özünə münasibəti; ətraf aləmə, başqalarına münasibət, habelə insanın müəyyən bir vəziyyətdə yaşadığı hisslər və duyğular. Bütün bunlar daimi qarşılıqlı əlaqədədir və səviyyələrdən birində uğursuzluq baş verərsə, bu, onun bütün digər səviyyələrində əks olunur. Mən bu qabı insanın özü və başqaları ilə harmoniyada olmasına, çətinliklərə qapılmamasına, onları həll edə bilməsinə və həyatdan həzz almasına kömək edən şeylərlə doldurmağı təklif edirəm. Bir neçə öz-özünə yapışan kağız parçası götürün və lazım olduğunu düşündüyünüzü yazın, bəlkə də hisslər, duyğular, dəyərlər, ehtiyaclar, özünüz istədiyiniz hər şey olacaq. Vərəqləri doldurduqdan sonra lövhəyə gedin və onları qaba yapışdırın. (Məşq üçün vaxt 5-7 dəqiqədir.)
Sonra ev sahibi küpün içindəkiləri elan edir.
3-cü hissə. Final.
"Çiçək fantaziyaları" məşqi. (slayd 9)
Aparıcı. Yaxşı, indi rahat oturun, qollarınızı və ayaqlarınızı keçməməyə çalışın, əllərinizi dizlərinizə qoyun və ya bədən boyunca aşağı salın. Daxili gözünüzlə zehni olaraq bədəninizdən keçin, onun necə rahatladığını hiss edin, ayaqlarınızda, qollarınızda ağırlıq yaranır, yavaş-yavaş bu ağırlıq xoş yorğunluqla əvəzlənir, vücudunuz enerji ilə doldurulur, ayaqlarınızda, qollarınızda, başınızda yüngüllük hiss edirsiniz. Nəfəsiniz sakit, bərabər, dərindir. Özünüzü çiçəklər arasında bir boşluqda təsəvvür edin. Burada yaxınlıqdakı hər hansı çiçəkləri görə bilərsiniz: ən ekzotik və bəlkə də çox səliqəli qayğıdan, ən adi sahəyə qədər, insanın gözünə xoş gələn və ondan həddindən artıq qayğı tələb etməyən. Daha yaxından baxın və ən çox bəyəndiyiniz çiçəyi seçin. Diqqətlə baxın: onun hansı ləçəkləri var, hansı gövdəsi var, bir çiçəyi var, yoxsa çiçəkdir. Onun ətrini hiss edin. Onu əhatə edənlərə diqqət yetirin. Bunu yadda saxlamağa çalışın ki, daha sonra onu bir kağız parçasının üzərində göstərə biləsiniz ... Edin dərin nəfəs, nəfəs alın. Üçü saydıqda gözlərinizi açıb bu otağa qayıdacaqsınız. Bir iki üç. Ani hərəkətlər etməyin, boynunuzu, barmaqlarınızı, ayaq barmaqlarınızı hərəkət etdirə, uzana bilərsiniz.
Sonra iştirakçılar çəmənlikdə gördükləri çiçəyin təsvirini çəkmək üçün bir vərəq A4 kağızı, boyalar, karandaşlar, pastellər alırlar. Rəsm sakit, rəvan musiqi altında baş verir. (İş vaxtı - 15 dəqiqə.) Sonra bütün iştirakçılar öz çertyojlarını dairənin mərkəzinə qoyurlar və istəsələr, vizuallaşdırarkən və çəkərkən hissləri haqqında danışırlar.
Refleksiya.
Fasilitator təlim iştirakçılarını öz hisslərini ifadə edərək yekunlaşdırmağa dəvət edir bu gün nə xoşlayırsan, yadda saxla. Ola bilsin ki, bugünkü qarşılıqlı əlaqə kiməsə özündə yeni bir şey kəşf etməyə və özü üçün öyrənməyə kömək etdi. Sonra fəallıq və etimada görə təlim iştirakçılarına təşəkkürünü bildirib.
Mənim dünyam
Mənim dünyam gözəldir, rənglərlə doludur,
Bahar, əyləncə, gözəllik,
Və buradakı qoxu çox şirindir,
İçində çiçəklər ətirlidir.
Və buludlar səmada uçur
Günəşin altında parlaq işıq saçır
Və duman kimi tez əriyir,
Yüngül küləkdə hərəkət.
Bir az yol gedir,
Suyun necə cırıldığını eşidin
Və dar yoldan çıxırsan,
Qarşınızda bir çay var.
O, qaçır, mırıldanır, oynayır
Və hər şey günəşdə parlayır
və yolda daşları yuyub,
Heç kim ona müqavimət göstərə bilməz!
Gecə isə güc fərqlidir:
Günəşin yerində - ay,
Ulduzların ətrafında sakitcə əyilib,
O, dayanmadan üzür.
Səssizlik gəlir,
Hamı uzun müddət yuxuya getdi
Yer kar olur
Ətrafdakı hər şey qara-qaradır.
Bütün dünya yuxuya getdi və dərin yuxuya getdi,
Amma bir ümid var
Çay sürətlə axacaq
Külək möcüzəvi şəkildə uçacaq,
Ali məktəb şagirdləri üçün “Uğura gedən yolda” dərs saatı, 10-cu sinif
Orta məktəb şagirdləri üçün dərs saatının hazırlanması
Mövzu : Uğur yolunda
Hədəf: Orta məktəb şagirdlərinə öz fikirlərini formalaşdırmağa kömək edin həyat məqsədləri, hərəkət və əməllərini təhlil edir, həyata inam qazanır.
Forma: Rabitə emalatxanası.
Üzvlər: Sinif rəhbəri, tələbələr.
Hazırlıq mərhələsi: Sinif saatına hazırlaşarkən sinif müəllimi yaradıcı qruplar yaratmalı və onlar üçün tapşırıqlar müəyyənləşdirməlidir:
həyatda uğur haqqında məşhur insanların sözlərini götürün;
sinif saatı mövzusunda atalar sözləri, məsəllər seçin;
həyatda uğur qazanmış insanlar haqqında mesajlar hazırlayın.
Sinif saatının gedişatı
Müəllimin giriş nitqi
“Uğur” sözünün bir çox təfsiri var, onun mahiyyəti uğurun olmasıdır əhəmiyyətli nəticələr qarşıya qoyulan məqsədə çatmaqda.
Müəllim sözü həyatda böyük uğurlar qazanmış insanlar haqqında hazırlanmış məruzələrlə çıxış edən tələbələrə verir.
Uğur amilləri
- Bəziləri zəhməti əsas uğur amili, bəziləri aydın qarşıya qoyulmuş məqsəd, bəziləri yaxşı irsiyyət, bəziləri isə uğurun bəxt olduğunu düşünür. Nə fikirləşirsən?
Şagirdlərə kömək etmək üçün müəllim hər qrupa məşhur insanların ifadələri olan kartları paylayır. Müzakirədən sonra qruplar öz fikirlərini əsaslandırmalıdırlar.
Uğur əzmkarlığın övladıdır (P.Buast). Müvəffəqiyyətin gətirdiyi həzz həmişə onun sərf etdiyi əməklə mütənasibdir (G. Lewis).
Həyatda uğura yalnız o layiqdir ki, onu istədiyi kimi yaşayıb (D.Morli).
Müvəffəqiyyət ən aşağıdan itələyərək nə qədər hündürlüyə tullanmağından asılıdır (D. Patton).
Uğur sizi axtarmayacaq. Sən özün onu axtarmalısan (V. Brayan).
Müəllim (şagirdlərin cavablarını ümumiləşdirməyə davam edir): Ən çətini “mən”inizin imkanlarından necə istifadə etməyi öyrənmək və onları uğur qazanmağa yönəltməkdir. Psixoloqlar buna doğru atılan əsas addımlardan biri olduğuna inanırlar həyat uğuru - düzgün parametr məqsədlər. Yəqin ki, Lyuis Kerrollun “Alisa möcüzələr ölkəsində” əsərini oxumusunuz. Alisin Cheshire Cat ilə ilk görüşünü xatırlayırsınız?
“Mənə deyin, hara getməliyəm?
- Hara getmək istəyirsən? - pişik cavab verdi.
- Mənə əhəmiyyət vermir... - Alisa dedi.
- Onda hara getməyin fərqi yoxdur, - Pişik dedi.
Bu keçiddə həyatın ən mühüm prinsiplərindən biri formalaşdırılır - məqsəd hərəkət istiqamətini müəyyən edir. Bir çox insanlar yaxşı düşünülmüş məqsədləri olmadığı üçün həyatda uğursuzluğa düçar olurlar.
Həyatınızın əsas məqsədini ən azı qısa müddətə, məsələn, bir il ərzində müəyyənləşdirməyə çalışın və onun həyata keçirilməsi üçün plan hazırlayın. Cavab verin
suallara, məqsədə çatmaq üçün özünüz nə edə bilərsiniz və böyüklərin köməyinə nə ehtiyacınız olacaq? Xarakterin hansı keyfiyyətləri sizə kömək edəcək və əksinə, sizə nə zərər verə bilər və onlardan qurtulmalısınız?
Ancaq sadəcə məqsəd qoymaq kifayət deyil. Buna nail olmaq üçün hələ də səy göstərilməlidir; yaxşı formalaşmış iradi keyfiyyətlərə malikdir.
Ətrafınıza baxın, yəqin ki, bacarıqları, biliyi, zəhməti və əzmkarlığı sayəsində uğur qazanan insanlar tanıyırsınız. danışır müasir dilözləri yaratdılar. Amma hər şeyin düz və yanlış olmasından daim şikayət edənlər var. Və uğursuzluqlarının səbəblərini təhlil etmək əvəzinə, günahkarı axtarırlar. Sizə daha yaxın olanı düşünün?
Psixoloqlar hesab edirlər ki, varlıların və məşhurların sirri onların patoloji şanslarında deyil, uğursuzluqlara kökündən fərqli münasibətdədir: onlar üçün hər hansı bir səhv ən böyük nemət və hərəkətə stimuldur! Böyük Edit Piaf karyerasına yoldan keçənləri mahnılarla əyləndirərək pul qazanan küçə sərgərdanı kimi başlayıb. O, səkidə doğulub, fahişəxanada böyüyüb, onlarla dəfə fəlakətlərə düşüb, möcüzəvi şəkildə sağ qalıb, sonradan deyənlər ki, onlar olmasaydı, ona inamları olmasaydı, heç vaxt məşhur olmazdı, amma 20-ci əsrin səsinə çevrildi.
Məşhur xokkeyçi Pavel Bure müsahibəsində dedi: “Çətinliklərin öhdəsindən gələ bilən, ağlayan həyatda uğur qazana bilməyən, ondan məmnunluq duyan insanlar məni heyran edir. Hər şeyi tapmağa çalışıram müsbət tərəfi. Üç qol vurub beş qol vurmamağa peşman ola bilərsiniz. Olimpiadada qalib gələ və kədərlənməyə səbəb tapa bilərsiniz”.
Və belə yüzlərlə nümunə var. Bir çox insanlar öz planlarından danışarkən vaxtın azlığından şikayətlənir, sanki müəyyən bir məqsədə çatmamaqda özünü doğruldur. Çoxlarının təcrübəsi uğurlu insanlar vaxta dəyər verməyi nə qədər tez öyrəndiklərini,
gününüzü təfərrüatlı şəkildə planlaşdırsanız, uğura bir o qədər tez çatarsınız. İnsanın zamanla münasibəti onun şəxsi yetkinliyinin və uğurunun ilk göstəricisidir.
Həyatda uğur qazanmaq üçün psixoloqlar məsləhət görürlər: sizi ruhlandıran məqsəd seçin. Bütün şübhələri və qorxuları uzaqlaşdırın. Qərar verin və onu geri qaytarmağa imkan verməyin.
Hər gün həyat təcrübənizi nəzərdən keçirin. Bunu cavab verəcəyiniz xüsusi bir gündəlikdə etmək daha yaxşıdırüç sual:
1. Mənim haqqımda özəl olan nə idi?
2. Mən nəyi daha yaxşı edə bilərəm?
3. Sabah üçün əsas vəzifələr.
Səhv etməkdən qorxma. Unutmayın: heç nə etməyənlər səhv etmirlər.
"Mən bacarıram" məşqi
Müəllim tələbələri bir dairədə dayanmağa və inamla növbə çəkməyə dəvət edir, sözləri aydın şəkildə tələffüz edir: "Mən bütün problemlərin öhdəsindən gələcəm, hər şeyi edə bilərəm!"
Bir kişi aya aşiq oldu və ona həsrət qaldı. Aya yaxın olmaq üçün o, dağda məskən salır və hər axşam ona baxır, nə vaxtsa pərəstiş etdiyi obyektə yaxınlaşmağı xəyal edirdi. Bir gecə, Ay yolunun onun yaşadığı yerə necə çatdığını görən adam, onu addımlamaq qərarına gəldi və Aya getdi. Artıq yolun yarısını heç bir müdaxilə etmədən getmişdi, gücünə şübhə edəndə qorxudan aşağı baxdı və yıxıldı.
Bu məsəlin mənası nədir? Şagirdlərin cavablarını ümumiləşdirən müəllim vurğulayacaq ki, məqsədinizə gedən yolda geriyə baxmamaqla yalnız irəli getmək lazımdır!
Və daha da. Həyatda uğura gedən yolda paxıllığa yer yoxdur. İnsan heç kimə paxıllıq etməmək üçün özündə öz fərdi meyllərini, özünəməxsus fərdiliyini inkişaf etdirməli, özü olmalıdır. Paxıllıq ilk növbədə özümüzü tapıb dərk edə bilmədiyimiz yerdə yaranır. Con Chrysostom bu barədə diqqətəlayiq şəkildə dedi: “Sən, kişi, bir insana paxıllıq edirsən, özünə bənzər birinə qarşı üsyan edirsən ... Qardaşını firavan görüb titrəyirsən və solğunlaşırsan; onlar öyünməli, sevinməli və heyran olmalıdırlar. Əgər onunla yarışmaq istəyirsənsə, yarış, amma elə bir şəkildə ki, sən də şan-şöhrətdə onun kimi olasan, onu alçaltmaq üçün deyil, eyni yüksəkliyə çatmaq və eyni fəzilətləri göstərmək üçün. Burada yaxşı rəqabət var: təqlid etmək, düşmənçilik etməmək; başqasının kamilliyinə üzülmə, öz nöqsanlarına görə kədərlən.
Dərs saatının sonunda tələbələri dərs saatı ərzində yeni öyrəndikləri, daha nələr haqqında danışmaq istədikləri, dərs saatının üstünlükləri və həll olunmamış problemləri barədə fikirlərini bildirməyə dəvət etmək məqsədəuyğundur.
kimi ev tapşırığı müəllim orta məktəb şagirdlərini valideynləri ilə xatirəni müzakirə etməyə və öz fikirləri ilə tamamlamağa dəvət edir.
Uğur üçün doqquz addım:
1. Özünüzə uğursuz olmaq istəmədiyinizi söyləyin.
2. Həqiqi məqsədlər qoyun, fəaliyyət planı hazırlayın və irəliləməyə başlayın.
3. Vaxt azlığından şikayətlənməyin.
4. Özünüzü uğur qazanacağınıza hazırlayın.
5. Səhvlərinizi təhlil edin və onlardan dərs alın.
6. Təkcə nəticə əldə etmək anlarında deyil, həm də iş prosesində, çətinliklərin öhdəsindən gəlməkdə razı qalmağı öyrənin.
7. Özünüzə inanın.
8. Özünüzü ruhlandırın.
9. Uğurlarınıza və dostlarınızın uğurlarına ürəkdən sevinin.
Oxşar məqalələr
