Ağıl oyunları.

Oyun "Gyenesh'in məntiq blokları"

Hədəf. Məktəbəqədər uşaqlarda təfəkkürün ən sadə məntiqi strukturlarının və riyazi təsvirlərin inkişafı prosesinin sürətləndirilməsinə töhfə vermək.

Qısa Təsvir:

Özbaşına seçilmiş bir fiqurdan, mümkün qədər uzun bir zəncir qurmağa çalışın. Zəncir qurma variantları:

ki, yaxınlıqda heç bir rəqəm olmasın eyni forma(rəng, ölçü, qalınlıq);

formada və rəngdə (rəng və ölçüdə, ölçü və formada, qalınlıqda) eyni fiqurlar olmaması üçün;

belə ki, yaxınlıqda eyni ölçüdə, lakin formada fərqli fiqurlar var;

belə ki, yaxınlıqda eyni rəngdə və ölçüdə, lakin fərqli formada (eyni ölçüdə, lakin fərqli formada) fiqurlar var.

Ağıl oyunları.

Riyaziyyat planşet oyunu

Hədəf. Uşağın tədqiqat fəaliyyəti üçün şərait yaradın.Psixosensor-motor, idrak ( koqnitiv inkişaf və yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafı.

Qısa Təsvir:

Oyun, uşaqların rezin bantlar və rəngli fiqurların köməyi ilə rəsmləri təkrarladığı sxemləri təqdim edir. Sxemlər uşağın inkişaf səviyyəsinə uyğun olaraq əlavə edilə bilər, öz seçimlərinizlə gəlin. Oyunda kosmosda oriyentasiya sxemləri, sayma, həndəsə, rəqəmlərlə oyunlar, hərflər, simmetriyalar, yol nişanları, tapmacalar, təsvirli şeirlər, nağıllar, naxışlar var.

Metodik göstərişlər. Bir qrup uşaqla işləyərək, riyazi planşetdə vizual və eşitmə diktələri apara bilərsiniz.

İntellektual oyun.

Oyun "Həndəsi mozaika"

Hədəf. Həndəsi fiqurlar və əsas rənglər, obyektlərin ölçüsü haqqında bilikləri möhkəmləndirmək. Vizual qavrayışı, yaddaşı inkişaf etdirin. İntellektual qabiliyyətlərin inkişafına töhfə verin.

Qısa Təsvir:

Uşaqları kəsilmiş həndəsi fiqurları qruplara ayırmağa dəvət edin:

rəngə görə (bütün mavi parçalar, bütün yaşıl parçalar və s.)

ölçülərinə görə (kiçik üçbucaqlar və böyük üçbucaqlar, kiçik kvadratlar, böyük və orta kvadratlar və s.)

formaya görə (bütün üçbucaqlar, bütün kvadratlar, dairələrin bütün yarısı və s.)

eyni şəkilləri həndəsi fiqurlar toplusundan əvvəlcə kartda, sonra şəklin yanında, sonra isə yaddaşdan üst-üstə qoyaraq tərtib etmək.

Oyunçuları həndəsi formalardan hər hansı bir şəkil çəkməyə dəvət edin.

İntellektual oyun.

"Yadda saxla"

Hədəf. Vizual qavrayış, könüllü diqqət, yaddaş inkişaf etdirin. Vizual-məcazi düşüncəni inkişaf etdirin

Qısa Təsvir:

Oyunda 12 kart var. Mürəkkəblik üçün hər bir kart üçün tapşırıqlar. Birinci mərhələdə, çəkilənləri nəzərdən qaçırmağı və xatırlamağı təklif edirik. 2-ci kartı göstərən uşaqlar birinci kartla müqayisədə nəyin dəyişdiyini müəyyənləşdirirlər. Növbəti mərhələdə uşaqlar gördükləri fiqurları, daha sonra rəqəmləri, nömrələrin düzülmə ardıcıllığını xatırlayaraq nəzərdən keçirir, xatırlayır və çəkirlər. Son mərhələdə uşağa müxtəlif şəkillərə uyğun sxematik şəkilləri yadda saxlamağı və çəkməyi təklif edirik.

İntellektual oyun.

Oyun "Təhlükəli obyektlər"

Hədəf. Şifahi və məntiqi təfəkkürü inkişaf etdirin

Qısa Təsvir:

Uşaqların qarşısına oyuncaqlar və əşyalar olan rəsmlər düzərək, müəllim uşaqları oyun üçün hansı obyektlərin təhlükəli olduğunu və nə üçün bu əşyaların harada saxlanmalı olduğunu müəyyən etməyə dəvət edir. Uşaqlar təhlükəli əşyaların harada saxlanmalı olduğunu söyləyirlər. Əlinizdə belə bir obyekt varsa, necə davranmalısınız. Bir insanı kəsirsə, tikirsə, dırnaqlayırsa, diqqətini yayındırmaq, itələmək mümkündürmü. Bununla nə ola bilər

İntellektual oyun.

Oyun "İşarələr"

Hədəf. Uşaqlara müxtəlif obyektlərdə eyni əlamətləri müəyyən etməyi öyrətmək, məntiqi təfəkkür inkişaf etdirmək.

Qısa Təsvir:

İntellektual oyun.

Oyun "Nədən hazırlanır"

Hədəf. Uşaqların müxtəlif materiallar və onlardan hazırlanmış məhsullar haqqında biliklərini möhkəmləndirmək. Məntiqi təfəkkürü inkişaf etdirin.

Qısa Təsvir:

Oyun 1-10 nəfər tərəfindən oynanılır. Bir dəyirmi kartla daha yaxşı başlayın. Biz uşağı 40 kartdan 4 uyğun kartı seçməyə və mərkəzi kartı məntiqi olaraq tamamlamaları üçün əlavə etməyə dəvət edirik. Dəyirmi tapşırıq kartlarının sayı tədricən artırılmalıdır.

Metodik göstərişlər. Bir qrup uşaq üçün oyun rəqabətli olmalıdır - kim tapşırığı daha tez yerinə yetirəcək.

İntellektual oyun.

Oyun "Birinci sinif şagirdləri üçün test"

Hədəf. Uşaqlara məktəbə psixoloji hazırlaşmağa kömək edin, onlara suallara tez cavab verməyi öyrədin. Düşüncə sürətini inkişaf etdirin.

Qısa Təsvir:

Oyunçular razılaşma və ya püşkatma ilə müəyyən edilmiş növbə ilə hərəkət edirlər. Öz növbəsində, oyunçu zərbi yuvarlayır və çipi düşmüş kvadratların sayına köçürür. Çipi hərəkət etdirərək, oyunçu müvafiq rəng yığınından bir kartın sualına cavab verir. Oyunçu düzgün cavab verdisə, növbə növbəti oyunçuya keçir. Oyunçu səhv cavab verərsə, oyunçu zərfi yuvarlayır və yuvarlanan nömrə ilə geri addımlayır. Bundan sonra o, hüceyrəyə uyğun rəng sualına dərhal cavab verir. Bu, oyunçu düzgün cavab verənə və ya evə qayıdana qədər davam edir. Məktəbə ilk gələn şəxs qalib gəlir.

İntellektual oyun.

Oyun "Bir şəkil seçin"

Hədəf. Obyektləri təsnif etməyi, ümumiləşdirici sözlərlə obyekt qruplarını çağırmağı, lüğəti zənginləşdirməyi öyrənin.Diqqəti, yaddaşı, təfəkkürü inkişaf etdirin.

Qısa Təsvir:

Bir lider seçin. Sahələri və kartları qarışdırır və hər bir oyunçuya bir sahə verir və kartları ayrı bir yığına qoyur. Ev sahibi yığından yuxarı kartı götürür və onu çağırır. Oyunçular əşyanın onların kartına aid olub-olmadığını müəyyən etmək üçün təsnifat metodundan istifadə edir, siqnal verir - cavab düzgündürsə, aparıcı oyunçuya kart verir. Öz sahəsində bütün sahələri əhatə edən ilk şəxs qalib elan edilir.

İntellektual oyun.

Oyun "Heyvanları tapın"

Hədəf. Vəhşi heyvanlar, onların yaşayış yeri, qidalanması haqqında bilikləri möhkəmləndirmək. Məntiqi təfəkkürü inkişaf etdirin.

Qısa Təsvir:

Bir lider seçin. Sahələri və kartları qarışdırır və hər bir oyunçuya bir sahə verir və kartları ayrı bir yığına qoyur, mətni aşağıya qoyur. Ev sahibi yığından yuxarı kartı götürür və üzərindəki tapmacanın mətnini ucadan oxuyur. Meydanda bu heyvanın təsviri olan oyunçu tapmacanı tapıbsa və onun haqqında suallara düzgün cavab veribsə (harada yaşayır, nə yeyir, hansı xarakter daşıyırsa, o zaman lider ona tapmaca olan bir kart verir. Səhv olarsa, lider onu düzəldir, lakin kart yığının altına qoyulur. Sahəsindəki bütün sahələri birinci əhatə edən qalib elan edilir.

İntellektual oyun.

Oyun “Masadakı çörək haradandır? »

Hədəf. Ardıcıl olaraq süjet şəkillərini tərtib etməyi, nitqi inkişaf etdirməyi, məntiqi düşünməyi öyrənməyi, intellektual qabiliyyətləri inkişaf etdirməyi öyrənin.

Qısa Təsvir:

Zənciri tərtib etmək üçün 3 mövzudan birini seçin (süd, yağ və ya çörək) Əvvəlcə böyüklər uşaqlarla birlikdə zəncir çəkirlər, müzakirələr yolu ilə şəkillər ardıcıllığını qurmaq üçün düzgün həll yolu seçirlər. Sonra uşaqlar müstəqil olaraq bir zəncir düzəldirlər və mövzu ilə bağlı bir hekayə düzəldirlər.

Metodik göstərişlər. Zəncirlərdən hər hansı birini yalnız tərs qaydada düzəltməyə çalışın. Hekayəyə zəncirin birincisi ilə deyil, sonuncu şəkli ilə başlayın.

İntellektual oyun.

Əyləncəli Baqaj Oyunu

Hədəf. Bir qrupun obyektlərini təsnif etməyi, müəyyən bir səs üçün sözləri seçməyi öyrənin. Zehnin çevikliyini inkişaf etdirin.

Qısa Təsvir:

Ən qısa saçlı oyunçu əvvəlcə, sonra qonşusu sola, saat yönünün əksinə gedir. Hər oyunçunun 4 hərəkəti var:

hər hansı bir karta baxın;

yerinə qoyun;

baxmadan bir kartı digərinin yerinə köçürün;

Yalnız 2 kart dəyişdirilə bilər.

Hərəkətlər müxtəlif yollarla birləşdirilə bilər, əsas odur ki, onların sayı 4-dən çox olmamalıdır.Daha az mümkündür.

Qatar üçün son əskik kartı qoya bilən bu qatarı özü üçün götürür. Qatar lokomotiv və 4 vaqondur.

Metodik göstərişlər.

Sadəcə karta baxsanız, üzü aşağı qalır. Kartları dəyişdirsəniz, onlar üzü yuxarı yerləşdirilməlidir.

İntellektual oyun.

Oyun "Sözü oxu"

Hədəf. Səsin təhlili və sintezi bacarıqlarını, səsi hərflə əlaqələndirmək bacarıqlarını formalaşdırmaq, hamar, davamlı mənalı oxunuşun formalaşmasına töhfə vermək. Diqqəti, yaddaşı, məntiqi təfəkkürü inkişaf etdirin.

Qısa Təsvir:

Birinci mərhələdə fasilitator uşaqları kartda təsvir olunan obyektlərin adlarında ilk səsləri vurğulamağa, sonra boş pəncərənin olduğu yerdə fasilə verərək seçilmiş səsləri tələffüz etməyə və nəticədə yaranan sözü adlandırmağa dəvət edir. İkinci mərhələdə uşaqlardan oyun kartındakı sözü oxumağı, itkin məktubu tapmağı və bu hərflə çipi boş bir kvadrata qoymağı xahiş edə bilərsiniz. Üçüncü mərhələdə uşaqları itkin məktubu tapmağa və istədiyiniz hərflə çiplə qeyd etməyə dəvət edin. Və son mərhələdə, liderin siqnalı ilə oyunçular hərfləri olan fişləri götürür və boş bir pəncərəyə qoyurlar. Tapşırığı yerinə yetirən komanda əvvəlcə sözləri oxuyur və qalib olur.

İntellektual oyun.

Hekayə ""

Qısa Təsvir:

Müəllim nitqini flaneloqrafda müvafiq rəqəmlərin nümayişi ilə müşayiət edərək danışmağa başlayır: “Səhər tezdən ölkədə gəzintiyə çıxdıq. Biz kiminsə incə cığıltısını eşidirik: “wee-wee” (“nazik” səslə onomatopeyanı tələffüz edir). Baxırıq, bu, ağacın üstündə oturub cırıldayan cücədir; anasının qurd gətirməsini gözləyir. Cücə nə qədər incədir? (“Pee-pee-pee.”) Bu zaman quş uçdu, cücəyə qurd verdi və qışqırdı: “pee-pee-pee” (aşağı səslə onomatopeyanı tələffüz edir). Ana quş necə cırladı? (“Pee-pee-pee.”)

Quş uçdu və biz irəlilədik. Hasarın yanında kiminsə incə qışqırdığını eşidirik: “miyov-miyov-miyov” (“nazik” səslə onomatopeyanı tələffüz edir). Və bir pişik pişik yola atıldı. Necə miyavladı? (Uşaqlar tərbiyəçinin modelini təkrarlayır.) Pişiyi ana adlandıran o idi. O, yol boyu qaçaraq, miyavladığını eşitdi:

“miyov-miyov” (aşağı səslə “miyov-miyov” deyir). Pişik necə miyavladı? ("Miyav miyav".)

İndi, uşaqlar, sizə bizə qonaq gələnləri göstərəcəyəm. Müəllim pişiyi çıxarır, stolun üstündə necə yeridiyini göstərir, sonra oturur. Pişik necə miyavlayır? "Uşaqlar, səslərini aşağı salaraq deyirlər:" miyav-miyov-miyov.

Sonra müəllim pişik balasını, quşu, cücəni çıxarır və uşaqlar onların səslərini təqlid edirlər.

Metodik göstərişlər. Uşaqların qışqırmadıqlarına əmin olun, lakin onlar üçün əlçatan olan hüdudlarda səslərini qaldırıb aşağı salaraq sakit danışsınlar.

www.maam.ru

Məktəbəqədər uşaqlar üçün intellektual oyunlar haqqında hər şey

Məktəbəqədər uşaqlar üçün ağıl oyunları haqqında hər şey

Uşaqlıq dünyası unikaldır. Onun öz lüğəti, öz folkloru, öz normaları və şərəf kodları, öz əyləncələri var. Bu nədir, adı Oyun olan sehrli bir ölkənin əlamətləri olmasa.

Belə bir fikir var ki, hər nəslin öz oyunları var. Bəli bu doğrudur. Zaman dəyişir, mədəniyyət dəyişir, oyun dəyişir.

Son onillikdə mədəniyyətimizdə “İntellektual oyunlar” adını almış tam müstəqil bir fenomenin formalaşması diqqət çəkir. Onlar biliyin, elmin və yaradıcılığın böyük əhəmiyyət kəsb etdiyi ən istedadlı, erudisiyalı uşaqlara özlərini açmaq imkanı verirlər.

İntellektual oyun oyunçuların intellekt və/və ya erudisiyasından istifadəyə əsaslanan oyun növüdür. Bir qayda olaraq, belə oyunlarda iştirakçılardan həyatın müxtəlif sahələrinə aid suallara cavab vermək tələb olunur.

İntellektual oyunlar təkcə bilik mənbəyi deyil, həm də sevinc, intellektual qələbələrdən həzz, bilik ehtiyatı göstərmək, bacarıqlı olmaq və çətini həll etmək bacarığıdır.

Oyun uşağın həyatında xüsusi məna kəsb edir, böyüklərdəki fəaliyyət və iş kimi eyni məna daşıyır. Uşaq nə oyundadırsa, böyüyəndə də bir çox cəhətdən o işin içində olacaq. Ona görə də gələcək “insan”ın tərbiyəsi, ilk növbədə, oyunda baş verir. Oyun mədəniyyətə uyğunlaşma vasitəsidir. Uşağı gələcək müstəqil həyata hazırlayır. Onda uşaq, ilk növbədə, kişi olmağı öyrənir. Oyun təqliddən əsaslı şəkildə fərqlənir. Oyun fəaliyyətində təqlid obyekti ilə birləşməyə imkan verməyən, ona münasibətdə müəyyən məsafə saxlayan təxəyyül həmişə mövcuddur. Oyun və təxəyyül ayrılmaz şəkildə bağlıdır.

İntellektual oyunların üstünlüyü ondan ibarətdir ki, onlar fənn biliyinə deyil, “səriştələrə” əsaslanır, yəni insanın öz bilik və bacarıqlarını konkret situasiyalarda tətbiq etmək qabiliyyətini müəyyən edən şeydir.

Oyunların keçirilməsində əsas məqsəd uşaqların yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafı, intellektual potensialının üzə çıxarılması və yeni istedadların üzə çıxarılmasıdır. Yarışlarda iştirak müxtəlif növüfüqlərinizi genişləndirməyə, öz biliklərinizi, erudisiyanızı və məntiqi təfəkkürünüzü tətbiq etməyə, qərar qəbul etmək bacarığınızı göstərməyə imkan verəcəkdir. qeyri-adi vəziyyət məhdud zaman şəraitində.

İntellektual oyunlar yaddaşı, məntiqi təfəkkürü, məkan təxəyyülünü inkişaf etdirir, əzmkarlıq, diqqətlilik, məqsədyönlülük, habelə qeyri-müəyyənlik şəraitində qərar qəbul etmək və onlara cavabdeh olmaq bacarığını, deməli, müstəqilliyi inkişaf etdirir. Eyni dərəcədə vacibdir, uzun müddət bir fəaliyyət növünə konsentrə olmaq qabiliyyətidir (hiperaktiv uşaqlar üçün də düzəldici funksiyanı yerinə yetirir).

Ağıl oyunları sizə uğursuzluqları və səhvləri düzgün müalicə etməyi - səbəbləri təhlil etməyi, nəticə çıxarmağı və gələcəkdə tətbiq etməyi öyrədir. İntellektlə yanaşı, ixtiraçılıq və yaradıcılıq da inkişaf edir.

İntellektual oyunlar sistemli və strateji düşünməyi öyrədir, təhlil etmək bacarığını inkişaf etdirir, ən əsası isə uşaqlar daxili fəaliyyət planı (İPA, daha sadə desək, şüurda hərəkət etməyi) yaratmağı öyrənirlər. Bu bacarıq təfəkkürün inkişafı üçün əsasdır. ümumiyyətlə, və bu, intellektual oyunların köməyi ilə, işləmək üçün ən asandır.

İntellektual oyun hər hansı fəaliyyətlə eyni quruluşa malikdir, yəni məqsəd, vasitə, oyun prosesi və nəticəni ehtiva edir. Təhsildən əlavə, həm idrak, həm də inkişaf məqsədləri güdür. Oyun maarifləndirici və oynaq xarakter daşıyır, ona görə də intellektual oyunlar uşağa sadəcə əyləncə deyil, maraqlı və qeyri-adi fəaliyyət kimi təqdim olunur.

İntellektual oyunların əsas növləri

Viktorina Strategiyası

Mətn testi Hekayə viktorinası Rol oyunu strategiyası İqtisadi strategiya Döyüş strategiyası

“Oh, bəxtəvər! ", "Nə? Harada? Nə vaxt? » «Polundra! » improvizasiya -

"Eksprom Teatr" Ssenarisi "Yaxta" "Menecer" Dama,

Bu diaqramdan biz bütün intellektual oyunların iki blokdan ibarət olduğunu görürük - viktorinalar və strategiyalar. Viktorina nədir? Bu, uğurun əldə olunduğu intellektual oyun formasıdır ən çox düzgün cavablar. Viktorinalar test və hekayəyə bölünür.

Test imtahanları - uşaqlar suala cavab verir və bir qiymətləndirmə alırlar (çip, nöqtə, tərif). Əsl sınaq ortaya çıxır. Belə oyunlara televizorda baxmaq olar. Bu, “Ey bəxtəvər insan! ", "Nə? Harada? Nə vaxt? ”, “Brain Ring”.

Hekayə viktorinaları daha maraqlıdır. Məsələn, müəllim bir oyun süjeti təklif edir ("Balaca Qırmızı papaq yeni yol"). Uşaqlar "Qırmızı papaq", "Qurd" və s. olurlar. Təsəvvür işə salınır, teatrlaşdırma elementləri tətbiq olunur. Oyun parlaq emosional xarakter alır. Buna misal olaraq "Polundra", "Tarix çarxı" və s. televiziya proqramlarını göstərmək olar.

Strategiya intellektual oyunun bir formasıdır. Burada uğur iştirakçıların öz hərəkətlərini düzgün planlaşdırması ilə əldə edilir. Bu, uğura aparan yoldur.

Döyüş strategiyasında uğura gedən yol keçir düzgün planlaşdırma düşmənin məhvi. İqtisadiyyatda - alqı-satqı hərəkətləri ilə (“menecer”, “satıcı” və s.).

Rol strategiyasında - vasitəsilə ən yaxşı nailiyyət oyunçuya təyin edilmiş rolla müəyyən edilmiş məqsədlər (“Yaxta” və s.). Rol oynama forması ssenari və improvizə edilmiş istiqamətlər üzrə inkişaf edir.

Ssenari strategiyasında oyunun inkişafına ciddi şəkildə uyğun olaraq improvizasiyaya icazə verilir.

Doğaçlama strategiyası ümumi müddəaları əks etdirir və uşaqların özləri improvizasiya mövzusunu seçdikləri hadisələrə ilkin təkan verir.

İntellektual oyun nadir hallarda sualsız olur və onlarsız viktorinalar ümumiyyətlə olmur. Buna görə də, sualları seçmək və tərtib etmək - mühüm amildir müəllimlər üçün oxşar fəaliyyətlər. İntellektual oyun növlərinin xarakterik xüsusiyyətləri buradadır.

İntellektual oyunlar üçün sual və tapşırıqların təsnifatı.

1.1.1. Sualda cavab

1.2. Zarafat suallar

1.3. Əvvəlcə banal haqqında

1.4. İpucu sualı

2. Məlum olan haqqında naməlum

3. Məntiqi və assosiativ təfəkkür haqqında

4. Uğurlar

Məhsuldar

1. İxtiraçılıq üçün suallar.

Onlar sizə intriqa yaratmağa, diqqəti cəlb etməyə imkan verir. Bu suallar insanın əsas bilik səviyyəsinə əsaslanır, lakin bir qədər şifrələnir ki, oyunçu tam şəkildə nümayiş etdirsin. düşünmə qabiliyyəti. Ev sahibi ilk ipucunu deyir. Təxmin edən bir xal alır.

2. "Məlum haqqında naməlum" kimi suallar

Suallar şeylər haqqında təəccüblü dərəcədə əyləncəli və az bilinən məlumat verir. Belə suallar oyuna marağı artırır.

3. Məntiqi və assosiativ təfəkkürə dair suallar. Bu suallar oyunçular üçün çox maraqlıdır, çünki onlar əsaslandırma “zəncirinin” qurulmasının zəruriliyini soruşurlar. Bunlar suallar, tapşırıqlar, tapşırıqlardır.

4. Uğurlar üçün suallar. Çox cavablı suallar. Ən "abstrus" sualını verə bilərsiniz, oyunçunun cavab vermək şansı var. Amma belə suallar monotondur.

5. “Təxmin etmək üçün” suallar. Sualın altında yatan faktların maraqlı və əyləncəli olması vacibdir.

Müəllimlər şurasının üzvləri üçün "istiləşmə"

Təlimatlar: - Diqqətlə dinləyin və ifadələrdəki səhvi tapın:

1. Ayaqlarınıza üzgəclər qoymaq, -

Gimnastlar su altında üzürlər. (skuba dalğıcları)

2. Qar tufanları canavar kimi ulayır

Aprelin qış ayında. (Aprel qış ayı deyil)

3. Biz yaxşı futbol oynayırıq,

Biz tez-tez qol vururuq. (Şaybalar deyil, toplar).

4. Xəstə olana,

Həkimləri çağırırıq.

Şam iynələri

Milad ağacından daha qısa. (Şam iynələri daha uzundur)

5. Kiçik balıq toru

Bir usta-hörümçək toxudu. (Balıq tutmaq üçün deyil, uçmaq üçün).

Uşağa oyunda ixtiraçılıq və təşəbbüs göstərmək, aktiv və müstəqil olmaq imkanı verin, sonra o, özünə inam qazanacaq ki, bu da ona gələcəkdə həyatda çox şey əldə etməyə kömək edəcək. Ən əsası, oyun zamanı körpənin bütün nailiyyətlərini qeyd edin və çatışmazlıqları vurğulamayın, uğurları tərifləyin və səhvlər üçün danlamayın.

www.maam.ru

"Ən ağıllı". Yaşlı məktəbəqədər uşaqlar üçün intellektual oyun

"ƏN AĞILLI"

Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin böyük və hazırlıq qrupları üçün intellektual oyun.

Məqsəd: Bilişsel fəaliyyətin, məntiqi təfəkkürün, yaradıcılığın inkişafına kömək etmək. Uşaqların müxtəlif bilik sahələrində bacarıqlarını müəyyən etmək.

Bu gün qeyri-adi bir gün keçiririk

Sizi səmimi qəlbdən salamlayırıq!

üçün ağıllı oyun uşaqlar yenə toplaşdılar

Müsabiqənin başlama vaxtıdır.

Aparıcı: "Ən ağıllı" oyununun tamaşaçılarını və iştirakçılarını salamlayırıq! Burada zəif rəqiblər yox, qətiyyətli və bilikli, hazırcavab və hazırcavab oyunçular var. Sizi oyunun iştirakçıları ilə tanış etməkdən məmnunam.

İştirakçıların təqdimatı

Moderator: Ədalətli münsiflər heyəti oyunçularımızı qiymətləndirəcək.

Münsiflər heyəti üzvlərinin təqdimatı

Oyuna başlayırıq. Əvvəlcə onun qaydaları haqqında bir neçə kəlmə. Oyun 4 raunddan ibarətdir. Ən yaxşı oyunçular növbəti mərhələyə yüksəlir. Ən güclülər hər turda qalır. Son turda isə qalib müəyyənləşəcək.

Diqqət! Sən hazırsan? Beləliklə, 1-ci dövrəyə başlayaq!

Sual verəcəyəm və iki cavab verəcəyəm. 1 nömrəli kart birinci cavabı, 2 nömrəli isə ikinci variantı göstərir. Bütün suallara düzgün cavab verən oyunçular ikinci tura keçirlər. Hazırsan?

1. Hansı çiçək yalnız 7 istəyi yerinə yetirə bilərdi?

(çobanyastığı, çiçək - yeddi çiçək)

2. 12 aylıq müddət necə adlanır?

(il, həftə)

3. binaları icad edən və onların çertyojlarını çəkən şəxsin adı nədir?

(memar, inşaatçı)

4. Baharın ikinci ayı necə adlanır

(mart, aprel)

5. Kvadrat nəyə bənzəyir?

(kub, kərpic)

6. Həftənin ilk günü hansıdır?

(bazar ertəsi bazar günü)

7. Hansı quş ətyeyəndir?

(bayquş, sərçə)

8. Kimin 6 pəncəsi var?

(hörümçək, arı)

9. "Şalgam" nağılında pişik kimin üstündən tutdu?

(nəvə üçün, böcək üçün)

10. Təbiətdə günəşin çox, suyun az olduğu yer necə adlanır?

(cəngəllik, səhra)

11. Quşlar ilin hansı vaxtında isti ölkələrdən bizə uçur?

(yaz, payız)

12. İnsan tərəfindən yaradılmış quş evinin adı nədir?

(quş evi, yuva)

13. Karlonun atası Pinokkionu hansı kitabı almışdı?

(əlifba, ensiklopediya)

14. Karlsonun ən sevimli yeməyi?

(bal, mürəbbə)

Vedalar. Yaxşı, yaxşı. Gəlin növbəti tapşırığa keçək. İndi hamıya sıra ilə tapmacalar hazırlayacağam, siz diqqətlə ekrana baxıb düzgün cavab verməyə çalışın.

Tapmacalar təqdimatı.

Vedalar: Münsiflər heyətinin sözlərinin vaxtı gəldi. İndi kimin növbəti mərhələyə yüksələcəyini öyrənəcəyik.

Münsiflər heyətinin sözü

Musiqili fasilə

Beləliklə, 2-ci dövrə.

Müxtəlif nağılların personajlarını adlandırmaq lazımdır. Hazırsan? Sonra başladılar.

1. Yeddi cırtdanla dost olan qız? (Qar Ağ)

2. Papa Karlonun oğlu? (Pinokkio)

3. Çiçəkdə doğulan kiçik gözəllik? (Düyməcik)

4. Ay və Günəş Şəhərini ziyarət edən şən yaramaz? (bilmirəm)

5. Hamını sağaldacaq, sağalacaq... (Dr. Aibolit)

6. Hədiyyə səbətini daşıyan qız (Qırmızı papaq)

7. Onun 40 oğru var idi? (Əli qadındır)

8. Onun arabası balqabaq oldu? (Zoluşka)

9. O, Afrikanın ətrafında qaçır və uşaqları yeyir. (Barmaley)

10. Bazardan kim samovar alıb? (Tsokotuxa uçur)

11. Şahzadənin öpüşündən oyandı (Yatmış Gözəl)

Vedas: Yaxşı, siz artıq tapşırıqların yarısını tamamladınız. Növbəti test sizin üçün hazırdır. Səsi diqqətlə dinləmək və onun kimin adını çəkmək lazımdır. Biz onları növbə ilə çağırırıq.

Səslər eşidilir

Vedalar: Bu arada münsiflər heyətimiz ikinci turun nəticələrini yekunlaşdırır, azarkeşlərimizlə oynayacağıq. Uşaq mahnılarından parçalar dinləməyi təklif edirəm və onun hansı cizgi filmindən olduğunu təxmin etməlisiniz. (başlıq deyin)

Məşhur cizgi filmlərindən mahnıların fraqmentləri səslənir

Söz münsiflər heyətinə verilir.

6 iştirakçı üçüncü tura yüksəlir.

Vedalar: Üçüncü tura çıxan uşaqlar çox ciddi oyunçulardır. Bu, artıq qələbəyə doğru kiçik bir addımdır, lakin bu gün kimin daha ağıllı olacağını müəyyən etməliyik. Hər bir oyunçuya 5 sual verəcəyəm, mümkün qədər çox düzgün cavab verməlisiniz.

1. Şimal qütbündə timsah nə yeyir? (o orada yaşamır)

2. Ağcaqayın ağacdır, təyyarədir? (nəqliyyat)

3. Hansı söz artıqdır: fil, pələng, sərçə, tülkü? (sərçə)

4. İki pəncəsi, quyruğu və tükləri var, uça bilir. Bu kimdir? (quş)

5. Atanızın atasına nə deyirsiniz? (baba)

1. Ot bitkidir, yazdırmı? (Mövsüm)

2. Meşədə daha çox kim var: quşlar, yoxsa sərçələr? (quşlar)

3. Bir sözlə adlandırın: dəftər, qələm, portfel - bu? (məktəb ləvazimatları)

4. Stolda 2 armud, 2 alma var, stolun üstündə neçə tərəvəz var? (dəyməz)

5. Maşanın nənəsinin Daşa nəvəsi, Fluff pişiyi və Juçka adlı iti var. Nənənin neçə nəvəsi var? (1)

1. Almanın itində pişik balaları doğulub: biri ağ, digəri qara. Almanın neçə pişik balası var? (dəyməz)

2. Kolobokun saçı hansı rəngdədir? (saç yoxdur)

3. Boş stəkanda neçə qoz var? (stəkan boşdur, heç deyil)

4. Buzovun anasının adı nədir? (inək)

5. Yer üzündə daha çox su və ya quru nədir? (su)

1. Hansı quşlar uça bilməz? (pinqvinlər, dəvəquşular)

2. Hansı ağacın gövdəsi ağdır? (ağcaqayın)

3. Canavar ətyeyəndir, yoxsa ot yeyən? (yırtıcı)

4. kənddə toyuq oğurlayır? (tülkü)

5. Qurbağaları ovlayan bu quş. (qaranlıq)

1. Yeni il üçün hansı ağac bəzədilmişdir? (ağac)

2. Palıd ağacının altında palamut axtarır. (qaban)

3. Quşlar nə vaxt bizdən uzaqlaşaraq isti ölkələrə uçurlar? (payızda)

4. Yaşadığımız ölkənin adı nədir? (Rusiya)

5. Həftənin istirahət günlərini adlandırın. (Şənbə Bazar)

1. Ölkəmizin prezidentini adlandırın. (Putin)

2. hansı quş balalarını yumurtadan çıxarmaz? (kuku)

3. Sanclaya bilən zolaqlı həşərat? (eşəkarısı)

4. Düyməcik hansı quşu xilas etdi? (martin)

5. Altılığı çevirsəniz hansı rəqəm çıxacaq? (9)

Pantomima

Suallarla məşğul oldu. Növbəti tapşırıqda şəkildə çəkilmiş heyvanı (tülkü, dovşan, ayı, qurbağa, quş, toyuq) təsvir etməlisiniz (hərəkətlərlə göstərin). Və ya hərəkət: qab-qacaq yumaq, döşəmə süpürmək, mismar vurmaq, balta ilə doğramaq, paltar yumaq, mişarla mişarlamaq.

Münsiflər heyətinin sözü

Vedas: Yaxşı, burada finalçılarımız var, onlardan biri birinci yeri tutacaq və "Ən ağıllı" oyunçu adını alacaq.

Hər bir iştirakçıya suallar verilir. Nağıl qəhrəmanlarının və nağıl obyektlərinin adlarını xatırlamalı və adlandırmalısınız. Mən adın və ya başlığın birinci hissəsini tələffüz edirəm, siz isə ikinci. Məsələn, Koschey .... Ölümsüz

Vasilisa - (gözəl)

Oğlan - (yatmaq)

İvan Tsareviç)

Əjdaha)

Kiçik - (Havroşeçka)

Bacı - (Alyonushka)

Süfrə örtüyü - (özünü yığma)

Qu qazları)

Kiçik kürəkən at)

Çiçək - (yarımçiçək)

Düzgün cavablar qorunur. Və son həlledici tapşırıq “Nə olub? ". Şəkilə diqqətlə baxmaq və nəyin səhv olduğunu söyləmək lazımdır. Tez və tərəddüd etmədən cavab verin.

Oyun "Nə artıqdır"

Xülasə.

Diplomlarla təltif edilməsi.

Aparıcı: Beləliklə, müsabiqəmiz başa çatdı, siz uşaqlar sınağı ləyaqətlə keçdiniz

Əla! Sizinlə vidalaşırıq, tezliklə görüşərik!

Əlavə edilmiş fayllar:

	samyi-umnyia_2kofg.ppt | 6716 Kb | Endirilib: 174

www.maam.ru

"Böyük oyun" - hazırlıq qrupunun uşaqları üçün intellektual oyun

Qrupda iştirak edən bütün uşaqlar oyunda iştirak edirlər. Uşaqlar müəllimin mülahizəsinə və qrupdakı uşaqların sayına görə istənilən sayda komandaya (2-4) bölünür.

Tərbiyəçi:

Uşaqlar, bu gün böyük bir oyun olacaq, oyunun qaydaları belədir: qarşınızda sualların mövzularının yazıldığı və qiyməti 10-dan 60-a qədər olan oyun meydançası var. Müvafiq olaraq, sual qiyməti nə qədər yüksək olsa, bir o qədər çox xal qazanırsınız.

Oynamağa başlamaq istədiyiniz mövzunu və sizə sual verəcəyim xalların sayını seçməlisiniz. Bütün xalları donuz bankınıza qoyun və oyunun sonunda nömrələri saydıqdan sonra qalibləri tapacağıq.

10. Tapmacanı tapın "Əgər siz çınqılda oturursunuzsa, deməli onlar hər zaman aşağı böyüyürlər." (buz sarğıları)

20. Martdan sonra hansı ay gəlir? (aprel)

30. Qar ağcaqayın və ya alma ağacının altında harada daha tez əriyəcək? Niyə? (alma ağacının altında gövdə qaranlıqdır və qaranlıq günəş daha tez qızdırır)

40. Ayı qışda nə yeyir? (heç nə, o yatır)

50. İynəyarpaqlı ağacların - küknar, ladin, sidr və şam ağaclarının bitdiyi meşə necə adlanır? (tayqa)

60. Bu gün təmizlik çiçəklərdən qızıl sarı, sabah isə ağ və tüklüdür. Sarı çiçəklər ağ "başlara" çevrilir və ağ tüklər "başlardan" uçur. (dandelions)

saymaq

20. 7 traktor əkin sahəsini şumladı, 2 traktor dayandı. Sahədə neçə traktor var? (7 traktor)

30. Yolda 2 oğlan getdi 2 rubl tapıldı, daha 4 nəfər onları izləyir, nə qədər tapacaqlar? (dəyməz)

40. Ana sobaya qoydu Kələm sobası ilə pirojnalar. Nataşa, Kolya, Vova üçün tortlar artıq hazırdır və Pişik skamyanın altına daha bir tortu sürüklədi. Bəli, daha beş Ananı sobadan çıxarmaq lazımdır. Piroqları saymağa kömək edə bilsəniz? (9)

50. "Pig in a poke" - bütün komandalar üçün tapşırıq, Kuizenerin çubuqlarından qat. (müəllim nümunə göstərir)

60. "Pig in a Poke" - bütün komandalar üçün tapşırıq (6 halqa və Gyenish blokları) sehrli daşları müxtəlif dairələrdə yaymaq lazımdır, lakin kəsişmədə baş verənlərə diqqət yetirin: 1 komanda - böyük və mavi, 2 komanda - nazik və sarı, 3 komanda yuvarlaq və qırmızıdır.

Nağıllar aləmində

20. Hansı işdə balaca pişik iki oğlan qorxdu? Bu hekayənin müəllifi kimdir? (Canlı papaq. N. Nosov)

30. "Qırmızı papaq" nağılı necə bitdi. Bu nağılın müəllifi kimdir? (Ç. Perrot)

50. Hamı hansı qəhrəmandan küləyin? (Chipolino)

60. Adlarında rəqəmlər və rəqəmlər olan nağılları adlandırın.

A-dan Z-yə

10. “Şkaf” sözü neçə hecadan ibarətdir? (1 heca)

20. Sözdəki bütün saitləri adlandırın - "torba". (2 sait - y və a)

30. 5 sözdən ibarət cümlə qurun.

40. “Ev tapşırığı”. Tanış ifadələri xatırlayın.

50. "Pig in a poke" - bütün komandalar üçün tapşırıq, bir söz yazın - Sasha, ana, sıyıq, məktəb, saat, lent - qələm və qələm olmadan.

60. "Pig in a poke" - bulmacaları həll etmək üçün bütün komandalar üçün tapşırıq.

Blot

10. Bu sənət janrının adı nədir? (mənzərə)

20. Portret çəkən rəssamın adı nədir? (portretçi)

30. Almaq üçün hansı boya rənglərini qarışdırmaq lazımdır Qəhvəyi rəng? (qırmızı və yaşıl)

40. Qardaşları adlandırın mavi rəngdə?

50. Şəkili çəkmək üçün hansı rənglərdən istifadə edilmişdir?

60. "Pig in a Poke" - bütün komandalar üçün kollektiv çiçək buketi hazırlamaq tapşırığı.

Do-mi-sol-ka

10. Körpəni yuxuya vermək üçün oxunan mahnının adı nədir? (Ninley)

20. “Qurd və yeddi uşaq” nağıllarını xatırlayın, niyə uşaqlara ilk dəfə anasının mahnısını oxuyanda uşaqlar canavarın qapısını açmadılar? (qurdun səsi alçaq, keçinin səsi yüksəkdir)

30. Melodiyanı təxmin edin. (audio qeydi oynayır)

40. İstənilən rus dilindən mahnı xatırlayın Xalq nağılı, və oxuyun.

50. Onlarsız nə mahnı oxuya, nə də musiqi alətində ifa edə bilərik. (qeydlər)

60. 10 musiqi alətinin adını qeyd edin.

Bədən tərbiyəsi

10. 5 qış idman növünü adlandırın (xokkey, xizək sürmə, konkisürmə, luge, fiqurlu konkisürmə)

20. Kəsmikin tərkibində hansı vitaminlər var?

30. Qışda xəstələnməmək üçün nə etmək lazımdır?

40. Topla hansı oyunlar oynanılır? (futbol, ​​basketbol, ​​stridbol, voleybol, pioner topu, həndbol, tennis, golf, reqbi)

50. Rusiyanın hansı şəhəri 2014-cü il Qış Olimpiya Oyunlarına ev sahibliyi edəcək? (Soçidə)

60. "Pig in a poke" - bütün qrup üçün açıq havada oyun təşkil edin

şeylər

10. Təyyarə hansı nəqliyyat növüdür? (hava) 20. Borşun tərkibinə daxil olan məhsulları adlandırın. (Çuğundur, kartof, yerkökü, kələm, soğan)

30. Bir paroxod var - ya geri, ya irəli və onun arxasında elə hamar səth var, görünəcək qırış yox! (dəmir)

40. Bayraqlarda, sikkələrdə, möhürlərdə təsvir olunan dövlətin fərqləndirici əlaməti. (gerb)

50. Şüşəni necə istifadə etmək olar? Qeyri-standart variantları düşünün.

60. Cat in a Poke - bütün komandalar üçün tapşırıqdır, ibtidaidən müasirə qədər bir sıra elementləri yerləşdirin. ("Əşyaların təkamülü" didaktik oyun).

İnkişaf effekti

Obyektlərin təyin edilməsi üçün tapşırıqlar

1. “Özünüz fikirləşin” - uşaqlara müxtəlif obyektlərdə mümkün əvəzediciləri görməyə öyrətmək (2-ci kiçik, orta, böyük qrup)

2. "Yolda olan heyvanlar" - uşaqlara əvəzedicilərdən istifadə etməyi öyrətmək - şəkilləri müəyyən nişanlar ilə əlaqələndirə bilmək (2 kiçik, orta, böyük, məktəbəhazırlıq qrupu)

3. "Tapmacalar və tapmacalar" - uşaqlara obyektlərin təsvirinin nitq formasını qrafika ilə əlaqələndirməyi öyrətmək (bütün yaşlar üçün)

4. "Günəş və yağış" - uşaqlara bir obyekti digərinin köməyi ilə təyin etməyi öyrət (ev hündür stul, uzanan iplə ayrılmış otağın küncü, təbaşirlə çəkilmiş dairələr ola bilər) - (bütün yaşlar üçün)

5. "Axın boyunca" - uşaqlara oyun vəziyyətində obyektləri müxtəlif yollarla təyin etməyi öyrətmək "(2-ci kiçik qrup)

6.7. "Ana toyuq və toyuqlar", "Şaggy it" - uşaqlara oyundakı obyektləri müxtəlif yollarla təyin etməyi öyrətmək (2-ci kiçik qrup). 8. "Siçan tələsi" - uşaqlara göstərin ki, hərəkətin köməyi ilə bir obyekt təyin etmək mümkündür (orta, böyük, məktəbə hazırlıq qrupları).

9. "Dovşan və canavar" - planı qrup otağının sahəsi ilə müqayisə etməyi öyrənin ( orta qrup) .

Mövzunun strukturunun təhlili üçün tapşırıqlar:

10. "Şəkili qatlayın", "Tangram" - uşaqlara elementar kontur sxemini təhlil etməyi öyrətmək (bütün yaşlar üçün).

11. "Çubuqlarla şəkil çəkin" - uşaqlara müxtəlif uzunluqlu çubuqlardan istifadə edərək müxtəlif obyektləri və ya süjetləri sxematik şəkildə təsvir etməyi öyrətmək (2 kiçik, orta, böyük qruplar)

1. "Piramidalar" - uşaqlara obyektin quruluşunu onun sxematik təsvirindən istifadə edərək təhlil etməyi öyrətmək

(böyük, məktəbə hazırlıq qrupu).

13. "Göydəki ulduzlar" - uşaqlara obyektin sxematik təsvirini bədii ilə əlaqələndirməyi öyrətmək. Bəzi bürclərin simvolizmini təqdim edin (böyük, məktəbə hazırlıq qrupu).

14. "Şən kiçik kişilər" - Uşaqları elementar sxemi təhlil etməyi öyrət (böyük, hazırlıq qrupları).

Məkan münasibətlərini vurğulamaq üçün tapşırıqlar:

15. "Qatar" - otağın planını real otaqla əlaqələndirməyi öyrənin (2-ci kiçik qrup).

16. "Kukla Maşa mebel aldı" -

Uşaqlara ibtidai plandan (2-ci kiçik, orta, böyük qrup) istifadə edərək kosmosda naviqasiya etməyi öyrətmək.

17. “Böcək harada gizləndi?” - uşaqlara plandan sərbəst istifadə etməyi öyrətmək (orta, böyük, məktəbə hazırlıq qrupları).

18. "Oyuncaq tap" - qrup otağında (böyük qrup, məktəbə hazırlıq) uşaqlara plana uyğun hərəkət etməyi öyrətmək.

19. "Sirlər" - uşaqlara saytdakı mərtəbə planında naviqasiya etməyi öyrətmək uşaq bağçası(böyük, məktəbə hazırlıq qrupu)

Yeni şəkillər yaratmaq üçün tapşırıqlar

20. “Nə növ oyuncaq?” - uşaqların təxəyyülünü inkişaf etdirmək, onlara obyektləri sxematik təsvirlərinə uyğun olaraq təsəvvür etməyi öyrətmək (bütün yaşlar üçün). 21. “Bu nədir?”, 22. "Bu nəyə bənzəyir?" - uşaqlara təsəvvürlərində təsvirlər yaratmağı öyrətmək xarakterik xüsusiyyətlər maddələr

(bütün yaşlar üçün).

23. "Sehrli şəkillər", "Dəyişdiricilər" - uşaqlara sxematik təsvir əsasında şəkillər yaratmağı öyrətmək (orta, böyük qruplar).

Məntiqi əlaqələrdən istifadə üçün tapşırıqlar:

24. “Kim daha əyləncəlidir?” - uşaqlara obyektləri verilmiş ardıcıllıqla (böyük, məktəbə hazırlıq) təşkil etməyi öyrət.

25. “Adımızın nə olduğunu təxmin et?” - təklif olunan şəkildə sözləri deşifrə etməyi öyrənin (simvolik əvəzetmə). Sözdəki ilk səsi vurğulayın (məktəbə hazırlıq qrupu).

Əvəzetmə hərəkəti

Daha ətraflı nsportal.ru saytında

Məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün intellektual oyunlar. - Metodik donuz bankı - Məqalələr kataloqu - Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin saytı.

Böyük uşaqlar üçün intellektual oyunlar məktəbəqədər yaş.Məktəbəqədər uşaqlıq dövrü uşağa ətrafdakı reallıqla tanış olmaq imkanı verən bütün psixi proseslərin intellektual inkişafı dövrüdür.

Uşaq qavramağı, düşünməyi, danışmağı öyrənir; cisimlərlə hərəkət etməyin bir çox üsullarını mənimsəyir, mənimsəyir müəyyən qaydalar və nəzarəti ələ almağa başlayır. Bütün bunlar yaddaşın işini əhatə edir. Uşağın inkişafında yaddaşın rolu böyükdür.

Ətrafımızdakı dünya və özü haqqında biliklərin mənimsənilməsi, bacarıq və vərdişlərin mənimsənilməsi - bütün bunlar yaddaşın işi ilə bağlıdır. Məktəb təhsili uşağın yaddaşına xüsusilə böyük tələblər qoyur.

Müasir psixologiya iddia edir ki, uşaqların intellektual potensialı genetik olaraq müəyyən edilir və bir çox insanın yalnız orta intellekt səviyyəsinə çatmaq şansı var. Təbii ki, bizim inkişaf imkanlarımız sonsuz deyil. Amma təcrübə göstərir ki, hətta “orta” intellektual qabiliyyətlərdən də ən azı bir az daha səmərəli istifadə edilərsə, nəticələr bütün gözləntiləri üstələyir.

İntellektual oyunlar uşaqların yaddaşının inkişafına, bir fəaliyyət növündən digərinə keçidinə, başqalarını dinləmək və eşitmək, digər nöqteyi-nəzərləri başa düşmək və qavramaq qabiliyyətini inkişaf etdirməyə kömək edir.

Məktəb proqramının uğurlu inkişafı üçün uşaq nəinki çox şey bilməlidir, həm də ardıcıl və qəti düşünməli, təxmin etməli, əqli gərginlik nümayiş etdirməli, məntiqli düşünməlidir.

Məntiqi təfəkkürün inkişafının öyrədilməsi gələcək tələbə üçün heç də az əhəmiyyət kəsb etmir və bu gün çox aktualdır.

İstənilən əzbərləmə üsulunu mənimsəyərək, uşaq məqsədi müəyyənləşdirməyi və ona nail olmaq üçün onu həyata keçirməyi öyrənir. müəyyən iş materialla. O, yadda saxlamaq məqsədilə materialı təkrarlamaq, müqayisə etmək, ümumiləşdirmək, qruplaşdırmaq zərurətini anlamağa başlayır.

Uşaqlara təsnifat haqqında öyrətmək daha mürəkkəb yadda saxlama yolunun - uşaqların məktəbdə qarşılaşdıqları semantik qruplaşmanın müvəffəqiyyətlə mənimsənilməsinə kömək edir.

Məktəbəqədər uşaqların məntiqi təfəkkürünün və yaddaşının inkişafı imkanlarından istifadə edərək uşaqları məktəb təhsilinin qarşımıza qoyduğu problemlərin həllinə daha uğurla hazırlamaq mümkündür.

Məntiqi təfəkkürün inkişafı didaktik oyunlardan, ixtiraçılıqdan, tapmacalardan istifadəni, müxtəlif məntiq oyunlarının və labirintlərin həllini əhatə edir və uşaqlarda böyük maraq doğurur. Bu fəaliyyətdə uşaqlarda mühüm şəxsiyyət xüsusiyyətləri formalaşır: müstəqillik, hazırcavablıq, ixtiraçılıq, əzmkarlıq, konstruktiv bacarıqlar inkişaf etdirilir. Uşaqlar yaradıcılıq nümayiş etdirərkən öz hərəkətlərini planlaşdırmağı, onlar haqqında düşünməyi, nəticə axtarışında təxmin etməyi öyrənirlər.

Məntiqi məzmunlu oyunlar uşaqlarda idrak marağının inkişafına kömək edir, tədqiqata və yaradıcı axtarışa, öyrənmək istəyi və bacarığına töhfə verir. Didaktik oyunlar uşaqların ən təbii fəaliyyətlərindən biri kimi və intellektual və yaradıcı təzahürlərin, özünüifadə və müstəqilliyin formalaşmasına və inkişafına kömək edir.

İntellektual oyunlar uşağa intellektual zövq əldə etməyə kömək edir yaradıcılıq işi. Yetkinlərin xüsusi səyləri olmadan dondurula bilən və ya ümumiyyətlə işləməyən inkişaf mexanizmlərinin "başlanmasına" töhfə verirlər. İntellektual oyunlar uşağı məktəbə daha yaxşı hazırlamağa, həyatda sərbəst, şüurlu seçim imkanlarını genişləndirməyə, onun potensial qabiliyyətlərini maksimum dərəcədə reallaşdırmağa kömək edir.

Qavrayışın inkişafı üçün oyunlar

Qavrayış- dünyanın subyektiv mənzərəsini formalaşdıran idrak prosesi. Bu, müəyyən bir obyekt və ya vəziyyət üçün ən xarakterik keyfiyyətlərin seçilməsi, onların əsasında sabit təsvirlərin (sensor standartlarının) tərtib edilməsi və bu standart təsvirlərin ətraf aləmin obyektləri ilə əlaqələndirilməsidir. İdrak təfəkkürün və əməli fəaliyyətin əsasını, insanın ətraf aləmdə, cəmiyyətdə oriyentasiyasının əsasını təşkil edir. Məktəbəqədər uşaqlar üçün, valideynlərin evdə uşağa təklif edə biləcəyi oyun prosesində qavrayış inkişaf etdirmək yaxşıdır.

Forma qavrayışı: "Toxunmaqla obyekti tanıyın"

Oyunu oynamaq üçün sıx bir çantaya müxtəlif kiçik əşyalar qoymaq lazımdır: düymələr, makara, yüksük, top, kub, konfet, karandaş və s. obyektlərdir.

Rəng qəbulu:"Rəngə görə cüt seçin"

Eyni rəngli bir cüt əşya tapmaq lazımdır. Oyun zamanı on müxtəlif elementdən beş məntiqi cüt etmək lazımdır.

Zamanın qavranılması: Oyun sual və cavablara əsaslanır. Günün vaxtı, fəsil, zamanın keçməsi (sürətli, uzun, tez-tez, nadir hallarda, çoxdan, bu yaxınlarda, dünən, bu gün, sabah) kimi zamanın xüsusiyyətlərini dərk etməyi öyrətməyə imkan verir.

Uşaq üçün suallar:

-Günün neçə vaxtıdır? Necə təxmin etdin?

-İlin hansı vaxtıdır? Sən niyə belə fikirləşirsən?

Daha tez-tez nə olur, bir gün və ya bir həftə?

Nə daha sürətli böyüyür - çiçək, ağac və ya insan?

Kosmos qavrayışı:"Oyuncaq tap" Bir yetkin oyuncağı müəyyən bir yerə qoyur, uşaq bu oyuncağın yerini müəyyənləşdirir (otaqda, masada, sağda / solda ..., aşağıda / yuxarıda ... və s.

Böyüklük qavrayışı: Uşaqdan oyuncaqları ölçüdə düzməyi, böyük və kiçik oyuncaqları bir-birindən ayrı toplamasını xahiş edin. Qələmləri uzunluğuna görə müqayisə edin. Müxtəlif uzunluqlu yolları çəkin.

Yaddaş Oyunları

Yaddaş uşaq onun marağıdır. Bu, insanın məlumatı qavradığı, yadda saxladığı, saxladığı və təkrar istehsal etdiyi proseslər kompleksidir. Bu səviyyələrin hər birində uğursuzluq öyrənmə çətinliklərinə səbəb ola bilər.

Bu bölmədə təklif olunan oyunlar uşağın yaddaşının inkişafına kömək edir, yadda saxlamağın məntiqi üsullarını öyrədir.

Təhsil oyunu "Kuklaçı"

Motor yaddaşın inkişafı üçün oyun.

Seçim 1. Yetkin - "kuklaçı" uşağın gözlərini bağlayır və onu kukla kimi sadə bir marşrutla, çiyinlərini tutaraq, tam sükutla "başçılıq edir": 4-5 addım irəli, dayan, sağa, 2 addım geri, sola dön, 5-6 addım irəli və s.

Sonra uşaq sərbəst buraxılır və müstəqil olaraq marşrutun başlanğıc nöqtəsini tapmağı və hərəkətlərini xatırlayaraq əvvəldən axıra qədər keçməsini xahiş edir.

Seçim 2. Uşaqlar bu məşqləri cüt-cüt edə bilərlər: biri "kuklaçı", digəri "kukla"dır.

Təhsil oyunu "Düymə"

İki nəfər oynayır. Onların qarşısında hər birində bir dənə də olsun təkrar olunmayan iki eyni düymə dəsti var. Hər bir oyunçunun bir oyun sahəsi var - bu hüceyrələrə bölünmüş bir kvadratdır.

Oyunun başlanğıcı öz sahəsinə 3 düymə qoyur, ikinci oyunçu baxmalı və hansı düymənin harada olduğunu xatırlamalıdır. Bundan sonra, birinci oyunçu öz oyun sahəsini bir kağız parçası ilə örtür, ikincisi isə öz sahəsindəki düymələrin eyni düzülməsini təkrarlamalıdır.

Oyunda nə qədər çox hüceyrə və düymələrdən istifadə edilərsə, oyun bir o qədər çətinləşir.

Oyun "Naxışı qatlayın".

Formaların bir yolunu və ya nümunəsini düzəldin (üç və ya dörd elementdən başlayın, uşaq bu cür tapşırıqlarla rahat olduqda, sayını artırın). Ondan yola (naxışa) baxmasını xahiş et, sonra üz çevir. Bir formanın yerini dəyişdirin (sonra iki və ya üç). Uşaqdan yollardakı (naxışlar) rəqəmlərin orijinal düzülməsini bərpa etməsini xahiş edin.

Mürəkkəb seçim: treki (naxış) sahədən çıxarın. Özünüzü bərpa etməyi təklif edin. Bir daha nümunəni silə və uşağı toxunma üçün qapalı gözlərlə bərpa etməyə dəvət edə bilərsiniz.

Oyun "Kamera"

Yaddaşın və diqqətin inkişafı üçün oyun.

Seçim 1: uşaqlara bir saniyə ərzində istənilən təsviri olan kart göstərilir, onlar onu mümkün qədər ətraflı təsvir etməlidirlər.

2-ci seçim: bəzi süjeti (30 saniyə) əks etdirən şəkil göstərilir, bundan sonra birinci şəkilə bənzər başqa bir şəkil verilir, lakin bəzi elementlər yoxdur və ya başqa bir şeylə əvəz olunur. Nə dəyişdiyini deməliyəm.

Oyun "Deyin və göstərin"

Eşitmə yaddaşının və nitqin inkişafı üçün bir oyun. Uşaqdan süjet xarakterli (əvvəlcədən seçilmiş və öyrənilmiş) bir şeir söyləməsini və göstərməsini xahiş edin ....

Misal üçün:

Dişlər ağdır.

Diqqətin inkişafı üçün oyunlar

Diqqət Bu, insanın maraqları, meylləri, məşğuliyyətləri ilə bağlıdır, müşahidə, cisim və hadisələrdə incə, lakin əhəmiyyətli əlamətləri qeyd etmək bacarığı kimi şəxsi keyfiyyətlər onun xüsusiyyətlərindən asılıdır. Diqqət, uşağın onun üçün mövcud olan bilik və bacarıqların miqdarını uğurla mənimsəməsini və böyüklərlə əlaqə qurmasını təmin edən əsas şərtlərdən biridir. Diqqətin inkişafı yaddaşın inkişafı ilə sıx bağlıdır və bu oyunlar onun inkişafına kömək edəcəkdir.

Təhsil oyunu "Masada! Masanın altında! Döymək!"

Oyun inkişaf edir eşitmə diqqəti uşaq.

Uşaq böyüklərin şifahi əmrlərinə əməl etməlidir, böyüklər isə onu çaşdırmağa çalışır. Əvvəlcə böyüklər əmri deyir və özü yerinə yetirir, uşaq isə onun ardınca təkrarlayır.

Məsələn: böyüklər deyir: "Masa altında!" və əllərini stolun altında gizlədir, uşaq onun ardınca təkrarlayır. "Döymək!" və stolu döyməyə başlayır, uşaq onun ardınca təkrarlayır. "Masaya!" - əllərini stolun üstünə qoyur, uşaq onun ardınca təkrarlayır və s. Uşaq böyüklərin hərəkətlərini təkrarlamağa alışdıqda, böyüklər onu çaşdırmağa başlayır: bir əmr deyir, başqa bir hərəkət edir.

Məsələn: bir yetkin deyir: "Masa altında!" və özü də masanı döyür. Uşaq böyüklərin dediyini etməlidir, nə edirsə.

Top-alqış oyunu.

Diqqətin, yaddaşın inkişafı üçün oyun.

Lider ifadələr-anlayışları tələffüz edir - düzgün və səhv.

İfadə düzgündürsə, uşaqlar əl çalırlar, düzgün deyilsə, ayaq üstələyirlər.

Nümunələr: "Həmişə yayda qar yağır". Kartof çiy yeyilir." "Qarğa - miqrant". Aydındır ki, uşaqlar nə qədər böyük olsa, anlayışlar bir o qədər mürəkkəb olmalıdır.

"Burulmuş xətlər"

Xəttin əvvəlindən axıra qədər izlənilməsi, xüsusən də digər xətlərlə iç-içə olduqda, konsentrasiyanın və konsentrasiyanın inkişafına kömək edir.

"Harada nə?"

Uşaqla razılaşmalısınız ki, o, müəyyən bir mövzuda, məsələn, heyvanlarda bir söz eşitdikdə əllərini çırpacaq. Bundan sonra böyüklər bir sıra deməlidirlər fərqli sözlər. Uşaq səhv edərsə, oyun yenidən başlayır.

Vaxt keçdikcə, uşağı bitkinin adını eşitdiyi təqdirdə ayağa qalxmağa dəvət edərək, işi çətinləşdirə bilərsiniz və eyni zamanda heyvanın adını eşidəndə əl çalın.

"Güzgü"

Bu oyun ən yaxşı şəkildə cüt-cüt oynanılır. Oyunçular bir-birinə qarşı oturur və ya dayanırlar. Onlardan biri müxtəlif hərəkətlər edir: əllərini qaldırır, müxtəlif istiqamətlərdə hərəkət etdirir, burnunu cızır.

Digəri isə birincinin “güzgüsünü” təşkil edir.

Başlamaq üçün özünüzü əl hərəkətləri ilə məhdudlaşdıra bilərsiniz, ancaq oyunu tədricən çətinləşdirə bilərsiniz: üzlər qurun, dönün və s. Oyun vaxtı 1-2 dəqiqə ilə məhdudlaşır.

Əgər “güzgü” dayana bilsə doğru vaxt, bir xal alır və oyunçular rolları dəyişirlər.

"barmaq"

Şəkillər nə qədər çox olarsa, oyun bir o qədər çətin və gərgin (və buna görə də daha maraqlı) olacaq. Bu oyun üçün uşağın mütləq bir tərəfdaşa ehtiyacı var - tercihen həmyaşıd. Əgər belə deyilsə, tərəfdaş rolunu körpə ilə bir az oynayan böyüklər (nənə, baba, qardaş və s.) oynaya bilər.

Oyundan əvvəl stolun üzərinə iki cərgədə müxtəlif əşyaları əks etdirən 10-20 şəkil düzülür. Şəkillərə heyran olduqdan və çox da tanış olmayan obyektlərin adını qeyd etdikdən sonra oyunçuların diqqətini ona yönəldirsiniz ki, onların hər birinin əlində şəhadət barmağı adlanan bir barmaq var, çünki bu, nəyəsə işarə edir. "Bu oyunda,"deyirsən, "şəhadət barmağı mənim adını verəcəyim şəkli göstərəcək. Kim ilk olaraq şəhadət barmağını şəklin üzərinə düzgün qoyursa, onu alacaq."

Sonra iki oynayan uşağı qarşı-qarşıya oturdun və onlara qoymağı xahiş edin şəhadət barmaqları sağ əlləri masanın ən kənarına qoyun və düzgün şəkli tapana qədər onları qaldırmayın. Oyunun əsas tələbi əllərinizlə deyil, gözlərinizlə şəkil axtarmaqdır (bu, stimullaşdırır zehni fəaliyyət) . Hərəkət - işarə jesti - problemin həllində yalnız son addımdır. Məhdudlaşdırıcı qayda - barmağınızı masanın kənarında saxlamaq - uşağa lazımsız əl hərəkətlərindən çəkinməyə kömək edir.

Sonra siz təntənəli şəkildə sözləri tələffüz edirsiniz: "Hansınız barmağınızla ... ilk olaraq çobanyastığı (dəvə, çaynik, çətir və s.) tapıb göstərəcəksiniz?" İstədiyiniz şəkli ilk kimin göstərəcəyinə baxın.

Təsəvvür oyunları

Bu oyunlar şərtilik prinsipinin tədricən mənimsənilməsinə və bəzi obyektlərin başqaları ilə əvəzlənməsinə, təxəyyülün inkişafına kömək edir. Belə oyunlarda uşaqlar müxtəlif obyektləri canlandırmağı öyrənə biləcəklər.

Bu oyunlar üçün demək olar ki, hər hansı bir elementdən istifadə edə bilərsiniz, onlar çox vaxt çəkmir. Uşağın həyatında demək olar ki, hər an oyun təşkil etmək üçün istifadə edilə bilər.

"Qıvrımlar"

Uşaqla birlikdə oynamaq daha yaxşıdır. Bir-biriniz üçün ixtiyari qıvrımlar çəkin və sonra yarpaqları dəyişdirin. Buruqları mənalı bir rəsmə çevirən qalib gələcək.

"Mövcud olmayan heyvan"

Çəkicli balıqların və ya iynə balığının mövcudluğu elmi cəhətdən sübuta yetirilibsə, o zaman yüksük balığının mövcudluğu istisna edilmir. Uşağın xəyal qurmasına icazə verin: "Tava balığı nəyə bənzəyir? Qayçı balıq nə yeyir və bir maqnit balığı necə istifadə edilə bilər?"

"Canlandırıcı maddələr"

Uşağı özünü təqdim etməyə və yeni bir xəz palto ilə təsvir etməyə dəvət etmək lazımdır; itirilmiş əlcək; sahibinə qaytarılan əlcək; yerə atılan köynək; səliqəli qatlanmış köynək.

"Bir şəkil çəkmək"

Uşağa obyektin bitməmiş şəkli təqdim olunur və obyektin adını verməsi xahiş olunur. Uşaq dərhal obyekti müəyyən edə bilmirsə, ona tapmacalar və aparıcı suallar şəklində kömək olunur. Uşaqlar obyekti tanıdıqdan və onun təsvirini təsəvvür etdikdən sonra şəkilləri çəkib rəngləməyi bitirirlər.

Uşaqlara təqdim olunan yarımçıq şəkillər müxtəlif yollarla hazırlana bilər: bitmap, obyektin diaqramı, onun qismən təsviri. Şəkillər uşaqlara tanış olan hər hansı bir obyekt ola bilər. Mövzu şəkilləri semantik qruplara birləşdirilə bilər (məsələn, "tərəvəzlər", "paltarlar", "çiçəklər" və s.) və müvafiq qrupu öyrənərkən bu məşqdən istifadə edin.

"Hərəkətin təqlidi"

Şorba bişiririk. Uşağınızdan yemək hazırlamazdan əvvəl əllərinizi necə yuyub qurutduğunuzu sizə göstərməsini xahiş edin. Bir qazana su tökürsən.

Ocağı yandırın qaz sobası və qabı ocağın üstünə qoyun. Tərəvəzləri soyun və doğrayın, bir qazana qoyun, duz edin, şorbanı qaşıqla qarışdırın, şorbanı kepçe ilə ovuşdurun.

Doldurulmuş bir fincanı necə diqqətlə daşımaq lazım olduğunu göstərin isti su. Təsəvvür edin və nümayiş etdirin: isti bir tava götürün, isti kartofu ətrafa keçirin.

Düşüncə inkişafı üçün oyunlar

M nəfəs alma- insan fəaliyyətinin ən yüksək formalarından biridir. Sosial cəhətdən şərtlənir zehni proses nitqlə ayrılmaz şəkildə bağlıdır. Təklif olunan oyunlar uşaqlara düşünməyi, müqayisə etməyi, ümumiləşdirməyi, elementar nəticələr çıxarmağı - başqa sözlə, müstəqil düşünməyi öyrənməyə kömək edəcək.

"Olur - olmur"

Bəzi vəziyyətləri adlandırın və topu uşağa atın. Adı çəkilən vəziyyət baş verərsə, uşaq topu tutmalıdır, yoxsa, topa vurulmalıdır.

Müxtəlif vəziyyətlər təklif edə bilərsiniz: ata işə getdi; qatar səmada uçur; pişik yemək istəyir; poçtalyon məktub gətirdi; duzlu alma; ev gəzməyə getdi; şüşə ayaqqabılar və s.

"Təsviri təxmin et"

Yetkin nə (hansı tərəvəz, heyvan, oyuncaq) haqqında danışdığını təxmin etməyi təklif edir və bu mövzunun təsvirini verir. Məsələn: Bu tərəvəzdir. Qırmızı, yuvarlaq, sulu (pomidor). Əgər uşaq cavab verməkdə çətinlik çəkirsə, qarşısına müxtəlif tərəvəzlər olan şəkillər düzülür və o, düzgün olanı tapır.

"Nə olarsa..."

Fasilitator sual verir - uşaq cavab verir.

"Ayaqlarımla gölməçədə dayansam nə olar?"

"İlə hamamda olsa nə olacaq su düşəcək top? çubuq? dəsmal? Kitty? daş?" və s.

Sonra rolları dəyişdirin.

"Qeyri-müəyyən cavablar"

Birmənalı cavabların mümkün ola biləcəyi sualları əvvəlcədən nəzərdən keçirin. Uşaq suallarınıza cavab verəndə çox təəccüblənə bilərsiniz. Ondan gözlədiyiniz cavab budurmu?

Kiçik nümunələr:

"Bizim pişiyin paltosu çox..." ;

“Gecələr küçə çox...”;

“İnsanların əlləri var…”;

"Xəstələndim, çünki..."

"Dünyada tikanlı nədir?"

Uşağınızla birlikdə dünyada tikanlı nə olduğunu xatırlamağa çalışın? ladin və kirpi iynələri, tikiş iynələri və sancaqlar, qızılgül və yabanı gül tikanları, atanın çənəsi ....

Bir neçə tikanlı obyekti adlandırın, bəlkə uşaq onlara başqalarını da əlavə edəcək. Məsələn, bir Milad ağacı, kirpi, iynələr və sancaqlar adlandırın. Parkda və ya meşədə gəzəndə tikanlı bitkiləri tapın, övladınıza tikanları göstərin. Bitkilər niyə onlara lazımdır?

Şübhəsiz ki, uşaq oyununuzu xatırlayacaq və tapıntını özü "tikanlı şeylər" kateqoriyasına əlavə edəcəkdir.

Digər xüsusiyyətlərlə də oynaya bilərsiniz. "Dünyada nə soyuqdur?", "Dünyada nə yuvarlaqdır?", "Dünyada nə yapışqandır?". Sadəcə bir anda çoxlu əmlak istəməyin. Bir şey daha yaxşıdır.

Əsas odur ki, uşaq prinsipi xatırlayır və qrupa getdikcə daha çox yeni obyektlər, məsələn, "tikanlı şeylər" daxildir.

Mənbə mbdoy92vorkyta.ucoz.ru

Təklif olunan seçim 4-6 yaşlı uşaqlarla məntiqi və riyazi məzmunla zəngin oyunlarda oynamağa imkan verir. Bu oyunlar böyüklərdən və təbii ki, uşaqlardan heç bir xüsusi bilik tələb etmir. Onlarda belə məntiqi və riyazi konstruksiyalar modelləşdirilir və oyun zamanı məktəbəqədər uşaqlarda təfəkkürün və riyazi təsvirlərin ən sadə məntiqi strukturlarının formalaşmasının və inkişafının sürətləndirilməsinə kömək edən tapşırıqlar həll edilir. Bu oyunlar əlavə təhsildə olan uşaqlara riyaziyyat və informatikanın əsaslarını uğurla mənimsəməyə kömək edəcəkdir.

Məlumdur ki, bir çox uşaqlar məktəbdə riyazi bilikləri mənimsəməkdə çətinlik çəkirlər. Bunun bir neçə səbəbi var. Onlardan biri, bəlkə də ən ciddisi odur ki, onlar öyrənməyə, fənnin özünə - riyaziyyata maraqlarını tez itirirlər.Öyrənməyə, riyaziyyatı mənimsəməyə marağın itməsi ona gətirib çıxarır. ciddi nəticələr: zəif oxuyanların və ya üç şagirdin sayı artır və fənnin özü tələbələr üçün əlçatmaz görünür. Bu fenomeni necə izah etmək olar? Tədris metodlarının uşaqların maraqlarına uyğun olmaması. Çox erkən gənc uşaqlar sevimli məşğuliyyətlərindən - oyundan qoparılır və ənənəyə uyğun olaraq, riyaziyyat da daxil olmaqla elmlərin "ciddi" öyrənilməsi üçün masalarına qoyulur.

Oyunların təklif olunan kart faylı uşaqlarla riyaziyyatda "oynamağa" imkan verir. Uşaqlar onlara nəsə öyrədildiyini görməsinlər. Sadəcə oynadıqlarını düşünsünlər. Ancaq görünməz şəkildə, oyun zamanı məktəbəqədər uşaqlar sayırlar, əlavə edirlər, çıxarırlar, üstəlik, müəyyən məntiqi əməliyyatları təşkil edən müxtəlif növ məntiqi tapşırıqları həll edirlər. Bu, uşaqlar üçün maraqlıdır, çünki onlar oynamağı sevirlər. Bu prosesdə böyüklərin rolu uşaqların marağını saxlamaqdır.

Valideynlər, bir qayda olaraq, övladlarının yaxşı oxumasında və mümkün qədər tez daha çox bilik əldə etməsində maraqlıdırlar. Bu baxımdan sual yaranır: idrakı sürətləndirmək mümkündürmü? Bu suala müsbət cavab veririk. Amma buna böyük porsiyaları kənardan uşaqların başlarına sürtməklə nail olmaq olmaz. tədris materialı, bir xatirədən yapışaraq. Bu, əks, çox mənfi nəticə əldə edə bilər.

Məşhur sovet psixoloqu L.S. Vygotsky dedi: Elmi anlayışlar uşaq tərəfindən mənimsənilmir və əzbərlənmir, yaddaş tərəfindən qəbul edilmir, lakin öz düşüncəsinin bütün fəaliyyətinin ən böyük gərginliyinin köməyi ilə yaranır və əlavə olunur ”(Vygotsky L.S. Sobr. soch. - M., 1982. - V. 2, səh. 198) . Buna görə də idrakın sürətləndirilməsinə aparan yeganə düzgün yol zehni inkişafın sürətləndirilməsinə töhfə verən tədris metodlarının tətbiqidir (əlbəttə ki, fiziki inkişaf, lakin onunla harmonik vəhdətdə). Xüsusi təhsil oyunlarından istifadə əsasında məktəbəqədər uşaqların tədrisi bu cür üsullara aiddir.

4-6 yaşlı uşaqlar üçün təklif olunan oyunların mövcudluğu ilə bağlı sual yarana bilər. Bütün oyunlar bir neçə ildir ki, böyük və hazırlıq uşaq bağçası qruplarının uşaqlarının eksperimental tədrisində sınaqdan keçirilir. Təcrübənin nəticələri təkcə bu oyunların mövcudluğunu deyil, həm də yüksək effektivliyini təsdiqlədi.

Bu material metodistlər və məktəbəqədər müəllimlər üçün faydalı olacaqdır. təhsil müəssisələri. Material 6-7 yaşlı uşaqlar üçün nəzərdə tutulub.

Təhsil sahələrinin inteqrasiyası: "İdrak", "Bədii yaradıcılıq", "Ünsiyyət", "Fiziki mədəniyyət"

Hədəf: Uşaqların bədii obrazının yaradılması prosesində yaradıcı təşəbbüsün inkişafı.

Tapşırıqlar:

1. Kuizener çubuqlarından istifadə edərək bədii obraz yaratmaq bacarığını inkişaf etdirmək; Gyenes blokları: onları forma, ölçü, rəng, qalınlığa görə birləşdirin, ardıcıl əlaqələr qurun, növbə və s.

2. Tərəfdaşlıq tərzini təkmilləşdirmək (danışıqlar aparmaq, digərinin fikrini nəzərə almaq bacarığı)

3. Məqsəd seçimini, obraz yaratmaq yollarını həyata keçirmək və nitqdə ifadə etmək, kollektiv fəaliyyətin nəticələrini qiymətləndirmək.

Konsepsiyalar: mənzərə, portret, janr.

Uşaqların əvvəlcədən hazırlanması: albomlara baxmaq (Kurochkina N.A. "Tanış Portret"; Panzhinskaya-Otkidach V.A. "I.I. Shishkin. Forest Kingdom"); müxtəlif texnikalardan istifadə edərək uşaq rəsmləri.

Material: rəngli Kuizener sayma çubuqları, şəkil çərçivələri, Gyenes blokları, simvol kartları, musiqi müşayiəti: Qriqori Qladkovun "Şəkildə görürsən ..." cizgi filmindən mahnı.

Süjet süjeti:

Bu gün biz muzeyə ekskursiyaya gedəcəyik. Muzeydə nə nümayiş etdirilir? (uşaqların cavabları)

Hekayənin inkişafı:

Molbertlərə diqqət yetirin, bu otaqda hansı janrda rəsmlər təqdim olunur? Uşaqlar, bu gün siz Gyenes bloklarından istifadə edərək mənzərə yaratmağa çalışacaqsınız. Ancaq əvvəlcə 2 komandaya bölünək. Hər biriniz simvol kartlarından istifadə edərək 10 blok seçməlisiniz. Sonra nə yazacağınız barədə razılaşın.

(Uşaqlar komanda şəklində mənzərə yaradırlar)

Landşaft yaratmaq üçün hansı bloklardan istifadə etdiniz? Qarşınıza qoyduğunuz hər şeyə nail ola bildinizmi? Mənzərəni başqa cür etmək olardımı? Necə?

(uşaqların cavabları)

Uşaqlar, bu otaqda hansı janrda rəsmlər təqdim olunur? (Portretlər) Portretlərdə nə təsvir edilmişdir? (uşaqların cavabları)

Kuizener çubuqlarının köməyi ilə komandalarda ən azı 2 nəfərin portretini çəkməyə çalışın.

(Uşaqlar komandalarda portret yaradırlar)

Mənə deyin nə aldınız? Rəsminizi necə yerləşdirdiniz? (şaquli, üfüqi) Portreti çəkmək üçün hansı çubuqlardan istifadə etmisiniz? Portretiniz var ya yox? Üz formasını, əhval-ruhiyyəni çatdıra bildinizmi? Nəyi düzəldərdiniz?

(Uşaqların cavabları).

Estafet yarışı:

Uşaqlar 2 komandaya bölünür: qızlar komandası və oğlanlar komandası.

Bu salonda sol tərəfdə avtomobil maketləri, sağda isə kuklalar var vintage paltarlar. Kuizener çubuqlarının köməyi ilə oğlanlar avtomobil, qızlar top xalatı düzəldirlər.

Şərtlər: Hər bir iştirakçı 2 dəfə qaçır və 2 çubuq götürür.

Digər komandanın çıxışını necə dəyərləndirdiyinizi eşitmək bizim üçün çox maraqlıdır.

Uşaqların cavabları. Rəhbər suallar: Şəkil çıxdı, ya yox? Uşaqlar formanı təqdim edə bildilərmi? Nəyi düzəldərdiniz? Şəkil başqa cür çəkilə bilərdi? və s.

Nəticə: Rəsm hazırlamaq üçün başqa hansı materiallardan istifadə edilə bilər?

Hazırlıq qrupunun məktəbəqədər uşaqlarında məntiqin inkişafı üçün oyunlar

Oyun "Çiçək çarpayılarında çiçəklər."

Hədəf:

: çoxrəngli karton, qayçı.

Təsvir: müəllim kartondan qırmızı, narıncı, mavi üç çiçək və üç çiçək yatağı kəsir - dəyirmi, kvadrat və düzbucaqlı. Uşağı çiçək çarpayılarında çiçəkləri hekayəyə uyğun olaraq paylamağa dəvət edin: “Qırmızı çiçəklər yuvarlaq və ya kvadrat çiçək yatağında böyümədi, narıncı isə yuvarlaq və ya düzbucaqlı bir çiçək yatağında böyümədi. Çiçəklər harada böyüdü?

Məntiq tapşırıqları.

Hədəf: diqqəti, məntiqi təfəkkürü inkişaf etdirmək.

Təsvir: müəllim uşaqları məntiqi tapşırıqları oynamağa dəvət edir, hər düzgün cavab üçün fişlər verilir. Kimin daha çox çipi varsa o qazanır.

1) Çipollinonun qarşısında əşyalar var: vedrə, kürək, suvarma qabı. Kürəyi yerindən tərpətmədən necə ifrat etmək olar? (Kürük qabağına və ya vedrənin qabağına suvarma qabı qoya bilərsiniz.)

2) Winnie the Pooh, Tigger və Piglet üç bayraq kəsdi fərqli rəng: mavi, yaşıl, qırmızı. Pələng qırmızı ilə deyil, Vinni Pux tərəfindən kəsildi - qırmızı və mavi bayraq deyil. Hər biri hansı rəngli bayrağı kəsdi? (Vinni Pux yaşıl bayrağı kəsdi, Tigger - mavi. Piglet - qırmızı.)

3) Stolda dörd alma var. Bir alma kəsildi və geri qoyuldu. Masada neçə alma var? (4 alma.)

4) Otaqda iki stul yerləşdirin ki, hər divarda bir stul olsun. (Stulları iki əks küncə qoymaq lazımdır.)

5) Masanın üzərinə bir çubuqdan ibarət üçbucaq və iki çubuqdan ibarət kvadrat qoyun. (Çubuqları masanın küncünə qoymalısınız.)

Oyun "Mən təxmin etdim ...".

Hədəf

Təsvir: müəllim bir obyekti təxmin edir. Uşağı obyektin adını tapmaq üçün aydınlaşdırıcı suallardan istifadə etməyə dəvət edin.

Bu maddə uçurmu? (Bəli.)

Onun qanadları varmı? (Bəli.)

O, yüksək uçur? (Bəli.)

O cizgidir? (Yox.)

Plastikdən hazırlanmışdır? (Yox.)

Dəmirdən? (Bəli.)

Onun pervanesi var? (Bəli.)

Bu helikopterdir? (Bəli.)

Oyun "Doğru olanı seçin."

Hədəf: məntiqi təfəkkürü inkişaf etdirmək.

Təsvir: uşaqlara əlavə vəzifələrin olduğu variantlar təklif olunur, məsələn:

Çəkmədə həmişə var: toqqa, altlıq, qayışlar, düymələr.

İsti bölgələrdə yaşayır: ayı, maral, canavar, pinqvin, dəvə.

Qış ayları: sentyabr, oktyabr, dekabr, may.

Bir ildə: 24 ay, 12 ay, 4 ay, 3 ay.

Ata oğlundan böyükdür: tez-tez, həmişə, nadir hallarda, heç vaxt.

Günün vaxtı: il, ay, həftə, gün, bazar ertəsi.

Ağacın həmişə var: yarpaqları, çiçəkləri, meyvələri, kökü, kölgəsi.

Fəsillər: Avqust, payız, şənbə, bayramlar.

Sərnişin nəqliyyatı: kombayn, özüboşaltıcı, avtobus, teplovoz.

Bu oyunu davam etdirmək olar.

Oyun "Yolda özümlə aparıram".

Hədəf: məntiqi təfəkkürü inkişaf etdirmək.

oyun materialı və əyani vəsaitlər : tək obyektlərin təsvirləri olan şəkillər.

Təsvir:şəkilləri üzü aşağı yerləşdirin. Uşağınızı üzməyə dəvət edin. Ancaq səfərin uğurlu olması üçün ona hərtərəfli hazırlaşmalı, lazım olan hər şeyi ehtiyata yığmalısınız. Uşaqdan bir şəkil çəkdirməsini və bu əşyanın necə faydalı ola biləcəyi barədə danışmasını xahiş edin. Şəkillərdəki əşyalar çox fərqli olmalıdır. Məsələn, uşaq topun şəklini çıxarır: “Topu istirahət edərkən oynamaq olar, top batmadığı üçün xilasedici şamandıra əvəzinə istifadə etmək olar və s.” Döymək olar müxtəlif vəziyyətlər: kimsəsiz adada, qatarda, kənddə.

Oyun "Onlar necə oxşardırlar və nə ilə fərqlənirlər?".

Hədəf: məntiqi təfəkkürü inkişaf etdirmək.

Təsvir: ev sahibi uşaqlara iki mövzu təklif edir, uşaqlar onları müqayisə etməli, oxşarlıqları və fərqləri göstərməlidirlər. Məsələn: gavalı və şaftalı; kiçik qız və kukla; quş və təyyarə; pişik və dələ; eyni ölçülü portağal və narıncı top; marker və təbaşir.

Oyun "Quşları köçürdü."

Hədəf: məntiqi təfəkkürü inkişaf etdirmək.

Oyun materialı və əyani vəsait: quşların təsviri olan 20 kart: ev, köçəri, qışlayan, oxuyan, yırtıcı və s.

Təsvir: uşağı quşları yuvalara yerləşdirməyə dəvət edin: bir yuvada - köçəri quşlar, digərində - ağ tüklü olanların hamısı, üçüncüsü - uzun gagalı bütün quşlar. Hansı quşlar yuvasız qaldı? Bir neçə yuvada hansı quşlar məskunlaşa bilər?

Assosiasiya oyunu.

Hədəf: məntiqi təfəkkürü inkişaf etdirmək.

Təsvir: uşaqlar iki qrupa bölünür. Bir qrup digərini hekayələrində başqa obyektləri bildirən sözlərdən istifadə edərək, obyekt haqqında danışmağa dəvət edir. Məsələn, sözlərdən istifadə edərək yerkökü haqqında danışın: ördək, portağal, kub, Qar qız. (Portağalla eyni rəngdədir. Kub şəklində kəsilə bilər. Onun yuxarı hissəsini ördəklər sevir. Yeməsən, Qar Qız kimi solğun olarsan.) Sonra qruplar rolları dəyişir. Təsvir üçün mövzu və sözlər-xarakteristikalar rəhbər tərəfindən müəyyən edilir.

Oyun "Təkliflə gəl".

Məqsədlər: məntiqi təfəkkür, nitq fəaliyyətini inkişaf etdirmək; dil duyğusunu inkişaf etdirmək.

Oyun materialı və əyani vəsait: stolüstü tennis topu.

Təsvir: müəllim uşaqlarla birlikdə bir dairədə oturur və oyunun qaydalarını izah edir. İstənilən sözləri deyir və uşaqlar bu sözlə cümlə hazırlayırlar. Məsələn: müəllim "yaxın" sözünü çağırır və topu uşağa ötürür. Topu götürür və tez cavab verir: “Mən uşaq bağçasına yaxın yaşayıram”. Sonra uşaq öz sözünü deyir və topu yanında oturan şəxsə ötürür. Beləliklə, öz növbəsində top bir oyunçudan digərinə keçir.

Oyun "Çiçək çarpayılarında çiçəklər."

Hədəf

: çoxrəngli karton, qayçı.

Təsvir: müəllim kartondan qırmızı, narıncı, mavi üç çiçək və üç çiçək yatağı kəsir - dəyirmi, kvadrat və düzbucaqlı. Uşağı çiçək çarpayılarında çiçəkləri hekayəyə uyğun olaraq paylamağa dəvət edin: “Qırmızı çiçəklər yuvarlaq və ya kvadrat çiçək yatağında böyümədi, narıncı isə yuvarlaq və ya düzbucaqlı bir çiçək yatağında böyümədi. Çiçəklər harada böyüdü?

Məntiq tapşırıqları.

Hədəf: diqqəti, məntiqi təfəkkürü inkişaf etdirin.

Təsvir: müəllim uşaqları məntiqi tapşırıqları oynamağa dəvət edir, hər düzgün cavab üçün fişlər verilir. Kimin daha çox çipi varsa, o qalib gəlir.

1) Çipollinonun qarşısında əşyalar var: vedrə, kürək, suvarma qabı. Kürəyi yerindən tərpətmədən necə ifrat etmək olar? (Kürük qabağına və ya vedrənin qabağına suvarma qabı qoya bilərsiniz.)

2) Winnie the Pooh, Tigger və Piglet müxtəlif rəngli üç bayraq kəsdi: mavi, yaşıl, qırmızı. Pələng qırmızı ilə deyil, Vinni Pux tərəfindən kəsildi - qırmızı və mavi bayraq deyil. Hər biri hansı rəngli bayrağı kəsdi? (Vinni Pux yaşıl bayrağı kəsdi, Tigger - mavi. Piglet - qırmızı.)

3) Stolda dörd alma var. Bir alma kəsildi və geri qoyuldu. Masada neçə alma var? (4 alma.)

4) Otaqda iki stul yerləşdirin ki, hər divarda bir stul olsun. (Stulları iki əks küncə qoymaq lazımdır.)

5) Masanın üzərinə bir çubuqdan ibarət üçbucaq və iki çubuqdan ibarət kvadrat qoyun. (Çubuqları masanın küncünə qoymalısınız.)

Oyun "Mən təxmin etdim ...".

Hədəf:

Təsvir: müəllim bir obyekti təxmin edir. Uşağı obyektin adını tapmaq üçün aydınlaşdırıcı suallardan istifadə etməyə dəvət edin.

Bu maddə uçurmu? (Bəli.)

Onun qanadları varmı? (Bəli.)

O, yüksək uçur? (Bəli.)

O cizgidir? (Yox.)

Plastikdən hazırlanmışdır? (Yox.)

Dəmirdən? (Bəli.)

Onun pervanesi var? (Bəli.)

Bu helikopterdir? (Bəli.)

Oyun "Doğru olanı seçin."

Hədəf: məntiqi təfəkkürü inkişaf etdirmək.

Təsvir: uşaqlara əlavə vəzifələrin olduğu variantlar təklif olunur, məsələn:

Çəkmədə həmişə var: toqqa, altlıq, qayışlar, düymələr.

İsti bölgələrdə yaşayır: ayı, maral, canavar, pinqvin, dəvə.

Qış ayları: sentyabr, oktyabr, dekabr, may.

Bir ildə: 24 ay, 12 ay, 4 ay, 3 ay.

Ata oğlundan böyükdür: tez-tez, həmişə, nadir hallarda, heç vaxt.

Günün vaxtı: il, ay, həftə, gün, bazar ertəsi.

Ağacın həmişə var: yarpaqları, çiçəkləri, meyvələri, kökü, kölgəsi.

Fəsillər: Avqust, payız, şənbə, bayramlar.

Sərnişin nəqliyyatı: kombayn, özüboşaltıcı, avtobus, teplovoz.

Bu oyunu davam etdirmək olar.

Oyun "Yolda özümlə aparıram".

Hədəf: məntiqi təfəkkürü inkişaf etdirmək.

tək obyektlərin təsvirləri ilə şəkillər.

Təsvir: Şəkilləri üzü aşağı qoyun. Uşağınızı üzməyə dəvət edin. Ancaq səfərin uğurlu olması üçün ona hərtərəfli hazırlaşmalı, lazım olan hər şeyi ehtiyata yığmalısınız. Uşaqdan bir şəkil çəkdirməsini və bu əşyanın necə faydalı ola biləcəyi barədə danışmasını xahiş edin. Şəkillərdəki əşyalar çox fərqli olmalıdır. Məsələn, uşaq topun şəklini çıxarır: “Topu istirahət edərkən oynamaq olar, top batmadığı üçün xilasedici şamandıra əvəzinə istifadə etmək olar və s.” Siz müxtəlif vəziyyətlərdə oynaya bilərsiniz: səhra adada, qatarda, kənddə.

Oyun "Onlar necə oxşardırlar və nə ilə fərqlənirlər?".

Hədəf: məntiqi təfəkkürü inkişaf etdirmək.

Təsvir: fasilitator uşaqlara iki mövzu təklif edir, uşaqlar onları müqayisə etməli, oxşar və fərqli cəhətləri göstərməlidirlər. Məsələn: gavalı və şaftalı; kiçik qız və kukla; quş və təyyarə; pişik və dələ; eyni ölçülü portağal və narıncı top; marker və təbaşir.

Oyun "Quşları köçürdü."

Hədəf: məntiqi təfəkkürü inkişaf etdirmək.

Oyun materialı və əyani vəsait: quşların təsviri olan 20 kart: ev, köçəri, qışlayan, oxuyan, yırtıcı və s.

Təsvir: uşağı quşları yuvalara yerləşdirməyə dəvət edin: bir yuvada - köçəri quşlar, digərində - ağ tüklü olanların hamısı, üçüncüsü - uzun dimdikli bütün quşlar. Hansı quşlar yuvasız qaldı? Bir neçə yuvada hansı quşlar məskunlaşa bilər?

Assosiasiya oyunu.

Hədəf: məntiqi təfəkkürü inkişaf etdirmək.

Təsvir: uşaqlar iki qrupa bölünür. Bir qrup digərini hekayələrində başqa obyektləri bildirən sözlərdən istifadə edərək, obyekt haqqında danışmağa dəvət edir. Məsələn, sözlərdən istifadə edərək yerkökü haqqında danışın: ördək, portağal, kub, Qar qız. (Portağalla eyni rəngdədir. Kub şəklində kəsilə bilər. Onun yuxarı hissəsini ördəklər sevir. Yeməsən, Qar Qız kimi solğun olarsan.) Sonra qruplar rolları dəyişir. Təsvir üçün mövzu və sözlər-xarakteristikalar rəhbər tərəfindən müəyyən edilir.

Oyun "Təkliflə gəl".

Məqsədlər: məntiqi təfəkkür, nitq fəaliyyətini inkişaf etdirmək; dil duyğusunu inkişaf etdirmək.

Oyun materialı və əyani vəsait: stolüstü tennis topu.

Təsvir: müəllim uşaqlarla birlikdə bir dairədə oturur və oyunun qaydalarını izah edir. İstənilən sözləri deyir və uşaqlar bu sözlə cümlə hazırlayırlar. Məsələn: müəllim "yaxın" sözünü çağırır və topu uşağa ötürür. Topu götürür və tez cavab verir: “Mən uşaq bağçasına yaxın yaşayıram”. Sonra uşaq öz sözünü deyir və topu yanında oturan şəxsə ötürür. Beləliklə, öz növbəsində top bir oyunçudan digərinə keçir.

Hazırlıq qrupunun məktəbəqədər uşaqlarında nitqin inkişafı üçün oyunlar

Oyun "Təklif et".

Hədəf: bu sözlərdən cümlələr qurmaq və isimlərdən istifadə etmək bacarığını inkişaf etdirin cəm.

Təsvir: Uşağı sözlərdən cümlə qurmağa dəvət edin. İlk dərslərdə sözlərin sayı üçdən çox olmamalıdır, məsələn: "sahil, ev, ağ". Cümlələr belə ola bilər: “Çay sahilində ağ damlı ev var” və ya “Qışda evlərin və çayların damları qardan ağarır” və s. Uşağa sözlərin formasının dəyişdirilə biləcəyini izah edin, yəni cəm halında istifadə edin, sonluğu dəyişdirin.

Qarşılıqlı Oyun.

Hədəf: mənaca əks olan sözləri seçmək bacarığını möhkəmləndirmək.

Oyun materialı və əyani vəsait: cips.

Təsvir: uşağı növbə ilə bir-birinin ardınca bir-birinə zidd olan sözlər qoşmağa dəvət edin. Hər sikkələnmiş cüt üçün bir çip verilir. Oyunun sonunda kimin daha çox çipi varsa, o qalib gəlir. Oyunun birinci hissəsində cütlər düzəldilir - isimlər; sonra - sifətlər, fellər və zərflər (od - su, ağıllı - axmaq, yaxın - açıq, yüksək - aşağı).

Yaxşı və pis oyun.

Hədəf: monoloq nitqi inkişaf etdirin.

Təsvir: uşağı nağıl qəhrəmanlarının pis və yaxşı xüsusiyyətlərini müəyyən etməyə dəvət edin. Məsələn: "Pişik, xoruz və tülkü" nağılı. Xoruz pişiyi işə oyatdı, evi təmizlədi, şam yeməyi bişirdi - bu yaxşıdır. Ancaq pişiyə tabe olmadı və tülkü onu çağıranda pəncərədən baxdı - bu pisdir. Və ya "Çəkməli pişik" nağılı: ustanıza kömək etmək yaxşıdır, amma bunun üçün hamını aldatdı - bu pisdir.

Oyun "Təzadlar".

Hədəf: mənaca əks olan sözləri seçmək bacarığını inkişaf etdirin.

Təsvir: uşağı bir-birinə zidd olan bir obyektin əlamətlərini tapmağa dəvət edin. Məsələn: kitab eyni zamanda tünd və ağdır (qapaq və vərəq), ütü isti və soyuq və s.Şeiri oxuyun:

Yoldan keçənlərin qarşısında

Bağda bir alma asılmışdı.

Yaxşı, kimin vecinədir?

Sadəcə bir alma asılıb.

Yalnız at dedi ki, alçaqdır,

Və siçan yüksəkdir.

Sərçə yaxın dedi

Və salyangoz uzaqdadır.

Və buzov məşğuldur

Fakt budur ki, alma kifayət deyil.

Və toyuq belədir

Böyük və çətin.

Və pişik bala heç vecinə deyil

Turşu, niyə belədir?

"Sən nə edirsən! – qurd pıçıldayır. -

Onun şirin çəlləyi var”.

G. Sapgir

Şeiri müzakirə edin. Uşağın diqqətini ona yönəldin ki, eyni obyekt, eyni hadisə baxış bucağından asılı olaraq həm hərfi, həm də məcazi mənada müxtəlif cür səciyyələndirilə bilər.

Oyun "Kim getdi?".

Hədəf: istifadə etməyi öyrətmək uyğun adlar nominativ təklikdə olan isimlər.

Oyun materialları və əyani vəsaitlər: stullar.

Təsvir: uşaqlar-tamaşaçılar stullarda otururlar. Onların qarşısında, yan tərəfdə oyun iştirakçıları üçün 4 stul qoyulur. Müəllim uşaqlara deyir ki, indi kimin getdiyini təxmin edəcəklər. Dörd uşağı çağırır. Üçü bir-birinin ardınca oturur, dördüncüsü qarşı-qarşıya. Müəllim onu ​​qarşıda oturanlara diqqətlə baxmağa, adlarını söyləməyə və başqa otağa getməyə dəvət edir. Üç nəfərdən biri gizlənir. Təxmin edən qayıdır və yerinə oturur. Müəllim deyir: "(Uşağın adı), diqqətlə baxın və kim getdi?" Uşaq düzgün təxmin edirsə, gizlənən tükənir. Uşaqlar öz yerlərində otururlar və müəllim növbəti dörd uşağı çağırır və oyun davam edir.

Oyun "Necə geyinirik?".

Hədəf: ümumi isimlərdən düzgün istifadə etməyi öyrət ittihamedici tək və cəm.

Oyun materialları və əyani vəsaitlər: uşaq geyim əşyaları.

Təsvir: hər bir uşaq bir paltar haqqında düşünür, məsələn: şərf, yubka, paltar, əlcək, qısa tuman, köynək və s.Sonra onu sakitcə müəllimin yanına çağırır ki, qalan uşaqlar da bir şey olmasın. eşitmək (müəllim uşaqların eyni şeyi seçməməsinə əmin olur). Müəllim bir şey haqqında danışmağa başlayır, məsələn: "Vasya xizək sürmək və geyinmək istəyirdi ..."

Hekayəyə ara verərək, oyun iştirakçılarından birinə işarə edir. O, ağlına gələn paltarın adını çəkir. Qalan uşaqlar oğlanın düzgün geyinib-geyinmədiyini mühakimə etməlidirlər. Bu oyun çox əyləncəlidir, çünki bəzən gülməli kombinasiyalar əldə edirsiniz.

Oyun "Obyektləri kim daha sürətli aparacaq?".

Hədəf: uşaqların nitqində düzəltmək düzgün istifadəümumi isimlər tək ittiham halı.

Oyun materialı və əyani vəsait: uşaq qabları və mebelləri.

Təsvir: oynayan uşaqlar stullarda otururlar, onların qarşısında 5-6 əşyanın qoyulduğu iki stul var. fərqli kateqoriya, məsələn: uşaq qabları (fincan, nəlbəki, çaydan), uşaq mebelləri (beşik, stul, stol). İki boş stul məsafədə yerləşdirilir. Müxtəlif komandalardan olan iki uşaq stulların yanında durur və əmr verir: "Bir, iki, üç - qabları götür!" - lazımi əşyaları qarşıdakı boş stullara köçürməyə başlayın. Qalib daha düzgün olan və digərlərindən daha tez olan, müəllimin adlandırdığı kateqoriyaya aid bütün əşyaları köçürəcək və onlara ad verəcəkdir. Sonra növbəti uşaq cütləri yarışır.

Nitq nümunəsi: "Çayniki (stəkan, nəlbəki) köçürdüm."

Bir-bir oyun.

Hədəf: isimlərin cinsini ayırd etməyi öyrənin.

Oyun materialı və əyani vəsait: kiçik əşyalar (şəkillər) qutuda qarışdırılır:

kişi

qələm

Neyter cinsi

dəsmal

Qadına xas

qazan

Təsvir: uşaqlar növbə ilə qutudan əşyalar çıxararaq onları çağırırlar: "Bu qələmdir". Müəllim sual verir: "Nə qədər?" Uşaq cavab verir: "Bir qələm." Düzgün cavab üçün uşaq bir şəkil alır, oyunun sonunda hər bir uşaq üçün şəkillərin sayını hesablayır və qalibi müəyyənləşdirir.

Oyun "Təxmin et bu nədir?".

Hədəf: nitqdə sifətlərdən istifadə etməyi öyrənin, onları əvəzliklərlə düzgün əlaqələndirin.

Oyun materialı və əyani vəsait: təbii meyvələr (modellər).

Təsvir: müəllim uşaqlara meyvələri göstərir, sonra uşaqları bir-bir çağırır. Çağırılan şəxsin gözü bağlanır və meyvə seçmək təklif olunur. Uşaq toxunaraq onun hansı meyvə olduğunu və hansı formada olduğunu təxmin etməli və ya sərtliyini müəyyən etməlidir.

Uşaqların nitq forması:"Bu Apple. O, dairəvidir (bərk).

Oyun "Nəyi sevirsən?".

Hədəf: felləri birləşdirməyi öyrənin.

Oyun materialı və əyani vəsait: istənilən mövzuda mövzu şəkilləri.

Təsvir: uşaq bir şəkil seçir (məsələn, albalı şəkli ilə), onu göstərir və başqa uşağa dönüb deyir: “Mən albalı sevirəm. Nə xoşlayırsınız?" Öz növbəsində ikinci uşaq şəkil çəkir (məsələn, gavalı təsvir edir) və üçüncü uşağa dönüb deyir: “Mən gavalı sevirəm. Nə xoşlayırsınız?"

Oyunu yenidən oynadığınız zaman şəkillərin mövzusunu dəyişə bilərsiniz.

Uşaq bağçasında 6-7 yaşlı uşaqlar üçün savad oyunları

Oyun "Evimiz haradadır?".

Hədəf:

Oyun materialları və əyani vəsaitlər: mövzu şəkilləri dəsti (com, top, pişik balığı, ördək, milçək, durna, kukla, siçan, çanta), cibləri olan üç ev və hər birində bir nömrə (3, 4 və ya 5).

Təsvir: uşaq şəkil çəkir, üzərində təsvir olunan obyektin adını çəkir, danışılan sözdəki səslərin sayını hesablayır və şəkili sözdəki səslərin sayına uyğun rəqəmlə cibinə qoyur. Sıranın nümayəndələri növbə ilə çıxırlar. Əgər səhvdirlərsə, ikinci cərgənin uşaqları tərəfindən düzəldilir. Hər düzgün cavab üçün bir xal verilir. Ən çox xal toplayan cərgə qalib hesab olunur.

Gəlin bir piramida oyunu quraq.

Hədəf: sözdəki səslərin sayını təyin etmək bacarığını inkişaf etdirmək.

Oyun materialları və əyani vəsaitlər: lövhədə bir piramida çəkilir, onun əsası beş kvadratdan ibarətdir, yuxarıda - dörd kvadrat, sonra - üç; adında beş, dörd, üç səs olan müxtəlif əşyaları təsvir edən şəkillər (müvafiq olaraq, beş, dörd, üç şəkil - çanta, yaylıq, ayaqqabı, siçan, armud, ördək, vaza, fil , canavar, xaşxaş, arı, burun).

Təsvir: müəllim uşaqları piramidanı doldurmağa dəvət edir. Yazıçı kətanına qoyulan şəkillər arasında əvvəlcə adlarında beş, sonra dörd və üç səs olanları tapmaq lazımdır. Səhv cavab nəzərə alınmır. Tapşırığın düzgün yerinə yetirilməsi çiplə mükafatlandırılır.

Oyun "İtmiş və tapılmışdır".

Hədəf: sözlərin səs-hərf təhlilini aparmağı öyrənin.

Oyun materialı və əyani vəsait: cibləri olan mövzu şəkilləri, şəkildə göstərilən mövzunun adları olan kartlar daxil edilir, lakin hər sözdə bir samit yoxdur (məsələn: pələng əvəzinə tig), hərflər dəsti.

Təsvir: müəllim uşaqlara başlıqları olan şəkilləri göstərir və sözlərdə bəzi hərflərin itdiyini deyir. Düzgün giriş bərpa edilməlidir. Bunu etmək üçün, bütün itirilmiş şeylərin düşdüyü "itirilmiş və tapılmış" ilə əlaqə saxlamalısınız. Uşaqlar növbə ilə müəllimin yanına gedir və şəkli çağırır, imzadakı itkin məktubu müəyyənləşdirir, "itirilmiş və tapılan cədvələ" götürür, yerinə qoyur.

Oyun "Adları nədir?".

Hədəf: sözdə ilk səsi təyin etmək, hərflərdən sözlər yaratmaq bacarığını inkişaf etdirmək.

Oyun materialları və əyani vəsaitlər: mövzulu şəkillər toplusu (oğlan və ya qızın adı onların adlarının ilk hərflərindən hazırlanacaq); şəkil və hərflərin daxil edilməsi üçün cibləri olan oğlan və qız təsviri olan lövhələr; məktub kartları.

Təsvir: müəllim oğlan və qızın təsvirləri olan lövhələr asır və onlara adlar tapdığını deyir. Uşaqlar ciblərdəki şəkillərin adlarında ilk səsləri vurğulayaraq hərflərlə əvəz etsələr, bu adları təxmin edə bilərlər.

İki komanda var - qızlar və oğlanlar. Komandaların nümayəndələri kartlarda təsvir olunan obyektləri adlandırır və sözdəki ilk səsi vurğulayırlar. Sonra kəsilmiş əlifbadan müvafiq hərfi götürüb şəkli onunla əvəz edirlər. Bir komanda qızın adını, digəri oğlanın adını təxmin edir.

İlk ad çıxaran komanda qalib gəlir.

Nümunə material: qayıq, eşşək, xərçəngkimi, aster; top, ilbiz, silah, leylək.

Oyun "Səpələnmiş məktublar".

Hədəf: bu hərflərdən söz yaratmaq bacarığını inkişaf etdirmək, səs-hərf təhlili aparmaq.

Oyun materialı və əyani vəsait: əlifbanı uşaqların sayına bölmək.

Təsvir: müəllim hərfləri çağırır, uşaqlar onları əlifbadan yazıb söz düzəldirlər. Düzgün tərtib edilmiş söz üçün uşaq bir xal (çip) alır. Oyunun sonunda kimin daha çox xal topladığı o qalib gəlir.

Zoopark oyunu.

Hədəf: müəyyən sayda heca ilə sözləri seçmək bacarığını inkişaf etdirmək.

Oyun materialı və əyani vəsait: hər birində heyvanlar üçün qəfəs olan üç cib, ciblərin altında - sözlərin heca tərkibinin qrafik təsviri (birinci cib bir hecalı, ikincisi iki hecalı, üçüncüsü üç hecalıdır); heyvanların şəkilləri və adları olan kartlar.

Təsvir: müəllim deyir ki, zoopark üçün yeni qəfəslər düzəltdilər. Hansı heyvanların hansı qəfəsə yerləşdirilə biləcəyini müəyyən etməyi təklif edir. Uşaqlar ardıcıl olaraq müəllimin yanına gedir, üzərində heyvan təsviri olan kartları götürür, adını hecalara görə oxuyur və bir sözdə hecaların sayını müəyyənləşdirirlər. Hecaların sayına görə, adı çəkilən heyvan üçün bir qəfəs tapır və kartı müvafiq cibinə qoyurlar.

Nümunə material: fil, dəvə, pələng, şir, ayı, timsah, kərgədan, canavar, tülkü, zürafə, uzunqulaq, çaqqal, dovşan, porsuq.

Zəncir oyunu.

Hədəf: bir hecada sözləri seçmək bacarığını inkişaf etdirmək.

Təsvir: müəllim deyir: "Pəncərə". Uşaqlar bu sözü hecalara bölürlər. Sonra uşaqlar "pəncərə" (no-ra) sözünün son hecası ilə başlayan bir söz seçirlər. Sonra ra (ra-ma) hecası ilə başlayan yeni söz tapırlar. Zənciri axırıncı dəfə tamamlayan və ən çox sözü deyən şəxs qalib gəlir.

Oyun "Şifrələnmiş əlifba".

Hədəf: əlifba və onun praktik tətbiqi haqqında bilikləri möhkəmləndirmək.

Təsvir: müəllim sözlərdə ən çox yayılmış əlifbanın bir neçə hərfini seçir, onların hər birinə bir nömrə təyin edir. Misal üçün:

A O K T S İ N L D M

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Müəllim uşağa sözlərin necə yazılacağını göstərir, onları rəqəmlərlə əvəz edir: 9 2 10 (ev), 5 6 8 1 (güc) və s. Əlifbanın bütün hərflərini nömrələyin. Uşağı bir-birinə şifrəli məktublar göndərərək "kəşfiyyatçılar" oynamağa dəvət edin.

Oyun "Pinokkioya kömək et".

Hədəf: sait və samitləri ayırd etmək bacarığını möhkəmləndirmək.

Oyun materialları və əyani vəsaitlər: iki qutu, saitlər və samitlər olan kartlar.

Təsvir: Pinokkio uşaqları ziyarət etməyə gəlir. O, məktəbə daxil olub, yoxlamağı xahiş edir ev tapşırığı: bir qutuda Pinocchio saitlərlə, digərində - samitlərlə qatlanmış kartlar. Bütün hərflərin düzgün yazıldığını yoxlayın. Uşaq hər dəfə bir kartı saxlayır və tapşırığın düzgünlüyünü yoxlayır. Siz qəsdən hərfləri çaşdıra, samitlərlə bir qutuya bir neçə sait qoya bilərsiniz və əksinə. Bütün səhvlər düzəldildikdən sonra Pinokkio sağollaşıb məktəbə gedir.

Skaut oyunu.

Hədəf: inkişaf fonemik məlumatlılıq, məntiqi təfəkkür, nitq bacarıqları.

Təsvir: müəllim şifrənin başqa bir yolunu göstərir - sətirlərin ilk hərfləri ilə:

Kərtənkələ səhrada yaşayır.

Heyvanlar vəhşi və evcil ola bilər.

Dekabr qış ayıdır.

Səhər səhər yeməyimiz var.

Qara bulud günəşin qarşısını aldı.

Qar əriyibsə, deməli, bahar gəlib.

Günlük mişarlanmış ağacdır.

Moruq yayda yetişir.

Hər sətirin ilk hərflərindən belə çıxırdı: Səni gözləyirəm. Müxtəlif yollarla şifrələnə bilər.

Uşaq bağçasında 6-7 yaşlı uşaqlar üçün riyaziyyat oyunları

Oyun "Ana toyuq və toyuqlar."

Məqsədlər: sayma bacarıqlarını möhkəmləndirmək; eşitmə diqqətini inkişaf etdirmək.

Oyun materialları və əyani vəsaitlər: müxtəlif nömrəli toyuqların təsviri olan kartlar.

Təsvir: kartlarda göstərilir fərqli miqdar toyuqlar. Rolları paylayın: uşaqlar - "toyuqlar", bir uşaq - "toyuq". Ana toyuq sayma qafiyəsindən istifadə edərək seçilir:

Səhər deyirlər

Dağda toplandı

Göyərçin, qaz və çaqqal...

Bütün hesab budur.

Hər bir uşaq bir kart alır və üzərindəki toyuqların sayını hesablayır. Müəllim uşaqlara müraciət edir:

Toyuqlar yemək istəyirlər.

Toyuqlara yem verməliyik.

Ana toyuq oyun hərəkətlərinə başlayır: masanı bir neçə dəfə döyür - "toyuqları" taxıllara çağırır. Əgər “toyuq” 3 dəfə döyürsə, üzərində üç toyuq təsviri olan kartı olan uşaq 3 dəfə xırıldayır (pee-pee-pee) – onun toyuqları qidalanır.

Oyun "Sayı evləri".

Hədəf: ilk onluğun sayının tərkibi, əsas riyazi işarələr, nümunələr tərtib etmək və həll etmək bacarığı haqqında bilikləri möhkəmləndirmək.

Oyun materialları və əyani vəsaitlər: 3-dən 10-a qədər evlərdən birinin damında yazılar olan evlərin siluetləri; nömrələri olan kartlar dəsti.

Təsvir: evlər oyunçulara paylanır, uşaq nömrələri olan kartları yoxlayır. Uşaqdan nömrələri adlandırmağı və onları sıralamağı xahiş edin. Uşağın qarşısına bir ev olan böyük bir kart qoyun. Evlərin hər birində müəyyən sayda yaşayır. Uşağı düşünməyə və hansı rəqəmlərdən ibarət olduğunu söyləməyə dəvət edin. Uşağın seçimlərini adlandırmasına icazə verin. Bundan sonra o, nömrənin tərkibinin bütün variantlarını göstərə bilər, pəncərələrdə nömrələr və ya nöqtələr olan kartları düzəldə bilər.

Oyun "Nömrəni tap".

Hədəf: toplama və çıxma bacarıqlarını, ədədləri müqayisə etmək bacarığını möhkəmləndirmək.

Təsvir: Uşağı ağlında hansı rəqəmin olduğunu təxmin etməyə dəvət edin. Müəllim deyir: “Bu rəqəmə 3-ü əlavə etsəniz, 5 olar” və ya “Mənim düşündüyüm rəqəm beşdən çoxdur, lakin yeddidən azdır”. Uşaqlarla rolları dəyişə bilərsiniz, uşaq nömrəni təxmin edir, müəllim isə təxmin edir.

Oyun "Bir çiçək toplamaq".

Hədəf: sayma bacarıqlarını, təxəyyülünü inkişaf etdirmək.

Oyun materialı və əyani vəsait: çiçəyin özəyi və ayrıca kartondan kəsilmiş yeddi ləçək, ləçəklərin hər birində 10-a qədər toplama və ya çıxma üçün arifmetik ifadə.

Təsvir: uşağı sehrli yeddi rəngli çiçək toplamağa dəvət edin, ancaq nüvəyə bir ləçək daxil etmək yalnız nümunə düzgün həll olunarsa mümkündür. Uşaq çiçəyi topladıqdan sonra onun hər bir ləçək üçün hansı arzularını edəcəyini soruşun.

Oyun "Rəqəmləri yaymaq".

Hədəf: uşaqları irəli və geri saymaqda məşq edin.

Oyun materialları və əyani vəsaitlər: 1-dən 15-ə qədər nömrələri olan kartlar.

Təsvir: hazırlanmış kartları təsadüfi qaydada düzün. Uşağı kartları nömrələrin artan, sonra isə azalan ardıcıllıqla düzməyə dəvət edin. Siz digər layout seçimlərini seçə bilərsiniz, məsələn: "Hər ikinci (üçüncü) nömrəni atlayaraq kartları yerləşdirin."

Nömrə çevirmə oyunu.

Hədəf: uşaqları toplama və çıxma əməllərini yerinə yetirməyə öyrətmək.

Oyun materialı və əyani vəsait: sayma çubuqları.

Təsvir: uşağı bir neçə rəqəmi birinə çevirən sehrbazları oynamağa dəvət edin: "Sizcə, 3 və 2 rəqəmləri hansı rəqəmə çevrilə bilər?" Sayma çubuqlarından istifadə edərək, üçdən ikiyə əlavə edin, sonra üçdən ikisini çıxarın. Alınan nəticələri nümunələr şəklində qeyd edin. Uşağın köməyi ilə sehrbaz olmasını xahiş edin sehrli çubuqlar bir nömrəni digərinə çevirin.

Oyun "Sayı bayramı".

Hədəf: toplama və çıxma bacarıqlarını gücləndirmək.

Təsvir: hər günü bir tarixdə bayram elan edin. Bu gün "ad günü" nömrəsi digər nömrələri ziyarətə dəvət edir, lakin bir şərtlə ki, hər nömrə günün nömrəsinə çevrilməsinə kömək edəcək bir dost götürməlidir. Məsələn, yeddi nömrənin bayramı. 7 nömrə 5 nömrəni ziyarətə dəvət edir və onu kimin müşayiət edəcəyini soruşur. 5 rəqəmi düşünür və cavab verir: "2 və ya 12" (5 + 2; 12 - 5).

Oyun "Əyləncəli meydanlar".

Hədəf: əlavə bacarıqlarını, riyazi hərəkətləri birləşdirmək.

Oyun materialları və əyani vəsaitlər:çəkilmiş kvadratlar.

Təsvir:çəkilmiş kvadratlarda xanalardakı rəqəmləri elə düzmək lazımdır ki, istənilən üfüqi və şaquli cərgələr boyu, eləcə də istənilən diaqonal boyunca eyni müəyyən ədəd alınsın.

Nömrə 6

Oyun "Riyazi Kaleydoskop".

Hədəf: ixtiraçılıq, ixtiraçılıq, riyazi əməliyyatlardan istifadə etmək bacarığını inkişaf etdirmək.

Təsvir:

Üç oğlan - Kolya, Andrey, Vova - mağazaya getdi. Yolda üç qəpik tapdılar. Bir Vova mağazaya tək getsə nə qədər pul tapdı? (Üç qəpik.)

İki ata və iki oğul səhər yeməyi üçün 3 yumurta yedilər və hər birinə tam bir yumurta verildi. Bu necə baş verə bilərdi? (masada 3 nəfər oturmuşdu: baba, ata və oğul.)

4 çubuqun neçə ucu var? Bəs 5 çubuq? Bəs 5 yarım çubuq? (4 çubuqun 8 ucu, 5 çubuqun 10 ucu, 5 yarım çubuqun 12 ucu var.)

Sahə 7 traktorla şumlanıb. 2 traktor dayandı. Sahədə neçə traktor var? (7 traktor.)

Bir ələkdə suyu necə gətirmək olar? (dondurun.)

Saat 10-da körpə oyandı. 2 saat yatdısa nə vaxt yatırdı? (Saat 8:00-da.)

Üç keçi var idi. Biri ikisinin qabağında, biri ikisinin arasında, biri də ikisinin arxasındadır. Keçilər necədi? (Bir bir.)

Bacının 4, qardaşın 6 yaşı var. Bacının 6 yaşı tamam olanda qardaşın neçə yaşı olacaq? (8 il.)

Qazın çəkisi 2 kq. 1 ayaq üstə duranda çəkisi nə qədər olacaq? (2 kq.)

7 şam yandırdı. İkisi söndü. Neçə şam qalıb? (İkisi, çünki qalanları yanmışdı.)

Şel Kondrat Leninqrada getdi,

Və doğru - on iki oğlan.

Hər birində üç səbət var.

Hər səbətdə - bir pişik.

Hər pişikdə 12 pişik var.

Onların neçəsi Leninqrada getdi?

K. Çukovski

(Bir Kondrat Leninqrada getdi, qalanları ona tərəf getdi.)

Oyun "Səpələnmiş həndəsi fiqurları toplayın."

Məqsədlər: həndəsi fiqurlar haqqında bilikləri möhkəmləndirmək; çertyoj (nümunə) üzrə həndəsi fiqurları fəzada müəyyən ardıcıllıqla yığmağı öyrətmək; uşaqları oynamağa həvəsləndirin.

Oyun materialları və əyani vəsaitlər: hər bir uşaq üçün həndəsi formaları və rəngli həndəsi formaları təsvir edən rəng sxemləri dəsti.

Təsvir: uşaqlar özləri üçün müəyyən rəngli hər hansı həndəsi fiqur seçirlər, lakin əvvəlcə onlar müəyyən ardıcıllıqla həndəsi fiqurları toplayacaq lider seçirlər. Musiqi və ya qaval sədaları altında uşaqlar qrup otağında və ya uşaq bağçasında qaçırlar. Musiqi dayanan kimi uşaqlar yerində donurlar. Vasitəçi vərəqdə göstərilən şəklə görə oğlanları sıralayır.

Qeyd. Həndəsi fiqurlar papaqlar ola bilər.

Oxşar məqalələr