Veiklos kontrolės rezultatų analitinė ataskaita „Pasivaikščiojimo organizavimas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje“

Ši medžiaga bus įdomi ir naudinga ikimokyklinio ugdymo įstaigų vyresniesiems pedagogams ir metodininkams. Tai yra analitinės ataskaitos rašymo pavyzdys.

Analitinė nuoroda
pagal operatyvinės kontrolės rezultatus
„Pasivaikščiojimo ikimokyklinėje ugdymo įstaigoje organizavimas“

Pagal MADOU metinį darbų planą laikotarpiu nuo 24.11 iki 05.12. 2014 metais buvo atlikta operatyvinė kontrolė.
Patikrinimo tikslas: Ugdymo proceso efektyvumo didinimas, organizuojant pasivaikščiojimą. Pedagogų laikymasis vaikų fizinio aktyvumo režimo grynas oras.
Klausimai analizei:
1. Pasivaikščiojimo planavimas
2. Vaikų savitarnos įgūdžių formavimas.
3. Nuotolinės medžiagos buvimas sezonui;
4. Vaikų pasivaikščiojimo motorinio režimo organizavimas;
5. Žaidimų veiklos organizavimas
6. Gamtos ir oro sąlygų stebėjimo organizavimas;
7. Vaikų darbo organizavimas pasivaikščioti;
Auditas atskleidė:
- Ėjimo režimą mokytojai stebi ir įgyvendina pagal kiekvieno kasdienybę Amžiaus grupė ir oro sąlygos.
– Visi pedagogai sąžiningai planuoja pasivaikščiojimus. Į planus įtraukta visų rūšių vaikų veikla pasivaikščiojimo metu. Visos grupės turi pasivaikščiojimų ir stebėjimų gamtoje kartotekas.
– Visų grupių vaikai pagal amžių ugdė savitarnos įgūdžius.
- Visose grupėse yra pakankamai nuotolinės medžiagos sezonams.
– Mokytojai organizuoja darbo veikla. Šiltuoju metų laiku šiukšlių išvežimas verandose, in žiemos laikas pagalba auklėtojui valant sniegą ir statant sniego miestelius.
– Grupių aikštelėse atsirado pastatų iš sniego, vyksta ledo čiuožyklų įrengimas.
– Žiemojančių paukščių lesinimą organizuoja grupės mokytojai.
- Einant dažniausiai stebimas motorinis režimas. Atsižvelgdami į oro sąlygas, mokytojai organizuoja judriuosius ir sėdimuosius žaidimus. Nepaisant to, pastebėta, kad 9, 4, 5,13 grupėse motorinio režimo organizavimas reikalauja kruopštesnio mokytojo pasirengimo.
- Didaktiniams žaidimams vesti ir visų mokytojų reikia ypatingo dėmesio vaidmenų žaidimai. Nebuvo galima pamatyti mokytojų organizuotų siužetų - vaidmenų žaidimai ir individualus darbas su vaikais.
– Mažai dėmesio skiriama vaikų idėjų apie naudingumą ir tikslingumą formavimui fizinė veikla atkreipti tėvų dėmesį į šią problemą.
Trūkumai organizuojant pasivaikščiojimus:
– Žygio organizavimo eilėje nėra sistemos, ne visada laikomasi ėjimo struktūros.
- Fizinio aktyvumo gryname ore trukmė neatitinka SanPin standartų, nes:
1) visose grupėse, išskyrus Nr. 10, po pietų nevaikščiojama;
2) mokytojai neveda kūno kultūros pamokų gatvėje;
3) nėra sportinės veiklos.
Rekomendacijos ir pasiūlymai:
1. Visų grupių auklėtojams, siekiant užtikrinti optimalų vaikų fizinį aktyvumą gryname ore, organizuoti pasivaikščiojimus po pietų.
Datos: nuolat, pagal oro sąlygas

2. Visų amžiaus grupių pedagogams diriguoti didaktiniai žaidimai pagal teminį planavimą.
Laikas: nuolatinis
Atsakingi: grupių auklėtojai
3. Mokytojai turėtų atidžiau organizuoti vaikų darbo veiklą pasivaikščioti.
Laikas: nuolatinis
Atsakingi: grupių auklėtojai
4. Visi mokytojai turėtų daugiau dėmesio skirti vaikų idėjų apie fizinio aktyvumo naudingumą ir tikslingumą formavimui, atkreipti tėvų dėmesį į šį klausimą.
Laikas: nuolatinis
Atsakingi: MADOU mokytojai
5. 9, 4, 5.13 grupių auklėtojos paįvairina motorinį režimą pasivaikščiojimui, veda lauko ir sėdimos veiklos žaidimus pagal amžiaus ypatybės vaikai.
Terminas: iki mokslo metų pabaigos
Atsakingi: 9, 4, 5,13 grupių mokytojai
6. Visų amžiaus grupių pedagogams vadovauti savarankiškai vaikų veiklai pasivaikščioti, organizuoti vaidmenų žaidimus naudojant atributiką ir nešiojamąją medžiagą.
Laikas: nuolatinis
Atsakingi: MADOU pedagogai

1 priedas.

Atmintinė mokytojams
"Sąlygos tinkama organizacija pasivaikščiojimai"
1. Pasivaikščiojimo laiko atitikimas grupės režimui.
2. Pasivaikščiojimo planavimas: stebėjimo tema ir pagrindiniai metodai, žaidimai lauke, individualus darbas su vaikais, darbo užduotys, nemokamų užsiėmimų vaikams organizavimas.
3. Vaikų aprengimo ir nurengimo organizavimas.
4. Vaikų savitarnos įgūdžių formavimo lygis atitinka šią amžiaus grupę.
5. Vaikų motorinio režimo laikymasis pasivaikščiojimo metu.
6. Lauko žaidimai ir jų skaičius atitinka vaikų amžių.
7. Nuotolinės medžiagos įvairovė ir pakankamas kiekis.
8. Stebėjimo organizavimas: stebėjimo tema atitinka vaikų amžių, naudoja mokytojas įvairių metodų ir technikos, stebėjimo turinio aspektu siekiama ugdyti vaikų pažintinę veiklą.
9. Mokytojo ugdomųjų ir didaktinių žaidimų naudojimas bendro ir individualaus darbo su vaikais metu.
10. Mokytojo vadovavimas savarankiškai vaikų veiklai vaikščiojant (vaidmenų žaidimų organizavimas).

pagal teminės kontrolės rezultatus

Tema:"Naudojimas įvairių formų, vaikų muzikinio ugdymo priemonės ir metodai ikimokyklinio amžiaus»

Tikslas: muzikinio vadovo ________________ veiklos analizė, vaikų muzikinio ugdymo formų, priemonių ir metodų panaudojimo efektyvumas.

Terminai: nuo __ iki __ ______ 20__.

Komisijos sudėtis: MDOU vadovas – ________________

pavaduotojas edukacinės ir metodinės dalies vadovas - ________________

Klausimai, kuriuos reikia kontroliuoti:

1. Ikimokyklinio amžiaus vaikų muzikinio ugdymo turinys MDOU.
2. Muzikos vadovo formų ir metodų panaudojimo muzikiniame ugdyme ir auklėjime efektyvumas.

Pagrindinės kontrolės formos ir būdai:

1. Muzikos vadovo ilgalaikio planavimo analizė.
2. Muzikos užsiėmimų lankymas įvairaus amžiaus grupėms.

Patikrinkite rezultatus:

1. MDOU muzikos vadovas __________________ pedagoginę veiklą vykdo vadovaudamasis Chartija, įstaigos Švietimo programa. Darbai atliekami pagal programą ikimokyklinis ugdymas ir dalinės programos:

- muzikinis ugdymas: „Švietimo ir mokymo programa“ in darželis redagavo M. A. Vasiljeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova, „Ladushki“ I. Kaplunova, I. Novoskoltseva (visos amžiaus grupės), „Harmonija“ K. V. Tarasova, „Muzikiniai šedevrai“ Radynova O.P.

- muzikinis ir ritminis ugdymas: „Į viršų, ploji, vaikai! A.I. Burenina, T.N. Sauko (ankstyvas ir jaunesnis ikimokyklinis amžius),

- apie ritminę plastiką ikimokyklinio amžiaus vaikams "Ritminė mozaika", A.I. Burenina, „Sa-fi-dance“ Firileva Zh.E., Sykina E.G., „Muzikinis ritmas“ Suvorova T.

- estetinis ugdymas: programa „Įkvėpimas“ Makarova N.A., Koltakova E.B.

Muzikos vadovas yra sudaręs ilgalaikį planą visoms amžiaus grupėms pagal integruotos programos reikalavimus, yra ilgalaikis visų amžiaus grupių planavimas dalinėms programoms, atitinkančioms šių programų reikalavimus ir mokymo planas institucijose. Ilgalaikis planavimas apibrėžia vaikų muzikinio ugdymo ir auklėjimo tikslus ir uždavinius, atsižvelgiant į amžiaus raida ikimokyklinio amžiaus vaikai. Ypatingas dėmesys mokant vaikus skiriama dainavimo, ritminių ir kūrybinių gebėjimų ugdymui.

2. Pagrindinė mokytojo muzikinės veiklos organizavimo forma __________________ yra frontalinės ir individualios muzikos pamokos. Šios darbo formos padeda didinti vaikų susidomėjimą muzikos pamokomis, sukuria emocinį komfortą, o tai prisideda prie padidėjęs aktyvumas vaikams ir pateikia užduočių sprendimą.

Optimalų ugdomųjų ir ugdomųjų užduočių sprendimą vaikų muzikiniam vystymuisi palengvina šių tipų muzikos pamokos, kurias mokytojas naudoja praktinėje veikloje:

– Tradiciniai, į kuriuos įeina pratimai, skirti lavinti muzikinius ir ritminius įgūdžius, įgūdžius išraiškingas judesys; klausausi muzikos; pratimai muzikinei klausai ir balsui lavinti, dainos mokymasis, dainos rašymo užduotis; šokių mokymasis ir muzikinis žaidimas, kūrybinės užduotys.

- Dominuojanti veikla. Tokių užsiėmimų naudojimas padeda koreguoti vaikų atsilikimą tam tikrose muzikinės veiklos rūšyse.

– Teminiai užsiėmimai, kurių temos skirtos reiškiniams viešasis gyvenimas, gamta, kompozitorių kūryba, literatūrinis herojus ir kt.;

— Išsamūs užsiėmimai, kurių pagalba sprendžiamos problemos Įvairios rūšys menas ir meninė veikla.

Mokytojo darbo formos individualiose muzikos pamokose: šokio judesiai, muzikinės klausos ir balso ugdymas.

Pagrindiniai MDOU muzikinio vadovo darbo metodiniai principai: atpalaiduojančios atmosferos kūrimas, požiūrio sprendžiant pedagogines problemas vientisumas, muzikinės medžiagos koreliacija su gamtos, liaudies, pasaulietiniu ir iš dalies istoriniu kalendoriumi.

Kiekviena muzikinė pamoka turi aiškią struktūrą: muzikinį-ritminį judesį; ritmo pojūčio ugdymas, muzikavimas; pirštų gimnastika; klausausi muzikos; giedojimas, dainavimas; šokiai, žaidimai, apvalūs šokiai.

Pagrindinis muzikinio ir ritminio vaikų ugdymo metodas – „įtraukiantis šou“ (A. Bureninos technologija), komunikaciniai žaidimai, šokiai, sveikatą tausojančios technologijos (ritmoplastika, artikuliacinis apšilimas ir kt.)

Muzikinis vadovas sudaro sąlygas ugdyti vaikų muzikinius gebėjimus: lavina vaikų ausį muzikai (aukštis, ritmas, tembras), naudodamas muzikinius didaktinius žaidimus, modeliavimo technikas. Lavina vaikų dainavimo gebėjimus, muzikinius ir ritminius judesius. Taip pat mokytojas supažindina vaikus su pasauliu ir tautine muzikine kultūra: supažindina su klasikinės ir liaudies muzikos kūriniais, dainine folkloru, su įvairiais, tarp jų ir klasikiniais bei liaudies muzikos instrumentais.

Muzikos vadovas sudaro sąlygas vystytis vaikų kūrybinei veiklai muzikinėje veikloje, skatina vaikų improvizaciją dainuojant, šokant, grojant muzikos instrumentais, skatina vaikus perduoti muzikinėmis priemonėmis. charakteristikos įvairūs personažai, savo emocinius išgyvenimus ir nuotaikas.

Kūrinyje taip pat naudojami kalbiniai, teatriniai žaidimai, muzikinės pasakos ir pagrindinė muzika. Tai prisideda prie poliritminės ir intonacinės klausos, kūrybiškumo ugdymo.

Mokytojas organizuoja bendras muzikines veiklas vaikams ir suaugusiems: rengia bendras atostogas vaikams, tėvams ir darbuotojams.

Bendraujant su vaikais organizuojamas individualus požiūris, atsižvelgiant į jų interesus, galimybes ir raidos ypatumus. Muzikos vadovo veikla buvo derinama su įstaigos pedagogais ir tėvais.

Išvados: MDOU sukūrė sąlygas vaikų muzikiniam ugdymui ir vystymuisi, prisidedant prie estetinės raidos ir emocinės gerovės:

• muzikinio ugdymo sistema;

• rato darbo sistema (ritmas).

• dalinės programos „Įkvėpimas“ darbo sistema

Sukurtos sąlygos teigiamam vaiko suvokimui jį supantį pasaulį, saviraiškai laisvai vaikų veiklai ir kūrybai: muzikai, šokiui, kalbai. MDOU ____________________ muzikinis vadovas darbe naudoja pagrindines ir papildomas programas, skirtas muzikiniam vaikų vystymuisi. Ikimokyklinukų muzikinės raidos diagnozavimo rezultatai: aukštas - 17%, vidutinis - 82%, žemas - 5%.

Pasiūlymai ir rekomendacijos: muzikos vadovui tęsti darbus, susijusius su modernių, inovatyvių technologijų panaudojimu ikimokyklinio amžiaus vaikų muzikiniame auklėjime ir ugdyme; suteikti vaikams daugiau galimybių pasirinkti improvizavimo ir saviraiškos priemones (muzikos instrumentus, vaidmenis, siužetus; užsiėmimus – dainavimą, šokius, ritmingus judesius ir kt.).

Komisijos nariai:

MDOU vadovas – _____________ / _________________ /

pavaduotojas galva

edukacinė ir metodinė dalis - _____________ / __________________ /

Susipažino:

muzikos direktorius: _____________ / _________________ /

Nemokamas atsisiuntimas Teminės kontrolės rezultatų analitinė ataskaita muzikos direktoriaus portfelyje tekstiniu formatu:

Teminės kontrolės rezultatų analitinė ataskaita atnaujinta: 2013 m. sausio 26 d.: Petrova Natalija

NUORODA

pagal diagnostikos rezultatus (įvestis) valdymo darbai 3-11 klasėse

Patikrinimo tikslas: patikrinti studentų žinių, įgūdžių, gebėjimų būklę 2016-2017 mokslo metais išklausytoje programos medžiagoje, nubrėžti būdus, kaip pašalinti studentų žinių spragas; žingsnis po žingsnio stebėti pagrindinio įsisavinimo lygį mokomoji medžiaga, šiuo pagrindu koreguojant fiksuotą ir Papildoma veikla mokytojai apie ugdymo proceso turinį ir organizavimą.

Terminai: Rugsėjo 2-3 savaites.

Tikrintuvas: pavaduotojas vandens išteklių valdymo direktorius Turovas G.V.

Vidinis stebėjimas atliekamas 3 etapais:

Įėjimo kontrolė – rugsėjis

– tarpinė kontrolė – sausis

– galutinė kontrolė – balandžio-gegužės mėn

Diagnostikos įvesties kontrolė buvo vykdoma iš matematikos 5-11 klasėse, rusų kalbos 5-11 klasėje, anglų kalbos 5-11 klasėje, biologijos 5-11 klasėje, chemijos 9-11 klasėje, geografijos 7-10 klasėje, fizikos. 8-11 klasėse, informatika 8-11 klasėse ir pradinė mokykla(3-4 kl.).

rusų kalba

Klasė	Studentų skaičius	Atliko darbą	Įvertinimai				% progresas	% kokybė / SDA	Mokytojas
									Žemčužnikova S.V.
									Valiulina R.F.
									Valiulina R.F.
									Žemčužnikova S.V.
									Žemčužnikova S.V.
									Valiulina R.F.
									Žemčužnikova S.V.

Tipiškos klaidos:

5 klasė – nekirčiuoti balsiai, būdvardžių galūnės, skyrybos ženklai;

6 klasė - balsių kaitaliojimas šaknyje, nekirčiuoti balsiai, skyrybos ženklai, sudėtingų būdvardžių rašyba;

7 klasė - nekirčiuoti balsiai žodžio šaknyje, skyrybos ženklai dalyvio kaitoje, prieveiksmių rašyba o-e;

8 klasė – nekirčiuoti balsiai žodžio šaknyje, kaitaliojami balsiai o-e, skyrybos ženklai sudėtinguose sakiniuose;

9 klasė – prieveiksmių rašyba o-a, rašyba s-z priešdėliais, skyrybos ženklai dalyviuose ir dalyviuose;

10 klasė – veiksmažodžiais imperatyvioji nuotaika, naudoti Didžiosios raidės, skyrybos ženklai prie įžanginio žodžio;

11 klasė - skyrybos ženklai, priešdėlių ir priešdėlių rašyba, nepažymėtos nekirčiuotos balsės žodžio šaknyje.

Lyginant su 2015-2016 mokslo metais, 5-9 klasėse akademiniai rezultatai ir žinių kokybė sumažėjo, 10 ir 11 klasėse išliko tokie patys.

Matematika

Klasė	Studentų skaičius	Atliko darbą	Įvertinimai				% progresas	% kokybė / SDA	Mokytojas
									Suleeva T.V.
									Rassolova S.I.
									Rassolova S.I.
									Suleeva T.V.
									Rassolova S.I.
									Rassolova S.I.
									Suleeva T.V.

Tipiškos klaidos:

5 klasė - veiksmai su skaičiais, žodžiais parašytos lygties sprendimas, geometrinis uždavinys, skaičiaus rašymas jį skaidant į skaitmenis;

6 klasė – veiksmai su po kablelio, sprendžiant lygtis, uždavinius su procentais.

7 klasė - lygčių sprendimas, veiksmai su trupmenomis, veiksmas su teigiamais ir neigiamais skaičiais;

8 klasė - lygčių sprendimas, operacijos su daugianariais, skaičiavimo paklaidos, sutrumpintos daugybos formulės;

9 klasė - reiškinių supaprastinimas, nelygybių sprendimas, funkcijos grafiko derinimas, testo uždavinių sprendimas;

10 klasė - sprendžia geometrinius uždavinius, sprendžia antrojo laipsnio uždavinius, nedėmesingai skaito užduočių sąlygas, skaičiavimo klaidas;

11 klasė - funkcijos išvestinės grafiko taške ir šio grafiko liestinė, trigonometrinės lygtys, skaičiavimo klaidos.

Lyginant su 2015-2016 mokslo metais, 5,7, 8, 9 klasėse akademiniai rezultatai sumažėjo, o 10-11 klasėse išaugo. 5, 10, 11 klasėse žinių kokybės procentas didėjo, o 6, 7-9 klasėse sumažėjo.

Anglų kalba

Klasė	Studentų skaičius	Atliko darbą	Įvertinimai				% progresas	% kokybė / SDA	Mokytojas
									Kukushkina I.P.
									Kukushkina I.P.
									Kukushkina I.P.
									Kukushkina I.P.
									Kukushkina I.P.
									Kukushkina I.P.
									Kukushkina I.P.

Tipiškos klaidos:

5 klasė – veiksmažodžio būti forma;

6 klasė - artikelio vartosena, veiksmažodžio laiko formos;

7 klasė - veiksmažodžio laikinės formos, žodyno vartojimas;

8 klasė - pasyvus balsas, prielinksniai;

9 klasė – rašinio apimtis ir turinys;

10 klasė - leksinė ir gramatinė skyriaus medžiaga;

11 klasė - leksinė ir gramatinė skyriaus medžiaga.

Lyginant su 2015-2016 mokslo metais, 5-9 klasėse rezultatai sumažėjo, o 10-11 klasėse išaugo. Žinių kokybės procentas didėjo 10-11 klasėse, sumažėjo 5-9 klasėse, o 8 klasėse išliko toks pat.

Chemija

Klasė	Studentų skaičius	Atliko darbą	Įvertinimai				% progresas	% kokybė / SDA	Mokytojas
			"5"	"keturi"	"3"	"2"
									Savčenko M.N.
									Savčenko M.N.
									Savčenko M.N.

Tipiškos klaidos:

9 klasė - elektroninės grafinės atomų formulės sudarymas, medžiagos tūrio nustatymo iš žinomos masės, kurioje yra priemaišų, uždavinių sprendimas, reakcijų tipai;

10 klasė - dujų tūrio nustatymo iš žinomos masės medžiagos, kurioje yra priemaišų, kokybinių reakcijų į organines medžiagas, organinių medžiagų formulavimo uždavinių sprendimas.

11 klasė - elektroninės grafinės atomų formulės sudarymas, keičiant elementų metalines ir nemetalines savybes periodinė sistema, sprendžiant medžiagos masės nustatymo iš žinomos pradinio produkto masės su priemaišomis uždavinius.

Lyginant su 2015-2016 mokslo metais, 10 klasėse akademiniai rezultatai sumažėjo, o 9 ir 11 klasėse išliko tokie patys. Sumažėjo žinių kokybės procentas.

Biologija

Klasė	Studentų skaičius	Atliko darbą	Įvertinimai				% progresas	% kokybė / SDA	Mokytojas
									Savčenko M.N.
									Savčenko M.N.
									Savčenko M.N.
									Savčenko M.N.
									Savčenko M.N.
									Savčenko M.N.
									Savčenko M.N.

Tipiškos klaidos:

Menkai orientuojasi gyvų organizmų sistematikoje: pagal tipus, pagal klases.

Kiekvienos gyvūnų klasės charakteristikos.

Augalų skirtumai nuo gyvūnų, paukščių prisitaikymas skrydžiui.

Kūno reguliavimas, apibrėžimai: higiena, fiziologija; struktūra nervų sistema, smegenų dalys, virškinimas

varomosios jėgos evoliucija, paveldimumo esmė, kintamumas, gyvų organizmų požymiai, rūšies kriterijai.

Darvino organizmų evoliucijos teorijos reikšmė.

Lyginant su 2015-2016 mokslo metais, rezultatai 5 klasėje išaugo, kitose klasėse išliko tokie patys. Žinių kokybės procentas padidėjo visose klasėse nuo 5-11 klasių, sumažėjo 10 klasėje.

Geografija

Klasė	Studentų skaičius	Atliko darbą	Įvertinimai				% progresas	% kokybė / SDA	Mokytojas
			"5"	"keturi"	"3"	"2"
									Polezhaeva N.V.
									Polezhaeva N.V.
									Polezhaeva N.V.
									Polezhaeva N.V.

Tipiškos klaidos:

Apibrėžimas Atmosferos slėgis, geografinės sąvokos: ugnikalnis, ežeras, žemės drebėjimas.

Klimato zonų išsidėstymo žinios, žemyninės Afrikos žinios.

Atskirų Rusijos teritorijų charakteristikos, gamtinių zonų kitimo priežastys ir upės ypatumai pagal planą.

Centrinio Rusijos regiono ribos, ekonomikos sektorių pavadinimai, susiję su Centrinio Černobylio regiono plėtros perspektyvomis.

Palyginti su 2015-2016 mokslo metais, 7-10 klasėse akademiniai rezultatai išliko tokie patys. Žinių kokybės procentas padidėjo 7-10 klasėse, o SDA procentas sumažėjo 9 klasėje.

Fizika

Klasė	Studentų skaičius	Atliko darbą	Įvertinimai				% progresas	% kokybė / SDA	Mokytojas
									Volikova N.N.
									Volikova N.N.
									Volikova N.N.
									Volikova N.N.

Tipiškos klaidos:

8 klasė - jėgos samprata, pagrindinės optikos sąvokos, kietųjų kūnų savybės;

9 klasė - pagrindinės termodinamikos sąvokos, Omo dėsnis, Džaulio-Lenco dėsnis, matematinės klaidos;

kūno judėjimo lygtis, matavimo vienetai, kūno pagreičio radimas;

10 klasė - impulso samprata, energijos tvermės dėsnis, skaičiavimo paklaidos;

11 klasė - pagrindinės mechanikos sąvokos, elektros reiškiniai, skaičiavimo paklaidos.

Palyginti su 2015-2016 mokslo metais, 8-11 klasėse akademiniai rezultatai išaugo. 8 ir 10 klasėse žinių kokybės procentas padidėjo, o 9 ir 11 klasėse sumažėjo.

Informatika

Klasė	Studentų skaičius	Atliko darbą	Įvertinimai				% progresas	% kokybė / SDA	Mokytojas
									Volikova N.N.
									Volikova N.N.
									Volikova N.N.
									Volikova N.N.

Tipiškos klaidos:

6 klasė - PC įvesties įrenginiai, operacinės sistemos koncepcijos;

7 klasė - PC įvesties įrenginiai, koncepcijos Operacinės sistemos, failas;

8 klasė - kompiuterių tipai, programos samprata, pagrindiniai kompiuterio komponentai;

9-11 klasės - kompiuterių tipai, programos samprata, pagrindiniai kompiuterio komponentai.

Palyginti su 2015-2016 mokslo metais, 8-11 klasėse akademiniai rezultatai išaugo. 8 ir 9 klasėse žinių kokybės procentas padidėjo, o 10 ir 11 klasėse padidėjo.

3 klasė Mokytojas Kozmenko T.V.

Tema	Studentų skaičius	Atliko darbą	Įvertinimai				% progresas	% kokybė / SDA
rusų kalba
Matematika

Nekirčiuotas balsis.

Suporuoti balsingi ir bebalsiai priebalsiai.

Sudėjus ir atimant per 100.

Lyginant įvardytas reikšmes.

Lygčių sprendimas.

Geometrinės problemos.

Problemų sprendimas kelis kartus sumažinti arba padidinti.

Palyginti su 2015–2016 mokslo metais, klasės rezultatai sumažėjo. Rusų kalbos žinių kokybės procentas padidėjo, o matematikos – sumažėjo.

4 klasė. Mokytojas Mironenko T.A.

Tema	Studentų skaičius	Atliko darbą	Įvertinimai				% progresas	% kokybė / SDA
rusų kalba
Matematika

Tipiškos rusų kalbos klaidos:

Nekirčiuotas balsis.

Praleisti, pakeisti, iškraipyti raides.

Prielinksnių, priešdėlių rašyba.

Suporuoti priebalsiai.

Brūkšnelis

Daiktavardžių ir būdvardžių didžiųjų ir mažųjų raidžių galūnės.

Dažniausios matematikos klaidos:

Operacijose su skaičiais.

Sprendžiant problemas

Surasdami stačiakampio plotą ir jo ilgį.

Palyginti su 2015–2016 mokslo metais, klasės rezultatai sumažėjo. Sumažėjo matematikos ir rusų kalbos žinių kokybės procentas.

1. Mokytojai – dalykų mokytojai:

a) analizuoja gaunamų patikrinimų rezultatus Krašto apsaugos ministerijos posėdžiuose;

b) užkirsti kelią žinių kokybės nestabilumui, naudoti kelių lygių testus ar užduotis, siekiant padidinti studentų mokymosi įgūdžių stebėjimo objektyvumą, užkirsti kelią sukčiavimui;

c) neleisti mokiniams pervertinti savo pažymių, objektyviai vertinti žinias pagal norminius duomenis ir pažymius.

d) atkreipti dėmesį į rodiklių mažėjimą 8 ir 9 klasėse.

2. Nubrėžkite konkrečius taisomuosius veiksmus daznos klaidos ir studentų žinių spragų pašalinimas.

3. Antrasis mokyklos vidaus stebėjimo etapas (tarpinė kontrolė) turėtų būti atliktas sausio mėnesį (atsakingas – direktoriaus pavaduotojas WRM Turova G.V.).

2016 m. rugsėjo mėn

pavaduotojas vandens išteklių valdymo direktorius: Turova G.V.

Analitinė nuoroda

remiantis esamos dokumentacijos patikrinimo rezultatais

mokytojai MBDOU №9

Tikslai:įstaigos mokytojų parengtų dokumentų atitikties norminiams reikalavimams lygis, planavimo turinio atitiktis amžiaus grupės programos uždaviniams ir ugdymo programai

Komisijos sudėtis: galva – I.V. Voronova

pavaduotojas VMR vadovas – L.V. Tovkanas

Klausimai, kuriuos reikia kontroliuoti:

Ikimokyklinio ugdymo pedagogų dokumentacijos tyrimas ir analizė.

Pagrindinės kontrolės formos ir būdai:

Ugdymo proceso planavimo analizė.

Patikrinkite rezultatus:

Pedagogai MBDOU vykdo pedagoginę veiklą vadovaudamiesi Chartija, įstaigos ugdymo programa. Mokinių kontingentas, jų amžius ir individualios savybės, socialinė tėvų tvarka.

GCD tvarkaraštį patvirtino ikimokyklinės įstaigos vadovas švietimo įstaiga.

Pedagogai tvarko grupės dokumentaciją, kurioje atsispindi pagrindiniai ugdymo proceso blokai. Tai darbas su tėvais, ilgalaikis planavimas, kasdienis planavimas pedagogo darbo programose pagal teminis planas ikimokyklinio ugdymo įstaigos ugdymo programa.

Ilgalaikis planavimas vykdomas per edukacinės veiklos formas (režimas, Komandinis darbas savarankiškas darbas, darbas šeimoje).

Pedagogai, organizuodami ugdymo procesą, užtikrina ugdymo, ugdymo ir mokymo tikslų ir uždavinių vienovę, o tikslai ir uždaviniai turi būti sprendžiami, vengiant vaikų perkrovimo, reikalingos ir pakankamos medžiagos, kiek įmanoma artimesnės protingam „minimalumui“. . Ugdymo proceso konstravimas vykdomas kompleksiniu-teminiu principu, atsižvelgiant į ugdymo sričių integraciją, kuri leidžia pasiekti šį tikslą. Viso ugdymo proceso sukūrimas pagal vieną pagrindinę temą suteikia puikių galimybių vaikų vystymuisi. Temos padeda tvarkyti informaciją optimalus būdas. Dėl teminio ugdymo proceso kūrimo principo pedagogai pristato regioninius ir kultūrinius komponentus, atsižvelgia į MBDOU specifiką.

Mokytojai, organizuodami ugdymo procesą, kryptingai taiko integracinį požiūrį. Jie įgyvendina edukacines sritis, diegia darbo sistemą, skirtą vaidmenų žaidimų vystymui, elgesio kultūros ir pozityvumo ugdymui. moralines savybes, saugaus elgesio miesto gatvėse, gamtoje, kasdieniame gyvenime pagrindai, vaikų lyties, šeimos ir pilietiškumo formavimas, supažindinimas su išoriniu pasauliu ir gamta.

Planuojant kalendorių, apimamos visos vaikų veiklos rūšys, turinčios įtakos visoms vaiko raidos sritims, visos ugdymo proceso formos (tiesiogiai švietėjiška veikla, savarankiška veikla ir individualus darbas su vaikais, darbas su tėvais).

Visi mokytojai parengė darbo su tėvais mokslo metų planą (konsultacijos, tėvų susirinkimai, anketos, bendrų renginių planas). Užduotys sukonkretintos pagal tipus, nurodomi specialaus pasirengimo reikalaujantys metodiniai būdai.

Auklėtojai laiku (kasdien) ir aiškiai saugo savo grupės vaikų lankomumo ataskaitą.

Išvados: Auklėtojų surašyta dokumentacija atitinka norminius reikalavimus, ikimokyklinio ugdymo įstaigos reikalų nomenklatūrą, Edukacinė programa MBDOU, kuris yra mokytojų darbo kokybės ir efektyvumo rodiklis ir teigiamai paveiks ugdymo aplinkos kūrimą visoje įstaigoje.

• Kontroliuoti grūdinimosi sistemą, turėti dokumentacijoje vaikų sąrašą pagal sveikatos grupes.
• Protokolai tėvų susirinkimai elgiasi patvirtinta forma.
• Norėdami sukurti kalbinę aplinką ir mokyti dvikalbius vaikus rusų kalbos, visapusiškai naudokite IKT (didaktinius žaidimus, animacinius filmus, animacinius siužetus).

Komisijos nariai:

MBDOU Nr. 9 vadovas _____________ I.V. Voronova

pavaduotojas galva pagal VMP _____________ L.V. Tovkanas

Panašūs straipsniai