KŪRYBINGUMAS KAIP SPECIALUS VEIKLOS RŪŠIS

„Kūrybiškumo“ sąvoka apima sekančius ženklus:

1.Kūryba – tai veikla, kuria siekiama patenkinti žmogaus poreikį kurti naujas dvasines ir materialines vertybes.

2. Kūrybiškumas yra originalus savo esme, nes kūrybinės veiklos procese naudojamos naujos technikos, metodai ir priemonės.

3.Kūrybiškumas – žinomų veiksmų derinimas siekiant gauti naują rezultatą.

4.Kūrybiškumas atspindi tikrovę. Žmogus kūrybinės veiklos procese savo veikloje atskleidžia naujų ryšių galimybes, plečia ir gilina tikrovės žinias. Vadinasi, kūrybiškumas yra tikrovės pažinimo forma.

5.Kūrybiškumas – tai nestandartinių problemų nustatymo ir sprendimo procesas, įvairių rūšių prieštaravimų sprendimo procesas.

6.Kūrybiškumas yra kokybiško veiklos ugdymo forma.

7. Kūrybiškumas – aukščiausia forma kokybinis asmens vystymasis ir būdingas tik žmogui.

8. Kūrybiškumas yra aukščiausia žmogaus veiklos rūšis, ji yra svarbiausia veiklos vykdymo atžvilgiu.

9. Kūrybiškumas pasireiškia dvasinių ir materialių principų vienybėje. Šioje vienybėje dvasinis principas yra pirmesnis už materialų kūrybiškumą. Dvasinės kūrybos ar mąstymo procese planuojami ateities veiksmai, kurių materializavimas vykdomas praktiškai. Mąstymas atsiskleidžia dviem funkcijomis – refleksija ir kūryba. Pagrindinė sąmonės atsiradimo priežastis – mąstymas slypi būtent kūrybiniame tikrovės transformavime.

10.Kūrybiškumas yra žmogaus esmė, jo iniciatyvos, saviugdos ir savęs patvirtinimo būdas ir forma.

11.Kūrybiškumas yra dialektikos dėsnių ir kategorijų apraiška. Dialektinė logika – logika kūrybiškas mąstymas. Dialektika, mąstymas, praktika – visa tai vienija kūryba.

Kūrybiškumo esmė ir jos dėsniai išmokstami per kūrybiškumo struktūrą. Kūrybiškumo teorijoje struktūros problema yra esminė. Kūrybinės veiklos struktūros nustatymo sunkumai siejami su kūrybiškumo pasireiškimo tipų, etapų, etapų, fazių, pavaldumo ir ypatybių įvairove.

Kūrimas– psichologiškai sunkus procesas. Ji neapsiriboja vienu aspektu, bet egzistuoja kaip pažinimo, emocinio ir sintezė valios sferosžmogaus sąmonė. Kūrybiškumas glaudžiai susijęs su asmenybės savybėmis (charakteris, gebėjimai, interesai ir kt.).

Nepaisant viso kūrybinio proceso universalumo, vaizduotė jame užima ypatingą vietą. Tai tarsi centras, židinys, aplink kurį, vaizdžiai tariant, susigrūda kiti jo funkcionavimą užtikrinantys psichiniai procesai ir savybės. Fantazijos polėkius kūrybiniame procese suteikia žinios (įgytos mąstant), sustiprinamos gebėjimų ir ryžto, lydimas emocinio tono. Ir visas šis psichinės veiklos rinkinys, kuriame vaizduotė vaidina pagrindinį vaidmenį, gali sukelti didelių atradimų, išradimų ir įvairių vertybių kūrimo visų rūšių žmogaus veikloje.

Kūrybiškumas yra aukščiausias pažinimo lygis. To neįmanoma pasiekti be išankstinio žinių kaupimo. Atrasti kažką naujo galima tik įvaldęs visas jau įgytas žinias šioje srityje.

Kūrybiškumas turi bendruosius principus ir etapus, nepriklausomai nuo veiklos rūšies. Kartu tai neatmeta kūrybai būdingų šablonų ir etapų konkretaus turinio ribose.

Kūrybinio proceso etapai, paimta bendra forma.

1. Idėjos, kurios įgyvendinimas vykdomas kūrybiniame akte, kilmė.

2. Su tam tikra problema tiesiogiai ir netiesiogiai susijusių žinių sutelkimas, trūkstamos informacijos gavimas.

3. Sąmoningas ir nesąmoningas darbas su medžiaga, skaidymas ir derinimas, variantų išvardijimas, įžvalga.

4. Patikrinimas ir peržiūra.

Kūrybiškumą galima vertinti dvejopai – kaip bet kokios veiklos komponentą ir kaip savarankišką veiklą. Yra nuomonė, kad bet kurioje veikloje yra kūrybiškumo elementas, tai yra naujo, originalaus požiūrio į jos įgyvendinimą momentas. Šiuo atveju bet kuris veiklos etapas gali veikti kaip kūrybinis elementas – nuo ​​problemos iškėlimo iki operatyvinių veiksmų atlikimo būdų paieškos. Kai kūrybiškumas nukreiptas į naujo, originalaus, galbūt anksčiau nežinomo sprendimo paiešką, jis įgauna veiklos statusą ir reprezentuoja sudėtingą kelių lygių sistemą. Šioje sistemoje identifikuojami konkretūs motyvai, tikslai, veikimo metodai, fiksuojami jų dinamikos bruožai.

Kūrybinio proceso pagrindas – intuityvus mechanizmas, kurį lemia veiklos rezultato dvilypumas. Viena veiklos rezultato dalis, atitinkanti sąmoningai užsibrėžtą tikslą, vadinama tiesioginiu produktu, o kita, neatitinkanti tikslo ir gauta be sąmoningo ketinimo, – šalutiniu produktu. Nesąmoningas šalutinis veiklos produktas gali lemti netikėtą sprendimą, kurio metodas nėra realizuotas. Šis sprendimas vadinamas intuityviu. Pagrindiniai intuityvaus sprendimo bruožai yra jutiminio vaizdo buvimas, suvokimo vientisumas ir rezultato gavimo būdo nežinojimas.

Šiuolaikinėse kūrybos proceso interpretacijose daug dėmesio skiriama ne tiek veiklos, kiek sąveikos principui, nes veiklos požiūris grindžiamas tikslo ir rezultato atitikimu, o kūrybiškumu – atvirkščiai. , atsiranda tikslo ir rezultato neatitikimo sąlygomis.

Kūrybiškumas suprantamas kaip raidos sąveika, kurios judėjimo mechanizmas turi tam tikras veikimo fazes. Palyginus suaugusio, protiškai išsivysčiusio žmogaus kūrybinės problemos sprendimo fazes su gebėjimo veikti protu formavimusi, paaiškėja, kad vaikų elgesio formos gebėjimo vystytis vystymosi stadijose. veiksmas mintyse yra panašus į suaugusiųjų elgesio formas atitinkamuose kūrybinės problemos sprendimo etapuose.

1. Savavališkos, loginės paieškos fazė. Šiame etape atnaujinamos žinios, reikalingos kūrybinei problemai spręsti, kurios sprendimo negalima gauti tiesiogiai loginiu išskaičiavimu iš esamų patalpų. Tyrėjas sąmoningai atrenka faktus, prisidedančius prie efektyvaus sprendimo, apibendrina ir perkelia anksčiau įgytas žinias į naujas sąlygas; kelia hipotezes, taiko pradinių duomenų analizės ir sintezės metodus. Šiame etape vyrauja sąmoninga idėja apie veiklos rezultatą ir kaip jį tikslingai pasiekti.

2. Intuityvaus sprendimo fazė. Šiai fazei būdingas nesąmoningas problemų sprendimo būdo ieškojimas, pagrįstas asmens veiksmo rezultato dvilypumo principu, tai yra tiesioginių (sąmoningų) ir šalutinių (nesąmoningų) veiksmų buvimu. . Tam tikromis sąlygomis šalutinis produktas gali turėti reguliavimo poveikį žmogaus veiksmams. Šios sąlygos yra:

Šalutinio produkto buvimas nesąmoningoje patirtyje;

Aukštas paieškos motyvacijos lygis;

Aiškiai ir paprastai suformuluota užduotis;

Trūksta veiksmų metodo automatizavimo.

Intuityvaus problemos sprendimo poreikis atsiranda, jei ankstesniame etape pasirinktos loginės technikos buvo netinkamos problemai išspręsti ir reikėjo kitų būdų tikslui pasiekti. Sumažėja elgesio suvokimo lygis intuityvaus sprendimo stadijoje, o rastas sprendimas atrodo netikėtas ir spontaniškas.

3. Intuityvaus sprendimo verbalizacijos fazė. Intuityvus problemų sprendimas ankstesniame kūrybinio proceso etape vykdomas nesąmoningai. Realizuojamas tik sprendimo rezultatas (faktas). Intuityvaus sprendimo verbalizacijos etape atliekamas sprendimo metodo paaiškinimas ir jo žodinis pristatymas. Rezultato ir problemos sprendimo būdo supratimo pagrindas yra žmogaus įtraukimas į sąveikos (bendravimo) procesą su bet kuriuo kitu asmeniu, pavyzdžiui, eksperimentuotoju, kuriam aprašomas problemos sprendimo procesas.

4. Žodinio sprendimo įforminimo etapas. Šiame etape formuluojamas naujos problemos sprendimo metodo loginio suformulavimo uždavinys. Sprendimo įforminimo procesas vyksta sąmoningu lygiu.

Kūrybinio proceso fazės laikomos struktūriniais organizacijos lygmenimis psichologinis mechanizmas elgesys, kuris jį įgyvendinant pakeičia vienas kitą. Kūrybinių problemų sprendimas vykdomas įvairiais psichologinio kūrybiškumo mechanizmo organizavimo lygių deriniais. Generolas psichologinis kriterijus kūrybiškumas – tai dominuojančių kūrybingumo psichologinio mechanizmo organizavimo lygių pasikeitimas, t.y. tų lygių, kurie dalyvauja kūrybinės problemos sprendimo procese (problemos iškėlimas, sprendimo priemonių pasirinkimas ir kt.).

Kūrybinė veikla kyla sprendžiant kūrybines problemas, ir kiekvienas gali kurį laiką pasijusti kūrėju. Nepaisant to, diferencinė psichologinė žmonių elgesio įvairiose gyvenimo situacijose analizė rodo, kad yra asmenybės tipas, kuris naudoja originalius būdus bet kokioms gyvenimo problemoms spręsti – tai kūrybingos asmenybės tipas. Pagrindinis kūrybingo žmogaus bruožas – kūrybiškumas.

Kūrybiškumas - integracinė žmogaus psichikos kokybė, užtikrinanti produktyvius individo veiklos pokyčius, leidžiančius patenkinti tiriamosios veiklos poreikį. Kūrybinga asmenybė nuo kitų žmonių skiriasi keliomis savybėmis:

- kognityvinis (didelis jautrumas pojutiniams dirgikliams; jautrumas neįprastam, unikaliam, išskirtiniam; gebėjimas visapusiškai suvokti reiškinius tam tikroje sistemoje; retų įvykių atmintis; išvystyta vaizduotė ir fantazija; išvystytas divergentinis mąstymas, kaip daugelio sprendimų apibendrinimo strategija viena problema ir pan.);

- emocinis (aukštas emocinis susijaudinimas, nerimo įveikimas, steninių emocijų buvimas);

- motyvacinis (supratimo, tyrinėjimo, saviraiškos ir savęs patvirtinimo poreikis, savarankiškumo ir nepriklausomybės poreikis);

- komunikabilus (iniciatyvumas, polinkis vadovauti, spontaniškumas). Kūrybiškumas kaip viena iš veiklos rūšių ir kūrybiškumas kaip stabilus bruožų rinkinys, prisidedantis prie naujo, originalaus, netipiško paieškos, užtikrina socialinės raidos pažangą. Viešųjų interesų lygmeniu kūrybiškumas iš tiesų laikomas euristiniu gyvenimo būdu, tačiau socialinė grupė kuriančio žmogaus elgesys gali būti vertinamas kaip veiklos rūšis, neatitinkanti tam tikroje žmonių bendruomenėje priimtų normų ir reglamentų. Kūrybiškumas gali būti vertinamas kaip elgesio forma, kuri neatitinka priimtų normų, tačiau nepažeidžia grupės teisinių ir moralinių nuostatų.

Žmogaus darbo turinys šiuolaikinėmis sąlygomis matuojamas ne tik jo intensyvumo laipsniu, bet ir kūrybiškumo pasireiškimo lygiu. Be to, pastebima objektyvi tendencija - vystantis visuomenei mažėja fizinio darbo intensyvumas ir kiekis, o intelektualinis ir kūrybinis darbas didėja.Keičiasi ir darbo bei darbuotojo vertinimas . Visuomenėje vis svarbesnis tampa kūrybinis darbas, taigi ir kūrybiškai dirbantis žmogus.

Šiuolaikinėmis sąlygomis filosofai, sociologai, mokytojai, psichologai atkreipia dėmesį į kūrybiškumo ir kūrybingos asmenybės problemą. Įtikinamai įrodyta, kad kūrybinių gebėjimų polinkiai yra būdingi bet kuriam žmogui, bet kokiam normaliam vaikui. Skirtumas slypi tik pasiekimų skalėje ir jų socialinėje reikšmėje.

Svarbi psichologijos ir pedagogikos mokslo išvada yra ta Kūrybiniai įgūdžiai reikia ugdyti nuo mažens. Pedagogikoje laikoma įrodyta, kad jei kūrybinės veiklos nemokoma nuo pakankamai ankstyvo amžiaus, vėlesniais metais vaikas patirs žalą, kurią sunku atitaisyti. Todėl kūrybiškumo reikia mokyti nuo pat mažens, o to galima išmokyti.

Dažnas kūrybinių gebėjimų ugdymo būdas – vaikų įtraukimas į kūrybinę veiklą.

Kaip žinia, pagrindinis vaikų darbas – studijos. Todėl šį mokinių darbą būtina paversti kūrybišku.

Deja, mūsų mokykloje vyrauja reprodukcinis ugdymas. Mokymosi procesas dažnai apima informacijos perdavimą iš mokytojo mokiniams. Šiuo atveju mokytojas veikia kaip „atminties įrenginių“ siųstuvas. O mokinys tuo geriau sekasi, kuo tiksliau atkuria įgytas žinias baigta forma kitoje pamokoje.

Reprodukciniu būdu įgytos žinios ir įgūdžiai neranda pritaikymo praktikoje.

Darbo švietime reprodukciniai mokymo metodai taikomi dar labiau nei kituose akademiniuose dalykuose. Mokytojai retai imasi techninių problemų sprendimo, problemų, techninių eksperimentų, euristinių pokalbių ir pan. Politechnikos mokymo principas reikalauja gerokai pagilinti. Dabartiniame mokslo ir technikos vystymosi etape darbo mokymas turi būti organizuojamas taip, kad studentai ne tik susipažintų su šiuolaikiniais technologijų ir gamybos pasiekimais, bet ir gautų apie juos apibendrintų žinių bei būtų įtraukti, kad ir menkiausiu būdu. , gerinant gamybą.

Galima teigti, kad tik mokantis mokykloje, net ir pačiame kūrybingiausiame, neįmanoma tinkamai ugdyti kūrybingų asmenybės bruožų. Reikia tiesioginės, praktinės veiklos konkrečioje kūrybos rūšyje – techninėje, meninėje ir kt.

Vaikų techninis mokinių kūrybiškumas – labiausiai paplitusi studentų pritraukimo kūrybai forma.

Sąvokos apibrėžime„vaikų techninis kūrybiškumas“ yra 2 požiūriai -pedagoginė ir psichologinė.

Mokytojai vaikų techninį kūrybiškumą laikyti ne tik veiklos rūšimi, kuria siekiama supažindinti mokinius su įvairiu technologijų pasauliu ir lavinti jų gebėjimus, bet ir kaip vieną iš efektyvių būdų.darbinis švietimas ir politinis švietimas.

Psichologai Vaikų techninėje kūryboje daugiau dėmesio skiriama laiku identifikuotigebėjimus tam tikro tipo kūrybiškumui,nustatytas lygis jų formavimasis ir raidos seka. Kitaip tariant, psichologai yra svarbūsmetodus teisinga diagnozė kūrybiškumas mokiniai, kurie padės suprasti, kokio pobūdžio veikloje ir kokiomis sąlygomis studentai gali produktyviausiai išreikšti save.

Atsižvelgiant į pedagogines ir psichologiniai taškai regėjimasvaikų techninis kūrybiškumas yra efektyvi ugdymo priemonė, kryptingas mokymosi procesas ir mokinių kūrybinių gebėjimų ugdymas, kuriant materialius daiktus, turinčius naudingumo ir naujumo požymių.

Tai, kas nauja vaikų techninėje kūryboje, daugiausia yra subjektyvu. Studentai dažnai sugalvoja ką nors, kas jau buvo išrasta ir pagamintą gaminį arba sprendimą nauja tik jos kūrėjui, tačiau pedagoginė kūrybinio darbo nauda neabejotina.

Mokinių kūrybinės veiklos rezultatas yrakūrybingos asmenybės savybių kompleksas:

protinė veikla;

noras įgyti žinių ir ugdyti įgūdžius atlikti praktinį darbą;

savarankiškumas sprendžiant pavestą užduotį;

sunkus darbas;

išradingumas.

Psichologinių ir pedagoginių tyrimų bei patirties analizė leidžia prieiti prie išvados, kadtechninis kūrybiškumas sukuria visų pirma palankias sąlygas ugdytis mokinių techniniam mąstymui.

Pirmiausia , jis vystosi įprasto mąstymo pagrindu, t.y. visi įprastinio mąstymo komponentai būdingi techniniam mąstymui. Pavyzdžiui, viena iš svarbiausių įprasto mąstymo operacijų yra palyginimas. Pasirodo, kad be jotechninis mąstymas neįsivaizduojamas . Tą patį galima pasakyti apie tokias mąstymo operacijas kaipopozicija, klasifikacija, analizė, sintezė ir kt. Būdinga tik tai, kad minėtos mąstymo operacijos techninėje veikloje plėtojamos ant techninės medžiagos.

Antra, įprastas mąstymas sukuria psichofiziologines prielaidas techninio mąstymo vystymuisi. Įprasto mąstymo dėka vystosi vaiko smegenys, įgyjama jų asociacinė sfera, atmintis, mąstymo lankstumas.

Tačiau konceptualus ir vaizdinis įprasto mąstymo aparatas neturi sąvokų ir vaizdinių, kurie būtini techniniam mąstymui. Pavyzdžiui, sąvokos, paimtos išmetalo technologija, įtraukti informaciją iš įvairių mokslų (fizikos, chemijos ir kt.)Jie neatstovauja mechaniniam informacijos konglomeratui, o yra esminių technologinio proceso ar reiškinio bruožų, vertinamų skirtingų mokslų požiūriu, visuma.

Techniniame mąstyme, priešingai nei įprastas mąstymas, vaizdiniai, kuriais mokinys operuoja, gerokai skiriasi. Informaciją apie techninio objekto formą, jo matmenis ir kitas savybes suteikia ne paruošti vaizdai, kaip įprasta mąstyti, o abstrakčių grafinių ženklų ir linijų sistema -piešimas. Be to, brėžinyje nepateikiamas paruoštas tos ar kitos koncepcijos vaizdas,pats turi pristatyti.

Aukščiau aptartos techninio mąstymo ypatybės leidžia daryti išvadą, kad jo pagrindinių komponentų formavimas turėtų būti atliekamas ne tik mokymosi procese, bet ir visų tipų užklasiniame techninio kūrybiškumo darbe.

Ypatingas dėmesys Techninės kūrybos procese studentai turėtų atkreipti dėmesį į techninių sąvokų, erdvinių sąvokų formavimąsi, gebėjimą braižyti ir skaityti brėžinius bei diagramas.

Techninės kūrybos procese mokiniai neišvengiamai tobulina staklių ir įrankių meistriškumą.

Techninis kūrybiškumas turi nemenką reikšmę plečiant moksleivių politechnikos akiratį. Kūrybinės techninės veiklos metu studentai susiduria su papildomų žinių apie technologijas poreikiu:

♦♦♦ specializuotos literatūros studijose;

♦♦♦ susipažįstant su naujomis technologijomis;

♦♦♦ konsultuojantis su specialistais.

Kūrybinė veikla prisideda prie transformuojančio moksleivių požiūrio į supančią tikrovę formavimo. Žmogus, kuris neužsiima kūrybine veikla, ugdo įsipareigojimą laikytis visuotinai priimtų pažiūrų ir nuomonės. Tai veda prie to, kad savo veikloje, darbe ir mąstyme jis negali peržengti žinomo ribų.

Jei vaikai ankstyvame amžiuje įtraukiami į kūrybinę veiklą, tada jie ugdo smalsų protą, mąstymo lankstumą, atmintį, gebėjimą vertinti, problemų matymą, gebėjimą numatyti ir kitas išsivysčiusio intelekto žmogui būdingas savybes.

Vienas pagrindinių pedagoginių reikalavimų mokinių kūrybinei veiklai – atsižvelgti į amžiaus ypatybės moksleiviai. Neatsižvelgiant į vaikų psichikos raidos ypatumus, neįmanoma teisingai susieti tikslo, tikslo siekimo motyvų ir priemonių.

Didelę reikšmę kūrybinėje veikloje turikūrybinio proceso tęstinumas.

Puoselėjant kūrybingus asmenybės bruožus, jis turi didelę reikšmękūrybinio darbo efektyvumą. Ypatingą vertę turi darbas, kurio tikslasgamybos gerinimas, įrangos efektyvumo didinimas ir kt.

Kūrimas kaip žmogaus laisvės dvasia; laisvė kaip žmogaus dvasios kūryba; dvasia kaip žmogaus kūrybos laisvė. Pagrindinis kriterijus, skiriantis kūrybiškumą nuo gamybos (gamybos), yra jo rezultato unikalumas. Kūrybiškumo rezultatas negali būti tiesiogiai išvestas iš pradinių sąlygų. Niekas, išskyrus galbūt, negali gauti lygiai tokio paties rezultato, jei yra ta pati pradinė situacija. Taigi, kūrybos procese autorius į medžiagą įdeda tam tikras galimybes, kurios nėra redukuojamos į darbo operacijas ar loginę išvadą, išreiškia galutinis rezultatas kai kurie jūsų asmenybės aspektai. Būtent šis faktas suteikia kūrybiniams gaminiams papildomos vertės, lyginant su pagamintais gaminiais.

Kūrybiškumo pasireiškimas bet kurioje žmogaus veiklos srityje leido atlikti šiuolaikinius šios problemos tyrimus (F. I. Ivaščenka, A. I. Kochetovas, N. V. Kuzmina, V. P. Parkhomenko, E. S. Rapatevičius, I. M. Rozetas) išskiria šiuos pagrindinius tipus:

a) mokslinė kūryba, kuri yra tiesiogiai susijusi su tiriamuoju darbu, su mokslinių idėjų plėtojimu, jų loginiu pagrįstumu ir įrodymais, su mokslininkų patirties apibendrinimu, su naujausiomis mokslo raidos rekomendacijomis ir kt.;

b) meninė kūryba, kurią įkūnija literatūros, muzikos, vaizduojamojo meno kūriniai ir kt.;

c) techninis kūrybiškumas, susijęs su konstruktyvia ir technine veikla, su kūrybinės iniciatyvos ir savarankiškumo, techninių gebėjimų ugdymo procesu, racionalizavimo ir išradingumo įgūdžių formavimu, visuomenės mokslo ir technikos pažangos užtikrinimu.

Kūryba nuo seno buvo laikoma ypatinga dovana, ir buvo tik dvi sritys, kuriose šią dovaną buvo galima realizuoti: mokslinė ir techninė kūryba bei meninė kūryba. Na, kartais buvo pridėta ir dizaino veikla. Tačiau dabar įrodyta, kad kūrybiškumas gali pasireikšti bet kurioje mūsų gyvenimo srityje specialioje kūrybinėje veikloje.

Yra daug tokių, kurie skiriasi tiek charakteriu, tiek savo gaminiu. Tačiau kūrybiškumo negalima pavadinti vienu iš šių tipų, greičiau jį galima laikyti bet kurios žmogaus veiklos sferos išsivystymo lygiu ar etapu.

Reprodukcinė veikla

Pirma arba žemiausias lygis laikomas reprodukciniu arba dauginimosi lygiu. Tai siejama su veiklos įgūdžių įsisavinimo ir mokymosi procesais. Tačiau daugeliui žmonių jų veikla, taip pat ir profesinė, išlieka tokiame lygyje. Ne todėl, kad visą gyvenimą mokosi, o todėl, kad reprodukcinė veikla yra paprastesnė ir nereikalauja didelių protinių pastangų.

Šis lygis apima kitų žmonių sukurtų technikų ir veiksmų kartojimą, gaminio kūrimą pagal modelį. Tarkime, žmogus, mezgantis megztinį pagal modelį, užsiima reprodukcine veikla, mokytojas, kuris naudoja siūlomą metodinius vadovus mokymo technikos taip pat yra tokio lygio, kaip ir namų šeimininkė, kuri ruošia salotas pagal internete rastus receptus.

Ir tai yra normalu, tam visuomenė kaupia ir kruopščiai saugo patirtį, kad žmonės galėtų ja pasinaudoti. Dauguma žmonių didžiąją laiko dalį praleidžia užsiimdami reprodukcine veikla, įsisavindami socialinę patirtį ir naudodami jau paruoštas žinias. Tiesa, gryna reprodukcinė veikla daugiausia vyksta mokymosi procese. Žmonės linkę siekti kažko naujo ir labai dažnai į kitų žmonių schemas, kūrybą, receptus įveda ką nors savo, originalaus, tai yra, į reprodukcinę veiklą įveda kūrybinius elementus, taip didindami socialinę patirtį.

Kūrybiškumo lygis

Skirtingai nuo reprodukcinio lygio, kūrybinis lygis apima naujo produkto kūrimą, naujas žinias ir naujus veiklos būdus. Būtent tokia veikla yra žmogaus civilizacijos vystymosi pagrindas.

Kūrybinis lygis teoriškai prieinamas kiekvienam normaliam žmogui psichinis vystymasis nes kiekvienas turi kūrybinį potencialą. Tiesą sakant, ne visi tai išsiugdo, o vaikams būdingas kūrybiškumas išsaugomas ir ne visiems suaugusiems. To priežastys labai įvairios, įskaitant auklėjimo ypatumus ir visuomenės, kuriai nereikia per daug aktyvių kūrėjų, ribotumą.

Kūrybinė veikla, net ir turint didelį potencialą, neįmanoma be reprodukcinės veiklos. Prieš rašydamas simfoniją, kompozitorius turi įvaldyti notaciją ir groti muzikos instrumentu. Prieš rašydamas knygą rašytojas turi išmokti bent raides, rašybos ir stiliaus taisykles. Visa tai daroma remiantis pasisavinta jau paruošta patirtimi, žiniomis, kurias sukaupė kiti žmonės.

Kūrybinės veiklos produktas

Rezultatas, bet kokios veiklos rezultatas, yra kažkoks produktas. Tai išskiria jį nuo paprastos biologinės gyvūnų veiklos. Net jei kalbame apie protinė veikla, tada taip pat sukuria produktą – mintis, idėjas, sprendimus ir t.t.. Tiesa, yra veiklos rūšis, kurioje svarbesnis procesas. Tai žaidimas, tačiau žaidimas galiausiai veda prie tam tikro rezultato.

Tai produktas, atspindintis veiklos originalumą, kūrybiškumui būdingas naujumas. Bet naujojo samprata yra reliatyvi, žmogus nesugeba sugalvoti nieko absoliučiai naujo, nes mąstyme jis operuoja tik turimomis žiniomis ir vaizdiniais.

Orientacinis atvejis įvyko su Leonardo da Vinci, kuriam pažįstamas užeigos šeimininkas užsakė ženklą precedento neturinčio monstro atvaizdą. Garsus menininkas, suprasdamas, kad nenupieš nieko neregėto, ėmė kruopščiai braižyti atskiras gyvūnų ir vabzdžių detales: letenas, apatinius žandikaulius, antenas, akis ir t.t. Ir tada iš šių detalių sukonstravo tokią šiurpią, bet tikrovišką būtybę. kad pamatęs didelį piešinį ant apvalaus skydo smuklininkas iš siaubo pabėgo. Tiesą sakant, meistras Leonardo pademonstravo pačią kūrybinės veiklos esmę – kombinatoriką.

Kita vertus, yra objektyviai naujo ir subjektyviai naujo:

• Pirmuoju atveju kūrybinės veiklos procese sukuriamas produktas, kurio dar nebuvo: naujas dėsnis, mechanizmas, paveikslas, patiekalo receptas, mokymo metodas ir kt.
• Antruoju atveju naujumas siejamas su asmens individualia patirtimi, su jo asmeniniu kažko atradimu.

Pavyzdžiui, jei trejų metų kūdikis pirmą kartą pastatė aukštą bokštą iš kubų, tada tai irgi kūrybinė veikla, nes vaikas sukūrė kažką naujo. Ši naujovė gali būti subjektyvi, bet taip pat reikšminga ir svarbi.

Kūrybiškumas kaip procesas

Kūrybinė veikla kartais vadinama kombinatoriška, tačiau jos proceso išskirtinumas tuo neapsiriboja.

Kūrybiškumo studijos prasidėjo dar gerokai prieš mūsų erą, ir daugelis senovės filosofų atkreipė dėmesį į šią nuostabią veiklą, atspindinčią pačią žmogaus egzistencijos esmę. Tačiau aktyviausiai kūrybiškumas buvo pradėtas studijuoti nuo XX amžiaus pradžios, o šiuo metu šio dalyko studijoms yra daug teorijų ir mokslinių krypčių. Ją tiria pasaulinio garso psichologai, sociologai, kultūros studijų srities specialistai ir net fiziologai. Apibendrinant tyrimo rezultatus, galime išskirti keletą specifinių kūrybinio proceso bruožų.

• Tai kūrybinis procesas, ty jo rezultatas visada yra ne šiaip naujas, bet visuomenei reikšmingas produktas. Tiesa, čia yra ir tam tikras prieštaravimas, dėl kurio ginčijasi kūrybiškumo psichologijos srities specialistai. Jei asmuo sukūrė naujos rūšies mirtinas ginklas, tai irgi yra kūrybiškumas. Tačiau jo negalima vadinti kūrybinga.
• Kūrybinio proceso pagrindas yra ypatingas, kuriam būdingas nestandartiškumas, spontaniškumas ir originalumas.
• Kūrybinė veikla siejama su pasąmone, ir didelis vaidmuo Jame savo vaidmenį atlieka įkvėpimas – ypatinga pakitusi sąmonės būsena, kuriai būdingas padidėjęs protinis ir fizinis aktyvumas.
• Kūrybinė veikla turi aiškiai apibrėžtą subjektyviąją pusę. Tai suteikia kūrėjui pasitenkinimo jausmą. Be to, malonumas kyla ne tik iš rezultato, bet ir iš paties proceso, o įkvėpimo būsenos išgyvenimas kartais prilygsta narkotikų poveikiui. Toks kūrybiškumo suvokimas, euforijos jausmas, kurį patiria kūrėjas, yra priežastis, dėl kurios žmogus dažnai kuria, kuria unikalius dalykus ne todėl, kad jam to reikia, o todėl, kad jam tai patinka. Autorius gali rašyti „ant stalo“ metų metus, menininkas gali dovanoti savo paveikslus draugams negalvodamas apie parodas, o talentingas dizaineris savo išradimus saugoti tvarte.

Tačiau kūryba vis dar yra socialinė veikla, reikalaujanti visuomenės vertinimo, orientuota į naudingumą ir būtinumą. sukurtas produktas. Todėl socialinis pritarimas yra labai svarbi ir stipri paskata, aktyvinanti kūrybiškumą ir skatinanti kūrybiškumą. Tėvai turi tai atsiminti ir aktyviai skatinti bei girti savo vaikus už bet kokią kūrybiškumo apraišką.

Kūrybinės veiklos rūšys

Ne veltui kūryba vadinama dvasine-praktine veikla. Ji apjungia dvi veiklos rūšis arba dvi sferas, kuriose vyksta kūrybinis procesas: vidinę, dvasinę, vykstančią sąmonės lygmenyje, ir išorinę praktinę, susijusią su idėjų ir planų įkūnijimu. Be to, pagrindinė, vadovaujanti kūrybinės veiklos rūšis yra būtent vidinė – naujos idėjos ar įvaizdžio gimimas. Net jei jie niekada nebus paversti realybe, kūrybiškumo aktas vis tiek išliks.

Dvasinė kūrybinė veikla

Tokio pobūdžio veikla yra ir pati svarbiausia, ir įdomiausia, tačiau sunkiai studijuojama. Ne tik todėl, kad tai vyksta sąmonės lygmenyje, bet daugiausia todėl, kad net pats kūrėjas menkai suvokia, kaip jo smegenyse vyksta kūrybinis procesas, ir dažnai jo nevaldo.

Šis kūrybinių procesų nesąmoningumas sukuria subjektyvų žinutės iš išorės ar plano, pateikto iš viršaus, jausmą. Yra daug tai patvirtinančių kūrybingų asmenybių teiginių. Pavyzdžiui, V. Hugo pasakė: „Dievas padiktavo, o aš parašiau“. Ir Mikelandželas tikėjo: „Jei mano sunkus plaktukas vienaip ar kitaip žiūri į kietas uolas, tai ne ranka jį judina: jis veikia spaudžiamas išorinės jėgos“. XIX amžiaus filosofas W. Schellingas rašė, kad menininką „veikia jėga, nubrėžianti ribą tarp jo ir kitų žmonių, skatinanti pavaizduoti ir išreikšti dalykus, kurie nėra iki galo atskleisti jo žvilgsniui ir turi neįmanomą gylį“.

Kūrybinio veiksmo anapusiškumo jausmą daugiausia lemia didžiulis pasąmonės vaidmuo kūrybinėje veikloje. Šiame psichikos lygmenyje informacija saugoma ir apdorojama. puiki suma vaizdinė informacija, tačiau tai daroma be mūsų žinios ir kontrolės. Padarė įtaką padidėjęs aktyvumas Smegenų kūrybiniame procese pasąmonė dažnai iškelia į sąmonės paviršių jau paruoštus sprendimus, idėjas, planus.

Dvasinė kūrybinė veikla, jei ji laikoma procesu, turi tris etapus.

Pradinio informacijos kaupimo etapas

Kaip jau minėta, kūrybinės veiklos pagrindas yra atmintyje egzistuojančių idėjų, vaizdinių, teorinių ir praktinių žinių transformacija. Informacija yra ne tik statybinė medžiaga kūrybiškumui jis yra suvokiamas, analizuojamas ir sukelia asociacijas su žiniomis, kurios saugomos atmintyje. Be asociatyvaus mąstymo kūrybiškumas neįmanomas, nes jis sujungia skirtingas smegenų sritis ir informacijos blokus, kad galėtų išspręsti problemą.

Jau šiame lygmenyje pasireiškia kūrybingo žmogaus gebėjimas pastebėti detales, įžvelgti neįprastus reiškinius, gebėjimas pažvelgti į objektą netikėtu kampu. Pradinio informacijos kaupimo stadijoje gimsta plano nuojauta, neaiškus atradimo lūkestis.

Plano formavimo arba idėjos vystymo etapas

Šis etapas gali pasireikšti dviem formomis:

• skrupulingai analizuojant kilusią idėją, jos planavimą ir plėtojimą skirtingi variantai ir sprendimai;
• euristine forma, kai kaupiant informaciją ir apmąstant galimą jos panaudojimą staiga gimsta šviesi kaip fejerverko blyksnis idėja.

Dažnai plano gimimo postūmiu gali tapti koks nors nereikšmingas įvykis, atsitiktinis susitikimas, išgirsta frazė ar pamatytas objektas. Kaip nutiko, pavyzdžiui, su dailininku V. Surikovu, kuris paveikslui „Boyaryna Morozova“ spalvinį ir kompozicinį sprendimą rado pamatęs sniege sėdinčią varną.

Plano rengimas

Šis etapas nebėra spontaniškas, jis išsiskiria aukštu sąmoningumo lygiu. Čia idėja konceptualizuojama ir konkretizuojama. Mokslinė teorija „apauga“ griežtais įrodymais, kuriamos schemos ir brėžiniai, įgyvendinant dizaino koncepciją, menininkas parenka medžiagą ir atlikimo techniką, o rašytojas kuria romano planą ir kompoziciją, kuria psichologinius veikėjų portretus. ir nustato siužeto vingius.

Tiesą sakant, tai yra paskutinis kūrybiškumo etapas, kuris vyksta sąmonės lygmenyje. O kitas etapas – praktinė veikla.

Praktinė kūrybinė veikla

Šių dviejų tipų atskyrimas yra sąlyginis, nes net praktiniame etape pagrindinis kūrybinis darbas atlieka smegenys. Tačiau vis dar yra keletas ypatybių, būdingų konkrečiai praktinei kūrybinei veiklai.

Šis kūrybiškumo tipas yra susijęs su ypatingais gebėjimais, tai yra, su gebėjimais konkrečiai veiklai. Žmogus gali sukurti genialią paveikslo idėją, bet ją paversti realybe, atsineštą iš sąmonės lygmens, tik turint vizualinės veiklos polėkį. Ir ne tik potencialo pavidalu.

Todėl kūrybinei veiklai taip svarbu įvaldyti profesinius įgūdžius ir meistriškumą konkrečioje srityje. Vaikų kūryboje aiškiai matomas profesionalumo trūkumas. Žinoma, ryšku, gaivu, originalu, bet tam, kad vaikas atskleistų savo potencialą, jį reikia išmokyti naudotis pieštuku ir teptuku, skirtingos technikos ir vaizdinės ar literatūrinės kūrybos technikos. Be to vaikas greitai nusivils kūrybiškumu, nes negalės pasiekti norimo rezultato.

Kita vertus, praktinę kūrybinę veiklą taip pat valdo sąmonė ir pasąmonė. O pats kulminacinis kūrybinio veiksmo laikotarpis – įkvėpimas. Ši būsena atsiranda, kai sąveikauja abi kūrybinės veiklos rūšys.

Įkvėpimas yra bene nuostabiausias dalykas kūrybinėje veikloje. Daugiau senovės graikų filosofas Platonas rašė apie ypatingą kūrėjo būseną, kurią pavadino ex stasis – už savęs ribų, išeinančią už sąmonės ribų. Tačiau neatsitiktinai žodis „ekstazė“ – didžiausias malonumas – kilęs iš to paties termino. Įkvėpimo būsenoje žmogus tikrai jaučia psichinės ir fizinės energijos antplūdį bei malonumą procesu.

Psichologiniu požiūriu įkvėpimą lydi pakitusi sąmonės būsena, kai žmogus kuria nepastebėdamas laiko, alkio, nuovargio, kartais privesdamas save iki fizinio išsekimo. Kūrybingi asmenys linkę su įkvėpimu elgtis su didele pagarba, o tai nenuostabu. Jo įtakoje produktyvumas žymiai padidėja. Be to, dažnai įkvėpimą lydinti euforija sukelia norą patirti šią būseną vėl ir vėl.

Nepaisant to, įkvėpime nėra nieko antgamtiško, anapusinio ar mistiško. Jo fiziologinis pagrindas yra stiprus susijaudinimo židinys smegenų žievėje, atsirandantis veikiant aktyviam darbui ties idėja, planu, galima sakyti, apsėdus juos. Šis sužadinimo dėmesys suteikia tiek aukštą našumą, tiek pasąmonės lygio aktyvavimą, tiek dalinį racionalios kontrolės slopinimą. Tai yra, įkvėpimas yra atkaklaus protinio darbo rezultatas, todėl jis yra nenaudingas, gulint ant sofos, laukiant, kol jis nusileis, kad būtų galima pradėti kurti.

Kūrybinė veikla, nors ir suponuoja ypatingų gebėjimų buvimą, yra prieinama kiekvienam, nes nėra neveiksnių žmonių. Nereikia būti menininku, poetu ar mokslininku, kad būtumėte kūrybingas. Bet kurioje srityje galite sukurti kažką naujo, atrasti naujus veiklos modelius ar metodus. Raskite tai, kas jums patinka, į ką turite polinkį, ir būkite kūrybingi, mėgaudamiesi tiek rezultatu, tiek pačiu procesu.

veiklos subjekto požiūris į savo darbą (pasitenkinimas darbu, savarankiškumo siekis jį įgyvendinant; teigiama motyvacija jį sprendžiant) ir kūrybinių problemų sprendimo procesas (savarankiškas anksčiau įgytų žinių, įgūdžių, metodų perdavimas veiklos naujoje situacijoje, problemos vizija, vizija nauja funkcija garsus objektas. T.D. - veikla, kurioje kūrybiškumas kaip dominuojantis komponentas yra įtrauktas į jos tikslo arba metodų struktūrą. T.D. – rezultatas ir kartu svarbi sąlyga tolimesnis vystymas asmenybę, jos kūrybinio potencialo ugdymą.

Puikus apibrėžimas

Neišsamus apibrėžimas ↓

KŪRYBINĖ VEIKLA

asmens ar kolektyvo veiklos forma – kokybiškai naujo, niekada neegzistuojančio daikto sukūrimas. Paskata tai padaryti yra probleminė situacija, kurios negalima išspręsti tradiciškai. būdai. Originalus veiklos produktas gaunamas suformulavus nestandartinę hipotezę, netradicinių žmonių diskretiškumą. probleminės situacijos elementų tarpusavio ryšius, pritraukiant netiesiogiai susijusius elementus, nustatant naujus tarpusavio priklausomybės tipus tarp jų. Tam būtinos sąlygos yra mąstymo lankstumas (gebėjimas keisti sprendimus), kritiškumas (gebėjimas atsisakyti neproduktyvių strategijų), gebėjimas sujungti ir sujungti sąvokas, suvokimo vientisumas ir kt. Kūrybinių gebėjimų pagrindas yra bet koks žmogus, bet koks normalus vaikas. Turite mokėti juos atskleisti ir plėtoti. Kūrybinių gebėjimų apraiškos skiriasi nuo didelių ir ryškių talentų iki kuklių ir nepastebimų. Tačiau kūrybinio proceso esmė visiems vienoda. Skirtumas slypi specifinėje kūrybos medžiagoje, pasiekimų ir jų visuomenių masteliuose bei reikšmingumoje.

Su tradiciniu ugdymo formas, mokinys įgyja ir įsisavina ugdyme apdoroja tam tikrą informaciją, įgyja galimybę atkurti jam nurodytus uždavinių sprendimo, teoremų įrodinėjimo metodus ir pan. Tačiau kūrybinėse iškeltos problemos sprendimo būdo paieškose jis nedalyvauja, todėl neįgyja. tokios paieškos patirtis. Kuo labiau sprendžiama problema skiriasi nuo pažįstamos, tuo sunkesnis pats paieškos procesas mokiniui, jei jis neturi specialių žinių. patirtį. Todėl neretai baigęs trečiadienį. mokyklą, sėkmingai įsisavinęs mokyklinę medžiagą. programas, galiausiai nesusitvarko. kurso egzaminai užduotys universitete (remiantis ta pačia medžiaga), nes joms spręsti reikalingas nestandartinis požiūris.

Nominacija nauja hipotezė susijusi su nauja problema, ji reikalauja specialių veiklos rūšių, kurios lemiamai priklauso nuo tyrėjo gebėjimų. Šie gebėjimai formuojasi pačių mokinių veikloje. Jokia istorija apie hipotezių vaidmenį negali pakeisti žmogaus gebėjimų studijuoti net mažos, bet savarankiškai iškeltos hipotezės. Taip pat žinoma, kad norint išspręsti daugybę problemų, būtina atsižvelgti į tradicijas. kelius visiškai nauju, netikėtu kampu. Tačiau tai žinojimas neužtikrina, kad šis naujas požiūrio kampas bus rastas konkrečių tyrimų procese. Tik praktiška. tyrimų patirtis ugdo šį gebėjimą.

Norint suformuoti kūrybinę patirtį, būtina sukurti specialų dizainą. ped. situacijos, kurios reikalauja ir sukuria sąlygas kūrybiškam sprendimui. Galimybę konstruoti tokias situacijas lemia tai, kad kūrybiškumo mokymo ch. arr. yra vykdoma dėl visuomenės jau išspręstų problemų ir jau žinomi jų sprendimo būdai. Todėl mokymosi procesui reikia koreguoti ir kt. Studentai tik katedroje. tam tikrais atvejais savo išsivystymo lygį ir priklausomai nuo organizuojamos veiklos, mokytojai gali kurti naujas vertybes. Visuomeniškumo ir naujumo nebuvimas studentų kūrybiškumo rezultatuose nelemia esminių jų vykdomo kūrybinio proceso struktūros pokyčių. Todėl, kalbant apie mokymosi procesą, kūrybiškumas turėtų būti apibrėžiamas kaip žmogaus veiklos forma, kuria siekiama sukurti jam kokybiškai naujas vertybes, turinčias socialinę reikšmę, t.y. svarbi asmenybės, kaip visuomenės, subjekto, formavimuisi.

Studentams galima pristatyti problemines situacijas. būdai: mokytojui aiškiai išdėstant problemą; sukuriant situaciją, kurioje mokiniai privalo suprasti ir formuluoti joje kylančias problemas; kurdamas situaciją su daugiau ar mažiau aiškiai apibrėžta problema, tačiau pagal sprendimo paieškos logiką studentas turi ateiti prie naujos, viena kitą papildančios problemos, kurią pats nustatė ir numatė konstruodamas situaciją. Ypatingas variantas atsiranda tada, kai studentas, spręsdamas tam tikrą problemą, savarankiškai atranda naują problemą, kuri nebuvo numatyta konstruojant situaciją.

Vien problemos atsiradimas ar buvimas nenulemia galimybės ją išspręsti. Dėl pastarojo tai reikia padaryti patiems. paieška, kuriai reikalingi tam tikri pradiniai duomenys, t.y. remiamasi žinomu, kas leidžia realizuoti šią paiešką. Uch. probleminė situacija gali būti apibrėžta kaip užduotis su būtinais duomenimis kaip sąlyga. Šiems duomenims keliamas klausimas, viena ar kita forma formuluojant problemą tolesniam sprendimui. Tada bet kurios problemos turinys bus problema, pagrįsta prieštaravimu tarp žinomo ir ieškomo. Spręsdami šias problemas, remdamiesi poreikiu selektyviai suaktyvinti jau žinomas žinias, studentai gali savarankiškai įsiskverbti į gilesnius reiškinių aspektus. Mokymo praktikoje taip pat būtina naudoti užduotis, kurioms reikia tik suformuluoti hipotezę. IN tokiu atveju Studentas neprivalo priimti motyvuoto, visapusiško sprendimo. Jis turi tik sukurti planą, kaip rasti atsakymą, kuris jam yra nubrėžtas tik hipotetiškai. Sprendžiant šias problemas mokiniai ugdo gebėjimą mobilizuoti turimas žinias ir įtraukti jas į naujų situacijų analizės procesą, norą rasti naują požiūrį, naujo tipo sprendimą. Tai. klojami PAMATAI ir tt SM Michailovas.

Lit.: Alekseev N. G., Yudin E. G., Kūrybiškumo moksle tyrimas ir kūrybiškumo mokymas mokykloje, knygoje: Mokslinis. kūrybiškumas, red. S. R. Mikulinskis, M. G. Jaroševskis, M., 1969; L s p ir s p I. Ya., Paieškos užduotys mokant kaip kūrybinių gebėjimų ugdymo priemonė, ten pat; Kapitsa P. L., Tam tikri kūrybinio auklėjimo ir šiuolaikinio ugdymo principai. jaunimas, VF, 1971, Nr.7; Ponomarev Ya. A., Kūrybiškumo ir pedagogikos psichologija, M., 1976; Luk A. N., Kūrybiškumo psichologija, M., 1978 m.

Puikus apibrėžimas

Neišsamus apibrėžimas ↓

Įvadas

Didelio menininko, taip pat ir tikrus atradimus darančio mokslininko kūrybinėje veikloje atsiskleidžia aukščiausias žmogaus prigimties potencialas. Norint detaliai išnagrinėti, suvokti, suprasti tokios intensyvios kūrybinės veiklos apraiškas, įžvelgti jos eigos ypatumus, būtina suprasti žmogaus esmę.

Pereinant prie mokslinės menininko kūrybos analizės, reikia atsižvelgti į gerai žinomus sunkumus interpretuojant meno tėkmės prigimtį. psichiniai procesai su kuriais susitinkame. Jie siejami su specifinėmis menininko kūrybos ypatybėmis, kurios yra susijusios su jos sudėtingumu ir tuo, kad kūrybinis procesas menininkui turi ryškią asmeninę reikšmę.

Taigi, pavyzdžiui, galime kalbėti apie tą savitą būseną ir jausmą, kuris dažnai kyla menininkui, kurį jie patys vadina įkvėpimu, kūrybiniu malonumu, staigiu įžvalgumu ir pan. Ši sąlyga turi labai savotiškų bruožų.

Šis darbas nepretenduoja į visapusišką meninės kūrybos psichologijos tyrimą. Jos užduotis – bendrais bruožais atsekti meno kūrinio kūrimo etapus, kalbėti apie pagrindinius šio proceso dėsnius, formuojančius meninės kūrybos psichologijos sampratą.

Kūrybiškumas kaip žmogaus veiklos forma

Kūrybinės veiklos apibrėžimas

Kūrybinė veikla – tai žmogaus veiklos forma, nukreipta į kokybiškai naujų socialinių vertybių kūrimą. Socialinio aktyvumo paskata – probleminė situacija, kurios negalima išspręsti remiantis turimais duomenimis. tradiciniais būdais. Originalus veiklos produktas gaunamas dėl netradicinio probleminės situacijos elementų santykio, netiesiogiai susijusių elementų pritraukimo ir naujų tipų tarpusavio priklausomybės tarp jų nustatymo.

Kūrybinės veiklos prielaidos yra mąstymo lankstumas (gebėjimas varijuoti sprendimus), kritiškumas (gebėjimas atsisakyti neproduktyvių strategijų), gebėjimas sujungti ir susieti sąvokas, suvokimo vientisumas ir kt.

Kūrybiškumas yra veiklos rezultatas. Tačiau pačioje veikloje galima įžvelgti nepaprasto išradingumo, radikalaus naujumo aktų. Nors pasitaiko ir momentų, veiklos aktų, kuriuose kūrybiškumas nėra taip aiškiai išreikštas.

Daugelio momentinių impulsų dėka gimsta idėja, nešanti su savimi tam tikrą kūrybinį potencialą, kurio įkūnijimu galima žavėtis po daugelio daug metų. Taigi, pavyzdžiui, A. S. Puškinas, pamatęs Aną Kern, parašė garsųjį eilėraštį „Prisimenu nuostabią akimirką“ ir tokių pavyzdžių yra daug bet kokioje meno formoje. Yakobson P. M. Meninės kūrybos psichologija. M., Žinios, 1971 m.

Žmogaus kūrybiškumas yra įvairiapusis. Jis pasirodo visur. Tarp mūsų yra daug išradėjų ir novatorių. Rusų filosofas V.I.Vernadskis apmąstė, kaip marsietis mato mūsų planetą, jei, žinoma, Marse yra gyvybės. Ir mokslininko galvoje gimė mintis: tikriausiai ateiviai kontempliuoja ne jūrų mėlynumą, ne miškų žalumą, o tam tikrą minties švytėjimą.

Tiesą sakant, virš negyvos materijos, po jos sekančiame gyvenime, iškilo kitas sluoksnis – minties sfera. Milžiniški dvasiniai turtai, kuriuos sukūrė žmogus, tarsi apgaubė visą Žemės rutulį. Minties liepsna karštai apgaubia mūsų planetą, plinta už biosferos, tai yra, sferos ribų. aktyvus gyvenimas, virš jo... Vernadskis tai pavadino „mąstymo sluoksniu“ – tai sudvasintos minties sfera, didinga žmogaus proto apraiška.

Nelengva atskirti kūrybinę ir nekūrybinę žmogaus veiklą. Berdiajevas pabrėžė: kūrybiškumas neatsiejamas nuo laisvės, ir tai pirmiausia turėtų būti. Dvasios laisvė. Kūrybiškumo paslaptis yra laisvės paslaptis. Kūrybinių gebėjimų paslaptys yra būdingos kiekvienam žmogui, bet kuriai normaliai besivystančiam asmenybei.

Kūrybinių gebėjimų pasireiškimas skiriasi nuo didelių ir akivaizdžių iki kuklių ir nepastebimų. Tačiau kūrybinio proceso esmė visiems vienoda. Skirtumas slypi specifinėje kūrybos medžiagoje, pasiekimų masteliuose ir socialinėje reikšmėje. Kūrybiškumo elementai pasireiškia sprendžiant kasdienes kūrybines problemas (juos galima pastebėti įprastame mąstymo procese).

Kūrybiškumas yra neatsiejama žmogaus sudedamoji dalis. Vieni kūrybą renkasi kaip savo gyvenimo pagrindą, kiti karts nuo karto juo pasinaudoja. Kas yra kūrybiškumas? Kaip atrasti ir ugdyti savyje kūrybinius gebėjimus? Kuo skiriasi kūrybingas žmogus ir paprastas žmogus? Ar galime sakyti, kad egzistuoja kūrybiškumo psichologija, kuri peržengia įprastą suvokimą? Pabandykime kartu suprasti šias problemas.

Kas yra kūrybiškumas?

Kūrybiškumas – tai procesas, kurio metu kuriama kažkas naujo, dar nematyto pasaulyje. Tai apie ne tik apie meno kūrinius ar architektūros šedevrus. Tai neabejotinai yra kūrybiškumas, bet apibrėžimas ši koncepcija daug platesnis. Juk net pora eilučių, parašytų moksleivės dienoraštyje, jau yra kažkas naujo šiam pasauliui.

Kūrybiškumas gali būti vertinamas tiek globaliai, tiek kasdieniame lygmenyje.

Yra šie kūrybiškumo tipai:

• Meninis – vizualizuoja vidinius žmogaus išgyvenimus;
• Menai ir amatai – keičia mus supantį pasaulį;
• Muzikinis – leidžia pajusti ritmą ir atkurti gražius garsus;
• Mokslinis ir techninis – daro mokslinius atradimus ir netikėtus išradimus;
• Filosofinis – lydi mąstytojų ir išminčių paieškas;
• Socialiniai – gerina teisinius, kultūrinius ir kitus santykius visuomenėje;
• Verslumas – padeda sėkmingai plėtoti verslą;
• Dvasinis – suteikia visuomenės ideologinius pagrindus;
• Kasdienybė – didina žmogaus gebėjimą prisitaikyti prie susiklosčiusių aplinkybių;
• Sportas ir žaidimai – susiję su nestandartiniu būtinų taktinių ir techninių elementų įgyvendinimu.

Yra panaši kūrybiškumo samprata. Daugelis ją ir kūrybiškumą laiko sinonimu. Kadangi šie du žodžiai egzistuoja rusų kalboje, teisingiau būtų kiekvienam iš jų priskirti savo ekologinę nišą. Bandant atskirti kūrybiškumą ir kūrybiškumą, pastarojo apibrėžimas skamba kaip kažko naujo kūrimo procesas. O kūrybiškumas yra žmogaus sugebėjimas sukurti kažką naujo. Pirmuoju atveju kalbame apie veiksmą, antruoju – apie turtą.

Taip pat galite rasti klasifikaciją, kurioje kūrybiškumas yra platesnė sąvoka, o kūrybiškumas laikomas nukreiptu kūrybiškumu, tai yra atsaku į konkretų poreikį.

Pavyzdžiui, jei merginą palieka jaunas vyras ir ji rašo eilėraščius, raudodama į pagalvę, tai bus kūrybos veiksmas. Jei reklamos agentūros kūrėjui bus pavesta sugalvoti naują dantų šepetėlį, ašaros ir poezija jam nebus naudingi. Tai turėtų būti gatavas produktas, kuriam padės kūrybiškumas.

Kas yra kūrybingas žmogus?

Kūrybingas žmogus yra kūrybingas žmogus, kuriantis kažką naujo. Be to, „naujas“ reiškia ne tik kūrybą, bet ir naikinimą, nes kūryba kartais siejama su esamų formų sunaikinimu.

Pavyzdžiui, boulingo žaidimas, kai sportininkas kamuoliu sunaikina išklotas kėglius, tačiau pats žaidimas gali būti labai kūrybiškas.

Polinkis tam tikroms veiklos rūšims atsiranda net žmogaus embriono vystymosi stadijoje, tačiau kūrybiniai gebėjimai atsiranda iškart po gimimo. Patartina parūpinti vaiką harmoningą vystymąsi, įskaitant kūrybinį darbą. Piešimas, šokiai, menai ir amatai ir kt. Kuo įvairiapusiškesnis žmogus vystysis, tuo lengviau jam prisitaikys suaugęs.

Kūrybiškumas psichologijoje užima ypatingą vietą, nes jo dėka galima ištaisyti daugybę psichosomatiniai sutrikimai. Yra net tokia kryptis kaip meno terapija – kūrybiškumo elementų panaudojimas medicininiais tikslais. Tai yra Dar kartą pabrėžia šios temos svarbą.

Tačiau kaip suprasti, kad žmogus turi kūrybinių sugebėjimų? Ar yra ženklų, pagal kuriuos galima atpažinti kuriantį žmogų?

Kūrybingo žmogaus požymiai

Kad prieš mus yra kūrybinga asmenybė, galime atpažinti iš mažiausiai septynių skiriamųjų bruožų:

1. Gebėjimas matyti daugiau nei kiti;
2. Grožio siekimas;
3. Laisva savo emocijų ir jausmų raiška;
4. Gebėjimas fantazuoti;
5. Polinkis rizikuoti ir elgtis neapgalvotai;
6. Pagarbų požiūrį į savo darbus;
7. Sekti savo svajonę.

Kūrybingas žmogus materialinės gerovės nekels aukščiau savo fantazijų ir tikslų. Daugelis autorių daug metų praleidžia kurdami savo kūrinius, net nesuprasdami, ar galiausiai pavyks iš jų užsidirbti. Kūrybiškumo psichologija labiau pagrįsta pasitenkinimu rezultatu ar pačiu kūrybiniu procesu, o ne galimybe praturtėti.

Nors nereikėtų manyti, kad kūrybingas žmogus liks be pinigų. Talentingi žmonės gali sulaukti pripažinimo tarp savo amžininkų. Ir darydami tai, kas jums patinka, galite užsidirbti pinigų.

Svarbi savybė, lemianti kūrybiškumą – gebėjimas pamatyti tai, kas slepiama nuo kitų žmonių. Juk norint sukurti kažką naujo, reikia tai įsivaizduoti, pamatyti savo fantazijose. Vieni žiūri į dangų ir mato debesis, o kiti – baltakarčius arklius. Visi girdi variklio triukšmą, o kažkas atpažįsta tai kaip savo naujos muzikinės kompozicijos pradžią.

Gebėjimas ir noras fantazuoti lemia kūrybiškumą visomis jo formomis ir apraiškomis. Prieš meistrui kuriant kitą skulptūrą, ji turi atsirasti jo galvoje. Ir net nauja originali imtynių technika dažnai atliekama mintyse ir tik tada atliekama ant kilimėlio.

Kaip ugdyti kūrybiškumą?

Kaip ir bet kuriuos kitus įgūdžius, kūrybinius gebėjimus taip pat galima stiprinti ir lavinti. Pirmiausia turite suprasti savo įgūdžius ir pomėgius. Antra, daugiau praktikuokite šią veiklą. Pavyzdžiui, kvaila eiti į šokius, jei nori išmokti piešti, arba atvirkščiai. Trečia, niekada nesustokite ties tuo ir tobulėkite visą laiką. Ketvirta, apsupkite save tokiais pat aistringais žmonėmis. Penkta, tikėkite savo jėgomis ir talentu.

Kūrybiškumas padeda žmonėms tapti pilnaverčiais, efektyviau susidoroti su kasdienėmis užduotimis ir išsiskirti iš kitų. Kūrybingas žmogus visada pasieks sėkmę, kad ir kokią veiklos rūšį pasirinktų. Štai kodėl visada turėtumėte ugdyti savo kūrybinius sugebėjimus, nepaisydami jų kitų gyvenimo prioritetų naudai. Žmogus turi vystytis darniai, o kūrybiškumas yra svarbi šio proceso dalis.

Panašūs straipsniai