FEDERALINĖS VALSTYBĖS ŠVIETIMO INSTITUCIJA
VIDURINIS PROFESINIS IŠSIlavinimas
„ROSTOV ON-DON AUTOROAD KOLEDIJA“
Mokytojai
į metodinę taupyklę
KAS YRA METODOLOGINĖ PLĖTRA
& Metodinis tobulinimas yra žinynas, atskleidžiantis mokymo formas, priemones, metodus, šiuolaikinio elementus pedagoginės technologijos arba pačios mokymo ir ugdymo technologijos, susijusios su konkrečia tema ir edukacinės veiklos rūšimi, tema darbo programa akademinė disciplina, dėstoma visa disciplina.
Metodinis tobulinimas gali būti tiek individualus, tiek kolektyvinis darbas. Juo siekiama dėstytojo (arba gamybinio rengimo magistro) profesinio ir pedagoginio tobulėjimo, specialybės ar akademinės disciplinos (praktikos) studentų rengimo kokybės.
& Metodologinis tobulinimas gali būti:
Konkrečios mokymo sesijos rengimas;
Mokymų serijos rengimas;
Akademinės disciplinos programos temos kūrimas:
Bendrosios disciplinų mokymo metodikos kūrimas;
Naujų mokymo ir ugdymo formų, metodų ar priemonių kūrimas;
Metodiniai pokyčiai, susiję su dalyko dėstymo materialinių ir techninių sąlygų pokyčiais.
& Kaip pasiruošti rašyti metodinė plėtra
Todėl prieš pradėdami rašyti, turite:
1. Atsargiai pasirinkite tobulinimo temą. Tema turi būti aktuali, žinoma mokytojui, mokytojas turi būti sukaupęs tam tikrą patirtį šia tema.
2. Nustatyti metodologinio tobulinimo tikslą.
3. Atidžiai studijuoti literatūrą, metodinius vadovus, teigiama patirtis pasirinkta tema.
4. Sudaryti planą ir nustatyti metodinės plėtros struktūrą.
5. Nusistatykite būsimo darbo kryptis.
6. Atidžiai išstudijuokite GOST reikalavimus tekstiniams dokumentams ir bibliografinių sąrašų apipavidalinimą.
Pradedant metodinio tobulinimo darbus, būtina aiškiai apibrėžti jo paskirtį.
Pavyzdžiui, tikslas gali būti toks: temos turinio studijavimo formų ir metodų nustatymas; patirties, įgytos vedant pamokas tam tikra tema, atskleidimas mokymo planas; mokytojo ir mokinių veiklos rūšių aprašymas; šiuolaikinių techninių ir informacinių mokymo priemonių naudojimo metodikos aprašas; teorijos ir praktikos ryšys klasėse, šiuolaikinių pedagoginių technologijų ar jų elementų panaudojimas ir kt.
& Reikalavimai metodiniam tobulėjimui:
4. Medžiaga turi būti susisteminta ir pateikta kuo paprasčiau ir aiškiau.
5. Metodologinio tobulinimo kalba turi būti kompetentinga ir įtikinanti. Vartojama terminija turi atitikti pedagoginį tezaurą.
7. Rengiant metodiką būtina atsižvelgti į specifines ugdymo proceso materialines ir technines sąlygas.
8. Ugdymo proceso organizavimą orientuoti linkme plačiai paplitęs aktyvios mokymo formos ir metodai.
9. Metodologinis tobulinimas turėtų atsakyti į klausimą „Kaip mokyti“.
10. Turi būti konkrečios medžiagos, kurią mokytojas gali panaudoti savo darbe (užduočių kortelės, ugdomosios veiklos pavyzdžiai, pamokų planai, vedimo instrukcijos). laboratoriniai darbai, schemų kortelės, testai, diferencijuotos užduotys ir kt.).
& Bendrinama su metodinės plėtros struktūra
1. Santrauka.
3. Įvadas.
4. Pagrindinė dalis.
5. Išvada.
6. Naudotų šaltinių sąrašas (Bibliografija).
7. Paraiškos.
IN anotacijos(3-4 sakiniai) trumpai nurodo, kokiai problemai spręsti skirtas metodinis tobulinimas, kokius klausimus jis atskleidžia ir kam gali būti naudingas.
Į administruojamas(1-2 psl.) atskleidžiamas šio darbo aktualumas, t.y., autorius atsako į klausimą, kodėl pasirinko šią temą ir kokia jos vieta ugdymo turinyje.
& Metodinis programos temos tobulinimas:
Pagrindinė dalis gali būti sudarytas iš šių skyrių:
Temos charakteristikos;
Temos aprašyme nurodoma :
· edukaciniai tikslai ir temos uždaviniai;
· temos planavimas ir jai nagrinėti skiriamas valandų skaičius;
· žinios ir gebėjimai, kuriuos studentai turi įgyti ar tobulinti;
· temos vieta ir vaidmuo kurse;
· ryšys su ankstesne ar vėlesne medžiaga, taip pat vidiniai ir tarpsubjektiniai ryšiai;
· pateikiama didaktinė medžiagos turinio analizė;
· išryškinami mokymosi ir mokomosios medžiagos įsisavinimo lygiai;
· galima atlikti mokymo kokybės lyginamąją analizę taikant siūlomą metodiką su metodika, kurią mokytojas taikė prieš taikydamas siūlomą metodinį tobulinimą.
Planuojant edukacinė tema būtina :
· apgalvoti temos dėstymo metodiką;
· pasirinkti pavyzdžius, iliustracijas, laboratorinių ir praktinių užduočių metmenis, bandomieji darbai, ekskursijos ir kt.;
· išryškinti pagrindines problemas, kurias studentai turi tvirtai suprasti;
· išanalizuoti mokomosios medžiagos edukacinius gebėjimus ir taikomą metodiką.
IN išvada(1-2 psl.) apibendrina temas probleminius klausimus, kuriuos nustatė mokytojas, pradėdamas rengti metodinį tobulinimą.
& Mokymų sesijos metodinio tobulinimo struktūra
teorinis mokymas.
IN pagrindinis Galima išskirti šiuos skyrius:
Metodinis temos pagrindimas;
· skirta mokytojams.
įrankių rinkinys (Gairės ir metodinius nurodymus):
· yra aiškiai suformuluotų rekomendacijų rinkinys, kursinių ir diplominių darbų atlikimo, laboratorinių ir praktinių užsiėmimų, praktinių klausimų sprendimo, pasirengimo IGA instrukcijos; praktines užduotis su jų įgyvendinimo pavyzdžiais;
· skirta studentams.
&Apytikslė gairių teksto struktūra yra tokia:
1. Temos pavadinimas ir jos aktualumo pagrindimas.
2. Didaktinis tikslas ir ugdymo tikslai:
· įgūdžių įvaldymas (galutinis tikslas);
· dėl temos įsisavinimo studentas turėtų sugebėti;
· gebėjimams ugdyti mokinys turi žinoti (pradines bazines žinias ir įgūdžius).
3. Pamokos tipas (praktinė, seminarinė, laboratorinė pamoka).
4. Klausimai savarankiškam pasiruošimui įsisavinti šią temą.
5. Pamokos trukmė (akademinėmis valandomis).
6. Įranga: lentelės, plakatai, manekenai, fantomai, laboratoriniai duomenys ir kt.
· pradinio žinių ir įgūdžių lygio kontrolė užduočių (testų) forma skirtingi lygiai, tipinės užduotys;
· pagrindinių ir sudėtingiausių dalykų, reikalingų pamokos temai įsisavinti, analizė su mokytoju;
· pagrindinių studijuojamos medžiagos klausimų analizė;
· mokytojo demonstravimas praktinių technikų šia tema;
· savarankiškas darbas mokiniai, vadovaujami mokytojo (užduočių sprendimas, laboratoriniai darbai, darbo rezultatų fiksavimas ir kt.);
· pamokos temos įvaldymo stebėjimas (testo kontrolė, situacinių uždavinių sprendimas ir kt.).
8. Savarankiško mokymosi vieta (bibliotekos skaitykla, darbo kambarys ir kt.).
9. Mokomasis ir tiriamasis darbas šia tema (konspektų rašymas, rengimas vaizdinės priemonės, stovai ir pan.).
10. Literatūra:
· pagrindinis;
· papildomas.
Metodinėse instrukcijose lakoniškai galima pateikti nuoroda Informacija tiriama tema, temos grafologinė struktūra, metodiniai patarimai ir instrukcijos studentams atliekant kontrolines užduotis, problemos sprendimo standartas, kontrolės užduotis reikiamu skaičiumi variantų, leidžiančių užtikrinti individualų studento užduoties atlikimą. Apibendrinant galima įsivaizduoti testo užduotys(testas-kontrolė) savarankiškam temos įvaldymo lygio stebėjimui su atsakymų standartu.
& Pagrindiniai metodinio darbo rengimo reikalavimai
1. Metodiniame darbe turi būti titulinis lapas, anotacija, turinys, įvadas, pagrindinė dalis, bibliografija, turinys, prireikus – išvada ir priedai.
Įjungta Titulinis puslapis pateikiamas metodinis darbas: aukštosios organizacijos pavadinimas (Rusijos Federacijos Švietimo ir mokslo ministerija) ir institucijos pavadinimas (FGOU SPO "Rostov-on-Don Road College"); kūrinio pavadinimas (pavadinimas); mokomosios literatūros tipas (vadovėlis, gairės, metodiniai tobulėjimai, metodinės rekomendacijos, laboratorinių ir praktinių užsiėmimų instrukcijos, programa ir kt., leidimo vieta ir metai).
Antraštinio puslapio gale yra nurodyti:
Šio darbo rengėjas (nurodyti mokslo laipsnį, vardą, pareigas, pilną rengėjo vardą ir pavardę);
Leidinio santrauka (vadovėliams); duomenys apie rankraščio svarstymą ciklo komisijos posėdyje (protokolo numeris, svarstymo data);
Darbo recenzentai (nurodyti mokslo laipsnį, vardą, pareigas, darbovietę, vardą ir pavardę).
Informacija apie akademinį laipsnį, rangą ir pareigas teikiama pagal galiojančias taisykles santrumpos: daktaras – daktaras, profesorius – prof., kandidatas – kand., docentas – docentas, biologija, istorija, matematika, chemija. ir kiti mokslai, pavyzdžiui: Ph.D. tie. Mokslai, docentas
anotacija – trumpas aprašymas, V tokiu atveju mokymo priemonė, atskleidžiantis jos turinį, naujumą, paskirtį.
Įvadas siekia supažindinti skaitytoją su turiniu, akademinės disciplinos problematika, o būtent, atskleidžiamas šio mokslo studijų dalyko turinys, jo formavimasis ir raida istoriniu aspektu, sąsajos su kitomis disciplinomis ir kt.
& Reikalavimai teksto formatavimui:
· A 4 formatas.
· Orientacija – portretas.
· Paraštės: viršuje, apačioje – 2 cm, dešinėje – 1,5 cm, kairėje – 3 cm.
· Puslapių numeriai – arabiškais skaitmenimis, puslapio apačioje, centre, titulinis lapas įtraukiamas į bendrąją numeraciją, tačiau numeris ant jo nededamas.
· Šriftas – Times New Roman.
· Šrifto aukštis – 12-14 taškų;
· Raudona linija (pastraipos įtrauka –1,27 cm).
· Tarpas tarp eilučių yra vienas.
· Teksto lygiavimas – plotis.
· Pašalinkite brūkšnelius žodžiuose.
· Būtina laikytis pagrindinių kompiuterinio spausdinimo taisyklių.
Darbas parengtas pagal visuotinai priimtus reikalavimus, kurie yra pagrįsti šiais standartais:
GOST 2.105-95. viena sistema projektinė dokumentacija. Bendrieji reikalavimaiį tekstinius dokumentus.
· Titulinis puslapis. P Antraštiniame lape neleidžiama trūkti žodžių, pavadinimų pabaigoje taškas nededamas, antraštinio lapo paraščių dydis yra visuotinai priimtas.
· Turinys(turinys) surašomas atskirame lape. Žodis „TURINYS“ spausdinamas didžiosiomis raidėmis, dedamas simetriškai tekstui, o pabaigoje nėra taško. Skyrių ir pastraipų pavadinimai rašomi mažosiomis raidėmis, pradedant nuo Didžioji raidė. Skyrių ir pastraipų kūrinyje turi būti eilės numeriai, nurodyti arabiškais skaitmenimis ir atskirti tašku. Pastraipos numerio pabaigoje nėra taško. Skyriuose ir pastraipose nurodomi puslapių numeriai, nuo kurių prasideda ši dokumento dalis.
· Darbo tekstas
Paskirtos pagrindinio darbo teksto struktūrinės dalys antraštės, kurios išsiskiria didžiosiomis raidėmis, šrifto dydžiu ar rašymo stiliumi. Yra pirmojo ir antrojo lygių antraštės. Pirmojo lygio antraštės apima: „TURINIS“, „ĮVADAS“, „SKYRIŲ pavadinimai“, „IŠVADA“, „BIBLIOGRAFINIŲ ĮRAŠŲ SĄRAŠAS“, „PRIEDAI“. Darbo tekste jie spausdinami didžiosiomis raidėmis be pabraukimo ir taško pabaigoje, išlygiuoti centre, brūkšneliai žodžiuose neleidžiami. Kiekviena pirmojo lygio antraštė ir po jos einantis tekstas prasideda naujame puslapyje.
Skirtingai nuo jų pastraipų pavadinimai, kurios yra susijusios su antrojo lygio antraštėmis, yra rašomos kaip pastraipų antraštės mažosiomis raidėmis, išskyrus pirmąją didžiąją raidę, bet taip pat be pabraukimo ir taško pabaigoje.
Negalite rašyti antraštės puslapio pabaigoje, jei po antrašte netelpa trys teksto eilutės.
Tekstas turi būti padalintas į pastraipos, t.y., maždaug vienodos apimties, glaudžiai tarpusavyje susijusios ir vieningos reikšme teksto dalys, kurių pradžia rašoma 1,27 cm pastraipos įtrauka.
Skyriuose ir pastraipose gali būti pervedimai. Prieš kiekvieną sąrašo elementą turi būti brūkšnelis [-]. Norėdami detalizuoti sąrašus, būtina naudoti mažąsias raides [a)] ir arabiškus skaitmenis, po kurių dedamas skliaustas be taško, o įrašas daromas vienu žingsniu į kairę nuo pastraipos įtraukos, t. y. skaitmuo po skaitmeniu. . Pastraipos sunumeruotose dalyse paprastai atskiriamos kabliataškiu [;], o po paskutinės pastraipos dedamas taškas.
·IN formules Kaip simboliai turėtų būti naudojami atitinkamų valstybės standartų nustatyti pavadinimai. Į formulę įtrauktų simbolių ir skaitinių koeficientų paaiškinimai, jei jie nepaaiškinti anksčiau tekste, turėtų būti pateikti tiesiai po formule.
Pavyzdys: pardavimo grąža, išreikšta %, apskaičiuojama pagal formulę
Rsales = https://pandia.ru/text/78/265/images/image003_73.gif" width="12" height="13 src=">100%, (1)
Kur Pch – grynasis pelnas, tūkstantis rublių.;
Vrp– parduotų gaminių, darbų, paslaugų apimtis.
Formulės numeruojamos iš eilės naudojant arabiškus skaitmenis, kurie rašomi formulės lygiu dešinėje skliausteliuose. Viena formulė žymima vienu skaičiumi (1). Tekste esančios nuorodos į formulių eilės numerius pateikiamos skliausteliuose, pavyzdžiui, (1) formulėje. Leidžiama numeruoti formules skyriuje. Šiuo atveju formulės numerį sudaro sekcijos numeris ir formulės serijos numeris, atskirti tašku, pavyzdžiui, (3.1).
Prieduose pateiktos formulės kiekviename priedėlyje turi būti sunumeruotos atskirai arabiškais skaitmenimis, pavyzdžiui, (B.1).
· Tekste kiekių skaitinės reikšmės nurodant fizikinių dydžių ir skaičiavimo vienetus, turėtų būti rašomi skaičiais, o skaičiai nenurodant fizinių dydžių vienetų ir skaičiavimo vienetų nuo vieno iki devynių - žodžiais. ( Pavyzdys: pasirinkti 15 vamzdžių slėgio bandymui; išbandykite penkis vamzdžius, kurių kiekvienas yra 5 m ilgio). Vienetas fizinis kiekis to paties parametro viename dokumente turi būti pastovus.
Nepriimtina atskirti fizinio dydžio vienetą nuo skaitinės reikšmės, tai yra perkelti juos į skirtingas eilutes ar puslapius.
Skaitmeninė medžiaga dažniausiai pateikiama formoje lenteles.Žodis „Lentelė“, jo numeris ir pavadinimas yra virš lentelės kairėje. Žodis „Lentelė“ ir pavadinimo pavadinimas rašomi mažosiomis raidėmis, pirmoji – didžiosiomis raidėmis, pavadinimas nepabrauktas. Žodžių brūkšneliai pavadinime neleidžiami. Lentelė, priklausomai nuo jos dydžio, dedama po tekstu, kuriame pirmą kartą pateikiama nuoroda į ją, arba kitame puslapyje, o prireikus – dokumento priede. Leidžiama pastatyti stalą kartu ilgoji pusė dokumento lapas.
· Iliustracijos(lentelės, grafikai, diagramos, brėžiniai ir kt.), užimantys mažiau nei 1/2 puslapio, gali būti išdėstyti darbo tekste. Iliustracijos, kurios užima daugiau nei 1/2 puslapio, išimamos iš teksto, daromos atskirame lape ir pateikiamos skiltyje „Priedai“. Iliustracijos turi būti išdėstytos taip, kad jas būtų patogu peržiūrėti: nesukant darbo arba sukant pagal laikrodžio rodyklę. Iliustracijos žymimos žodžiu „Paveikslas“ ir sunumeruotos ištisine numeracija arabiškais skaitmenimis. Žodis „Paveikslas“, jo numeris ir pavadinimas yra po iliustracija centre.
· Bibliografinės nuorodos ir išnašos, bibliografinių įrašų sąrašas yra neatsiejama atskaitos aparato dalis mokslinis darbas ir būti bibliografinės informacijos apie studijos tekste cituojamus, recenzuojamus ar minimus dokumentus šaltinis. Prie visų citatų ir kitų skolinimų turi būti pridedamos išnašos ir nuorodos, kurių dizainui reikėtų skirti didžiausią dėmesį, nes tam tikru mastu taip išreiškiama mokslinė etika ir mokslinio darbo kultūra.
Nuo 2009 m. sausio 1 d. visų tipų bibliografinių nuorodų rengimą reglamentuoja GOST R 7.0.5-2008 „Bibliografinė nuoroda. Bendrieji reikalavimai ir registracijos taisyklės“. Šis standartas nustato bendruosius bibliografinės nuorodos sudarymo reikalavimus ir taisykles: pagrindinius tipus, struktūrą, sudėtį, vietą dokumentuose. Standartas taikomas bibliografinėms nuorodoms, naudojamoms publikuotuose ir neskelbtuose dokumentuose bet kurioje laikmenoje.
Autorius elementų sudėtis bibliografinė nuoroda gali būti pilnas arba trumpai.
Autorius vieta dokumente gali būti:
· intratekstualus(įdėta į dokumento tekstą).
· apatinis indeksas(perkelta iš teksto į dokumento puslapio apačią (išnašoje).
· už teksto(pašalinta iš dokumento ar jo sudedamosios dalies teksto į figūrinę išnašą arba nuorodą).
Papildomų tekstinių bibliografinių nuorodų rinkinys sudarytas kaip bibliografinių įrašų sąrašas, dedamas po dokumento ar jo sudedamosios dalies tekstu. Tekstinė nuoroda yra vizualiai atskirta nuo dokumento teksto ir kuriama savarankiškai. Rengiant literatūros sąrašą nereikia sulaužyti ant knygų, periodinių ir elektroninių leidinių, galite nurodyti visus šaltinius iš eilės, išdėstant juos abėcėlės tvarka pagal pirmąsias autorių pavardžių raides(dažniausiai bibliografinis aprašas prasideda pavarde).
Bibliografinio įrašo eilės numeris tekstinėje nuorodoje nurodomas figūrinės išnašos ženkle viršutinėje šrifto eilutėje arba nuorodoje, kuri pateikiama laužtiniai skliaustai atitinkantis dokumento tekstą.
Pavyzdžiui, tekste:
„Mokslininkai, tokie kaip ir daugelis kitų, ištyrė šią problemą.
26. Kolls inovacijų procesų mechanizmas. Novosibirskas, 19с.
Elektroniniams šaltiniams reikia pateikti beveik tuos pačius duomenis, tačiau įraše turi būti tekstas [ Elektroninis šaltinis] ir po el. pašto adreso skliausteliuose pateikite žodžius (tiražo datą), nurodykite dieną, mėnesį, metus.
· Taikymas turėtų prasidėti naujame puslapyje ir dedamas po bibliografinių šaltinių sąrašo tokia seka, kokia nuorodos į juos atsiranda darbo tekste. Puslapio viduryje didžiosiomis raidėmis rašomas žodis „PRIEDAS“, po kurio – raidė, nurodanti jo seką. Paraiškų numeriai nurodomi didžiosiomis rusų abėcėlės raidėmis, pradedant nuo A, išskyrus raides E, Z, Y, O, CH, b, Y, Ъ. Paraiška turi turėti pavadinimą, kuris parašytas simetriškai teksto atžvilgiu su didžiosiomis raidėmis atskiroje eilutėje.
· Darbo puslapiai sunumeruoti arabiškais skaitmenimis eilės tvarka nuo titulinio puslapio iki paskutinio, įskaitant priedus be praleidimų ar pasikartojimų. Puslapio serijos numeris dedamas apatinės paraštės viduryje. Puslapių numeriai įvedami pradedant nuo turinio (trečias puslapis).
·Pagamintas darbas turi būti įrištas kietu arba minkštu viršeliu su tituliniu lapu.
A PRIEDAS
Bibliografinių įrašų sąrašo sudarymo pavyzdžiai
Dėl knygų turite pateikti šią informaciją.
Tai turėtų atrodyti taip:
Likholetovas, universitetų potencialas konkurencingos verslo aplinkos formavimo regione sistemoje: monografija. – M.: Kūrybinė ekonomika, 2008. – 352 p.: iliustr. ISBN-036-3
Lengviausias būdas yra pažvelgti į knygos titulinio puslapio nugarėlę, kurioje yra teisingas bibliografinis įrašas. Paprastai jis yra šalia UDC ir BBK kodų.
Periodiniai leidiniai (žurnalai)
Dizaino pavyzdys:
Abramovo, svarbiausias šiuolaikinių įmonių turtas vis dar liko neapskaitytas? // Rusijos verslumas. – 2006 – Nr.6 – p. 55-59.
Elektroniniai šaltiniai
Elektroniniams šaltiniams reikia nurodyti beveik tuos pačius duomenis kaip ir žurnaluose: autorių, straipsnio pavadinimą, svetainės (arba svetainės dalies) pavadinimą, URL ir prieigos datą. Įraše turi būti tekstas [Elektroninis išteklius]. Po el. pašto adreso skliausteliuose cituoti žodžius (paraiškos pateikimo data), nurodykite dieną, mėnesį, metus.
Dizaino pavyzdys:
Popovas praneša apie žinių ekonomikos erą. // Kūrybinės ekonomikos biblioteka. – 2005. [Elektroninis išteklius]. URL: http://*****/library/prd93.php (žiūrėta 2009-07-04).
Kas yra metodinis tobulinimas ir jam keliami reikalavimai.
Kas yra metodologinis tobulinimas ir reikalavimai,
pristatė jai.
Metodinis tobulinimas – žinynas, atskleidžiantis mokymo formas, priemones, metodus, šiuolaikinių pedagoginių technologijų elementus ar pačias technologijas apie mokymą ir auklėjimą, susijusį su konkrečia pamokos tema, ugdymo programos tema ir viso kurso dėstymu.
Metodinis tobulinimas gali būti tiek individualus, tiek kolektyvinis darbas. Ji skirta pramoninio rengimo mokytojo ar magistro profesiniam ir pedagoginiam tobulėjimui arba edukacinių specialybių rengimo kokybei.
Metodologinis tobulinimas gali būti:
· Konkrečios pamokos kūrimas;
· Pamokų ciklo kūrimas;
· Programos temos kūrimas:
· Bendrosios dalykų mokymo metodikos kūrimas;
· Naujų mokymo ir ugdymo formų, metodų ar priemonių kūrimas;
· Metodiniai tobulinimai, susiję su dalyko dėstymo materialinių ir techninių sąlygų pokyčiais.
Metodologiniam tobulėjimui keliami gana rimti reikalavimai. Todėl prieš pradėdami rašyti, turite:
1. Atsargiai pasirinkite tobulinimo temą. Tema turi būti aktuali, žinoma mokytojui, mokytojas turi būti sukaupęs tam tikrą patirtį šia tema.
2. Nustatyti metodologinio tobulinimo tikslą.
3. Atidžiai studijuoti literatūrą, mokymo priemones, teigiamą patirtį pasirinkta tema.
4. Sudaryti planą ir nustatyti metodinės plėtros struktūrą.
5. Nusistatykite būsimo darbo kryptis.
Pradedant metodinio tobulinimo darbus, būtina aiškiai apibrėžti jo tikslą. Pavyzdžiui, tikslas gali būti toks: temos turinio studijavimo formų ir metodų nustatymas; patirties, įgytos vedant pamokas tam tikra mokymo programos tema, atskleidimas; mokytojo ir mokinių veiklos rūšių aprašymas; šiuolaikinių techninių ir informacinių mokymo priemonių naudojimo metodikos aprašas; teorijos susiejimas su praktika klasėje; šiuolaikinių pedagoginių technologijų ar jų elementų panaudojimas pamokose ir kt.
Reikalavimai metodiniam tobulėjimui:
4. Medžiaga turi būti susisteminta ir pateikta kuo paprasčiau ir aiškiau.
5. Metodologinio tobulinimo kalba turi būti aiški, glausta, kompetentinga ir įtikinama. Vartojama terminija turi atitikti pedagoginį tezaurą.
7. Rengiant metodiką būtina atsižvelgti į specifines ugdymo proceso materialines ir technines sąlygas.
8. Orientuoti ugdymo proceso organizavimą į platų aktyvių mokymo formų ir metodų naudojimą.
9. Metodologinis tobulinimas turėtų atsakyti į klausimą „Kaip mokyti“.
10. Turi būti konkrečios medžiagos, kurią mokytojas gali panaudoti savo darbe (užduočių kortelės, UPD pavyzdžiai, pamokų planai, laboratorinių darbų instrukcijos, diagramų kortelės, testai, lygmens užduotys ir kt.).
Metodologinio tobulinimo struktūra
1. Santrauka.
3. Įvadas.
4. Pagrindinė dalis.
5. Išvada.
6. Naudotų šaltinių sąrašas.
7. Paraiškos.
Anotacijoje (3-4 sakiniai) trumpai nurodoma, kokiai problemai spręsti skirtas metodinis tobulinimas, kokius klausimus jis atskleidžia ir kam gali būti naudingas.
Įžanga (1-2 psl.) atskleidžia šio darbo aktualumą, t.y. autorius atsako į klausimą, kodėl pasirinko šią temą ir kokia jos vieta ugdymo turinyje.
Metodinis programos temos tobulinimas
Pagrindinę dalį gali sudaryti šie skyriai:
· Temos charakteristikos;
· Temos studijų planavimas;
Temos aprašyme nurodoma:
· Ugdymo tikslai ir temos uždaviniai;
· Planuoti temą ir jai mokytis skiriamų valandų skaičių;
· Žinios ir gebėjimai, kuriuos studentai turi įgyti ar tobulinti;
· Ryšys su ankstesne ar vėlesne medžiaga, taip pat tarpsubjektiniai ir tarpsubjektiniai ryšiai;
· Pateikiama didaktinė medžiagos turinio analizė;
· Nustatyti mokomosios medžiagos mokymosi ir įsisavinimo lygiai;
· Galima lyginamoji mokymo, naudojant siūlomą metodiką, kokybės analizė su metodika, kurią mokytojas naudojo prieš taikydamas siūlomą metodinį tobulinimą.
Planuojant mokymo temą, būtina:
1. Pagalvokite apie temos dėstymo metodiką.
3. Pabrėžkite pagrindinius klausimus, kuriuos mokiniai turi tvirtai suvokti.
4. Išanalizuoti mokomosios medžiagos edukacinius gebėjimus ir naudojamą metodiką.
Metodinis rengimas ir jam keliami reikalavimai
Metodinis tobulinimas- mokomojo ir metodinio leidinio, skirto padėti mokytojui, tipas, kuriame yra logiškai struktūrizuotas ir išsamus mokymo sesijos ar renginio eigos aprašymas. Kartu su veiksmų sekos aprašymu pateikiamas mokytojo iškeltų tikslų ir priemonių jiems pasiekti aprašymas, laukiami rezultatai, pateikiami atitinkami metodiniai patarimai.
Metodinis tobulinimas- tai leidinys, atskleidžiantis mokymo formas, priemones, metodus, šiuolaikinių pedagoginių technologijų elementus arba pačias mokymo ir ugdymo technologijas, susijusias su konkrečia pamokos tema, ugdymo turinio tema ir programos mokymu kaip visas.
Metodinis tobulinimas gali būti tiek individualus, tiek kolektyvinis darbas.
Metodinis tobulinimas gali būti:
Konkrečios pamokos kūrimas;
Klasių serijos kūrimas;
Programos temos kūrimas;
Naujų mokymo ir ugdymo formų, metodų ar priemonių aprašymas (žodynai, žinynai, albumai, plakatai, edukaciniai žemėlapiai, lentelės, diagramos, vaizdo įrašai, garso įrašai, informacinės ir komunikacijos technologijos ir kt.);
Praktinių užduočių ir pratimų rinkinys, padedantis siekti šiuolaikinių ugdymo tikslų;
Diagnostinių medžiagų paketas (rinkinys) ir jų naudojimo instrukcijos.
Metodologiniam tobulėjimui keliami gana rimti reikalavimai. Todėl prieš pradėdami rašyti, turite: atidžiai pasirinkti temą plėtrai. Tema turi būti aktuali, žinoma mokytojui, mokytojas turi būti sukaupęs tam tikrą patirtį šia tema.
Nustatyti metodologinio tobulinimo tikslą.
Atidžiai išstudijuokite literatūrą, mokymo priemones, teigiamas patirtis pasirinkta tema.
Sudaryti planą ir nustatyti metodinės plėtros struktūrą.
Nustatykite būsimo darbo kryptis.
Pradedant metodinio tobulinimo darbus, būtina aiškiai apibrėžti jo tikslą.
Pavyzdžiui, tikslas gali būti:
Temos turinio studijavimo formų ir metodų nustatymas;
Patirties vedant užsiėmimus, skirtus tam tikrai mokymo programos temai, atskleidimas;
Mokytojo ir mokinių veiklos rūšių aprašymas;
Šiuolaikinių techninių ir informacinių mokymo priemonių naudojimo metodikos aprašas;
Šiuolaikinių pedagoginių technologijų ar jų elementų panaudojimas klasėje ir kt.
Reikalavimai metodiniam tobulėjimui:
4. Medžiaga turi būti susisteminta ir pateikta kuo paprasčiau ir aiškiau.
5. Metodologinio tobulinimo kalba turi būti aiški, glausta, kompetentinga ir įtikinama. Vartojama terminija turi atitikti pedagoginį tezaurą.
7. Rengiant metodiką būtina atsižvelgti į specifines ugdymo proceso materialines ir technines sąlygas.
8. Orientuoti ugdymo proceso organizavimą į platų aktyvių mokymo formų ir metodų naudojimą.
9. Metodologinis tobulinimas turėtų atsakyti į klausimą „Kaip mokyti“.
Metodologinio tobulinimo struktūra
Bendra struktūra:
1. Įvadas.
2. Pagrindinė dalis.
3. Išvada.
4.Literatūra.
5. Paraiškos.
Bendrieji dizaino ir turinio reikalavimai
Metodinis tobulinimas
Metodinės plėtros pavadinimas
Informatyviausia teksto dalis, žodinė formuluotė, atspindinti metodologinio tobulinimo temą.
Pagal savo pobūdį metodinio tobulinimo pavadinimas turėtų atskleisti pagrindinį mokytojo pasiektą rezultatą švietėjiška veikla ir plėtojant naudojamos pedagoginės priemonės (metodinės priemonės, būdai, formos...).
Įvadas
Įvade patartina atsižvelgti į šiuos aspektus:
Šio darbo aktualumas.
Norint pagrįsti išsakytos temos aktualumą, įvade būtina atsakyti į klausimus: kodėl pasirinkote šią temą ir kokia jos vieta ugdymo turinyje, kas teigiamo jūsų mokymo praktikoje, kokie sunkumai (problemos, prieštaravimų) kyla jūsų veikloje arba vaikų ugdomojoje veikloje . Atsakymai į šiuos klausimus išryškins praktinę reikšmę Jūsų mokymo patirtis, kūrybiniai atradimai.
Metodologinio tobulinimo tikslai ir uždaviniai.
Metodologinio tobulinimo tikslas – pagrindinis rezultatas, kurį būtina pasiekti ugdymo procese: naujos būsenos, kurios yra prieštaravimų įveikimo rezultatas, t.y. kas atsispindi problemoje.
Inovacinės patirties metodinės plėtros aprašymo uždaviniai konkretizuoja tikslą: tai yra klausimai, kuriuos reikia išspręsti jį siekiant.
Pagrindinė pedagoginės veiklos idėja.
Remdamiesi savo profesinės veiklos savianalize, apibūdinkite pagrindinę pedagoginę inovacinės patirties metodinio tobulinimo idėją, jos komponentus (tai gali būti jau pritaikytos arba naujos pažangios pedagoginės patirties idėjos ir technologijos, atitinkančios jūsų profesinę poziciją). IN Trumpa forma Pateikite pagrindinius teorinius principus, kuriais grindžiama jūsų darbo sistema.
Mokytojo inovacinės patirties metodinio tobulinimo naujumas.
Naujumas suprantamas kaip skirtumas tarp gautų (lauktų) rezultatų, į kuriuos atsižvelgiama metodologiškai plėtojant inovacinę patirtį, ir turimų bei atspindėtų mokslinėje literatūroje.
Yra trys naujumo laipsniai:
1. Metodologinis tobulinimas paaiškina ir patikslina bet kokias teorines nuostatas ar praktines rekomendacijas.
2. Metodinis tobulinimas papildo, plėtoja ir įveda naujų elementų į bet kokias teorines nuostatas ar praktines rekomendacijas.
3. Metodologinis tobulinimas atspindi iš esmės naujas idėjas, koncepcijas, požiūrius, rekomendacijas ir yra labiausiai skirtingas aukštas laipsnis naujovė.
Pagrindinė dalis
Pagrindinę dalį gali sudaryti dvi ar daugiau skyrių.
Pirmajame skyriuje išsamiau nei įžangoje aprašoma pagrindinė naujoviško mokymo patirties idėja. Gilesnis psichologinis ir pedagoginis pagrindimas pateikiamas atsižvelgiant į mokslininkus, kurie sukūrė koncepcijas, teorijas ir technologijas.
Pagal paskirtas užduotis įvade atskleidžiamas pedagoginės veiklos turinys ir parodomos pedagoginės veiklos technologijos, skirtos savo pedagoginei idėjai įgyvendinti.
Šiuolaikinės ugdymo technikos ir metodai;
Organizacijos kūrybinė veikla mokiniai;
Pedagoginės idėjos ir iniciatyvos;
Nauji mokymo metodai ir technologijos;
Veiksmingi šiuolaikiniai informacinių technologijų naudojimo būdai ir metodai.
Kiekvienos pagrindinės dalies poskyrio pabaigoje būtina suformuluoti išvadas ir apibendrinimus apie tai, kas, įgyvendinant patirtį, leido pasiekti geresnių rezultatų.
Pagrindinę metodinio tobulinimo dalį galima suskirstyti į skyrius ir poskyrius. Jiems priskiriami serijos numeriai, pažymėti arabiškais skaitmenimis. Teksto skyrių pavadinimai suformatuoti kaip antraštės. Skyriaus pavadinimas rašomas didžiosiomis raidėmis, 14 šriftu, paryškintas ir dedamas centre. Pagrindinis tekstas nuo pavadinimo atskiriamas tuščia eilute. Poskyrių antraštės prasideda pastraipa. Antraštės pabaigoje nėra taško. Antraštės neturėtų būti pabrauktos. Kiekvieną skyrių rekomenduojama pradėti nuo naujo lapo.
Metodinio tobulinimo dizaino pavyzdys
Metodinio tobulinimo pavadinimas (tituliniame puslapyje).
1. Įvadas
2. Pagrindinė dalis. Pagrindinės dalies pavadinimas
Skyrius 1. Skyriaus pavadinimas
1.1. Poskyrio pavadinimas
1.2. Poskyrio pavadinimas
Skyrius 2. Skyriaus pavadinimas
2.1. Poskyrio pavadinimas
2.2. Poskyrio pavadinimas
Skyrius 3. Skyriaus pavadinimas
Dėmesio! Sekcijų skaičius sukuriamas autoriaus nuožiūra ir priklauso nuo dizaino.
3. Išvada
4. Literatūra
5. Paraiškos
Išvada
Išvadoje teigiama:
Išvados ir metodinio tobulinimo produktyvumo vertinimas, kuris gali būti atliktas remiantis Jūsų mokymo veiklos rezultatų savianalize.
Pavyzdžiui:
Studentų žinių kokybės pokyčiai, praktinių įgūdžių įsisavinimas;
Išsilavinimo lygio pokyčiai;
Susidomėjimo dalyku raidos pokyčiai ir kt.
Naudojamos darbo formos naudojimo prasmė.
Metodinio tobulinimo panaudojimo kitų pedagogų praktikoje galimybė.
Literatūra
Literatūros sąrašas sudarytas abėcėlės tvarka pagal GOST 7.1.-2003.
Programos
Paraiškos struktūrizuojamos, pavadinamos ir numeruojamos pagal jų paminėjimo pagrindiniame tekste seką.
Pamokų (pamokų) metodinis tobulinimas- mokomojo ir metodinio leidinio rūšis, skirta padėti mokytojui, ugdytojui, sistemingai atspindinti pamokos ar užsiėmimo turinį ir eigą. Tarp pamokų (pamokų) metodinių tobulinimų išskiriami pamokų planai, užsiėmimai ir pamokų bei veiklų užrašai.
Pamokos planas- metodinio tobulinimo tipas, kuris yra logiškai sutvarkytas pamokoje nagrinėjamų klausimų sąrašas, lakoniškai atspindintis medžiagos pateikimo seką ir pamokos eigą. Svarbiausias reikalavimas pamokos planui – tikslumas, prasmingas trumpumas, t.y. gebėjimas kuo išsamiau ir tiksliau atspindėti pamokos turinį ir eigą minimaliu teksto kiekiu.
Pamokos plano struktūra:
Pamokos data, nurodant grupę, kurioje ji vyksta; jo telefono numeris teminis planas;
Pamokos tema;
Pamokos tikslas;
Pamokos tikslai;
Veiklos rūšis;
Pamokos etapų sąrašas;
Pamokos metu naudojami metodai;
Naudotos įrangos sąrašas.
Pamokos metmenys- metodinio tobulinimo tipas, kuris yra plano ir trumpo rašytinio pamokos turinio ir etapų sekos įrašo derinys, turintis autorinį, individualizuotą pobūdį. Skirtas vėlesniam restauravimui mokomoji informacija su įvairaus išsamumo laipsniu pamokos metu. Jai būdingas daugiaadresiškumas: pedagogai, ikimokyklinio ugdymo įstaigų administracija ir/ar švietimo valdžios atstovai. Skirtingai nei pamokos plane, pamokos plane ar pamokos santraukoje pateikiamas ne tik pamokoje ir pamokos etapuose aptartų klausimų sąrašas, bet ir mokytojo kalbos fragmentai ar pilnas tekstas nauja medžiaga.
Išskiriami šie dalykai: metmenų planų tipai:
Pagal apimtį (pagal informacijos sutirštėjimo laipsnį): trumpas, detalus arba detalus, mišrus (leidžiantis derinti trumpą – plano taškų, santraukų, diagramų pavidalu – ir pilną, detalų informacijos pateikimą);
Formoje: teksto santrauka, lentelės santrauka, diagramos santrauka, mišri pamokos santrauka, kurioje sujungiami įvardyti tipai.
Pamokos plano struktūra:
Pamokos data, nurodant grupę, kurioje ji vyksta; jo numeris pagal teminį planą
Pamokos tema;
Pamokos tikslas;
Pamokos tikslai;
Veiklos rūšis;
Pamokos struktūra (scenarijus), nurodant jos etapų seką ir apytikslį laiko pasiskirstymą per šiuos etapus;
Mokytojo darbo metodai ir technikos kiekvienoje pamokos dalyje;
Pamokai vesti reikalingą treniruočių įrangą;
Užduotys vaikams kiekviename etape;
Metodinis veiklos tobulinimas- mokomojo ir metodinio leidinio, skirto padėti mokytojui, tipas, kuriame būtų logiškai struktūrizuotas ir išsamus renginio eigos aprašymas ( tėvų susirinkimas, teminis vakaras, viktorina, konkursas, žaidimas, festivalis ir kt.). Kartu su veiksmų sekos aprašymu pateikiamas mokytojo iškeltų tikslų aprašymas, priemonės jiems pasiekti, laukiami rezultatai, kartu pateikiami atitinkami metodiniai patarimai.
Veiklos metodinės plėtros struktūra:
Renginio data, nurodant grupę, kurioje jis vyksta
Renginio tema;
Renginio tikslas;
Užduotys popamokinė veikla;
Renginio tipas
Įvykio struktūra (scenarijus), nurodant jo etapų seką ir apytikslį laiko pasiskirstymą tarp šių etapų;
Renginio metu panaudoti mokytojo metodai ir technikos;
Renginiui reikalinga įranga;
Užduotys vaikams kiekviename renginio etape;
Užduočių atlikimo algoritmai.
Jekaterina Durnikova
Reikalavimai metodinio tobulinimo projektui
1. Struktūra metodinė plėtra
Metodinis tobulinimas turi turėti titulinį lapą, santrauką, turinį, įvadą, pagrindinę dalį, išvadą, literatūros sąrašą ir, jei reikia, priedus.
Titulinis puslapis
Tituliniame puslapyje metodinė plėtra nurodomas įstaigos pavadinimas (pagal licencijas) (puslapio viršuje); kūrinio pavadinimas (lapo centre; informacija apie autorių (vardas, pavardė, pareigos, kvalifikacinė kategorija, mokymo patirtis) (apačioje dešinėje); rašymo metai plėtra(apačioje centre).
anotacija
Nurodytas:
Problema išspręsta metodinė plėtra;
Jame aptariami klausimai:
Potencialūs vartotojai (kam tai gali būti naudinga plėtra) .
Įvadas
Atskleista:
Naujovė metodinė plėtra;
Tikslas metodinė plėtra;
Naudojimo sąlygos (ko reikia norint metodinė plėtra buvo įgyvendinta edukacinėje praktikoje);
Darbo intensyvumas, apribojimai, rizikos.
Pagrindinė dalis
Išvada
Yra duota:
Pagrindinės išvados šia tema plėtra;
Informacija apie tai, kur, kada ir kokia forma plėtra buvo supažindintas su profesine bendruomene;
Peržiūrėkite informaciją metodinė plėtra profesionalų bendruomenė, nurodant posėdžio protokolo numerį, informaciją apie recenzentus ir kt., priede turi būti patalpintas posėdžio protokolo išrašas, recenzijų, recenzijų ir kt.
Bibliografija
Išduota standartine forma pagal bibliografiją reikalavimus. Naudojamų šaltinių sąraše turėtų būti 10-15 punktų (įskaitant interneto išteklius). Jeigu plėtra yra tik praktinio pobūdžio, o ne reiklus teorinės nuorodos, tuomet naudotų šaltinių sąrašo galima praleisti.
Programos
Sunumeruokite paraiškas;
Nurodykite kiekvienos programos pavadinimą;
Pradėkite kiekvieną programą naujame puslapyje. Žodis parašytas dešinėje puslapio pusėje "Aplikacija", kuris nurodomas, pavyzdžiui, atitinkamu arabišku skaitmeniu "1 priedas"
Paraiškų kiekis neribojamas, tačiau turi atitikti tekstą (nuorodos į jas tekste nereikalingos)
Panašūs straipsniai
