Sadə cümlənin təhlili qaydası

1. Cümləni üzvlərə görə təhlil edin və onların necə ifadə olunduğunu göstərin (əvvəlcə mövzu və predikat, sonra onlara aid ikinci dərəcəli üzvlər təhlil edilir).

2. Bəyanatın məqsədinə görə cümlənin növünü müəyyənləşdirin (povest, həvəsləndirici, sorğu).

3. Cümlənin növünü emosional rəngləmə ilə müəyyən edin (nidalı, nidasız).

4. Cümlənin qrammatik əsasını tapın və sadə olduğunu sübut edin.

5. Quruluşa görə təklifin növünü müəyyənləşdirin:

a) iki hissəli və ya bir hissəli (mütləq şəxsi, qeyri-müəyyən şəxsi, ümumiləşdirilmiş şəxsi, şəxsiyyətsiz, adlandırma);

b) geniş yayılmış və ya qeyri-adi;

c) tam və ya natamam (cəmlənin hansı üzvünün çatışmadığını göstərin);

d) mürəkkəb (nəyin mürəkkəb olduğunu göstərin: homojen üzvlər, təcrid olunmuş üzvlər, müalicə, giriş sözləri).

6. Cümlənin sxemini tərtib edin və durğu işarələrinin yerləşdirilməsini izah edin.

Nümunələrin təhlili

1) mənim tonqal dumanda parlayır(A. K. Tolstoy).

Cümlə povest, nidasız, sadə, iki hissəli, ümumi, tam, mürəkkəbsizdir.

Qrammatik əsas - tonqal parlayır mənim, ifadə etdi yiyəlik əvəzliyi. Predikat yerin vəziyyətinə aiddir dumanda, ön sözlə başlıq halında isimlə ifadə edilir V.

Cümlənin konturları Bu elan cümləsinin sonunda nöqtə qoyulur.

2) Yanvarın sonunda, ilk ərimə ilə körüklənən albalı çiçəkləri xoş qoxuya malikdir. bağlar (Şoloxov).

Cümlə povest, nidasız, sadə, iki hissəli, geniş yayılmış, tam, ayrıca razılaşdırılmış təriflə mürəkkəbləşmiş, iştirakçı dövriyyə ilə ifadə edilmişdir.

Qrammatik əsas - bağlar iyi gəlir. Mövzu -dəki isimlə ifadə olunur nominativ hal, predikat sadə feldir, formada fellə ifadə olunur göstərici əhval-ruhiyyə. Mövzu razılaşdırılmış tərifdir albalı sifətlə ifadə olunur. Predikat zamanın vəziyyətinə aiddir yanvarın sonunda, ön şəkilçi ilə ön işdə (isim + isim) ifadəsi ilə ifadə edilir V, və fəaliyyət tərzinin vəziyyəti Yaxşı zərflə ifadə olunur.

Cümlənin konturları Bu elanedici cümlənin sonunda nöqtə qoyulur; cümlədə vergüllə ayrılır iştirakçı, ki, təyin olunan sözün qarşısında dursa da, cümlədə ondan başqa sözlərlə ayrıldığı üçün təcrid olunur.

Cümlə üzvlərinin altını çəkmək yolları

Cümləni üzvlərə görə təhlil edərkən standart alt xətt işarələrindən istifadə olunur: mövzu üçün bir tire, predikat üçün iki tire, tamamlayıcı üçün nöqtəli xətt, tərif üçün dalğalı xətt, vəziyyət üçün alternativ nöqtə və tire işarələri.

Bəzi məktəblərdə birhissəli cümlənin baş üzvü üç əlamətlə vurğulanır, lakin belə alt xətt daha çox rast gəlinir ki, burada məxrəcli cümlənin baş üzvü subyekt kimi, digər birhissəli cümlələrin baş üzvləri isə predikat kimi işarələnir.

Təklifin ikinci dərəcəli üzvlərini vurğulayarkən aşağıdakı prinsipləri rəhbər tutmaq məqsədəuyğundur.

Cümlənin ayrıca üzvü tək üzv kimi vurğulanır.

Buna görə təcrid olunmamış üzvlər onlara verilən suallara uyğun olaraq mümkün qədər vurğulanmalıdır.

Cümlə üzvü olmayan söz və ifadələrin təyini

Morfologiyadan məlum olduğu kimi, xidməti nitq hissələri cümlə üzvləri deyil, lakin sintaktik təhlil zamanı onlarla müəyyən problemlər yaranır.

Həmkarlar ittifaqı təklifin üzvü deyillər və homojen üzvlər birləşdirildikdə fərqlənmirlər, lakin bəzi hallarda onlar təklifin tək olmayan üzvlərinin bir hissəsi ola bilərlər.

Birincisi, x, bunlar müqayisəli inqilabların bir hissəsi kimi müqayisəli birləşmələrdir, məsələn: Körfəzin üstü güzgü kimi idi.

İkincisi, bunlar təklifin ayrı-ayrı üzvlərinin bir hissəsi kimi birliklərdir, məsələn: Tez-tez və uzun müddət dayanmaq, biz yerə yalnız üçüncü gün çatdıq.

Ön sözlər də cümlənin müstəqil üzvləri kimi çıxış edə bilməz, lakin hal forması ilə birlikdə müəyyən məna ifadə edərək ön söz hal qrupunun tərkib hissəsi kimi işlənir.

Buna görə də ön sözün istinad etdiyi isimlə birlikdə altını çəkmək adətdir. Bu halda, ön söz və ismin sifət və ya iştirakçı ilə ayrıldığı hallara diqqət yetirmək lazımdır, məsələn: böyük qardaşın yerinə. Bu halda tərif kimi sifətlə birlikdə ön sözün altını çəkmək səhv olar; alt xətt olmalıdır: böyük qardaşın yerinə.

Formalaşdırıcı hissəciklər mürəkkəb fel formalarının bir hissəsidir və həm təmasda, həm də təmasda olmayan tənzimləmələrdə fel ilə birlikdə vurğulanır, məsələn: Qoy mənə zəng etsin!

Semantik (formativ olmayan) hissəciklər cümlənin üzvü deyillər, lakin məktəb təcrübəsində mənfi hissəcik aid olduğu sözlə birlikdə cümlənin tək üzvü kimi vurğulanmır, məsələn: Burada siqaret çəkmək olmaz. Çox kömək gözləmirdim.

Həm ön sözləri, həm də bütün semantik hissəcikləri ayırmamağa icazə verilir.

Bəzi müəllimlər həmkarlar ittifaqlarını çevrə çəkərək, ön sözləri isə üçbucaqla vurğulamağı öyrədirlər. Bu fərq ümumiyyətlə qəbul edilmir.

Giriş sözləri və müraciətlər cümlə üzvləri deyil. Bəzən tələbələr bu komponentləri daxil edirlər kvadrat mötərizələr və ya xaçlarla vurğulayın. Bu arzuolunmazdır, çünki altdan xətt yalnız cümlə üzvlərini göstərmək üçün istifadə olunur; təklifin bu elementlərinin üstündə “giriş” və ya “ünvan” sözlərini yazmaqla qeyd etməyə icazə verilir.

Cümlənin mürəkkəbləşdirici üzvlərinin təsviri

Cümlə birbaşa nitq və ya interstisial cümlə ilə mürəkkəbləşdikdə, onlar müstəqil cümlə hesab olunur və təsvir edilir, çünki həm birbaşa nitqin, həm də interstisial cümlənin öz deyim və intonasiya məqsədi var ki, bu da deyimin məqsədi və cümlənin özünün intonasiyası ilə üst-üstə düşməyə bilər.

Beləliklə, məsələn, təklif O, qəzəblə soruşdu: “Nə vaxta qədər qazacaqsan?!” aşağıdakı kimi təhlil edilməlidir: cümlə nitqli, nidasız, sadə, iki hissəli, ümumi, tam, birbaşa nitqlə mürəkkəbdir. Birbaşa nitq sorğu, nida, iki hissəli, ümumi, tam, mürəkkəb olmayan cümlədir.

İştirak dövriyyəsi yalnız təcrid olunmuş halda cümləni çətinləşdirir. Eyni zamanda, təsvirdə mürəkkəbliyi iştirak dövriyyəsi ilə deyil, ayrıca təriflə göstərməlidir; mötərizədə mümkündür, lakin bunun mütləq iştirak dövriyyəsi ilə ifadə olunduğunun göstəricisi deyil.

Müqayisəli dövriyyə cümlənin istənilən üzvü ola bilər - predikat ( Bu park meşə kimidir.), Hal ( Yağış vedrə kimi yağdı), tamamlayan ( Petya Antondan daha yaxşı çəkir), müəyyən edən (O, demək olar ki, qardaşı ilə eynidir). Harada müqayisəli dövriyyə ya təcrid olunmuş, həm də təcrid olunmamış ola bilər. Fəsad yalnız ayrıca müqayisəli dövriyyəyə səbəb olur və iştirakçı dövriyyədə olduğu kimi, mürəkkəbliyi ayrıca hal, əlavə və ya təriflə göstərmək lazımdır.

Bircins üzvlər, giriş söz və cümlələr, müraciətlər də cümlənin quruluşunu çətinləşdirən kimi təsvir edilir.

Bəzi çətinliklər homojen predikatlar olan cümlələrlə təqdim olunur. Məktəb və universitetə qədərki təcrübədə mövzunun bir neçə predikatla işlədildiyi iki hissəli cümlənin homojen predikatlarla mürəkkəbləşən sadə bir cümlə olduğuna inanılır. Birhissəli cümlədə, predikatın tərkibində bircins hissələrin təqdim edildiyi hallar istisna olmaqla, nə qədər predikat varsa, o qədər hissə var.

Misal üçün: Mən incidim və ona cavab vermək istəmədim- homojen predikatlı sadə ikihissəli cümlə.

Mən utandım və ona cavab vermək istəmədim.- çətin cümlə.

Kədərləndim və tənha oldum- predikatın homojen hissələri olan sadə birhissəli (şəxssiz) cümlə.

Bir hissəli cümlələr

Birkomponentli cümlələri təhlil edərkən şagirdlər çox vaxt müxtəlif səhvlərə yol verirlər.

Birinci növ xəta birhissəli və ikihissəli natamam cümlələri ayırd etmək ehtiyacı ilə bağlıdır.

Artıq qeyd edildiyi kimi, biz mütləq şəxsi cümləyə əsas üzv forması ilə diaqnoz qoyuruq: ondakı predikat fel ilə 1 və 2 tək və tək şəxs şəklində ifadə olunur. cəm indikativ əhval-ruhiyyə (indiki və gələcək zamanda) və imperativ əhvalda; hərəkətin istehsalçısı müəyyən edilir və onu 1-ci və 2-ci şəxsin şəxsi əvəzlikləri adlandırmaq olar. Mən, sən, biz, sən:

Gedirəm, gedirəm, amma meşəyə çata bilmirəm.

1-ci və 2-ci şəxsin morfoloji xüsusiyyətinə malik olan fel formalarının özəlliyi ondadır ki, bu formaların hər biri bir subyektə “xidmət edə” bilər: sonluğu olan forma -y ( get-y) - əvəzliyi I, sonluğu olan forma -eat / -ish ( get-yeyin) - sən əvəzliyi, -em / -im ( get ye) - əvəzlik biz, -et/-ite ilə əmələ gətirir ( get) - sən əvəzliyi. İmparativ əhval-ruhiyyənin şəxsinin 1 və 2-ci formaları da hərəkətin yaradıcısı olan şəxsi açıq şəkildə göstərir.

Şəxsin morfoloji xüsusiyyəti feldə yalnız göstərilən formalarda təqdim olunduğundan, indikativ əhval-ruhiyyənin keçmiş zaman şəklində predikat-fel ilə oxşar mənalı cümlələr və şərti əhval-ruhiyyə iki hissəli natamam hesab olunur, məsələn:

Gəzdi, getdi, amma meşəyə çatmadı.

Bu cümlədə predikatın forması heç bir şəkildə hərəkətin istehsalçısını göstərmir.

Əvvəlki kontekstdən aydın olsa da, hərəkətin istehsalçısı danışan(lar) və ya dinləyici(lər), cümlələr və ya hissələrdir. mürəkkəb cümlə keçmiş zamanda və ya şərti əhval-ruhiyyədə bir predikatı olan bir subyekt olmadan iki hissəli natamam kimi xarakterizə edilməlidir, çünki hərəkətin icraçısı haqqında məlumat cümlənin özündən deyil, əvvəlki kontekstdən çıxarılır ki, bu da əslində cümlənin və ya onun bir hissəsinin natamamlığının göstəricisidir; misal üçün mürəkkəb cümlənin ikinci hissəsinə baxın:

Bilsəydim sizə kömək edərdim.

Qeyri-müəyyən şəxsli cümlələrdə, artıq qeyd olunduğu kimi, baş üzv 3-cü şəxsin cəm şəklində (indikativ hal və əmr halında indiki və gələcək zamanlar), göstərici əhval-ruhiyyənin keçmiş cəm forması və ya felin şərti halının oxşar forması ilə ifadə olunur. Bu cümlələrdə hərəkətin istehsalçısı naməlum və ya əhəmiyyətsizdir:

Zəng etdilər / zəng etdilər / qoy zəng etsinlər / zəng edəcəklər.

Bu cür cümlələr hərəkətin istehsalçısının əvvəlki kontekstdən məlum olduğu, göstərilən formalarda predikatı olan subyekt olmadan qeyri-müəyyən şəxsi deyil; məsələn, aşağıdakı kontekstdə ikinci cümləyə baxın:

Meşədən çıxdıq və yerdə özümüzü orientasiya etməyə çalışdıq. Sonra sağa gedən yol ilə getdik.

Belə cümlələr də iki hissəli natamamdır.

Beləliklə, cümləni birhissəli müəyyən-şəxs kimi səciyyələndirərkən, predikatın formasına qoyulan məhdudiyyətləri xatırlamaq lazımdır; cümləyə qeyri-müəyyən-şəxs diaqnozu qoyularkən, həm də mənasını nəzərə almaq lazımdır - hərəkətin istehsalçısının naməlum olmasının göstəricisi.

Ümumiləşdirilmiş şəxsi birhissəli cümlələrə hər kəsə və hər kəsə aid edilə bilən hərəkəti bildirən bütün birhissəli cümlələr deyil, yalnız predikatın 2 şəxs şəklində ifadə edildiyi cümlələr daxildir. tək indikativ və imperativ əhval-ruhiyyə və ya göstərici əhval-ruhiyyənin 3-cü şəxsin cəm forması:

Meşəni kəsdilər - çiplər uçur.

Bununla belə, ümumiləşdirilmiş şəxsi mənada 1 şəxs şəklində baş üzvü olan müəyyən şəxs cümlələri və şəxssiz cümlələr də istifadə edilə bilər: Nəyimiz var - saxlamırıq, itirdik - ağlayırıq; Canavarlardan qorxmaq - meşəyə girməyin. Buna baxmayaraq, bu cür təkliflər adətən ümumiləşdirilmiş-şəxsi xarakter daşımır.

Ən böyük çətinliklər şəxssiz bir cümlənin təhlili ilə bağlıdır.

kimi cümlələrdə əsas üzvlərin tərkibinin müəyyən edilməsində xeyli çətinlik var Bu slaydı sürməkdən çox əyləndik., yəni dəstə, nominal hissə və məsdər daxil olan cümlələrdə. Bu cür təkliflərin təhlilində iki ənənə var.

Belə bir fikir var ki, bu cür cümlələri şəxssiz və ya iki hissəli kimi səciyyələndirərkən komponentlərin ardıcıllığı (cümlənin əvvəlindəki və ya əlaqədən və nominal hissədən sonrakı məsdər) deyil, predikatın nominal hissəsinin mənası vacibdir.

Deməli, zərf hərəkətin istehsalçısının yaşadığı hal mənası ilə (əyləncəli, kədərli, isti, soyuq və s.) nominal hissədə işlənirsə, bu, birhissəli şəxssiz cümlədir:

Bu təpəyə minmək əyləncəli idi.
Bu təpəyə minmək əyləncəli idi.

Əgər nominal hissədə bir söz müsbət və ya mənfi qiymətləndirmə (yaxşı, pis, zərərli, faydalı və s.) mənasında işlədilirsə, onda bizdə infinitiv ifadə olunan mövzulu iki hissəli bir cümlə var:

Siqaret çəkmək onun üçün pis idi.
Siqaret çəkmək onun üçün pis idi.

Başqa bir dil ənənəsinə görə, bu tipli cümlənin xüsusiyyətləri sözün nominal hissədəki mənasından deyil, tərkibindəki söz sırasından asılıdır. Əgər məsdər keçiddən və nominal hissədən əvvəl gəlirsə, o, rus dilində nisbətən sərbəst söz sırası ilə mesajın mövzusunu bildirir və mövzudur:

Siqaret çəkmək onun üçün pis idi.

Əgər məsdər əlaqəni və nominal hissəni izləyirsə, onda şəxssiz bir cümləmiz var:

Siqaret çəkmək onun üçün pis idi.

Şəxsi olmayan cümlələrə gəldikdə, aşağıdakıları da qeyd etmək lazımdır: şəxssiz deyil, iki hissəli natamam, mövzu mövqeyinin tabeli izahlı və ya birbaşa nitqlə əvəz olunduğu mürəkkəb cümlənin hissələrini nəzərdən keçirmək adətdir, məsələn:

Darvazanın necə cırıldadığı eşidildi a (müqayisə et: Eşidildi).

"Mən itirdim" - başımdan keçdi(müqayisə et: Başımdan keçdi).

Tabeçiliyi olmayan və ya birbaşa nitqi olmayan belə cümlələr bütün mənasını itirir, işlədilmir ki, bu da cümlənin natamamlığının meyarıdır. Beləliklə, * Eşitildi və ya * Başımdan keçdi cümlələri başa düşülmür və işlədilmir.

Təlimat

Birinci mərhələdə cümləni üzvlərə görə təhlil etməli və onları vurğulamalısınız: bir sətirlə mövzu, iki predikat, dalğalı xətt, nöqtəli xətt ilə əlavə və tire və nöqtələrin növbəsi ilə vəziyyət. Bəzən cümlə üzvləri arasında əlaqəni göstərmək və onların hər birinə sual vermək də tələb olunur.

Cümlə sadədirsə, predikatın növünü göstərin: sadə (PGS), mürəkkəb fel (CGS) və ya mürəkkəb nominal (CIS). Bir neçə varsa, hər birinin növünü göstərin. Bununla belə, onun hissələrinin hər birini nömrələyin və əlaqə vasitələrini (və əlaqəli sözləri) göstərən bu cümlənin diaqramını tərtib edin. Bundan əlavə, cümlələrin növlərini (qəti, izahlı və ya zərf: zaman, yer, səbəb, nəticə, şərt, məqsəd, güzəşt, müqayisə, hərəkət tərzi, ölçü və dərəcə və ya köməkçi) və onlar arasındakı əlaqə növlərini (ardıcıl, paralel və ya bircins) göstərin.

Daha sonra cümlənin növünü ifadənin məqsədinə görə (bəyan, sorğu və ya həvəsləndirici), intonasiyaya (nida və ya nidasız) və kəmiyyətinə görə (sadə və ya mürəkkəb: , mürəkkəb, birləşməmiş) göstərərək təsvir edin. Cümlə sadədirsə, növünü baş üzvlərin sayına görə (iki hissəli və ya bir hissəli: nominativ, mütləq şəxsi, qeyri-müəyyən şəxsi, ümumiləşdirilmiş şəxsi və ya qeyri-şəxsi), üzvlərin varlığına görə (ümumi və ya qeyri-ümumi), əskik əsas üzvlərin olması (tam və ya), həm də onun necə mürəkkəb olduğunu göstərərək təhlili davam etdirin (bircinsli üzvlər, daxil olmayan və ya mürəkkəb tərkibli üzvlər, daxil olmayan və ya daxil olmayan). Cümlə mürəkkəbdirsə, təhlili eyni şəkildə davam etdirin, lakin onun hər bir hissəsi üçün ayrıca.

Əlaqədar videolar

Əlaqədar məqalə

Təklifin sxemi təkcə müəllimlərin şıltaqlığı deyil. Bu, cümlənin strukturunu daha yaxşı başa düşməyə, onun xüsusiyyətlərini müəyyən etməyə və nəhayət, onu daha sürətli təhlil etməyə imkan verir. Hər hansı bir sxem ilk növbədə görünürlükdür; razılaşın ki, siz, məsələn, Lev Nikolaeviçlə məşğul olanda təklifi başa düşmək üçün görünürlük çox lazımdır.

Təlimat

Cümlənin hansı üzvlərinin söz olduğunu müəyyən etməklə başlamaq lazımdır. Əvvəlcə mövzunu və predikatı - qrammatik əsası müəyyənləşdirin. Beləliklə, siz artıq "rəqs edə" biləcəyiniz yaxşı müəyyən edilmiş "soba"nız olacaq. Sonra qalan sözlərin hamısının subyekt və predikat qrupuna bölündüyünü nəzərə alaraq, cümlə üzvləri arasında bölüşdürürük. Birinci qrupda, ikincidə - əlavə və vəziyyət. Nəzərə alın ki, bəzi sözlər cümlənin üzvü deyil (məsələn, bağlayıcılar, ünsürlər, giriş və keçid konstruksiyaları), həm də bir neçə söz bir anda birləşərək cümlənin bir üzvü (iştirak və iştirakçı ifadələr) təşkil edir.

Qrafik təklif edir Durğu işarələrini izah edin.

Əlaqədar videolar

Morfemik təhlil sözlər - təhlil sözün əhəmiyyətli törəmə hissələrinin tərkibi, tərifi və seçilməsi ilə. Morfemik təhlil törəmədən əvvəl gəlir - sözün necə meydana gəldiyini müəyyənləşdirir.

Təlimat

Sintaktik ilə təhlil e sadə cümlə önə çıxır (mövzu və predikat). Sonra cümlənin növü ifadənin məqsədinə (povest, sorğu və ya həvəsləndirici), onun emosional rənglənməsinə (nida və ya) uyğun olaraq müəyyən edilir. Bundan sonra cümlənin növünü onun qrammatik əsasına görə (bir hissəli və ya iki hissəli), üzvlərə görə (ümumi və ya qeyri-ümumi), hər hansı üzvün olub-olmamasına görə (tamam və ya natamam) təyin etmək lazımdır. Həmçinin, sadə mürəkkəb (homogen və ya təcrid olunmuş üzvlər mövcuddur) və ya mürəkkəb ola bilər.

Sintaktik ilə təhlil Mürəkkəb cümlə üçün ifadə məqsədi ilə cümlənin qrammatik əsasını və növünü müəyyən etməklə yanaşı, onun mürəkkəb olduğunu sübut etmək və sadə cümlələr (müttəfiq və ya birləşməmiş) arasında əlaqə növünü müəyyən etmək lazımdır. Bağlama müttəfiqdirsə, onda cümlənin növü birləşmənin xarakteri ilə müəyyən edilir: mürəkkəb. Əgər cümlə mürəkkəbdirsə, onda cümlə üzvlərinin hansı bağlayıcı ilə bağlı olduğunu öyrənmək lazımdır: bağlayıcı, bölücü və ya qoşma. Mürəkkəb tabeliyində əsas və Tabeli mürəkkəb cümlə, bəndin əsas ilə əlaqə vasitəsi, cümlənin cavab verdiyi sual, tip. Mürəkkəb cümlə birləşməlidirsə, onda sadə cümlələr arasında semantik əlaqələr müəyyən edilir və durğu işarəsi izah edilir. Təklif sxemini də çəkmək lazımdır.

Əlaqədar videolar

İpucu 6: Qeyri-müəyyən şəxsi cümləni necə təyin etmək olar

Cümlə bir xəbəri, təlqini və ya sualı ifadə edir. İkihissəli cümlələr subyekt və predikatdan ibarət qrammatik əsasa malikdir. Birhissəli cümlənin qrammatik əsasını ya subyekt, ya da predikat təmsil edir.

Təlimat

Bütün şifahi birhissəli cümlələrin predikatı var, lakin mövzusu yoxdur. Üstəlik, müəyyən bir şəxs cümləsində felin forması və xəbərin mənası hərəkətin konkret bir şəxsə aid olduğunu göstərir: "Mən kitabları sevirəm", "Tap" düzgün həll"," Gənc yaşdan qayğı və hörmət et.

Feil birinci və ya ikinci şəxsin tək və ya göstərici və ya əmr şəklində ola bilər. Birinci şəxs şifahi sualın “mən”, “biz” əvəzliklərindən soruşulduğunu bildirir; ikinci şəxs – “sən”, “sən” əvəzliklərindən. İmperativ əhval-ruhiyyə hərəkətə sövq edir, göstərici sadəcə olaraq məlumat ötürür.

Bütün tələbələrə asanlıqla cümlənin tam sintaktik təhlili verilmir. Biz sizə belə bir vəzifənin öhdəsindən gəlməyi asanlaşdıracaq düzgün hərəkət ardıcıllığını göstərəcəyik.

Addım 1: Cümləni diqqətlə oxuyun və ifadənin məqsədini müəyyənləşdirin.

Bəyanatın məqsədinə görə, təkliflər aşağıdakılara bölünür:

hekayə - "Gözəllik dünyanı xilas edəcək"(F. Dostoyevski);
sorğu-sual - "Rus, hara gedirsən?"(N. Qoqol);
həvəsləndirici - “Dostum, gözəl impulslarla ruhumuzu Vətənə həsr edək!”(A. Puşkin); “Yazıçılara bir vəsiyyət: intriqalar və süjetlər uydurmağa ehtiyac yoxdur. Həyatın verdiyi hekayələrdən istifadə edin "(F. Dostoyevski).

Deklarativ cümlələr bir şey haqqında bir mesaj ehtiva edir və sakit bir hekayə intonasiyası ilə xarakterizə olunur. Bu cür təkliflərin məzmunu və strukturu çox müxtəlif ola bilər.

Hədəf sual cümlələri- həmsöhbətdən təklifdə verilən suala cavab almaq. Bəzi hallarda sual ritorik xarakter daşıdıqda (yəni cavab tələb etməyən) belə cümlənin məqsədi başqa olur - hansısa fikrin, fikrin pafoslu ifadəsi, danışanın nəyəsə münasibətinin ifadəsi və s.

Bəyanatın məqsədi həvəsləndirici təklif- mesajın ünvanını hansısa hərəkətə keçməyə sövq etmək. Təşviq birbaşa əmr, məsləhət, tələb, xəbərdarlıq, hərəkətə çağırış və s. ifadə edə bilər. Bu variantlardan bəziləri arasındakı fərqlər çox vaxt cümlənin özünün quruluşu ilə deyil, danışanın intonasiyası ilə ifadə olunur.

Addım 2: İntonasiyanı müəyyənləşdirin və emosional rəngləmə təklif edir.

Cümləni təhlil etməyin bu mərhələsində cümlənin sonunda durğu işarəsini axtarın. Bu parametrə görə təkliflər aşağıdakılara bölünür:

nida - “Yaxşı, nə boyundur! Nə gözlər!”(İ.Krılov);
nidasız - "Fikir uçur, amma sözlər addım-addım gedir"(A. Yaşıl).

Addım 3: Cümlədəki qrammatik əsasları tapın.

Cümlədəki qrammatik köklərin sayı həmin cümlənin nə olduğunu müəyyən edir:

sadə cümlə - "Şərab insanı vəhşi və heyvana çevirir, onu çılğınlığa aparır"(F. Dostoyevski);
çətin cümlə - “Mənə elə gəlir ki, insanlar tənbəllikdən həyatlarında nə qədər səfalət və bədbəxtliyin yarandığını anlamırlar”(Ç.Aytmatov).

Gələcəkdə mürəkkəb cümlənin sintaktik təhlili və sadə cümlənin sintaktik təhlili müxtəlif yollarla gedir.

Əvvəlcə sadə cümlənin misallarla təhlilinə baxaq.

Mərhələ 4 sadə bir cümlə üçün: Əsas üzvləri tapın və təklifi xarakterizə edin.

Təklifin əsas üzvlərinin tam dəstinin mövcudluğundan və ya onlardan hər hansı birinin olmamasından asılı olaraq sadə bir cümlə ola bilər:

bir parça - “İnsanların məhkəməsini xor görmək çətin deyil, öz məhkəməsini xor görmək mümkün deyil”(A.Puşkin), mövzu yoxdur; "Payız. Nağıl sarayı, baxış üçün hər kəsə açıqdır. Meşə yollarının təmizlənməsi, göllərə baxmaq»(B. Pasternak), heç bir predikat yoxdur;
iki hissəli - "Çox pis əlamət yumoru, alleqoriyaları, zarafatları başa düşmək qabiliyyətinin itirilməsi var "(F. Dostoyevski).

Birhissəli cümlədə hansı baş üzvün olduğunu göstərin. Bundan asılı olaraq birkomponentli cümlələr nominal (mövzu var: nominal) və şifahi (predikat var: mütləq şəxsi, qeyri-müəyyən şəxsi, ümumiləşdirilmiş şəxsi, şəxssiz).

Mərhələ 5 sadə bir cümlə üçün: Cümlədə ikinci dərəcəli üzvlərin olub olmadığına baxın.

Əlavələrin, təriflərin və halların olması / olmaması ilə sadə bir cümlə ola bilər:

ümumi - “Məqsədim Old Street-i ziyarət etmək idi”(I. Bunin);
nadir - “Hücum bitdi. Utanc içində kədər"(S. Yesenin).

Mərhələ 6 sadə bir cümlə üçün: Cümlənin tam və ya natamam olduğuna qərar verin.

Cümlənin tam və ya natamam olması onun strukturuna tam, mənalı ifadə üçün lazım olan bütün cümlə üzvlərinin daxil olub-olmamasından asılıdır. Natamam halda, əsas və ya kiçik üzvlərdən hər hansı biri yoxdur. Və ifadənin mənası kontekst və ya əvvəlki cümlələrlə müəyyən edilir.

tam təklif - "Prishvinin sözləri çiçəklənir, parıldayır"(K. Paustovski);
natamam cümlə - "Adın nədir? - Mən Anochka"(K. Fedin).

Natamam olan cümləni təhlil edərkən cümlənin hansı üzvlərinin çatışmadığını göstərin.

Mərhələ 7 sadə bir cümlə üçün: Cümlənin mürəkkəb və ya mürəkkəb olmadığını müəyyən edin.

Sadə bir cümlə giriş sözləri və müraciətlər, cümlənin bircins və ya təcrid olunmuş üzvləri, birbaşa nitqlə mürəkkəb və ya mürəkkəb ola bilər. Sadə mürəkkəb cümlələrə nümunələr:

"Ostap Bender bir strateq olaraq əla idi"(I. İlf, E. Petrov);
"O, komissar, şəxsi cazibəsi, keçmiş hərbi xidmətlərinə görə deyilsə, hərbi istedada görə deyilsə, hər şeyə görə Saryçevlə bərabər olmalı idi: bütövlük, möhkəmlik, məsələni bilmək və nəhayət, döyüşdəki cəsarət"(K. Simonov).

Mərhələ 8 sadə bir cümlə üçün

Əvvəlcə mövzu və predikat təyin olunur, sonra mövzuda ikinci dərəcəli olanlar və predikatda ikinci dərəcəli olanlar.

Mərhələ 9 sadə bir cümlə üçün

Eyni zamanda qrammatik əsası, cümlə mürəkkəbdirsə, mürəkkəbliyi göstərin.

Nümunə cümlə təhlilinə baxın:

Şifahi analiz: rəvayət cümləsi, nidasız, sadə, ikihissəli, qrammatik əsas: hambal tapdaladı, yerindən tərpənmədi, dayanmadı, geniş yayılmış, tamamlanmış, bircins predikatlarla mürəkkəbləşmiş, ayrıca tərif (iştirmə dövriyyəsi), ayrıca hal (iştirmə dövriyyəsi).
Yazılı rəy: rəvayət, həyəcansız, sadə, ikitərəfli, g / o qapıçı tapdaladı, köçdü, olmadı, dayandı, paylandı, mürəkkəb. homojen skaz., sentyabr. def. (iştirak dövriyyəsi), esp. obs-vom (iştirak dövriyyəsi). İndi isə misallarla mürəkkəb cümlənin sintaktik təhlilinə baxaq.

Mərhələ 4 mürəkkəb cümlə üçün: Mürəkkəb cümlənin hissələri arasında əlaqənin necə olduğunu müəyyən edin.

Birliklərin mövcudluğundan və ya olmamasından asılı olaraq, əlaqə ola bilər:

müttəfiq - "Özünü təkmilləşdirməyə çalışan heç vaxt bu özünü təkmilləşdirmənin bir həddi olduğuna inanmaz"(L. Tolstoy);
ittifaqsız - “O qədər nəhəng və saf ay o qaranlıq dağın zirvəsinə qalxdığı anda səmada olan ulduzlar bir anda gözlərini açdılar”(Ç.Aytmatov).

Mərhələ 5 mürəkkəb cümlə üçün: Mürəkkəb cümlənin hissələrini nəyin birləşdirdiyini tapın:

intonasiya;
əlaqələndirici birləşmələr;
tabeliyində olan birliklər.

Mərhələ 6 mürəkkəb cümlə üçün: Cümlə üzvləri ilə bu əlaqənin ifadə olunduğu vasitələr arasındakı əlaqəyə əsasən cümləni təsnif edin.

Mürəkkəb cümlələrin təsnifatı:

mürəkkəb cümlə (CSP) - “ Atam mənə qəribə təsir etdi və münasibətimiz qəribə idi"(I. Turgenev);
mürəkkəb cümlə (CSP) - “Gözünü meşədən keçən yoldan çəkmədi” (İ.Qonçarov);
mürəkkəb birləşməyən cümlə (BSP) - "Bilirəm: ürəyində həm qürur, həm də birbaşa şərəf var" (A. Puşkin);
ilə təklif edir fərqli növlər kommunikasiyalar - “İnsanlar iki kateqoriyaya bölünür: əvvəlcə düşünən, sonra danışan və müvafiq olaraq edənlər və əvvəlcə hərəkət edən, sonra düşünənlər” (L.Tolstoy).

Asindetik mürəkkəb cümlənin hissələri arasında əlaqə ifadə oluna bilər müxtəlif əlamətlər durğu işarələri: vergül, iki nöqtə, tire, nöqtəli vergül.

Mərhələ 7 mürəkkəb cümlə üçün: Cümlə üzvləri arasındakı əlaqəni təsvir edin.

Müəyyənləşdirmək:

sifət nəyə istinad edir;
tabeliyindəki hissə əsas hissəyə bağlanır;
hansı suala cavab verir.

Mərhələ 8 mürəkkəb cümlə üçün: Bir neçə tabe hissə varsa, onlar arasındakı əlaqəni təsvir edin:

ardıcıl - "Qaydanın çaydanı qumla təmizlədiyini və sapının düşdüyünə görə onu danladığını eşitdim" (K. Paustovski);
paralel - “Poetik əsərin inkişaf etdiyi mühiti dəqiq nəzərə almaq lazımdır ki, bu mühitə yad söz təsadüfən düşməsin” (V.Mayakovski);
homojen - “Bir yerdə yanğın olub-olmadığını başa düşmək çətin idi, yoxsa ay doğmaq üzrədi” (A.Çexov)

Mərhələ 9 mürəkkəb cümlə üçün: Cümlənin bütün üzvlərinin altını çəkin və onların hansı nitq hissələrini ifadə etdiyini göstərin.

Mərhələ 10 mürəkkəb cümlə üçün: İndi mürəkkəb cümlənin hər bir hissəsini sadə bir cümlə kimi təhlil edin, yuxarıdakı diaqrama baxın.

Mərhələ 11 mürəkkəb cümlə üçün: Təklif konturunu hazırlayın.

Eyni zamanda, əlaqə vasitələrini, aksesuar hissəsinin növünü göstərin. Mürəkkəb bir cümlənin təhlili nümunəsinə baxın:

Nəticə

Bizim təklif etdiyimiz cümlənin sintaktik təhlili sxemi cümləni bütün əhəmiyyətli parametrlərdə düzgün xarakterizə etməyə kömək edəcəkdir. Cümlələri təhlil edərkən əsaslandırma ardıcıllığını daha yaxşı yadda saxlamaq üçün bu addım-addım təlimatdan müntəzəm olaraq məktəbdə və evdə istifadə edin.

Sadə və mürəkkəb quruluşlu cümlələrin sintaktik təhlili nümunələri cümlələri şifahi və yazılı formada düzgün xarakterizə etməyə kömək edəcəkdir. Təlimatlarımızla çətin bir iş daha aydın və asanlaşacaq, materialı öyrənməyə və praktikada möhkəmləndirməyə kömək edəcəkdir.

Bu sxem sizin üçün faydalı olubsa, şərh yazın. Faydalı olduğu ortaya çıxarsa, dostlarınıza və sinif yoldaşlarınıza bu barədə danışmağı unutmayın.

blog.site, materialın tam və ya qismən surəti ilə mənbəyə keçid tələb olunur.

Hər gün məktəb proqramı yavaş-yavaş ağlımızı tərk edir və bir çox sadə şeylər yanıltıcı ola bilər. Rus dilinin qaydaları ən çox belə çətinliklərə səbəb olur. Və hətta mürəkkəb cümlə kimi bir şey böyükləri çıxılmaz vəziyyətə sala bilər. Bu məqalə bu mövzuda fikrinizi öyrənməyə və ya yeniləməyinizə kömək edəcək.

Qarışıq cümlə

Qarışıq cümlə(SSP) - hissələrin birləşdirildiyi biri yazı əlaqəsi, ifadə olunur əlaqələndirici birləşmələr. Bütün elementlər bərabər və müstəqildir.

Mürəkkəb cümlənin bağlayıcılarının mənasına görə bölgü

Bağlayıcı: və, bəli (=və: çörək və duz), bəli və, və..və.., nəinki..həm də, kimi..belə;
Bölmə: ya, ya .. ya, ya, onda .. o, ya da .. olub, o deyil .. o deyil;
Əksinə: ah, lakin, bəli (= lakin: yaraşıqlı, bəli axmaq), lakin, lakin.

Uşaqlar məktəbdə yalnız cümlə növləri ilə tanış olduqda, yuxarıda təsvir edilən yalnız üç qrup əlaqələndirici birləşmələr fərqlənir. Halbuki orta məktəbdə Tələbələr üç qrupa bölünür:

Qradasiya: nəinki, o qədər də yox.. nə qədər, o yox.. amma, o yox.. həm də;
İzahlı: yəni;
Əlaqələndirici: üstəlik, üstəlik, həm də.

Beləliklə, mürəkkəb cümlə bağlayıcı, bölücü və təsbit birlikləri ilə yanaşı, əlavə olaraq mərhələ birləşmələri, izahedici və bağlayıcı birləşmələri ilə fərqlənir.

Mürəkkəb cümlələr: nümunələr və sxemlər

Həftəsonundan sonra özünü yaxşı hiss etdi və tamamilə sağaldı.

Sxem: (), və (). Bağlayıcılı mürəkkəb cümlə Və hərəkətlərin ardıcıllığını göstərir.

Hər gün ev tapşırığını etməli və ya ev işlərində anasına kömək etməli idi.

Sxem: () və ya (). Bölünmə Vəistər bir-birini istisna edən hadisələr.

Sən indi bir şey vur, mən də od yandıracağam.

Sxem: (), və (). birlik A- tərifli, yəni cümlədə qarşıdurma var.

Onun ağlına təkcə qohumlar deyil, həm də tamamilə yad adamlar heyran idi.

Sxem: təkcə () deyil, həm də (). Bu mürəkkəb cümlə quruluşu hadisələri əhəmiyyətinə və əhəmiyyətinə görə ayırır.

Ayağı sınmışdı, yəni daha tək başına davam edə bilməzdi.

Sxem: (), yəni (). Bir izahat birliyi var yəni.

Biz bunu etməliyik və vaxtımız çox azdır.

Sxem: (), üstəlik (). birlik bundan başqaəlavə faktlar və məlumatlar verir.

Mürəkkəb cümlələrdə durğu işarələri

SSP-də elementlər vergül, nöqtəli vergül və ya tire ilə ayrılır.

Ən çox rast gəlinən durğu işarəsidir vergül. Həm tək, həm də təkrar koordinasiyalı birləşmələrdən əvvəl yerləşdirilir:

Allahın istədiyi kimi olsun, amma qanuna riayət etmək lazımdır.

Sxem: (), və ().

Ya mən sabah gələcəm, ya da sən gəl.

Sxem: ya (), ya da ().

Nöqtəli vergül SSP elementləri çox yaygın olduqda və vergüllər artıq istifadə edildikdə istifadə olunur:

Oğlan yeni uçurtma ilə sevindi, arxasınca qaçdı və ən çox oldu xoşbəxt adam; və elementlər artıq yağış yağmağa hazırlaşır, küləyi dağıtmaq və ağac budaqlarını qırmaq.

Sxem: (); A ().

Nöqtəli vergül cümlədə bir neçə hissədən ibarət olduqda da istifadə edilə bilər:

Mənim bir fikrim var, siz də – digər; və hər birimiz öz yolumuzda haqlıyıq.

Sxem: (), və (); Və ().

Daş mürəkkəb cümlənin hissələri kəskin ziddiyyətli olduğu halda qoyulur və ya kəskin dəyişiklik hadisələr:

Hall bir saniyə dondu – və sonra vəhşi alqışlar oldu.

Sxem: () - və ().

Durğu işarələri olmadıqda

MTP-nin hissələri bunlardır:

Sorğu: Siz yenidən nə vaxt şəhərdə olacaqsınız və mən görüş istəməyə cəsarət edə bilərəmmi?
Həvəsləndiricilər: Hər şeyi yaxşı edin və hər şeyin öhdəsindən gəlməyə icazə verin.
Nida işarələri: Sən çox yaxşısan və mən onu çox sevirəm!
Nominasiyalar: Soyuq və külək. Solğunluq və istilik.
Şəxsi olmayan təkliflər: Soyuq və küləkli. Darıxdırıcı və küt.

Bu gün mürəkkəb bir cümləni öyrənməyə davam edirik, bu dərsdə onu necə təhlil edəcəyimizi öyrənəcəyik.

1. Bəyanatın məqsədinə görə cümlənin növünü müəyyənləşdirin ( rəvayət, sorğu, əmr).

2. Cümlənin növünü intonasiyaya görə müəyyən edin ( nidasız, nidasız).

3. Mürəkkəb cümlənin tərkib hissəsi kimi sadə cümlələri seçin, onların əsaslarını müəyyənləşdirin.

4. Ünsiyyət vasitələrini müəyyənləşdirin sadə cümlələr kompleksdə ( müttəfiq, ittifaq olmayan).

5. Mürəkkəb cümlənin hər bir hissəsində kiçik üzvləri seçin, ümumi və ya qeyri-adi olduğunu göstərin.

6. Homojen üzvlərin və ya müalicənin mövcudluğuna diqqət yetirin.

Təklif 1 (Şəkil 1).

düyü. 1. Təklif 1

Cümlə povest, nidasız, mürəkkəb (iki qrammatik əsasa malikdir), müttəfiqdir (birliklə bağlıdır). Və), birinci və ikinci hissələr nadirdir (şək. 2).

düyü. 2. 1-ci cümlənin təhlili

Təklif 2 (Şəkil 3).

düyü. 3. Təklif 2

Cümlə povest, nidasız, mürəkkəb, birləşməsizdir. Birinci hissə geniş yayılmışdır (tərif var), ikincisi ümumi deyil (şək. 4).

düyü. 4. 2-ci cümlənin təhlili

Cümlənin sintaktik təhlilini aparın (şək. 5).

düyü. 5. Təklif

Cümlə povest, nidasız, mürəkkəb, müttəfiqdir. Birinci hissə ümumidir, homojen predikatlar ilə mürəkkəbdir. İkinci hissə ümumidir.

düyü. 6. Təklifin təhlili

Biblioqrafiya

1. Rus dili. 5-ci sinif 3 hissədə Lvov S.I., Lvov V.V. 9-cu nəşr, yenidən işlənmiş. - M.: 2012 1-ci hissə - 182 s., 2-ci hissə - 167 s., 3-cü hissə - 63 s.

2. Rus dili. 5-ci sinif Dərslik 2 hissədən ibarətdir. Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T., Trostentsova L.A. və başqaları - M.: Maarifçilik, 2012. - 1-ci hissə - 192 s.; 2-ci hissə - 176 səh.

3. Rus dili. 5-ci sinif Dərslik / Ed. Razumovskaya M.M., Lekanta P.A. - M.: 2012 - 318 s.

4. Rus dili. 5-ci sinif 2 hissədən ibarət dərslik Rybchenkova L.M. və başqaları - M .: Təhsil, 2014. - 1-ci hissə - 127 s., 2-ci hissə - 160 s.

1. “Açıq Dərs” pedaqoji ideyalar festivalının saytı ()

Ev tapşırığı

1. Mürəkkəb cümlənin təhlili hansı ardıcıllıqla aparılır?

2. Hisslər arasında əlaqə vasitələri üçün mürəkkəb cümlələr hansılardır?

3. Cümlədəki qrammatik əsasların altını çəkin:

Tələsik şəfəq yaxınlaşırdı, səmavi yüksəkliklər işıqlanırdı.