Mövzu: Mürəkkəb cümlələr

Dərs: Məkan və zaman bəndləri olan mürəkkəb cümlələr

adneksiyal yerlər obyektin yerləşdiyi və ya nəyinsə baş verdiyi yeri və ya məkanı göstərin və suala cavab verin hardan?, hardan?, haradan?. Adətən tabe yerlər əsas hissədən sonra olur: " Azad ağlın səni apardığı yerə get...”(A.Puşkin.) Əsas hissədə təsviri sözlər ola bilər ordan, ordan, ordan - bunlar cümlədə yer zərfləri olan zərflərdir: “Bütün sinif yoldaşlarımın getdiyi yerə getdim”. Bağlı cümlə də baş cümlədən əvvəl yerləşdirilə bilər. Bu texnika tabeli cümlənin semantik mənasını artırmaq üçün istifadə olunur. Ən çox bu atalar sözləri, məsəllər və aforizmlərdə müşahidə olunur: "Hara atsan, hər yerə bir paz". (Atalar sözü) Tabe yerlər qohum sözlərlə bağlanır harada, harada, harada. Bağlı cümlənin növünü müəyyən etmək üçün onun nəyə istinad etdiyinə və hansı suala cavab verdiyinə baxmaq lazımdır. Müqayisə edin: Hər yerdə(hər yer haradadır?), lazım olan yerlərdə uşaq meydançaları tikilir. - Kənd ( hansı kənd? Eugene darıxdığı yerdə gözəl bir künc var idi.(A. Puşkin). Birinci halda bizdə tabeli cümlə, ikincidə isə tabeli atributiv var.

Zamanın zərf cümlələri suallara cavab vermək Nə vaxt? nə qədər? nə vaxtdan? Nə qədər? s. zaman bəndləri birliklər tərəfindən baş cümləyə əlavə olunur nə vaxt, ikən, sadəcə, tezliklə, az qala, az qala.Əsas cümlələrdə nümayişedici sözlər ola bilər sonra, o vaxta qədər.Əsas hissədə zaman mənalı zərf varsa, o cümlədən nümayiş söz Sonra, tabeli cümlə əsas müttəfiq sözə əlavə olunur Nə vaxt: « Mən içəri girməyə hazırlaşanda görüşdük.

Əsas və tabe bəndlərdə göstərilən hərəkətlər eyni vaxtda və ya ardıcıl olaraq baş verə bilər. Hərəkətlər eyni vaxtda olduqda, birliklərdən istifadə olunur nə vaxt, ikən, nə qədər, necə, nə vaxtsa. Hərəkətlərin ardıcıllığında sadə birləşmələr istifadə olunur nə vaxt, az qala, azca, azca və s. Bunlar stilistik cəhətdən neytral birliklərdir. ittifaqlar bir az da danışıq mənası var. Bütün mürəkkəb birliklər ( ikən, əvvəl, əvvəl və s . ) kitabçalıq çalarları var. ittifaqlar bu arada, tezliklə, əvvəl köhnəlmiş. birlik Necə bəzi hallarda nitqə arxaik, digərlərində isə danışıq məzmunu verə bilir.

Ev tapşırığı

Suallar

1.Tabeli yeri tabeli zamandan necə ayırmaq olar?

2. Baş cümləyə tabe yerlər necə bağlanır?

3. Zaman bəndləri baş cümləyə necə bağlanır?

4. Hansı cümlə tabe yerlərdən fərqləndirilməlidir?

Tapşırıq 1. Tabe cümlələrin növünü müəyyənləşdirin.

(1) Biz bir-birimizi görmədiyimiz halda bu həftə nə oxumusunuz? (A.Çexov.) (2) Yevgeninin darıxdığı kənd gözəl bir guşə idi. (A.Puşkin.) (3) Sərbəst olan yerdə otur. (D. Rosenthal). (4) Yeni dərsliyi haradan alacağımı bilmirəm. (5) O, gülümsədi və təzim etdi və o, onlara gülümsədikdə hamı bunu sevirdi. (F. Dostoyevski.) (6) Həmin günün axşamı, kazarma artıq bağlı olanda, Raskolnikov çarpayıda uzanıb onun haqqında fikirləşdi. (F. Dostoyevski.) (7) Sadəlik, yaxşılıq və həqiqət olmayan yerdə böyüklük yoxdur. (L. Tolstoy.)

Çalışma 2. Baş tabeli cümləyə nəyin qoşulduğunu müəyyənləşdirin.

(1) Bir vaxtlar hər şey boş, çılpaq idi, indi gənc bağ böyüdü. (A. Puşkin.) (2) Digər uşaqlar futbol oynayanda o, saatlarla skripka çalırdı. (3) Güldü və istədiyi yerə getdi. (M. Qorki). (4) Onunla görüşəndə ​​beş yaşında idi. (5) Zəng çalınca sinifə girdik. (6) O, televiziyanın olmadığı bir dövrdə yaşayırdı.

Tapşırıq 3. 2-ci məşqdən tabe cümlələrin müttəfiq sözlərin köməyi ilə baş cümləyə qoşulduğu cümlələrin sayını yazın. Bağlı cümlələrin növü haqqında nəticə çıxarın.

1. Efremova T. F. Yeni lüğət Rus dili. İzahlı törəmə. - M.: Rus dili, 2000 ().

2. "Rus dili" arayış və məlumat İnternet portalı ().

İstifadə olunan internet resursları

1. Rus dili olimpiadasına hazırlıq ().

Ədəbiyyat

Rus dili: 9 hüceyrə üçün dərslik. təhsil müəssisələri / S.G. Bərxudarov, S.E. Kryuçkov, L.Yu. Maksimov, L.A. Çeşko. M.: Təhsil, 2011.

Rus dili 9-cu sinif: dərslik. təhsil müəssisələri üçün /M.M. Razumovskaya, S.I. Lvov, V.I. Kapinos, V.V. Lvov; red. MM. Razumovskaya, P.A. Lekanta, - M.: Bustard, 2011.

Rosenthal D.E. Orfoqrafiya və ədəbi redaktə kitabçası M.: 2012

RUS DİLİNDƏN vahid dövlət imtahanı Demo versiyası 2013-cü ildə rus dilində vahid dövlət imtahanı üçün nəzarət ölçü materialları, Federal Dövlət Büdcə Elmi Müəssisəsi "FEDERAL PEDAQOJİ ÖLÇÜLƏR İNSTİTUTU" tərəfindən hazırlanmışdır.

2009, 2011, 2012, 2013-cü illərdə dövlət (yekun) attestasiyanın keçirilməsi üçün nəzarət ölçü materiallarının nümayiş variantı yeni forma) əsas ümumi təhsil proqramlarını mənimsəmiş tələbələrin RUS DİLİNDƏ ümumi təhsil, Federal Dövlət Büdcə Elmi Müəssisəsi "FEDERAL PEDAQOJİK ÖLÇÜLƏR İNSTİTUTU" tərəfindən hazırlanmışdır.

Rus dili dərsi 9 sinif

Zaman bəndləri olan mürəkkəb cümlələr.

Məqsədlər:

1. Tanış olun fərqləndirici xüsusiyyətlər zaman bəndləri olan mürəkkəb cümlələr.

2 Zərf zamanlarını tanımaq, onları başqa növlərdən fərqləndirmək bacarığı formalaşdırmaq

tabeli cümlələr; NGN-də vaxt bəndi ilə düzgün durğu işarəsi qoyun.

4 Orfoqrafiya və durğu işarələri bacarıqlarını təkmilləşdirin.

Sözə diqqətli münasibət, rus dilinə sevgi tərbiyə etmək.

Dərslər zamanı

Günortanız xeyir uşaqlar. Bugünkü dərsə başlayaq.

Bu günün tarixini dəftərlərinizə yazın.

Dərsin mövzusunun və məqsədlərinin elanı

Dərsin mövzusunu lövhəyə yazıram və dərsin məqsədlərini elan edirəm.

1 Orfoepik isinmə.

Stressi sözlərə yerləşdirin(slayd "Vurğuları qoyun")

Razılaşma, dülgər, güman, daha gözəl, başladı, başladı, gavalı, çağıracaq, işıqlandıracaq, yetim çini, çömçə, fond, adət, mükafat, güc, iş, heykəl, sahiblər, çarşaf.

2. Ev tapşırığını yoxlamaq.

Şagirdlərin sualları üzrə şifahi sorğu 5 şagird 1 sual verir, cavabı dinləyir və cavabı qiymətləndirir.

3 Təkliflərin və sxemlərin nisbəti. (slayd "Sxem üçün bir təklif seçin"),cümlələr vərəqələrdə çap olunur (hər stolda bir cümlə)

Tapşırıq: sxemlər üçün cümlələr seçin və onlara təsvir verin.

[…harada…). On ildən sonra uşaqlığımı keçirdiyim yerə gəldim.

[kənd, (harada…)…]. Yevgeni darıxdığı kənd gözəl bir guşə idi.(A.Puşkin)

[…bilir], (harada…). Dünyanın ən gözəl küncünün harada olduğunu bilirəm.

, (Harada…). Ürəyinin səni apardığı yerə get.

(Harada…), . Hara baxsam, tanış simalar var.

[…evdə, (harada…)]. Qaldığımız evin yaxınlığında hündür ağcaqayın ağacları vardı..

4 Yeni mövzunun araşdırılması.

Təklif slaydındatələbələr dəftərlərə yazırlar. (slaydda?), Biz lövhədə diaqramlar qururuq

Həyətdə yasəmən yüngül köpüklə çiçəklənəndə yola düşdüm.

Günəşin ilk şüaları görünən kimi oyandı.

Saat beşdə istilər azalanda hər şey canlandı.

Tabe cümlələr hansı suala cavab verir? Onlar nə deməkdir?

Baş cümləyə münasibətdə onlar harada yerləşirlər?

Müəllim: Təqdim olunan cümlə sxemləri zaman bəndləri olan mürəkkəb cümlələrə aiddir. Belə cümlələr müəyyən hadisənin və ya hərəkətin zamanının mənasını ifadə edir. Baş və tabe cümlələrin sırası sərbəstdir: tabeli cümlə cümlənin əvvəlində və ya sonunda ola bilər, həm də baş cümlənin qurulması ilə əhatə oluna bilər.

Biz “SPP növləri” cədvəlini əlavə edirik (suallar: nə vaxt? Nə qədər? Nə vaxtdan? Nə vaxta qədər?

Ünsiyyət vasitələri - birliklər: nə vaxt, nə vaxta qədər, o vaxtdan bəri, nə vaxta qədər, nə vaxtsa, yalnız, əvvəl, azca, azca, ikən və s.)

5 Öyrənilənlərin konsolidasiyası.

Məs. 140 (2,3,4,5,6 təklif)

Təkliflərlə işləmək

Erkən yazda atam bizi əkin sahəsinə apardı, orada buğda səpəcəkdi.

Havanın sərin olduğu kölgəli bağ susuz şəhər sakinlərini özünə cəlb edirdi.

Gəlin sual üzərində düşünək: zaman bəndi olan mürəkkəb cümlələr nəyə lazımdır? Onlar ən çox harada istifadə olunur?

6 Mətn üzərində işləyin.

Mürəkkəb cümlələrin istifadəsi fərqləndirici xüsusiyyət kitab üslubları. IN danışıq nitqi, xüsusilə şifahi formada, ən çox istifadə edirik sadə cümlələr və çox vaxt natamam olur. Bu, şifahi ifadələrin ümumiyyətlə mürəkkəb məntiqi izahat tələb etməməsi ilə əlaqədardır. Birliklərin olmaması müxtəlif semantik münasibətləri ifadə etmək üçün həlledici olan intonasiya ilə kompensasiya olunur.

Kitab üslublarında “saf” mürəkkəb cümlələr nisbətən nadirdir. Və mürəkkəb cümlələr hər hansı bir kitab üslubunda öz layiqli yerini tutur. Mürəkkəb cümlələr, sanki, elmin dilinə “uyğunlaşdırılıb”. rəsmi iş tərzi və bədii nitq.

Sifətlər müxtəlif üslublarda necə istifadə olunur?

IN elmi üslub müvəqqəti tabeli hissələr çox vaxt əlavə şərti məna ilə mürəkkəbləşir:Elmi fərziyyə optimal olduqda özünü doğruldur.

(bax: Elmi fərziyyə optimaldırsa, özünü doğruldur)

Zaman bəndləri olan mürəkkəb cümlələrə elmi nitqdən dörd dəfə çox rast gəlinən bədii nitqdə bu cümlələrin “sırf müvəqqəti” mənalarından geniş istifadə olunur. Onlar hərəkətlərin müddətinə, təkrarına, gözlənilməzliyinə, hadisələr arasında vaxt boşluğuna və s. Bu, bədii nitq üçün böyük ekspressiv imkanlar yaradır, məsələn: 1) Bir az yüngül meh suyu dalğalandıracaq, sən səndələnəcəksən, zəifləməyə başlayacaqsan (İ.A.Krılov) 2) Göy işıqlanan kimi hər şey qəfildən səs-küylə qarışdı, formasiya dayanacağının arxasında çaxdı.(M .Yu.Lermontov) 3) Fırtına eşidəndə ancaq gülümsəyirəm.(N.A.Nekrasov) 4) Onunla ayrılandan bəri nəzərəçarpacaq dərəcədə boz oldu.(İ.S.Turgenev) 5) Biz getdik. sonra daçaların pəncərələrində ulduzların əksi sönməyə başlayana qədər.(A.P.Çexov).

(Tərəfindən təhsil bələdçisi«Rus dilinin üslubu» I. Qolub)

Mətn hansı nitq növüdür? (rəvayət)

Hansı üsluba? (elmi)

Bu mətn nədən bəhs edir? Bu mətnin mövzusu nədir?

Mətnin əsas ideyası nədir?

Hansı nitq üslublarında mürəkkəb cümlələrdən daha çox istifadə olunur? Vaxt bəndi olan NGN-lər nə üçün istifadə olunur?

Tapşırıq: mətndə zaman bəndi olan mürəkkəb cümlələri tapın.

6. Xülasə..

Ev tapşırığı. Səviyyə 1: məşq 141,142.; 2-ci səviyyə: esse əsaslandırma “Nitqdə mürəkkəb cümlələr lazımdırmı?”

zaman zarafatı

Baş bənddə qeyd olunan əlamətin hərəkəti və ya təzahürü ilə zamanla əlaqəli, əlamətin hərəkətini və ya təzahürünü bildirən tabeli cümlə. Zaman zərfləri nə vaxt suallarına cavab verir. nə qədər? nə vaxtdan? Nə qədər? nə qədər müddətə? və əsas cümlənin predikatına və ya onu dəqiqləşdirərək zamanın vəziyyətinə istinad edin. Ev sahibi çölə çıxıb işığı özü ilə götürəndə yenə qaranlıq çökdü.(Çexov). Hər keçəndən sonra gələndə Olesya məni xoş, təmkinli ləyaqəti ilə qarşılayırdı.(Kuprin).

Müvəqqəti münasibətlər şərti-istintaq, izahat və s. ilə çətinləşə bilər. Mənə yaraşmayan rəssamın Rafaelin Madonnasını (Puşkin) ləkələməsi mənə gülməli görünmür ( bax.; ...rəssam mənə yaraşmazsa, Rafaelin Madonnasını ləkələyir; ... mənə yaraşmayan bir rəssam Rafaelin Madonnasını ləkələyir).

Lüğət-istinad linqvistik terminlər. Ed. 2-ci. - M.: Maarifçilik. Rosenthal D. E., Telenkova M. A.. 1976 .

№1.

Zərf cümlələri- şəraitlə eyni suallara cavab verən tabeli cümlələr.

Zərfli mürəkkəb cümlələrin mərkəzində mənası səbəb-nəticə əlaqəsi ilə müəyyən şəkildə bağlı olan cümlələr durur. Bunlar bəndli cümlələrdir səbəblər, təsirlər, güzəştlər, şərtlər, məqsədlər . Dəyərlərin məlum oxşarlığına görə onları bir-biri ilə qarışdırmaq asandır. Bununla belə, bu növlərin hər biri öz birləşmələri ilə xarakterizə olunur ( tabeli nəticə - birlik Belə ki,məqsədlər - birlik üçün və s.).

Mürəkkəb cümlənin bu növlərinin hər birinin öz məna fərqləri var.

Beləliklə, mürəkkəb bir cümlə ilə adneksiyal səbəblər biri (danışan nöqteyi-nəzərindən) təbii olaraq digərini doğuran iki hadisənin əlaqəsini ifadə edir.

Misal üçün: Maşın yanırçünki meşədə artıq qaranlıqdır (G. Nikolaeva).

Nəticənin mürəkkəb cümlələri eyni münasibətləri çatdırır, lakin onlarda səbəb tabeliyində deyil, əsasda ifadə edilir: Meşədə artıq qaranlıqdırona görə də maşın yanır . Birinci halda əsas müddəa olan şey indi tabeçiliyə çevrilib.

Konsessiv mürəkkəb cümlələr səbəb əlaqəsi ilə də semantik bağlıdır. Amma buradakı nəticə məna etibarilə tabeli cümlənin məzmunundan təbii olaraq irəli gələn şeyə birbaşa ziddir.

Misal üçün: Meşədə artıq qaranlıq olsa da Maşın faraları yandırmadı. Natiq tabe bəndin müntəzəm nəticəsini gözləyir ( maşın yanır), lakin həyata keçirilmir.

Zərf cümlələri həm də səbəbə yaxındırlar, lakin burada səbəb tabeli cümlənin hərəkətinin baş verməsi üçün baş cümlədəki agentin istəyidir.

Misal üçün: Rostova gəldikollecə getmək .

Müqayisə edin: Rostova gəldiçünki mən kollecə daxil olmaq istəyirdim .

Şərti müddəalar da bir səbəbi ifadə edir, lakin danışanın əmin olmadığı bir səbəbdir.

Misal üçün: Qardaş universitetə ​​getsəydi

Müqayisə edin: Qardaşım kollecə getdiyindən Tezliklə bizə yazacaq.

Bundan əlavə, zərflərə zaman, müqayisə, hərəkət tərzi zərfləri daxildir.

Zərf qoşmalı mürəkkəb cümlələr

Nəzəri məlumat Zərf cümlələriçox müxtəlifdir və buna görə də öz təsnifatına malikdir. Zərərli cümlələrin aşağıdakı növləri var: hərəkət tərzi və dərəcəsi, yer, zaman, şərt, səbəb, məqsəd, müqayisə, güzəşt, nəticə. Adventitiv fəaliyyət rejimi və dərəcəsi baş cümlədə adı çəkilən hərəkətin (xüsusiyyətin) şəklini, dərəcəsini və ya ölçüsünü göstərir; suallara cavab vermək: Necə? Necə? hansı dərəcədə? nə qədər? və s.; əsas bənddəki ifadələrə müraciət edin: fel + Belə ki; tam sifət + bu cür; tam sifət + isim + bu cür; ittifaqlara qoşulun nəyə, nəyə, sanki və s. və müttəfiq sözlər: necə, nə qədər, nə qədər və s. Əsas cümlədə nümayişedici sözlər ola bilər: o qədər, o qədər, bu qədər, bu qədər, belə və s. Misal üçün: Mən Rusiyada anadan olmuşam. Mən onu belə sevirəmbu sözlər hər şeyi deyə bilməz ( S. Ostrovoy). Hava şəffafdırqarğanın dimdiyi görünənə qədər ... (A.Çexov). adneksiyal yerlər baş cümlədə adı çəkilən hərəkət yerini göstərir; suallara cavab vermək: Harada? Harada? harada?; ya bütün əsas müddəaya, ya da onun predikatına istinad edin; müttəfiq sözlərlə birləşdirin: haradan, haradan, haradan. Əsas cümlədə onlar tez-tez nümayişkaranə sözlərə uyğun gəlir: orada, orada, hər yerdə, hər yerdə, hər yerdə və s. Misal üçün: Sərbəst yolda gedinAzad ağıl sizi hara aparır? (A. Puşkin). Orada,qabın bitdiyi yer , ağardılmış ağcaqayınlar. Adventisiya vaxtı baş cümlədə adı çəkilən hərəkətin vaxtını göstərir; suallara cavab vermək: Nə vaxt? nə qədər? nə vaxtdan? Nə qədər? və s.; ya bütün baş cümləyə, ya da onun predikatına istinad edin. Əsas cümlədə tez-tez nümayişkaranə sözlər var: sonra, indi, həmişə, bir dəfə, bəzən və s. Misal üçün: O mahnı oxuyarkən , pişik Vaska bütün qızartmanı yedi(İ.Krılov). Bəzən,biçilməmiş əmanətləri gəzərkən , demək olar ki, ayaqlarının altından çoxlu bildirçin və ya boz kəklik çıxır.(S. Oqnev). Subordinasiya şərtləri əsas bənddə göstərilən hərəkətin hansı şəraitdə həyata keçirilə biləcəyini göstərmək; suallara cavab vermək: hansı şəraitdə? hansı halda?; ya bütün əsas müddəaya, ya da onun predikatına istinad edin; şərti birliklər qoşulur: əgər, əgər, əgər, əgər, əgər, nə vaxt(" mənasında Əgər"), Necə(" mənasında Əgər") və s. Misal üçün: Əgər həyat səni aldadırsa kədərlənməyin, qəzəblənməyin(A. Puşkin); Yoldaşlar arasında razılaşma olmadıqda , onların işləri yaxşı getməyəcək(İ.Krılov). Adnexal səbəblər baş cümlədə deyilənlərin səbəbini göstərin; suallara cavab vermək Niyə? nədən? hansına görə? hansı səbəbdən?; ya bütün əsas müddəaya, ya da yalnız predikata istinad edin; səbəb birlikləri qoşulur: çünki, çünki, çünki və s. Misal üçün: əsəbləşirəm,çünki əylənirsən (M. Lermontov); Osetin taksi sürücüsü yorulmadan atları sürdü,çünki gecə düşənə kimi Kaur dağına qalxmaq istəyirdi (M. Lermontov). Adventist hədəflər baş cümlədə adı çəkilən hərəkətin məqsədini göstərir; suallara cavab vermək: Nə üçün? Nə üçün? nə məqsədlə? Nə üçün? və s.; ya bütün əsas müddəaya, ya da onun predikatına istinad edin; hədəf ittifaqlarına qoşulun: (-ə), sonra da, üçün və s. Misal üçün: Musiqiçi olmaq buna görə də bacarıq lazımdır(İ.Krılov). Mən yaşamaq istəyirəmdüşünmək və əziyyət çəkmək (A. Puşkin). Adventitiv müqayisələr əsas cümlənin məzmununu müqayisə yolu ilə izah etmək; suala cavab ver: ne kimi?; ya bütün əsas müddəaya, ya da onun predikatına istinad edin; müqayisəli bağlayıcılarla birləşir: kimi, sanki, sanki, tam olaraq, daha (bununla) və s. Misal üçün: İki dəqiqə sakit idi.emin konvoy yuxuya getdi (A.Çexov). Və tikanlı budaqla ladin pəncərəni döyür,gecikmiş səyyah bəzən necə döyür (A. Pleşçeev). Adventitiv güzəştlər baş cümlədə göstərilən hərəkətin hansı şəraitdə yerinə yetirilməsinə baxmayaraq, onu göstərir; suallara cavab vermək: nəyə baxmayaraq? nəyin əksinə?; bütün əsas müddəaya və ya onun predikatına istinad etmək; güzəştli birliklər qoşulur: baxmayaraq (heç olmasa), rəğmən, qoy, qoy, boşuna; baxmayaraq və s., müttəfiq birləşmələr: nə olursa olsun, kim olursa olsun, nə qədər olursa olsun, nə vaxt yox, necə olursa olsun və s. Misal üçün: isti,baxmayaraq ki, günəş artıq qərbdə batmışdır (M. Qorki). Soyuq olsa da , amma ac deyil(Atalar sözü). Hara atsan , hər yerdə paz(Atalar sözü). Adneksiyal nəticələr baş cümlənin məzmunundan irəli gələn nəticəni (nəticəni, nəticəni) işarələmək; suallara cavab vermək: bundan nə çıxır?; bütövlükdə əsas bəndə tətbiq etmək; ittifaqlara qoşulun: nəticə belə ki, buna görə də. Misal üçün: Külək var gücü ilə ulayırbuna görə yata bilmədim (İ.Qonçarov). Ertəsi gün Gerasim görünmədi, ona görə də onun yerinə faytonçu Potap su üçün getməli oldu.(İ.Turgenev). Tabeliyində olan nəticə ilə tabeli hərəkət tərzini və dərəcəsini fərqləndirmək lazımdır. Müqayisə edin: Yağış yolları yuyubdağlarda belə geniş çuxurlar əmələ gəldi (İ.Qonçarov) (tabeli nəticə); Yağış nəticəsində yolu yuyub aparıbdağlarda əmələ gələn geniş çuxurlar (fəaliyyət tərzi və dərəcə tabeli bənd).

№2. Bir neçə tabeliyindəki mürəkkəb cümlələr

Nəzəri məlumat İki və ya daha çox tabeliyində olan mürəkkəb cümlələr iki əsas növdən ibarətdir: 1) bütün tabeli cümlələr bilavasitə baş cümləyə əlavə olunur; 2) birinci bənd əsas müddəaya, ikinci bənd birinci bəndə və s. I. Baş cümləyə birbaşa əlavə olunan müddəalar ola bilərhomojenVəheterojen. 1. Bircins tabe cümlələr, yekcins üzvlər kimi eyni dəyər, eyni suala cavab verin və baş bənddə bir sözdən asılı olun. Öz aralarında homojen tabe cümlələr koordinasiya birlikləri və ya birləşməsiz (yalnız intonasiya köməyi ilə) bağlana bilər. Bircins cümlələrin baş cümlə ilə və öz aralarında olan əlaqələri cümlənin yekcins üzvlərinin əlaqələrini xatırladır. Misal üçün: [ Mən sizə salamla gəlmişəm, deməyə], (Nə gün çıxır), (Nə çarşaflarda isti işıqla titrəyirdi). (A. Fet.) Bircins cümlələr təkrar olunmayan birləşmələrlə bağlanırsa və ya, cümlənin yekcins üzvlərində olduğu kimi onların qarşısında vergül qoyulmursa. Misal üçün: [ Mən cavab verdim], (Nə təbiət yaxşıdır) Və ( Nə gün batımı bizim yerlərdə xüsusilə yaxşıdır). (V. Solouxin.) Bircins cümlələrin baş cümlə ilə bağlanmasına deyilir homojen tabeçilik. 2. Heterojen müddəalar müxtəlif mənalara malikdir, müxtəlif suallara cavab verir və ya asılıdır fərqli sözlər bir cümlə ilə. Misal üçün: ( Nə vaxt Əlimdə yeni bir kitab var), [Mən hiss edirəm], (Nə canlı, danışan, gözəl bir şey həyatıma girdi). (M. Qorki.) Heterojen tabeçilikdə müddəalar əsas cümlənin eyni sözlərinə istinad edə bilər, lakin müxtəlif suallara cavab verdiyi üçün bircins deyildir. Heterojen cümlələrin baş cümlə ilə əlaqəsi deyilir paralel tabeçilik. II. İki və ya daha çox tabeliyində olan mürəkkəb cümlələrin ikinci növünə müddəaların zəncir təşkil etdiyi cümlələr daxildir: birinci bənd baş cümləyə (1-ci dərəcə tabeli müddəa), ikinci bənd 1-ci dərəcəli cümləyə aiddir. (2-ci dərəcəli tabeli cümlə) və s. Misal üçün: [ Gənc kazaklar qeyri-müəyyən şəkildə minib göz yaşlarını saxladılar], (çünki atalarından qorxurdular), (hansı Mən də bir az utandım), (Baxmayaraq ki göstərməməyə çalışdı). (N.Qoqol) Belə bir əlaqə deyilir ardıcıl təqdimat. Ardıcıl tabeliklə bir tabeli cümlə digərinin içərisində ola bilər; bu halda yaxınlıqda iki tabe birlik ola bilər: nə və əgər, nə və nə vaxt, nə və o vaxtdan və s. Misal üçün: [ Su çox qorxulu idi], (Nə , (Nə vaxt əsgərlər aşağı qaçdılar), artıq onların ardınca şiddətli sellər uçurdu) (M. Bulqakov).

№3.Tabeli izahlı cümlələr olan mürəkkəb cümlələr

Fikrimizi, bir fakta, fenomenə münasibətimizi ifadə etmək üçün tez-tez istifadə edirik tabeliyində olan mürəkkəb cümlələr.

İzahlı müddəalar nitq, fikir, hiss, xəbər və s. məna daşıyan cümlə üzvlərinə aiddir. Tabelikli izahedici hissənin işlədildiyi fellər adətən aşağıdakıları bildirir: nitq ( dedi, qışqırdı), qavrayış ( gördü, eşitdi, hiss etdi), zehni fəaliyyət ( düşündü, qərar verdi), insanın daxili vəziyyəti ( qorxur, təəccüblənir).

Məsələn, İ.S.Turgenev P.Viardoya yazdığı məktubunda hissləri haqqında yazırdı: I Mən narahat olmadan görə bilmirəm , gənc yaşıl yarpaqlarla örtülmüş budaq kimi, mavi səmada aydın görünür.

Bir cümlə ilə: Chatskini xarakterizə edən Sofiya, danışır "o, dostlarında xüsusilə xoşbəxtdir", - danışmaq feli işlənir.

Fikrimizi ifadə edərkən çox vaxt tabeli izahlı cümlələrdən istifadə edirik:

Mən əminəm ... inanıram ... razıyam ... əminliklə deyə bilərəm ... Mənə elə gəlir .... Məni (maraqlı) fikir, (bəyanat) cəlb edir ... .

Bundan başqa, tabeli izahlı cümlələr olan mürəkkəb cümlələr dolayı nitqi çatdırır: Mən onlara izah etdim Mən zabitəm, xidməti məqsədlə fəal dəstəyə gedirəm. (M. Lermontov) Vera dedi çay istəmir və otağına getdi.(N. Çernışevski)

Tabeli izahlı cümlələr olan mürəkkəb cümlələr

Nəzəri məlumat İzahlı müddəalar cavab verin hal sualları və əsas hissəyə həmkarlar ittifaqları ilə qoşulun ( nə, kimi, sanki, sanki, sanki, üçün, olub s.) və müttəfiq sözlər (nə, kim, necə, nə, niyə, harada, harada, harada, niyə və s.). Misal üçün: Mən istəyirəm,belə ki lələk süngüyə bərabər tutulurdu(V.Mayakovski) - rabitə vasitələri - birlik belə ki . İstəyirəm, bilmirəmistər mən onlarla gedirəm- rabitə vasitələri - birlik istər , bu, əlaqələndirici birləşmələr kimi eyni, həm də, hissənin əvvəlində deyil. Onlar dedilərsanki boru yığmağa aludə oldu.(A. N. Tolstoy) - ünsiyyət vasitəsi - mürəkkəb birləşmə sanki . Yalnız Allah deyə bilərdiHansı Manilovun xarakteri var idi(N.V.Qoqol) - ünsiyyət vasitəsi - müttəfiq söz Hansı, predikatın bir hissəsidir. Bir gəncin ən yaxşı ümidlərini və arzularını itirdiyini görmək çox kədərlidir...(M. Yu. Lermontov) - rabitə vasitələri - birlik Nə vaxt . İzahlı müddəalarəsas hissədə bir sözə müraciət edin - felə, qısa sifət, zərf, nitq, düşüncə, hiss, qavrayış mənası ilə şifahi isim. Misal üçün: Isevindi / təəccübləndi / sevindi ki, o gəldi. Nə yaxşı ki, gəlib. Əsas hissədə indeks sözü ola bilər Bu müxtəlif formalarda: Mən xoşbəxt idimbuna ki, o gəldi. Bu cümlədə tom sözü buraxıla bilər, ona görə də tabeli bənd şad sifətinə aiddir. Lakin tabeli izahlı cümləli bəzi mürəkkəb cümlələrdə baş hissədəki nümayişedici söz cümlə quruluşunun məcburi tərkib hissəsidir. Misal üçün: Hər şey başladıildən ki, ata qayıdıb. Bu cür tabeli müddəalar konkret olaraq nümayişkaranə sözə aiddir ki, bu da yalnız o söz ola bilər. Bu xüsusiyyət belə cümlələri pronominal atributivlərə yaxınlaşdırır, birlik sözünün deyil, birləşmənin işlədilməsi isə onları izahedici kimi təsnif etməyə imkan verir. İzahedici müddəa adətən aid olduğu əsas hissədəki sözdən sonra yerləşsə də, bəzən, əsasən danışıq nitqində baş hissədən əvvəl də yerləşə bilər. Misal üçün: ki, o, gəlməyəcək , mənə dərhal aydın oldu.

№4. Bağlı cümləli mürəkkəb cümlələr

Nəzəri məlumat Müəyyənedici bəndlər Cümlənin əsas hissəsinin isim və ya əvəzlik ilə ifadə olunan üzvünü izah edin (səciyyələndirin) və tərif suallarına cavab verin: Hansı? kimin? Misal üçün: (1) Çovğunlar ( hansı? ), (2) qapıları partladıqlarını, (1) məni yoldan yıxmayacaqlar. Təsdiqedici müddəalar yalnız müttəfiq sözlərin köməyi ilə baş hissəyə bağlanır hansı, hansı, kimin, nə, harada, harada, haradan, nə vaxt: Misal üçün: Və Tanya görürev boş(Hansı?), Harada qəhrəmanımız bu yaxınlarda yaşayırdı. (A. Puşkin) [– = isim. ], (burada = –). bəndlər sabit yeri var hissəsi kimi mürəkkəb cümlə: ayaqdadırlar həmişə müəyyən edilmiş sözdən sonra. Misal üçün: Uşaqlıqdırsəyahət (hansı?), heç kimin iki dəfə edə bilmədiyi . (V. Sanin) [ n. - isim. ], (hansı =). müttəfiq sözlər hansı, nə, kimin müəyyən bir sözlə yalnız cins, nömrə ilə razılaşın , və onların hal forması tabeliyindəki bu müttəfiq sözlərin hansı cümlə üzvü olmasından asılıdır: Misal üçün: xoşuma gəliro insanlar ki ölkənin həyatı biganə deyil.(Dativ halda işlənən söz.) Müqayisə edin: xoşuma gəlirkiminlə ünsiyyət qurmaq asandır.(Söz hansı instrumental halda istifadə olunur.) - Əfsanəvi insanlardan xoşum gəlir.(Söz hansıön sözdə istifadə olunur.) Söz hansı nəinki əvvəlində, həm də tabeliyindəki hissənin içərisində dayana bilər. Məsələn: 1) Kəndin yaxınlığından çay axırhansı meşə ətəklərində yerləşir.(M. Lermontov) 2) Sanki zəncirlənmiş kimi, şimal çayı susdu, səs-küyhansı Pomor balıqçılarının babaları və ulu babaları dinlədilər.(İ. Sokolov-Mikitov) Məna etibarilə qətiyə yaxın sifət əvəzlikləri ki, əvəzliklərə aiddir ki, hər biri, belə, hamı, hamıəsas hissədə yerləşən və s. Məsələn: (1) Keçmişdə hər şey uzaqlara gedəcəkBu , (2) necə yaşayıram . (N. Qlazkov).[ = Bu ], (Necə – =).

№5.Mürəkkəb cümlədə tabeli cümlələrin növləri

Tabeli mürəkkəb cümlə ehtiva edən mürəkkəb cümlənin sintaktik asılı predikativ hissəsidir tabe olan birlik və ya müttəfiq söz.

Misal üçün: Vladimir dəhşətlə gördü ki, tanımadığı bir meşəyə girdi(Puşkin). O zaman keçirdiyim hissləri təsvir etmək çox çətindir.(Korolenko).

Tədris praktikasında istifadə olunan “tabeli müddəa” termini nəzəri əsərlərdə adətən “tabeli müddəa” termini ilə əvəz olunur (müvafiq olaraq “əsas müddəa” - “əsas müddəa” əvəzinə); bu, bütövə və onun ayrı-ayrı tərkib hissələrinə münasibətdə eyni “cümlə” termininin işlədilməsindən yayınır, həm də mürəkkəb cümlənin struktur hissələrinin qarşılıqlı əlaqəsini vurğulayır.

Məktəb dərsliklərində tabe cümlələrin iki növ təsnifatı təqdim olunur.

1. Bağlamalar üç qrupa bölünür: atributiv, izahlı və zərf; sonuncular alt qruplara bölünür.

2. Bağlamalar cümlənin hansı üzvünün tabe cümlə ilə əvəz olunmasından asılı olaraq mövzu, predikativ, atributiv, əlavə və şərti hissələrə bölünür (cümlənin növünü müəyyən etmək üçün cümlənin müxtəlif üzvlərinə suallar verilir).

Birinci halda qəbul edilmiş təsnifat məktəb və universitetə ​​qədərki tədris təcrübəsində daha çox yayıldığı üçün biz ona sadiq qalacağıq.

Xatırladaq ki, mürəkkəb cümlədəki tabeli cümlələrin növləri haqqında biliklər də yoxlanılır İSTİFADƏ testləri V B hissəsi(tapşırıq B6) 11-ci sinifdə.

Mürəkkəb cümlədə tabeli cümlələrin növləri

Nəzəri məlumat Məna və quruluşa görə mürəkkəb cümlələrin tabe hissələri üç əsas qrupa bölünür ki, bunlar da cümlənin ikinci dərəcəli üzvlərinin üç qrupuna uyğundur: təriflər, əlavələr, vəziyyətlər. Müəyyənedici bəndlər Cümlənin əsas hissəsinin isim və ya əvəzlik ilə ifadə olunan üzvünü izah edin (səciyyələndirin) və tərif suallarına cavab verin: hansı? kimin? Məsələn: (1) Çovğunlar(nə?), (2) qapını qıran , (1) Mən yoldan düşməyəcəyəm.(A.Fatyanov) [ - , (nə =), =]. İzahedici müddəalarəsas hissənin cümlə üzvünü (əksər hallarda predikatı) izah edin və əlavələr kimi dolayı halların suallarına cavab verin. Məsələn: (1) haqqında canlı söhbətimiz oldu(nə haqqında?), (2) vəziyyəti necə həll etmək olar . [ – = ], (= kimi). Zərf cümlələri mürəkkəb cümlənin baş hissəsində bildirilənlərin yerini, vaxtını, məqsədini, səbəbini, hərəkət tərzini, vəziyyətini və s. Vəziyyətlə bağlı suallara cavab verirlər. Məsələn: (1) Musiqini sevmək , (2) əvvəlcə ona qulaq asmalısan.(nə məqsədlə?). (D. Şostakoviç) (To =), [=].

№6. Mürəkkəb cümlə

Oxşar məqalələr