Müəllimin fəaliyyətinin məqsədi: sözdə orfoqrafiyanı görmək və izah etmək bacarığının formalaşmasına və möhkəmlənməsinə şərait yaratmaq, mürəkkəb cümlədə durğu işarələri qoymaq bacarığını möhkəmləndirmək.

Planlaşdırılan nəticələr:

mövzu - səhvlərin təsnifatını, növlərini, öyrənilən əsas orfoqrafiyaları, orfoqrafiya əlamətlərini, mürəkkəb cümlədə durğu işarələrinin qoyulma qaydalarını bilirlər;
səhvləri tanıya bilər fərqli növlər və onları təsnif edin, təhlil edin və tapın düzgün yollar səhvlərin düzəldilməsi və izahı, düzgün orfoqrafiyanın seçilməsi üçün alqoritmlərin tətbiqi.

Meta mövzu.

Şəxsi- təhsil fəaliyyətinə adekvat özünü qiymətləndirmək, öz biliklərinin və "cahilliklərinin" sərhədlərini dərk etmək, onları dəf etməyə çalışmaq.
koqnitiv- təlim tapşırığını formalaşdırmaq, biliyi qurmaq, şüurlu və könüllü olaraq şifahi formada şifahi ifadə qurmaq, oxumaq və dinləmək, lazımi məlumatları çıxarmaq, ümumiləşdirmələr və nəticələr çıxarmaq.
Tənzimləyici- öyrənmə tapşırığını qəbul etmək və saxlamaq, tapşırığa uyğun olaraq öz fəaliyyətini planlaşdırmaq, onun qiymətləndirilməsi əsasında və buraxılmış səhvlərin xarakterini nəzərə almaqla onun yerinə yetirilməsindən sonra lazımi düzəlişlər və tədbirlər görmək, hərəkətin düzgünlüyünü qiymətləndirə bilmək; obyektiv retrospektiv qiymətləndirmə səviyyəsində müəllimin qiymətləndirməsini adekvat qəbul etmək.

Dərs məqsədləri.

Maarifləndirici:

mürəkkəb və mürəkkəb cümlələr haqqında məlumatları təkrarlayır və dərinləşdirir;
atributiv müddəa və təslim atributiv olan mürəkkəb cümlə anlayışını təqdim etmək;
NGN-də baş və tabeli cümlələri tapmaq, düzgün sual vermək və cümlə üzvləri arasında əlaqə vasitələrinə baxmaq;
mövzu üzrə materialın başa düşülməsi və mənimsənilmə dərəcəsinin yoxlanılması.

Maarifləndirici:

inkişaf zehni fəaliyyət tələbələr;
qruplarda işləmək, sinif yoldaşlarının cavablarını qiymətləndirmək bacarığının inkişafı.

Maarifləndirici:

bilik əldə etmək vasitəsi kimi ana dilinə şüurlu marağın aşılanması;
tələbələr arasında dostluq münasibətlərinin inkişaf etdirilməsi, birgə fəaliyyət və qarşılıqlı yardım istəyinin stimullaşdırılması.

Dərslər zamanı

Müəllimin sözü:

Sonuncu dərsdə mürəkkəb cümləni öyrənməyə başladıq. Və bu gün mən bir az istiləşmə ilə başlamağı təklif edirəm ki, bu da əvvəlki dərslərin materialını necə öyrəndiyinizi müəyyən etməyə imkan verəcəkdir.

Lüğət istiləşməsi(Dekoder)

TO O yerin xəyalı, o(n, səh )pozisiyaçı, co(p, səh)oziya, pr e ehtiyatla, dosa d ny, pr e hallar, co(l, ll)kənar, pr e dacha, tam (n,nn)a, pr Və vychka, pr e aşmaq.

İMTAHA.

Tərif.

Tərif nədir?

Hansı sözün mənasını bilmirsən?

MÜXALİFƏTÇİ – müxalifətin nümayəndəsi

MÜXALİFƏT - - yük və ya ictimai qrupçoxluğun fikrinə, üstünlük təşkil edən nöqteyi-nəzərinə qarşı çıxmaq, alternativ siyasət və ya problemlərin həlli üçün başqa üsul irəli sürmək.

Verilmiş sözlə şifahi cümlə qurun.

(Müxalifətçi partiyasının alternativ siyasətini irəli sürür).

Mətnlə işləyin

Su, sənin nə dadın, nə rəngin, nə qoxunun. Sizi təsvir etmək olmaz, həzz alırsınız:. Həyat üçün lazım olduğunu söyləmək olmaz, çünki həyatın özüsən. Bizi hisslərimizdən kənar sevinclə doldurursan. ( A. Saint-Exupery)

Durğu işarələrini qoyun və izah edin.

Bunun mətn olduğunu sübut edin.

Onun mövzusunu və ideyasını müəyyənləşdirin. (Mövzu: su; ideya: su həyatın özüdür)
Başlıq seçimləri. Hansı başlıq mətnin məzmununu daha dəqiq əks etdirir?
Təklifləri təsvir edin.
Burada hansı təklif yoxdur? (mürəkkəb)
Təklif olunanlardan birindən mürəkkəb cümlə yaratmağa çalışın . (Sən təsvirolunmaz və həzz alırsan.)
Fərq nədir mürəkkəb cümlələr mürəkkəb tabeliyindən?
Son cümlənin diaqramını çəkin.
Baş cümlədən tabe cümləyə hansı sualı veririk?
Hansı kiçik termin hansı suala cavab verir? (tərif)
Bağlı cümləyə nə? sualını versək, belə tabeli cümlə tabeli cümlə adlanır.

“Atributiv cümləli mürəkkəb cümlə” dərsinin mövzusunun müəyyən edilməsi.

3) /ekranda sualsız 4 cümlə göstərilir/

Pis vərdişdən əl çəkə bilməyən (nə?) bir qəpiyə dəyər.
Məni gətirdikləri otaq (nə?) anbara oxşayırdı.
Və ağrı (nə?), Məbəddə bir sığırcık kimi döyünən, azalır, azalır.
Dilənçi atlı isə Terekin şiddətli əyləncə içində oynadığı dərədə (hansı?) gizlənir.

Durğu işarələrini qoyun.

Təklif olunan dörd cümlədən 1-ci cümləni nəyə əsaslanaraq ayıra bilərsiniz? (atalar sözü)

atalar sözü nədir?

Atalar sözü sadə söz deyil. Xalqın fikrini ifadə edir. Orada xalqın həyata verdiyi qiymət, xalq şüurunun müşahidələri var. Hər bir deyim atalar sözünə çevrilmədi, ancaq bir çox insanların həyat tərzinə, düşüncələrinə uyğun olan bir söz oldu - belə bir deyim əsrdən əsrə keçən minilliklər boyu mövcud ola bilərdi. Hər bir atalar sözünün arxasında onları yaradan nəsillərin nüfuzu dayanır. Buna görə də atalar sözləri mübahisə etmir, sübut etmir - sadəcə olaraq, hər dediklərinin möhkəm həqiqət olduğuna əminliklə nəyisə təsdiq və ya inkar edirlər. Atalar sözləri yaddaşlarda möhkəm yerləşmişdir. Onların əzbərlənməsi müxtəlif samitlər, qafiyələr, ritmlər, bəzən çox məharətlə asanlaşdırılır. Atalar sözlərini yaradan xalq yazıb-oxumağı bilmirdi, sadə insanların isə öz həyat təcrübəsini, müşahidələrini saxlamaqdan başqa yolu yox idi. Lakin atalar sözlərinin nitqlə xüsusi əlaqəsini nəzərə almasaq, başa düşməzdik. Belə atalar sözləri heç kimin yadına düşmür, səbəbsiz, səbəbsiz. Söhbətdə, müxtəlif nitq tətbiqlərində həmişə ağla gəlirlər.

Cümlələr hansı əsaslarla birləşdirilə bilər? (2-ci və 3-cü cümlələr - quruluşuna görə: tabeli cümlə baş cümlənin içərisindədir; 3-cü və 4-cü cümlələr şeir sətirləridir)

Quruluşa görə 1-ci cümləni 4-cü, 2-ci cümləni isə 3-cü ilə birləşdirdik. Təsəvvür etsək ki, bunlar qafiyəli misralardır, onda belə qafiyə nə adlanacaq? (qurşaq)

Nəyə istinad edirlər tabeli cümlələr, baş cümlədəki hansı sözlərdən tabeli cümləyə sual yaranır?

Cümlələr baş cümlədəki isimlərə istinad edir, onlardan sual verilir (şagirdlər sual verir).

Baş cümləyə tabe cümlələr necə bağlanır?

Hansı, harada, nə, harada müttəfiq sözlərin köməyi ilə. (Müəllim şagirdlərin diqqətini ona cəlb edir ki, tabe cümlələrdə yalnız müttəfiq sözlərdən istifadə olunur).

Dərslik ilə işləmək.

73-cü səhifədəki nəzəri materialın oxunması

formalaşdırmaq problemli məsələ, dərsin bu mərhələsində işləyəcəyiniz.
Atributiv tərkibli mürəkkəb cümlələrdə nümayiş etdirici və bağlı sözlərin rolu nədir?
Dərslik məqaləsindən nə yeni öyrəndiniz?

Atributiv müddəalardakı nümayişçilər təyin olunan adı və tabeliyində olan bəndi vurğulamağa xidmət edir.

Qəti cümlələr həmişə təyin etdikləri isimdən sonra gəlir.

Əvəzlik təyin edən cümlələr isim mənasında əvəzliklərə (o, hər kəs, hamı və s.) aiddir və təyin olunan sözdən həm sonra, həm də ondan əvvəl dayana bilir.

Öyrənilən materialın konsolidasiyası.

Keçmişin icrası. № 98 (şifahi).

Fürsətdən istifadə edərək " izahlı lüğət"dərsliyin, sözlərin təfsirini açaraq, tabeliyində olan mürəkkəb cümlələr qurun: akvilon, flotiliya.

Qrup işi

Hər qrup tapşırıq olan bir kart alır:

cümlələr arasında bəndlə NGN tapın, yazın, qrammatik əsası vurğulayın, diaqram tərtib edin.

1 qrup üçün kart:

2. Boş veranda qonaqları qəbul etməyə hazırdır, onlar üçün enmək və dayanmaq günahdır: (A. Gorobets), (kim).

2-ci qrup üçün kart:

1. Budaqlarını açıb çəhrayı suya baxan ağcaqanadlara salam olsun. (S. Yesenin)

3-cü qrup üçün kart:

3. Amma elə günlər olur ki, qızıl yarpaqlı baş geyimlərinin qanında alovlu payız göz axtarır: (A.A.Fet)

4 qrup üçün kart:

1.Əziz payız bağım: hər ağcaqayın yarpağının üstümə xışıltı verdiyi yerdə: (Yu.Levitanski)

QRUP YOX. (Sxemlərin qurulması)

103-cü məşq

103-cü məşqi yoxlayın

6. Dərsin yekunlaşdırılması.

Sifətlər hansı suala cavab verir? (Hansı?)
Sifət sifətləri hansılardır? (isimlərə və ya isim mənasında işlənən digər sözlərə)
Bağlı cümlələr təyin etdikləri sözlərə necə bağlanır? (müttəfiq sözlərlə hansı, nə, harada, harada?)
Niyə ismə ki, belə əlavə olunur nümayiş sözü? (isim və tabeli bəndi vurğulamaq üçün)
İsimlə bağlı sifət cümlələri haradadır? (həmişə sonra)
Əvəzlik təyin edən cümlələr atributiv cümlələrdən nə ilə fərqlənir? (ki, hər şey, hər şey, hər kəs və s. əvəzliklərinə baxın ki, tabeli cümlə təyin olunan sözdən həm əvvəl, həm də sonra ola bilər).

7. Ev tapşırığı - məşq 106. paraqraf qaydasını öyrənin.

MARŞUR VƏQİQƏSİ

F.İ. (tələbə(lər)______________ Tarix:________ _____

Ərizə

Kart

Tapşırıq 1. Yazın. Durğu işarələrini düzün, durğu işarələrini diaqramlardan istifadə edərək izah edin.

Su tez axıb sakitcə axa bilər, şəlalə kimi gurlaya və aysberq kimi səssiz qala, geyzer kimi tüstüləyə və şeh damcıları ilə parlaya bilər.

Günəş dənizə enməyə başlayır və narahat dalğalar şən və səs-küylü şəkildə sahilə sıçrayır. (M.Qorki)

IV. Konsolidasiya. Qrup işi.

1 qrup üçün kart.

1. Meşə sakit və səssiz idi, çünki əsas müğənnilər uçdu. (Mamin-Sibiryak D.N.)

2. Boş veranda qonaqları qəbul etməyə hazırdır, enmək və qalmaq üçün dayanmaq günahdır: (A.Qorobets)

3. Payız çayı günəşdə o qədər parlaq və parıldayır ki, gözləri ağrıdır. Qonçarov İ.A.)

2 qrup üçün kart.

Cümlələr arasında bəndlə NGN tapın, yazın, qrammatik əsası vurğulayın, diaqram tərtib edin.

1. Budaqlarını açıb çəhrayı suya baxan ağcaqanadlara salam olsun. (S. Yesenin)

2. Qırmızı şüalar odlu qurğuşun kimi çayın kənarına düşdü, orada asılmış kolların altında gizləndi. (I. S. Turgenev)

3. İndi ağarmış, indi daha qara olan bulud o qədər sürətlə irəliləyirdi ki, yağışdan əvvəl evə vaxtında çatmaq üçün bir addım daha əlavə etmək lazım idi. (L.N.Tolstoy)

3 qrup üçün kart.

Cümlələr arasında bəndlə NGN tapın, yazın, qrammatik əsası vurğulayın, diaqram tərtib edin.

1. Çiçəklərin xışıltısını eşitmək üçün hamı susdu. (K. Paustovski)

2. Vedrə kimi yağış yağırdı, ona görə də eyvana çıxmaq mümkün deyildi. (S.T. Aksakov)

3. Amma payızın qızıl yarpaqlı baş geyimlərinin yanan qanında göz axtardığı günlər var: (A.A.Fet)

4 qrup üçün kart.

Cümlələr arasında bəndlə NGN tapın, yazın, qrammatik əsası vurğulayın, diaqram tərtib edin.

1. Payız bağı mənim üçün əzizdir: orada hər ağcaqayın yarpağı üstümə xışıltı verir: (Yu. Levitanski)

2. Payız və sulu yağış olduğu üçün arabamı o lənətə gəlmiş dağa çəkmək üçün öküz tutmalı oldum. (M.Yu.Lermontov)

3. Göy alçaldı və sarı-çəhrayı oldu, sanki ona uzaqdan bir atəşin əksi düşdü. (S.Antonov)

MARŞUR VƏQİQƏSİ

F.İ. (tələbə(lər)______________________Tarix:____________

bəndlər baş cümlədə adı çəkilən obyektin işarəsini göstərir; suala cavab ver Hansı?; əsas bənddə bir sözə - ismə (bəzən "isim + nümayiş söz" ifadəsinə müraciət etmək); müttəfiq sözlərlə birləşdirin: kim, nə, kimin, hansı, hansı, harada, harada, haradan, nə vaxt. Eyni zamanda, əsas cümlədə nümayişedici sözlərə tez-tez rast gəlinir: o (o, o, bunlar), belə, hər hansı, hər biri, hər hansı və s.

Misal üçün: Girdiyimiz meşə, son dərəcə köhnə idi(I. Turgenev); Yenə yer üzünün o küncünə baş çəkdim, sürgündə keçirdiyim iki il gözə dəyməz (A. Puşkin).

dakı təriflər kimi sadə cümlə, atributiv müddəalar obyektin əlamətini ifadə edir, lakin əksər təriflərdən fərqli olaraq, onlar çox vaxt obyekti birbaşa deyil, dolayı yolla - obyektlə hansısa şəkildə bağlı olan vəziyyət vasitəsilə xarakterizə edirlər.

Müttəfiq sözlərin köməyi ilə təyinedici cümlələr əlavə olunur - nisbi əvəzliklər hansı, hansı, kimin, nə və əvəzlik zərfləri harada, harada, harada, nə vaxt. Tabli hissədə baş hissədən olan ismi əvəz edirlər.

Misal üçün: Tanımadığım bir obyektə getməyi əmr etdim, hansı (= mövzu) dərhal bizə tərəf irəliləməyə başladı(A. S. Puşkin) - müttəfiq söz hansı mövzudur.

Kiminlə birlikdə olan insanları sevirəm(= insanlarla) ünsiyyət qurmaq asandır (Hansı iləəlavədir).

müttəfiq sözlər V mürəkkəb cümlələr atributiv müddəalarla bölünə bilər əsas (hansı, nə, kimin) Və azyaşlı (nə, harada, harada, harada, nə vaxt).

Əsas olmayan həmişə əsas müttəfiq sözlə əvəz edilə bilər hansı, və belə bir dəyişdirmə imkanı var parlaq işarə qəti sifətlər.

Misal üçün: Kənd harada(burada) Eugene cansıxıcı idi, gözəl bir künc var idi ...(A. Puşkin) - [isim, ( Harada ),].

Bu gün bir iti xatırladım(hansı) gənclik dostum idi(S. Yesenin) - [isim ( Nə ).

Gecələr, şəhərin səhrasında, həsrətlə dolu bir saat var, nə vaxt(hansısında) bütün şəhərə gecə çökdü ...(F. Tyutchev) - [isim], ( Nə vaxt).

ittifaq sözü hansı tabeli hissənin təkcə əvvəlində deyil, həm də ortasında yerləşə bilər.

Misal üçün: Sağ sahili sıx tikanlı kollarla örtülmüş çaya yaxınlaşdıq.

Söz hansı hətta D.D-nin epiqramında olduğu kimi tabeli cümlənin sonunda dayana bilir. Minayeva: O tarla səxavətli məhsul verir, Peyin bunun üçün əsirgəmir ...

Nisbi atributiv cümlə adətən təyin etdiyi isimdən dərhal sonra qoyulur, lakin ondan əsas hissənin bir və ya iki üzvü ilə ayrıla bilər.

Misal üçün: Sadəcə idi kəndli uşaqları qonşu kənddən sürüsünü kim qorudu. (I. Turgenev.)

Bu qadağandır isimlə tabeli cümləni bir-birindən uzağa qoymaq üçün onları bu isimdən asılı olmayan cümlə üzvləri bölmək olmaz.

Deyə bilməzsən: Hər gün işdən sonra çayda üzməyə qaçırdıq, evimizə çox yaxındı .

Düzgün seçim: Hər axşam işdən sonra üzməyə qaçırdıq evimizə çox yaxın olan çaya.

Tabelikli qəti hissə onun ortasında olmaqla əsas hissəni poza bilər.

Misal üçün: dəyirman körpüsü, Mən bir dəfədən çox minnos tutmuşam, artıq görünürdü.(V. Kaverin.) Kiçik ev, Meshchera'da yaşadığım yer təsvirə layiqdir.(K. Paustovski.)

Əsas hissədə təyin olunan sözlə nümayişedici sözlər ola bilər. o biri, belə, Misal üçün: Yaşadığım otaqda demək olar ki, günəş yoxdur. Bununla belə, belə bir nümayiş etdirici buraxıla bilər və buna görə də cümlə quruluşunda tələb olunmur; Tabeli bənd ismə işarəli olsa belə istinad edir.

Bundan əlavə, xüsusi olaraq demonstrativ və ya atributiv əvəzliklərə istinad edən nisbi atributiv müddəalar var. ki, o, belə, belə, hər, hamı, hər s. buraxmaq olmaz. Bu cür adneksiyal çağırdı pronominal təyin edən . Onlarda ünsiyyət vasitələri - nisbi əvəzliklərkim, nə, hansı, nə, hansı.

Misal üçün: ÜST qəmsiz və qəzəbsiz yaşayır, vətənini sevmir(N. A. Nekrasov) - ünsiyyət vasitəsi - müttəfiq söz ÜST subyekt kimi çıxış edir.

O, bizim istədiyimiz kimi deyil.- ünsiyyət vasitəsi - müttəfiq söz nə, bu tərifdir.

Hər şey yaxşı görünür Nəəvvəl idi(L. N. Tolstoy) - ünsiyyət vasitəsi - ittifaq sözləri Nə, mövzu olan.

Sifətlər kimi, pronominal təyin edən adneksiyal obyektin əlamətini aşkar edin (buna görə də onlara da sual vermək daha yaxşıdır Hansı?) və müttəfiq sözlərin köməyi ilə baş cümləyə qoşulun (əsas müttəfiq sözlər ÜST Və Nə).

Müqayisə edin: Bu gələn adam dünən, bu gün görünmədi- sifət atributiv. [göstərici söz + isim, ( hansı), ]. Gələn dünən, bu gün görünmədi- sifət əvəzliyi. [ əvəzlik, ( ÜST ), ].

Həmişə istinad etdikləri isimdən sonra gələn müvafiq atributiv cümlələrdən fərqli olaraq, pronominal təyin edən cümlələr də təyin olunan sözdən əvvəl görünə bilər.

Misal üçün: Kim yaşadı və düşündü insanlara xor baxmaya bilmirem...(A. Puşkin) - ( ÜST), [əvəzlik].

Bağlı cümlələrlə mürəkkəb cümlələrin ən geniş üç qrupu var:

müəyyən edən,
izahedici,
şərti.

Bu mürəkkəb cümlə qrupları aşağıdakı əlamətlərə görə fərqlənir:

tabeli cümlənin cavab verdiyi semantik sual,
tabeli cümlənin baş cümlə ilə əlaqə vasitələri (birliklər, qohum sözlər, nümayişi sözlər).

§ 22. Bağlı cümləli mürəkkəb cümlələr

bəndlərəsas cümlədə adı çəkilən obyekt və ya hadisənin təsvirini ehtiva edir və suala cavab verir Hansı? Onlar isim mənasında isim və ya başqa sözlə ifadə olunan baş cümlə üzvünə müraciət edirlər. Qarışıq sözlərin köməyi ilə baş cümləyə qoşulun hansı, harada, nə vaxt, nə və s.

Məsələn: Səhər (hansı səhər?), Bu hekayə başlayanda hava buludlu, lakin isti olur. (K.Paustovski.) Çoxdan görmədiyimiz bir tanışla (hansı tanışla?) rastlaşdıq.

Əsas cümlədə təyin olunan sözü vurğulamaq üçün nümayişkaranə sözdən istifadə edə bilərsiniz.

Məsələn: Kəndin kənarında yerləşən o gölməçədən (hansı gölməçədən?) çay axırdı.

Belə cümlələrdə ismin nümayiş sözlə birləşməsinə tabeli cümlə bağlanır. Burada təsviri söz konstruktiv məcburi deyil və buraxıla bilər: Kəndin kənarında yerləşən gölməçədən axar axırdı.

Mürəkkəb cümlələri oxuyun.

Vurğulanmış sözlərdən tabe cümlələrə suallar qoyun.

Altı xətt çəkilmiş sözlər nitqin hansı hissəsidir?

Atributiv bənd əsas müddəa ilə bağlı hansı mövqe tuta bilər?

1. Həmin gecə mən gəldim şəhər, lazımi əşyaları almaq üçün bir gün qalmalı oldu.

2. Sübh çağı sakinlər qala divarlarına dırmaşmağa tələsdilər və gözlərini dikdilər. o istiqamətdə düşmən gözlənilən yerdə.

3. Xidmət Bir dəqiqə belə bir zövqlə düşündüyüm, mənə böyük bir bədbəxtlik kimi göründü.

4. Şaxta bütün bədənimə qaçdı düşüncələr kimin əlində idim.

5. Biz döyüşməyə razılaşdıq yığınlar qalanın yaxınlığında idi.

(A. Puşkinə görə.)

107. Vurğulayan vergüllər qoyaraq, atributiv bəndlərlə mürəkkəb cümlələri yazın. Şablona uyğun olaraq qeyd edin.

1. Elə payız gecələri olur ki, meşəlik torpağımızda sakitlik olur. Kənd kənarından ancaq gözətçi döyən adam gəlir. 2. “Qapalı insanların” təbiət qarşısında yaşadığı qorxu anlaşılmaz və gülüncdür - tufan və leysan, duman və isti, keçilməz gecələr və küləklər, meşələr və anlaşılmaz səslər qorxusu. (K.Paustovskinin dediyinə görə.) 3. Çıxacağımız dağda kəndlərin arxasından yaşıl damlı kiçik ağ kilsə görünürdü. 4. Gecə üçün bizi yumuş divarlar, təmizlik iyi verən geniş bir evə təyin etdilər. (V. Solouxin.)

108. Uyğun durğu işarələri ilə yazın. Əsas cümlədə əsas söz və ifadələri vurğulayın. Müttəfiq sözləri cümlə üzvləri və nitq hissələri kimi təyin edin.

I. 1. 1826-cı ilin yazında Puşkin Praskovya Aleksandrovna Osipovanın oğlu Aleksey Nikolayeviç Vulfdan onun haqqında çox şey eşitdiyi şair Nikolay Mixayloviç Yazıkovun Triqorskoyeyə gəlişini səbirsizliklə gözləyirdi. 2. Yazıkov Triqorski və Mixaylovskidəki hər şeyi və yerli təbiəti və Triqorskinin sahiblərini və gənc “Triqorski dağlarının qızlarını”, xüsusən də qarşısında heyrət içində olduğu Puşkini bəyənirdi.

II. 1. Bağ 18-19-cu əsrlərə aid mülklərin tərkib hissəsidir. Hər yerdə belə idi. Trigorskoyedə belə oldu. 1970-ci ildə bağ əvvəllər olduğu yerdə salınıb. Bir tərəfdən evin həyətinin vaxtilə dayandığı yerə bitişikdir, digər tərəfdən isə mülkün mərkəzi və parkla həmsərhəddir. 2. Trigorsky Parkında, Böyük dövründə əziyyət çəkən xəstə ağaclar Vətən Müharibəsi. 3. Bunun ikinci həyatı ən gözəl yer yalnız Trigorskoye qorunan əraziyə çevrildiyi günlərdə başladı.

(S.Qeyçenkoya görə.)

109. Mürəkkəb cümlələrdəki suallara hansı müttəfiq sözün köməyi ilə əlavə edilmiş təyinedici cümlə ilə cavab verin.

1. Dil elminin hansı sahəsi sintaksis adlanır? 2. İfadə nədir? 3. Hansı cümlələrə iki hissəli deyilir? 4. Cümlənin hansı üzvü əlavə adlanır? 5. Hansı cümlələrə şəxssiz deyilir?

110. Birinci misallardan baş cümlə, ikinci misallardan istifadə edərək, atributiv cümlələrlə mürəkkəb cümlələr qurun. Müttəfiq sözlərdən istifadə edin hansı, harada.

Nümunə: 1. Göl yol boyu uzanırdı. 2. Bu gölün sahilində turistlər var. - Turistlərin məskunlaşdığı göl yol boyu uzanırdı.

1. Yol stansiyaya aparırdı.
2. Bu yolda atlılar peyda oldular.
1. Ağacdələn eyni ağcaqayın üzərində oturdu.
2. O, səhər qabıqlarını soydu.
1. Təpə hər tərəfdən ladin meşəsi ilə əhatə olunmuşdu.
2. Torpaq sahibinin evi ucaldı.

bəndlər baş bənddə > ki, hər kəs, hər kəs, hər şey, hər hansı, belə, belə əvəzliklərə müraciət edə bilər və müttəfiq sözlərin köməyi ilə əsas sözə qoşula bilər. kimin, nəyin, hansının, hansının, kimin və ya ittifaqlar nə, sanki, kimi, sanki. Belə cümlələrdə tabe cümlədə əvəzliklərin işlənməsi məcburidir.

Məsələn: Mən heç kimin sevmədiyi adamam. (M. Lermontov.) Onun dəsti aydın, gözəl, çox səliqəli insanların yazdıqları kimi idi. Yay nədir, saman belədir. (Yedi.) Sanki kimsə onu incidib.

Bu cümlələrdə tabe bənd aid olduğu baş cümlədəki əvəzliyin mənasını müəyyənləşdirir, məzmunla doldurur. Aşağıdakı cümləyə münasibətdə "atributiv" termini istifadə olunur bu məsələşərti olaraq, “məzmunu aşkara çıxaran” mənasında.

111. Vurğulayan vergüllər, mürəkkəb cümlələr qoyaraq yazın. Tabeliyində olanın əsas ilə ünsiyyət vasitələrini oval şəklində bağlayın. Cümlə üzvləri kimi müttəfiq sözlərin altını çəkin. Bağlı cümlələrin növünü müəyyənləşdirin.

1. İndi qoruqda etdiyimiz hər şey Puşkinə olan sevgimizdən irəli gəlir. 2. Xatirə evini ... şairin sağlığında olduğu kimi bərpa etməyə çalışdıq. 3. Bu kitabda oxuduqlarınızın hamısı məşhur rus şairinə xalqın sevgisinin və xatirəsinin əlamətidir. 4. Puşkinskoye Svyatogoryeyə gedən hər kəs (öz tərzi ilə) Puşkinlə burada, bizim tarlalarımızda, bağlarımızda, Soroti sahillərində görüş keçirir. 5. İnsanın öz ətrafında və özü üçün ucaltdığı hər şeyi - daxma, tövlə, hamam, ibadətgah, məbəd - ətrafda mövcud olan hər şey üçün, doğulmaq üçün, yerin gözəlliyi üçün tikir.

(S.Qeyçenkoya görə.)

112. Rus atalar sözlərini oxuyun. Çatışmayan durğu işarələri ilə yazın. Hər bir cümlədə tabe cümlələrin növünü müəyyənləşdirin, baş və tabe cümlələr arasında əlaqə vasitələrini təsvir edin.

1. Kirşələrin özləri nədir. 2. Kim işdə sözlə tez olsa (olmaz) mübahisə edər. 3. Sual nədir, cavabdır. 4. Ustad nədirsə, belədir. 5. Nə rides belə və pogo..nyaet. 6. Necə ağac belədir və paz necə ata belədir və oğul.

113. hansı. Bunun üçün sinonimik müttəfiq sözlərdən istifadə edin. nə, harada, harada, harada. Cümlələri düzgün formada yazın. Yazılı cümlələrdə durğu işarələrini (şifahi) izah edin.

Düzəltmə nümunəsi: Televizorun üstündə asılan kart mənim üçün çox əzizdir. Üzərində məktəbimizə gələn astronavtın imzası var. Televizorun üstündə asılan kart mənim üçün çox əzizdir. Üzərində məktəbimizə gələn kosmonavtın imzası var.

2. Sizi çətinləşdirən iş həqiqətən də asan deyil. Mən belə problemləri həll edə biləcəyiniz bir yol bilirəm.

3. Məktubun bizə gəldiyi şəhər (c) havanı zəhərləyən zərərli tullantılardan tezliklə xilas olacaq.

114. Müttəfiq sözün lazımsız təkrarını aradan qaldırın hansı. Bunu etmək üçün atributiv bəndi iştirakçı ifadə ilə əvəz edin. Cümlələri düzgün formada yazın. Durğu işarələrini izah edin.

Düzəltmə nümunəsi: Bu haqda heç nə bilməyən dostumu təəccübləndirən bir hadisə haqqında sizə yazıram. - 1. Mən sizə bu barədə heç nə bilməyən dostumu çox təəccübləndirən bir hadisə haqqında yazıram.

2. Bu barədə heç nə bilməyən dostumu çox təəccübləndirən bir hadisə haqqında sizə yazıram.

1. Bu gün biz bütün ailəmizlə şəhərimizdə yaşamış görkəmli rəssamın xatirəsinə həsr olunmuş sərgiyə baxdıq.

2. Tamaşanı bitirərək, onu göndərdiyimiz yarışda əla çıxış edən gimnastı xüsusilə qeyd etmək istəyirəm.

3. Bu, həqiqətən də böyük məharətlə hazırlanmış bir modeldir, ona yalnız texnologiyanı sevən və (həqiqətən) işləməyi bilən oğlanlar yüksələ bilər.

115. Sxemlərə uyğun olaraq təyinedici cümlə ilə mürəkkəb cümlələr qurun və yazın.

116. Əvəz edin iştirakçı ifadələr zərf cümlələri və bu cümlələri yazın. Sizcə, atributiv münasibətləri ifadə edən bu variantlardan hansını tələffüz etmək və qavramaq daha asandır?

1. Şəbəkə etiketi kompüter şəbəkəsində insanlar arasında münaqişəsiz ünsiyyəti təmin edən davranış qaydalarıdır. 2. Bu, gözümüzün qabağında doğulan yeni bir etiket növüdür. 3. Gənc nəslə dövrümüzə qədər formalaşmış şəbəkə etiketi qaydalarını dalğalandırmaq lazımdır. 4. Şəbəkə etiketi müəyyən tələblər toplusunda reallaşan ünsiyyət prinsipinə cavab verməlidir: informasiyanın tamlığı, informasiyanın keyfiyyəti və s.

Müəyyənedici cümlə əsas cümlənin bir üzvünə aid olan, isim və ya subyektiv mənalı əvəzlik (bəzən ifadəyə) ilə ifadə olunan mürəkkəb cümlənin tabeli cümləsidir "isim + nümayiş söz"). Misal üçün: Yol, hansı uzaqlara getdi, çox gözəl idi və özümlə apardım olanlar Kitablar, hansı mene cox lazimdi.

Tabelikli təyinatlar cümlənin baş üzvünü izah edir, onun xüsusiyyətlərini açır və ya nümayiş əvəzliklərinin mənasını aydınlaşdırır. Əsas və tabe hissələr arasında qəti əlaqələr yaranır.
Sifət adətən suala cavab verir Hansı? və baş cümlədəki ismə müttəfiq sözlərin köməyi ilə qoşulur hansı, hansı, kimin, nə, harada, harada, nə vaxt s. Məsələn: K artina ( hansı), arxa otaqda gördüyüm əzəməti ilə məni heyrətə gətirdi[n., ( hansı- birlik. söz)].
Qəti cümlələr həmişə istinad etdikləri isimdən sonra gəlir. ittifaq sözü hansı yalnız əvvəlində deyil, həm də tabeliyindəki hissənin ortasında yerləşə bilər: Yolun yarısı açıq pəncərə trapesiya itələdi günəş işığı, yuxarı küncü güzgü şkafının kənarına toxundu.(D. Rubina) Tabelikli atributiv hissə ortada olmaqla əsas hissəni poza bilər: Atamın mənə qoyub getdiyi fotoşəkil həmişə mənimlə idi.
Əsas hissədə təyin olunan sözlə nümayişedici sözlər ola bilər. Bu, o biri, belə və başqaları, məsələn: Yaşadığım ölkədə heç vaxt qar yağmır. Bu göstərici sözü buraxıla bilər, məcburi deyil.
Bağlı sözlər cins və say baxımından baş cümlədə təyin olunan isimlə uzlaşır və onların halı tabeliyindəki sintaktik roldan asılıdır (adətən subyekt və ya obyekt kimi çıxış edir). Misal üçün:

Şiddətli şaxta tayqadakı insanlarla zarafat etmir, hansıəlcəklər və papaqlar olmadan tayqaya girin; (mövzu olan birlik sözü).
kitab istədim hansı dünən kitabxanadan gətirilmiş;(birgə söz hansıəlavədir).
Onlara arxa fonda San-Markodan bərabər gurultu ilə cavab verildi kim yuxarı zənglər çalınırdı(D. Rubina); (birgə söz kiməlavədir).

Atributiv cümlələrlə mürəkkəb cümlələrdə birləşən sözlər

Bağlı sözlər tabeli cümlələrlə bölünə bilər əsas (hansı, kimin, nə) Və və qeyri-əsas (harada, nə, nə vaxt, haradan, haradan).

Əsas olmayan əsas müttəfiq sözlə əvəz edilə bilər hansı. Məs :

Sahil boyu daxmama doğru yolumu tutaraq istər-istəməz o tərəfə baxdım: Harada bir gün əvvəl kor gecə üzgüçüsünü gözlədi... (M.Yu. Lermontov).

Qeyri-əsas müttəfiq sözlərlə təyinedici cümlələr də suala cavab verir Hansı ? lakin onların bəzi xüsusiyyətləri var.

Birgə sözlərlə zərf cümləsi harada, harada, harada, nə vaxt yer və ya zaman əlavə mənası var. Misal üçün:

Qonaq otağında dayandım Harada bütün yoldan keçənlər dayandı və bu arada qırqovulu qovurmağı əmr edən yox idi.(M.Yu.Lermontov)
Qonaq otağında dayandım Harada(onda) bütün yoldan keçənlər dayandı və Harada(hansı ki) bu arada qırqovul qovurmağı əmr edən yoxdur.
Budur yenə pəncərə Harada yenə yatma... ( M. Tsvetaeva).
Küçələr, Harada uşaqlığımızı və gəncliyimizi keçirdik, əbədi olaraq xatırlanacağıq. (D. Rubina)
Onegin, o saatı xatırla Nə vaxt bağda, xiyabanda tale bizi bir araya gətirdi?(A.S. Puşkin)

ittifaq sözü Nə yalnız nominativ formada istifadə olunur ittihamedici(subyekt və ya birbaşa obyekt kimi çıxış edir):

Sən mənə o mahnını oxu Nə qoca ana bizə mahnı oxuyurdu...(S. Yesenin) (birlik sözü Nəəlavə olaraq).

ittifaqlar sanki, sanki, kimi, sankiəlavə bir müqayisə kölgəsi gətirin :

Onda bu hiss var idi sanki hamı ondan üz çevirdi.

Əvəzlik-korrelyativ cümlələr

Göstərici və ya atributiv əvəzliklərə istinad edən nisbi atributiv cümlələr ki, o, belə, belə, hər biri, hamısı, hər biri və s.., əsas hissədə subyekt və ya nominal predikat kimi çıxış edənlər deyilir pronominal-qəti (korrelyativ).

Onlarda ünsiyyət vasitələri nisbi əvəzliklərdir kim, nə, hansı, nə, hansı. Misal üçün: O güldü mövzularşirin gülüş, hansı onun əsas cazibələrindən biri idi.(isim + işarə sözü), ( hansı- müttəfiq söz)

Müvafiq atributiv müddəalardan fərqli olaraq, belə müddəalar yalnız təyin olunan sözdən sonra deyil, həm də ondan əvvəl dayana bilər.

Eyni zamanda, təzahüredici sözlər kimi çıxış edən əvəzliklər müttəfiq sözlərlə korrelyativ qoşalar əmələ gətirir: o - kim, belə - o, o - o, o - hansı, belə - o, belə - nə və s.

Onun rəsmindən sonra hamı London dumanını görməyə başladı belə ki, nə rəssam gördü.
Təyyarələr gəlirdi Belə ki aşağı, Nə onlardan biri vuruldu.
özümlə apardım Bu, Nə lazım idi.
Bu kitab yaxşıdır mövzular, Nə düşünməyə imkan verir.
Növbəti il uçdu bu cür məhsul, Nə yeməmək ayıb olardı.