Əvvəlcə Vyatka diyarının redaksiyasına həyəcan siqnalı gəldi. Zəng edən açıq-aşkar laqeyd bir insan idi - bu, xüsusilə intonasiya ilə hiss olunurdu. Valentina İvanovna Koshcheeva (yəni, xalq təhsili tarixinin regional muzeyinin taleyi haqqında söhbət onunla başladı) müəllim, yerli tarixçi, Vyatka Vətəndaş mükafatı laureatı, Rusiyanın Patriotu xatirə medalının sahibidir. . Təxminən 30 ildir ki, o, Vyatka kəndlilərindən çıxan və zadəgan titulu alan Prozorov tacirlərinin sülaləsi haqqında materiallar toplayır.

Xüsusilə, Avropada biznes əməliyyatları aparan, lakin doğma Vyatkasını unutmayan birinci gildiya taciri Yakov Alekseevich Prozorov haqqında: o, yoxsullara kömək etdi, uşaq evlərini saxladı, təhsil müəssisələrinə, monastırlara və məbədlərə hədiyyə etdi, iştirak etdi. ictimai həyat Vyatka şəhəri.

Valentina İvanovna muzey kolleksiyasının necə toplandığından bəhs etdi. Məsələn, o, demək olar ki, arxivi tərk etmədi, Kirov maarifçilik tarixini bərpa etdi, tapdığı sənədləri emal etdi, əl ilə bir şey yazdı, özü nəyisə yenidən çap etdi, muzeyə verdi, sonra yenidən arxivə getdi, axtardı. və yeni, daha doğrusu, unudulmuş və xoşbəxtlikdən hələ də unudulmuş bir şey tapmaq. Lakin bu, yalnız başlanğıcdır. Qadın fəal niyə belə təşvişə düşüb?

Prozorov, Tolstoy, Grinevski...

Xalq Təhsili Muzeyi 1990-cı illərin ortalarında ilk dəfə rayon gənclər turizmi və ekskursiya mərkəzində açılmışdır. Yeri gəlmişkən, ideyanı məşhur Vyatka müəllimi, rus məktəbinin əməkdar müəllimi, iki Lenin ordeni sahibi, yaşamış Apollinariya Nikolaevna Teplyashinanın tələbələri irəli sürüb. böyük həyat uşaqlara məhəbbətlə dolu olan və bir çox müəllimlər nəsilləri üçün peşəkar mükəmməllik nümunəsinə çevrilmişdir.

Dediyi kimi Muzeyin direktoru Natalya Qoloviznina, müəssisənin təşkilində ən fəal və bilavasitə iştirak o zaman Kirov vilayətinin təhsil şöbəsinin müdiri Anatoli Çurin tərəfindən götürüldü, onun fəal iştirakı hər şeydə işçilər tərəfindən hiss olundu. İndi burada özünəməxsus şəkildə unikal olan üç min eksponat var.

Namaz qılınan yerdə!

Bu malikanə hər cəhətdən ideal yer idi, - Nadejda Qoloviznina davam edir. - 1878-ci ildə xalq maarif naziri qraf Dmitri Tolstoy Vyatkaya gəldi. Eyni zamanda, Yakov Alekseevich Prozorov Moskva küçəsindəki binanı daha yüksək dörd sinifli şəhər məktəbinin təşkili üçün təhvil verdi. Sonralar Paris Ümumdünya Sərgisində məktəbimiz gümüş medala, əyalət zemstvo isə həmin forumun Qran Prisinə - qızıl medala layiq görülüb.

Natalia Golovizninanın fikrincə, hətta bu ən vacib şey deyil. Bu, Aleksandr Qrinevskinin oxuduğu regionda yeganə xatirə yeridir ki, burada ilk əsərlərini ədəbiyyat müəlliminə göstərib, sonra isə sinfə oxuyub.

Dövlət arxivində Yakov Prozorovun vəsiyyəti var: belə ki, bu malikanə həmişə təhsil müəssisəsinin ehtiyacları üçün istifadə olunsun! O, yalnız bir dəfə onun üçün qeyri-adi funksiyaları yerinə yetirdi - Böyüklər illərində Vətən Müharibəsi: bu binada şöbə yerləşirdi üz-çənə cərrahiyyəsi. Ancaq bu, ağır müharibə dövrünün zəruriliyi idi!

Qiymətli xarabalıqlar arasında

Cümə günü Xalq Maarif Tarixi Muzeyinə gəldim. Məktəblilər ziyarətə gəldilər. Muzey işçiləri onlara ayaqqabı örtükləri payladılar - belə yerləri ziyarət edərkən necə olmalıdır. Aşağıda indi CBTS yerləşir - büdcə və texniki dəstək mərkəzi.

Mahiyyətcə köhnə malikanə olan muzey artıq veteranların toplaşdığı (sıldırımlı köhnə pilləkənlərlə qalxmaq lazım deyildi), soyunub-geyinmə otağı olmayan (soyunmalı idim) administratorun kabinetindən aparılıb. 2-ci mərtəbədəki dar otaqda). İndi köhnə olan akt zalı muzeyin fondlarının saxlandığı məkana çevrilib. Onlar da qaldırılmalı, sözün əsl mənasında yerə, künclərə qoyulmalı, tələsik tozdan örtülməli idi. Onların əvvəlki yeri Təhsil Nazirliyinin arxivinə verildi! Bundan əlavə, muzey işçilərinin dediyinə görə, nazirliyin mərkəzləşdirilmiş mühasibatlığını da burada yerləşdirmək istəyirlər.

Amma biz belə çox rahat olmayan, narahat və cəlbedici olmayan şəraitdə belə işi dayandırmırıq. Düzdür, ekskursiyaların sayını azaltmalı olduq, - direktor acı-acı deyir. - Rayon müəllimləri uşaq və şagirdlərin məşhur müəllimlərin tarixini bilməsi, onların bu divarlar arasında oxuyan keçmiş “sinif yoldaşlarının” nə qədər fərqli olduğunu, hansı forma geyindiyini, orta təbəqənin nümayəndələrinin harada oxuduğunu, hansı dəftərxana ləvazimatlarından istifadə etdiklərini görməklə maraqlanır. və onların nə yazı qabları var idi.

Eksponatlar hara gedəcək?

Təbii ki, qayğıkeş insanlar həyəcan təbili çalır. Valentina Koşçeyeva və Natalya Qolovizninanın dediyi kimi, rayonun Təhsil Nazirliyinin fikrinə (və konkret olaraq kim belə bir qərar verib?!) görə, muzey tədris-istehsalat zavodunun ərazisinə köçməlidir. Təhsilin İnkişafı İnstitutu (keçmiş Müəllimləri Təkmilləşdirmə İnstitutu). Onların fikrincə, orada böyük təmirə ehtiyac var, çünki muzey təkcə divarlardan şəkillər asmaqdan ibarət deyil. Bundan əlavə, yer kifayət qədər ucqar, küçədədir. Roman Erdyakova, - ora hamı gələ bilməz, xüsusən veteranlar! Bəs niyə köhnə malikanədə (birbaşa Yakov Prozorovun təhsil müəssisələri üçün vəsiyyət etdiyi!) Vyatkada təhsil tarixi ilə, görünür, az maraqlanan məmurlar olmalıdırmı?

Yenə Valentina İvanovna Koshcheeva ilə söhbətdən:

Muzeyimizi köçürmək məsələsi ilə çıxış etdiyi nazirlikdən çıxıb dedi: əgər köçürülsə, bütün təhsilin qarşısında cinayətkar olacağıq! O, nazir müavini mənə çox diqqətli olsa da, boş, laqeyd gözlərlə baxdı...

Materialı hazırlayarkən muzey işçilərinin və onu yaradan hər kəsin nə qədər kolleksiya topladığını dəfələrlə eşitdim, minnətdardırlar. Anatoli Mixayloviç Çurin, sonra - Kirov vilayətinin təhsil şöbəsinin müdiri.

İndi rayon Qanunvericilik Məclisinin deputatı kimi övladının taleyindən ağrı-acı ilə danışır:

Adət-ənənələrin hər hansı məhv edilməsi özlüyündə zərərlidir! Uzun müddət bu binada müxtəlif təhsil müəssisələri yerləşirdi - bunu şəhərə təqdim edən şəxs vəsiyyət edib. Mən artıq təhsil rəhbərlərinə demişəm: niyə belə edirsiniz?! Müəllimlərdən başqa heç kimin getmədiyi bir yerdə muzeyi az qala cəhənnəmə köçürmək olarmı? Və burada - tələbələr, məktəblilər - hər şey ağıla, ürəyə, sevgi ilə, xüsusi aura ilə edilir! Nazirlikdə heyrətamiz insanlar: özlərindən əvvəl heç bir şey etmədiklərinə, keçmiş rəhbərlərin xeyrə işləmədiklərinə inanırlar. Amma bu, onlardan əvvəl işləyənlərə hörmətsizlikdir. Hətta Rusiya prezidenti Kerçdəki faciəli hadisələrdən sonra dedi ki, biz gənclərə layiqli heç nə verə bilmərik. Bilirsən, canım qaynayır, ürəyim qanır... Köhnəni məhv edəcəklər, bəs onda nə? Düşünmək lazımdır ki, muzeydə çalışan insanlar hər şeyi xalq üçün, ilk növbədə gənclər üçün ediblər! Ruh qaynayır...

Yardım "VK"

“Müəllimlərin mədəniyyət və təhsilin inkişafına verdiyi töhfələri öyrənmək və təbliğ etmək, gənc nəslin vətənpərvərlik və vətəndaşlıq tərbiyəsi işini gücləndirmək məqsədilə” rayon Gənclər Turizmi və Ekskursiya Mərkəzində muzeyin yaradılması haqqında qərar qəbul edilib. rayon xalq maarifi şöbəsinin 1990-cı il 19 noyabr tarixli əmri ilə təsdiq edilmişdir. 7 il ərzində burada kolleksiyanın alınması həyata keçirilmişdir. Ekspozisiya rayonun rayonlarından təhsil tarixinə dair albom-estafet yarışları, şagirdlərin doğma yurd ətrafında ekspedisiyalarda topladıqları əşyalarla başlayıb. Böyük kolleksiya - 150 eksponat muzeyə yerli tarixçi və yazıçı Aleksandr Reva tərəfindən hədiyyə edilib. O, həm də ənənəyə sahibdir - maraqsız bir hədiyyə əsasında fond kolleksiyaları qurmaq.

Muzey 18-ci əsrin sonlarına aid malikanə, tarix və memarlıq abidəsi olan “şirlərlə ev”də yerləşir. Birinci zalın ekspozisiyasında - Sovet İttifaqından əvvəlki dövrdə Vyatka məktəbinin tarixi (ilk Xlınov məktəbi - Vyatka İlahiyyat Seminariyasına çevrilmiş slavyan-latın yepiskopu Lavrenty Qorka (1735) (1758); ilk dünyəvi məktəb Vyatka təhsil müəssisəsi - 1811-ci ildə Vyatka əyalət gimnaziyasının açıldığı əsas dövlət məktəbi (1786). Tarixə həsr olunmuş böyük bölmə qadınların təhsili Vyatkada - gimnaziyalar və yeparxiya məktəbləri.

Muzeyin maarifləndirici fəaliyyəti çox genişdir. Bunun əsasında gənclərin regional müsabiqəsi tədqiqat işi adına V.I. Vernadski, “Təhsil müəssisələrinin tədris və tərbiyə fəaliyyətinin aktual problemləri” regionlararası elmi-praktik konfrans, “Gələcəyin intellekti” regional konfransı, şəhər tarix marafonu, rayon əyani və qiyabi rayon tarix məktəbinin sinifləri. Bir çox müəllimlər muzeyi yaradıcılıq laboratoriyası kimi seçir, burada dərslər üçün material seçir, aparır sərin saat, valideyn iclasları, müəllimlər şuraları. Rayonun müxtəlif bölgələrindən, respublikamızın rayonlarından olan təhsil işçilərindən ibarət nümayəndə heyətləri görüşlər zamanı müəllimin sədaqətinə, onların əməyinə verilən hörmətə və qiymətə görə minnətdarlıqlarını bildirirlər.

1. D. A. Tolstoyun daxili işlər naziri təyin edilməsi və mürtəce kursun təsdiqi

2. Zemstvo və zadəgan məclislərində irticanın gücləndirilməsi, Kaxanov komissiyasında zemstvo məsələsi.

3. Dövri mətbuatda Zemski sualı

1. D. A. Tolstoyun daxili işlər naziri təyin edilməsi və mürtəce kursun təsdiqi

N. P. İqnatyevin “təbəssüm diktaturası” M. T. Loris-Melikovun “ürək diktaturası” qədər qısamüddətli idi. D. A. Tolstoyun daxili işlər naziri təyin edilməsi feodal irticasına açıq dönüş demək idi. M. N. Katkov bu barədə yazırdı: “Qraf Tolstoyun adı artıq özlüyündə bir manifest və proqramdır.” Biz nə qədər nifrət diktaturasını yaşadıq, “sevgi diktaturaları”2 haqqında qeyri-ciddi danışırdıq, qəzet rus liberallarını məzəmmət edirdi. Müasirlərinin Tolstoy haqqında xatirələrində iki fərqli fikir tapmaq mümkün deyil: düşərgələr, V. P. Meşçerski və E. M. Feoktistov, K. Qolovin və A. A. Polovtsov, S. Yu. Vitte və M. İ. Semevski - hamı onda "irtica qalası" görürdü. "həddindən artıq sağ", "ultra-mühafizəkar", eləcə də çoxtərəfli mətbuat - "sadiq" "Vətəndaş"dan tutmuş qanunsuz "Xalq iradəsinin carçısı"na qədər. On beş il nazir postlarında, ilk olaraq rəis kimi fəaliyyət 1865-ci ildən Sinodun prokuroru, sonra isə Xalq Maarif Naziri (1866 -1880) ilə eyni vaxtda” sərt daş reaksiyası kimi şöhrətini gücləndirdi. nera. Öz hakimiyyətini xilas etmək üçün II Aleksandr tərəfindən hakimiyyətdən uzaqlaşdırılan o, iki il sonra III Aleksandr tərəfindən hakimiyyəti möhkəmləndirmək üçün çağırıldı. Bu, bir növ hökumət müraciəti idi yeni kurs- açıq və birbaşa feodal irtica kursu, cəmiyyətə "gülümsələr" və liberal jestlər olmadan, diplomatiya olmadan, "kəndli kralı" və "xalq siyasəti" oynamadan.

İnqilabi hərəkatın səngiməsi və liberal müxalifətin zəifliyi hökumətin “möhkəm kurs” tutmasına şərait yaratdı. 1960-cı illərin ortalarından başlayaraq avtokratiyanın daxili siyasətinin mürtəce istiqaməti - bir sıra təhkimli düzəlişləri və burjua islahatlarının "düzəlişləri" nəticəsində burjua islahatları silsiləsini həyata keçirmək üçün kifayət qədər aydın bir istək yarandı. əks islahatlar.

Zemstvo əks-islahatı, Zemstvo başçıları institutunun tətbiqi ilə yanaşı, 1980-ci illərin mürtəce daxili siyasətinin əsas həlqəsi idi. Ancaq Tolstoy dərhal onları hazırlamağa başlamadı. Bu, ilk zərbənin istiqamətini seçməkdə müəyyən ehtiyatlılıq və ümumi transformasiya proqramının olmaması ilə əlaqədar idi.

Tolstoyun ilk addımları ən az müqavimət xəttinə yönəlir. Əks-islahatlar dövrü əlavə “müvəqqəti” senzura qaydaları (27 avqust 1882), ən mürtəce yeni Universitet Nizamnaməsi (23 avqust 1884) və bir sıra dövri nəşrlərin bağlanması ilə açılır. Hökumət 1960-cı illərin əsas islahatlarına sonradan yenidən baxmağa başladı. Daha sonra mətbuat buna diqqət çəkdi. “Vestnik Evropy” yazıb ki, yeni universitet əsasnaməsinin qəbulu özünüidarəetmə və məhkəmə sistemi sahəsində islahatlardan qat-qat asan məsələdir. Bu yaxşı qeyd olunur. Həqiqətən, İqnatyev səhnəni tərk etdi, lakin onun hakimiyyəti dövründə yaradılan Kaxanov Komissiyası, "liberal" dövrün bu son fraqmenti görüşdü, müzakirə etdi, yerli hökumətin islahatı üçün layihələr hazırladı, baxmayaraq ki, Tolstoy, Feoktistovun fikrincə, Kaxanovu "demək olar ki, 1 mart faciəsinin əsas günahkarlarından biri” və “Kaxanovşina” sözü çox iyrənc və inqilabi bir şey kimi onun dilindən çıxmadı”.

Tolstoyun siyasətinin mürtəce istiqamətini qəti şəkildə ifadə edən bütün tədbirlər hələ də kifayət qədər dağınıq idi. Müasirlər buna yekdilliklə şahidlik edirlər: “Qraf Tolstoyun arxasında onun öz sarsılmaz sisteminə malik olduğu reputasiyası ona ən mühüm şeyi – həm suverenə, həm də cəmiyyətə inamın artmasına səbəb oldu. Bu vaxt, Dmitri Andreeviçin əslində məktəb ərazisindən kənarda heç bir "sistemi" yox idi. Seçilmiş vəzifələrə nifrət, formanın məmurun uyğunluğunu və xoş niyyətini təmin etdiyi fərziyyəsi - onun acınacaqlı sisteminin tükəndiyi budur. Feoktistov da bu haqda yazırdı: “Əlbəttə, o, bəzi fikirlərinin qətiliyi ilə seçilirdi, Loris-Melikovun dövründə çiçəklənən liberal cərəyanlara nifrət edirdi. , o, məhkəmə sistemimizin nöqsanlarına qəzəbləndi, bizə bu qədər bəla gətirən özünüidarəni bütün formalarda pislədi və s. 1884-cü ildə “Narodnaya Volya bülleteni” qeyd edirdi: “İrtica proqramının olmaması hökumətin siyasətini olduqca solğun və darıxdırıcı edir. Yalnız bir gizli polis yaşayır tam həyat. Azad fikrin hər hansı təzahürlərinə qarşı bəzi repressiyalar geniş və sistemli şəkildə həyata keçirilir.

Mətbuat və maarif sahəsində mürtəce tədbirlərlə yanaşı, Tolstoyun hakimiyyətinin ilk illərində feodal xarakterli xüsusiyyətləri açıq şəkildə özündə əks etdirən bir sıra qanunlar qəbul edildi. 1886-cı il ailə bölgüsü haqqında qanun kəndli ailəsində böyüyün patriarxal hakimiyyətini gücləndirmək və bölgüləri yığıncaqların qərarından asılı etmək məqsədi daşıyırdı. Eyni zamanda, kənd təsərrüfatı işçilərinin işə götürülməsi haqqında qanun qəbul edildi, bunun mənası muzdlu işçiləri torpaq sahibi üçün “təminat” etmək idi ki, bu da ciddi geriyə - qeyri-iqtisadi məcburetmə üsullarına doğru addım atmaq demək idi. Zadəganlara Nizamnamənin yüz illiyi 1885-ci ildə Soylu Bankın açılması ilə qeyd olundu. O, yalnız sürətlə azalan zadəgan təbəqəsinin torpaq mülkiyyətini dəstəkləmək üçün yaradılmışdır. 21 aprel 1885-ci il tarixli zadəganlara ünvanlanan reskriptdə arzu ifadə edilirdi ki, bundan sonra da “rus zadəganları hərbi rəhbərlikdə, yerli idarəetmə və məhkəmə məsələlərində aparıcı mövqelərini qoruyub saxlasınlar”. Mətbuat İşləri üzrə Baş İdarənin xüsusi sirkulyarında kəndli islahatının 25-ci ildönümü ilə bağlı mətbuatda yazıların dərcini qadağan edən hökumət Nizamnamənin 100 illiyini zadəganlara təntənəli şəkildə qeyd etdi. 1885-ci il aprelin 21-də Sankt-Peterburqda zadəganlar məclisinin zalında iştirak edən Polovtsov yazırdı: “Bütün bu bayramda hökumət siyasətinin dönüşünü eşitmək olar. Böyük Hersoq Konstantin Nikolayeviç və Milyutindən fərqli olaraq, dəstək elan edilir yuxarı sinifƏhalinin başçısı kimi, Bu gözəldir, amma bu istiqamətdə də çox duzlu olmağa ehtiyac yoxdur.

Daxili siyasətin bütün pərdəarxası ilə mükəmməl tanış olan Feoktistov nəinki dəqiq fəaliyyət planının olmadığını, həm də mürtəce partiyanın ən nüfuzlu nümayəndələri arasında birliyin olmadığını qeyd etdi. “Adları çəkilən üç şəxsin (yəni Pobedonostsev, Ts Tolstoy və Katkov) xəyali birliyi qu quşu, pike və xərçəng haqqında nağıla bənzəyirdi. Əsas prinsiplərə gəlincə, onlar bir-biri ilə az-çox razı idilər, lakin bu, onların ümumi fəaliyyət göstərə bildiyinə əsaslanmır. M. N. Katkov hiddətləndi, özünü itirdi, zərərli təcrübələrdən imtina etmək və bütövlükdə dəyişmək istəyən partiyanı cilovlamaqla kifayətlənmədiyini müdafiə etdi. siyasi sistem Rusiya ki, boş oturmaq yox, enerji göstərmək lazımdır. Qraf Tolstoy nədən başlayacağını, işi necə aparacağını bilmirdi; yaxşı istiqamətdə bir şey etməkdən məmnun olardı, lakin bu "nəsə" ona çox qeyri-müəyyən konturlarda görünürdü; Pobedonostsevə gəlincə, özünə sadiq qalaraq, o, ancaq ah çəkdi, ağladı və əllərini göyə qaldırdı (sevimli jesti). Belə sürücülərin idarə etdiyi arabanın çox yavaş irəliləməsi təəccüblü deyil.

RAS-a üzvlük (1)

İnzibati vəzifələr (1)

İbtidai təhsil (1)

Ali təhsil (1)

Mükafatlar və mükafatlar

İlk çağırılan Müqəddəs Həvari Endryu ordeni (1883)

Müqəddəs Aleksandr Nevski ordeni (1871) ona brilyantlarla (19875)

1-ci dərəcəli Anna ordeni (1865)

Ağ Qartal ordeni (1869)

Monteneqro şahzadəsi I Danielin "cənub slavyanlarının təhsilinə verdiyi töhfəyə görə" ordeni (1867)

1-ci dərəcəli Xilaskar ordeni (1876)

Demidov mükafatı (1847)

Şəxsiyyətlər haqqında məlumat resursuna xarici keçidlər: Tolstoy Dmitri Andreeviç (1823–1889), 1882–1889-cu illərdə Sankt-Peterburq Elmlər Akademiyasının prezidenti (SPF ARAN saytında sənədli sərgi)

Bilik sahəsi: Dövlət idarəçiliyi

Biblioqrafiya

D.A.-nın seçilmiş əsərləri. Tolstoy:

Tolstoy D. A. 18-ci əsrdə Akademik Gimnaziya: Elmlər Akademiyası Arxivinin əlyazma sənədləri əsasında. - Sankt-Peterburq: tip. akad. Elmlər, 1885. - 114 s. - (Elmlər Akademiyasının rus dili və ədəbiyyatı şöbəsi. - cild 38, No 5).

18-ci əsrdə Tolstoy D. A. Akademik Universiteti: Elmlər Akademiyası Arxivinin əlyazma sənədlərinə görə. - Sankt-Peterburq: tip. akad. Elmlər, 1885. - 67 s. - (Elmlər Akademiyasının rus dili və ədəbiyyatı şöbəsi. - cild 38, No 6).

Tolstoy D. A. 18-ci əsrdən 1782-ci ilə qədər Rusiyada təhsil hissəsinə bir baxış. - Sankt-Peterburq: tip. akad. Elmlər, 1885. - 100 s. - (Elmlər Akademiyasının rus dili və ədəbiyyatı şöbəsi. - cild 38, No 4).

Tolstoy D. A. [Həqiqi məktəblərin nizamnamə layihəsini Dövlət Şurasına təqdim edən Xalq Maarif Nazirini istiqamətləndirən növlər və mülahizələr]. - Sankt-Peterburq, 1872. - 13 s.

Tolstoy D. A. Ən İtaətkar Memorandum ... 1 iyun 1865-ci ildən 1866-cı ilin yanvarına qədər Pravoslav Ruhani İdarəsinin fəaliyyəti haqqında - Sankt-Peterburq, 1866. - 67 s.

Tolstoy D. A. İmperator II Yekaterina dövründə şəhər məktəbləri. - Sankt-Peterburq: tip. akad. Elmlər, 1886. - 214 s. - (Şb. Elmlər Akademiyasının Rus dili və ədəbiyyatı şöbəsi. - T. 41, No 2).

Tolstoy D. A. Finlandiyada pravoslav konfessiyasının mənəvi işlərinin təşkili üçün ən yüksək təsdiq edilmiş Komitə sədrinin ... Finlandiyada pravoslav kilsələrinin təşkili haqqında Əsasnamə layihəsinə dair qeydləri. - [Sankt-Peterburq]: B. və.,. - 4 s.

Tolstoy D. A. Dəniz Nazirliyi İdarəsi direktorunun 1858-ci il üçün hesabatından çıxarış. - [Sankt-Peterburq]: B. və.,. - 10 s.

Tolstoy D. A. İosif, Litva mitropoliti və Birliklərin yenidən birləşməsi Pravoslav Kilsəsi 1839-cu ildə. - SPb.: V. Qolovin tərəfindən çap edilmişdir, 1869. - 71 s. - (Jurnaldan götürülmüşdür. M-va nar. pros.).

Tolstoy D. A. Tarix Maliyyə institutları Rusiya dövlətin yaranmasından İmperator II Yekaterinanın ölümünə qədər. - Sankt-Peterburq: tip. K. Zhernakova, 1848. - 258 s.

Tolstoy D. A. Ketrin dövrünün insanları: imp. Ketrin II. - Sankt-Peterburq: tip. V. S. Balaşova, 1882. - 636 s.

Tolstoy D. A. Admiralty Kollecinin ilkin yaradılması və strukturunda sonrakı dəyişikliklər haqqında. - Sankt-Peterburq: tip. akad. Elmlər, 1855. - 25 s. - (Dəniz kolleksiyasından. - 1855. - No 6).

Tolstoy D.A. Moskva və Sankt-Peterburqdakı Yezuitlər haqqında: Tarixi. çıxarış. - Sankt-Peterburq: tip. öz 2-ci şöbəsi h.i.v. ofis, 1859. - 23 s.

Tolstoy D. A. Olonets vilayətinin təhsil müəssisələrinin icmalı (1877-ci ilin avqustunda). - Petrozavodsk: Olonetsk. dodaqlar. stat. Kom., 1877. - 46 s.

Tolstoy D. A. Çıxışlar və məqalələr. - Sankt-Peterburq: tip. V. S. Balaşeva, 1876. - 187 s.

Tolstoy D. A. Çar və Böyük Hersoq İvan Vasilyeviçin Polşa Krallığının və Litva Böyük Hersoqluğunun panamalarına nitqi, sonra onlar vasitəsilə ötürülür. - M., 1847. - 7 s.

Tolstoy D. A. Rusiyada Roma Katolikliyi: Tarixi. öyrənmək. - Sankt-Peterburq: V. F. Demakov, 1876-1877.

Yıxılma

Tərcümeyi hal

Tolstoy Dmitri Andreeviç (1823, Moskva - 1899, Sankt-Peterburq) - dövlət xadimi;

Sankt-Peterburq Elmlər Akademiyasının fəxri üzvü (1866), Elmlər Akademiyasının prezidenti (1882-1889)

Dmitri Andreeviç Tolstoy 1823-cü il (13) martın 1-də Moskvada qərargah kapitanı Andrey Stepanoviç Tolstoyun (1793-1830) və onun həyat yoldaşı Praskovya Dmitrievnanın nəcib Pavlovanın (d. 1849) zadəgan ailəsində anadan olmuşdur.

Ailə D.A. Tolstoy Tolstoyun budaqlanmış ailəsinin "orta qraf qolu"na mənsub idi. Babası - Qraf Stepan Fedoroviç Tolstoy (1756-1809), qraf Pyotr Andreeviç Tolstoyun (1645-1729) nəvəsi - dövlət xadimi və diplomat, 1724-cü ildə qraflıq almış Böyük Pyotrun silahdaşı. rus imperiyası ləyaqət qazandı və Tolstoy ailəsinin qraf qolunun əsasını qoydu.

Dmitri Tolstoy yeddi yaşında atasız qaldı, anası tezliklə Vasili Yakovleviç Venksternlə evləndi. Dmitrini əmisi, savadlı bir adam (dövlət xadimi və yazıçı) himayəsinə götürdü tarixi məqalələr və ədəbi oçerklər, mənəvi publisistika və rus mədəniyyəti xadimləri haqqında xatirələr) - Dmitri Nikolayeviç Tolstoy (1806-1884), lakin qardaşı oğlunun tərbiyəsi ilə məşğul olmayıb.

Dmitri Tolstoy ibtidai təhsilini zadəgan ailələrindən olan oğlanlar üçün qapalı təhsil müəssisəsində - Moskva Universitetinin Soylu internat məktəbində (1830-1833-cü illərdə - 1-ci Moskva gimnaziyasında; 1833-cü ildən - Moskva Noble İnstitutunda) almışdır. orada təhsil müəssisəsinin ciddi nizam-intizamı, tərbiyəçilərin və yaxşı müəllimlərin nəzarəti var idi. Ömrünün sonuna kimi müstəqilliyi, məqsədinə çatmaqda əzmkarlığı, yalnız özünə güvənməsi, eləcə də insanlara gizliliyi və inamsızlığı ilə seçilən Tolstoyun xarakterinin formalaşmasında uşaqlıq təəssüratları əks olunmaya bilməzdi.

1837-ci ildə, Dmitrinin 14 yaşı olanda, ölkənin ən yaxşı təhsil müəssisəsi sayılan İmperator Aleksandr Liseyinə (Tsarskoye Seloda) təyin edildi. İlk üç ildə lisey şagirdləri gimnaziyaların yuxarı siniflərində tədris olunan fənləri öyrənir, sonra universitet kursuna keçirdilər. Belə ki, liseyin şagirdləri ensiklopedik təhsil alır, nazirliklərdə bürokratik xidmətə hazırlaşırdılar. Sinif yoldaşları arasında Dmitri Tolstoy parlaq akademik uğuru ilə seçilirdi, buna görə də liseyin sonunda bir nömrəli böyük qızıl medala layiq görülməsi təəccüblü deyil. Lisey şagirdləri akademik göstəricilərindən asılı olaraq XIV sinifdən IX sinfə qədər (ən yaxşılara görə) mülki rütbələr alır və ədliyyə, xarici işlər, dövlət əmlakı nazirliklərində və ya İmperator Əlahəzrətinin şəxsi idarəsinin şöbələrində xidmətə daxil olurlar. HƏ. Tolstoy 1843-cü il fevralın 1-də hərbi xidmətə qəbul olunduğu təhsil və xeyriyyə müəssisələrinin idarəçiliyi üçün İmperator Əlahəzrət Aleksandra Fedorovnanın kanslerliyini seçdi. Ola bilsin ki, bu qərar D.A əmisinin köhnə tanışı Nikolay Mixayloviç Longinovun diktəsi olub. Tolstoy, Dmitri Nikolayeviç. Longinov Dmitriyə çox isti münasibət göstərdi, hətta onu 1820-ci illərin sonu - 1830-cu illərin Moxovaya küçəsindəki eyni evdə məskunlaşmağa dəvət etdi. o və ailəsi ikinci mərtəbəni tuturdu. Mənzil D.N. Tolstoy birbaşa onların üstündə yerləşirdi.

Xidmətə o qədər də cəlb olunmayan gənc məmur daha çox elmi araşdırmalarla məşğul olub. Nəticədə, müəllif Rusiyada dövlət gəlirlərinin müxtəlif mənbələrinin: vergilər, rüsumlar, rüsumlar, vergilərin inkişafını ardıcıl olaraq izlədiyi möhkəm monoqrafiya hazırlanmışdır; ölkəmizdə bankların meydana gəlməsini araşdırdı; maliyyə institutlarının inkişafının müqayisəli təhlilini verib qədim rusiya və orta əsr Qərbi Avropa dövlətləri. Tolstoyun ilk elmi əsəri olan "Dövlətin yaranmasından İmperator II Yekaterinanın ölümünə qədər Rusiyanın maliyyə institutlarının tarixi" əsəri müəllif tərəfindən Elmlər Akademiyasına müsabiqə üçün əlyazma şəklində təqdim edilmişdir. nəşr etmək üçün pul var. Əsər yüksək qiymətləndirilmiş və 1847-ci ildə Elmlər Akademiyası tərəfindən tam Demidov mükafatına layiq görülmüşdür. 1848-ci ildə nəşr olundu.

Elə həmin il İmperator Rusiyasının həqiqi üzvü seçildi coğrafi cəmiyyət, və növbəti il rus tarixşünaslığında Rusiya maliyyə işlərini sistemli şəkildə təqdim etmək üçün ilk cəhd olan bu işə görə imperator I Nikolay D.A. Tolstoy almazlı üzük və kamera junker məhkəmə rütbəsi.

22 sentyabr 1847-ci ildə Tolstoy Daxili İşlər Nazirliyinin Xarici Dinlərin Dini İşlər İdarəsinə daxil olaraq, VI dərəcəli xüsusi tapşırıqlar üzrə məmur olur və 1851-ci il noyabrın 1-də bu idarəyə müdir müavini təyin edilir. Yeni xidmətdə o, təkcə bürokratik deyil, həm də elmi fəaliyyətini davam etdirib - xarici etirafların tarixini tərtib etməklə məşğul olub. Sonradan, artıq 1863-cü ildə şöbədə işlədiyi müddətdə topladığı materiallar əsasında o, iki cilddə "Rusiyada katoliklik tarixi"ni fransız dilində nəşr etdirdi.

8 noyabr 1853-cü ildə Qraf Tolstoy daxili işlər naziri D.G.-nin qızı Sofya Dmitrievna Bibikova ilə evləndi. Fəxri qulluqçu, daha sonra İmperatriçənin dövlət xanımı olan Bibikova. Evlilik Tolstoya böyük bir cehiz qazandırdı: o, 8000 hektar torpaq və 2000 təhkimçi ruhunun sahibi oldu. ən zəngin insanlar Rusiya.

1853-cü ildə Tolstoy rütbələrini yüksəltməyə davam etdi və dövlət müşaviri (V sinif) vəzifəsinə yüksəldi və Dəniz Nazirliyi İdarəsinin müdiri təyin edildi. Kafedranın başında idi Böyük Dük Liberal baxışları ilə seçilən Konstantin Nikolaeviç. Dəniz Nazirliyində qraf D.A. Tolstoy yaxşı bürokratik məktəbdən keçdi və təcrübəli idarəçiyə çevrildi. Rusiya donanmasının dəyişdirilməsi, yeni fabriklərin açılması və mina sahələrinin yaradılmasına yönəlmiş sənədlər ofisdən keçdi. Tolstoy Dəniz Nazirliyinin təsərrüfat nizamnaməsinin və Hərbi Dəniz Qüvvələrinin idarə edilməsi haqqında yeni əsasnamənin hazırlanmasında iştirak etdi. 1855-1856-cı illərdə Tolstoyun fəal iştirakı ilə. bir sıra rus yazıçıları etnoqrafik oçerklər hazırlamaq üçün ölkənin müxtəlif bölgələrinə ezam olundular və daha sonra Dəniz kolleksiyasında nəşr olundular və İ. Qonçarov Pallada freqatı ilə dünyanı gəzməyə göndərildi. 1858-ci il yanvarın 1-dən D.A. Tolstoy - İmperator Əlahəzrətinin Məhkəməsinin kameral, sonra isə kameral. Ancaq burada dəniz təhsili olmadan karyera qurmaq mümkün deyildi.

19 sentyabr 1860-cı il D.A. Tolstoy Xalq Təhsili Nazirliyinin Məktəblər Baş Şurasının üzvü təyin edildi. 1861-ci il noyabrın 17-də Qraf Tolstoy Xalq Maarif Şöbəsinin müdiri vəzifəsini aldı. Görünürdü ki, karyera praktiki olaraq təmin edildi, bir az daha çox və - nazirlik portfeli. Lakin tələbələrin iğtişaşları səbəbindən Xalq Maarif Naziri vəzifəsindən azad edildi və 25 dekabr 1861-ci ildə Xalq Maarif Nazirliyində bütün vəzifələrdən azad edildi D.A. Tolstoy.

O, palatanın məhkəmə rütbəsində qalanları ilə İdarəetmə Senatında iştirak etmək üçün təyin edildi. Burada o, Senatın müxtəlif şöbələrində müzakirə olunan məhkəmə islahatlarının hazırlanmasında iştirak edib. 1864-cü ilin fevralından Tolstoy müvəqqəti olaraq İsgəndər və Yekaterina İnstitutunun Soylu Qızlar Təhsil Cəmiyyətinin şuralarının üzvü kimi fəaliyyət göstərməyə başladı.

23 iyun 1865-ci ildə Tolstoy 15 il (23 aprel 1880-ci ilə qədər) rəhbərlik etdiyi Müqəddəs Sinodun baş prokuroru vəzifəsini tutdu. Tolstoy baş prokuror kimi ruhani şöbədə bir sıra mühüm tədbirləri və xüsusən də mənəvi və təhsil müəssisələrinin transformasiyasını həyata keçirməyə nail oldu. Onun dövründə kahinlərin övladları gimnaziyalara və kadet məktəblərinə daxil olmaq hüququ aldı, din xadimlərinin maaşları artırıldı.

1866-cı ildə qraf D.A. Tolstoy Dövlət Şurasının üzvü təyin edildi.

14 aprel 1866-cı ildə Tolstoy Maarif Naziri təyin edildi. Eyni zamanda o, Sinodun baş prokuroru, senator və kamerlen olaraq qaldı. Bundan əlavə, 23 aprel 1866-cı ildə qraf qadın təhsil müəssisələrinin Baş Şurasının üzvü, 1874-cü il yanvarın 1-dən isə onların fəxri qəyyumuna çevrildi.

Xalq Maarif Naziri kimi Tolstoy özünə xas enerji, qətiyyət və barışmazlıq nümayiş etdirdi. II Aleksandrın göstərişi ilə qraf D.A. Tolstoy hər il Rusiyanın təhsil rayonlarından birinə baş çəkir, işlərin vəziyyəti ilə yerindəcə tanış olur və ştatda təhsilin yayılmasının əsl mənzərəsini alırdı. Onun nazirliyə rəhbərlik etdiyi dövrdə Rusiyada bir neçə ali təhsil müəssisəsi açıldı: Sankt-Peterburqda Tarix-Filologiya İnstitutu (1867), Varşava Universiteti (1869), Yeni İsgəndəriyyədə Kənd Təsərrüfatı İnstitutu (1869), Moskva Ali Qadın Kursları ( 1872), Leypsiqdə qədim dil müəllimləri hazırlamaq üçün seminariya (1875), Tomsk Universiteti (1878), Nejinski Liseyi Tarix və Filologiya İnstitutuna çevrildi. 1872-ci ildə şəhər məktəbləri haqqında əsasnamə, 1874-cü ildə - ibtidai məktəblər haqqında əsasnamə buraxıldı, buna nəzarət etmək üçün hələ 1869-cu ildə dövlət məktəblərinin müfəttişləri vəzifələri yaradıldı.

Xalq təhsili naziri kimi D.A. Tolstoy orta təhsildə islahatlar apardı. Bu islahatın ideologiyasının inkişafına ən mühüm töhfəni məşhur publisist və Moskva Universitetinin professoru M.N. Katkov. 1870-ci ildə onlar yeni gimnaziya nizamnaməsini işləyib hazırladılar, ona əsasən klassik gimnaziyalarda ümumtəhsil fənləri əvəzinə iki qədim dilin (yunan və latın) öyrənilməsi tətbiq olundu, real gimnaziyalar təhsil müddəti olan məktəblərə çevrildi. azaldılmış. Əmlak prinsipi həyata keçirildi: “xalqlar üçün paroxial məktəb”, tacirlər və sənayeçilər üçün real məktəb, klassik gimnaziya və zadəganlar üçün universitet.

Tolstoyun layihəsi əldə etməyi çox çətinləşdirirdi Ali təhsil kasıb ailələrdən olan insanlar üçün, o cümlədən. nəcib. Eyni zamanda, “klassisizm” ixtisaslı mühəndis-texniki kadr çatışmazlığı yaşayan Rusiya iqtisadiyyatının artan tələbatını ödəmirdi. Cəmiyyətdə layihəyə qarşı narazılıq çox böyük idi. İstənilən istiqamətin mətbuatı naziri sərt tənqid edib. Klassizmin tərəfdarları da islahat layihəsinin əleyhinə idilər, “ölü” dillərin tədrisinin kəskin artması səbəbindən təbiət fənlərinin tədrisinin əhəmiyyətli dərəcədə ixtisarının məqsədəuyğun olmadığını qeyd edirdilər. Dövlət Şurasının iclasında layihənin müzakirəsi zamanı onun üzvlərinin əksəriyyəti belə islahatın əleyhinə çıxıb. Nazir ona ünvanlanan açıq-aşkar böhtan və təhqirlərə belə məhəl qoymayıb. 30 iyul 1871-ci ildə II Aleksandr Tolstoyun layihəsini təsdiqlədi.

Xalq Təhsili Naziri və Sinodun Baş Prokuroru vəzifələrində işlədiyi müddətdə qraf D.A. Tolstoy Rusiya İmperiyasında ən yüksək rütbə aldı - əsl məxfi müşavir.

Xarakterinə görə Tolstoy özünə çoxlu düşmənlər qazandırdı daha yüksək dairələr Sankt-Peterburq cəmiyyəti və hətta həmfikir adamı - Katkov ilə mübahisə etdi. 24 aprel 1880-ci ildə II Aleksandr Tolstoyu hər iki vəzifədən azad etməyə məcbur oldu. Lakin Tolstoyun işi sönmədi, çünki A.A. Təhsil Naziri oldu. Saburov, Müqəddəs Sinod isə K.P. sələfinin islahatlarına rəğbət bəsləyən Pobedonostsev.

1882-ci ildə yeni imperator III Aleksandrın 1881-ci ilin martında taxta çıxmasından sonra Tolstoy dərhal iki məsul dövlət vəzifəsinə təyin edildi. III Aleksandr D.A-ya göstəriş verdi. Tolstoy 1882-ci il aprelin 25-dən ölkənin aparıcı elmi müəssisəsi - İmperator Elmlər Akademiyasının rəhbərliyinə, 31 may 1882-ci ildən isə D.A. Tolstoy bu vəzifəni Rusiya imperiyasının daxili işlər naziri vəzifəsi ilə birləşdirdi.

O, prezident vəzifəsini icra edən zaman adı D.A. Tolstoy akademik dairələrdə geniş tanınırdı və onun elmi işi Rusiyanın bir sıra ən nüfuzlu titulları və mükafatları ilə yadda qaldı. Elmlər Akademiyasına rəhbərlik edən Xalq Maarif Naziri kimi Tolstoy onun mövcud problemlərinə və vəziyyətinə yaxşı bələd idi, bütün kadr köçürmələri, yeni üzvlərin seçilməsi, imperatora ünvanlanan ərizələr onun vasitəsilə gedirdi. Elmlər Akademiyasının fəxri üzvü (1866-cı ildən) olmaqla o, akademik həyatda, o cümlədən Elmlər Akademiyasının Ümumi Yığıncaqlarında və illik təntənəli ictimai yığıncaqlarında bacardığı qədər iştirak etmişdir.

Tolstoy Elmlər Akademiyasının akademikləri və işçilərinin maaşlarının artırılmasına (1869), Kimya Laboratoriyasının vəsaitlərinin və işçilərinin sayının artırılmasına (1873), Dəniz Meteorologiyası Şöbəsinin açılmasına, teleqraf hava hesabatları və fırtına xəbərdarlığına nail oldu. Baş Fiziki Rəsədxana (1876), V.Ya. adına Mükafatın yaradılmasına dəstək verdi. Bunyakovski (1875), Elmlər Akademiyasının 150 illik yubileyinin qeyd edilməsi, M.V.-nin toplanmış əsərlərinin hazırlanması. Lomonosov və s.

Onun prezident kimi ilk və çox səmərəli təşəbbüslərindən biri Tolstoyun Elmlər Akademiyasının tarixinə dair arxivində saxlanılan materialların nəşrinə başlamaq təklifi olmuşdur. Bu təklif rus dili və ədəbiyyatı kafedrasının iclasında dəstəklənib. Artıq 1885-ci ildə bu nəşrin birinci cildi nəşr olundu və bütün layihənin həyata keçirilməsi 1900-cü ilə qədər uzandı. İşin nəticəsi 10 fundamental cildin nəşri oldu: Elmlər Akademiyasının tarixinə dair çoxlu arxiv sənədləri elmi dövriyyəyə daxil edildi.

1882-ci ilin yazında rus tədqiqatçılarını həvəsləndirmək üçün o, "Qraf Dmitri Andreeviç Tolstoy adına mükafat" kimi verilən xeyli vəsait ayırdı. Bu mükafat elmlər və humanitar elmlərdə iş üçün verilən əsas illik akademik mükafatlardan birinə çevrildi.

Qraf D.A. Tolstoy Elmlər Akademiyasının tarixini öyrəndi və 1885-ci ildə "XVIII əsrdə Akademik Gimnaziya" və "XVIII əsrdə Akademik Universitet" əsərlərini nəşr etdi. Bu tədqiqatlar Elmlər Akademiyası ilə eyni vaxtda bu qurumların yaranmasından başlayaraq E.R. Daşkova. Bu əsərlər tarixşünaslığımızda Elmlər Akademiyasının tarixini dərindən öyrənmək cəhdlərindən biri idi. D.A-nın digər əsərləri də az əhəmiyyət kəsb etmirdi. Tolstoy təhsil tarixi sahəsində, məsələn, "İmperator II Yekaterina dövründə şəhər məktəbləri" (1886). Ümumiyyətlə, qraf D.A.-nın elmi irsi. Tolstoyun bir neçə onlarla məqaləsi və kitabı var.

Daxili işlər naziri vəzifəsinə təyin edilərkən D.A. Tolstoy imperator III Aleksandrdan birbaşa soruşdu: “Son padşahlığın islahatlarının səhv olduğuna əmin olan bir adamdan bir nazir olması Hökmdarın xoşuna gələrdimi?” Müsbət cavab alan Tolstoy, həmişə olduğu kimi, enerjili davrandı: 1880-ci illərin sonunda Rusiyada mütəşəkkil inqilabi hərəkat demək olar ki, dayandı, terror aktları dayandı. Tolstoy liberalizmə də zərbə vurdu, 15 dövri mətbuatı bağladı, yüzlərlə kitabı qadağan etdi.

Tolstoy radikal və liberal müxalifəti darmadağın etdi və əks islahatlara başladı. 1884-cü ildə akademik muxtariyyəti məhdudlaşdıran yeni universitet nizamnaməsi qəbul edildi. Yəhudilər üçün ölkə universitetlərinə qəbul üçün faiz dərəcəsi tətbiq edilib. Polşada və digər milli ucqar ərazilərdə rus dili ofis işlərinə daxil edildi, Baltikyanı ölkələrdə və Qafqazda ümumrusiya qanunlarına tabe olan yerli qanunlar ləğv edildi.

Tolstoy əsas əks-islahatı yerli özünüidarənin dəyişməsi, zadəganların hüquqlarını genişləndirmək hesab edirdi. 1885-ci ildə M.N. Katkov A.D. Pazuxinin "Rusiyanın hazırkı vəziyyəti və sinfi məsələ" zemstvo və şəhər özünüidarə orqanlarında sinfi prinsiplərin genişləndirilməsinin zəruriliyini açıq şəkildə ifadə etdi. Məqalədən təsirlənən Tolstoy onu öz nazirliyinin idarəsinə müdir təyin edir. Pazuxin əks-islahat layihəsi hazırladı, bu layihəyə hökumət tərəfindən təyin edilən və yerli zemstvoya tabe olan zemstvo rəisləri haqqında qanun və şəhər özünüidarəsinə dair oxşar qanunlar daxil edildi. Bu qanun layihələri Dövlət Şurasının üzvləri, nazirlər və III Aleksandrın yaxın adamları arasında etirazlarla qarşılandı, onlar haqlı olaraq zadəganların özünün sosial təbəqələşməsinə işarə etdilər və s. Tolstoy-Pazuxin qanun layihələri ətrafında mübarizə bir neçə il davam etdi, lakin sonda (ciddi dəyişikliklərlə də olsa) qanun qüvvəsi qazandı. Ancaq sağlamlığı ilə seçilməyən Tolstoyun özü və 1880-ci illərin 2-ci yarısı boyunca. Mən ağır xəstə idim və bu günü görmədim.

HƏ. Tolstoy Ryazan quberniyasının ən zəngin torpaq sahibi idi, onun Mixaylovski rayonunda ona yaxın mülkləri (Lesişçi, Fursovo, Erino, Okunkovo, Zavidovka, Serebryan və s.) var idi. Əmlakların çoxu şəxsən qrafa deyil, həyat yoldaşı Sofya Andreevnaya məxsus idi. Makovo qraf Tolstoy tərəfindən 1870-ci ilin sentyabrında Ryazan qubernatoru Nikolay Arkadyeviç Boldarevin vasitəçiliyi ilə alınıb. Zamanla Makovo bütün mülklərin əsas inzibati mərkəzinə və Tolstoyun sevimli yay iqamətgahına çevrildi. 1874-cü ildə kənddə Qraf Tolstoy tərəfindən əsası qoyulmuş Xalq Maarif Nazirliyinin məktəbi açıldı (“Makovskoye Nazirlik Məktəbi” adlanırdı). Tolstoyun malikanəsində yaxşı bir kitabxana var idi - Rusiyadan kənarda yaxşı tanınan kitab deposu. Xarici nəşriyyatlar və əcnəbi müəlliflər öz kitablarını Rusiya naziri Qraf Tolstoyun kitabxanasına göndərməyi özlərinə borc bilirdilər. Qraf D.A. Tolstoy sevimli Makovski mülkünü “majorat”a çevirmək istəyirdi – onun ölümündən sonra torpaqlar varislər arasında bölünməməli, bütün mülk varislərdən birinə keçməli idi. Onun soyadı da dəyişdirilməli idi: Makova kəndinin sahibləri olan qraf Tolstoy-Makovski (kəndin adı ilə), onun nəslindən olanlar da eyni ada malik olmalıdırlar. Ancaq bu, gerçəkləşmək üçün təyin olunmadı. Məhz Makovoda D.A. Tolstoy özünü dəfn etməyi vəsiyyət etdi.

D.A. Tolstoy bir sıra Rusiya elmi cəmiyyətlərinin və universitetlərinin üzvü idi: Rusiya Texniki Cəmiyyətinin (1866), İmperator Peterburq Mineralogiya Cəmiyyətinin (1867), Novorossiysk İmperator Universitetinin (1867), Rusiya Tarixi və Antik Əsərləri İmperator Cəmiyyətinin. İmperator Moskva Universiteti (1868), İmperator Rusiya Arxeologiya Cəmiyyəti (1870). HƏ. Tolstoy İmperator Rusiya Tarixi Cəmiyyətinin qurucu üzvüdür (1866).

Rusiyada xidmət etdiyi müddətdə qraf D.A. Tolstoy bir çox rus və xarici ordenlərlə təltif edilmişdir: Müqəddəs Apostol Endryu Birinci çağırış ordeni (1883); Müqəddəs Aleksandr Nevski ordeni (1871) və ona brilyantlar (1975), 1-ci dərəcəli Anna ordeni. (1865), Ağ Qartal ordeni (1869), Monteneqro Şahzadəsi I Danielin ordeni "cənub slavyanlarının təhsilinə verdiyi töhfəyə görə" (1867), 1-ci dərəcəli Xilaskar ordeni. (1876); Demidov mükafatı (1847);

Tolstoy Çerepovets şəhərinin fəxri vətəndaşı idi (1874) - "şəhərin çiçəklənməsinə xüsusi diqqət və köməyə görə".

Ailə: Həyat yoldaşı - Sofya Dmitrievna, nee Bibikova (1826-1907), Daxili İşlər Nazirinin qızı D.G. Bibikov; Uşaqlar - Ali Məhkəmənin fəxri qulluqçusu Sofya Dmitrievna (1854-1917) S.A. Tol, Baş Yaqermeyster, Dövlət Şurasının üzvü; Gleb Dmitrieviç (1862-1904), titul məsləhətçisi, Ryazan quberniyasında Zemstvo rəisi vəzifəsində çalışmışdır.

Dmitri Andreyeviç Tolstoy 1889-cu il aprelin 25-də (7 may) Sankt-Peterburqda vəfat etmişdir. Ryazan quberniyasının Mixaylovski rayonunun Makovskaya volostunun Makovo malikanəsində dəfn edilmişdir. Qəbir bu günə qədər gəlib çatmışdır.

MÜHAZİRƏ XXXI

(Başlamaq)

1866-cı ildən sonra Xalq Maarif Nazirliyinin fəaliyyəti - Qr. D. A. Tolstoy və D. A. Milyutin II Aleksandrın hakimiyyətinin iki əks tərəfinin sözçüsü kimi. - Tolstoyun mənzərələri. Tolstoy və Katkov. - Orta məktəb islahatı məsələsi. - Klassizmin tətbiqi uğrunda mübarizə. - 1871-ci il islahatının mahiyyəti və əhəmiyyəti - Tolstoyun universitetlərlə bağlı planları və həyata keçirdiyi tədbirlər.

Dmitri Andreeviç Tolstoy. İ.Kramskoyun portreti, 1884

Keçmiş hərbi nazir, general D. A. Milyutinin hərbi nazirlik sahəsində fəaliyyətinin demokratikləşdirici və maarifləndirici əhəmiyyətini - gördüyünüz kimi, bu səciyyəni hətta o dövrdə də tamamilə qoruyub saxlayan fəaliyyəti təsvir etdim. 70-ci illərin reaksiyası.

O vaxtkı xalq maarif naziri qraf D. A. Tolstoyun fəaliyyəti açıq-aşkar mürtəce və konkret olaraq guya nihilizmlə mübarizəyə yönəlmiş, lakin mahiyyət etibarilə ümumən liberal və demokratik ideyaların yayılmasına qarşı mübarizəyə yönəlmiş tamamilə əks məna və tamamilə əks xarakter daşıyırdı. Bu, o dövrün hökumət fəaliyyətinin məhz həmin tərəfi idi ki, bu da xüsusilə Karakozovun gülləsindən sonra II Aleksandr hökumətini bürümüş mürtəce əhval-ruhiyyəyə uyğun gəlirdi.

Ümumiyyətlə, demək lazımdır ki, Qraf Tolstoy və Milyutin imperator II Aleksandrın hakimiyyətinin iki əks tərəfini, iki əks, hətta zahirən bir-birini istisna edən meyllərini son dərəcə parlaq şəkildə xarakterizə edən iki belə şəxsiyyətdir. Hətta on beş il ərzində buna heyran olmaq olar 1866-cı ildən sonra bu iki böyük siyasi xadimin hər ikisi həmişə II Aleksandrın işçiləri arasında idi və görünür, hər ikisi onun tam etimadından həzz alırdılar. Bunu onunla izah etmək olar ki, imperator İsgəndərin özündə, əslində, bütün hakimiyyəti boyu öz aralarında daimi mübarizə aparan məhz bu iki əks prinsip idi: bir tərəfdən, o, tam şüurlu şəkildə hiss etdi və tanıdı. keçmiş ictimai islahatlar sisteminin çox mütərəqqi və köklü şəkildə dəyişdirilməsinə ehtiyac var idi, digər tərəfdən isə inkişaf edən inqilabi hərəkatın daimi boyunduruğu və qorxusu altında və bu inqilabi hərəkata qarşı zəruri fəal mübarizənin daimi şüurunda idi. Gördünüz ki, hakimiyyətin mürtəce əhval-ruhiyyəsi formalaşdıqdan, müəyyən formada formalaşan həyatın özü dövlətin iqtisadi-texniki ehtiyacları islahatların davam etdirilməsini amansızcasına tələb etdi. Gördünüz ki, 1866-cı ildən sonra da şəhərin tənzimlənməsi və xüsusən də həqiqi liberal və demokratik hərbi xidmət islahatı kimi islahatlar aparıldı.

Qraf Tolstoy 1866-cı ildən bəri davamlı və davamlı olaraq imperator II Aleksandrın hər zaman basqınları altında olduğu mürtəce əhval-ruhiyyənin və tələblərin nümayəndəsi idi. Tolstoy, istəsəniz, mahiyyətcə maarifçiliyin düşməni deyildi. 19-cu əsrdə olan digər xalq maarif nazirləri ilə müqayisə etsək. Rusiyada - və siz bilirsiniz ki, onların çoxu danılmaz mürtəce və bəzən hətta qaranlıq idi, - o zaman Tolstoyu, məsələn, Qolitsın ilə müqayisə edərək demək olar ki, Tolstoy heç vaxt öz dövründə Qolitsın olduğu qədər mistik, hətta din xadimi olmayıb. ; Əgər biz Tolstoyu ən qəddar və vəhşi irticaçılar və namərdlərlə müqayisə etsək, məsələn, knyaz Şirinski-Şıxmatov Nikolay Pavloviçin hakimiyyətinin sonunda idi, onda görərik ki, Tolstoy yenə də o qədər də vəhşi deyildi. çarəsiz qaranlıqçı. Əslində, istiqaməti və şəxsi zövqləri, klassikliyə sadiqliyi ilə Tolstoy zahirən, daha doğrusu, Nikolayev dövrünün nazirləri arasından qraf Uvarova bənzəyirdi, mənfi tərəflərinə baxmayaraq, Rusiyanın çoxlu borcu var, çünki hələ də köçdü, ancaq gecikdirməklə öyünsə də, gecikmədi ümumi inkişaf Rusiya 50 ildir. Lakin Tolstoy, şübhəsiz ki, Uvarovdan qat-qat az intellektli və maariflənmiş bir insan idi, eyni zamanda, xarakterinin düzgünlüyü və kəskinliyi ilə ondan fərqlənirdi və əslində qraf Uvarovdan qat-qat qətiyyətlə öz ideyalarının müdafiəçisi və dirijoru idi. , , hər şeydən əvvəl kompromis və karyera adamı.

Uvarov, hətta bayaq dediyim kimi, prinsipial opponentləri arasında elə bir xatirə qoyub ki, onun fəaliyyətinin hansısa formada və yaxşı mənada yad oluna biləcəyini heç kim danmaz; əksinə, Tolstoy özündən maarifçiliyin boğucusu və düşməni kimi xatirə qoyub. Bu arada, artıq dediyim kimi, o, əslində, maarifçilik düşməni deyildi. Amma digər tərəfdən, o, daimi, ardıcıl və qəddar xalq düşməni olub və bir nazir kimi ən müqəddəs hüquq və mənafelərini daim, israrla, inadla pozub. Xalq həmin hökmün maraqları və imtiyazları naminə sinif,özünün də aid olduğu. Ona görə də o, həmin dövlətin ən görkəmli müdafiəçisi idi və sosial sifariş bu preroqativlərin bağlı olduğu. Deməli, biz görürük ki, II Aleksandrın bütün nazirləri arasında onun hakimiyyətinin ən mürtəce dövrünü götürsək, Tolstoy kimi irticanın bu qədər inadkar prinsipial tərəfdarı yox idi. Gördünüz ki, özünü mütərəqqi islahatların tərəfdarlarından hesab edən Reytern Şuvalov və Valuyevin özünün dediyi kimi, “psevdoliberal”, əslində isə mürtəce siyasət yürütdüklərinə işarə edirdi. Tolstoy haqqında heç kim bunu deyə bilməzdi; həmişə açıq və qabarıq şəkildə mürtəce siyasət yürüdürdü və II Aleksandrın nazirləri arasında tək idi. 1960-cı illərin islahatlarına açıq şəkildə qarşı çıxdı. Ona görə də o, liberal dövrdə liberal, mürtəce dövrdə isə mürtəce görünməyə çalışan Valuyev kimi özü ilə hər hansı kompromislərə getməli və nöqteyi-nəzərini dəyişməli deyildi. Xeyr, Tolstoy həmişə əmin mürtəce idi; nə vaxt idi kəndli islahatı, buna kəskin etiraz etdi, imperator İsgəndərin çox kəskin qərarına səbəb olan nota təqdim etdi və əslində Xalq Maarif Naziri vəzifəsinə çağırıldı. tanınıbİmperator İskəndərin fikrincə, bu vəzifə üçün belə bir mürtəce tələb olunduqda mürtəce.

Tolstoyun özü də öz işində dövrün çox görkəmli publisistləri M. N. Katkov və P. M. Leontiev, "Russki Vestnik" və "Moskovskie vedomosti"nin redaktorları və naşirləri tərəfindən ona verilən nəzəri əsaslara arxalanırdı. Bildiyiniz kimi, o vaxt Katkov 1960-cı illərin sonlarında inkişaf edən və böyük ölçüdə fəaliyyətini davam etdirən nihilist tendensiyanın ən qatı düşməni idi.

Bir tərəfdən nihilizmin, digər tərəfdən isə o zamanlar Rusiya dövlətinin bəzi yerlərində, xüsusən qərb əyalətlərində, Polşa üsyanından və xüsusən də Karakozovdan sonra özünü göstərən separatçı və ya marjinal istəklərin düşməni olmaq. sui-qəsd, Katkov kəskin şəkildə sağa əyilməyə başladı. Axı, bilirsiniz ki, islahatlar dövrünün əvvəlində o, hələ də ingilis tipli liberallar sırasında və kifayət qədər hərtərəfli hesab olunurdu. Anglomanlıq onunla daha da qaldı, lakin onun siyasi istiqaməti getdikcə daha mühafizəkar və hətta mürtəce oldu. Tolstoy, onun fikrincə, Rusiya üçün zəruri olan təhsil sistemi ilə əlaqədar olaraq, zahirən, ən azı ingilis və ya anqloman fikirlərindən irəli gəlir və buna görə də Tolstoy haqqında ingilis dili sistemini əkmək istədiyi deyilir. Rusiyada təhsil. Bu, ingilis maarifçiliyinin - xüsusən də keçmişdə - açıq-aşkar aristokratik xarakter daşıması və Tolstoyu şirnikləndirən və cəlb edən bu cəhəti ilə bağlı idi.

Bununla belə, bunu yalnız böyük qeyd-şərtlərlə qəbul etmək olar, çünki şübhəsiz ki, aristokrat olan İngilis sistemi eyni zamanda tamamilə müəyyən bir İngilis siyasi sisteminə uyğun idi, burada bu aristokratiya mühafizəkar olsa da, eyni zamanda konstitusiya prinsipi idi. , burada aristokratiya, özü üçün üstünlük təşkil edən siyasi mövqe və xüsusi preroqativlər qazanaraq, həmişə mübarizə apardığı və qalib gəldiyi kral avtokratiyasına qarşı tanınmış insanların hüquq və azadlıqlarının keşikçisi olmuşdur. Rusiyada Tolstoy və Katkovun yaratmaq istədiyi aristokratiya tamam başqa idi. Tolstoyun təmsil etdiyi aristokratiya özü də avtokratik hakimiyyətin qanadı altında xalqın maraqlarını boğmağa çalışırdı. İngiltərə və Rusiyadakı aristokratiya arasındakı bu fərq çox yaxşı qeyd edildi və Knyaz A.İ. Vasilçikov Rusiyada klassik sistemin tətbiqindən sonra 1875-ci ildə Berlində nəşr etdirdiyi qeydində. Ümumiyyətlə, demək lazımdır ki, Tolstoyçu sistemin sözün ən cəlbedici mənasında aristokratik meyllərə malik olması şübhə doğurmasa da, onun əsas və ən əsas ideyası bunda deyil, nihilizmlə mübarizədə idi. sonra rus cəmiyyətində sürətlə inkişaf edən və belə bir mühüm inqilabi əhəmiyyətə malik olan dünyagörüşü. Katkov əvvəlki xalq təhsili sisteminin tənqidinə də məhz bu tərəfdən yanaşırdı.

Mixail Nikiforoviç Katkov

Həm Katkovun, həm də Tolstoyun mübarizə apardığı nihilizm altında o zaman materialist dünyagörüşünün yayılması nəzərdə tutulurdu ki, bu da öz növbəsində ziyalıların geniş dairələrinin və gənc tələbələrin təbiət elminin ən son nəticələri ilə tanış olması ilə əlaqələndirilirdi. xüsusilə Pisarev və digər rus sözünün publisistlərini narahat edirdi. , o zamankı nihilizmin əsas orqanı olan.

Tolstoy hesab edirdi ki, bu dünyagörüşü təbiət elminin nəticələrini mənimsəyən və onun iddia etdiyi kimi, tələsik və tələsik nəticələrə öyrəşmiş gənclərə ən asanlıqla aşılanır. Məhz bu tərəfdən Katkov 1864-cü ilin Qolovnin Qaydalarına hücum etdi; hətta tədrisə ayrılan saatların sayının artmasına da hücum etdi tarixi və rus ədəbiyyatı gimnaziyalarda və məqalələrində bu fənlərin tədrisini “əsl bədxahlıq” adlandıraraq qeyd edirdi ki, burada şagirdlər mənasız səthiliyə, su döyəcləməyə öyrəşiblər. Ümumiyyətlə, o, asan və töhfə verən belə obyektlərə qarşı üsyan etdi sürətli inkişaf bu cür biliyin müqabilində tələb edən müstəqil düşüncə tərzi, yalnız özünün ifadə etdiyi kimi, zehni və hissləri düzgün işə hazırlamağa və eyni zamanda nihilist düşüncələrin və materialist təlimlərin asanlıqla mənimsənilməsindən qorunmağa qadirdir; onun fikrincə, səthi mülahizələrə öyrəşmiş, xüsusən liberal ədəbiyyat müəllimləri tərəfindən işlənmiş şüurlara ən asanlıqla nüfuz edən.

Buna uyğun olaraq, Katkovun əsas tələbi orta məktəbdə şagirdlərin şüurunu yalnız bu biliklərin və dəqiq məfhumların mənimsənilməsinə alışdıran və müxtəlif fərziyyələrə yer verməyən bir sistemin tətbiqi idi. Buradan aydın olur ki, bu tələblərə tam cavab verən sistem şagirdlərin ümumi əqli inkişafına həsr olunmuş həmin fənlərin saatlarını azaldacaq və konkret olaraq yalnız dəqiq və müəyyən biliklər verəcək sistem olacaqdır. Buna görə də, ən vacib fənlər kimi qədim dillər, sonra isə riyaziyyat irəli sürüldü, çünki yenə də yalnız dəqiq bilik. Bu, Katkovun o zamankı yazılarında əsaslandırdığı və Tolstoyun həyata keçirməyi öhdəsinə götürdüyü rus klassizmi sisteminin əsasını təşkil edirdi.

Nazirliyə gəldiyi ilk andan Tolstoy bu sistemin tərəfdarı idi, lakin onu həyata keçirmək asan deyildi, çünki, ilk növbədə, onun kifayət qədər vəsaiti, kifayət qədər müəllim kontingenti yox idi. Dəyişən gimnaziyalarda dərs deməyi dərhal öz üzərinə götürə bilən Latın və xüsusilə Yunan. Digər tərəfdən, maddi sərvətlər, o zamanlar altında maliyyə vəziyyəti o, çox cüzi idi, buraxa bilərdi; və ən əsası, Tolstoy, təbii ki, nəinki cəmiyyətin geniş təbəqələrində, hətta onun zirvəsində, ideyalarını həyata keçirməli olduğu o ən yüksək bürokratik mühitdə rəğbət və etirazla qarşılaşacağını hiss edirdi. , hətta o zamankı Dövlət Şurası arasında, böyük ölçüdə liberal idi, çünki Dövlət Şurası əsasən təqaüdçü nazirlər tərəfindən doldurulurdu və bu vaxtdan islahatlar dövründən sonra, keçmiş nazirlər çox vaxt nisbətən liberal insanlar idi, sonra Dövlət Şurasında ümumiyyətlə dövrün müdafiəsi əhval-ruhiyyəsi var idi. islahatlar xüsusilə Tolstoyun qarşı çıxdığı Qolovninin ideyaları.

Ona görə də Tolstoy məsələni tədricən öz üzərinə götürdü; o, əvvəlcə rayon qəyyumlarına mövcud tədris sistemindəki çatışmazlıqlarla bağlı müşahidələrini çatdırdı. Aydındır ki, qəyyumlar Tolstoyun fikirlərini və ideyalarını bildikləri üçün Qolovnin sistemində müvafiq çatışmazlıqlar tapmalı idilər. Sonra Tolstoy qədim dillərin yaxşı hazırlanmış müəllimləri ilə təmin etməli olan yeni ali təhsil müəssisəsi - Filologiya İnstitutu yaratdı. Sonradan o, eyni plana uyğun olaraq Bezborodkonun əsasını qoyduğu Nijın Liseyini də dəyişdirdi; Eyni zamanda, o, xarici təhsil sahələri ilə fəal əlaqələrə girərək xaricdən, xüsusən də rus dilini asanlıqla öyrənən və qədim dillərin müəllimi ola bilən çoxlu slavyan filoloqlarının olduğu Avstriyadan müəllimlər üçün Rusiyaya dəvət təşkil etməyə çalışdı. Rusiyada. Tezliklə bu müəllimlər Rusiyaya Çexiyadan və Qalisiyadan xeyli gəldilər.

Eyni zamanda nazirlikdə yeni nizamnamə layihəsi hazırlanmağa başlandı və 1871-ci ildə nazir vəzifəsini tutduqdan beş il sonra Tolstoy bu işi irəli aparmaq qərarına gəldi. O, imperator II Aleksandra ətraflı məruzə edərək, klassik təhsilin gəncliyin həmin nihilist əhval-ruhiyyəsi ilə mübarizə vasitəsi kimi vacibliyini qeyd etdi, bu İskəndərin nəzərində bu qədər təhlükəli şər idi və imperatorun özünün artıq öz çıxışında qeyd etdi. 1866-cı ildə Şahzadəyə yazılır. Qaqarin, Karakozova sui-qəsd cəhdindən sonra nəşr edilmişdir.

Buna görə də, İskəndər Tolstoyun hesabatının ümumi tendensiyalarına rəğbətlə reaksiya verdi, lakin özü heç bir klassik olmadığına görə - ona qədim dillər çətin ki, öyrədildi - o, mütəxəssislərə bu məsələni müzakirə etməyi əmr etdi. Valuev, Troinitski, Tolstoyun özü, nazirliyindən bir neçə mütəxəssis və qraf S. G. Stroqanovun daxil olduğu xüsusi komissiya tərtib edildi. Tolstoyun özü də bu mövzuda mümkün qədər hərtərəfli hazırlaşmaq ehtiyacı hiss etdi və hətta 3-cü Peterburq gimnaziyasının direktoru Lemoniusdan yunan dili dərsləri almağa başladı.

Bu komissiya tez bir zamanda yeni nizamnamənin ətraflı layihəsini işləyib hazırladı, o, Dövlət Şurasına baxmağa təqdim edildi və o, güman edildiyi kimi, onun idarələrindən birinə deyil, xüsusi olaraq yaradılmış Dövlət Şurasının xüsusi iclasına göndərildi. bu məqsədlə 15 nəfərdən ibarət qraf Stroqanovun sədrliyi ilə. , onların arasında bütün nazirlər, təhsil müəssisələrinin rəhbərləri - o cümlədən bir neçə liberal D.A. Milyutin başında. Digər tərəfdən, keçmiş xalq maarif nazirləri Kovalevski və Qolovnin, o cümlədən keçmiş ədliyyə naziri qraf Panin və bir sıra başqa şəxslər də daxil idi.

Danıştayın bir şöbəsi olaraq məsələyə baxan bu hüzurda səslər bölündü; doqquz nəfər Tolstoyun tərəfində idi, bəziləri bəlkə də imperator İsgəndərin özü bu layihəyə əvvəlcədən razılıqla baxdığına görə, digərləri isə layihənin öz mürtəce istəklərinə uyğun gəldiyi üçün. Lakin altı nəfər, onların arasında ən görkəmliləri D. A. Milyutin, sonra qraf Litke, maarifçi admiral, Böyük Hersoq Konstantin Nikolayeviçin keçmiş tərbiyəçisi, keçmiş xalq təhsili naziri A. V. Qolovnin, akademik Ya. K. Qrot və təəccüblüdür. , Təbii ki, bu dəfə daha çox səhv başa düşərək liberallar arasında yer alan qraf V. N. Panin Tolstoyun layihəsinə enerjili müqavimət göstərdi.

Milyutin və Qolovnin Tolstoya kəskin hücum edərək qeyd edirdilər ki, istər İngiltərənin özündə, istərsə də Tolstoyun klassik təhsil sistemi olan ölkələr adlandırdığı, guya onun tövsiyə etdiyi bu sistemin çiçəkləndiyi Prussiyada mahiyyət etibarı ilə klassisizm artıq klassisizm kimi qəbul olunmağa başlamışdır. son vaxtlar orada klassiklərlə bərabər şərtlərlə əsl gimnaziyalar açılır və bu və ya digər məktəb seçimi valideynlərin ixtiyarına verilir və onların hər ikisinə universitetə daxil olmaq imkanı verilir. Eyni zamanda Milyutin iddia edirdi ki, materializm və nihilizmlə əlaqəni həqiqi təhsil sisteminə aid edən və klassik sistemdə onlara qarşı antidot görən baxış da yanlışdır. Milyutin qeyd edirdi ki, Böyük Fransız İnqilabının bütün liderləri, Fransada öz dövrlərində bu qədər kəskin hərəkət edən 18-ci əsrin sonundakı bütün materialistlər yalnız o zaman Fransada hökm sürən klassisizm üzərində tərbiyə olunurdular; və digər tərəfdən, o, iddia edirdi ki, həqiqi təhsil sistemi o qədər ciddi qəbul edilə bilər ki, bu, heç bir halda Tolstoyun şikayət etdiyi qeyri-ciddiliyi xüsusi olaraq tərbiyə etmək kimi keyfiyyətə malik olmayacaqdır. Ancaq xüsusi bir iştirakda Tolstoy qalib gəldi.

Ancaq işlərə adətən yalnız proforma üçün baxıldığı Dövlət Şurasının ümumi yığıncağında, ümumi yığıncaq adətən şöbənin rəyinə və ya birgə iştiraka əlavə olunduğundan, bu halda fərqli bir şey baş verdi. Ümumi yığıncaqda Dövlət Şurasının üzvləri, Vasilçikovun hazırcavabcasına qeyd etdiyi kimi, ən güclü insani hisslərdən birinə - valideyn məhəbbəti duyğusuna sövq edərək Tolstoyun təklifini 29 əleyhinə 19 səs çoxluğu ilə rədd etdilər. Lakin İskəndər azlığın fikrinə qoşuldu və 1871-ci il mayın 15-də Tolstoyun layihəsi qanun qüvvəsini aldı.

1871-ci ildə Tolstoy tərəfindən həyata keçirilən orta məktəb təhsili islahatı, bir tərəfdən böyük həcmdə latın və yunan dillərinin, digər tərəfdən isə təbii dillərin tətbiq olunduğu yeni tip klassik gimnaziyaların tətbiqinə qədər azaldıldı. rus dilinin tədrisində elm tamamilə xaric edildi və istehsal olundu və bu fənnin proqramında əhəmiyyətli dəyişikliklər edildi. Eyni zamanda, əsl gimnaziyalar dağıdıldı və onların yerində - daha doğrusu, öz yerində yox, yalnız dağıdılması ilə əlaqədar - real məktəblər tətbiq olundu ki, bunlar da gördüyünüz kimi tamam başqa məna kəsb edirdi.

Yeni tipli klassik gimnaziyalarda qədim dillər elə yer tuturdu ki, latın dilinə 49 saat vaxt ayrılırdı. həftədə, yunan dili üçün isə 36 saat. həftədə bütün siniflərdə, belə ki, səkkiz sinif sistemi ilə (səkkizinci sinif tətbiq olunduğundan) latın dili bütün siniflərdə nəinki gündəlik, hətta birinci sinifdə 8 saat tədris olunurdu. həftədə; Yunan dili isə üçüncü sinifdə başlayıb və nəticədə altı il tədris olunurdu. Eyni zamanda, bu dillərin tədrisi sistemi əsasən qrammatikanın öyrənilməsindən, müxtəlif qrammatik və sintaktik incəliklərin öyrənilməsindən ibarət idi, tələbələr səlis tərcümə edə bilmək üçün bu incəliklər haqqında belə biliyə çatmalı idilər. rus dilində diktə ilə latın və ya yunan dillərində yazılıb və bu diktələrdə belə nitq növbələrini seçmək lazım idi, düzgün tərcümə Bu dillərin bütün qrammatik xüsusiyyətlərini və incəliklərini bildiyini sübut edəcək - bunlar məşhur sözdə ekstemporaliya idi.

Sonra riyaziyyat kursu xeyli artırıldı və eyni zamanda, Katkovun ədəbiyyata və tarixə etdiyi hücumlara uyğun olaraq, qədim dillərin və riyaziyyatın bu genişləndirilmiş tədrisinə yer vermək üçün saatların sayı artırıldı. yuxarı sinif şagirdlərində rus dili və xüsusilə ədəbiyyat tarixi xeyli azaldıldı. Kilsə slavyan dili də artıq qısaldılmış rus dilinin saatları hesabına tətbiq edildi. Bundan əlavə, tarix, coğrafiya və yeni dillərin saatlarının sayı azaldıldı, ikincisi ikinci dərəcəli fənlər elan edildi, beləliklə iki yeni dilin tədrisi hətta isteğe bağlı oldu.

Bununla yanaşı, gimnaziyalarda tədrisin özü də dəyişdi. Şagirdləri elə hazırlamaq lazım idi ki, onların içindən xüsusi intizamlı, əsasən şəksiz itaətə alışmış insanlar çıxsın və eyni zamanda onlardan müəllimə “xüsusi inam” və “açıqlıq” tələb olunurdu. , təbii ki, belə bir rejimlə əlçatmaz olan və tənəzzülə uğrayan casusluq və hiyləgərlik formasına çevrilmişdir.

Pedaqoji şuraların mövqeyi tamamilə dəyişdi; idarəetmə hüquqlarını itirdilər və bu hüquqlar və bütün inzibati səlahiyyətlər yalnız direktorlara keçdi. Sonra qədim dil müəllimlərinin kifayət qədər seçimi olan kimi onlardan həm direktorlar, həm də müfəttişlər təyin olunmağa başladı və qədim dil müəllimlərinin sayı tezliklə 70-80%-ə çatdı. ümumi sayı bu liderlər.

Bütün bunlarla yanaşı, artıq dediyim kimi, əsl gimnaziyalar da dağıdılıb; onların əvəzinə kursu altı ilə endirilən və məqsədi ali təhsilə hazırlaşmaq deyil, Katkova göründüyü kimi, xüsusi, texniki və ya istehsalat təhsili vermək olan real məktəblər tətbiq edildi. Tolstoy, ən yüksək sənaye təbəqələrinin uşaqlarının, yəni tacirlərin və varlı filistlərin təhsil ehtiyaclarını ödəyəcəkdi. Eyni zamanda, diqqətəlayiq haldır ki, təkcə klassik gimnaziyalardan deyil, real məktəblərdən də bütün ümumi təhsil elementləri və ya ümumi inkişafa səbəb olan elementlər səylə həkk olunub. Həqiqi məktəblərdə qədim dilləri tətbiq etmək mümkün olmadığından, böyük miqdarda tərtibat tətbiq olundu - 40 saatdan çox. Həftədə. Sonra əhəmiyyətli bir riyaziyyat kursu təqdim edildi və təbiətşünaslıq çox mülayim dozada qaldı və proqramın izahat qeydində onun elmi deyil, "texnoloji" tədris edilməli olduğu göstərildi - təsəvvür etmək belə çətindir. bu nə demək idi. Beləliklə, açıq şəkildə desək, həyata keçirilən transformasiyanın əsas vəzifəsi heç bir halda bilik və maarifləndirmə səviyyəsinin yüksəldilməsi deyildi. Söhbət, əsasən, bütün ümumtəhsil fənlərinin, bu sistemin müəlliflərinin fikrincə, zehni yaxşı nizamlayan fənlərlə əvəz edilməsindən gedirdi - bütün transformasiyanın əsas vəzifəsi məhz bu idi.

Əlbətdə ki, artıq onun müzakirəsi anında mətbuatda qabaqcıl orqanlarda, hətta xüsusilə solçuların deyil - Sovremennik və "Sovremennik" kimi ən solçuların üzərinə böyük hücumlar yarandı. Rus sözü”, o zaman artıq bağlanmışdı, lakin Vestnik Evropy, Sankt-Peterburq Vedomosti, Qolos kimi; hamısı sistem əleyhinə mümkün qədər sərt yazılar çap edirdilər. Lakin Tolstoy layihəsi tamamlanan və Dövlət Şurasına təqdim edilən kimi ən yüksək əmri aldı ki, mətbuata hökumətin planlarını müzakirə etmək və ya orada deyildiyi kimi, “töhmətləndirmək” qadağan edilsin və təbii ki, , bu şəkildə mətbuatın ağzı bağlandı. Gördüyünüz kimi, Dövlət Şurasında əksəriyyət Tolstoy sisteminin əleyhinə çıxış etdi, lakin bu, onun həyata keçirilməsinə mane olmadı.

Müvafiq ruhda Tolstoy, təbii ki, Rusiyadakı ali məktəbləri dəyişdirmək istəyirdi və lap əvvəldən o, 1863-cü il nizamnaməsini dəyişdirmək arzusunda idi. Lakin bu nizamnamə yenicə həyata keçirildiyi üçün və o, Dövlət Şurasından "təmizlənmiş" komissiyada keçdi. Stroqanov, bu nizamnaməni sarsıtmaq o qədər də asan deyildi və bunun üçün təkcə cəmiyyətdə deyil, həm də Dövlət Şurası arasında böyük bir partiya var idi. Buna görə də, Tolstoy nizamnamənin tam dəyişdirilməsi məsələsini dərhal qaldırmağa cəsarət etmədi, ancaq yeni, əlavə qaydalar tətbiq etməyə başladı. Beləliklə, 1867-ci ildə artıq qeyd etdiyim qaydalar tələbələr üçün tətbiq olundu; eyni zamanda, əslində həm universitetdə, həm də ondan kənarda tələbələrin sayıq nəzarətinə nail olmaq istəyirdilər; bu nəzarət dəqiq tənzimləndi, universitet şuralarının səlahiyyətləri və müstəqilliyi daraldıldı.

Bununla birlikdə, tətbiq edilən qaydaların ciddiliyinə baxmayaraq, Tolstoyun dövründə bir neçə dəfə tələbə iğtişaşları başladı və çox əhəmiyyətli ölçülər aldı: xüsusən 1869-cu ildə, həmçinin 1874 və 1878-ci illərdə. Və bu tələbə iğtişaşlarına qarşı mübarizədə, professorları davamlı olaraq lütfkarlıqda, hətta şəriklikdə və sövdələşmədə ittiham edərək, Tolstoy universitet nizamnaməsində tam islahat hazırladı və bununla bağlı imperator Aleksandrı təyin etdi. Lakin Tolstoy Katkovun mətbuatda fəal dəstəyinə baxmayaraq, xalq maarif naziri kimi fəaliyyətinin sonuna qədər buna nail ola bilmədi. 1879-cu ildə nazir kimi fəaliyyətinin sonunda Tolstoy 1863-cü ilin nizamnaməsində kifayət qədər mühüm qismən dəyişiklikləri - mövcud tələbələrə nəzarətlə bağlı həmin professor-müəllim orqanlarının doldurulması və qismən dəyişdirilməsini həyata keçirməyə müvəffəq oldu. , nizamnaməyə görə, rektor, prorektor və xüsusi universitet məhkəməsi şəxsində, yeni bir qurum, universitet üçün kənar bir qurum olan və tətbiqi yeni tələbə iğtişaşları ilə müşayiət olunan bir yoxlama.

Tolstoyun bütün nazirliyi dövründə hazırladığı yeni nizamnamənin həmin elementləri sonradan 1884-cü ildə onun varisi Delyanov dövründə, bunun üçün uyğun konyuktura yetişəndə, lakin daha çox, daha sonra hərəkətə keçdi və praktiki həyata keçirildi.

S. V. Rojdestvenski, n. ilə; S. S. Tatişev"İmperator II Aleksandr, onun həyatı və hökmranlığı", II cild, s.265 ff.

K. K. Arseniyev. Mətbuat Qanunvericiliyi. Sankt-Peterburq, 1903, səh. 92 və 99. Müq. “M. M. Stasyuleviç və onun müasirləri”, II cild və xüsusilə səh. 145 və 205.

S. V. Rojdestvenski. "Xalq Nazirliyinin tarixi, 1802-1902-ci illərdə təhsil". SPb., 1902. Müq. “Xalq Təhsili Nazirliyi haqqında qərarlar toplusu”, IV cild.

Tolstoy Dmitri Andreeviç

T Tolstoy (qraf Dmitri Andreeviç, 1823 - 1889) - dövlət xadimi. Tsarskoye Selo Liseyində kursu bitirib; 1848-ci ildən Daxili İşlər Nazirliyinin Xarici Konfessiyaların Dini İşlər İdarəsinə təhkim edilmiş və xarici konfessiyaların tarixini tərtib etməklə məşğul olmuşdur; 1853-cü ildə dəniz nazirliyi idarəsinin müdiri təyin edilmiş və bu rütbədə dəniz nazirliyinin təsərrüfat nizamnaməsinin və dəniz idarəsinin idarə edilməsi haqqında yeni əsasnamənin tərtibində iştirak etmişdir; 1861-ci ildə bir müddət xalq maarif şöbəsinə rəhbərlik etmiş, sonra senator təyin edilmişdir; 1865-ci ildə Müqəddəs Sinodun baş prokuroru təyin edildi və 1866-cı ildə xalq maarif naziri oldu və 1880-ci ilin aprelinə qədər dövlət şurasının üzvü təyin olunana qədər bu vəzifələrin hər ikisini icra etdi. 1882-ci ilin mayında Tolstoy daxili işlər naziri və jandarm rəisi vəzifəsini tutdu və ölümünə qədər bu vəzifədə qaldı. Qraf Tolstoy xalq maarifi naziri kimi gimnaziyalarda latın və yunan dillərinin tədrisinin əhəmiyyətli dərəcədə gücləndirilməsindən ibarət olan orta təhsil islahatı (1871) həyata keçirdi və yalnız klassik gimnaziyaların şagirdlərinə universitetə daxil olmaq hüququ verildi; keçmiş real gimnaziyalar real məktəblərə çevrildi (1872). Tolstoyun rəhbərliyi altında aşağıdakılar açıldı: Sankt-Peterburqda Tarix və Filologiya İnstitutu (1867), Varşava Universiteti və Yeni İsgəndəriyyədə Kənd Təsərrüfatı İnstitutu (1869), qədim dillər müəllimlərinin hazırlanması üçün Leypsiqdə Rus Filologiya Seminariyası (1875); Nijin liseyi tarix-filologiya institutuna, Yaroslavl liseyi isə hüquq liseyinə çevrildi. 1872-ci ildə şəhər məktəbləri haqqında əsasnamə, 1874-cü ildə ibtidai məktəblər haqqında əsasnamə; nəzarəti üçün hələ 1869-cu ildə dövlət məktəblərinin müfəttişlərinin vəzifələri yaradılmışdır. Qraf Tolstoyun rəhbərlik etdiyi ruhani şöbədə ruhani və təhsil müəssisələri yenidən təşkil edildi (1867 - 69). Daxili işlər naziri kimi Tolstoy “güclü” gücün çempionu idi. Onun rəhbərliyi altında həyata keçirilən və hazırlanan qanunvericilik tədbirləri zadəganların yüksəlişinə, kəndli həyatının tənzimlənməsinə və idarəetmənin təsirinin genişləndirilməsi mənasında yerli idarəetmənin və özünüidarənin transformasiyasına yönəldilmişdir. Kəndli ailə bölgüləri və kənd fəhlələrinin işə götürülməsi haqqında qanunlar çıxarıldı, zemstvo rəisləri haqqında əsasnamə və yeni zemstvo əsasnaməsi hazırlanmışdı. Mətbuat azadlığı 1882-ci ilin müvəqqəti qaydaları ilə ciddi şəkildə məhdudlaşdırıldı. 1882-ci ildən Tolstoy həm də Elmlər Akademiyasının prezidenti idi. O, "Dövlətin yaranmasından İmperator II Yekaterinanın ölümünə qədər Rusiya maliyyə institutlarının tarixi" (Sankt-Peterburq, 1848), "Le Catholicisme romain en Russie" (Paris, 1863 - 64) və bir sıra məqalələr yazmışdır. Rusiyada təhsil tarixi haqqında "Xalq Təhsili Nazirliyi jurnalında" və "Rusiya Arxivi"ndə. Onun təşəbbüsü ilə “Elmlər Akademiyasının tarixi üçün materiallar”ın nəşri həyata keçirildi.

Digər maraqlı bioqrafiyalar:
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;