Tema. Garsių priebalsių apsvaiginimas žodžio viduryje.
Tikslas. Stebėkite tarimo normų ir rašybos normų neatitikimą, pratinkite mokinius tikrinant abejotinus priebalsius.
1. Apsvarstykite ir pavadinkite temos paveikslėlius (poromis):
a) puodelis - šaukštas
b) atšaka – valtis
Kiekvienoje žodžių poroje paryškinkite trečiąjį garsą:
a) abiejuose žodžiuose girdimas (tariamas) žodis sh;
b) abiejuose žodžiuose girdimas (tariamas) d.. Palyginkite svarstomų žodžių rašybą.
Pokalbio metu išsiaiškinkite, kad garsių priebalsių w ir d kurtinimas žodžiuose šaukštas, valtis paaiškinamas bebalsio priebalsio k artumu. Jei šį artumą panaikinsite, garsai skambės garsiai, be iškraipymų: šaukštas, valtis. Gretima balsė (e, o) padeda patikslinti priebalsius.
Nukrypimas gali atsirasti su bet kuriuo iš suporuotų balsių priebalsių. Šiuo atveju balsinis priebalsis tariamas kaip jo suporuotas bebalsis priebalsis (žr. lentelę):
2. Apsvarstykite garsių priebalsių apkurtinimo žodžiuose pavyzdžius (kai po balsinio priebalsio eina bebalsis priebalsis):
3. Žodžių taurė, šaka viduryje susitiko du bebalsiai priebalsiai: shk, tk. Norėdami įsitikinti, kad nėra prieštaravimų tarp tarimo ir rašybos, pagalbos kreipkimės į tuos pačius balsius: taurė, šakelė.
Tema. Garsių priebalsių apsvaiginimas žodžio viduryje.
Tikslas. Stebėkite tarimo normų ir rašybos normų neatitikimą, pratinkite mokinius tikrinant abejotinus priebalsius.
1. Apsvarstykite ir pavadinkite temos paveikslėlius (poromis):
a) puodelis - šaukštas
b) atšaka – valtis
Kiekvienoje žodžių poroje paryškinkite trečiąjį garsą:
a) abiejuose žodžiuose girdimas (tariamas) žodis sh;
b) abiejuose žodžiuose girdimas (tariamas) d.
Palyginkite svarstomų žodžių rašybą.
Pokalbio metu išsiaiškinkite, kad garsių priebalsių zh ir d kurtinimas žodžiuose šaukštas, valtis paaiškinamas bebalsio priebalsio k artumu. Jei šį artumą panaikinsite, garsai skambės garsiai, be iškraipymų: šaukštas, valtis. . Greta esanti balsė (e, o) prisideda prie priebalsių patikslinimo.
Nukrypimas gali atsirasti su bet kuriuo iš suporuotų balsių priebalsių. Šiuo atveju balsinis priebalsis tariamas kaip jo suporuotas bebalsis priebalsis:
b c d e g h
↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓
p f k t w s
2. Apsvarstykite garsių priebalsių apkurtinimo žodžiuose pavyzdžius (kai po balsinio priebalsio eina bebalsis priebalsis):
Tarimas: Rašymas:
Akys stiklinės akys
Barzda – barzda ožka
Nagas – nagai nagai
Sijonas - yupka sijonas
Maža knygelė knyga
Rankovės rankovė
3. Žodžių taurė, šakelė viduryje susitiko du bebalsiai priebalsiai: shk, tk. Norėdami įsitikinti, kad nėra prieštaravimų tarp tarimo ir rašybos, pagalbos kreipkimės į tuos pačius balsius: taurė, šakelė.
4. Patikrinkite abejotinus priebalsius žodžiuose:
... - suolas ... - kailinis ... - lizdinė lėlė
... - sąsiuvinis ... - plytelė ... - juostelė
... - silkė ... - viršelis ... - pasaka
Namelis stovi ant vištų kojų. Jame yra lietaus vandens. Šuo miega dėžėje. Šiame sode auga morkos. Apačioje žaliuoja beržai. Išvažiuojant prinoko saldi avietė. Keliu bėga lentos ir kojos. (Slidės.)
6. Patikrinę įterpkite trūkstamus priebalsius:
Gurzgimas nedidelis, bet ausis miela. Atsisėskite vienas šalia kito ir pasikalbėkite. Na mes-ku ir ko-ka žvėris.
Šiuo keliu žąsies žingsniu
Žąsų armija žygiuoja su bumu.
Jis pasirodė geltona striuke -
atsisveikink, du lukštai! (Viščiukas.)
Auksiniai vokai krenta
mon-ki. (Lapai.)
Jis šurmuliuos dėl gėlės ir dalinsis maišu. (Bitė.) (A. Roždestvenskaja.)
7. Pasirinkite žodžius, atitinkančius šiuos raštus. Žodžiu patikrinkite priebalsį žodžių viduryje:
Shka (puodelis, katė, bokštas, pelė, košė, džiovinimas, spurga, chushka, lokys, kūgis, mažylis,
Shka (lazdelė, dubuo, sagė, bandelė, trupiniai, dangtelis)
Shka (marškiniai, ritė, pagalvė, varlė, okroshka, džiovinimas)
Shka (brolis, padanga, viršus, bulvė, sena ponia)
Koja (koja, šaukštas)
Zhka (sagtis, dygsnis, puodelis, knyga)
Kirpimas (kirpimas, kepuraitė, drožlės, auskarai, kumštinė pirštinė, užvalkalas)
Zhka (russula, tvirtinimo detalė, kojų atrama)
Dka (valtis, kubilas, būdelė, senelis)
Dka (lova, krūtinė, santrauka, kryptis)
Dka (mįslė, kaimynas, spėjimas, nusileidimas, pavėsinė)
Dka (žvalgyba, laidai)
Tka (siūlas, tinklelis, šaka, vilna, kūdikis)
Pynimas (narvelis, plytelė, gerklė, botagas)
Audimas (kepurė, palapinė, bandymas)
Tka (tabletė, saldainiai, lovelė)
Ska (šalmas, kaukė, valas, čiulptukas)
Ska (dažai, išnaša, rašybos klaida)
Ska (vežimėlis, užrašas, juostelė, ženklas)
Ska (registracija, dešra, pakabukas, prenumerata)
Zka (poravimasis)
Zka (rodiklis, lubrikantas, ašara, pasaka, krūva)
Zka (beržas, virvelė, kirpimas, glaistas)
Zka (pakrovimas, apipjaustymas)
8. Žodžių gale esančių balsių priebalsių kurtinimo stebėjimas vykdomas panašiai kaip ir anksčiau aptarti kurtinimo žodžių viduryje atvejai.
Patikrinkite, ar žodžio pabaigoje nėra abejotino priebalsio:
a) žodžiu – metant kamuolį arba pakeliant atitinkamą priebalsio raidę;
b) raštu (pasirinktinai).
Pavyzdys: ledas – ledas (d).
p - b - sriuba, krabas, dantis, sniego dugnas, ledo duobė, salvė, vanagas, rąstinis namas;
d - t - sodas, gamykla, kurmis, medus, žmonės, tinklai, ledas, darbas, lakūnas;
w - w - kūdikis, trobelė, rugiai, pakalnutė, peilis, ruda, ežiukas;
s - z - šerkšnas, arbūzas, istorija, krovinys, nosis, akis, vežimėlis, bailys;
f - v - snapas, drabužių spinta, batai, šalikas, morkos, pasėliai, žirafa, antakiai;
k - g - belstis, geležis, vaga, vėliava, krantas, žingsnis, draugas, prijuostė.
l – v r – d s – d c - - g g - - h s - - d g- -b d - - g
Žodžiai nuorodai:
liūtas, žvejyba; malonus, malonus, eilė; sniegas, krūva, klojimas, skiemuo; priešas, šauksmas; akis, krūvis, graužė; pėdsakas, gėda, skliautas; kupra, grybas, herbas, grubus, eilė; draugas, pareiga.
Pavyzdys: žydinti pieva (-os), kartaus svogūnas (svogūnėlis).
Tvenkinys yra strypas, vaisius yra plaustas, jauniklis yra kūjis, ledas yra metai, burna yra strypas, drenažas yra šieno kupetas, serbas yra pjautuvas, grybas yra gripas.
Žmonės gerbia tuos, kurie myli darbą. Broli, jie gyvena kaip pamišę. Ant liežuvio yra myo-, o po liežuviu yra le-. Ačiū, Moro, kad atnešei sniego. Be ru-, be bet-, bet jis gali piešti. Gerk, valgyk ir sakyk tiesą. Kas yra šaknis, kas yra šaknis ir kas yra vaisius.
Trys išminčiai viename baseine
išplaukė per jūrą perkūnijoje.
Būk stipresnis už senąjį,
Mano istorija būtų ilgesnė. (S. Marshak.)
Aštuoni ne-, kaip aštuoni ru-,
išsiuvinėtas šilko cru-.
Šilko meistras žino daug.
Pirk, skrenda, pirmyn! (Voras.) (V. Fetisovas.)
12. Patikrinus abejotinus priebalsius, po žodžiu dviem stulpeliais surašykite duomenis pagal balsingo ar bebalsio priebalsio buvimą:
a) book-ka, kry-ka, cha-ka, ko-ka, bum-ka, boots-ki, katu-ka, raw-ka, hide-ka, tele-ka, cover-ka, gray-ka, eik, eik, eik, eik, eik;
b) bula-ka, kno-ka, koro-ka, trample-ka, kalytė, mo-ki, klu-ki, pro-ka, horse-ka, ve-ka, kolya-ka, re-kiy, ne, re-kiy, slak-ki, shka-chik, hand-chik, artimas, lygus;
c) no-, gla-, strau-, holo-, dokla-, sapo-, cru-, vol-, vra-, table-, moe-, tor-, mali-, baga-, poho-, kama-, gara-, solda-, šar-, ulo-, prili-, ruka-, žvejys-.
Fonemų, turinčių akustinių-artikuliacinių panašumų, diferenciacija (tęsinys)
Skamba S - Sh
1. Garso s išskyrimas nuo žodžio. Garso sh išskyrimas nuo žodžio.
2. Atsižvelgimas į jų artikuliaciją.
3. Palyginkite pagal artikuliaciją (pabrėžiami skirtumai). Atpažinkite izoliuotus garsus tyliai artikuliuodami.
4. Suderinkite garsus su raidėmis s, sh.
5. Atskirkite juos skiemenimis įvairių tipų; žodžiu – skiemenų lentelių skaitymas; raštu – diktantas.
6. Palyginkite paroniminius žodžius pagal reikšmę ir garsą, sudarykite sakinius:
ginčai - spurs fabula - bokštas tvarkomas - triukšmavo
7. Nurodykite, iš kurio eilėraščio paimtos šios eilutės. Pažymėkite juose žodžius, kurie skiriasi tik vienu garsu:
Jis sušuko: „Koks pokštas! Ir aš grįžau
Aš einu antrą dieną! Ir aš atvykau į Leningradą! (S. Marshak.)
8. Parašykite žodžius dviem stulpeliais (remiantis s, w buvimu):
atnešė, pasiuvo, pabėgiai, miegojo, dažai, trupiniai, pavasaris, vyšnia, eilėraščiai, pūkas, smėlis, senelis, ekstraktas, vapsvos, ūsai, marškiniai.
9. Nustatykite garso vietą žodžiuose (išstumkite skaičių iš eilės):
s - siurblys, ačiū, kasininkė, pušys, nusileido, rusas, juokėsi, pūkuotas, dešra, išdaigos, vikrus, kvepiantis, greitkelis, šeši;
w - senutė, lupasi, triukšmauja, juokinga, piemenėli, girdžiu, tu žingsniuosi, trobesiai, byra, kūgiai, ošia, triukšmauja, neklaužada.
10. Pakeiskite veiksmažodžius pagal modelį, atkreipdami dėmesį į s - w kaitą:
a) žodžiu – su kamuolio metimu; b) raštu. Pavyzdys: paklausk - klausiu.
rašyti - subraižyti - dėvėti - klausti -
minkyti - nukąsti - dažyti - vištą -
paklausti - šokti - pjauti - sverti -
Pabraukite raides s, w.
11. Aiškiai pakartokite:
Šaškės ant stalo, kūgiai ant pušies.
Katė miega, bet mato pelę.
Krūmas ošia – dalgis skuba pro šalį.
Jei paskubėsite, prajuokinsite žmones.
Mūsų katė yra su mumis, jūsų katė yra su jumis.
Sausi lapai šniokščia. Ganytojas užgesino ugnį. Girdžiu, kaip švilpia goferis. Pušų viršūnės ošia. Pats laikas sujudinti kvepiantį šieną. Tylą nutraukė nendrių ošimas. Greitai sunoks slyvos ir kriaušės.
1. Išskirkite nurodytus priebalsius iš žodžių (pradinėje padėtyje).
2. Palyginkite garsus pagal artikuliaciją.
3. Suderinkite garsus su raidėmis z, zh.
4. Skirti skiemenis (tarimo, klausos, rašymo).
5. Žodinis žodžių diktavimas (pakelkite raidę z arba g):
ženklas, spauda, gaila, ledai, užšaldyti, kepti, skaidres, pabudimas, slenkantis sniegas, siūlai, režimas, nėriniai, gvazdikai.
6. Diktanto žodžius užrašykite dviem stulpeliais (pagal z arba g buvimą):
ugnis, tvora, skambėjimas, prikimštas, suodžiai, gyvatės, derlius, pareiga, paskambino, suspaudė, draugai, draugiškas, šuolis, žiema, atgijo, apskritimas, pakrovimas.
7. Nustatykite garso vietą žodyje (dirbdami su skaičiais):
z - suplyšo, atneša, skeveldra, tuoj pat, nupjauta, surišta, arogantiška, pabėgusi, mimoza, sušalusi, nesugniaužusi;
f - šuolis, varškė, atgniaužimas, susierzinimas, tvarka, išsiskirstymas, nusiginklavimas.
8. Pakeiskite žodžius pagal pavyzdį, pažymėdami pakaitalus z - z:
a) žodžiu – su kamuolio metimu; b) raštu.
Pavyzdys: vežti – vairuoju.
pjaustyti - ... sutepti - ... pasakyti - ...
laižyti - ... grasinti - ... įsakyti - ...
slydimas - ... pakrauti - ... atsisakyti - ...
Jam davėme, jam davėme. Na, čia mano kailiniai, na, čia mano rogės. Yo-ik skrenda į daubą. Jis labai apkrautas. -Saldus stri dainavimas girdisi toli. Mūsų venas pakeičia kitos. Ankstyvoji daina – dainuojama la-uri – avoronok – vonky.
10. Pasiūlymai analizei ir įrašymui:
Žiemą laužai įjungiami anksti. Senas pavasaris surūdijęs. Anksčiau ten nebuvo geležinkeliai. Zaporožės gyventojai naudoja dujas. Vežimuose buvo atvežtas šviežias šienas. Nubėgome prie netoliese esančio ežero. Pelkos jau užšalusios. Užkūrėme ugnį. Zinai reikia siauros elastinės juostos. Skaldos žaizda greitai užgijo. Būrys apsigyveno beržyne. Beržo kvapas susimaišė su prinokusių braškių kvapu.
Prisekite temą
1. Klausykite eilėraščio
PETRAS IR LAIŠKAI
Jei nesiimsime veiksmų,
berniukas Petya - kokia nelaimė! –
raidė "sha" ir raidė "er"
niekada to neįveiks
Vietoj žodžio "geras"
jis sako: „šalta“.
Vietoj žodžio „parašiutas“
jis sako - "palasut".
O dabar viskas atvirkščiai:
skirtingai nuo kitų raidžių,
jis įsimylėjo per metus
raidė „sha“ ir raidė „er“.
Vietoj žodžio "ratas"
rašo Petya - „pagalbininkas“.
Vietoj žodžio „dulkių siurblys“
moksleivis rašo „pyreshosh“. (V. Lifshits.)
Kokių sunkumų turėjo Petya tardama garsus? Ar jam pavyko išmokti tarti sunkius garsus? Ar Petios laiške viskas gerai? Kaip galėtum padėti šiam berniukui?
2. Pakartokite ir užminkite mįsles. Pažymėkite tekste švilpiančius ir šnypščiančius priebalsius:
Pradėtas nuo Jegoruškos
auksines plunksnas.
Egoruška mus privertė
liejo ašaras be sielvarto. (Svogūnai.)
Pasodino sėklą -
pakėlė saulę. (Saulėgrąža.) (A. Roždestvenskaja.)
3. Pasiklausykite N. Sladkovo teksto „Medžiai“. Dar kartą savarankiškai skaitydami iš kortelės teksto, atkurkite trūkstamus priebalsius s, z, sh, zh:
a) žodžiu (pakelkite atitinkamą raidę);
b) raštu (raides įrašykite į kortelės angas):
Įeikite į mišką ir delnu paglostykite medžius, tarsi paglostydami senus draugus per nugarą. - kamienai šilti, kaip kūnas - gluosniai: šiek tiek siūbuoja, tarsi kvėpuoja...
Ir ver-ins dūzgia, dabar garsiai, dabar garsiai. Jie burba savo žaliais kiaušiniais.
Atsiremkite į kamieną tarsi į draugo petį. Petys yra lygus ir slidus - tai jaunas bere. -tvol į spuogelius - tai o-ina. Arba žievė barzdota, kaip co-a-lona. Tai ąžuolas.
V-yu-i-n su medžiais petys į petį. O aš noriu delnais daužyti jų šakas ir stipriai smogti.
1. Išskirkite garsus nuo žodžių.
2. Palyginkite pagal artikuliaciją.
3. Derinkite su raidėmis.
4. Atskirkite tokius žodžius kaip:
dabar...
5. Skiemenų eilės diktavimas.
6. Sudarykite sakinius žodžiais: atsisėdo, plyšta.
7. Objektų paveikslėlius išdėstykite dviem eilėmis, kurių pavadinimuose yra nurodyti garsai. Nustatykite garso s" vietą pirmosios eilės paveikslėlių pavadinimuose; garso ь vietą - antros eilės paveikslėlių pavadinimuose.
8. Atskirkite garsus s" - ш žodžiais žodžiu (atitinkamų raidžių pakėlimas):
auksagalvis, kaimas, mėlynas, rūgštynės, svirduliavo, sietelis, šepetys, susikūprinęs, ruduo, atleidimas, skruostai, linksmybės, pavasaris, daiktai, maistas, laiškai, urvas, pynė, lydeka, uosis, dėžutė, krapštukai, užkimęs, silpnas.
9. Įterpti trūkstamas raides s", ь: a) žodžiu, pakeliant raides; b) raštu, pabraukiant spalvotais pieštukais:
Yadu tr-it trya-ina -uril-ya
-etka -ekotal mor-ina traški
draugas-ir-e-e-al-ta-il-ya
sv-ty-y ble-ty-y no-il-ik realus
10. Sudaryti duotųjų daiktavardžių veiksmažodžius. Pavyzdys: blizga – šviečia.
girgždėjimas - purslų - traškėjimas - paieška - švilpimas - vaškas -
Sporto aikštelėje visada smagu. Piktas šaltukas traška. Trūksteli mėlyna banga. Karasas jį gavo iš lydekos. Ugnis apšvietė pušų kamienus. Stiklininkas sumontavo stiklą. Porteris neša daiktus. Šuniukas prisimerkė nuo saulės. Su draugu lankomės baseine. Ant čiuožyklos yra blizgus ledas. Ant šakų yra putojantis šerkšnas. Šiandien draudžiama lankytis pas ligonius. Greitai rinko žiemos prieblanda. Raskite tekste daiktavardžius. Klasėje geras apšvietimas.
1. Išskirkite garsus r ir l nuo žodžių (pradinėje padėtyje).
2. Palyginkite pagal artikuliaciją.
3. Suderinkite su raidėmis r, l.
4. Diferencijuoti skirtingų tipų skiemenis (žodžiu; diktantas).
5. Treniruokitės tarti šiuos skiemenis, žodžiu įtraukdami juos į žodžius:
ral (išvalė, deginosi, išsirinko, išardė, persikraustė...)
ritinys (imtyniavosi, plėšė...)
rul (vairas...)
iškasė (kasė, iškasė...)
melas (byla, dailininkas...)
ler (sraigtas...)
lyra (juvelyras...)
serija (patikima, pamesta, įstrigo, patikrinta...)
rel (žiūrėjo, sudegino, nušovė...)
ril (sakė, davė, patikėjo...)
ler (valdiklis...)
masalas (veliūras, plaukai...)
rel (erelis...)
valdyti (pant...)
6. Atskirkite r ir l žodžiais (rašykite dviem stulpeliais – iš klausos):
karosas, valtis, plaukė, geras, blogas, tvarka, vėjas, slėptuvė, irklai, kibirai, tvora, veltinio batai, lėlė, samovaras, savivartis, plakatas.
7. Nustatykite garso vietą žodžiuose (dirbdami su skaičiais):
l - pašiūrė, plaukė, glostė, iškasė, atskyrimas, daliklis, veiksmažodis, sklandytuvas, lūžo, putpelės, pilnatis, žemdirbystė, baltakamienis, tinginys, den;
r - tinkamas, peršoko, vandens vamzdis, ledo skylė, proletaras, erzino, įsidrąsino, koridorius, charakteris.
8. Įveskite trūkstamas raides ril:
a) žodžiu (pakelti raides); b) raštu:
k-y-tso, ko-ab-i, g-e-ka, pe-eu-ok, ve-nu-xia, gene-a-, pe-ep-et, eska-ato-, ba-e-ina, sve- o, ze-ka-o, bib-ioteka-b, te-eg-amma, ve-to-et, bu-it, ap-e-b, b e-oga, k-es-o , cast-u-la , cont-o-e-.
Pabraukite raides r, l.
9. Pasiūlymai analizei ir įrašymui:
Klava draskė sunokusias slyvas. Vakare grįžo žvejai. Laukas buvo apsėtas dobilais. Sesuo atrišo skarą. Smarkus lietus griaudėjo ant stogo. Su broliu plaukėme laivu palei Volgą. Valtis užplaukė ant seklumos upelyje. Vėžiai mėtėsi kibire. Valera ir Larisa šėrė triušius.
10. Iš toliau pateiktų veiksmažodžių suformuokite naujus, naudodami priešdėlį raz- (razo-), pabraukite r ir l spalvotais pieštukais.
Pavyzdys: išlygintas – išlygintas.
buvo tinginys - ... žiūrėjo - ... grįžo - ...
sulūžo - ... plyšo - ... sušilo - ...
pakrautas - ... iškastas - ... troškintas - ...
11. Garsinis diktantas:
Buvo karšta. Vaikinai plaukė tvenkinyje. Draugas snūduriavo ant kranto. Valera aptaškė vandeniu Družką. Draugas garsiai suriko. Vaikai ilgai žaidė ir deginosi ant kranto.
ŽIRNIAI
Vienoje ankštyje vienas šalia kito sėdėjo žirniai. Praėjo savaitė. Staiga ankštis atsidarė. Žirniai linksmai riedėjo berniukui į delną. Berniukas užtaisė ginklą žirnių ir iššovė. Ant stogo nuskriejo trys žirniai. Ten juos suėdė balandžiai. Vienas žirnis nuriedėjo į griovį. Ji išdygo. Netrukus jis pažaliavo ir tapo garbanotu žirnių krūmu.
12. Užrašykite tekstą grafiškai iš diktanto.
(Diktuotas tekstas.) (Rašykite į sąsiuvinius.)
TREZOR pp
Ant durų buvo užraktas. - r l -
Šuniukas buvo užrakintas, r l -
Visi išėjo ir vienas - aš - -
Jie jį uždarė namuose. - - rl -
Mes palikome Trezorą - lrr
neprižiūrimas, neprižiūrimas, - rr - r
ir todėl šuniukas - - -
Sugavau viską, ką galėjau. rrl - - -
Suplėšiau lėlės suknelę,
Iš kiškio išplėšiau kuokštą kailio,
į koridorių iš po lovos
mūsų batai buvo nutempti.
Pavedžiau katę po lova -
katė liko be uodegos.
Radau kampelį virtuvėje -
stačia galva paniręs į anglį,
išlindo juodas – neatpažįstamas.
Jis įlipo į ąsotį ir apsivertė,
vos neužspringau
ir atsigulė į lovą
Mes esame šuniukas muilu ir vandenyje
Dvi valandas skalbiau su šluoste.
Dabar niekaip
Nepalikime jo vieno! (S. Mikhalkovas.)
2. Palyginkite garsus pagal artikuliaciją (panašumą, skirtumą).
3. Atskirkite juos (žodžiu ir raštu) tokiais skiemenimis kaip:
ga - ka - ha aha - aka - taip
4. Atskirkite garsus žodžiuose (lyginkite žodžius pagal reikšmę, garsą ir rašybą). Žodžiu įtraukite į frazes:
metai - katė - judėti galėtų - mok - samanos
bjaurus - kubilai - namelių grupė - grūdai - trapūs
5. Garsų diferencijavimas žodžiuose:
a) žodžiu - pakelkite raides g, k, x;
b) raštu (pasirinktinai - žodžiai, kuriuos galima rašyti):
praeivis, pašoko, sušilo, užsakė, saulėtekis, saulėlydis, knarkimas, pasilenk, garlaivis, šokinėja, įjungtas, terminas, kuokštas, kuokštas, kotai, apkurtęs, marškiniai, marškiniai, sagomis, užsegimas, tyliai, varnelė, grikiai , silpnas, charakteris, charakteristika, ledo ritulys, žiurkėnas, juokas, žirniai, riešutas, ūžesys, mažytis, labai paklausus, jautrus, kryžkelė.
6. Nustatykite garso x vietą žodžiais (pagal skaičių eilutes):
virtuvė, kurtinys, raukšlėtas, vėsus, plazdėjo, kikenimas, niokojimas, traškėjimas, tyliai, tyliai, grikiai, juodaausiai, vadas, vėžlys, riaumojimas, juokėsi.
7. Pasiūlymai analizei ir įrašymui:
Nuotraukos knygoje geros. Visa mūsų klasė eina į čiuožyklą. Sniegas minkštas kaip plunksnos. Įlankos pakrantėje yra švyturys. Rookai seka plūgą. Ledas ant upės yra trapus. Ant sauso smėlio kaitinosi angis. Kaitrioje saulėje žirniai išdžiūvo ir veržiasi iš ankščių.
8. Garsinis diktantas:
Galochka turėjo katę, vardu Gulka. Gulka turėjo mažyčius kačiukus. Jie gyveno kampe. Kartą į langą įskrido gaidys. Gulka puolė prie gaidžio. Įsiplieskė muštynės. Katės akys spindėjo, o gaidžio plunksnos skraidė. Atėjo šeimininkas ir išspyrė gaidį.
9. Grafinis diktavimas:
Žiemą prie upės radau bebrų trobelę. Viršuje sniegas ištirpo. Aplink yra vilkų pėdsakai. Matyt, atėjo alkani valkatos. Trobelės viršus aplipęs purvu. Purvas nuo šalčio pavirto akmeniu. Namomis trobelę išdraskyti galėjo tik vilkai.
Pavasarį norėjau pasižiūrėti į ekonominius bebrus. Tyliai prieinu prie jų trobelės. Staiga iš krūmyno išskrido paukštis ir pradėjo čiulbėti. Bebrai išgirdo jos verksmą ir akimirksniu dingo.
1. Išskirkite garsus nuo žodžių.
2. Palyginkite garsus pagal artikuliaciją (atkreipkite mokinių dėmesį į afrikatos c garso kompoziciją: komponentai t ir s tariami kartu).
3. Atskirti juos skirtingų tipų skiemenyse (žodžiu; raštu).
4. Skirtumas žodžiais:
a) palyginkite prasmę ir garsą:
šviesa - spalva kardas - garnys atsisėdo - nepažeistas - suburti - žydėti;
b) pakelkite atitinkamą raidę:
grynas dirvožemis, išsiųstas, sakalas, vertinti, pirštai, diržas, bėgiai, žiedadulkės, šienas, penktadienis, ratas, žiedas, siena, rankšluostis, paltas, sabalas, kiaunė, gatvė, kraštinė, juostelė, trys šimtai, dvidešimt, pipirai, persodinimas, pareigūnas, paroda, įvertinimas, procentas, uodega, tėvas, avižos, dainininkas.
Ini-a, -toli-a, -epit, -i-terna, -pi-a, -quor-y, let-tni-a, -aharni-a, gu-eni-a, -oln-e, pe -s, --ena, re-ni-s, me-ya-.
6. Pakeiskite žodžius pagal pavyzdį.
Pavyzdys: pynė – pynė, klajoklis – klajoklis.
lapė - ... kompanionas - ... bendraamžis - ... sesuo - ... pasiuntinys - ... krikštasūnis - ...
7. Pakartokite liežuvio sukimą:
Tingus arklys, gudri lapė.
Septynžiedė gėlė, septynžiedė gėlė.
8. Pasiūlymai analizei ir įrašymui:
Saulė yra virš miško. Alyva pražydo. Jau aušta. Prie krūmo švilpia zylė. Lapė pagriebė vištą. Paukštis pašaukė savo jauniklius. Ant sausos uolos pražydo gėlė. Soduose atsirado vikšrų. Avis atsiliko nuo bandos. Arkliui davė avižų. Auštant starkiai pradėjo giedoti.
1. Išskirkite garsus nuo žodžių.
2. Palyginkite pagal artikuliaciją (apsvarstykite afrikatos h garso kompoziciją: nuolat tariami komponentai t "sch").
3. Skirkite tarimą ir rašymą tokiais skiemenimis kaip:
ti - chi che - te - che tich dalis garbė
4. Paroniminių žodžių garsų diferencijavimas (žodžių lyginimas pagal reikšmę ir garsą, žodinių sakinių sudarymas su jais):
puodelis - sunku paslėpti - Strand upė - ridikas
kamuolys - sutraiškyti kirpčiukus - viščiukų krosnis - dainuoti
subraižytas - tašytas vakaras - vytinė vėjas - pečiai
5. Atskirkite garsus žodžiuose (pakelkite atitinkamas raides).
sūpynės, ieškomas, ančiukas, mokymasis, rašiklis, paveikslėlis, statinė, kačiukas, pinti, kepti, garbės, kietas, sukimas, kriketas, lašinamas.
6. Diktanto žodžius surašykite dviem stulpeliais (pagal garsų buvimą h, t").
gydytoja, imk, penkis, rūpinkis, naujienos, pūga, ketvirtadienis, nušluostė, vakaras, verkia, mokėjo, atimti, plovimas, bitė, skrido, gydė, laistyti, vairuoti.
h - išmuštas, prikimštas, taškeliai, kapitalas, tūkstantis, neužsandarintas, ankštis, lagaminas, išlindęs irgi, išradingas, nuoširdus, tekantis;
t" - ištverti, tetervinas, prarasti, sunkumas, dalis, reikalauti, skaitymas, mokytojas, trečias, didinti, smuikuoti, ketvirtis, kaukolės kepurė, švarus.
8. Keiskite veiksmažodžius pagal modelį, vadovaudamiesi garsų kaitaliojimu „ch - t“ veiksmažodžių pagrindu.
Pavyzdys: suktis – aš sukioju – jis sukasi.
skrisk - aš..., jis... spindi - aš..., jis...
ridenti - aš..., jis... piešiu - aš..., jis...
kulti - aš..., jis... sukti - aš..., jis...
atkreipkite dėmesį - aš..., jis... svaras - aš..., jis...
bet: noriu -noriu- jis nori (sujungti visiškai).
9. Sujunkite veiksmažodį norėti kartu su veiksmažodžiais mokyti, piešti, skaityti.
10. Tiksliai, po truputį sugalvok frazes iš žodžių.
11. Pavadinkite žodžius, kuriuose yra šie skiemenys:
Skaitykite – mokykite, mokykite, gydykite, padėkite
Kalbėkitės – spausdinkite, tylėkite, šaukkite, belskite, nuobodžiaukite, niurzgėkite
Tech- - pirmosios pagalbos vaistinėlė, vieta, nesandarumas
Mokyti - paukštis
12. Aiškiai pakartokite patarlę, eilėraštį, mįslę:
Mokyti – tai paaštrinti protą. Upė teka, krosnis kepa.
Penki berniukai, penkios spintos.
Visi berniukai nuėjo į tamsias spintas -
kiekvienas berniukas eina prie savo spintos. (Pirštinės.)
13. Pasiūlymai analizei ir įrašymui:
Voverė slepia riešutus nuošalioje vietoje. Turime pataisyti jungiklį. Mergina nori sėdėti pavėsyje. Išlyginkite pagalvės užvalkalą karštu lygintuvu. Pats laikas pakurti krosnis. Prie vartų murkia keistas veršelis. Smagu žiemos vakarą gulėti ant šiltos krosnies.
14. Toliau pateiktus veiksmažodžius parašykite dviem stulpeliais pagal klausimus:
ką daryti? ką daryti?
pripratinti prie
Išskirti, išskirti, gauti, gauti, susitikti, susitikti, prisijaukinti, sutramdyti, pažymėti, pažymėti, įtraukti, įtraukti.
Logopedas atkreipia mokinių dėmesį į šių giminingų žodžių semantinių atspalvių skirtumus. Žodžiu įtraukite juos į frazes (sakinius). Pavyzdžiui:
Laukinius gyvūnus prisijaukinti nelengva, bet prisijaukinti galima. Esu sutikęs kiškių žiemą, bet dar nepavyko sutikti lapės. Apie neatvykusius reikia kasdien užrašyti žurnale. Ir šiandien turime juos švęsti.
Raidės yra skirtingos
Su plona plunksna sąsiuvinyje
tu mokykloje...
Tu-tai ir padaugink,
neįžeidinėk vaikų
u-mokykloje, u-mokykloje, u-mokykloje!
Pridėkite du prie keturių,
pagal skiemens -ita-b žodžius
tu mokykloje...
Knygos maloni meile
ir apžvalga būtų
u-mokykloje, u-mokykloje, u-mokykloje! (M. Plyatskovskis.)
1. Išskirkite garsus nuo žodžių (pradinėje padėtyje).
2. Palyginkite pagal artikuliaciją:
h (t "sh") – sprogstamasis, trumpas garsas. Abu garsai yra švelnūs.
shch (sh "sh") - frikatyvus, ilgas garsas. Jie turi bendrą komponentą.
3. Žodžiu ir raštu atskirkite skiemenis, pavyzdžiui:
cha - schcha schach - cha - schcha tankis schach
4. Atskirkite paroniminius žodžius:
kirpčiukai - plyšiniai šepečiai - rožinis
verksmas – apsiausto žymėjimas – dėjimas
gebėti – galia išvalyti – apsaugoti
Sudarykite sakinius (žodžiu) su šiais žodžiais.
5. Išsiaiškinkite garsą žodžio fone (pakelkite atitinkamą raidę h arba u):
Tėvynė, grįžo, padaras, padidinti, saugykla, čempionas, liemuo, šukuosena, grikiai, lūšnynai, tankus, ražienas, česnakas, mūrininkas, valytoja, paukščių vyšnia, ateitis.
6. Pakartokite skiemenų cha, shcha, chu, schu rašymo taisyklę.
Užrašykite žodžius iš diktanto į dvi stulpelius pagal h arba w buvimą:
paštas, liūdnas, girgždėti, kojinė, žvakė, gailestingumas, liūdesys, rūgštynės, pakuotė, auksagalvis, lydeka, vakaras, daiktai, sklypas, tūkstantis, skruostas, pradžia, svetimas, ieško.
7. Nustatykite garso vietą žodžiuose (pagal skaičių eilutes):
h - spinduliai, plyta, kumpis, išimtis, begalinis, saulėtas, iš dalies, per daug, šarmas, kutenimas, itin;
sch - monstras, išvalysiu, grįšiu, aikštės, apgynė, radijo transliacija, daržovių saugykla, ganykla.
A-a-yo-ki-i-u
Štai kaip atrodo
to-il-ik -asov-ik -udov-e
9. Ugdykite lyginamasis laipsnis duotieji prieveiksmiai.
Pavyzdys: skaidrus - skaidresnis, storas - storesnis.
smulkiai - saldžiai - budriai - tvirtai -
lengvas - aštrus - storas - paprastas
kandžiai - garsiai - dažnai - švariai -
Spalvotais pieštukais paryškinkite raides h ir u.
10. Pakeiskite veiksmažodžius pagal modelį, atkreipdami dėmesį į kaitą st-sch, sk - shch, t-ch, k-ch.
Pavyzdys: riedėti – riedau, liūdėti – liūdna.
apsilankymas - švarus - verkti - vieta -
ieškoti - suktis - įsileisti - gydyti -
atleisti - apsitaškyti - sumokėti - nuplauti -
piešti - pašokti - atleisti - skristi -
11. Pasiūlymai analizei ir įrašymui:
Giraitėje rėkia Rookai. Ant meškerės – didžiulis karšis. Plėšrieji žvėrys ieško grobio. Kregždės linksmai čiulba. Virš upės tirštėja rūkas. Lazdyno tetervinas randa maisto po sniegu. Naktį šikšnosparniai palikti savo prieglaudas ir skristi paskui grobį. Naktį šaltis stiprėja. Retas Saulės spindulysžiūri į šį tankų tankmę. Nuo vakaro audros nebuvo nė ženklo. Žvakė blankiai apšvietė kambarį.
12. Diktantas:
Triukšmas artėjo nerimą keliančiu greičiu. Šakos traškėjo ir traškėjo. Pasigirdo dažnas trypimas. Tai buvo didelė šernų banda, atskubėjusi. Jis išsiveržė iš tankmės į proskyną. Šernai skubėjo pabėgti nuo plėšriojo tigro. Medžiai siūbavo nuo galingo bėgimo.
1. Išskirkite garsus nuo žodžių.
2. Palyginkite pagal artikuliaciją su garso kompozicijos patikslinimu:
ts = ts, h = t"sh".
3. Atpažinkite garsą atskirai, tyliai artikuliuodami.
4. Koreliuokite garsus su raidėmis c, ch, atkreipdami dėmesį į raidės c apatinio elemento panašumą su grandinės grandimi ir viršutinio raidės ch elemento ranka rašytu šriftu su žuvėdros sparnu. (Atminkite: apatinė liežuvio galo padėtis garse Ts - ir apatinis raidės elementas; viršutinė liežuvio galo padėtis garse Ch - ir viršutinis elementas raidės.)
5. Skirtingai skaitykite skiemenis, pvz.:
tsa - cha tsa - cha - tsa pokalbiai
6. Pasirinktinai užrašyti skiemenis pagal diktantą.
7. Atskirkite garsus žodžiais (pakelkite atitinkamą raidę):
rankšluostis, smėlis, šukuotas, čigonas, pirštas, sargybinis, akacija, paukščių vyšnia, priekaba, gerai padaryta, gerai padaryta, išvalyta, sveika, sūpynės.
8. Įveskite skiemenis cha ir chu (kartojant atitinkamą taisyklę):
Sy, sako, stu-, tu-, wind-, nato-, -shechka, prey-, -lan, -joy, saran-.
a) uda-a, anksti-a, -applya, -asto, glostymas-a, išdykęs, išdykęs, skul, linksmas-ak, pri-alit, -ate, karštas, muiluotas ;
b) -arevna, -arevi-, vol-i-a, u-itelni-a, -epo-ka, gora-i-a, -asti-a, klu-i-a, -ulo-ki, -veto -ki, -elove- ek, -ernilni-a, -ervya-ok, u-eni-a, otli-ni-a, u-astni-a, le-ebni-a, pad-eri-a, -erepi -A.
10. Pakeiskite žodžius pagal modelį, pažymėdami kaitą ts - h. Pavyzdys: prieangis - prieangis, galas - antgalis.
11. Įveskite pakaitomis c ir ch raides į šiuos daiktavardžius ir būdvardžius:
Pavyzdys: veidas - asmeninis, malūnas - malūnas.
dantis- - dantis-kūrybingas - - kūrybingas
stoli-a - stoli-ny left- - dainavimas
sol-e - saulėtas o-s - ove-y
arklys - - arklio agurkas - - agurkas
12. Pasiūlymai analizei ir įrašymui:
Miško tankmėje viešpatauja tyla. Saulę dengė juodi debesys. Paukščiai yra užimti visą dieną. Po ketvirtadienio bus penktadienis. Audėjai audžia kaliką. Upelis mažesnis už upę. Gegutė deda kiaušinius į kitų žmonių lizdus. Tėvas nulupa svogūną. Nuvalėme sniegą nuo verandos. Merginą pažadino saulės spinduliai. Zylės ieško vabzdžių lervų. Vilkė pajuto vyrą. Paukščiai ant medžių šakų stato lizdus, deda kiaušinius ir peri jauniklius. Pirmieji į pietus išskrenda starkiai ir kregždės. Ten karalius Kašchejus švaisto savo auksą.
13. Diktantai (garsiniai arba grafiniai):
a) Olečka ir Zoja yra seserys. Merginos mėgsta siūti. Mama dukroms nupirko adatų, žirklių, spalvotų siūlų. Visą vakarą merginos siuvinėjo gėles.
b) Kodėl žmogus laiko avį? Avis žmogui labai naudinga. Iš avies vilnos dažniausiai gaminami įvairūs drabužiai. Batams naudojama oda. Mėsa naudojama maistui. Žmonės augina avis. Vasarą jie ganomi pievose su vešlia žole. Atėjus šaltiems orams, avys dedamos į šiltas aidas.
14. Tekstai atrankiniams diktantams:
ir kodėl migruojančių paukščių atvykti pavasarį skirtingas laikas? Rokas atkeliauja kovo mėnesį, o kregždė tik gegužės pradžioje. Priežastis čia yra galimybė rasti maisto. Rokas bus pilnas to, ką randa atšildytoje vietoje. Kregždė grobį gaudo ore. Jei kregždės būtų skraidusios kovo mėnesį, kai dar nebuvo ūsų, jos būtų mirusios iš bado.
b) Gėlės ir medžiai turi savo pavasario tvarkaraštį. Gluosniai žydi balandžio mėnesį, o pakalnutės – gegužės pabaigoje. Obelis niekada nepražydės anksčiau nei vyšnia, o vyšnia - prieš beržą. Pavasarį tiesiog pagal žydinčią šaką galite pasakyti, koks tai metų mėnuo. Jei žydi lazdynas, tai yra balandžio mėn. Jei ant beržo yra kačiukų, tai yra gegužės pradžia, o pavasaris baigiasi alyvų žydėjimu.
KOREKCINIS DARBAS LEKSINIU LYGMENIU
PAGRINDINIAI DARBO TIKSLAI
Šis darbas turėtų prasidėti nuo apimties nustatymo ir papildymo žodynas mokiniai toliau pateiktame pavyzdiniame temų sąraše. Pagrindinės leksinio darbo užduotys:
o kiekybinis žodyno augimas (dėl naujų žodžių ir jų reikšmių įsisavinimo);
2) kokybinis žodyno turtinimas (įsisavinant semantinius ir emocinius žodžių reikšmių atspalvius, perkeltine prasmežodžiai ir frazės);
3) žodyno išvalymas nuo iškraipytų, šnekamosios kalbos ir žargono žodžių.
Studentai praktikuoja skiemeninę ir morfeminę analizę bei žodžių sintezę; Stebėkite žodžių ir morfemų polisemijos, sinonimijos, antonimijos ir homonimijos reiškinius.
§1. MOKINIŲ AKTYVUS ŽODYNO ATPAŽINIMAS
Žodžiai, žymintys objektus: vaisiai, daržovės, medžiai, gėlės, naminiai ir laukiniai gyvūnai, naminiai ir laukiniai paukščiai, žaislai, edukaciniai daiktai, įrankiai, transportas, baldai, profesijos ir kt. (mokiniai turėtų žinoti rūšis ir bendrinius pavadinimus, mokėti juos grupuoti, lygindami su gretimomis grupėmis, pažymėdami panašumus ir skirtumus).
Žodžiai, žymintys ženklus: daiktų spalva, dydis, forma, skonis, medžiaga ir kitos savybės (remiantis minėtų daiktų grupių medžiaga).
Žodžiai, reiškiantys veiksmus: judėjimo, valgymo, kalbėjimo, darbinės veiklos metodai ir kt.
1. Įvardykite veiksmus (rutulio metimas):
Pūga (ką veikia?) - šluoja, griaustinis -..., saulė - ..., lietus - ..., žaibas - ..., vėjas - ..., sniegas - ..., šaltis - . ...
2. Pavadinkite kitą objektą su ta pačia savybe:
Kreida balta (ir sniegas baltas), juosta siaura (ir juostelė siaura), melionas geltonas (ir moliūgas...), upė srauni (ir upelis...).
3. Palyginkite:
pagal skonį - citrina ir medus, svogūnai ir vynuogės;
pagal spalvą - rugiagėlės ir gvazdikai, kriaušės ir slyvos;
pagal stiprumą - virvė ir siūlai, popierius ir audinys;
pločio - kelias ir takas, upelis ir upė;
aukštyje - namas ir trobelė, krūmas ir medis.
4. Įsiklausykite į mįslę, paryškinkite vokalinius veiksmus reiškiančius žodžius. Paaiškinkite, kodėl rimai padeda išspręsti šią mįslę:
Loju su visais
su kiekviena pelėda
ir kiekviena tavo daina
Aš dainuoju su tavimi.
Kada tolumoje yra garlaivis?
ant upės riaumoja jautis,
aš irgi verkiu;
Oho! (Aidas.) (K. Čukovskis.)
5. Atspėk objektą pagal jo ženklus ar veiksmus:
Apvalus, dryžuotas,
Paimta iš sodo.
Cukrus ir raudona tapo -
valgyk, prašau! (Arbūzas.)
Musės, girgžda,
ilgos kojos tempia,
nepraleis progos -
atsisėda ir kandžiojasi. (Uodas.)
Kas yra šis sodininkas?
Aš palaisčiau vyšnias ir agrastus,
laistė slyvas ir gėles,
nuplauti žoleles ir lapus.
Ir atėjus prieblandai,
jie mums pasakė per radiją
kad jis ateis ir rytoj
ir mūsų sodas bus laistomas. (Lietus.)
Tada eilėraštis skaitomas eilėraštyje. Pakeliui apžiūrimi atitinkami paveikslėliai. Vaikai, padedami logopedo arba savarankiškai, užbaigia veiksmažodžius su daiktavardžiais. Pavyzdžiui, mojuoti nosine, skaldyti malkas ir pan.
Po to logopedas kviečia vaikus rekonstruoti eilėraštį iš paveikslėlių:
a) logopedas vadina vardu, o vaikai – veiksmą;
b) veiksmu prisiminkite vardą.
a) Maša... (bangos).
Paša... (plūgai).
Kolia... (duria).
Laukai... (skrydis).
Valya... (krenta).
Katya... (rieda).
Šviesa... (šviečia).
Sonya... (miega).
Tonya... (skęsta).
b) Mojuoja... (Maša).
Arimas... (Paša).
Kolet... (Kolya).
Skrydis... (laukai).
Nusileidžia... (Valja).
Rolls... (Katya).
Šviečia... (Šviesa).
Miega... (Sonya).
Skęsta... (Tonia).
§2. MOKINIŲ ŽODYNO PAAIŠKINIMAS IR PPLĖTIMAS
Žodžiai yra „piktžolės“.
Klausykite eilėraščio:
Žodžiai skirtingi
yra nuolatinių.
Pavyzdžiui, į Volodiją
prilipo žodis „patinka“.
Jis niekada nepasakys „taip“.
Ar papietausite?
Aš taip manau.
Paklauskite Volodijos:
Ar esate pionierius? - "Taip, savotiškai."
Ar dirbote sode?
Ir jis vėl: „Taip, tarsi“.
Yra įvairių žodžių:
geras, paprastas,
žodžiai yra beprasmiški,
nereikalingas, tuščias. (Ir Barto.)
Vėlesniame pokalbyje išsiaiškinkite, kurie žodžiai užkemša mokinių kalbą, nesuteikdami prasmės teiginiams. Rekomenduokite atsisakyti įkyriai kartojamų žodžių (na, tai, tai, tai reiškia ir pan.).
Žodžiai – „bičiuliai“ (sinonimai)
1. Iš toliau pateiktų žodžių poromis pasirinkite žodžius, kurie yra panašios reikšmės, nors skiriasi garso kompozicija:
a) šakelė, liūdesys, abėcėlė, mėnuo, gydytojas, arklys, sunkus, prieš, liejimas;
b) šakelė, liūdesys, abėcėlė, mėnulis, gydytojas, arklys, sunkus, prieš, teka.
2. Nurodykite ketvirtą „papildomą“ žodį (skirtingą reikšmę nei kiti žodžiai):
Liūdnas, liūdnas, prislėgtas, gilus;
Drąsus, garsus, drąsus, drąsus;
Silpnas, trapus, ilgas, trapus; stiprus, tolimas, patvarus, patikimas;
Suprasti, suprasti, prisiminti, suprasti;
Galvok, eik, apmąstyk, galvok.
3. Šiose frazėse nurodykite žodžius, kurių reikšmė yra panaši:
Šviežias maistas, pašarų tiekimas, skanus maistas;
Nepažįstamo žmogaus pasirodymas, žmogaus pasirodymas, herojaus pasirodymas, svečio pasirodymas;
Nežinomas krūmas, nepažįstama rašysena, nežinomas poetas;
Greitas arklys, greitas traukinys, greita upė, skubotas išvykimas;
Nepatogus šuniukas, nepatogus judesys, nepatogus paauglys, kampuota eisena;
Vertingas krovinys, sunki našta, rankinis bagažas, stambus bagažas.
4. Paaiškinkite, kuris iš kiekvienos eilutės žodžių vartojamas dažniau šnekamoji kalba, kuri - knygos kalboje. Nurodykite žodžius, kurie turi nepritariančią reikšmę:
Atvažiavo, atvažiavo, įriedėjo;
Atėjo, pasisveikino, pasirodė;
Jis puolė, puolė, puolė;
Įsilaužė, įsiveržė, įsiveržė;
Jis atšoko, atsitraukė, išsisuko.
5. Pasiklausykite pasakos „Tigras-liūtas ir liūtas-tigras“:
Tigras-liūtas yra liūtas-tigras, tik atvirkščiai. O jiems viskas atvirkščiai. Tigras-liūtas dryžuotas: juoda juostelė, geltona, juoda. geltona.
Liūtas-tigras yra priešingai. Pirma geltona, tada juoda.
Ir jų karčiai kitokie. Liūtas-tigras turi pasišiaušusius plaukus. Tigras-liūtas yra gauruotas. Prie liūto-tigro dešinė ausis trumpesnis nei kairysis. Tigras-liūtas nėra toks. Jo kairė yra ilgesnė už dešinę. Štai koks yra tigras-liūtas.
Tigras-liūtas iš pradžių buvo mažas, o vėliau tapo didelis. Jis tapo didelis ir nuėjo sau – kairėn, dešinėn, kairėn, dešinėn ir riaumojo kaip didelis: rrrry!
Liūtas-tigras, nepaisant jo, iš pradžių nebuvo didelis, o paskui tapo nemenkas ir savaip riaumojo: yrrrr! - ir nuėjo į dešinę, į kairę, į dešinę, į kairę. Ir jis suko uodegą išilgai kelio ir nesisuko, kaip liūtas tigras.
Ir jie ėjo, žinoma, į visas puses. Liūtas-tigras miško pakraštyje. Tigras-liūtas miško pakraštyje. Liūtas tigras nuėjo bėgti. Tigras-liūtas išbėgo pasivaikščioti.
Iš kur jie atsirado? Liūtas-tigras iš fantastikos. Tačiau tigras-liūtas, žinoma, yra iš pasakos. (E. Izmailovas.)
Sužinokite, kaip vaikai suprato pasakos prasmę. Skaitydami dar kartą pagalvokite, kaip autorius skirtingais žodžiais pateikia tą patį vaizdą.
Žodžiai - „priešai“ (antonimai)
1. Raskite tekste žodžius, turinčius priešingą reikšmę:
Miškas rugsėjį keistas – pavasaris ir ruduo šalia. Geltonas lapas ir žalias žolės stiebas... Šilta saulė ir šaltas vėjas. Vystantis ir klestintis. Paukščių giesmė ir tyla. Liūdna ir laiminga!
(Pagal N. Sladkovą.)
2. Į patarles įterpkite trūkstamus žodžius: didelis, mažas:
Medžio kelmas nuvertė... vežimą. ... viskas geriau... dykinėjimas. Netgi... medis išaugo iš... sėklos. Jie nededa krovinio į... valtį. ...su kabliu... žuvies pagauti nepavyks.
3. Raskite paryškintų žodžių antonimus:
Vasara dieną –... savaitei. U trumpas protas... liežuvis. Vardan naujas mano draugas... nepalik. Anksti Paukštis nusivalo kojinę ir... atmerkia akis. Pilnas grūdo varpa linksta į žemę, bet... siekia dangų. Žinoti daugiau, ir sakyk... .
4. Apsvarstykite du pieštukus: trumpą ir ilgą. Klausykite eilėraščio:
Pieštukas, kodėl tu liūdnas?
„Buvau didelis, bet dabar esu kūdikis“.
Na, bet tavo šeimininkas
Buvau kūdikis, bet tapau didelis.
5. Perpasakokite turinį savais žodžiais, naudodami priešingos reikšmės žodžius (pirmiausia – tada, buvo – tapo ir DR.).
a) žodžiai, panašūs į liūdną, liūdną;
b) priešinga prasme.
"LIŪDĖJO"
Kartą gyveno labai liūdnas žmogus. Na, kadangi jis buvo liūdnas, jis turėjo būti liūdnas. Taip, tiesiog labai liūdna liūdėti vienam. Ir nuėjo ieškoti, kam kartu būtų liūdna.
Pamato prie upės stovintį gluosnį. Verkiantis gluosnis. „Čia, – galvoja jis, – kokią upę aš verkiau. Ir klausia:
Tau liūdna ar liūdna, gluosni?
„Man liūdna“, – sako gluosnis, – ir man taip pat liūdna.
Ateik su manimi ir liūdėk kartu.
Willow sutiko ir nuėjo. Jie eina per lauką ir pamato gandrą. Gandras stovi, pakabinęs snapą.
Kodėl gandras pakabino snapą?
Nes nesu laiminga.
Ir mums liūdna. Keliauk su mumis!
Eidami ir eidami jie pamatė, kad pliaupia nuobodus lietus.
Ateik, liūdnas, į mūsų įmonę.
„Ar nesvarbu, kur eini“, – atsakė lietus ir nusekė paskui juos.
Jie ėjo ir ėjo, sustojo ir pradėjo skambinti visiems, kuriems buvo liūdna. Susirinko daug liūdnų žmonių. Jie buvo laimingi vienas su kitu.
Oho, – šaukia jie, – mūsų tiek daug! Na, dabar liūdime!
Jie džiaugsmingai žaidė liūdnas slėpynes ir juokais pradėjo liūdną mažą etiketę. Jie pradėjo niūrų apvalų šokį – vos neprapliupo juoku. Jie dainavo liūdną dainą ir sugriebė už pilvo.
Pasirodo, liūdna kartu nėra taip liūdna! (E. Izmailovas.)
7. Pavadinkite priešingos reikšmės žodį (rutulio metimas):
diena - ..., rytas - ..., saulėtekis - ..., pavasaris - ..., žiema - ..., rytoj - ..., anksti - .... uždaryti - ..., žemai - ..., retai - ..., lėtai - ..., erdvus - ..., džiaugsmingai - ..., tamsus - ..., atsisėdo - ..., paėmė - ..., rado - . . ., pamiršo - ..., nukrito - ..., netvarkingai - ..., išsitiesino - ..., lengvas - ..., aukštas - ..., serga - ..., švarus - ... , dažnai - ..., sunkiai - ... .
8. Patarlėse nurodykite antoniminius žodžius:
Gimtoji pusė yra motina, o svetimoji pusė yra pamotė. Darbas maitina, tinginystė gadina. Gera dainuoti kartu, bet kalbėtis atskirai. Žinokite, kaip padaryti klaidą, žinokite, kaip tapti geresniu. Artimas kaimynas yra geresnis už tolimus giminaičius. Vienas protas yra geras, bet du yra geriau. Draugas ginčijasi, bet priešas sutinka. Minkštai guli, bet kietai miega.
9. Įveskite trūkstamus žodžius, palygindami juos pagal reikšmę:
Toli mano beldimas girdisi aplinkui.
Prie kirminų aš..., ir į medžius... . (Mednė) (B. Timofejevas.)
10. Raskite paryškintų žodžių antonimus:
Smėlis paplūdimyje sausas, ir prie vandens... . Eidamas gatvę žiūrėk paliko, ir tada... . Į autobusą reikia įvažiuoti per galinis duris ir išeiti pro... Senelis miegojo traukinyje apačioje lentynoje, o aš... lentynoje. Petya paprastai rožinis, o po ligos jis... . Ežeras šalia kranto mažas, Taigi....
11. Į tekstą įterpkite trūkstamus žodžius šiandien, rytoj pagal teiginio reikšmę:
„... aš mokysiuos, ir... pasivaikščiosiu“, - sako tinginys.
„... pasivaikščiosiu ir... mokysiuos“, – sako darbštusis. (K. D. Ušinskis.)
Pavasarį šaltis yra ypatingas. Pavėsyje esanti ausis užšąla, o saulėje esanti – dega. Iš žaliųjų drebulių yra lašelių, bet lašeliai nepasiekia žemės, skraidydami sustingsta į ledą. Saulėtoje kamienų pusėje blizga vanduo, o šešėlinę dengia ledo pluta. Dieną sniegas tirpsta ir dega, naktį spragteli šerkšnas.
(Pagal N. Sladkovą.)
13. Toliau pateiktiems žodžiams pasirinkite žodžius, kurių reikšmė priešinga ankstesniame tekste:
pavėsyje – (saulėj).
Užšalimas –…. Per dieną - ... . Lašeliai - ... . Saulės - ... . Vanduo -….
Dvyniai žodžiai (homonimai)
1. Klausykite eilėraščio:
Ėjau su krepšiu ant peties,
Matau, kaip dauboje teka šaltinis.
Pasilenkęs virš rakto,
Numečiau raktą į vandenį.
Aš raustu po rakto apačią,
Lenkiu nugarą virš vandens.
Jei nerasiu rakto,
Kaip grįšiu namo? (V. Lifshits.)
Kokie du žodžiai parašyti ir tariami vienodai, bet turi absoliučiai skirtingos reikšmės?
2. Sudarykite sakinius iš šių frazių:
Skaidrus raktas, diskantas, sulaužytas raktas;
Aštri nerija, ilga nerija, smėlio nerija;
Aštrios medetkos, kvapniosios medetkos;
Taiklus lankas, Žalieji svogūnai;
Spygliuočių miškai, pastoliai;
Sekli audinė, pūkuota audinė.
3. Raskite tekste vienodai skambančius žodžius. Perpasakokite tekstą, pakeiskite identiški žodžiai kiti, panašia prasme:
Nenori dalgio
pjauti dalgiu.
Jis sako: „Pynė yra pynė“.
4. Pateikite abi kiekvieno iš žemiau pateiktų žodžių reikšmes.
Pavyzdys: šaškės yra žaidimas. Šaškės yra ginklai.
Stulpelis< ворот < быки <
katės< горн < овсянка <
5. Paaiškinkite paryškintų žodžių reikšmes:
Praeina minutės ir valandos.
Laikrodis juos seka. (V. Kremnev.)
Po riešutmedžio krūmu yra audinė.
Audinėje gyvena audinė. (S. Kosenko.)
Kiek reikšmių turi žodžiai? (daug reikšmių žodžiai)
1. Klausykite eilėraščio:
Svetimoje šalyje, nuostabioje
kur neturėtum būti tu ir aš,
batai su juodu liežuviu
ryte jis geria pieną,
ir visą dieną prie lango
bulvė žiūri akimis.
Butelio kaklelis dainuoja,
koncertuoja vakare,
o kėdė sulenktomis kojomis
šokiai pagal akordeoną.
Svetimoje šalyje, nuostabioje
Kodėl tu manimi netiki? (I. Tokmakova.)
Kokių objektų atžvilgiu vartojami žodžiai: liežuvis, akis, kaklas, koja? Kam jie dažniausiai naudojami?
Kokie žodžiai eilėraštyje turi perkeltinę reikšmę?
2. Pakeiskite paryškintus žodžius kitais, kurių reikšmė yra panaši:
Lietus Eime ir ne Leidimai.
Lietus ateina, nors ne pasivaikščiojimai.
Pilis valandų valandas
ant stogų, ant kelio, -
apie tai yra debesys Jie sako,
nors kalbėti negali. (A. Barto)
Lietus nebepylė, o mieguistai šnabždėjo. Jis šnabždėjo, šnabždėjo ir nutilo. (N. Miela.)
Kokie dar žodžiai gali apibūdinti lietų? (Laša, laša, beldžiasi, ...).
4. Pakeiskite veiksmažodį veikia panašia reikšme:
laikas bėga, upė teka, grūdai iš maišo, pienas iš keptuvės.
Ar reikia pakeisti šį veiksmažodį sakinyje: Lapė bėga per lauką?
5. Paaiškinkite paryškintų žodžių reikšmę:
Jie sako: žiūrėk yra verti,
sakyk: žiūrėk skuba,
sakyk: žiūrėk ateina,
bet šiek tiek už nugaros.
Meshka ir aš kartu žiūrėjome,
ir laikrodis kabantis vietoje. (V. Orlovas.)
6. Kurioje iš šių frazių žodis žemė reiškia planetą, žemę, teritoriją, dirvožemį, kraštą?
Tėvų žemė, Žemės sukimasis, smėlio žemė, pamatė žemė, draustinio žemė.
7. Sugalvokite sakinius su šiomis frazėmis:
Draugiška klasė, švari klasė;
Gimtoji kalba, gauk „liežuvį“, prikąsk liežuvį, varpo liežuvį.
8. Klausykite mįslės:
Visur, visur mes kartu
Eikime neišskiriami.
Einam per pievas
palei žalius krantus,
nubėgame laiptais žemyn,
Einame gatve...
Bet mažas vakaras ant slenksčio,
liekame be kojų.
O tiems, kurie neturi kojų, tai yra problema! -
nei čia, nei ten.
Na, palįskime po lova,
Mes ten ramiai miegosime.
Ir kai tavo kojos grįžta,
Vėl važiuokime keliu! (Vaikų batai.) (K. Čukovskis.)
Tekste paryškinkite žodžius, rodančius judėjimą. Kokia reikšme (tiesiogine ar perkeltine) vartojamas posakis Mes likome be kojų? Naudokite tą patį posakį antrąja prasme.
9. Paaiškinkite tiesioginę ir perkeltinę posakių reikšmę:
putoti kaklą, prikąsti liežuvį, atrišti rankas, užkišti uodegą; pakabinkite ausis, mirksėkite akimis, nuleiskite rankas, užlipkite ant vagono, atsisėskite ant irklų, pasiraitokite rankoves.
§3. SIEMENS ANALIZĖ IR ŽODŽIŲ SINTEZĖ
Tema. Žodžių sudarymas iš skiemenų, žodžių skirstymas į skiemenis.
Tikslas. Paaiškinkite, kad skiemuo yra žodžio dalis, kurioje nėra žodžio reikšmės; pakartokite taisyklę apie balsių garsų skiemens formavimo vaidmenį.
1. Pakabinama spausdinimo drobė, ant jos skiemenys: (mon), (li), (no), (ki), (hal), (va). Vaikai juos skaitė choru. Tada logopedas skaito eilėraštį:
Koks Lee? Koks MON?
Garsuose nėra prasmės!
Kaip jie sako "citrina" -
Iš karto taps rūgštus ir rūgštus!
Kokia CI? Kokio BET?
Žmonės visai nežino!
Ir kaip sakoma "kinas" -
Tuoj bus įdomu!
Kokia HAL? Kokia VA?
Štai dar viena paslaptis.
Ir kaip sakoma "halva" -
Jis iškart taps saldus-saldus! (E. Uspenskis.)
2. Skirstymas į skiemenis.
a) pavadinkite paveikslėlį (žodžiai iš 2 - 3 tiesių skiemenų);
b) suskirstykite žodžius į skiemenis garsiai tardami ir plojimais:
c) palyginkite balsių skaičių šiuose žodžiuose su skiemenų skaičiumi; padaryti išvadą apie balsių skiemeninį vaidmenį.
d) sudaryti diagramas:
[žąsys] [šarka]
3. „Daugelis – vienas“. Šaltinio medžiaga yra žodžių grupė arba atitinkamos temos nuotraukos.
Pvz.: žąsys – žąsis (vaikai taria ir ploja skiemenis, lygina juose esančių balsių ir skiemenų skaičių).
Kamuoliai, aguonos, katės, briedžiai, vėžiai, banginiai, namai, grybai, stalai, ežiai, vinys...
4. Grupuokite dalykines nuotraukas pagal skiemenų skaičių pavadinime. Ant lentos nubraižomos šios schemos (o ant lentelių mokiniai dėlioja juosteles):
___________ __________ ____________
___ ___ ___ ___ ___ ___
Kiekvienas mokinys turi dalykinių paveikslėlių rinkinį, kurį išdėsto į tris stulpelius. Padalijimas į skiemenis atliekamas savarankiškai, tyliai tariant ir plojant.
Šio darbo pabaigoje galite atlikti abipusį ir priekinį užduoties patikrinimą.
5. Vienskiemenį žodį paverskite dviskiemenu (pavyzdžiu), mesdami kamuolį.
Pavyzdžiui: raktas – raktas.
Kamuolys, skėtis, burna, namas, katė, lankas, stalas, kakta, rutulys, vinis, varžtas, šalikas.
6. Paverskite dviskiemenį žodį į triskiemenį (žodžiai iš ankstesnės užduoties ir panašūs):
lankas - lankas - lankai.
7. Pridėkite skiemenį, kad sudarytumėte žodį (mėtant kamuolį):
solo (ma) ir kt.
8. Sugalvokite žodžių seriją, kad paskutinis vieno žodžio skiemuo taptų pirmuoju kito, pvz.:
žuvis - avinas - žaizda - kaliošai - padanga ir kt.
9. Kiekvienai diagramai sugalvokite (pasirinkite iš bet kurio teksto) po penkis žodžius. Rašykite trimis stulpeliais, pabrėždami balses:
_____ __________ ______________
___ ___ ___ ___ ___ ___
dramblio žingsnis pi zhu rav li
10. Ritmo pojūčio ugdymas. Klausykite eilėraščio, pridėkite trūkstamą žodį prie rimo, atsižvelgdami į poetinį metrą:
PAKARĖK ŽODĮ
Sklandžiai, sklandžiai tekėjo eilėraščiai,
Staiga jis suklupo ir nutilo,
jis laukia ir atsidūsta:
žodžių neužtenka!
Kad vėl grįžčiau į vėžes
stichijos tekėjo kaip upė,
padėkite jam šiek tiek
pasakyk žodį!
Man patinka sissy sandalai
jie pasitikėdami pasakė:
Mes bijome kutenimo
didelis batsiuvys..... (šepečiai)
Jūsų padėjėjai – žiūrėk –
tuzinas draugiškų brolių.
Kaip gera gyventi, kai jie
nebijo darbo,
ir kaip geras berniukas,
visi paklusnūs..... (pirštas)
Auksinis ir jaunas
per savaitę tapo pilka,
ir per dvi dienas
Mano galva plika.
Įsidėsiu į kišenę
Buvęs......... . (kiaulpienė)
Nors turime keturias kojas,
Mes nesame nei pelės, nei katės.
Nors visi turime užnugarį,
Mes nesame nei avys, nei kiaulės.
Mes nesame arkliai, net ir ant mūsų
tu sėdėjai šimtus kartų.
Kad pailsėtų kojos
Atsisėsk ant..... . (kėdė)
Žiūrėk, žiūrėk -
siūlai atkeliavo iš dangaus!
Koks plonas siūlas
nori susieti žemę ir dangų?
Jei neatsiliepsi, palaukim
spėk pagal...... (lietus) (E. Serova.)
11. Tema. Žodžių, gautų pertvarkant skiemenis, analizė ir sintezė.
Tikslas. Atkreipkite mokinių dėmesį į skiemenų seką, kuri yra semantinis skiriamasis veiksnys skaitant ir rašant daugybę žodžių.
1. Lentoje užrašykite žodžius:
malonu - mūsų - siurblys -
šernas - skylė - ką -
baldakimas - sūpynės - gyslos - nendrės -
Pratimai turėtų būti atliekami tokia tvarka:
a) garsiai perskaityti žodžius, sudaryti jais sakinius ar frazes;
c) tada pirmoje eilutėje įvardijamas tik pirmasis skiemuo, antroje eilutėje – antrasis;
d) pertvarkyti skiemenis pirmiausia antroji eilutė įvardija savo skiemenį, tada pirmoji eilutė – savo;
e) susintetinti naują žodį, kurį vaikai patys girdi tokiu tarimu, žodžiu sudaryti sakinius su gautu žodžiu;
f) užrašykite žodžius poromis pagal pavyzdį: džiaugsmas - skylė,
g) atkreipti dėmesį į tai, kaip svarbu skaityti ir rašant atsižvelgti į skiemenų seką.
Strypas, -vaikščiojimas, tylus-, pa-ma, Malis-, žiniatinklis-, -vaikščiojimas, vagis-, užuolaidos, svoris-, linksmybės-;
nosis-, -bet, och-, pavaduotojas-, arklys-, -tu, mar-, -nul, įkandimas-, ranka-, -duobė.
tu arba tu:
kole-, par-, -har, kus-, solda-, -dy, kar-, po-dil, god-ri, kro-, polo-, hala-, li-, lapė-;
štai ar ka:
vo-sy, po-zhu, zo-toy, dog-, mo-ko, sa-, muses-, weight-, soro-, go-sok, -lina, pagalvė-, fashion-doy, namelis-, fashion- - srovė.
4. Užrašykite žodžius, sudarytus iš šių skiemenų:
ka, ney, li ri, ku, tsa chik, ne, kuz boch, ba, ka
ke, ra, ta ni, penki, tsa bo, ra, ta ta, na, mi
min, vi, ta to, av, bus la, ku, a chok, vi, bet
§4. SIEMENS RŪŠYS
1. Atlikite tiesioginių (ma) ir atvirkštinių (am) skiemenų garsinę analizę, sudarykite jų diagramas, kur balsės ir priebalsiai žymimi skirtingomis spalvomis: 
2. Diktuodami užrašykite pagal diagramą - (dviem stulpeliais):
jis, lu, tu, valgai, jakas, ry, yut, mes, mes, jie, shi, oh, re, li, cha, tu...
3. Sudarykite skiemenų, turinčių tris garsus (tiesioginius uždarus ir skiemenis su priebalsių deriniu), diagramas:
● ○ ● ● ● ○ ○ ● ●
4. Skiemenų diktavimas (įrašas po diagramomis):
ost, enk, avinas, darbas, siuvo, vaikščiojo, augo, ist, chte, valgo, šerdis, sva, vre, rašalas, pli, žinoti, tikslas, gnu, kur, katė, kas, sūnus, svajonės, trys, šaudykla , darbas, blogis, salė.
5. Diktantas žodžiu (išgirdę skiemenį vaikai parodo atitinkamą schemą).
6. Iš daugelio temų paveikslėlių pasirinkite tuos, kurių pavadinimai atitinka diagramą
7. Sugrupuokite dviskiemenius žodžius, sudarytus iš pirminių ir atgalinių skiemenų derinių pagal diagramas (3 stulpeliais):
●○●○ ●○○● ○●●○
vorinių žuvų rytas
Ant lentos užrašyti žodžiai:
kiškis, jūra, kailiniai, medis, laukas, lydeka, ėdžios, švyturys, upė, užmigti, vasara, šviesus, valgė, skruostai, poetas, jei, kasa, žiema, skylė, loja, laukas, sijonas, dainuoja.
Šiame darbe mokiniai sutelkia dėmesį į balsių padėtį žodyje.
8. Atlikite lyginamąją vienaskiemenių žodžių, susidedančių iš keturių–penkių garsų su priebalsių deriniu, garso analizę. Grupuokite duomenis po žodžiais pagal schemas:
●●○● ●○●● ●●○●●
vaisių rago planas
tvarstis, kryžius, brolis, maišytuvas, krūmas, traškėjimas, pražydo, herbas, himnas, ratas, čiulbėjimas, duona, klevas, lankas, priekis, grybas, šviesa, vaškas, pradžia, nusileidimas, skambėjimas, skėtis, skiemuo, garsas, švilpukas, gydytojas, vėliava, vilkas, pyragas, uodega, augimas, beldimas, verksmas, reikšmė, girgždėjimas, priešas, draugas, blizgesys, griaustinis, strazdas, dirvožemis, kedras, įvairovė.
Atlikdami šią užduotį pirmiausia turėtumėte nustatyti garsų skaičių: jei yra keturi, tada sutelkite dėmesį į pirmuosius du modelius; jei penki, tada ant trečios diagramos; tada paryškinkite priebalsių santakos vietą: žodžio pradžioje, pabaigoje, žodžio pradžioje ir pabaigoje (pabrėžkite priebalsių santaką).
9. Stiprinti žodžių skiemeninės-garsinės analizės įgūdžius atliekant panašias užduotis:
●○● ●○ ●○●● ●●○ ●○
ver - ba tigras gri - būtų
viršus, reklaminė juosta, pavasaris, kovas, pokštas, nuoroda, slyvos, skaidrė, žodžiai, kriaušė, šilkas, ropės, gyvūnai, vilkas, sniegas, lietus, beldimas, beldimas, šaka, durys;
●●○● ●○ ●○ ●○● ●●○ ●○●
stogo ka los vėliava
šviečiantis, kremas, knyga, kilimas, akutė, aplinkui, žolė, gėlė, sutrupėjęs, garsus, žirafa, degtukai, ratas, erelis, lazda, durys, triušis, kėdė, tikėjo.
§5.ŽODŽIO KIEKIS
Pagrindinės didaktinės užduotys studijuojant šią temą yra išmokyti vaikus šių veiksmų:
a) imituojant, b) savarankiškai;
2) nustatyti kirčiuotą balsį kito ir savo tarime;
3) atkurti žodžio ritmą, akcentuojant kirčiuotą skiemenį (tapšnojimas, plojimas);
4) atpažinti žodį pagal klausos schemą;
5) pagal vaizdinę schemą;
6) išmokti kai kurias rašybos normas;
7) rašant žodžius nustato kirčiuotą balsį;
8) nustatyti šaknyje nekirčiuotą balsį, kurį reikia patikrinti;
9) patikrinkite nekirčiuotą balsį su kirčiu (pasirinkdami bandomuosius žodžius).
Tema. Žodžio akcentas.
Tikslas. Parodykite vaikams semantinį ir fonetinį streso vaidmenį. Išmokykite juos tarti ir atpažinti kirčiuotą balsių garsą žodžiuose.
1. Logopedė vaikams parodo du paveikslėlius su bendru užrašu /Buodeliai ant stalo./. Vaikai tylėdami perskaitė parašą. Logopedas prašo parodyti paveikslėlį, atitinkantį antraštę. Vaikai garsiai skaito sakinius, kuriuose žodis bokalai tariamas arba kaip puodeliai, arba kaip puodeliai. Žodžio reikšmės pasikeitimas yra susijęs su kirčiavimo pasikeitimu. Mokiniai stebi šių žodžių skambesį ir įsitikina, kad kirčiuotas balsis tariamas garsiau ir ilgiau nei nekirčiuoti.
Antrasis pasiūlymas taip pat svarstomas. As verkiu. As verkiu.
2. Išvadai apie semantinį kirčiavimo vaidmenį patvirtinti nagrinėjamos žodžių poros:
pilis - pilis, medvilnė - medvilnė, voverės - voverės, lentynos - lentynos, atimta - atimta, rasės - lenktynės.
Sakiniai sudaromi žodžiu ir paryškinamas žodyje esantis kirčiuotas balsis.
3. Klausykite eilėraščių, prisiminkite homografo žodžių reikšmę:
Aš esu kortelių kolekcija.
Kas yra garsas? Tai yra minimalus žmogaus kalbos komponentas. Pavaizduotas raidėmis. Rašytinėje formoje garsus nuo raidžių skiria pirmieji laužtiniai skliaustai, naudojami fonetinei transkripcijai. Raidė yra o, garsas yra [o]. Transkripcija rodo rašybos ir tarimo skirtumus. Apostrofas [ ‘ ] rodo švelnų tarimą.
Susisiekus su
Garsai skirstomi į:
- Balsės. Juos galima lengvai traukti. Jų kūrimo metu liežuvis aktyviai nedalyvauja, fiksuojamas vienoje padėtyje. Garsas sukuriamas dėl liežuvio, lūpų padėties pokyčių, įvairių balso stygų vibracijų ir oro padavimo jėgos. Balsių ilgis – vokalinio meno pagrindas(giedoti, „giedoti sklandžiai“).
- Priebalsiai a tariami dalyvaujant liežuviui, kuris, užimdamas tam tikrą padėtį ir formą, sukuria kliūtį oro judėjimui iš plaučių. Tai sukelia triukšmą burnos ertmėje. Išvestyje jie paverčiami garsu. Taip pat laisvai orui praeiti trukdo lūpos, kurios kalbos metu užsidaro ir atsidaro.
Priebalsiai skirstomi į:
- bebalsis ir balsingas. Garso kurtumas ir skambumas priklauso nuo kalbos aparato veikimo;
- kietas ir minkštas. Garsas nustatomas pagal raidės vietą žodyje.
Raidės, žyminčios priebalsius
kurčias
Bebalsis rusų kalba: [k], [p], [s], [t], [f], [x], [ts], [sh]. Lengviausias būdas įsiminti yra frazė, o ne raidžių rinkinys: „Styopka, ar nori skruosto? Fi!”, kuriame jie visi.
Pavyzdys, kuriame visi priebalsiai neįgarsinami: gaidys, koris, smeigtukas.
Balsuotas
Kai jie susidaro, liežuvio forma yra artima formai, kuri skleidžia bebalsius garsus, tačiau pridedama vibracija. Balsiniai priebalsiai sukuria aktyvius raiščių virpesius. Vibracijos deformuoti garso bangą, o į burnos ertmę patenka ne grynas oro srautas, o garsas. Vėliau jį toliau transformuoja liežuvis ir lūpos.
Balsiniams priebalsiams priskiriami: b, c, g, d, g, z, j, l, m, n, r.
Jas išryškėjus, gerklų srityje aiškiai juntama įtampa. Be to, beveik neįmanoma jų aiškiai ištarti pašnibždomis.
Žodis, kuriame skamba visi priebalsiai: Roma, pasididžiavimas, pelenai, estuarija.
Priebalsių (bebalsių ir balsinių) suvestinė.
Dėl garso pasikeitimo rusų kalba praturtinama įvairiais žodžiais, kurių rašyba ir tarimas yra panašūs, tačiau visiškai skirtinga prasme. Pavyzdžiui: namas - tūris, teismas - niežulys, kodas - metai.
Suporuoti priebalsiai
Ką reiškia poravimas? Dvi raidės, kurių garsas yra panašus ir, kai tariamas, užima panašias pozicijas su liežuviu, vadinamos poriniais priebalsiais. Priebalsių tarimą galima suskirstyti į vienpakopį (jų kūrime dalyvauja lūpos ir liežuviai) ir dvipakopį – pirmiausia sujungiami raiščiai, po to burna. Tie atvejai, kai tarimo metu burnos judesiai sutampa ir sukuria poras.
Suporuotų priebalsių suvestinė lentelė, atsižvelgiant į kietumą ir minkštumą
Kalboje įprasta kiekvieną raidę ne ištarti, o „suvalgyti“. Tai nėra išimtis tik kalbant apie rusų kalbą. Tai randama beveik visomis pasaulio kalbomis ir ypač pastebima anglų kalba. Rusų kalba šiam efektui taikoma taisyklė: poriniai priebalsių garsai pakeičia (girdimi) vienas kitą kalbos metu. Pavyzdžiui: meilė – [l’ u b o f’].
Tačiau ne kiekvienas turi savo porą. Yra tokių, kurių tarimas nėra panašus į kitus – tai yra neporiniai priebalsiai. Atkūrimo technika skiriasi nuo kitų garsų tarimo ir jungia juos į grupes.
Suporuoti priebalsiai
Neporiniai priebalsiai
Pirmoji grupė gali būti tariama švelniai. Antrasis neturi analogų tarimu.
Neporiniai priebalsiai skirstomi į:
- sonorai – [y’], [l], [l’], [m], [m’], [n], [n’], [r], [r’]. Kai jie ištariami, oro srovė patenka į viršutinį dangų, kaip kupolas;
- šnypštimas – [x], [x’], [ts], [h’], [sch’].
Rusų kalboje yra raidžių, kurias sunku suprasti kontekste. Ar garsai [ch], [th], [ts], [n] yra įgarsinti ar bebalsiai? Išmokite šias 4 raides!
Svarbu![h] – kurčias! [th] - skambus! [ts] yra kurčias! [n] – skambus!
Neporiniai priebalsiai
Kietas ir minkštas
Jie yra vienodi rašyba, bet skiriasi garsu. Bebalsiai ir balsingi priebalsiai, išskyrus šnypščiančius, gali būti tariami kietai arba švelniai. Pavyzdžiui: [b] buvo – [b`] plakimas; [t] srovė – [t`] tekėjo.
Tariant kietus žodžius liežuvio galiukas prispaudžiamas prie gomurio. Minkštos formuojamos presuojant iki liežuvio vidurinės dalies viršutinio gomurio.
Kalboje garsą lemia raidė, einanti po priebalsio.
Balsės sudaro poras: a-ya, u-yu, e-e, y-i, o-yo.
Dvibalsiai (I, ё, yu, e) tariami vienu iš dviejų derinių: garsas [th] ir suporuotas balsis iš E, O, U, A arba minkštasis ženklas ir suporuotas balsis. Pavyzdžiui, žodis kabinos berniukas. Jis tariamas [y] [y] [n] [g] [a]. Arba žodis mėtų. Jis tariamas taip: [m’] [a] [t] [a]. Todėl balsės A, O, U, E, Y neturi dvigubo garso neturi įtakos priešpriešinio priebalsio tarimui.
Skirtumo pavyzdys:
Šaukštas – liukas, medus – jūra, namas – genys.
Fonetinė transkripcija:
[Šaukštas] – [L’ u k], [m’ o d] – [m o r’ e], [namas] – [d’ a t e l].
Tarimo taisyklės:
- kietieji tariami prieš A, O, U, E, Y. Abscesas, šonas, bukas, Bentley, buvęs;
- minkštieji tariami prieš Ya, Yo, Yu, E, I. Kerštas, medus, banginis, bulvių košė, mėta;
- kietieji tariami, jei po jų yra kitas priebalsis: mirtis. Po priebalsio [s] yra priebalsis [m]. Nepriklausomai nuo to, ar M yra minkštas, garsinis ar kietas, S tariamas tvirtai;
- kietieji tariami jei raidė žodyje yra paskutinė: klasė, namas;
- Priebalsiai prieš balsę [e] skolintuose žodžiuose tariami tvirtai, kaip ir anksčiau [e]. Pavyzdžiui: duslintuvas – [k] [a] [w] [n] [e];
- visada minkštas prieš b: briedis, minkštimas.
- taisyklių išimtys:
- visada kietas F, W, C: gyvybė, spygliai, cianidas;
- visada minkštas Y, H, Sh: balta, juoda, lydeka.
Pradėdami nagrinėti šią temą, aiškiai supraskite, kad tariant priebalsius, turinčius balsinę ir bebalsę porą, pastebimi balsavimo ir kurtinimo defektai.
Kiekvienos poros garsai ([b] - [p], [d] - [t], [g] - [k], [v] - [f], [z] - [s], [zh] - [sh ] ir jų minkštosios poros; garsai [ш] ir [ж] neturi minkštųjų porų) turi tokias pačias artikuliacines struktūras ir skiriasi vienas nuo kito balso dalyvavimu bei šiek tiek mažesne įtampa kalbos organuose ir ore įgarsintų garsų srautas.
Balso ir kurtinimo sutrikimai gali atsirasti, kai:
susilpnėjusi fizinė klausa;
foneminių procesų nebrandumas;
balso klosčių veiklos sutrikimai, atsiradę dėl organinių ar funkcinių sutrikimų.
Balso ir kurtinančių defektų tipai
1) Balsavimo defektai, t.y. balsingų priebalsių keitimas suporuotais bebalsiais (tėtis nuėjo pas panelę - „Močiutė nuėjo į pirtį“).
Kaip ypatingą šio defekto atvejį panagrinėkime vadinamąjį nepakankamą balsavimą: pavyzdžiui, nukenčia tik garsių garsų garsas, o išsaugomi frikatyvūs garsai (Mano kolova ir korlo pradėjo verkti - „Man skauda galvą ir gerklė“).
2) Kurtinantis defektas (yra kaspinas, surištas į plaukus su juostele - "Plaukuose yra juostelė į lanką"), kurį sukelia suporuotų balsių ir bebalsių garsų mišinys.
Balsingų priebalsių balsavimas pastebimas dažniau nei kurčiųjų priebalsių balsavimas.
Svarstydami būdus, kaip ištaisyti šiuos tarimo trūkumus, atkreipkite dėmesį į darbų seką.
Balsingų priebalsių tarimo trūkumus taisyti reikėtų pradėti nuo frikatyvinių garsų, o garsų artikuliacijos požiūriu – paprasčiausiais iš jų [v]. Po jo jie pereina prie garsų [z] ir [z], o tada prie sprogstamųjų garsų seka [b] - [d] - [g].
Parengiamieji pratimai:
kintamo tylaus įkvėpimo ir iškvėpimo arba dejonės įkvėpimo ir iškvėpimo atkūrimas;
staigių ir ilgų balsių garsaus ir šnabždančio tarimo palyginimas.
Visi pratimai turi būti atliekami kontroliuojant gerklų vibraciją.
Bendrieji įgarsintų garsų kūrimo būdai
Logopedas taria skambėjimo garsą, o vaikas ranka liečia gerklą ir pajunta jos srityje drebulį (norint suvokti balso klosčių virpesius, plaštakos nugarą reikia pritaikyti prie gerklų). Tada jis pats taria šį garsą, vienu metu laikydamas vieną ranką ant gerklų, o kitą - ant logopedo gerklų. Rezultatas dažnai būna skambėjimo garsas. Naudinga pirštais lengvai papurtyti gerklas, kad sukeltų balso klosčių vibraciją.
Balsiai tariami nuosekliai, kiekvienas iš pradžių šnabždesio, o paskui garsiai, o po to iškart pereina prie panašaus norimo priebalsio tarimo.
Pavyzdžiui, ištarti garsą [z]:
šnabždesys - [a]; garsiai - [a];
šnabždesys - [e]; garsiai - [uh];
šnabždesys - [ir]; garsiai - [ir];
šnabždesys - [s]; garsiai - [z].
Svarbu, kad gretimos balsės ir priebalsio artikuliacijos būtų panašios: [i] - [s], [o] - [w], [u] - [v], [a] - [k].
Norėdami įgarsinti priešpriešinius priebalsius, garsai tariami staigiai vienu iškvėpimu: šnabždesyje - a. A. A. ak... garsiai - ak. A. A. ir... pašnibždomis – oi. O. O. oi... garsiai - oi. O. O. oi... pašnibždomis – ai. e. e. ai... garsiai - ai. e. e. ai... šnabždėti - t. t. t. t... garsiai - d. d. d. d...
Frikcinius garsus kartais nesunku taip įgarsinti: priebalsis tariamas šnabždesiais, o tada be pertraukų duodamas balsas.
Garso įgarsinimą galite pasiekti tiesiogiai pereidami į jį iš vieno iš sonorantų [m], [n], [l], [r] (pavyzdžiui, mmmba, nnnba) arba naudodami įgarsinto garso derinį, kuris reikia vadinti vienu iš sonorų tarp balsių (pavyzdžiui, adma, adna, adra ir kt.).
Jei šie metodai neduoda norimų rezultatų, kiekvienam garsui išgauti naudojami specifiniai metodai.
Kaip minėta, darbas prasideda frikatyviniais garsais [z] ir [zh], nes juos lengviau išmokti. Pradinis garsas yra [v], kuris paprastai tariamas taisyklingai ir garsiai.
Jei trūksta garso [v], pirmiausia jie bando jį įdėti iš [f] įjungdami balsą (f - v). Jei ši technika nepriveda prie sėkmės, tuomet vaiko prašoma stipriai, garsiai iškvėpti lūpas laikyti laisvai surištas, kad susidarytų zvimbimo garsas. Atliekant pratimą, reikia periodiškai plačiai atverti burną – išgirsite garsus va-va-va (labial-labial [v]). Prieš veidrodį išaiškinta garso [in] artikuliacija.
Galima mechaninė pagalba: logopedas pirštu iškvėpdamas priartina vaiko apatinę lūpą prie viršutinių smilkinių. Rezultatas – ilgalaikis labialinis-dantinis [c]. Darbas su garsu būtinai palaikomas gerklų vibracijos valdymu.
Garsas [s], kai balsas įjungtas, paverčiamas balsiniu [z] (s __ __ z __ __). Jei ši technika neduoda rezultatų, galimos šios parinktys:
garsas [z] dedamas iš atraminio frikatyvo [v] su mechanine pagalba: ilgai tariant [v], apatinė lūpa pirštu prispaudžiama prie apatinių smilkinių pagrindo. Pasirodo: vvzzzz. Palaipsniui be mechaninės pagalbos pasiekiamas izoliuotas garsas;
Nustatęs kalbos organus artikuliaciniame pavyzdyje [s], vaikas nuolatinio balso garso fone [e] ([s]), vienu ilgu iškvėpimu, kelis kartus perkelia liežuvio galiuką į priekį, lengvai liesdamas viršutinių ir apatinių smilkinių kraštus, bet taip, kad oras galėtų praeiti pro tarpdančius. Tuo pačiu metu girdimas aiškus s-z-z.
Garsas [zh] atsiranda, kai balsas įjungiamas ilgai tariant [sh] (sh __ __ f __ __). Garsą [zh], jei reikia, galima įdėti iš balsinio [z]. Tariant šį garsą, liežuvio galiukas palaipsniui, neprarasdamas drebėjimo, kyla aukštyn (galima mechaninė pagalba), artėja prie artikuliacinio garso [zh] modelio ir fiksuojamas šioje padėtyje atliekant tolesnius pratimus.
Žymiai didesni sunkumai gali kilti nustatant garsinius sprogmenis [b], [d] ir [g].
Patartina pradėti nuo garso [b]:
garsas [b] pirmiausia pateikiamas kaip pavyzdys iš kelių skiemenų: ba-ba-ba. Tokiu atveju pravartu kiek pailginti garso ištarimo momentą, kai balsas dar skamba užmerktomis lūpomis, iki sprogimo. Pereinant nuo skiemens prie skiemens, balsas turi skambėti nuolat. Vaikui turi būti suteikta galimybė suvokti šią skiemenų seriją tiek girdimi, tiek per lytėjimo gerklų ir skruostų vibraciją. Kai kuriais atvejais patartina iš pradžių ištarti garsą [b], kai šiek tiek patinsta skruostai. Su tokiu tarimu lengviau atkurti vėlavimą uždarymo momentu;
kita technika yra pagrįsta garso [b] generavimu iš labialinio-labialinio [v] (žr. aukščiau). Gavęs zvimbimo garsą [v], artikuliuotą dviem artimomis lūpomis, logopedas ištiestą rodomąjį pirštą padeda horizontaliai tarp vaiko apatinės lūpos ir smakro, po to greitais piršto judesiais aukštyn ir žemyn pakaitomis uždaro ir atidaro. lūpas. Pasirodo, keli [b] (bbbb...). Palaipsniui sulėtėja piršto judesiai, todėl atsiranda nemažai skiemenų su neapibrėžtomis balsėmis, vidurys tarp [e] ir [s] (bebebe... arba bybyby...). Mechaninės pagalbos vaidmuo palaipsniui mažėja, o netrukus bus galima atlikti tolesnį garso automatizavimą kalboje ir be jo.
Garso [b] įsisavinimas yra [d] nustatymo pagrindas:
visų pirma reikėtų pasitelkti analogiją, kviesdami vaiką, laikant ranką ant gerklų, ištarti tokias skiemenų poras: fa - va, sa - za, sha - zha, pa - ba, ta - taip;
jei pirmoji technika pasirodė neveiksminga, tuomet turėtumėte pabandyti iššaukti garsą [d] ištardami žodį „taip“ po eilės prieš tai einančių skiemenų su garsu [b] (babadada...), valdydami vibraciją. gerklų. Dažnai tokiais atvejais garsas [d] sukuriamas tarsi iš inercijos;
jei ši technika neduoda norimo efekto, turėtumėte naudoti „protestą“, kurį sudaro šie dalykai. Tariami skiemenys ba-baba... Tada tas pats pratimas atliekamas liežuviu įkišus tarp dantų. Rezultatas turėtų būti tarplabinis [d], skambantis tarp [d] ir [b]. Tokia artikuliacija turėtų būti fiksuojama skiemeniuose su balsėmis (taip, do, dy; ada, ado, ada).
Tada galite pereiti prie tarpdančių [d]. Norėdami tai padaryti, tardami skiemenis taip-da-da su tarplabine artikuliacija, turite pirštais pakelti viršutinę lūpą. Liežuvis automatiškai prispaus prie viršutinių smilkinių ir bus gautas tarpdantis [d], kuris vėliau, preliminariai suspaudus dantis, gali būti lengvai transformuojamas į įprastą, tarpdantį.
Garso [d] buvimas yra būtina sąlyga norint sukurti trečiąjį garsųjį garsą - [g]:
garsą [g] galima gauti pagal analogiją, palyginus šias skiemenų poras: pa-ba, ta-da, ka-ga;
galite pabandyti išgauti garsą [g] tardami skiemenų eilę („badaga“, „badaga“ arba „dadaga“, „dadaga“).
Jei abu metodai yra nepakankami, turėtumėte naudoti mechaninį metodą, skirtą užpakaliniam liežuviui [g] nustatyti nuo priekinio liežuvio [d], naudodami mentele (žr. aukščiau).
Pasiekus balsų garsų atkūrimą, būtina juos įtvirtinti kalboje, naudojant įvairių skiemenų, žodžių ir frazių medžiagos pratimus ir atskirti juos nuo suporuotų kurčiųjų. Kurtinančius defektus dažniausiai sukelia balsinių ir bebalsių porinių garsų mišinys kalboje. Mišrių garsų automatizavimo pakankamumo patikrinimas ir ilgalaikis sistemingas jų diferencijavimo darbas gali pašalinti šį trūkumą.
-
Fonemine Ir fonetinis pažeidimai. Vadovauti pavyzdžių. Pradėdami studijuoti šią temą, aiškiai supraskite, kad kalbant apie priebalsius garsai, turintys balsinę ir bebalsę porą, stebimi defektai skambučių Ir apsvaiginti. -
Defektai skambučių Ir apsvaiginti garsai. Fonemine Ir fonetinis pažeidimai. Vadovauti pavyzdžių.
Bloga įtaka fonetinis-foneminis nepakankamas vaikų skaitymo ir rašymo įgūdžių įgijimas. -
Defektai skambučių Ir apsvaiginti garsai. Fonemine Ir fonetinis pažeidimai. Vadovauti pavyzdžių.
Vaikų dėmesio ir atminties ugdymas fonetinis-foneminis nepakankamas kalbos išsivystymas. -
Defektai skambučių Ir apsvaiginti garsai. Fonemine Ir fonetinis pažeidimai.
Pradėdami studijuoti šią temą, aiškiai supraskite, kad kalbant apie priebalsius garsai, skambinant... daugiau ». -
Pastebėjus pažeidimai kalbos kinestezija dėl anatominės ir motorinės defektai kalbos organai.
IN fonetinis-foneminis Nepakankamas vaikų išsivystymas, nustatomos kelios sąlygos: - analizės sunkumai pažeistas tarimu garsai; - pas... -
Priklausomai nuo charakterio defektas tarimai išryškina antropofoninius pažeidimai (fonetinis) – iškraipymas arba nebuvimas garsai ir fonologinis ( foneminis) - maišymas garsai. -
Atskleiskite sąvokų „biologinė klausa“, „klausos dėmesys“, „klausos dėmesys“ skirtumus. foneminis klausa“, „ fonetinis Ir foneminis kalbos trūkumai“.
Pažeidimai klausos suvokimas daugiausia išreiškiamas klausos dėmesio sumažėjimu arba, atvirkščiai, padidėjusiu... -
Šnekamajai kalbai būdinga nešvankybė fonetinis lygis: jam būdingas kalbos tempo pagreitis, vedimas.
Į tokius įdomius klausimus fonetika kalbos apima balsavimas Ir apsvaiginti garsai. -
2. Tam tikros sekos palaikymas dirbant garsai vienas fonetinis grupės.
pažeidimai. Pirmiausia įvaldomas tas, kuris yra išsaugotas, o tada mažiau išsilaikęs suporuotas garsas. -
Į grupę fonetinis-foneminis Kalbos neišsivystymas reiškia vaikus, kurių kalba skiriasi pažeidimai.
Vaikai, sergantys rinolalija, taip pat turi garso tarimo ypatumus, priklausomai nuo anatominių ir fiziologinių sutrikimų sunkumo. defektas organai...
Rasta panašių puslapių:10
Panašūs straipsniai
