Şifahi və didaktik oyunlar. Mövzu üzrə olimpiada tapşırıqları (böyük qrup): Orta qrup üçün didaktik oyunların kart faylı

Məqsədlər: heyvanlar haqqında bilikləri möhkəmləndirmək, diqqəti, yaddaşı inkişaf etdirmək.

Oyunun gedişatı: Müəllim heyvanı çağırır, uşaqlar isə balanı tək və tək səslə çağırırlar cəm. Balanın adını düzgün qoyan uşaq nişan alır.

Didaktik oyun "Kim (nə) uçur?"

Məqsədlər: heyvanlar, həşəratlar, quşlar haqqında bilikləri möhkəmləndirmək, diqqəti, yaddaşı inkişaf etdirmək.

Oyunun gedişatı: Uşaqlar bir dairədə dururlar. Seçilmiş uşaq hansısa obyektin və ya heyvanın adını çəkir və hər iki əlini yuxarı qaldıraraq deyir: “Uçur”.

Uçan bir cisim çağırılanda bütün uşaqlar hər iki əlini yuxarı qaldırır və “Uçur” deyirlər, əks halda əllərini qaldırmayın. Uşaqlardan biri səhv edərsə, oyunu tərk edir.

Didaktik oyun "Hansı böcək?"

Məqsədlər: payızda həşəratların həyatı haqqında fikirləri aydınlaşdırmaq və genişləndirmək, həşəratları təsvir etmək üçün öyrənmək xüsusiyyətləri, bütün canlılara qayğıkeş münasibət tərbiyə etmək, diqqəti inkişaf etdirmək.

Oyunun gedişatı: Uşaqlar 2 alt qrupa bölünür. Bir alt qrup həşəratı təsvir edir, digəri isə onun kim olduğunu təxmin etməlidir. Tapmacalardan istifadə edə bilərsiniz. Sonra başqa bir alt qrup onların suallarını verir.

Didaktik oyun "Gizlənqaç"

Məqsədlər: təsvirə görə ağac tapmağı öyrənin, nitqdə ön sözlərdən istifadə etmək bacarığını birləşdirin: arxasında, təxminən, qarşısında, yanında, ona görə, arasında, üstündə; inkişaf eşitmə diqqəti.

Oyunun gedişi: Müəllimin göstərişi ilə uşaqlardan bəziləri ağacların, kolların arxasında gizlənirlər. Rəhbər müəllimin göstərişinə əsasən axtarır (hündür ağacın arxasında kimin gizləndiyini tapın, alçaq, qalın, nazik).

Didaktik oyun "Kim daha çox hərəkət adlandıracaq?"

Məqsədlər: hərəkətləri bildirən felləri seçməyi öyrənin, yaddaşı, diqqəti inkişaf etdirin.

Oyunun gedişi: Müəllim suallar verir, uşaqlar fellərlə cavab verir. Hər düzgün cavab üçün uşaqlar bir nişan alırlar.

- Çiçəklərlə nə edə bilərsən? (yırtmaq, iyləmək, seyr etmək, sulamaq, vermək, əkmək)

Təmizləyici nə edir? (süpürür, təmizləyir, sulayır, yolları qardan təmizləyir)

Didaktik oyun "Nə olur?"

Məqsədlər: obyektləri rənginə, formasına, keyfiyyətinə, materialına görə təsnif etməyi, müqayisə etməyi, kontrast qoymağı, bu tərifə uyğun gələn mümkün qədər çox ad seçməyi öyrənin; diqqəti inkişaf etdirin.

Oyunun gedişatı: Nə baş verdiyini deyin:

yaşıl - xiyar, timsah, yarpaq, alma, paltar, ağac….

geniş - çay, yol, lent, küçə ...

Ən çox söz deyən qalib gəlir.

Didaktik oyun "Bu hansı quşdur?"

Məqsədlər: payızda quşların həyatı haqqında fikirləri aydınlaşdırmaq və genişləndirmək, quşları xarakterik xüsusiyyətlərə görə təsvir etməyi öyrənmək; yaddaşı inkişaf etdirmək; quşlara qayğıkeş münasibət bəsləmək.

Oyunun gedişi: Uşaqlar 2 alt qrupa bölünür. Bir alt qrupun uşaqları quşu təsvir edir, digəri isə onun hansı quş olduğunu təxmin etməlidir. Tapmacalardan istifadə edə bilərsiniz. Sonra başqa bir alt qrup onların suallarını verir.

Didaktik oyun "Güman et, təxmin edəcəyik"

Məqsədlər: bağ və tərəvəz bağının bitkiləri haqqında bilikləri möhkəmləndirmək; əlamətlərini adlandırmaq, təsvir etmək və təsvirə uyğun olaraq tapmaq, diqqəti inkişaf etdirmək bacarığı.

Oyunun gedişi: Uşaqlar hər hansı bitkini aşağıdakı ardıcıllıqla təsvir edirlər: forması, rəngi, dadı. Təsvirdən sürücü zavodu tanımalıdır.

Didaktik oyun "Bu olur - olmur" (topla)

Məqsədlər: yaddaş, diqqət, təfəkkür, reaksiya sürətini inkişaf etdirmək.

Oyunun gedişi: Müəllim ifadələri tələffüz edir və topu atır, uşaqlar tez cavab verməlidirlər.

Qışda qar ... (baş verir) Yayda şaxta ... (olmur)

Yayda şaxta ... (olmur) yayda düşür ... (olmur)

Didaktik oyun "Üçüncü əlavə" (bitkilər)

Məqsədlər: uşaqların bitkilərin müxtəlifliyi haqqında biliklərini möhkəmləndirmək, yaddaşı, reaksiya sürətini inkişaf etdirmək.

Oyunun gedişi: Müəllim 3 bitkinin (ağac və kol) adını çəkir, onlardan biri “əlavə”dir. Məsələn, ağcaqayın, cökə, yasəmən. Uşaqlar onlardan hansının “əlavə” olduğunu müəyyən etməli və əllərini çırpmalıdırlar.

(ağcaqayın, cökə - ağaclar, yasəmən - kol)

"Ekzotik meyvəli otaq bitkiləri ilə tanışlıq" mövzusunda şifahi və didaktik oyunlar. I. "Adını nə qoydum?" Oyunun məqsədi: Uşaqlara sadalanan əlamətlərə görə bir söz-təsvirlə bir bitki müəyyən etməyi öyrətmək. Avadanlıqlar: Stolun üstündə portağal, limon, xurma, nar, ananas var.Oyunun gedişi: Müəllim bitkilərdən birini ətraflı təsvir edir, hansı bitkinin müzakirə olunduğunu təxmin etməyi təklif edir. II. "Nə getdi?" Oyunun məqsədi: Bitkiləri yaddaşdan adlandırın, diqqəti inkişaf etdirin. Avadanlıqlar: Meyvə bitkiləri: limon, portağal, xurma, nar, ananas. Oyunun gedişatı: Yaxınlıqda bir neçə bitki var. Uşaqlar gözlərini yumur, müəllim onlardan birini, uşaqları çıxarır açıq gözlər hansı bitkinin çıxarıldığını təxmin edin. III. "Təxmin et - təxmin edəcəyik" Oyunun məqsədi: Bitkinin xarakterik xüsusiyyətlərini müəyyənləşdirin və adlandırın, təsvirə uyğun olaraq əlaqəli şəkildə təsvir edin və tapın. Avadanlıqlar: Meyvə bitkiləri: limon, portağal, xurma, nar, ananas. Oyunun gedişi: 1. Müəllim deyir: “Masa üzərində olan bitkilərdən birini seçin. Nə olduğunu soruşacağam, siz də cavab verəcəksiniz, sadəcə zavodun adını deməyin. Və biz uşaqlarla birlikdə hansı bitkini təxmin etdiyinizi təxmin etməyə çalışacağıq. Müəllim uşağa suallar verir, cavab verir, uşaqlar təxmin edir. 2. Uşaq qapıdan çıxır. O, liderdir. Müəllim və uşaqlar hansı bitki və nə haqqında danışacaqlarını razılaşdırırlar. Uşaqlar sürücülük bitkisini təsvir edir, o, təxmin edir. IV. "Təxmin et!" Oyunun məqsədi: Bitkiyə baxmadan onu təsvir etmək, onun içindəki əsas xüsusiyyətləri tapmaq, təsvir etməklə onu tanımaq bacarığını inkişaf etdirmək. Avadanlıqlar: Bitkilər qrupda adi yerlərdə dayanır. Oyunun gedişi: Müəllim bir bitki seçməyi təklif edir, təsvir edin ki, uşaqlar onun hansı bitki olduğunu təxmin etsinlər. Təsvir ardıcıllığını xatırladır: gövdə və budaqlar varmı, yarpağı, yarpağın formasını, səthini, meyvənin rəngini təsvir etmək üçün nələrdir. V. "Alış-veriş Gül mağazası» Oyunun məqsədi: Adı çəkilən əlamətləri aradan qaldıraraq bitki seçimində məşq etmək; müşahidəni inkişaf etdirmək; nitqdə mürəkkəb cümlələrdən istifadə etməyi öyrənin. Avadanlıqlar: Meyvə ağacları stolun üzərinə qoyulur otaq bitkiləri. Onlar aydın görünür. Oyunun gedişi: "Alıcılar" (uşaqlar) "mağazaya" gəlirlər, bəyəndikləri bitkini adlandırmadan təsvir edirlər. "Satıcı" (baxıcı və ya uşaq) onu tanımalı və adını qoymalı, sonra "alış" verməlidir. VI. "Bitkini meyvələrə görə tap" Oyunun məqsədi: Tamı hissəyə görə tapın. Uşaqların lüğətini genişləndirin: turş, şirin, acı, şirin və turş və s. Avadanlıqlar: Masanın üstündə nimçədə bütöv: nar, xurma, limon, portağal, ananas. Plitələrdə ekranın arxasında - eyni meyvələr (kəsilmiş). Oyunun gedişi: Müəllim uşağa bir meyvə parçası ilə müalicə etməyi təklif edir və uşaq hansı meyvəni sınadığını tapmalı və dadını adlandırmalıdır. VII. “Poçttal bağlamanı gətirdi” (qoxudan tanımaq) Oyunun məqsədi: Obyektləri təsvir etməyi, onları qoxu ilə tanımağı öyrənmək. Tərifləri seçin dad hissləri və qoxuları: şirin və turş, şirin, kəskin, acı və s. Avadanlıq: bağlama. İçərisində meyvə parçaları olan sellofan torbalar var. Oyunun gedişi: Poçtalyon Peçkin bağlamanı qrupa gətirir. Müəllim deyir: “Bu gün poçtalyon Peçkin bizə qəribə bir bağlama gətirdi. İçərisində plastik torbalar var, qoxusunu hiss etsək onların içində nə olduğunu öyrənə bilərik. Bir neçə uşağa bir çanta verir və içindəkiləri iyləmələrini xahiş edir. "İndi, orada nə olduğunu adlandırmadan, paketdə nə aldığınızı söyləyin, amma hamı təxmin edə bilsin." Uşaqlar meyvələri adlandırırlar: limon, ananas, qəhvə, portağal, təxmin edilən meyvələr bir qaba qoyulur. Oyunun sonunda bütün uşaqları müalicə edirlər, onlardan dad hisslərini dəqiq adlandırmağı xahiş edirlər.

Bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi Təhsil müəssisəsi uşaq inkişaf mərkəzi - uşaq bağçası№ 61 "Semitsvetik"

Valideynlər üçün məsləhət

İstifadəsi didaktik oyunlar ekologiyada

məktəbəqədər təhsil

Tərbiyəçi:

Agarkova I. N.

Didaktik oyun çoxşaxəli və mürəkkəb bir hadisədir. Bu həm tədris metodu, həm tədris formasıdır, həm də müstəqildir oyun fəaliyyəti, və fərdin hərtərəfli tərbiyəsi vasitəsidir. Oyunda oyun tapşırıqları və oyun hərəkətləri ilə sıx bağlı olan didaktik tapşırıq var, maraq onun həllinin uğurunu əvvəlcədən müəyyənləşdirir.

Ekoloji təhsildə didaktik oyunun dəyəri çox vacibdir.

uşaqlar. Məktəbəqədər uşaqlarda formalaşan təbii obyektlər və onlar arasındakı səbəb-nəticə əlaqələri haqqında biliklər onların bütövlükdə dünyanı dərk etmələrinin və ona münasibətinin inkişafı üçün əsas rolunu oynayır.

Bu biliklərin genişləndirilməsi və dərinləşdirilməsi, bacarıq və bacarıqların inkişafı haqqında

məktəbəqədər yaşlı uşaqların təbiət və ekoloji təhsili və tərbiyəsi ilə qarşılıqlı əlaqə qurulur.

Uşaqlar oynamağı sevirlər.

Oyun öyrənmə prosesidir. Onun effektivliyini artırmaq üçün müxtəlif iş forma və üsullarından istifadə olunur.

Metodlardan biri də ekoloji oyunlardır.

Ekoloji oyunlar bunlardır:

rol oyunu;
didaktik;
təqlid;
rəqabətli;
oyunlar səyahətdir.

Rol oyunları ekoloji reallığın sosial məzmununun modelləşdirilməsinə əsaslanır, məsələn, "Fabrikin tikintisi" oyunu.

Oyunun məqsədi: tikintinin yalnız ekoloji standartlara və qaydalara əməl olunduğu təqdirdə həyata keçirilə biləcəyi fikrini formalaşdırmaq.

Rəqabətli oyunlar onların iştirakçılarının ekoloji bilik, bacarıq və bacarıqların mənimsənilməsi və nümayiş etdirilməsi üzrə fəallığını stimullaşdırır.

Bunlara müsabiqələr, KVN, viktorinalar və s.

Oyunlar məktəbəqədər müəssisələrin praktikasında geniş istifadə olunur - səyahətlər, burada uşaqların Afrikaya, Şimal qütbünə və s.

Məktəbəqədər uşaqlarla işləmək böyük əhəmiyyət kəsb edir didaktik oyunlar var:

"Meşəyə nə ilə gedə bilməzsən?" (meşədə davranış qaydaları haqqında),

“Əvvəl nə, sonra nə” (canlı orqanizmlərin böyüməsi və inkişafı haqqında),

“Uçur, qaçır, tullanır”, “Kim harada yaşayır” (heyvanların və quşların ətraf mühitə uyğunlaşması haqqında) və s.

Hər bir müəllim ona ən uyğun olan oyun növlərini seçir.

Seçim meyarları - onun işlədiyi proqram, imkanlar məktəbəqədər, məktəbəqədər uşaqların hazırlıq səviyyəsi.

Oyun hərəkətlərinin məzmunu nə qədər müxtəlifdirsə, oyun texnikaları bir o qədər maraqlı və təsirli olur.

Oyun texnikaları didaktik problemlərin həllinə yönəldilir və oyunun təşkili ilə əlaqələndirilir təhsil fəaliyyəti. Oyun müəllim tərəfindən təklif olunur

və onu sərbəst oyundan fərqləndirən də budur. Müəllim uşaqlarla oynayır, onlara necə oynamağı və lider və iştirakçı kimi oyun qaydalarına riayət etməyi öyrədir. Oyun zamanı uşaq oynayaraq öyrənir.

Ekoloji oyunlarda vizual parlaq işlənmiş materialdan istifadə etmək, maraqlı oyun anları, hərəkətlər yaratmaq və bütün uşaqları bir problemin həllinə cəlb etmək məsləhətdir.

İşimdə belə didaktik oyunlardan istifadə edirəm:

Uşaqlar üçün orta qrup(4-5 yaş)

Etdi / oyun "Cütlənmiş şəkillər"

Oyunun məqsədi: ev heyvanları haqqında bilikləri, onları ayırd etmək və adlandırmaq bacarığını möhkəmləndirmək.

Oyun hərəkəti:

Avadanlıq: ev heyvanlarını (inək, keçi, it, pişik, donuz, at, qoyun) təsvir edən cütləşdirilmiş şəkillər toplusu.

Oyunun gedişatı:

Müəllim uşaqlara ev heyvanlarının şəkillərini paylayır. "Heyvanlar itiblər və sizdən öz həyat yoldaşını tapmağınızı xahiş edirlər." Bu heyvanların cütləri masalara qoyulur. Uşaqlar heyvanları üçün bir yoldaş tapırlar. Müəllim uşaqlardan kimi tapdıqlarını soruşur, heyvanın adını çəkməyi təklif edir.

Etdi / oyun "Gözəl çanta"

Oyunun məqsədi: analizatorlardan birinin köməyi ilə mövzunu tapın.

Oyun hərəkəti: gizli obyektin axtarışı.

Qaydalar: Çantaya baxa bilməzsən. Əvvəlcə əlində nə olduğunu müəyyən etməli, sonra əşyanı hər kəsə göstərməlisən.

Avadanlıq: Kiçik çanta (şəffaf); alma, armud, banan, portağal, xiyar, pomidor.

Oyunun gedişatı:

Müəllim torbaya alma, armud, banan, portağal, pomidor, xiyar qoyur və nə edəcəyini müşahidə etməyi xahiş edir. Sonra oğlanlardan birini təklif edir: “Çantanın içinə baxmadan nə istəyirsən, toxunaraq tap. İndi mənə nəyin olduğunu söylə." Və ya soruşa bilərsiniz: "Mən nə çağıracağımı tapın." Bütün uşaqlar növbə ilə tapşırığı yerinə yetirirlər.

Oyunun sonunda müəllim meyvə və tərəvəzləri yuyur və uşaqlara yemək verir, onları nə yediklərini adlandırmağa sövq edir.

Etdi / oyun "Evinizi tapın"

Oyunun məqsədi: bütün obyekti hissə-hissə tapın.

oyun hərəkəti: müəyyən əsaslarla "ev" axtarın.

Qaydalar: yalnız bir siqnalla "evinizə" qaça bilərsiniz. Əldəki yarpaqla ağacın yarpaqları eyni olmalıdır.

Avadanlıq: Kartlara müxtəlif ağacların yarpaqları çəkilir (ağcaqayın, palıd, dağ külü, ağcaqayın, yolka, şam); bu ağacların planları (həcmli və ya planar).

Oyunun gedişatı:

Uşaqlar "dovşan"lardır. "Dovşanların" meşədə itməməsi üçün "ana dovşan" onlara evlərinin tikildiyi budaqlardan yarpaqlar verir. Hamı tullanır, təmizliyin ətrafında qaçır və "Hamı evdədir - canavar yaxındır!" Siqnalında. - evlərinə qaçırlar - müəyyən bir ağacın altına. Uşaqlar kartları dəyişdirsələr, oyun davam etdirilə bilər - "yeni evə köçür".

Etdi / oyun "Adını kim qoyacağımı tap"

Oyunun məqsədi: adı ilə bir element tapın.

Oyun hərəkəti: söz adı ilə körpə heyvanları axtarın.

Avadanlıq: ev heyvanlarının (toyuq, keçi, dana, bala, pişik, tay, ördək balası) balaları olan oyuncaqlar və ya şəkillər dəsti.

Oyunun gedişatı:

Müəllim uşağa bir buzov tapmağı təklif edir. Uşaq masaya gəlir, buzovun şəklini və ya oyuncağını tapır və bütün uşaqlara və müəllimə göstərir. Müəllim uşaqları balanın adını verməyə təşviq edir (Kimdir?). Başqa bir uşaq çağırılır və oyun davam edir.

Etdi / oyun "Cütlənmiş şəkillər"

Oyunun məqsədi: həşəratlar haqqında bilikləri, onları ayırd etmək və adlandırmaq bacarığını möhkəmləndirmək.

Oyun hərəkəti: Müəllimdən aldığınız şəklinizlə müqayisə edərək istədiyiniz həşəratla bir şəkil tapın.

Avadanlıq: həşəratları təsvir edən qoşalaşmış şəkillər toplusu (çəyirtkə, ladybug, kəpənək, milçək, ağcaqanad, bumblebee).

Oyunun gedişatı:

Müəllim uşaqlara həşərat şəkillərini paylayır. "Böcəklər itib və sizdən öz həyat yoldaşını tapmağınızı xahiş edirlər." Bu həşəratların cütləri masaların üzərinə düzülür. Uşaqlar böcəkləri üçün bir yoldaş tapırlar. Müəllim uşaqlardan kimi tapdıqlarını soruşur, onları həşəratın adını çəkməyə sövq edir.

Şəkillər toplanır, oyun yenidən başlayır.

"Güman et kimdi?"

Oyunun məqsədi: təsviri ilə bir heyvan tapın.

Oyun hərəkəti: vəhşi heyvan axtarın.

Qayda: Tanınmış bir heyvanı yalnız təsvirini dinlədikdən sonra pedaqoqun siqnalı ilə göstərə bilərsiniz.

Avadanlıq: vəhşi heyvanlar (tülkü, canavar, ayı, dələ, kirpi, dovşan) taxta və ya dəzgahda yerləşdirilir.

Oyunun gedişatı:

Müəllim hansısa vəhşi heyvan haqqında danışır, onu təsvir edir xüsusiyyətləri və vərdişləri, sonra isə uşağı bu heyvanı tapmağa dəvət edir. Oyun lövhədəki heyvanların hər biri ilə təkrarlanır.

Etdi / oyun "Sənə deyəcəyimi tap"

Oyunun məqsədi: sadalanan xüsusiyyətlərə görə çiçək tapın.

Oyun hərəkəti: Təsvirdən bir çiçək təxmin etmək.

Qaydalar: Bu çiçəklərə yalnız müəllimin istəyi ilə ad verə bilərsiniz.

Avadanlıq:çiçək təsvirləri olan şəkillər (qardelen, zəng, koltsfoot, çobanyastığı, dandelion, qızılgül, günəbaxan).

Oyunun gedişatı:

Müəllim ilin hansı vaxtında çiçəklərdən birini ətraflı təsvir edir. Sonra müəllim uşaqlardan birinə təklif edir: “Göstər, sonra dediklərimi adlandır”. Uşaq tapşırığın öhdəsindən gəldisə, müəllim başqa bir çiçəyi təsvir edir və başqa bir uşaq tapşırığı yerinə yetirir. Oyun bütün uşaqlar təsvirə uyğun olaraq çiçəyi təxmin edənə qədər davam edir.

Oyunun məqsədi: obyektləri təsvir edin və təsviri ilə tapın.

Oyun hərəkəti: qapalı bitkilər haqqında tapmacaları təxmin etmək və təxmin etmək.

Qaydalar: bitkinin adını çəkmədən təsvir edin.

Oyunun gedişatı:

Etdi / oyun "Nə yediyini təxmin et"

Oyunun məqsədi: analizatorlardan birinin köməyi ilə mövzunu tapın.

Oyun hərəkəti: dadını təxmin edir.

Qaydalar: Ağzına qoyulanlara baxa bilmirsən. ilə çeynəmək lazımdır gözləri bağlandı və sonra bunun nə olduğunu söyləyin.

Avadanlıq: dadına görə fərqli tərəvəz və meyvələri götürün (alma, armud, kök, xiyar, banan, portağal, pomidor). Onları yuyun, qabığını soyun, sonra kiçik parçalara kəsin. Eyni tərəvəz və meyvələr nəzarət və müqayisə üçün uşaqların qarşısında stolun üzərinə düzülür.

Oyunun gedişatı:

Tərəvəz və meyvələri hazırladıqdan sonra (onları tikə-tikə doğrayaraq) müəllim onları qrup otağına gətirir və uşaqlardan birinə rəftar edir, ondan gözlərini yummasını xahiş etdikdən sonra deyir: “Yaxşı çeynə, indi nə yediyini söylə, tap. stolun üstündə də eynidir”.

Bütün uşaqlar tapşırığı yerinə yetirdikdən sonra müəllim bütün uşaqları meyvə və tərəvəzlərlə müalicə edir.

Etdi / "Bir cüt tap" oyunu

Oyunun məqsədi: Oxşarlığına görə elementi tapın.

Oyun hərəkəti: oxşar maddə axtarır.

Qaydalar: yalnız siqnalda cüt axtarın. Cütlük eyni yarpaqları olan uşaqlardan ibarətdir.

Avadanlıq: uşaq sayına görə 3 - 4 ağacdan yarpaq.

Oyunun gedişatı:

Müəllim uşaqlara bir yarpaq paylayır və deyir: "Külək əsdi, bütün yarpaqlar uçdu". Bu sözləri eşidən uşaqlar əllərində yarpaqlarla oyun meydançasının ətrafında qaçmağa başlayırlar. Sonra müəllim əmr verir: "Bir, iki, üç - cüt tapın!" Hər kəs əlində eyni vərəq olanın yanında dayanmalıdır.

Etdi / oyun "Cütlənmiş şəkillər"

Oyunun məqsədi: heyvanlar və onların balaları haqqında bilikləri, onlara ad vermək bacarığını möhkəmləndirmək.

Oyun hərəkəti: Müəllimdən aldığınız şəklinizlə müqayisə edərək istədiyiniz heyvanın şəklini tapın.

Avadanlıq: ev heyvanlarını (inək, keçi, it, pişik, donuz, at, qoyun) və onların balalarını təsvir edən qoşalaşmış şəkillər toplusu.

Oyunun gedişatı:

Müəllim uşaqlara ev heyvanlarının şəkillərini paylayır. "Balalar itib və sizdən analarını tapmağı xahiş edirlər." Masalarda yetkin heyvanlar var. Uşaqlar heyvanları üçün bir yoldaş tapırlar. Müəllim uşaqlardan şəkildəki kimin olduğunu və kimi tapdıqlarını soruşur, heyvanın və onun balasının adını çəkməyi təklif edir.

Şəkillər toplanır, oyun yenidən başlayır.

Etdi / oyun "Güman et, təxmin edəcəyik"

Oyunun məqsədi: Elementləri təsvir edin və təsvirə görə tapın.

oyun hərəkəti: qapalı bitkilər haqqında tapmacalar tapmaq və təxmin etmək.

Qaydalar: bitkinin adını çəkmədən təsvir etmək lazımdır.

Oyunun gedişatı:

Bir uşaq qapıdan çıxır. O, liderdir. Uşaqlar hansı bitki və nə haqqında danışacaqları barədə razılaşırlar. Sürücü qayıdır və uşaqlar ona öz planlarını izah edirlər. Uşaqları diqqətlə dinlədikdən sonra sürücü zavodun adını çəkməli və göstərməlidir.

İkinci variant: Müəllim uşaqlardan birini masanın üstündə dayanan bir bitki təsvir etməyə dəvət edir. Qalanları hekayədən bitkini tanımalı və adını qoymalıdırlar.

Böyük qrup uşaqları üçün (5-6 yaş)

Oyun "Meşəyə nə ilə gedə bilməzsən?"

Hədəf: meşədə davranış qaydalarının aydınlaşdırılması və möhkəmləndirilməsi.

Oyunun qaydaları: Müəllim stolun üzərinə silah, balta, tor, maqnitofon, kibrit, velosiped təsviri olan əşyalar və ya illüstrasiyalar qoyur... Uşaqlar bu əşyaların niyə meşəyə aparıla bilmədiyini izah edirlər.

Oyun "Səbətə nə götürürük?"

etdi. tapşırıq: uşaqlarda tarlada, bağda, bağda, meşədə hansı məhsulun yığıldığı barədə bilikləri möhkəmləndirmək; meyvələri becərilmə yerinə görə fərqləndirməyi öyrətmək; təbiətin mühafizəsində insanların rolu haqqında təsəvvür formalaşdırmaq.

Materiallar: Tərəvəz, meyvə, dənli bitkilər, bostanlar, göbələklər, giləmeyvə, habelə səbətləri təsvir edən medalyonlar.

Oyunun gedişatı. Bəzi uşaqlarda təbiətin müxtəlif hədiyyələrini əks etdirən medalyonlar var. Digərlərində isə səbət şəklində medalyonlar var.

Uşaqlar - meyvələr şən musiqi sədaları altında otağa səpələnir, hərəkətlər və üz ifadələri ilə yöndəmsiz qarpız, zərif çiyələk, otda gizlənən göbələk və s.

Uşaqlar - zənbillər meyvələri hər iki əlində götürməlidir. Lazımi şərait: hər bir uşaq bir yerdə bitən meyvələri (bağdan tərəvəzlər və s.) gətirməlidir. Bu şərti yerinə yetirən qalib gəlir.

Oyun "Üstlər - Köklər"

etdi. tapşırıq: uşaqlara hissələrdən tam düzəltməyi öyrət.

Materiallar: iki halqa, tərəvəz şəkilləri.

Oyunun gedişatı. Seçim 1. İki halqa alınır: qırmızı, mavi. Onları elə qoyun ki, halqalar kəsişsin. Qırmızı halqada yemək üçün kökləri olan tərəvəzləri və halqaya qoymaq lazımdır mavi rəngdə- üstlərdən istifadə edənlər.

Uşaq masaya gəlir, tərəvəz seçir, onu uşaqlara göstərir və düzgün dairəyə qoyur, tərəvəzi niyə məhz bura qoyduğunu izah edir (halqaların kəsişdiyi ərazidə, həm üstdən, həm də tərəvəzlərdən istifadə edən tərəvəzlər olmalıdır. kökləri: soğan, cəfəri və s.) d.

Top oyunu "Hava, torpaq, su"

etdi. vəzifə: uşaqların təbiət obyektləri haqqında biliklərini möhkəmləndirmək. Eşitmə diqqətini, təfəkkürünü, ixtiraçılığı inkişaf etdirin.

materiallar: top.

Oyunun gedişi: Variant 1. Müəllim topu uşağa atır və təbiət obyektini, məsələn, "sağan" adlandırır. Uşaq "hava" cavabını verməli və topu geri atmalıdır. "Delfin" sözünə uşaq "su", "canavar" sözünə - "yer" və s.

Seçim 2. Müəllim "hava" sözünü çağırır, topu tutan uşaq quşun adını çəkməlidir. “Yer” sözünə – yer üzündə yaşayan heyvan; "su" sözünə - çayların, dənizlərin, göllərin və okeanların sakini.

Oyun "Təbiət və insan"

etdi. vəzifə: insanın nə yaratdığı və təbiətin insana nə verdiyi haqqında uşaqların biliklərini möhkəmləndirmək və sistemləşdirmək.

materiallar: top.

Oyunun gedişi: müəllim uşaqlarla söhbət aparır, bu zaman onların ətrafımızdakı əşyaların ya insanların əlləri ilə yaradıldığı, ya da təbiətdə mövcud olduğu və insanların onlardan istifadə etdiyi barədə biliklərini aydınlaşdırır; məsələn, odun, kömür, neft, qaz təbiətdə mövcuddur və insan evlər, zavodlar yaradır.

"İnsan nədir"? müəllim soruşur və topu atır.

"Təbiət tərəfindən yaradılan nədir"? müəllim soruşur və topu atır.

Uşaqlar topu tutur və suala cavab verir. Xatırlaya bilməyənlər öz növbələrini qaçırırlar.

Oyun "Düzgün birini seçin"

etdi. vəzifə: təbiət haqqında bilikləri möhkəmləndirmək. Düşüncə, idrak fəaliyyətini inkişaf etdirin.

Materiallar: mövzu şəkilləri.

Oyunun gedişi: mövzu şəkilləri stolun üzərinə səpələnmişdir. Müəllim bəzi xüsusiyyət və ya xüsusiyyəti adlandırır və uşaqlar bu xüsusiyyətə malik olan mümkün qədər çox element seçməlidirlər.

Məsələn: "yaşıl" - bunlar yarpaq, xiyar, çəyirtkə kələminin şəkilləri ola bilər. Və ya: "yaş" - su, şeh, bulud, duman, şaxta və s.

Oyun "Qar dənəcikləri haradadır?"

etdi. vəzifə: suyun müxtəlif vəziyyətləri haqqında bilikləri möhkəmləndirmək. Yaddaş, idrak fəaliyyətini inkişaf etdirin.

materiallar: müxtəlif su şəraitini əks etdirən kartlar: şəlalə, çay, gölməçə, buz, qar yağışı, bulud, yağış, buxar, qar dənəciyi və s.

Oyunun gedişatı:

Variant 1. Uşaqlar dairəvi şəkildə düzülmüş kartların ətrafında dəyirmi rəqsdə gəzirlər. Kartlar suyun müxtəlif vəziyyətlərini təsvir edir: şəlalə, çay, gölməçə, buz, qar yağışı, bulud, yağış, buxar, qar dənəciyi və s.

Bir dairədə hərəkət edərkən sözlər tələffüz olunur:

Budur, yay gəlir.

Günəş daha parlaq parladı.

Bişirmək daha isti oldu

Qar dənəciyini haradan tapa bilərik?

Son sözlə hamı dayanır. Qarşısında lazımi şəkillər olanlar onları qaldırıb seçimlərini izah etməlidirlər. Hərəkət bu sözlərlə davam edir:

Nəhayət, qış gəldi:

Soyuq, çovğun, soyuq.

Gəzməyə çıxın.

Qar dənəciyini haradan tapa bilərik?

İstədiyiniz şəkilləri yenidən seçin və seçim izah olunur.

Oyun, "Uşaqlar hansı filialdandır?"

etdi. tapşırıq: uşaqların ağac və kolların yarpaqları və meyvələri haqqında biliklərini möhkəmləndirmək, onları eyni bitkiyə mənsubiyyətinə görə seçməyi öyrətmək.

materiallar: ağac və kolların yarpaqları və meyvələri.

Oyunun gedişi: Uşaqlar ağacların və kolların yarpaqlarını araşdırır, adlarını çəkirlər. Tərbiyəçinin təklifi ilə: "Uşaqlar, budaqlarınızı tapın" - uşaqlar hər yarpaq üçün uyğun meyvələri götürürlər.

Oyun "Quşlar gəldi"

etdi. vəzifə: quşlar fikrini aydınlaşdırın.

Oyunun gedişi: müəllim yalnız quşları çağırır, amma birdən səhv edərsə, uşaqlar ayaqları altında ayaq basmalı və ya əl çalmalıdırlar.

Misal üçün. Quşlar gəldi: göyərçinlər, döşlər, milçəklər və sürənlər.

Uşaqlar ayaqlayır -

Səhv nədir? (uçur)

Və milçəklər kimlərdir? (böcəklər)

Quşlar gəldi: göyərçinlər, döşlər, leyləklər, qarğalar, qarğalar, makaron.

Uşaqlar ayaqlayır.

Quşlar uçdu: göyərçinlər, sansarlar ...

Uşaqlar ayaqlayır. Oyun davam edir.

Quşlar gəldi:

göyərçin döşləri,

Çaqqallar və cəldlər,

Quzu qanadları, cəldlər,

leyləklər, quqular,

Hətta bayquşlar da splyushki,

Qu quşları, sığırcıklar.

Hamınız əlasınız.

Aşağı xətt: müəllim uşaqlarla birlikdə köçəri və qışlayan quşları müəyyənləşdirir.

Oyun "Nə vaxt olur?"

etdi. vəzifə: uşaqlara fəsillərin əlamətlərini ayırmağı öyrətmək. Poetik bir sözün köməyi ilə müxtəlif fəsillərin gözəlliyini, mövsüm hadisələrinin müxtəlifliyini və insanların fəaliyyətini göstərin.

Materiallar: hər bir uşaq üçün yaz, yay, payız və qış mənzərələri olan şəkillər.

Oyunun gedişi: müəllim şeir oxuyur, uşaqlar isə şeirin istinad etdiyi fəslin şəklini göstərirlər.

Bahar.

Təmizlikdə, cığırda, ot ləpələri yol açır.

Təpədən bir çay axır, ağacın altında isə qar yatır.

Yay.

Bizim sakit çayımız parlaq və genişdir.

Üzməyə gedək, balıqlarla sıçrayaq ...

payız.

Solur və saralır, çəmənlərdə ot,

Yalnız qış tarlalarda yaşıllaşır.

Bulud səmanı örtür, günəş parlamır,

Külək çöldə ulayır

Yağış çiskinli yağır.

qış.

Mavi səma altında

möhtəşəm xalçalar,

Günəşdə parıldayan qar yatır;

Şəffaf meşə tək qara olur,

Və ladin şaxtadan yaşıllaşır,

Və buzun altındakı çay parıldayır.

Oyun "Heyvanlar, quşlar, balıqlar"

etdi. vəzifə: bacarıqları möhkəmləndirmək, heyvanları, quşları, balıqları təsnif etmək.

materiallar: top.

Oyunun gedişi: Uşaqlar bir dairədə dururlar. Oyunçulardan biri əşyanı götürür və sağdakı qonşuya verir və deyir: “Budur, bir quş. Hansı quş? Qonşu əşyanı qəbul edir və tez cavab verir (hər hansı bir quşun adı). Sonra da eyni sualla əşyanı başqa uşağa ötürür. Oyun iştirakçılarının bilik ehtiyatı tükənənə qədər obyekt bir dairədə keçirilir. Onlar da oynayırlar, balıqlara, heyvanlara ad qoyurlar. (eyni quşun, balığın, heyvanın adını çəkmək mümkün deyil).

Oyun "Nəyin harada böyüdüyünü təxmin et"

etdi. vəzifə: uşaqların bitkilərin adları və böyümə yerləri haqqında biliklərini aydınlaşdırmaq; diqqət, zəka, yaddaş inkişaf etdirmək.

materiallar: top.

Oyunun gedişi: Uşaqlar stullarda otururlar və ya bir dairədə dururlar. Müəllim və ya uşaq bu bitkinin böyüdüyü yeri adlandırarkən uşaqlardan birinə top atır: bağ, tərəvəz bağı, çəmənlik, tarla, meşə.

Oyun "Bahar, yay, payız"

etdi. vəzifə: ayrı-ayrı bitkilərin çiçəkləmə vaxtı haqqında uşaqların biliklərini aydınlaşdırmaq (məsələn, nərgiz, lalə - yazda; qızıl top, asters - payızda və s.); bu əsasda təsnif etməyi öyrətmək, onların yaddaşını, ixtiraçılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək.

materiallar: top.

Oyunun gedişi: Uşaqlar bir dairədə dururlar. Müəllim və ya uşaq topu atır, bitkinin böyüdüyü mövsümü adlandırır: yaz, yay, payız. Uşaq bitkinin adını çəkir.

Oyun "Heyvanı qatla"

etdi. vəzifə: uşaqların ev heyvanları haqqında biliklərini möhkəmləndirin. Ən tipik xüsusiyyətlərə görə təsvir etməyi öyrənin.

Materiallar: müxtəlif heyvanları əks etdirən şəkillər.(hər biri iki nüsxədə).

Oyunun gedişi: şəkillərin bir nüsxəsi bütöv, ikincisi isə dörd hissəyə bölünür. Uşaqlar bütöv şəkillərə baxırlar, sonra kəsilmiş hissələrdən bir heyvan şəklini bir araya gətirməlidirlər, lakin nümunəsiz.

Oyun "Nədən hazırlanır?"

etdi. vəzifə: uşaqlara obyektin hazırlandığı materialı müəyyən etməyi öyrət.

Materiallar: taxta kub, alüminium qab, şüşə qab, metal zəng, açar və s.

Oyunun gedişatı: uşaqlar çantadan və addan müxtəlif əşyalar çıxarır, hər bir əşyanın nədən hazırlandığını göstərirlər.

Oyun "Guess - ka"

etdi. vəzifə: uşaqların tapmacaları təxmin etmək qabiliyyətini inkişaf etdirmək, şifahi təsviri şəkildəki görüntü ilə əlaqələndirmək; uşaqların giləmeyvə haqqında biliklərini aydınlaşdırmaq.

materiallar: giləmeyvə təsviri olan hər bir uşaq üçün şəkillər. Tapmacalar kitabı.

Oyunun gedişi: hər bir uşağın qarşısındakı stolun üstündə cavabın şəkilləri var. Müəllim bir tapmaca hazırlayır, uşaqlar təxmin edən bir şəkil axtarır və qaldırırlar.

1. Didaktik oyun "Səhv tap"

Məqsədlər:

Oyunun gedişi: Müəllim oyuncağı göstərir və onu açıqca çağırır yanlış hərəkət, bu heyvan tərəfindən istehsal edildiyi iddia edilir. Uşaqlar bunun düzgün olub-olmadığını cavablandırmalı və sonra bu heyvanın həqiqətən edə biləcəyi hərəkətləri sadalamalıdırlar. Məsələn: “İt oxuyur. Bir it oxuya bilərmi? Uşaqlar cavab verir: "Xeyr". Bir it nə edə bilər? Uşaqların siyahısı. Sonra digər heyvanlara ad verilir.

2. Didaktik oyun "Sözü söylə"

Məqsədlər:çoxhecalı sözləri yüksək səslə aydın şəkildə tələffüz etməyi öyrənin, eşitmə diqqətini inkişaf etdirin.

Oyunun gedişi: Müəllim cümləni deyir, lakin son sözdə hecanı tamamlamır. Uşaqlar bu sözü tamamlamalıdırlar.

Ra-ra-ra - oyun başlayır ....

Ry-ry-ry - oğlanda bir şa var ...

Ro-ro-ro - bizdə yeni...

Ru-ru-ru - oynamağa davam edirik ..

Yenidən yenidən - bir ev var ...

Ri-ri-ri - budaqlarda qar ...

Ər-ər-ar - nəfsimiz qaynayır ....

Ry-ry-ry - onun çoxlu övladı var ...

3. Didaktik oyun "Bu olur ya yox"

Məqsədlər: mühakimələrdə uyğunsuzluğu hiss etməyi öyrətmək, məntiqi təfəkkür inkişaf etdirmək.

Oyunun gedişatı: Müəllim oyunun qaydalarını izah edir:

· Mən bir hekayə danışacağam ki, orada baş vermədiyinə diqqət yetirməlisən.

“Yayda, günəş parlaq olanda, uşaqlarla mən gəzintiyə çıxdıq. Qardan qar adamı düzəltdik və xizək sürməyə başladıq”. "Bahar gəldi. Bütün quşlar daha isti iqlimlərə uçdu. Ayı yuvasına girdi və bütün yaz boyu yatmağa qərar verdi ... ".

4. Didaktik oyun "İlin hansı vaxtı?"

Məqsədlər:şeirdə və ya nəsrdə təbiətin təsvirini əlaqələndirməyi öyrənmək müəyyən vaxt ilin; eşitmə diqqətini, düşüncə sürətini inkişaf etdirmək.

Oyunun gedişi: Uşaqlar skamyada otururlar. Müəllim “Bu nə vaxt baş verir?” sualını verir. və müxtəlif fəsillərə aid mətn və ya tapmaca oxuyur.

5. Didaktik oyun "Harada nə edə bilərəm?"

Məqsədlər: müəyyən bir vəziyyətdə işlənən fellərin nitqində aktivləşməsi.

Oyunun gedişi: Müəllim suallar verir, uşaqlar onlara cavab verir.

Meşədə nə edə bilərsən? ( gəzmək; giləmeyvə, göbələk seçin; ov; quş nəğməsinə qulaq asmaq; istirahət).

Çayda nə edə bilərsən? Onların xəstəxanada nə işi var?

6. Didaktik oyun "Nə, nə, nə?"

Məqsədlər: verilmiş nümunəyə, hadisəyə uyğun tərifləri seçməyi öyrətmək; əvvəllər öyrənilmiş sözləri aktivləşdirin.

Oyunun gedişi: Müəllim bir söz çağırır və oyunçular növbə ilə bu mövzuya uyğun gələn mümkün qədər çox funksiyanı çağırırlar. dələ - qırmızı saçlı, çevik, böyük, kiçik, gözəl.....

Palto - isti, qış, yeni, köhnə ......

ana - mehriban, mehriban, incə, sevimli, əziz ...

ev - taxta, daş, yeni, panel ...

7. Didaktik oyun "Cümləni bitir"

Məqsədlər:əks mənalı bir sözlə cümlələri tamamlamağı öyrənin, diqqəti inkişaf etdirin.

Oyunun gedişi: Müəllim cümləyə başlayır, uşaqlar isə onu bitirirlər, yalnız əks mənalı sözlər deyirlər.

Şəkər şirindir. və bibər ... (acı).

Yayda yarpaqlar yaşıl, payızda isə .... (sarı).

Yol genişdir, yolu isə .... (dar).

8. Didaktik oyun "Kimin vərəqini tap"

Məqsədlər: bitkini yarpaqla tanımağı öyrənin (bitkini yarpaqla adlandırın və təbiətdə tapın), diqqəti inkişaf etdirin.

Oyunun gedişi: Gəzinti zamanı ağaclardan, kollardan düşmüş yarpaqları toplayın. Uşaqlara göstərin, hansı ağacdan olduğunu öyrənməyi təklif edin və düşməmiş yarpaqlarla oxşarlıq tapın.

9. Didaktik oyun "Nə bitki olduğunu təxmin et"

Məqsədlər: obyekti təsvir etməyi və təsviri ilə tanımağı öyrənin, yaddaşı, diqqəti inkişaf etdirin.

Oyunun gedişatı: Müəllim bir uşağı bitkini təsvir etməyə və ya onun haqqında tapmaca yaratmağa dəvət edir. Digər uşaqlar onun hansı bitki olduğunu təxmin etməlidirlər.

10. Didaktik oyun "Mən kiməm?"

Məqsədlər: bir bitki adlandırmağı öyrənmək, yaddaşı, diqqəti inkişaf etdirmək.

Oyunun gedişi: Müəllim tez bitkini göstərir. Bitkini və onun formasını (ağac, kol, ot bitkisi) ilk adlandıran şəxs nişan alır.

11. Didaktik oyun "Kimin kimliyi var"

Məqsədlər: heyvanlar haqqında bilikləri möhkəmləndirmək, diqqəti, yaddaşı inkişaf etdirmək.

Oyunun gedişatı: Müəllim heyvanın adını çəkir, uşaqlar isə balanı tək və cəm şəklində çağırırlar. Balanın adını düzgün qoyan uşaq nişan alır.

12. Didaktik oyun "Kim (nə) uçur?"

Məqsədlər: heyvanlar, həşəratlar, quşlar haqqında bilikləri möhkəmləndirmək, diqqəti, yaddaşı inkişaf etdirmək.

Oyunun gedişatı: Uşaqlar bir dairədə dururlar. Seçilmiş uşaq hansısa obyektin və ya heyvanın adını çəkir və hər iki əlini yuxarı qaldıraraq deyir: “Uçur”.

Uçan bir cisim çağırılanda bütün uşaqlar hər iki əlini yuxarı qaldırır və “Uçur” deyirlər, əks halda əllərini qaldırmayın. Uşaqlardan biri səhv edərsə, oyunu tərk edir.

13. Didaktik oyun "Hansı böcək?"

Məqsədlər: payızda həşəratların həyatı haqqında fikirləri aydınlaşdırmaq və genişləndirmək, həşəratları xarakterik xüsusiyyətlərə görə təsvir etməyi öyrənmək, bütün canlılara qayğıkeş münasibət bəsləmək, diqqəti inkişaf etdirmək.

14. Didaktik oyun "Gizlənqaç"

15. Didaktik oyun "Kim daha çox hərəkət adlandıracaq?"

Məqsədlər: hərəkətləri bildirən felləri seçməyi öyrənin, yaddaşı, diqqəti inkişaf etdirin.

Oyunun gedişi: Müəllim suallar verir, uşaqlar fellərlə cavab verir. Hər düzgün cavab üçün uşaqlar bir nişan alırlar.

Çiçəklərlə nə etmək olar? (yırtmaq, iyləmək, seyr etmək, sulamaq, vermək, əkmək)

Təmizləyici nə edir? (süpürür, təmizləyir, sulayır, yolları qardan təmizləyir)

Külək nə edə bilər?

16. Didaktik oyun "Nə olur?"

Məqsədlər: obyektləri rənginə, formasına, keyfiyyətinə, materialına görə təsnif etməyi, müqayisə etməyi, kontrast qoymağı, bu tərifə uyğun gələn mümkün qədər çox elementi seçməyi öyrətmək; diqqəti inkişaf etdirmək.

Oyunun gedişatı: Nə baş verdiyini deyin:

yaşıl - xiyar, timsah, yarpaq, alma, paltar, ağac….

geniş - çay, yol, lent, küçə ...

Ən çox söz deyən qalib gəlir.

17. Didaktik oyun "Bu hansı quşdur?"

Məqsədlər: payızda quşların həyatı haqqında fikirləri aydınlaşdırmaq və genişləndirmək, quşları xarakterik xüsusiyyətlərinə görə təsvir etməyi öyrənmək; yaddaşı inkişaf etdirmək; quşlara qayğıkeş münasibət bəsləmək.

18. Didaktik oyun "Güman et, təxmin edəcəyik"

Oyunun gedişi: Uşaqlar hər hansı bitkini aşağıdakı ardıcıllıqla təsvir edirlər: forması, rəngi, dadı. Təsvirdən sürücü zavodu tanımalıdır.

19. Didaktik oyun "Olur - olmur" (topla)

Məqsədlər: yaddaş, diqqət, təfəkkür, reaksiya sürətini inkişaf etdirmək.

Oyunun gedişi: Müəllim ifadələri tələffüz edir və topu atır, uşaqlar tez cavab verməlidirlər.

Qışda qar ... (baş verir) Yayda şaxta ... (olmur)

Yayda şaxta ... (olmur) yayda düşür ... (olmur)

20. Didaktik oyun "Üçüncü əlavə" (bitkilər)

Məqsədlər: uşaqların bitkilərin müxtəlifliyi haqqında biliklərini möhkəmləndirmək, yaddaşı, reaksiya sürətini inkişaf etdirmək.

(ağcaqayın, cökə - ağaclar, yasəmən - kol)

21. Didaktik oyun "Tapmaca oyunu"

Məqsədlər: aktiv lüğətdə isim ehtiyatını genişləndirin.

Oyunun gedişatı: Uşaqlar skamyada otururlar. Müəllim tapmacalar edir. Tapmacanı təxmin edən uşaq çıxıb özü tapmacanı təxmin edir. Tapmacanı tapmaq üçün o, bir çip alır. Ən çox çipi olan qalib gəlir.

22. Didaktik oyun "Bilirsənmi ..."

Məqsədlər: zənginləşdirmək leksikon heyvanların adları olan uşaqlar, modellər haqqında bilikləri möhkəmləndirir, yaddaşı, diqqəti inkişaf etdirir.

Oyunun gedişi: Fişləri əvvəlcədən hazırlamaq lazımdır. Müəllim birinci cərgədə - heyvanların şəkillərini, ikincidə - quşları, üçüncüdə - balıqları, dördüncüdə - həşəratları qoyur. Oyunçular növbə ilə əvvəlcə heyvanları, sonra quşları çağırır və s. Və çipi düzgün cavabla bir sıra düzürlər. Ən çox çipi olan qalib gəlir.

23. Didaktik oyun "Bu nə vaxt olur?"

Məqsədlər: uşaqların günün hissələri haqqında biliklərini möhkəmləndirmək, nitqi, yaddaşı inkişaf etdirmək.

Oyunun gedişi: Müəllim uşaq bağçasında uşaqların həyatını əks etdirən şəkillər qoyur: səhər məşqləri, səhər yeməyi, dərslər və s. Uşaqlar özləri üçün istənilən şəkli seçirlər, ona baxın. "Səhər" sözündə bütün uşaqlar səhərlə əlaqəli bir şəkil qaldırır və seçimlərini izah edirlər. Sonra gündüz, axşam, gecə. Hər düzgün cavab üçün uşaqlar bir nişan alırlar.

24. Didaktik oyun "Bəs sonra nə?"

Məqsədlər: uşaqların günün hissələri, uşaqların fəaliyyətləri haqqında biliklərini möhkəmləndirmək fərqli vaxt günlər; nitqi, yaddaşı inkişaf etdirmək.

Oyunun gedişi: Uşaqlar yarımdairə şəklində otururlar. Müəllim oyunun qaydalarını izah edir:

· Yadınızdadır, biz bütün gün ərzində uşaq bağçasında nə etdiyimizi danışırdıq? İndi gəlin oynayaq və hər şeyi xatırlayıb-yadınızda olmadığını öyrənək. Bu barədə ardıcıl olaraq danışacağıq. Səhər uşaq bağçasında nə edirik. Kim səhv edirsə, sonuncu kresloda oturacaq, qalanları isə yerindən tərpənəcək.

Belə bir oyun anını təqdim edə bilərsiniz: müəllim "Məndə bir çınqıl var" mahnısını oxuyur. kimə vermək? kimə vermək? O cavab verəcək”.

Müəllim başlayır: “Biz uşaq bağçasına gəldik. Meydanda oynadı. Sonra nə oldu? Oyunçulardan birinə çınqıl ötürür. O cavab verir: "Gimnastika etdik" - "Bəs sonra?" Çınqıl daşını başqa uşağa ötürür.

Oyun uşaqlar sonuncunu adlandırana qədər - evə gedənə qədər davam edir.

Qeyd. Çınqıl və ya başqa bir əşyadan istifadə etmək məsləhətdir, çünki cavab vermək istəyən deyil, onu alan şəxsdir. Bu, bütün uşaqları diqqətli olmağa və cavab verməyə hazır olmağa məcbur edir.

25. Didaktik oyun "Bunu nə vaxt edirsən?"

Hədəf: mədəni-gigiyenik bacarıqları və günün hissələri haqqında bilikləri möhkəmləndirmək, diqqəti, yaddaşı, nitqi inkişaf etdirmək.

Oyunun gedişi: Müəllim bir uşağın adını çəkir. Sonra bəzi hərəkətləri təqlid edir, məsələn, əllərini yuyur, dişlərini fırçalayır, ayaqqabılarını fırçalayır, saçlarını darayır və s. soruşur və soruşur: "Bunu nə vaxt edirsən?" uşaq səhər dişlərini fırçaladığını cavablandırırsa, uşaqlar düzəldirlər: "Səhər və axşam". Uşaqlardan biri lider ola bilər.

26. Didaktik oyun "Sözü seçin"

Məqsədlər: uşaqlara çoxhecalı sözləri yüksək səslə aydın şəkildə tələffüz etməyi öyrətmək, eşitmə diqqətini inkişaf etdirmək.

Oyunun gedişi: Müəllim sözləri tələffüz edir və uşaqları “z” (ağcaqanad nəğməsi) səsi olan sözləri eşidəndə əl çalmağa dəvət edir. (Dovşan, siçan, pişik, qala, keçi, maşın, kitab, zəng)

Müəllim sözləri yavaş-yavaş tələffüz etməli, hər sözdən sonra fasilə verməlidir ki, uşaqlar düşünə bilsinlər.

27. Didaktik oyun "Ağac, kol, çiçək"

Məqsədlər: bitkilər haqqında bilikləri möhkəmləndirmək, uşaqların üfüqlərini genişləndirmək, nitqi, yaddaşı inkişaf etdirmək.

Oyunun gedişi: Ev sahibi "Ağac, kol, çiçək ..." sözlərini tələffüz edir və uşaqların ətrafında gəzir. Dayanaraq uşağa işarə edir və üçə qədər sayır, uşaq liderin dayandığını tez adlandırmalıdır. Əgər uşağın vaxtı olmayıbsa və ya səhv zəng edibsə, o, oyundan kənarda qalıb. Oyun bir oyunçu qalana qədər davam edir.

28. Didaktik oyun "Nə böyüyür?"

Məqsədlər: təbiətdə baş verən prosesləri başa düşməyi öyrənmək; bitkilərin məqsədi haqqında fikir vermək; yer üzündəki bütün canlıların bitki örtüyünün vəziyyətindən asılılığını göstərmək; nitqi inkişaf etdirmək.

Oyunun gedişi: Müəllim zəng edir müxtəlif bitkilər və kollar və uşaqlar yalnız bizimlə böyüyənləri seçirlər. Uşaqlar böyüyərsə, əllərini çırpırlar və ya bir yerdə tullanırlar (hər hansı bir hərəkət seçə bilərsiniz), əgər olmasa, susurlar.

Alma ağacı, armud, moruq, mimoza, ladin, saksovul, dəniz iti, ağcaqayın, albalı, gilas, limon, portağal, cökə, ağcaqayın, baobab, naringi.

Uşaqlar yaxşı çıxış etdilərsə, ağacları daha sürətli sadalaya bilərsiniz:

gavalı, aspen, şabalıd, qəhvə. Rowan, çinar ağacı. Palıd, sərv \. Albalı gavalı, qovaq, şam.

Oyunun sonunda ağacları ən çox kimin tanıdığı nəticə verilir.

29. Didaktik oyun "Kim kim (nə) olacaq?"

Hədəf: nitq fəaliyyətini, təfəkkürünü inkişaf etdirmək.

Oyunun gedişi: Uşaqlar böyüklərin sualına cavab verirlər: “Kim olacaq (yaxud nə olacaq) ... yumurta, toyuq, oğlan, palamut, toxum, yumurta, tırtıl, un, dəmir, kərpic, parça və s.?". Uşaqlar bir neçə variant təklif etsələr, məsələn, yumurtadan - toyuqdan, ördək balası, cücə, timsahdan. Sonra onlar əlavə müavinət alırlar.

Yaxud müəllim soruşur: “Əvvəl cücə (yumurta), çörək (un), maşın (metal) kim idi?

30. Didaktik oyun "Yay və ya payız"

Hədəf: payızın əlamətləri haqqında bilikləri möhkəmləndirmək, onları yay əlamətlərindən fərqləndirmək; yaddaşı, nitqi inkişaf etdirmək; çeviklik təhsili.

Oyunun gedişi:

Müəllim və uşaqlar bir dairədə dururlar.

baxıcı. Yarpaqlar sarıya çevrilirsə, bu ... (və topu uşaqlardan birinə atır. Uşaq topu tutur və deyir və müəllimə geri atır: "Payız").

pedaqoq. Quşlar uçursa - bu ... .. Və s.

31. Didaktik oyun "Diqqətli olun"

Hədəf: qış və yay geyimlərinin fərqləndirilməsi; eşitmə diqqətini, nitq eşitməsini inkişaf etdirmək; söz ehtiyatının artması.

Paltarla bağlı ayələrə diqqətlə qulaq asın ki, sonradan bu misralarda tapılacaq bütün adları sadalaya biləsiniz. Əvvəlcə yayı adlandırın. Və sonra qış.

32. Didaktik oyun "Götür - götürmə"

Hədəf: meşə və bağ giləmeyvələrinin fərqləndirilməsi; "Giləmeyvələr" mövzusunda lüğətin artırılması; eşitmə diqqətini inkişaf etdirmək.

Oyunun gedişi: Uşaqlar bir dairədə dururlar. Müəllim izah edir ki, o, meşə və bağ giləmeyvələrinin adını tələffüz edəcək. Uşaqlar yabanı giləmeyvə adını eşidirlərsə, oturmalıdırlar və bağ giləmeyvəsinin adını eşidirlərsə, əllərini yuxarı qaldıraraq uzanmalıdırlar.

Çiyələk, böyürtkən, qarğıdalı, zoğal, qırmızı qarağat, çiyələk, qara qarağat, zoğal, moruq.

33. Didaktik oyun "Bağda / bağçada nə əkilir?"

Hədəf: cisimləri müəyyən əlamətlərə görə (böyümə yerinə, tətbiqinə görə) təsnif etməyi öyrətmək; təfəkkür sürətini inkişaf etdirmək,
eşitmə diqqəti.

Oyunun gedişi: Uşaqlar, bilirsinizmi onlar bağda nə əkirlər? Gəlin bu oyunu oynayaq: Mən müxtəlif obyektlərin adını çəkəcəyəm, siz isə diqqətlə qulaq asın. Bağda əkilənin adını çəksəm, “Bəli”, bağda nə bitmirsə, “Yox” deyərsiniz. Kim səhv edirsə, oyundan kənarlaşdırılır.

Yerkökü (bəli), xiyar (bəli), gavalı (yox), çuğundur (bəli) və s.

Albalı (bəli), qarğıdalı (bəli), kartof (yox) və s.

34. Didaktik oyun "Kim daha tez toplayacaq?"

Hədəf: uşaqlara tərəvəz və meyvələri qruplaşdırmağa öyrətmək; tərbiyəçinin sözlərinə reaksiya sürətini, dözümlülüyü və nizam-intizamı tərbiyə etmək.

Oyunun gedişi: Uşaqlar iki komandaya bölünür: "Bağçılar" və "Bağçılar". Yerdə tərəvəz və meyvələrin dummiyaları və iki səbət var. Tərbiyəçinin əmri ilə komandalar hər biri öz səbətində tərəvəz və meyvə toplamağa başlayırlar. İlk toplayan səbəti yuxarı qaldırır və qalib hesab olunur.

35. Didaktik oyun "Kimə nə lazımdır?"

Hədəf: obyektlərin təsnifatında məşq etmək, əşyaları adlandırmaq bacarığı; insanlara lazımdır müəyyən peşə; diqqəti inkişaf etdirmək.

Tərbiyəçi: -İnsanlara işləmək üçün nə lazım olduğunu xatırlayaq müxtəlif peşələr. Mən peşənin adını çəkəcəm, ona iş üçün nə lazım olduğunu deyəcəksən.

Müəllim peşənin adını çəkir, uşaqlar iş üçün nə lazım olduğunu söyləyirlər. Və sonra oyunun ikinci hissəsində müəllim mövzunu adlandırır və uşaqlar bunun hansı peşə üçün faydalı ola biləcəyini söyləyirlər.

36. Didaktik oyun "Səhv etmə"

Hədəf: uşaqların biliklərini möhkəmləndirmək fərqli növlər idman etmək, bacarıq, ixtiraçılıq, diqqəti inkişaf etdirmək; idman oynamaq arzusunu inkişaf etdirmək.

Oyunun gedişi: Müəllim kəsilmiş şəkilləri təsvirlə düzür müxtəlif növlər idman növləri: futbol, xokkey, voleybol, gimnastika, avarçəkmə. Şəklin ortasında bir idmançıdır, oyun üçün lazım olan hər şeyi götürməlisiniz.

Bu prinsipə əsasən, uşaqların müxtəlif peşələr üçün alətlər seçəcəkləri bir oyun qura bilərsiniz. İl ərzində uşaqlar peşələrlə tanış olurlar: aşpaz, təmizlikçi, poçtalyon, inşaatçı, satıcı, həkim, müəllim, traktorçu, mexanik və s. Onların əmək obyektlərinin şəkilləri seçilir. onlar.

37. Didaktik oyun "Güman et!"

Hədəf: obyekti ona baxmadan təsvir etməyi, onun içindəki əsas xüsusiyyətləri vurğulamağı, təsvirdən obyekti tanımağı öyrətmək; yaddaşı, nitqi inkişaf etdirmək.

Oyunun gedişi: Müəllimin siqnalı ilə çipi alan uşaq ayağa qalxır və yaddaşdan istənilən obyektin təsvirini edir və sonra çipi təxmin edənə ötürür. Təxmin etdikdən sonra uşaq obyektini təsvir edir, çipi növbəti birinə ötürür və s.

38. Didaktik oyun "Cümləni bitir"

Hədəf:

Oyunun gedişi

Şəkər şirin, bibər isə .... (acı)

(sarı)

dar)

Buz nazikdir, gövdə isə ... ( qalın)

39. Didaktik oyun "Yatan haradadır?"

Hədəf: sözlər qrupundan, nitq axınından verilən səslə sözləri ayırmağı öyrətmək; sözlərdə müəyyən səslərin düzgün tələffüzünü düzəltmək; diqqəti inkişaf etdirmək.

Oyunun gedişi: Müəllim əşyanın adını çəkir və uşaqları onun hara qoyula biləcəyinə cavab verməyə dəvət edir. Misal üçün:

- "Anam çörək gətirdi və qoydu ... (çörək qutusu).

· Maşa şəkər tökdü... Harada? ( Şəkər qabına)

· Vova əllərini yuyub sabunu qoydu...Harada? ( Sabun qabına)

40. Didaktik oyun "Kölgəni tut"

Hədəf: işıq və kölgə anlayışını təqdim etmək; nitqi inkişaf etdirmək.

Oyunun gedişi: Tərbiyəçi: Tapmacanı kim tapacaq?

Mən gedirəm - o gedir

Mən dayanıram - o dayanır,

Qaç, qaçır. Kölgə

Günəşli bir gündə üzünüzlə, arxanızla və ya yanınızla günəşə tərəf dayanırsınızsa, o zaman a qaranlıq ləkə, bu sənin əksindir, ona kölgə deyilir. Günəş öz şüalarını yerə göndərir, hər tərəfə yayılır. İşıqda dayanaraq yolu kəsirsən günəş şüaları, onlar səni işıqlandırır, amma kölgən yerə düşür. Başqa harada kölgə var? Nə kimi görünür? Kölgə alın. Kölgə ilə rəqs edin.

41. Didaktik oyun "Cümləni bitir"

Hədəf:əks mənalı bir sözlə cümlələri tamamlamağı öyrənin; yaddaşı, nitqi inkişaf etdirmək.

Oyunun gedişi: Müəllim cümləyə başlayır, uşaqlar isə tamamlayır, yalnız mənaca əks olan sözləri deyirlər.

Şəkər şirin, bibər isə .... (acı)

Yarpaqları yayda yaşıl, payızda isə yaşıl olur... (sarı)

Yol genişdir və cığır... ( dar)

42. Didaktik oyun "Kimin rəngi var?"

Hədəf: uşaqlara rəngləri tanımağı öyrətmək, cisimləri rənglə müəyyən etmək bacarığını möhkəmləndirmək, nitq, diqqəti inkişaf etdirmək.

Oyunun gedişi: Müəllim, məsələn, yaşıl kvadrat kağızı göstərir. Uşaqlar rəngi deyil, eyni rəngli obyekti adlandırırlar: ot, sviter, papaq və s.

43. Didaktik oyun "Hansı mövzu"

Hədəf: obyektləri müəyyən bir xüsusiyyətə (ölçü, rəng, forma) görə təsnif etməyi öyrətmək, uşaqların obyektlərin ölçüsü haqqında biliklərini möhkəmləndirmək; düşüncə sürətini inkişaf etdirmək.

Oyunun gedişi: Uşaqlar bir dairədə otururlar. Müəllim deyir:

· Sinifdə və gəzintilərdə müxtəlif ölçülü çoxlu obyektlər gördük. İndi mən bir sözün adını çəkəcəyəm və siz hansı obyektləri bir söz adlandırmaq olar.

Uzun, - müəllim deyir və daşı qonşuya ötürür.

· Bir paltar, bir ip, bir gün, bir xəz palto, - uşaqlar xatırlayır.

Geniş, - müəllim növbəti sözü təklif edir.

Uşaqlar zəng edir: yol, küçə, çay, lent və s.

Oyun həm də uşaqların əşyaları rənginə, formasına görə təsnif etmək bacarıqlarını təkmilləşdirmək məqsədi ilə keçirilir. Müəllim deyir:

· Qırmızı.

Uşaqlar növbə ilə cavab verirlər: giləmeyvə, top, bayraq, ulduz, maşın və s.

dəyirmi ( top, günəş, alma, təkər və s.).

44. Didaktik oyun "Heyvanlar nə edə bilər?"

Hədəf: müxtəlif söz birləşmələri yaratmağı öyrənmək; sözün semantik məzmununu şüurda genişləndirmək; yaddaşı inkişaf etdirmək.

Oyunun gedişi: Uşaqlar "heyvanlara" çevrilirlər. Hər kəs nə edə biləcəyini, nə yediyini, necə hərəkət etdiyini söyləməlidir. Düzgün deyən şəxs heyvan təsviri olan bir şəkil alır.

Mən qırmızı dələyəm. Budaqdan budağa tullanıram. Qış üçün tədarük edirəm: qoz-fındıq, quru göbələk yığıram.

Mən it, pişik, ayı, balıq və s.

45. Didaktik oyun "Başqa bir söz düşün"

Hədəf: Söz biliklərini genişləndirmək; diqqəti inkişaf etdirmək.

Oyunun gedişi: Müəllim deyir: “Bir sözdən başqa, oxşar söz tapın. Deyə bilərsiniz: bir şüşə süd, ancaq bir süd şüşəsi deyə bilərsiniz. Zoğaldan kissel (mərcanı jele); tərəvəz şorbası ( tərəvəz şorbası); kartof püresi ( kartof püresi).

46. Didaktik oyun "Götür oxşar sözlər»

Hədəf: uşaqlara çoxhecalı sözləri yüksək səslə aydın şəkildə tələffüz etməyi öyrətmək; yaddaş diqqətini inkişaf etdirmək.

Oyunun gedişi: Müəllim səs baxımından oxşar sözləri tələffüz edir: qaşıq pişik, qulaqlar silahdır. Sonra bir sözü tələffüz edir və uşaqları səs baxımından ona yaxın olan başqalarını seçməyə dəvət edir: qaşıq ( pişik, ayaq, pəncərə), silah ( uçmaq, qurutmaq, kukuk), dovşan ( oğlan, barmaq) və s.

47. Didaktik oyun "Kim daha çox xatırlayacaq?"

Hədəf: uşaqların lüğətini obyektlərin hərəkətlərini bildirən fellərlə zənginləşdirmək; yaddaşı, nitqi inkişaf etdirmək.

Oyunun gedişi: Carlson şəkillərə baxmağı və nə etdiklərini, başqa nə edə biləcəklərini söyləməyi xahiş edir.

Çovğun - süpürgə, vyuzhit, purzhit.

Yağış - leysan, çiskinlər, damcılar, damcılar, başlayır, fışqırır,…

qarğa- uçur, cırılır, oturur, yeyir, oturur, içir, viet, və s.

48. Didaktik oyun "Başqa nə danışırlar?"

Hədəf: mənasını möhkəmləndirmək və təkmilləşdirmək polisemantik sözlər; sözlərin məna uyğunluğuna həssas münasibət tərbiyə etmək, nitqi inkişaf etdirmək.

Oyunun gedişi: Carlsona deyin ki, başqa nə demək olar:

Yağış yağır: yağış yağır qar, qış, oğlan, it, tüstü.

Oynayan - qız, radio, …

Acı - bibər, dərman, .. və s.

49. Didaktik oyun "Özünü düşün"

Hədəf: müxtəlif obyektlərdə müəyyən bir oyun üçün uyğun olan digər obyektlərin mümkün əvəzedicilərini görməyi öyrətmək; eyni obyekti digər obyektlərin əvəzi kimi və əksinə istifadə etmək bacarığını formalaşdırmaq; nitqi, təxəyyülü inkişaf etdirmək.

Oyunun gedişi: Müəllim hər uşağa bir obyekt (kub, konus, yarpaq, çınqıl, kağız zolağı, qapaq) seçməyi və xəyal qurmağı təklif edir: "Mən bu əşyalarla necə oynaya bilərəm?" Hər bir uşaq bir obyektin adını çəkir, onun necə göründüyünü və onunla necə oynaya biləcəyinizi söyləyir.

50. Didaktik oyun "Kim nə eşidir?"

Hədəf: uşaqlara səsləri bir sözlə təyin etməyi və adlandırmağı öyrətmək (zəng, xışıltı, oynamaq, çatlama və s.); eşitmə diqqətini inkişaf etdirmək; ixtiraçılıq, dözümlülük inkişaf etdirmək.

Oyunun gedişi: Müəllimin masasında müxtəlif əşyalar var, onların hərəkəti zamanı səs yaranır: zəng çalır; vərəqlənən kitabın xışıltısı; tütək çalır, piano səsi, arfa və s., yəni qrupda səslənən hər şey oyunda istifadə oluna bilər.

Ekranın arxasında, məsələn, boruda oynayan bir uşaq dəvət olunur. Uşaqlar səsi eşidən kimi təxmin edir və oynayan əlində boru ilə ekranın arxasından çıxır. Uşaqlar yanılmadıqlarına əmindirlər. Oyunun ilk iştirakçısı tərəfindən seçilən başqa bir uşaq başqa bir alətlə oynayacaq. Məsələn, bir kitabı vərəqləyir. Uşaqlar təxmin edirlər. Dərhal cavab vermək çətindirsə, müəllim hərəkəti təkrarlamağı və bütün oyunçuları daha diqqətlə dinləməyi xahiş edir. "Kitab vərəqlənir, yarpaqlar xışıltılı olur" deyə uşaqlar təxmin edirlər. Oyunçu ekranın arxasından çıxır və necə hərəkət etdiyini göstərir.

Bu oyunu gəzinti zamanı da oynamaq olar. Müəllim uşaqların diqqətini səslərə cəlb edir: traktor işləyir, quşlar oxuyur, maşın siqnal verir, yarpaqlar xışıltı verir və s.

Yüklə:

Önizləmə:

Təqdimatların önizləməsindən istifadə etmək üçün Google hesabı (hesab) yaradın və daxil olun:

Hədəf: Elementləri təsvir edin və təsvirə görə tapın.

Uşaqlar qəbul edilmiş qaydada təsviri verirlər: əvvəlcə forma, sonra rəng, dad, qoxu haqqında danışırlar. Bu halda mövzunun adı verilə bilməz.

Tərəvəz və meyvələr masanın kənarında yatır ki, bütün uşaqlar öz formalarının təfərrüatlarını aydın görə bilsinlər.

Sürücü uşaqların dediklərini və adını təxmin etməlidir. Səhv olduqda, uşaqlar düzəldir və ya iki sürücü seçə bilərsiniz.

Lotto "Meyvə-tərəvəz-giləmeyvə"

Məqsədlər: uşaqların tanış meyvələri, tərəvəzləri, giləmeyvələri adlandırmaq qabiliyyətini möhkəmləndirmək; ümumiləşdirilmiş sözlərdən istifadə edin, tapmacalar tapın; zehinliliyi inkişaf etdirmək; tərəvəzi (meyvə, giləmeyvə) müəyyən xarakterik xüsusiyyətlərə görə tanıyaraq kartı necə doldurmağı öyrət.

Müəllim uşaqlara meyvə, tərəvəz, giləmeyvə təsvir edən bir sıra kartlar təklif edir. Uşaq ən çox bəyəndiyi birini seçir. Sonra sürücü tərəvəzlərin (giləmeyvə, meyvələr) fərdi kartlarını göstərir və onlar haqqında tapmaca edir. Cavab yalnız vərəqdə bu tərəvəz, meyvə və ya giləmeyvə olan şəxs tərəfindən çağırılır. Tapmacanı təxmin edən uşaq bir şəkil alır və onu kartındakı müvafiq yerə qoyur. Qalib ilk olaraq bütün vərəqi doldurandır. Gələcəkdə, lider rolunda uşaqların iştirakı ilə, onlar özləri tapmacalar edə, xarakterizə olunan meyvənin (tərəvəz, giləmeyvə) ən təəccüblü xüsusiyyətlərini sadalaya bilərlər.