Uşaq terapevti uşaqla işləsə də, valideyn yenə də müştəri hesab olunur. Bu, böyüklərlə işləməkdən əsas fərqdir. Yetkin özü gəlir və məsuliyyət daşıyır. Uşaq, bir qayda olaraq, valideyn tərəfindən gətirilir və məsuliyyət onun üzərinə düşür. Hətta qanuni olaraq, uşaq psixoterapiyası yalnız valideynin və ya qəyyumun razılığı ilə mümkündür.

Bundan əlavə, uşaq müstəqil, ayrıca yaşamır. Onun başına gələn hər şey bir növ ailə kontekstində baş verir. Buna görə də, uşaq psixoterapiyası övladı ilə nə baş verdiyini anlamalı olan valideynlərin əməkdaşlığı olmadan həqiqətən uğurlu ola bilməz. Terapevt üçün isə valideynlə söhbət terapiya seansından kənarda nəyinsə dəyişib-dəyişmədiyini anlamağa imkan verir. Dövri olaraq, "kartları yoxlamaq" lazımdır.

Məxfiliyin qorunması məsələsi də var. Mən valideynlərimə konkret bir şey demirəm, onlarla baş verənlərin mənasını danışıram. Çox vaxt oynadığımız oyunlardan danışmıram.

Nə qədər ki, valideynlər bu və ya digər şəkildə özlərini idarə edirlər, onların psixoterapevtə ehtiyacı yoxdur. Çaşqınlıq, gücsüzlük hiss etdikdə gəlirlər. Pis valideynlər, antisosial ailələr var. Amma bu insanlar uşaq psixoterapevtinin yanına könüllü gəlmirlər. Gələnlər isə övladına çox qəzəbli olsalar da, onunla maraqlanan insanlardır. Bu qəzəb soyuq hesabdan deyil, gücsüzlükdən və ağrıdandır.

Bir uşaqda qorxu, narahatlıq haqqında əlaqə saxlayın. Bu, həqiqətən bir psixoterapevtin sahəsidir, o, kömək edə bilər. Bəzən bir nevroloqla birgə iş tələb olunsa da, səlahiyyətli bir psixoterapevt bunu görəcək və onu paralel müayinə üçün həkimə göndərəcəkdir.

Davranış problemlərini psixoterapiyanın köməyi ilə həll etmək də faydalıdır. Aqressiv davranış, uşaqda ünsiyyət çətinlikləri. Bunun üzərində işlənə bilər və edilməlidir.

Onlar həmçinin öyrənmə problemləri ilə məşğul olurlar. Ancaq psixoterapevt intellektual sahə ilə məşğul olmayacaq, uşağın yaddaşına və ya diqqətinə baxmayacaq, bunun üçün başqa mütəxəssislər var. Psixoterapevt daha çox uşağın yaxşı oxumasına mane olan şeyləri axtarır, bunu onun məktəbdəki problemləri sübut edir.

Onlar da uşaq ümumiyyətlə danışmayanda gəlirlər, baxmayaraq ki, loqoped və nevroloq heç bir maneə görmür. Çox vaxt bunun arxasında psixoloji səbəblər dayanır. Məsələn, uşağın ailədə danışmağa kimsə olmadığı və ya ehtiyac olmadığı zaman.

Psixosomatik problemlərlə də psixoterapevt məşğul ola bilər. Məsələn, həkimlər deyirlər ki, enurez hallarının təxminən yarısı yoxdur fizioloji səbəblər, və psixoloji ilə məşğul olmaq lazımdır. Bu qastrit, astma, bəzi digər xəstəliklər ola bilər. Əgər müayinələr orqanizm səviyyəsində heç nə göstərmirsə, psixika səviyyəsində səbəbləri axtarmaqda fayda var.

Psixoterapevtik yardım çətin həyat vəziyyətində olan uşaq üçün faydalı ola bilər (valideynlərin boşanması, yaxınlarını itirməsi, uşağın özünün və ya ona yaxın birinin ağır xəstəliyi və ya fiziki zədələnməsi).

Hər sorğunun arxasında fərdi vəziyyət durur. Buna görə də, bu ilkin sorğular tez bir zamanda arxa plana keçir. Biz hər dəfə tamamilə unikal bir işlə məşğul oluruq, onunla məşğul olmaq lazımdır. Terapevt, əslində, həmişə eyni şeyi edir. O, bir insanı təcrübələrində müşayiət edir, onunla işləyir emosional sahə. Və zahiri olaraq bu emosional problemlər davranış, intellektual, ünsiyyət çətinlikləri və s. kimi görünə bilər. Mütəxəssis, uşağın bəzi xüsusiyyətlərini dəyişdirmək mümkün olmadıqda - bir növ xəstəlik və ya məsələn, kəkələmə ilə uyğunlaşmağa kömək edə bilər. Uşağa onunla yaşamağı öyrədəcək, cizgilərinə qapanmağı yox.

Mən uşaq böyütmürəm, onu dəyişdirmirəm, amma onu dəstəkləyirəm, onunla daha canlı olmağın və başqaları ilə daha uğurlu ünsiyyət qurmağın yollarını axtarıram. Mən qeyri-direktiv şəkildə işləyirəm, uşağın nə etdiyini izləməyə və onun içindəki güclü hissələri dəstəkləməyə üstünlük verirəm - hisslərin ifadəsi, anlama.

Psixoterapevtlər, məsələn, neyropsixoloqlar və ya danışma terapevtləri kimi, adətən heç bir formal diaqnoza çox əhəmiyyət vermirlər. Bütün diaqnostika söhbət, müşahidə rejimində baş verir. Sadəcə olaraq, psixoterapevtin ilk görüşlərdə diqqət yetirdiyi bəzi məqamlar var. Ümumiyyətlə, iş sxemi çox fərqli ola bilər, bu, həm psixoterapevtin şəxsiyyətindən, həm də onun peşəkar üstünlüklərindən asılıdır. İlk görüş uşaq və valideynlə birgə keçirilir. Və ya bəlkə sadəcə bir valideyn. Mən həmişə valideyndən uşağı yanıma gətirməzdən əvvəl mənimlə ayrıca görüşmək istəyib-istəmədiyini, mənimlə təkbətək danışmaq istədiyi bir şeyin olub-olmadığını soruşuram. İlk görüşdə uşağın həyatı ilə bağlı hər şeyi - necə doğulduğunu, ailədə necə uşaq olduğunu, ailədə nə baş verdiyini və nələrin baş verdiyini, valideynlər arasındakı münasibətləri və s. haqqında.

Adətən ana gəlir. Amma Son vaxtlar hər iki valideyn daha tez-tez gəlməyə başladı, bu daha yaxşıdır, çünki bunlar həmişə iki fərqli fikirdir. Bundan əlavə, məhz bu görüşdə onların hər hansı köməyə ehtiyacı olub-olmadığına qərar verə bilərsiniz ( danışırıq ailə terapiyası haqqında) və ya onları mənimlə əlaqə saxlamağa məcbur edən çətinliklər xüsusilə uşaqla bağlıdır.

Sonra uşaqla ilk görüş gəlir, burada artıq onunla iş gedir. Ancaq bu, ən çox valideynin iştirakı ilə həyata keçirilir (əgər uşağın 5 yaşına çatmamışsa, valideyn həmişə sonrakı görüşlərdə iştirak edir). Mən həmişə uşaqdan soruşuram ki, o, valideynin təsvir etdiyi vəziyyəti necə görür. Bu ilk görüşlərdə biz bir növ müqavilə bağlayırıq. Bundan sonra nə üzərində işləyəcəyik, nəyə nail olmağa çalışacağımız barədə razılaşırıq.

Yığıncaqda uşağa bir şey təklif edə bilərəm - bir növ idman və ya oyun. Amma imtina etsə, israr etməyəcəyəm, amma bu problemi necəsə başqa cür həll etməyə çalışacağam. Uşaq psixoterapevti ən çox, əlbəttə ki, uşaqla oynayır - oyuncaqlar, rol oyunları, açıq oyunlar. Yaxşı, danışır, əlbəttə, danışır, xüsusən də böyük uşaqla. Bəzən biz də çəkirik.

Çox yaxşı sual niyə valideyn bütün bunları özü edə bilməz - oynamaq, çəkmək, danışmaq. Prinsipcə, ola bilər, amma ən azı biri var mühüm məqam. Psixoterapevtik görüş çərçivəsində uşağa maksimum sərbəstlik vermək çox vacibdir. Əslində, valideynin adətən belə bir imkanı olmur və hər şeyin mümkün olduğu və çoxunun mümkün olmadığı vaxtı ayırmaq çox çətindir. Əsas problem budur. Və üsulların özlərini valideynlərə izah edə bilərsiniz və onlar hətta görüşdən bəzi elementləri öz həyatlarına qəbul edirlər. Məsələn, necə oynamaq lazımdır ki, oyun uşaq üçün psixoterapevtik olsun. Bunu valideynlərə öyrətmək olar.

Bu saatın ayrılması da vacibdir. O, məhz belə iş üçün ayrılıb, bu saatda əsas məsuliyyət psixoterapevtin üzərinə düşür və valideyn özü də daha sərbəst ola bilər. IN Gündəlik həyat valideyn nadir hallarda belə bir fürsətə sahib olur, həmişə başqa vəzifələri var. Bizim görüşümüzdə, məsələn, uşaq dava salırsa, mənim bununla məşğul olmaq üçün çox vaxtım və imkanım olur və ana, psixoterapevtin bu yerdə nə edəcəyini bilsə də, çox vaxt belə olmur. fürsət - başqa uşağı ola bilər, avtobusa gecikə bilər və s.

Deməliyəm ki, psixoterapevtik iş çox vaxt uzunmüddətli olur, məsləhətləşmədən fərqli olaraq, ən azı 10 görüşdür. Tezlik həftədə bir dəfə olduqca optimaldır. Məsləhətçi psixoterapevtdən bir az fərqli məqsəd və mövqeyə malik olması ilə fərqlənir. Məsləhət məsləhətçinin və müştərinin problemi nəzərdən keçirməsi, onun həlli yolları haqqında düşünməsi prosesidir. Məsləhətçi bəziləri haqqında danışacaq psixoloji mexanizmlər sizin xüsusi vəziyyətinizdə necə işləyirlər, bunun üçün bir görüş tez-tez kifayətdir. Psixoterapiya daha çox uşağı öz təcrübələrində müşayiət edən bir prosesdir, buna uyğun olaraq mütəxəssisin metodları və mövqeyi də fərqlənir.

Ağızdan ağıza danışmaq hələ də psixoterapevt tapmaq üçün ən yaxşı üsuldur. Bəlkə də bu normaldır. Ancaq mən, məsələn, psixoloji, tibbi və sosial mərkəzlərdə olan inteqrasiya olunmuş bir yanaşmanı tam tövsiyə edə bilərəm. Axı, uşağın hansı mütəxəssisə ehtiyacı olduğunu dərhal başa düşmək həmişə mümkün deyil və orada ilkin qəbulda bir neçə mütəxəssis bir anda uşağa baxır və hər biri öz hissəsində hər hansı bir problemin olub olmadığını göstərir.

Psixoloq psixoterapevtdən daha ümumi bir ixtisasdır. Psixoterapiya ilə məşğul olmaq üçün həm əsas psixoloji, həm də əlavə psixoterapevtik təhsilə, xüsusən də uşaq psixoterapiyasına ehtiyacınız var.

Nəzərə almaq lazımdır ki, bu, çox yaxşı bir mütəxəssis ola bilər, lakin bu, xüsusi olaraq sizə uyğun gəlməyəcək. Bu, həkimlə olduğu kimi işləməyəcək - adam mənim üçün xoşagəlməzdir, amma ona əlimi göstərəcəyəm. Ruh o qədər də asan görünmür. Buna görə özünüzə, intuisiyaya diqqət yetirmək vacibdir.

Təsisçi: Ziqmund Freyd, Avstriya (1856-1939)

Bu nədir? Bir insana uşaqlıq təcrübələri nəticəsində yaranan daxili münaqişələrin səbəbini anlamağa kömək etmək və bununla da onu nevrotik problemlərdən xilas etmək üçün şüursuzluğa girə biləcəyiniz üsullar sistemi.

Bu necə baş verir? Psixoterapevtik prosesdə əsas şey sərbəst birləşmə, yuxuların şərhi, təhlili üsulları ilə şüursuzun şüura çevrilməsidir. səhv hərəkətlər...Seans zamanı xəstə divanda uzanır, ağlına gələn hər şeyi, hətta əhəmiyyətsiz, absurd, ağrılı, nalayiq görünənləri belə deyir. Analitik (divanda oturur, xəstə onu görmür), sözlərin, əməllərin, xəyalların və fantaziyaların gizli mənasını şərh edərək, əsas problemin axtarışında sərbəst birləşmələrin dolaşıqlığını açmağa çalışır. Bu psixoterapiyanın uzun və ciddi şəkildə tənzimlənən formasıdır. Psixoanaliz 3-6 il ərzində həftədə 3-5 dəfə keçirilir.

Bunun haqqında: Z.Freyd “Gündəlik həyatın psixopatologiyası”; "Psixoanalizə giriş" (Peter, 2005, 2004); “Müasir Psixoanaliz Antologiyası”. Ed. A. Jibo və A. Rossoxina (Sankt-Peterburq, 2005).

Analitik psixologiya

Təsisçi: Karl Yunq, İsveçrə (1875-1961)

Bu nədir?Şüursuz komplekslərin və arxetiplərin öyrənilməsinə əsaslanan psixoterapiya və özünü tanımağa vahid yanaşma. Təhlil insanın həyati enerjisini komplekslərin gücündən azad edir, onu psixoloji problemləri aradan qaldırmağa və şəxsiyyəti inkişaf etdirməyə yönəldir.

Bu necə baş verir? Analitik xəstə ilə təcrübələrini təsvirlər, simvollar və metaforaların dilində müzakirə edir. Aktiv təxəyyül, sərbəst assosiasiya və rəsm, analitik qum psixoterapiyası üsullarından istifadə olunur. 1-3 il ərzində həftədə 1-3 dəfə iclaslar keçirilir.

Bunun haqqında: K. Jung "Xatirələr, xəyallar, düşüncələr" (Air Land, 1994); Analitik Psixologiya üzrə Kembric Bələdçisi (Dobrosvet, 2000).

Psixodrama

Təsisçi: Jacob Moreno, Rumıniya (1889-1974)

Bu nədir? Aktyorluq texnikalarının köməyi ilə həyat vəziyyətlərinin və fəaliyyətdəki münaqişələrin öyrənilməsi. Psixodramanın məqsədi insana öz fantaziyalarını, münaqişələrini və qorxularını oynayaraq şəxsi problemlərini həll etməyi öyrətməkdir.

Bu necə baş verir? Təhlükəsiz bir terapevtik mühitdə bir insanın həyatından əhəmiyyətli vəziyyətlər psixoterapevt və digər qrup üzvlərinin köməyi ilə oynanılır. Rol oyunu sizə emosiyaları hiss etməyə, dərin münaqişələrlə üzləşməyə, mümkün olmayan hərəkətləri yerinə yetirməyə imkan verir həqiqi həyat. Tarixən psixodrama qrup psixoterapiyasının ilk formasıdır. Müddət - bir seansdan həftəlik görüşlərin 2-3 ilə qədər. Bir görüşün optimal müddəti 2,5 saatdır.

Bunun haqqında:"Psixodrama: İlham və Texnika". Ed. P. Holmes və M. Karp (Klass, 2000); P.Kellerman “Psixodrama yaxın planda. Terapevtik mexanizmlərin təhlili” (Klass, 1998).

Gestalt terapiyası

Təsisçi: Fritz Perls, Almaniya (1893-1970)

Bu nədir?İnsanın bütöv bir sistem kimi tədqiqi, onun bədən, emosional, sosial və mənəvi təzahürləri. Geştalt terapiyası özünə (geştalt) bütöv bir baxış əldə etməyə kömək edir və keçmiş və fantaziyalar dünyasında deyil, “burada və indi” yaşamağa başlayır.

Bu necə baş verir? Terapevtin dəstəyi ilə müştəri indi baş verənlərlə və hiss etdikləri ilə işləyir. Təlimləri etməklə o, özünü yaşayır daxili münaqişələr, emosiyaları və fiziki hissləri təhlil edir, "bədən dilini", səsinin intonasiyasını və hətta əllərinin və gözlərinin hərəkətlərindən xəbərdar olmağı öyrənir ... Nəticədə, o, öz "mən"inin fərqinə varır, öyrənir. hisslərinə və hərəkətlərinə görə məsuliyyət daşımalıdır. Texnika psixoanalitik (şüursuz hissləri şüura çevirmək) və humanist yanaşma ("özü ilə razılaşmaya" vurğu) elementlərini birləşdirir. Terapiyanın müddəti ən azı 6 ay həftəlik görüşlərdir.

Bunun haqqında: F. Perls "Gestalt Terapiyasının Təcrübəsi", "Eqo, Aclıq və Təcavüz" (IOI, 1993, Məna, 2005); S. Ginger "Gestalt: Əlaqə sənəti" (Per Se, 2002).

Ekzistensial təhlil

Təsisçilər: Lüdviq Binsvanqer, İsveçrə (1881–1966), Viktor Frankl, Avstriya (1905–1997), Alfrid Lenqlet, Avstriya (d. 1951)

Bu nədir? Ekzistensializm fəlsəfəsinin ideyalarına əsaslanan psixoterapevtik istiqamət. Onun ilkin konsepsiyası “varlıq” və ya “real”, yaxşı həyatdır. İnsanın çətinliklərin öhdəsindən gəldiyi, sərbəst və məsuliyyətli yaşadığı, məna gördüyü öz münasibətlərini reallaşdırdığı həyat.

Bu necə baş verir? Ekzistensial terapevt sadəcə üsullardan istifadə etmir. Onun işi müştəri ilə açıq dialoqdur. Ünsiyyət tərzi, mövzuların və müzakirə olunan məsələlərin dərinliyi insanda onun başa düşüldüyü hissini yaradır - təkcə peşəkarlıqla deyil, həm də insani cəhətdən. Müalicə zamanı müştəri özünə mənalı suallar verməyi, nə qədər çətin olsa da, öz həyatı ilə razılaşma hissini doğuran şeylərə diqqət yetirməyi öyrənir. Terapiyanın müddəti - 3-6 məsləhətləşmədən bir neçə ilə qədər.

Bunun haqqında: A. Langle "Mənalarla dolu həyat" (Yaradılış, 2003); V. Frankl "Məna axtarışında olan insan" (Tərəqqi, 1990); I. Yalom "Ekzistensial Psixoterapiya" (Klass, 1999).

Neyro-Linqvistik Proqramlaşdırma (NLP)

Təsisçilər: Richard Bandler USA (d. 1940), John Grinder USA (d. 1949)

Bu nədir? NLP, adi qarşılıqlı əlaqə nümunələrini dəyişdirməyə, həyata inam qazanmağa və yaradıcılığı optimallaşdırmağa yönəlmiş bir ünsiyyət texnikasıdır.

Bu necə baş verir? NLP texnikası məzmunla deyil, proseslə məşğul olur. Davranış strategiyaları üzrə qrup və ya fərdi təlim zamanı müştəri təhlil edir öz təcrübəsi və addım-addım effektiv ünsiyyət modelləri. Dərslər - bir neçə həftədən 2 ilə qədər.

Ailə Psixoterapiyası

Təsisçilər: Mara Selvini Palazzoli İtaliya (1916-1999), Murray Bowen ABŞ (1913-1990), Virciniya Satir ABŞ (1916-1988), Carl Whitaker ABŞ (1912-1995)

Bu nədir? Müasir ailə terapiyasına bir neçə yanaşma daxildir; hamı üçün ümumi - bir şəxslə deyil, bütövlükdə ailə ilə işləmək. Bu terapiyada insanların hərəkətləri və niyyətləri fərdi təzahürlər kimi deyil, ailə sisteminin qanun və qaydalarının nəticəsi kimi qəbul edilir.

Bu necə baş verir?İstifadə olunur müxtəlif üsullar, onların arasında bir genoqram - üzvlərinin doğumlarını, ölümlərini, nikahlarını və boşanmalarını əks etdirən müştərilərin sözlərindən tərtib edilmiş bir ailənin "sxemi". Onun tərtibi prosesində tez-tez problemlərin mənbəyi aşkar edilir, ailə üzvləri müəyyən bir şəkildə davranmağa məcbur edilir. Adətən ailə terapevti və müştərilərin görüşləri həftədə bir dəfə keçirilir və bir neçə ay davam edir.

Bunun haqqında: K. Whitaker "Ailə Terapistinin Gecəyarısı Reflections" (Klass, 1998); M. Bowen "Ailə sistemlərinin nəzəriyyəsi" (Cogito-Center, 2005); A. Varqa "Sistemli Ailə Psixoterapiyası" (Çıxış, 2001).

Müştəri Mərkəzli Terapiya

Təsisçi: Karl Rocers, ABŞ (1902-1987)

Bu nədir? Dünyada ən populyar psixoterapevtik iş sistemi (psixoanalizdən sonra). Bu, kömək istəyən bir insanın səbəblərini özü müəyyənləşdirə və problemlərini həll etmək üçün bir yol tapa biləcəyinə inanır - yalnız psixoterapevtin dəstəyi lazımdır. Metodun adı, rəhbər dəyişiklikləri edənin müştəri olduğunu vurğulayır.

Bu necə baş verir? Terapiya müştəri ilə terapevt arasında qurulan dialoq formasını alır. Onda ən vacib şey güvən, hörmət və mühakimə etmədən anlayışın emosional atmosferidir. Müştəriyə kim olduğu üçün qəbul edildiyini hiss etməyə imkan verir; mühakimə və ya bəyənilməzlikdən qorxmadan hər şey haqqında danışa bilər. İstənilən məqsədlərə nail olub-olmadığını insanın özü müəyyən etdiyini nəzərə alsaq, terapiya istənilən vaxt dayandırıla bilər və ya onun davam etdirilməsi ilə bağlı qərar qəbul edilə bilər. Artıq ilk seanslarda müsbət dəyişikliklər baş verir, 10-15 görüşdən sonra daha dərin dəyişikliklər mümkündür.

Bunun haqqında: K. Rocers “Müştəri mərkəzli psixoterapiya. Nəzəriyyə, müasir təcrübə və tətbiq” (Eksmo-press, 2002).

Erickson hipnozu

Təsisçi: Milton Erikson, ABŞ (1901-1980)

Bu nədir? Erikson hipnozu insanın qeyri-ixtiyari hipnotik transa keçmə qabiliyyətindən istifadə edir - psixikanın ən açıq və müsbət dəyişikliklərə hazır olduğu vəziyyət. Bu, insanın oyaq qaldığı "yumşaq", yönləndirici olmayan hipnozdur.

Bu necə baş verir? Psixoterapevt birbaşa təklifə müraciət etmir, metaforalardan, məsəllərdən, nağıllardan istifadə edir - və şüursuzluğun özü düzgün həll yolu tapır. Effekt ilk seansdan sonra gələ bilər, bəzən bir neçə aylıq iş tələb olunur.

Bunun haqqında: M.Erikson, E.Rossi "Fevraldan gələn adam" (Klass, 1995).

Transaksiya təhlili

Təsisçi: Erik Bern, Kanada (1910-1970)

Bu nədir?"Mən"imizin üç vəziyyəti - uşaq, böyüklər və valideynlər nəzəriyyəsinə əsaslanan psixoterapevtik istiqamət, həmçinin bir insanın şüursuz şəkildə seçdiyi bir dövlətin digər insanlarla qarşılıqlı əlaqəsinə təsiri. Terapiyanın məqsədi müştərinin öz davranışının prinsiplərindən xəbərdar olması və bunu böyüklərin nəzarəti altına almasıdır.

Bu necə baş verir? Terapevt, "mən"imizin hansı aspektinin müəyyən bir vəziyyətdə iştirak etdiyini müəyyən etməyə kömək edir, eləcə də ümumiyyətlə həyatımızın şüursuz ssenarisinin nə olduğunu başa düşür. Bu iş nəticəsində davranış stereotipləri dəyişir. Terapiya psixodrama elementlərindən istifadə edir, rol oynayır, ailə simulyasiyası. Bu tip terapiya qrup işində effektivdir; onun müddəti müştərinin istəyindən asılıdır.

Bunun haqqında: E. Bern "İnsanların oynadığı oyunlar...", "Salam" deyəndən sonra nə deyirsən (FAIR, 2001; Ripol classic, 2004).

Bədən yönümlü terapiya

Təsisçilər: Vilhelm Reyx, Avstriya (1897–1957); Alexander Lowen, ABŞ (d. 1910)

Bu nədir? Metod xüsusi istifadəyə əsaslanır məşq edin bir insanın bədən hisslərinin və emosional reaksiyalarının psixoloji təhlili ilə birlikdə. Keçmişin bütün travmatik təcrübələrinin bədənimizdə "əzələ sıxacları" şəklində qalması V.Reyxin mövqeyinə əsaslanır.

Bu necə baş verir? Xəstələrin problemləri onların orqanizminin işinin xüsusiyyətləri ilə əlaqədar olaraq nəzərdən keçirilir. Məşq edən insanın vəzifəsi bədənini başa düşmək, ehtiyaclarının, istəklərinin, hisslərinin bədən təzahürlərini həyata keçirməkdir. Bədənin idrak və işi həyata münasibəti dəyişir, həyatın dolğunluğu hissi verir. Dərslər fərdi və qrup şəklində keçirilir.

Bunun haqqında: A. Louen “Xarakter strukturunun fiziki dinamikası” (PANI, 1996); M. Sandomierski "Psixosomatika və Bədən Psixoterapiyası" (Klass, 2005).

Psixoterapiyanın üç əsas növü var.

Oyun psixoterapiya. Sxemdən belə nəticə çıxır ki, oyun psixoterapiyası onun uğuru üçün həm rasional (oyun qaydaları), həm də təlqinedici (uğurları həvəsləndirən, vurğulayan, möhkəmləndirən) şərtləri ehtiva edir.

Rasional psixoterapiya xəstənin vəziyyətinin psixoloji təhlili, nevrotikliyin səbəblərini axtarmaq, aydınlaşdırmaq, dialoq və inandırmaqdır. Məktəbəqədər uşaqlarda, kifayət qədər inkişaf etdirilməmiş özünü idarə etmə səbəbindən, valideynlərin işi zamanı genişlənmiş psixoloji sistemdən fərqli olaraq, elementar formada həyata keçirilir.

Suggestive psixoterapiya təklif və hipnozdan, həmçinin özünütənzimləmənin müxtəlif üsullarından ibarətdir. Birbaşa və dolayı (dolayı) formada təklif uşağın həyatının ilk illərindən tətbiq edilir. Klassik versiyada hipnoterapiya, məktəb yaşından başlayaraq, yuxu bioritmi də daxil olmaqla, bədənin tonusunu bərpa etmək üçün təbii bir üsuldur. Bir qayda olaraq, hipnoterapiya nevrozların müalicəsi üçün ayrıca, əvəzedici üsul kimi istifadə edilmir, çünki bədənin zehni sahəsini deyil, fiziki sferasını gücləndirmək üçün nəzərdə tutulmuşdur. Hipnoterapiyanın digər psixoterapiya növləri ilə paralel və ya onlardan sonra psixoloji problemləri, o cümlədən qorxuları, özünü idarə etmə və ünsiyyətdə çətinlikləri həll etdikdən sonra aparılması daha məqsədəuyğundur.

Üçüncü əsas psixoterapiya növü oyun psixoterapiyasıdır. Yetkinlər üçün əsas hesab edilmirsə (psikodrama istisna olmaqla), uşaqlar üçün prioritetdir. Lakin poliklinikada nevropatoloq, dispanserdə psixiatr və eyni müəssisələrdə psixoterapevt çox vaxt vaxt və yer çatışmazlığı üzündən bir oyunla məşğul olmaq imkanına malik olmur. dərman məqsədləri. Bu sahədə ciddi təlim də tələb olunur, o cümlədən psixologiya üzrə qabaqcadan biliklər. yaş inkişafı, nevrologiya və patokarakterologiya, psixoterapiyanın özünün biliyini qeyd etməmək. Məhz buna görə də oyun psixoterapiyasının praktiki effektivliyinə baxmayaraq, ondan istədiyimiz qədər geniş istifadə olunmur və praktikada.

Əsasən əsassız olaraq psixotrop və stimullaşdırıcı dərmanların resepti saxtalaşdırılıb. Onu da əlavə edək ki, nevrozlu uşaqların valideynləri bizə müraciət etdikdə onsuz da somatik cəhətdən çox sağlam və allergik həssas uşağa orta hesabla psixotrop dərmanların sayı dördə (!) çatırdı. Uzun müddətdir ki, mübahisə edilir psixotrop dərmanlar nevrozları sağaltmayın, ancaq onları içəriyə sürün və böyüklərdə onları "qazıb çıxarmaq" çətin, hətta əlçatmaz bir iş kimi görünür. Oyun, əksinə, ən "ekoloji cəhətdən təmiz", belə desək, psixoterapiya növüdür və mütəxəssislər və valideynlər tərəfindən ona nə qədər çox diqqət yetirilərsə, nevrozların sayı bir o qədər az olar və nəticədə , onların müddəti xroniki kurs. haqqında düşünmək lazımdır orta müddət uşaqlarda nevrotik xəstəlik: müalicə tarixindən 3 il 4 aydır. Bütün bu uşaqlara lazımi və heç də vacib olmayan, vaxtında psixoloji, xüsusən də psixoterapevtik yardım göstərilməyib. Digər tərəfdən, trankvilizatorlar həddən artıq təyin edilmiş, ekstrasenslər tərəfindən “müalicə” adlanan vasitələrlə həyata keçirilmişdir. ənənəvi tibb. Şübhəsiz ki, bizim tərəfimizdən hazırlanmış psixoterapiya kompleksi həyata keçirilməsəydi, nevrozun müddəti daha da uzun olardı, bunun sayəsində zəifləməyə və ya dayandırmağa nail olmaq mümkün idi. nevrotik təzahürlər. Biz təklif edirik ki, lazım gələrsə, yenidən bizimlə əlaqə saxlayın, lakin oyun psixoterapiyası "lege artis" (incəsənətin bütün qaydaları yoxdur) apararkən, bu cür müraciətlərin sayı bizim tərəfimizdən müalicə olunan uşaqların ümumi sayının 0,5% -ni təşkil etdi. Bu rəqəm uşaqlarda nevrozların psixoterapiyası üçün bizim tərəfimizdən hazırlanmış patogenetik kompleksin (V. N. Myasishchev prinsipləri əsasında) üsullarından biri kimi oyun psixoterapiyasının nə qədər effektiv olduğunu göstərir.

Davranış formasına görə psixoterapiya fərdi, qrup və ailəyə bölünür.

Fərdi psixoterapiyaya əsaslanır klinik qayğı uşağın özünü aşkar edə biləcəyi və yaşına uyğun psixoloji müdafiə üsullarını inkişaf etdirə biləcəyi fəaliyyətlərə cəlb etməklə onun rifahını yaxşılaşdırmaq və öz çətinliklərini aradan qaldırmaq üçün.

Qrup psixoterapiyasında qrupun təsiri tetiklenir - xüsusi stresli vəziyyətlərin birgə uğurlu oyununda təqlid.

Uşaq onunla ünsiyyətdə olan insanların niyyətlərini adekvat şəkildə dərk etməyi, özünü qorumağı və daha çevik münasibətlər sistemi qurmağı öyrənir.

Ailə psixoterapiyasında əsas diqqət birgə oyun psixoterapiyası prosesində valideynlər və uşaqlar arasında və valideynlər arasında münasibətlərin qurulmasına yönəldilir.

Ailə psixoloji variantlarına görə fərdi, qrup və ailə psixoterapiyası anlayışlarını aydınlaşdıraq. Həm də demək olar ki, onlar müstəqil olaraq mövcuddur, psixoterapiyadan əvvəldir, onunla birləşir və ya məntiqi davam və tamamlamadır *.

* Təsnifatın müəllif versiyası. Sosial pedaqogika nisbətən yeni bir elmdir. Onun vəzifələri uşaqların həyatının psixoloji və sosial şəraitini nəzərə alaraq pedaqoji prosesi təşkil etmək və uşaqlarla münasibətlərdə problemlərin həllində ailəyə kömək etməkdir. Bunun üçün sosial və hüquqi psixologiya, inkişaf psixologiyası və psixoterapiya bilikləri tələb olunur.

Tibbi pedaqogika - psixi və fiziki patologiyası olan uşaqların fərdi və ən təsirli üsulları seçməklə təhsili və təlimi.

Pedaqoji korreksiya - uşaqların tərbiyəsində sapmaların düzəldilməsi, valideynlərə ailə münasibətlərinin daha adekvat yollarının öyrədilməsi, pozulmuş sosial bacarıqların və həm həmyaşıdları ilə və ailədə məqbul münasibətlərin bərpası.

Tibbi pedaqogika müasir dövrdə nisbətən az istifadə olunan termindir. Müxtəlif patologiyaları olan xəstələrin vəziyyətini yaxşılaşdırmaq və onların şəxsi böyüməsini artırmaq üçün pedaqoji dərslərin istifadəsini nəzərdə tutur.

Psixoloji təlim hazırda ən çox tələb olunan metoddur. Adından da göründüyü kimi, bu, müəyyən bacarıqları, reaksiyaları, münasibətləri və özünə nəzarəti təkmilləşdirməyə yönəlmiş proqramlaşdırıla bilən öyrənmə sistemləri vasitəsilə təlimdir. O, korreksiyaya deyil, perspektivli, tez-tez qaçırılan və ya pozulan imkanların inkişafına əsaslanır.

Psixoloji reabilitasiya - əldə edilənlərin konsolidasiyası və daha məqbul həyat şəraitinin təmin edilməsinə köməklik.

Bizim tərəfimizdən verilən pedaqoji və psixoloji təsir üsullarının təsnifatı onların psixoterapiyadan əvvəl və sonra istifadəsinin uyğunlaşma yolu kimi aktuallığını təsdiqləyir. normal həyat və məqbul şəxsiyyətlərarası münasibətləri inkişaf etdirmək

münasibətlər. Eyni zamanda, psixoloji təlimin yalnız psixoterapiyadan sonra aparılmasının məqsədəuyğunluğunu xatırlamalıyıq, əgər müalicə ediriksə, əksinə deyil. nevrotik pozğunluqlarşəxsiyyət və yalnız psixoloji problemləri həll etmir. Bu baxımdan, psixoloqların, xüsusən də gənclərin mühazirə və seminarlarda eşitdikləri müxtəlif Gestalt psixoterapiya üsullarından, müsbət və ekzistensial yanaşmalardan, neyrolinqvistik proqramlaşdırmadan və digər üsullardan istifadə edərək şəxsiyyəti "təmir etməyə" başladığı bir çox hallar qeyd edilmişdir. Üstəlik, hər hansı bir xəstənin və ya müştərinin psixoloji mənada müalicəsi psixoloq və ya həkim tərəfindən sevilən, üstünlük verilən psixoloji təsir metodunun köməyi ilə, yəni nəzərə alınmadan həyata keçirilir. fərdi xüsusiyyətlər və əgər varsa, klinik pozğunluğun növü. Eyni zamanda, kifayət qədər zəngin daxili təcrübə və müəyyən bir xəstənin və ya müştərinin problemlərini həll etmək üçün bir texnika seçmək prinsipinə məhəl qoyulmur və xəstə apoloqu psixoloq və ya həkim olan texnikaya "əzilir". Bu təcrübə nevrozlu xəstələrə münasibətdə xüsusilə təhlükəlidir, o zaman onlara özünü tənzimləmə üsulları, o cümlədən avtotəlim, meditasiya öyrədildikdə, xəstələrin özləri hətta sağlam insan üçün nisbətən mürəkkəb olan proqramları öyrənə bilmirlər. affektiv pozğunluqlar və asteniya. Hər şeyin bir vaxtı var - bu vəziyyətdə mübahisəsiz bir həqiqət, nəyi müalicə edəcəyinizi və ya düzəltməyinizi anlasanız.

Oxşar məqalələr