Savadlılıq dərslərində didaktik oyunlar. Savadlılıq dərslərində didaktik oyunlar

Elena Perevalova
Savadlılığın öyrədilməsi üçün didaktik oyunlar

Didaktik oyunlar

Perevalova E.N.

Didaktik oyun"Lazımlı İşarələr"

Hədəf:

Uşaqların nitq aparatını inkişaf etdirin, diksiyanı inkişaf etdirin. Uşaqların təxəyyülünü, müxtəlif cümlələr qurmaq bacarığını inkişaf etdirin. Təklif sxemini tərtib etməyi bacarmalı, hazır təklif sxemini oxumağı bacarmalıdır.

1 seçim oyunlar.

Uşaqlara üç verilir müxtəlif əlamətlər.! ? .) Tərbiyəçi (lider) müəyyən bir intonasiya ilə bir cümlə səsləndirirsə, uşaqlar bu cümlənin hansı intonasiya olduğunu təxmin etməli və müvafiq işarəni qaldırmalıdırlar. Məsələn, müəllim danışır:

Uşaqlar, bu gün çöldə hava necədir? (uşaqlar işarəni qaldırmalıdır)

Uşaqlar qaydaları öyrənəndə oyunlar, istənilən uşaq lider ola bilər, bununla da intonasiyalı nitq və təfəkkür inkişaf edir.

Seçim 2 oyunlar

sürücülük (tərbiyəçi) cümlə sxemini təklif edir və cümlənin sonunda işarə qoyur. Uşaq bu sxemə uyğun olaraq cümlənin sonunda duran işarə ilə bir cümlə hazırlamalıdır. Və ya sürücü bir cümlə tələffüz edir və uşaq bu cümlə üçün bir diaqram çəkir və cümlənin sonunda qoyulması lazım olan işarəni təxmin edir.

Didaktik heca təhlili inkişafı oyunu

« Telegram»

Hədəf: Heca nümunələrinə görə düzgün sözləri tapın. Sözləri hecalara bölmək bacarığını gücləndirin.

hərəkət oyunlar: Alt qrupun hər bir uşağı gəlir « teleqram» üzərində müəyyən bir hecanın yazıldığı (sözdə istənilən rəqəm ola bilər) nöqtələr isə sözdəki hecaların sayını göstərir. Masaların üzərində şəkilli kartlar var. Uşaq, heca nümunəsinə görə, düzgün sözü tapmalıdır (deşifrə teleqram, əlaqəli məzmun « teleqramlar» şəkillərlə.

Didaktik oyun"Əyləncəli qatar"

Hədəf: Səs təhlili bacarıqlarını inkişaf etdirin, uşaqların bir sözdəki səslərin sayını təyin etmək qabiliyyətini birləşdirin.

Material: Hər bir uşağın əlində bir mövzu şəkli var "qatar bileti"

hərəkət oyunlar: Uşaqlara öz şəkildəki sözdəki hecaların sayını təyin etmək təklif olunur (bilet) və rəqəmin sözdəki hecaların sayına uyğun gəldiyi avtomobilə şəkli qoyun. (bir sözdə bu qədər hecanın olması treylerdə hansı nömrə olmalıdır)

Didaktik oyun"Evdə kim yaşayır?"

Hədəf: Müəyyən bir səslə sözləri uyğunlaşdırmağa çalışın (yumşaq və ya sərt) Evdə sözləri həll edə bilmək.

Oyunun gedişatı:

1 seçim oyunlar

Uşaqlar iki qrupa bölünür və kirayəçiləri köçürməli olduqları evlər bölüşdürülür, məsələn, isti evdə kirayəçiləri yerləşdirəcəyik. yumşaq səs N və möhkəm səslə kirayəçilərin mavi evində Z

Seçim 2 oyunlar

Yaşıl evdə adı yumşaq samitlə başlayan bütün kirayəçiləri və adı sərt samit və ya sait səslə başlayan mavi ev kirayəçilərini yerləşdiririk.

Didaktik oyun

"Şəkli qatlayın - nağılı tapın"

Hədəf: Biz uşaqların təfəkkürünü, yaddaşını, bir neçə hissəni vahid bütövlükdə yerləşdirmək bacarığını inkişaf etdiririk. Uşaqların ardıcıl nitqini, cümlə qurma qabiliyyətini inkişaf etdiririk.

hərəkət oyunlar: Uşaqlara tanış nağılların süjetləri ilə bölünmüş şəkillər təklif olunur. Bir şəkil yığmaq lazımdır (pazl, bu süjetin hansı nağıldan olduğunu təxmin edin, mümkünsə uşaqdan bunu söyləməsini xahiş edin.

Didaktik oyun"Evi həll edək"

Hədəf: Sözləri hecalara bölmək bacarığını gücləndirin. Nümunələr silsiləsi yaratmaq bacarığını möhkəmləndirmək, ilk onluqda saymaq bacarığını formalaşdırmaq; ən sadə nümunələri həll etmək bacarığını möhkəmləndirmək. (+) Və (-)

Oyunun gedişatı:

Onların mənzillərində sözlərin paylanması təklif edilir. Birinci mərtəbədə bir səsli sözlər, ikinci mərtəbədə 2 hecadan ibarət sözlər, üçüncü mərtəbədə 3 hecalı sözlər, dördüncü mərtəbədə 4 hecalı sözlər yerləşir.

Birinci mərtəbədən nümunələr tərtib etməyə başlayırıq, birinci nümunənin cavabı evin ikinci mərtəbəsində yerləşəcək ikinci nümunənin başlanğıcı olacaq və s.

Əlaqədar nəşrlər:

Savadlılığın öyrədilməsinə dair materialı birləşdirmək üçün didaktik oyunun təqdimatı "Biz birlikdə oynayırıq" Savadlılığın öyrədilməsinə dair materialı birləşdirmək üçün didaktik oyun "Birgə oyun" Savadlılığın öyrədilməsi üzrə materialı birləşdirmək üçün oyun. Hədəf.

Böyük uşaqlar üçün didaktik savad oyunları məktəbəqədər yaş hərflərin trafaretə yazıldığı kompüterdən əvvəlki dövrdə hazırlanmışdır.

"Nitq Olimpiya Oyunları" savadının öyrədilməsi üçün hazırlıq loqopedik qrupunda yekun dərsin xülasəsi Hazırlıqda yekun dərsin XÜLASƏSİ nitq terapiyası qrupu savadının öyrədilməsi üzrə “NİQQ OLİMPİYA OYUNLARI” Hazırlanmış – həyata keçirilmişdir.

Uzunmüddətli planlaşdırma "5-6 yaşlı uşaqları savadlılığa hazırlamaq üçün didaktik oyunlar" OKTYABR 1 həftə Ritmik eşitmə, eşitmə yaddaşını inkişaf etdirmək üçün "Ritmi keçir" "Dördüncü əlavə"; bir sözdə ilk səsi vurğulamaq üçün məşq edin.

Hər kəsə salam! "Zvukograd" və "Bukvograd"ı diqqətinizə çatdırıram. Birinci il məktəbəqədər uşaqlarla savadlılığa hazırlaşıram. Dərslər.

"Səslər və sözlər ilə oyunlar" hazırlıq qrupunda savadın öyrədilməsi layihəsi HAZIRLIQ QRUPUNDA ƏDƏBİYYAT LAYİHƏSİ LAYİHƏ İŞTİRAKÇILARI: LOQOPED: İ.M.

Uşaqlara oxumağı və yazmağı öyrətməyin təbii məntiqinə əsaslanaraq: səs - hərf, oxu - yazı, bütün didaktik oyunlar müvafiq olaraq dörd qrupa bölünür: fonetik, qrafik, qrammatik, ardıcıl şifahi nitqi inkişaf etdirən oyunlar. Savadlılıq təhsili dövründə oyunların keçirilməsinin təhsil vəzifəsi müxtəlif təzahürlərdə fonemik eşitmənin formalaşmasıdır:
Öyrənilən səsin sözlərdə qurulması (“Kimin səsi”), səsin yerini müəyyənləşdirmək (“Səs harada gizləndi?”).
Müəyyən mövqedə verilmiş heca üçün sözlərin icad edilməsi. Ra ma
Ra on
ra tərəfindən
Ko ra
Hecaların sxemlərinin tərtibi - rənglərdən istifadə edərək birləşmələr: mavi (sərt samit), yaşıl (yumşaq samit), qırmızı (sait). Həm də tərs vəzifə: bu sxemə görə hecanın adını verin.
Oyun "Canlı məktublar". Uşaqlara hərflər verilir, onlar bir cüt tapmalıdırlar və elə bir şəkildə heca alınsın (dəstəkləyən samit və ya saitə görə).
Hecanın əvvəlindən birinci, sonuncu, ikinci səslərin seçilməsi ilə şəkillərdən hecaların tərtibi. Məsələn, pələng, maral təsvir olunan şəkillər verilir. Uşaqlar ilk səslərə (T), (O) uyğun olaraq bir heca qururlar, əvvəlcə bu heca ilə sözlər tapırlar, sonra - yoldaş. Sonra şəkilləri yerlərdə dəyişirlər, indi hansı hecanın (hecanın) çıxdığını öyrənirlər.
Uşaqlar bu heca ilə sözləri xatırlayırlar: cavab verin, istirahət edin - sözün əvvəlində, pişik, tər - sonunda. Növbəti addım sözlə işləməkdir. Uşaqlar "söz" anlayışı ilə tanış olurlar. Sözlər qısa və uzundur. Ən qısası birdən ibarət bağlama və ön sözlərdir U, I, K, B, C hərfləri. Aydınlaşdırma üçün leksik məna sözlərə müxtəlif tapşırıqlar verilir.
Semantik sıraya uyğun sözün seçilməsi: dəstəkləyici xüsusiyyətlərə görə - tüklü, qırmızı, hiyləgər ... (tülkü).
Konsepsiyanın ümumiləşdirilməsi: hansı söz artıqdır və niyə? (yay, payız, həftə).
İstədiyiniz sözün əlavə edilməsi (Palto, papaq, yaylıq-...).
Ümumi sözün adlandırılması.(stol, stul, qarderob-...).

Sözləri hecalara bölmək, sözdəki hecaların sayını hesablamaq, vurğulanmış hecanın vurğulanması. İki hecaya toxunmaq, vurğulanmış hecanı yüksək səslə vurğulamaq. Uşaqlar eyni sayda hecaya və eyni hecaya vurğu ilə bir söz götürürlər: yaz, qış, yay, payız.
Saitlərlə verilmiş sxemlər üçün sözlərin seçimi:
a - a - a - o - o - o - o - a
xərçəng - ra - ma - mo - lo - ko - o - sa

Bu hecalardan söz tərtib etmək (hecalar boş verilir). Əlavə sözün xaric edilməsi: qaz, gosling, goose, gander, caterpillar. Bu söz üçün əlaqəli sözlərin seçimi: qar, qartopu, qarlı, qar adamı, qar arabası, qar tutma. Yeni söz almaq üçün sözdə bir səsin (hərfin) dəyişdirilməsi: zaman, qabıq, çuxur, dağ. Sözləri tərs ardıcıllıqla oxumaq: yuxu, daxma.
Oyun "Kim daha sürətli, kim daha çox?".
Bu sözün hər hərfindən başqa sözlər tapın: eşşək, arı, fil, sığın, oriole, inək.
Oyun "Yalnız bu hərflərdən istifadə edərək, verilən sözdən kim daha çox söz tapacaq?".
Məsələn: savadlı (qəhrəman, dəniz, mövzu, mart, dağ, ağız, sehrbaz, bazarlıq, din).
Sinonimlərin, antonimlərin, anonimlərin seçilməsi.
Əmək, iş;
Gündüz-gecə, yüksək - alçaq, uzaq - yaxın, qaç - gəz.
Çanterelle göbələyi, chanterelle heyvanı.
Oyun "Sözü qoyun".
Bir sözdə hansı iki söz gizlənir? Təyyarə (öz-özünə uçur), yarpaq tökülməsi (yarpaqlar tökülür), tozsoran (toz umur). Beləliklə, tədris prosesində oyunlardan və müxtəlif tapşırıqlardan istifadə, dərsdə oyun vəziyyətinin yaradılması uşaqların özləri üçün fərq etməməsinə və çox stress olmadan mənimsəmələrinə səbəb olur. müəyyən bilik, bacarıqlar, bacarıqlar.

Fərdi oyunların dəyişkənliyini nəzərə alaraq, qrupun imkanlarına əsaslanaraq, müəllim dərs üçün lazım olan məşqi seçə bilər. Məsələn: “Hərf nəyə bənzəyir”, “Oynayaraq öyrənmək”, “Əyləncəli material (patter, tapmacalar, atalar sözləri və s.)”, “Lüğət (qanadlı söz və ifadələr, sözlərin mənşəyi)”.

Uşaqların məktubu daha yaxşı yadda saxlaması üçün onları necə göründüyünü xəyal etməyə, sayma çubuqlarından çıxarmağa, kağızdan qoparmağa, ikiqat qatlanmış vərəqdən kəsməyə, artıq məlum olan hərfləri çevirməyə dəvət edə bilərsiniz. məsələn, w (böcək) k-dan, f - p-dən, t - d-dən alınır). Uşaqlar "Hərfləri düzgün qoyun" oynayaraq hərflərin çatışmayan elementlərini tamamlayırlar.
"Səs" oyunları
("Kim daha diqqətlidir?" - səsi vurğulamaq və müəyyən etmək, "Kim daha çoxdur?" - öyrənilmiş səslə söz tərtib etmək və s.) inkişaf etdirin fonemik məlumatlılıq uşaq, şüurlu şəkildə sözün səs təhlilini aparmaq, yaddaşı, diqqəti, müşahidəni inkişaf etdirmək bacarığını formalaşdırmaq. “Mənə bir söz de” kimi oyunlarda uşaqlar təkcə sözün səs tərəfi (ritm, səsin gözəlliyi axtarışı) ilə maraqlanmır, həm də onun mənası, ifadəliliyi haqqında ciddi düşünürlər. "Tom - Tim" (və ya "Stone-Wood") oyunlarında uşaqlar sərt və ya yumşaq samiti ayırd etmək tapşırığını dəqiq yerinə yetirməyə çalışırlar. Siz yalnız adı və ya soyadında öyrənilən səsi ehtiva edən uşaqları ayağa qaldırmağı təklif edən "Roll Call" oyununu oynaya bilərsiniz. Bu, eyni zamanda kiçik bir fiziki fəaliyyət olacaq.

Lüğət materialının poetik forması (məzəli şeirlər, qafiyəli məşqlər, şeirdə qaydalar və s.) nitqin optimal tempinin və ritminin inkişafına faydalı təsir göstərir, şeirə, şeirə, rus nitqinə və dilinə marağı tədricən inkişaf etdirir. .

Uşaqların fonemik eşitmə və yaddaşını inkişaf etdirmək üçün hər bir səsi bir sözlə düzgün tələffüz etməyin nə qədər vacib olduğunu dil bükmələri kömək edir. Səslərin tələffüzündə məşq etmək, dilin bükülmələrini yadda saxlamaq, onları əvvəlcə yavaş və yüksək səslə, sonra daha sakit və daha sürətli, demək olar ki, pıçıltı ilə tələffüz etmək lazımdır. Hər dərsdə uşaqlar bir və ya iki dil bükməsini öyrənməlidirlər. Müəllim dilin fırıldaqlarından, dilin fırlanmalarından, sayma qafiyələrindən, məzəli şeirlərdən istifadə edərək, uşaqlar tərəfindən səslərin düzgün tələffüzünü gücləndirir, diksiyanı inkişaf etdirir, səs aparatının, nitqin sürətinin inkişafına kömək edir.

Məktəbəqədər uşaqlar nağılları, məktubların sərgüzəştlərini dinləməyi və özlərini yazmağı sevirlər. Nağıl forması qeyri-adi nağıl vəziyyətlərinə rəhbərlik etməyə imkan verir. Nağıl elementləri vasitəsilə pedaqoq uşağın duyğuları sferasına yol tapa bilir. Uşaqların nağıl qəhrəmanları ilə görüşü onları biganə qoymur. Uşaqları ziyarətə gəlirlər, təklif edirlər Maraqlı oyunlar, nağıl qəhrəmanları məsələn, A hərfini öyrənərkən - Aibolit, B - Snow White, C - Winnie the Pooh, D - Gnomes və s. və ya Şən kiçik adamlar: Petrushka ağıllı və bacarıqlı, gözəl aktyor və şən yoldaşdır; Portfelinə tapmacalar, krossvordlar, çardaqlar şəklində əyləncəli material gətirən Murzilka. Oğlanları ziyarətə gəlir və şən Qələm uşaqların köməyi ilə canlanan sehrli şəkillər çəkə bilən. Bundan əlavə, o, həmişə çox şeyə malikdir maraqlı hekayələr, hərflər haqqında nağıllar. Bəzən Dunno gəlir, nadinc, gülməli, yaramaz, tənbəldir və bunu etmək istəmir, səhv edir.

Çətin vəziyyətdə olan qəhrəmana kömək etmək, nağıl vəziyyətini başa düşmək istəyi - bütün bunlar stimullaşdırır zehni fəaliyyət uşaqda mövzuya maraq, müşahidə, təxəyyülün yenidən qurulması, empatiya qabiliyyəti, obrazlı yaddaş, yumor hissi inkişaf edir, qiymətləndirmə terminologiyasına (hiyləgər, axmaq, acgöz və s.) yiyələnmək bacarığı formalaşdırır. təəccüblənmək, adi vəziyyətdə qeyri-adi görmək bacarığı.
http://www.razumniki.ru/

müəllimlər ibtidai məktəb, bildiyiniz kimi, xüsusi ixtiraçılıqları ilə seçilirlər. Ən çətin elmi həqiqətləri belə əyləncəli, oynaq, lakin buna baxmayaraq mənalı formalara çevirməyi bacarırlar.

D.B sisteminə uyğun inkişaf təhsili müəllimi. Elkonin - V.V. Davydova M. OBOGINA savadın öyrədilməsi üçün öz didaktik oyunlarını təklif edir. Material V.V.-nin ilk iki bölməsinin proqram məzmununa uyğundur. Repkin və başqaları.

Sözdə ilkin təmsillərin formalaşması

1. İstədiyiniz yarpağı qoparın

Müəllim sözləri deyir. Tələbələr istədikləri modeli seçir və ya vərəqənin nömrəsinə zəng edirlər.

Bir obyekti adlandıran söz.

Bir hərəkət üçün bir söz.

İşarənin adını çəkən söz.

Təqdimat sözləri: alma, gavalı, yetişmiş, çiçək, qoparmaq, qırmızı, düşmüş, yuvarlaq, asılmış və s.

2. Evdə kim yaşayır?

Lövhədə üç ev var, hər birinin öz işarəsi var.

Uşaqlarda üç çip var.

Müəllim üç söz deyir. Yazı lövhəsində işləyən uşaq müvafiq evləri göstərir. Qalan uşaqlar fişləri yerindən göstərirlər.

Təqdimat üçün sözlər: gnome, oxuyur, şən; bala, kiçik, qabıq; qara, qaçdı, pişik və s.

3. Bəli, yox (seçmə eşitmə diktəsi)

Müəllim birinci model üçün sözləri tələffüz edir: kukla, böyük, qaşıq, gəzinti və s. Uşaqlar razılaşma və ya fikir ayrılığı əlamətləri göstərirlər.

İkinci və üçüncü modellər üzərində iş eyni şəkildə təşkil edilmişdir.

4. Yolunuzu tapın

Təklif olunan bəyanat:

Tüylü it yolda oturur. Şagirdlər modelləri düzgün ardıcıllıqla oxlarla birləşdirirlər.

Qeyd: oxlar bəyanatda yalnız sözlərin ardıcıllığını əks etdirir.

5. Canlı sözlər

Lövhədə beş şagird var. Onların hər biri çiplərdən birini tutur:

Altıncı tələbə liderdir. Müəllim bir bəyanat verir: Şagirdlər yeni partada otururlar; Kiçik bir quş budaqda oturur və s. Sürücünün vəzifəsi canlı bəyanat verməkdir, yəni uşaqları düzgün qaydada təşkil etməkdir.

6. Əlavə tapın!

Lövhədə bəyanatın səhv tərtib edilmiş modeli var. Uşaqlardan əlavə bir söz tapmaları xahiş olunur.

Keçi çəmənlikdə otlayır.

Tapşırıq əks tapşırıqla ola bilər: modeldə itkin sözü tapmaq.

7. Sözləri bəzəyin

Müəllim bir ifadə deyir: Qız mahnı oxuyur.

Müəllim uşaqların işarə sözünü daxil etməli olduğu yeri göstərir.

Kiçik qız mahnı oxuyur.

Kiçik bir qız şən mahnı oxuyur.

Tapşırığı yerinə yetirərkən uşaqlar yeni ifadələrin modellərini hazırlaya bilərlər.

8. Bəyanatı tamamlayın

Uşaqlardan cümləni tamamlamaları xahiş olunur.

Kitab var...

Adam içində...

Biz oynadıq....

Uşaqlar səhər getdilər ...

9. Harada gizləndiniz?

Müəllim ardıcıl olaraq kiçik bir obyekt qoyur: stolun üstünə, stolun altına, qapının arxasına və s. və əşyanın harada olduğunu soruşur. Uşaqlar bir ifadə ilə cavab verir, sözü aydın şəkildə vurğulayır - "köməkçi" (funksional söz).

10. "Köməkçi" sözünü tapın

Müəllim cümləni ön sözlə oxuyur. Şagirdlər təkrar oxuyarkən ön söz olan yerdə işarə verirlər (əl çalmaq və s.).

Lena tramvaydadır.

Bullfinches bir budaqda oturur.

Təyyarə meşənin üstündən uçur.

İra şkafda gizləndi.

Andrey sinifdən çıxdı.

11. Sözləri sağalt

Seçim 1

Müəllim ön sözlər olmadan qulaq ilə bir ifadə təklif edir. Uşaqlar onu düzgün, düzgün ön sözlə tələffüz etməlidirlər.

Yuva civcivlər tərəfindən xırıldayır.

Dəsmal yatır... cibdə.

Vaza qoyuldu... masa.

Çaydan qaynayır... soba.

Balıq... çayda yaşayır.

Tapşırıq ifadələrin modellərinin tərtibi ilə müşayiət olunur.

Seçim 2

Səhvləri şifahi şəkildə düzəldin.

Divarda bir portret asılıb.

Şorba bir qazanda bişirilir.

Süd bir fincana töküldü.

Magpie bir ağacın üstündə oturdu.

Oğlan körpünün üstündə dayanıb.

Uşaqlar meşəyə getdilər.

Ağacdan yarpaqlar tökülür.

İra mağazadan gəldi.

12. Söz daxil edin

Müəllim ön sözlərlə ifadələri çağırır. Uşaqlar onların arasına işarələri adlandıran sözlər daxil etməlidirlər.

Meşədə

ağacın altında

Küçədə

Uşaqlardan ifadələri tamamlamağı xahiş edə bilərsiniz.

Palıdın budaqları quruyub.

Alyoşanın hərarəti yüksəldi.

Qayıq sahildən uzaqlaşdı.

13. Dostuna kömək et

Müəllim çıxış edir və uşaqlardan, əgər varsa, uyğun modeli göstərməyi xahiş edir.

Məsələn: Dovşan yol boyu qaçır.

Səs analizi

1. Əksinə

Müəllim sözləri tələffüz edir. Uşaqlar bu sözləri tərsinə tələffüz etməlidirlər.

Yat, qul, sıfır, alın, com. (Burun, buxar, kətan, döşəmə, yaş.)

Tapşırıq kompilyasiya ilə müşayiət olunur səs modelləri sözlər.

2. Düzgün işçi

Uşaqlar hər bir söz cütündə eyni səsi adlandırmalıdırlar.

kitab dağ çantası
boks qazları iti

süpürgə döşəməsi
çiçək yatağı işığı

3. Evi kərpiclə (səs təhlili)

Müəllim uşaqların aşağıdakı ardıcıllıqla işləməli olduğu bir ifadə təklif edir:

bütün təklifin sxeminin tərtib edilməsi;
söz modelləri altında heca modellərinin tərtib edilməsi;
saitlərin nöqtələrlə vurğulanması.

Ev dağdadır.

4. Sözü uyğunlaşdırın

Müəllim bu sözdəki ilk səsi (samitləri) ifadə edərək sözü evlə əlaqələndirməyi təklif edir.

Uşaqlar sözləri özləri seçirlər.

- sərt, səsli samit səs.

- yumşaq, küt samit səs.

5. Saitlərin xoru (saitlərin səsləri)

Müəllim sözləri deyir. Xordakı uşaqlar yalnız saitləri vurğusuz, sonra isə vurğu ilə tələffüz edirlər. Sözlər elə seçilir ki, səslər və hərflər arasında fərq olmasın. Tapşırığı yerinə yetirərkən səslər hərflərlə sabitlənmir.

Siçanlar yeriyirdi

- [s] - [a] - [a] - [y] - [a] - [və]

- [s] - [a "] - [a] - [y] - [a "] - [və]

6. Ritmik naxış

Uşaqlar sözlərin ritmik nümunəsini tərtib edirlər (vurğu ilə heca nümunəsi).

Modeli səsləndirərkən, uşaqlar alqışlarla vurğuları vurğulayırlar.

7. Hansı söz daha uzundur

Uşaqlar suala cavab verirlər: hansı söz daha uzundur, əvvəllər səs modelini tərtib edir.

Təqdimat sözləri: saat, dəqiqə, axın, çay; qurd, ilan; açar, açar.

Öyrənilən səsin sözlərdə qurulması (“Kimin səsi”), səsin yerini müəyyənləşdirmək (“Səs harada gizləndi?”).
Müəyyən mövqedə verilmiş heca üçün sözlərin icad edilməsi. Ra ma
Ra on
ra tərəfindən
Ko ra
Hecaların sxemlərinin tərtibi - rənglərdən istifadə edərək birləşmələr: mavi (sərt samit), yaşıl (yumşaq samit), qırmızı (sait). Həm də tərs vəzifə: bu sxemə görə hecanın adını verin.
Oyun "Canlı məktublar". Uşaqlara hərflər verilir, onlar bir cüt tapmalıdırlar və elə bir şəkildə heca alınsın (dəstəkləyən samit və ya saitə görə).
Hecanın əvvəlindən birinci, sonuncu, ikinci səslərin seçilməsi ilə şəkillərdən hecaların tərtibi. Məsələn, pələng, maral təsvir olunan şəkillər verilir. Uşaqlar ilk səslərə (T), (O) uyğun olaraq bir heca qururlar, əvvəlcə bu heca ilə sözlər tapırlar, sonra - yoldaş. Sonra şəkilləri yerlərdə dəyişirlər, indi hansı hecanın (hecanın) çıxdığını öyrənirlər.

Uşaqlar bu heca ilə sözləri xatırlayırlar: cavab verin, istirahət edin - sözün əvvəlində, pişik, tər - sonunda. Növbəti addım sözlə işləməkdir. Uşaqlar "söz" anlayışı ilə tanış olurlar. Sözlər qısa və uzundur. Ən qısası bir U, I, K, V, S hərfindən ibarət bağlayıcı və ön sözlərdir. Sözün leksik mənasını anlamaq üçün müxtəlif tapşırıqlar verilir.

Semantik sıraya uyğun sözün seçilməsi: dəstəkləyici xüsusiyyətlərə görə - tüklü, qırmızı, hiyləgər ... (tülkü).
Konsepsiyanın ümumiləşdirilməsi: hansı söz artıqdır və niyə? (yay, payız, həftə).
İstədiyiniz sözün əlavə edilməsi (Palto, papaq, yaylıq-...).
Ümumi sözün adlandırılması.(stol, stul, qarderob-...).

Saitlərlə verilmiş sxemlər üçün sözlərin seçimi:
a - a - a - o - o - o - o - a
xərçəng - ra - ma - mo - lo - ko - o - sa

Oyun "Kim daha sürətli, kim daha çox?".

Bu sözün hər hərfindən başqa sözlər tapın: eşşək, arı, fil, sığın, oriole, inək.

Oyun "Yalnız bu hərflərdən istifadə edərək, verilən sözdən kim daha çox söz tapacaq?".

Məsələn: savadlı (qəhrəman, dəniz, mövzu, mart, dağ, ağız, sehrbaz, bazarlıq, din).

Sinonimlərin, antonimlərin, anonimlərin seçilməsi.

Əmək, iş;
Gündüz-gecə, yüksək - alçaq, uzaq - yaxın, qaç - gəz.
Çanterelle göbələyi, chanterelle heyvanı.

Oyun "Sözü qoyun".

Bir sözdə hansı iki söz gizlənir? Təyyarə (öz-özünə uçur), yarpaq tökülməsi (yarpaqlar tökülür), tozsoran (toz umur). Belə ki, təlim-tərbiyə prosesində oyunlardan və müxtəlif tapşırıqlardan istifadə edilməsi, dərsdə oyun situasiyasının yaradılması ona gətirib çıxarır ki, uşaqlar özləri üçün fərqinə varmır və çox gərginlik olmadan müəyyən bilik, bacarıq və bacarıqlara yiyələnirlər.

"Səs" oyunları

("Kim daha diqqətlidir?" - səsi vurğulamaq və müəyyən etmək, "Kim daha çoxdur?" - öyrənilmiş səslə söz tərtib etmək və s.) uşağın fonemik eşitmə qabiliyyətini inkişaf etdirmək, şüurlu şəkildə səs təhlili aparmaq bacarığını formalaşdırmaq. sözün yaddaşını, diqqətini, müşahidəsini inkişaf etdirin. “Mənə bir söz de” kimi oyunlarda uşaqlar təkcə sözün səs tərəfi (ritm, səsin gözəlliyi axtarışı) ilə maraqlanmır, həm də onun mənası, ifadəliliyi haqqında ciddi düşünürlər. "Tom - Tim" (və ya "Stone-Wood") oyunlarında uşaqlar sərt və ya yumşaq samiti ayırd etmək tapşırığını dəqiq yerinə yetirməyə çalışırlar. Siz yalnız adı və ya soyadında öyrənilən səsi ehtiva edən uşaqları ayağa qaldırmağı təklif edən "Roll Call" oyununu oynaya bilərsiniz. Bu, eyni zamanda kiçik bir fiziki fəaliyyət olacaq.

Məktəbəqədər uşaqlar nağılları, məktubların sərgüzəştlərini dinləməyi və özlərini yazmağı sevirlər. Nağıl forması qeyri-adi nağıl vəziyyətlərinə rəhbərlik etməyə imkan verir. Nağıl elementləri vasitəsilə pedaqoq uşağın duyğuları sferasına yol tapa bilir. Uşaqların nağıl qəhrəmanları ilə görüşü onları biganə qoymur. Uşaqlar ziyarətə gəlir, maraqlı oyunlar, nağıl personajları təklif edirlər, məsələn, A hərfini öyrənərkən - Aibolit, B - Qar Ağ, C - Winnie the Pooh, G - Gnomes və s. və ya Şən kiçik kişilər: Petruşka ağıllı və bacarıqlı, gözəl aktyor və şən yoldaş; Portfelinə tapmacalar, krossvordlar, çardaqlar şəklində əyləncəli material gətirən Murzilka. Uşaqların köməyi ilə canlanan sehrli şəkillər çəkə bilən uşaqların yanına şən Qələm gəlir. Bundan əlavə, onun həmişə çoxlu maraqlı hekayələri, məktublar haqqında nağılları var. Bəzən Dunno gəlir, nadinc, gülməli, yaramaz, tənbəldir və bunu etmək istəmir, səhv edir.

Çətin vəziyyətdə olan qəhrəmana kömək etmək, nağıl situasiyasını başa düşmək istəyi - bütün bunlar uşağın zehni fəaliyyətini stimullaşdırır, mövzuya marağı, müşahidəni, təxəyyülünü, empatiya qabiliyyətini, obrazlı yaddaşı, təxəyyül hissini inkişaf etdirir. yumor, qiymətləndirici terminologiyaya (hiyləgər, axmaq, acgöz və s.) yiyələnmək bacarığını formalaşdırır, təəccüblənmək, adi olanda qeyri-adini görmək bacarığını doğurur.

Tulun şəhərinin bələdiyyə büdcəli təhsil müəssisəsi "Orta hərtərəfli məktəb№ 2 »

Didaktik bələdçi

Tərtib edən: ibtidai sinif müəllimi MBOU "2 saylı orta məktəb" İvanenko İrina Aleksandrovna

Tulun 2014 Oyun uşağın bütün həyat mövqelərinin tənzimləyicisidir. Oyun uşaqlarda uşaqlığı qoruyur və inkişaf etdirir, onların həyat məktəbi və inkişaf təcrübəsidir. L.D. Rubinstein

Mövcüd olmaq müxtəlif yollarlaşagirdlərin fəallığının aktivləşdirilməsi və onların dərslərə marağının formalaşdırılması.

Oyun insan həyatında təbii yoldaş, böyük tərbiyəvi gücə malik sevincli emosiyalar mənbəyidir.

Konvensiyalarla əlaqəli hər hansı bir fəaliyyət həyatımızda çox müxtəlif məna kəsb edən bir oyundur. Oyunlarda insanların həyat tərzi, məişət tərzi, işi, namus, mərdlik, mərdlik haqqında təsəvvürləri aydın əksini tapmışdır. İxtiraçılıq, dözümlülük, yaradıcı ixtiraçılıq, hazırcavablıq, qələbə əzmi kimi keyfiyyətlər özünü göstərir. Onlar sizi daha fəal düşünməyə vadar edir, üfüqlərinizin genişlənməsinə, ətrafınızdakı dünya haqqında fikirlərin aydınlaşdırılmasına töhfə verir. Oynayarkən hər kəs yaxşılaşır. psixi proseslər uşaqların inkişafını stimullaşdıran.

Oyun uşaqların tərbiyəsi və tərbiyəsi üçün ən qədim vasitədir. Oyunlar təhsil fəaliyyəti üçün xüsusi əhəmiyyət kəsb etmişdir. Onlar ənənəvi təhsil formalarını tamamlayır, onun fəallaşmasına və əməkdaşlıq pedaqogikasının praktikada uğurla həyata keçirilməsinə töhfə verirlər. Digər üsul və üsullarla birlikdə oyunlar tədrisin effektivliyini artırır, təlim prosesini daha maraqlı edir, öyrənilən materialın uğurla mənimsənilməsinə kömək edir, komandada işləmək bacarıqlarını formalaşdırır.

Oyun zamanı şagirdlər tapşırıqları hiss etmədən yerinə yetirir və bunu öhdəçilikdən deyil, həvəslə yerinə yetirirlər. Oyun şagirdi axtarış şəraitinə salır, qalib gəlməyə, deməli, mövzuya maraq oyadır. Oyunlarda, xüsusən də kollektiv oyunlarda insanın mənəvi keyfiyyətləri də formalaşır: uşaqlar yoldaşlarına kömək etməyi, başqalarının maraqlarını nəzərə almağı öyrənirlər, onlarda məsuliyyət hissi inkişaf etdirir, nizam-intizam tərbiyə olunur.

Aşağıdakı oyunları savad dərslərimə daxil edirəm. Tələbələrim bunu sevirlər!

1) Qonaqlarımız M ışka və Mişka. Onlar bizə yeni səsləri vurğulamağa və onları hərflərlə etiketləməyə kömək edəcəklər.

2) Qonaqlarımız minməyi çox sevirlər ... .Detalları M hərfi ilə rəngləyərək, biləcəksiniz nəqliyyat növü. (Detalları M hərfi ilə rəngləyin).

3) Gəlin maşın tikək həndəsi fiqurlar və dostlarımız səyahətə davam edə biləcəklər.

Mövzu üzrə ikinci dərs. (dənizin səsi) Hippo bizimlə səyahət edəcək. Amma bizim üçünsahildə qalma, dünən öyrəndiklərimizi dərsdə təkrar edəcəyik. 2) Üfüqdə buludlar var, onları dağıtaq,P sözləri guruldadır.
- "Əlavə" sözü nədir? Niyə?Gedək yelkənli. (musiqi) yerinə yetirməliyik...

4 ) Adanın birbaşa qabağında, yalnız hərflərdən ibarətdir. Eyni hərflərlə kartları göstərin.

Daha da üzürük. 5) Bir söz deyin. Çöllərin uzaqlığı yaşıllaşır, Bülbül oxuyur. Ağ rəng Bağ geyinib, Arılar ilk uçur, İldırım gurlayır. Təxmin et, hansı aydır? … (Bilər)
Bütün qışı xəz paltarında yatdı, Qəhvəyi pəncəsini əmdi, Və oyananda nərə çəkməyə başladı.Bu heyvan meşədir ... (ayı)
Yerin altında, şkafda O, minkdə yaşayır, Boz bala, Bu kimdir? (siçan)
Qara çöldə ağ dovşan Atladı, tullandı, ilmələr düzəltdi.Onun arxasınca da ağ idi.Bu dovşan kimdir? … (təbaşir)
6) Sahilə qayıdırıq. Bütün günü şamların yanında otladılar.İki qız yoldaşım Mən və Mu.Miyav çəlləyini günəşdə isitdilər,Bütün günü ona müdaxilə et.Bu isti günortadan sonra gözümüzə tuş gələnlərin hamısının adı ilə. (keçi, inək, pişik, qoyun, ördək, xoruz, it, donuz balası)
- Sözlər haqqında nə deyə bilərsiniz? (sözlərdə M hərfi yoxdur)- Cizgi film qəhrəmanlarından hansı qeyri-adi nəqliyyatda səyahət edib? (Mamont)

2) Pəncərələrdən baxaq. Göydə buludlar Mən heçnə görə bilmirəm. Gəlin sözləri oxuyaq
Mövzu üzrə ikinci dərs. Davam edirik kosmik səyahət. Raketimiz Yerdən getdikcə uzaqlaşır. (musiqi) 1) Pəncərələrə baxın. Ulduz yağışını görürük, amma qeyri-adi. Hecaları oxuyaq və hecalardan sözlər düzəldəcəyik.

2) Biz planetdəyik. Planetdə qeyri-adi evlər- hərflər şəklində. Eyni evləri olan küçələri tapın.
3 ) Uçuşun ən çətin hissəsikosmos gəzintisi.

yerə. Pəncərələrdən baxaq hara enəcəyik.(Detalları P fıstıqları ilə rəngləyin).- Eniş yerində kimi tutduq?
5) Bir söz deyin. Qırmızı papaqda böyüyürəm Aspen kökləri arasında Məni bir mil uzaqda görəcəksən, mənə ... (boletus) deyirlər.
Mən müxtəlif xəyalların məşuqəsiyəm Delfinlər, fillər haqqında,Büllur saraylar və uzaq ulduzlar haqqında.Uzansan yuxular qulağına pıçıldayacaq...(yastıq)Dəyirmi və şəkərli,Svetoforun gözü kimi Tərəvəzlər arasında Şirəçəkən yoxdur ... (pomidor) Əlində zəng var, Mavi-qırmızı papaqda. O, əyləncəli oyuncaqdır, Adı da ... (Petruşka)
6) Səyahətimiz başa çatmaq üzrədir. Amma raketi düzgün dizayn etsək, Yerə qayıda biləcəyik. (musiqi)
Bu, bizim eniş etdiyimiz yerdir.

IN mövzusunda ikinci dərs.
1) (qrup işi)-Gəlin bu gün kimin yanına gedəcəyimizi təxmin edəkziyarət üçün. Qoşmaların son hecalarından söz düzəldin.Palıd üzərində qara qarğaÜzərində ağ ləkə ilə ... (bu)Yağışdan qabıq parlayır,Getmək uzaqdan görünür ... (ra)Ora çatmaq asan deyilKörpü yolda dağılır ... (ti)Qalanın pəncərəsi işıq saçırVə dağlarda artıq belə ... (amma)Əla şəkil!Rəssam kimdir? (Pinokkio)
2) İfadələrin dekodlanması.Hekayədə ən pis personaj kimdir?

Qarabaş-Barabas gizlətdiyi sirri bilirdihamımızdan. Gəlin deşifrə edək və onun sirrini öyrənək. (musiqi)33, 9,15,1,32, 20,1,11,15,21
12,13,32,10,12,1.

(Mən açarın sirrini bilirəm.)Siz də, mən də açarın sirrini öyrənməliyik.
3) Yolda Pinocchio mavi saçlı bir qızla tanış oldu.-Onun adı nədir? Malvina Pinokkionun təlimi və təhsili ilə məşğul olmağa qərar verdi. - tapşırıqlar.
4) Duremar açarın harada gizləndiyini və bütün ayaqlardan tapdıanlatmaq üçün Karabas-Barabaya qaçdı.- tapşırıqlar.
5) Pinocchio dərs oxumaqdan yorulmuşdu və Malvinadan qaçdı.Yolda rastlaşdım...(musiqi) -Pinocchio Fox Alice və Cat Basilionu hara apardılar? - Darvazanın üstündəki işarəni oxuyun.

-Axmaqlar ölkəsinə girmək üçün bəstələmək lazımdır sözlər. bkisraoeyltn

6) Axmaqlar ölkəsindən qayıtmaq üçün isə bəstələmək lazımdır tangram.

7) Detalları B hərfi ilə rəngləyin.

1) - Hecaları oxuyun.KİM PA RO-Bir söz de.- Bu gün necə səyahət edəcəyik?
2) Qatar bizi stansiyaya, oraya gətirdiöyrənəcəyik... 3) Qatar bizi qeyri-adi vəziyyətə gətirdi stansiya. Vağzalda çoxlu işarələr var onların da çıxarılması lazım olan eyniləri var.Eyni kartları rəngdə göstərin.

4) Gəlin daha da irəli gedək.Pəncərədən bax.-Nə görürsən? - Şəkilə diqqətlə baxın.(çıxar, ikincini göstər)-Nə dəyişdi?
-Şəkildə hansı obyektlərin başladığını adlandırın P hərfinə. 5) Radioda yayımlanan budur.Bir söz de.Çəmənliklərin arxasında, suyun üstündə Şiddətli yağış yağdı, Sonra göydə bir boyunduruq asıldı. Uşaqlar Rəngli ... (göy qurşağı) ilə razı qaldılar.
Çayda böyük dava var: İki dalaşdı ... (xərçəng)
Meşəçilər onun pişik balalarını evə aparmaq istəməyəcəklər. Siz ona deməyəcəksiniz: "Pişik, skat," Çünki bu ... (vaşaq)
Bir fil yol boyu gedir, gövdə budur! Ayaqlar belə!.. Filin altında körpü yıxıldı. fil nəhəngdir ... (böyümə) 6) Detalları P hərfi ilə rəngləyin və tapınyolda hansı nəqliyyat növü lokomotivlə qarşılaşdı.

1) Bu gün biz yenə səyahət edəcəyik və tapmacanı təxmin edərək hansı nəqliyyat vasitəsi ilə öyrənəcəksiniz.

Sürətlənmədən uçur, Mənə iynəcəyi xatırladır Uçuş edir Bizim Rus ... (vertolyot) Niyə biz helikopterdə uçuruq?2) Uçuşdan əvvəl hər şeyin qaydasında olub olmadığını yoxlamaq lazımdır. Gəlin hissələrdən helikopter düzəldək.

3) Helikopterin göyərtəsində aşağıdakı mesaj alındı.Bir söz de. Mənim adım nədir, deyin, mən tez-tez çovdarda gizlənirəm, Təvazökar bir çöl çiçəyi, Mavi gözlü ... (qarğıdalı çiçəyi)
- Başa düşmürəm, uşaqlar, siz kimsəniz? Balıqçılar?Həyətdə hansı sein var?- Oyuna qarışmazdınız, uzaqlaşsanız yaxşı olar, Biz oynayırıq... (voleybol)

Rəngləmə - bozumtul, Vərdiş - gizli, K boğuq ricunya-Məşhur şəxs.Bu ... (qarğa)
4) Helikopterimiz az qala qəzaya uğrayacaqdı. Görün neçə hissədən yıxıla bilər.Detalları B hərfi ilə rəngləyin.
5) Səyahətimiz sona çatmaq üzrədir. Eniş vaxtı. Bəs hara? Aşağıdakı tapşırığı yerinə yetirməklə öyrənəcəyik. Helikopterimiz eyni hərflərlə kartlara enə bilər.

1) -Necə düşünürsən, bu gün hara səyahətə gedəcəyik (adında F hərfi var)?

Bu qitə haqqında nə bilirsiniz?
2) Meymun Afrikanın çox maraqlı sakinidir.Hər şeyi bilmək istəyir.Ona F hərfi haqqında nə deyə bilərsiniz?3) (cüt iş)Bizi başqa bir yerli afrikalı qarşılayır. O, təkcə ilanlarla deyil, həm də işləyə bilirhərfləri yazın. Hərflər arasında, və tapınoxuyun kim bizimlə gizlənqaç oynayır.Kim gizlənqaç oynayır?CCW Pələng IAZHO AYI CYAYUKH DYATELIS APIYOSL ENOTUSHKANCİKMFEL QURD ULD QUSINDYUK ITY QOLFİNÇ SYVB DOVŞAN BANIRŞ AT ALUMORJHOKOZA POCHA JUKENGURU BIRSCH ELK SCSIRUBEE SKACT ZÜRƏFƏ FFU LEVORON DEINY HERON YAQUŞKASLU

“Qarğa tutmaq” nə deməkdir?-_Bu heyvanlardan hansı Afrikada yaşayır?
4) Poçtalyon bizə məktub gətirdi. Ouzaqdan, Amerikadan gəldi. Bunun sakinləriqitələr bu bitkinin böyüməsini istəyir və Afrikada. -
Hərflərdən bitkinin adını düzəldin.

Kaktuslar haqqında nə bilirsiniz?
5) Afrikada başqa hansı quşlar yaşayır?Dəvəquşu dərsimizə gəlməyə elə tələsirdi kiBütün hərfləri qarışdırdı. Rəng göstərEyni hərfləri olan kartlar.

1) -Sözlərə bax və de ki, bu gün hansı hərfi öyrənəcəyik? *qalaykru*i? çəkmələr*vədru* *laza berlo*a

2) Şeir oxuyaraq səyahət marşrutu seçək. yaxşı yay vaxtı Bacımla meşədə gəzirik. Gəzməkdən yorulsa da Qutularda göbələklərimiz var. -Bu gün hara gedirik?Və boletus göbələyi səyahətdə bizə kömək edəcək inanılmaz göbələk qəsəbəsi boyunca. 3) Gəlin G hərfini kağızdan düzəltməyə çalışaq.
4) Göbələk - boletus bizə qeyri-adi hərflər gətirdi və bu hərflərdən söz düzəltməyimizi xahiş edir.

5) Hecaların oxunması.- Meşədə böyümüşəm qeyri-adi göbələklər. Onların üzərində hecalar yazılmışdır. Gəlin oxuyaq.

Kartlarda G hərfi olan hecaları tapın və oxuyun.AYI GU SINDUKITISCHE GO LSIVBZAYKABANIRŞLOŞADİALUMORJKOZAPOÇAJUKEN GU RUBIRSHLOSSCHSIRUBEELASKAKTGIRAFFULEVORONDEINITSA GUŞKASLU

6 ) Göbələk-boletus bizi göbələk qəsəbəsinə gətirdivə portretini çəkməyi xahiş edir.

H qonağımız Delfin.

1) Gəlin öz portretimizi çəkək Qonaq. (D hərfi ilə təfərrüatlar)

2) Qonağımız okeanda azıb. Gəlin ona tapmağa kömək edək arzu olunan kurs. Bunun üçün eyni hərflərlə kartları tapıb göstərməlisiniz.

3) Naməlum obyektin sürətində. Bunu həll etməyə kömək edək.Bir söz de.Qaranlıq tanışlarım var,Onları mən özüm saya bilmirəm.Çünki kim gələcəkO, mənim əlimi sıxacaq.İnsanlara şadam, inanınMən dostam ... (qapı)
Kirpi on dəfə böyüdüMəlum oldu ki, ... (kirpi)
Meşədə twitter və fit çalmaqMeşə teleqrafı döyür:"Hey, qarğıdalı dostum!"Və o, imzalayır ... (ağacdələn)

Mövzu üzrə ikinci dərs.

1) - Tapmacanı tap.

Bu yalnız nağıllarda olur:

Balqabaq arabası böyükdür!

Gözəl paltarda, yüngül, gözəl lələkdə,

Nağıl şahzadə ilə tanış olur ... .. (Zoluşka)

Bu gün kimi ziyarət edəcəyik?

2) Zoluşkanın topa getməsi üçün aşağıdakı tapşırığı yerinə yetirməliyik. Eyni ekranlı rəngli kartlarda göstərin.

3) Bir söz de.Top üçün hələ də gözəl bir paltar lazımdır. Növbəti tapşırığı yerinə yetirdikdən sonra xaç anası Zoluşkaya top donu verəcək. Arxasına baxmadan qaçır,Yalnız dabanları parıldayır.Bütün gücü ilə qaçır,Quyruğu qulaqdan qısadır.Tez təxmin et kimdi?
Səhər tezdən oyanmaq Qırmızı günəşlə birlikdə beşiyi özüm doldururam, tez edirəm ... (məşq)

Aydın gecələrdə ana qızları ilə gəzir.Qızlarına demir: “Get yat, gecdir!”, Çünki ana aydır, qızlar isə... (ulduz)

Otururam, az qala ağlayıram: Çox çətin... (tapşırıq)
Budur, Zoluşka gözəl xalatda və topa getməyə hazırdır (musiqi).

Bugünkü qonağımız Kirpidir.

1) - Tez-tez Kirpi ilə nə müqayisə edilir? (ağac ilə)Kirpi içində qəribə məktublar olan məktub gəlib. Bu hərflərdən söz düzəldin.

H qonağımız Baba Yaga.

1) Məktəbin üzərindən uçan Baba Yaga məktubları sehrlədi. Eyni təəssüratla kartları göstərin.

2) Baba Yaga pis çevrilmələr yaratmağa davam edir. Bu dəfə o, sözləri ovsunladı. Gəlin onları parçalayaq və oxuyaq.

3) Baba Yaga yaxşı bir iş görməyə qərar verdi və Y hərfini canlandırdı.Görün necə çıxdı: şən, qırmızı, mehriban.
4) Məktubda Baba Yaqaya təşəkkür etmək və onu giləmeyvə ilə müalicə etmək qərarına gəldim, amma giləmeyvə əvəzinə məktublar təmizlikdə böyüyür. Sözü oxuduqdan sonra giləmeyvə yenidən böyüyəcək.

5) Minnətdarlıq olaraq, giləmeyvə sizə sizin üçün ən gözəl sözü verməyə qərar verdi. Oxuyun.