Biocenozė yra natūrali bendruomenė, kurią sudaro gyvūnai, augalai, grybai, kerpės ir bakterijos, kurios kartu gyvena tam tikroje teritorijoje.

Biocenozių rūšys Natūralus ü Rezervuaras ü Pieva ü Stepė ü Miškas Dirbtinis ü Akvariumas ü Daržoves ü Laukas ü Sodas

EKOLOGIJOS VEIKSNIAI, VEIKIAMI ORGANIZMĄ Negyvosios gamtos veiksniai (ABIOTIKAS) b temperatūra, b šviesa, b drėgmė, b druskų koncentracija, b slėgis, b krituliai, b reljefas, b oro masių judėjimas Gyvosios gamtos veiksniai (BIOTIKA) Veiksniai, susiję su žmogaus poveikis gamtai (ANTROPOGENINIS) – tos pačios rūšies organizmų ar populiacijų įtaka vieni kitiems; b tiesioginis žmogaus poveikis organizmams ir populiacijoms, ekologinėms sistemoms; b skirtingų rūšių individų ar populiacijų sąveika b žmogaus poveikis įvairių rūšių buveinei

Antropogeniniai veiksniai, neigiamai veikiantys gamtą Žmogaus veiklos turinys Šios veiklos pasekmės 1. Tiesioginis biologinių rūšių naikinimas Visiškas keleivinio balando, didžiojo aukšlio, dodo, stelerio karvės, vilko vilko, tarpano, europinio turo išnykimas 2. Pramoninių atliekų išmetimas į vandens aplinka Vandens kūnų apsinuodijimas bestuburiais gyvūnais ir žuvimis. Vandens paviršiuje susidaro aliejaus plėvelė, dėl kurios susidaro 3. Naftos gamyba vandenyne, jos perdirbimas ir transportavimas, žuvų apsinuodijimas ir vandens paukščių mirtis nuo hipotermijos dėl drėgmės. užterštos plunksnos 4. Miškų naikinimas Dirvožemio naikinimas, miško gyvūnų (tetervinų, tetervinų ir kt.) žūtis arba atsitraukimas 5. Žemės arimas Kurapkų, putpelių ir kitų atvirose vietose gyvenančių paukščių priežiūra arba žūtis 6. Sausinimas. pelkės Ančių, žąsų, bridvių, tvenkinių varlių buveinių naikinimas. Išvardinti gyvūnai neranda palankių sąlygų daugintis.

Aplinkos taršos įtaka žmogaus organizmui Pagrindiniai taršos šaltiniai Šiluminės elektrinės Metalurgijos gamyklos Tekstilės įmonės Automobilių transportas Gumos gamybos įmonės Teršalai: dulkės, pelenai, suodžiai, azoto oksidai, siera, arsenas, anglis, gyvsidabris, vandenilio sulfidas, amoniakas, medvilnės dulkės, organiniai tirpikliai POVEIKIS ŽMOGAUS SVEIKATAI: organizmo apsinuodijimai, kvėpavimo takų pažeidimai, piktybiniai navikai, susilpnėjęs imunitetas, pažeidžiama nervų sistema, sutrinka kraujodaros procesas, atsiranda aritmija ir kitos širdies ligos.

Maisto grandinė yra energijos perdavimas iš jos šaltinio per daugybę organizmų. Visi gyvi organizmai yra tarpusavyje susiję energetiniais ryšiais, nes jie yra kitų organizmų mitybos objektai. Žolėdžiai (pirmos eilės vartotojai) valgo augalus, pirminiai plėšrūnai (antros eilės vartotojai) valgo žolėdžius, o antriniai plėšrūnai (trečios eilės vartotojai) valgo mažesnius plėšrūnus.

Maisto grandinės skirstomos į du tipus: n 1) Ganyklų grandinė – prasideda nuo augalų, pereina prie žolėdžių, vėliau – į plėšrūnus. n 2) Skilimo grandinė – prasideda nuo augalų ir gyvūnų liekanų, gyvūnų ekskrementų, vėliau smulkių gyvūnų ir mikroorganizmų.

Maisto grandinės 1. Ganyklų maisto grandinės Žolė (mėlynžolė) Obelis Kiškis Obuolių kandis Javai Vilkas zylė Goferis Vanagas Lapė Carrion musės lervos kirmėlė vabalas

Maitinimo grandinės 2. Detritalinės mitybos grandinės Augalų kraikas Sliekas Karšių musių lervos Negyvi gyvūnai Mėšlas Musės Kurmis Žolinė varlė Paprastoji žolė gyvatė Vabzdžiaėdžiai paukščiai

Erdviniu požiūriu biotopas atitinka biocenozę. Biocenozės ribos nustatomos pagal fitocenozę, kuri turi lengvai atpažįstamų požymių. Pavyzdžiui, pušynai lengvai atskiriami nuo eglynų, aukštapelkė nuo žemapelkės ir kt. Be to, fitocenozė yra pagrindinė bet kokios biocenozės struktūrinė sudedamoji dalis, nes ji lemia zoo-, miko- ir mikrobiocenozių rūšinę sudėtį. .

Biocenozės narių gebėjimas gyventi kartu išreiškiamas tam tikru panašumu jų keliamais reikalavimais svarbiausioms abiotinėms aplinkos sąlygoms (apšvietimui, dirvožemio ir oro drėgmės pobūdžiui, šiluminėms sąlygoms ir kt.) ir natūraliais tarpusavio santykiais. . Ryšys tarp organizmų būtinas jų mitybai, dauginimuisi, apsigyvenimui, apsaugai ir t. t. Tačiau jame taip pat kyla tam tikra grėsmė ir netgi pavojus to ar kito individo egzistavimui. Biotiniai aplinkos veiksniai, viena vertus, silpnina organizmą, kita vertus, sudaro natūralios atrankos pagrindą – svarbiausią specifikacijos veiksnį.

7 klasėBiologijos vadovėlis. Gyvūnai. 7 klasėAutoriai: Latyushin V.V., Shapkin V.A.

Įvardykite pagrindines gyvenimo aplinkas.

Apibūdinkite gyvenimo sąlygas.

Pateikite teigiamos ir neigiamos žmogaus įtakos gamtai pavyzdžių.

Paaiškinkite aplinkos įtaką gyvūnams. sudaryti sąlygas vystytis idėjoms apie žmogaus įtaką aplinkai ir racionalaus aplinkos tvarkymo poreikį.

Puoselėti biologinį mąstymą ir meilę gamtai.

· idėjos apie biologinių žinių svarbą žmogaus gyvenime

· Ugdyti gebėjimą dirbti grupėse, analizuoti, lyginti, išryškinti pagrindinį dalyką, nustatyti priežasties-pasekmės ryšius; lavinti įgūdžius dirbant su informacine literatūraPažiūrėkite animacinio filmo fragmentą

Kas yra buveinė?

Pamokos tema: Aplinkos veiksniai ir jų įtaka biocenozėms (sąsiuvinis)

- tai visuma gyvenimo sąlygų, kurios tiesiogiai ar netiesiogiai veikia gyvus organizmus (terminas sąsiuvinyje) 272 p.

Kokia yra varlių metamorfozės priežastis (aplinkos pasikeitimas, besikeičiančios sąlygos)

Darbas su vadovėliu – skaitykite 273 puslapį iki antropogeninių veiksnių

Dabar atliksime trumpą mokymo pratimą, kaip nustatyti aplinkos veiksnius. Perskaitykite ištrauką iš N. Sladkovo knygos „Įvairiaspalvė žemė“, kurioje kalbėsime apie taigą (Žalią žemę), taip pat dviejose skiltyse reikės surašyti visus pažįstamus aplinkos veiksnius. (tekstas išdalinamas studentams ant jų stalų)

Žalioji žemė (Taiga)




Ten šviesūs pušynai. Yra tamsių eglynų dėmių. Mėlyni upių vingiai. Juodai dega, kvepia dūmais. Geltonos pelkės. Ir mėlyni, migloti, begaliniai atstumai. Didžiausias miškas žemėje. Taiga.

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Tema: Aplinkos veiksniai ir jų įtaka biocenozėms

Skambinti pagrindinės gyvenamosios aplinkos.

Apibūdinti gyvenimo sąlygos.

Pateikite pavyzdžiųteigiama ir neigiama žmogaus įtaka gamtai.

Paaiškinkite aplinkos poveikis gyvūnams. sudaryti sąlygas vystytis idėjoms apie žmogaus įtaką aplinkai ir racionalaus aplinkos tvarkymo poreikį.

Puoselėti biologinį mąstymą ir meilę gamtai.

• idėjos apie biologinių žinių reikšmę žmogaus gyvenime

• Ugdyti gebėjimą dirbti grupėse, analizuoti, lyginti, išryškinti pagrindinį dalyką, nustatyti priežasties-pasekmės ryšius; ugdyti darbo su informacine literatūra įgūdžius

Pamokos tikslai:

• pakartokite konceptualų aparatą tema Gyvūnų raida ir pasiskirstymo Žemėje modeliai
• įtvirtinti biocenozių stabilumo priežastis, biocenozės sąsajų svarbą
• nustatyti aplinkos veiksnius, turinčius įtakos biocenozės gyvavimui
• išmokti užmegzti loginius ryšius tarp sąvokų
• ugdyti gebėjimą dirbti su literatūriniu tekstu naudojant biologijos žinias

Per užsiėmimus

I. Organizacinis momentas.

Atspindys. Kaip vertinate savo pasirengimą pamokai (jaustukai)

II. Žinių atnaujinimas.

• Sąvokų žemėlapio sudarymas poromis ir individualiai tema Gyvūnų vystymasis ir pasiskirstymo Žemėje modeliai (žemėlapis ant stalo)

Probleminiai klausimai dėl d.z.

1 klausimas. Įrodykite, kad erdvinės ir laiko pakopos padidina biocenozės stabilumą.

(Erdvinis ir laikinasis sluoksniavimasis leidžia daugybei rūšių sugyventi vienoje teritorijoje, nes užtikrina platesnį šviesos, šilumos, drėgmės panaudojimą ir tuo sumažina konkurenciją. O bendruomenė, turinti didesnę rūšių įvairovę, turi didesnį gebėjimą prisitaikyti prie besikeičiančių gyvosios ir negyvosios gamtos sąlygos, t. y. didesnis stabilumas.)

2 klausimas. Pateikite jums žinomų pavyzdžių, patvirtinančių, kad gyvūnuose yra laiko arba erdvinės pakopos.

(Gyvūnų erdvinio sluoksniavimosi pavyzdys – paukščių lizdaviečių pasiskirstymas. Yra paukščių rūšių, kurios peri ant žemės (viščiukai, tetervinai, sterbliniai skraidyklės, žiobriai ir kt.), krūmų sluoksnyje (buliukai, straubliukai, lakštingalos), strazdai giesmininkai ir kt.), medžių lajose (karaliai, auksakikiai, kikiliai ir kt.). Laikinąjį sluoksniavimąsi iliustruoja skirtingi kalendoriniai lizdų atsiradimo laikotarpiai. Pavyzdžiui, kikiliai jauniklius peri pavasarį, o kryžiasnapiai – žiemą)

3 klausimas. Kodėl yra antros ir daugiau užsakymų vartotojų, bet nėra antros užsakymo gamintojų??

(Gamintojai – tai organizmai, kurie gamina pirmines organines medžiagas iš neorganinių. Pavyzdžiui, augalai, panaudodami saulės energiją, jas gamina iš anglies dvideginio ir vandens. Todėl antros eilės gamintojų negali būti. Visi jie priklauso pirmajam trofikui lygis. Vartotojai yra organinių medžiagų vartotojai. Juos galima skirstyti į žolėdžius ir mėsėdžius, t.y. klasifikuojami į I ir II eiles)

4 klausimas. Kodėl masinio kenkėjų dauginimosi atvejai natūraliose biocenozėse pastebimi daug rečiau nei dirbtinėse?(Tai paaiškinama tuo, kad natūraliose biocenozėse rūšių sudėtis ir santykiai tarp rūšių yra subalansuoti. Svetimos rūšies įvedimas į stabilią natūralios biocenozės sistemą ir jos masinis dauginimasis yra sudėtingas. Dirbtinės biocenozės metu galioja rūšių sąveika yra kryptingai pažeidžiama (siekiant užtikrinti aukštą vienos rūšies produktyvumą) ir nėra natūralių kliūčių masiniam kenkėjų dauginimuisi.

III. Naujos medžiagos mokymasis.

Žiūrėkite animacinio filmo fragmentą

Kokioje biocenozėje vyksta įvykiai?

Koks pagrindinio veikėjo gyvenimo procesas parodomas?

Kas būdinga šios klasės atstovams?

Kokiose biocenozėse gali gyventi herojus?

Kas yra buveinė?

Pamokos tema: Aplinkos veiksniai ir jų įtaka biocenozėms (sąsiuvinis)

- tai visuma gyvenimo sąlygų, kurios tiesiogiai ar netiesiogiai veikia gyvus organizmus (terminas sąsiuvinyje) 272 p.

Kokia yra varlių metamorfozės priežastis (aplinkos pasikeitimas, besikeičiančios sąlygos)

Darbas su vadovėliu – skaitykite 273 puslapį iki antropogeninių veiksnių

Užpildykite lentelę Aplinkos veiksniai

Dabar atliksime trumpą mokymo pratimą, kaip nustatyti aplinkos veiksnius. Perskaitykite ištrauką iš N. Sladkovo knygos „Įvairiaspalvė žemė“, kurioje kalbėsime apie taigą (Žalią žemę), taip pat dviejose skiltyse reikės surašyti visus pažįstamus aplinkos veiksnius. (tekstas išdalinamas studentams ant jų stalų)

Žalioji žemė (Taiga)
Taiga yra didžiausias miškas žemėje. Dygliuotų spyglių karalystė. Pušys, eglės, kedrai ir eglės. Stiprus žalių viršūnių dūzgimas. Liūdnas samanomis apaugusių kamienų girgždėjimas. Drėgna, niūri, nuobodu. Jis kvepia grobiu ir taigos vandeniu. Apverstos šaknys, kaip lokys, išaugo ir išskleidė gauruotas letenas.
Jokių ryškių gėlių, jokių spalvingų drugelių. Tu nematai paukščių, negirdi gyvūnų. Visi slepiasi ir slepiasi. Į tankmę nuslys tik atsargus šešėlis. Kieno nors paliesta šaka drebės, kažkieno sutraiškyta žolė išsitiesins. Ir vėl tyla ir vienatvė.
Takas išraižytas gyvūnų letenomis ir kanopomis. Žmogui sunku eiti gyvūnų keliu. Mano pėdos arba skęsta samanose, arba slysta ant elastingų pušų spyglių. Prie drabužių prilimpa surišti nudžiūvę medžiai, eglės letenos daužosi į veidą. Ir juodos senų drebulių įdubos stebi tave, kaip kažkieno akys.
Gera žiūrėti į žalią taigą nuo kalno.

Pavyzdys, kai mokiniai perskaitę tekstą užpildo lentelę:

Aplinkos veiksniai Lentelė Nr.2

Kūno kultūros užsiėmimas – rankos, ausys, šypsena

Vaikinai, tarp aplinkos veiksnių yra ne tik biotiniai ir abiotiniai, bet ir antropogeninis.

Antropogeniniai veiksniai bus mūsų tolesnio darbo pamokoje objektas.

Vaikinai, jūs jau žinote sąvokų „biotiniai“ ir „abiotiniai veiksniai“ reikšmę, apibrėžkime sąvokąantropogeniniai veiksniai. Ar žinai žodžius su ta pačia šaknimi?

(Studentas atsako: antropologija, antropogenezė, antropologas. Jei mokiniams sunku, mokytojas jiems padeda.)

Žodžių reikšmė: anthropos ir genesis

Užrašykite šių žodžių reikšmę savo darbalapyje.

(iš graikų "anthropos" - žmogus, "genesis" - kilmė).

Dabar pabandykime suformuluoti apibrėžimą: antropogeniniai veiksniai yra...

(Išklausomi mokinių atsakymai. Paprastai atlikus darbą mokiniams sunkumų nekyla, tačiau jei staiga užklumpa kliūtis, tuomet reikia paprašyti mokinių atsiversti informacinę literatūrą ant stalų ir vadovėlį).

Užsirašykite apibrėžimą į sąsiuvinius.

Antropogeniniai veiksniai yra veiksniai, susiję su žmogaus veikla gamtoje.

Temos aktualumas

Vaikinai, kuriai gyvosios gamtos karalystei priklauso žmogus?(Į gyvūnų karalystę).

Ar nemanote, kad „žmogiškasis faktorius“ gali būti įtrauktas į „Biotinių veiksnių“ grupę? Kaip manote, dėl kokių priežasčių mokslininkai ir daugelis tyrinėtojų jį išskyrė į atskirą kategoriją?(girdimi atsakymai, spėjimai, spėliojimai)

Mokytojas apibendrina ir papildo mokinių atsakymus pasakojimu:

Žmogaus vystymosi aušroje žmogaus poveikio aplinkai laipsnis nesiskyrė nuo kitų organizmų poveikio. Tačiau šiais laikais žmogaus įtaka aplinkai tapo tokia didžiulė, kad ją reikia atidžiai ištirti ir kontroliuoti.

Pagal jų pasekmes žmonių visuomenės poveikis aplinkai galiBūk pozityvus ir neigiamas.

Pasinaudokite vadovėlio žiniomis, kad „užpildytumėte“ svarstykles savo darbalapiuose.

Vaikinai, kokią išvadą galima padaryti pažvelgus į užpildytas svarstykles?(neigiamas poveikis viršija teigiamą).Įrašykite rezultatą į savo darbalapius.

Kas blogo, jei turi daugiau neigiamų padarinių?(studentai išvardija pasekmes laukinei gamtai, įskaitant žmogų).Kokią išvadą galima padaryti?(Žalingas žmonių poveikis aplinkai neigiamai veikia paties žmogaus gyvenimą ir sveikatą).

4. Apibendrinimas. VERTINIMAS

1. Frontalinis pokalbis.

• Ko šiandien išmokote klasėje?
• Užduokite klausimą naujai temai
• Kokias veiksnių grupes galime išskirti?

2. Refleksija.

Pasirinkite jaustuką, atitinkantį jūsų darbą šioje pamokoje.

Taigi, grįžkite namo ir pasikalbėkite apie…………

5. Namų darbai

Informacija apie namų darbai.

54 dalis, apibrėžimai, klausimai 1-3 pastraipos pabaigoje

Kūrybinė užduotis. Nupieškite plakatą arba parašykite eilėraštį tema: „Žemė – mūsų namai“

Peržiūra:

data F.I.

KONCEPCIJOS ŽEMĖLAPIS

GYVŪNŲ PATALPIMO ŽEMĖJE RAIDA IR DAISYBĖS

Naudokite rodykles, kad parodytumėte, kaip šios sąvokos yra susijusios viena su kita, ir parašykite virš rodyklių, kokia šio ryšio esmė

ATAVISMAS RUDIMENTAI KOVA DĖL EGZYVIMO NATŪRALI ATRANKA PAVELDIMUMAS KINTAMUMAS HOMOLOGINIAI ORGANAI EVOLIUCIJA PALEONTOLOGIJA EMBRIOLOGIJA ANATOMIJA SKIRTUMAS SPECIACIJA BUVEINĖ MIGRACIJA ENDEMINIS KOSMOPOLITAS RELIKIJA CHARLES DARWIN ARCHIOPTERIKAS Kokiose biocenozėse gali gyventi herojus?

Perskaitykite ir dviejose skiltyse surašykite visus žinomus aplinkos veiksnius.

Žalioji žemė (Taiga)

Taiga yra didžiausias miškas žemėje. Dygliuotų spyglių karalystė. Pušys, eglės, kedrai ir eglės. Stiprus žalių viršūnių dūzgimas. Liūdnas samanomis apaugusių kamienų girgždėjimas. Drėgna, niūru, nuobodu. Jis kvepia grobiu ir taigos vandeniu. Apverstos šaknys, kaip lokys, išaugo ir išskleidė gauruotas letenas.
Jokių ryškių gėlių, jokių spalvingų drugelių. Paukščių nesimato, gyvūnų nesigirdi. Visi slepiasi ir slepiasi. Į tankmę nuslys tik atsargus šešėlis. Kieno nors paliesta šaka drebės, kažkieno sutraiškyta žolė išsitiesins. Ir vėl tyla ir vienatvė.
Takas išraižytas gyvūnų letenomis ir kanopomis. Žmogui sunku eiti gyvūnų keliu. Mano pėdos arba skęsta samanose, arba slysta ant elastingų pušų spyglių. Prie drabužių prilimpa surišti nudžiūvę medžiai, eglės letenos daužosi į veidą. Ir juodos senų drebulių įdubos stebi tave, kaip kažkieno akys.
Gera žiūrėti į žalią taigą nuo kalno.
Ten šviesūs pušynai. Yra tamsių eglynų dėmių. Mėlyni upių vingiai. Juodai dega, kvepia dūmais. Geltonos pelkės. Ir mėlyni, migloti, begaliniai atstumai. Didžiausias miškas žemėje. Taiga.

Nikolajus Sladkovas „Spalvota žemė“

Naudodamiesi savo žiniomis, „užpildykite“ svarstykles

Kodėl antros ir daugiau užsakymų vartotojų yra, o antros eilės gamintojų nėra?

2016-02-05 Aplinkos veiksniai ir jų įtaka biocenozėms

Ekologiniai veiksniai Abiotiniai veiksniai Biotiniai veiksniai 1. Apšvietimas. 2. Temperatūra. 3. Drėgmė. 4. Dirvožemis. 5. Uolos ir kt. 1. Gyvūnai, jų įtaka aplinkai. 2. Augalai, jų įtaka aplinkai. Vadovėlio 273 puslapyje skaitykite straipsnį Antropogeniniai veiksniai Aplinkos veiksniai Abiotiniai veiksniai Biotiniai veiksniai

Abiotiniai veiksniai Biotiniai veiksniai – „prieblanda“, t.y. šviesos trūkumas; – „žalias“, t.y. didelė drėgmė; - tyla; – pelkėtumas, medžiai krenta į šlapią dirvą – „išnyra šaknys“; - vėjo trūkumas - „drėgmės, pelėsio kvapai“, „samanomuoti kamienai“. – gyvūnų, įskaitant plėšrūnus, buvimas; - paukščiai; – tanki spygliuočių augalija: pušys, kedrai, eglės, eglės; – drebulės (auga ir drėgnoje dirvoje); – samanų augmenija rodo pelkėtumą. Abiotiniai veiksniai Biotiniai veiksniai

54 dalis, apibrėžimai, klausimai 1-3 pastraipos pabaigoje Kūrybinė užduotis. Nupieškite plakatą arba parašykite eilėraštį tema: „Žemė yra mūsų namai“ Semaškova Elena Aleksandrovna biologijos mokytoja GBOU 348 Sankt Peterburgo vidurinė mokykla

Pamokos tipas - sujungti

Metodai: iš dalies paieška, problemos pristatymas, reprodukcinė, aiškinamoji ir iliustracinė.

Tikslas:įsisavinti gebėjimą taikyti biologines žinias praktinėje veikloje, panaudoti informaciją apie šiuolaikinius pasiekimus biologijos srityje; darbas su biologiniais prietaisais, instrumentais, žinynais; atlikti biologinių objektų stebėjimus;

Užduotys:

Švietimo: pažintinės kultūros, įgyjamos ugdomosios veiklos procese, ir estetinės kultūros, kaip gebėjimo emociškai ir vertybiškai grįsto požiūrio į gyvosios gamtos objektus, formavimas.

Švietimas: pažintinių motyvų, kuriais siekiama įgyti naujų žinių apie gyvąją gamtą, ugdymas; kognityvinės žmogaus savybės, susijusios su mokslo žinių pagrindų įsisavinimu, gamtos tyrimo metodų įsisavinimu, intelektinių įgūdžių ugdymu;

Švietimas: orientacija moralės normų ir vertybių sistemoje: didelės gyvybės vertės visomis jo apraiškomis pripažinimas, savo ir kitų žmonių sveikata; aplinkosauginis sąmoningumas; meilės gamtai ugdymas;

Asmeninis: atsakomybės už įgytų žinių kokybę supratimas; suprasti, kaip svarbu tinkamai įvertinti savo pasiekimus ir galimybes;

Kognityvinis: gebėjimas analizuoti ir vertinti aplinkos veiksnių, rizikos veiksnių poveikį sveikatai, žmogaus veiklos pasekmes ekosistemoms, savo veiksmų įtaką gyviems organizmams ir ekosistemoms; orientuotis į nuolatinį tobulėjimą ir savęs tobulėjimą; gebėjimas dirbti su įvairiais informacijos šaltiniais, transformuoti ją iš vienos formos į kitą, lyginti ir analizuoti informaciją, daryti išvadas, rengti pranešimus ir pristatymus.

Reguliavimo: gebėjimas organizuoti savarankišką užduočių atlikimą, įvertinti darbo teisingumą, apmąstyti savo veiklą.

Komunikacinis: komunikacinės kompetencijos formavimas bendraujant ir bendradarbiaujant su bendraamžiais, suvokiant lyčių socializacijos ypatumus paauglystėje, socialiai naudingoje, ugdomojoje ir tiriamojoje, kūrybinėje ir kitokioje veikloje.

Technologijos : Sveikatos tausojimas, probleminis, ugdomasis ugdymas, grupinė veikla

Veiklos rūšys (turinio elementai, valdymas)

Studentų veiklos gebėjimų ir gebėjimų struktūrizuoti bei sisteminti studijuojamą dalyką formavimas: kolektyvinis darbas - teksto ir iliustracinės medžiagos studijavimas, lentelės „Sistemos daugialąsčių organizmų grupės“ sudarymas padedant studentų ekspertams, po to savarankiškas darbas. -testas; laboratorinių darbų porinis ar grupinis atlikimas padedant dėstytojui, po kurio atliekamas abipusis testavimas; savarankiškas darbas su studijuojama medžiaga.

Planuojami rezultatai

Tema

suprasti biologinių terminų reikšmę;

apibūdinti skirtingų sisteminių grupių gyvūnų struktūrinius ypatumus ir pagrindinius gyvenimo procesus; palyginti pirmuonių ir daugialąsčių gyvūnų struktūros ypatumus;

atpažinti skirtingų sisteminių grupių gyvūnų organus ir organų sistemas; palyginti ir paaiškinti panašumų ir skirtumų priežastis;

nustatyti ryšį tarp organų struktūrinių ypatybių ir jų atliekamų funkcijų;

pateikti skirtingų sisteminių grupių gyvūnų pavyzdžius;

piešiniuose, lentelėse ir gamtos objektuose išskirti pagrindines sistemines pirmuonių ir daugialąsčių gyvūnų grupes;

apibūdinti gyvūnų pasaulio evoliucijos kryptis; pateikti gyvūnų pasaulio evoliucijos įrodymus;

Metasubjektas UUD

Kognityvinis:

dirbti su skirtingais informacijos šaltiniais, analizuoti ir vertinti informaciją, transformuoti ją iš vienos formos į kitą;

rengti baigiamuosius darbus, įvairių tipų planus (paprastus, sudėtingus ir kt.), struktūrizuoti mokomąją medžiagą, pateikti sąvokų apibrėžimus;

atlikti stebėjimus, atlikti elementarius eksperimentus ir paaiškinti gautus rezultatus;

lyginti ir klasifikuoti, savarankiškai pasirenkant kriterijus nurodytoms loginėms operacijoms;

sukurti loginį samprotavimą, įskaitant priežasties ir pasekmės santykių nustatymą;

kurti schematiškus modelius, išryškinančius esmines objektų savybes;

nustatyti galimus reikalingos informacijos šaltinius, ieškoti informacijos, analizuoti ir įvertinti jos patikimumą;

Reguliavimo:

organizuoti ir planuoti savo edukacinę veiklą – nustatyti darbo tikslą, veiksmų seką, iškelti užduotis, numatyti darbo rezultatus;

savarankiškai iškelti pavestų užduočių sprendimo variantus, numatyti galutinius darbo rezultatus, pasirinkti priemones tikslui pasiekti;

dirbti pagal planą, lyginti savo veiksmus su tikslu ir, jei reikia, taisyti klaidas pats;

įsisavinti savikontrolės ir įsivertinimo pagrindus priimant sprendimus ir priimant pagrįstą pasirinkimą ugdomojoje, pažintinėje ir ugdomojoje bei praktinėje veikloje;

Komunikacinis:

klausytis ir dalyvauti dialoge, dalyvauti kolektyvinėje problemų diskusijoje;

integruoti ir kurti produktyvią sąveiką su bendraamžiais ir suaugusiaisiais;

tinkamai naudoti žodines priemones savo pozicijai aptarti ir argumentuoti, lyginti skirtingus požiūrius, argumentuoti savo požiūrį, ginti savo poziciją.

Asmeninis UUD

Kognityvinio susidomėjimo biologijos studijomis ir žinių apie gamtą raidos istorija formavimas ir vystymas

Technika: analizė, sintezė, išvados, informacijos vertimas iš vienos rūšies į kitą, apibendrinimas.

Pagrindinės sąvokos

Buveinė, aplinkos veiksniai, aplinkos veiksnių tipai: abiotiniai, biotiniai, antropogeniniai

Per užsiėmimus

Žinių atnaujinimas ( susikaupimas mokantis naujos medžiagos)

Pasirinkite teisingą atsakymą, jūsų nuomone

1. Kuris iš šių teiginių tinka dirbtinėms biocenozėms?

lauke

2. Kaip vadinasi populiacijų, sudarančių biocenoa, rinkinys?

rūšių įvairovė

dominantės

biomasė

3. Kaip vadinamas biocenozės vertikalus erdvinis padalijimas?

pakopinis

sluoksniavimas

mozaika

4. Iš kokių komponentų susideda biocenozė?

gamintojų ir vartotojų

vartotojai ir skaidytojai

gamintojai, skaidytojai ir vartotojai

5. Kaip vadinami biocenozės komponentai – organizmai, galintys gaminti organines medžiagas iš neorganinių?

gamintojų

vartotojai

skaidytojai

6. Kaip vadinami heterotrofai, organizmai, vartojantys paruoštas organines medžiagas, sukurtas autotrofų?

gamintojų

vartotojai

skaidytojai

7. Kaip vadinami organizmai, kurie naikina negyvas gyvų būtybių liekanas, paversdami jas neorganiniais ir paprastais organiniais junginiais?

skaidytojai

vartotojai

gamintojų

8. Kaip vadinami plėšrūs heterotrofai?

pirmos eilės vartotojų

antros eilės vartotojų

trečiosios eilės vartotojų

9. Kuris iš šių organizmų yra skaidytojas?

grybas

10. Kas yra antros eilės vartotojas?

erelis

pelėnas

Naujos medžiagos mokymasis(mokytojo pasakojimas su pokalbio elementais)

Aplinkos sąlygos, turinčios įtakos gyviems biocenozių organizmams, vadinamos aplinkos veiksniais arba buveinių veiksniais.

Aplinkos veiksniai yra įvairūs ir skirtingos kokybės. Jie skirstomi į abiotinius, priklausomus nuo negyvosios gamtos, biotinius, priklausančius nuo pačių organizmų gyvybinės veiklos, ir antropogeninius, priklausančius nuo žmogaus veiklos.

Abiotiniai veiksniai yra visi negyvosios gamtos komponentai, kurie vienaip ar kitaip veikia gyvus organizmus. Tai šviesa, temperatūra ir drėgmė, vėjas, slėgis, dirvožemio struktūra ir sudėtis, reljefas, taip pat fizinės ir cheminės vandens savybės, radioaktyvioji spinduliuotė.

Negyvosios gamtos veiksnių veikimas priklauso nuo buveinės klimato sąlygų.

Vienas iš jų yra saulės šviesa. Fotosintezės intensyvumas, taigi ir oro prisotinimas deguonimi, priklauso nuo jo kiekio. Ši medžiaga yra būtina gyviems organizmams kvėpuoti.

Abiotiniai veiksniai taip pat apima temperatūrą ir oro drėgmę. Nuo jų priklauso augalų rūšių įvairovė ir vegetacijos sezonas, gyvūnų gyvenimo ciklo ypatumai. Gyvi organizmai skirtingai prisitaiko prie šių veiksnių. Pavyzdžiui, dauguma gaubtasėklių medžių numeta lapus žiemą, kad išvengtų per didelio drėgmės praradimo. Dykumos augalai turi šaknų sistemą, kuri pasiekia nemažą gylį. Tai suteikia jiems reikiamą drėgmės kiekį. Raktažolės spėja augti ir žydėti per kelias pavasario savaites. Ir jie išgyvena sausą vasarą ir šaltą žiemą, kai po žeme mažai sniego svogūnėlio pavidalu. Ši požeminė ūglio modifikacija sukaupia pakankamai vandens ir maisto medžiagų. -

Abiotiniai aplinkos veiksniai taip pat reiškia vietinių veiksnių įtaką gyviems organizmams.

Tai apima reljefo pobūdį, dirvožemio cheminę sudėtį ir humuso prisotinimą, vandens druskingumo lygį, vandenyno srovių pobūdį, vėjo kryptį ir greitį bei radiacijos kryptį. Jų įtaka pasireiškia tiek tiesiogiai, tiek netiesiogiai. Taigi, reljefo pobūdis lemia vėjo, drėgmės ir šviesos poveikį.

Abiotinių veiksnių įtaka

Negyvosios gamtos veiksniai skirtingai veikia gyvus organizmus. Monodominuojantis yra vienos vyraujančios įtakos įtaka, kai kitų pasireiškimas yra nereikšmingas. Pavyzdžiui, jei dirvožemyje nėra pakankamai azoto, šaknų sistema vystosi nepakankamai, o kiti elementai negali turėti įtakos jos vystymuisi. Kelių veiksnių veikimo stiprinimas vienu metu yra sinergijos apraiška. Taigi, jei dirvoje pakanka drėgmės, augalai pradeda geriau sugerti ir azotą, ir saulės spinduliuotę. Abiotiniai, biotiniai ir antropogeniniai veiksniai taip pat gali būti provokuojantys. Anksti prasidėjus atlydžiui augalai greičiausiai nukentės nuo šalčio.

Biotiniai veiksniai apima visas formas organizmų poveikis vieni kitiems tiek rūšies viduje, tiek tarp skirtingų rūšių. Kiekvienas organizmas nuolat patiria tiesioginį, tiesioginį ar netiesioginį savo ir kitų rūšių mikroorganizmų, grybų, augalų ir gyvūnų poveikį. Biocenozės egzistavimas priklauso nuo organizmų tarpusavio ryšių.

Biotinių veiksnių veikimo ypatumai

Biotiniai veiksniai apima įvairias gyvų organizmų įtakos vienas kitam formas. Jie taip pat gali būti tiesioginiai ir netiesioginiai ir pasireikšti gana poliariškai. Tam tikrais atvejais organizmai neturi jokio poveikio. Tai tipiška neutralizmo apraiška. Šis retas reiškinys nagrinėjamas tik tuo atveju, jei visiškai nėra tiesioginės organizmų įtakos vienas kitam. Gyvendami bendroje biogeocenozėje, voverės ir briedžiai niekaip nesąveikauja. Tačiau juos veikia bendras kiekybinis ryšys biologinėje sistemoje.

Biotinių veiksnių pavyzdžiai

Komensalizmas taip pat yra biotinis veiksnys. Pavyzdžiui, kai elniai nešioja varnalėšų vaisius, jie iš to negauna nei naudos, nei žalos. Tuo pačiu metu jie duoda didelę naudą, nes išsklaidys daugybę augalų rūšių. Tarp organizmų dažnai atsiranda abipusiai naudingi santykiai. To pavyzdžiai yra abipusiškumas ir simbiozė. Pirmuoju atveju atsiranda abipusiai naudingas skirtingų rūšių organizmų sugyvenimas. Tipiškas abipusiškumo pavyzdys yra atsiskyrėlis krabas ir jūros anemonas. Jo plėšrioji gėlė yra patikima nariuotakojų apsauga. O jūros anemonas naudoja kriauklę kaip namus.

Glaudesnis abipusiai naudingas bendras gyvenimas yra simbiozė. Klasikinis jo pavyzdys – kerpės. Ši organizmų grupė yra grybų gijų ir melsvadumblių ląstelių rinkinys.

Bet kurio organizmo veikla, o ypač organizmų grupių sąveika tarpusavyje, lemia buveinės pokyčius – tai irgi biotinis veiksnys. Pavyzdžiui, sliekai ženkliai pagerina dirvožemį, o kanopinių žvėrių bandos, atvirkščiai, ardo dirvožemio struktūrą, trypia ją, prisideda prie vėjo ir vandens erozijos.

Biotinius veiksnius, kurių pavyzdžius nagrinėjome, taip pat galima papildyti grobuoniškumu. Tokio tipo sąveikos metu vienos rūšies organizmai aprūpina kitus maistu. Vienu atveju plėšrūnai puola, žudo ir valgo savo grobį. Kitame jie ieško tam tikrų rūšių organizmų.

Biotinių veiksnių poveikis gali būti tiesioginis ir netiesioginis. Pavyzdžiui, tiesioginė įtaka atsiranda, kai žalius augalus valgo žolėdžiai gyvūnai. Kolorado vabalas ir jo lervos, pagausėjusios bulvių lauke, sunaikindamos žaliąją bulvės masę ir sumažindamos jos derlių.

Netiesioginė įtaka pasireiškia, kai tam tikros rūšies gyvūnai yra išvaromi iš urvų ar kitų buveinių, kai sunaikinamas jų aprūpinimas maistu arba kai nuolat trikdoma.

Taip pat žinomas teigiamas ir neigiamas biotinių veiksnių poveikis gyvūnų organizmams.

Teigiamo poveikio pavyzdys yra aklimatizacija Nereidų kirminai Azovo jūroje kaip maisto šaltinis žuvims. Neigiamo poveikio pavyzdys – į Australiją įvežami triušiai, kurie tapo kengūrų konkurentais kovoje dėl šėrimo vietų.

Antropogeniniai veiksniai. Per visą savo egzistavimo laiką žmogus turėjo ir šiuo metu daro itin įvairią įtaką įvairioms biocenozėms ir apskritai visai Žemės gamtai.

Antropogeninių veiksnių veikimas

Abiotiniai veiksniai ir biotiniai veiksniai ilgą laiką buvo vieninteliai, turintys įtakos gyviems organizmams. Tačiau vystantis žmonių visuomenei jos įtaka gamtai vis labiau didėjo.

Garsus mokslininkas V.I.Vernadskis netgi nustatė atskirą žmogaus veiklos sukurtą apvalkalą, kurį pavadino Noosfera. Miškų naikinimas, neribotas žemės arimas, daugelio augalų ir gyvūnų rūšių naikinimas, nepagrįstas aplinkos tvarkymas – pagrindiniai aplinką keičiantys veiksniai.

Gyvūnų medžioklė, augalų rinkimas, žemės arimas, pelkių sausinimas, nuolatinis augalų šienavimas ir deginimas, didžiulių teritorijų užtvindymas, siekiant sukurti rezervuarus, didžiuliai dūmai, atliekų susidarymas dulkių pavidalu ir daug kenksmingų priemaišų ore. metalurgijos gamyklų ir kombainų darbas, gyvūnų aklimatizacija ir reaklimatizacija - tai nėra visas natūralių biocenozių žmogaus poveikio gyviems organizmams sąrašas.

Neigiamas įvairios žmogaus veiklos poveikis gyviems organizmams ir natūralioms biocenozėms sparčiai didėja.

Iš esmės žmogaus veiklos pasireiškimas gali būti teigiamas ir neigiamas tuo pačiu metu.

Pavyzdžiui, dirbtinai palaikomas optimalus labai produktyvių ir ligoms atsparių gyvūnų veislių, auginamų žmonių, gyvenimo sąlygos gali būti teigiamas pavyzdys. Tačiau tai, kad tokiu atveju žmogus sąmoningai sunaikina daugybę natūralių biocenozių, yra neigiamas pavyzdys.

Deja, šiandien yra daug daugiau neigiamų pavyzdžių. Pavyzdžiui, dėl aplinkos taršos mažėja organizmų skaičius tiek sausumos, tiek vandens biocenozėse.

Didelis atliekų kiekis dujų, dulkių pavidalu, didelių pramonės įmonių skysti aerozoliai veikia žaliųjų augalų fotosintezę, o deguonies procentas ore, kuriuo kvėpuoja Žemės gyventojai, įskaitant žmones, mažėja. Vandens aplinkos užteršimas toksiniais junginiais kenkia vandens augalų gyvybei, o sumažėjus jų skaičiui ir nykimui miršta kempinės, polipai, vėžiagyviai, moliuskai, žuvys.

Buveinė ir jos veiksniai

Biotiniai veiksniai, kurių pavyzdžiai buvo pateikti, kartu su kitomis poveikio grupėmis ir formomis skirtingose ​​buveinėse turi savo reikšmę. Gyvybės žemė-oras organizmų aktyvumas labai priklauso nuo oro temperatūros svyravimų. Tačiau vandenyje tas pats rodiklis nėra toks svarbus. Antropogeninio faktoriaus veikimas šiuo metu įgauna ypatingą reikšmę visose kitų gyvų organizmų buveinėse.

Ribojantys veiksniai ir organizmų prisitaikymas

Atskira grupė gali būti įvardijama kaip veiksniai, ribojantys organizmų gyvybinę veiklą. Jie vadinami ribojančiais arba ribojančiais.

Lapuočių augalams abiotiniai veiksniai apima saulės spinduliuotės ir drėgmės kiekį. Jie riboja.

Vandens aplinkoje ribojantys veiksniai yra jos druskingumo lygis ir cheminė sudėtis. Taigi, visuotinis atšilimas veda prie ledynų tirpimo. Savo ruožtu tai reiškia, kad padidėja gėlo vandens kiekis ir sumažėja jo druskingumas. Dėl to augalų ir gyvūnų organizmai, negalintys prisitaikyti prie šio veiksnio pokyčių ir prisitaikyti, neišvengiamai miršta. Šiuo metu tai yra pasaulinė žmonijos aplinkos problema.

Išvada.

Taigi abiotiniai, biotiniai ir antropogeniniai veiksniai bendrai veikia skirtingas gyvų organizmų grupes jų buveinėse, reguliuoja jų skaičių ir gyvenimo procesus, keičia planetos rūšių turtingumą.

Aplinkos veiksniai ir jų įtaka biocenozėms | Biologija 7 klasė

Aplinkosaugosfaktoriaiaplinką

Abiotiniai aplinkos veiksniai ir organizmai.AVI

Biotikasfaktoriaiaplinką

Antropogeniniai veiksniai ir jų įtaka aplinkai

Savarankiškas darbas

Kas yra aplinkos veiksniai?

Aplinkos veiksniai yra aplinkos sąlygos, turinčios įtakos gyviems biocenozių organizmams.

Kurios aplinkos veiksnių grupės yra seniausios ir jauniausios?

1. Kokiais pavyzdžiais galite patvirtinti tiesioginę ir netiesioginę biotinių veiksnių įtaką?

Tiesioginė įtaka: žaliąją masę valgo žolėdžiai, žolėdžius – plėšrūnai (kolorado vabalas valgo žalią bulvių masę, taurieji elniai – žolę, vilkas – kiškį). Netiesioginė įtaka: plėšrūnų skaičiaus priklausomybė nuo augmenijos kiekio (pelėdų skaičius priklauso nuo pelių skaičiaus, o jos masiškai dauginasi esant maistui – grūdinėms kultūroms).

2. Kaip kurmiai keičia savo buveinę?

Kurmiai keičia dirvos aplinkos, kurioje gyvena, būklę sukurdami požeminių perėjimų sistemą ir periodiškai kurmių pavidalu išmesdami į paviršių dirvą. Dėl to dirvožemio sluoksniai susimaišo, pagerėja jo aeracija.

Užduotys

Pateikite ūkinės veiklos teigiamo ir neigiamo žmogaus poveikio gamtai pavyzdžių.

Teigiamas poveikis: nykstančių rūšių apsauga, gaisrų gesinimas, saugomų teritorijų kūrimas, miško kenkėjų kontrolė.

Neigiama įtaka: vandens telkinių tarša, biologinės įvairovės mažinimas, žemės arimas ir erozijos plėtra, miškų plotų mažinimas, oro tarša.

Ištekliai

Biologija. Gyvūnai. 7 klasės bendrojo lavinimo vadovėlis. institucijos / V.V. Latyušinas, V.A. Šapkinas.

Aktyvios formosIrbiologijos mokymo metodai: Gyvūnai. Kp. mokytojai: Iš darbo patirties, -M.:, Išsilavinimas. Molis S. S.. Molis S. A

Biologijos darbo programa 7 klasė mokomajai medžiagai V.V. Latyušina, V.A. Šapkina (M.: Bustard).

V.V. Latyušinas, E. A. Lamekhova. Biologija. 7 klasė. Užduočių knygelė vadovėliui V.V. Latyušina, V.A. Shapkina „Biologija. Gyvūnai. 7 klasė". - M.: Bustardas.

Zakharova N. Yu. Biologijos testai ir testai: į V. V. Latyušino ir V. A. Šapkino vadovėlį „Biologija. Gyvūnai. 7 klasė“ / N. Yu. Zakharova. 2-asis leidimas - M.: Leidykla "Egzaminas"

Pristatymų talpinimas

1 variantas

1. Kuris iš šių teiginių tinka dirbtinėms biocenozėms?

A) stepė, b) laukas, c) pieva

2. Kaip vadinamas biocenozės vertikalus erdvinis padalijimas?

A) pakopinis, b) sluoksniuotas, c) mozaika

3. Kaip vadinami biocenozės komponentai – organizmai, galintys gaminti organines medžiagas iš neorganinių?

4. Kaip vadinami organizmai, kurie naikina negyvas gyvų būtybių liekanas, paversdami jas neorganiniais ir paprastais organiniais junginiais?

A) gamintojai, b) vartotojai, c) skaidytojai

5. Kas yra antros eilės vartotojas?

A) kiškis, b) erelis, c) pelėnas

6. Kiek yra aplinkos veiksnių?

A) 3, b) 4, c) 5

7. Kaip vadinama vienų organizmų įtaka kitiems?

A) biotinis, b) abiotinis, c) antropogeninis

8. Kuris iš šių veiksnių yra antropogeninis?

A) gyvulių spyglių sunaudojimas, b) dirvožemių dūlėjimas, c) pelkių sausinimas

9. Iš siūlomo organizmų sąrašo atskirai užrašykite gamintojus:

Testas tema „Natūralios ir dirbtinės biocenozės.

Aplinkos veiksniai ir jų įtaka biocenozėms“.

2 variantas

1. Kuris iš šių teiginių tinka natūralioms biocenozėms?

A) miškas, b) sodas, c) tvenkinys

2. Iš kokių komponentų susideda biocenozė?

A)gamintojai ir vartotojai, b) vartotojai ir skaidytojai, c) gamintojai, vartotojai ir skaidytojai

3. Kaip vadinami heterotrofai, organizmai, vartojantys paruoštas organines medžiagas, sukurtas autotrofų?A) gamintojai, b) vartotojai, c) skaidytojai

4. Kaip vadinami plėšrūs heterotrofai?

A) 1 eilės vartotojai, b) 2 eilės vartotojai c) 3 eilės vartotojai

5. Kuris iš šių organizmų yra skaidytojas?

A) grybas, b) vilkas, c) ąžuolas

6. Kaip vadinama tiesioginio ar netiesioginio neorganinės aplinkos poveikio gyviems organizmams visuma?

A) antropogeniniai veiksniai, b) abiotiniai veiksniai, c) biotiniai veiksniai

7. Kaip vadinamas žmogaus veiklos poveikio kitiems organizmams veiksnys?

A) biotinis, b) abiotinis, c) antropogeninis

8. Kuris veiksnys laikomas biotiniu?

A) lapių medžioklė graužikams, b) miškų kirtimas, c) dirvožemio sudėtis

9. Iš siūlomo organizmų sąrašo atskirai užrašykite skaidytojus:

1. Dumbliai, 2. Bakterijos, 3. Vilkas, 4. Gyvatė, 5. Lapė, 6. Kiaunė. 7. Grybai, 8. Vanagas, 9. Žalieji augalai, 10. Žiogas, 11. Gyvatė, 12. Mikroskopiniai dumbliai, 13. Kiškis, 14. Kirmėlės, 15. Pelė, 16. Driežas, 17. Žuvis

Atsakymai į testą„Natūralios ir dirbtinės biocenozės.

Aplinkos veiksniai ir jų įtaka biocenozėms“.

1 variantas

1.b

2.a

3.a

4.c

5 B

6.a

7.a

8.c

9. 1, 9, 12

2 variantas

1.a

2.c

3.b

4.b

5.a

6.b

7.c

8.a

9. 2, 7, 14

Tikslas: išsiaiškinti, kas yra aplinkos veiksniai, jų sąveika ir įtaka biocenozėms.

1. Ugdyti studentų žinias apie įvairių aplinkos veiksnių įtakos organizmui dėsningumus.
2. Išmokyti moksleivius atpažinti pagrindinius aplinkos veiksnius gamtoje ir trumpai juos apibūdinti esminius dalykus.
3. Ugdyti mokinių pažintinį susidomėjimą įvairių rūšių aplinkos sąveikos tyrimo procesu.
4. Plėsti moksleivių žinias apie žmogaus ir jo ūkinės veiklos įtaką aplinkai.

Įranga:

• lentelės su gyvūnų atvaizdais, iliustruojančiais jų prisitaikymą prie aplinkos;
• pristatymas;
• kompiuteris;
• multimedijos projektorius.

Pamokos tipas: kombinuotas, sisteminantis ZUN.

Mokymo metodai: euristinis pokalbis, aiškinamasis ir iliustruotas, iš dalies paieška su tiriamojo darbo elementais.

Pagrindinės pamokos sąvokos ir terminai: abiotiniai, biotiniai ir antropogeniniai aplinkos veiksniai.

Mokymo metodai: įvadas į temą; pasakojimas, paremtas žiniomis iš 6 klasės biologijos kurso; organizavimas ir konsolidavimas biologinių užduočių ir testų forma tiriant medžiagą.

Mokinių veiklos organizavimas: atskirų pagrindinių metmenų elementų, susijusių su šios pamokos tema, kūrimas; biologinių užduočių ir testų atsakymai konsolidacijos metu; žinių apibendrinimas.

PAMOKOS PLANAS

I. Organizacinis momentas.

III. Edukacinio projekto pristatymas.

V. Namų darbai.

I. Organizacinis momentas.

II. Naujos medžiagos mokymasis su pastiprinimu.

Kiekvienas organizmas per savo gyvenimą patiria įvairių aplinkos veiksnių įtaką.

Rodyti skaidrę Nr. 1 ir skaidrę Nr. 2 (1 priedas)

Kiekvieno organizmo ir bet kurios populiacijos priklausomybę nuo abiotinių, biotinių ir antropogeninių veiksnių galima parodyti naudojant gerai žinomo kviečių augalo pavyzdį.

Rodyti 3 skaidrę (1 priedas)

ABIOTINIAI VEIKSNIAI

Klimatas yra pagrindinis aplinkos veiksnys. Pagrindiniai klimato komponentai yra šviesa, temperatūra, drėgmė. Visi jie susiję su abiotiniais veiksniais.

Skirtingi gyvūnai gali neigiamai arba teigiamai reaguoti į šviesą, kuri yra glaudžiai susijusi su jų gyvenimo būdu. Organizmų poveikis šviesai gali turėti, pavyzdžiui, tokį poveikį:

• paukščių veisimosi sezono pradžia (ilgėjant šviesiam paros laikui);
• kasdieniai ir sezoniniai augalų ir gyvūnų ritmai;
• pasiruošimas paukščių migracijai;
• vabzdžių ramybės stadijos pradžia;
• augalų žydėjimo pradžia;
• fotosintezės proceso intensyvumo augaluose pokyčius, taip pat jų augimo ir vystymosi greitį.

Įvairių organizmų gyvybinei veiklai didelę įtaką daro temperatūros faktorius. Jos poveikis gali sukelti, pavyzdžiui, šias pasekmes:

• žuvų, varliagyvių, roplių ir kitų gyvūnų embriono vystymosi spartinimas arba sulėtėjimas;
• fizinio aktyvumo padidėjimas arba sumažėjimas;
• vasaros ar žiemos žiemos miego pradžia;
• mitybos intensyvumo pokytis;
• kvėpavimo proceso suaktyvėjimas arba susilpnėjimas;
• veisimosi sezono pradžia;
• sulos tekėjimo augaluose pradžia;
• didinant arba sumažinant sėklų dygimo greitį.

Viršutinė gyvenimo temperatūros riba yra 45-50°C. Taip yra dėl to, kad esant aukštesnei nei 50°C temperatūrai, paprastai prasideda negrįžtamas baltymų naikinimas.

Temperatūros faktoriaus keitimas skirtingai veikia šaltakraujų ir šiltakraujų gyvūnų organizmus. Pirmuoju atveju tai lemia gyvybinių procesų intensyvumo sumažėjimą, o antruoju - jų aktyvavimą.

Trečias pagal svarbą aplinkos veiksnys yra drėgmė. Šio veiksnio vaidmenį augalų, gyvūnų, grybų ir mikroorganizmų gyvenime lemia tai, kad vanduo:

• yra įvairių ląstelių struktūrų dalis;
• dalyvauja tirpinant ir pernešant daugybę medžiagų ląstelėje;
• užtikrina termoreguliaciją organizme;
• formuoja tarpląstelinę aplinką, reikalingą normaliam įvairių organelių funkcionavimui.

Klausimas mokiniams: įvardykite augalų ir gyvūnų prisitaikymą prie žemos oro ir dirvožemio drėgmės.

Bendradarbiaujantis samprotavimas.

Biologinė problema Nr.1

Duoti gyvūnai: vėžlys, driežas, boružėlė (vabalas).

Paaiškinkite, kaip vabzdžiai ir ropliai priklauso nuo tokių aplinkos veiksnių kaip temperatūra? Kodėl dauguma šių sausumos gyvūnų aktyviuoju periodu nepakenčia šalčio ir miršta?

III. Edukacinio projekto pristatymas

Edukacinio projekto „Abiotinių aplinkos veiksnių įtaka amfibiontams“ demonstravimas, žr. 2 priedą.

Išvada Nr. 1: pagrindiniai abiotiniai veiksniai yra temperatūra, šviesa ir drėgmė.

BIOTINIAI VEIKSNIAI

Biologinių rūšių populiacijos, gyvenančios toje pačioje buveinėje, gali užmegzti įvairių tipų ekologines sąveikas tarpusavyje.

Rodyti 4 skaidrės numerį (1 priedas).

Biologinė užduotis Nr.2

Gyvūnų gyvenimas priklauso ne tik nuo abiotinių aplinkos veiksnių. Kaip jūs tai suprantate? Kokią reikšmę augalai turi gyvūnams? Pateikite augalų ir gyvūnų santykių pavyzdžių.

Išvada Nr. 2: sąveika tarp individų ir tos pačios arba skirtingų rūšių populiacijų vadinama biotiniais veiksniais.

ANTROPOGENINIAI VEIKSNIAI

Pirmuosiuose savo evoliucijos etapuose žmogus bendravo su daugeliu kitų biologinių rūšių „vienodomis sąlygomis“, o jo įtaka natūraliai aplinkai neviršijo jos savigydos galimybių. Tačiau tolesnė žmonių visuomenės pažanga lėmė vis didesnį poveikį gamtai. Kai kuriais atvejais dėl šio poveikio daugelis gyvūnų ir augalų rūšių visiškai išnyko. Šiuo metu antropogeniniai veiksniai gali būti laikomi svarbiausia jėga, keičiančia įvairių rūšių gyvų organizmų apgyvendintą natūralią aplinką.

Rodyti skaidrės numerį 5 (1 priedas)

Antropogeniniai veiksniai gali neigiamai paveikti ne tik mus supančią gamtinę aplinką, bet ir patį žmogų. Įvairūs taršos šaltiniai, kurių atsiradimas tiesiogiai susijęs su žmogaus veikla, į aplinką išskiria didžiulį kiekį cheminių medžiagų, kurios kelia rimtą pavojų žmonių sveikatai. Dėl šių priežasčių kylančios ligos trumpina kiekvieno iš mūsų gyvenimą.

Rodyti 6 skaidrės numerį (1 priedas)

Klausimas mokiniams: įvardykite teigiamą žmogaus poveikį gamtai.

Išvada Nr.3: žmonija įpareigota apriboti savo neigiamą poveikį gamtai, pasireiškiantį tiesioginiu biologinių rūšių naikinimu ir aplinkos tarša pramoninėmis atliekomis.

IV. Konsolidavimas: bandymo kontrolė.

1 užduotis

Pasirinkite teisingus atsakymus į klausimus.

1) Visi natūralios aplinkos komponentai, turintys įtakos organizmų ir bendrijų būklei, vadinami veiksniais:

a) abiotinis,

b) biotinis,

c) aplinka,

d) antropogeninis.

2) Kas reiškia biotinius aplinkos veiksnius:

a) augalai, gyvūnai, grybai, bakterijos,

b) vandens temperatūra, atmosferos slėgis,

c) drėgmė, vandens druskingumas.

II užduotis

Užbaikite nebaigtas frazes.

1) Ryšys tarp organizmų, konkuruojančių dėl tų pačių aplinkos išteklių, kurių trūksta, vadinamas...

Atsakymas: konkurencija.

2) Ryšiai tarp organizmų biocenozėje vadinami...

Atsakymas: biotiniai santykiai.

3) Biosferoje gyvi organizmai aktyviai sąveikauja tarpusavyje. Šių sąveikų pobūdis yra mokslinių tyrimų objektas...

Atsakymas: ekologija.

V. Namų darbai.

1. § 54 vadovėlis (Biologija: Gyvūnai: Vadovėlis 7 bendrojo ugdymo įstaigų klasėms / V.V. Latyušinas, V.A. Šapkinas. – 3 leid., stereotipas. – M.: Bustard, 2002)
2. 1 ir 2 klausimas – žodžiu, 3 klausimas – raštu (p. 274).

Literatūra

1. Biologija: gyvūnai. Vadovėlis bendrojo ugdymo įstaigų 7 ​​klasėms / V.V.Latyushin, V.A.Shapkin. – 3 leid., stereotipas. – M.: Bustard, 2002 m.
2. Kulev A.V. Moksleivių tiriamasis darbas varliagyvių tyrime // Biologija mokykloje. 1993. Nr.4.
3. Nozdrachevas A.D., Polyakovas E.L. Varlės anatomija. – M.: Aukštoji mokykla, 1994 m.
4. Černova N.M. Biologijos mokytojas apie ekologijos pagrindus (paskaitos). – M. Pedagoginis universitetas „Rugsėjo pirmoji“, 2006 m.

Panašūs straipsniai