Olqa Oqneva
Emosional-iradi sferanın əsas pozuntularının xüsusiyyətləri

Emosional-iradi sferanın əsas pozuntularının xüsusiyyətləri

Emosional-iradi sferanın pozulmasıən tez-tez artması ilə mövcuddur emosional vegetativ funksiyaların ağır qeyri-sabitliyi, ümumi hiperesteziya, sinir sisteminin artan tükənməsi ilə birlikdə həyəcanlılıq. Həyatın ilk illərindəki uşaqlarda, narahat yuxu(yuxuya getməkdə çətinlik, tez-tez oyanmalar, gecələr narahatçılıq). Affektiv oyanma hətta adi toxunma, vizual və eşitmə stimullarının təsiri altında baş verə bilər, xüsusilə uşaq üçün qeyri-adi mühitdə güclənir.

Daha yaşlı məktəbəqədər yaşda uşaqlar həddindən artıq təəssürat, qorxuya meyl, bəzilərində isə artan təəssüratlarla xarakterizə olunur. emosional həyəcan, əsəbilik, motor disinhibition, digər utancaqlıq, utancaqlıq, süstlük var. Çox vaxt artan birləşmələr var emosionalətalət ilə labillik emosional reaksiyalar, bəzi hallarda zorakılıq elementləri ilə. Beləliklə, ağlamağa və ya gülməyə başlayan uşaq dayana bilməz və emosiyalar sanki zorakılıq əldə edir xarakter. Artıb emosional həyəcanlılıq tez-tez gözyaşardıcılıq, əsəbilik, şıltaqlıq, etiraz və imtina reaksiyaları ilə birləşir ki, bu da uşaq üçün yeni bir mühitdə, eləcə də yorğunluqla daha da güclənir.

emosionalümumi uyğunlaşma sindromunun strukturunda pozğunluqlar üstünlük təşkil edir, bu uşaqlar üçün xarakterikdir xüsusilə erkən yaşda. Əlavə olaraq artdı emosional həyəcanlılıq, tam laqeydlik, laqeydlik, laqeydlik vəziyyətini müşahidə etmək olar (apatik-abulik sindrom). Bu sindrom, həmçinin tənqidin azalması ilə şən, şən əhval-ruhiyyə (eyforiya, beynin frontal loblarının zədələnməsi ilə qeyd olunur. Digərləri mümkündür: iradə zəifliyi, müstəqilliyin olmaması, artan təklif, fəlakətin baş verməsi. məyusluq deyilən vəziyyətlərdə reaksiyalar.

Şərti olaraq, problemi olan çətin uşaqlar adlandırılan üç ən çox ifadə olunan qrupları ayırmaq olar. emosional sahə:

Aqressiv uşaqlar. Əlbəttə ki, hər bir uşağın həyatında aqressivlik göstərdiyi hallar olub, lakin bu qrupu vurğulayaraq, aqressiv reaksiyanın təzahür dərəcəsinə, fəaliyyət müddətinə və mümkün səbəblərin təbiəti, bəzən gizli, affektiv davranışa səbəb olur.

emosional olaraq- qadağan olunmuş uşaqlar. Bu uşaqlar hər şeyə həddindən artıq reaksiya verirlər. şiddətlə: əgər onlar həzz verirlərsə, ifadəli davranışları nəticəsində bütün qrupa müraciət edirlər, əziyyət çəksələr, onların fəryadları və iniltiləri çox yüksək və itaətkar olacaq.

Narahat uşaqlar. Onlar öz fikirlərini yüksək səslə və aydın ifadə etməkdən utanırlar emosiyalar, problemlərini sakitcə yaşayır, diqqəti özlərinə çəkməkdən qorxur.

TO əsas amillər təsir edən emosional və iradi pozğunluqlar, aid etmək:

təbii xüsusiyyətlər (xasiyyət növü)

sosial amillər:

Ailə təhsilinin növü;

Müəllimin münasibəti;

Ətrafdakı əlaqələr.

İnkişafda emosional-iradi sferaüç qrupu ayırd edin pozuntular:

əhval pozğunluqları;

Davranış pozğunluqları;

psixomotor pozğunluqlar.

Əhval pozğunluqlarını təqribən 2-yə bölmək olar mehriban: möhkəmləndirmə ilə emosionallıq və onun azalması.

Birinci qrupa eyforiya, disforiya, depressiya, anksiyete sindromu, qorxu kimi hallar daxildir.

İkinci qrupa apatiya, emosional yorğunluq.

Eforiya - xarici şərtlərlə əlaqəli olmayan yüksək əhval-ruhiyyə. Eyforiya vəziyyətində olan uşaq impulsiv kimi təsvir edilmişdir hökmranlığa can atan, səbirsiz.

Disforiya qəzəbli-qüssəli, tutqun-narazılığın üstünlük təşkil etdiyi, ümumi qıcıqlanma və aqressivlik olan əhval pozğunluğudur. Disforiya vəziyyətində olan uşağı küt, qəzəbli, sərt, boyun əyməyən kimi təsvir etmək olar.

Depressiya affektiv bir vəziyyətdir mənfi emosionallıqla xarakterizə olunur davranışın fonu və ümumi passivliyi. Əhval-ruhiyyəsi aşağı olan uşaq bədbəxt kimi təsvir edin, tutqun, pessimist.

Anksiyete sindromu sinir gərginliyi, narahatlıqla müşayiət olunan səbəbsiz narahatlıq vəziyyətidir. Narahat bir uşaq etibarsız, məhdud, gərgin olaraq təyin edilə bilər.

Qorxu - emosional vəziyyət yaxınlaşan təhlükənin fərqində olduqda yaranır. Qorxudan qorxan məktəbəqədər uşaq qorxaq, qorxmuş, qapalı görünür.

Apatiya, təşəbbüsün kəskin azalması ilə birləşən baş verən hər şeyə laqeyd münasibətdir. Apatiya uşaqı letargik, laqeyd, passiv kimi təsvir etmək olar.

emosional kütlük - düzlük emosiyalar, ilk növbədə elementar formaları saxlayaraq incə altruistik hisslərin itirilməsi emosional reaksiya

Davranış pozğunluqlarına hiperaktivlik və aqressiv daxildir davranış: normativ-instrumental aqressiya, passiv-aqressiv davranış, uşaq aqressivliyi, müdafiə aqressivliyi, nümayişkaranə aqressivlik, məqsədyönlü düşmən təcavüzü.

Hiperaktivlik ümumi motor narahatlığının, narahatlığın, hərəkətlərin impulsivliyinin birləşməsidir. emosional labillik, pozuntular diqqətin konsentrasiyası. Hiperaktiv uşaq narahat olur, başladığı işi başa çatdırmır, əhvalı tez dəyişir. Normativ-instrumental aqressiya uşaq aqressivliyinin bir növüdür, burada aqressiyadan istifadə olunur. əsasən həmyaşıdları ilə ünsiyyətdə davranış norması kimi.

Təcavüzkar uşaq itaətkar, narahat, inadkar, təşəbbüskar, günahını boynuna almayan, başqalarının tabe olmasını tələb edir. Onun aqressiv hərəkətləri konkret məqsəd üçün bir vasitədir, o qədər müsbətdir emosiyalar onlar aqressiv hərəkətlər zamanı deyil, nəticə əldə edildikdə sınaqdan keçirilir. Passiv-aqressiv davranış şıltaqlıqlarla xarakterizə olunur, inadkarlıq, başqalarını tabe etmək istəyi, nizam-intizamı müşahidə etmək istəməmək. Körpə aqressivliyi uşağın tez-tez həmyaşıdları ilə mübahisə etməsində, itaətsizlikdə, valideynlərə tələblər qoymasında, başqalarını incitmək istəyində özünü göstərir. Müdafiə aqressivliyi müxtəlif təsirlərə cavab olaraq aqressiya baş verdikdə həm normada (xarici təsirlərə adekvat reaksiya), həm də hipertrofiyalaşmış formada özünü göstərən aqressiv davranış növüdür.Hipertrofiyalı aqressiyanın baş verməsi çətinliklərlə bağlı ola bilər. başqalarının kommunikativ hərəkətlərinin dekodlanmasında.Nümayişedici aqressiya böyüklərin və ya həmyaşıdlarının diqqətini cəlb etməyə yönəlmiş bir növ təxribatçı davranışdır.Birinci halda uşaq şifahi aqressiyadan dolayı formada istifadə edir ki, bu da formada müxtəlif ifadələrdə özünü göstərir. həmyaşıdı ilə bağlı şikayətlərin, həmyaşıdını aradan qaldırmağa yönəlmiş nümayişkaranə qışqırıqda. İkinci halda, uşaqlar aqressiyadan həmyaşıdlarının diqqətini cəlb etmək vasitəsi kimi istifadə etdikdə, ən çox fiziki aqressiyadan - birbaşa və ya dolayı, qeyri-iradi şəkildə istifadə edirlər. , impulsiv xarakter(başqasına birbaşa hücum, təhdid və hədə-qorxu - dolayı təcavüz halında birbaşa fiziki təcavüz və ya başqa bir uşağın fəaliyyətinin məhsullarının məhv edilməsi nümunəsi kimi).

Emosional-iradi sferanın pozulması bir dövlət kimi yaşlı məktəbəqədər uşaqlar əsasən mənfi, ibtidai məktəb yaşlı uşaqların fəaliyyətinin nəticələrinə qeyri-mütəşəkkil təsir göstərir. Narahatlığın uşağın şəxsiyyətinin inkişafına, davranışına və fəaliyyətinə təsiri mənfidir. xarakter. Narahatlığın səbəbi həmişə uşağın daxili konflikti, özü ilə fikir ayrılığı, istəklərinin uyğunsuzluğu, güclü istəklərindən biri digərinə zidd olduqda, bir ehtiyac digərinə müdaxilə edir.

ilə uşaqlar emosional-iradi sferanın pozulması narahatlıq və narahatlığın tez-tez təzahürləri, eləcə də çoxlu sayda qorxu ilə xarakterizə olunur və qorxu və narahatlıq, uşağın təhlükə altında olmadığı vəziyyətlərdə baş verir. Narahat uşaqlar xüsusilə həssas, şübhəli və təsir edici olurlar. Həm də tez-tez uşaqlar aşağı özünə hörmət ilə xarakterizə olunur, bununla əlaqədar olaraq başqalarından problem gözləyirlər. Bu bu uşaqlara xas xüsusiyyətlər valideynləri onların qarşısına qeyri-mümkün vəzifələr qoyur, uşaqların yerinə yetirə bilməməsini tələb edir

Səbəblər emosional pozğunluqlarçətinliklər uşaqlar:

Evdə və uşaq bağçasında uşağa olan tələblərin uyğunsuzluğu;

-günün pozulması;

Uşaq tərəfindən alınan həddindən artıq məlumat (ağıllı həddindən artıq yükləmələr);

Valideynlərin övladına yaşına uyğun olmayan biliklər vermək istəyi;

Ailədə əlverişsiz mövqe.

Uşaqla tez-tez izdihamlı yerlərə baş çəkmək;

Valideynlərin həddindən artıq sərtliyi, ən kiçik itaətsizliyə görə cəzalandırılması, uşağın səhv bir şey etmək qorxusu;

motor fəaliyyətinin azalması;

Valideynlərin, xüsusən də ananın sevgi və məhəbbətinin olmaması.

Ədəbiyyat:

1. Alyamovskaya V. G., Petrova S. N. Xəbərdarlıq psixo-emosional məktəbəqədər uşaqlarda stres. M., Skriptorium, 2002.- 432s.

2. Karpova, G. Z Hisslər dünyası və məktəbəqədər uşağın duyğuları.: Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin tərbiyəçisi -2011. -N 8.-S. 119-121.

3. Smirnova E. O. Erkən və məktəbəqədər yaşda iradə və özbaşınalığın inkişafı. M.; Voronej, 1998.-34s.

Artan həyəcanlılıq və ya əksinə, passivlik emosional-iradi sferanın pozulmasını göstərir. Bununla yanaşı, ümumi hiperesteziya da baş verir.

Bu dövrdə körpələrin yuxuya getməsi çox çətindir. Gecələr narahat olurlar, tez-tez oyanırlar. Uşaq hər hansı bir stimula şiddətlə reaksiya verə bilər, xüsusən də onun üçün tanımadığı bir mühitdə olarsa.

Yetkinlər də əsasən bilinməyən səbəblərdən dəyişə bilən əhval-ruhiyyələrindən asılıdır. Bu niyə baş verir və bu barədə nə bilmək vacibdir?

Emosional-iradi sferanın tərifi

Cəmiyyətdə müvafiq inkişaf, eləcə də normal həyat üçün emosional-iradi sfera vacibdir. Ondan çox şey asılıdır. Və bu, təkcə ailə münasibətlərinə deyil, həm də peşəkar fəaliyyətə aiddir.

Prosesin özü çox mürəkkəbdir. Onun mənşəyi müxtəlif amillərdən təsirlənir. Bu həm insanın sosial şəraiti, həm də irsiyyəti ola bilər. Bu sahə erkən yaşlarda inkişaf etməyə başlayır və yeniyetməlik dövrünə qədər formalaşmağa davam edir.

Doğuşdan bir insan aşağıdakı inkişaf növlərinə qalib gəlir:

• somato-vegetativ;
• psixomotor;
• affektiv;
• hökmranlıq;
• sabitləşmə.

Emosiyalar fərqlidir...

Eləcə də onların həyatdakı təzahürləri

Uğursuzluğun səbəbləri nələrdir?

Bu prosesin inkişafına təsir edən və emosional-iradi pozğunluqlara səbəb ola biləcək bir sıra səbəblər var. Əsasına amilləri əhatə etməlidir:

• intellektual inkişaf baxımından geridə qalma;
• qohumlarla emosional əlaqənin olmaması;
• sosial problemlər.

Bununla yanaşı, daxili narahatlıq və aşağılıq hissi yarada biləcək hər hansı digər səbəbləri də adlandıra bilərsiniz. Eyni zamanda, uşaq yalnız ailəsi ilə etibarlı münasibət qurarsa, ahəngdar və düzgün inkişaf edə bilər.

İradə və emosiyaların pozulması spektri

Emosional pozğunluqlara aşağıdakılar daxildir:

• hiperbuliya;
• hipobuliya;

İradənin ümumi artması ilə hiperbuliya inkişaf edir, bu da bütün əsas sürücülərə təsir edə bilər. Bu təzahür xarakterik hesab olunur. Belə ki, məsələn, insanın iştahı artacaq, şöbədədirsə, ona gətirilən yeməyi dərhal yeyəcək.

İradə kimi azalır və hipobuliya ilə hərəkət edir. Bu vəziyyətdə insan ünsiyyət qurmağa ehtiyac duymur, yaxınlıqda olan yad insanlar tərəfindən yüklənir. Onun üçün tək qalmaq daha asandır. Belə xəstələr öz əzab dünyasına qərq olmağı üstün tuturlar. Onlar ailələrinin qayğısına qalmaq istəmirlər.

İradədə azalma olduqda, bu, abuliyanı göstərir. Belə bir pozğunluq davamlı hesab olunur və apatiya ilə birlikdə, bir qayda olaraq, şizofreniyanın son vəziyyəti dövründə özünü göstərən apatik-abulik sindrom meydana gəlir.

Obsesif cazibə ilə xəstənin idarə edə biləcəyi istəkləri var. Amma istəklərindən əl çəkməyə başlayanda bu, onda ciddi bir təcrübənin yaranmasına səbəb olur. O, ödənilməmiş ehtiyac haqqında düşüncələrə qapılır. Məsələn, bir insanın çirklənmə qorxusu varsa, o zaman əllərini istədiyi qədər yumamağa çalışacaq, lakin bu, onu öz ehtiyacı haqqında ağrılı şəkildə düşünməyə vadar edəcək. Heç kim ona baxmayanda onları yaxşıca yuyacaq.

Daha güclü hisslərə kompulsiv cazibə daxildir. O qədər güclüdür ki, onu instinktlərlə müqayisə edirlər. Ehtiyac patoloji olur. Onun mövqeyi dominantdır, buna görə də daxili mübarizə çox tez dayanır və insan dərhal istəyini təmin edir. Bu, kobud antisosial hərəkət ola bilər, ardınca isə cəza verilə bilər.

Könüllü pozğunluqlar

İradə fərdin müəyyən bir məqsədə və ya maneələri dəf etməyə yönəlmiş zehni fəaliyyətidir. Bunsuz insan öz niyyətini həyata keçirə, həyat problemlərini həll edə bilməyəcək. Könüllü pozğunluqlara hipobuliya və abuliya daxildir. Birinci halda iradi fəaliyyət zəifləyəcək, ikinci halda isə tamamilə yox olacaq.

Bir insan diqqətin yayındırılması ilə birləşən hiperbuliya ilə qarşılaşırsa, bu və ya haqqında danışa bilər.

Yemək və özünü qoruma istəyi parabuliya vəziyyətində, yəni iradi hərəkətin təhrifi ilə pozulur. Normal qidalardan imtina edən xəstə yenilməz yeməyə başlayır. Bəzi hallarda patoloji qarınqululuq müşahidə olunur. Özünü qoruma hissi pozulduqda, xəstə özünə ağır xəsarət yetirə bilər. Bura cinsi pozğunluqlar, xüsusən də mazoxizm, ekspozisionizm daxildir.

Könüllü keyfiyyətlərin spektri

Emosional pozğunluqlar

Emosiyalar fərqlidir. İnsanların ətraf aləmə və özlərinə münasibətini xarakterizə edirlər. Bir çox emosional pozğunluq var, lakin bəziləri bir mütəxəssisə müraciət etmək üçün təcili səbəb hesab olunur. Onların arasında:

• depressiya, sönük əhval-ruhiyyə, təkrarlanan, uzanan;
• ciddi səbəblər olmadan duyğuların daimi dəyişməsi;
• idarəolunmaz emosional vəziyyətlər;
• xroniki;
• sərtlik, qeyri-müəyyənlik, qorxaqlıq;
• yüksək emosional həssaslıq;
• fobiyalar.

Emosional pozğunluqlara aşağıdakı patoloji anormallıqlar daxildir:

Uşaq həddindən artıq aqressiv və ya qapalı olduqda

Uşaqlarda ən çox ifadə olunan emosional-iradi sferanın pozulması:

1. Aqressivlik. Demək olar ki, hər bir uşaq təcavüz göstərə bilər, lakin burada reaksiya dərəcəsinə, onun müddətinə və səbəblərin təbiətinə diqqət yetirməyə dəyər.
2. Emosional disinhibisyon. Bu vəziyyətdə hər şeyə çox şiddətli bir reaksiya var. Belə uşaqlar ağlayırlarsa, bunu yüksək səslə və meydan oxuyurlar.
3. Narahatlıq. Belə bir pozuntu ilə uşaq duyğularını açıq şəkildə ifadə etməkdən utanacaq, problemləri barədə danışmır, ona diqqət yetirdikdə narahatlıq hiss edir.

Bundan əlavə, pozuntu artan emosionallıq və azalma ilə ola bilər. Birinci halda, bu, eyforiya, depressiya, narahatlıq, disforiya, qorxulara aiddir. Azaldıldığı zaman apatiya inkişaf edir.

Emosional-iradi sferanın pozulması və davranış pozğunluğu motor narahatlığı yaşayan, narahatçılıqdan, dürtüsellikdən əziyyət çəkən hiperaktiv bir uşaqda müşahidə olunur. Diqqətini cəmləyə bilmir.

Bu cür uğursuzluqlar olduqca təhlükəli ola bilər, çünki onlar son vaxtlar tez-tez 16 yaşdan kiçik uşaqlarda baş verən ciddi sinir xəstəliyinə səbəb ola bilər. Psixo-emosional uğursuzluğun erkən mərhələdə aşkar edildiyi təqdirdə düzəldilə biləcəyini xatırlamaq vacibdir.

Korreksiyaya müasir yanaşma

Yumşaq korreksiyanın əsas üsullarından biri kimi seçilir. Bu, atlar ilə ünsiyyəti əhatə edir. Belə bir prosedur yalnız uşaqlar üçün deyil, böyüklər üçün də uyğundur.

Bütün ailə üçün istifadə edilə bilər ki, bu da onu birləşdirməyə, etibarlı münasibətləri yaxşılaşdırmağa kömək edəcəkdir. Bu müalicə sizə depressiv əhval-ruhiyyə, mənfi təcrübələrlə vidalaşmağa və narahatlığı azaltmağa imkan verəcək.

Bir uşaqda pozuntuların düzəldilməsindən danışırıqsa, bunun üçün müxtəlif psixoloji üsullardan istifadə edilə bilər. Onların arasında vurğulamağa dəyər:

• oyunun istifadəsini nəzərdə tutan oyun terapiyası (bu üsul xüsusilə məktəbəqədər uşaqlar üçün effektiv hesab olunur);
• bədən yönümlü terapiya, rəqs;
• nağıl terapiyası;
• , iki növə bölünür: hazır materialın qəbulu və ya müstəqil rəsm;
• musiqinin istənilən formada iştirak etdiyi musiqi terapiyası.

Hər hansı bir xəstəliyin və ya sapmanın qarşısını almağa çalışmaq daha yaxşıdır. Emosional-iradi sferanın pozğunluqlarının qarşısını almaq üçün bu sadə məsləhətlərə qulaq asmalısınız:

• böyüklər və ya uşaq emosional travma alırsa, yaxınlıqdakılar sakit olmalı, xoş niyyətlərini göstərməlidirlər;
• insanlar öz təcrübələrini, hisslərini mümkün qədər tez-tez bölüşməlidirlər;
• fiziki əmək və ya rəsm çəkmək lazımdır;
• gündəlik rejimə əməl edin;
• həddindən artıq narahatlığın qarşısını almağa çalışın.

Yaxınlıqdakılardan çox şeyin asılı olduğunu başa düşmək vacibdir. Təcrübələrinizi ətrafınızdakı hər kəslə bölüşmək məcburiyyətində deyilsiniz, ancaq çətin vəziyyətdə kömək edəcək, dəstək olacaq və dinləyəcək bir insana sahib olmalısınız. Öz növbəsində valideynlər səbr, qayğı və sonsuz sevgi göstərməlidirlər. Bu, körpənin psixi sağlamlığını qoruyacaqdır.

Həyatda duyğuların rolu haqqında çox az böyüklər düşünür. Ancaq evli cütlüyün uşaqları olduqda və birdən körpənin hisslərini idarə edə bilmədiyi üzə çıxdıqda, valideynlər panikaya başlayır. Əslində, emosional-iradi sferanın pozulması dərhal aşkar edilərsə, o qədər də ciddi problem deyil. Belə bir pozğunluğu həm özünüz, həm də ixtisaslı həkimin köməyi ilə müalicə edə bilərsiniz.

Səbəblər

İnsanın iradə və duyğularının formalaşmasına nə təsir edir? Bir pozuntuya səbəb ola biləcək iki əsas səbəb var. Bunlardan biri irsiyyət, digəri isə sosial çevrədir. Daha ətraflı olaraq, emosional-iradi sferanın pozulmasının səbəbləri aşağıda müzakirə olunur.

• Təəssürat. Əgər uşaq kifayət qədər təəssürat almırsa və ömrünün çox hissəsini evdə oturursa, deməli onun inkişafı çox ləng gedir. Psixikasının normal formalaşması üçün valideynlər uşaqla həyətdə gəzməli, ona başqa uşaqları göstərməli, ağacları öyrənməli, qumla oynamağa şərait yaratmalıdırlar. Təəssüratlar normal sinir sistemini formalaşdırır və uşağa təcrübə etməyi öyrənməyə kömək edir, sonra isə öz duyğularını idarə edir.
• Emosional iradi sferanın pozulmasının başqa bir səbəbi hərəkətin olmamasıdır. Valideynləri uşağın inkişafı ilə özlərini narahat etməyən uşaq gec yeriməyə başlaya bilər. Normal fiziki inkişafın belə maneə törədilməsi inhibe edilmiş emosional reaksiyalara səbəb olur. Və bəzi valideynlər zaman keçdikcə uşağının yerimədiyini başa düşməyə meyllidirlər, amma qonşunun uşaqları artıq qaçır. Valideynlər tutmağa başlayır və uşaq təkcə fiziki deyil, həm də psixoloji cəhətdən əziyyət çəkir.
• Uşaq ana sevgisinin olmaması səbəbindən çox əziyyət çəkə bilər. Əgər qadın öz uşağını qucağına almasa, körpəni sığallamasa, yelləməsə, ona laylalar oxumasa, körpənin anası ilə əlaqəsi tez kəsilir. Belə uşaq aşağı böyüyəcək, xalq demişkən - sevilməyən.

iradə aktı

Kürələr erkən yaşda meydana gəlir. Uğursuzluğun harada baş verdiyini anlamaq üçün normal bir insanda iradənin necə işlədiyini bilmək lazımdır. Bütün insanlar üçün qərar vermə ardıcıllığı aşağıdakı kimidir:

• Bir impulsun ortaya çıxması. İnsan bir şey etməyə həvəslidir.
• Motivasiya. İnsan hərəkəti tamamladıqdan sonra nə alacağını düşünür. Çox vaxt insan öz hərəkətindən emosional məmnunluq alır.
• Fəaliyyət aləti. Həmişə icad edilməmiş bir hərəkət əlavə avadanlıq olmadan edilə bilər. İşə başlamazdan əvvəl bütün lazımi avadanlıqları tapmalısınız.
• Qərar vermə. İnsan bir daha düşünür ki, planını həyata keçirsin, ya yox.
• Bir hərəkətin həyata keçirilməsi. İnsan öz fikrini həyata keçirir.

Belə bir proses hər bir insan hər hansı bir hərəkət etməzdən əvvəl onun başında baş verir. Düşünməməlisiniz ki, uşaqlar inkişaf etməmiş intellektlərinə görə başlarında belə bir iş görmürlər. Hətta bizim ibtidai əcdadlarımız - meymunlar da bu və ya digər əməli törətmək üçün iradəli səylər göstərirlər.

Emosional-iradi pozğunluq necə diaqnoz qoyulur? İnsan iradəsinin tətbiq dairələri müxtəlifdir. İnsan bir şey götürmək və ya yemək üçün hərəkət etməlidir. Əgər uşaq laqeyddirsə və heç nə istəmirsə, onda bir növ sapma var. Eyni şey, qərarlarının nəticələrini düşünməyə vaxt tapmadan hərəkətə keçən həddindən artıq aktiv uşaqlara da aiddir.

Əsas problemlər

Emosional-iradi sferanın pozulma dərəcəsindən asılı olaraq uşaq əsəbi, letargik və ya generativ olur. Valideynlər övladlarının problemlərini ortaya çıxan kimi görməlidirlər. Hər hansı bir xəstəlik, bədənə yerləşməzdən əvvəl, simptomlarla özünü göstərir. Bu mərhələdə uşağın problemlərinin dərəcəsini müəyyən etmək və ona müalicə təyin etmək lazımdır. Emosional-iradi sferanın pozğunluğu olan şəxslərin təsnifatı nədir?

• Aqressivlik. Personalar qeyri-adekvat davranır, başqalarını təhqir edir və zəif rəqibin göz yaşlarından və alçaldılmasından həzz alırlar. Hətta aqressiv davranan uşaqlar heç vaxt onlardan güclü olanı təhqir etməzlər. Onlar məntiqlə düşünəcəklər ki, zərərsiz bir məxluq müqavimət göstərə bilməz və buna görə də alçala bilər.
• İnhibə edilmiş reaksiya. Uşaqlar problemin nə olduğunu dərhal başa düşməyə bilərlər. Məsələn, onlar aclıq hiss edə bilərlər, lakin yemək istəmək və ya öz yeməklərini almaq üçün heç bir səy göstərməyəcəklər.
• İnhibe edilmiş reaksiya. Emosional-iradi sferanın pozğunluğu olan şəxslərin təsnifatında ikinci məqam öz emosiyalarını idarə edə bilməyən insanlardır. Ağlayırlarsa, çox yüksək səslə, gülürlərsə, qeyri-təbii olaraq uzun müddət bunu edirlər.
• Həddindən artıq narahatlıq. Həddindən artıq aktiv valideynlərin aşağılanmış uşaqları sakitləşirlər. İstəkləri və problemləri haqqında danışmaqdan qorxurlar. Xarakter zəifliyindən özlərinə diqqət çəkə bilmirlər.

Qrup pozuntuları

Terapevtik tədbirlərin düzgün təyin edilməsi üçün emosional-iradi sferanın pozuntularının təsnifatı lazımdır. Bütün uşaqlar fərqlidir və onların problemləri də eyni ola bilməz. Hətta eyni ailədə böyüyən uşaqlar da müxtəlif xəstəliklərdən əziyyət çəkirlər. Emosional-könüllü sferanın pozulmasının əsas qrupları:

• Əhval pozğunluğu. Uşaqlarda emosional-iradi sferanın pozulması tez-tez idarə olunmayan duyğularda özünü göstərir. Uşaq özünü idarə edə bilmir və buna görə də hissləri həmişə kənarda olur. Körpə bir şeydən xoşbəxtdirsə, tezliklə vəziyyəti eyforiyaya çatır. Uşaq kədərlidirsə, asanlıqla depressiyaya düşə bilər. Və tez-tez bir saatda bir vəziyyət digərinə keçir, orijinala qütb.
• Qeyri-standart davranış. Uşaqları nəzərə alsaq, davranış normasından kənara çıxmağı qeyd etməmək mümkün deyil. Oğlanlar çox sakit və ya həddindən artıq aktiv ola bilərlər. Birinci hal, uşağın təşəbbüskar olmaması səbəbindən təhlükəlidir, ikinci vəziyyət isə uşağın diqqətində problemlər olması ilə təhdid edir.
• Psixomotor problemlər. Uşaq heç bir səbəb olmadan onu bürüyən qəribə hiss dalğalarından əziyyət çəkir. Məsələn, uşaq çox qorxduğundan şikayət edə bilər, baxmayaraq ki, əslində uşaq təhlükədə deyil. Narahatlıq, təəssürat və xəyalpərəstlik emosional-iradi sferanın pozulması və ümumi qəbul edilmiş normadan fərqli davranışı olan uşaqlara yaxşı məlumdur.

Xarici təzahür

Körpənin davranışı ilə pozuntular müəyyən edilə bilər.

• Valideynlərdən güclü asılılıq. Beş yaşında ətrafdakı insanlara etibar edə bilməyən uşaq qəribə reaksiyaya səbəb olur. Uşaq həmişə anasının ətəyinin arxasında gizlənir və özünü dünyadan bağlamağa çalışır. Bu bir şeydir - adi uşaq utancı. Və tamamilə başqa bir şey - inamsızlıq, ünsiyyətcillik və dözülməzlik olmaması.
• Ailədə baxımsız qalan uşaq özünü tənha hiss edəcək. Körpə normal münasibətlər qura bilməyəcək, çünki valideynlər uşağa onun axmaq, əyri və sevgiyə layiq olmadığını təlqin edəcəklər. Belə bir uşağın ifraz edəcəyi təklik güclü şəkildə hiss olunacaq.
• Təcavüz. Diqqətdən məhrum olan və ya gərginliyi aradan qaldırmaq istəyən uşaqlar özlərinə çəkilməyə bilər, əksinə, özlərini çox sərbəst aparırlar. Belə uşaqlar emosiyalarını cilovlamayacaq və diqqəti öz şəxsiyyətinə cəlb etmək üçün əllərindən gələni edəcəklər.

Metodlar

Şəxsiyyət sahəsindəki emosional-iradi pozğunluqlar düzəldilə bilər. Valideynlərin övladına səhv qoyduğu şeyi düzəltmək üçün mütəxəssislər hansı üsullara müraciət edirlər?

• Oyun terapiyası. Oyunun köməyi ilə körpəyə qrupda adekvat davranış qaydaları izah olunur. Uşaq oyunda gördüklərini dəyişdirməyə və nümunələri həyat vəziyyətlərinə köçürməyə kömək edən yeni sinir əlaqələri yaradır.
• Art terapiya. Bir şəklin köməyi ilə uşağın şəxsiyyəti haqqında çox şey öyrənə bilərsiniz. Yaradıcı bir iş mütəxəssisə körpənin bağda, ailədə və bu dünyada necə hiss etdiyini göstərəcəkdir. Rəsm rahatlamağa və özünə inam hiss etməyə kömək edir. Digər sənət növləri də eyni şəkildə işləyir: modelləşdirmə, tikmə, dizayn.
• Psixoanaliz. Təcrübəli psixoterapevt uşağa tanış şeylər haqqında fikirlərini yenidən nəzərdən keçirməyə kömək edə bilər. Həkim körpəyə nəyin yaxşı, nəyin pis olduğunu söyləyəcək. Mütəxəssis iki şəkildə hərəkət edəcək: təklif və inandırma.
• Təlimlər. Bu təsir üsulu ümumi problemi olan bir qrup uşaqla işləməyi nəzərdə tutur. Uşaqlar birlikdə vərdişlərini yenidən nəzərdən keçirəcək və köhnələrinə əsaslanaraq yenilərini formalaşdıracaqlar.

Psixoanalitik terapiya

Emosional-iradi sferanın pozuntularının düzəldilməsi müxtəlif üsullarla baş verir. Onlardan biri psixoanalitik terapiyadır. Belə terapiya həm fərdi, həm də qrup şəklində həyata keçirilə bilər. Uşaq tənhalıqla məşğuldursa, psixoterapevt oyun şəklində uşaqla hissləri haqqında danışır. O, öz növbəsində qəzəbi, sevinci, sevgini və s. təsvir etməyi xahiş edir. Bu, körpənin hisslərini ayırd etməyi öyrənməsi və hansı anda və dəqiq nə hiss etməsi lazım olduğunu başa düşməsi üçün edilir. Həmçinin, fərdi məsləhətləşmələr uşağa onun əhəmiyyətini və əhəmiyyətini başa düşməyə kömək edir və əksər hallarda çox zəruri olan şey - həkim otağında sevilən və xoş gələn qonaq kimi hiss etməkdir.

Qrup terapiyasında terapevtin hər uşaqla oynamağa vaxtı olmur. Buna görə emosional-iradi sferanın bərpası proseduru rəsmdən keçir. Uşaqlar öz emosiyalarını üzə çıxarır, sonra isə niyə qəzəb, sevinc və s. hiss etdiklərini söyləyirlər. Uşaqlar özlərinə danışaraq və başqalarını dinləyərək hansı hallarda nə hiss edəcəklərini və emosiyalarını necə düzgün ifadə edəcəklərini anlamağa başlayırlar.

Davranış terapiyası

Belə terapiya oyun şəklində baş verir. Uşağa simulyasiya edilmiş bir vəziyyət təklif olunur və o, bu vəziyyətdə necə davranacağını göstərməlidir. Oyun körpədə bu vəziyyətdə olan hər hansı bir normal insanın yaşamalı olduğu hissləri inkişaf etdirmək məqsədi daşıyır. Oyun situasiyasını keçirdikdən sonra materialı birləşdirmək üçün fasilitator tam olaraq nəyin modelləşdirildiyini və xəstənin belə bir vəziyyətdə necə davranmalı olduğunu bir daha izah etməlidir. Uşaqdan rəy almağınızdan əmin olun. Uşaq öyrəndiyi materialı izah etməlidir. Üstəlik, uşağa yalnız bir vəziyyətdə necə davranacağını deyil, həm də bu cür davranışın nə üçün məqbul sayılacağını izah etmək lazımdır.

Belə terapiya həftədə bir dəfə aparılmalıdır. Qalan 7 gün ərzində uşaq dərsdə aldığı materialı birləşdirməlidir. Uşağın öz inkişafı ilə maraqlanmayacağı üçün valideynlər körpənin davranışını müşahidə etməlidirlər. Uşaq məşqdən fərqli bir şey edərsə, ana və ya ata bu yaxınlarda bitirdiyi dərsi uşağı ilə təkrarlamalıdır.

Koqnitiv Davranış Psixoterapiyası

Yetkinlik yaşına çatmış emosional-iradi sferası pozulmuş şəxslərin də uşaqlar kimi köməyə ehtiyacı var. Amma oyunun köməyi ilə yeniyetməni dəyişmək çətin olacaq. Buna görə də istifadə etməlisiniz Onun mahiyyəti nədir?

Bir insana bir vəziyyət və onun inkişafının bir neçə yolu verilir. Yeniyetmə uydurma yolların hər birini keçmiş insanı nə gözlədiyini söyləməlidir. Beləliklə, insan vəziyyəti daha yaxşı mənimsəyəcək və bu və ya digər davranışın nəticələrinin mahiyyətini başa düşəcəkdir. Eyni şəkildə, siz yeniyetmələrə məsuliyyət aşılaya və verdiyiniz sözlə qiyməti izah edə bilərsiniz. Yeni davranış vərdişlərinin formalaşması dərhal baş verməyəcək. Vəziyyəti nəzəri cəhətdən itirmək bir şeydir, xarakteri dəyişmək tamam başqadır.

İnsan nə qədər yaşlıdırsa, daxili yenidənqurma ehtimalı bir o qədər azdır. Buna görə də, bir yeniyetmə ilə dərslər keçirən mütəxəssis xəstənin uğurunu müsbət şəkildə gücləndirməli və hər hansı müsbət dəyişikliklərə diqqət yetirməlidir. Emosional-iradi sferanın pozğunluğundan əziyyət çəkən insanlar özünü tənqid etməyə meyllidirlər və onlar üçün böyüklərdən və hörmətli insanlardan təsdiq sözləri eşitmək çox vacibdir.

Gestalt terapiyası

Belə terapiya uşağa öz hisslərini genişləndirməyə, daha doğrusu, inkişaf etdirməyə imkan verir. Mütəxəssisin vəzifəsi körpənin qeyri-adekvat reaksiyalarını cəmiyyət üçün məqbul olacaqlara çevirməkdir. Transformasiya prosesi necə gedir? Mütəxəssis, uşağın rəqibini döyərək ifadə etdiyi həddindən artıq aqressiya kimi bir problem qaldırır. Həkim uşağa problemi həll etmək yolunun səmərəsiz olduğunu söyləməli və bunun müqabilində emosiyaları ifadə etmək üçün daha sivil üsullar təklif etməlidir. Məsələn, narazılığını ifadə etməyin şifahi forması. Sonra vəziyyəti uşaqla oynamaq lazımdır. Körpənin özünü itirməsindən sonra ona son söhbəti xatırlatmalı və hisslərini sözlərlə ifadə etməsini xahiş etməlisiniz.

Uşağın qəzəbi zaman keçdikcə azalmalıdır, çünki tapşırıq ilk baxışda çox çətin görünəcək. Vaxt keçdikcə körpə təcavüzü ifadə etmək üçün yeni strategiyaya alışmalıdır. Və öyrənilən materialın daha yaxşı uyğunlaşması üçün uşağa keçdiyi dərsi daim xatırlatmaq lazımdır. Uşağın böyüklərdə oxşar yolları görməsi arzu edilir. Məsələn, ata və ana söyüş söyərkən, bir-birlərinə qışqırmamalı, həyat yoldaşının bu və ya digər pis davranışından narazılıqlarını sakit və ölçülü şəkildə ifadə etməlidirlər.

- bunlar könüllü fəaliyyətin zəifləməsi, olmaması, intensivləşməsi və təhrif edilməsi ilə təmsil olunan fəaliyyətin məqsədyönlülüyünün pozulması əlamətləridir. Hiperbuliya qeyri-adi qətiyyət, tələsik hərəkətlərlə özünü göstərir. Hipobuliya, letarji, passivlik, planı həyata keçirə bilməmə ilə müşayiət olunan iradi qabiliyyətlərin patoloji azalmasıdır. Abuliya ilə istək və motivlərin tam itkisi müəyyən edilir. Parabuliyanın variantları - stupor, stereotiplər, negativizm, exopraksiya, ekolaliya, katalepsiya. Diaqnoz söhbət və müşahidə yolu ilə qoyulur. Tibbi və psixoterapevtik müalicə.

ICD-10

F60.7 Asılı şəxsiyyət pozğunluğu

Ümumi məlumat

İradə insanın öz duyğularını, düşüncələrini və hərəkətlərini şüurlu şəkildə idarə etmək qabiliyyətini təmin edən psixi funksiyadır. Məqsədli fəaliyyətin əsasını motivasiya təşkil edir - ehtiyaclar, motivlər, istəklər toplusu. Könüllü hərəkət mərhələlərlə baş verir: impuls və məqsəd formalaşır, nəticəyə nail olmaq yolları həyata keçirilir, motivlərin mübarizəsi baş verir, qərar qəbul edilir, fəaliyyət həyata keçirilir. Könüllü komponent pozulursa, mərhələlər azalır, güclənir və ya təhrif olunur. Könüllü pozğunluqların yayılması məlum deyil, çünki yüngül sapmalar həkimlərin baxış sahəsinə düşmür və daha aydın olanlar geniş spektrli xəstəliklərdə - nevroloji, psixi, ümumi somatik xəstəliklərdə baş verir.

Səbəblər

Yüngül iradi pozğunluqlar yüksək sinir fəaliyyətinin növünə, təhsil şəraitinə, şəxsiyyətlərarası münasibətlərin təbiətinə görə emosional və şəxsi sferanın xüsusiyyətləri hesab olunur. Beləliklə, məsələn, tez-tez xəstə uşaqlar valideynləri, müəllimləri, həmyaşıdları tərəfindən həddindən artıq müdafiə vəziyyətində olurlar, nəticədə onların iradi keyfiyyətləri zəifləyir. Vəsiyyətnamədə açıq-aşkar dəyişikliklərin səbəbləri bunlardır:

• depressiv pozğunluqlar. Endogen depressiya ilə motivlərin tam olmamasına qədər iradənin azalması müşahidə olunur. Nevrotik və simptomatik formalarda niyyət qorunur, lakin hərəkətin həyata keçirilməsinə mane olur.
• Şizofreniya. Könüllü əməliyyatların zəifləməsi şizofreniya qüsurunun xarakterik xüsusiyyətidir. Şizofreniya xəstələri təklif olunur, katatonik stupora düşürlər, stereotiplərə və ekolaliyaya meyllidirlər.
• psixopatik pozğunluqlar.İradə pozğunluqları düzgün olmayan tərbiyənin, sivri xarakter xüsusiyyətlərinin nəticəsi ola bilər. Başqalarından asılılıq, etibarsızlıq və subordinasiya narahat, şübhəli, histerik xüsusiyyətlərə malik, alkoqolizm və narkomaniyaya meylli şəxslərdə müəyyən edilir.
• manik vəziyyətlər. Manik fazada bipolyar affektiv pozğunluğu olan insanlarda fəaliyyət üçün artan istək, yüksək qərar qəbuletmə sürəti və onların həyata keçirilməsi diaqnozu qoyulur. Ayrıca, açıq simptomlar histerik hücumlarla inkişaf edir.
• Beynin üzvi patologiyaları. Mərkəzi sinir sisteminin zədələnməsi iradi fəaliyyətin bütün komponentlərinin azalması ilə müşayiət olunur. Hipobuliya, abuliya ensefalitdə, TBI və intoksikasiyanın nəticələrində aşkar edilir.

Patogenez

Könüllü pozğunluqların neyrofizioloji əsası müxtəlif beyin strukturlarının kompleks qarşılıqlı təsirində dəyişiklikdir. Frontal bölgələrin zədələnməsi və ya inkişaf etməməsi ilə məqsədyönlülüyün pozulması, kompleks hərəkətləri planlaşdırmaq və idarə etmək qabiliyyətinin azalması var. Buna misal olaraq bir çox istəkləri, ehtiyacları, onları təmin etmək üçün enerjisi olan, lakin kifayət qədər əzmkarlıq və əzmkarlığa malik olmayan yeniyetmələri göstərmək olar. Piramidal yolun patologiyası ixtiyari hərəkətlərin həyata keçirilməsinin mümkünsüzlüyü ilə özünü göstərir - iflic, parez, titrəmə baş verir. Bu, özbaşınalığın fizioloji (zehni deyil) dəyişmə səviyyəsidir.

Könüllü pozğunluqların patofizioloji əsası kortikal strukturların enerji təchizatını təmin edən retikulyar formasiyanın disfunksiyası və ya zədələnməsi ola bilər. Belə hallarda iradə aktının birinci mərhələsi - motivlərin və motivasiyanın formalaşması pozulur. Depressiya və mərkəzi sinir sisteminin üzvi lezyonları olan xəstələrdə enerji komponenti azalır, onlar hərəkət etmək istəmirlər, fəaliyyətə təşviq edən məqsədləri və ehtiyacları yoxdur. Manik xəstələr, əksinə, həddən artıq həyəcanlıdırlar, fikirlər tez bir zamanda bir-birini əvəz edir, fəaliyyətlərin planlaşdırılması və nəzarəti yetərincə deyil. Şizofreniyada motivlər iyerarxiyasının təhrifi baş verir, qavrayış və təfəkkürün dəyişməsi hərəkətlərin planlaşdırılması, qiymətləndirilməsi və idarə olunmasını çətinləşdirir. Enerji prosesləri azalır və ya artır.

Təsnifat

Könüllü hərəkətlərin pozulması effektor əlaqəsinin patologiyasına aiddir - mərkəzi sinir sistemindən icra sistemlərinə məlumat ötürən bir sistem. Klinik praktikada bu pozğunluqları simptomların təbiətinə görə təsnif etmək adətdir: hipobuliya (zəifləmə), abuliya (yoxluq), hiperbuliya (intensivləşmə) və parabuliya (təhrif). İxtiyari bir hərəkətin mərhələlərinə görə, iradi patologiyaların yeddi qrupu fərqlənir:

1. Özbaşına hərəkətlərin pozulması.İnsan nəticəsi zaman baxımından aydın və uzaq olmayan hərəkətləri edə bilməz. Xüsusilə, o, mürəkkəb bacarıqları öyrənə, gələcəkdə böyük alışlar üçün pul toplaya, fədakar əməllər edə bilməz.
2. Maneələri dəf etmə pozğunluğu. Fiziki maneələr, sosial şərait, vəziyyətin yeniliyi, axtarış ehtiyacı planın yerinə yetirilməsinə mane ola bilər. Xəstələr xırda çətinliklərin öhdəsindən gəlmək üçün səy göstərə bilmir, planlarından tez imtina edirlər: imtahanlarda uğursuzluqla nəticələnən məzunlar yenidən ali məktəblərə daxil olmağa cəhd göstərmirlər, depressiyaya düşən xəstələr naharsız qalırlar, çünki yemək bişirmək ehtiyacı bir maneəyə çevrilir.
3. Münaqişə ilə mübarizə pozğunluğu. Bu, hərəkətlərin uyğunsuzluğuna, məqsədlərdən birini seçmək ehtiyacına əsaslanır. Klinik olaraq, pozuntu seçim edə bilməmək, qərar verməkdən yayınmaq, bu funksiyanı ətrafdakı insanlara və ya şansa (tale) köçürmək ilə özünü göstərir. Ən azı bir şəkildə hərəkətə başlamaq üçün xəstələr "rituallar" yerinə yetirirlər - bir sikkə atırlar, uşaqların sayma qafiyələrindən istifadə edirlər, təsadüfi bir hadisəni müəyyən bir həll ilə əlaqələndirirlər (qırmızı avtomobil keçərsə, mağazaya gedəcəyəm).
4. Niyyət pozğunluğu. Hərəkətin gücü, sürəti və ya tempi patoloji olaraq dəyişir, qeyri-adekvat motor və emosional reaksiyaların inhibəsi pozulur, zehni fəaliyyətin təşkili və refleks aktlara müqavimət göstərmək qabiliyyəti zəifləyir. Nümunələr: əl motoruna nəzarətin itirilməsi ilə avtonom ekstremitə sindromu, psixopatiyada affektiv partlayıcılıq, məqsədə çatmağın qarşısını almaq.
5. Avtomatizmlər, obsesyonlar ilə pozğunluq. Patoloji olaraq avtomatlaşdırılmış hərəkətlər asanlıqla inkişaf etdirilir, onlara nəzarət itirilir. Obsesyonlar öz və ya yad kimi qəbul edilir. Praktikada bu, vərdişləri dəyişməkdə çətinliklərlə özünü göstərir: işə bir marşrut, eyni səhər yeməyi. Eyni zamanda, uyğunlaşma qabiliyyətləri azalır və dəyişən şəraitdə insanlar ağır stres yaşayırlar. Obsesif düşüncələr və hərəkətlər iradənin səyi ilə dəyişdirilə bilməz. Şizofreniya xəstələrində nəzarət təkcə davranışa deyil, həm də öz şəxsiyyətinə (I-nin özgəninkiləşdirilməsi) nəzarəti itirir.
6. Motivlərin və meyllərin pozulması.İlkin cazibə hissi, instinkt və məqsədyönlü hərəkət səviyyəsində təbii motivasiya pozulur. Məqsədə çatmağın vasitələri və nəticələri haqqında fikir, özbaşınalığın insanın təbii qabiliyyəti kimi dərk edilməsi dəyişir. Bu qrupa yemək pozğunluqlarında, cinsi sahədə psixopatoloji hadisələr daxildir.
7. Proqnostik funksiyaların pozulması. Xəstələr öz fəaliyyətlərinin nəticəsini və ikincil təsirlərini təxmin etməkdə çətinlik çəkirlər. Simptomlar obyektiv şəraitin proqnozlaşdırılması və qiymətləndirilməsi funksiyasının azalması nəticəsində yaranır. Bozukluğun bu variantı yeniyetmələrin, manik xəstələrin hiperaktivliyini və qətiyyətini qismən izah edir.

Könüllü pozğunluqların simptomları

Klinik mənzərə müxtəlifdir, gücləndirmə, təhrif, zəifləmə və özbaşınalıq funksiyalarının olmaması ilə təmsil olunur. Hipobuliya iradi fəaliyyətin azalmasıdır. Motivlərin və motivlərin gücü zəifləyir, qarşısına məqsəd qoyub onu saxlamaq çətindir. Bu pozğunluq depressiya, uzun müddətli somatik xəstəliklər üçün xarakterikdir. Xəstələr passiv, süst, heç nə ilə maraqlanmır, duruşlarını dəyişmədən uzun müddət oturur və ya uzanır, məqsədyönlü hərəkətə başlaya və davam etdirə bilmirlər. Onlara müalicəyə nəzarət, sadə məişət tapşırıqlarını yerinə yetirmək üçün daimi stimullaşdırma lazımdır. İradənin olmaması abuliya adlanır. Motivasiyalar və istəklər tamamilə yoxdur, xəstələr baş verənlərə tamamilə biganədirlər, hərəkətsizdirlər, heç kimlə danışmırlar, yemək yeməyə səy göstərmirlər, tualetə gedirlər. Abuliya şiddətli depressiya, şizofreniya (apatoabulik sindrom), qocalıq psixozu, beynin frontal loblarının zədələnməsi ilə inkişaf edir.

Hiperbuliya ilə xəstələr həddindən artıq aktivdir, fikirlər, istəklər, istəklərlə doludur. Onlarda planı düşünmədən və nəticələrini nəzərə almadan patoloji cəhətdən azad bir qətiyyət, hərəkətə hazır olmaq var. Xəstələr asanlıqla hər hansı bir ideyaya cəlb olunurlar, emosiyaların təsiri altında hərəkət etməyə başlayırlar, öz fəaliyyətlərini obyektiv şərtlər, tapşırıqlar, digər insanların fikirləri ilə əlaqələndirmirlər. Səhvlərə yol verildikdə təhlil edilmir, sonrakı fəaliyyətlərdə nəzərə alınmır. Hiperbuliya manik və sanrılı sindromun, bəzi somatik xəstəliklərin əlamətidir və dərman vasitəsi ilə baş verə bilər.

İradənin təhrifi parabuliya ilə təmsil olunur. Onlar qəribə, absurd hərəkətlərlə özünü göstərir: qum, kağız, təbaşir, yapışqan yemək (paroreksiya), cinsi pozğunluqlar, yandırmağa həvəs (piromaniya), oğurluğa patoloji cazibə (kleptomaniya) və ya avaralığa (dromomaniya). Parabuliyaların əhəmiyyətli bir hissəsi motor nəzarət pozğunluqlarıdır. Onlar pozulmuş hərəkət və iradə ilə xarakterizə olunan sindromların bir hissəsidir. Ümumi bir variant katatoniyadır. Katatonik oyanma ilə ani sürətli, izaholunmaz qəzəb hücumları və ya təsirin qeyri-adekvatlığı ilə motivsiz hərəkətlər inkişaf edir. Xəstələrin coşğulu ucaldılması tez bir zamanda narahatlıq, çaşqınlıq, düşüncə və nitqin parçalanması ilə əvəz olunur. Katatonik stuporun əsas əlaməti mütləq hərəkətsizlikdir. Daha tez-tez xəstələr oturarkən və ya fetal vəziyyətdə yatarkən, daha az - ayaqda donurlar. Ətrafdakı hadisələrə və insanlara reaksiya yoxdur, əlaqə mümkün deyil.

Motor-iradi pozğunluqların başqa bir forması katalepsiyadır (mum elastikliyi). Aktiv hərəkətlərin özbaşınalığı itir, lakin passiv olanlara patoloji tabeçilik müşahidə olunur - xəstəyə verilən istənilən duruş uzun müddət saxlanılır. Mutizm ilə xəstələr nitqin fizioloji komponentini qoruyarkən səssizdirlər, şifahi əlaqə qurmurlar. Neqativizm mənasız müqavimət, məqsədəuyğun hərəkətləri etməkdən əsassız imtina ilə özünü göstərir. Bəzən əks fəaliyyətlə müşayiət olunur. Yaş böhranları dövründə uşaqlara xasdır. Stereotiplər hərəkətlərin monoton təkrarları və ya sözlərin, ifadələrin, hecaların ritmik təkrarıdır. Passiv itaətkarlığı olan xəstələr məzmunundan asılı olmayaraq həmişə başqalarının əmrlərini yerinə yetirirlər. Ekopraksiya ilə başqa bir insanın bütün hərəkətlərinin tam təkrarlanması, ekolaliya ilə - ifadələrin tam və ya qismən təkrarlanması var.

Fəsadlar

Uzun bir kurs və müalicənin olmaması ilə iradi pozğunluqlar xəstənin sağlamlığı və həyatı üçün təhlükəli ola bilər. Hipobulik simptomlar peşəkar fəaliyyətin yerinə yetirilməsinə mane olur, işdən çıxarılması üçün əsas olur. Abulia kilo itkisinə, bədənin tükənməsinə, yoluxucu xəstəliklərə səbəb olur. Hiperbuliya bəzən qanunsuz hərəkətlərin səbəbi olur, nəticədə xəstələr inzibati və cinayət məsuliyyətinə cəlb olunurlar. Parabuliyalar arasında ən təhlükəlisi özünü qoruma instinktinin təhrifidir. Şiddətli anoreksiyada, intihar davranışının inkişafında özünü göstərir və ölüm riski ilə müşayiət olunur.

Diaqnostika

Klinik və anamnestik analiz iradi pozğunluqları olan xəstələrin müayinəsinin əsas üsulu olaraq qalır. Psixiatr nevroloji xəstəliklərin (ambulator kartların öyrənilməsi, nevroloqların çıxarışları), psixi pozğunluqların və irsi yükün mövcudluğunu öyrənməlidir. Məlumatların toplanması qohumların iştirakı ilə həyata keçirilir, çünki xəstələrin özləri həmişə məhsuldar əlaqə saxlaya bilmirlər. Diaqnoz zamanı həkim özbaşınalıq pozğunluqlarını psixostenik və həyəcanlı/hipertimik tiplərin xarakter xüsusiyyətləri ilə fərqləndirir. Bu hallarda emosional-iradi reaksiyaların sapmaları şəxsiyyətin strukturunda qurulmuş tərbiyənin nəticəsidir. Könüllü sferanın öyrənilməsi yollarına aşağıdakılar daxildir:

• klinik söhbət. Xəstə ilə birbaşa təmasda psixiatr xəstəliyə tənqidi münasibətin təhlükəsizliyini, əlaqə qurmaq, söhbət mövzusunu saxlamaq qabiliyyətini müəyyənləşdirir. Hipobuliya zəif danışma, uzun fasilələrlə xarakterizə olunur; hiperbuliya üçün - yenidən soruşmaq, söhbətin istiqamətini tez dəyişdirmək, problemlərə nikbin baxış. Parabuliyalı xəstələr məlumatı təhrif edir, onların ünsiyyət motivi həkimin motivlərindən fərqlənir.
• müşahidə və təcrübə. Daha müxtəlif məlumatlar əldə etmək üçün həkim xəstəni sadə və mürəkkəb tapşırıqları yerinə yetirməyə dəvət edir - qələm və vərəq götür, ayağa qalx və qapını bağla, bir forma doldur. Hərəkətlərin ifadəliliyində, dəqiqliyində və sürətində, aktivlik və motivasiya dərəcəsindəki dəyişikliklər iradənin pozulmasına dəlalət edir. Hipobulik pozğunluqlarla tapşırıqların yerinə yetirilməsi çətindir, motor bacarıqları yavaşlayır; hiperbulika ilə - sürət yüksəkdir, lakin diqqət azalır; parabuliya ilə xəstənin reaksiyaları və reaksiyaları qeyri-adi, qeyri-adekvatdır.
• xüsusi anketlər. Tibbi praktikada iradi sapmaların öyrənilməsi üçün standart üsulların istifadəsi geniş yayılmamışdır. Məhkəmə psixiatrik ekspertizası kontekstində müəyyən dərəcədə əldə edilmiş məlumatları obyektivləşdirməyə imkan verən anketlərdən istifadə olunur. Belə bir texnikanın nümunəsi iradi pozğunluqların diaqnostikası üçün normativ miqyasdır. Onun nəticələri iradi və affektiv sapmaların xüsusiyyətlərini, onların şiddət dərəcəsini göstərir.

Könüllü pozğunluqların müalicəsi

Könüllü funksiyaların pozulması, onlara səbəb olan əsas xəstəliklə birlikdə müalicə olunur. Terapevtik tədbirlərin seçilməsi və təyin edilməsi ilə psixiatr və nevroloq məşğul olur. Bir qayda olaraq, müalicə konservativ şəkildə dərmanların istifadəsi ilə həyata keçirilir, bəzi hallarda - psixoterapiya. Nadir hallarda, məsələn, beyin şişi ilə xəstəyə əməliyyat lazımdır. Ümumi terapiya sxeminə aşağıdakı prosedurlar daxildir:

• Müalicə.İradənin azalması ilə antidepresanların, psixostimulyatorların istifadəsi ilə müsbət təsir əldə edilə bilər. Hiperbuliya və bəzi parabuliya növləri neyroleptiklər, trankvilizatorlar, sedativlər ilə düzəldilir. Üzvi patologiyası olan xəstələrə damar dərmanları, nootropiklər təyin edilir.
• Psixoterapiya. Psixopatik və nevrotik şəxsiyyət pozğunluqları səbəbindən iradi və affektiv sferaların patologiyasında fərdi və qrup seansları effektivdir. Hipobuliya olan xəstələrə idrak və koqnitiv-davranış istiqamətləri, psixoanaliz göstərilir. Hiperbulik təzahürlər istirahət, özünü tənzimləmə (avtomatik təlim), ünsiyyət bacarıqlarının təkmilləşdirilməsi və əməkdaşlıq qabiliyyətinin inkişafını tələb edir.
• Fizioterapiya.Üstünlük verən simptomlardan asılı olaraq, sinir sisteminin fəaliyyətini stimullaşdıran və ya azaldan prosedurlar istifadə olunur. Aşağı tezlikli cərəyan terapiyası, masajlar istifadə olunur.

Proqnoz və qarşısının alınması

Həkimə vaxtında müraciət etmək və onun reseptlərinin ciddi şəkildə yerinə yetirilməsi ilə iradi pozğunluqların proqnozu əlverişlidir - xəstələr adi həyat tərzinə qayıdırlar, öz hərəkətlərini tənzimləmək qabiliyyəti qismən və ya tamamilə bərpa olunur. Pozuntuların qarşısını almaq olduqca çətindir, qarşısının alınması səbəblərin qarşısının alınmasına əsaslanır - psixi xəstəlik, CNS lezyonları. Sağlam həyat tərzinə riayət etmək, düzgün gündəlik iş rejimini tərtib etmək psixo-emosional planda daha sabit olmağa kömək edir. İğtişaşların qarşısını almağın başqa bir yolu xəstəliyin erkən aşkarlanması, profilaktik dərmanların təyin edilməsi məqsədilə müntəzəm müayinələrdir.

Əlbəttə ki, bütün sevən valideynlər körpələrinin sağlamlığına diqqət yetirirlər. Ancaq çox vaxt analar və atalar yalnız uşağın fiziki inkişafına diqqət yetirirlər, nədənsə körpənin emosional vəziyyətinə lazımi diqqət yetirmirlər. Bu, sadəcə olaraq, insanın həyatında son roldan uzaq olan hisslərdir. Duyğular körpənin həyatının ilk günlərindən yaranır, onların köməyi ilə uşaq valideynləri ilə ünsiyyət qurur, onun üzüldüyünü, ağrılı olduğunu və ya özünü yaxşı hiss etdiyini aydınlaşdırır.

Uşaq inkişaf etdikcə onun emosiyaları da dəyişir və bu dövrdə uşaqlarda emosional pozğunluqların qarşısını almaq vacibdir. Uşaq təkcə danışmağı, yeriməyi və ya qaçmağı deyil, həm də hiss etməyi öyrənir. Körpəlikdə yaşadığı sadə duyğulardan daha mürəkkəb duyğu qavrayışına keçir, bütün emosional palitrası ilə tanış olmağa başlayır.

Uşaq böyüdükcə, o, nəinki valideynlərinə ac olduğuna və ya mədəsi ağrıdığına görə narahat olduğunu söyləmir, həm də daha mürəkkəb duyğular göstərməyə başlayır.

Yetkinlər kimi, körpə də sevinməyi, heyran olmağı, kədərlənməyi, təəccüblənməyi və ya qəzəblənməyi öyrənir. Düzdür, beş yaşlı uşaqla bir yaşlı körpə arasındakı əsas fərq təkcə onun özünü necə "geniş" hiss etməyi bilməsində deyil, həm də emosiyalarını idarə etməyi bilməsindədir.

Müasir cəmiyyətdə mütəxəssislər getdikcə uşaqlarda emosional pozğunluqlar kimi ciddi bir problemə diqqəti cəlb etməyə çalışırlar.

Uşaqlarda emosional pozğunluqların səbəbləri və nəticələri

Tibbi statistikaya görə, 50% hallarda ibtidai məktəbi bitirmiş uşaqlarda emosional pozğunluqlar sinir xəstəliklərinin inkişafında ifadə edilir. Xüsusilə 16 yaşına çatmamış uşaqlarda əsəb xəstəliklərindən bəhs etdiyimizi nəzərə alsaq, bu, çox narahatedici nəticədir.

Uşaq psixoloqları hesab edirlər ki, uşaqlarda emosional pozğunluqların əsas səbəbləri:

• uşaqlıqda ötürülən xəstəliklər və stresslər;
• uşağın fiziki və psixo-emosional inkişafının xüsusiyyətləri, o cümlədən intellektual inkişafda gecikmələr, pozğunluqlar və ya geriləmələr;
• ailədəki mikroiqlim, eləcə də təhsilin xüsusiyyətləri;
• uşağın sosial-məişət şəraiti, onun yaxın ətrafı.

Uşaqlarda emosional pozğunluqlar digər amillərdən də yarana bilər. Məsələn, baxdığı filmlər və ya oynadığı kompüter oyunları uşağın orqanizmində psixoloji travmaya səbəb ola bilər. Uşaqlarda emosional pozğunluqlar ən çox inkişafın kritik dövrlərində özünü göstərir.

Bu cür psixi qeyri-sabit davranışın bariz nümunəsi "keçid dövrü" adlanan dövrdür. Gənclər həmişə üsyan edirlər, lakin bu, xüsusilə yeniyetməlik dövründə, uşaq öz istəklərini müəyyənləşdirməyə və öz imkanlarını qiymətləndirməyə başlayanda nəzərə çarpır.

Uşaqlarda emosional pozğunluqların ən çox görülən təzahürləri bunlardır:

• uşağın ümumi narahatlığı, həmçinin qorxu və həddindən artıq qorxaqlığın olması;
• emosional tükənmə;
• təcavüz və bəzən səbəbsiz;
• digər uşaqlar və ya böyüklər ilə ünsiyyət və qarşılıqlı əlaqədə problemlər;
• depressiya.

Uşaqlarda emosional-iradi pozğunluqların korreksiyası

Uşaqlarda emosional-iradi pozğunluqların düzəldilməsi üsulları haqqında danışmazdan əvvəl bu problemi müəyyənləşdirməyə dəyər. Emosional-iradi sfera və ya başqa sözlə, insanın psixo-emosional vəziyyəti onun hisslərinin, eləcə də duyğularının inkişaf dinamikasıdır. Buna görə də uşaqlarda emosional-iradi pozğunluqlar psixi vəziyyətin pozulmasından başqa bir şey deyil.

Emosional sfera pozulursa, uşaqlarda şiddətli narahatlıq və ya apatiya hissi yaranır, əhval tutqun olur və uşaq öz içinə çəkilir, təcavüz göstərməyə başlayır və ya depressiyaya düşür. Emosional pozğunluqlardan əziyyət çəkən bir uşağın vəziyyətini yaxşılaşdırmaq üçün xüsusi bir mütəxəssislə əlaqə saxlamalısınız. O, öz növbəsində uşaqla fərdi və ya qrup işinə başlayacaq, həmçinin uşaq psixi cəhətdən qeyri-sabit olduqda valideynlərə necə düzgün davranacaqlarını izah edəcək.

Psixo-emosional pozğunluqlar erkən aşkar edildikdə və onların düzəldilməsinə səlahiyyətli bir yanaşma ilə uğurla müalicə edilə bilər.

Uşaqlarda emosional pozğunluqlarla mübarizə aparan valideynlər üçün bir neçə məsləhət:

• travma almış uşaqla münasibətdə tamamilə sakit olmağa və xeyirxah münasibətinizi göstərməyə çalışın;
• uşaqla daha tez-tez ünsiyyət qurun, ona suallar verin, empatiya göstərin, ümumiyyətlə, onun nə hiss etdiyi ilə maraqlanın;
• birlikdə oynamaq və ya fiziki əməklə məşğul olmaq, rəsm çəkmək, uşağa daha çox diqqət yetirmək;
• uşaqların gündəlik rejiminə əməl etməyinizə əmin olun;
• uşağı stressə və lazımsız narahatlıqlara məruz qoymamağa çalışın;
• uşağınızın izlədiyinə baxın, televiziya ekranında və ya kompüter oyununda zorakılıq yalnız emosional pozğunluqları daha da gücləndirəcək;
• uşağa dəstək olun, özünə inam yaratmağa kömək edin.

Uşaq psixoloqu, xüsusi təhsil oyunlarının köməyi ilə uşağa yaranan stresli vəziyyətlərə düzgün cavab verməyi və hisslərini idarə etməyi izah edən uşaqlarda emosional sahənin pozuntularını aradan qaldırmağa kömək edəcəkdir. Bununla belə, uşaqların psixo-emosional pozğunluqlarının müalicəsində valideynlərin iştirakını heç kim əvəz edə bilməz, çünki uşaqlar valideynlərinə güvənir və təbii ki, onlardan nümunə götürürlər.

Buna görə də, gələcəkdə bir uşaqda ağır ruhi xəstəliklərin inkişafının qarşısını almaq istəyirsinizsə, dərhal onun müalicəsində fəal iştirak etməyə başlayın.

Psixo-emosional pozğunluqların korreksiyasında həlledici amil böyüklərin diqqətidir. Uşağınıza daha çox diqqət yetirməyi öyrənin, ona hissləri və duyğuları ayırmağa kömək edin. Körpədən narahat olmağı dayandırmasını tələb etməməlisiniz, ancaq hər hansı bir təcrübədə ona dəstək olmalı və mürəkkəb duyğuları düzəltməyə kömək etməlisiniz. Səbir, qayğı və sonsuz valideyn sevgisi övladlarınızın əqli cəhətdən sağlam olmasına kömək edəcəkdir.

Oxşar məqalələr