Pavasaris randų miške. Nikolajus Aleksejevičius Zabolotskis

Nikolajus Aleksejevičius Zabolotskis

Kiekvieną dieną aš esu ant šlaito
Aš pasiklydau, mielas drauge.
Pavasario dienų laboratorija
Įsikūręs aplinkui.

Kiekviename mažame augale,
Tarsi gyvas kūgiuose,
Saulės drėgmė putoja
Ir užverda savaime.
Ištyręs šiuos kūgius,
Kaip chemikas ar gydytojas
Ilgomis purpurinėmis plunksnomis
Keliu vaikšto bokštelis.
Jis atidžiai mokosi
Jūsų pamoka iš užrašų knygelės
Ir dideli kirminai yra maistingi
Surenka vaikams ateičiai.
Ir paslaptingų miškų gelmėse,
Nebendraujantis, kaip laukinis,
Daina apie karingus prosenelius
Kurtinys pradeda dainuoti.
Kaip senovės stabas,
Supykęs nuodėmės,
Jis ūžia už kaimo
Ir subproduktai siūbuoja.
Ir ant kauburėlių po drebulėmis,
Švęsdamas saulėtekį,
Su senovinėmis dejonėmis
Kiškiai šoka apvalų šokį.
Spausdami letenas prie letenų,
Kaip maži vaikinai
Apie tavo triušių nuoskaudas
Jie kalba monotoniškai.
Ir per dainas, per šokius
Šiuo metu kiekvieną akimirką
Apgyvendinti žemę pasakomis,
Saulės veidas liepsnoja.
Ir tikriausiai pasilenkia
Į mūsų senuosius miškus,
Ir nevalingai nusišypso
Į miško stebuklus.

Figūrinei Zabolotskio kūrinių struktūrai būdingos alegorinės konstrukcijos, užmezgančios ryšius tarp gamtos objektų ir mokslo bei technikos pasiekimų. „Rudens“ tekste erdvūs giraičiai prilyginami „dideliems kambariams“ ar „švariems namams“, išdžiūvusi lapija – „materija“, o saulės šviesa – „mase“.

1935 m. eilėraštyje prieš mokslinę temą yra lyrinė įžanga, skirta „brangiam draugui“ - adresatui, susipažinusiam su rusų tradicija. Bundančios gamtos paveikslai nepalieka abejingo kalbos subjekto: jo aistrą rodo asmeninė veiksmažodžio „dingti“ forma. Anga sukonkretina lyrinio „aš“, stebinčio žavius pokyčius nuo kalvos šlaito, poziciją.

Daugiapusio gamtos vaizdo vaizdas atsiveria ryškia metafora, tapatinančia pavasarinį mišką su laboratorija. Poetas sukuria originalų tropą: kiekvienas augalas lyginamas su kūgiu, kuriame burbuliuoja „saulės drėgmė“. Mokslinius eksperimentus atlieka rūkas, tvarkingas ir dėmesingas specialistas. Fragmento pabaigoje paukščio atvaizdo struktūroje vyksta semantinis poslinkis: bokštas veikia ne tik kaip kruopštus mokslininkas, bet ir kaip rūpestingas tėvas.

Tautosakos motyvai lemia idėjinį ir vaizdinį scenų turinį, sudarantį likusio teksto turinį. Centrinė vieta kiekviename miniatiūriniame fragmente skiriama suasmenuotiems paukščių ir gyvūnų atvaizdams. Serialas prasideda dabartinio kurtinio aprašymu, kuris lyginamas su laukiniu ir pagonišku stabu. Laisvę mylintis, karingas, aistringas – tai dykumos gyventojo portretas. Jausminga jo daina primena ūžesį, o meilės impulso galia perteikiama pasitelkus išraiškingą natūralistinę detalę – „subproduktų siūbavimą“. Šiame pavyzdyje skaitytojas susiduria su semantine daiktavardžio transformacija, kurios reikšmė nutolsta nuo bendrosios kalbinės.

Kita scena skirta kiškio apvaliam šokiui. Kaip pagonys, gyvūnai būriuodavosi į ratą švęsti saulėtekio. Sklandžius judesius lydi ritualinės dainos, „senos raudos“. Liečiantys ir neapsaugoti veikėjai primena lyrišką kūdikių subjektą, o šis palyginimas atskleidžia nedailį, vaikiškai entuziastingą kalbos subjekto žvilgsnį. Aprašymas baigiamas klasikiniu skundų dėl nesąžiningos kiškio dalies motyvu, būdingu rusų pasakų tradicijai.

Elegantišką „miško stebuklų“ paveikslą užbaigia saulės, kurios liepsnojantis veidas karaliauja erdvėje ir palankiai žiūri į jos užtaisus, įvaizdis, nuoširdžiai džiugiai pasitinkančios šilumą.

Vizualinio tikslumo ir pasakiškumo elementų derinys atsiskleidžia Zabolotskio poemoje „Pavasaris miške“ (1935).

Eilėraščio „Pavasaris miške“ analizė

Lyrinis pavasario peizažo aprašymas, kreipimosi į brangų draugą, nežinomą adresatą forma, prasideda pavasario darbo su laboratorija ir kiekvieno „augeliuko“ su „gyvu kūgiu“ palyginimu. mokslinėmis idėjomis ir yra pagrįsta tiksliu vizualiniu vaizdu, pati drėgmė tampa „saulė“ “, tarsi sugeria saulę.

Tada laboratorija tampa pasakiška, atsiranda pasakiškas chemikas, gydytojas, šeimos žmogus – rūkas. Tada įvyksta semantinis šuolis. Vietoj dėmesingo bokštelio, panašus į gydytoją, pasirodo kurtinys, „nebendraujantis, kaip laukinis“ ir lyginamas su „stabu“; vietoj laboratorijos – paslaptingi miškai su mitologiniais vaizdais. Tačiau šiuos vaizdus prieštarauja „keistas“ prozizmas, būdingas būtent Zabolotskiui: tetervinas „siūbuoja savo subproduktus“. Prozizmas, kuriame yra metoniminė detalė su šiek tiek pakitusia, defamiliarizuota prasme.

Kitame ketureilyje, jau šių paslaptingų miškų viduje, iškyla trečiasis pavasario kraštovaizdžio veidas, vėl smarkiai kontrastuojantis su ankstesniuoju: „... švenčia saulėtekį, / Su senovinėmis dejonėmis / Kiškiai šoka apvalų šokį“.

Viename pavasariškame peizaže aprašomi keturi gamtos veidai, labai skirtingi, bet vieno chronotopo, vienos aprašomosios-lyrinės dainos-šnekamosios intonacijos rėmuose. Kiekvienam gamtos veidui suteikiamos lygiai dvi strofos. Paskutiniuose dviejuose posmuose yra komentarų, išvadų, apibendrinimų. Čia jau yra tiesioginio autoriaus teiginio intonacija ir kartu apibendrintas galutinis aprašymas, kuriame pasirodo kitas, penktasis gamtos veidas - pačios saulės veidas. Ir akcentuojami tikro pavasario „stebuklai“.

Zabolotskio eilėraščio „Žiemos pradžia“ analizė

Šiek tiek anksčiau - eilėraštyje „Žiemos pradžia“ - kraštovaizdis taip pat vaizduojamas metaforų-personifikacijų sistema, dar labiau prisotinta tiek objektyvaus, tiek psichologinio specifiškumo, tačiau daug sudėtingesnė. Upės užšalimo procesas virsta didžiulės gyvos būtybės žūties procesu, jo kančia, kančia, aprašyta su poeto, tarsi gydytojo ir tarsi kraštovaizdžio specialisto, preciziškumu. Aiškioje laiko sekoje, bet dviejose persipynusiose plotmėse – natūralioje ir kvazipsichologinėje.

Ir ši seka vėl apima lyrinio „aš“ kaip stebėtojo ir iš dalies komentatoriaus buvimą, kiek aktyvesnį nei „Pavasaris girioje“, judantis kartu su lyrinio įvykio judėjimu ne tik laike, bet ir erdvė.

Upė kaip personifikuota būtybė tampa subjektiniu-psichologiniu vaizdiniu-viso gyvenimo, mirties ir gamtos „sąmonės“ bei žmogaus empatijos dialektikos simboliu. Paskutiniame posme mirštančios upės vaizdas lyginamas su supančios gamtos vaizdu ir paties žmogaus judėjimu.

Scenoje vėl pasirodo „Aš“, stebėtojas-pasakotojas, kurio pasirodymu prasideda eilėraštis:

Ir aš stovėjau prie akmeninės akiduobės,

Pagavau paskutinę dienos šviesą...

Bet čia šis stebėtojas jau išeina, neateina. Kaip mirštančios upės išnykimas. Kontrastas-paralelė tarp išėjimo ir atėjimo išreiškia nesimetrišką viso eilėraščio kompozicijos struktūrą. Taip pat nurodomas laikotarpis, su kuriuo siejamas lyrinis įvykis. Ir kai kurių „didžiulių dėmesingų paukščių“ pasirodymas vėl atskleidžia paslaptingumo jausmą, užsispyrimą, paslėptą animuotos upės žūties simboliką. Taigi, pavyzdžiui, nuostabus vaizdas: „praeinantis apmąstymų drebėjimas“. Vaizdas turi dvigubą galią: materializaciją, psichologinio proceso objektyvavimą ir, atvirkščiai, paslėptą objektyvių ir psichologinių reiškinių paraleliškumą; praeinantis jaudulys panašus į praeinantį jaudulį ir upės tėkmės jaudulį, kai ji užšąla.

Tikslai:

edukacinis:
įvesti N. Zabolotskį į poezijos pasaulį;
analizuoti meno kūrinį, daryti išvadas;
išreikšti savo požiūrį į tai, ką skaitote;
kuriant:
emocijų, jausmų, stebėjimo įgūdžių ugdymas;
žodinė kalba, kūrybinė vaizduotė;
darbas su skaitymo išraiškingumu ir supratimu;
edukacinis:
ugdyti estetinę kultūrą, meilę gimtajai gamtai ir rūpestingą požiūrį į ją.

Per užsiėmimus

aš. Laiko organizavimas

(Skamba Čaikovskio muzika „Balandis“, ekrane nuotrauka „Balandis“, mokytojas skaito eilėraštį). (1 skaidrė)

Mokytojas:

Nuostabi pavasario diena
Visi potvyniai nurimo.
Miškus apšviečia spindulys,
Gyvenimas prasidėjo iš naujo.
Dangaus skliautas spindi žydra spalva,
Slėniai pilni triukšmo,
Ir iš debesų pasirodė apvalus šokis,
Kaip kanojos mėlynoje jūroje.
Rodimovas

II. Žinių atnaujinimas.

– Kokią nuotaiką išreiškia šie meno kūriniai?

– Ar tai sutapo su jūsų nuotaika?

– Kuris iš jūsų turėjo tas pačias rungtynes?

Laikykite kortas ir parodykite, kokios nuotaikos esate?

Geltona yra džiaugsmo spalva. Kažkas yra susijaudinusios nuotaikos. Kodėl?

Kas yra menas? (2 skaidrė)

Menas yra kūrybinis atspindys, tikrovės atkūrimas meniniuose vaizduose.

– Kokios meno rūšys padeda pamatyti gamtos grožį? ( poezija, tapyba, muzika)

– Kas yra šio meno kūrėjai? (Poetai, menininkai, kompozitoriai)

– Daugelis kompozitorių savo kūrinius skyrė pavasariui?

– Kurį iš jų galite pavadinti? Čaikovskis, Vivaldi.

– Kaip manote, kuriam atlikėjui pavasaris buvo mėgstamiausias metų laikas? Įrodyk, įvardink menininkus ir jų darbus? (Venecianovas, Levitanas, Savrasovas.)

Pažiūrėkime, kurie kiti menininkai savo drobes dedikavo pavasariui? (3–9 skaidrės)

– Koks pavasaris vaizduojamas jūsų klausytame muzikos kūrinyje ir matytuose paveiksluose?

Mokytojas: Paveikslai ir muzika alsuoja saulės, šviesos, šilumos ir džiugios pavasario nuotaikos.

– Kaip tau tai atrodo?

(Vaikai skaito savo sukurtus eilėraščius). ( Taikymas)

Mūsų poetai taip įsivaizduoja pavasarį.

Kokį pavasarį išvydo kiti poetai, sužinosime žaisdami žaidimą.

Žaidimas „Prisimink ir pavadink“

„Paukštis vyšnia lieja sniegą,
Žydi žaluma ir rasa.
Lauke, palinkęs į pabėgimą,
Rooks vaikšto juostoje.
Šilko žolės išnyks,
Kvepia dervinga pušimi.
O, pievos ir ąžuolynai, -
Aš esu apsvaigęs nuo pavasario"
(S. Yesenin „Paukščių vyšnia pila sniegą“

„Tarsi permirkęs piene,
Yra vyšnių sodai,
Jie skleidžia tylų triukšmą;
Sušildyta šiltos saulės,
Laimingi žmonės triukšmauja
Pušynai..."
ANT. Nekrasovo „Žalias triukšmas“

– Kokius eilėraščius apie pavasarį žinote?

Mokytojas: Pavasarį gamta gali būti labai graži. Daugeliui poetų tai tapo mėgstamiausiu metų laiku. Mes gyvename su jumis tokiame gamtos krašte, kuriame galite stebėti Puškino rudenį, Tyutchev pavasarį, Yesenino žiemą, išgirsti Čaikovskio muzikos garsus, žiūrėti Levitano paveikslus. Tai reiškia, kad kiekvieną dieną prisiliečiame prie didžiųjų poetų, rašytojų, menininkų ir kompozitorių kūrybos .

Šiandien kartu su poetu ir kūrinio „Pavasaris girioje“ autoriumi pasivaikščiosime pavasario mišku ir, ko gero, atrasime ką nors naujo sau, pamatysime gamtą poeto akimis.

– Kada galime kalbėti apie poetą? (susipažinimas su dainų tekstais, su eilėraščiais)

III. Darbas pamokos tema.

Trumpas įvadas į N.A biografiją. Zabolotskis, jo portretas.(10 skaidrė)

– Ką galite pasakyti apie Zabolotskį, žiūrintį į portretą? (Malonus)

– Ką žinai apie Zabolotskį?

Mokytojas. Nikolajus Aleksejevičius Zabolotskis yra grožio dainininkas. Jis stengėsi įžvelgti grožį visame kame, pačiame įprasčiausiame gyvenime. Jo poezija mums atskleidžia mūsų giminystės su gamta paslaptis.

IV. Darbo analizė.

1. Mokytojo eilėraščio skaitymas.

– Kokie jausmai kilo širdyje klausantis eilėraščio? (nustebimas, malonumas, nuostaba, džiaugsmas, liūdesys, Džiaugsmas, švelnumas)

2. Savarankiškas eilėraščio skaitymas

(L.A. Efrosinino vadovėlis „Literatūrinis skaitymas“. 4 klasė, p. 94.)

3. Užduotis.

– Perskaitykite eilėraštį, pabandykite įsivaizduoti aptariamus vaizdus. Pabraukite žodžius, kurių nesuprantate.

4. Leksikos darbas prieš pradinį eilėraščio skaitymą.

Kokie žodžiai neaiškūs? (šlaitas, šaltinis, laboratorija, kūgiai, chemikas, studijos, dejonės, laukinis). (11 skaidrė)

5. Darbas su turiniu.

Kokius ryškius vaizdus (paveikslus) kuria poetas šiame eilėraštyje? (staiga, kurtinys, kiškiai, saulės spindulys) (12–15 skaidrės)

Skaityti.

– Kokiomis meninėmis priemonėmis autorius kuria šiuos vaizdus?

Kas yra palyginimas? personifikacija? (Rookas – chemikas, gydytojas; kurtinys – laukinis; kiškiai – mažiukai; laboratorija – gamta; augalas – gyvas kūgis; sąsiuvinis – laukas) (Saulė šypsosi, bokštas mokosi)

V. Fizminutka

VI. Grupinis darbas.

Ant savo stalų turite korteles su žodžiais iš šio eilėraščio, pabandykite jas sujungti į 2 grupes. Jums padės darbo tekstas.

Dvi žodžių grupės:

laboratorija, kūgiai, chemikas, gydytojas, sąsiuvinis, pamoka, mokymasis;
paslaptingas, laukinis, dejonės, senovinis, apvalus šokis, pasakos, senovės, stebuklai.

Perskaitykite pirmąją žodžių grupę, antrąją. (16 skaidrė)

– Koks gamtos vaizdas vaizduojamas eilėraščio pradžioje? (gamta – laboratorija)

Įrodykite žodžiais iš teksto.

– Kokia gamta rodoma antroje dalyje? (Autorius bando atskleisti gyvenimo paslaptis, įasmenina herojus, pateikia juos protingų gyvų būtybių pavidalu.) (Gamta – tai pasaka.)

Įrodykite žodžiais iš teksto.

Mokytojas: Nikolajus Zabolotskis savo poemoje „Vakaras ant Okos“ rašė:

Rusijos kraštovaizdžio žavesyje
Yra tikras džiaugsmas, bet tai
Ne atvira visiems ir net
Ne kiekvienas menininkas gali tai pamatyti.

– Kaip manote, kas mato tikrąjį Rusijos kraštovaizdžio džiaugsmą, kam gamta atskleidžia savo paslaptis?

Išvada: gamta savo paslaptis atskleidžia tik tiems, kurie moka žiūrėti ir klausytis supančio pasaulio, moka jį mylėti ir juo rūpintis.

– Koks eilėraščio bruožas? (Jame yra tam tikra paslaptis, jame yra 2 gamtos vaizdai)

Išvada.

Mokytojas: N. Zabolotskis – poetas, kuris gamtą mato ir kaip šiuolaikinę laboratoriją, kurioje visi procesai vyksta tiesiai prieš akis, ir kaip seną pasaką, kurios veikėjai yra visi jos vaikai.

VII. Išraiškingas eilėraščio skaitymas.

Darbas poromis

Pasirinkite jums patinkančią ištrauką ir išmokite ją raiškiai perskaityti.

– Kokius poeto jausmus reikia perteikti? (Susižavėjimas, nuostaba, švelnumas)

Darbas su eilėraščio partitūra.

Padarykite pauzes, nustatykite toną, skaitymo tempą ir logiškai pabrėžkite.

1-2 žmonės

VIII. Pamokos santrauka.

„5“ – atsakyta į klausimus, išraiškingai perskaitytas eilėraštis;
„4“ - į klausimus buvo atsakyta, tačiau eilėraštis perskaitytas ne itin išraiškingai;
„(.)“ – man nelabai patiko mano darbas klasėje: neatsakinėdavau į klausimus, išraiškingai neskaičiau eilėraščio.

Atsistokite, tie, kurie deda "4" ir "5" Jūs nusipelnėte plojimų. Padovanokite vienas kitam plojimus.

IX. Namų darbai.

(18 skaidrė) pasirinktinai: Galite paruošti išraiškingą eilėraščio skaitymą, įsiminti jums patinkančią ištrauką, vieną iš vaizdų ar visą eilėraštį, kas nors nori pavaizduoti piešinio momentą.

Mokytojas: N. Zabolotskis – poetas, parašęs ne vieną eilėraštį, o daugybę. Pasiklausykime, kaip vaikinai skaito N. Zabolotskio eilėraščių ištraukas.

Kuo labiau paplitęs paprastas augalas ,
Juo labiau mane tai jaudina
Pasirodo pirmieji lapai
Išaušus pavasario dienai.

GULBĖ ZOOKOSODE
Per vasaros prieblandą parke
Palei dirbtinių vandenų pakraštį
Gražuolė, mergelė, laukinė -
Plaukia aukšta gulbė.

ŽALIAS SPINDULYS
Auksu žėrintis rėmelis
Lygiai su mėlyna jūra,
Baltagalvis miestas snaudžia,
Atsispindi gelmėse.

Mokytojas. Viename iš savo eilėraščių N.A. Zabolotskis parašė šias eilutes:

Kas yra grožis
ir kodėl žmonės ją dievina?
Ji yra indas, kuriame yra tuštuma,
Arba ugnis mirga inde?..

Šis klausimas jį persekiojo visą gyvenimą. Atsakymą į tai galima rasti jo eilėraščiuose. Visus šiuos ir kitus Zabolotskio kūrinius galite perskaityti šiose knygose, pasiskolinę juos iš bibliotekos.

X. Refleksija.

– Ar tavo nuotaika pasikeitė? Paimkite korteles ir parodykite jas.

Pamokos santrauka: Tęskite frazę.

Šiandien aš į klasę...(19 skaidrė)

– Ko moko Zabolotskio eilėraštis? (Daugiau pastebėkite grožį, atkreipkite dėmesį į gamtą, būkite dėmesingi ir pastabūs. Žiūrėkite į pasaulį atviromis akimis).

Ačiū už pamoką! (20 skaidrė)

Nikolajus Zabolotskis „Pavasaris miške“.

Kiekvieną dieną aš esu ant šlaito
Aš pasiklydau, mielas drauge.
Pavasario dienų laboratorija
Įsikūręs aplinkui.
Kiekviename mažame augale,
Tarsi gyvas kūgiuose,
Saulės drėgmė putoja
Ir užverda savaime.
Ištyręs šiuos kūgius,
Kaip chemikas ar gydytojas
Ilgomis purpurinėmis plunksnomis
Keliu vaikšto bokštelis.
Jis atidžiai mokosi
Jūsų pamoka iš užrašų knygelės
Ir dideli kirminai yra maistingi
Surenka vaikams ateičiai.
Ir paslaptingų miškų gelmėse,
Nebendraujantis, kaip laukinis,
Daina apie karingus prosenelius
Kurtinys pradeda dainuoti.
Kaip senovės stabas,
Supykęs nuodėmės,
Jis ūžia už kaimo
Ir subproduktai siūbuoja.
Ir ant kauburėlių po drebulėmis,
Švęsdamas saulėtekį,
Su senovinėmis dejonėmis
Kiškiai šoka apvalų šokį.
Spausdami letenas prie letenų,
Kaip maži vaikinai
Apie tavo triušių nuoskaudas
Jie kalba monotoniškai.
Ir per dainas, per šokius
Šiuo metu kiekvieną akimirką
Apgyvendinti žemę pasakomis,
Saulės veidas liepsnoja.
Ir tikriausiai pasilenkia
Į mūsų senuosius miškus,
Ir nevalingai nusišypso
Į miško stebuklus.

Zabolotskio poemos „Pavasaris miške“ analizė

Kiekvieną dieną ant šlaito I

Aš pasiklydau, mielas drauge.

Pavasario dienų laboratorija

Įsikūręs aplinkui.

Kiekviename mažame augale

Tarsi gyvas kūgiuose,

Saulės drėgmė putoja

Ir užverda savaime.

Ištyręs šiuos kūgius,

Kaip chemikas ar gydytojas

Ilgomis purpurinėmis plunksnomis

Keliu vaikšto bokštelis.

Jis atidžiai mokosi

Jūsų pamoka iš užrašų knygelės

Ir dideli kirminai yra maistingi

Surenka vaikams ateičiai.

Ir paslaptingų miškų gelmėse,

Nebendraujantis, kaip laukinis,

Daina apie karingus prosenelius

Kurtinys pradeda dainuoti.

Kaip senovės stabas,

Supykęs nuodėmės,

Jis ūžia už kaimo

Ir subproduktai siūbuoja.

Ir ant kauburėlių po drebulėmis,

Švęsdamas saulėtekį,

Su senovinėmis dejonėmis

Kiškiai veda apvalų šokį.

Spausdami letenas prie letenų,

Kaip maži vaikinai

Apie tavo triušių nuoskaudas

Jie kalba monotoniškai.

Ir per dainas, per šokius

Šiuo metu kiekvieną akimirką

Apgyvendinti žemę pasakomis,

Saulės veidas liepsnoja.

Ir tikriausiai pasilenkia

Į mūsų senuosius miškus,

Ir nevalingai nusišypso

Į miško stebuklus.

N. A. Zabolotskis

Skaitėte N. A. Zabolotskio eilėraštį apie pavasarį. Jei jūsų paprašytų apibūdinti jį vienu žodžiu, kurį pasirinktumėte: Gerai? Malonus? linksma? šilta? Ir pridėkime, gudrus. Nes už matomo, kone vaikiško paprastumo ir šypsenos slypi gana rimtos ir labai svarbios autoriaus mintys.

Atidžiai perskaitykite pirmąjį ketureilį. Nepaisant turinio paprastumo, viskas jame nėra paprasta, viskas turi posūkį: žodžius jungia rimas, kurio, ko gero, niekada nepamatysi vienas šalia kito kitame tekste: nuolydis- iš ne miesto, kaimo gyventojo žodyno ir laboratorija- tai iš mokslo srities, iš „mokslinio“ žodyno. Bet pažiūrėkite, kaip natūraliai jie sugyvena rimuose vargas man - atorija , rimas taip pat sudėtingas, sudėtinis, turtingas, su ilgu balsių sąskambiu. Ir net po to nuolydis- knyga ir net poetinis patrauklumas mielas drauge, o šalia griežtų žodžių įsikūrusi žmona, laboratorija liaudies poetinis apibrėžimas " pavasario dienos“ Kalbai bent kiek dėmesingam skaitytojui šis žaidimas žodžiais yra aiškiai matomas ir juokingas. Tačiau jis taip pat supranta, kad tai nėra tik žaidimas, kad švelni poeto ironija yra panaši į jausmą, kurį patiriame kalbėdami apie ką nors svarbaus ir brangaus, bijodami patekti į pompastiką ir patosą. Kitaip tariant, pirmasis ketureilis sureguliuoja mūsų suvokimą prie norimos bangos, priversdamas perskaityti visą eilėraštį su šypsena, bet ir su dvigubu dėmesiu.

Ir tada – daugiau. Įvairių stilių žodžiai ne tik maišosi, bet ir „keičiasi“ savo savybėmis. Tai visiškai nepoetiškas žodis augalas(pavyzdžiui, Puškine jis nerastas net vieną kartą), tai gana moksliška, bet Zabolotskyje tai nėra augalas, A augalai- priesagos dėka tampa mielas, mažas, mielas. Ir cheminis kolba- Ne kolba, A kolba, ir taip pat gyventi; ne joje skystis, Ne vandens, A drėgmės- kuri putos Ir verda(jie niekada to nesakė apie drėgmę!), Ir vis tiek verda pati- tai kaip iš pasakos.

Ir tada pasirodo visiškai nuostabus bokštas. Jį poetas piešia gana tikroviškai: matosi, kaip jis vaikšto, nulenkęs galvą į žemę, kibirkščiuoja plunksnomis – tokiomis juodomis ir blizgančiomis, kad jos purpurinės. Bet tuo pačiu atrodo, kad jis tikrai kažką studijuoja, mokosi, kad žino, kaip atskirti kirminus maistingas nuo visų kitų. Jis kažką žino. Pasirodo, ši serija: chemikas – gydytojas – rūkas- pastatytas ne visai kaip pokštas, o šiek tiek rimtai.

Bet kas juokingas yra kurtinys, nors jis aprašytas žodžiais iš baisių pasakų ( miškų dykuma, senovės stabas): dainuodamas pavasario meilės dainas, jis visiškai pametė galvą - nieko aplink nemato ir negirdi (ne veltui sakoma: kaip kurtinys ant leko). Autorius jo labai nemėgsta - kitaip kur būtų toks sumažintas “ judina subproduktus»?!

Mieli ir mieli kiškiai, panašūs į mažus vaikinus, labai nedrąsūs: jų vieta negeroje vietoje (po drebuliais guzeliai), o džiaugiasi tyliai ir nedrąsiai, šokdami apvalų šokį „su senovinėmis dejonėmis“ (ar turi savo istoriją?).

O pabaigoje autorė priverčia pakelti akis, pažvelgti į dangų ir iš ten, iš viršaus, pamatyti visą pavasario šventę – kartu su saule. Jam poetas neišsenkančiose atsargose randa pačius kilniausius ir iškilmingiausius žodžius: veidas, liepsnojantis. Saulė yra šilumos, šviesos, pačios gyvybės šaltinis. Jis taip pat gyvas: jis ne tik kyla ir pasilenkia– džiaugiasi ir šypsodamasis pavasario žemės stebuklai. Ji gyva, kaip ir viskas šiame eilėraštyje. Gyvas ir protingas – ir tai jau ne pokštas. Zabolotskis tikėjo visų gyvų būtybių – augalų ir gyvūnų – intelekto išsivystymo galimybe, jautė žmogaus ir gamtos vienybę. To nesuprasdami, niekada nesuprasite Zabolotskio poezijos, nesuprasite, iš kur atsirado jo „Vabalų mokykla“ ir Arklio institutas, neįvertinsite jo metaforų, pavyzdžiui, ištraukoje:

Ir gamtos pakraštyje, pasienyje

Gyventi su mirusiu, protingas su kvailiu,

Žydi maži augalų veidai,

Auga žolė, kuri atrodo kaip dūmai.

Perskaitykite jo eilėraščius „Vaikystė“, „Naktinis sodas“, „Viskas, kas buvo sieloje“, „Gulbė zoologijos sode“ ir suprasite, kad be sąlyčio su Zabolotskio mintimis, jo poezija jūsų gyvenimas nebūtų pilnas.