(böyük qrup)
“Bir atanın əldə edə biləcəyi ən böyük sərvət
oğluna miras qoy, ona işləməyi öyrət”.
K. D. Uşinski.
Uşağı böyüklər dünyası, onların fəaliyyəti, hissləri və təcrübələri ilə tanış etmək qədim zamanlardan bəri mövcuddur. Hər zaman analar və atalar övladlarına, onların fikrincə, həyatda onlara faydalı olacağını, bildiklərini və edə bildiklərini övladlarına öyrədir, öyrədir və öyrədəcəklər. Əgər bu problemdən pedaqoji elm nöqteyi-nəzərindən danışsaq, o zaman uşaqları sosial reallıqla tanış etmək probleminə - onun məqsədlərinə, məzmununa, metodlarına münasibət uzun müddət dəyişmişdir.
Bu arada, uşaqların böyüklərin həyatında iştirakı onlara real şəkildə insanlar dünyasına qoşulmaq imkanı verir. Buraya mövzu fəaliyyəti, əmək və müşahidələr daxildir. Obyektiv fəaliyyətə bütün hissiyyat orqanlarının köməyi ilə yaxın ətraf mühiti dərk etmək bacarığı daxildir. Obyektlərlə manipulyasiya etməklə uşaq onların xassələrini, keyfiyyətlərini, sonra isə məqsəd və funksiyalarını öyrənir, əməliyyat hərəkətlərinə yiyələnir. Uşağın inkişafının müəyyən dövründə obyektə əsaslanan fəaliyyətlər onun idrak maraqlarını təmin edir, ona ətrafındakı dünyanı idarə etməyə kömək edir və dünyanın idarə oluna biləcəyinə və ona tabe olduğuna inam hissi yaradır.
Uşağın sosial təcrübəsi əmək fəaliyyətinin inkişafını zənginləşdirir. Körpə bir yetkinin iş hərəkətlərinə erkən diqqət yetirməyə başlayır. Onu anasının qab-qacaq yuması, atasının stul təmir etməsi, nənəsinin piroq bişirməsi və s. Uşaq bu hərəkətlərdə təkcə oyunda deyil, real həyatda da böyükləri təqlid etməyə başlayır, yumaq, süpürmək, yumaq və s. Əmək vərdişlərinə və əmək fəaliyyətinə yiyələnmək uşağa həyati fəaliyyətini müstəqil şəkildə təmin etməyə imkan verir. Uşaq əmək vərdişlərinə yiyələndikcə o, böyüklərdən azad olur və özünə inam hissi qazanır. Yetkinlərin yoxluğunda sağ qalma riski azalır. Əmək həyatı təmin edən funksiyanı belə yerinə yetirir.
Uşağın böyüklərin həyatına daxil olmasını müşahidə edərək və praktiki təcrübəmə əsaslanaraq belə qənaətə gəldim ki, “Smak” dərnəyi təşkil etmək lazımdır.
Bu dairənin məqsədi:
1. Uşaqların böyüklərin işinə marağını saxlamaq və inkişaf etdirmək.
2. Sadə yeməklərin hazırlanmasında uşaqlara özlərinə xidmət etməyi öyrət.
3. Uşaqlara elektrik cihazları haqqında məlumat əldə etməyə kömək edin.
“Smak” ev təsərrüfatı klubunun məqsədləri:
“Smak” ev təsərrüfatı klubu üçün təqvim və tematik iş planı
|
Dərslərin sayı |
tarixi |
||
|
Mətbəxə ekskursiya. |
|||
|
Masada davranış qaydaları. Çay hazırlamaq. Çay dəstini təqdim edirik. |
|||
|
Kissel "Tapmaca". sendviç. Bu nədir? "Çətin" sendviçin hazırlanması. |
|||
|
Çox rəngli vinaigrette. Meyvə sendviçinin hazırlanması "VARYAG" gəmisi. |
|||
|
Çox rəngli koloboks. Valentin peçenyesi. Nəhəngin səhər yeməyi. "Qar qız" kokteyli. |
|||
|
Duzlu xəmir oyuncaqları. "Gözəl fiqurlar" kukiləri. "Dovşan sevinci" salatı. Pancake. |
|||
|
Tort "Hörümçək". Meyvə tortu - jele. Analar üçün müalicə - Şarlotta "Müdrik Vasilisa". Dostlarınız üçün bir hədiyyə - "Ayı Qulaqları". |
1 nömrəli dərs.
Mövzu: Uşaq bağçasında aşpaz peşəsinin təqdim edilməsi.
Hədəf: Uşaqları uşaq bağçasında aşpaz peşəsi ilə tanış etmək. Uşaqlara qayğı göstərən böyüklərin, uşaq bağçalarında aşpazların əməyinə hörmət hissini aşılamaq.
Aşpaz peşəsinin həyatımızda əhəmiyyəti haqqında uşaqlarla söhbət.
1. Uşaqlar, aşpaz kimdir?
2. Sizcə, aşpaz işləmək çətindir?
3. Uşaq bağçasında aşpaz nə edir?
4. Hansı ictimai yerlərdə aşpazla rastlaşmaq olar?
5. Evdə sizə kim yemək bişirir?
6. Evdə və uşaq bağçasında “aşpaz”ın fərqi nədir?
"Aşpaz" rəsminin müayinəsi.
etdi. Oyun "Aşpaza nə lazımdır?"
2 nömrəli dərs.
Mövzu:“Onlar nə vaxt yemək bişirməyə başladılar?” hekayəsini oxumaq.
Hədəf: Uşaqları necə və nə vaxt yemək hazırlamağa başladıqları ilə bağlı bir iş vasitəsilə tanış edin. Uşaqlara müqayisə etməyi öyrədin (yemək əvvəllər necə hazırlanırdı və indi necədir). Hazırlanmış yeməyə qayğıkeş münasibət bəsləyin.
“Onlar nə vaxt yemək bişirməyə başladılar?” hekayəsini oxumaq.
Oxuduqlarınız haqqında söhbət.
Söz oyunu “Əvvəl nə, indi nə?
3 nömrəli dərs.
Mövzu: Mətbəxə ekskursiya.
Hədəf: Uşaqları aşpaz peşəsi ilə tanış etməyə davam edin, məsələn, uşaq bağçasında aşpaz necə işləyir: aşpazın işi çox ağırdır, uşaqlar üçün dadlı yeməklər hazırlamağa çalışır. Uşaqlarda uşaqlara qulluq edən bağça aşpazının əməyinə hörmət hissi aşılamaq.
Müəllim uşaqları aşpazlarla tanış edir, onların adlarını və atalarının adlarını verir, onları özbaşına mətbəxə baxış keçirməyə dəvət edir və sonra sözü aşpazlara verir.
Aşpazın hərəkətlərini göstərən hekayəsi.
Müəllim ümumiləşdirir: Bu gün siz uşaq bağçasının aşpazının işi ilə tanış oldunuz. Sizcə, aşpaz işləmək çətindir? Niyə?
Mətbəxdə hansı maraqlı şeyləri görmüsünüz?
Fotoşəkillərə baxaraq "Mətbəxdə kim işləyir?"
4-cü dərs.
Mövzu: Mətbəx qabları ilə tanışlıq.
Hədəf: Uşaqları mətbəx qabları, elektrik cihazları, onların təyinatı və istismar qaydaları ilə tanış etmək.
Mətbəx qablarına baxır.
"Elektrik cihazları zarafat deyil, ..." ayəsini oxumaq.
Söhbət: "Mətbəxdə kim hamıdan daha vacibdir?"
5 nömrəli dərs.
Mövzu: Bıçaq-bıçağı ilə tanışlıq.
Hədəf: Uşaqları bıçaqla tanış edin. Uşaqlara masanın düzgün qurulması haqqında fikirlər verin. Müstəqilliyin tərbiyəsi.
Uşaqlarla söhbət "Bıçaq-bıçaq nədir və onlar necə yaranıb?" (səh. 84 – 85).
“Mətbəxdə iğtişaş” hekayəsini oxumaq (səh. 5).
Praktiki fəaliyyət – “Süfrəni gözəl düzün, yemək daha dadlı görünəcək” (səh. 86).
etdi. Oyun "Nə, nə yeyirlər?"
6 nömrəli dərs.
Mövzu: Masada davranış qaydaları.
Hədəf: Uşaqlarda əxlaqi keyfiyyətləri inkişaf etdirmək. Oyun vəziyyətləri vasitəsilə masada davranış qaydalarını təqdim edin.
Uşaqlarla söhbət: "Masada düzgün davranmaq nə deməkdir?"
Oyun "Qaydaları yadda saxla"
Oyun vəziyyətlərinin təhlili "Qonaq edirik".
7 nömrəli dərs.
Mövzu:Çay hazırlamaq.
Hədəf: Uşaqları çay hazırlamaq prosesi ilə tanış edin, çayın əsas növləri haqqında fikir verin, bir insanın ruhunu və sevgisini çay dəmləmək üçün qoyduğunu söyləyin.
Söhbət "Çay haradan gəldi?"
Müxtəlif növ çaylar olan qutulara və bankalara baxmaq.
"Yaşıl və qara çayın müqayisəsi" oyun məşqi.
“Çay dəmləməyi öyrənmək” praktiki fəaliyyəti.
8 nömrəli dərs.
Mövzu:Çay dəstini təqdim edirik.
Hədəf: Uşaqları çay dəstləri dəsti, onun tərkibinə nələr daxildir və ondan necə istifadə etmələri ilə tanış edin. Uşaqlara ifadənin mənasını izah edin: "Gözəl bəzədilmiş - içmək xoşdur."
Çay dəstini yoxlayır.
etdi. Oyun "Gəlin dostlarımıza çay verək".
Praktiki fəaliyyət - çay içmək üçün masanın bəzədilməsi.
9 nömrəli dərs.
Mövzu:"Fantaziya" meyvə içkisinin hazırlanması.
Hədəf: uşaqları meyvə şirəsinin hazırlanması texnologiyası ilə tanış etmək, onlara meyvə şirəsinin əsas komponentini (mürəbbəsini) dadına görə müəyyən etməyi öyrətmək; məişət cihazlarından istifadə etməyi öyrətmək; Uşağın böyüklər kimi yaradıcı olmaq ehtiyacını təmin edin. Səliqəlilik tərbiyə edin.
Söhbət "Meyvə şirəsi nədir və necə faydalıdır?"
“Düzgün adlandır” söz oyunu.
Praktiki fəaliyyət "Gəlin meyvə şirəsi hazırlayaq və yoldaşlarımızı müalicə edək."
10-cu dərs.
Mövzu: Kissel “Tapmaca”.
Hədəf: Uşaqlara müxtəlif içkilər hazırlamağı öyrətməyə davam edin; jele hazırlanması prosesini təqdim etmək; səliqəni tərbiyə etmək.
“Meyvələr və giləmeyvə” kitabına baxış.
Söhbət "Jelly necə faydalıdır?"
Oyun məşqi "Jelly üçün nə lazımdır?"
Jele hazırlanması.
11-ci dərs.
Mövzu: sendviç. Bu nədir?
Hədəf: Uşaqları "sendviç" sözünün formalaşması ilə tanış edin, onlara sendviçləri özləri hazırlamağı öyrədin; uşaqların müstəqillik və təxəyyül nümayiş etdirmək ehtiyacını ödəmək; əllərin incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək.
Uşaqlarla söhbət “Buterbrod nədir, ilk sendviçi kim icad edib?” (Hər şey haqqında hər şey, cild 11 səh. 350).
"Sendviç sirləri" oyun məşqi.
Praktiki fəaliyyət – Çay üçün sendviç hazırlamaq.
12-ci dərs.
Mövzu:"Çətin" sendviç hazırlamaq.
Hədəf: Uşaqlara özbaşına "çətin" sendviç hazırlamağı öyrətməyə davam edin; əllərin incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək; Uşaqların böyüklər kimi bacarıqlı hiss etmə ehtiyacını ödəmək; mətbəx avadanlıqlarından istifadə etməyi öyrənmək; təxəyyül inkişaf etdirin.
Sandviçlər haqqında söhbət.
Sendviç haqqında şeir əzbərləmək. (səh. 39 gizli mətbəxdən məktəb deməkdir).
Sandviç hazırlamaq çətindir.
13-cü dərs.
Mövzu:Çox rəngli vinaigrette.
Hədəf: Uşaqlara bıçaqdan düzgün istifadə etmək və tərəvəzləri kublara kəsmək bacarığını öyrətməyə davam edin; səliqəni tərbiyə etmək.
Vinaigrette haqqında söhbət "Niyə kral adlanır - salat?"
Vinaigrette daxil olan tərəvəzlər haqqında tapmacalar hazırlamaq.
Didaktik oyun "Üstlər - Köklər".
Vinaigrette hazırlanması.
Şüyüd, soğan, cəfəri budaqları ilə bəzək.
14-cü dərs.
Mövzu: “Meyvə” sendviçinin hazırlanması.
Hədəf: Uşaqlara öz “meyvə” sendviçlərini hazırlamağı öyrətməyə davam edin; əllərin incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək; Uşaqların böyüklər kimi bacarıqlı hiss etmə ehtiyacını ödəmək; mətbəx avadanlıqlarından istifadə etməyi öyrənmək; təxəyyül inkişaf etdirin.
Sandviçlər haqqında söhbət.
Sandviç haqqında ayənin təkrarlanması. (səh. 39 gizli mətbəxdən məktəb deməkdir).
Meyvə sendviçinin hazırlanması.
Öz sendviç adınızla gəlir.
15-ci dərs.
Mövzu:"Varyag" gəmisi.
Hədəf: Uşaqların yumurta qaynatmaq qabiliyyətini gücləndirmək; əvvəllər əldə edilmiş ideyalardan praktikada istifadə etmək; bıçaqla işləmək məşqi; təxəyyül və yaradıcılığı inkişaf etdirmək.
Yumurtanın araşdırılması. Tapmaca hazırlamaq. (səhifə 41).
Çiy və qaynadılmış yumurtaların müqayisəsi.
Yumurtaların qaynadılması.
Sözlər Oyun "Yumurta harada istifadə olunur?"
Praktiki fəaliyyət - qayıqların hazırlanması, onlara ad verilməsi.
16-cı dərs.
Mövzu:"Günəşin hədiyyələri" meyvə salatı.
Hədəf: Meyvənin adını düzəldin; uşaqları müxtəlif salatlar və sarğılarla tanış etməyə davam edin; maraq inkişaf etdirmək; səliqəni tərbiyə etmək.
Tapmacalar hazırlamaq.
Didaktik oyun "Dadı tapın."
Söhbət "Meyvələrin faydaları nələrdir?"
Salat istehsalı üçün texnoloji xəritəyə baxış.
Meyvə salatının hazırlanması.
17-ci dərs.
Mövzu:Çox rəngli koloboks.
Hədəf: Testlə işləyərkən uşaqları yaradıcı olmağa təşviq edin; vaxta qənaətdə elektrik ətçəkən maşınının rolunu göstərmək; özünüzə və başqalarına sevinc bəxş etmək istəyini inkişaf etdirin.
"Kolobok" nağılını oxumaq.
Elektrikli ətçəkən maşınla işləyərkən təhlükəsizlik tədbirləri.
Koloboks hazırlamaq üçün lazım olan məhsulları nəzərdən keçirin.
Koloboks hazırlamaq.
18-ci dərs.
Mövzu: Valentin peçenyesi.
Hədəf: Mikserlə işləmək bacarığınızı gücləndirməyə davam edin; xəmir yoğurmaq və yaymaq məşqi; uşağa yaxınları üçün gözəl bir şey etmək imkanı verin (hədiyyələr).
"Sevgililər Günü" bayramı haqqında uşaqlarla söhbət.
Sevgililər günü çəkmək.
Sevgililər günü etmək.
Çay Partisi.
19-cu dərs.
Mövzu: Nəhəngin səhər yeməyi.
Hədəf: Uşaqlara texnoloji xəritə ilə işləməyi öyrətməyə davam edin; yumurtaları çəngəl və ya süpürgə ilə döyməyi öyrənin, xidmət etməzdən əvvəl yeməyi bəzəməyi öyrənin; yaradıcılıq və təxəyyül inkişaf etdirin.
Söhbət “Çörək hər şeyin başındadır”.
etdi. Oyun "Çörək yolu".
Krutonların hazırlanması.
Tost ilə çay süfrəsi.
20-ci dərs.
Mövzu:"Qar qız" kokteyli.
Hədəf: Uşaqları müxtəlif içkilərlə tanış etməyə davam edin; kokteyllərin hazırlanmasında məişət texnikasının rolu haqqında anlayışı inkişaf etdirmək; məişət cihazlarının istismarı ilə tanış etmək.
Söhbət “Kokteyl nədir?
Didaktik oyun "Səhvləri düzəldin".
Kokteyl hazırlamaq.
Kokteyl üçün bir ad tapmaq.
SMAK dairəsində təhlükəsizlik tədbirləri.
Önlük və eşarp taxın.
Saçları bir eşarpın altına yığın.
Bıçaqların küt, yuvarlaq ucları olmalıdır.
Bıçağın yerə düşmədiyinə əmin olun.
Bıçağı üzünüzə gətirməyin, onunla oynamayın.
Bıçağı təyinatı üzrə istifadə edin.
Bıçaqla işləyərkən diqqətinizi yayındırmayın.
İşi bitirdikdən sonra iş yerini təmizləyin və əllərinizi yuyun.
Yetkinlər olmadan elektrik cihazlarını işə salmayın.
Yetkinlərin icazəsi olmadan yeməyi dadmayın.
Metodik üsullar:
1. Söhbət;
2. Didaktik oyun;
3. Söz oyunları;
4. Tədqiqat fəaliyyəti;
5. Rəsmlərin, əşyaların, elektrik cihazlarının ekspertizası;
6. Tədris ədəbiyyatının oxunması.
7. Praktik fəaliyyətlər.
Ədəbiyyat:
1. “Hər şey haqqında hər şey” ensiklopediyası.
2. Balaca şahzadələr üçün ensiklopediya. Sankt-Peterburq. Almaz 2002
3. Təsərrüfat işləri.
4. Peçenye reseptləri.
5. “Məktəbəqədər uşaqları mətbəxin sirləri ilə tanış etmək” O.V. Dybina "Sfera" M. 2003
Bələdiyyə dövlət təhsil müəssisəsiVIII Kirov şəhərinin mənzərəsi
50 saylı xüsusi (islah) təhsil məktəbi
TEXNOLOJİ DƏRS XƏRİTƏSİ Tarix: 27.11.13
Sinif: 5 "a"
Müəllim: Buldakova İrina Fagimovna, I ixtisas kateqoriyası;
Maddə: ev iqtisadiyyatı
Didaktik mövzu: "Evdə tətil"
Dərsin mövzusu:"Bayramlar olanda. Layihə işinin müdafiəsi."
Dərs növü: Biliklərin ümumiləşdirilməsi və sistemləşdirilməsi dərsi
Ümumi didaktik məqsəd: "Evdə tətil" mövzusunda bilikləri ümumiləşdirmək və sistemləşdirmək üçün tələbə fəaliyyətinin təşkili
Təhsil məqsədi:
Bu mövzuda tələbələrin biliklərini ümumiləşdirin və sistemləşdirin
Düzəldici və inkişaf etdirici məqsəd:
Təqdimat slaydları əsasında ardıcıl hekayə tərtib etməklə tələbələrin şifahi nitqinin inkişafı üçün şərait yaratmaq;
Cədvəl doldurmaqla şifahi və məntiqi təfəkkürün inkişafı üçün şərait yaratmaq;
Fənlərarası əlaqələr vasitəsilə tələbələrin idrak fəaliyyətinin inkişafı üçün şərait yaratmaq;
Təhsil məqsədi:
Bacarıqları inkişaf etdirmək ………………….;
Tolerantlıq aşılamaq və mövzuya maraq yaratmaq;
Dərsin strukturu:
Dərsin başlanğıcının təşkili:
motivasiya və məqsəd qoyma;
Əsas mərhələyə hazırlıq;
Əsas:
layihə işinin mühafizəsi vasitəsilə biliklərin ümumiləşdirilməsi və biliklərin sistemləşdirilməsi;
əks;
Dərsi yekunlaşdırmaq;
İdrak fəaliyyətinin təşkili formaları:
frontal, fərdi;
Təhsil vasitələri:
PC, multimedia proyektoru, ekranı;
Tələbələr tərəfindən hazırlanmış təqdimatlar;
Təqvim;
Əsas tədris üsulları: reproduktiv, qismən axtarış;
Dərsə giriş
Məktəbimizdə şagirdlərin tədrisinin perspektivli və səmərəli üsullarından biri də layihə metodunun elementlərindən istifadədir. Bu, tələbələrə məqsəd qoymaq, işi müstəqil planlaşdırmaq, lazımi bilik və bacarıqları tətbiq etmək, həmçinin onları yeni dəyişən şərtlərə köçürmək bacarığını inkişaf etdirməyə kömək edir. Şagirdlərdə zehni və praktiki sahələrdə müstəqillik bacarıqları inkişaf edir, fədakarlıq, dözümlülük, fərdilik, məsuliyyət, təşəbbüskarlıq və işə yaradıcı yanaşma inkişaf edir.
Sinif xüsusiyyətləri:
Sinifdə 11 şagird var. Tələbələr öyrənmə imkanlarına görə V.V.Vornkovanın təsnifatına uyğun olaraq iki qrupa bölünürlər. Əksəriyyət - 8 nəfər - birinci qrupa aiddir: onlar frontal izahı başa düşürlər, asanlıqla xatırlayırlar, yaxşı çoxaldırlar və şəxsi təcrübədən nümunələr verirlər. Onların işlərində aktivləşdirici kömək lazımdır (Vadim Byakov, Andrey Çernenko, Slava Solovyov, Maksim Saltıkov, Dmitri Rassoxin, Vika Kodolova, Maşa Oqorodnikova, Nastya Bovıkina)
2 nəfər ikinci qrupa aiddir. Onlar əsasən müəllimin birbaşa təlimini başa düşür və xatırlayırlar, lakin köməksiz əsas nəticələr və ümumiləşdirmələr apara bilmirlər. Onlara həvəsləndirici və istiqamətləndirici yardım göstərilir. (Maltsev Evgeniy, Belozerov Maksim).
“Evdə tətillər” mövzusunu öyrənərkən uşaqlara yaradıcılıq işləri təklif olunurdu. Uşaqlara qarşıdan gələn tətili planlaşdırmağı öyrətmək, onlarda müxtəlif bayramlar və onların xüsusiyyətləri haqqında təsəvvür yaratmaq, idrak fəaliyyətini, ünsiyyət bacarıqlarını və yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək vəzifəsi qoyuram. Hər bir tələbə müstəqil olaraq onun üçün ən əlamətdar və maraqlı olan bayramı seçdi və bu barədə xoş təəssüratları oldu. Heç bir məhdudiyyət göstərilmədi, buna görə bəziləri bir xüsusi bayram seçdi, digərləri isə bir işdə bir neçəsini birləşdirdi. Seçilmiş mövzu üzrə tələbələr müxtəlif məlumat mənbələri ilə işlədilər (ədəbi mənbələrdən tutmuş İnternet resurslarına qədər bu ev tapşırığı idi); Sonra kompüter sinfində şagirdlər müəyyən edilmiş plana uyğun olaraq təqdimat şəklində layihə işlərini yerinə yetirdilər. Şagirdlərin imkanları və kompüter sinfinin texniki imkanları nəzərə alınaraq, uşaqlar fərdi və cütlük işləyiblər. Onların işinin məqsədi layihəni qorumaqdır ki, müəyyən bir bayram, onun xüsusiyyətləri, görünüş tarixi, adət-ənənələr və digər maraqlı faktlar haqqında hekayə vasitəsilə bütün bunlar başqalarını maraqlandıra bilsin.
Dərslər zamanı
motivasiya məqsədinin müəyyən edilməsi
salamlar.
Dərsə hazırlığın yoxlanılması.
Bayram nədir?
Bunlar gülüşlərdir! Onlar hədiyyələrdir! Bu yaxşı əhval-ruhiyyədir!
Bunlar xoşbəxt xatirələrdir!
Bayram həyatımızı bəzəyir, onu daha yüngül və parlaq edir.
Bayram bizə unudulmaz sevinc və əyləncə anları bəxş edir. Mənimlə razısan?
Bu gün bayramlar haqqında danışacağıq. Bu nədir?
salamlar
Tədbirin şərəfinə şənlik
Əsas mərhələyə hazırlıq:
Bu dərsdə biz sizi təqvimlə səyahətə çıxaracağıq və siz onu özünüz idarə edəcəksiniz.
İlin hər ayının bayramları haqqında danışmaq imkanınız olacaq. Sizin vəzifəniz - deyin iştirak edən hər kəsi maraqlandırmaq üçün!
Hər kəsin stolüstü təqvimləri var. Hər çıxışdan sonra onları dolduracağıq.
Əsas:
layihə işinin mühafizəsi vasitəsilə biliklərin ümumiləşdirilməsi və sistemləşdirilməsi
Belə ki! Təqvimə uyğun səyahətə çıxaq:
Marşrutumuzun 1-ci nöqtəsi – yanvar ayı
Yeni il bayramı haqqında hekayəni dinlədiniz. Və indi
2-ci nöqtə - fevral ayı.
Siz Vətən Müdafiəçisi Günü haqqında hekayəni dinlədiniz
tapşırıq: cədvəlin sütunlarını doldurun
3-cü nöqtə - mart ayı.
Beynəlxalq Qadınlar Günü ilə bağlı hekayəni dinlədiniz.
tapşırıq: cədvəlin sütunlarını doldurun
4-cü nöqtə - aprel.
Aprel gülüşləri haqqında hekayəni dinlədiniz.
tapşırıq: cədvəlin sütunlarını doldurun
5-ci bənd - may.
Qələbə günü haqqında hekayəni dinlədiniz.
tapşırıq: cədvəlin sütunlarını doldurun
6-cı bənd - peşə bayramları.
Siz Müəllimlər Günü haqqında hekayəni dinlədiniz.
tapşırıq: cədvəlin sütunlarını doldurun
Cavab ……….
Hər kəs cədvəlin ikinci sütununu doldurur
Cavab ……….
Cavab ………
Cavab ………..
Cavab: Şöhrət
Cavab ......
Refleksiya
Səyahət başa çatdı.
Hamınız böyük ağıllı insanlarsınız!
Siz əla iş etdiniz!
Düşünürəm ki, qonaqlar mənimlə razılaşacaqlar!
Bir çox yeni, maraqlı və faydalı şeylər öyrəndik.
Xülasə etmək üçün xahiş edirəm ki, hansı bayramlarda əvvəllər bilmədiyiniz yeni bir şey öyrəndiniz. Cədvəlin son sütununda bu bayramı qeyd etmək üçün "+" işarəsindən istifadə edin.
Hər kəs cədvəlin 3-cü sütununu doldurur
Dərsi yekunlaşdırmaq
Təqvimdə çox gözəl bayramlar var. Hər kəs onları qeyd edir, lakin hər ailənin də öz bayramları var - ailə bayramları, ailə bayramları. Və unutmayın ki, bayram boş vaxt və boş vaxt deyil, fəaliyyətdə dəyişiklikdir. Bayramları qeyd edin və əzizlərinizi və dostlarınızı bayram münasibətilə təbrik etməyi unutmayın. Və növbəti dərsdə bayram üçün açıqca hazırlayacağıq. İşinizə görə hamınıza çox sağ olun! Dərs bitdi.
İntrospeksiya
Layihə metodundan istifadə edərək, əqli qüsurlu tələbələrin psixofiziki imkanlarını nəzərə almaq lazımdır. Şagirdlərin idrak fəaliyyətini gücləndirmək və ilkin mərhələdən yekun nəticəyə qədər işi başa çatdırmaq üçün şərait yaradılmışdır. Şagirdlər layihə üzərində işləyərkən digər fənlər üzrə əldə etdikləri biliklərə və həyat təcrübələrinə əsaslanaraq yaradıcılıq potensiallarını maksimum dərəcədə artıra, fərdiliklərini nümayiş etdirə bildilər. Lakin layihə fəaliyyətlərinin mənimsənilməsi bəzi tələbələr üçün müəyyən çətinliklər yarada bilər. Buna görə də müəllimdən həvəsləndirici, istiqamətləndirici və öyrədici yardım tələb olunur. Şagirdlər bu işi bir neçə əvvəlki dərsdə tamamladılar.
Birinci mərhələdə qarşıya məqsəd qoyulmuşdu. Şagirdlər qarşıdan gələn işlərlə maraqlandılar.
Hazırlıq mərhələsində uşaqlar özlərini təkcə tələbə kimi hiss etmək deyil, həm də səyahətə çıxmaq, bələdçi kimi çıxış etmək imkanı əldə ediblər. Uşaqlar marşrut vərəqləri və onlarla işləmək üçün aydın təlimatlar aldılar. Təqdimatını hazırlayan hər kəs bu haqda başqalarından daha çox bilirdi və özünü “səriştəli mütəxəssis” kimi sübut edə bildi. Hər kəsi öz işi ilə maraqlandırmaq hər bir tələbənin qarşısında duran vəzifə idi.
Müdafiə zamanı uşaqlar slaydlar əsasında monoloq ifadələr qurdular. Coğrafi xəritədən istifadə edərək hərəkət marşrutuna baxmaq mümkün olub.
Hər çıxışdan sonra şagirdlər marşrut vərəqində cədvəl doldururdular. Düşünmə mərhələsində, marşrut vərəqində ən çox bəyəndiyiniz nöqtələrdən birini üstəlik işarəsi ilə qeyd etmək lazım idi. Sonra bu vərəqlər yoxlama üçün təqdim edildi.
Nəticədə tələbələr müxtəlif məlumat mənbələrindən (ədəbi resurslardan internet resurslarına qədər) istifadə etməklə tapşırığı müstəqil şəkildə yerinə yetirdilər. Birgə iş maraq doğurdu və oğlanları birləşdirdi. Dərs yaradıcılığa təkan verdi. Nəticədə hər kəs həqiqi maraq doğuran kompüter təqdimatları aldı. Bundan əlavə, korreksiya məktəblərində şagirdlərin əsas kontingentinin sosial vəziyyəti nəzərə alınmaqla, uşaqların virtual səyahət etmək imkanı yaradılıb. Bütün uşaqların yayda harasa getmək imkanı olmayacaq. Ancaq hər kəs tətil haqqında xəyal edə bilər və hər kəs tətil planlaşdırmağı öyrənməlidir.
Təqdimatlarla işləyərkən öyrənməyə şəxsiyyət yönümlü və differensial yanaşma həyata keçirilir, yaradılmış uğur situasiyaları vasitəsilə tələbələrin şəxsiyyətinin sosiallaşması və özünü təsdiqi prosesi daha aktivdir.
Masa təqvimi
7a sinif şagirdi _________________________________________________(Soyadı Adı)
Tətil tarixi
Bayramın adı
Bayram ənənələri
Marşrut vərəqi
İstirahət yeri
Nə xoşuma gəldi
ziyarət etmək istəyirəm
Sankt-Peterburq
The ev iqtisadiyyatı dərs qeydləri 9-cu (korreksiyaedici) sinif üçün nəzərdə tutulmuşdur. Bu dərsdə uşaqlar otağın tipini, mebelin hazırlandığı materialı müəyyən etməyi, təyinatından asılı olaraq otaqda mebelin düzülməsini planlaşdırmağı, otağı müxtəlif interyer elementləri ilə bəzəməyi öyrənirlər.
Bilik əldə etmək üçün biz “Mebelin təşkili” təqdimatından, “Bu hansı otaqdır” oyunundan, mebel parçaları haqqında tapmacalardan və uşaq oyuncaq mebellərindən istifadə etdik. Ev iqtisadiyyatı dərslərində olan tələbələr böyüklər, müstəqil həyata girməyə hazırlaşırlar.
9-cu sinifdə ev təsərrüfatından dərs qeydləri
Məqsəd: interyer və dizaynın bütün qaydalarına və tələblərinə riayət edərək bir otaqda mebeli düzgün təşkil etməyi öyrətmək.
1. otaqda mebelin təşkili qaydalarını, daxili detalların seçilməsi üçün tələbləri təqdim edin
2. düzgün nitq, diqqət, təfəkkür, göz, şagirdlərin məkan oriyentasiyası, şagirdlərin lüğəti
3. tələbələrin lüğət ehtiyatını, vizual və eşitmə qavrayışını inkişaf etdirmək
4. dəqiqlik, təşəbbüskarlıq, texnikaya diqqətli münasibət və zəhmətkeşlik tərbiyə etmək.
Dərsin növü: birləşdirilmiş
Vizual vəsait: təqdimat, test, tapmacalar, oyuncaq mebeli.
1. Təşkilati məqam:
Dərsə hazırlıq
Davamiyyətin yoxlanılması
2. Biliklərin yenilənməsi:
Daxili nədir?
Daxili tələblər?
İnteryerdə hansı əsas rənglərdən istifadə olunur?
Qonaq otağı, uşaq otağı üçün hansı rənglərdən istifadə olunur?
İnteryerdə hansı işıqlandırma cihazları istifadə olunur?
(tələbələr üçün test)
3.Dərsin mövzusu və məqsədinin mesajı:
Dərsimizin mövzusu: mənzildə mebelin rasional təşkili. Dərs zamanı siz mebelin hansı materiallardan hazırlandığını, mebelin təşkili qaydalarını və interyer elementlərini öyrənəcəksiniz. Praktik iş zamanı siz interyerin qaydalarına uyğun seçmək və təşkil etməyi öyrənəcəksiniz.
Mənzildə rahatlıq və rahatlıq mənzildə mövcud olan mebel və digər interyer elementləri ilə yaradılmışdır. İnteryer elementləri - xalçalar, qablar, çiçəklər, rəsmlər, işıqlandırma qurğuları, məişət texnikası, sənət əşyaları. Heç bir ailənin onsuz edə bilməyəcəyi mebellər var.
Bu hansı mebeldir? (şagirdlərə tapmacalar verir)
O, ekssentrikdir, yoxsa cahildir?
Damın altında dörd ayaq var,
Kiməsə bax:
və damda şorba və qaşıqlar var (masa).
Paltarlar üstə geyilir.
Onun içində var (qarderob)
Dörd ayaq üstə dayanıram,
Mən heç yeriyə bilmirəm.
Və gecə Andryushka (yataq).
Gəzməkdən yorulanda,
Oturub dincələ bilərsiniz. (stul)
Mən rahatam, çox yumşaqam
İnsanlar onun üstündə oturur, amma stul deyil
Təxmin etmək sizin üçün çətin deyil -
Qol dayaqları ilə, lakin divanla deyil.
Nənələr və nəvələr tərəfindən sevilir
Yastıqlı, amma çarpayısız. (kreslo)
Otur və uzan. (divan)
Mebelin təşkili qaydaları: (dəftərə yazın)
1. Mebel otağın bütün yerini tutmamalıdır
2. Düzgün təşkil edilmiş mebel bir otaqda zonalar yarada bilər.
3. Mebel pəncərəni bağlamamalıdır
4. Hər bir işıq mənbəyi öz funksional məqsədini yerinə yetirməlidir
5. Otaqda çoxlu işıq və hava olmalıdır.
Mebel hansı materialdan hazırlanır?
Çoxfunksiyalı mebel nə deməkdir? Harada istifadə etmək olar?
Otaqda mebel necə qurulub?
İnteryerdə çox böyük bir yer pərdələrə verilir.
Pəncərə xarici dünyanı gördüyümüz bir çərçivədir və o, gözəl dizayn edilmişsə, evin əsas bəzəyi ola bilər. Pərdə parçasının rəngi otaqların dekorativ üslubunu müəyyən edir. Pərdələrin köməyi ilə siz pəncərəni daralda və ya genişləndirə bilərsiniz, üzərinə pərdə asaraq pəncərənin hündürlüyünü artıra bilərsiniz və əgər pəncərənin gözəl mənzərəsi varsa, onu yalnız çərçivəsi ilə örtüb açıq qoya bilərsiniz. pərdə.
Onlar interyeri və xalçaları bəzəyirlər - bu, güclü, gözəl, zəngin dekorativ rəngli ləkədir. Bəzən xalça interyerin mərkəzi hissəsinə çevrilir. Xalçalar otaqda müəyyən sahələri, məsələn, yemək və ya istirahət zonasını təyin edərək, daxili rayonlaşdırma təmin edir. Ancaq müasir interyerlərdə onlara daha az və daha az rast gəlinir, çünki... onlar müxtəlif yeni döşəmə örtükləri ilə əvəz olunur. Müasir dünyada heç bir otaq işıqlandırma qurğuları olmadan təsəvvür edilə bilməz, hər biri öz layiqli yerini tutur: divan, çarpayı və ya stulun üstündə - aplik və ya döşəmə lampası.
Otaqdakı əsas, mərkəzi işıqlandırma qurğusu çilçıraqdır, lakin, əlbəttə ki, lampalar və stolüstü lampaları da unutmuruq. Daxili dizaynda əhəmiyyətli yer tuturlar və onu tamamilə dəyişdirə bilərlər. Buna görə lampaları onun funksional məqsədinə uyğun seçməlisiniz. Rəsm və çiçəklər otağın dekorasiyasında çox mühüm yer tutur. Onlar otağı daha zəngin, daha rahat, daha sağlam edir.
Otağın yerindən, işıqlandırmasından, ölçüsündən və dizaynından asılı olaraq müxtəlif rənglərdən istifadə edilə bilər. Buna görə də, bir mənzilin dekorasiyasını planlaşdırarkən, fərdi dünyanızı yaradaraq, bütün detalların bir-birinə uyğun olduğundan əmin olmalısınız. Və burada bir dizaynerin köməyi olmadan edə bilmərik. Dizayner daxili dekorasiya üzrə mütəxəssisdir.
ev iqtisadiyyatı dərsi üçün təqdimat, 5-ci sinif (8-ci növ)
Sənədin məzmununa baxın
"Maxankova L tərəfindən 5-ci sinifdə ev təsərrüfatı üzrə dərs xülasəsi"
5E sinfində ev təsərrüfatı üzrə dərs xülasəsi (əqli qüsurlu uşaqlar üçün əsas ümumi təhsilin uyğunlaşdırılmış proqramı üzrə tələbələr)
Müəllim-oligofrenopedaqoq Lyudmila Andreevna Makhankova tərəfindən hazırlanmışdır
Dərsin mövzusu: “Mənzilin gündəlik təmizlənməsi (quru və yaş). Tozsoran."
Hədəf: tələbələrin gündəlik otaq təmizləmə anlayışını inkişaf etdirmək; təmizləmə qaydaları və ardıcıllığı, tozsorandan istifadə qaydaları.
Tapşırıqlar:
1. Təhsil:
- quru və nəm təmizləmə anlayışını, onun ardıcıllığını formalaşdırmaq, mənzilin təmizlənməsi üçün məhsulların seçilməsini öyrətmək.
2. İslahedici və inkişaf etdirici:
- düzəldici tapşırıq və tapşırıqlardan istifadə etməklə təfəkkürü inkişaf etdirmək, şifahi cavablar zamanı söz ehtiyatını genişləndirmək, yeni sözlər təqdim etmək, qrammatik cəhətdən düzgün cümlələr qurmaq vasitəsilə nitqi inkişaf etdirmək.
3. Təhsil:
- sosial və gündəlik bacarıqların aşılanması.
Avadanlıq: kompyuter, proyektor, tozsoran, d/z üçün stol.
Lüğət: tozsoran, gündəlik təmizlik, quru, nəm təmizləmə.
Dərslər zamanı
1. Tələbələrin təşkili.
Salamlaşma, dərsə hazırlığın yoxlanılması, növbətçinin hesabatı.
Psixoloji məqam: "Salam!"
Şagirdlər növbə ilə baş barmaqlarından başlayaraq qonşularının əllərindəki eyniadlı barmaqlara toxunur və deyirlər:
arzulayıram (baş barmaqlara toxunur);
uğur (indeks);
böyük (orta);
hər şeydə (adsız);
və hər yerdə (kiçik barmaqlar);
Salam! (bütün xurma ilə toxun)
Uşaqlar, bugünkü dərsimizdə düzgün və gözəl danışmağımız üçün dilimiz üçün artikulyar gimnastika etməyi təklif edirəm! (Slayd 1) – tələbələr artikulyasiya məşqlərini yerinə yetirirlər: “rəssam”, “göbələk”, “pussy”, “hasar”, “yelləncək”.
2. Əvvəllər öyrənilənlərin təkrarı.
Əvvəlki dərsdə hansı mövzunu əhatə etdiniz?
Otaqda havanın çirklənməsinə nə səbəb olur?
Otaq necə havalandırılmalıdır?
Məktəblinin guşəsi necə olmalıdır?
3. Yeni materialın ötürülməsi
- Bu gün dərsimizdə "Mənzil" bölməsini öyrənməyə davam edirik, siz otağın "gündəlik təmizlənməsi" anlayışı ilə tanış olacaqsınız; növləri ilə, təmizləmə qaydaları və ardıcıllığı ilə, tozsorandan istifadə qaydaları ilə (slayd 2).
İndi dərsimizin tarixini və mövzusunu yazaq.
Ancaq rəvan və dəqiq yazmağımız üçün barmaq məşqləri edəcəyik (slayd 3).
Bir gün siçanlar çıxdı
Görün saat neçədir.
Bir iki üç dörd,
Siçanlar çəkiləri çəkdilər.
Sonra dəhşətli bir zəng səsi eşidildi -
Siçanlar qaçdılar.
Dərsin tarixini və mövzusunu dəftərə yazın.
4. Yeni materialın öyrənilməsi
Lüğət: gündəlik təmizlik- təmizləmək, hər gün (gündəlik) işləri qaydasına salmaq.
Bu ola bilər: quru və yaş (slayd 4).
Quru- əşyaları çıxarın və yerinə qoyun, vakuum edin.
yaş– su, nəm parça (cır-cındır, süngər) istifadə edin (slayd 5).
Təmizləmə üçün nə lazımdır? Sarı vərəqələrlə bağlı tapşırıq bu suala cavab verməyə kömək edəcək.
Qrup işinin tapşırığı:
Şagirdlər iki qrupa bölünür və hecalı kartlardan sözlər düzəldirlər.
1-ci qrup (cır-cındır və vedrə)
2-ci qrup (mop, tozsoran və wok)
İndi sözləri düzgün tərtib edib-etmədiyinizi yoxlayaq. Slayda baxaq və hazırladığınız sözlərin şəkillərini tapaq! (slayd 7).
Kəsilmiş şəkillərin təyin edilməsi:
Yaxşı uşaqlar, təmizlik üçün lazım olan bütün avadanlıqları düzgün adlandırdılar.
Unutmayın ki, təmizlədikdən sonra təmizləyici avadanlıqları yumaq lazımdır.
İndi bir az yayınaq və gözlərimizə qulluq edək. Gözlər üçün məşq (slayd 10-11). İndi gözlərimizi yumduq, zehni olaraq ona qədər saydıq və yavaş-yavaş gözlərimizi açdıq.
Tozsoran. Qurğu. İstifadə qaydaları.
Tapmacanı tapın və başqa bir təmizlik köməkçisinin adını tapın!
Sirr. Nə haqqında olduğunu təxmin edin:
Onun rezin gövdəsi və kətan qarnı var
Onun mühərriki uğuldayır, O, toz və zibil udur.
Mənzilimdə robot var. Onun böyük bir gövdəsi var.
Robot təmizliyi sevir və TU təyyarəsi kimi zümzümə edir.
O, həvəslə toz udur, xəstələnmir, asqırmaz!
Lüğət: tozsoran- döşəmə və xalçaların təmizlənməsi üçün nəzərdə tutulmuş elektrik məişət cihazı.
Tozsoranlar universal (binaların təmizlənməsi üçün) və xüsusi (bir növ işi yerinə yetirmək üçün - xalça təmizləmə, avtomobil təmizləmə və s.) ola bilər.
Memo
Tozsoranın hazırlanması və işləmə qaydası:
Hortumu aşağı korpusun koluna vidalayın.
Hortumu borularla uzatın.
Boruyu buruna bağlayın.
Fişini elektrik rozetkasına qoşun.
Tozsoranı yandırın və işə başlayın.
10-15 dəqiqə ərzində bir saat işlədikdən sonra tozsoranı söndürün (slayd 12).
düşünün.
Tozsoran hansı hissələrdən ibarətdir? Şəkildə onun komponentlərini etiketləyin.
(slayd 13).
İstismar. Notbukda yazmaq qaydaları.
Toz qabını təmizləyin.
Tozsoranı ucluğu yerə və ya divara möhkəm basmış vəziyyətdə qoymayın.
15 dəqiqəlik işdən sonra sərinləmək üçün 10-15 dəqiqə ara vermək lazımdır.
Tozsoranı şnurundan çəkməyin və ya zədələnmiş izolyasiyası olan şnurdan istifadə etməyin (slayd 14).
5. Şagirdlərin biliklərinin möhkəmləndirilməsi
Mənzilin gündəlik təmizlənməsini necə aparmaq olar?
Quru təmizləmə ilə nəm təmizləmə arasındakı fərq nədir?
Tozsoran nə üçün istifadə olunur?
Tozsoranla işləmə qaydaları hansılardır?
Fərdi iş (2-3 tələbə)
Cümlələri tamamlayın
Rutin təmizləmə aparılır (nə qədər tez-tez?)… .
2 növdə olur... və.... .
Nəm təmizləmə üçün avadanlıq:…
(slayd 15).
6. Dərsin xülasəsi
Dərs zamanı yeni nə öyrəndiniz?
Bu gün nə öyrəndiniz?
7. Refleksiya.
Baxın, taxtada vaqonlar olan qatar var, gülüşünüzü uyğun gördüyünüz vaqona qoyun. (“Dərsi bəyəndim”, “Dərsdə çətinlik çəkdim”, “Dərs materialı mənim üçün faydalı oldu”).
7. Qiymətləndirmə, d/z.
Evdə görülən işləri izləyin və onları artı işarəsi ilə qeyd edin.
| Təmizləmə növləri | Cümə | Oturdu. | bazar günü |
||||
| Yuxu sahəsi | |||||||
| Süpürmək/tozlamaq | |||||||
| Əşyalarınızı təmizləmək | |||||||
| Döşəməni yuyun |
Dərs üçün təşəkkür edirik! Əlvida.
Təqdimat məzmununa baxın
"ev təsərrüfatı Makhankova L.A"
artikulyar gimnastika
Rəssam
- təbəssümdə dodaqlar
- ağzınızı bir az açın
- dilinizin ucu ilə damağı sığallayın
səni tutacağıq siçan
- təbəssümdə dodaqlar
- ağzınızı bir az açın
- “ah-ah” deyin və dilinizin ucunu dişləyin
Göbələk
- gülümsəmək
- geniş dilini ağzının damına çək
səni tutacağıq siçan
pişik
- təbəssümdə dodaqlar
- ağzınızı bir az açın
- "dar" dilinizi basın
- təbəssümdə dodaqlar
- ağız açıq
- dilin ucu alt dişlərə söykənir
- dilini bükün
səni tutacağıq siçan
- təbəssümdə dodaqlar
- ağzını aç
- gərginliklə uzun “y-y-y” tələffüz edin
Mənzilin gündəlik təmizlənməsi
quru və yaş
Müəllim-oligofrenopedaqoq Makhankova Lyudmila tərəfindən hazırlanmışdır Andreevna
barmaq gimnastikası
gedək barmaqlar
Birtəhər siçanlar çıxdı bir dəfə
By masa
Görün hansı saat.
Silmək gözlər
Biz əyilirik növbə barmaqları
Bir iki üç dörd,
Yumruğunuzu ovucunuzla örtün və çəkirik ip
Siçanlar çəkdi çəkilər.
Sonra dəhşətli cingilti səsi eşidildi -
Gəlin içəri əl çalaq xurma
gedək barmaqlar üzərində masa
Siçanlar qaçdılar həyata.
təmizlik və bu
hər gün hər şeyi qaydasına salmaq (gündəlik).
təmizləmə yaş quru
Nəm təmizləmə - ilə su istifadə edərək, yaş cır-cındır (cır-cındır, süngərlər).
Quru təmizləmə - Bu
əşyaları çıxarın və yerləşdirin haqqında yer, vakuum.
Quru təmizləmə
yaş təmizləmə
- otağı havalandırmaq
- çarpayı düzəldir
- iş yerinin təmizlənməsi
- şeyləri təmizləmək
- zibil çıxarmaq
- otağı tozsoranla təmizləmək
Otağın havalandırılması
Çiçəkləri suvarmaq
- döşəməni süpürmək
- tozlanma
Döşəmə təmizlənməsi
elektrik məişət döşəmələrin təmizlənməsi üçün nəzərdə tutulmuş cihaz və kilimlər
XATIRLATMA
Tozsoranın hazırlanması və sifarişi işləri:
- Hortumu aşağının koluna vidalayın korpuslar.
- Hortumu düzəldin borular.
- Boru ilə birləşdirin nozzle.
- Fişi rozetkaya qoşun şəbəkələr.
- Tozsoranı yandırın və işə başlayın iş.
- 10-15 saat işlədikdən sonra tozsoranı söndürün dəqiqə.
Düymə işə salmaq
Şlanq
Boru
Çərçivə
Təkərlər
Fırça əlavəsi
QAYDALAR ƏMƏLİYYAT
- Təmizləyin toz toplayıcı
- Tozsoranı tərk etməyin ilə möhkəm basdı döşəməyə və ya divar nozzle.
- 15 dəqiqədən sonra iş lazımdır haqqında 10-15 dəqiqə ara verin soyutma.
- Tozsoranı şnurundan çəkməyin, şnurdan istifadə edin ilə zədələnmiş izolə.
fərdi iş
əlavə et təklif edir
1. Gündəlik təmizlik aparılır (nə qədər tez-tez?)… . 2. 2 növdə olur... və... .
3. Yaş üçün inventar təmizlik:...
Məqsədlər:
İslahedici və tərbiyəvi:
- "Qablar", "Geyim", "Təmizlik" mövzularında uşaqların biliklərini ümumiləşdirmək
- bu mövzular üzrə lüğəti aydınlaşdırmaq və aktivləşdirmək;
· nitq fəaliyyətini gücləndirmək
Korreksiyaedici və inkişaf etdirici:
- tənəffüs məşqləri, göz gimnastikası, beyin fəaliyyətini aktivləşdirən məşqlər vasitəsilə vizual qavrayış və diqqəti, yaddaşı, incə və kobud motorikasını, nitqin hərəkətlə koordinasiyasını, artikulyar motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək.
İslahedici və tərbiyəvi:
· həyat dəstəyi bacarıqlarını inkişaf etdirmək,
· şəxsi keyfiyyətləri inkişaf etdirmək: qarşılıqlı anlaşma, xoşməramlılıq, müstəqillik, məsuliyyət, oyunda və sinifdə qarşılıqlı əlaqə.
· Gündəlik həyatda köməyə ehtiyacı olanlara, böyüklərə, valideynlərə kömək etməyi öyrətmək.
Avadanlıq: multimedia avadanlığı, mövzu ilə bağlı təqdimat, maqnit lövhəsi, kəsilmiş şəkillər olan zərflər, qabların təsvirləri, paltarlar, uşaq sayına uyğun olaraq lobya və makaron qarışığı olan boşqablar + hər biri iki boşqab, süpürgə, zibil qutusu, kağız top, maarifləndirici oyun: “Mittens”, corablar hər biri 4 cüt.
İlkin iş:
- “Qab-qacaq”, “Geyim”, “Təmizlik” mövzularında təsərrüfat işləri üzrə planlaşdırılmış işlər
- tənəffüs məşqləri, göz məşqləri, ümumi və gözəl motor bacarıqlarının inkişafı üçün məşqlər, nitqin hərəkətlə koordinasiyası üçün təlim kompleksləri;
- C. Perronun “Zoluşka” nağılının oxunması və izlənilməsi, nağılın məzmunu haqqında söhbət, əxlaq tərbiyəsi məsələlərinə dair söhbətlər.
Dərsin gedişatı
Slayd 1
Org anı.
Fizminutka:
Pəncərədən çölə baxın (əlləri yanlara çırpın)
Qırmızı köynəklərdə bulfinches. (əllərini sinəsinə çırpır)
Lələklər yayıldı - (uzanmış qollarla bükün, barmaqları açıq)
Günəşdə isinmək.
Başlarını çevirirlər, (başlarını çevirirlər)
Onlar uçmaq istəyirlər.
Uçaq, uçaq, (uçurmuş kimi “qanadlarını” çırparaq)
Çovğunun arxasında, çovğunun arxasında!
Və sakitcə oturdular.
Uşaqların necə oturduğunu yoxlayın:Şagirdlər kimi oturun. Sinifdə necə oturaq? Bir suala cavab vermək istəyəndə nə edirik?
Slayd 2
ü Uşaqlar, zəhmət olmasa deyin indi ilin hansı vaxtıdır? (Qış) düzdü, bu gün 6 fevral, fevral isə qışın üçüncü ayıdır. Bütün qış aylarını xatırlayaq (barmaqlarımızla sayın: dekabr, yanvar, fevral −1,2.3)
ü Təbiətdə, küçədə qışda nə baş verir? (Mümkün qədər birlikdə) qış haqqında bir hekayə yazın: Çöldə soyuqdur. Qarla örtülmüş yer. Ağaclar çılpaqdır. Günəş parlayır, amma isinmir. Uşaqlar aşağı enir, xizək sürür, konki sürür, xizək sürür, qartopu oynayır, qar adamı düzəldirlər.
ü Bu gün fevralın 6-dır, həftənin günü çərşənbədir, çərşənbə günü isə ev iqtisadiyyatı dərslərimiz olur. Ev iqtisadiyyatı nədir? Evi təmiz və səliqəli saxlamaq bacarığı.
ü Ev iqtisadiyyatı dərslərində sizinlə nə edirik? ( parta, qab-qacaq, oyuncaq yuyuruq, paltar yuyuruq, sinifi təmizləyirik, paltara, ayaqqabıya qulluq etməyi öyrənirik, düzgün qidalanırıq... yəni təmizliyi, nizam-intizamı öyrənirik)
ü Bu gün adi deyil, inanılmaz bir fəaliyyətimiz var! Bu gün biz Nağıla səyahət edəcəyik. Bu heyrətamiz, sehrli ölkədir. Onu ziyarət edən hər kəs mehriban və həssas, ağıllı və diqqətli olur. Amma nağıl tutqun və qəzəbli insanları sevmir. Günəş kimi gülümsəyək və bu gülüşləri bir-birimizə və qonaqlarımıza bəxş edək. İndi səyahətə çıxa bilərsiniz. (Gözlərini yum)
Sus, sus, sükut:
Nağıl bizə öz-özünə gəlir.
Slayd 3
Bu kimdir? Mənə kim deyə bilər? (Zoluşka)
Yaxşı, özümüzü hansı nağılda tapdıq? "Zoluşka" nağılında.
Bu nağıl haqqında bizə kim danışacaq?
Slayd 4
Bu gün ögey ana və bacılar sarayda toya gedirlər. Zoluşka heç olmasa pəncərədən onların necə əylənəcəklərinə baxmaq istəyir. Amma bacarmır. Ögey ana çox iş verdi!
Uşaqlar, qeyri-adi fəaliyyətimiz boş yerə deyil, indi sizi kiçik köməkçilərə çevirəcəyəm! Kiçik köməkçilər hər şeyi edə bilən kiçik insanlardır. Nağıllar deyirlər ki, onlar bütün peşələrin cadugərləridir.
1-2-3- kiçik köməkçilərə çevrilin! (Hər bir uşağa "sehrli çubuq" ilə toxunun - onu köməkçiyə çevirin) Yaxşı, indi siz və mən Zoluşkaya tapşırıqlarını yerinə yetirməkdə mütləq kömək edəcəyik!
ü Tapşırıq: "Lobya və makaronu çeşidləyin"
İndi tapşırığa diqqət yetirin. Masanızda boşqablar var. Plitələrdə nə var? (lobya, makaron) Lobyadan nə hazırlanır? Makarondan? Onları birlikdə bişirirlər? Yox! Pis ögey ana lobyanı makaronla qarışdırdı ki, Zoluşka həddi aşsın, topa getməsin!!! Gəlin ona kömək edək! Əllərinə lobya götürüb bir boşqaba, digərinə isə makaron götürüb başqa boşqaba qoydular. İndi gəlin bunu sıralayaq.
Yaxşı, birinci tapşırığı yerinə yetirdik! ( Klikləyin - çanta yox olur)
Zoluşkanın bacıları o qədər dağınıqdır ki, bütün paltarlarını səpələyiblər.
ü Tapşırıq: "Bir cüt tap"
Vəzifə mitteniniz üçün bir cüt tapmaqdır. Hər bir uşaq öz mittenini alır və ümumi masada ikinci əlcək axtarır.
Zoluşkaya qış paltarını sinəsinə qoymağa kömək etməliyik! Bunu etmək üçün, paltar şəkilləri olan şəkillərdən qış paltarları ilə şəkillər seçmək lazımdır. və bunların nə cür paltarlar olduğunu xatırlamaq üçün siz və mən fiziki məşq edəcəyik!
ü Oyun "Qış gəzintisi" - bədən tərbiyəsi anı
Qışda çox soyuqdur, (özünüzü çiyinlərinizə vurun)
Amma biz sizinlə gəzintiyə çıxacağıq. (yerində addımlar)
Şapka taxacağam (“şapka tax” hərəkətini təqlid edirik)
Xəz palto geyəcəm (sizə xəz palto geyinməyi göstəririk)
Mən yaylıq taxacağam
Daha sıx bağlayacağam. (bir eşarp bağlayırıq)
Və sonra gözəl
İsti, tüklü, (əllərini göstərir)
Qırıntılar - əlcəklər
Mən onu tutacaqlara çəkəcəyəm. (əllərimizin arxasını sığallayırıq)
Kiçik olsam da (əllərim kəmərdə)
Hissə çəkmələrim var. (ayaqlar növbə ilə daban üzərində yerləşdirilir)
Mən özümlə xizək götürəcəm
Mən təpəyə gedəcəm. (yerində addımlar)
Mən təpəyə çıxacağam (əllərinizi yuxarı qaldırın)
Və mən təpədən enəcəyəm!
wohoo! (əllərin aşağı sürətli hərəkəti)
Sən xatırlayırsan? Yaxşı, indi Zoluşkaya kömək edək!
ü "Qış paltarını sinəyə qoyun" tapşırığı tamamlanmış tapşırığın təhlili.
ü Məşq:"Cüt-cüt yerləşdirin" Vəzifə corabları cüt-cüt təşkil etməkdir, mümkünsə, onları birləşdirin (onları bir rulona yuvarlayın).
(Klikləyin - paltar yox olur)
Sağ olun uşaqlar! İndi mətbəxi təmizləməyə kömək edək.
Uşaqlar, mətbəxdə çoxlu qablar yığılıb. Gəlin Zoluşkaya bunu həll etməyə kömək edək.
ü Oyun "Adı ilə tap"
Mən yeməklərin adını çəkəcəyəm, siz isə onları süfrəmə gətirəcəksiniz. ( Uşaqlar adları ilə qabları tapıb stolun arxasında müəllimə gətirirlər: qazan, süzgəc, kepçe, mətbəx çaydanı, çaydan, fincan, bıçaq, çəngəl, qaşıq, boşqab, sürtgəc).
Bir iki üç dörd,
Biz qabları qoyduq.
(Klikləyin - qablar yox olur)
Stolun üstündə qab-qacaq var
Masanın altında su ilə bir hövzə var
yay təmizliyi
Bizdən başlayır.
ü Tapşırıq: "Təmizləmə"Süpürgədən istifadə edərək, kağız topunu zibil qutusuna aparın, zibil qabına və oradan da zibil qutusuna aparın.
Ay. Əla. İndi təmizliyə davam edək:
ü Fizminutka
Gəlin birlikdə süpürgə götürək (döşəməni süpürürük)
Zoluşkaya kömək etməliyik.
Bir az tutacağıq (əllər yuxarı)
Pəncərənin bütün tozunu silək. (əl hərəkətləri sola və sağa)
Gəlin ora-bura süpürək (torso sola və sağa dönür)
Şkaf haqqında da unutmayaq.
İndi gəlin bütün künclərdən hörümçək torlarını üfürük.
ü Nəfəs alma məşqləri.
Yüksək üfürüyəcəyik (Uşaqlar əllərini yuxarı qaldırır, onları izləyir və üfürür).
Biz aşağı üfürük (İrəli əyilmək və üfürmək)
Uzağa uçacağıq (Əllərini kəmərlərinə qoyun, irəli əyilin və üfürün)
Yaxınlaşacağıq. (Avuçlarınızı sinənizin üstünə qoyun, çənənizi ona sıxın və əllərinizə üfürün).
Əla! Gəlin yoxlayaq, indi hər şey təmizdirmi?
ü Gözlər üçün gimnastika.
Biz yuxarı və aşağı (üç dəfə), sağa və sola (üç dəfə) baxırıq. Gözlərimizi saat yönünün əksinə üç dairə, saat yönünün əksinə üç dairə çəkirik.
Hər şey təmizləndi və qaydasına salındı. İndi Zoluşka topa gedə bilər.
(Klikləyin - süpürgə yox olur)
Slayd 5
Uşaqlar, doğrudanmı belə topa getmək olar? Əlbəttə edə bilməzsən! Bayramlarda hansı paltarları geyinirik? (bayramda: ağ köynək, qalstuk, jilet, şalvarda oğlanlar; qəşəng paltarda qızlar!)
Görək Zoluşka top üçün paltar verə bilərikmi?
ü Oyun "Şəkilləri kəsin"
(Uşaqlar zərif paltarda Zoluşka təsvir olunan kəsilmiş şəkillər toplayır).
Zoluşkanın paltarını top xalatına çevirmək üçün “sehrli çubuq”u kimə verməyi uşaqlarla müzakirə edin.
Uşaqlar, baxın , Zoluşkanın köhnə paltarı gözəl bal paltarına, taxta ayaqqabıları isə şüşə başmaqlara çevrildi! İndi Zoluşkamız topa getməyə hazırdır. Gəlin ona təhlükəsiz səyahət arzulayaq.
Slayd 6
ü Uşaqlar, sizin sayənizdə Zoluşkamız balda iştirak etdi və sizə xatirə olaraq şəkillərini (rəngləmə vərəqlərini) göndərdi. Onda gəlin onları gözəl rəngləndirək və səyahətimizin xatirəsi olaraq sinif otağına asaq.
Uşaqlar, biz hansı nağılı ziyarət etdik? Onlar nə edirdilər? Zoluşkaya necə kömək etdiniz?
Köməkçi olmaqdan zövq aldınızmı? Yaxşı işlər görməkdən, insanlara kömək etməkdən həzz almısınız? Əla.
Hansınız evdə ev tapşırığını yerinə yetirməyə kömək edəcək? Və mənə kim kömək edəcək? Bəs Müəllim? Bizə necə kömək edə bilərsən? Əgər siz belə kömək etsəniz, o zaman valideynləriniz və biz çox şad olarıq ki, böyüyüb əsl böyük köməkçi oldunuz.
Mən sizə dəsmallar vermək istəyirəm ki, həmişə təmiz və səliqəli olasınız! Onları hara qoyuruq? (cibdə)
Oxşar məqalələr
