Kompüter təqdimatı şəklində səslərin avtomatlaşdırılması üçün materiallar. Kompüter təqdimatı şəklində səslərin avtomatlaşdırılması üçün materiallar Təqdimat: "Səsə görə söz cütləri yaradın"

Səs avtomatlaşdırmasının mərhələləri

Hazırlandı

Müəllim loqoped

Martynova O.V.

“LDUYASKTNo55” Dövlət Müəssisəsi


Səslərin avtomatlaşdırılması -

  • ilkin tələffüz bacarıqlarının formalaşması mərhələsi
  • Məqsəd: bütün nitq formalarında təyin edilmiş səsin düzgün tələffüzünün formalaşması: hecalarda, sözlərdə, ifadələrdə, cümlələrdə və sərbəst nitqdə.

Tapşırıqlar

  • eşitmə-şifahi diqqəti inkişaf etdirmək;
  • düzgün artikulyasiya nümunələrini inkişaf etdirmək;
  • düzgün nitq nəfəsini inkişaf etdirmək;
  • nitqin intonasiya ifadəliliyini inkişaf etdirmək;
  • tələffüz korreksiyasını fonemik qavrayışın inkişafı və səs-heca təhlili və sintezinin formalaşması ilə birləşdirmək;
  • uşaqların lüğətini zənginləşdirmək və aktivləşdirmək;
  • şifahi ünsiyyəti inkişaf etdirin.

Yadda saxlamaq lazımdır!

  • 1. [s], [z], [sh], [zh], [sh] səslərinin avtomatlaşdırılması aşağıdakı ardıcıllıqla həyata keçirilir:
  • - birbaşa açıq hecalarda (sı, sa; şo, şu, şa; sche);
  • - tərs hecalarda (is, ys; as, os, us);
  • - samitlərin birləşməsi olan hecalarda (sma, smy, smo).
  • 2. [ch], [ts] səslərinin avtomatlaşdırılması tələffüzlə başlayır:
  • - tərs hecalar (ach-och-uch; ats-ots-uts);
  • - birbaşa açıq hecalar (cha-cho-chu-chi; tsa-tso-tsu-tsy);
  • - samitlərin birləşməsi olan hecalar (what-chte-chtu-chti).
  • 3. [l] səsi əvvəlcə tələffüz olunur:
  • - saitlər arasında intervokal mövqedə (alli-alla-allo-allu);
  • - samit çoxluğu olan hecalarda (pla-plo-ply).

İzolyasiya edilmiş Audio Avtomatlaşdırma

  • Məqsəd: səsi təcrid olunmuş şəkildə aydın şəkildə tələffüz etmək bacarığını möhkəmləndirmək
  • İş növləri:
  • “Səs izləri”, səs vibrasiyası üçün açıq oyunlar, “yumruq qabırğası” və s.

Hecalarda səsin avtomatlaşdırılması

  • Məqsəd: samitlərin birləşməsi ilə irəli, geri hecalarda və hecalarda səsləri aydın şəkildə tələffüz etmək bacarığı.
  • Emosional sahəyə güvənmək. Hərəkətlərdən və mimikalardan istifadə edərək hecaların tələffüzü. Hərəkətlə eyni vaxtda ritmə toxunaraq hecaların tələffüzü.

Sözlərdə səsin avtomatlaşdırılması

  • Məqsəd: sözlərdə səslərin düzgün tələffüzü; müəyyən bir səs üçün sözləri müstəqil seçmək bacarığını inkişaf etdirmək (əvvəlində, sonunda, ortasında).

Tapşırıqlar və oyunlar: “Göstər və ad ver”, “Nə çatışmır?”, “Nə artıqdır?”, “Biri çoxdur”, “Təsis”, “Yaxşıca çağır”, “Bir söz de” və s.


İfadələrdə səsin avtomatlaşdırılması

  • Məqsəd: ifadələrdəki səslərin düzgün tələffüzü.
  • Sözlərin mənaya görə əlaqələndirilməsi mürəkkəb linqvistik hadisədir.
  • Kolleksiyalar cümlələrin qurulması üçün əsasdır.

Söz birləşməsinin mənimsənilməsi üçün tapşırıqlar

  • C ismin say, sifət, əvəzlik və isimlə uzlaşması.
  • Tapşırıqlar: "Bir cüt söz tapın", "Əlavə sözü çıxarın", "Sözləri təkrarlayın və özünüzü əlavə edin", "Sözü tamamlayın", "Səhvimi düzəldin".
  • Təxmin oyunu. (Təxmin et nədi - yetişmiş, sulu, qırmızı, yumşaq...). İndi siz mövzu haqqında danışın, bu nədir, mən bunun nə olduğunu təxmin edəcəm.

  • sualına cavab verən sözləri seçin (oh, oh, ee);
  • Müəyyən bir xüsusiyyətə görə əşyanın tapılması və adlandırılması: rəng, forma, ölçü, mənsubiyyət (nənə, ayı, tülkü), material (şüşə, gil);
  • Sifətlərin cinsinə və sayına görə dəyişdirilməsi.
  • İsimlərin rəqəmlərlə uzlaşması. Məşq "Neçə var?"
  • İsimlərin sifət və rəqəmlərlə uzlaşması. "Saymaq" məşqi.

Cümlələrdə səslərin avtomatlaşdırılması

  • Məqsəd: cümlələrdə səslərin düzgün tələffüzü (sadə, ümumi).
  • Məqsəd: nitq fəaliyyətini stimullaşdırmaq; nitqə müxtəlif növ cümlələr (təsdiq, inkar, sadə, mürəkkəb...) daxil etməklə səsləri avtomatlaşdırın.
  • Tapşırıqlar və oyunlar: “Düzgün sözü daxil edin və cümləni təkrarlayın”, “Cümləni düzəldin”, “Hansı söz çatışmır?”, “Qısa söz-prepozisiya daxil edin”, “Sual-cavab”, “Əksinədir. ”, “Kim bilir, davam etsin”, “Sonunu kim çıxarsa, əla oğlan olar”, “Biri başlayır, o biri davam edir”, “Hər kəsə söz deməyə yer tap” (deformasiya olunmuş cümlə).

  • “FƏRQLİ İNTONASİYA İLƏ DEYİN”
  • Məqsəd: uşağa sual və nida intonasiyası ilə təmiz nitqi tələffüz etməyi öyrətmək.
  • Tapşırıq: sözlərdə və ifadələrdə səsi avtomatlaşdırmaq, nitqin intonasiya tərəfini inkişaf etdirmək.
  • "NESƏNİ DE..."
  • Məqsəd: uşağa müxtəlif tembrli səslə təmiz nitqi tələffüz etməyi öyrətmək.
  • Tapşırıq: sözlərdə və ifadələrdə səsi avtomatlaşdırın, lazımi səs tembri ilə bir ifadəni necə tələffüz etməyi öyrədin
  • "Yavaş deyin - SÜRƏTLİ"
  • Məqsəd: uşağa nitq tempini dəyişdirməyi öyrət.
  • Tapşırıq: sözlərdə və ifadələrdə səsi avtomatlaşdırın, nitqin tempi üzərində işləyin.

Mətndə səsin avtomatlaşdırılması

  • Məqsəd: mətndən səslərin düzgün tələffüzü; şeirlərdə və hekayələrdə özünü idarə etmə hissini inkişaf etdirmək.
  • Məqsəd: hal sonlarından düzgün istifadə etmək bacarığını inkişaf etdirmək və ritm hissini inkişaf etdirmək.
  • İstifadə olunur: müxtəlif təkrarlar; süjet şəkli və bir sıra rəsmlər əsasında hekayələr tərtib etmək; - açar sözlərdən istifadə etməklə və plana uyğun hekayə tərtib etmək; dramatik şeirlər (rollarla oxumaq); hekayə səhnələşdirir.

Müstəqil nitqdə səslərin avtomatlaşdırılması

  • 1. Müxtəlif təkrarlar;
  • 2. Rəsm və rəsm silsiləsi əsasında hekayələr tərtib etmək;
  • 3. Açar sözlərdən istifadə etməklə hekayə tərtib etmək;
  • 4. Hekayənin plan üzrə tərtib edilməsi;
  • 5. Dramatlaşdırılmış şeirlər (rollarla oxumaq;
  • 6. İstənilən süjetin dramatizasiyası.
  • Bu məşq oyunları ifadəli nitqin inkişafına kömək edir və mətnlərin və hərəkətlərin könüllü yadda saxlanmasını formalaşdırır.

Pedaqogikanın ən aktual problemlərindən biri məktəb təlim prosesinin inkişafının təkmilləşdirilməsidir. Bu problem 5-6 yaşlı uşaqların uğurlu məktəbə hazırlanması məsələsi ilə sıx bağlıdır.

Bu yaş kateqoriyasında ümumi nitq inkişaf etməmiş çox sayda uşaq var. Bu uşaqlar üçün məktəb təhsili proqram materialının tam mənimsənilməsinə mənfi təsir göstərən bir sıra çətinliklərlə əlaqələndirilir. Bu qrup uşaqların tez-tez uğursuzluğu və təhsil prosesinə mənfi münasibət səs tələffüzü, nitqin fonetik-fonemik, leksik-qrammatik aspektləri və ümumi zehni inkişafın ikinci dərəcəli zəif inkişafı və ya yetişməməsi ilə əlaqədardır.

Danışıq terapevtinin işindəki əsas istiqamətlərdən biri uşaqların nitqinin səs tələffüzü və səs məzmununun normallaşdırılmasıdır. Hazırlıq dövründə uşaqların fərdi xüsusiyyətlərini nəzərə alaraq artikulyasiya aparatının inkişafına kömək edən müxtəlif üsullardan istifadə edərək, zondlar və ya spatula istifadə edərək səs oyandırıla və ya "mərhələ" edilə bilər. Sonra səslərin avtomatlaşdırılması prosesi gəlir, mən işimdə daha tez-tez təmiz ifadələrdən istifadə edirəm, sonra sözlərdə avtomatlaşdırmaya keçirəm. Siz kağız üzərində təsvirlər və ya fotoşəkillər göstərə bilərsiniz, lakin uşaqlar üçün "kompüterdə oxumaq" daha maraqlıdır. Bu məqsədlə səsləri avtomatlaşdırmaq üçün təqdimatlar hazırlamışam. Uşaqlara təklif edilə bilər:

Ekranda görünən illüstrasiyaları adlandırın;

Baxdıqdan sonra uşağınızdan gördüyü sözləri xatırlamasını xahiş edin;

Bəzi sözlər uşaqlara tanış ola bilər, onların mənalarını izah etmək lazımdır;

Siz həmçinin təqdimatdakı sözlərin kartotekasını genişləndirə və uşaqdan avtomatlaşdırılmış səslə öz sözləri ilə çıxış etməyi xahiş edə bilərsiniz.

Uşaq sözləri düzgün tələffüz etdikdə, təsvirlərdən istifadə edərək hekayə qurmağı təklif edirik.

Sözün sonundakı səsi avtomatlaşdırmaqla siz saf ifadələri təkrarlamağı təklif edə bilərsiniz.

ol-ol-ol - öküz samanı yedi

ol-ol-ol - Mən döşəmə yudum

ol-ol-ol - Mən süfrə qurdum

ol-ol-ol - eynəklərin gözəl qutusu var

ol-ol-ol - meşədə qızılbaş oxuyur

ol-ol-ol - Mən futbol oynamağı sevirəm

st-ul-ul - yeni kreslo aldıq

ol-ol-ol - zəng çalır

əl-əl-əl - paradda bir marşal var idi

st-ul-ul - burada yeni qazan var

ir-ir-ir - ana zefiri sevir

er-er-er - sürücü bizim üçün gəldi

ar-ar-ar - çox böyük omar

və ya-ya-ya - evin yaxınlığında açıq hasar var

ir-ir-ir - kefir içməyi xoşlayıram

er-er-er - xanımın gözəl pərəstişkarı var

er-er-er - Dimanın iti boksçudur

ur-ur-ur - lampada yeni abajur var

ər-ar-ar - pəncərəyə ağcaqanad uçdu

və ya-yaxud - çox gözəl kafedral

ur-ur-ur - şiş kabab üçün bir şiş lazımdır

yush-ysh-ysh - siçan tarlalarda qaçır

ish-ish-ish - ağıllı körpə

oh-oh-oh - nənənin gözəl broşu var

ış-ış-ış - gölün yaxınlığında hündür qamışlıq

kül-kül - karandaşım var

yush-ysh-ysh - vadinin zanbağı seçə bilməzsiniz

ush-ush-ush - Mən duşa getdim

ys-ys-ys - çimərlik yaxınlığında bir burun var

kimi - ata kvas içdi

os-os-os - Pinokkionun uzun burnu var

kimi - çox dadlı ananas

os-os-os - ata biçməyə getdi

es-es-es - Mənim tüklü itim var

kimi - babanın kompası var

us-us-us - kaktus suladım

Ümid edirəm ki, mənim hazırladığım təqdimat səsləri avtomatlaşdırmağa və uşaqların aktiv və passiv lüğətini zənginləşdirməyə kömək edəcək.

Təqdimat: “Səslərinə görə söz cütləri yaradın”

Məqsəd: fonemik qavrayışın inkişafı, səs tərkibində oxşar sözləri seçmək qabiliyyətinin təkmilləşdirilməsi.

Uşaq siçanı klikləyir və görünən şəkilləri adlandırır. Sonra aşağı sahədə bir şəkil görünür; yuxarı sahədən onun səsinə uyğun bir şəkil seçməlisiniz. Siçan ilə şəklin üzərinə klikləməklə, uşaq öz seçiminin düzgünlüyünü səslə yoxlayır.

Sonra, alt sahədə siçanı tıklayaraq (şəkil hərəkət edir), uşaq bir daha ortaya çıxan söz cütünü tələffüz edir. Bu sözlərlə cümlələr qurmağı təklif edə bilərsiniz.

Təqdimat: "Ş səsinin yerini tap" oyunu

Məqsəd: şəkillərin adlarında Ş səsinin yerini təyin etmək bacarığını möhkəmləndirmək. Uşaq, siçan ilə istədiyi kvadratın üzərinə klikləməklə, sözdə Ş səsinin yerini düzgün müəyyən edib-etmədiyini səslə eşidəcək.

Təqdimat: “S-SH səslərinin diferensiallaşdırılması”

Məqsəd: uşaqların sözlərdə, ifadələrdə və cümlələrdə S-Sh səslərini ayırd etmək bacarığını möhkəmləndirmək.

Sahə əvəzlikləri yaratmaq qabiliyyətini gücləndirmək;

"a" bağlayıcısı ilə cümlələr qurmaq bacarığını gücləndirmək;

Danışıqda ön tək halda isimlərdən düzgün istifadə etmək bacarığını möhkəmləndirmək.

Təqdimat oyunu "Söz deyin"

Səsin avtomatlaşdırılması L

Şəkilləri çeşidləyərkən uşaq qafiyəli ifadəyə uyğun söz seçməlidir. Cavab düzgündürsə, uşaq bir səs eşidəcək, lakin şəkil səhv seçilmişsə, səs olmayacaq.

Bundan sonra uşaq bu ifadəni təkrarlayır.

1-ci kateqoriyalı loqoped müəllim tərəfindən həyata keçirilir
Bereznyak İrina Anatolevna
MDOU "54 nömrəli birləşdirilmiş uşaq bağçası" Saratov

Oxşar məqalələr