Dünyamız milyonlarla ildir mövcuddur. Bu müddət ərzində onda çox şey dəyişdi, amma əbədi olaraq qalan bir şey də var. Çətin həyat yolu keçəcək yeni insanlar doğulacaq. Problemləri həll etməli, maneələri dəf etməli, mükəmməlliyə can atmalıdırlar. Özünü inkişaf etdirmədən insan əsl zəkalı canlıya çevrilə bilməz. İbtidai məktəb yaşından başlayaraq həyatınız boyu mənəvi inkişafla məşğul olmalısınız və qəhrəmanlar köməyinizə gələcək.

Öz-özünə təhsilin əhəmiyyəti

İnsanlar həmişə öz nəfslərini yaxşılaşdırmağın yollarını axtarıblar. Bütün əsrlərdə bu problemə xüsusi əhəmiyyət verilmişdir.

Dəyərləri anlamaq çətin olan kompüter texnologiyaları dövründə özünü inkişaf problemi xüsusilə aktualdır. İnsanın həyatda öz yerini tapması, mənfi təsirlərə qarşı müqavimət göstərməsi, özünün mənəvi dəyərlərini müəyyən etməsi vacibdir.

Məşhur müdrikliyə görə, “yaşa və öyrən” bütün ömrün boyu öz üzərində işləyə bilərsən. Özünütərbiyə sayəsində siz cəsarət, səbir, özünə inam, əzmkarlıq kimi şəxsi keyfiyyətləri inkişaf etdirə bilərsiniz.

Özünütərbiyə üzərində işləyir

Ədəbiyyatdan nümunələrə daha yaxından nəzər salaq. Özünütərbiyə A.I.Koçetovun “Özünü tərbiyə et” kitabında qeyd olunur. Öz idealınızı necə tapa biləcəyiniz, qabiliyyətlərinizi təhlil edə biləcəyiniz, çatışmazlıqları aradan qaldıra biləcəyiniz və öz üzərinizdə işləməyi öyrənə biləcəyinizdən bəhs edir. Müəllif iyirmi beş il ərzində bu problemi tədqiq etdi və öz nəzəriyyəsini inkişaf etdirdi. Nəticədə o, özünütərbiyənin məqsədini, üsullarını, üsullarını, vəzifələrini müəyyən etmiş, nitqin, yaddaşın, zehnin, təfəkkürün inkişafı üçün tövsiyələr vermişdir.

Professor A.G.Kovalev özünütəhsil məsələsinə də böyük diqqət yetirirdi. Onun “Şəxsiyyət özünü tərbiyə edir” əsəri oxuculara özünütərbiyə üsullarından bəhs edir. Müəllimlər üçün təhsil müəssisələrində işləmək üçün tam hüquqlu dərs vəsaiti kimi tanınan “Məktəblilərin özünütəhsilinin təşkili” kitabı yaradılmışdır. Ədəbiyyatdan özünütərbiyənin gözəl nümunəsi Deyl Karneqinin “Dostlar qazanmaq və insanlara necə təsir etmək” kitabıdır. Burada siz dostların və yaxınlarınızın hörmət və məhəbbətini qazanmaq üçün praktiki məsləhətlər, real kömək tapa bilərsiniz. Hal-hazırda bir çox psixoloqlar, yazıçılar və müəllimlər özünütəhsil problemi ilə məşğul olurlar.

Özünü təkmilləşdirmədə "Müharibə və Sülh"

Klassik ədəbiyyatda özünütəhsil adi bir hadisədir. Məsələn, L.N.Tolstoyun “Müharibə və Sülh” əsərində baş qəhrəman Nataşa Rostovada öz dəyərlər sisteminin necə formalaşdığı göstərilir. Müəllif, deyəsən, öz nümunəsi ilə nümayiş etdirir ki, hər zaman dəyişmək, səmimi, mehriban, ağıllı olmaq üçün bir yol tapa bilərsiniz. Fərqli insanlarla tanış olan Nataşa özünü tapmağa, başqalarından bəzi keyfiyyətləri götürməyə, nəyəsə meydan oxumağa, nədənsə imtina etməyə çalışır. Onun ədəbi obrazı oxucuların qəbul edə və ya rədd edə biləcəyi müəyyən dəyər sisteminin nümunəsinə çevrilir.

Özünüinkişafında xalq dastanları və nağılları

Bədii ədəbiyyatdan özünü tərbiyə etməyin əla nümunəsi rus xalq nağılları və dastanlarıdır. Onların əsas personajları özünü inkişaf etdirməyə çalışır və özlərini yaxşılığa doğru dəyişməyə çalışırlar. Nağıllarda xeyir həmişə şərə qalib gəlir ki, bu da insanın özündə aşağıdakı keyfiyyətlərin inkişaf etdirilməsinin vacibliyini nümayiş etdirir: xeyirxahlıq, mərhəmət, ədəb-ərkan, dürüstlük. Epik qəhrəmanların vətənpərvərliyi gənc nəslin tərbiyəsi üçün gözəl nümunədir.

Rol modelləri

Məktəb kurikulumunda özünütəhsillə bağlı müxtəlif nümunələr təqdim olunur. uşaq əsəri oxuyub keyfiyyətcə təhlil etdikdən sonra özü seçir. Müasir uşaqların oxumağa getdikcə daha az diqqət yetirməsinə baxmayaraq, ədəbiyyat dərsləri klassik rus əsərlərinin təhlilini əhatə edir. Məhz bu prosesdə məktəblilərdə əsas personajlara, onların şəxsi keyfiyyətlərinə münasibət, onların davranışlarını təqlid etmək istəyi formalaşır. Pedaqogikada “nümunə ilə təhsil” kimi bir termin var. Onun müəlliflərindən biri polyak müəllimi Yan Kamenski idi. O, klassik əsərlərin özünü təkmilləşdirmək üçün istifadə oluna bilən əsl xəzinə olduğunu müdafiə edirdi.

Dostoyevski və özünü inkişaf

Ədəbiyyatdan konkret misallar verək. Özünütəhsil Dostoyevskinin əsərlərində görülə bilən bir mövzudur. “Cinayət və Cəza” filminin baş qəhrəmanı Raskolnikov belə bir dəhşətli cinayət törətdiyinə görə əsl peşmançılıq hissi keçirir. Roman boyu özünü dəyişmək və təkmilləşdirmək üçün özündə güc axtarır. Epiloqda oxucuların qarşısına çıxan Raskolnikov yeni dəyərlər sistemi ilə tamamilə fərqli bir insandır. Ədəbiyyatdan öz-özünə təhsilin zərurət kimi göründüyü başqa nümunələr də var. Buna misal olaraq A. S. Puşkinin “Kapitan qızı” əsərini qeyd etmək olar.

Müasir ədəbiyyat

Özünütərbiyə kimi bir məsələyə baxaq. Ədəbiyyatda həyatda öz yolunu axtaran qəhrəmanların nümunələri təkcə klassiklərdə deyil. Müasir müəlliflər bəşəri dəyərlərin inkişafı problemini diqqətdən kənarda qoymurlar, oxucuya şər üzərində necə qalib gəlməyi izah etməyə çalışırlar. Məsələn, A.Marinina macəra kitablarında qəhrəmanlarının özünü təkmilləşdirməsinə diqqət yetirir.

Hekayədə personajların öz-özünə təhsilinin izlənilə biləcəyi ədəbiyyat nümunələri məktəb proqramına daxil edilmişdir: "Məhv", "Müharibə və Sülh", "Cinayət və Cəza", "Qızıl Bulud gecəni keçirdi. ”. Bu əsərlər müxtəlif dövrlərdə yazılmışdır, lakin bu əsərlərdə nəzərdə tutulan problemlərin aktuallığı itirilmir. Bütün əsrlərdə ədəbi əsərlərdə özünütəhsil adi hal olmuşdur. Hətta qədim filosoflar da bu problemə diqqət yetirmişlər. Onlar öz örnəyi ilə gənc nəslə örnək olmalı olan müdrik tərbiyəçinin əhəmiyyətini qeyd ediblər. Təəssüf ki, yeniyetmələr böyüklərə hörmət hissini itiriblər, nəinki valideynlər. Onlar Tolstoyun, Puşkinin, Lermontovun klassik rus əsərlərinin personajlarını deyil, virtual kompüter oyunlarının əsas personajlarını təqlid etməyə çalışırlar.

İbtidai məktəb yaşının xüsusiyyətləri

Bu yaşda uşaqlar müstəqil seçim etmək qabiliyyətinə malik deyillər, onlar asılı olmağa meyllidirlər, ona görə də düzgün ədəbi mənbələri seçmək lazımdır. K. D. Uşinski qeyd edirdi ki, “təqlid edən itaət etmir, istədiyini edir”. Bu zaman imitasiya ön plana çıxır. Müəllim və valideynlər "düzgün" xarakter tapa bilsələr, özünütərbiyə başlayacaq. Ədəbiyyatdan nümunələr uşağa cəmiyyətdəki davranış qaydalarını izah etməyə və öz üzərində işləməyin vacibliyini göstərməyə kömək edəcəkdir. Jan-Pol Sartr (Fransız filosofu) deyirdi ki, “insan nə edirsə, odur”. Mənəvi özünütəkmilləşdirmə bütün tarixi dövrlərdə aktual problem olmuşdur.

S. Lvov özünütəhsil üçün öz düsturunu işləyib hazırladı, bu formula bu gün də işləyir. Özünütəhsil kimi bir mövzunu nəzərdən keçirsək, ədəbiyyatda nümunələrə çoxlu sayda rast gəlmək olar. Yetim qalan Demosfen irsiyyətsiz idi, sakit səsli, lal-duzlu, yöndəmsiz, hərəkətlərdə yöndəmsiz idi. Amma o, bütün çatışmazlıqlarını aradan qaldıraraq parlaq siyasi natiqə çevrilə bildi. Bu nümunə göstərir ki, insan öz taleyinə təsir edə bilir, həyat şəraitinə müqavimət göstərir, öz üzərində işləyir.

Lev Tolstoydan özünütərbiyə mexanizmi

Doğulduqdan sonra insan müəyyən keyfiyyətlərə yiyələnir: vərdişlər, davranışlar, davranış bacarıqları, yəni şəxsiyyətin formalaşması baş verir. Bu zaman öz-özünə təhsil kimi bir proses vacibdir. Ədəbiyyatda qəhrəmanların özünü təkmilləşdirmə nümunələrinə hər yerdə rast gəlmək olar. Rus komandiri Aleksandr Suvorovun səhhəti pis idi, təvazökar bir ailə mülkü vardı və yalnız dövlət müşaviri titulunu perspektiv hesab edə bilərdi. Ancaq öz üzərində işləyərək xəstə Saşenka böyük Rusiyanın taleyinə cavabdeh olan ən böyük komandirə çevrildi. L.N.Tolstoy öz gündəliyində ədəbiyyatda özünütərbiyənin vacibliyini qeyd edirdi. Dediyi misallar ilk növbədə yazıçının özünə aiddir. Gəncliyində Lev Nikolayeviç gündəlikdə yazır, çatışmazlıqlarını qeyd edir və öz üzərində işləməyin yollarını düşünürdü. O, boşboğazlıq, tənbəllik, kart oynamaq həvəsi kimi çatışmazlıqları aradan qaldırmağı bacarıb. Tolstoyun bütün həyatı mənəvi inkişaf və təkmilləşmənin gözəl nümunəsidir. O, insana, onun daxili gücünə, imkanlarına inanan əsl humanist yazıçı oldu.

Şəxsiyyət müəyyən xüsusiyyətlərə görə qiymətləndirilə bilər, məsələn:

• Müəyyən sosial keyfiyyətlərin formalaşması (buraya ləyaqət, məsuliyyət, əqidə möhkəmliyi, sosial fəaliyyət, fərdilik daxildir).
• Fəaliyyətinizi və davranışınızı idarə etməyə imkan verən zehni inkişaf səviyyəsi.

Özünü inkişaf etdirmək üçün material

Bu zaman özünü təhsili həyata keçirmək üçün kifayət qədər məlumat toplanmışdır. Ədəbiyyatda nümunələr tapmaq asandır, sadəcə rus klassiklərinin kitablarını açmaq lazımdır. Psixoloqlar əmindirlər ki, erkən uşaqlıq dövründə uşaqlara özünü inkişaf etdirməyi öyrətmək lazımdır. Rusiya məktəblərində tətbiq olunan yeni federal təhsil standartları öz-özünə təhsili nəzərdə tutur. Məktəblər üçün uyğun olan nümunələri ədəbiyyatda tapmaq asandır. İstənilən kitabı açıb hekayə xəttini diqqətlə öyrənməklə personajın düşdüyü vəziyyətdən asılı olaraq necə formalaşdığını, inkişaf etdiyini və həyat prioritetlərinin necə dəyişdiyini görə bilərsiniz. Problemin ciddiliyini dərk edən müəllimlər və psixoloqlar proqramın optimal variantını tapmağa çalışırlar ki, özünütəhsil ədəbiyyat əsərlərində olsun. Personaj nümunələri uşaqların öz üzərində işləməsi, onlarda daha yaxşı, daha maraqlı və digər insanlara qarşı daha dözümlü olmaq istəyini oyatmaq üçün təlimat olmalıdır.

Nəticə

Özünü təkmilləşdirmənin müəyyən mexanizmi var. Birincisi, insan sosial davranış normalarını nəzərə alaraq həyat məqsədlərini seçməli, ideallar seçməlidir. Sonra, müasir cəmiyyətdə həyata hazırlıq aparılır, kollektiv birgəyaşayış qabiliyyəti formalaşır. Psixoloqlar əmindirlər ki, ziddiyyətlər özünü inkişaf etdirmək üçün vacibdir. Müəllim sinifdə müsbət personajlarla yanaşı mənfi personajları da nəzərə almalı, onların mənfi keyfiyyətlərini uşaqlarla birlikdə öyrənməlidir. “Məktəblilərin öz-özünə təhsilinin təşkili” kitabında A.İ.Koçetov qeyd edir ki, hər hansı bir şəxsiyyət onun daxili aləmində daim tənəzzül dövrləri, münaqişələr, toqquşmalar baş verir; Amma bu proseslər olmadan uşağın özünü inkişaf etdirmək və şəxsi keyfiyyətlərini təkmilləşdirmək şansı yoxdur. Uşağa öz-özünə təhsil almağa kömək edən beş “zərurət” var. Buna misal olaraq ağsaqqallara kömək etmək, müəllimlərin əmrlərini vicdanla yerinə yetirmək, kollektiv maraqları şəxsi maraqlardan üstün tutmaq, dürüst və vicdanlı olmaq daxildir.

Dünyada hər şey hərəkət edir və dəyişir, biz də. Buna görə də, həyatda öz yerinizi tapmaq, mənəvi dəyərlər və prinsiplər üzərində qərar vermək, istedadları inkişaf etdirmək, özünü həyata keçirmək və mənfi amillərə qarşı durmağı öyrənmək lazımdır.

Dinamik həyatda yalnız özünü daim dəyişən və təkmilləşdirənlər özlərini tapacaqlar. Və öz-özünə təhsil sayəsində iradə, qətiyyət, özünə inam, səbir kimi xarakter xüsusiyyətlərini inkişaf etdirə bilərsiniz. Məqaləmizdə danışacağımız şey budur.

"Özünütəhsil" termininin mənası

Bu, müsbət xüsusiyyətləri yaxşılaşdırmağa və mənfi xarakter xüsusiyyətlərini aradan qaldırmağa yönəlmiş fərdin şüurlu işidir.

Öz-özünə təhsilin mahiyyəti genetik olaraq xas olan potensialın məqsədyönlü şəkildə həyata keçirilməsindən ibarətdir. Onu çıxarmaq üçün xarakterinizin xüsusiyyətlərini yaxşı bilmək lazımdır. Həm də təkcə müsbət xarakter xüsusiyyətləri deyil, həm də etiraf etmək istəmədiyimiz və necə müəyyənləşdirəcəyimizi bilmədiyimiz mənfi cəhətlər. Bunun üçün hərəkətlərinizi təhlil edərək tənqidi düşünməyi öyrənməlisiniz.

Baş verən problemlər, bir qayda olaraq, hər hansı bir şeyə, həyat vəziyyətinə, ətrafınızdakı insanlara, pis hava şəraitinə və hətta pis sağlamlıqla bağlıdır. Öz-özünə təhsilin məqsədi problemi özünüzdə tapmağı və hər şey üçün məsuliyyət daşımağı öyrənməkdir.

Özünütəhsil mərhələləri

Bildik ki, onun məqsədi nöqsanlardan xilas olmaq və üstünlüklər əldə etməkdir. Əsas odur ki, tapşırığın yerinə yetirilməsinə mane olan tənbəllikdən qurtulun. Beləliklə, mərhələlər:

1. Qərar vermə. Bu, həyat tərzinin dərk edilməsindən və özünütərbiyənin nə verəcəyini anlamaqdan başqa bir şey deyil.
2. Özünüzü bilmək və bütövlükdə keyfiyyətlərinizin və şəxsiyyətinizin özünü inkişaf səviyyəsini qiymətləndirmək. İnsanın uğur qazanmaq istədiyi sahədə müstəqil iş bacarıqlarının əldə edilməsi.
3. Öz-özünə təhsil planının tərtib edilməsi.
4. Onun həyata keçirilməsi. Seçdiyiniz fəaliyyətdə öz üzərində çalışın. Bunsuz özünüzü təkmilləşdirmək istəyi reallaşmayacaq.

Özünü təkmilləşdirmə prosesindən yayındıran amillərə sədd qoymaq lazımdır. Gəlin həyatdan özünütərbiyə nümunəsindən istifadə edərək buna baxaq. Tutaq ki, uşaq ev tapşırığını yerinə yetirmək qərarına gəlir, dərslik açır, dostu zəng edib onu kompüterdə oynamağa dəvət edir. Birincisi, tənəffüs zamanı ev tapşırığı etmək və ya bir dostla yeni bir oyun sınamaq barədə düşünür. Uzunmüddətli qərar qəbulu aradan qaldırılmalı olan qərarsızlıqdır. Bunun öhdəsindən necə gəlmək olar?

O, tədbirin bütün müsbət və mənfi cəhətlərinin vizual müqayisəsini təklif etdi. “Kompüter oyunları oynamalıyam, yoxsa yox?” sualının həlli nümunəsinə baxaq. Arqumentləri müqayisə edəcəyik, onları üç ballıq şkala ilə qiymətləndirəcəyik. Ən vacib aspektlər bir və ya iki baldan az olmaqla ən yüksək qiymətləndirilir.

Kompüter oyunları oynamaq üçün üstünlüklər:

1. Çox maraqlı yeni oyun - 3.
2. Dostdan imtina etmək son dərəcə əlverişsizdir - 3.

Oyuna qarşı arqumentlər:

1. Dərslərimi hazırlaya bilməyəcəm - 1.
2. Yarımçıq tapşırığa görə birini götürəcəyəm - 3.
3. Sinif qarşısında qızarmalı olacağam - 3.
4. Müəllimdən utanmır - 3.
5. Pis qiymət ana və atanı məyus edəcək - 3.

Cəmi - 13.

Prioritetləri təyin edərək, nəticəyə gəlirik: ilk növbədə ev tapşırığımızla məşğul olmalıyıq.

L. N. Tolstoy

Böyük insanların həyatından özünütərbiyədən nümunələr verək. L.N.Tolstoy bir gənc kimi əxlaqi prinsipləri müəyyənləşdirdiyi və onlara əməl etdiyi, iradənin tərbiyəsi qaydalarını yazdığı gündəlik tutdu. Əvvəlcə gündəlik iş kimi sadə idilər, sonra isə daha mürəkkəb oldular. Onlardan bəziləri:

• Bir mövzuya diqqət yetirin.
• Mümkünsə, özünüz idarə edin.
• Yazılan hər şeyi edin.
• Yalnız zərurət yaranarsa, köhnəni bitirmədən yeni işə başlayın.
• Həmişə əsas məqsəd haqqında düşünün.

Tolstoy və başqa böyük insanlar başa düşürdülər ki, azadlığı və xasiyyəti insanın özü ilə mübarizədə, çətinliklərin öhdəsindən gəlməkdə, silsilə məşqləri yerinə yetirməkdə, bütün maneələrdən keçməkdə, hərəkətlər etməkdə tərbiyə etmək olar. Görülən işləri qeyd edə biləndə sevinirdi. Gündəlik böyük yazıçıya çatışmazlıqlarından qurtulmağa kömək etdi.

Onun həyatdan özünütəhsil nümunəsi buna necə nail olduğunu göstərir. Tolstoy son dərəcə özünütənqidi, ciddi və özünə qarşı amansız tələbkar idi.

Görkəmli pedaqoq K. D. Uşinskinin özünütəhsil fenomeni

Gələcək məşhur müəllim şəxsiyyətinin inkişafı üzərində ciddi işləyib. O, özünütəhsil üçün xüsusi plan hazırlayıb. Xarakteri yaxşılaşdırmaq, iradə gücünü gücləndirmək və əzmkarlığı inkişaf etdirmək üçün qarşıma məqsəd qoyuram. Sonradan L. N. Yakovenkonun dərsliyində onun əsərləri əsasında tələbələrdən özünütəhsil planı tərtib etmək və ona əməl etmək tapşırıldı. Onun özünə olan tələblərini nəzərdən keçirək:

• Xarici də olsa tam sülh.
• Hər şeydə düzlük.
• Qorxusuzluq.
• Hərəkətlərdə ehtiyatlılıq.
• Vaxtınızı sərfəli istifadə edin, istədiyinizi edin və lazım deyil.
• Öyünmə.
• Hər gün görülən işləri və başqalarını ümumiləşdirin.

Onun həyatdan özünütərbiyə nümunəsi gənc nəsil və müəllimlər üçün örnəkdir.

Özünütərbiyə üsulları haqqında bir az danışaq

Öz planınızı planlaşdırarkən, üsullara qərar verməlisiniz:

1. Özünə inam. Metod çatışmazlıqları aşkar etmək və onları aradan qaldırmaq üçün özünüzü inandırmaqdır. Üstəlik, üzərində işlənən aşkar edilmiş mənfi xarakter xüsusiyyəti yüksək səslə söylənməlidir. Öz-özünə hipnoz. Tələbə müstəqil olaraq onun psixikasına və hisslərinə təsir etməyi öhdəsinə götürür. Bu rəftarlar şüurda möhkəm yerləşdikdən sonra onun hərəkətlərini müəyyən edəcəklər.
2. Özünə bağlılıq. Metod əvvəlkinə bənzəyir. Onun mahiyyəti çatışmazlığın aradan qaldırılması məqsədinə nail olmaqda öz üzərinə müəyyən öhdəliklər götürməkdən ibarətdir.
3. Özünütənqid. Şagird öz üzərində işləyərkən mümkün qədər tez aradan qaldırmaq əzmini aktivləşdirmək üçün özünütənqiddən keçir.
4. Empatiya. Bu, empatiya qurmaq, özünü başqasının yerinə qoymaq bacarığıdır. İnsanların həyasızlığı, hirsliliyi, həyasızlığı düşmənçiliklə necə qəbul etdiyini və onlara empati qurduğunu görən uşaq onları özündən necə silmək barədə düşünür.
5. Öz-özünə sifariş. Sizə kömək edən, işləməyə və yazılı qaydalara əməl etməyə məcbur edən güclü iradəli keyfiyyətləri inkişaf etdirməyə imkan verən effektiv üsul.
6. Özünü cəzalandırma. Burada hər şey aydındır ki, nəzərdə tutulan davranış qaydalarına əməl edilməməsi və ya kənara çıxması halında özünə müəyyən cəzanı seçmək və tətbiq etmək lazımdır;

Tərtib edilmiş proqramın düzgün yerinə yetirilməsinə nəzarət edəcək müəllimin olması, təbii ki, fərdin özünütərbiyə prosesini asanlaşdıracaq. Ancaq müstəqil iş yenə də daha çox bəhrə verir, çünki iradə yetişdirilir. Beləliklə, biz böyük insanların həyatından özünütərbiyə nümunələrinə, onun üsul və mərhələlərinə nəzər saldıq.

Gəlin özünütəhsillə məşğul olan məşhur insanlardan danışaq

Parlaq rus səyyahı V.K.Arsenyev də özünün və oğlunun təhsili ilə məşğul olmuşdur. İradə gücünü inkişaf etdirmək üçün uşağa aşağıdakı tövsiyələri verdi:

• İşləri növbəti günə təxirə salmayın.
• Heç vaxt tərəddüd etmə.
• Düzgün vaxtı gözləməyin, hərəkətə keçin.
• Daim çox çalışmaq lazımdır.
• Qərar verməkdə cəsarətli olun.
• Enerjinizi boş yerə sərf etməyin.
• Pis vərdişlərdən sabah yox, bu gün yaxa qurtarmaq lazımdır.
• Özünüzə və başqalarına hörmət edin.

Məşhur insanların həyatından özünütəhsil nümunələri öz özünü təkmilləşdirmə proqramınızı yaratmaq üçün bir növ xatırlatmadır. Və yalnız özünüz üçün gündəlik gərgin iş sizə məqsədinizə çatmağa imkan verəcəkdir.

İnşa üçün həyatdan hansı özünütəhsil nümunəsini seçə bilərsiniz?

Böyük rus sərkərdəsi A.V. Suvorov iradə tərbiyəsi nümunəsinə çevriləcəkdir. Balaca uşaq ikən zəif və xəstə idi. O, hərbi karyera arzusunda idi və valideynlərinin iradəsinə zidd getdi. Və kişilik, əzmkarlıq, mətanət nümunəsi olmağı bacardı. Suvorov güclü bir xarakter qazandı və hərbi işlərdə görkəmli nailiyyətlər əldə etdi. Böyük insanların özünü tərbiyəsi ilə bağlı həyatdan çoxlu nümunələr var, hər bir hekayə özünəməxsus və maraqlı olacaq.

Əgər uşağınızda Suvorova xas olan keyfiyyətlər yoxdursa?

Uşaq qarşısına belə böyük məqsədlər qoya bilməyəndə, ümumiyyətlə, heç nəyi dəyişmək istəmədikdə, yeganə təsirli üsul valideynlərinin nümunəsidir. Uşaq şüuraltı olaraq sizin davranış modelinizi mənimsəyəcək: sağlam həyat tərzi, səliqə-sahman, özünütərbiyə və s. Bir insanın həyatından özünütərbiyənin başqa bir nümunəsidir.

Yeddinci sinif şagirdi gündəlik tutmağa başladı, orada qeydlər etdi - iradə gücünü və arzu olunan müsbət xarakter xüsusiyyətlərini inkişaf etdirmək üçün öhdəliklər. Onlardan bəzilərini təqdim edirik:

• Dərs vaxtı gələndə hər şeyi buraxır.
• Ev tapşırığını yerinə yetirməyənə qədər dostunun evinə getməyəcək.
• Hər səhər fiziki məşqlər edir.
• Hər şeyi sona çatdırır.
• Uğurları ilə öyünmür.

O, bu öhdəliklər siyahısını görkəmli yerdə yerləşdirib. Müəyyən üstünlüklər əldə etdiyi üçün tədricən qaydaları dəyişdi. Onları izləmək vərdişim formalaşana qədər. Və unutmayın: özünüz üzərində işləməyin uğuru birbaşa gündəlik düzgün rejimdən asılı olacaq.

Beləliklə, məqaləmizdə "Özünütərbiyə" mövzusunda həyatdan nümunələr verdik, terminin nə demək olduğunu və insanın nə üçün özünü tərbiyə etməsi lazım olduğunu öyrəndik. Özünütərbiyənin başlanğıcı var, amma sonu yoxdur. Həyatdan nümunələr göstərir ki, hər yaşda özünüzü dəyişə bilərsiniz, əsas odur ki, öz yanaşmanızı tapın.

Məncə, özünütərbiyə insanın özünün iradə və istəyinin köməyi ilə şəxsiyyətin formalaşmasıdır. Əziz məqsədinizə çatmaq üçün çox vaxt özünüz üzərində ciddi işləmək lazımdır. Özünütərbiyə yolu çox çətindir, lakin yalnız arzuların həyata keçməsinə gətirib çıxarır.

V.A.Kaverinin mətni aviasiyaya həvəsli bir qəhrəmandan bəhs edir. Təqdimatçı başa düşür ki, uçuş məktəbinə daxil olmaq üçün çox məşq etmək lazımdır. Niyyətini başqalarından gizlədən oğlan hər gün “Anoxin sisteminə görə gimnastika və Müller sisteminə görə soyuq sürtmə” edir (cümlə 34). Mənə elə gəlir ki, qəhrəmanı uğur gözləyir, çünki o, pilot üçün lazım olan keyfiyyətləri özündə yetişdirir: qətiyyət, xarakterin gücü, əzmkarlıq.

Başqa bir arqument olaraq, öz həyatımdan misal çəkəcəyəm. Dostum Aleksey heç vaxt oxumağı sevmirdi, ona görə də ədəbiyyatdan tez-tez qeyri-qənaətbəxş qiymətlər alırdı. Amma kollecə girmək üçün bu fənndən imtahan verməli olduğunu biləndə Lyoşa tənbəlliyinə qalib gəlməyə qərar verdi və gündə bir saatı mütaliəyə ayırmağa başladı. Əvvəlcə çətin idi, amma getdikcə dostum ədəbiyyatı anlamağa başladı. İndi Aleksey imtahan tapşırıqlarını asanlıqla yerinə yetirir. Bu, yalnız özünütəhsil sayəsində mümkün oldu.

Beləliklə, özünütərbiyə insanın şəxsiyyətinin inkişafı üçün zəruri olan bir prosesdir. Özünütərbiyəsiz çətinlikləri dəf etmək və həyatda uğur qazanmaq mümkün deyil.

OGE-də başqalarını rus dilində oxuyun

Orijinal mətn(İ.P. Tsıbulko tərəfindən redaktə edilmiş kolleksiyadan 1-ci seçim) :*

(1) Amundsenlə maraqlandığım o illərdə belə, ağlıma sadə bir fikir gəldi. (2) Budur: təyyarə ilə Amundsen Cənub qütbünə yeddi dəfə daha tez çatacaqdı. (3) O, sonsuz qarlı səhrada gündən-günə necə çətinliklə hərəkət etdi! (4) O, iki ay ərzində bir-birini yeyən itlərin ardınca getdi. (5) Təyyarə ilə o, bir gündə Cənub qütbünə uça bilərdi. (6) Bu uçuşda kəşf edəcəyi bütün dağ zirvələrinin, buzlaqların və yaylaların adını çəkəcək qədər dost və tanışı olmazdı.
(7) Mən hər gün qütb səyahətlərimdən böyük çıxarışlar etdim. (8) Qəzetlərdən şimala ilk uçuşlar haqqında qeydləri kəsdim və köhnə ofis kitabına yapışdırdım. (9) Bu kitabın birinci səhifəsində yazılıb: “İrəli” onun gəmisinin adıdır”. (10) “İrəli” deyir və həqiqətən irəliyə doğru çalışır. (11) Amundsen haqqında Nansen. (12) Bu mənim şüarım idi. (13) Mən zehni olaraq təyyarədə Scott, Shackleton və Robert Peary-nin yanından uçdum. (14) Bütün marşrutlar boyunca. (15) Və mənim ixtiyarımda bir təyyarə olduğu üçün onun dizaynına diqqət yetirmək lazım idi.
(16) Qaydalarımın üçüncü bəndinə görə: “Nə qərar verilir, onu edin” “Təyyarə Mühəndisliyi Nəzəriyyəsini” oxudum. (17) Bu necə bir əzab idi! (18) Amma başa düşmədiyim hər şeyi hər ehtimala qarşı əzbər öyrəndim.
(19) Hər gün xəyali təyyarəmi sökürdüm. (20) Onun motorunu və pervanesini öyrəndim. (21) Mən onu ən son cihazlarla təchiz etmişəm. (22) Mən onu barmağım kimi tanıyırdım. (23) Hələ bilmədiyim bir şey var idi: onu necə uçurum. (24) Ancaq öyrənmək istədiyim şey budur.
(25) Qərarım hamıya sirr idi. (26) Məktəbdə özümü atdığımı düşünürdülər, amma aviasiyam haqqında demələrini istəmədim: "(27) Yeni hobbi." (28) Bu, hobbi deyildi. (29) Mənə elə gəldi ki, mən Petka ilə kafedral bağçasında qollarımızı çarmıxda uzadıb ayı görməyə çalışdığımız gün Enskdə çoxdan pilot olmaq qərarına gəldim. gün ərzində qanadlı balığa oxşayan boz təyyarə buludların ətrafında asanlıqla dolanaraq Qumun o biri tərəfində gözdən itdiyi zaman ulduzlar. (30) Əlbəttə, yalnız mənə elə gəldi. (31) Ancaq bu təyyarəni bu qədər xatırlamağım əbəs yerə deyil. (32) Yəqin ki, mən ilk dəfə indi bütün fikirlərimi məşğul edən şeylər haqqında düşündüm.
(32) Beləliklə, mən sirrimi hamıdan gizlətdim.
(34) Hər səhər Anokhin sisteminə görə gimnastika və Muller sisteminə görə soyuq sürtmə etdim. (35) Əzələlərimi hiss etdim və düşündüm: “(36) Bəs məni qəbul etməsələr?” (37) Gözlərimi, qulaqlarımı, ürəyimi yoxladım. (38) Məktəb həkimi sağlam olduğumu dedi. (39) Ancaq sağlamlıq dəyişir - axırda o, uçuş məktəbinə getdiyimi bilmirdi. (40) Əsəbi olsam nə olar? (41) Bəs başqa bir şey varsa? (42) Böyümə! (43) Lənət böyümə! (44) Son bir ildə mən cəmi bir yarım santimetr böyüdüm.
“(45) Qəbul edəcəklər” deyə qətiyyətlə cavab verdim.

1. (49 söz) A.S. Puşkin Yevgeni Onegin kitab oxumağa böyük diqqət yetirirdi, kitablarda qeydlər də aparırdı. Deyə bilərik ki, o, qismən maarifləndirici ədəbiyyat sayəsində şəxsiyyətini formalaşdırıb, özündə müəyyən keyfiyyətlər yetişdirib: “O, Homeri və Teokriti danlayıb, amma Adam Smiti oxuyub, dərin iqtisadçı olub...” Bu öz-özünə təhsildir.
2. (51 söz) Fonvizinin “Azyaşlı” komediyasında xanım Prostakova oğlunun təhsilinə çoxlu pul xərcləyir, lakin Mitrofanuşka zəif təhsilli və cahil gənc olaraq qalır. Səbəb odur ki, ağlını işlədən, mənəvi saflığı qoruyan fəzilətli Sofiyadan fərqli olaraq qəhrəmanın özü özünü tərbiyə etməyib. Onun nümunəsi verilən suala cavab kimi xidmət edir.
3. (51 söz) Bulgakovun "İtin ürəyi" hekayəsində professor həyatındakı əsas təcrübəni dayandırmaq - Şarikovu yenidən itə çevirmək qərarına gəldikdə, özünütəhsil etməyin mənasını başa düşdü. Başa düşürdü ki, məxluq o zaman insan olur ki, o, özünü tərbiyə edib ən yaxşısına can atsın. Onun yaradıcılığı yalnız başqalarının iradəsini əks etdirirdi və şəxsi inkişaf haqqında düşünmürdü.
4. (44 söz) Şoloxovun "İnsanın taleyi" hekayəsində Andrey Sokolov özündə əsl qəhrəman yetişdirdi. O, istər cəbhədə, istərsə də əsirlikdə qəzəblənməmiş, vətənə xəyanət etməmiş, nizam-intizam, mətanət və düzgünlük sayəsində özündə ən yaxşı insani xüsusiyyətləri qoruyub saxlamışdır. Bütün bu xüsusiyyətlər özünütərbiyənin nəticəsidir.
5. (45 söz) Tvardovskinin "Vasili Terkin" şeirində qəhrəmanın həyat məktəbindən keçməyə vaxtı yox idi, lakin artıq ölüm təhlükəsi altında idi. O, güllələr altında və səngərlərdə təhsil alıb. Adi oğlanda şücaət, mərdlik, vətənpərvərlik, fədakarlıq formalaşıb. Öz üzərində bu cür qəhrəmanlıq işi etibarlı şəkildə “özünütərbiyə” adlandırmaq olar.
6. (47 söz) İlyinanın "Dördüncü hündürlük" kitabında qəhrəman cəsarət, qətiyyət və iradə inkişaf etdirə bildiyi üçün bütün həyatı boyu zirvələri fəth etdi. Cəbhədə tibb bacısı olaraq o, ən yüksək zirvələrə çatdı: özünü qurban verdi, lakin onlarla əsgəri xilas etdi. Bu şücaət ona görə mümkün oldu ki, Gülya özünü buna hazırlamışdı.
7. (61 söz) Bıkovun "Sotnikov" hekayəsində müharibə zamanı baş qəhrəman çətinlikləri dəf etməyi və vətənə sədaqətlə xidmət etməyi öyrəndi. O, arıq və zəif bədənində dəmir iradə yetişdirdi, buna görə də xəstə olduğu üçün dəstə üçün ərzaq almaq üçün könüllü getdi. Belə müntəzəm məşqlərə görə onun xarakteri həqiqətən də güc sınağından çıxdı: Sotnikov Rıbakdan fərqli olaraq vətəninə xəyanət etmədi, onun uğrunda şəhid oldu.
8. (58 söz) A.P.-nin pyesində. Çexovun "Albalı bağı" Lopaxinin atası Ranevskayanın atasına qul olub. Qəhrəmanın xatirələrinə görə, o, çox içib və oğluna heç nə öyrətməyib. Lakin dəstək olmasa belə, Lopaxin özünütəhsil sayəsində xalq arasında çıxmağı və yeni nəslin simvoluna çevrilməyi bacardı. O, pula qənaət etdi, tacir işini öyrəndi, özünü çox şeydən inkar etdi, torpaq sahibləri isə müflis oldu, hər şeylə dolandı.
9. (54 söz) Qriboyedovun “Ağıldan vay” pyesində Çatski öz xarakterini orijinal şəkildə və Famus cəmiyyətindən uzaqlaşdırıb. O, əcnəbi təhsil almaq üçün səylərini əsirgəmədən, səylə oxudu. Nəticə etibarı ilə onun qabaqcıl ideyaları öz dövrünü qabaqlamış və qəbul edilməmiş, lakin o, öz əqidəsində möhkəm olmuş və sona qədər müdafiə etmişdir. Onun düşüncə və iradə gücü öz-özünə tərbiyənin nəticəsidir.
10. (51 söz) Bazarov İ.S. Turgenevin “Atalar və oğullar” əsərində deyilir: “Hər bir insan özünü tərbiyə etməlidir”. Bazarov nihilist oldu, amma onu qınamağa haqqımız yoxdur, çünki dünyagörüşü seçimi ilə özünütəhsil hər kəsin şəxsi işidir.

Həyatdan, kinodan, mediadan nümunələr

1. (51 söz) Öz-özünə təhsil təslim olmamaq bacarığıdır. Damien Şazelin "Whiplash" filminin baş qəhrəmanı böyük musiqiçi olmaq arzusunda idi. Yolda o, şagirdlərinin istedadını psixoloji gərginliklə üzə çıxarmaq, onlara əsl əzəmət əldə etmək şansı vermək olan qəddar maestro ilə rastlaşır. Bütün çətinliklərə baxmayaraq, qəhrəman təslim olmur, ekspromt solo ifa edir və ictimaiyyətin rəğbətini qazanır.
2. (59 söz) Öz-özünə təhsil bir məqsədə inam, arzunu həyata keçirmək üçün sərf olunan fədakarlıq və səydir. Məşhur fiqurlu konkisürən Alina Zagitova idman karyerası qurmaq üçün hələ uşaq ikən valideynləri olmadan Moskvaya getməli olub. O, tək yaşamağın çox çətin olduğunu etiraf edir, ancaq bunun təkcə ona deyil, ailəsinə də fayda verəcəyinə inanaraq, özünü yalnız qələbələr üçün hazırlayır.
3. (57 söz) Tənbəlliyə “yox” demək bacarığı özünütərbiyə üçün əsas şərtlərdən biridir. Səhər altıda oyanaraq qaçmağa getmək, açıq-aydın sağlamdır, olduqca çətindir. Hər gün yuxudan oyanıram, son nəticəni təsəvvür edirəm və başa düşürəm ki, buna ancaq əməklə nail olmaq olar. Məni yataqdan atıb idman ayaqqabımı götürüb parka qaçmağa məcbur edir.
4. (54 söz) Ovçu və Budda məsəlinin qəhrəmanı başa düşdü ki, günahsız heyvanları öldürmək düzgün deyil. Özünü düzəltmək üçün Buddanın yanına getdi və o, ovçunu ona üç nəzir verməyə məcbur etdi. Razılaşdı. Buddaya verdiyi andı nə qədər pozmaq istəsə də, adam sağ qala bilib. Özünütərbiyə öz pisliyinizdən qurtulmaq bacarığıdır.
5. (49 söz) Con Avildsenin eyniadlı "Rokki" filminin qəhrəmanı boks üzrə dünya çempionu olmaq şansı qazanaraq məsuliyyətdən qorxmadı, intensiv məşqlərə başladı. Məqsəd naminə o, hər gün özünü qələbəyə hazırlayır, inanılmaz səylər göstərirdi. Son döyüşdə məğlub olmasına baxmayaraq, bu, onun sevdiyi işlə məşğul olmağa davam etməsinə mane olmadı.
6. (47 söz) Marvel və DC televiziya şirkətlərinin super qəhrəmanlar haqqında bütün filmləri onların yaranma hekayəsindən bəhs edir. Məsələn, Betmen uşaqlıq qorxusuna qalib gəldi (valideynləri cinayətkarın əlində öldü) və cinayətlə mübarizəyə başladı. Onun bütün istismarları gündəlik özünütərbiyənin nəticələridir. O, cinayətlə təkbaşına mübarizə aparmaq üçün hər gün məşq edir və öyrənirdi.
7. (45 söz) Məşhur ictimai xadim Nik Vuliç həyati orqansız doğulub. Gəncliyində özünə gələcək görmədiyi üçün hətta intihar etmək istəyib. Bununla belə, taleyini yenidən düşünən Nik möhkəmlik və sarsılmaz nikbinlik inkişaf etdirdi. İndi o, uğurlu insan və xoşbəxt ailə başçısıdır.
8. (46 söz) Kanadalı snoubordçu Mark McMorris həyatında bir neçə dəfə ağır yaralanıb. Lakin o, dönə-dönə yamaclara qayıdıb deyirdi ki, snoubord sürməli olduğu işdir, bu onun vərdişidir, gələcəyidir. Beləliklə, özünütəhsil həyatın çətinliklərini dəf etməyə kömək edən açardır.
9. (66 söz) İnanıram ki, özünütəhsil həyatın əsas zəfəridir. Öz üzərində qələbə. Amerika Birləşmiş Ştatlarının 33-cü prezidenti Harri Truman, öz üzərində qələbə ilə bütün digər qələbələrin gələcəyini deməsi əbəs yerə deyil. Hər bir uğurun arxasında böyük zəhmət dayanır. Məsələn, ixtiraçı və milyarder İlon Mask uşaq ikən məktəbdə zorakılığa məruz qalmışdı, lakin o, əzmkarlıq göstərdi və iradəsini inkişaf etdirdi, bunun sayəsində dünyanın ən mütərəqqi insanlarından birinə çevrildi.
10. (41 söz) H.Cekmanın “Ən böyük şoumen” filmində baş qəhrəman kasıb, lakin israrlı və ağıllı idi. Özünü tərbiyə etməsi sayəsində kasıb bir oğlandan hər şeyə təkbaşına nail olan zəngin və məşhur bir insan oldu. Bu hekayə real hadisələrə əsaslanır və motivasiya üçün yaxşı bir nümunədir.

Maraqlıdır? Divarınızda qeyd edin!

Uşağın həyatında özünütəhsil, özünütəhsil kimi, böyük rol oynayır. Öz-özünə təhsil sayəsində xarakterini təkmilləşdirə, xəyal etdiyi kimi özünü "kor" edə bilər.

Məsələn, böyük rus sərkərdəsi A.V. Suvorov körpəlikdə çox xəstə və zəif olduğu üçün uşaqlıqdan valideynlərinin iradəsinə zidd olaraq hərbçi olmaq arzusunda idi. Və o, özünü, xasiyyətini, həyat xəttini istədiyi kimi qura bildi - mətanət, mərdlik, əzmkarlıq nümunəsi, nümunəsi oldu, hərbi karyerasında müstəsna uğurlar qazandı.

Bəs, Suvorovdan fərqli olaraq, özü üçün böyük məqsədlər qoymursa və ümumiyyətlə, özündə nəyisə dəyişməyin mənasını görmürsə - o, artıq yaxşı işləyirsə, uşağa özünütəhsillə məşğul olmağa necə kömək edə bilərsiniz?

Ən təsirli yol valideynlərin nümunəsidir. Hər gün bir uşağın gözü qarşısında olduğu üçün. Valideyn olmaq məsuliyyətli məsələdir. Özünüzü həm daxili, həm də xaricdə rahatlamağa icazə verə bilməzsiniz: övladının firavan gələcəyini düşünən qayğıkeş valideynlər aktiv həyat tərzi sürməyə, özünütəhsillə məşğul olmağa, xeyirxah, məsuliyyətli, həssas və həmişə (o cümlədən evdə) olmağa çalışmalıdırlar. səliqəli görünüşü var. Bütün bunlar istər-istəməz uşaq tərəfindən mənimsənilir və mənimsənilir. O, onlar üçün nümunə kimi götürülür.

Sevimli uşağınıza deyin ki, hər bir insan daim özünütəhsillə məşğul ola bilər və etməlidir, sahib olmaq istədikləri xarakter xüsusiyyətlərini inkişaf etdirə bilər. Öz-özünə təhsilin məqsədlərini, onları necə təyin etməyi və onlara nail olmağı izah edin. Kim və nə olmaq istəyir? Təhsildə, işdə, şəxsi həyatda hansı zirvələrə çatmaq lazımdır? Asudə vaxtınızı necə keçirmək istərdiniz, onu nə ilə doldurmalısınız? Və buna nail olmaq üçün şəxsən nə etməlidir, özünü təkmilləşdirmək üçün hansı istiqamətdə işləməlidir? Axı, sonda onun gələcəyinin keyfiyyəti yalnız ondan asılıdır.

Uşağın özünütəhsil prosesində valideyn dəstəyi məcburidir. Çətin anlarda xoş sözlə, nəsihətlə ona kömək edin, nəyi düzgün edəcəyini söyləyin. Özünütəhsil asan iş deyil, böyük iradə tələb edir. Ancaq uşağın problemli vəziyyəti varsa dərhal kömək etməyə tələsməyin (ibtidai bir nümunə - problemi həll edərkən, nümunə və s.), qoy o, təkbaşına öhdəsindən gəlməyə çalışsın.

Qoy öz həyat yolunu özü seçsin. Onun üçün nəyə üstünlük verəcəyini seçməyin, məsələn, filmə baxmaq və ya eyni vaxtda keçirilən “Təmiz Şəhər” könüllülərinin tədbirində iştirak etmək. O, özü üçün nəyin daha vacib olduğunu - bir anlıq həzzin, yoxsa təbiətin, cəmiyyətin, ailənin və fərdin rifahını müəyyənləşdirməyi öyrənməlidir.

Ancaq eyni zamanda, valideynlər ciddi bir sualla qarşılaşırlar: hər şeyin öz axarı ilə getməsinə icazə verməyə dəyərmi? Uşaq klublara, idman klublarına, kurslara getməmək qərarına gələrsə, onu məcbur etmək lazımdır, yoxsa əlavə təhsilə ehtiyac olduğunu başa düşənə qədər gözləmək lazımdırmı? Vaxt daralır, dərs ilinin ortasında heç yerə gedə bilməyəcəksiniz, bu isə o deməkdir ki, təhsil və tərbiyə baxımından nəhəng təbəqə itəcək. Siz, əlbəttə, imtina edə bilərsiniz və məcbur edə bilməzsiniz, amma... Ən heyrətamizi odur ki, uşaq o zaman sizə deyəcək: “Niyə siz, böyüklər, mənə, uşağı dinlədiniz və ehtiyacım olduğuna məni inandırmadılar. ingilis dilini öyrənmək (şahmat oynamaq, üzmək və s.) .d.)". Mənə inanmırsan? “Əmin olun” deyə bilərdiniz, amma etməməlisiniz, çünki bu belədir.

Uşağınıza izah edin ki, iradə gücünü inkişaf etdirmək üçün çox vaxt özünüzü nəyəsə məcbur etməli olursunuz. Bununla belə, mənalı məqsədlərə çatmağın yeganə yolu budur. Yoxsa tənbəllik və təkcə ətrafınızda deyil, öz həyatınızda baş verənlərə qarşı laqeydlik sizə qalib gələcək.

Uşağınıza özündə hansı xarakter xüsusiyyətlərini inkişaf etdirmək istədiyini və hansı vərdişlərdən qurtulmaq istədiyini müəyyən etməyə kömək edin. Üstəlik, yolunuzda qətiyyətli olmağınız və sonraya qədər təxirə salmaq istəyinə uymamağınız lazım olduğunu izah etmək vacibdir. Sonra mövcud deyil. Yalnız indi var.

Axşam, ailə nahara toplaşanda, hər kəsin qarşısına qoyduğu məqsədə çatmaq üçün (məsələn, universitetə ​​getmək) o gün nə yaxşılıq edə bildiyindən danışa bilərsiniz. Xarakterinizi təkmilləşdirmək üçün nələr edilib (məsələn, tamaşada iştirak etmək istəmədim, amma məşqə getdim və çox maraqlı oldu) və s. Günün bir növ xülasəsi.

Özünütərbiyə uşaq üçün vərdiş halına gəlməli olan davamlı bir prosesdir.

Oxşar məqalələr