Cümlə məlumat ehtiva edir, bu barədə soruşur və ya hərəkəti istiqamətləndirir. Çox vaxt onu təsvir edən əsas və ikinci dərəcəli üzvlərə malikdir. Mövzu ilə bağlı yaddaşınızı öyrənmək və ya yeniləmək üçün rus dilində cümlələrin qrammatik təhlili nümunələrini öyrənmək faydalıdır.

Cümlənin təhlilində qrammatik əsaslar

Əsas tətbiqdə olduqca məntiqlidir. O, bir şey və ya hadisəni bilavasitə adlandıran subyektdən və predikatdan, bir obyektə qarşı edilən və ya yönəldilmiş hərəkətdən ibarətdir.

Mövzu həmişə ilkin formada (nominativ bənd) istifadə olunur, lakin yalnız isim ola bilməz. Ola bilər:

• rəqəm - kəmiyyəti, çoxluğu, sayını göstərmək üçün (növbədə üç nəfər var idi; onun ən yaxşı təxmini dörd nəfər idi);
• şəxsi əvəzlik (dəhlizlə sakitcə addımladı; biz sinifdən çıxdıq);
• qeyri-müəyyən əvəzlik (otaqda kimsə oturmuşdu; nəsə məni narahat edirdi);
• mənfi əvəzlik (heç kim onları dayandıra bilməz);
• isim kimi sifət (məsul şəxs rəhbərlik tərəfindən təyin olunurdu; növbətçi əmri saxlayırdı).

Cümlənin qrammatik təhlilində mövzunun altını çəkməklə, predikatı isə ikiqat xətt çəkməklə vurğulamaq adətdir.

Predikat ən çox feldir, lakin bir neçə növə malikdir:

• hər hansı əhval-ruhiyyədə fellə ifadə olunan sadə fel (it xiyabanda qaçdı; tələbə tezdən qalxır);
• mürəkkəb fel, köməkçi feldən (modal söz) və məsdərdən ibarətdir (səhər qaçmağa başladı; işə getməliyəm);
• mürəkkəb nominal, birləşdirici feli (ən çox - olmaq) və nominativ hissəyə malikdir (məktəbli tələbə oldu; çörək onların əsas yeməyidir; üç dəfə iki altıdır(“iradə” sözü çıxarılıb);

Cümlənin tamlığı

Əsasın tərkibinə əsasən, cümlələr iki hissəli ola bilər, burada hər iki əsas üzv iştirak edir və ya biri nəzərdə tutulur (natamam) (gecə düşdü; o haradadır("yerləşir" buraxıldı) ?) , və bir parça. Sonuncular bunlardır:

• mütləq şəxsidir ki, burada kimdən bəhs etdiyimiz fel sifətindən aydın olur (Əlimdən gələni edirəm(I); gəzməyə gedək(Biz));
• qeyri-müəyyən şəxs, cəm halında keçmiş zaman feli ilə ifadə olunur (aşağıda döşəmədə səs-küy var idi; uzaqda hardasa mahnı oxuyurdular);
• hərəkəti hər kəsə aid edən ümumiləşdirilmiş-şəxsi (çox vaxt atalar sözləri və məsəllərdə rast gəlinir) (balıq yemək istəyirsənsə, suya girməlisən; gedib mənzərəyə heyran olursan);
• şəxsi olmayan, heç bir obyekti nəzərdə tutmayan (qaranlıq düşdü; çox peşman idi; otaq soyuq idi).

İkinci dərəcəli, lakin daha az vacib deyil

Ətraflı məlumat vermək üçün obyekt və hərəkət üçüncü tərəfin sözləri və konstruksiyaları ilə dəstəklənir. Onlar:

Cümlənin qrammatik təhlili aparılarkən onlar da nəzərə alınmalıdır. Əgər azyaşlı üzvlər varsa, müvafiq olaraq təklif geniş, onlar olmadan isə uzadılmamış hesab edilir;

Mürəkkəb cümlələr heç də çətin deyil

Müxtəlif plaginlər məlumatın həcmini artıraraq təklifi tamamlayır. Onlar əsas və köməkçi üzvlər arasında yerləşdirilir, lakin cümlənin qrammatik təhlilində ayrıca bir məqam olan ayrıca hissə kimi müəyyən edilir. Bu komponentlər mətnin mənasını itirmədən çıxarıla və ya dəyişdirilə bilər. Onların arasında:

• Obyekt üzvünə tətbiq olunan təcrid olunmuş təriflər (xassəsi təsvir edir, tərif kimi seçilir) iştirakçı ifadələrdir. (çaydan, sobada qızdırılıb, kəskin fit çaldı; yol meşədə yerləşən evə aparırdı);
• təcrid olunmuş hallar (bir vəziyyət kimi müəyyən edilir) adverbial ifadələrdir (daşların üstündə büdrəyərək qaçdı; qorxa-qorxa baxan it pəncəsini uzadıb);
• cümlənin homojen üzvləri - eyni funksiyanı yerinə yetirir və həmişə eyni sual verir (döşəməyə səpələnmişdilər(Nə?) kitablar, dəftərlər, qeydlər(homogen mövzu); yalnız həftə sonları bizdə(onlar nə edirdilər?) yatdı və gəzdi(homogen predikat); baxdı(kim?) ana və bacı(homogen əlavə));
• həmişə vergüllə ayrılan və cümlənin müstəqil üzvü olan kiməsə müraciət (oğlum, sən düzgün etdin; sən, Andrey, məni səhv başa düşdün);
• giriş sözləri (ehtimal ki, bəlkə də, nəhayət və s.) (Yəqin ki, həyəcanlandım; sabah çox güman ki, isti olacaq).

Bütün komponentləri nəzərə alaraq cümlənin qrammatik təhlilini necə aparmaq olar?

Təhlil üçün yuxarıda göstərilən bütün strukturları və cümlə komponentlərini bildiyiniz halda çətinlik yaratmayan aydın bir alqoritm yaradılmışdır. Onların arasında sadə və mürəkkəb olanlar fərqlənir - təhlilin ardıcıllığı bir qədər fərqlidir. Aşağıda ayrı-ayrı hallar üçün nümunələrlə cümlələrin qrammatik təhlili verilmişdir.

Sadə cümlə

Payızın əvvəlində qızılı xalçaya bürünmüş şəhər xiyabanları şıltaqcasına parıldayır.

1. Əsas üzvləri müəyyən edin. Bu nümunədə olduğu kimi bir əsas olmalıdır: xiyabanlar- mövzu, parıldamaq- predikat.

2. Kiçik üzvləri seçin: (nə vaxt?) payızın əvvəli- vəziyyət, (nə?) qızılı xalça ilə örtülmüşdür- ayrı tərif, (necə?) şıltaq- vəziyyət, (nə?) şəhər- tərif.

3. Nitq hissələrini müəyyənləşdirin:

İsmin əvvəlki əvvəlində. payız n. , pribl ilə örtülmüşdür. qızıl sıfat. xalça adı , şıltaqlıqla adv. ch urban adj. xiyabanlar isim

4. İşarələri təsvir edin:

• ifadənin məqsədi (povest, həvəsləndirici, sorğu-sual);
• intonasiya (nidalı, nidasız);
• əsasla (iki hissəli, bir hissəli - hansını göstərin);
• tamlıq (tam, natamam)
• kiçik olanların olması ilə (ümumi, qeyri-adi);
• mürəkkəb (bəli, onda nə ilə) və ya mürəkkəb deyil;

Bunun xüsusiyyətləri nidasız, iki hissəli, tam, geniş yayılmış, ayrıca təriflə mürəkkəbdir.

Cümlənin tam qrammatik təhlili belə görünür.

Çətin cümlə

Mürəkkəb cümləyə iki və ya daha çox sadə cümlə daxil olduğundan, onları ayrı-ayrılıqda təhlil etmək olduqca məntiqlidir, lakin təhlil alqoritmi hələ də fərqlidir. Rus dilində cümlələrin qrammatik təhlili birmənalı deyil. Sadə cümlələri birləşdirən mürəkkəb cümlələr bunlardır:

Mürəkkəb cümlənin təhlilinə nümunə

Ailədə yaşından asılı olmayaraq hamı çox məşğul olurdu, amma həftə sonları hamı böyük bir süfrəyə toplaşırdı.

1. Bütün əsaslar əhatə olunub. Onlardan bir neçəsi mürəkkəb cümlədə var: hər- mövzu, məşğul idi- mürəkkəb nominal predikat; Hamısı- mövzu, gedirdilər- predikat.
2. Nitq hissələrini müəyyənləşdirin.

Digər ailə isimlərində. , asılı olmayaraq adv. prospektdən n. , hər əvəzlik. ch idi. cox nar. məşğul sıfat. , burun. digər həftə sonu adj. hər şeyi əvəzlik edin. ch-ə gedirdilər. misal üçün böyük sifət. masa su sch.

1. Bir ittifaqın mövcudluğunu müəyyənləşdirin. Burada bir “amma” var. Bu o deməkdir ki, təklif birlikdir.
2. Sadə olanlar birlik olduqda mövqeləri ilə xarakterizə edilə bilər (2-ci bənd). Bu nümunə mürəkkəb bir cümlədir, içindəki sadələr ekvivalentdir (yəni istəsəniz, onu iki müstəqil birinə bölmək olar). Həmkarlar ittifaqı olmayan birlikdə bu bənd göstərilmir.
3. Ümumi təsvir edin: rəvayət, nidasız, mürəkkəb, bağlayıcı, mürəkkəb.
4. İçindəki sadələri ayrıca sökün:

• ailədə yaşından asılı olmayaraq hər kəs çox məşğul idi (povest, nidasız, sadə, iki hissəli, tam, geniş yayılmış, ayrıca "yaşdan asılı olmayaraq" tərifi ilə mürəkkəb) a
• həftə sonları hamı böyük bir masa ətrafında toplanırdı (povest, qeyri-səsli, sadə, iki hissəli, tam, dist., danışılmamış)

Mürəkkəb cümlə

Alqoritm oxşar olacaq, yalnız tabeçiliyin göstəricisi ilə. Kompozisiyaya daxil edilmişdir, həm də əsas şeyi vurğulamaq və tabeliyindəki bəndlərin (mötərizələrin) ona necə "ilişdiyini" tapmaq lazımdır.

Bu, məcburi bir nöqtə deyil, həm də tez-tez nəzərə alınan bir tabeçilik növüdür.

Əsas odur ki, qrammatik və sintaktik təhlil sinonimdir. Tapşırıqdakı sözlərdən birini görmək qorxulu olmamalıdır, çünki mövzu kifayət qədər ümumi və tez öyrənilir. Əcnəbilər üçün bu, böyük dəyişkənliyə görə çətindir, amma rus dili buna görə gözəldir.

Sadə cümlənin sintaktik təhlili ibtidai və orta məktəblərin praktikasında möhkəm şəkildə formalaşmışdır. Bu qrammatik təhlilin ən çətin və həcmli növüdür. Buraya cümlənin xüsusiyyətləri və konturları, nitq hissələrini göstərən üzvlər tərəfindən təhlil daxildir.

Sadə cümlənin quruluşu və mənası 5-ci sinifdən başlayaraq öyrənilir. 8-ci sinifdə sadə cümlənin xüsusiyyətlərinin tam toplusu göstərilir, 9-cu sinifdə isə əsas diqqət mürəkkəb cümlələrə verilir.

Bu təhlil növündə morfologiya və sintaksis səviyyələri əlaqələndirilir: şagird nitq hissələrini müəyyən etməyi, onların formalarını tanımağı, bağlayıcıları tapmağı, sözlərin bir cümlədə necə bağlandığını başa düşməyi, əsas və kiçik hissələrin əlamətlərini bilməlidir. cümlə üzvləri.

Ən sadə şeydən başlayaq: biz uşaqlara 5-ci sinifdə təhlil etməyə hazırlaşmağa kömək edəcəyik. İbtidai sinifdə şagird təhlilin ardıcıllığını xatırlayır və onu ibtidai səviyyədə yerinə yetirir, qrammatik əsasları, sözlər arasında sintaktik əlaqələri, ifadənin tərkibinə və məqsədinə görə cümlənin növünü göstərir, diaqramlar tərtib etməyi və tapmağı öyrənir. homojen üzvlər.

İbtidai məktəblərdə müxtəlif rus dili proqramlarından istifadə olunur, ona görə də tələblərin səviyyəsi və şagird hazırlığı fərqlidir. Beşinci sinifdə "Məktəb 2100", "Rusiya məktəbi" və "21-ci əsrin ibtidai məktəbi" proqramları ilə ibtidai sinifdə oxuyan uşaqları qəbul etdim öz dərsliklərindəki çatışmazlıqları kompensasiya etmək üçün çox böyük işlər görür və onlar özləri ibtidai və orta məktəblər arasında davamlılıq “təmizləyirlər”.

5-ci sinifdə cümlə təhlili materialı ümumiləşdirilir, genişləndirilir və 6-7-ci siniflərdə yeni öyrənilmiş morfoloji vahidlər nəzərə alınmaqla təkmilləşdirilir (fel formaları: zərf və hal kateqoriyası; funksiya; sözlər: ön sözlər, bağlayıcılar və hissəciklər).

Gəlin təhlil formatında tələblərin səviyyəsi arasındakı fərqləri nümunələrlə göstərək.

4-cü sinifdə	5-ci sinifdə
Sadə cümlədə qrammatik əsas vurğulanır, sözlərin üstündə tanış nitq hissələri göstərilir, bircins üzvlər vurğulanır, söz birləşmələri yazılır və ya sözlər arasında sintaktik əlaqə qurulur. Sxem: [O -, O]. Deklarativ, nidasız, sadə, ümumi, bircins predikatlarla. İsim (əsas söz) + sifət, Ch. (əsas söz) + isim. Ch. (əsas söz) + yer. Zərf + fel (əsas söz)	Sintaktik əlaqələr çəkilmir, söz birləşmələri yazılmır, sxem və əsas qeydlər eynidir, lakin xüsusiyyətləri fərqlidir: rəvayət, nidasız, sadə, iki hissəli, ümumi, bircins predikatlarla mürəkkəbləşir. Təhlil dərslərdə davamlı olaraq həyata keçirilir və nəzarət diktələrində qrammatik tapşırıqlarda iştirak edir.
Mürəkkəb cümlədə qrammatik əsaslar vurğulanır, hissələr nömrələnir, tanış nitq hissələri sözlərin üzərində işarələnir, ifadənin məqsədinə və emosional rənglənməsinə görə növü, tərkibinə və kiçik üzvlərin iştirakına görə göstərilir. . Təhlil sxemi: [O və O] 1, 2 və 3. Hekayəvi, nidasız, mürəkkəb, geniş yayılmış.	Sxem eyni qalır, lakin xüsusiyyətləri fərqlidir: povest, nidasız, mürəkkəb, birləşməyən və birləşmə əlaqəsi ilə bağlanan 3 hissədən ibarətdir, 1 hissə bircins üzvlərə malikdir, bütün hissələr iki hissəli və geniş yayılmışdır. . 5-ci sinifdə mürəkkəb cümlənin təhlili təhsil məqsədi daşıyır və nəzarət vasitəsi deyil.
Birbaşa nitqli cümlə nümunələri: A: "P!" və ya "P," - a. Dizaynda birbaşa nitqlə üst-üstə düşən sitat anlayışı təqdim olunur.	Diaqramlar müəllifin sözləri ilə birbaşa nitqdə fasilə ilə tamamlanır: "P, - a - P." və "P, - a, - p". Dialoq anlayışı və onun tərtibi yolları təqdim olunur. Sxemlər tərtib edilir, lakin birbaşa nitqi olan cümlələr xarakterizə edilmir.

Sadə bir cümlənin təhlilini planlaşdırın

1. Bəyanatın məqsədinə görə cümlənin növünü müəyyən edin (povest, sorğu, həvəsləndirici).

2. Cümlənin növünü emosional rənglə (nidasız və ya nidalı) tapın.

3. Cümlənin qrammatik əsasını tapın, altını çəkin və ifadə üsullarını göstərin, cümlənin sadə olduğunu göstərin.

4. Təklifin əsas üzvlərinin tərkibini müəyyənləşdirin (iki hissəli və ya bir hissəli).

5. Kiçik üzvlərin (ümumi və ya ümumi olmayan) mövcudluğunu müəyyənləşdirin.

6. Cümlənin kiçik üzvlərini vurğulayın, onların ifadə yollarını (nitq hissələrini) göstərin: subyektin və predikatın tərkibindən.

7. Cümlənin əskik üzvlərinin (tam və ya natamam) olmasını müəyyən edin.

8. Bir komplikasiyanın (mürəkkəb və ya mürəkkəb olmayan) mövcudluğunu müəyyənləşdirin.

9. Təklifin xüsusiyyətlərini yazın.

10. Təklifin konturunu yaradın.

Təhlil üçün Sergey Kozlovun Kirpi və Kiçik Ayı haqqında gözəl nağıllarından cümlələrdən istifadə etdik.

1) Qeyri-adi bir payız günü idi!

2) Hər kəsin vəzifəsi işləməkdir.

3) Otuz ağcaqanad boşluğa qaçdı və cızıltılı skripkalarını çalmağa başladı.

4) Onun nə atası var, nə anası, nə Kirpi, nə də Ayı.

5) Belka qoz-fındıq və bir fincan götürdü və tələsik arxasınca getdi.

6) Və şeyləri bir səbətə qoydular: göbələk, bal, çaydan, fincanlar - və çaya getdilər.

7) Şam iynələri, küknar qozaları, hətta hörümçək torları - hamısı düzləndilər, gülümsədilər və otların son payız nəğməsini var gücü ilə oxumağa başladılar.

8) Kirpi uzandı, burnuna yorğan ilə örtüldü və sakit gözləri ilə Kiçik Ayıya baxdı.

9) Kirpi bir şam ağacının altındakı bir təpədə oturdu və dumanla dolu olan aylı vadiyə baxdı.

10) Çayın o tayında meşə qaranlıq idi, ağcaqanadlarla alovlanırdı.

11) Beləliklə, axşama qədər qaçdılar, atladılar, uçurumdan atladılar və ciyərlərinin üstündə qışqırdılar, payız meşəsinin sükutunu və sükutunu qoydular.

12) Və o, əsl kenquru kimi atladı.

13) Su, hara qaçırsan?

14) Bəlkə dəli olub?

15) Mənə elə gəlir ki, özünü... külək kimi təsəvvür edirdi.

Sadə cümlələrin təhlili nümunələri

1. Cümləni ifadənin məqsədinə görə xarakterizə edin: hekayə, sorğu və ya həvəsləndirici.
2. Emosional rəngləmə ilə: nida və ya nidasız.
3. Qrammatik əsasların mövcudluğuna əsaslanaraq: sadə və ya mürəkkəb.
4. Sonra cümlənin sadə və ya mürəkkəb olmasına görə:

Sadə olsa: 5. Cümləni baş üzvlərinin iştirakı ilə səciyyələndirin: ikihissəli və ya birhissəli, bir üzvlüdürsə, hansı cümlənin baş üzvü olduğunu göstərin (subject və ya predikat). 6. Cümlənin kiçik üzvlərinin iştirakı ilə səciyyələndirin: ümumi və ya yayılmayan. 7. Cümlənin hər hansı bir şəkildə mürəkkəb olub-olmadığını (bircins üzvlər, müraciət, giriş sözləri) və ya mürəkkəb olmadığını göstərin. 8. Cümlənin bütün hissələrinin altını çəkin, nitq hissələrini göstərin. 9. Əgər varsa, qrammatik əsası və mürəkkəbliyini göstərən cümlə konturunu tərtib edin.

Əgər mürəkkəbdirsə: 5. Cümlədə hansı əlaqənin olduğunu göstərin: birləşmə və ya birləşmə. 6. Cümlədə ünsiyyət vasitələrinin nə olduğunu göstərin: intonasiya, əlaqələndirici bağlar və ya tabeli bağlayıcılar. 7. Onun hansı cümlə olduğunu yekunlaşdırın: birləşməyən (BSP), mürəkkəb (SSP), mürəkkəb (SPP). 8. Bitişik sütunun 5-ci bəndindən başlayaraq mürəkkəb cümlənin hər bir hissəsini sadə kimi təhlil edin. 9. Cümlənin bütün hissələrinin altını çəkin, nitq hissələrini göstərin. 10. Əgər varsa, qrammatik əsası və mürəkkəbliyini göstərən cümlə konturunu tərtib edin.

Sadə bir cümlənin təhlili nümunəsi

Şifahi analiz:

Deklarativ cümlə, nidasız, sadə, iki hissəli, qrammatik əsas: təhsil alan tələbələr və qızlar, ümumi, homojen subyektlər tərəfindən mürəkkəbdir.

Yazı:

Deklarativ, nidasız, sadə, iki hissəli, qrammatik əsas təhsil alan tələbələr və qızlar, ümumi, homojen subyektlər tərəfindən mürəkkəbdir.

Mürəkkəb cümlənin təhlilinə nümunə

Şifahi analiz:

Bəyanatlı cümlə, nidasız, mürəkkəb, bağlayıcı, əlaqə vasitəsi tabeli bağlayıcı çünki, mürəkkəb cümlə. Birinci sadə cümlə: bir hissəli, baş üzvlə - predikat soruşmadıümumi, mürəkkəb deyil. İkinci sadə cümlə: iki hissəli, qrammatik əsas sinifimlə getdikümumi, mürəkkəb deyil.

Yazı:

Deklarativ, nidasız, mürəkkəb, bağlayıcı, əlaqə vasitələri tabeli bağlayıcı çünki, SPP.

1-ci PP: bir hissəli, əsas üzvlə - predikat soruşmadıümumi, mürəkkəb deyil.

2-ci PP: iki hissəli, qrammatik əsas - sinifimlə getdik geniş yayılmış, mürəkkəb deyil.

Diaqram nümunəsi (cümlədən sonra diaqram)

Başqa bir təhlil seçimi

Təhlil. Təhlildə sifariş.

İfadələrdə:

1. Cümlədən tələb olunan ifadəni seçin.
2. Quruluşa baxırıq - əsas sözü və asılı sözü vurğulayın. Hansı nitq hissəsinin əsas və asılı söz olduğunu göstəririk. Sonra bu ifadənin hansı sintaktik şəkildə bağlandığını göstəririk.
3. Və nəhayət, onun qrammatik mənasının nə olduğunu göstəririk.

Sadə bir cümlə ilə:

1. Biz ifadənin məqsədinə görə cümlənin nəyə əsaslandığını müəyyənləşdiririk - hekayə, təşviq və ya sorğu.
2. Cümlənin əsasını tapırıq, cümlənin sadə olduğunu müəyyənləşdiririk.
3. Sonra, bu təklifin necə qurulduğu barədə danışmaq lazımdır.
   • İki hissəli, yoxsa bir hissəli. Bir hissəlidirsə, növü müəyyənləşdirin: şəxsi, şəxsi, nominal və ya qeyri-müəyyən şəxsi.
   • Ümumi və ya ümumi deyil
   • Natamam və ya tam. Əgər cümlə natamamdırsa, onda cümlənin hansı üzvünün çatışmadığını göstərmək lazımdır.
4. Bu cümlə hər hansı bir şəkildə mürəkkəbdirsə, istər homojen üzvlər olsun, istərsə də təklifin ayrı-ayrı üzvləri, bunu qeyd etmək lazımdır.
5. Sonra hansı nitq hissələrini göstərərək cümləni üzvlərə görə təhlil etməlisiniz. Təhlil sırasına riayət etmək vacibdir. Əvvəlcə predikat və subyekt müəyyən edilir, sonra ilk növbədə mövzuya, sonra predikata daxil olan ikinci dərəcəli olanlar.
6. Durğu işarələrinin cümlədə niyə bu və ya digər şəkildə qoyulduğunu izah edirik.

Predikat

1. Predikatın sadə və ya mürəkkəb (nominal və ya şifahi) olduğunu qeyd edirik.
2. Predikatın necə ifadə olunduğunu göstərin:
   • sadə - felin hansı forması;
   • mürəkkəb fel - nədən ibarətdir;
   • mürəkkəb nominal - hansı kopula istifadə olunur, nominal hissə necə ifadə olunur.

Bircins üzvləri olan cümlədə.

Qarşımızda sadə bir cümlə varsa, o zaman onu təhlil edərkən onların hansı növ bircinsli cümlə üzvləri olduğunu və bir-biri ilə necə bağlı olduğunu qeyd etməliyik. Ya intonasiya yolu ilə, ya da bağlayıcılarla intonasiya yolu ilə.

Təcrid üzvləri olan cümlələrdə:

Qarşımızda sadə bir cümlə varsa, onu təhlil edərkən dövriyyənin nə olacağını qeyd etməliyik. Sonra bu dövriyyəyə daxil olan sözləri cümlə üzvlərinə görə təhlil edirik.

Ayrılmış nitq hissələri olan cümlələrdə:

Əvvəlcə qeyd edirik ki, bu cümlədə birbaşa nitq var. Müəllifin birbaşa çıxışını və mətnini göstəririk. Durğu işarələrinin cümlədə niyə başqa cür deyil, niyə belə qoyulduğunu təhlil edib izah edirik. Təklif diaqramını çəkirik.

Mürəkkəb cümlədə:

Birincisi, ifadənin məqsədinə görə hansı cümlənin sorğu, bəyan və ya həvəsləndirici olduğunu göstəririk. Biz cümlədə sadə cümlələr tapırıq və onlarda qrammatik əsası vurğulayırıq.

Sadə cümlələri mürəkkəb cümlələrə bağlayan bağlayıcılar tapırıq. Onların hansı birləşmələr olduğunu qeyd edirik - əks, birləşdirici və ya ayırıcı. Bütün bu mürəkkəb cümlənin mənasını müəyyənləşdiririk - müxalifət, alternativ və ya sadalama. Cümlədə durğu işarələrinin niyə belə qoyulduğunu izah edirik. Sonra mürəkkəb cümləni təşkil edən hər bir sadə cümlə sadə cümlənin təhlili kimi təhlil edilməlidir.

Bir tabeli cümlə ilə mürəkkəb cümlədə (bir)

Əvvəlcə ifadənin məqsədinə görə cümlənin nə olduğunu göstəririk. Biz mürəkkəb cümləni təşkil edən bütün sadə cümlələrin qrammatik əsasını vurğulayırıq. Gəlin onları oxuyaq.

Hansı cümlənin əsas, hansının tabe olduğunu adlandırırıq. Onun hansı mürəkkəb cümlə olduğunu izah edirik, necə qurulduğuna, tabeli cümlənin baş cümləyə necə bağlandığına və nəyə aid olduğuna diqqət yetiririk.

Bu cümlədə durğu işarələrinin niyə belə qoyulduğunu izah edirik. Sonra tabeli və baş cümlələr sadə cümlələr təhlil edildiyi kimi təhlil edilməlidir.

Tabe bəndləri olan mürəkkəb cümlədə (bir neçə)

Cümləni ifadənin məqsədinə görə adlandırırıq. Biz mürəkkəb cümləni təşkil edən bütün sadə cümlələrin qrammatik əsasını vurğulayırıq və onları oxuyuruq. Hansı cümlənin baş, hansının tabeli olduğunu göstəririk. Cümlədəki tabeliyin nə olduğunu göstərmək lazımdır - ya paralel tabelikdir, ya ardıcıldır, ya da bircinslidir. Bir neçə növ subordinasiyanın birləşməsi varsa, bunu qeyd etmək lazımdır. Cümlədə durğu işarələrinin niyə belə qoyulduğunu izah edirik. Və sonda tabeli və baş cümlələri sadə cümlələr kimi təhlil edirik.

Mürəkkəb bir olmayan cümlədə:

Cümləni ifadənin məqsədinə görə adlandırırıq. Bu mürəkkəb cümləni təşkil edən bütün sadə cümlələrin qrammatik əsasını tapırıq. Onları oxuyuruq və mürəkkəb cümləni təşkil edən sadə cümlələrin sayını adlandırırıq. Sadə cümlələr arasındakı əlaqələrin mənasını müəyyənləşdiririk. Bu, ardıcıllıq, səbəb-nəticə, ziddiyyət, eyni vaxtda, izahat və ya əlavə ola bilər.

Bu cümlənin hansı struktur xüsusiyyətlərini, hansı mürəkkəb cümlə olduğunu qeyd edirik. Bu cümlədə başlar necə bağlıdır və onlar nəyə istinad edirlər.

Cümlədə durğu işarələrinin niyə belə qoyulduğunu izah edirik.

Müxtəlif növ əlaqələri olan mürəkkəb cümlədə.

Bəyanatın məqsədi baxımından cümlənin hansı məqsəd daşıdığını deyirik. Mürəkkəb cümləni təşkil edən bütün sadə cümlələrin qrammatik əsasını tapıb vurğulayırıq və onları oxuyuruq. Biz müəyyən edirik ki, bu təklif müxtəlif ünsiyyət növlərinin mövcud olduğu bir təklif olacaqdır. Niyə? Bu cümlədə hansı əlaqələrin mövcud olduğunu müəyyənləşdiririk - konyunksion koordinasiya, tabeçilik və ya başqaları.

Mənasına görə, mürəkkəb cümlədə sadələrin necə qurulduğunu müəyyənləşdiririk. Durğu işarələrinin cümlədə niyə belə qoyulduğunu izah edirik. Biz mürəkkəb cümlənin qurulduğu bütün sadə cümlələri sadə cümlə ilə eyni şəkildə təhlil edirik.

Öyrənmək üçün hər şey » Rus dili » Cümlələrin təhlili

Səhifəni işarələmək üçün Ctrl+D düymələrini basın.

Link: https://site/russkij-yazyk/sintaksicheskij-razbor

Təlimatlar

Birinci mərhələdə cümləni üzvlərə ayırmalı və onların altını çəkməlisiniz: mövzu - bir sətirlə, predikat - iki ilə, - dalğalı xətt ilə, tamamlayıcı - nöqtəli xətt ilə və zərf - alternativ ilə tire və nöqtələr. Bəzən təklif üzvləri arasında əlaqələri göstərmək və onların hər birinə sual vermək lazımdır.

Əgər cümlə sadədirsə, predikatın növünü göstərin: sadə (PGS), mürəkkəb fel (CGS) və ya mürəkkəb nominal (CIS). Bir neçə varsa, onların hər birinin növünü göstərin. Bununla belə, onun hissələrinin hər birini nömrələyin və əlaqə vasitələrini (və əlaqəli sözləri) göstərən bu cümlənin diaqramını tərtib edin. Bundan əlavə, bəndlərin növlərini (qəti, izahlı və ya zərf cümlələri: zaman, yer, səbəb, nəticə, şərt, məqsəd, güzəşt, müqayisə, hərəkət tərzi, ölçü və dərəcə və ya əlaqələndirici) və münasibətlərin növlərini göstərin. onlar (ardıcıl, paralel və ya homojen).

Sonra, cümlənin növünü ifadənin məqsədinə (bəyanedici, sorğulayıcı və ya həvəsləndirici), intonasiyaya (nida və ya nidasız) və qrammatik köklərin sayına (sadə və ya mürəkkəb: mürəkkəb, mürəkkəb, bağlayıcı olmayan) görə göstərərək təsvir edin. ). Cümlə sadədirsə, əsas üzvlərin sayına görə (iki hissəli və ya bir hissəli: nominativ, müəyyən-şəxsi, qeyri-şəxsi, ümumiləşdirilmiş-şəxsi və ya şəxssiz), kiçik üzvlərin iştirakı ilə növü göstərərək təhlili davam etdirin. üzvlər (geniş və ya uzadılmamış), əskik əsas üzvlərin (tam və ya natamam) olması ilə, həmçinin onun necə mürəkkəb olduğunu göstərir (bircins üzvlər, təcrid olunmuş üzvlər, giriş və ya əlavə konstruksiyalar, dövriyyə və ya heç bir şeylə mürəkkəbləşməmiş) . Cümlə mürəkkəbdirsə, təhlili eyni sxemə uyğun olaraq davam etdirin, lakin onun hissələrinin hər biri üçün ayrıca.

Mövzu ilə bağlı video

Əlaqədar məqalə

Sadə və mürəkkəb cümlə arasındakı fərq onların quruluşuna əsaslanır: əgər sadə cümlədə bir qrammatik əsas varsa, mürəkkəb cümlədə iki və ya daha çox belə əsas var. Ona görə də məzun və ya abituriyentin yerinə yetirməli olduğu cümlələrin təhlili növündən asılı olaraq öz xüsusiyyətlərinə malikdir. Onu necə həyata keçirmək olar?

Təlimatlar

Ümumi təsviri verin:
a) ifadənin məqsədinə görə (povest, sorğu və ya həvəsləndirici);
b) emosional rəngləmə ilə (nida və ya yox);
c) qrammatikanın olması ilə (sadə və ya mürəkkəbdirsə, aşağıdakı məqamları əlavə edin);
d) tərəfindən: iki hissəli və ya bir hissəli (şəxssiz, müəyyən-şəxsi, qeyri-şəxsi, ümumiləşdirilmiş-şəxsi, nominativ);
e) tam və ya natamam;
f) ikinci dərəcəli olanların olması ilə (ümumi və ya qeyri-adi).

Əgər cümlə sadədirsə, onun quruluşu haqqında bizə məlumat verin:
a) üzvlərə görə çeşidləyin və onların hansı nitq hissələri ilə ifadə olunduğunu müəyyənləşdirin;
b) cümlənin necə mürəkkəbləşdiyini göstərir (bircins üzvlər; müqayisəli ifadələr; birbaşa nitq; iştirakçı ifadələrlə ifadə olunan təcrid olunmuş təriflər və s.).

Mürəkkəb cümlənin quruluşunu izah edin:
a) mürəkkəb cümləni təşkil edən hissələrin növünü (birləşmə, birləşmə və ya müxtəlif növ əlaqə ilə) və sayını müəyyənləşdirin.
b) birləşməmiş mürəkkəb cümlədə hissələr arasındakı əlaqələrin mənasını (ardıcıllıq, eyni vaxtda, ziddiyyət və s.) göstərir;
c) bağlayıcı mürəkkəb cümlədə bağlayıcıları və ya müttəfiq sözləri vurğulayın və onları xarakterizə edin, növünü (mürəkkəb və ya mürəkkəb) müəyyənləşdirin:
- mürəkkəb cümlədə əlaqələndirici bağlayıcıların növünü müəyyənləşdirin və cümlə üzvləri arasında semantik əlaqələri xarakterizə edin (dövrləşmə, ardıcıllıq, eyni vaxtda, qarşıdurma);
- mürəkkəb cümlədə baş cümləni, tabeli cümlənin növünü (izalı, atributiv, yer, zaman və s.) və tabelik üsulunu (paralel, ardıcıl, bircins) müəyyənləşdirin.

Cümlə diaqramını tərtib edin və durğu işarələrini izah edin.

Mövzu ilə bağlı video

İpucu 3: Cümləni necə təhlil etmək olar

Cümlələrin sintaktik təhlili mətn üzərində praktiki işin əsasını təşkil edir. Bu tip təhlillər ildən-ilə məktəblilər üçün xeyli çətinliklər yaradır. Bu arada, Vahid Dövlət İmtahanında və Dövlət İmtahan Akademiyasında tapşırıqların əhəmiyyətli bir hissəsi bu və ya digər şəkildə sintaktik təhlillə bağlıdır.

İndi sualı predikatdan cümlənin digər üzvlərinə verin. "Nə bitdi?" - performans. Dolayı hallarla bağlı suallara cavab verən cümlə üzvü obyektdir. Bu halda “performans” adı obyekt kimi çıxış edir. Onun altını nöqtəli xəttlə çəkin və sintaktik funksiyasını sözün üstündə yazın.

Mürəkkəb cümləyə daxil olan ikinci sadə cümləni də eyni şəkildə təhlil edin. Predikatdan “necə alqışladım?” sualını verin. - mehriban. “Necə?”, “nə vaxt?”, “hansı şəkildə?”, “nə səbəbdən?” suallarına cavab verən cümlə üzvləri. və s. hallardır. Bu vəziyyətdə "dost" zərfi bir vəziyyətdir. Nöqtə ilə tire dəyişdirərək, onun altını nöqtəli xətt ilə çəkin.

İndi cümləni ifadənin məqsədinə görə xarakterizə etməyə davam edin. Durğu işarələrini rəhbər tutun. Əgər cümlə nöqtə ilə bitirsə, bu halda olduğu kimi deklarativ xarakter daşıyacaqdır.

Təhlillərə nəzər salın və qrammatik köklərin sayını sayın. Bir əsas varsa, cümlə sadə, iki və ya daha çox əsas varsa, mürəkkəbdir.

Bir neçə əsas varsa, onların arasındakı əlaqənin xarakterini müəyyənləşdirin. Onlar bir-biri ilə mənaca bağlıdır (mürəkkəb), yoxsa biri digərindən asılıdır (mürəkkəb).

Mövzu ilə bağlı video

İpucu 4: Cümləni necə təhlil etmək olar

Rus dili dərslərində “Sintaksis” bölməsini öyrənərkən məktəblilər təkcə söz birləşmələrinin və cümlələrin quruluşunu görməyi deyil, həm də cümlələrin sintaktik təhlilini aparmağı öyrənirlər. Bunun üçün onlar cümlənin növünü müəyyən etməyi, onun quruluşunu görməyi və s.

Təlimatlar

Bəyanatın məqsədinə görə cümlənin nəyə əsaslandığını müəyyənləşdirin. Sadəcə olaraq bir şey xəbər verirsə, bu, povest olacaq. Amma “Məktəblilər, dəyişən saitlərin orfoqrafiya qaydalarını öyrənin” cümləsi hərəkətə çağırış ehtiva edir. Buna görə də, bəyanatın məqsədi üçün motivasiya olacaq. Sual sintaktik konstruksiyada ifadə olunursa, cümlə sorğudur.

Sintaktik təhlildə ifadənin hansı intonasiya olduğunu göstərin. Nəzərə alın ki, bu, nida və ya nida ola bilər. Məsələn, “Bu gün nə gözəl gündür!” cümləsində. heyranlıq və ləzzət ifadə edilir. Buna görə də nida işarəsi olacaq. Bundan əlavə, məlumat ehtiva edir. Buna görə də təhlildə bunun povest olduğunu qeyd edin.

Cümlənin qrammatik əsasının altını çəkin. Cümlənin sadə və ya mürəkkəb olduğunu göstərin. Deməli, “Yağış keçdi, biz də gəzməyə çıxdıq” ifadəsində iki şey var: “yağış keçdi”, “gəzə getdik”. Ona görə də bu təklif mürəkkəbdir.

Mürəkkəb cümlənin növünü göstərin. Bu mürəkkəb və ya qeyri-birlik ola bilər. Məsələn, “Tələbələr tətil başlayanda gəzintiyə çıxmağa qərar verdilər” ifadəsində “Tələbələr gəzintiyə çıxmağa qərar verdilər” baş bəndi və “Yağışlar başlayanda” tabeli bənd var. sualı verilə bilər. Onlar “nə zaman” tabeli bağlayıcı ilə bağlanır. Bu cümlə mürəkkəbdir.

Bu barədə sual verməklə tabeli cümlənin növünü müəyyənləşdirin. Belə ki, “Günəş çıxanda çaya gedəcəyik” sintaktik konstruksiyasında tabeli cümlə cümlənin əvvəlində yerləşir və “nə vaxt?” sualını vermək lazımdır. Odur ki, zamanın zərf cümləsidir.

Mürəkkəb bir cümlənin sintaktik təhlilini aparırsınızsa, o zaman ifadənin hissələrini ayrıca, ardıcıl olaraq əsas üzvlərin sayı, ikinci dərəcəli üzvlərin olması və s. Bu zəruridir, çünki mürəkkəb cümlədə bir cümlə bir hissəli, digəri isə iki hissəli ola bilər.

Təhlildə cümlənin bir hissəli (yalnız bir baş üzv var) və ya iki hissəli (həm subyekt, həm də predikat var) olduğunu göstərin.

Əgər cümlə bir hissəlidirsə, onun növünü göstərin. Bu, mütləq şəxsi, qeyri-müəyyən şəxsi, ümumiləşdirilmiş şəxsi, şəxsiyyətsiz və ya nominal ola bilər. Məsələn, "Son qatara çatacağam" ifadəsində yalnız "vaxtım olacaq" predikatı var. Birinci şəxs, tək, indiki zaman fel ilə ifadə olunur. Bu təklif mütləq şəxsidir.

Əgər varsa, cümlənin kiçik üzvlərinin altını çəkin və cümlənin ümumi və ya qeyri-adi olduğunu göstərin. “Tələbələr, qocalara kömək edin” ifadəsində “qocalar” anlayışı və “insanlar” əlavəsi var. Buna görə də ümumidir.

Bütün əsas və kiçik üzvləri ifadə edən nitq hissələrini göstərin.

Bəyanatda homojen üzvlər, ayrı-ayrı təriflər və ya vəziyyətlər və s. şəklində mürəkkəbliklər varsa, bunu qeyd edin.

Təklifinizi təsvir edin.

Mövzu ilə bağlı video

Sintaktik təhlil bir cümləyə, sadə və ya mürəkkəb cümləyə münasibətdə aparıla bilər. Hər bir halda fərqli analiz sxemi tətbiq edilir və xarakterik komponentlər müəyyən edilir.

Təlimatlar

Sintaktik təhlil zamanı əsas və asılı sözlər vurğulanır, onların hansı nitqlərə aid olduğu da aşkarlanır. Sonra söz birləşməsinin qrammatik mənası müəyyən edilir (və onun atributu; hərəkət və onun getdiyi obyekt; hərəkət və onun atributu; hərəkət və onun səbəbi və s.). Sözlər arasında sintaktik əlaqə üsulu qurulur (koordinasiya (asılı söz əsas sözlə eyni formalarda olur), bitişiklik (asılı söz əsas sözlə yalnız mənaca bağlıdır) və ya nəzarət (asılı söz ilə yerləşdirilir). müəyyən halda əsas söz, yəni əsas sözün formasının dəyişdirilməsi ilə asılı sözün forması olmur )).

Sadə cümləni təhlil edərkən (mövzu və predikat) vurğulanır. Sonra cümlənin növü ifadənin məqsədi (povest, sorğu və ya həvəsləndirici), onun emosional rənglənməsi (nida və ya nidasız) ilə müəyyən edilir. Bundan sonra cümlənin növünü onun qrammatik əsasına görə (birhissəli və ya ikihissəli), kiçik üzvlərin iştirakı ilə (geniş və ya uzadılmamış), hər hansı üzvün olub-olmamasına görə (tamam və ya yox) müəyyən etmək lazımdır. natamam). Həmçinin, sadə cümlə mürəkkəb (homogen və ya tək üzvlər mövcuddur) və ya mürəkkəb ola bilər.

Mürəkkəb cümləni təhlil edərkən, ifadənin məqsədinə görə cümlənin qrammatik əsasını və növünü müəyyən etməklə yanaşı, onun mürəkkəb olduğunu sübut etmək və sadə cümlələr arasında əlaqə növünü (bağlayıcı və ya bağlayıcı olmayan) müəyyən etmək lazımdır. . Əgər əlaqə bağlayıcıdırsa, onda cümlənin növü bağlamanın xarakterinə görə müəyyən edilir: mürəkkəb və ya mürəkkəb. Əgər cümlə mürəkkəbdirsə, onda cümlə üzvlərinin hansı növ əlaqələndirici bağla bağlı olduğunu öyrənmək lazımdır: bağlayıcı, ayırıcı və ya qoşma. Mürəkkəb cümlədə baş və tabe cümlələr, tabeli baş cümlə ilə bağlama vasitələri, tabeliyin cavab verdiyi sual, mürəkkəb cümlənin növü müəyyən edilir. Əgər mürəkkəb cümlə birləşməlidirsə, onda sadə cümlələr arasında semantik əlaqələr müəyyən edilir və durğu işarəsi izah edilir. Təklifin konturunu da çəkmək lazımdır.

Mövzu ilə bağlı video

Cümlənin sintaktik təhlili onun müxtəlif parametrlərə görə xüsusiyyətləridir. Bu cür təhlili yerinə yetirmək üçün cümləni düzgün xarakterizə etməyə kömək edəcək sadə bir alqoritm var.

Sadə bir cümlənin təhlili

1. Bəyanatın məqsədinə görə cümlənin növünü müəyyənləşdirin. Bu hekayə, sorğu və ya motivasiya ola bilər.
Bu gün gəzintiyə çıxırıq - Bu deklarativ cümlədir.
Bu gün gəzintiyə çıxacağıq? - sorğu-sual.
Bu gün gəzintiyə çıxın. - həvəsləndirici.

2. Cümlənin növünü intonasiyaya görə müəyyənləşdirin: nidalı və ya nidasız.
Nə gözəl hava! - Nida işarəsi.
Hava gözəl idi. - nidasız.

3. Qrammatik köklərin sayına görə cümlənin növünü müəyyənləşdirin. Bir əsas varsa, sadə cümlə, iki və ya daha çox əsas varsa, mürəkkəb cümlədir.
Mənim itim çörəyi sevir. - bu sadə cümlədir, çünki qrammatik əsas birdir (it sevir).
Mənim itim çörəyi sevir, pişiyim isə kolbasaya üstünlük verir. - bu mürəkkəb cümlədir, çünki burada iki qrammatik əsas var (it sevir, pişik üstünlük verir).

4. Qrammatik əsasın cümlə növünü müəyyənləşdirin. Əgər qrammatik əsas subyekt və predikatdan ibarətdirsə, belə cümləyə ikihissəli, yalnız subyektdən və ya yalnız predikatdan ibarətdirsə, birhissəli deyilir.
İsti yay axşamı gəldi. - iki hissəli təklif;
Çöldə hava qaralırdı. - bir hissəli təklif.
Birhissəli cümlələr üçün onların növünü də müəyyən etmək lazımdır. Onlar ola bilər:
mütləq şəxsi (cümlənin əsas üzvü 1-ci və ya 2-ci şəxs fel ilə ifadə olunan predikatdır). Misal üçün:
Mən günəşi sevirəm (“sevgi” predikatı 1-ci şəxs feli ilə ifadə olunur, “mən” mövzusunu əvəz edə bilərsiniz).
Evə gəl (“gəl” predikatı 2-ci şəxs feli ilə ifadə olunur, “sən” mövzusunu əvəz edə bilərsiniz).
qeyri-müəyyən şəxs (cümlənin əsas üzvü predikatdır, 3-cü şəxs cəm feli ilə ifadə olunur). Misal üçün:
Onlar mənə cavab vermədilər (“onlar cavab vermədilər” predikatı 3-cü şəxs cəm feli ilə ifadə olunur, “onlar” mövzusunu əvəz edə bilərsiniz).
şəxssiz (cümlənin əsas üzvü predikatdır, subyekt isə şifahi şəkildə belə əvəz edilə bilməz). Misal üçün:
Hava qaralmaqdadır (heç bir mövzunu əvəz etmək mümkün deyil).
nominativ (cümlənin əsas üzvü yalnız subyektdir). Misal üçün:
Gecə (cümlə yalnız mövzuya malikdir, predikat yoxdur).

5. Kiçik üzvlərin iştirakı ilə cümlənin növünü müəyyənləşdirin. Əgər onlar varsa, bu ümumi təklifdir, əgər yoxdursa, ümumi deyil.
Günəş parlayırdı (yayılmamış)
Bu səhər günəş xüsusilə parlaqdır (geniş yayılmışdır).

6. Cümlənin mürəkkəb olub-olmadığını müəyyənləşdirin, əgər belədirsə, səbəbini göstərin. Cümlələr homojen üzvlər, iştirakçı və iştirakçı ifadələr, giriş sözlər,

Bütün məktəblilər cümləni tam təhlil etməyi asan hesab etmirlər. Bu tapşırığın öhdəsindən daha asan gəlməyinizə kömək edəcək düzgün hərəkət ardıcıllığını sizə xəbər verəcəyik.

Addım 1: Cümləni diqqətlə oxuyun və ifadənin məqsədini müəyyənləşdirin.

Bəyanatın məqsədinə görə cümlələr aşağıdakılara bölünür:

• hekayə - "Gözəllik dünyanı xilas edəcək"(F. Dostoyevski);
• sorğu-sual - "Rus, hara gedirsən?"(N. Qoqol);
• həvəsləndirmə - “Dostum, gözəl impulslarla ruhumuzu Vətənimizə həsr edək!”(A. Puşkin); “Yazıçılara bir vəsiyyət: intriqalar və süjetlər uydurmağa ehtiyac yoxdur. Həyatın verdiyi hekayələrdən faydalanın."(F. Dostoyevski).

Deklarativ cümlələr bir şey haqqında bir mesaj ehtiva edir və sakit bir hekayə intonasiyası ilə xarakterizə olunur. Bu cür təkliflərin məzmunu və strukturu çox müxtəlif ola bilər.

Sorğu cümlələrinin məqsədi həmsöhbətdən cümlədə verilən suala cavab almaqdır. Bəzi hallarda, sual ritorik xarakter daşıdıqda (yəni cavab tələb etmədikdə), belə bir cümlənin məqsədi fərqlidir - fikrin, fikrin pafoslu ifadəsi, danışanın nəyəsə münasibətinin ifadəsi və s.

Həvəsləndirici cümlənin tələffüzündə məqsəd mesajı qəbul edəni hansısa hərəkətə sövq etməkdir. Təşviq birbaşa əmr, məsləhət, tələb, xəbərdarlıq, hərəkətə çağırış və s. ifadə edə bilər. Bu variantlardan bəziləri arasındakı fərqlər çox vaxt cümlənin özünün strukturunda deyil, danışanın intonasiyasında ifadə olunur.

Mərhələ 2: Cümlənin intonasiyasını və emosional rəngini müəyyənləşdirin.

Cümlənin təhlilinin bu mərhələsində cümlənin sonunda hansı durğu işarəsinin olduğuna baxın. Bu parametrə görə təkliflər aşağıdakılara bölünür:

• nida işarələri - “Nə boyun! Nə gözlər!”(I.Krılov);
• nidasız - "Fikir uçur, amma sözlər addım-addım gedir"(A. Yaşıl).

Addım 3: Cümlədəki qrammatik əsasları tapın.

Cümlədəki qrammatik köklərin sayı onun hansı cümlə olduğunu müəyyən edir:

• sadə cümlə - "Şərab insanı vəhşi və heyvana çevirir, onu çılğınlığa aparır"(F. Dostoyevski);
• çətin cümlə - “Mənə elə gəlir ki, insanlar həyatlarında nə qədər bədbəxtliyin və bədbəxtliyin tənbəllikdən qaynaqlandığını anlamırlar.”(Ç.Aytmatov).

Gələcəkdə mürəkkəb cümlənin sintaktik təhlili və sadə cümlənin sintaktik təhlili müxtəlif yollarla gedir.

Əvvəlcə sadə cümlənin misallarla sintaktik təhlilinə baxaq.

Mərhələ 4 sadə bir cümlə üçün: Baş üzvləri tapın və cümləni xarakterizə edin.

Cümlənin əsas üzvlərinin tam dəstinin mövcudluğundan və ya onlardan hər hansı birinin olmamasından asılı olaraq sadə bir cümlə ola bilər:

• bir parça - “İnsanların məhkəməsinə xor baxmaq çətin deyil, amma öz məhkəmənizə xor baxmaq mümkün deyil”(A. Puşkin), mövzu yoxdur; "Payız. Hər kəsin görməsi üçün açıq olan nağıl sarayı. Göllərə baxan meşə yollarının təmizlənməsi"(B. Pasternak), heç bir predikat yoxdur;
• iki hissəli - "Çox pis əlamət yumoru, alleqoriyaları, zarafatları anlamaq qabiliyyətinin itirilməsidir"(F. Dostoyevski).

Birhissəli cümlədə hansı baş üzvün olduğunu göstərin. Bundan asılı olaraq birhissəli cümlələr nominal (mövzu var: nominativ) və şifahi (predikat var: müəyyən-şəxs, qeyri-şəxs, ümumiləşdirilmiş-şəxs, şəxssiz).

Mərhələ 5 sadə bir cümlə üçün: Cümlədə kiçik üzvlər olub olmadığına baxın.

Əlavələrin, təriflərin və halların mövcudluğundan/olmamasından asılı olaraq sadə cümlə belə ola bilər:

• geniş yayılmış - “Məqsədim Old Street-i ziyarət etmək idi”(I. Bunin);
• nadir - “Tələbə bitdi. Utanc içində kədər"(S. Yesenin).

Mərhələ 6 sadə bir cümlə üçün: Cümlənin tam və ya natamam olduğunu müəyyənləşdirin.

Cümlənin tam və ya natamam olması onun strukturuna tam, mənalı ifadə üçün lazım olan bütün cümlə üzvlərinin daxil olub-olmamasından asılıdır. Natamam olanlarda əsas və ya kiçik üzvlərdən heç biri yoxdur. Və ifadənin mənası kontekst və ya əvvəlki cümlələrlə müəyyən edilir.

• tam təklif - “Prişvinin sözləri çiçək açır və parıldayır”(K. Paustovski);
• natamam cümlə - "Adın nədir? - Mən Anochka.(K. Fedin).

Yarımçıq cümlə üçün cümləni təhlil edərkən cümlənin hansı hissələrinin çatışmadığını göstərin.

Mərhələ 7 sadə bir cümlə üçün: Cümlənin mürəkkəb və ya mürəkkəb olmadığını müəyyən edin.

Sadə bir cümlə giriş sözləri və müraciətlər, cümlənin bircins və ya təcrid olunmuş üzvləri, birbaşa nitqlə mürəkkəb ola bilər və ya mürəkkəb ola bilər. Sadə mürəkkəb cümlələrə nümunələr:

• “Ostap Bender bir strateq olaraq möhtəşəm idi”(I. İlf, E. Petrov);
• “O, komissar, şəxsi cazibəsi, keçmiş hərbi xidmətlərində, hərbi istedadında deyil, hər şeydə: dürüstlük, möhkəmlik, məsələni biliyi və nəhayət, cəsarətdə deyilsə, Saryçevlə bərabər olmalı idi. döyüşdə”.(K. Simonov).

Mərhələ 8 sadə bir cümlə üçün

Əvvəlcə mövzu və predikatı təyin edirlər, sonra mövzuda ikinci dərəcəli olanları və predikatda ikinci dərəcəli olanları təyin edirlər.

Mərhələ 9 sadə bir cümlə üçün

Bu halda qrammatik əsası göstərin, əgər cümlə mürəkkəbdirsə, mürəkkəbliyi göstərin.

Nümunə təhlil cümləsinə baxın:

• Şifahi analiz: cümləsi povest, nidasız, sadə, iki hissəli, qrammatik əsasdır: qapıçı tapdaladı, yerindən tərpəndi, getmədi, dayandı, ümumi, tamam, bircins predikatlarla mürəkkəbləşib, ayrıca tərif (iştirak ifadəsi), ayrı bir vəziyyət (zarf ifadəsi).
• Yazılı təhlil: povest, danışılmamış, sadə, iki hissəli, g/o qapıçı tapdaladı, hərəkət etmək üzrə idi, etmədi, dayandı, yayıldı, mürəkkəb. homojen. nağıl, təcrid def. (iştirak dövriyyəsi), ayrı. cəmiyyət (adverbial dövriyyə). İndi isə misallarla mürəkkəb cümlənin sintaktik təhlilinə baxaq.

Mərhələ 4 mürəkkəb cümlə üçün: Mürəkkəb cümlənin hissələri arasında əlaqələrin necə olduğunu müəyyənləşdirin.

Birliklərin mövcudluğundan və ya olmamasından asılı olaraq, əlaqə ola bilər:

• müttəfiq - “Özünü təkmilləşdirməyə çalışanlar heç vaxt bu özünü təkmilləşdirmənin bir həddi olduğuna inanmazlar”(L. Tolstoy);
• birlik olmayan - “O qədər nəhəng və aydın olan ay o qaranlıq dağın zirvəsindən yuxarı qalxdığı anda səmada olan ulduzlar bir anda gözlərini açdılar.”(Ç.Aytmatov).

Mərhələ 5 mürəkkəb cümlə üçün: Mürəkkəb cümlənin hissələrini nəyin birləşdirdiyini tapın:

• intonasiya;
• əlaqələndirici birləşmələr;
• tabeli bağlayıcılar.

Mərhələ 6 mürəkkəb cümlə üçün: Cümlə üzvləri ilə bu əlaqənin ifadə olunduğu vasitələr arasındakı əlaqəyə əsasən cümləni təsnif edin.

Mürəkkəb cümlələrin təsnifatı:

• mürəkkəb cümlə (SSP) - “Atamın mənə qəribə təsiri var idi, münasibətimiz də qəribə idi” (İ.Turgenev);
• mürəkkəb cümlə (SPP) - “Gözünü meşədən keçən yoldan çəkmədi” (İ.Qonçarov);
• mürəkkəb birləşməyən cümlə (BSP) - "Bilirəm: ürəyində həm qürur, həm də birbaşa şərəf var" (A. Puşkin);
• müxtəlif əlaqə tipli cümlə - “İnsanlar iki kateqoriyaya bölünür: əvvəlcə düşünən, sonra danışan və buna uyğun olaraq edənlər və əvvəlcə hərəkət edib sonra düşünənlər” (L.Tolstoy).

Birliksiz mürəkkəb cümlənin hissələri arasında əlaqə müxtəlif durğu işarələri ilə ifadə edilə bilər: vergül, iki nöqtə, tire, nöqtəli vergül.

Mərhələ 7 mürəkkəb cümlə üçün: Cümlə üzvləri arasındakı əlaqəni təsvir edin.

Müəyyənləşdirmək:

• tabeli cümlə nəyə istinad edir;
• tabeliyindəki hissə əsas hissəyə bağlanır;
• hansı suala cavab verir?

Mərhələ 8 mürəkkəb cümlə üçün: Bir neçə tabeli cümlə varsa, onlar arasındakı əlaqəni təsvir edin:

• ardıcıl - “Qaydarın qazanı qumla təmizlədiyini və sapı düşdüyü üçün onu danladığını eşitdim” (K.Paustovski);
• paralel - “Poetik əsərin inkişaf etdiyi mühiti dəqiq nəzərə almalıyıq ki, bu mühitə yad söz təsadüfən meydana çıxmasın” (V.Mayakovski);
• homojen - “Bir yerdə yanğın olub-olmadığını anlamaq çətin idi, yoxsa ayın doğmaq üzrə olduğunu” (A.Çexov)

Mərhələ 9 mürəkkəb cümlə üçün: Cümlənin bütün üzvlərinin altını çəkin və onların hansı nitq hissələri ilə ifadə olunduğunu göstərin.

Mərhələ 10 mürəkkəb cümlə üçün: İndi mürəkkəb cümlənin hər bir hissəsini sadə bir cümlə kimi təhlil edin, yuxarıdakı diaqrama baxın.

Mərhələ 11 mürəkkəb cümlə üçün: Cümləni təsvir edin.

Bu halda əlaqə vasitələrini, tabeli hissənin növünü göstərin. Mürəkkəb cümlənin nümunə təhlilinə baxın:

Nəticə

Təklif etdiyimiz cümlənin sintaktik təhlili sxemi cümləni bütün əhəmiyyətli parametrlərə görə düzgün xarakterizə etməyə kömək edəcəkdir. Cümlələri təhlil edərkən əsaslandırma ardıcıllığını daha yaxşı yadda saxlamaq üçün bu addım-addım təlimatdan müntəzəm olaraq məktəbdə və evdə istifadə edin.

Sadə və mürəkkəb quruluşlu cümlələrin sintaktik təhlili nümunələri cümlələri şifahi və yazılı formada düzgün xarakterizə etməyə kömək edəcəkdir. Təlimatlarımızla mürəkkəb tapşırıq daha aydın və sadələşəcək, materialı mənimsəməyə və praktikada möhkəmləndirməyə kömək edəcəkdir.

Bu diaqram sizin üçün faydalı olubsa, şərh yazın. Əgər bunu faydalı hesab edirsinizsə, dostlarınıza və sinif yoldaşlarınıza bu barədə danışmağı unutmayın.

vebsayt, materialı tam və ya qismən köçürərkən mənbəyə keçid tələb olunur.

Oxşar məqalələr