Biosenoz müəyyən bir ərazidə birgə məskunlaşan heyvanlar, bitkilər, göbələklər, likenlər və bakteriyalardan ibarət təbii birlikdir.
Biosenozların növləri Təbii ü Su anbarı ü Çəmən ü Çöl ü Meşə Süni ü Akvarium ü Tərəvəz bağı ü Tarla ü Bağça
ORQANİZMƏ TƏSİR EDƏN EKOLOJİ AMİLLƏR Cansız təbiət faktorları (ABİOTİK) b temperatur, b işıq, b rütubət, b duz konsentrasiyası, b təzyiq, b yağıntı, b relyef, b hava kütlələrinin hərəkəti Canlı təbiət faktorları (BIOTİK) İnsanla əlaqəli amillər təbiətə təsir (ANTROPOGENİK) - eyni növ orqanizmlərin və ya populyasiyaların bir-birinə təsiri; b insanın orqanizmlərə və populyasiyalara, ekoloji sistemlərə birbaşa təsiri; b ayrı-ayrı növlərin fərdlərinin və ya populyasiyalarının qarşılıqlı əlaqəsi b müxtəlif növlərin yaşayış mühitinə insanın təsiri
Təbiətə mənfi təsir göstərən antropogen amillər İnsan fəaliyyətinin məzmunu Bu fəaliyyətin nəticələri 1. Bioloji növlərin birbaşa məhv edilməsi Sərnişin göyərçininin, böyük auk, dodo, Steller inəyi, marsupial canavar, tarpan, Avropa turunun tam nəsli kəsilməsi 2. Sənaye tullantılarının əraziyə atılması. su mühiti Su orqanizmlərinin onurğasız heyvanların və balıqların zəhərlənməsi Suyun səthində yağ təbəqəsinin əmələ gəlməsi, 3. Okeanda neft hasilatı, onun emalı və daşınması, balıqların zəhərlənməsi və su quşlarının rütubət səbəbindən hipotermiyadan tələf olması. çirklənmiş lələklərin 4. Meşələrin məhv edilməsi Torpağın məhv edilməsi, meşə heyvanlarının (qarağac, qara tavşan və s.) tələf olması və ya geri çəkilməsi 5. Torpaqların şumlanması Kəkliklərin, bildirçinlərin və açıq yerlərdə məskunlaşan digər quşların saxlanması və ya tələf olması 6. Meşələrin qurudulması bataqlıqlar Ördəklərin, qazların, bataqlıqların, gölməçə qurbağalarının yaşayış yerlərinin məhv edilməsi. Sadalanan heyvanlar çoxalmaq üçün əlverişli şərait tapmır.
Ətraf mühitin çirklənməsinin insan orqanizminə təsiri Əsas çirklənmə mənbələri İstilik elektrik stansiyaları Metallurgiya zavodları Tekstil müəssisələri Avtomobil nəqliyyatı Rezin istehsalı müəssisələri Çirkləndiricilər: toz, kül, his, azot oksidləri, kükürd, arsen, karbon, civə, hidrogen sulfid, ammonyak, pambıq tozu, üzvi həlledicilər İNSAN SAĞLAMLIĞINA TƏSİRİ: orqanizmin zəhərlənməsi, tənəffüs yollarının zədələnməsi, bədxassəli şişlər, immunitetin aşağı düşməsi, sinir sisteminin zədələnməsi, qanyaradıcı prosesin pozulması, aritmiya və digər ürək xəstəlikləri.
Qida zənciri enerjinin mənbəyindən bir sıra orqanizmlər vasitəsilə ötürülməsidir. Bütün canlı orqanizmlər enerji əlaqələri ilə bir-birinə bağlıdır, çünki onlar digər orqanizmlər üçün qidalanma obyektləridir. Otyeyənlər (birinci dərəcəli istehlakçılar) bitkiləri, ilkin yırtıcılar (ikinci dərəcəli istehlakçılar) ot yeyənlər, ikinci dərəcəli yırtıcılar (üçüncü dərəcəli istehlakçılar) daha kiçik yırtıcılarla qidalanırlar.
Qida zəncirləri iki növə bölünür: n 1) Otlaq zənciri - bitkilərdən başlayır, ot yeyənlərə, sonra yırtıcılara keçir. n 2) Parçalanma zənciri - bitki və heyvan qalıqlarından, heyvan nəcislərindən, sonra xırda heyvanlardan və mikroorqanizmlərdən başlayır.
Qida zəncirləri 1. Otlaq qida zəncirləri Ot (mavi ot) Alma ağacı Dovşan Alma güvəsi Taxıllar Qurd Tit Gopher Şahin Tülkü Leş milçək sürfələri Qurd böcəyi
Qida zəncirləri 2. Zərərli qida zəncirləri Bitki zibilliyi Torpaq qurdu Leş milçək sürfələri Ölü heyvanlar Peyin Milçəklər Köstəbək Ot qurbağası Adi otlu ilan Həşərat yeyən quşlar
Məkan baxımından biotop biosenoza uyğun gəlir. Biosenozun hüdudları asanlıqla tanınan xüsusiyyətlərə malik olan fitosenoza uyğun olaraq müəyyən edilir. Məsələn, şam meşələrini ladin meşələrindən, hündür bataqlığı arandan və s. asanlıqla ayırd etmək olar. Bundan əlavə, fitosenoz istənilən biosenozun əsas struktur komponentidir, çünki o, zoo-, miko- və mikrobiosenozların növ tərkibini müəyyən edir. .
Biosenoz üzvlərinin birlikdə yaşamağa uyğunlaşması onların ən mühüm abiotik mühit şəraitinə (işıqlandırma, torpağın və havanın rütubətinin təbiəti, istilik şəraiti və s.) və bir-biri ilə təbii münasibətlərə olan tələblərinin müəyyən oxşarlığında ifadə olunur. . Orqanizmlər arasında əlaqə onların qidalanması, çoxalması, məskunlaşması, mühafizəsi və s. üçün zəruridir.Lakin o, həm də bu və ya digər fərdin mövcudluğu üçün müəyyən təhlükə və hətta təhlükəni ehtiva edir. Biotik mühit faktorları bir tərəfdən orqanizmi zəiflədir, digər tərəfdən təbii seçmənin əsasını - növləşmədə ən mühüm amili təşkil edir.
7-ci sinifBiologiya dərsliyi. Heyvanlar. 7-ci sinifMüəlliflər: Latyushin V.V., Shapkin V.A.
Həyatın əsas mühitlərini adlandırın.
Yaşayış şəraitini təsvir edin.
İnsanın təbiətə müsbət və mənfi təsirinə misallar göstərin.
Ətraf mühitin heyvanlara təsirini izah edin. insanın ətraf mühitə təsiri və ətraf mühitin rasional idarə edilməsinin zəruriliyi haqqında fikirlərin inkişafı üçün şərait yaratmaq.
Bioloji təfəkkür və təbiət sevgisini inkişaf etdirmək.
· bioloji biliklərin insan həyatında əhəmiyyəti haqqında təsəvvürlər
· Qruplarda işləmək, təhlil etmək, müqayisə etmək, əsas olanı vurğulamaq, səbəb-nəticə əlaqələri qurmaq bacarığını inkişaf etdirmək; arayış ədəbiyyatı ilə işləmək bacarıqlarını inkişaf etdirmək cizgi filmindən bir fraqmentə baxın
Yaşayış yeri nədir?
Dərsin mövzusu: Ətraf mühit amilləri və onların biosenozlara təsiri (dəftər)
- bu canlı orqanizmlərə birbaşa və ya dolayısı ilə təsir edən yaşayış şəraitinin məcmusudur (dəftərdəki termin) səh 272.
Qurbağanın metamorfozunun səbəbi nədir (ətraf mühitin dəyişməsi, dəyişən şərait)
Dərsliklə iş - 273-cü səhifəni antropogen amillərə qədər oxuyun
İndi ətraf mühit faktorlarının müəyyən edilməsi ilə bağlı qısa təlim məşqi edəcəyik. N. Sladkovun "Çox rəngli torpaq" kitabından bir parçanı oxuyun, burada taiga (Yaşıl torpaq) haqqında danışacağıq və siz də iki sütunda bütün tanış ətraf mühit amillərini yazmalısınız. (mətn tələbələrə masalarında paylanır)
Yaşıl torpaq (Taiga)
Orada yüngül şam meşələri var. ladin meşələrinin qaranlıq ləkələri var. Çayların mavi menderesləri. Qara yanma, tüstü iyi. Sarı bataqlıqlar. Və mavi, dumanlı, sonsuz məsafələr. Yer üzündəki ən böyük meşə. Taiga.
Yüklə:
Önizləmə:
Mövzu: Ekoloji amillər və onların biosenozlara təsiri
Zəng edin əsas yaşayış mühitləri.
Təsvir etmək Məişət şəraiti.
Nümunələr verininsanın təbiətə müsbət və mənfi təsiri.
izah edin ətraf mühitin heyvanlara təsiri. insanın ətraf mühitə təsiri və ətraf mühitin rasional idarə edilməsinin zəruriliyi haqqında fikirlərin inkişafı üçün şərait yaratmaq.
Bioloji təfəkkür və təbiət sevgisini inkişaf etdirmək.
- bioloji biliklərin insan həyatındakı əhəmiyyəti haqqında fikirlər
- Qruplarda işləmək, təhlil etmək, müqayisə etmək, əsas şeyi vurğulamaq, səbəb-nəticə əlaqələri qurmaq bacarığını inkişaf etdirmək; istinad ədəbiyyatı ilə işləmək bacarıqlarını inkişaf etdirmək
Dərsin məqsədləri:
- mövzusunda konseptual aparatı təkrarlayın. Heyvanların yer üzündə inkişafı və yayılması qanunları
- biosenozların sabitliyinin səbəblərini, biosenoz əlaqələrinin əhəmiyyətini birləşdirir.
- biosenozun həyatına təsir edən ekoloji amilləri müəyyən etmək
- anlayışlar arasında məntiqi əlaqə qurmağı öyrənin
- biologiya biliklərindən istifadə edərək bədii mətnlə işləmək bacarığını inkişaf etdirmək
Dərslər zamanı
I. Təşkilati məqam.
Refleksiya. Dərsə hazırlığınızı necə qiymətləndirirsiniz (ifadələr)
II. Biliklərin yenilənməsi.
- Heyvanların Yer kürəsində inkişafı və yayılma qanunauyğunluqları mövzusunda cütlük və fərdi şəkildə konsepsiya xəritəsinin tərtib edilməsi (masa üzərində xəritə)
d.z ilə bağlı problemli suallar.
Sual 1. Məkan və zaman səviyyələrinin biosenozun dayanıqlığını artırdığını sübut edin.
(Məkan və müvəqqəti təbəqələşmə çoxlu sayda növün bir ərazidə bir arada yaşamasına imkan verir, çünki bu, işığın, istiliyin, rütubətin daha geniş istifadəsini təmin edir və bununla da rəqabəti azaldır. Və daha çox növ müxtəlifliyi olan icma dəyişən şəraitə uyğunlaşmaq qabiliyyətinə malikdir. canlı və cansız təbiət şəraiti, yəni daha yüksək sabitlik.)
Sual 2. Heyvanlarda müvəqqəti və ya məkan səviyyələrinin olmasını təsdiqləyən sizə məlum olan misallar verin.
(Heyvanlarda fəza təbəqələşməsinə misal olaraq quşlarda yuva yerlərinin paylanmasını göstərmək olar. Elə quş növləri var ki, yerdə yuva qurur (toyuqlar, qarğalar, buynuzlar, pipitlər və s.), kol qatında (buğalar, bülbüllər, bülbüllər, nəğmə qarğıdalı və s.), ağacların taclarında (krallar, qızılcalar, ispinozlar və s.) Müvəqqəti təbəqələşmə yuvalamanın müxtəlif təqvim dövrləri ilə təsvir edilmişdir. Məsələn, ispinozlar yazda cücələr, qışda çarpazqabarlar)
Sual 3. Nə üçün ikinci və daha çox sifarişlərin istehlakçıları var, amma ikinci dərəcəli istehsalçılar yoxdur??
(İstehsalçılar qeyri-üzvi maddələrdən ilkin üzvi maddələr əmələ gətirən orqanizmlərdir. Məsələn, bitkilər günəşin enerjisindən istifadə edərək onları karbon qazı və sudan əmələ gətirirlər. Buna görə də ikinci dərəcəli istehsalçılar ola bilməz. Onların hamısı birinci trofikə aiddir. səviyyə.İstehlakçılar üzvi maddələrin maddələrinin istehlakçılarıdır.Onları otyeyən və ətyeyənlərə bölmək olar,yəni I və II sıralar kimi təsnif edilir)
Sual 4. Nə üçün təbii biosenozlarda zərərvericilərin kütləvi çoxalması halları süni olanlara nisbətən daha az müşahidə olunur?(Bu onunla izah olunur ki, təbii biosenozlarda növ tərkibi və növlər arasında münasibətlər balanslaşdırılır. Yad növün təbii biosenozun sabit sisteminə daxil edilməsi və onun kütləvi şəkildə çoxaldılması çətin olur. Süni biosenozda növlər arasındakı əlaqənin qanunauyğunluqları müəyyən edilir. növlər arasında qarşılıqlı əlaqə istiqamətli olaraq pozulur (bir növün yüksək məhsuldarlığını əldə etmək üçün) və zərərvericilərin kütləvi çoxalmasına təbii maneələr yoxdur.)
III. Yeni materialın öyrənilməsi.
Cizgi filmindən bir fraqmentə baxın
Hadisələr hansı biosenozda baş verir?
Baş qəhrəmanın həyatında hansı proses göstərilir?
Bu sinfin nümayəndələri üçün xarakterik nədir?
Qəhrəman hansı biosenozlarda yaşaya bilər?
Yaşayış yeri nədir?
Dərsin mövzusu: Ətraf mühit amilləri və onların biosenozlara təsiri (dəftər)
- bu canlı orqanizmlərə birbaşa və ya dolayısı ilə təsir edən yaşayış şəraitinin məcmusudur (dəftərdəki termin) səh 272.
Qurbağanın metamorfozunun səbəbi nədir (ətraf mühitin dəyişməsi, dəyişən şərait)
Dərsliklə iş - 273-cü səhifəni antropogen amillərə qədər oxuyun
Ətraf mühit amilləri cədvəlini doldurun
İndi ətraf mühit faktorlarının müəyyən edilməsi ilə bağlı qısa təlim məşqi edəcəyik. N. Sladkovun "Çox rəngli torpaq" kitabından bir parçanı oxuyun, burada taiga (Yaşıl torpaq) haqqında danışacağıq və siz də iki sütunda bütün tanış ətraf mühit amillərini yazmalısınız. (mətn tələbələrə masalarında paylanır)
Yaşıl torpaq (Taiga)
Taiga yer üzündəki ən böyük meşədir. Tikanlı iynələr krallığı. Şamlar, küknarlar, sidrlər və ladinlər. Yaşıl zirvələrin ağır uğultu. Mamırla örtülmüş gövdələrin kədərli cırıltısı. Nəm, tutqun, darıxdırıcı. Yırtıcı və tayqa suyu kimi iyi gəlir. Ters çevrilmiş köklər, ayılar kimi, böyüdü və tüklü pəncələrini yaydılar.
Parlaq çiçəklər, rəngli kəpənəklər yoxdur. Quşları görmürsən, heyvanları eşidə bilmirsən. Hamı gizlənir, gizlənir. Yalnız ehtiyatlı bir kölgə çalılığa sürüşəcək. Birinin toxunduğu budaq titrəyəcək, kiminsə əzdiyi ot düzələcək. Və yenə sükut və təklik.
Yol heyvan pəncələri və dırnaqları ilə oyulmuşdur. İnsanın heyvan yolu ilə getməsi çətindir. Ayaqlarım ya mamırda batır, ya da elastik şam iynələrində sürüşür. Düyünlü ölü ağaclar paltardan yapışır, ladin pəncələri üzünə dəyir. Köhnə aspenlərin qara çuxurları kiminsə gözləri kimi səni izləyir.
Dağdan yaşıl tayqaya baxmaq yaxşıdır.
Tələbələrin mətni oxuduqdan sonra cədvəl doldurmasına nümunə:
Ətraf mühit amilləri Cədvəl №2
Bədən tərbiyəsi seansı - əllər, qulaqlar, təbəssüm
Uşaqlar, ekoloji amillər arasında təkcə biotik və abiotik deyil, həm də var antropogen.
Dərsdə gələcək işimizin obyekti antropogen amillər olacaqdır.
Uşaqlar, siz artıq “biotik” və “abiotik amillər” anlayışlarının mənasını bilirsiniz, gəlin anlayışı müəyyən edək.antropogen amillər. Eyni kökdən olan sözləri bilirsinizmi?
(Tələbə cavabları: antropologiya, antropogenez, antropoloq. Şagirdlər çətin olsa, müəllim onlara kömək edir.)
Sözlərin mənası: antropos və genezis
Bu sözlərin mənasını iş vərəqinizə yazın.
(yunan dilindən "antropos" - insan, "genesis" - mənşəli).
İndi bir tərif formalaşdırmağa çalışaq: antropogen amillər...
(Şagirdlərin cavabları dinlənilir. Adətən, iş görüləndən sonra tələbələr heç bir çətinlik çəkmirlər, lakin birdən-birə tıxac yaranarsa, o zaman tələbələrdən masalarındakı istinad ədəbiyyatına və dərsliyə müraciət etmələrini xahiş etmək lazımdır).
Tərifi dəftərlərinizə yazın.
Antropogen amillər insanın təbiətdəki fəaliyyəti ilə əlaqəli amillərdir.
Mövzunun aktuallığı
Uşaqlar, insan canlı təbiətin hansı səltənətinə aiddir?(Heyvanlar aləminə).
Sizcə, “insan amili”ni “Biotik amillər” qrupuna daxil etmək olmazmı? Sizcə, alimləri və bir sıra tədqiqatçıları onu ayrıca kateqoriyaya ayırmağa nə səbəb oldu?(Cavablar, təxminlər, fərziyyələr eşidilir)
Müəllim şagirdlərin cavablarını ümumiləşdirir və hekayə ilə tamamlayır:
İnsan inkişafının başlanğıcında insanın ətraf mühitə təsir dərəcəsi digər orqanizmlərin təsirindən fərqlənmirdi. Lakin indiki vaxtda insanın ətraf mühitə təsiri o qədər böyük olmuşdur ki, bu, insanların yaxından öyrənilməsini və nəzarətini tələb edir.
Onların nəticələrinə görə insan cəmiyyətinin ətraf mühitə təsiri ola bilərpozitiv olun və mənfi.
İş vərəqlərinizdəki tərəziləri “doldurmaq” üçün dərslik biliklərinizdən istifadə edin.
Uşaqlar, doldurulmuş tərəzilərə baxaraq hansı nəticəyə gəlmək olar?(mənfi təsir müsbətdən çoxdur).Nəticəni iş vərəqlərinizə qeyd edin.
Daha çox mənfi təsirlərin olmasının nəyi pisdir?(şagirdlər vəhşi təbiət, o cümlədən insanlar üçün nəticələri sadalayırlar).Hansı nəticəyə gəlmək olar?(İnsanların ətraf mühitə zərərli təsiri insanın özünün həyatına və sağlamlığına mənfi təsir göstərir).
4. Xülasə. QİYMƏTLƏNDİRİLMƏSİ
1. Frontal söhbət.
- Bu gün sinifdə nə öyrəndiniz?
- Yeni mövzu üçün sual verin
- Hansı amillər qruplarını müəyyən edə bilərik?
2. Refleksiya.
Bu dərsdə işinizə uyğun emoji seçin.
Beləliklə…evə gəlin və danışın………….
5. Ev tapşırığı
Haqqında məlumat ev tapşırığı.
54-cü bənd, anlayışlar, 1-3-cü bəndin sonundakı suallar
Yaradıcı tapşırıq. “Yer bizim evimizdir” mövzusunda afişa çəkin və ya şeir yazın.
Önizləmə:
Tarix F.İ. |
KONSEPT XƏRİTƏSİ
HEYVANLARIN YER ÜZÜNDƏ İNKİŞAFİ VƏ YERLƏŞDİRİLMƏSİNİN QAYNAMALILIĞI
Bu anlayışların bir-biri ilə necə əlaqəli olduğunu göstərmək üçün oxlardan istifadə edin və oxların üstündə bu əlaqənin mahiyyətini yazın.
Qəhrəman hansı biosenozlarda yaşaya bilər? |
Bütün tanış ətraf mühit amillərini iki sütunda oxuyun və yazın.
Yaşıl torpaq (Taiga)
Taiga yer üzündəki ən böyük meşədir. Tikanlı iynələr krallığı. Şamlar, küknarlar, sidrlər və ladinlər. Yaşıl zirvələrin ağır uğultu. Mamırla örtülmüş gövdələrin kədərli cırıltısı. Nəm, tutqun, darıxdırıcı. Yırtıcı və tayqa suyu kimi iyi gəlir. Ters çevrilmiş köklər, ayılar kimi, böyüdü və tüklü pəncələrini yaydılar.
Parlaq çiçəklər, rəngli kəpənəklər yoxdur. Quşlar görünmür, heyvanların səsi eşidilmir. Hamı gizlənir, gizlənir. Yalnız ehtiyatlı bir kölgə çalılığa sürüşəcək. Birinin toxunduğu budaq titrəyəcək, kiminsə əzdiyi ot düzələcək. Və yenə sükut və təklik.
Yol heyvan pəncələri və dırnaqları ilə oyulmuşdur. İnsanın heyvan yolu ilə getməsi çətindir. Ayaqlarım ya mamırda batır, ya da elastik şam iynələrində sürüşür. Düyünlü ölü ağaclar paltardan yapışır, ladin pəncələri üzünə dəyir. Köhnə aspenlərin qara çuxurları kiminsə gözləri kimi səni izləyir.
Dağdan yaşıl tayqaya baxmaq yaxşıdır.
Orada yüngül şam meşələri var. ladin meşələrinin qaranlıq ləkələri var. Çayların mavi menderesləri. Qara yanma, tüstü iyi. Sarı bataqlıqlar. Və mavi, dumanlı, sonsuz məsafələr. Yer üzündəki ən böyük meşə. Taiga.
Nikolay Sladkov "Rəngarəng Yer"
Biliklərinizdən istifadə edərək tərəziləri "doldurun"
Niyə ikinci və daha çox sifarişin istehlakçıları var, amma ikinci dərəcəli istehsalçılar yoxdur?
02/05/2016 Ətraf mühit amilləri və onların biosenozlara təsiri
Ekoloji amillər Abiotik amillər Biotik amillər 1. İşıqlandırma. 2. Temperatur. 3. Rütubət. 4. Torpaq. 5. Daşlar və s. 1. Heyvanlar, onların ətraf mühitə təsiri. 2. Bitkilər, onların ətraf mühitə təsiri. Dərsliyin 273-cü səhifəsini məqaləyə oxuyun Antropogen amillər Ətraf mühit amilləri Abiotik amillər Biotik amillər
Abiotik amillər Biotik amillər – “alatoranlıq”, yəni. işığın olmaması; – “xam”, yəni. yüksək nəmlik; - səssizlik; – bataqlıq, ağaclar yaş torpağa düşür – “kökləri çıxır”; - küləyin olmaması - "rütubət, kif qoxusu", "mamırla örtülmüş gövdələr". – heyvanların, o cümlədən yırtıcıların olması; - quşlar; – sıx iynəyarpaqlı bitkilər: şam, sidr, küknar, ladin; – aspens (həmçinin nəmli torpaqda böyüyür); – mamır bitkiləri bataqlıqdan xəbər verir. Abiotik amillər Biotik amillər
54-cü bənd, təriflər, 1-3-cü paraqrafın sonundakı suallar Yaradıcı tapşırıq. Mövzuda bir afişa çəkin və ya şeir yazın: "Yer bizim evimizdir" Semaşkova Elena Aleksandrovna biologiya müəllimi GBOU 348 Sankt-Peterburq orta məktəbi
Dərsin növü - birləşdirilmiş
Metodlar: qismən axtarış, problemin təqdimatı, reproduktiv, izahlı və illüstrativ.
Hədəf: bioloji bilikləri praktik fəaliyyətdə tətbiq etmək, biologiya sahəsində müasir nailiyyətlər haqqında məlumatlardan istifadə etmək bacarığına yiyələnmək; bioloji cihazlar, alətlər, məlumat kitabçaları ilə işləmək; bioloji obyektlərin müşahidələrini aparmaq;
Tapşırıqlar:
Təhsil: təhsil fəaliyyəti prosesində mənimsənilən idrak mədəniyyətinin və canlı təbiət obyektlərinə emosional və dəyərə əsaslanan münasibət bacarığı kimi estetik mədəniyyətin formalaşması.
Təhsil: canlı təbiət haqqında yeni biliklər əldə etməyə yönəlmiş idrak motivlərinin inkişafı; elmi biliklərin əsaslarını mənimsəmək, təbiəti öyrənmək üsullarını mənimsəmək və intellektual bacarıqları inkişaf etdirməklə əlaqəli insanın idrak keyfiyyətləri;
Təhsil:əxlaq normaları və dəyərlər sistemində oriyentasiya: həyatın bütün təzahürlərində, özünün və digər insanların sağlamlığının yüksək dəyərinin tanınması; ekoloji maarifləndirmə; təbiətə sevginin tərbiyəsi;
Şəxsi: əldə edilmiş biliklərin keyfiyyətinə görə məsuliyyətin dərk edilməsi; öz nailiyyətlərini və imkanlarını adekvat qiymətləndirməyin dəyərini dərk etmək;
Koqnitiv: ətraf mühit amillərinin, sağlamlığa risk faktorlarının təsirini, ekosistemlərdə insan fəaliyyətinin nəticələrini, öz hərəkətlərinin canlı orqanizmlərə və ekosistemlərə təsirini təhlil etmək və qiymətləndirmək bacarığı; davamlı inkişafa və özünü inkişafa yönəltmək; müxtəlif məlumat mənbələri ilə işləmək, onu bir formadan digərinə çevirmək, məlumatları müqayisə etmək və təhlil etmək, nəticə çıxarmaq, mesajlar və təqdimatlar hazırlamaq bacarığı.
Tənzimləyici: tapşırıqların müstəqil şəkildə yerinə yetirilməsini təşkil etmək, işin düzgünlüyünü qiymətləndirmək və öz fəaliyyətlərini əks etdirmək bacarığı.
Ünsiyyətcil: həmyaşıdları ilə ünsiyyət və əməkdaşlıqda kommunikativ səriştənin formalaşması, yeniyetməlik dövründə gender sosiallaşmasının xüsusiyyətlərini dərk etmək, sosial faydalı, təhsil və tədqiqat, yaradıcılıq və digər fəaliyyət növləri.
Texnologiyalar : Sağlamlığın qorunması, problem əsaslı, inkişaf etdirici təhsil, qrup fəaliyyətləri
Fəaliyyət növləri (məzmun elementləri, nəzarət)
Şagirdlərdə öyrənilən fənnin məzmununu strukturlaşdırmaq və sistemləşdirmək üçün fəaliyyət qabiliyyət və bacarıqlarının formalaşdırılması: kollektiv iş - mətnin və illüstrativ materialın öyrənilməsi, tələbə ekspertlərin məsləhəti ilə "Çoxhüceyrəli orqanizmlərin sistemli qrupları" cədvəlinin tərtib edilməsi, sonra öz-özünə -test; müəllimin məsləhət köməyi ilə laboratoriya işlərinin cüt və ya qrup şəklində yerinə yetirilməsi, sonra isə qarşılıqlı sınaq; öyrənilən material üzərində müstəqil iş.
Planlaşdırılan nəticələr
Mövzu
bioloji terminlərin mənasını başa düşmək;
müxtəlif sistematik qrupların heyvanlarının struktur xüsusiyyətlərini və əsas həyat proseslərini təsvir etmək; protozoa və çoxhüceyrəli heyvanların struktur xüsusiyyətlərini müqayisə etmək;
müxtəlif sistematik qruplardan olan heyvanların orqan və orqan sistemlərini tanımaq; müqayisə və oxşarlıq və fərqliliklərin səbəblərini izah etmək;
orqanların struktur xüsusiyyətləri ilə onların yerinə yetirdiyi funksiyalar arasında əlaqə yaratmaq;
müxtəlif sistematik qrupların heyvanlarına nümunələr verir;
rəsmlərdə, cədvəllərdə və təbii obyektlərdə sadə və çoxhüceyrəli heyvanların əsas sistematik qruplarını fərqləndirir;
heyvanlar aləminin təkamül istiqamətlərini xarakterizə edir; heyvanlar aləminin təkamülünə dair sübutlar təqdim etmək;
UUD metamövzusu
Koqnitiv:
müxtəlif informasiya mənbələri ilə işləmək, məlumatları təhlil etmək və qiymətləndirmək, onu bir formadan digərinə çevirmək;
tezislər, müxtəlif növ planlar (sadə, mürəkkəb və s.) tərtib etmək, tədris materialını strukturlaşdırmaq, anlayışların təriflərini vermək;
müşahidələr aparmaq, elementar təcrübələr aparmaq və alınan nəticələri izah etmək;
müəyyən edilmiş məntiqi əməliyyatlar üçün müstəqil meyarlar seçərək müqayisə etmək və təsnif etmək;
səbəb-nəticə əlaqələrinin qurulması da daxil olmaqla məntiqi əsaslandırma qurmaq;
obyektlərin əsas xüsusiyyətlərini vurğulayan sxematik modellər yaratmaq;
zəruri informasiyanın mümkün mənbələrini müəyyən etmək, informasiya axtarmaq, onun etibarlılığını təhlil etmək və qiymətləndirmək;
Tənzimləyici:
təhsil fəaliyyətinizi təşkil edin və planlaşdırın - işin məqsədini, hərəkətlərin ardıcıllığını müəyyənləşdirin, tapşırıqlar qoyun, işin nəticələrini proqnozlaşdırın;
qarşıya qoyulmuş vəzifələrin həlli variantlarını müstəqil irəli sürmək, işin yekun nəticələrini təxmin etmək, məqsədə çatmaq üçün vasitələri seçmək;
plan üzrə işləmək, hərəkətlərinizi məqsədlə müqayisə etmək və lazım gələrsə, səhvləri özünüz düzəltmək;
təhsil, idrak və təhsil-təcrübi fəaliyyətlərdə qərarlar qəbul etmək və əsaslandırılmış seçim etmək üçün özünə nəzarət və özünüqiymətləndirmənin əsaslarını mənimsəmək;
Ünsiyyətcil:
dinləmək və dialoqda iştirak etmək, problemlərin kollektiv müzakirəsində iştirak etmək;
həmyaşıdları və böyüklər ilə məhsuldar qarşılıqlı əlaqə qurmaq və qurmaq;
öz mövqeyini müzakirə etmək və arqumentasiya etmək üçün şifahi vasitələrdən adekvat istifadə etmək, müxtəlif fikirləri müqayisə etmək, öz nöqteyi-nəzərini mübahisə etmək, öz mövqeyini müdafiə etmək.
Şəxsi UUD
Biologiyanın öyrənilməsinə və təbiət haqqında biliklərin inkişaf tarixinə idrak marağın formalaşması və inkişafı
Texnikalar: təhlil, sintez, nəticə çıxarma, məlumatın bir növdən digərinə tərcüməsi, ümumiləşdirmə.
Əsas anlayışlar
Yaşayış mühiti, ətraf mühit amilləri, ətraf mühit amillərinin növləri: abiotik, biotik, antropogen
Dərslər zamanı
Biliklərin yenilənməsi ( yeni material öyrənərkən konsentrasiya)
Fikrinizcə düzgün cavabı seçin
1. Aşağıdakılardan hansı süni biosenozlara aiddir?
sahə
2. Biosenoanı təşkil edən populyasiyalar toplusu necə adlanır?
növ müxtəlifliyi
dominantlar
biokütlə
3. Biosenozun şaquli məkan bölgüsü necə adlanır?
səviyyəli
qatlama
mozaika
4. Biosenoz hansı komponentlərdən ibarətdir?
istehsalçılar və istehlakçılar
istehlakçılar və parçalayıcılar
istehsalçılar, parçalayıcılar və istehlakçılar
5. Biosenozun tərkib hissələri - qeyri-üzvi maddələrdən üzvi maddələr istehsal etməyə qadir olan orqanizmlər necə adlanır?
istehsalçılar
istehlakçılar
parçalayıcılar
6. Heterotroflar, avtotrofların yaratdığı hazır üzvi maddələri istehlak edən orqanizmlər necə adlanır?
istehsalçılar
istehlakçılar
parçalayıcılar
7. Canlıların ölü qalıqlarını məhv edən, onları qeyri-üzvi və sadə üzvi birləşmələrə çevirən orqanizmlər necə adlanır?
parçalayıcılar
istehlakçılar
istehsalçılar
8. Yırtıcı heterotroflar nə adlanır?
birinci dərəcəli istehlakçılar
ikinci dərəcəli istehlakçılar
üçüncü dərəcəli istehlakçılar
9. Bu orqanizmlərdən hansı parçalayıcıdır?
göbələk
10. İkinci dərəcəli istehlakçı kimdir?
qartal
siçan siçanı
Yeni materialın öyrənilməsi(söhbət elementləri ilə müəllimin hekayəsi)
Biosenozların canlı orqanizmlərinə təsir edən ətraf mühit şəraiti ətraf mühit amilləri və ya yaşayış mühiti amilləri adlanır.
Ətraf mühit amilləri müxtəlif və müxtəlif keyfiyyətə malikdir. Bunlar abiotik, cansız təbiətdən asılı, biotik, orqanizmlərin özlərinin həyat fəaliyyətindən asılı və antropogen, insan fəaliyyətindən asılı olaraq bölünür.
Abiotik amillər bu və ya digər şəkildə canlı orqanizmlərə təsir edən cansız təbiətin bütün komponentləridir. Bunlar işıq, temperatur və rütubət, külək, təzyiq, torpağın quruluşu və tərkibi, relyefi, həmçinin suyun fiziki-kimyəvi xassələri, radioaktiv şüalanmadır.
Cansız təbiət amillərinin fəaliyyəti yaşayış mühitinin iqlim şəraitindən asılıdır.
Onlardan biri günəş işığı. Fotosintezin intensivliyi və buna görə də havanın oksigenlə doyması onun miqdarından asılıdır. Bu maddə canlı orqanizmlərin nəfəs alması üçün lazımdır.
Abiotik amillərə temperatur və havanın rütubəti də daxildir. Bitkilərin növ müxtəlifliyi və vegetasiya dövrü, heyvanların həyat dövrünün xüsusiyyətləri onlardan asılıdır. Canlı orqanizmlər bu amillərə müxtəlif yollarla uyğunlaşırlar. Məsələn, angiosperm ağaclarının əksəriyyəti həddindən artıq nəm itkisinin qarşısını almaq üçün qışda yarpaqlarını tökür. Səhra bitkilərinin əhəmiyyətli dərinliklərə çatan kök sistemi var. Bu, onları lazımi miqdarda nəmlə təmin edir. Primrozların bir neçə yaz həftəsində böyümək və çiçəklənmək üçün vaxtı var. Və quru yay və soyuq qış dövründə yeraltı bir lampa şəklində az qarla sağ qalırlar. Sürgünün bu yeraltı modifikasiyası kifayət qədər miqdarda su və qida toplayır. -
Abiotik mühit faktorları yerli faktorların canlı orqanizmlərə təsirini də nəzərdə tutur.
Bunlara relyefin xarakteri, torpağın kimyəvi tərkibi və humusla doyması, suyun duzluluq səviyyəsi, okean axınlarının xarakteri, küləyin istiqaməti və sürəti, şüalanmanın istiqaməti daxildir. Onların təsiri həm birbaşa, həm də dolayısı ilə özünü göstərir. Beləliklə, relyefin xarakteri küləklərin, rütubətin və işığın təsirini müəyyən edir.
Abiotik amillərin təsiri
Cansız təbiət faktorları canlı orqanizmlərə müxtəlif təsir göstərir. Monodominant bir üstünlük təşkil edən təsirin digərlərinin əhəmiyyətsiz təzahürüdür. Məsələn, torpaqda kifayət qədər azot yoxdursa, kök sistemi qeyri-kafi səviyyədə inkişaf edir və digər elementlər onun inkişafına təsir göstərə bilməz. Bir neçə amilin eyni vaxtda fəaliyyətinin gücləndirilməsi sinerjinin təzahürüdür. Beləliklə, torpaqda kifayət qədər nəm varsa, bitkilər həm azot, həm də günəş radiasiyasını daha yaxşı mənimsəməyə başlayır. Abiotik amillər, biotik faktorlar və antropogen amillər də təxribatçı ola bilər. Erkən ərimə ilə bitkilər çox güman ki, dondan əziyyət çəkəcəklər.
Biotik amillər bütün formaları əhatə edir həm növ daxilində, həm də müxtəlif növlər arasında orqanizmlərin bir-birinə təsiri. Hər bir orqanizm mikroorqanizmlərin, göbələklərin, bitki və heyvanların öz və digər növlərin birbaşa, birbaşa və ya dolayı təsirini daim yaşayır. Biosenozun mövcudluğu orqanizmlərin qarşılıqlı əlaqəsindən asılıdır.
Biotik amillərin təsirinin xüsusiyyətləri
Biotik amillərə canlı orqanizmlərin bir-birinə təsirinin müxtəlif formaları daxildir. Onlar həmçinin birbaşa və dolayı ola bilər və olduqca qütblü şəkildə özünü göstərə bilər. Bəzi hallarda orqanizmlər heç bir təsir göstərmir. Bu neytralizmin tipik təzahürüdür. Bu nadir fenomen yalnız orqanizmlərin bir-birinə birbaşa təsirinin tam olmaması halında nəzərə alınır. Ümumi biogeosenozda yaşayan dələ və moose heç bir şəkildə qarşılıqlı əlaqədə olmur. Bununla belə, onlara bioloji sistemdəki ümumi kəmiyyət əlaqəsi təsir edir.
Biotik amillərin nümunələri
Kommensalizm də biotik amildir. Məsələn, marallar dulavratotu meyvələri daşıyanda ondan nə fayda, nə də zərər görürlər. Eyni zamanda bir çox bitki növlərini səpələyərək əhəmiyyətli faydalar gətirirlər. Çox vaxt orqanizmlər arasında qarşılıqlı faydalı əlaqələr yaranır. Bunlara misal olaraq mutualizm və simbiozu göstərmək olar. Birinci halda, müxtəlif növ orqanizmlərin qarşılıqlı faydalı birgə yaşayışı baş verir. Qarşılıqlılığın tipik nümunəsi zahid xərçəngi və dəniz anemonlarıdır. Onun yırtıcı çiçəyi artropodlar üçün etibarlı müdafiədir. Dəniz anemonu isə qabıqdan ev kimi istifadə edir.
Daha yaxın qarşılıqlı faydalı birgə yaşayış simbiozdur. Onun klassik nümunəsi likenlərdir. Bu orqanizmlər qrupu göbələk sapları və mavi-yaşıl yosun hüceyrələri toplusudur.
Hər hansı bir orqanizmin fəaliyyəti və xüsusilə orqanizm qruplarının bir-biri ilə qarşılıqlı əlaqəsi yaşayış mühitinin dəyişməsinə səbəb olur - bu da biotik amildir. Məsələn, torpaq qurdları torpağı xeyli yaxşılaşdırır, dırnaqlı heyvan sürüləri isə əksinə, torpağın strukturunu pozur, onu tapdalayır, külək və su eroziyasına səbəb olur.
Nümunələrini tədqiq etdiyimiz biotik amilləri yırtıcılıqla da əlavə etmək olar. Bu növ qarşılıqlı əlaqədə bir növün orqanizmləri digərləri üçün qida təmin edir. Bir halda yırtıcılar hücum edir, ovlarını öldürür və yeyirlər. Digərində isə müəyyən növlərin orqanizmlərini axtarırlar.
Biotik amillərin təsiri birbaşa və dolayı ola bilər. Misal üçün, birbaşa təsir yaşıl bitkilərin ot yeyənlər tərəfindən yeyilməsi zamanı baş verir. Kartof sahəsində çoxalmış Kolorado kartof böcəyi və onun sürfələri kartofun yaşıl kütləsini məhv edərək məhsuldarlığını azaldır.
Dolayı təsir müəyyən bir növün heyvanları yuvalardan və ya digər yaşayış yerlərindən qovulduqda, onların qida ehtiyatı məhv edildikdə və ya daimi narahatlıq olduqda özünü göstərir.
Biotik amillərin heyvan orqanizmlərinə müsbət və mənfi təsirləri də məlumdur.
Müsbət təsir nümunəsi iqlimləşmədir Azov dənizindəki Nereid qurdları balıqlar üçün qida mənbəyi kimi. Mənfi təsirə misal olaraq qidalanma yerləri uğrunda mübarizədə kenquruların rəqibinə çevrilmiş dovşanların Avstraliyaya gətirilməsini göstərmək olar.
Antropogen amillər. İnsan öz mövcudluğu boyu müxtəlif biosenozlara və ümumiyyətlə, Yerin bütün təbiətinə son dərəcə müxtəlif təsir göstərmişdir və hazırda da göstərməkdədir.
Antropogen amillərin təsiri
Abiotik amillər və biotik amillər uzun müddət canlı orqanizmlərə təsir edən yeganə amillərdir. Lakin insan cəmiyyətinin inkişafı ilə onun təbiətə təsiri getdikcə daha da artdı.
Məşhur alim V.İ.Vernadski hətta insan fəaliyyəti nəticəsində yaranan ayrıca qabığı da müəyyən etmiş və onu Noosfer adlandırmışdır. Meşələrin qırılması, torpaqların qeyri-məhdud şumlanması, bir çox bitki və heyvan növlərinin məhv edilməsi, ətraf mühitin əsassız idarə olunması ətraf mühiti dəyişən əsas amillərdir.
Heyvanların ovlanması, bitkilərin toplanması, torpaqların şumlanması, bataqlıqların qurudulması, bitkilərin daimi biçilməsi və yandırılması, su anbarlarının yaradılması üçün geniş ərazilərin su altında qalması, böyük tüstü, toz şəklində tullantıların və havada bir çox zərərli çirklərin əmələ gəlməsi. metallurgiya zavodlarının və kombaynlarının işi, heyvanların iqlimləşdirilməsi və yenidən iqlimləşdirilməsi - bu, təbii biosenozların canlı orqanizmlərinə insanın təsirinin tam siyahısı deyil.
Müxtəlif insan fəaliyyətinin canlı orqanizmlərə və təbii biosenozlara mənfi təsiri sürətlə artır.
Özündə insan fəaliyyətinin təzahürü eyni zamanda müsbət və mənfi ola bilər.
Məsələn, süni şəkildə optimal saxlamaq insanlar tərəfindən yetişdirilən yüksək məhsuldar və xəstəliklərə davamlı heyvan cinsləri üçün yaşayış şəraiti müsbət nümunə ola bilər. Lakin bu halda insanın bir çox təbii biosenozları bilərəkdən məhv etməsi mənfi nümunədir.
Təəssüf ki, bu gün mənfi nümunələr daha çoxdur. Məsələn, ətraf mühitin çirklənməsi həm quru, həm də su biosenozlarında orqanizmlərin sayının azalmasına səbəb olur.
Qaz, toz şəklində böyük miqdarda tullantıların buraxılması, iri sənaye müəssisələrindən çıxan maye aerozollar yaşıl bitkilərin fotosintezinə təsir edir, eyni zamanda insanların, o cümlədən Yer sakinlərinin nəfəs aldığı havada oksigenin faizi azalır. Su mühitinin zəhərli birləşmələrlə çirklənməsi su bitkilərinin həyatına zərər verir, onların sayının azalması və yoxa çıxması süngərlərin, poliplərin, xərçəngkimilərin, mollyuskaların və balıqların ölümünə səbəb olur.
Yaşayış yeri və onun amilləri
Nümunələri verilmiş biotik amillər digər qruplar və təsir formaları ilə birlikdə müxtəlif yaşayış mühitlərində öz əhəmiyyətinə malikdir. Orqanizmlərin yer-hava həyat fəaliyyəti əsasən havanın temperaturunun dəyişməsindən asılıdır. Ancaq suda bu eyni göstərici o qədər də vacib deyil. Antropogen amilin təsiri hazırda digər canlı orqanizmlərin bütün yaşayış yerlərində xüsusi əhəmiyyət kəsb edir.
Məhdudlaşdırıcı amillər və orqanizmlərin uyğunlaşması
Ayrı bir qrup orqanizmlərin həyat fəaliyyətini məhdudlaşdıran amillər kimi müəyyən edilə bilər. Onlara məhdudlaşdırıcı və ya məhdudlaşdırıcı deyilir.
Yarpaqlı bitkilər üçün abiotik amillərə günəş radiasiyasının miqdarı və rütubət daxildir. Onlar məhdudlaşdırırlar.
Su mühitində məhdudlaşdırıcı amillər onun duzluluq səviyyəsi və kimyəvi tərkibidir. Beləliklə, qlobal istiləşmə buzlaqların əriməsinə gətirib çıxarır. Bu, öz növbəsində, şirin suyun tərkibinin artmasına və duzluluq səviyyəsinin azalmasına səbəb olur. Nəticədə bu amilin dəyişməsinə uyğunlaşa bilməyən və uyğunlaşa bilməyən bitki və heyvan orqanizmləri qaçılmaz olaraq ölürlər. Hazırda bu, bəşəriyyət üçün qlobal ekoloji problemdir.
Nəticə.
Deməli, abiotik faktorlar, biotik amillər və antropogen faktorlar birlikdə yaşayış yerlərindəki canlı orqanizmlərin müxtəlif qruplarına təsir göstərir, onların sayını və həyat proseslərini tənzimləyir, planetin növ zənginliyini dəyişdirir.
Ətraf mühit amilləri və onların biosenozlara təsiri | Biologiya 7 sinif
Ekolojiamillərmühit
Abiotik mühit amilləri və orqanizmlər.AVI
Biotikamillərmühit
Antropogen amillər və onların ətraf mühitə təsiri
Müstəqil iş
Ətraf mühit amilləri hansılardır?
Ətraf mühit amilləri biosenozların canlı orqanizmlərinə təsir edən ətraf mühit şəraitidir.
Ətraf mühit amillərinin hansı qrupları ən qədim və ən gəncdir?
1. Biotik amillərin birbaşa və dolayı təsirini hansı nümunələrlə təsdiqləyə bilərsiniz?
Birbaşa təsir: ot yeyənlər tərəfindən yaşıl kütlə yemək, yırtıcılar tərəfindən ot yeyənlər (Kolorado kartof böcəyi kartofun yaşıl kütləsini yeyir, maral ot yeyir, canavar dovşan yeyir). Dolayı təsir: yırtıcıların sayının bitki örtüyünün miqdarından asılılığı (bayquşların sayı siçanların sayından asılıdır və onlar qida - taxıl bitkiləri olduqda kütləvi şəkildə çoxalırlar).
2. Köstəbəklər yaşayış yerlərini necə dəyişirlər?
Köstəbəklər yeraltı keçidlər sistemi yaradaraq və vaxtaşırı köstəbəklər şəklində torpağı səthə ataraq yaşadıqları torpaq mühitinin vəziyyətini dəyişirlər. Nəticədə torpaq qatları qarışır və onun aerasiyası yaxşılaşır.
Tapşırıqlar
Təsərrüfat fəaliyyəti nəticəsində insanların təbiətə müsbət və mənfi təsirlərinə misallar göstərin.
Müsbət Təsir: nəsli kəsilməkdə olan növlərin mühafizəsi, yanğının söndürülməsi, qorunan ərazilərin yaradılması, meşə zərərvericiləri ilə mübarizə.
Mənfi təsir: su obyektlərinin çirklənməsi, biomüxtəlifliyin azalması, torpaqların şumlanması və eroziyanın inkişafı, meşə sahələrinin azalması, havanın çirklənməsi.
Resurslar
Biologiya. Heyvanlar. Ümumi təhsil üçün 7-ci sinif dərsliyi. qurumlar / V.V.Latyushin, V.A.Şapkin.
Aktiv formalarVəbiologiyanın tədrisi üsulları: Heyvanlar. Kp. müəllim üçün: İş təcrübəsindən, -M.:, Təhsil. Molis S. S.. Molis S. A
Biologiya üzrə iş proqramı 7 sinif tədris materialları üçün V.V. Latyushina, V.A. Şapkina (M.: Bustard).
V.V. Latyushin, E. A. Lamekhova. Biologiya. 7-ci sinif. Dərslik üçün iş dəftəri V.V. Latyushina, V.A. Şapkina “Biologiya. Heyvanlar. 7-ci sinif". - M .: Bustard.
Zaxarova N. Yu. Biologiya üzrə testlər və testlər: V. V. Latyushin və V. A. Şapkinin “Biologiya. Heyvanlar. 7-ci sinif” / N. Yu. Zaxarova. 2-ci nəşr. - M.: "İmtahan" nəşriyyatı
Təqdimat hostinqi
1 seçim
1. Aşağıdakılardan hansı süni biosenozlara aiddir?
A) çöl, b) çöl, c) çəmən
2. Biosenozun şaquli məkan bölgüsü necə adlanır?
A) qatlı, b) laylı, c) mozaika
3. Biosenozun tərkib hissələri - qeyri-üzvi maddələrdən üzvi maddələr istehsal etməyə qadir olan orqanizmlər necə adlanır?
4. Canlıların ölü qalıqlarını məhv edən, onları qeyri-üzvi və sadə üzvi birləşmələrə çevirən orqanizmlər necə adlanır?
A) istehsalçılar, b) istehlakçılar, c) parçalayıcılar
5. İkinci dərəcəli istehlakçı kimdir?
A) dovşan, b) qartal, c) siçan siçanı
6. Neçə ekoloji faktor var?
A) 3, b) 4, c) 5
7. Bəzi orqanizmlərin digərlərinə təsiri necə adlanır?
A) biotik, b) abiotik, c) antropogen
8. Bu amillərdən hansı antropogendir?
A) heyvanlar tərəfindən iynə istehlakı, b) torpaqların aşınması, c) bataqlıqların qurudulması
9. Təklif olunan orqanizmlər siyahısından istehsalçıları ayrıca yazın:
“Təbii və süni biosenozlar” mövzusunda test.
Ətraf mühit amilləri və onların biosenozlara təsiri”.
Seçim 2
1. Aşağıdakılardan hansı təbii biosenozlara aiddir?
A) meşə, b) bağ, c) gölməçə
2. Biosenoz hansı komponentlərdən ibarətdir?
A)istehsalçılar və istehlakçılar, b) istehlakçılar və parçalayıcılar, c) istehsalçılar, istehlakçılar və parçalayıcılar
3. Heterotroflar, avtotrofların yaratdığı hazır üzvi maddələri istehlak edən orqanizmlər necə adlanır?A) istehsalçılar, b) istehlakçılar, c) parçalayıcılar
4. Yırtıcı heterotroflar nə adlanır?
A) 1-ci dərəcəli istehlakçılar, b) 2-ci dərəcəli istehlakçılar c) 3-cü dərəcəli istehlakçılar
5. Bu orqanizmlərdən hansı parçalayıcıdır?
A) göbələk, b) canavar, c) palıd
6. Qeyri-üzvi mühitin canlı orqanizmlərə birbaşa və ya dolayı təsirlərinin məcmusu necə adlanır?
A) antropogen amillər, b) abiotik amillər, c) biotik amillər
7. İnsan fəaliyyətinin digər orqanizmlərə təsir faktoru necə adlanır?
A) biotik, b) abiotik, c) antropogen
8. Hansı amil biotik hesab olunur?
A) gəmiricilər üçün tülkü ovu, b) meşələrin qırılması, c) torpaq tərkibi
9. Təklif olunan orqanizmlər siyahısından ayrı-ayrılıqda parçalayıcıları yazın:
1. Yosun, 2. Bakteriya, 3. Canavar, 4. İlan, 5. Tülkü, 6. Marmot. 7. Göbələk, 8. Şahin, 9. Yaşıl bitki, 10. Çəyirtkə, 11. İlan, 12. Mikroskopik yosun, 13. Dovşan, 14. Qurdlar, 15. Siçan, 16. Kərtənkələ, 17. Balıq
Test cavabları“Təbii və süni biosenozlar.
Ətraf mühit amilləri və onların biosenozlara təsiri”.
Seçim 11.b
2.a
3.a
4.c
5 B
6.a
7.a
8.c
9. 1, 9, 12
Seçim 2
1.a
2.c
3.b
4.b
5.a
6.b
7.c
8.a
9. 2, 7, 14
Hədəf:ətraf mühit amillərinin nə olduğunu, onların qarşılıqlı əlaqəsini və biosenozlara təsirini öyrənin.
- Müxtəlif ekoloji amillərin bədənə təsirinin qanunauyğunluqları haqqında tələbələrin biliklərini inkişaf etdirmək.
- Məktəblilərə təbiətdəki əsas ekoloji amilləri müəyyən etməyi və onlara qısa əsas təsviri verməyi öyrətmək.
- Tələbələrin ətraf mühitlə qarşılıqlı əlaqənin müxtəlif növlərini öyrənmək prosesinə idrak marağını inkişaf etdirmək.
- İnsanın və onun təsərrüfat fəaliyyətinin ətraf mühitə təsiri haqqında məktəblilərin biliklərini genişləndirmək.
Avadanlıq:
- heyvanların ətraf mühitə uyğunlaşma qabiliyyətini əks etdirən təsvirləri olan cədvəllər;
- təqdimat;
- kompüter;
- multimedia proyektoru.
Dərsin növü: birləşdirilmiş, sistemləşdirici ZUN.
Tədris metodları: evristik söhbət, izahlı və illüstrasiyalı, tədqiqat işinin elementləri ilə qismən axtarış.
Dərsin əsas anlayışları və şərtləri: abiotik, biotik və antropogen ətraf mühit amilləri.
Tədris metodları: mövzuya giriş; 6-cı sinif biologiya kursundan biliyə əsaslanan hekayə; materialın öyrənilməsi zamanı bioloji tapşırıqlar və sınaqlar şəklində təşkili və konsolidasiyası.
Tələbə fəaliyyətinin təşkili: bu dərsin mövzusu ilə əlaqəli əsas konturun fərdi elementlərinin işlənməsi; konsolidasiya zamanı bioloji tapşırıqların və testlərin cavabları; biliyin ümumiləşdirilməsi.
DƏRS PLANI
I. Təşkilati məqam.
III. Təhsil layihəsinin təqdimatı.
V. Ev tapşırığı.
I. Təşkilati məqam.
II. Möhkəmləndirmə ilə yeni materialın öyrənilməsi.
Hər bir orqanizm həyatı boyu müxtəlif ətraf mühit amillərinin təsirini yaşayır.
1 nömrəli və 2 nömrəli slaydı göstərin (Əlavə 1)
Hər bir orqanizmin və hər hansı bir populyasiyanın abiotik, biotik və antropogen amillərdən asılılığını məşhur buğda bitkisinin nümunəsi ilə göstərmək olar.
3 nömrəli slaydı göstərin (Əlavə 1)
ABİOTİK FATORLAR
İqlim əsas ekoloji faktordur. İqlimin əsas komponentləri işıq, temperatur, rütubətdir. Onların hamısı abiotik amillərlə əlaqədardır.
Fərqli heyvanlar işığa mənfi və ya müsbət reaksiya verə bilər ki, bu da onların həyat tərzi ilə sıx bağlıdır. Orqanizmlərin işığa məruz qalması, məsələn, aşağıdakı təsirlərə səbəb ola bilər:
- quşlarda yetişdirmə mövsümünün başlanğıcı (gündüz saatlarının artması ilə);
- bitki və heyvanlarda gündəlik və mövsümi ritmləri;
- quşların miqrasiyasına hazırlıq;
- həşəratlarda istirahət mərhələsinin başlanğıcı;
- bitkilərdə çiçəklənmənin başlanğıcı;
- bitkilərdə fotosintez prosesinin intensivliyindəki dəyişikliklər, həmçinin onların böyümə və inkişaf sürəti.
Müxtəlif orqanizmlərin həyati fəaliyyətinə temperatur amili böyük təsir göstərir. Onun təsiri, məsələn, aşağıdakı nəticələrə səbəb ola bilər:
- balıqlarda, suda-quruda yaşayanlarda, sürünənlərdə və digər heyvanlarda embrion inkişaf sürətinin sürətlənməsi və ya yavaşlaması;
- fiziki fəaliyyətin artması və ya azalması;
- yay və ya qış qışlamasının başlanğıcı;
- qidalanma intensivliyində dəyişiklik;
- tənəffüs prosesinin aktivləşdirilməsi və ya zəifləməsi;
- yetişdirmə mövsümünün başlanğıcı;
- bitkilərdə şirə axınının başlanğıcı;
- toxumların cücərmə sürətinin artırılması və ya azalması.
Həyatın yuxarı temperatur həddi 45-50°C-dir. Bu, 50 ° C-dən yuxarı temperaturda, bir qayda olaraq, geri dönməz zülal məhvinin başlaması ilə əlaqədardır.
Temperatur amilinin dəyişməsi soyuqqanlı və istiqanlı heyvanların orqanizmlərinə fərqli təsir göstərir. Birinci halda bu, həyati proseslərin intensivliyinin azalmasına, ikincisi isə onların aktivləşməsinə gətirib çıxarır.
Üçüncü ən vacib ekoloji amil rütubətdir. Bitkilərin, heyvanların, göbələklərin və mikroorqanizmlərin həyatında bu amilin rolu suyun:
- müxtəlif hüceyrə strukturlarının bir hissəsidir;
- hüceyrədə bir çox maddələrin həllində və daşınmasında iştirak edir;
- bədəndə termorequlyasiyanı təmin edir;
- müxtəlif orqanoidlərin normal fəaliyyəti üçün zəruri olan hüceyrədaxili mühiti təşkil edir.
Şagirdlər üçün sual: bitki və heyvanların aşağı hava və torpaq rütubətinə uyğunlaşmalarını adlandırın.
Birgə əsaslandırma.
Bioloji problem №1
Verilən heyvanlar: tısbağa, kərtənkələ, ladybug (böcək).
Həşəratların və sürünənlərin temperatur kimi ətraf mühit amillərindən necə asılı olduğunu izah edin? Niyə bu quru heyvanlarının əksəriyyəti aktiv dövrdə soyuğa dözmür və ölür?
III. Təhsil layihəsinin təqdimatı
“Abiotik ətraf mühit amillərinin amfibiyalara təsiri” təhsil layihəsinin nümayişi, Əlavə 2-yə baxın.
Nəticə №1: əsas abiotik amillərə temperatur, işıq və rütubət daxildir.
BIOTİK FATORLAR
Eyni yaşayış mühitində yaşayan bioloji növlərin populyasiyaları bir-biri ilə müxtəlif tipli ekoloji qarşılıqlı əlaqəyə girə bilər.
4 nömrəli slaydı göstərin (Əlavə 1).
Bioloji tapşırıq No 2
Heyvanların həyatı təkcə abiotik mühit amillərindən asılı deyil. Bunu necə başa düşürsən? Bitkilərin heyvanlar üçün əhəmiyyəti nədir? Bitkilər və heyvanlar arasındakı əlaqəyə nümunələr verin.
Nəticə No 2: eyni və ya müxtəlif növlərə aid fərdlər və populyasiyalar arasında qarşılıqlı əlaqə biotik amillər adlanır.
ANTROPOGEN AMİLLƏR
Təkamülünün ilk mərhələlərində insan bir çox digər bioloji növlərlə “bərabər şərtlərdə” əlaqə saxladı və onun təbii mühitə təsiri onun özünümüalicə imkanlarından kənara çıxmadı. Bununla belə, insan cəmiyyətinin gələcək tərəqqisi təbiətə getdikcə artan təsirə səbəb olmuşdur. Bəzi hallarda bu təsir bir çox heyvan və bitki növlərinin tamamilə yox olmasına səbəb olmuşdur. Hal-hazırda antropogen amilləri müxtəlif növ canlı orqanizmlərin yaşadığı təbii mühiti dəyişdirən ən mühüm qüvvə hesab etmək olar.
5 nömrəli slaydı göstərin (Əlavə 1)
Antropogen amillər təkcə bizi əhatə edən təbii mühitə deyil, həm də insanın özünə mənfi təsir göstərə bilər. Baş verməsi birbaşa insan fəaliyyəti ilə əlaqəli olan müxtəlif çirklənmə mənbələri ətraf mühitə insan sağlamlığı üçün ciddi təhlükə yaradan çoxlu miqdarda kimyəvi maddələr buraxır. Bu səbəblərdən yaranan xəstəliklər hər birimizin ömrünü qısaldır.
Slayd nömrəsini göstərin 6 (Əlavə 1)
Şagirdlərə sual: insanların təbiətə olan müsbət təsirlərini adlandırın.
Nəticə No 3: bəşəriyyət bioloji növlərin birbaşa məhv edilməsi və ətraf mühitin sənaye tullantıları ilə çirklənməsi ilə özünü göstərən təbiətə mənfi təsirini məhdudlaşdırmağa borcludur.
IV. Konsolidasiya: sınaq nəzarəti.
1-ci tapşırıq
Suallara düzgün cavabları seçin.
1) Orqanizmlərin və icmaların vəziyyətinə təsir edən təbii mühitin bütün komponentləri amillər adlanır:
a) abiotik;
b) biotik,
c) ekoloji,
d) antropogen.
2) Ətraf mühitin biotik amillərinə nə aiddir:
a) bitkilər, heyvanlar, göbələklər, bakteriyalar,
b) suyun temperaturu, atmosfer təzyiqi,
c) rütubət, suyun duzluluğu.
II tapşırıq
Yarımçıq cümlələri tamamlayın.
1) Eyni ekoloji ehtiyatlar uğrunda yarışan orqanizmlər arasında çatışmayan əlaqəyə... deyilir.
Cavab: rəqabət.
2) Biosenozda orqanizmlər arasındakı əlaqələrə... deyilir.
Cavab: biotik əlaqələr.
3) Biosferdə canlı orqanizmlər bir-biri ilə aktiv şəkildə qarşılıqlı əlaqədə olurlar. Bu qarşılıqlı əlaqələrin təbiəti elmi araşdırmanın mövzusudur...
Cavab: ekologiya.
V. Ev tapşırığı.
- § 54 dərslik (Biologiya: Heyvanlar: Ümumtəhsil müəssisələrinin 7 sinfi üçün dərslik / V.V.Latyuşin, V.A.Şapkin. - 3-cü nəşr, stereotip. - M.: Bustard, 2002)
- 1 və 2-ci sual - şifahi, 3-cü sual - yazılı (səh. 274).
Ədəbiyyat
- Biologiya: Heyvanlar. Ümumtəhsil müəssisələrinin 7-ci sinifləri üçün dərslik / V.V.Latyushin, V.A.Şapkin. – 3-cü nəşr, stereotip. – M.: Bustard, 2002.
- Kulev A.V. Məktəblilərin amfibiyaların öyrənilməsinə dair tədqiqat işi // Məktəbdə biologiya. 1993. № 4.
- Nozdraçev A.D., Polyakov E.L. Qurbağanın anatomiyası. – M.: Ali məktəb, 1994.
- Çernova N.M. Ekologiyanın əsasları haqqında biologiya müəllimi (mühazirələr). – M. Pedaqoji Universiteti “Birinci sentyabr”, 2006.
Oxşar məqalələr
