Dərsin mövzusu: Meşə və onun sakinləri.

Dərsin məqsədləri: meşə, onun sakinləri və flora haqqında ümumi anlayışı vermək; fikirlərinizi düzgün ifadə etməyi, epitetlərdən və sözlərdən istifadə edərək illüstrasiyaları rəngarəng təsvir etməyi öyrətməyə davam edin; uşaqlarda təbiətə və onun sakinlərinə məhəbbət tərbiyə etmək.

Planlaşdırılan nəticələr: meşənin sakinlərini və florasını xatırlayın.

Avadanlıq: heyvanların, bitkilərin, ağacların, kolların təsvirləri (dərs qeydlərində qeyd, İ. Şişkinin "Şam meşəsində səhər" rəsminin təsviri).

Dərsin gedişatı

I. Təşkilati məqam.

Müəllim uşaqları salamlayır və onların dərsə hazırlığını yoxlayır.

II. Biliyin aktivləşdirilməsi.

Əvvəllər öyrənilmiş material haqqında bilikləri möhkəmləndirin. Ev tapşırığını yoxlayın.

III. Dərs mövzusu mesajı

Bu gün sizi meşəyə dəvət etmək istəyirəm,
Yaxşı meşəyə, qüdrətli meşəyə,
Nağıllar və möcüzələrlə doludur.
Diqqət etsəniz, uşaqlar,
Bu gözəl sirləri açacaqsınız.

III. Yeni materialın öyrənilməsi.

Meşə zonası üç hissəyə bölünə bilər: tayqa, qarışıq meşə və yarpaqlı meşə. Taigada ladinlər, şamlar və küknarlar bitir. Qarışıq meşə ağcaqayın, ladin, şam, cökə və digər ağacların olması ilə xarakterizə olunur. Ancaq enliyarpaqlı yerlərdə şam tapa bilməzsiniz, çünki orada yarpaqlı ağaclar var: palıd, ağcaqayın, cökə, qarağac, kül, ağcaqovaq, fıstıq.

(İ.Şişkinin “Meşə çölü” tablosu, 1872)

Lövhədə asılmış meşə təsviri var. Müəllim sizdən şəkli diqqətlə nəzərdən keçirməyi və suala cavab vermənizi xahiş edir. Meşəni nə ilə müqayisə etmək olar? (nərdivanla, aşağı enən pillələrlə)

Gəlin hər bir mərhələni vurğulamağa və onun xüsusiyyətlərini müəyyən etməyə çalışaq. Birinci səviyyə ağaclar, bir böyük sərt gövdəsi olan çoxillik bitkilər, məsələn, ladin, şam, ağcaqayın, ağcaqovaq və s.

İkinci səviyyəyə kollar - ümumi kökdən böyüyən iki və ya daha çox ağac gövdəsi olan bitkilər daxildir. Bu səviyyəyə moruq, qarağat, böyürtkən, viburnum, rowan, fındıq, itburnu və s.

Yaxşı, illik bitkilərin yumşaq yaşıl sapları - otlar, üçüncü səviyyə. Qardelen, primrose, zanbaq, çiyələk, mamır və bir çox başqa dərman bitkiləri.

Rahatlıq üçün elm adamları bu səviyyələri pillələr adlandırırlar və azalan ardıcıllıqla düzülürlər (müəllim lövhədə diaqram çəkə bilər, bu, uşaqlara materialı vizual olaraq yadda saxlamağa imkan verəcəkdir).

• Meşədə hansı heyvanları tapa bilərsiniz?
• (ayı, canavar, tülkü, dələ, dovşan, porsuq)
• Meşədə hansı quşlar yaşayır?
• (ağacdələn, tit, qaratoyuq, sıçan, bülbül, bayquş)
• Hansı böcəklər?
• (çəyirtkələr, kəpənəklər, ladybugs, atəşböcəkləri, hörümçəklər)
• Meşədə hansı göbələklər toplanır?
• (russula, boletus, boletus, süd göbələkləri, boletus, zəfəran süd qapaqları, bal göbələkləri)
• Hansı yabanı giləmeyvələri bilirsiniz?
• (çiyələk, qaragilə, çiyələk)

“Meşə canlı orqanizmlər üçün yaşayış evidir?” ifadəsini izah edin. Meşədə hər şey bir-birinə bağlıdır. Bitkilər heyvanlara qida və qoruyucu kimi xidmət edir. Buna cavab olaraq heyvanlar və quşlar bitkiləri yaydılar. Qida zəncirinin tərtib edilməsi. Cütlərlə işləyin.

IV. Fizminutka

Müəllim şeiri ucadan oxuyur və şagirdlərin təkrar etdiyi müvafiq hərəkətləri göstərir.

Əllər qaldırıldı və titrədi -
Bunlar meşədəki ağaclardır.
Qollar əyilmiş, əllər titrəyir -
Külək şehini uçurur.
Gəlin əllərimizi hamar bir şəkildə tərəflərə sallayaq -
Bunlar bizə tərəf uçan quşlardır.
Biz sizə onların necə sakit oturduğunu göstərəcəyik -
Qanadlar arxaya qatlanmışdı.

kələb - dələ

orct - köstebek

rebazo - ağcaqayın

Müəllim bir şeir oxuyur.

İlin istənilən vaxtında meşəni sevirik,
Çayların yavaş-yavaş danışdığını eşidirik...
Bütün bunlar təbiət adlanır,
Gəlin həmişə onun qayğısına qalaq!

Uşaqlar, biz meşəyə baş çəkməyə gələndə həmişə onun orijinal gözəlliyini qoruyub saxlamaqla davranış qaydalarına əməl etməliyik. Gəlin onları çağıraq:

• Od yandırmayın, yanğına səbəb ola bilər;
• Quş yuvalarını və qarışqa yuvalarını məhv etməyin;
• Heyvanlara və həşəratlara zərər verməyin;
• Səs-küy salmayın;
• Zibil atmayın;
• kolları və ağacları qırmayın;
• Zəhərli göbələkləri qırmayın.

V. Öyrənilən materialın konsolidasiyası.

Birləşdirmək üçün tapmacalardan krossvord həll etmək təklif olunur.

Hansı ağac dayanır -
Külək yoxdur, amma yarpaq titrəyir?(aspen)

Kiçik çəllədən sürünərək çıxdım,
Kök aldı və böyüdü.
Mən donuz və dələ bəsləyirəm
-Yaxşı ki, meyvə mənim təbaşirdir(palıd)

Onu həmişə meşədə tapa bilərsiniz -
Gəzintiyə çıxıb görüşək:
Kirpi kimi tikanlı dayanır
Qışda yay paltarında(ladin)

Nəfəs alır, böyüyür,
Amma yeriyə bilmir(bitki)

Qəhrəman varlı dayanır,
Bütün oğlanları müalicə edir.
Vanya - çiyələk,
Tanya - sümük toplayan,
Maşenka qoz kimidir,
Petya - russula,
Katya - moruq,
Vasya - bir budaq(meşə)

Bir çubuqda oturur
Qırmızı köynəkdə
Qarın doludur -
Daşlarla doldurulmuş(gül itburnu)

Çiçək tərəfindən köçürüldü
Bütün dörd ləçək.
Mən onu yırtmaq istədim -
O, uçdu və uçdu(kəpənək)

Tüklü xəz paltarında gəzirəm,
Mən sıx meşədə yaşayıram.
Köhnə bir palıd ağacının çuxurunda
Mən qoz-fındıq dişləyirəm(dələ)

Sanki qar kürəsi ağdır,
Yazda çiçək açdı,
Zərif bir qoxu verdi.
Və vaxtı gələndə,
Bir anda o oldu
Bütün giləmeyvə qaradır(quş albalı)

Qulaqlar uzun və qorxaqdır.
Ya boz, ya da ağ.
Bəzən qaçır, bəzən tullanır,
Kəskin quyruq canavardan gizlənir(dovşan)

VI. Dərsi yekunlaşdırmaq.

Şagirdlərdən soruşun ki, dərsi bəyəniblərmi? Qiymətləri jurnallarda və gündəliklərdə təqdim edin.

VII. Ev tapşırığı..

“Nağıl meşəsinin rəngləri” mövzusunda akvarellə şəkil çəkin

4-cü sinifdə ətrafımızdakı dünya haqqında dərsin xülasəsi

Mövzu. MEŞƏ HƏYATI.

Məqsədlər:

1. Şagirdlərdə meşənin təbiət icması haqqında təsəvvürlərini formalaşdırmaq.

2. “Təbii icma” terminini təqdim edin və izah edin.

3. Meşə sakinlərinin müxtəlifliyi, meşə təbəqələri, meşə zibil və mikroorqanizmləri, göbələklərin rolu ilə tanış olun.

4. Təbiətdə, cəmiyyətdə əlaqələr tapmaq, bitki və heyvanları tanımaq bacarığını inkişaf etdirmək.

5. Uşaqların idrak fəaliyyətini, əsaslandırma və ümumiləşdirmə qabiliyyətini inkişaf etdirin.

Avadanlıq:"Torpaq" mövzusunda testlər; fərdi kartlar; "Ağaclar, kollar, ot bitkiləri" cədvəli və "Qida zəncirləri" diaqramı ilə işləmək üçün kartlar; quş zənglərinin qeydləri; göbələk diaqramları; elektron təqdimat, əks etdirmək üçün kartlar.

Dərsin növü: birləşdirilmiş

Dərsin gedişatı

Təşkilati məqam.

Şagirdlərin dərsə hazırlığının yoxlanılması.

Bu gün əhvalınız necədir?

Bir insanın əhvalını necə öyrənmək olar? (mimika, jestlərlə).

Əhvalınızı jestlər, üz ifadələri və baxışlarla göstərin. (Uşaqlar iddia edirlər)

Bu gün sizə yeni biliklərin "kəşf edilməsində" uğurlar arzulayıram!

II. Ev tapşırığını yoxlamaq.

Gəlin ev tapşırığını yoxlayaq.

Əsas bölmə mövzusunun adı nə idi? (Torpaq-dayə. Torpaqlar).

– Müxtəlif torpaq növlərinə nümunələr verin.

- Hansı torpaq daha məhsuldardır?

- Bölgəmizdə hansı torpaqlar var?

Torpaq nədən hazırlanır?

– Torpağa niyə qulluq etməliyik?

– Torpaqlar necə qorunmalıdır?

a) çernozemlər; c) podzolik torpaqlar;

a) tundrada; c) meşə zonası;

b) çöllər; d) səhralar.

a) qum; c) humus;

b) gil; d) duzlar.

a) su; c) hava;

b) daşlar; d) duz.

a) qum; c) gil;

b) humus; d) lil.

6. Torpağın tərkibinə aşağıdakılar daxildir:

b) 250-300 il; d) 1-2 il.

Bu zaman iki şagird fərdi kartlarda tapşırığı yerinə yetirir.

Kart 1

Mətndə səhvləri tapın.

Kart 2

Torpağın tərkibini xatırlayın. Düzgün sözü əlavə edin.

Torpağın münbitliyini artıran bitki və heyvan qalıqlarından alınan üzvi maddələr. (Humus.)

Suyu yaxşı saxlayan maddə. (Gil.)

Bitkinin köklərinə hava girişini təmin edən yaxşı bir yumşaldıcı maddə olan torpağın tərkib hissələrindən biridir. (Qum.)

Bitkilərin həyatı və inkişafı üçün zəruri olan bir maddə. (Su.)

Maddə, bitki köklərinin nəfəs almasına kömək edir. (Hava.)

Bunlar canlı orqanizmlərdir, onların təsiri altında bitki qalıqlarından humus əmələ gəlir. (Mikroblar.)

Bu çuxurdur Aktiv maddə mikroorqanizmlərin təsiri altında humusdan əmələ gəlir. (Duz)

Testlərin, fərdi kartların yoxlanılması.

Cavablar: 1(a), 2(b), 3(c), 4(d), 5(b), 6(b), 7(c), 8(c) (lövhədə cavablar, qarşılıqlı yoxlama) .

III. Dərsin mövzusunu və məqsədlərini bildirin. Öyrənmə fəaliyyəti üçün motivasiya.(slayd 1.)

Bu gün meşəyə gedəcəyik.

Yaxşı meşəyə, qüdrətli meşəyə.

Burada çoxlu möcüzələr var!

müəllim. Bu gün biz meşənin bütün sakinlərinin bir-birinə necə bağlı olduğunu öyrənəcəyik.

Mövzu lövhədə açılır: “Meşə həyatı. Meşə təbii icmadır”.

IV. Yeni material üzərində işləmək.

“Meşəni çəkməyə qərar verən rəssamın nağılı”na qulaq asın. (slayd 2.)

Meşə çəkməyə qərar verən bir rəssam haqqında nağıl

- Meşə nədir? – rəssam düşündü. - Əlbəttə, ağaclar!

Ağcaqayın, ladin, şam və ağcaqovaq, palıd və cökə ağaclarını çəkmişəm. Bəli, o qədər oxşar çıxdılar ki, budaqlar yırğalanmaq üzrə idi. Və küncdə, gözlənildiyi kimi, Qoca Meşə Adamını çəkdi. Şəkli asdım, bir müddət sonra quru gövdələr gördüm.

Rəssam ot və çiçəklər çəkdi, amma meşə yenidən qurudu.

– Həşərat çəkmisiniz? – Lesoviçkanın səsi yenidən eşidildi.

Rəssam böcəkləri çəkdi, lakin onlar bütün ağaclara yapışdılar.

"Bizə quşlar, həmçinin kollar və giləmeyvə lazımdır" dedi meşəçi.

Rəsmi tamamladım, amma meşə hələ də qurumağa başladı.

– Bir qurbağa və kərtənkələ çəkin, göbələklər!

"Xeyr" dedi rəssam.

Onlar uzun müddət mübahisə etdilər və rəssam razılaşdı və çoxlu müxtəlif heyvanlar çəkdi. Qaranlıq idi və rəssam işığı yandırmaq istəyirdi, amma birdən budaqların xırıltısını və kiminsə xoruldadığını eşitdi.

- Bu, əsl meşədir! - Lesoviçok dedi və gözdən itdi. Və ya bəlkə də gizlənirdi. Axı, minlərlə sakin meşədə gizlənir. Və hamısı birlikdə meşədir!

müəllim. Alimlər meşəni təbii birlik adlandırırlar. sizcə niyə? (slayd 3.)

tələbələr. Bu o deməkdir ki, onun bütün sakinləri bir yerdə yaşayır və bir-biri ilə sıx bağlıdır.

müəllim. Canlı orqanizmlər üçün meşə böyük çoxmərtəbəli binadır. Hər mərtəbənin öz adı var. Elm adamları bu mərtəbələri meşə pillələri adlandırır və onları azalan ardıcıllıqla düzürlər. Təsvir tapmacalarına qulaq asaraq pillələrin adlarını özünüz verə bilərsiniz.

1) İri, sərt gövdəli çoxillik bitkilər. (Ağaclar.)

2) Ortaq kökdən bir neçə bərk gövdəsi əmələ gələn çoxillik bitkilər.

(Çalılar.)

3) Yumşaq yaşıl gövdəli bitkilər. (Ot.)

Səviyyələrin adlarını azalan ardıcıllıqla düzün.

tələbələr. Ağaclar, kollar, otlar.

müəllim. Yerin özündə nə böyüyür?

tələbələr. Likenlər və mamırlar.

Müəllim "Meşənin pillələri" diaqramını göstərir. (slayd 4.). (slayd 5.)

- Meşə bitkilərinin adlarını qeyd edin. (slayd 7.)

Müəllim sizdən cədvəli doldurmağı xahiş edir:

	Çalılar

- Meşədəki heyvanların adını çək. (slayd 6.)

Müəllim lövhədəki diaqramları açır.

Palıd - qabıq böcəkləri - kuku - qartallar

müəllim. Oxlar nə deməkdir?

tələbələr. Bunlar güc dövrələridir.

müəllim. Siz artıq dediniz ki, meşə canlı orqanizmlərin evidir. Və heyvanlar üçün başqa nə xidmət edir?

tələbələr. Heyvanlar meşədə yemək tapırlar.

müəllim. Güc dövrələrini (zəncirini) adlandırın. Elektrik dövrələrinə baxaq:

palıd  qabıq böcəkləri.

Sağlam bir gənc ağac böcəklərdən qorxmur, qabığa hər hansı bir ziyan qatranla doldurulur. Lakin ağac qocalanda çoxlu qabıq böcəklərinin öhdəsindən gələ bilmir və ölür və gənc bitkilərə yol açır. Qabıq böcəkləri meşəyə zərər və ya fayda gətirirmi?

tələbələr. Gənc ağaclar üçün bu faydalıdır, köhnə ağaclar üçün isə zərərlidir.

müəllim. Buna baxmayaraq, qabıq böcəkləri maddələrin dövranını sürətləndirir. Meşədə hər şey bir-birinə bağlıdır və ayrılmazdır. Bu əlaqələr pozularsa, ekoloji tarazlıq da pozulacaq. Bitkilər heyvansız, heyvanlar da bitkisiz yaşaya bilməz. Birlikdə yaşayırlar və hər şeyi birlikdə düzəldirlər təbii icma. Bir-birlərinə kömək edirlər. Nümunələr verin.

tələbələr. Qış üçün qida saxlayan bir dələ, böyüdükləri ağacdan uzağa palamutları götürür: toxumlar belə yayılır.

müəllim. Meşədə yaşayan başqa canlı orqanizmlər də var. Bu kimdir? Təxmin et.

Həm təpədə, həm də təpənin altında,

Ağcaqayın və küknar ağacının altında,

Dəyirmi rəqslər və bir sıra

Yoldaşlar papaq taxırlar.

tələbələr. Göbələklər. (slayd 8.)

müəllim. Meşənin göbələklərə ehtiyacı var. Onlar ağaclara torpaqdan su və həll olunmuş duzları sormağa kömək edir. Heyvanlar göbələk yeyir və müalicə edirlər. Göbələklər bitki qalıqlarının parçalanmasına kömək edir.

Oyun "Yeməli - Yenilməz"

Şagirdlər müəllimdən sonra məşqləri təkrarlayır, tapmacalar həll edirlər (cavab yeməli göbələkdirsə, şagirdlər durur; cavab yeyilməz göbələkdirsə, şagirdlər çömbəlirlər).

1. Bu mehriban uşaqlar

Meşədəki kötükdə böyüyürlər.

Onlar deyilir... (Bal göbələkləri).

(Uşaqlar durur.)

2. Bu da ağ ayaqlı yaraşıqlı kişidir,

Qırmızı papaq taxır

Şapkanın üzərində ləkələr var. (Ağacı uçur.)

(Uşaqlar oturur.)

3. Boz papaqlar,

Xallı ayaqları.

Onlar ağcaqayın ağacının altında böyüyürlər.

Onların adları nədir? (Boletus göbələkləri.)

(Uşaqlar durur.)

4. Meşədə kiçik bacılar böyüyür.

Qızılbaşlar... (Chanterelles.)

(Uşaqlar durur.)

5. Özünə yaraşan görünüşü var,

Ayağındakı raket onu bəzəyəcək.

Bu göbələyə toxunmayın.

Unutmayın - çox zəhərlidir!

Onları təmizlikdən götürməyin,

Onlar deyilir... (Toadstools.)

(Uşaqlar oturur.)

müəllim.Əla! Yeməli və yeyilməz göbələkləri bilirsiniz.

müəllim. Gözlərinizi yumun və yenidən meşəyə gəldiyinizi təsəvvür edin. Ayaqlarınızın altında nə var?

tələbələr. Köhnə otların, quru budaqların, köhnə yarpaqların qalıqları.

müəllim. Alimlər bunu meşə döşəməsi adlandırırlar. Köhnə yarpaqların və ölü bitkilərin bəziləri tədricən çürüyərək humusa çevrilir. Bu mikroorqanizmlərin, bakteriyaların, həşəratların işidir. Buna görə də meşədə çoxlu köhnə yarpaqlar yığılmır. Bəzi heyvanlar üçün meşə döşəməsi soyuq qışda kömək edir. Meşə döşəməsi qışda hansı heyvanlara kömək edir?

Şagirdlər səhifədəki “Meşə zibilləri və mikroorqanizmlər haqqında” məqaləsini oxudular. 168 dərslik.

tələbələr. Böcəklər, kirpilər, ayılar, yəni qış yuxusuna gedənlər.

Təqdimatı nəzərdən keçirin. İynəyarpaqlı və yarpaqlı meşələrdə hansı torpaq üstünlük təşkil edir? (slayd 9.)

Meşənin insanlar üçün nə əhəmiyyəti var? (slayd 10.)

İnsanlar meşəni necə qorumalıdır? (slayd 11.)

V. Öyrənilənlərin konsolidasiyası.

müəllim. Bitkilər və heyvanlar meşədə necə yaşayır?

tələbələr. Meşədə bitkilər pillələrdə böyüyür. Heyvanlar bu mərtəbələri öz aralarında bölürlər: bəziləri ağaclarda, digərləri kollarda, digərləri yerdə və hətta yerin altında yaşayır. Bütün canlı orqanizmlər birlikdə yaşayırlar, meşədə heyvanlardan daha çox bitki var.

müəllim. Meşəyə nə ad vermək olar?

tələbələr. Meşə təbii bir cəmiyyətdir. Tələbələr nəticəni səh. 169 dərslik.

VI. Xülasə. Qiymətləndirmə.

Dərs üçün müraciətlər

Test “Yer tibb bacısı. Torpaqlar"

1. Rayonumuzun xarakterik torpaqları bunlardır:

a) çernozemlər; c) podzolik torpaqlar;

b) tundra torpaqları; d) boz meşə torpaqları.

2. Çernozemli torpaqlar üstünlük təşkil edir:

a) tundrada; c) meşə zonası;

b) çöllər; d) səhralar.

3. Torpağın münbitliyi aşağıdakıların miqdarından asılıdır:

a) qum; c) humus;

b) gil; d) duzlar.

4. Mikroorqanizmlərin təsiri altında humusdan aşağıdakılar əmələ gəlir:

a) su; c) hava;

b) daşlar; d) duz.

5. Mikroorqanizmlərin təsiri altında ölmüş bitki və heyvanların qalıqlarından aşağıdakılar əmələ gəlir:

a) qum; c) gil;

b) humus; d) lil.

6. Torpağın tərkibinə aşağıdakılar daxildir:

a) karbon qazı, əhəngdaşı, hava, su;

b) su, hava, qum, gil, humus, duzlar;

c) xörək duzu, qum, gil, su, hava.

7. Tarlalarda torpağı qorumaq üçün aşağıdakılar lazımdır:

a) zərərli həşəratları və heyvanları şumlamaq, mayalandırmaq, məhv etmək;

b) ağac əkmək, bol sulamaq, pestisidlərdən istifadə etmək;

c) qarın saxlanması, əkilməsi üçün qoruyucu zolaqların salınması, düzgün şumlanması, orta səviyyədə sulanması və gübrələrdən istifadə edilməsi.

8. Xəritədə düzənliklər hansı rəngdə göstərilib?

a) sarı; b) yaşıl; c) açıq qəhvəyi.

9. Təbiətdə bir santimetr torpaq əmələ gəlir:

a) 100-150 il müddətinə; c) 5-10 il;

b) 250-300 il; d) 1-2 il.

Kart 1

Mətndə səhvləri tapın.

Torpaq yerin üst qatıdır. Bir neçə növ torpaq var. Ən məhsuldar torpaqlar tundra torpaqlarıdır. Duzlar torpağın münbitliyindən məsuldur. Bölgəmizdə qara torpaqlar üstünlük təşkil edir. Torpaqların mühafizəyə ehtiyacı yoxdur.

Kart 2

Torpağın tərkibini xatırlayın. Düzgün sözü əlavə edin.

Torpağın münbitliyini artıran bitki və heyvan qalıqlarından alınan üzvi maddələr. ____________________

Suyu yaxşı saxlayan maddə. ________________

Bitkinin köklərinə hava girişini təmin edən yaxşı bir yumşaldıcı maddə olan torpağın tərkib hissələrindən biridir. ________________

Bitkilərin həyatı və inkişafı üçün zəruri olan bir maddə. ___________

Maddə, bitki köklərinin nəfəs almasına kömək edir. _________________

Bunlar canlı orqanizmlərdir, onların təsiri altında bitki qalıqlarından humus əmələ gəlir. ___________________________

Bu çuxurdur Aktiv maddə mikroorqanizmlərin təsiri altında humusdan əmələ gəlir. ___________________________

Cədvəli doldurun.

Ağaclar	Çalılar	Otlar

Ətraflı həll 1-ci hissə 4-cü sinif şagirdləri üçün ətraf aləmdə meşə həyatı, müəlliflər A.A. Pleshakov, E.A. Kryuchkova 2015

• Gdz 4-cü sinif üçün ətrafımızdakı dünya haqqında 1, 2 hissəni tapa bilərsiniz
• 4-cü sinif üçün ətrafımızdakı dünya üzrə Gdz testlərini tapa bilərsiniz
• 4-cü sinif üçün ətrafımızdakı dünya üzrə Gdz test və ölçmə materiallarını tapa bilərsiniz

1. Herbariumda qarışıq meşə bitkilərini araşdırın. Atlas identifikatorundan istifadə edərək onları müəyyən edin.

Cavab verin. Bu bitkilər ladin, ağcaqovaq, şam, palıd, dərə zanbağı, oxalis, euonymus, spittleweed, ağac siçanı, torpaq qurdu, çəməndir.

2. Dərslik rəsmindən (səh. 166-167) istifadə edərək, meşədəki canlı orqanizmlərin müxtəlifliyi ilə tanış olun. İmzaları bir kağız zolağı ilə örtməklə onlara ad verin və sonra özünüzü sınayın.

Cavab verin. Meşə heyvanları - dələ, ağacdələn, oriole, ipəkqurdu, qabıq böcəyi, qaratoyuq, çöl donuzu, siçan, ağac siçanı, torpaq qurdu, qartal. Bitkilər - ladin, aspen, şam, euonymus. Göbələklər - boletus, göbələk göbələkləri.

3. Qarışıq meşədəki ekoloji əlaqələr haqqında danışmaq üçün bu rəsmdən istifadə edin.

Cavab verin. Qarışıq meşə zəngin təbiət icmasıdır. Burada çoxlu bitkilər bitir və burada çoxlu heyvanlar yaşayır.

Qarışıq meşənin tipik nümayəndələri:

Bitkilər: ladin, şam, palıd, ağcaqovaq, ağcaqayın, müxtəlif kol və otlar;

Heyvanlar: çöl donuzu, dələ, çəhrayı, ağac siçanı, ağacdələn, qaratoyuq, oriole, bir çox həşərat;

Göbələklər, bakteriyalar.

Qarışıq meşənin sakinləri arasında sıx ekoloji əlaqələr qurulmuşdur. Bitkilər bir çox heyvanları qida ilə təmin edir. Otyeyənlər yırtıcılar üçün qida kimi xidmət edir. Ölü heyvanların və bitkilərin qalıqları bakteriya və mikroorqanizmlər tərəfindən emal edilərək onları zəngin torpağa çevirir.

Bir çox quş və kiçik heyvan bitki toxumları ilə qidalanır və bununla da onların yayılmasını asanlaşdırır. Quşlar zərərvericiləri də məhv edirlər. Böcəklər bitkilərin tozlanmasına kömək edir.

Torpaq heyvanları (qurdlar, həşəratlar) torpağı gevşetir və oksigenlə doyurur.

4. Meşə nədir? Onu müəyyən etməyə çalışın. Dərslik mətnindən istifadə edərək özünüzü sınayın.

Cavab verin. Meşə canlı və cansız təbiətin mürəkkəb birliyi, ağacların əsas həyat forması olduğu canlı orqanizmlər birliyidir.

Müşahidələrinizə əsasən bölgənizin meşələrində hansı bitkilərin, heyvanların və göbələklərin olduğunu bizə deyin.

Cavab verin. Rayonumuzun meşələrində əsas ağaclar ağcaqayın, ağcaqovaq, şam ağacları olmaqla yanaşı, alma və çəmən ağacları da var. Kollar – itburnu, albalı, yemişan, euonymus.

Qarışıq meşələrdə ot və çoxillik bitkilər, o cümlədən dərman bitkiləri (dərə zanbağı, primrose, civanperçemi və s.) ilə örtülmüş təmizliklər çox yayılmışdır.

Dovşan, dələ, maral, moose və başqaları kimi ot yeyənlərin müxtəlifliyi bir çox yırtıcı heyvanları cəlb edir. Onların arasında canavar, tülkü və başqaları var.

Çox müxtəlif göbələklər - russula, boletus, boletus, boletus və s.

Bölgənizdəki meşə icmasına xas olan qida zəncirinin modelini yaradın.

Cavab verin. Bitkilər, otlar - maral - pələng; bitkilər, otlar - dovşan - tülkü;

Yarpaqlar - tırtıl - böcək - hörümçək - kirpi - tülkü; yarpaq - soxulcan - qaraquş - bayquş.

Təbii İcma Tədqiqat Planını araşdırın.

Təbii icma tədqiqat planı:

1. İcma adı

2.Cəmiyyəti hansı orqanizmlər təşkil edir

3.Cəmiyyətdə ekoloji əlaqələr

4. Cəmiyyətin insan üçün əhəmiyyəti

5.İnsanın cəmiyyətə təsiri

6. İcma polisi.

Bu plana əsasən biz tədqiq olunan təbii icmaları xarakterizə edəcəyik.

Cavab verin. Meşə icmasının xüsusiyyətləri.

2. Meşədə heyvanlar, quşlar, həşəratlar yaşayır. Meşədə müxtəlif növ bitkilər və göbələklər də bitir.

3. Bu icmanın ekoloji rolu çox vacibdir. Ağaclar oksigen istehsal etməyə kömək edir. Meşə heyvanların təbii yaşayış yeri olduğu üçün onların böyüməsini dəstəkləyir.

4. İnsan meşənin hədiyyələrindən istifadə edir: göbələk, giləmeyvə toplayır, heyvanları ovlayır, çay və dərələrdən təmiz sudan istifadə edir.

5. Təəssüf ki, insanlar meşəni qorumaq üçün az iş görürlər - onu məhv etmək üçün daha çox. Kütləvi meşələrin qırılması, heyvanların ovlanması, balıq ovu və çayların, bulaqların və göllərin sularının çirklənməsi var.

6. Çoxlu heyvanlar Qırmızı Kitaba düşüb və onların güllələnməsinə görə cərimə tətbiq olunacaq. Balıq ovuna nəzarət edilir. Ağacların kəsilməsi üçün standartlar müəyyən edilir.

Səh. 165-də verilmiş plana əsasən, meşə icmasının təsvirini verin. 4-6-cı bəndləri açarkən “Meşə və İnsan” dərsində əldə edilmiş biliklərdən istifadə edin.

1. Təbii birliyin adı meşədir.

2. İcmanı hansı orqanizmlər təşkil edir. Meşə təbii icmasını təşkil edən əsas element ağaclardır. Meşələr, onlarda üstünlük təşkil edən ağac növlərindən asılı olaraq müxtəlifdir. Məsələn, şam, ladin, ağcaqayın meşələri, palıd meşələri və s.. Meşədə ağaclardan başqa bir çox başqa bitkilər də yaşayır. Meşə örtüyü altında kol bitkiləri bitir: quş albalı, euonymus, hanımeli, ağcaqayın və s. Meşədə həmçinin ot bitkiləri, məsələn, vadi zanbağı, ağciyər, dırnaq otu, həmçinin müxtəlif növ mamırlar və likenlər var.

Meşələrdə müxtəlif növ heyvanlar yaşayır: cüyür, sığın, çöl donuzları, canavar, tülkü, dovşan, dovşan, ferret, siçan. Meşə həm də çoxsaylı quşlara sığınacaq verir. Bunlar qarğalar, quqular, şahinlər, bayquşlar, döşlər, ağacdələnlər, bülbüllər, qaraquşlar, milçəktutanlar və bir çox başqa növlərdir. Meşələrdə çox sayda həşərat yaşayır, məsələn, qabıq böcəkləri və geyik böcəkləri.

Meşə döşəməsində çoxlu sayda bakteriya, həmçinin qurdlar, həşəratlar və onların sürfələri yaşayır.

3. Meşədə ekoloji əlaqələr. Bütün meşə sakinləri kompleks qida əlaqələri şəbəkəsi ilə bir-birinə bağlıdır. Bitkilər fotosintez və torpaq minerallarının köməyi ilə ot yeyən heyvanlar üçün qida istehsal edir: küyük, cüyür, çöl donuzları, dovşanlar, siçanlar, qarğalar, döşlər və s. yırtıcı. Ölü bitkilər, ölü heyvanlar və onların metabolik məhsulları müxtəlif torpaq orqanizmləri üçün qidaya çevrilir, qalıqları yenidən bitkilər tərəfindən udulan sadə komponentlərə parçalayır.

4. Təbiət icmasının insanlar üçün əhəmiyyəti. Meşənin insanlar üçün böyük əhəmiyyəti var. Meşə odun, göbələk və giləmeyvə mənbəyidir. Əvvəllər insanlar qidalarını meşədə ovla əldə edirdilər. İndi ovçuluq artıq öz əvvəlki mənasını itirib və təbiəti həqiqətən sevən insanlar bu qəddar fəaliyyətdən əl çəkiblər.

Meşə ruh və bədən üçün gözəl istirahət mənbəyidir. Meşənin gözəlliyinə heyran, onun şəfalı havasını ciyərlərinə çəkən insan dincəlir, dincəlir.

Meşə suyun mühafizəsi roluna malikdir. Meşələrin kəsildiyi yerlərdə çaylar dayazlaşır, kiçik çaylar isə tamamilə yox olur.

5. Bir insanın cəmiyyətə təsiri. İnsanlar adətən meşəyə mənfi təsir göstərirlər. Min illərdir insanlar düşünmədən meşələri kəsiblər. İndi Yer kürəsində planetin bəşəriyyətin inkişafına qədər olan meşə sərvətinin üçdə birindən çoxu qalmır. Nəticədə bir çox bitki və heyvan növləri məhv olur, ekoloji tarazlıq pozulur. Bundan əlavə, insanlar meşələri müxtəlif tullantılarla çirkləndirir, heyvan ovlayır, gözəl meşə çiçəkləri yığırlar. Söndürülməmiş yanğınlar meşə yanğınlarına səbəb olur.

Təbii ki, meşələrin bərpası da aparılır, lakin görülən işlərin kifayət etmədiyi aydındır.

6. İcma polisi. Meşələri qorumaq üçün qorunan ərazilər yaradılır. Təbiət qoruqlarında və milli parklarda meşə heyvanları və bitkiləri dövlət mühafizəsi altındadır. Lakin təkcə qorunan ərazilər deyil, planetimizin bütün meşələri də mühafizəyə ehtiyac duyur. Hər bir insan meşə sakinləri ilə ehtiyatlı davranmalı, yanğın törətməməli, zibil buraxmamalı, göbələk və giləmeyvələri ehtiyatla və orta səviyyədə toplamalı, ovlamamalı, quş yuvalarını dağıtmamalı, ağacları kəsməməlidir.

S. 168.

İnsan təqsiri üzündən meşədə hansı ekoloji əlaqələrin pozulması baş verə bilər? Bu nəyə gətirib çıxaracaq? Bu cür pozuntuların baş verməməsi üçün nə etmək lazımdır?

Cavab verin. İnsanlar tərəfindən sənaye üçün meşələrin qırılması bir çox quşların yaşayış yerlərindən məhrum olmasına, həşəratların qidadan məhrum olmasına, qida əlaqələrinin pozulmasına, bir çox orqanizmin ölümünə səbəb olur. Digər orqanizmlər çox intensiv çoxalır və qalan meşələrə təsir göstərə bilər və həmişə müsbət deyil.

Növbəti problem zibildir. İnsanların qoyduğu zibil daha minilliklər ərzində parçalanacaq və bununla da bir çox kiçik heyvanlar üçün əlverişsiz şərait yaranacaq. Nizamlılar kimi kiçik heyvanlar meşəni yırtıcıların yeməklərinin qalıqlarından təmizləyirlər. Nəticədə meşə böyük zibil dağına çevriləcək.

Meşələrin qırılması cəmiyyətin mikroiqliminin və su balansının pozulmasına gətirib çıxarır.

Meşələrin qırılmasına nəzarət etmək, bərpa işləri aparmaq lazımdır. Meşələri çirklənmədən, zibildən, brakonyerlikdən qorumaq lazımdır.

İnsan tərəddüd etmədən meşəni məhv edir və ekoloji əlaqələri onun üçün əlverişli olmayan istiqamətə dəyişir!

S. 169. Özünüzü sınayın

1. Meşə nədir?

Cavab verin. Meşə ağaclı bitkilərin üstünlük təşkil etdiyi təbii icmadır. Meşə canlı və cansız təbiətin vəhdətidir.

2. Meşə niyə canlı və cansız təbiətin vəhdəti adlanır?

Cavab verin. Meşənin sakinləri (bitkilər, heyvanlar, göbələklər) bir-biri ilə sıx əlaqəlidirlər və vahid təbii birlikdə yaşayırlar. Bir-birlərini yeməklə, sığınacaqla təmin edir, əlverişli iqlim şəraiti yaradırlar.

3. Meşənin təbii birliyini hansı orqanizm qrupları təşkil edir?

Cavab verin. Planetdəki təbii icmalardan biri meşə icması və ya meşədir. Müxtəlif meşələr var: iynəyarpaqlı, qarışıq, yarpaqlı.

Meşədə ağaclar, kollar, otlar bitir. Heyvanlar çoxdur: heyvanlar, quşlar, həşəratlar. Meşə zonasında ən çox yayılmış ağac növləri: şam, ladin, larch, palıd, ağcaqayın, vələs, ağcaqayın. Kollar: zirinc, yemişan, quş albalı, fındıq, hanımeli.

Meşə heyvanları arasında aşağıdakıları qeyd etmək lazımdır: cüyür, çöl donuzu, moose, canavar, tülkü, dələ, ispinoz, qara tavuz, kuku, bayquş, döş və bir çox başqaları.

Meşə cəmiyyətində bütün canlılar arasında sıx əlaqə var. Bitkilər ot yeyən heyvanlar üçün qida kimi xidmət edir. Yırtıcılar ən son yeyirlər.

Meşələrin insanlar üçün böyük əhəmiyyəti var. İlk növbədə, fayda ağacların atmosferə oksigen buraxmasındadır. İnsanlar ağacdan müxtəlif ehtiyaclar üçün də istifadə edirlər. Meşə insanlar üçün ən yaxşı istirahət yeridir.

Meşə ehtiyatlarından istifadə edərək insanlar meşə icmalarına çox vaxt zərərli təsir göstərirlər. Ov zamanı bir çox heyvan növləri məhv edilir.

Meşə icmaları qorunmalı və qorunmalıdır. Bunun üçün qoruqlar və təbiət parkları yaratmaq lazımdır. Həm də istənilən yerdə təbiətin qayğısına qalmaq lazımdır.

4. Meşə sakinlərinin bir-biri ilə qohumluğu necədir?

Cavab verin. Bütün meşə sakinləri kompleks qida əlaqələri şəbəkəsi ilə bir-birinə bağlıdır. Bitkilər otyeyən heyvanlar üçün qida istehsal edir: küyük, cüyür, çöl donuzu, dovşan, siçanlar, çəyirtkənlər, döşlər və s. Otyeyən heyvanları yırtıcılar: tülkü, canavar, qarışqa, yırtıcı quşlar yeyir. Ölü bitkilər, ölü heyvanlar və onların metabolik məhsulları müxtəlif torpaq orqanizmləri üçün qidaya çevrilir, qalıqları yenidən bitkilər tərəfindən udulan sadə komponentlərə parçalayır.

Ev tapşırıqları

1. Lüğətə yazın: təbii icma.

Cavab verin. Təbii icma müəyyən bir ərazidə yaşayan, bir-biri ilə ekoloji əlaqələrlə sıx bağlı olan canlı orqanizmlərin birliyidir.

2. “Təmizləmədə nəhəng” kitabında “Meşə yolları”, “Giləmeyvələr üçün meşəyə” və “Ağacana rəhm et” hekayələrini oxuyun. Təbiətdəki davranışınızı təhlil edin: utandığınız və ya qürur duyduğunuz hərəkətlər olubmu?

Cavab verin. Birdəfəlik müavinət əldə etmək üçün uzun illər yaşamış bitkiləri məhv edən başqa insanların əməllərindən utanıram.

Mən fəxr edirəm ki, ağacları müalicə edirəm, yaraları bağ lakı ilə örtürəm və heç vaxt zibil qoymuram.

3. Meşənin həyatını müşahidə edin. Onun sakinlərini tanımaq üçün şəxsiyyət atlasından istifadə edin.

Cavab verin. Meşədə çarpaz hörümçəyin işini izləmək maraqlıdır. Hörümçəklərə hər yerdə rast gəlmək olar. Bir toru gördüm və müşahidə etməyə başladım, onun sahibi kimdir? Tezliklə hörümçək göründü və torun nazik ipləri boyunca sürətlə qaçdı. Bədəni hamar, sferik qarnı bir az tünd ləkələrlə südlü rəngdə idi.

Ertəsi gün hörümçək görünmədi, lakin siqnal ipi görünürdü. Canlı milçək tutub hörümçək toruna atanda milçək saplara ilişib toru silkələdi. Hörümçək dərhal qaçdı və çox tez onu bir tora bağladı, güclü çənələri ilə qurbanı deşdi və içinə zəhər vurdu. Belə ki, hörümçək onu iflic edib, qurbanı tordan çıxarıb və özü ilə sığınacağa aparıb.

Ölü milçəyi atanda hörümçək gəlmədi, yəqin dolu idi. Amma çox güman ki, hörümçək torun titrəyişlərini hiss etməyib, çünki həşərat ölüb. Görünür, onu ölü ov maraqlandırmır. Axşam diri milçək tutdum və tora atdım. Milçək torda mübarizə aparanda hörümçək dərhal gizləndiyi yerdən sıçrayaraq onu sapla dolayıb barama düzəldir.

Ertəsi gün hörümçək bir neçə tədarük etdi: iki milçək tora bükülmüşdü, lakin hörümçək onların heç birinə yaxınlaşmadı. Çox güman ki, dolu idi.

Dünənki milçək quru idi və yalnız görünüşünə bənzəyirdi və buna görə də sahibi onu asanlıqla yerə atdı. Hörümçək təmiz heyvandır.

Evinin təmizliyinə diqqət yetirir.

Hörümçək hava proqnozlaşdırıcısıdır.

Sonuncu dəfə hörümçəyə baxanda hörümçək aşağı düşdü və bu prosesdə torun bir hissəsini qırdı. Axşam saatlarında yağış yağmağa başladı. Yəqin ki, hörümçəklər hava dəyişikliyinə belə reaksiya verirlər.

Çəmənlikdəki müşahidələrinizi xatırlayın. Orada hansı bitki və heyvanlar yaşayır? Çəmən meşədən nə ilə fərqlənir?

Cavab verin. Çəmənliklərdə sulu, rütubəti sevən ot bitkiləri bitir. Yazda çəmənliklər yaşıl xalça ilə örtülür, bu xalça parlaq rənglərlə boyanır.

Çəmənlikdə çoxlu bitkilər. Onların arasında timoti otu və xoruz ayağı kimi qiymətli yem otları var. Heyvanlar tərəfindən yaxşı yeyilir. Çəmənliklərdə olan yem və mellifer bitkilər arasında çəmən yoncası və siçan noxudları fərqlənir.

Çəmənliklərdə zəhərli bitkilər də böyüyür, məsələn, kərə yağı, çəmənlik və s. Çayların və arxların palçıqlı sahillərində ən zəhərli bitkilərdən biri - zəhərli bitki bitir. Bu, hündür, tez-tez bir metrdən çox, içi boş gövdəsi və çətirlərdə toplanmış çoxlu kiçik ağ çiçəkləri olan bir bitkidir. Bu bitkinin zəhəri bədənə daxil olarsa, beyinə təsir edir, sonra nəfəs dayanır və ölüm baş verir. Çəmənin faunası zəngindir. Heyvanlar otda həyata uyğunlaşdılar. Kəpənəklər çiçəkdən çiçəyə çırpılır, arılar və arılar nektar toplayır. Aşağıda, yerdə saysız-hesabsız böcəklər və qarışqalar var.

Çəmən böcəkləri quşlar üçün yeməkdir, burada təkcə yemək deyil, həm də düşmənlərdən sığınacaq tapırlar. Burada yuva qurur, balalarını böyüdürlər. Qalın otların arasında sürətlə qaçan quşu - qarğıdalı, çöl toyuq - bildirçin tapa bilərsiniz. Çoxlu sayda siçanlar otların arasında gizlənir və zəngin yemək tapırlar. Çox vaxt çəmənliklərdə boş torpaqların kiçik yığınlarını görə bilərsiniz. Bu molların işidir. Onlar həyatlarının çox hissəsini yeraltı yuvalarda keçirir, bitki kökləri və həşərat sürfələri ilə qidalanırlar. Yayın ortasında əzab-əziyyət vaxtı - ot biçini başlayır. Maşınların keçə bildiyi yerlərdə biçənlər sızıldayır, biçilmiş otları silsilələrə yığırlar. Kol-kosla örtülmüş yaş ərazilərdə ot polad dərənlərlə əl ilə biçilir. Qurudulmuş saman yığınlara yığılır və ya anbarlara aparılır. Saman qışda ev heyvanlarını qidalandırmaq üçün lazımdır.

İnsanlar uzun müddət heyvandarlıq üçün yem hazırlamaq üçün çəmənliklərdən istifadə edirdilər, ona görə də daim onlara qulluq göstərirlər: onları xırda kollardan təmizləyir, qiymətli yem otları səpir, çəmən torpaqlarını gübrələyirlər.

Çəmənliklər və meşələr arasındakı fərqlər. Çəmən çoxillik ot bitkilərindən ibarət bitki birliyidir.

Meşə biosenozdur, onun əsas hissəsi meşəli bitkilərdən ibarətdir.

Çəmənliklər və meşələr arasındakı fərqlər ondan ibarətdir ki, meşənin əsas bitki örtüyü ağaclar, çəmənlər isə otlardır. Meşədə iri heyvanlar var, amma çəmənlikdə yox, çünki gizlənəcək yerləri yoxdur.

Kometlər. Günəş sisteminin quruluşu. Belə işıqlandırıcılara kometlər deyilir (yunan dilindən "kometalar" - "uzun saçlı"). Güman edirik ki, Günəş sisteminə Günəş, Yer, Ay və ulduzlar daxildir. Müəlliflər: Doroshenko Maksim, 4-cü sinif Sidorov Maksim, 8B sinif. Kiçik planetlər. Meteoritlər. Böyük planetlər. “Günəş sistemi nədir?” sualına cavab verməliyik. Ay isə Yerin peykidir.

"4-cü dərəcəli cəngavər" - Atlar da zireh geyinmişdilər. 4 "A" sinif şagirdi Vasilenka Vladimir. Çılpaq daş divarlar. Cəngavərlik cəngavərliyə girişin simvolik mərasimidir. cəngavər. Cəngavərlər necə yaşayırdılar. Qalanın içi tutqun və soyuq idi. Qatran məşəlləri daim yanır. Ritter, "atlı"; Avropada orta əsrlərin nəcib fəxri adı. Krallar və zadəganlar ailələri, qulluqçuları və döyüşçüləri ilə qalalarda yaşayırdılar.

“Rusiyanın çöl zonası” - 3. Çöl zonası isti yayı və soyuq qışı ilə xarakterizə olunur. Çöl bitkilərinin kök sistemləri. Çöl qurdu. “XXI əsrin ibtidai məktəbi” tədris-tədris kompleksi. Çöl gürzəsi. Bumblebee. A) qısa, soyuq. yonca. Rusiyanın təbii zonalarının xəritəsi. və Kuba Araşdırmaları. Mənim Kuban Rusiyanın çöl qızıdır. Çoxlu gəmiricilər. İbtidai sinif müəllimi Gomon I.Yu tərəfindən hazırlanmışdır. "Krasnodarın 33 nömrəli gimnaziyası" bələdiyyə təhsil müəssisəsi. Veronika boz rəngdədir. Fescue. bildirçin. 1. Çoxlu sayda heyvan növləri, çoxlu müxtəlif növ yırtıcılar ilə xarakterizə olunur. Buzzard. 6. Yağıntılar qısa, lakin güclü leysan şəklində baş verir.

"Orta əsrlər" - Meksika. Sivilizasiya tədqiqat planı: Lələkli İlan məbədinin xarabalıqları - Quetzalcoatl. İtaliya. Çin. XII əsr Fransa. Birma. Pisa Katedrali və Piza qülləsi XII əsr. Orta əsrlər dövrü - antik dövr və müasir dövrlər arasında. Coğrafi yerləşmə Nailiyyətlər Din Xeyir və şər anlayışları (əxlaq). 10-cu əsr XV əsr. Notr Dame Katedrali. Orta əsr sivilizasiyaları: Yunanıstan. Cənnət Məbədi. Shwedagon Paqodası. XIV əsr.

“Layihə baharı” - Müzakirə və qiymətləndirmə. Rəssamlar qrupunun yaz haqqında təqdimatı. Mərhələ 1. Layihəqabağı hazırlıq. Mərhələ 2. Planlaşdırma. Mərhələ 3. Layihənin praktiki icrası. Layihə növü: təcrübə yönümlü, qısamüddətli, sinifdə. Yazıçılar və şairlər bahar haqqında. Mərhələ 4. Nəticələr və nəticələr. Qruplarda işləyin. Hansı bəstəkarlar bahar haqqında musiqi bəstələyiblər. Təhsil layihəsinin həyata keçirilməsi. Bahar haqqında ədəbiyyat, musiqi və incəsənət əsərləri, şifahi xalq yaradıcılığı ilə tanış olur. Qrupda işləməyi, bir-birini dinləməyi öyrənin.

"Ətrafdakı dünyanın dərsi Günəş" - Kainat. Göy cisimlərinə misallar gətirin. Dərslikdən istifadə edərək mətndəki məlumatları doldurun. : Dərslikdəki mətnlə işləmək. "Kainat" mövzusunda ətrafımızdakı dünya haqqında dərs. Dərsimizin tapşırığının təşkilati məqamı: Ulduzlarla planetlər arasında oxşarlıqların olub olmadığını öyrənin? Günəş sistemi. Astronomiya nədir? Əgər belədirsə, hansı biri? Dərsin məqsədi: Günəş. 4-cü sinifdə A.A.Pleşakovun "Ətrafımızdakı dünya" dərsliyindən istifadə edərək. Dərs mərhələləri.

Geri İrəli

Diqqət! Slayd önizləmələri yalnız məlumat məqsədi daşıyır və təqdimatın bütün xüsusiyyətlərini əks etdirməyə bilər. Bu işlə maraqlanırsınızsa, tam versiyanı yükləyin.

• Şagirdlərin təbiət haqqında, meşə vəhşi təbiətinin komponentləri arasındakı əlaqə haqqında biliklərinin möhkəmləndirilməsi.
• Uşaqların meşə qurşağının heyvanlar aləmi haqqında biliklərinin dərinləşdirilməsi.
• Nitqin inkişafı; tələbələrin idrak fəaliyyəti.
• Oyun zamanı şagirdlərin mövzu ilə bağlı biliklərə yiyələnməsi.
• Təbiətə sevgi aşılamaq; ona qayğıkeş münasibət.

Avadanlıq:

• Kompüter.
• Multimedia proyektoru, ekranı.
• Təqdimat "Meşə həyatı".
• İfadələr.
• Rusiyanın təbii zonalarının xəritəsi.
• Fərdi pərəstişkarları yeddi çiçəkli.
• Viktorina nişanları.

1. Təşkilati məqam.

(SLAYD 1-2)

salam uşaqlar. Dərs üçün hər şeyin hazır olub olmadığını görək. Əla!

Görək bu gün dərsə hansı əhval-ruhiyyədə gəlmisən. Emoji kartları ilə əhvalınızı göstərin.

Mən çox istərdim ki, əhvalınız yaxşı qalsın, hətta yaxşılaşsın.

2. Əhatə olunanların təkrarı.

Bu gün məktəbə gedəndə hansı maraqlı şeyləri gördünüz?

Göy necə idi?

Buludlar var idi? Onlar necə görünürdülər?

Külək var idi?

Quşları görmüsən? Hansı quşları gördünüz?

Nəticə: Əla! Çox maraqlı şeylər gördünüz, bu da çox müşahidəçi olduğunuzu göstərir.

3. Dərsin mövzusu və məqsədinin ifadəsi:

Bu gün meşədəki heyvanların müxtəlifliyi haqqında söhbətə davam edəcəyik; bu heyvanların faydaları haqqında; onları qorumaq və qorumaq zərurəti haqqında; və biz "Meşə sakinləri" viktorinasını keçirəcəyik

Salam meşə, sıx meşə
Nağıllar və möcüzələrlə dolu!
Yarpaqlarda nə səslənirsən?
Qaranlıq, fırtınalı bir gecədə?
Sübh çağı nə pıçıldayırsan?
Hamısı şehdə və gümüşdə?
Sənin səhranda kim gizlənir?
Hansı heyvan? Hansı quş?
Hər şeyi gizlətmədən açın:
Görürsən - biz özümüzük"

(Slayd 4-5)

(Təbii ərazilərin xəritəsi)

Yaşıl meşə okeanı ölkəmizin xəritəsində geniş yayılmışdır. Bu nəhəng okeanda sıçrayan: ağ gövdəli ağcaqayınlar, qaranlıq tutqun ladin meşələri, yüngül şam meşələri, dərin taiga vəhşiləri.

Vətənimizin bəxş etdiyi gözəl sərvətlərdən biri də meşədir.

4. Ev tapşırığını yoxlamaq.

(uşaqlar müəllimin suallarına cavab verir və lövhədə kartlar görünür)

Meşə nədir? (təbii icma)

Təbii icma

Təbii icmanı hansı orqanizmlər təşkil edir?

• Bitkilər
• Heyvanlar
• Göbələklər
• Mikroblar

Bir cəmiyyətdəki orqanizmlər bir-biri ilə necə əlaqəlidir? (yaxın əlaqəli)

(- mikrobların köməyi ilə bitkilərin düşmüş yarpaqları və hissələri çürüyərək humusa çevrilir;

Göbələklər bitkilərin torpaqdan suyu udmasına kömək edir;

Bitkilər heyvanları qida ilə təmin edir

Bitkilərin meşədə necə yerləşdiyini xatırlayaq? (mərtəbələrdə)

Hava məkanı

• 5-ci mərtəbə - ağaclar
• 4-cü səviyyə - kollar
• 3-cü səviyyə - ot, giləmeyvə
• 2-ci səviyyə - mamırlar
• 1-ci səviyyə - torpaq

5. Meşənin məskunlaşması.

Ağacların zirvəsindən yerə qədər bütün meşədə heyvanlar yaşayır.

“Meşəni, heyvanları tanıyırsansa
Onları tez adlandırın"

Meşəni canlandıraq. Təsvirdən heyvanı tapın və onu meşədə istədiyiniz səviyyəyə qoyun.

Kiçik heyvan;

Ağacların boşluqlarında yaşayır

Qışda bir yuva qurur;

Qulaqlarında kollu quyruğu və tükləri var;

Fındıq, göbələk, giləmeyvə (dələ - yuxarı pillə) ilə qidalanır

Hansı heyvanlar hələ də yuxarı təbəqədə yaşayır? (quşlar)

Torpaqda hansı heyvanlar yaşayır? (köstəbək, qurdlar)

Bəs suda? (balıqlar, amfibiyalar)

Bəs havada? (böcəklər)

İlin bu vaxtında meşədə hansı heyvanlara rast gəlmək olar?

(pələng, canavar, tülkü, dovşan; quşlar: ağacdələn, titmouse və s.)

Meşə sakinlərindən hansı Primorsk diyarının simvoludur və gerbdə təsvir edilmişdir?

(pələng), (Primorsk diyarının gerbini göstər)

6. Oyun "Çiçək-yeddi çiçəkli"

Müəllim heyvanın adını çəkir və şagirdlər bu heyvanın yaşayış yerini göstərmək üçün “yelçəkən”dən istifadə edirlər.

Bumblebee - (4 səviyyəli)

- kirpi - (3 qat)

Ağacdələn - (5-ci dərəcəli)

Qurdlar - (1 qat)

Dələ - (5-ci dərəcəli)

Mole - (1 qat)

7. Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi

“Bavara sevinclə yeriyirdi.
Bütün qurbağaları səpələdim.
yelləndim, yelləndim,
Tinanı pəncələrindən soydu, onu soydu,
Uzun boynunu çevirdi,
Bütün əraziyə baxdım.
Şirin bir şəkildə günəşə uzandım,
Hamı sarsıldı, hamı sarsıldı,
Və qamışlarda gizlənərək,
O gizləndi və gülümsədi"

8. Hərrac

Müəllim heyvan şəkli olan açıqca göstərir və deyir:

Bu açıqcanı bu heyvanın həyatı, vərdişləri, vərdişləri və xarakteri ilə bağlı ən çox suala cavab verən şəxs alacaq:

vaşaq		Pələng
- vaşaq	1. Bu heyvan nə adlanır?	- pələng
- meşələrdə	2. Meşədə, otda və ya suda yaşayır?	- meşələrdə
- orta ölçü (1 m 30 sm)	3. Bu heyvan böyükdür?	- 3,5 m, çəki - 320 kq
- siçanlar, quşlar, dovşanlar, sıçanlar, odunçular, maral balaları və digər heyvanlar	4. Nə yeyir?	- çöl donuzları, atlar, mal-qara, siçanlar, qurbağalar və hətta həşəratlar
- yalnız gecələr, gündüzlər gizlənir	5. Gecə və ya gündüz qidalanır?	- gecə
- bəli	6. İnsanlar üçün təhlükəlidirmi?	- bəli
- Xeyr	7. Özü üçün ev tikirmi?	- Xeyr
- bəli	8. O, zooparkda saxlanılırmı?	- bəli
- Xeyr	9. Sirkdə çıxış edirmi?	- bəli
- ağacın üstündə pusquda gizlənir, yuxarıdan kürəyinə tullanır	10. O, ovunu necə tutur?	- izi izləyir, yetişir, tez qabağa gedir, gözləyir, hücum edir
- gənc döyüşən pişiklərin səsi kimi gur səs. Yaxşı üzür və ağaclara dırmaşır.	11. Bu heyvan haqqında fikirləriniz	- Ağaclara dırmaşır. "Qaban çobanı" - yalnız bir qaban götürür. (qurd isə - bacardığı qədər)

Nəticə: Ən çox token toplayan açıqcanı alır.

9. Viktorina "Meşə sakinləri"

(Slayd 12-15)

"Meşə yolu ilə gedəndə,
Suallar sizi izdihamla əhatə edir"

Düzgün cavab üçün - bir işarə

Soruşanda cavab verin

Qışqırmayın (sual silindi)

Ən çox token toplayan qalib gəlir

1. Hansı heyvan qış üçün qida saxlayır? (dələ, porsuq, siçan, köstəbək, sincap)
2. Şiddətli şaxtalarda hansı quş bir insana uçur? (tit, sərçə, sıçan quşu)
3. Şiddətli şaxtalarda hansı quş balalarını yetişdirir?
4. (çarpaz gaga, selqıran)
5. Dişiləri qanla qidalanan kiçik uçan həşərat. Uzun sancması var. Onun uçuşu cingiltili səslə müşayiət olunur. (ağcaqanad)
6. Böyük qruplar halında yaşayan, meşədə yaşayış yeri kurqan kimi olan kiçik, uça bilməyən qara və ya qırmızı həşəratlar. Onların zəhməti nağıl və nağıllarda qeyd olunur. (qarışqalar)
7. Sığın, maral və cüyür üçün ən yaxşı müalicə nədir? (duz)
8. Dəniz zabiti "rütbəsi" hansı həşəratdır?
9. (kəpənək admiral)
10. Hansı heyvanın balaları başqasının anasının südü ilə qidalanır? (dovşan)
11. Çayın üstündə ev tikən, bənd tikən heyvan? (qunduz)
12. Ayı qışda pəncəsini əmir? Bunu niyə deyirlər?

(Xeyr)

İnsanlar şam və ladin ağaclarını qorusalar hansı heyvanları xilas edəcəklər? (çarpaz, dələ, ağacdələn)

Hansı quş öz balalarını yumurtadan çıxarmaz? (kuku)

Xülasə: (kimin neçə nişanı var)

10. Dərsin xülasəsi.

Təbiətimiz heyrətamiz dərəcədə gözəldir. Təbiətdə hər şey bir-biri ilə bağlıdır. Biri digərindən asılıdır. (təbii tarazlıq)

Heyvanlar təbiətdə böyük rol oynayır. Onlar olmasaydı, bir çox bitki çoxalda və yayıla bilməzdi.

Biz insanlar da heyvanlara ehtiyac duyuruq. (yemək, geyim)

Ölkəmizdə “Heyvanlar aləminin mühafizəsi və istifadəsi haqqında” qanun qəbul edilmişdir.

Niyə? (uşaqlar cavab verir)

Heyvanlar qoruqlarda qorunur (heyvanların xilas edilməsinə və zooparklara kömək edir) (SLIDE 17)

Primorsk ərazisində 6 təbiət qoruğu və 11 təbiət qoruğu var.

Dərsdə əldə etdiyiniz biliklərin həyatda sizə faydalı olmasını istəyirəm.
Gəlin elə yaşamağa çalışaq ki, ətrafımızdakı Yer səxavətli və gözəl qalsın, onun üzərində təmiz çaylar cırılsın, çiçəklər açsın, quşlar oxusun.
Şeir (tələbə oxuyur)
Doğma təbiətinizi sevin -
Göllər, meşələr və tarlalar,
Sən və mən onun üzərində yaşayırıq.
Beləliklə, hamımız birlikdə olaq, insanlar.
Biz onunla daha mehriban davranırıq.

11. Refeksiya

İndi əhvalınızı göstərin. Dərsin sonuna qədər necə dəyişdi? (kartlar - ifadələr)

Qiymətləndirmə

Əlaqədar məqalələr